導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校團(tuán)委副書(shū)記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是高一(19)班班長(zhǎng)xxx，現(xiàn)為團(tuán)委宣傳部候選人，競(jìng)選團(tuán)委副書(shū)記。今天我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)參加這次競(jìng)選，抱著必勝的信心踏上這講臺(tái)。信心是以實(shí)力為前提的。

在這之前我努力去做了三件事：

1、加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，沒(méi)有偉大的人格是做不了偉大的事業(yè)，要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)委會(huì)這樣一個(gè)團(tuán)體，是需要人格魅力的，只有這樣才能盡其力創(chuàng)出佳績(jī)。宋校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“隨時(shí)隨地把干部精神狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)才能組織同學(xué)”，這就是學(xué)生干部的形象。

2、抓好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，放手開(kāi)展工作、創(chuàng)造條件。聰明不一定能學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵是態(tài)度。要想學(xué)習(xí)工作兩不誤，必須要有認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。

3、還是關(guān)于學(xué)習(xí)的，就是廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人，學(xué)習(xí)書(shū)籍知識(shí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，放寬眼界，使思想不受拘束，銳意創(chuàng)新。

篇2

關(guān)鍵詞:高校團(tuán)委;團(tuán)學(xué)工作;管理信息系統(tǒng);B/S;ASP

中圖分類(lèi)號(hào):TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)14-3708-02

Design and Realization of the Management Information System for College Youth League Committees

LU Gui-rong

(Information and Electronics Department, Hangzhou Professional and Technical College, Hangzhou 310012, China)

Abstract: The thesis starts with the current situation of the work about college youth league committees and students. It puts forward architecture about the management information system basing on campus network, giving modules design as well as database, and analyzing the characteristics.

Key words: college youth league committees; the work about youth league committees and students; management information system; browser/server; Active Server Page

1 引言

隨著高校團(tuán)學(xué)工作的深入開(kāi)展,各項(xiàng)工作的復(fù)雜程度也日益顯現(xiàn),對(duì)學(xué)生各種信息的匯總、統(tǒng)計(jì)、分析等工作面臨著很多困難[1]。目前, 許多高校對(duì)團(tuán)員信息的管理都是通過(guò)手工整理或單臺(tái)計(jì)算機(jī)整理完成。在工作過(guò)程中, 花費(fèi)了大量的人力和時(shí)間, 而且查詢信息也不方便, 影響了團(tuán)委和分團(tuán)委之間的溝通效率。因此,開(kāi)發(fā)適合高校實(shí)際需要的團(tuán)委管理信息系統(tǒng), 來(lái)優(yōu)化工作流程、提高工作效率,成為當(dāng)前的迫切需要。

2 系統(tǒng)分析

通過(guò)對(duì)高校團(tuán)委的設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)研得知,高校內(nèi)部設(shè)有團(tuán)委學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)。分團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社團(tuán)在工作上接受校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。團(tuán)委學(xué)生會(huì)在每個(gè)學(xué)期開(kāi)展全校性質(zhì)的校園文化活動(dòng),這些活動(dòng)的開(kāi)展需要各級(jí)分團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作上的配合和支持。另外,分團(tuán)委學(xué)生會(huì)和社團(tuán)可以獨(dú)立開(kāi)展自己的活動(dòng),有一定的自。

團(tuán)委學(xué)生會(huì)和分團(tuán)委學(xué)生會(huì)通常設(shè)有團(tuán)委書(shū)記/分團(tuán)委書(shū)記、團(tuán)委副書(shū)記/分團(tuán)委副書(shū)記、組織委員、學(xué)生會(huì)主席、學(xué)生會(huì)副主席、文藝部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)等多個(gè)崗位。一般團(tuán)委書(shū)記和分團(tuán)委書(shū)記由教師擔(dān)任,其他崗位至少安排一名學(xué)生干部從事工作。

社團(tuán)是以學(xué)生為主體自發(fā)組成的或在一定外部環(huán)境影響和指導(dǎo)下而成立的非營(yíng)利性組織[2], 社團(tuán)內(nèi)部制定章程,自主管理, 以實(shí)現(xiàn)全體會(huì)員的共同意愿。不同的高校根據(jù)自己的實(shí)際情況成立不同的社團(tuán),社團(tuán)通常有一名社長(zhǎng),下設(shè)其他崗位進(jìn)行管理。如圖1是高校團(tuán)委的組織結(jié)構(gòu)圖。

通過(guò)對(duì)高校團(tuán)委內(nèi)部工作流程調(diào)研,總結(jié)出了系統(tǒng)的基本功能。高校團(tuán)委管理信息系統(tǒng)要滿足來(lái)自三方面的需求:

1) 團(tuán)委和分團(tuán)委相關(guān)教師:團(tuán)委書(shū)記和分團(tuán)委書(shū)記登陸系統(tǒng)后可以對(duì)全校團(tuán)員和非團(tuán)員信息進(jìn)行管理,下達(dá)發(fā)文,管理學(xué)生活動(dòng)信息,同時(shí)公告信息。

2) 各級(jí)學(xué)生干部:學(xué)生干部登陸系統(tǒng)后可以查看通知,搜索、下載文件,編輯學(xué)生活動(dòng)資料并上傳。

3) 系統(tǒng)管理員:除了具有團(tuán)委書(shū)記和分團(tuán)委書(shū)記的相關(guān)管理權(quán)限外,還能對(duì)登陸系統(tǒng)的用戶進(jìn)行管理,并設(shè)置權(quán)限,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份、恢復(fù)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:界面友好,功能完善,易操作和維護(hù),確保不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的人員均能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)快速地掌握和方便地使用。同時(shí)保證系統(tǒng)的安全可靠性,用戶登陸系統(tǒng)、數(shù)據(jù)操作時(shí)需要用戶名、密碼驗(yàn)證身份,確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行和合法操作。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)采用B/S模式,主要解決各種資源和信息在Web上的錄入、、查詢和遠(yuǎn)程調(diào)用。B/S模式是由客戶端瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成的三層結(jié)構(gòu)[3],如圖2所示。系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)ASP技術(shù),開(kāi)發(fā)環(huán)境為Windows2003 Server,前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具為Macromedia Dreamweaver2004,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL server2000。

圖2 B/S三層結(jié)構(gòu)

3.2 功能設(shè)計(jì)

經(jīng)系統(tǒng)分析得知,系統(tǒng)用戶有三種角色:系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生干部,分別具有如下權(quán)限:

教師登陸系統(tǒng)后可以進(jìn)行通知管理(通知信息的添加、、刪除、修改)、學(xué)生信息管理(團(tuán)員和非團(tuán)員信息的添加、刪除、修改,查詢后生成相應(yīng)報(bào)表)、發(fā)文管理(發(fā)文信息的添加、、刪除、修改)、學(xué)生活動(dòng)管理(學(xué)生活動(dòng)資料的添加、刪除、修改)、期刊管理(學(xué)校各類(lèi)學(xué)生期刊的添加、刪除、修改)、個(gè)人信息管理。

學(xué)生登陸系統(tǒng)后只能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行查詢,上傳學(xué)生活動(dòng)文檔,并對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行管理。

系統(tǒng)管理員登陸系統(tǒng)后除了具有教師的權(quán)限外,還可進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理(數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和恢復(fù))、部門(mén)管理(設(shè)置系統(tǒng)的組織架構(gòu))、用戶管理(添加、刪除、修改用戶信息)、權(quán)限管理(設(shè)置系統(tǒng)用戶的權(quán)限)。

如圖3是高校團(tuán)委管理信息系統(tǒng)功能模塊圖。

3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的重要部分,要設(shè)計(jì)出一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù),除滿足系統(tǒng)所要求的功能外,還必須遵守下列原則:基本表的個(gè)數(shù)越少越好,主鍵的個(gè)數(shù)越少越好。鍵是表間連接的工具,主鍵越少,表間的連接就越簡(jiǎn)單;字段的個(gè)數(shù)越少越好[4]。

本系統(tǒng)涉及如下9個(gè)表:

1) 團(tuán)員表:用來(lái)存放全校學(xué)生的基本信息,包含字段有學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、籍貫、是否團(tuán)員、是否黨員、團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)入時(shí)間、團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)出時(shí)間、備注。

2) 部門(mén)大類(lèi)表:用來(lái)存放高校團(tuán)委的各個(gè)組織信息,包含字段有大類(lèi)編號(hào)、大類(lèi)名稱。

3) 職務(wù)表:用來(lái)存放各個(gè)部門(mén)開(kāi)設(shè)的職務(wù)信息,包含字段有職務(wù)編號(hào)、職務(wù)名稱、部門(mén)大類(lèi)名稱。

4) 委員表:用來(lái)存放職務(wù)對(duì)應(yīng)的委員信息,包含字段有委員編號(hào)、姓名、聯(lián)系電話、職務(wù)名稱等。

5) 通知表:用來(lái)存放通知信息,包含字段有通知編號(hào)、通知信息、人。

6) 活動(dòng)資料表:用來(lái)存放學(xué)生活動(dòng)資料信息,包含字段有活動(dòng)編號(hào)、活動(dòng)名稱、主辦單位、活動(dòng)文檔。

7) 期刊表:用來(lái)存放學(xué)校學(xué)生刊物信息,包含字段有期刊編號(hào)、期刊標(biāo)題、出版日期、主辦單位、期刊內(nèi)容。

8) 發(fā)文表:用來(lái)存放團(tuán)委發(fā)文信息,包含字段有發(fā)文編號(hào)、發(fā)文標(biāo)題、發(fā)文人、發(fā)文日期。

9) 小結(jié)表:用來(lái)存放各個(gè)部門(mén)的學(xué)期小結(jié),包含字段有小結(jié)編號(hào)、標(biāo)題、部門(mén)、日期。

以上9個(gè)表在數(shù)據(jù)庫(kù)中并不是孤立的,表之間是有聯(lián)系的,在SQL Server2000中設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候要建立關(guān)系圖(如圖4所示),實(shí)現(xiàn)級(jí)聯(lián)更新和級(jí)聯(lián)刪除,以維護(hù)表之間的參照完整性。

4 系統(tǒng)特點(diǎn)

1) 系統(tǒng)綜合考慮了各個(gè)高校的情況,通用性強(qiáng),界面友好,操作簡(jiǎn)單、方便。

2) 系統(tǒng)運(yùn)行安全、可靠性好。系統(tǒng)運(yùn)行安全、可靠性高是決定軟件質(zhì)量的重要因素。 為了保證系統(tǒng)的安全性,采用了密碼和驗(yàn)證碼相結(jié)合的驗(yàn)證方式,防止非法用戶登陸系統(tǒng)。系統(tǒng)能對(duì)用戶錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性檢查,防止無(wú)效數(shù)據(jù)的生成。同時(shí),管理員可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)定期備份,以便系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)快速恢復(fù)。

3) 具有完善的查詢功能。系統(tǒng)支持模糊查詢,已基本上實(shí)現(xiàn)了用戶要求的各種查詢,并能生成超寬報(bào)表,給用戶操作系統(tǒng)帶來(lái)了方便。

5 結(jié)論

本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中充分考慮到高校團(tuán)委管理中的各個(gè)細(xì)節(jié),能對(duì)學(xué)生信息、發(fā)文、活動(dòng)資料等文檔進(jìn)行綜合管理,減輕了管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高了工作效率和工作質(zhì)量。目前,本系統(tǒng)已在杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院試運(yùn)行。如今使用團(tuán)委管理信息系統(tǒng)的高校甚少,希望通過(guò)本文能促進(jìn)高校團(tuán)學(xué)管理的信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn):

[1] 倪文志,周鮮成.高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)[J].湖南商學(xué)院學(xué)報(bào):雙月刊,2002,9(3):132.

