導語：如何才能寫好一篇買菜的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

腳一踏進菜市，便是站在兩行菜籃子的中間。菜籃里的菜，或是多得頂尖，或是少得可憐。菜籃的后面，總有一雙渴望的目光。只要你在某個攤位遲疑一會，那目光便向你投來：“買菜嗎？”那目光，那聲音，近乎乞求，使我不忍接觸。若是你點點頭，那目光便立即變成欣喜和興奮。接著，便手忙腳亂地忙著揀菜。然而買菜的人多自己動手，這時，賣菜人的手便多余了。在空中頓了一下，然后，慢慢地縮回去，眼睜睜地看著自己的菜被買菜人翻得亂七八糟。若是你搖搖頭走了，你背后的目光便暗淡下來。如果你仔細點，定會聽到一聲淡淡的嘆息。此時，我總是覺得他們好可憐。不買他們的菜，仿佛做了一件虧心事。

還價是常有的事。買菜人心想：“你往天上抬價，我就往地上壓價?！庇谑呛酰骸斑@菜多少錢一斤？”

“兩毛五?！?/p>

“這也值兩毛五？兩毛吧？”

“早上我還賣三毛呢，兩毛五不貴，看這菜多新鮮?。　?/p>

“兩毛吧，就差五分錢，何必計較呢？”

“不行啊?！辟u菜人不甘愿。

“哼，不賣就算了?！辟I菜的抬腿就要走。

“喂，請等一下?！辟u菜的人著急了，只好咬咬牙，將最不愿的話喊了出來，爾后無力地說：“兩毛就兩毛吧。”

買菜的滿意了，慢悠悠地轉過身，慢條斯理地揀著菜。挑了半天，又將菜上的水甩了甩，才拿給賣菜的稱。

篇2

一到集市上，我就被那人山人海的場面迷住了：一個個西紅柿挺著又紅又大的肚子，一排排大蔥站著整齊的隊伍，一串串香蕉都笑彎了腰！那此起彼伏的叫賣聲，不絕于耳。那高亢的討價還價聲，充滿了集市。

我終于走到目的地——冬瓜大賣場，對小商販說：“大叔，這冬瓜多少錢一斤？”

“兩塊錢一斤。”小販回答。

“一塊吧！”我討價還價道。

“不行！”小販堅定地說。

第一招：比喻迷惑招

我上前走兩步，用懇求的目光看著小販，有禮貌地說：“大叔，就一塊吧，那一塊就當給我買瓶水吧，求您了！”我這番話并未打動大叔，他還是說：“不行，這樣我就賠老本兒了?！?/p>

第二招：買五贈一招

我又問：“大叔，如果我多買些，您能便宜點嗎？”

大叔的心有點動搖，我趁機利用了第二招。

第三招：一去又返招

我小聲念道：“不行就不行，我再到別處去！”我故意不回頭，一直往前走。

“哎！小朋友，給你吧，算你幸運?！?/p>

我終于成功買到了物美價廉的菜，我和媽媽走在回家的石板路上，共同分享著這采買成功的樂趣。

篇3

第五章 布置春天（7） “孩子，我掌管冬天的風和雪，你們推著的這盤石磨就是我使風喚雨的工具呀。我受大自然的派遣，來到這個地方布置冬天。我推了999圈磨，大地瑞雪飄飄；我必須在推999圈磨，大地才能冰雪消融。正在這個節(jié)骨眼上，我不小心扭傷了腰，這下子天地可遭殃了，雪不停，風不止，冰不化。幸虧你們來了，這才......” 冬奶奶說到這里的時候，米卡麗和米卡達剛好把磨推到了第999圈。 迎春花的種子變成了黃燦燦的迎春花，飛往窗外的藍天；飛往窗外藍天的還有一只又一只撲打著翅膀的布谷鳥。

