導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇買(mǎi)菜教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《我媽媽一直很想要的安全買(mǎi)菜經(jīng)》

作者：何麗

出版：中華工商聯(lián)合出版社

2013.8

定價(jià)：29.90

石蠟油炒毒栗子，擦擦就知道

黑心食品：工業(yè)石蠟油炒栗子

危害指數(shù)：

危害后果：食欲減退、食物中毒、致癌

買(mǎi)菜順口溜：紙巾擦擦栗子殼，有油污的買(mǎi)不得。

剝開(kāi)一顆嘗嘗味，甜得發(fā)苦有糖精。

栗子好吃，補(bǔ)肝健脾

很多人都喜歡在路邊攤上買(mǎi)糖炒栗子。街邊上要是有糖炒栗子攤，老遠(yuǎn)就能聞到香味，在人們看來(lái)，這種栗子是又好吃，又方便。 幾乎每個(gè)糖炒栗子的小攤旁，都會(huì)圍著一大圈人。

栗子的營(yíng)養(yǎng)保健價(jià)值雖然高，但也需要食用得法。栗子不能一 次吃太多，吃多了容易脹肚子，每天堅(jiān)持吃 7 ～ 8 粒，就能達(dá)到很 好的滋補(bǔ)效果。最好在兩餐之間把栗子當(dāng)成零食，或做在飯菜里吃， 而不要飯后大量吃。因?yàn)槔踝雍矸圯^多，飯后吃容易攝入過(guò)多的 熱量，不利于保持體重。

糖炒栗子有貓膩，糖精調(diào)味，工業(yè)石蠟油增亮

有的商販為了讓栗子看上去油亮誘人，就往栗子里加工業(yè)石蠟油；有的商販為了讓栗子吃起來(lái)甜爽可口，就往栗子里加糖精。用糖精可比用白糖省錢(qián)多了，只要一點(diǎn)兒，就能讓一大鍋炒栗子甜得發(fā)膩。

有了工業(yè)石蠟油和糖精這兩味“作料”，被稱(chēng)為食療佳品的栗子，馬上就變成了健康殺手。

劣質(zhì)炒栗子，毒性大能致癌

石蠟油屬礦物油，在腸內(nèi)不能被消化，只有很少一部分被人體吸收。它能腸壁和糞便，阻止腸內(nèi)水分吸收，軟化大便，讓大便 更容易排出來(lái)。作為工業(yè)原料的石蠟油，無(wú)色無(wú)味，添加在食品中不 容易被人發(fā)現(xiàn)。但工業(yè)用石蠟油大多提純不好，雜質(zhì)較多，具有一定 的致癌性，且越是劣質(zhì)的石蠟油，含的有害雜質(zhì)越多，致癌性也就越 強(qiáng)。當(dāng)然，黑心商販更喜歡用價(jià)格便宜的劣質(zhì)工業(yè)石蠟油。

栗子本來(lái)就有淡淡的甜味，用糖炒出來(lái)，更是香甜可口。但如果甜過(guò)了頭，就有可能加了糖精。糖精化學(xué)名稱(chēng)為“鄰苯甲酰磺酰亞胺 ”，是有機(jī)化工合成品，甜度約為白糖的 500 倍。需要注意的是，它是食品添加劑而不是食品，除了在味覺(jué)上引起甜的感覺(jué)外，沒(méi)有任何營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。相反，吃糖精太多，會(huì)影響腸胃消化酶的正常分泌，降低小腸的吸收能力，使食欲減退。很多發(fā)達(dá)國(guó)家的法律均規(guī)定，在食物中使用糖精，必須在標(biāo)簽上注明“使用本產(chǎn)品可能對(duì)健康有害，本產(chǎn)品含有可以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)動(dòng)物癌癥的糖精”的警示。

好栗子外殼無(wú)油漬

一、嘗味道。

買(mǎi)栗子前，可以向商販要一顆嘗嘗味。

對(duì)味道比較敏感的人，可以很容易分辨出來(lái)哪些炒栗子放了糖精，哪些沒(méi)放。用糖精炒的栗子開(kāi)始很甜，卻沒(méi)有什么回味，仔細(xì)嘗還能?chē)L到苦味。

二、紙巾擦一擦。

光靠看、靠感覺(jué)，還不足以將加了有害物質(zhì)的栗子找出來(lái)。買(mǎi) 栗子時(shí)可以帶上幾張紙巾，先擦一擦栗子的外殼。要是發(fā)現(xiàn)上面有 油漬，說(shuō)明這栗子可能加了石蠟油（也有人在炒栗子時(shí)加放植物油， 但加的量比較少）。

三、看果肉顏色。

選購(gòu)栗子的時(shí)候，不要一味追求果肉的色澤潔白或金黃。顏色 太過(guò)金黃的果肉，有可能是經(jīng)過(guò)化學(xué)處理的。相反，如果炒熟或煮 熟后發(fā)現(xiàn)果肉中間有些發(fā)褐，倒不需要擔(dān)心。這是栗子所含的酶發(fā) 生“褐變反應(yīng)”所致，只要味道沒(méi)變，對(duì)人體就沒(méi)有危害。

貼 心 小 妙 招

如何選購(gòu)生栗子：如果覺(jué)得外面買(mǎi)的糖炒栗子不好，可以買(mǎi)生栗子自己加工。買(mǎi)生栗子的時(shí)候要挑顏色淺，絨毛多、外殼不怎么有光澤的。因?yàn)樯?、毛少、外表光亮是老栗子的特征，老栗子不好吃，不建議購(gòu)買(mǎi)。另外，買(mǎi)生栗子不要一味地挑個(gè)頭大的，小栗子往往比大栗子甜，也比大栗子好吃。還有一個(gè)小竅門(mén)就是，喜歡吃甜栗子的人，在挑栗子時(shí)要留意栗子的形狀，一面圓一面平的栗子比兩面都平的栗子甜。

毒姜吃了損肝腎，樣子好看味道淡

黑心食品：硫黃熏姜、敵敵畏姜

危害指數(shù)：

危害后果：損害神經(jīng)系統(tǒng)、損害肝腎、致癌

買(mǎi)菜順口溜：毒姜美白用硫黃，敵敵畏來(lái)保鮮姜。

白凈光滑姜味淡，定是有毒須提防。

食療有“姜”，益壽延年

俗話說(shuō)“家備小姜，小病不慌”。姜既能止咳祛痰，又能解毒殺菌。著涼感冒了，用姜煎點(diǎn)兒紅糖水喝，發(fā)出汗來(lái)，病就好了大半。 吃飯沒(méi)胃口，脾胃虛弱，吃上幾片生姜或喝上點(diǎn)姜汁，食欲就會(huì)慢 慢好起來(lái)。姜還有很好的抗氧化作用，經(jīng)常吃姜還可延緩衰老。宋代大文豪坡在《東坡雜記》中曾記載過(guò)這樣一個(gè)故事：杭州凈 慈寺有個(gè) 80 多歲的老和尚，面有童相，目光炯然。有人問(wèn)他養(yǎng)生之 道，他說(shuō)：“服生姜 40 年，故不老云?！?/p>

姜有這么多好處，誰(shuí)家都得備著些。然而需要注意的是，市場(chǎng)上的姜有好有壞，要是不小心買(mǎi)了商販們加工出來(lái)的毒姜，吃后就不是祛病強(qiáng)身，而是致病害人了。

硫黃熏姜，顏色好看傷內(nèi)臟

現(xiàn)代人買(mǎi)菜很注重菜的賣(mài)相，甚至把賣(mài)相和質(zhì)量等同起來(lái)，覺(jué) 得賣(mài)相越好，質(zhì)量越佳，許多人買(mǎi)姜都喜歡挑干凈鮮亮的，一些商 販見(jiàn)此情境，便動(dòng)起了歪腦筋，用硫黃來(lái)給姜做“美容”。

硫黃有漂白防腐的功效。原本灰灰土土的姜，被硫黃一熏就變得白白凈凈，銷(xiāo)量也好了不少。但同時(shí)，它也變毒了。長(zhǎng)期吃被硫黃熏過(guò)的食物，人的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官都會(huì)受到損害，肝和腎受到的傷害尤其大。不僅如此，得癌癥的概率也會(huì)增加。