[2] 任遠(yuǎn)金,陳雙.通高校學(xué)生體育社團(tuán)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及特點(diǎn)[J].普洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):149.

篇3

摘要：文章從讀書(shū)月活動(dòng)的意義出發(fā)，詳細(xì)論述了江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的第六屆讀書(shū)月的基本情況，并針對(duì)讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展中存在的障礙，提出了開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)的對(duì)策。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2016）02-0030-02

2000年，全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為"全民讀書(shū)月"。近年來(lái)，高校圖書(shū)館都先后開(kāi)展有類(lèi)似的活動(dòng)，有的一年開(kāi)展一次，有的一年開(kāi)展兩次，時(shí)間大多安排在4月，以配合"世界讀書(shū)日"活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，圖書(shū)館需要進(jìn)行一個(gè)理性思考，針對(duì)創(chuàng)辦讀書(shū)月的成敗得失，從學(xué)術(shù)的角度進(jìn)行理論的總結(jié)。為此，筆者以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書(shū)月為例，針對(duì)目前讀書(shū)月的開(kāi)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題以及今后的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行探討。

1江西農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書(shū)月概況

為提升讀者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)讀者多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤交流的良好習(xí)慣，讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的資源和服務(wù)，鼓勵(lì)讀者走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館從2010年開(kāi)始聯(lián)合校團(tuán)委一起組織讀書(shū)月活動(dòng)。讀書(shū)月時(shí)間安排在每年的"世界讀書(shū)日"開(kāi)始啟動(dòng)。迄今為止，讀書(shū)月活動(dòng)已舉辦了六屆，得到了讀者的廣泛認(rèn)可和積極參與，為營(yíng)造濃郁書(shū)香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化做出了貢獻(xiàn)（見(jiàn)表1）。

2開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)存在的障礙

2.1參與人數(shù)不多，活動(dòng)效果不佳

總體來(lái)說(shuō)，讀書(shū)月各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展還是令人滿意的，但個(gè)別活動(dòng)效果不盡如人意，體現(xiàn)為參與人數(shù)少。 讀書(shū)月期間會(huì)開(kāi)展一些數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)講座， 對(duì)于一些大學(xué)生讀者使用不多、不感興趣的數(shù)據(jù)庫(kù)， 開(kāi)展的培訓(xùn)講座參與人數(shù)少， 有的講座甚至只有幾個(gè)人參聽(tīng)。 其他一些活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題， 如：第二屆讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展了廉政書(shū)評(píng)征文活動(dòng)， 結(jié)果收到的征文稿件還不足30篇， 其中有三分之一還有抄襲現(xiàn)象。

2.2閱讀意識(shí)淡薄，缺乏讀書(shū)興趣

讀書(shū)月以推廣閱讀為目的，讀者必須有閱讀興趣。而隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，人們?cè)诶脴I(yè)余時(shí)間方面呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，閱讀只是其中的一部分，很多人甚至把閱讀看作微不足道的事情，缺乏閱讀興趣。而課業(yè)繁重、生活內(nèi)容豐富等原因，也造成現(xiàn)在大學(xué)生讀書(shū)數(shù)量下降，對(duì)閱讀重視程度不足。

2.3領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，活動(dòng)保障不力

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)讀書(shū)月活動(dòng)有一定的重視，但相比其他學(xué)校，重視程度仍然不夠。從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)說(shuō)，南京大學(xué)在讀書(shū)月期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論工作多忙，只要人在國(guó)內(nèi)，定會(huì)前去參加。另外，鄭州大學(xué)等學(xué)校讀書(shū)月也是分管圖書(shū)館工作的副校長(zhǎng)或者副書(shū)記擔(dān)任組委會(huì)主任，讀書(shū)月的開(kāi)幕式和閉幕式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)全程參加，領(lǐng)導(dǎo)高度的重視對(duì)活動(dòng)能起到很大的促進(jìn)作用。

3讀書(shū)月發(fā)展探討

3.1利用各種媒體，開(kāi)展立體宣傳

3.1.1廣泛利用校內(nèi)各種媒體。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳讀書(shū)月采用了全方位立體化的宣傳方式。圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)制作了漂浮網(wǎng)頁(yè)，全面介紹讀書(shū)月各項(xiàng)活動(dòng)，并且在主頁(yè)上及時(shí)最新活動(dòng)情況，同時(shí)通過(guò)郵件、海報(bào)、廣播站等方式，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳。

3.1.2廣泛地利用了微博、微信、QQ群等新媒體，及時(shí)通報(bào)各項(xiàng)活動(dòng)，多種途徑營(yíng)造讀書(shū)氛圍。讀書(shū)月期間，學(xué)校內(nèi)的各種媒體如校報(bào)、廣播電臺(tái)、學(xué)生記者團(tuán)等對(duì)讀書(shū)月紛紛關(guān)注，采寫(xiě)相關(guān)報(bào)道，對(duì)讀書(shū)月的宣傳起到了較好的促進(jìn)作用。

3.2加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，成立相關(guān)機(jī)構(gòu)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)自開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)以來(lái)，重視機(jī)構(gòu)保障，成立了以圖書(shū)館館長(zhǎng)和學(xué)校團(tuán)委書(shū)記為主任，圖書(shū)館副館長(zhǎng)、校團(tuán)委副書(shū)記為副主任，圖書(shū)館各部室主任為成員的讀書(shū)月組委會(huì)。組委會(huì)下設(shè)辦公室、宣傳組、保障組三個(gè)小組，吸收讀者協(xié)會(huì)學(xué)生一起參與組織，使活動(dòng)所需的人力和物力得到了保證。

3.3強(qiáng)化閱讀推廣，提高信息素養(yǎng)

各項(xiàng)活動(dòng)的組織必須圍繞著圖書(shū)館和讀書(shū)的宗旨，在組織讀書(shū)月的過(guò)程中，不能偏離這個(gè)宗旨。目前，開(kāi)展的讀書(shū)月各項(xiàng)活動(dòng)，主要圍繞閱讀推廣和提高信息素養(yǎng)這二個(gè)中心。對(duì)于一些與讀書(shū)月無(wú)關(guān)的活動(dòng)，如：攝影大賽、微電影比賽等，在讀書(shū)月期間卻很少開(kāi)展。

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育也成為大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。在讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)素養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。

3.4針對(duì)學(xué)生需求，精心選擇活動(dòng)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)方針是以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)，以生物技術(shù)為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。根據(jù)這個(gè)方針及該校學(xué)生的實(shí)際情況，讀書(shū)月活動(dòng)應(yīng)選擇符合學(xué)生實(shí)際，且學(xué)生有興趣并愿意參與的活動(dòng)。不同年代的大學(xué)生有不同的心理和表現(xiàn)，體現(xiàn)在閱讀上，各人習(xí)慣和方式也完全不同，讀書(shū)月的各項(xiàng)活動(dòng)也要圍繞讀者的現(xiàn)實(shí)需求。

3.5未雨綢繆，盡早做好準(zhǔn)備

作為圖書(shū)館的一項(xiàng)大型活動(dòng)，每年讀書(shū)月在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始策劃，甚至有的學(xué)校圖書(shū)館在上一年讀書(shū)月結(jié)束后，就開(kāi)始準(zhǔn)備下一屆讀書(shū)月活動(dòng)。只有準(zhǔn)備充分、思考嚴(yán)密、對(duì)活動(dòng)各個(gè)方面有詳細(xì)預(yù)案、周密部署、細(xì)化分工、明確責(zé)任，活動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得一帆風(fēng)順，活動(dòng)效果也將會(huì)更好。

3.6強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的可操作性

讀什么書(shū)是讀書(shū)月活動(dòng)需要回答的問(wèn)題，推薦閱讀在讀書(shū)月活動(dòng)中占有舉足輕重的地位。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的讀書(shū)月活動(dòng)就十分注意這一問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的可操作性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞俊.我校的紅領(lǐng)巾讀書(shū)月活動(dòng)[J].江蘇教育，1959（8）：19-20.

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[3]許琳瑤.從"振興中華"讀書(shū)活動(dòng)到全民閱讀推廣工作：1982-2012[D].南京：南京大學(xué)，2013.

[4]劉瑋瑋.圖書(shū)館推進(jìn)全民閱讀的服務(wù)模式研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

[5]吳高，韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（3）：47-51.

篇4

今年我校暑期"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校團(tuán)委的同一部署下，各級(jí)團(tuán)學(xué)組織精心安排落實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)以育人為中心，突出"實(shí)踐三個(gè)代表、弘揚(yáng)民族精神"這一主題，圍繞"我省’生態(tài)省’建設(shè)和非典防治"兩個(gè)重點(diǎn)，開(kāi)展十六大精神宣講、法律普及、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)團(tuán)建等一系列活動(dòng)。較之以往，今年的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)固然由于非典起動(dòng)比較遲，但由于預(yù)備充分，所以落實(shí)快、組隊(duì)精、特色明顯，在繼續(xù)和學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)突出以下幾個(gè)方面：

一、突出"實(shí)踐三個(gè)代表、弘揚(yáng)民族精神"的實(shí)踐主題。

為深進(jìn)學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想，積極配合和推動(dòng)十六大精神主題教育活動(dòng)的深進(jìn)開(kāi)展，服務(wù)于小康社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。我校各學(xué)院團(tuán)學(xué)組織在實(shí)踐活動(dòng)中緊扣"三個(gè)代表"重要思想，采取了理論宣講、實(shí)踐服務(wù)、學(xué)習(xí)考察等形式宣傳和實(shí)踐"三個(gè)代表"。如電子信息分院赴安吉的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)和軟件分院"三個(gè)代表"實(shí)踐小分隊(duì)，通過(guò)信息支教、計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)站建設(shè)幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)村民學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)，在服務(wù)中宣傳和實(shí)踐"三個(gè)代表"；自動(dòng)化分院赴岱山"科技下海島、文化送船頭"--"三個(gè)代表"實(shí)踐活動(dòng)在海島小分隊(duì)、計(jì)算機(jī)分院輕紡城之信息化實(shí)踐小分隊(duì)和校*理論研究會(huì)"三個(gè)代表"社區(qū)行實(shí)踐團(tuán)則通過(guò)尋訪革命舊址、社會(huì)調(diào)研、參觀調(diào)查、文藝演出、圖片宣傳等使學(xué)生們實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想，參與海島建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社區(qū)團(tuán)建工作。

二、圍繞"我省’生態(tài)省’建設(shè)"和"非典防治"兩個(gè)重點(diǎn)