米卡麗和米卡達，興奮得心跳到了嗓子眼上。他倆一瞬間忘記了老奶奶的存在，打開小木屋的門，跑了出去。

喲，皚皚白雪不知什么時候已經(jīng)消失了，滿山遍野開滿了燦爛的野花。一群燕子從藍天掠過，春天姍姍的來了！

篇4

這是米卡麗和米卡達為人類做的兩件事，也算是新故事吧！所以你們可能會感覺有點接不上前面的！ 第六章 彩虹帽（1）

6月里一個細雨蒙蒙的清晨，山坳的河里漂來一頂帽子，一頂奇怪的帽子，它圓圓的，閃爍著七色光芒。嘿，是彩虹帽！ 更奇怪的是，彩虹帽里竟睡著一個只有拇指大的女孩。

一位在河邊捕蝦的老漢發(fā)現(xiàn)了她，把它抱上了岸?？墒悄琼敳屎缑睂λ麃碚f真是太大太大了，這位老漢，身高只有一根筷子高，你叫他怎么搬的動這么大的一頂帽子。好在帽子擱淺在河畔的水草叢中。老漢招來了他的老鄉(xiāng)，哎喲，全都是和他一樣身高的小人。老鄉(xiāng)們幫 著老漢把彩虹帽抱回了家。人們一路走一路觀賞著老漢壞里的拇指女孩，真是眼饞死了：怎么這么個希奇寶貝就給捕蝦老漢撿去了呢？ 歸途中，女孩睜開了眼睛。哇！她的雙眼如調(diào)色盤，旋轉出橙，黃，綠，青，藍，紫六種顏色的目光，怎么就獨獨缺了紅色這一種色彩呢？ 奇怪的是，這么美的眼睛，還有這么美的彩虹帽，竟然引不起老漢和老鄉(xiāng)們的興趣。 山坳里的人是看不出女孩眼睛里的顏色的，也看不出彩虹帽上的顏色。這些山坳人甚至沒有對女孩只有拇指大的短小身材感興趣，因為山坳人自己的身材也不高嘛。

使山坳人奇怪的是這個拇指大的女孩沒長尾巴，因為山坳人自己都長著一條尾巴。

拇指女孩醒來的第一句話是：“帽子，我的彩虹帽！” 未完待續(xù)：

篇5

現(xiàn)在這個社會上，有許多都是獨生子女啊，嬌縱兒女的父母越來越多，獨生子女變得蠻不講理，遇到一點挫折就哭的死去活來，嬌縱任性。

正是因為這樣，埋葬了許多本有出息的人，而我，雖然并不是獨生子女，但是我深切的領會到獨生帶來的危害。

尤其是小學生。我現(xiàn)在就是5年級的。

我們班有一個男同學，他就是獨生子女，他總是說什么“媽媽待我很好的”，“我們前幾天去了XXXXX”…………

這個男同學居然喜歡玩女孩子玩的“芭比娃娃”，說得不好聽，就是個“娘娘腔”。

他的媽媽是一個高中畢業(yè)的人，挺聰明的。這是我從他口中得知的。

他的作業(yè)經(jīng)常是他媽媽來幫他完成的，這也是他告訴我的，說出來一點也不感到后悔，一點也不感到慚愧，反而一臉得意，“瞧，我有個這么好的媽媽，你們有嗎？”

正是因為這樣，一出生的人并沒有什么特別之處，都是一個樣的，沒有什么人一出生就是個天才，或一出生就是個囚犯。都是要靠后天的堅持不懈努力才行。

那個男同學就一直這樣，一直升到了4年級，5年級，我和她是在5年級認識的。

從我認識他的第一天起，他的學習成績就一直沒升過，老師把他安排在了好的同學身邊，幾乎是面面夾擊，前后左右都有。我就做過他旁邊，老師讓我?guī)椭瓦@樣我知道了他的一些事情。

他的語文成績一直沒到過80分，數(shù)學成績一直沒到過70分，英語成績一直沒到過40分?？伤稽c都不擔心，只是老師罵他時，眉頭皺皺，嘴巴下歪，臉低下來，一下課照樣玩。

而他媽媽總是維護他。我們班在期末時，會分很好，較好，差，很差，4個級別的，他別分在了很差組，而我們很好級別的組要去輪流同桌檢查他們的作業(yè)的。而我檢查它的。

篇6

冬去春來，轉眼五年過去了。

米卡麗落的眉清目秀，米卡達也長得健壯英武。如果按照人類的說法，他倆一個是秀麗的女孩，一個是壯實的男孩子。

歲月的流逝抹不去心頭的傷痕。米卡麗和米卡達常常問外婆：“外婆，人很壞很壞，是嗎？”外婆點點頭，又搖搖頭。米卡麗和米卡達糊涂了。

過了許久，外婆笑瞇瞇地問到：“你們看，外婆好不好？”

米卡麗和米卡達撒嬌似的嚷嚷：“外婆好！好外婆！”

外婆樂，說：“人當中也有像外婆一樣好的嘛?！?/p>

雪，依舊下著。

林中雪地上，兩團“火焰”仿佛突然熄滅了；不，是因為米卡麗和米卡達突然站立不動，大雪很快掩蓋了他們身上的紅色。

過了許久，狐貍弟弟米卡達擦拭著狐貍姐姐米卡麗臉上的淚，對姐姐說：“姐姐，外婆還等著我們尋找食物回。.....回去。”一句話提醒了哀傷中的米卡麗。

篇7

兔子的故事

有一只兔子，一天，他去菜場，看見了一個賣菜的，說：“給個蘿卜吃吃?！百I菜的說：“不給！”