黑心商販用敵敵畏、六六六粉給姜保鮮

市場(chǎng)上除了有硫黃熏姜，還有敵敵畏保鮮姜。商販們會(huì)在姜價(jià)格低的時(shí)候買(mǎi)上很多囤起來(lái)，等到姜的價(jià)格漲上去，再拿出來(lái)賣(mài)。但姜囤的時(shí)間久了，就會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子，新鮮度也大打折扣。為了解決這個(gè)難題，商販們想到了敵敵畏。

雖說(shuō)敵敵畏容易揮發(fā)，殘留在姜上的很少，但它畢竟毒性了得。經(jīng)常吃敵敵畏姜，健康肯定會(huì)受影響。用六六六粉保鮮的姜吃了更是害人不淺。

好姜味道辣，壞姜沒(méi)味道

買(mǎi)姜是有竅門(mén)的，掌握了以下這些竅門(mén)，就不會(huì)將毒姜、壞姜帶回家。

一、看外皮：好姜皮粗，毒姜皮嫩。

質(zhì)量好的姜豐滿結(jié)實(shí)，外皮粗糙，繃得很緊。被硫黃熏過(guò)的姜就不一樣了，好像打了蠟一樣，光滑水嫩。用手蹭下姜皮，硫黃姜的皮很容易剝離，而且姜肉的顏色和姜皮的差別很大。

和硫黃姜一樣，敵敵畏姜也漂亮得過(guò)了頭。被敵敵畏噴過(guò)的姜，往往個(gè)頭特別大，白白嫩嫩，非常干凈。

二、嘗味道，看看辣不辣。

買(mǎi)姜的時(shí)候可以咬一小口嘗嘗味。好的姜有濃烈的辛辣味。被硫黃熏過(guò)的姜能聞到硫黃味，姜本身的味道會(huì)變淡很多。同樣的，被敵敵畏噴過(guò)的姜，味道也會(huì)變得很淡。如果這姜看起來(lái)白凈、光滑，吃著味淡，就要小心了。

三、“異常姜”不要買(mǎi)。

姜放得久了，水分會(huì)流失，但肉質(zhì)干癟，外皮皺縮。如果發(fā)現(xiàn)姜心變黑、變糠或是姜上生嫩芽，說(shuō)明姜已經(jīng)壞掉，不能吃了。另外，姜受熱變質(zhì)會(huì)生出白毛，外皮也會(huì)變成紅色；姜受凍則會(huì)產(chǎn)生毒素，外皮變軟脫落，輕輕一捏就會(huì)流出汁液。這樣的“異常姜 ”

千萬(wàn)不要再買(mǎi)了。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；創(chuàng)造性思維；品德與社會(huì)

第一次上品德課的時(shí)候，拿著幾張圖片與書(shū)本開(kāi)始教學(xué)，指著課本上的圖片講了許多，也講了很多關(guān)于課外的所見(jiàn)所聞。在臺(tái)上，我滔滔不絕地講述關(guān)于我所知道的一切，講述一些書(shū)本上沒(méi)有的情景和圖片。孩子們也是跟著我的思路來(lái)回答問(wèn)題，舉手發(fā)言也還是很積極的。但是整堂課下來(lái)，給我的感覺(jué)都是我在講，我在引導(dǎo)孩子們的思路，我一個(gè)人甚至演完了整出戲，沒(méi)有一個(gè)孩子有自己獨(dú)特的想法或見(jiàn)解。新課標(biāo)的理念要求課堂的主體是孩子，以學(xué)生活動(dòng)為課堂主體展開(kāi)教學(xué)，而現(xiàn)在……卻以教師的講解代替學(xué)生的說(shuō)，大大降低了課堂的效率。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性？為此，我進(jìn)行以多媒體為教學(xué)輔助工具來(lái)展開(kāi)品德與社會(huì)教學(xué)的研究。

所謂“多媒體”，就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理各類(lèi)媒體信息，如：文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形等，在屏幕上隨機(jī)編輯，控制各類(lèi)信息，完成交互式操作的技術(shù)。

多媒體教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式探索和求知，變以教為中心為以學(xué)為中心，變講堂為學(xué)堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作，提高課堂的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在品德教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.發(fā)散性思維的訓(xùn)練

發(fā)散思維，又稱(chēng)擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的，獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向，在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式。因此，在小學(xué)品德教學(xué)中，我們應(yīng)該做到：

（1）變換角度，多向思維

教師應(yīng)該在里面充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)現(xiàn)象所產(chǎn)生的想法，多角度地去想問(wèn)題，提出問(wèn)題。

（2）反彈琵琶，逆向思維

創(chuàng)造性思維往往來(lái)自逆向思維。例如，在“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”一課明理部分時(shí)，先放一段錄像《母親大河正在被污染》，讓學(xué)生意識(shí)到在往河里排放污水是破壞環(huán)境的行為。然后再請(qǐng)學(xué)生舉一反三，說(shuō)說(shuō)還有哪些行為是破壞環(huán)境的。學(xué)生從中不僅受到了道德教育，而且獲得了發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)造性想象的訓(xùn)練

創(chuàng)造活動(dòng)主要是智力活動(dòng)，其中起重要作用的是想象。創(chuàng)造性思維在一定意義上是思維加想象。想象可以幫助我們沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，它是創(chuàng)造發(fā)明的第一步。因此，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象訓(xùn)練是十分重要的。

（1）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性

課堂上要激發(fā)興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。教學(xué)中教給方法，提高質(zhì)疑水平，最后積極引導(dǎo)，解決質(zhì)疑問(wèn)題。

（2）激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的聯(lián)動(dòng)性

①觀察感知，豐富表象積累

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察多媒體的圖片，影像等，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野。

②啟發(fā)引導(dǎo)，拓寬想象空間

3.批判性思維的訓(xùn)練

批判性思維就是讓學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)，在批判、審查的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)真理及真理的相對(duì)性，以便建立一個(gè)自身要求發(fā)展的完善的開(kāi)放型認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在品德教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生的反省思維。如果學(xué)生習(xí)慣于批判性，反復(fù)地深入思考問(wèn)題，那么他們的思路就會(huì)開(kāi)闊、靈活，見(jiàn)解就更深刻、新穎。學(xué)生的創(chuàng)造性思維實(shí)際上并不是教師教的，而是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考感悟出來(lái)的。反省思維是一種冷靜的自我反省，是對(duì)自己原有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度并不斷給予完善的過(guò)程。這實(shí)際上是一種良好的自我教育，是學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維的重要途徑。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力的策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐

例如，在“我也會(huì)當(dāng)家”這課中，播放一位小朋友當(dāng)家的過(guò)程：做家務(wù)、買(mǎi)菜等等。同學(xué)們都帶著好奇的心情去看，當(dāng)看完了這個(gè)片子以后，許多同學(xué)都紛紛舉手要說(shuō)說(shuō)自己的當(dāng)家歷程。于是小組里就熱鬧起來(lái)，討論交流怎樣做才能使自己是一個(gè)出色的當(dāng)家人。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐

例如，在“熱鬧非凡的市場(chǎng)”這節(jié)課的第二教時(shí)，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的幾個(gè)鏡頭拍攝了下來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行播放，同學(xué)們看得津津有味，于是開(kāi)展一個(gè)小小的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)較為完整、有趣的集體游戲。課后，他們又根據(jù)指導(dǎo)方法，自己對(duì)創(chuàng)造出的另幾個(gè)游戲進(jìn)行了改編……

二、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)品德課程時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.當(dāng)學(xué)生理解教材有困難時(shí)，涉及教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，可采用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境將有關(guān)內(nèi)容化難為易。

2.當(dāng)學(xué)生要清晰、完整、準(zhǔn)確地感知有關(guān)教訓(xùn)內(nèi)容存在一定困難時(shí)，可采用多媒體手段將有關(guān)內(nèi)容化靜為動(dòng)，演示事物的動(dòng)態(tài)變化――連續(xù)的動(dòng)作，化微為顯，將隱蔽的、細(xì)微的對(duì)象凸現(xiàn)出來(lái)。

（二）教案的設(shè)計(jì)

1.與傳統(tǒng)教案相比，多媒體教案設(shè)計(jì)更加重視創(chuàng)設(shè)情境。教案中應(yīng)對(duì)情境有較詳細(xì)的描述。

2.多媒體教案設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮電腦的強(qiáng)大功能，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)要作全方位、多層次、多角度的要點(diǎn)描述，以便設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件。比如，可以將一些細(xì)微的，學(xué)生不易觀察到的現(xiàn)象，采用特寫(xiě)鏡頭將其放大。