緊密結(jié)合抗擊非典的偉大實(shí)踐，通過(guò)組織廣大青年學(xué)生參與文藝演出、發(fā)放資料、座談、實(shí)地調(diào)研等方式，大力弘揚(yáng)和實(shí)踐萬(wàn)眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、和衷共濟(jì)、迎難而上、敢于勝利的偉大民族精神，從中汲取精神氣力、健康成長(zhǎng)。作為省級(jí)社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)小分隊(duì)的治理分院"省內(nèi)主要城鎮(zhèn)綠化環(huán)境狀況"調(diào)研小分隊(duì)和機(jī)電分院"生態(tài)浙江、環(huán)保調(diào)查"小分隊(duì)以及青年志愿者協(xié)會(huì)赴桐廬"農(nóng)村基本衛(wèi)生狀況"調(diào)查小分隊(duì)對(duì)我省主要城區(qū)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村如*、寧波、溫州、金華等地進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研考察。發(fā)揮了在校青年大學(xué)生的知識(shí)和技能上風(fēng)，引導(dǎo)和幫助廣大市民群眾進(jìn)步環(huán)境保護(hù)意識(shí)及參與自身生存環(huán)境建設(shè)的積極性，了解了各級(jí)政府在非典時(shí)期及此后的各種有效防治舉措，為人類(lèi)如何保護(hù)自己、與自然*共處提出了不少建議和意見(jiàn)。

整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將圍繞"’三個(gè)代表’實(shí)踐服務(wù)"、"參與’生態(tài)省’建設(shè)實(shí)踐服務(wù)"、"’非典防治與環(huán)境保護(hù)’實(shí)踐服務(wù)"、"’信息化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和小康社會(huì)’實(shí)踐服務(wù)"等四方面內(nèi)容展開(kāi)。

三、進(jìn)一步探索"兩課"教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路。

今年我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)結(jié)合高校"兩課"的改革，組織進(jìn)行思想道德修養(yǎng)課與大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的探索。團(tuán)委與人文學(xué)院共同組織了"新時(shí)期下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)營(yíng)體制改革"調(diào)查小分隊(duì)、"全球化對(duì)青年人生活期看及教育期看的影響"調(diào)研小分隊(duì)、"對(duì)浙江公眾轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度"調(diào)查小分隊(duì)等三支小分隊(duì)，分別由人文學(xué)院任課教師擔(dān)任帶隊(duì)和指導(dǎo)老師開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。參與"兩課"實(shí)踐小分隊(duì)的學(xué)生來(lái)自全校各個(gè)分院、各個(gè)年級(jí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、講座、調(diào)研與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在實(shí)踐中"滲透"教育思想，兩課教師、兩課研究課題繼續(xù)充實(shí)今年我校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、嘗試社團(tuán)獨(dú)立組隊(duì)與建立實(shí)踐基地兩條新路子。

篇5

【關(guān)鍵詞】民辦高校，殘疾學(xué)生社團(tuán)，探索實(shí)踐

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)殘疾人教育事業(yè)已初步形成從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育、成人教育的特殊教育體系。我國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查顯示，中國(guó)有殘疾人的家庭共7050萬(wàn)戶，占全國(guó)家庭戶總戶數(shù)的17.80%。妥善有效地解決殘疾人問(wèn)題，為殘疾人提供一個(gè)平等受教育，尤其是接受高等教育的機(jī)會(huì)，為其適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。民辦高校的開(kāi)放性、多樣性、包容性強(qiáng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為殘疾人接受高等教育提供了廣闊平臺(tái)。

1民辦高校殘疾學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀

中央16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力”。由于殘疾大學(xué)生普遍有曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，心理壓力大、社會(huì)融入能力低、性格偏于孤僻等，為民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生社團(tuán)組織及其活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的助推劑。但是，由于諸多因素的影響，民辦高校殘疾學(xué)生社團(tuán)建設(shè)還存在很大的空白，在眾多民辦高校中幾乎沒(méi)有組建相應(yīng)的殘疾學(xué)生社團(tuán)。

2基于全納教育理論的民辦高校殘疾學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的探索與實(shí)踐

全納教育是在1994 年聯(lián)合國(guó)教科文等國(guó)際組織召開(kāi)的世界特殊需要教育大會(huì)上，《薩拉曼卡宣言》中提出的一種新的教育理念和教育過(guò)程，它主張容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。江西科技學(xué)院作為民辦高校的代表，融合全納教育的核心理念，于2007年5月19日率先成立全國(guó)普通高校中第一個(gè)殘疾學(xué)生社團(tuán)——自強(qiáng)者之家，在殘疾大學(xué)生德育工作上走出了一條成功的“江科”模式。

（1）“以殘理殘”，完善制度建設(shè)，夯實(shí)團(tuán)建基礎(chǔ)。采取“以殘理殘”的管理模式，讓殘疾學(xué)生擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，自我管理，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感。建立自我行動(dòng)、成果展示、自我評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓殘疾大學(xué)生真正融入到校園學(xué)習(xí)生活中來(lái)，增強(qiáng)他們的歸屬感。自強(qiáng)者之家團(tuán)支部作為團(tuán)的基層組織，與校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)團(tuán)總支保持緊密聯(lián)系，積極參與校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一組織開(kāi)展的各種校園文化活動(dòng)。完善制度建設(shè)，將“”制度化，使團(tuán)支部工作向積極、健康、有序的方向發(fā)展。

（2）“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，結(jié)合自身特點(diǎn)、開(kāi)展特色活動(dòng)。結(jié)合自身特點(diǎn)，積極推進(jìn)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。建立自強(qiáng)者之家論壇，與國(guó)內(nèi)華夏殘疾人愛(ài)心網(wǎng)、中華殘疾服務(wù)網(wǎng)、安徽殘疾人網(wǎng)、中華殘疾人才網(wǎng)、中國(guó)殘疾人交友等大型服務(wù)殘疾人生活、就業(yè)、教育的綜合類(lèi)網(wǎng)站建立對(duì)外宣傳系統(tǒng)，吸收南京特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊學(xué)院的同學(xué)以及社會(huì)上的殘疾人士為網(wǎng)絡(luò)會(huì)員。組織殘疾學(xué)生走上社會(huì)，如兒童特殊教育學(xué)校、孤兒院、老人院開(kāi)展服務(wù)工作，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，感受到自我價(jià)值。

（3）“殘健共融”，建立幫扶互助機(jī)制，構(gòu)建和諧校園。在校內(nèi)通過(guò)多種方式組建了一大批幫扶、互助對(duì)子，主要包括：幫扶志愿者與殘疾大學(xué)生結(jié)對(duì)（幫扶志愿者針對(duì)殘疾人心理康復(fù)、殘疾人生活上的不便進(jìn)行幫扶、互助）、殘疾大學(xué)生與殘疾大學(xué)生結(jié)對(duì)（殘疾朋友之間的互相幫扶、鼓勵(lì)）、殘疾大學(xué)生與幫扶志愿者結(jié)對(duì)（殘疾朋友針對(duì)幫扶志愿者學(xué)習(xí)成績(jī)差、以及缺乏自信、自強(qiáng)精神進(jìn)行互助）等。殘健共融的主題，有利于殘疾大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，融入社會(huì)；殘疾大學(xué)生自強(qiáng)、奮斗的精神能夠起到很好的激烈作用，有利于健全大學(xué)生德育的開(kāi)展。

3民辦高校殘疾學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐成果

自強(qiáng)者之家現(xiàn)有會(huì)員283人，其中殘疾大學(xué)生共88人，注冊(cè)幫扶志愿者195人。該社團(tuán)在2012年上半年被評(píng)為“全國(guó)五四紅旗團(tuán)支部”，曾先后榮獲“江西省五四紅旗團(tuán)支部”、“江西省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”、“江西科技學(xué)院十佳示范社團(tuán)”等榮譽(yù)稱號(hào)。涌現(xiàn)了一大批殘疾大學(xué)生先進(jìn)典型。有受到原團(tuán)中央第一書(shū)記兩次親切接見(jiàn)的“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“江西五四青年獎(jiǎng)?wù)聵?biāo)兵”石紅，受到原江西省委副書(shū)記王憲魁親切接見(jiàn)的“全國(guó)三好學(xué)生”、“江西省十佳基層團(tuán)干部”、“江西五四青年獎(jiǎng)?wù)聵?biāo)兵”楊永剛等，江西科技學(xué)院殘疾學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐成果豐碩。

（1）殘疾大學(xué)生精神面貌煥然一新。隨機(jī)調(diào)查該社團(tuán)的42名殘疾會(huì)員，入黨積極分子17人，擔(dān)任各級(jí)學(xué)生干部的有19人，獲過(guò)各級(jí)獎(jiǎng)、助學(xué)金的有15人，獲過(guò)各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的有30人。在校團(tuán)委開(kāi)展的歷屆“十佳團(tuán)員自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)中，社團(tuán)殘疾會(huì)員被列為候選人或當(dāng)選的有23人，占總數(shù)的10.4%。

（2）健全大學(xué)生喜迎新變化。健全的同學(xué)學(xué)到了更多的面對(duì)生活、面對(duì)人生的態(tài)度，學(xué)會(huì)了感恩，懂得了自信、自強(qiáng)、自立的重要性。一些以前性格內(nèi)向孤僻，對(duì)社會(huì)不滿的同學(xué)，通過(guò)進(jìn)入這個(gè)大家庭，與殘疾大學(xué)生交流協(xié)作，變得積極向上，投入志愿服務(wù)工作，直接參與校內(nèi)外志愿服務(wù)工作192次，累計(jì)參與2190人次。

（3）一助一、多助一，團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。學(xué)生以班、宿舍為單位，結(jié)成一助一、多助一的幫扶對(duì)子。目前，已建立健全大學(xué)生幫扶殘疾大學(xué)生的有70對(duì)，殘疾大學(xué)生幫扶健全大學(xué)生的有11對(duì)，殘疾朋友互助的有15對(duì)。

（4）為殘疾大學(xué)生就業(yè)提供平臺(tái)。與招聘殘疾大學(xué)生的社會(huì)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為殘疾大學(xué)生的就業(yè)提供平臺(tái)。原會(huì)員李瑞峰患有小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿殘疾，在社團(tuán)的幫助下，現(xiàn)就職于中華殘疾人服務(wù)網(wǎng)下屬的深圳殘友科技有限公司；會(huì)員胡潔冰、李梅芳情況亦然全靠雙拐走路，現(xiàn)就職于南昌彤博科技有限公司；高位截癱坐輪椅的會(huì)員吳冰為08級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在杭州墨客服飾有限公司做制圖員……

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 國(guó)內(nèi)外 服務(wù)型 學(xué)生管理模式 比較分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國(guó)，高校學(xué)生工作管理一直強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，但在實(shí)際管理中由于生源素質(zhì)逐漸低下、學(xué)生和部分教育工作者人生觀和價(jià)值觀受沖擊、受社會(huì)環(huán)境因素影響導(dǎo)致學(xué)生和管理者心理壓力不斷增大等原因，傳統(tǒng)的純教導(dǎo)式的教育管理工作理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)及學(xué)校發(fā)展的需要。本文以我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作為研究對(duì)象，參照美國(guó)、臺(tái)灣等地方大學(xué)生學(xué)生事務(wù)管理的工作理念、工作方式、組織管理結(jié)構(gòu)及管理工作人員的專(zhuān)業(yè)化等方面做對(duì)比分析，旨在為我國(guó)高等職業(yè)院校提供全面的國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校教育管理經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高等職業(yè)院校構(gòu)建服務(wù)型學(xué)生工作管理模式提供參考。