第二天，兔子又看見那個買菜的，說：“給個蘿卜吃吃?！辟I菜的說：“不給！”

第三天，兔子又看見那個賣菜的，說：“給個蘿卜吃吃?！辟I菜的說：“兔子，你再來我就把你耳朵剪了?！?/p>

篇8

一、解放師生

1、解放老師

解放老師落后的作文教學思想 ；解放老師繁雜的作文教學程序 ；解放老師陳舊的作文教學內(nèi)容 ；解放老師單一的作文教學方法 ；解放老師過多的作文評價要求 ；解放老師一成不變的作文評改方式 。

2、解放學生

解放學生雙手

在寫作中，學生的雙手不僅僅是用來寫字的。

解放學生雙腳

讓他們親近大自然，走進社會，豐富他們生活和精神世界，在生活實踐中獲得更多的人生感悟。

解放學生的大腦

讓他們勤于思索，樂于想象。

解放學生的心靈

讓他們學會用自己的眼光和心靈去感受、體驗，“我手寫我心、我筆抒我情”。

解放學生眼睛和耳朵

擴大閱讀量，提供優(yōu)秀的視聽材料，給予學生足夠的視覺刺激和聽覺刺激，還要引導他們“于無影處見有影、于無聲處聞有聲”。

二、開放“目標和內(nèi)容”

（一）開放目標。

傳統(tǒng)作文教學的目標，一貫是教師制定的，或者是“教參”早已定好的，教師照搬來而已。開放式作文教學的目標，既可以讓學生參與目標的制定，也可以讓學生自定目標。

如小學教材第十冊習作訓練《農(nóng)貿(mào)市場》教學時，可讓學生在課前去農(nóng)貿(mào)市場參觀實踐，課堂上讓學生圍繞實踐活動，自定目標，自擬題目，選擇感覺興趣的場面或印象最深的事寫下來。

課后翻閱學生的作文，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，題目五花八門：有反映農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的《今非昔日的農(nóng)貿(mào)市場》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場》；有贊頌買賣公平、講誠信、服務熱情周到的市場新風尚的《講誠信的賣菜老伯》，還反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的《第一次買菜》；也有批評市場環(huán)境差的《請保護環(huán)境》……

（二）開放內(nèi)容

《語文課程標準》指出“語文課程應該是開放而言創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”作文教學更是如此。

1、向閱讀開放。在閱讀教學中充分挖掘習作資源，實現(xiàn)閱讀文本的超越，如補寫（補寫背景、補寫結尾、補寫文中的空白點等）、改寫（改變體裁寫，改變?nèi)朔Q寫，改變時空寫等）、仿寫、擴寫、縮寫等等。在閱讀教學中開發(fā)學生感興趣的習作資源，創(chuàng)出習作教學的新洞天。如：上《數(shù)星星的孩子》讓學生寫《我和星星一起玩》，這就是學生感興趣的習作內(nèi)容。

篇9

語文教學，它表面上看來似乎好教好學，實際上是難教難學，難就難在提高教學效率上。世界各國概莫能外。當前，我們的語文課確實存在著許多弊端，每堂課都是著重于字、詞、句、篇章結構的講授，并逐漸形成一套操作程序，如先掃除文字障礙，再分段，概括段落大意，總結中心思想，最后分析寫作特點等等，這種缺乏生命魅力的教法，死扣字詞句子的公式、概念化的闡釋體系相當普遍、長盛不衰。

題海泛濫日甚一日，“標準化試題”年復一年，答題技巧精而又精，批判思維、創(chuàng)造思維日虧月?lián)p。這種訓練把豐富復雜的課堂教學過程簡括為特殊的認識活動，把它從整體的生命活動中抽象、隔離出來，它使師生變成“看見文章就想分段，看見詞語就想解釋”的機器，它使課堂教學變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。它扼殺了師生生命中的靈氣，其結果，就算學生真的積累和掌握了大量字詞句，寫出來的東西也能大體文從字順，但就是滿紙?zhí)自挘斩礋o物。

二、高考語文越來越貼近生活

近年來，高考語文試題貼近生活，接軌時代，引進時代的活水，富有時代氣息。試題素材來源廣泛，緊緊貼近現(xiàn)代生活。

如2009年語文高考卷傳遞這樣一種理念：不僅語言運用題、閱讀題、作文題貼近社會、政治、經(jīng)濟、文化等方方面面，就連語言基礎知識題也是如此。這無疑是在告訴考生：要從生活中學習語文!語文更加貼近生活，富有時代氣息，體現(xiàn)了大語文觀。