3.與傳統(tǒng)教案相比，多媒體教案設(shè)計(jì)較大幅度減少了教師解釋性的語(yǔ)言表述。教師的課堂用語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔、精練。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)，接受起來(lái)都比較方便、愉悅，無(wú)須采用繁瑣的語(yǔ)言，只要用一個(gè)小影片，這樣教學(xué)節(jié)奏加快了，效率提高了。

4.多媒體教學(xué)的教案設(shè)計(jì)要比以往的各種備課都更加細(xì)致周密。這是由于教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中處于相當(dāng)核心的地位，而軟件的制作又要投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力，這樣就在客觀上要求教師去更多地研究教材，研究學(xué)生，研究課件制作的技術(shù)。

以多媒體為輔助教學(xué)的課堂，學(xué)生的求知欲會(huì)逐漸地激發(fā)起來(lái)，看著形形的圖片，看著吸引人的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生的上課積極性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，在感性認(rèn)識(shí)的前提下，會(huì)去思考、討論一些自己獨(dú)特的想法，思維也會(huì)活躍起來(lái)，一堂看似平凡的《品德與社會(huì)》的課程在學(xué)生的引導(dǎo)下變得生動(dòng)，變得富有激情，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮正在澎湃進(jìn)行，在新的教育機(jī)遇面前，我們要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)新、不斷實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)，讓基礎(chǔ)教育的改革發(fā)出迷人的光彩，成為新課程中最亮麗的風(fēng)景線。

總之，多媒體電教手段對(duì)提高小學(xué)思品課的教學(xué)效率成績(jī)是顯著的。教師在教學(xué)時(shí)如果教態(tài)和藹、教法靈活，加之能合理運(yùn)用多媒體，能確保電教媒體信息的準(zhǔn)確性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其準(zhǔn)確性，把握其時(shí)機(jī)性，那么思品學(xué)科將如虎添翼，學(xué)生的素質(zhì)將不斷提高。

篇3

1 用與新課題有關(guān)的趣題引入

(1)備課時(shí)充分挖掘知識(shí)的趣味因素，找一道有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極思維，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容感興趣有大致了解本節(jié)知識(shí)乃至用途。如在代數(shù)合并同類(lèi)項(xiàng)開(kāi)頭一節(jié)選用引例：小貓和媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問(wèn)他：“小貓，你們買(mǎi)了什么菜??？”小貓不假思索的地說(shuō)：“買(mǎi)了三只魚(yú)雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說(shuō)：“不，不，是三只雞魚(yú)！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見(jiàn)了，不知道他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開(kāi)心？同學(xué)們，你們知道他們?yōu)槭裁葱?？這時(shí)學(xué)生馬上回答雞和魚(yú)是不一樣的東西，不能合在一起說(shuō)。于是，我馬上進(jìn)行小結(jié)：俗語(yǔ)說(shuō)：“物以類(lèi)聚”。說(shuō)的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：合并同類(lèi)項(xiàng)。通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的引例使學(xué)生馬上把注意力集中起來(lái)。學(xué)習(xí)效果良好。

(2)經(jīng)過(guò)一節(jié)課的講解，學(xué)生已初步掌握了合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。不過(guò)第二天上課再繼續(xù)講這節(jié)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)我：“老師，為什么要合并同類(lèi)項(xiàng)?！蔽倚α诵?，說(shuō)：“看來(lái)，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問(wèn)你，你早餐吃過(guò)大餅和油條嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，我就問(wèn)他：“如果你去買(mǎi)大餅和油條時(shí)，是否能講‘我買(mǎi)兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學(xué)生都笑了，說(shuō)：“不會(huì)，會(huì)被別人罵的！”所以我就說(shuō)：“在生活中經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，而這里我們就要運(yùn)用到合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)了。合并同類(lèi)項(xiàng)是為了工作方便，數(shù)學(xué)也是如此啊！”學(xué)生若有所思。

2 聯(lián)系實(shí)際生活引入：

3懸念引題

向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

篇4

孩子遠(yuǎn)在天邊，我心中卻沒(méi)有太多的牽掛和擔(dān)心。因?yàn)橐曨l很方便，電話很方便，微信更方便。我的手機(jī)微信里存滿了佳佳的語(yǔ)音、文字和照片：

“爸爸媽媽?zhuān)纯次易龅目蓸?lè)雞翅和鯽魚(yú)湯。嗯，我現(xiàn)在的做飯水平可高了！”

“媽媽?zhuān)屠璧姆孔馓F了！找房子找得我腿都細(xì)啦！租到巴黎的郊區(qū)了?！?/p>

“親們，我要漲工資啦！我才剛剛做了一個(gè)月，成為公司史上晉升最快的員工，而且還是實(shí)習(xí)崗位。呵呵呵呵……”

看她的微信，聽(tīng)她的語(yǔ)音，成為我每天最重要的樂(lè)事。她的獨(dú)立自強(qiáng)、樂(lè)觀陽(yáng)光讓我越來(lái)越放心，越來(lái)越欣慰，越來(lái)越驕傲。

天高任鳥(niǎo)飛，鳥(niǎo)必須有堅(jiān)硬的翅膀！這個(gè)翅膀是從小就開(kāi)始磨煉的。

脫離公婆先獨(dú)立

我的公婆是中國(guó)最普通、最典型的父母，集優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)于一身：勤勞、善良、樸實(shí)、慈祥，但缺少知識(shí)、不懂教育。應(yīng)該說(shuō)，我婚后很幸福。除了上班，什么家務(wù)也不用做，進(jìn)門(mén)就吃現(xiàn)成飯。在公婆心中，兒子媳婦高于自己，為我們服務(wù)盡心盡責(zé)、任勞任怨。等到女兒佳佳出生，我發(fā)現(xiàn)女兒又高于一切，老兩口對(duì)她有求必應(yīng)、毫無(wú)原則、無(wú)微不至、嬌慣無(wú)比……

于是，在如何對(duì)待佳佳的問(wèn)題上，我和婆婆開(kāi)始有了沖突――

“媽?zhuān)灰偢诩鸭押竺嫖顾屗约撼燥埌?。?/p>

“該聽(tīng)音樂(lè)了，您別一直抱著了，讓孩子自己躺床上聽(tīng)吧……”

我發(fā)現(xiàn)改變老人幾乎是不可能的。于是，在佳佳一歲半時(shí)，我決意從婆家搬出來(lái)，我們?nèi)谧饬朔孔?，宣布?dú)立了！這是唯一 “叛逆公婆”的一件事，也是讓他們大為不解的一件事。

那是一段狼狽不堪的日子。上班時(shí)，匆匆忙忙把孩子帶到學(xué)校托兒所，不是給孩子穿反了襪子，就是沒(méi)顧上給孩子梳頭；下了班，慌慌張張地買(mǎi)菜做飯，常常是我在廚房里手忙腳亂，孩子在客廳哭鬧；晚上等孩子睡了，再去洗碗洗衣服，備課寫(xiě)教案……就這樣，我們挺過(guò)來(lái)了，真正獨(dú)立了！孩子也慢慢長(zhǎng)大了。到上幼兒園時(shí)，穿衣服、吃飯、收拾玩具，一切都可以自己搞定！

孩子獨(dú)立的前提是父母的獨(dú)立！人是有惰性的，有條件依賴時(shí)，誰(shuí)都不會(huì)主動(dòng)獨(dú)立的。甘蔗沒(méi)有兩頭甜，年輕夫妻不要一邊享受著老人為自己提供的服務(wù)，一邊又埋怨著老人對(duì)孩子的嬌寵！

狠下心來(lái)放開(kāi)手

佳佳兩三歲時(shí)，我做飯，她擺碗筷；我洗衣服，她拿掛衣架，已成習(xí)慣。四五歲時(shí)，每次去洗澡，我都是看著她一樣樣地準(zhǔn)備香皂、毛巾、洗發(fā)水、沐浴露……從丟三落四到有條不紊。五六歲時(shí)，我們開(kāi)始在節(jié)假日帶她外出旅游，從鄭州、北京到海南，從汽車(chē)、火車(chē)到飛機(jī)，孩子自己背著小包帶著水壺、手絹和衛(wèi)生紙，踮著腳尖到窗口買(mǎi)車(chē)票，吃飯時(shí)向服務(wù)員要餐巾紙、給爸媽拿筷子，下車(chē)去問(wèn)路，住宿去結(jié)賬……常常，我們躲在旁邊，看她一個(gè)人出錯(cuò)、發(fā)愁、求助別人，直至成功。