1教育管理理念不同

1.1美國(guó)高校學(xué)生管理工作理念

在美國(guó)，大學(xué)的學(xué)生管理多采用“學(xué)生事務(wù)”或“學(xué)生服務(wù)”，一般不使用“管理”一詞。從這幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的使用，深刻反映了美國(guó)文化中重視人平等的理念。在美國(guó)大學(xué)的“學(xué)生事務(wù)”中，通常與學(xué)生住宿、學(xué)生生活、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生課外活動(dòng)、學(xué)生身體健康及就業(yè)指導(dǎo)等各種各樣的服務(wù)項(xiàng)目有關(guān)，并以指導(dǎo)和服務(wù)為主，以行政管理為輔，十分重視不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視學(xué)生民和選擇權(quán)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

1.2臺(tái)灣地區(qū)高校學(xué)生管理工作理念

臺(tái)灣地區(qū)高校同樣注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。他們特別重視學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，臺(tái)灣地區(qū)高校認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)內(nèi)容豐富、形式多樣且大多由學(xué)生自發(fā)組織，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐖F(tuán)這個(gè)組織平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，如社會(huì)交往能力、自主管理能力和積極主動(dòng)創(chuàng)新能力。學(xué)校以“學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展”為核心，充分為學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，樹(shù)立“關(guān)懷多于要求，服務(wù)重于管理”的學(xué)生工作管理理念為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活及身心健康創(chuàng)造家庭式的溫暖環(huán)境。

1.3我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作理念

從教育管理理念來(lái)講，無(wú)論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，高校學(xué)生管理都堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生思想，注意學(xué)生平等，重視學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生選擇。但是在實(shí)際的管理實(shí)施中，高職院校的學(xué)生管理仍存在“中學(xué)式”的管理模式。

由于生源素質(zhì)原因，很多高職院校在學(xué)生管理中以學(xué)生不出問(wèn)題為最基本原則，因此會(huì)特別重視管理學(xué)生，以學(xué)生安全、學(xué)生考勤和學(xué)生歸寢為主要入手點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)有遲到曠課及晚歸未歸等違規(guī)情況，無(wú)論什么原因都給予程度大小不同的懲罰，而恰恰忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和關(guān)愛(ài)式的服務(wù)管理，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件困難或有心理健康問(wèn)題的不同類(lèi)別和不同層次的學(xué)生的需求。在高職院校中，指導(dǎo)和服務(wù)只是作為輔助手段，行政管理才是主要方式。

2教育管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)不同

2.1美國(guó)高校學(xué)生管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)

美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)和我國(guó)高校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)置明顯不同。美國(guó)大學(xué)的學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置和權(quán)限分配只在學(xué)校一級(jí)進(jìn)行，院系一級(jí)不設(shè)管理機(jī)構(gòu)和管理人員。即學(xué)生事務(wù)管理由學(xué)校集中管理，學(xué)校設(shè)若干行政部門(mén)，由各行政部門(mén)直接向?qū)W生組織開(kāi)展活動(dòng)，這種針對(duì)性較強(qiáng)、分塊運(yùn)行的管理結(jié)構(gòu)在一定程度上能促進(jìn)工作的實(shí)施效率。

2.2臺(tái)灣地區(qū)高校學(xué)生管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)

臺(tái)灣地區(qū)高校和美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理方式大致相同，設(shè)置校一級(jí)學(xué)務(wù)處，下設(shè)生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)服務(wù)、課外指導(dǎo)、體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)助學(xué)金輔導(dǎo)等若干工作組，由這些工作組直接面對(duì)在校學(xué)生的生活和學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)學(xué)生在校除課堂教學(xué)以外的所有學(xué)生事務(wù)日常管理，而在院（系）一級(jí)沒(méi)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

2.3我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)

我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作由校、院系兩級(jí)管理組成，由校黨委副書(shū)記總負(fù)責(zé)學(xué)生工作的目標(biāo)和任務(wù)；由學(xué)生工作處（部）、校團(tuán)委、招生就業(yè)處負(fù)責(zé)實(shí)施和統(tǒng)籌，學(xué)生活動(dòng)由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，日常管理由學(xué)工處負(fù)責(zé)包括獎(jiǎng)、懲、助、貸、勤、寢等方面；由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)院校的招生和畢業(yè)生的就業(yè)工作。另外，在二級(jí)院（系）再設(shè)立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由院（系）黨總副支書(shū)記擔(dān)任責(zé)任人，團(tuán)支部副書(shū)記和輔導(dǎo)員作為成員組成二級(jí)學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施學(xué)工處和校團(tuán)委安排的工作。同時(shí)，院（系）輔導(dǎo)員主要承擔(dān)年級(jí)管理、班級(jí)辦理和分別擔(dān)任獎(jiǎng)、懲、助、貸、勤、寢、就業(yè)等方面的學(xué)生日常管理工作，是集管理、教育、生活于一身的學(xué)生管理工作者。

3教育管理工作人員專(zhuān)業(yè)化程度不同

3.1美國(guó)高校學(xué)生管理工作人員專(zhuān)業(yè)化程度

美國(guó)大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理人員是面向全國(guó)公開(kāi)招聘，招聘者一般具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷背景，通常是具有高等教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及與學(xué)生事務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的碩士、博士學(xué)位，且從業(yè)人員需有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。另外，全職學(xué)生事務(wù)工作人員與學(xué)生比例達(dá)到1：114，且核心部門(mén)心理健康指導(dǎo)中心配備了相當(dāng)?shù)膶?zhuān)職工作人員，他們基本都獲得了博士學(xué)位，可以為學(xué)生咨詢、指導(dǎo)提供強(qiáng)有力的保障。

3.2臺(tái)灣地區(qū)高校學(xué)生管理工作人員專(zhuān)業(yè)化程度

同樣的，臺(tái)灣地區(qū)高校從事學(xué)生事務(wù)管理的工作人員大多都是獲得高等教育學(xué)、心理學(xué)和精神病學(xué)方面的碩士甚至博士，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)化還是其職業(yè)化都是最高水平，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)更全面的學(xué)習(xí)生活各方面的咨詢和服務(wù)，包括：人際關(guān)系、心理情緒、戀愛(ài)問(wèn)題、職業(yè)規(guī)劃等各方面。相對(duì)于國(guó)內(nèi)高校輔導(dǎo)員及班主任式的管理方式，臺(tái)灣地區(qū)高校中無(wú)論是學(xué)務(wù)處還是院（系），甚至在宿舍，都能找到心理咨詢的輔導(dǎo)人員，這是國(guó)內(nèi)高校，特別是在我們高職院校中值得借鑒的地方。

3.3我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作人員專(zhuān)業(yè)化程度

國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作主要由院（系）黨總支書(shū)記、團(tuán)總支和輔導(dǎo)員、班主任組成的二級(jí)學(xué)生管理來(lái)實(shí)施，這種結(jié)構(gòu)的管理忽視了其職業(yè)本身的專(zhuān)業(yè)化。盡管高職院校中學(xué)生管理工作人員原則上要求碩士及以上水平，但仍會(huì)有本科畢業(yè)生擔(dān)任學(xué)生管理工作的現(xiàn)象，且相當(dāng)部分的學(xué)生教育管理者缺乏教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，很多班主任工作是由理工科專(zhuān)職教師兼任，這脫離了學(xué)生工作管理應(yīng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化這一要求。這部分管理人員中，他們通常主要忙于日常的教學(xué)科研工作，很難兼顧好班級(jí)管理工作，班級(jí)管理交給班級(jí)干部，一般以學(xué)生不出問(wèn)題為基本要求。這體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)高校專(zhuān)職學(xué)生工作者數(shù)量嚴(yán)重不足，一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)職工作者與學(xué)生的比例應(yīng)在1：200左右，學(xué)生管理工作者才能有足夠的時(shí)間和精力為學(xué)生提供服務(wù)，但各高職院校專(zhuān)職學(xué)生工作者的配備遠(yuǎn)未達(dá)到這個(gè)比例，他們既要忙于繁瑣的日常事務(wù)，又要管理學(xué)生，管理力度可說(shuō)是力不從心。而從大學(xué)生心理健康教育來(lái)講，高職院校配備專(zhuān)業(yè)的心理健康教師非常少，一個(gè)學(xué)校上萬(wàn)名學(xué)生卻只有1-2名從事學(xué)校心理健康教育的專(zhuān)職教師，這對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注力度嚴(yán)重缺乏。特別是在高職院校，學(xué)生當(dāng)中不乏因貧困而自卑、因年輕而叛逆、因壓力而急躁的人群，對(duì)此配備足夠的專(zhuān)職心理健康教育教師顯得十分有必要。

4教育管理方式不同

4.1美國(guó)高校學(xué)生管理工作方式

在美國(guó)，學(xué)生事務(wù)工作呈多樣化和個(gè)性化的管理模式。美國(guó)憲法規(guī)定教育行政管理權(quán)由各州根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合本州特有的教育管理模式。因此，美國(guó)大學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高校學(xué)生事務(wù)會(huì)呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)。但有一點(diǎn)美國(guó)各大學(xué)是統(tǒng)一的，那就是各大學(xué)的學(xué)生事務(wù)管理會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和服務(wù)，去幫助指導(dǎo)學(xué)生如何選擇，而不是選擇什么。這種管理方式充分體現(xiàn)了學(xué)生工作以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地滿足了不同學(xué)生的需求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了自由的環(huán)境。

4.2臺(tái)灣地區(qū)高校學(xué)生管理工作方式

臺(tái)灣地區(qū)高校在學(xué)生工作管理方面受美國(guó)影響較大，他們重視學(xué)生的“通識(shí)教育”，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)重于管理，獎(jiǎng)勵(lì)重于懲罰”、“關(guān)懷先于要求、耐心對(duì)于憂心”等理念。相對(duì)于內(nèi)地的學(xué)生管理模式比較，臺(tái)灣地區(qū)高校的學(xué)生管理方式更加自由、自主、靈活，他們以提供生活服務(wù)和咨詢指導(dǎo)等服務(wù)性工作位主，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和需求提供不同需求的個(gè)性化服務(wù)。

4.3我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作方式

從管理方式來(lái)看，美國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)高校是以咨詢指導(dǎo)、提供幫助為主的服務(wù)型學(xué)生工作模式，我國(guó)高職院校是以培養(yǎng)、塑造學(xué)生綜合能力為主的教育管理型學(xué)生工作模式。學(xué)校是管理者，學(xué)校要求輔導(dǎo)員和班主任掌握每個(gè)學(xué)生的生源信息以及在校的一切信息，從入學(xué)到就業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活，從心理健康教育到綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生在校的任何問(wèn)題均由班主任負(fù)責(zé)處理；學(xué)生是被管理者，無(wú)論學(xué)習(xí)還是日常生活，都要求向班主任老師匯報(bào)，經(jīng)班主任同意后方可執(zhí)行，一旦學(xué)生違規(guī)就會(huì)以操行扣分、處分、取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等懲罰手段實(shí)施。這種求穩(wěn)不求創(chuàng)新的陳舊管理方式多采用說(shuō)教、堵壓，缺乏科學(xué)化和人性化，往往會(huì)引起學(xué)生的反感甚至叛逆，而班主任以這樣的方式工作，時(shí)間一旦長(zhǎng)久會(huì)缺乏工作激情進(jìn)而有怠倦感和挫敗感，也一定程度上影響學(xué)生管理的質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

從以上對(duì)比分析，不難看出國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校和美國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)高校的大學(xué)生學(xué)生管理的服務(wù)型工作模式還有一定差距。這其中有學(xué)校管理理念和管理者的管理意識(shí)原因，也有生源素質(zhì)本身的問(wèn)題，但我們往往忽視了正是由于高職院校學(xué)生素質(zhì)本身的原因，我們的學(xué)生工作更應(yīng)該由原來(lái)傳統(tǒng)的說(shuō)服教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴峁┓?wù)、幫助，用關(guān)心、耐心和愛(ài)心的方式去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，搭建有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的平臺(tái)，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園生活氛圍。因此，如何借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)的學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一套適合我國(guó)高職院校學(xué)生工作管理的新模式，值得我們進(jìn)一步深入研究和探討。

參考文獻(xiàn)

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[2] 楊宏樓.中美大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理工作之比較及其啟示與借鑒[J].繼續(xù)教育研究，2013（6）.