語文是最重要的交際工具，“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文天然是以生活相聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務于生活。劉國正先生說：“語文訓練聯(lián)系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉。具體地說，讀(包括聽)是通過語文認識生活和學習怎樣生活；脫離生活，讀就變成無意義的活動，吸收和鑒賞都失去辨別優(yōu)劣美惡的基本標準。寫(包括說)，是運用語文反映生活，表述自己的見解，并服務于生活；脫離生活，寫就變成無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲。而與生活相結合，讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。至于思想教育，那更是只有與生活和思想相結合才能奏效的。”劉老這番話，可謂一語中的，對于語文教學與生活的密切關系的論述，可謂深刻透徹。又淺顯明白。

語文姓“語”，語文教學要突出語言思維的訓練，而語言能力的提高，光靠課堂養(yǎng)成是不夠的，還必須打開語文教學的生活之門，走進生活，在生活中勤于練習，教師應該引導學生熱愛生活，學會生活。只要留意，生活處處有語文，而且處處用到語文。

三、如何做到打開語文教學的生活之門

(一)閱讀教學與生活相結合。

1、講讀課文與家庭生活相結合，把學生已有的家庭生活經(jīng)驗引進到閱讀中來，由學生的現(xiàn)實生活引入到課文中來。

上《祝?！非?，我在講臺上拉家常似的問學生：“同學們常說‘世上只有媽媽好’，你們知道自己的媽媽今年多大?”學生們莫名其妙，七嘴八舌的回答：“三十八”“四十”“四十二”，我微笑著點點頭，并且在黑板上寫下：“媽媽：四十歲上下”。接著我又很平和的說：“大家最熟悉的人莫過于自己的媽媽，現(xiàn)在請同學們做口頭作文練習――描繪媽媽的肖像。”一聽描繪自己媽媽，同學們既興奮又活躍，一個個爭先恐后地講開了，“胖胖的身材”“紅潤潤的臉龐”“黑的秀發(fā)”“打扮新潮”“穿高跟鞋”……我適可而止地打住了話題：“很好，同學們描繪得很生動，也很形象，你們描繪出的是社會主義新時代婦女的神采和風韻。”說到這里，我迅速改變語調(diào)，用低沉的語氣說道：“聽了你們描繪的媽媽的肖像，我不禁想起舊中國一個和你們的媽媽年齡不相上下的農(nóng)村婦女。她，頭發(fā)即今已經(jīng)全白……臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表示是一個活物。她就是魯迅小說筆下的祥林嫂，我們就學習魯迅的小說《祝?！?，看看祥林嫂為什么被折磨成這般模樣，最后又這怎樣在過年之際，在人們的祝福聲中悲慘死去。”由學生的現(xiàn)實生活引入課文學習。學生們情緒深深地感染了，課堂由活躍變?yōu)榧澎o，學習課文的感情基調(diào)已完全定好，學生被吸引到《祝?！匪赜械姆諊辛?，這節(jié)課效果極好。

2、講讀課文與社會生活相結合，通過與社會生活的對比，使學生加深對課文的理解。

上《包身工》前，我讓學生剪輯介紹現(xiàn)代社會打工仔、打工妹生活的文章，把筆下的包身工與現(xiàn)代的打工仔、打工妹對比。使學生對包身工制度的罪惡有更深入全面的歷史認識。

語文活動與班級生活、學校生活、家庭生活、社會生活相結合。班級是學生生活的主要環(huán)境，在這里，既能開展語文活動，又能進行語文素質教育。把班級生活“語文化”，不但讓班級文化積極影響學生的語文學習，而且使班級建設與語文素質教育互相促進并相得益彰，既能領悟相應的語文知識，又能實踐語文能力，提高語文素質，真正體現(xiàn)了語文生活化，生活語文化。

語文是生活的組成部分，生活須臾離不開語文，要讓學生養(yǎng)成事事、時時、處處學習語文的好習慣，逐步具備一種在學校日常生活中情不自禁地學習運用語文的“本能”。例如組織學生參加學校運動會、藝術節(jié)、義務勞動、青年志愿者活動等重大活動后，讓學生作文；聽領導講話、專題報告時，邊聽邊做記錄，學習生動語言和優(yōu)美詞語；組建校園電臺，開展課余廣播；讓學生辦板報，寫倡議書、申請書；糾正校園內(nèi)外的錯別字和不規(guī)范的漢字；開展“人人都講普通話”活動，組織語文競賽，組織學生觀察、思考、評論社會熱點問題等。把語文教育擴展到生活這塊廣闊的天地，既豐富了學校生活，又提高了學生的語文素質。