每個(gè)孩子的能力都不是與生俱來(lái)的。從無(wú)到有的過(guò)程中，父母必須狠下心來(lái)放手。能力是在實(shí)踐中練出來(lái)的，不是空談理論講出來(lái)的。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)搭舞臺(tái)

每一個(gè)孩子的出生，都帶著父母無(wú)限美好的期待。但是，現(xiàn)實(shí)卻常常充滿遺憾。

作為女孩，佳佳沒(méi)有天生麗質(zhì)的容貌，而且體質(zhì)較弱。這使我一直深感自責(zé)。她性格又偏內(nèi)向，家里來(lái)了客人，會(huì)躲在臥室不肯出來(lái)，說(shuō)話聲音細(xì)而且小。而我的理想是讓女兒健康漂亮、氣質(zhì)高雅、自信開(kāi)朗、能力超強(qiáng)……

沒(méi)有生出美女，只好在培養(yǎng)才女上下功夫：學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有找到她的興趣點(diǎn)時(shí)，各種才藝嘗試了好多。直到開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，才感覺(jué)她開(kāi)竅很快，悟性很高。于是，三年不懈地堅(jiān)持下來(lái)，成績(jī)斐然。

在各種才藝的培養(yǎng)過(guò)程中，我們很用心的地方不是在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，而是在佳佳學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)上和性格的轉(zhuǎn)變上。

周末開(kāi)故事會(huì)――爺爺奶奶爸爸媽媽做聽(tīng)眾，佳佳站在中間當(dāng)主角。

假日開(kāi)家庭書(shū)畫(huà)展――她畫(huà)的羊群、草地、小貓、小狗，都鑲在框里，還有歪歪扭扭的“書(shū)法作品”貼滿墻，一本正經(jīng)地印制“門(mén)票”，再悄悄地“賣(mài)”給姑姑、叔叔、姥姥、舅舅，包括姑夫、姨夫，能請(qǐng)來(lái)的人都請(qǐng)過(guò)來(lái)，慶?！笆讓眉鸭褧?shū)畫(huà)展”隆重開(kāi)幕！

參加春節(jié)大聯(lián)歡――紅襖綠褲小歪辮，走上臺(tái)扭一個(gè)舞蹈：“我給爺爺奶奶叔叔阿姨來(lái)拜年！”先是登上媽媽學(xué)校的教工聯(lián)歡會(huì)，然后就闖進(jìn)了我市電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)。從一遍遍彩排到正式錄制，全過(guò)程體驗(yàn)了“明星”的感覺(jué)，而且，一連三年上春晚……

篇5

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)上一直存在培養(yǎng)學(xué)生興趣的問(wèn)題，有的教師的教學(xué)方法就只是一味的在黑板上板書(shū)，給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得課堂沒(méi)有趣味，便不再喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生們對(duì)于計(jì)算的本質(zhì)不能把握，不僅無(wú)法高效的進(jìn)行記憶，而且不利于成績(jī)的提高，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生成績(jī)反而出現(xiàn)下降。在當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展迅速，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入豐富的信息技術(shù)手段，使得教學(xué)生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不二選擇。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方式

（一）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)生的自控能力和精神注意力都比較差，很容易在課堂上開(kāi)小差或打瞌睡，這就需要一些有趣的東西來(lái)吸引他們的注意力，在高度集中的狀態(tài)下可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以教師可以利用多媒體手段，從學(xué)生身邊比較熟悉的事情上入手，制作一些關(guān)于在菜場(chǎng)買(mǎi)菜、超市購(gòu)物這些生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情的視頻和PPT，學(xué)生會(huì)更有親身的體驗(yàn)，此外還可以播放一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)解題步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上進(jìn)行不同解題方法的經(jīng)驗(yàn)交流，談自己的感想。此外，還可以在課堂上用一些多媒體上彩色的記號(hào)筆進(jìn)行教學(xué)，亮麗的色彩很容易引起孩子的注意，所以這種方式也可以提高教學(xué)效率。

（二）利用計(jì)算機(jī)加強(qiáng)口算能力培養(yǎng)

口算能力也是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本技能，在生活中最常運(yùn)用的就是口算，口算的方法是十分考驗(yàn)學(xué)生的頭腦靈敏度的。同樣，在數(shù)學(xué)考試中，如果每道題目都在紙上把過(guò)程步驟清晰寫(xiě)出其實(shí)是比較費(fèi)時(shí)間的，考試考察的不僅是數(shù)學(xué)題目的正確率，還是考察做題的速度的一種形式，而且數(shù)學(xué)口算能力可以有助于在檢驗(yàn)題目的正確與否。教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行口算測(cè)試，在課堂上增加數(shù)學(xué)計(jì)算的搶答環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，體驗(yàn)快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序編寫(xiě)一些游戲形式，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，成績(jī)自然會(huì)有所提高。

（三）利用軟件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

以往學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定都是以考試成績(jī)?yōu)橹?，這就不免帶來(lái)一些問(wèn)題，有些學(xué)生家長(zhǎng)甚是教師自己都只注重學(xué)生做題的培養(yǎng)，忽視了其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會(huì)對(duì)人才的重視不僅僅局限于學(xué)校的成績(jī)，也需要學(xué)生能夠有足夠的應(yīng)變能力。所以，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置一些教學(xué)評(píng)價(jià)的軟件，從學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等分析出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里哪些方面是強(qiáng)項(xiàng)，哪些方面還有所欠缺，教師根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行彌補(bǔ)的地方加強(qiáng)教學(xué)力度，平時(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也放在這些薄弱的地方，這是很有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。此外，學(xué)生最終的數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)當(dāng)不僅僅是考試的成績(jī)，還要包括平時(shí)的表現(xiàn)情況，作業(yè)正確率等，這樣可以防止一些孩子因?yàn)樽詈罂荚囀д`而沒(méi)有取得良好成績(jī)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）可以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，?shù)學(xué)教師要以身作則，從自身做起，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在板書(shū)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)整理好自己的思路，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)清晰的解題過(guò)程。除此之外，教師除了具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，還要能夠具備創(chuàng)新精神，能夠在課堂教育中推陳出新，信息技術(shù)的引進(jìn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，教師不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠進(jìn)行多媒體的操作，教師在平時(shí)準(zhǔn)備教案時(shí)就要思考如何與新的技術(shù)相結(jié)合來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。有的教師的板書(shū)字體學(xué)生有可能看不懂，運(yùn)用多媒體備課后可以避免這一個(gè)問(wèn)題，電腦的板書(shū)過(guò)程都會(huì)展現(xiàn)整潔的字體和符號(hào)，給學(xué)生清晰的解題過(guò)程，非常有利于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的改善和提高。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

有些學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算法則上掌握的很好，但卻在做題過(guò)程中常常出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，成績(jī)也一直提不上去，這不僅打擊了孩子的自信心，也會(huì)讓小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算題的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度，還可以嚴(yán)格的控制錯(cuò)誤率，讓學(xué)生記住教訓(xùn)，下次不會(huì)犯錯(cuò)。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)上的格式書(shū)寫(xiě)都是相當(dāng)規(guī)范的，這在無(wú)形之中也給學(xué)生帶來(lái)了榜樣作用，是學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)要按照教師編寫(xiě)的課件上的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行做題，注意規(guī)范，把自己的運(yùn)算思路清晰的表述出來(lái)，計(jì)算的方法和步驟要清楚的體現(xiàn)在每一道題目上，這樣可以最大程度的減少錯(cuò)誤率，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的引進(jìn)，不僅僅對(duì)于學(xué)生而言是一種演示的工具，還是一種提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動(dòng)，興趣濃厚，學(xué)生逐漸形成自己的思維方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難不再放棄或直接求助他人，而是選擇自己先進(jìn)行獨(dú)立思考，或者觀看課堂上的PPT等課件，找到同種類(lèi)型的題目，進(jìn)行分析理解，最后解答出題目。

三、總結(jié)

總而言之，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)段里盡可能高效地、準(zhǔn)確地向?qū)W生們傳授他們應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，提高教學(xué)效率，這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直都在思考和探求的問(wèn)題。隨著社會(huì)在不斷發(fā)展變化，對(duì)教學(xué)方法的研究也跟著在與時(shí)俱進(jìn)，我們要更多的引進(jìn)新的信息技術(shù)方式來(lái)提高教學(xué)水平，從而改善教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙景榮，孫沛華.利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的敘事研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，19（9）