篇7

“不知道大家是否留意過(guò)天空的鳥(niǎo)兒，他們飛翔在藍(lán)天白云之間，那么閑適那么俊美，那是因?yàn)樗鼈兩朴诮柚諝獾膭?dòng)力。把握時(shí)代的潮流，搶占市場(chǎng)商機(jī)，構(gòu)建和諧共贏的客戶關(guān)系，是博大實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的源泉；承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，傾心報(bào)效國(guó)家，則是打造百年博大的不竭動(dòng)力。”

這是劉建設(shè)寫(xiě)在博大科技集團(tuán)網(wǎng)站上的致辭。從中我們不僅能體會(huì)到一個(gè)企業(yè)家的胸懷與社會(huì)責(zé)任感，也能夠感受到這位“學(xué)者型哲商”內(nèi)心的一絲細(xì)膩。

“哲商”的創(chuàng)業(yè)路

劉建設(shè)的經(jīng)歷可以用“傳奇”形容。作為1977年恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生、央視專(zhuān)題報(bào)道“生于1977”的主角人物，劉建設(shè)用30年的時(shí)間，從一名普通的知青、工人成長(zhǎng)為大學(xué)教師、國(guó)家干部，后又轉(zhuǎn)型成為一名成功的企業(yè)家。不少人甚至?xí)羞@樣的疑惑：劉建設(shè)身上最為耀眼的，究竟是那些閃光的企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，還是他頭腦中的那些思想光輝？

2013年之前，外界對(duì)劉建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：武漢博大科技集團(tuán)總裁、湖北三峽非博園發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)，世界杰出華商會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖北省企業(yè)文化促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，幾所大學(xué)的兼職教授；2013年之后，劉建設(shè)的頭銜又增加了一個(gè)：中國(guó)金穗聯(lián)盟首席構(gòu)架師。而劉建設(shè)似乎對(duì)這些稱謂都不太在意，反而更喜歡稱自己是一個(gè)“行動(dòng)著的思考者”。

這當(dāng)然和他的生活經(jīng)歷有關(guān)。1968年，16歲的劉建設(shè)作為“老三屆”知青下鄉(xiāng)洪湖，后來(lái)進(jìn)入工廠當(dāng)了幾年工人。通過(guò)努力，到1977年，25歲的劉建設(shè)已經(jīng)是車(chē)間里的正式二級(jí)工了。

那時(shí)，劉建設(shè)已經(jīng)入黨4年，還是廠里的團(tuán)委書(shū)記，對(duì)企業(yè)有了極深的感情。就在那一年，劉建設(shè)敲開(kāi)了另一扇門(mén)。

當(dāng)年，國(guó)家恢復(fù)高考，劉建設(shè)首批考入武漢大學(xué)。在武大學(xué)習(xí)期間，劉建設(shè)很快成為老師和同學(xué)眼中公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)填報(bào)分配意向時(shí)，仍對(duì)工廠念念不忘的劉建設(shè)一口氣全部填了“下基層、回工廠”。

劉建設(shè)清醒地知道自己在做什么。但院里的副主任、主任、書(shū)記執(zhí)意要他留校，輪番做他的思想工作。最后，愛(ài)才心切的學(xué)校不得不以組織原則把他留在了武大。

留校后，劉建設(shè)先后當(dāng)過(guò)老師、校團(tuán)委書(shū)記、圖書(shū)情報(bào)學(xué)院副院長(zhǎng)兼副書(shū)記等職，一路順利。不久，他的年輕有為即被省委看中，劉建設(shè)被調(diào)湖北省委科教部工作，并先后任高教科技處、省委高校工委宣傳處處長(zhǎng)一職，成為當(dāng)時(shí)湖北省委最年輕的正處級(jí)干部，仕途一片光明。

但是，他再次選擇了新的挑戰(zhàn)――1992年，劉建設(shè)調(diào)任海南某大型國(guó)有企業(yè)任常務(wù)副總經(jīng)理。在海南的三年多時(shí)間里，他被當(dāng)?shù)責(zé)峄鸪斓慕?jīng)濟(jì)建設(shè)形勢(shì)感染，心底的“企業(yè)家情結(jié)”又開(kāi)始復(fù)蘇。1995年底，劉建設(shè)在反復(fù)斟酌后辭職回到武漢，下海創(chuàng)辦了武漢致遠(yuǎn)醫(yī)療科技有限公司，即今天武漢博大集團(tuán)的雛形。

劉建設(shè)回憶：為了湊夠創(chuàng)業(yè)之初的23萬(wàn)現(xiàn)金，他幾乎是動(dòng)用了所有的社會(huì)關(guān)系。最后，在武大背后風(fēng)光村附近的一處廢品回收站旁，劉建設(shè)的創(chuàng)業(yè)之旅開(kāi)始了。

經(jīng)過(guò)一年的艱苦努力，他最初的科研成果“一次性自動(dòng)靜脈采血管”開(kāi)始迅速打開(kāi)市場(chǎng)。劉建設(shè)乘勝追擊，企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域迅速擴(kuò)張，數(shù)年間就創(chuàng)辦了多家公司，涉及電氣絕緣、生物醫(yī)療、信息網(wǎng)絡(luò)、納米新材料、精細(xì)化工等領(lǐng)域的科研、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)于一體，并在此基礎(chǔ)上組建了博大科技集團(tuán)，后被授予國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)，企業(yè)資產(chǎn)達(dá)到十多億元。

40年的感與悟

中國(guó)的改革開(kāi)放已走過(guò)近40年。對(duì)于劉建設(shè)而言，從邁向改革開(kāi)放到享受改革開(kāi)放的成果，40年的經(jīng)歷已經(jīng)非許多人能及。他信奉的企業(yè)理念之一是：公司發(fā)展中一時(shí)的好壞快慢都只是過(guò)程，關(guān)鍵是看誰(shuí)能笑到最后。

10年前，我國(guó)某青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家評(píng)價(jià)劉建設(shè)是：有一定理論根基的企業(yè)家，有相當(dāng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論家。的確，與記者接觸過(guò)的大多數(shù)企業(yè)家不同，理論和實(shí)踐在劉建設(shè)身上幾乎做到了完美統(tǒng)一?；蛘哒f(shuō)，正是那些豐富的人生經(jīng)歷，讓劉建設(shè)清醒地知道自己需要的不僅僅是財(cái)富，在創(chuàng)富過(guò)程中的所思所想，他時(shí)刻予以歸納和總結(jié)，并將這些思考內(nèi)化成企業(yè)文化的一部分。

作為典型的“老三屆”和“海歸”派（海南歸來(lái)），劉建設(shè)無(wú)疑對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放近40年的發(fā)展最有發(fā)言權(quán)。在他看來(lái)，改革給了無(wú)數(shù)個(gè)當(dāng)年像他這樣的年輕人一個(gè)證明自我的機(jī)會(huì)，也讓中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、精神面貌發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的巨大變化。

“中國(guó)用30年的時(shí)間完成了西方200年才走完的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這在世界發(fā)展史上是絕無(wú)僅有的?！眲⒔ㄔO(shè)認(rèn)為，也正因如此，中國(guó)高速改革帶來(lái)的“后遺癥”也開(kāi)始出現(xiàn)：城鄉(xiāng)差距、東西差距和貧富差距進(jìn)一步拉大，與之相對(duì)應(yīng)的看病、上學(xué)、住房等百姓生活問(wèn)題也開(kāi)始集中出現(xiàn)。“處在這個(gè)巨變的社會(huì)中，人們?cè)诮?jīng)歷了物質(zhì)生活的提高之后，近年來(lái)開(kāi)始變得越來(lái)越缺乏社會(huì)安全感和幸福感?！眲⒔ㄔO(shè)分析說(shuō)，這一方面是因?yàn)橹饾u加快的生活節(jié)奏和工作壓力，另一方面則是改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家長(zhǎng)期注重工業(yè)經(jīng)濟(jì)而忽略精神文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)果。大量高投入、高污染、高能耗的工業(yè)企業(yè)得以迅速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)卻長(zhǎng)期停留在“戰(zhàn)線”和“事業(yè)”階段，未進(jìn)行系統(tǒng)挖掘。

作為嗅覺(jué)靈敏的商人，劉建設(shè)從改革前30年中嗅到了太多商機(jī)，每次轉(zhuǎn)身，都在引領(lǐng)時(shí)代的步伐。2012年起，劉建設(shè)敏銳地意識(shí)到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化將帶給中國(guó)巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)，在他人生的第60個(gè)年頭，劉建設(shè)果斷將集團(tuán)發(fā)展得到重心轉(zhuǎn)向中國(guó)有機(jī)生態(tài)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，計(jì)劃用10年的時(shí)間，搭建“一網(wǎng)、十城、百園、千品、萬(wàn)店”為核心的“中國(guó)金穗產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，“這將是一個(gè)超過(guò)千億的市場(chǎng)，未來(lái)發(fā)展更是不可限量！”劉建設(shè)對(duì)此充滿信心。

劉建設(shè)還認(rèn)為，隨著長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，周邊城鎮(zhèn)化建設(shè)必將加速，“農(nóng)民進(jìn)城，而企業(yè)家則要下鄉(xiāng)”。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶大有文章可做。

其實(shí)，劉建設(shè)很少加入過(guò)社會(huì)各類(lèi)組織或機(jī)構(gòu)。在他的頭腦中，自己考慮最多的還是如何踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的企業(yè)，同時(shí)“位卑未敢忘憂國(guó)”，他經(jīng)常站在國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新模式上思考，思考改革的下一個(gè)十年、二十年如何更好。

篇8

――扶貧關(guān)愛(ài)工程

2016年怒江各級(jí)團(tuán)組織按照州委決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)“四個(gè)一批”工作要求，結(jié)合怒少年在求學(xué)圓夢(mèng)、親情陪伴、醫(yī)療衛(wèi)生、救濟(jì)助困等方面的現(xiàn)實(shí)困難，廣泛籌措社會(huì)資金，不斷深化希望工程、“圓夢(mèng)行動(dòng)”、“希望‘心’”生命救助計(jì)劃、“公益怒江”等品牌工作，服務(wù)怒江貧困青少年健康成長(zhǎng)。