(二)作文教學與生活相結合

1、作文命題貼近學生生活、思想和學習實際。以“我”為“圓心”，向家庭、學校、社會輻射。

例如，《我的興趣愛好》、《我為此而自豪》、《我真想……》、《壓歲錢》、《生日》、《體藝節(jié)見聞》、《來自生活的啟迪》、《課間十分鐘》、《球場上的風波》、《自習課的變化》、《語文課上的歌聲》、《介紹一本有趣的書》、《野外寫生》、《追星一族》、《學校電腦上網(wǎng)了!》……讓學生從日常生活方面去考慮，表面看，學生生活簡單、平凡，沒有多大變化，實際上學生的生活五光十色，趣味盎然，教師要引導學生學會觀察生活，學會思考。

寫作訓練的根本問題，是引導學生關心周圍的生活，從生活中引起了欲望和興趣，獲取寫作的材料，并從實際需要出發(fā)選擇恰當?shù)恼Z言表達方式。葉圣陶早在30年代就批評過那種把“政治家之所謀或學問家之所求”的所謂“大事”，來做中學生寫作的題目，葉老認為這不是作文訓練的正道，因為他脫離了中學生生活的實際。

近年高考作文命題貼近日常生活的正確導向，實在具有深遠意義，值得師生們細心體味。

2、作文材料貼近生活，走向生活。作文可以校園生活、社會熱點內(nèi)容作題材，考查學生運用語言解答社會生活中的熱點問題的能力，這樣就可以把學生的視野引向萬花筒般的社會生活，讓學生在關注、調(diào)查、分析、思考各種復雜的自然現(xiàn)象和社會生活中，增智廣識，尋找語文素材的活水，進而提高學生的語言實際應用能力。

高中學生的年齡都在十七八歲，那正是人生中最美好的青春年代。他們渴望走向社會，走向生活，期望在社會活動中展現(xiàn)自己的價值，檢驗自己的能力。他們愿以獨特的思考，獨特的個性，多彩的性格。去擁有瞬息萬變的精彩世界。生活是源泉，文章如溪水，有校園生活就有的寫。

學生?？吹墓?jié)目有《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《東方之子》、《東方時空》?？赐曛罂梢詫懯找暪P記，可開展評論，發(fā)表意見，真正營造了一個開放式學習氛圍?？芍^“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心?！蓖ㄟ^電視節(jié)目這個窗口，學生從封閉的課堂，走進了開放的社會。

3、作文教學與學生生活實踐相結合，讓學生深刻地感受生活，為學生的寫作提供豐富而新鮮的材料。

如：買菜做菜的寫作活動課。讓學先生實踐買菜和做菜一個星期，然后組織一次美食大餐，再寫作文，結果因為此次活動為寫作提供的素材，真實的情景又提高了寫作興趣。當同學們興致勃勃地交流了買菜做菜的體會，將一盤盤漂亮可口的菜肴放在桌上時，還真有點“靜物寫生”的昧道呢!有同學還在“作文后記”中寫道：“作文時，我一邊想著當時買菜和做菜的情景，一邊構思，買菜和做菜的興奮與新鮮感沒忘，所以才寫得這么順利?！?/p>

篇10

我是一個小書迷

從小到大，我特別喜歡，不管是什么書，我都愛看。

有一次，媽媽讓我到菜市場去買菜。一進菜市場，人山人海，我想：“等人少一些在買吧！”于是我來到了一家離菜市場很近的書店去看書。不知不覺，就到了中午，我一看手表，天哪！都十二點十分了，我趕緊沖出了書店去買菜。買完菜回了家，也已經(jīng)十二點半了。

還有一次，爸爸給我去書店買了幾本作文書，他剛進家門，我就以風一般的速度，把爸爸手中的書搶了過來，剛準備看，就被爸爸阻止了，“做完作業(yè)了嗎？”我搖了搖頭。“等把作業(yè)寫完了再看?！睕]辦法，只好加油寫作業(yè)。時間一分一秒的過去，我終于把作業(yè)寫完了，剛拿起書要看，卻又被爸爸阻止了，“看看都幾點了，還看書，明天還上不上學了？”我躺在床上，怎么也睡不著，于是便打開手電悄悄地看起書來。

就這樣，我的眼睛沒過多長時間就近視了，但我還是喜歡看書，別忘了，我是一個小書迷哦！