[2] 趙.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)驗(yàn)與探究[J].中國(guó)電化教育，2003，（2）

篇6

一、提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐

在這方面，本學(xué)期我做到了以下3點(diǎn)：

1、這學(xué)期，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于一個(gè)教育者的重要性，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的材料，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)師德師風(fēng)的活動(dòng)，平時(shí)我也常常學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的光榮事跡，了解他們的人格魅力，了解他們的知識(shí)魅力。力爭(zhēng)從思想認(rèn)識(shí)上與他們靠攏。

2、找出以往問(wèn)題，以促現(xiàn)在教學(xué)。一開(kāi)學(xué)，我認(rèn)真分析了上一學(xué)期的工作，找出工作中不足的地方并列出來(lái)，以指導(dǎo)這學(xué)期的工作。比如，工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，向其他老師學(xué)習(xí)不夠，工作沒(méi)有落到實(shí)處等。通過(guò)這樣，在這學(xué)期的工作中，我在這些不足的方面提高了不少。

3、提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)學(xué)生的了解。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，七年級(jí)的同學(xué)相對(duì)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。另外，四班對(duì)于我來(lái)說(shuō)很陌生，以前沒(méi)有教過(guò)，所以，得下大力氣去了解他們。

二、發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤懇工作

在這方面，本學(xué)期我做到了以下7點(diǎn)：

1、根據(jù)自己在思想上的認(rèn)識(shí)，制定了工作計(jì)劃，確定了教學(xué)目標(biāo)，以使自己工作有方向可遵循，有目標(biāo)可奮斗。

2、我堅(jiān)持了備課后在上課，鉆研教材，瀏覽教輔資料，積極準(zhǔn)備教學(xué)用具。在備課之時(shí)，堅(jiān)持不僅把教案?jìng)湓诒咀由?，還備在腦子里，以熟練，流暢教學(xué)。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，細(xì)心從中找到問(wèn)題以及學(xué)生還不懂得地方，然后利用晚自習(xí)及時(shí)講解補(bǔ)充。有時(shí)候，還對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)測(cè)驗(yàn)，認(rèn)真批卷，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)整改。

4、常通過(guò)班主任和其他老師了解我所教的兩個(gè)班同學(xué)們的情況，以對(duì)癥下藥，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5、虛心向語(yǔ)文組其他老師學(xué)習(xí)，常聽(tīng)他們的在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平 和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。

本學(xué)期我擔(dān)任一，二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常 聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí) 。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充 哪些資料，怎樣才能教好。

(2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2·課堂上的情況。

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題

時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買(mǎi)菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3·要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)

迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

課，以借鑒他們的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己的短處。也常讓其他老師來(lái)聽(tīng)我的課，請(qǐng)求提出寶貴的意見(jiàn)。自己根據(jù)同事們提出的意見(jiàn)認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真分析，及時(shí)糾正。另外，我也經(jīng)常聽(tīng)其他科老師的講課，從中我學(xué)到了很多教法以及課堂組織方法。

6、除工作之外，我努力學(xué)習(xí)，定了報(bào)紙，買(mǎi)了書(shū)籍，建了博客，這一切只為努力提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

7、在鄰近期末之時(shí)，認(rèn)真組織了復(fù)習(xí)，制定了很多復(fù)習(xí)資料，既分類(lèi)又系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了。

篇7

海拔1640米的太行山深處,位于山西省長(zhǎng)治市平順縣虹梯關(guān)鄉(xiāng)的西井山村與世隔絕般地隱藏在這里。

當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民諺:“上了西井山,一溜老崖邊,對(duì)面能說(shuō)話,相逢得半天?！?/p>

就在這樣一個(gè)窮困偏遠(yuǎn)的小山村里,54歲的河南籍教師原子朝,25年如一日守候在這里,執(zhí)著地為孩子們鋪就著求知之路。

“嵌在”峭壁上的學(xué)校

虹梯關(guān)鄉(xiāng)地處高山之上,仰視山連山,俯瞰萬(wàn)丈淵,四周連崖壁立。西井山村共80戶250口人,分布在12個(gè)自然村里,自然村與自然村之間近的隔2公里,遠(yuǎn)的隔5公里。

村民住在懸崖邊上,常常門(mén)口一步之遙就是萬(wàn)丈深淵,他們以種花椒為生,淡淡花椒香是這里最美好的氣息。

由于地處偏遠(yuǎn),教育就成了這里的大問(wèn)題,通常,山頂上的孩子上一次學(xué)至少要走3個(gè)小時(shí)山路。

“嵌在”峭壁上的西井山村西站小學(xué)共兩層,第一層是教室、辦公室和廚房,第二層是村委會(huì)。一個(gè)老師、一間教室和8個(gè)學(xué)生,這是許多人見(jiàn)到的“最小校園”。

“這里的水全靠‘天’;運(yùn)送物品全靠‘背’;想吃一次肉,要走50里的崎嶇山路;由于水資源缺乏,原子朝每天只洗一次臉,早就戒掉了洗澡的習(xí)慣。

9月初,在西站小學(xué)見(jiàn)到原子朝時(shí),他正和學(xué)生一起進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮。破舊的白色襯衫襯托著他黑紅消瘦的臉膛,他顯得敦厚樸實(shí)。6個(gè)高矮不一的學(xué)生滿臉稚氣地站在原子朝面前,認(rèn)真地向著鮮艷的國(guó)旗行禮。

“上課了,都去教室!”原子朝一邊招呼孩子們上學(xué),一邊介紹著,“這里條件艱苦,村民一般吃山藥蛋和小米飯。買(mǎi)菜要走50里路……”

希望孩子能走出大山

34年前,高中畢業(yè)后的原子朝,選擇了民辦教師這一職業(yè)。

一開(kāi)始,原子朝是在山下一所條件相對(duì)較好、離家較近的庫(kù)村學(xué)校任教。而位于西井山上的西站學(xué)校條件差,好幾任教師都因?yàn)槿淌懿涣似D苦的生活而下了山?！?996年,中心校領(lǐng)導(dǎo)找我談話,希望我去?！痹映f(shuō),“去就去唄,領(lǐng)導(dǎo)讓去哪里咱就去哪里。”

就這樣,原子朝走進(jìn)了西井山,走進(jìn)了西井村家長(zhǎng)、學(xué)生的心里,在這里一呆就是15年。

“那個(gè)時(shí)候,孩子多,學(xué)校有30多個(gè)孩子。我把6個(gè)年級(jí)分成兩撥,高年級(jí)學(xué)生面朝西,低年級(jí)學(xué)生面朝東。給一年級(jí)講5分鐘,布置作業(yè),換一頭講三年級(jí)的課,然后再回來(lái)給二年級(jí)講,然后輪到四年級(jí)……”原子朝介紹說(shuō),當(dāng)時(shí)學(xué)校的條件很艱難,學(xué)校的大門(mén)是鐵皮包著的,屋里的墻壁被柴火熏黑,一到冬天,孩子們只能?chē)静駸鹂磿?shū)。作為學(xué)校唯一的教師,原子朝不僅要帶6個(gè)年級(jí)所有課程,而且還要負(fù)責(zé)孩子們的接送、看病,校工也由自己擔(dān)任。

1998年以后,半山腰建了規(guī)模校――“不蘭巖小學(xué)”,這是一所寄宿制學(xué)校。四年級(jí)以上的孩子便到那里上學(xué),西站小學(xué)孩子漸漸減少。

2008年,平順縣修好了通往村里的路,粉刷了學(xué)校,將破舊的木桌椅換成了有塑面的課桌。村委會(huì)還保障他的學(xué)校能夠燒上煤……“現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校雖然只有兩個(gè)年級(jí)有學(xué)生,但條件越來(lái)越好,我很知足?！?/p>

原子朝說(shuō),他最幸福的事情就是看到學(xué)生走出大山。他指了指山的那一邊,“在那個(gè)莊,我有一個(gè)學(xué)生考上了重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,現(xiàn)在在上海上班。但是大多數(shù)學(xué)生都要在這個(gè)山里生存,我在這里生活了13年,我不走,但是我希望他們都能走出大山?！?/p>

山里的寂寞

上午11點(diǎn)半,到了放學(xué)的時(shí)間,孩子們拿著家里縫制的“書(shū)包”跑出教室,他們的衣服都很破舊,稚嫩的臉蛋不像城市孩子一樣干凈潔白。看到陌生人,他們露出怯怯的表情。