州、縣兩級(jí)團(tuán)委都建立了希望公益服務(wù)中心青少年社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心，年內(nèi)4次邀請(qǐng)昆明“紅嘴鷗”、“國(guó)際兒童救助會(huì)”等社工專(zhuān)家到各中心開(kāi)展培訓(xùn)，培訓(xùn)工作人員118人次。

在怒江大峽谷網(wǎng)站建立“公益怒江”網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)“去怒江”APP公益版塊、省移動(dòng)公司向全省普發(fā)了公益APP宣傳信息，在怒江各地酒店房間擺放公益卡片，多渠道宣傳希望工程扶貧關(guān)愛(ài)工作，更有效的推動(dòng)怒江“隨手公益、人人公益、陽(yáng)光公益、快樂(lè)公益”的價(jià)值理念。

爭(zhēng)取到團(tuán)省委、省青基會(huì)希望小學(xué)建?？?77萬(wàn)元，目前在建洛本卓鄉(xiāng)金滿村完小，石登鄉(xiāng)大板登完小、水銀廠完小，營(yíng)盤(pán)鎮(zhèn)恩羅完小、恩棋完小、松柏完小，河西鄉(xiāng)永興小學(xué)、勝興小學(xué)共8所希望小學(xué)。開(kāi)展希望工程“國(guó)酒茅臺(tái)?國(guó)之棟梁”、“能投圓夢(mèng)? 照亮人生”、“樂(lè)瑞”助學(xué)等大學(xué)生資助工作，共發(fā)放330.31萬(wàn)元助學(xué)金，資助605位農(nóng)村貧困學(xué)生。發(fā)放“三峽集團(tuán)”貧困大學(xué)生助學(xué)金51萬(wàn)。發(fā)放“杉樹(shù)計(jì)劃”等貧困高中生助學(xué)金19.8萬(wàn)。各縣“一元錢(qián)兩元錢(qián)圓夢(mèng)行動(dòng)”募捐37.21萬(wàn)元。另外，省青基會(huì)、州政協(xié)愛(ài)心助學(xué)金及社會(huì)組織捐贈(zèng)的其它類(lèi)別愛(ài)心助學(xué)金50.1萬(wàn)元。通過(guò)省政府駐京辦爭(zhēng)取到300萬(wàn)元愛(ài)心圖書(shū)，在部分學(xué)校、村委會(huì)建設(shè)27所“團(tuán)青”圖書(shū)室。

州、縣、鄉(xiāng)各級(jí)團(tuán)委累計(jì)爭(zhēng)取價(jià)值120萬(wàn)元的衣物、棉被等愛(ài)心物資，利用節(jié)假日發(fā)放給空巢老人和困難學(xué)生11582人次。爭(zhēng)取到省青基會(huì)“希望心”項(xiàng)目赴廣州為12名先心病兒童成功完成免費(fèi)手術(shù)。與省慈善總會(huì)、云大醫(yī)院聯(lián)合開(kāi)展“心動(dòng)云南 情系怒江”先心病義診篩查，篩查1656名兒童，赴昆明為11名先心病兒童成功完成免費(fèi)手術(shù)。開(kāi)展“血融我心 情暖我身”無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，傳遞了志愿服務(wù)理念，讓社會(huì)充滿愛(ài)的陽(yáng)光。

另外，爭(zhēng)取到省青聯(lián)10萬(wàn)元扶持經(jīng)費(fèi)為福貢縣鹿馬登鄉(xiāng)布拉底村安裝22盞照明太陽(yáng)能路燈。開(kāi)展了“木棉扮靚花谷 青春激蕩怒江”紅木棉青年林建設(shè)，州直、瀘水、福貢600多名青年團(tuán)員積極響應(yīng)號(hào)召，在瀘水縣六庫(kù)鎮(zhèn)至福貢縣上帕鎮(zhèn)綿延170多公里的怒江兩岸，分10個(gè)片區(qū)栽種185棵木棉樹(shù)。

2016年怒江共青團(tuán)助力脫貧攻堅(jiān)

――能力素質(zhì)提升工程

怒江各級(jí)團(tuán)組織始終把青年團(tuán)員能力素質(zhì)提升工作作為共青團(tuán)落實(shí)州委州政府和團(tuán)省委“脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)行動(dòng)”的具體任務(wù)來(lái)抓，作為共青團(tuán)緊密聯(lián)系青年，扎實(shí)服務(wù)青年的有力舉措來(lái)抓，作為提升共青團(tuán)對(duì)青年吸引力、凝聚力的有效行動(dòng)來(lái)抓。

11月17日至19日，團(tuán)省委副書(shū)記、省青聯(lián)主席羅永斌，團(tuán)省委副書(shū)記、省青聯(lián)副主席任遠(yuǎn)征帶隊(duì)，省青聯(lián)委員一行20人，到怒江開(kāi)展了“云南省青年聯(lián)合會(huì)助力怒江脫貧攻堅(jiān)調(diào)研活動(dòng)”。在福貢縣匹河鄉(xiāng)、貢山縣獨(dú)龍江鄉(xiāng)召開(kāi)了創(chuàng)業(yè)青年群眾座談會(huì)，并看望慰問(wèn)了福貢縣匹河完小的12名困難學(xué)生和托坪村2名貧困群眾。在州府六庫(kù)召開(kāi)了“云南省青年聯(lián)合會(huì)助力怒江脫貧攻堅(jiān)工作座談會(huì)”，省青聯(lián)委員們紛紛為怒江旅游文化產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展、扶貧關(guān)愛(ài)、群眾能力素質(zhì)提升、農(nóng)村電商等工作建言獻(xiàn)策，確定為怒江困難青少年捐贈(zèng)關(guān)愛(ài)資金、為5家企業(yè)免費(fèi)制作APP等支持。

怒江團(tuán)州委授予10名優(yōu)秀青年“怒年五四獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)。邀請(qǐng)桑磊、天麻兄弟等9名怒江各行業(yè)優(yōu)秀青年代表，舉辦“我身邊的青春榜樣”微視頻分享會(huì)。開(kāi)展“‘學(xué)黨史 知黨情 跟黨走’紀(jì)念勝利80周年――怒少年學(xué)精神 做紅色傳人”詩(shī)歌朗誦微視頻展播活動(dòng)。全州各級(jí)團(tuán)委組織觀看《》、《》等愛(ài)國(guó)主義教育電影30余場(chǎng)次。組織全州489名團(tuán)干和青年志愿者組成35個(gè)志愿服務(wù)小隊(duì)到全州各縣中小學(xué)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組普及科技知識(shí)。蘭坪團(tuán)縣委舉辦首屆青少年科技創(chuàng)新大賽，600余名青少年參與，22名學(xué)生獲獎(jiǎng)。蘭坪團(tuán)縣委舉辦“童心向黨”歌詠比賽，4200余名青少年參與。全州共青團(tuán)組織開(kāi)展“清明祭英烈?共鑄中華魂”祭掃烈士陵園活動(dòng)，5000余名青少年參與。

加強(qiáng)團(tuán)、隊(duì)干部培訓(xùn)力度，積極參加團(tuán)中央、團(tuán)省委、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，赴越南、北京、上海、重慶、陜西延安、湖北武漢、黑龍江佳木斯、江西井岡山、昆明等地培訓(xùn)61場(chǎng)次，共計(jì)87人次。今年夏天共參加和舉辦了3期夏令營(yíng)，“全國(guó)各族少年‘手拉手心連心，共圓美麗中國(guó)夢(mèng)’北京夏令營(yíng)”、“全國(guó)大中學(xué)生暑期同心營(yíng)”、“怒江峽谷小先鋒軍事夏令營(yíng)”，蘭坪團(tuán)縣委舉辦了“正淵文化軍事夏令營(yíng)”、“人大夢(mèng) 西部情”優(yōu)秀青少年深圳游學(xué)活動(dòng)，全州270名青少年得到鍛煉實(shí)踐。邀請(qǐng)中華教育藝術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)著名演講家蔡朝東同志到怒江作題為“成功者的德商、智商、情商”的專(zhuān)題講座，各界青年代表共計(jì)800余人聆聽(tīng)講座。舉辦“摩爾農(nóng)莊杯 希望之星”英語(yǔ)口語(yǔ)大賽5場(chǎng)，221名青少年積極參與，12人參加省級(jí)決賽并獲二、三等獎(jiǎng)。

另外，注重強(qiáng)化宣傳，引導(dǎo)青年拓寬就業(yè)。運(yùn)用7個(gè)團(tuán)屬新媒體平臺(tái)_展線上宣傳，年內(nèi)省州相關(guān)政策、招聘資訊、創(chuàng)業(yè)貸款信息、就業(yè)培訓(xùn)信息216條。開(kāi)展各地線下宣傳5場(chǎng)，180名青年志愿者發(fā)放轉(zhuǎn)移就業(yè)宣傳單13000多份。授牌10個(gè)怒江州農(nóng)村青年致富帶頭人，突顯榜樣的引領(lǐng)作用，營(yíng)造青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)良好氛圍。強(qiáng)化培訓(xùn)，提升青年就業(yè)素質(zhì)。開(kāi)展農(nóng)村電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)青年300人。州、縣、鄉(xiāng)團(tuán)委主辦、協(xié)辦、承辦技能培訓(xùn)55期培訓(xùn)2975人，涉及計(jì)算機(jī)、美容美發(fā)、廚藝等11個(gè)類(lèi)別。舉辦怒年創(chuàng)業(yè)精英賽，80名創(chuàng)業(yè)青年報(bào)名參加。啟動(dòng)與省民族中專(zhuān)開(kāi)展為期5年的“教育脫貧職教扶智”兩后生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃，已送瀘水縣貢山縣127名農(nóng)村學(xué)生到校就讀。邀請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)開(kāi)展大學(xué)生公務(wù)員考前培訓(xùn)4期培訓(xùn)302人，其中專(zhuān)門(mén)為38位農(nóng)村貧困大學(xué)生開(kāi)辦1期培訓(xùn)班。

2016年怒江共青團(tuán)助力脫貧攻堅(jiān)

――勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)工程

強(qiáng)化扶持，直接帶動(dòng)青年就業(yè)。年內(nèi)共完成貸免扶補(bǔ)100名，貼息貸款816萬(wàn)元，“兩個(gè)10萬(wàn)”30名，補(bǔ)助青年90萬(wàn)元，直接帶動(dòng)農(nóng)村青年就業(yè)308人。

爭(zhēng)取政策，臨時(shí)安置青年就業(yè)。向團(tuán)省委爭(zhēng)取西部計(jì)劃大學(xué)生志愿者名額439個(gè)，其中怒江籍394人，每人每年25523.6元補(bǔ)助，享受公務(wù)事業(yè)考試加分、特崗、累計(jì)工齡、助學(xué)貸款代償?shù)日?，?98個(gè)怒江家庭緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)新方式，努力支持青年見(jiàn)習(xí)。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地15個(gè)，涉及物流、信息網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品等行業(yè)，有210人到崗見(jiàn)習(xí)。爭(zhēng)取到上海素然服飾支持3名貢山縣獨(dú)龍族青年赴上海學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)。

培育孵化社會(huì)組織，引導(dǎo)青年就業(yè)轉(zhuǎn)型。為下一步政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)的承接探索實(shí)踐，組建5個(gè)青少年事務(wù)社會(huì)服務(wù)中心，招聘14名大學(xué)生從事青少年事務(wù)社會(huì)工作。

2016年怒江共青團(tuán)助力脫貧攻堅(jiān)

――國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及工程

針對(duì)怒江少數(shù)民族地區(qū)群眾在普通話交流、漢字表達(dá)等方面的現(xiàn)實(shí)困難，廣泛整合團(tuán)內(nèi)外資源，深入實(shí)施青年志愿服務(wù)接力計(jì)劃、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，組織引導(dǎo)廣大青年人才到少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)漢字基礎(chǔ)教育，阻斷少數(shù)民族地區(qū)貧困代際傳遞。

篇9

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)質(zhì)量提高工程 大學(xué)生 國(guó)際化水平

一、前言

國(guó)際的知識(shí)交流、貿(mào)易交流越來(lái)越廣泛，國(guó)際化人才的渴求成為各個(gè)國(guó)家的一個(gè)人才缺口，而作為人才儲(chǔ)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校作為大學(xué)生常規(guī)教育的最后一個(gè)育人平臺(tái)，需要承擔(dān)起國(guó)際化人才培養(yǎng)的重任。

北京農(nóng)學(xué)院自2014年啟動(dòng)“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程”，著重解決以下三點(diǎn)需求。

1.社會(huì)發(fā)展的需求。隨著我國(guó)加入WTO后，英語(yǔ)作為國(guó)際交流中普遍使用的語(yǔ)言工具，使用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流的需求日益擴(kuò)大，作為首都的高校，英語(yǔ)教學(xué)要跟上這一社會(huì)發(fā)展的需求。

2.學(xué)生就業(yè)能力的需求。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握未來(lái)工作和社會(huì)交往中所需要的基本語(yǔ)言知識(shí)和技能；能夠進(jìn)行有效的英語(yǔ)口頭和書(shū)面信息交流；能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言服務(wù)于工作并適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的基本需要。

3.大學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)本科所有課程中唯一進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)考的課程，四六級(jí)考試是由國(guó)家教育部高教司主持的教學(xué)考試，是改革開(kāi)放以來(lái)高校大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要配套措施，是衡量大學(xué)本科質(zhì)量的一項(xiàng)可比性指標(biāo)。將大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的成效作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要落腳點(diǎn)，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展和檢驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考前、考中和考后過(guò)程管理，也有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抓手、有動(dòng)力。

二、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程的目的

1.適應(yīng)北京國(guó)際化大都市發(fā)展需求，提高學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平。

2.通過(guò)四年不間斷的英語(yǔ)強(qiáng)化，使學(xué)生英語(yǔ)水平大幅度提升，從而滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際化農(nóng)林人才的需求。

3.以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為抓手，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建全員學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程的要素

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革列入學(xué)校的工作重點(diǎn)，學(xué)校出臺(tái)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施方案》文件，在校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)立“北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程”指導(dǎo)委員會(huì)，王慧敏校長(zhǎng)任主任委員，高東副書(shū)記和范雙喜副校長(zhǎng)任副主任委員，教務(wù)處、學(xué)生處、基礎(chǔ)部、團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人任委員，從教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、保障體系支撐三方面全力打造北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程。同時(shí)，將提高四六級(jí)考試成績(jī)明確納入“更名大學(xué)”折子工程，其目的和決心就是全力以赴、持之以恒構(gòu)建北京農(nóng)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體系。

2.全員參與，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、基礎(chǔ)教學(xué)部、團(tuán)委五部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》文件，以提高四六級(jí)一次通過(guò)率為推手，各部門(mén)協(xié)同動(dòng)；教務(wù)處積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)功能，學(xué)生處、團(tuán)委力推英語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)，基礎(chǔ)教學(xué)部大力調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師教學(xué)積極性，各學(xué)院多舉措、多層面督導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建。通過(guò)全校英語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)長(zhǎng)效機(jī)制的建立，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)完善，通過(guò)各部門(mén)團(tuán)結(jié)協(xié)作，早讀考勤管理、早讀內(nèi)容紙質(zhì)版提前發(fā)放、早讀巡視管理、聽(tīng)力調(diào)頻臺(tái)定時(shí)播放等工作，通過(guò)社團(tuán)、單詞大賽、觀看英文原版影片、聆聽(tīng)著名人物演講等舉措，全面提升學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

3.教師積極投入，科學(xué)引導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)改革工程實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教師克服種種困難，全心投入教學(xué)，按照分級(jí)、分類(lèi)教學(xué)、因材施教的教學(xué)原則，從課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，積極發(fā)揮著教師的引導(dǎo)作用。

四、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程的過(guò)程管理

1.細(xì)化職責(zé)、明確目標(biāo)任務(wù)。

（1）明確了英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率指標(biāo)為：2014年大二末全校本科生平均英語(yǔ)四級(jí)一次通過(guò)率達(dá)到45%，2015年達(dá)到50%，2016年后維持在北京市平均水平以上。

（2）學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等綜合應(yīng)用能力，為進(jìn)行有效的英語(yǔ)口頭和書(shū)面信息交流、出國(guó)深造奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。在北京市和全國(guó)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

（3）用“增值性評(píng)價(jià)”辦法來(lái)確定四級(jí)通過(guò)率目標(biāo)和成果。即以英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)和四級(jí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)計(jì)算學(xué)習(xí)成績(jī)的增量，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

2.協(xié)同聯(lián)動(dòng)，適時(shí)調(diào)整。

一是：以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試為抓手，通過(guò) “北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程”指導(dǎo)委員會(huì)和辦公室，全面監(jiān)控和指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)改革的過(guò)程化管理、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、保障體系等內(nèi)容的實(shí)施。

二是：由教務(wù)處、學(xué)生處、基礎(chǔ)部、團(tuán)委以及各二級(jí)學(xué)院處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成的大學(xué)英語(yǔ)早讀巡視組，及時(shí)掌握大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生早讀信息，針對(duì)早讀中存在的問(wèn)題，及時(shí)溝通，提出建議和措施。

三是：積極聯(lián)合學(xué)生處、基礎(chǔ)部、團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在四六級(jí)考試前的三個(gè)關(guān)鍵階段分別召開(kāi)了三次卓有成效的推進(jìn)協(xié)調(diào)會(huì)。

第一階段：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程起步推動(dòng)階段。

針對(duì)改革初始階段，工作如何推動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題，在2014年3月24日，組織召開(kāi)外語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)工作協(xié)調(diào)會(huì)。會(huì)議圍繞學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)改革面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，深入解讀北京農(nóng)學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、基礎(chǔ)部、人事處、校團(tuán)委聯(lián)合發(fā)文“北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則”，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一次通過(guò)率不高的現(xiàn)狀，各部門(mén)齊聚協(xié)調(diào)溝通，就“如何引導(dǎo)學(xué)生早讀，取得滿意的早讀效果”等內(nèi)容分享經(jīng)驗(yàn)，提出要結(jié)合宿舍、黨支部活動(dòng)、高年級(jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生等多種形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，營(yíng)造良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，爭(zhēng)取學(xué)生外語(yǔ)水平的大幅度提高。

第二階段：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程攻堅(jiān)階段。

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試兩次模擬考試成績(jī)以及這一階段大學(xué)英語(yǔ)早讀存在的問(wèn)題，2014年5月7日，組織召開(kāi)外語(yǔ)教學(xué)改革工作推進(jìn)會(huì)。會(huì)議提出：各部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施方案》和《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》，教務(wù)處、基礎(chǔ)教學(xué)部、學(xué)生處、校團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院協(xié)同落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程；建立校領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部早讀巡視制度；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于模擬考試時(shí)間的規(guī)定，將具體時(shí)間安排落實(shí)到校歷中；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于考勤的規(guī)定，加強(qiáng)管理，早讀考勤記錄一、二年級(jí)全覆蓋；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于外語(yǔ)教師的規(guī)定，外語(yǔ)教師提前一周做好早讀任務(wù)書(shū)，并發(fā)到各學(xué)院、巡視組、值班教師、課代表手中；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于值班教師的規(guī)定，各學(xué)院加強(qiáng)值班教師力量的補(bǔ)充，充分發(fā)揮值班教師推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革作用，協(xié)助英語(yǔ)教師做好早讀情況的督查，做好考勤記錄工作，引導(dǎo)課代表做好早讀領(lǐng)讀工作；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于四六級(jí)目標(biāo)的規(guī)定，ABC班的早讀任務(wù)一致，做好課代表的選拔和領(lǐng)讀任務(wù)的落實(shí)，提高出勤率，加強(qiáng)第三次模M考試的實(shí)考率；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》中關(guān)于調(diào)頻臺(tái)的規(guī)定，統(tǒng)一早讀任務(wù)，強(qiáng)化早讀過(guò)程管理；落實(shí)《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施方案》中關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)定，發(fā)揮黨員、社團(tuán)、宿舍的帶動(dòng)和群體作用，通過(guò)年級(jí)會(huì)、班會(huì)、宿舍會(huì)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

第三階段：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程再推進(jìn)階段。

在四六級(jí)考試前的最后沖刺階段，2014年6月3日，教務(wù)處組織召開(kāi)外語(yǔ)教學(xué)改革工作階段推進(jìn)會(huì)。會(huì)議提出：教務(wù)處落實(shí)四六級(jí)考試前一周學(xué)生上課情況，并將學(xué)生上課情況告知外語(yǔ)教學(xué)部，由外語(yǔ)教學(xué)部教學(xué)秘書(shū)整理后，發(fā)給外語(yǔ)教師，外語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生上課情況有針對(duì)性地安排四六級(jí)考試前一周教學(xué)任務(wù)。此項(xiàng)工作由教務(wù)處和基礎(chǔ)教學(xué)部協(xié)調(diào)安排；學(xué)生處將英語(yǔ)早讀學(xué)生考勤情況分兩次（期中一次，期末一次）告知外語(yǔ)教學(xué)部，由外語(yǔ)教學(xué)部教學(xué)秘書(shū)整理后，發(fā)給外語(yǔ)教師，外語(yǔ)教師按照《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施方案》和《北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施細(xì)則》文件要求，計(jì)學(xué)生早讀考勤情況入平時(shí)成績(jī)。此項(xiàng)工作由學(xué)生處和基礎(chǔ)教學(xué)部協(xié)調(diào)安排。

五、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高工程的成效

階段性目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)管理、學(xué)生管理和師資管理緊密配合，加強(qiáng)了工作聯(lián)動(dòng)效率，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)互促互進(jìn)，為學(xué)生良好職業(yè)前景打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，通過(guò)各單位齊心協(xié)力，一輪帶一輪，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，英語(yǔ)改革將進(jìn)一步深化，其結(jié)果一定會(huì)提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

六、提升大學(xué)生英語(yǔ)水平的下一步做法

1.著重激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。從教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；從教學(xué)方法上，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力；從成長(zhǎng)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。

2.著重營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、宿舍英語(yǔ)文化組等形式創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教室英語(yǔ)環(huán)境塑造，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)速度快的群體加以獎(jiǎng)勵(lì)，促成全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。利用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP建立打卡機(jī)制，通過(guò)微信朋友圈英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而在老師引導(dǎo)下建立班級(jí)良性英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制，建立大學(xué)英語(yǔ)為主、托福雅思興趣班為輔的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系幫助學(xué)生強(qiáng)化國(guó)際視野，提升英語(yǔ)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

Abstract: The author investigates the current morning exercises of shaanxi normal university students. To direct the phenomenon of students would not doing exercises, the form and content of morning exercises’s single , each department taking less attention to it, the author analyzes it and connects the practice, and proposes six pieces of suggestion about morning exercises’ management and innovation.