“這里水太珍貴了,很多人洗臉都是一家人用一盆水,孩子們每天只洗一次臉,人們根本沒(méi)有洗澡的習(xí)慣。”原子朝說(shuō)。

每天中午,原子朝都要挑著兩只桶到旱井里取水,做飯。

旱井,就是在低處打一個(gè)洞,下雨時(shí),雨水就能流進(jìn)來(lái)。這里的村民吃水都依靠旱井,如果旱井沒(méi)水了,要到20里外背水。

原子朝的中午飯是土豆拌面條。他舉著一只面碗蹲在校門(mén)口,津津有味地吃著:“這里的人可好,山藥蛋都是村民們送給我的,有的時(shí)候還送我白菜,還送過(guò)我雞哩。不過(guò),我一般不吃肉了,買(mǎi)肉要走50多里路呢?！?/p>

一邊吃飯,原子朝講起了自己的家庭。

“老伴兒恨我上山,她說(shuō)其他老師都上來(lái)兩三年就又下去了,你咋一直不下山呢?”原子朝的家在太行山腳下,每當(dāng)?shù)缴较麻_(kāi)會(huì)時(shí),他會(huì)回家看看,通常每?jī)蓚€(gè)月他才能回家一次。“家那邊還不通車(chē),只能走,一個(gè)來(lái)回要4個(gè)小時(shí)?！?/p>

對(duì)原子朝來(lái)說(shuō),生活的艱難并不可怕,最難忍受的是寂寞。前幾年,學(xué)校沒(méi)有電,一到天黑,整個(gè)大山就靜下來(lái)了,除了批改作業(yè)和備課,原子朝只能獨(dú)守著寂寞,一秒一秒地?cái)?shù)著時(shí)間,盼望著天亮。

“自己一個(gè)人,說(shuō)話的人都沒(méi)有,太難過(guò)了。”直到2006年,山西省給貧困鄉(xiāng)村學(xué)校配備了電視,原子朝的夜晚才有了亮光。

守在這里,直到退休

離學(xué)校最遠(yuǎn)的學(xué)生到校需1小時(shí),路遠(yuǎn)不說(shuō),還得爬坡越坎,尤其是雨雪天,大風(fēng)呼嘯,道路泥濘?？吹胶⒆觽兊沧驳貋?lái)到學(xué)校,原子朝看在眼里,疼在心上。

每次遇到惡劣天氣,原子朝都要到半路上接學(xué)生,放學(xué)了,他就留下學(xué)生與他一起吃飯。鄉(xiāng)親們平日里送來(lái)的雞蛋、土豆、豆角等好吃的他自己舍不得吃,總是在學(xué)生不走時(shí)和他們一同分享。有時(shí)候,孩子們實(shí)在不能到校,他就帶著課本、教案、教具到學(xué)生家里講課。

學(xué)生生病是原子朝最頭疼的問(wèn)題,離學(xué)校最近的衛(wèi)生所也要跑幾公里的山路。為了方便給學(xué)生治病,原子朝到離校幾公里外的衛(wèi)生所買(mǎi)來(lái)常用藥,還向醫(yī)生學(xué)會(huì)了打針、輸液?！艾F(xiàn)在,孩子們一些頭痛腦熱的小病我都能治療?！?/p>

西井山的老百姓不會(huì)理發(fā),孩子們頭發(fā)長(zhǎng)了沒(méi)人理,亂蓬蓬的,很不像樣子,原子朝又自己掏腰包買(mǎi)了理發(fā)工具,學(xué)會(huì)了理發(fā)。西井山村的老百姓知道了,也常來(lái)學(xué)校請(qǐng)他理發(fā),于是,他又成了西井山村的“理發(fā)師”。

2006年,平順縣為西井山小學(xué)配備了電腦,原子朝硬是通過(guò)自學(xué),掌握了電腦使用知識(shí),學(xué)會(huì)了電腦制作課件。小山村里的孩子也通過(guò)多媒體感受到外面世界的精彩。

篇8

光榮

我校在90年代初提出并實(shí)施了“活動(dòng)－發(fā)展”教學(xué)新格局這個(gè)模式，以學(xué)生自主活動(dòng)為學(xué)習(xí)過(guò)程中介，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展，隨著課程改革的推進(jìn)與“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們又將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究引入課程領(lǐng)域，探索活動(dòng)課實(shí)踐的新模式。

一、積極組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)校教育能夠通過(guò)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的自主意識(shí)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求在學(xué)校和教師的上導(dǎo)作用之下，積極地發(fā)揮學(xué)生的自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性，它一方面表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)社會(huì)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)關(guān)心和作用；另一方面表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的相互關(guān)系和各種交往的主動(dòng)關(guān)心和作用根據(jù)我們研究，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)按學(xué)生自主性的不同表征可分為三類(lèi)。

第一類(lèi)是課堂教學(xué)中的活動(dòng)，它本質(zhì)上是學(xué)科活動(dòng)，服從于學(xué)科、課程的目標(biāo)。我們強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在這類(lèi)活動(dòng)中的自主性，反對(duì)在傳授知識(shí)技能時(shí)搞機(jī)械灌輸，要求在課堂上增加學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提倡將一些理科的演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)充為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生在活動(dòng)中的自主性，教師在設(shè)計(jì)教案中作了很多探索。如語(yǔ)文課安排學(xué)生分角色朗讀課文甚至自主表演，以學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)代替原先由教師直接分析人物心理的做法。

第二類(lèi)活動(dòng)基本上越出了原先學(xué)科課堂教學(xué)的時(shí)空，其主要形式是專(zhuān)題活動(dòng)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，但社會(huì)生活內(nèi)容已被引進(jìn)。因此它既是學(xué)科課程的適當(dāng)延伸、擴(kuò)展，又體現(xiàn)活動(dòng)課程的目標(biāo)。我們要求在這類(lèi)活動(dòng)中學(xué)生能基本達(dá)到自主，即學(xué)生通過(guò)親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、操作實(shí)驗(yàn)等方式，獲取課本上沒(méi)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；并且在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的能力也要因自主性的擴(kuò)大而有較大提高。例如河蝦標(biāo)本制作這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生不僅要具備生物課關(guān)于標(biāo)本制作的一般要求，而且還要去了解河蝦生長(zhǎng)條件等水產(chǎn)養(yǎng)殖的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)獨(dú)立觀察與親自動(dòng)手，學(xué)習(xí)解剖、防腐、固定等標(biāo)本制作技能。

第三類(lèi)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與獲得最大的自由度。這類(lèi)活動(dòng)打破學(xué)科、班級(jí)的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性和社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)向課外、校外展開(kāi)，使學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力、個(gè)性特長(zhǎng)都能得到比較充分與和諧的發(fā)展興趣小組是這類(lèi)活動(dòng)常見(jiàn)的組織形式，學(xué)生按照個(gè)人意愿自由結(jié)合，聘請(qǐng)教師當(dāng)指導(dǎo)，自己制訂計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)近年來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)小組在我校最顯活躍，因?yàn)閷W(xué)生能與在校任教的外籍教師直接會(huì)話。青年志愿者社會(huì)服務(wù)是這類(lèi)活動(dòng)的常設(shè)內(nèi)容，學(xué)生在為老弱病殘者上門(mén)打掃、購(gòu)糧買(mǎi)菜中學(xué)習(xí)如何料理家務(wù)，在為他們讀報(bào)講故事、表演文藝節(jié) 目時(shí)鍛煉口頭表達(dá)和人際交往的能力。更為重要的是，服務(wù)活動(dòng)使學(xué)生懂得怎樣學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

上述3類(lèi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管內(nèi)容、形式、范圍等各有區(qū)別，但都注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位。它們之間既有一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，又互相依賴、互相促進(jìn)，形成“活動(dòng)－發(fā)展”教學(xué)新格局。

積極組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)正成為我校創(chuàng)造辦學(xué)特色的一個(gè)重要抓手并取得初步成效。學(xué)生的自主意識(shí)普遍增強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在課堂外和社會(huì)活動(dòng)中，自主自強(qiáng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這幾年，學(xué)生的思想道德面貌出現(xiàn)積極變化，拾金不昧蔚然成風(fēng)，更有一 名學(xué)生拾到幾十萬(wàn)元巨額支票交公，因而被授予市精神文明建設(shè)百件好事獎(jiǎng)。

二、開(kāi)展綜合活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)