關(guān)鍵詞:早操 調(diào)查 研究

Keywords: morning exercises survey research

作者簡(jiǎn)介:李釗,男,陜西師范大學(xué)體育學(xué)院2007級(jí)體育人文社會(huì)學(xué)研究生。

一、研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

陜西師范大學(xué)大一、大二在校學(xué)生。

1.2 研究方法

在查閱部分高校有關(guān)早操活動(dòng)的相關(guān)資料后,結(jié)合我校具體情況,對(duì)我校各個(gè)院系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)進(jìn)行訪談,了解各個(gè)院系出操的情況及存在的問(wèn)題。

二、分析與討論

2.1 早操的出勤率

出勤率與季節(jié)有密切關(guān)系。每年5- 7月和9- 11月期間,在天氣條件比較好的前提下,出勤率相對(duì)較高,各院系都在90%以上。而在冬季12- 1月份期間,出勤率相對(duì)較低,只有70%,與出勤高峰期相差約20%。同時(shí),很大一部分同學(xué)的早操活動(dòng)目的只是為了應(yīng)付檢查,而不是為鍛煉。在溫度更低的情況下,絕大多數(shù)同學(xué)早起點(diǎn)名之后,就立即返回宿舍,能夠堅(jiān)持參加冬季鍛煉的同學(xué)寥寥無(wú)幾。

2.2 早操的認(rèn)識(shí)

在對(duì)各院系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)訪談中發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)認(rèn)為出早操?zèng)]有任何的意義,這也就說(shuō)明同學(xué)們對(duì)早操的意義還不夠了解,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到早操學(xué)習(xí)、生活的影響。還有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為早操是可有可無(wú)的活動(dòng),另外更多的同學(xué)認(rèn)為早操只是一種形式主義活動(dòng)。

根據(jù)國(guó)家教委有關(guān)早操內(nèi)容的具體要求:學(xué)生早操必須參加廣播操和其它健身話動(dòng)。但在對(duì)我校各個(gè)院系的早操活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn),做廣播操活動(dòng)的院系幾乎沒(méi)有。其原因主要是早操活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)性,同學(xué)盲目的出操,為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而出操。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生的早操活動(dòng)時(shí)間都用在了早讀和早點(diǎn)上,使早操圖有虛名,從而不能夠很好的完成每天的早操鍛煉。

2.3 早操的形式

我校的早操活動(dòng)形式主要集中表現(xiàn)為:一類(lèi)由體育委員將同學(xué)帶到指定的地點(diǎn),然后等待檢查早操出勤率的學(xué)生干部,檢查結(jié)束后,原地解散。另一類(lèi)是由體育委員將同學(xué)們帶到指定的地點(diǎn),待檢查早操出勤率的學(xué)生干部檢查之后,由檢查地點(diǎn)跑至學(xué)生集合地點(diǎn)?？梢?jiàn),我校的早操形式過(guò)于單一,集中表現(xiàn)為固定化、機(jī)械化,它不能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。主要是因?yàn)閷W(xué)校早操管理的力度不夠大、創(chuàng)新觀念不夠強(qiáng)以及主動(dòng)性發(fā)揮不夠徹底。

2.4 早操的活動(dòng)范圍

可供我校早操活動(dòng)的范圍較小,長(zhǎng)安校區(qū)主要集中在陽(yáng)光苑、音樂(lè)噴泉廣場(chǎng)、上林體育館前,雁塔校區(qū)主要集中在體育場(chǎng)。調(diào)查顯示,75%贊成這個(gè)觀點(diǎn)。據(jù)個(gè)人分析,主要有兩個(gè)原因:首先,有絕大部分的場(chǎng)地還沒(méi)有被利用;其次,沒(méi)有積極地拓寬早操活動(dòng)場(chǎng)地。

2.5 早操的內(nèi)容

根據(jù)各院系學(xué)生會(huì)體育部的訪談得知學(xué)生沒(méi)有出操的原因有:絕大多數(shù)的院系沒(méi)有設(shè)置豐富多才的早操活動(dòng)內(nèi)容;有很多同學(xué)想利用早操的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、早讀、吃早餐。筆者認(rèn)為學(xué)校管理在早操中起到了舉足輕重的作用。

三、結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

我校的早操活動(dòng)存在著早操出勤率低、早操認(rèn)識(shí)不到位、形式和內(nèi)容單一、活動(dòng)范圍較小等多方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,我們有關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極的探索和解決。提出以下建議:

3.2 建議

3.2.1 完善制度,嚴(yán)格考核

以學(xué)校為主體,院系為載體,早操出勤率與院系輔導(dǎo)員的年度考核相結(jié)合;將早操出勤率與院系評(píng)優(yōu)、班級(jí)評(píng)優(yōu)相接軌;將出操率與學(xué)生干部、學(xué)生黨員的考核掛鉤。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用,以主管學(xué)生工作的副書(shū)記或副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng),院系主管學(xué)生工作的副書(shū)記、副院長(zhǎng)為成員,成立一支學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、院系積極落實(shí)的高素質(zhì)、高效率的管理隊(duì)伍。

3.2.2 大力宣傳,積極組織

在調(diào)查了解到,學(xué)校有絕大部分的同學(xué)認(rèn)為出操?zèng)]有意義,認(rèn)為是可出可不出的形式工作,主要是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)早操的真正作用還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì),建議通過(guò)學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)于早操的培訓(xùn)及相應(yīng)的活動(dòng)。利用一切可以利用的資源來(lái)讓同學(xué)們了解到早操的真正益處,比如,可以通過(guò)學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、新聞中心的媒介來(lái)進(jìn)行宣傳,使同學(xué)在一種積極的心態(tài)中去進(jìn)行體育鍛煉。

3.2.3 領(lǐng)導(dǎo)重視,豐富形式

學(xué)校成立由主管體育工作的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),學(xué)生處、團(tuán)委、體育學(xué)院、校學(xué)生會(huì)、院系學(xué)工組、院系學(xué)生會(huì)、班委會(huì)骨干等為成員的工作隊(duì)伍,形成多方聯(lián)合,以校為主,輻射院、系、班,齊抓共管的運(yùn)行機(jī)制,為開(kāi)展好早操和課外活動(dòng)工作提供了有力保障。在活動(dòng)中充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生體育骨干的作用,由各行政班組織早操活動(dòng)并由各班學(xué)生骨干負(fù)責(zé)輪流考勤。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和各輔導(dǎo)員組織檢查,在全校范圍內(nèi)通過(guò)開(kāi)展“特色早操”、“我為青春來(lái)晨練”等活動(dòng)。活動(dòng)中既應(yīng)該有早操鍛煉,又有校(院)、社團(tuán)組織的各類(lèi)文化體育活動(dòng),還有舉辦的培訓(xùn)班等,活動(dòng)的開(kāi)展可以使我校的早操及課外活動(dòng)呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,百花齊放、欣欣向榮的良好氣象。

早操采用全校分年級(jí)、分場(chǎng)地進(jìn)行。并且按季節(jié)的變化采用不同的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能充分地表現(xiàn)和發(fā)揮各自的能力[1]。以此來(lái)豐富早操的內(nèi)容。為了便于組織和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、成立學(xué)生單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者協(xié)會(huì),如:籃排足球、健美操、武術(shù)等單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者協(xié)會(huì)。讓有專(zhuān)長(zhǎng)的體育教師擔(dān)任教練,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、自愿加入某一個(gè)協(xié)會(huì)進(jìn)行早鍛煉,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和體育才能,從而養(yǎng)成自覺(jué)早起鍛煉身體的習(xí)慣。終身早操活動(dòng)更是校園文化的重要組成部分,在日常的教育管理工作中主要以“體育文化節(jié)”、“迎新球賽”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“冬季越野賽”、“健康知識(shí)講座”、“大學(xué)生素質(zhì)拓展月”等形式開(kāi)展活動(dòng)為我校的早操活動(dòng)做好良好的鋪墊作用。

3.2.4 利用周邊環(huán)境,提高早操質(zhì)量

應(yīng)廣大同學(xué)要求,我們可以結(jié)合我校的實(shí)際情況,積極的拓展學(xué)生早操的活動(dòng)范圍,把能夠利用的場(chǎng)地和器械充分利用起來(lái)。包括積極利用學(xué)生體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、陽(yáng)光苑門(mén)前、學(xué)校停車(chē)場(chǎng)、體育館前、音樂(lè)噴泉和校務(wù)樓附近等空余場(chǎng)地,為同學(xué)們?cè)谠绮僭诨顒?dòng)中提供足夠的場(chǎng)地。

3.2.5 堅(jiān)持原有項(xiàng)目,拓展新的項(xiàng)目

結(jié)合我校的早操內(nèi)容現(xiàn)狀,要解決形式單一的問(wèn)題,使同學(xué)們能夠很好的發(fā)揮和鍛煉自己的體育項(xiàng)目,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該主要從如下方面來(lái)解決:在早操活動(dòng)中大力推進(jìn)大眾體育活動(dòng)的開(kāi)展,例如:繼續(xù)組織學(xué)生圍繞學(xué)生跑步、組織有關(guān)體育方面的教師及學(xué)生為同學(xué)們培訓(xùn)健美操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、武術(shù)散打等項(xiàng)目。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng),使同學(xué)們?cè)谠绮贂r(shí)間也可以參加校園文化活動(dòng)。形式多樣,不拘一格。學(xué)生還可以根據(jù)已學(xué)的體育知識(shí)自己制定早鍛煉計(jì)劃,這也是施展體育才能和自我鍛煉的機(jī)會(huì)[2]。

3.2.6 節(jié)約時(shí)間,豐富內(nèi)容

充分利用早操的時(shí)間,減少不必要的整隊(duì)、集合及學(xué)生等待運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,逐步實(shí)觀由校方負(fù)責(zé)管理過(guò)渡到由學(xué)生自我管理。充分發(fā)揮早操對(duì)學(xué)生的多種教育功能,早操除可以使學(xué)生身體得到鍛煉外,還能培養(yǎng)良好的養(yǎng)生習(xí)慣,提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng),為形成良好的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。同時(shí),不能忽略對(duì)生理有缺陷的學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)自我教育的同時(shí),指導(dǎo)他們進(jìn)行矯正操的練習(xí),使其樹(shù)立信心,自覺(jué)參與早操運(yùn)動(dòng)[3]。另外,還應(yīng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生組織開(kāi)展富有民族特色的體育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]張曉杰.李克雷.對(duì)我市普通高校早操制度改革方法的探討[J].承德民族師專(zhuān)學(xué)報(bào).2004.5(24)(2)75-76