70年代以來(lái)，國(guó)際上十分推崇“綜合學(xué)習(xí)”這一新模式，它就是將學(xué)科學(xué)習(xí)及學(xué)校內(nèi)外各種活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所獲得的知識(shí)和能力，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)中各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，通過(guò)這種學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自然認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，并進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一，綜合提高學(xué)生作為公民聽(tīng)?wèi)?yīng)具備的基本素質(zhì)?！熬C合學(xué)習(xí)”的提倡，擴(kuò)大和豐富了活動(dòng)課的內(nèi)容，使之不再限于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的范圍。這種理論對(duì)于我校開(kāi)展第三類(lèi)自主活動(dòng)實(shí)踐無(wú)疑值得借鑒。我們運(yùn)用課程理論著重審視了第三類(lèi)自主活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始了綜合活動(dòng)課的探索。

去年上半年以來(lái)，我校以“尋根認(rèn)祖”“現(xiàn)代農(nóng)村的交通”“義務(wù)獻(xiàn)血，人人有責(zé)”等為課題，設(shè)計(jì)了若干個(gè)綜合活動(dòng)課方案并予以實(shí)施，又對(duì)話動(dòng)課的編制原則和活動(dòng)模式開(kāi)展思考。

首先，課程目標(biāo)應(yīng)融于活動(dòng)之中，通過(guò)內(nèi)容的綜合性與時(shí)空的廣域性予以落實(shí)?！皩じJ(rèn)祖”是一次對(duì)青浦境內(nèi)具有六千年悠久歷史的崧澤文化遺址的尋訪活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察認(rèn)識(shí)上海先民的生活狀況與石器時(shí)代原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)狀況，這里涉及歷史、地理、社會(huì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性蘊(yùn)含著這次活動(dòng)的一個(gè)宗旨，讓學(xué)生接受一次文化熏陶，激發(fā)自己的民族自豪感。

同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“尋訪”的體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程安排了一項(xiàng)8公里行軍的內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生要克服困難，互相幫助，保證各班無(wú)一人掉隊(duì)。把體育課從校園里的隊(duì)列操練引向軍訓(xùn)式的實(shí)地步行拉練，擴(kuò)充體育活動(dòng)的時(shí)空，這又蘊(yùn)含了這次活動(dòng)的又一個(gè)宗旨，讓學(xué)生通過(guò)行軍鍛煉體魄，增強(qiáng)紀(jì)律性與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)由參觀出土文物展覽，聽(tīng)介紹遺址發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘過(guò)程的專(zhuān)題講座，尋訪遺址現(xiàn)場(chǎng)等形式組成，其中又包括班組討論、交流學(xué)習(xí)收獲等活動(dòng)，一共持續(xù)兩周時(shí)間。顯然，這類(lèi)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是單一的學(xué)科知識(shí)，而常常是德、智、體多方面的要求，并且這些要求又需要通過(guò)綜合性的內(nèi)容和相應(yīng)的時(shí)間與場(chǎng)合才能落實(shí)。

其次，課程編制應(yīng)因地制宜和靈活多樣，通過(guò)課題的地方化和形式的多樣化予以實(shí)施?！艾F(xiàn)代農(nóng)村的交通”是個(gè)輻射面很廣的學(xué)習(xí)課題，交通有水、陸、空多種形式，但就農(nóng)村而言，常見(jiàn)的還是公路交通。318國(guó)道橫貫我縣全境，我們就根據(jù)這個(gè)地方特點(diǎn)編制活動(dòng)方案，從交通與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系、汽車(chē)行駛與交通秩序、交通法規(guī)與我、交通污染與人類(lèi)生存環(huán)境等層面多方位地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又使各項(xiàng)活動(dòng)圍繞著對(duì)建立“人和交通”良性生態(tài)這個(gè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從小打好現(xiàn)代觀念和科學(xué)意識(shí)的基矗與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)農(nóng)村交通情況的考察，了解青浦經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和體驗(yàn)人民生活水平的提高，從而增強(qiáng)振興家鄉(xiāng)、報(bào)效國(guó)家的責(zé)任感。對(duì)于這類(lèi)大型的活動(dòng)課題，我們采用了分散與集中相結(jié)合的形式：有的學(xué)生在教師指導(dǎo)下分小組沿國(guó)道采訪兩旁的工廠企業(yè)；有的學(xué)生在校內(nèi)檢查師生自覺(jué)執(zhí)行交通法規(guī)的情況，將校園內(nèi)停放的近千輛自行車(chē)逐一驗(yàn)看，對(duì)其中不合規(guī)范的一百多輛車(chē)的車(chē)主發(fā)出公告并督促修理；有的學(xué)生到交通繁忙地段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，親身體驗(yàn)汽車(chē)廢氣與噪聲的污染，感悟交通民警的敬業(yè)精神。最后，全體學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，用一個(gè)體息日時(shí)間到青浦鎮(zhèn)主要交通道口統(tǒng)計(jì)汽車(chē)流量、觀察違章行駛情況和宣傳交通法規(guī)?；顒?dòng)形式多樣化帶來(lái)了豐富多采的學(xué)習(xí)結(jié)果，面向社會(huì)的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和能力，喚起了他們的責(zé)任意識(shí)。

再次，課程評(píng)價(jià)應(yīng)注意活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果的結(jié)合，尤其應(yīng)突出過(guò)程評(píng)價(jià)。

篇9

幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜;豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實(shí)物圖;幼兒人手一份操作圖標(biāo)、水彩筆。以下是和大家分享相關(guān)的飲食蔬菜教學(xué)設(shè)計(jì)案例范本資料，歡迎你的參閱。

飲食蔬菜教學(xué)設(shè)計(jì)案例一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樣樣蔬菜都要吃，養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

2、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道吃蔬菜對(duì)身體健康

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒吃蔬菜的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒每人帶一樣蔬菜、蔬菜圖片、帶幼兒到食堂參觀、幼兒教材

教學(xué)過(guò)程：

一、蔬菜大展覽

(1)布置擺放蔬菜區(qū)角，請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜邊擺放在柜子上，邊介紹蔬菜名稱(chēng)。

(2)老師說(shuō)蔬菜名稱(chēng)，幼兒找蔬菜。

(3)老師介紹幾種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

二、參觀食堂

組織幼兒參觀食堂人員摘菜、洗菜、燒菜的過(guò)程。

三、老師制作各種蔬菜小模型或圖片，開(kāi)展“娃娃餐廳”活動(dòng)，讓幼兒親自“炒菜”，培養(yǎng)吃蔬菜的興趣。

四、老師在蘿卜或大白菜等貼上五官，以“蔬菜寶寶”口吻和幼兒找招呼。

五、小結(jié)：蔬菜的種類(lèi)多，不同蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，樣樣蔬菜都要吃，長(zhǎng)身體需要這些營(yíng)養(yǎng)，所以小朋友每天都要吃一兩種蔬菜。

六、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒教材《香香的蔬菜我愛(ài)吃》，請(qǐng)小朋友將菜肴中的蔬菜找出來(lái)并連線。

飲食蔬菜教學(xué)設(shè)計(jì)案例二

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜有利于身體健康，做到不挑食，不偏食的良好飲食習(xí)慣。

2、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

3、了解蔬菜對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜有利于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種蔬菜：菠菜，芹菜，西紅柿，南瓜，紅辣椒，胡蘿卜，白蘿卜等等。

蔬菜面具數(shù)個(gè)

杯子

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、老師由變魔術(shù)引入。

1.“小朋友看過(guò)魔術(shù)表演嗎?現(xiàn)在想看嗎?”

老師用水杯喝水，故意把喝完水的空水杯拿給幼兒看，然后把事先準(zhǔn)備好的西紅柿和菠菜悄悄放入杯中，請(qǐng)幼兒配合念魔法語(yǔ)“菠蘿菠蘿蜜”把西紅柿和菠菜變出來(lái)。

2.老師：“這是我最喜歡吃的蔬菜，西紅柿含有維生素，對(duì)皮膚好(可以讓爸爸媽媽爺爺奶奶更年輕)。菠菜可以保護(hù)我們的眼睛，讓小朋友的眼睛又大又明亮。”

引導(dǎo)幼兒參加討論：“你最喜歡吃什么蔬菜?”(幼兒念魔法語(yǔ)“菠蘿菠蘿蜜”把放在書(shū)包里的蔬菜變出來(lái))

二、不用顏色的蔬菜養(yǎng)護(hù)我們身體里的不同器官：

1.綠顏色的蔬菜對(duì)肝臟好，可以減肥。

引導(dǎo)幼兒舉出綠顏色的蔬菜。例如：菠菜，生菜，芹菜......

2.紅顏色的蔬菜對(duì)心臟好，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒，最近有許多小朋友感冒了，請(qǐng)你找一找能預(yù)防感冒的紅色蔬菜。

引導(dǎo)幼兒舉出紅顏色的蔬菜，例如：西紅柿，紅辣椒......

3.黃顏色的蔬菜對(duì)胃好，對(duì)骨頭好，還能延緩衰老。

引導(dǎo)幼兒舉出黃顏色的蔬菜，例如：南瓜，韭黃......

4.白顏色的蔬菜對(duì)肺好，告訴要抽煙的爸爸，爺爺要多吃。

引導(dǎo)幼兒舉出白顏色的蔬菜，例如：花菜，冬瓜，藕......

三、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并討論這些蔬菜的顏色，形狀(培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣)

四、小結(jié)：

這些蔬菜的顏色，形狀，營(yíng)養(yǎng)成分一樣嗎?(不一樣)但是他們有一個(gè)共同的名字——蔬菜。不同的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，需要多種營(yíng)養(yǎng)，所以不挑食，不偏食的還在才會(huì)更健康。

五、游戲“蹲一蹲”

請(qǐng)3為幼兒扮演3種書(shū)擦，并站成一排。

玩法：分別說(shuō)出自己蹲和別人蹲，要接得快。例如：有蔬菜西紅柿，茄子，南瓜。第一是西紅柿說(shuō)：西紅柿蹲，西紅柿蹲，西紅柿蹲完了茄子蹲;茄子聽(tīng)到后立即接上說(shuō)：茄子蹲，茄子蹲，茄子蹲完了南瓜蹲。然后接著說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了，就換了人接著游戲。等到幼兒完熟練了再增加蔬菜的品種接著玩。

飲食蔬菜教學(xué)設(shè)計(jì)案例三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱(chēng)、外形特征。

2.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。并根據(jù)實(shí)物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。

3.能大膽發(fā)表自己的看法或觀點(diǎn)。

4.幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中蔬菜的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜;自然角投放幾種常見(jiàn)的蔬菜。(胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜)

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜;豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實(shí)物圖;幼兒人手一份操作圖標(biāo)、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分享交流(介紹自己帶來(lái)的蔬菜)

1.你帶來(lái)什么蔬菜?它是什么樣子的?

幼甲：我?guī)?lái)的蔬菜是白蘿卜，它是白白長(zhǎng)長(zhǎng)的，下邊尖尖的還有細(xì)細(xì)的根。摸上去很光滑。

幼乙：我?guī)?lái)的是青瓜，是綠色的.。它長(zhǎng)得很有特色長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的像個(gè)月亮，摸上去刺刺的。

幼丙：我?guī)?lái)的是菠菜，是綠色的。它長(zhǎng)得一葉一葉的下邊還有根像胡須。

2.這些蔬菜是哪里來(lái)的?

幼：種出來(lái)的，種在土里。

分析：幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)和描述。

二、播放幻燈片，了解蔬菜是哪里來(lái)的。

1.出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里)

幼：邊看邊說(shuō)，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。

2.小結(jié)：蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。

分析：本環(huán)節(jié)播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的(如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可)還有小結(jié)時(shí)沒(méi)有穩(wěn)定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

三、觀察圖片 “猜影子”

1.王老師也帶來(lái)一樣蔬菜，瞧是什么蔬菜?

幼兒集體答：南瓜

2.(南瓜爺爺又帶來(lái)許多影子朋友，)觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰(shuí)?(第幾個(gè)是誰(shuí)?)引導(dǎo)幼兒給它們標(biāo)上數(shù)字。

幼甲：(第一個(gè)方形的)毛巾。

幼乙：床墊

幼丙：被子

3.驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果。

分析：本環(huán)節(jié)幼兒猜測(cè)時(shí)，跑題太遠(yuǎn)了，我一緊張，沒(méi)能把幼兒拉回來(lái)，教師應(yīng)提出問(wèn)題(如：毛巾、被子、床墊是菜嗎?是吃的食物嗎?)我沒(méi)能及時(shí)提出有效性的指導(dǎo)語(yǔ)，這就需要我平時(shí)的積累，更多的經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)勤問(wèn)來(lái)造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。

四、辨認(rèn)各種菜，學(xué)習(xí)從菜中分辨出蔬菜。

1.南瓜爺爺帶來(lái)了幾位朋友?它們分別是什么菜?(在黑板上出示數(shù)字卡1-7和7種菜圖卡)

幼集體答：7位朋友，1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。

2.(南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居?請(qǐng)你們幫它找找哪些是蔬菜?)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并說(shuō)說(shuō)哪些是蔬菜，并在操作圖表對(duì)應(yīng)的格子上畫(huà)圈。

3.共同討論：豆干是蔬菜嗎?為什么?(豆制品，是經(jīng)過(guò)加工的，不是直接長(zhǎng)在地里的)

4.幼兒驗(yàn)證操作圖表上的猜測(cè)結(jié)果。共有幾樣蔬菜?(用數(shù)字4表示)

分析：本環(huán)節(jié)個(gè)別提問(wèn)較少，沒(méi)有討論的基礎(chǔ)點(diǎn)。且幼兒操作練習(xí)完應(yīng)讓幼兒分享交流，驗(yàn)證結(jié)果。 由于我環(huán)節(jié)交代不具體，想請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)并展示自己的操作板，但發(fā)現(xiàn)孩子們好幾個(gè)要蜂擁而上，于是怕亂又取消了本環(huán)節(jié)。這就是本活動(dòng)最大的敗筆。

五、啟發(fā)幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。

1.南瓜爺爺家附近有幾棟房子?(用數(shù)字3表示)

幼兒：有3棟房子。

師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友?

幼兒：有4樣蔬菜。

2.這么多蔬菜怎么辦?(房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎么辦?)

幼甲：可以兩個(gè)人一起住。

3.誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好?(形狀差不多，顏色差不多)

幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。

師：為什么要讓他們一起住?

幼甲：因?yàn)樗鼈兌际情L(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：還有不一樣的嗎?

幼乙：青菜和青瓜一起住?

師：為什么要讓他們一起住?

幼乙：因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

4.土豆和黃瓜可以放在一起，為什么?回去想想。

分析：幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒的想法。但引導(dǎo)提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進(jìn)行分析分類(lèi)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，有的沒(méi)能提到點(diǎn)子上。有待進(jìn)一步提高提問(wèn)的有效性。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我們從幼兒感興趣的蔬菜入手，活動(dòng)前我們利用家長(zhǎng)的人力資源請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，幫助認(rèn)識(shí)和了解蔬菜，在家中多讓孩子幫忙摘菜，洗菜，做一些簡(jiǎn)單的涼拌菜，激發(fā)孩子對(duì)蔬菜的興趣。并通過(guò)自然角讓幼兒進(jìn)一步對(duì)常見(jiàn)蔬菜的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形，名稱(chēng)和特征有聲有色地介紹給同伴認(rèn)識(shí)，讓同伴們更直觀、更真實(shí)的觀察蔬菜，并讓他們運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)講一講，擴(kuò)展對(duì)蔬菜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。孩子們能體現(xiàn)出生生互動(dòng)的效應(yīng)，在愉快輕松的氛圍中，又接受了新的知識(shí)。教學(xué)中，我采用了幻燈片，讓幼兒觀察蔬菜是種出來(lái)的，接著拋出問(wèn)題什么是蔬菜?當(dāng)孩子們有了自己答案后，老師小結(jié)：蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。然后，通過(guò)操作板讓幼兒提升已有經(jīng)驗(yàn)找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對(duì)蔬菜的形狀、顏色、大小進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。

第一、在材料的豐富上和第一環(huán)節(jié)幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的名稱(chēng)、外形特征等做得較好。教案設(shè)計(jì)也較理想，但我在實(shí)施教學(xué)中活動(dòng)流程不流暢，引導(dǎo)語(yǔ)不明確簡(jiǎn)練。

第二、教師的指導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)。我們有時(shí)候過(guò)于焦急，希望幼兒達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，當(dāng)他沒(méi)有達(dá)成時(shí)就急于把答案告訴幼兒，而把幼兒動(dòng)腦的機(jī)會(huì)給剝奪了。其實(shí)在活動(dòng)中我們應(yīng)該要耐心引導(dǎo)幼兒尋找答案，幼兒不會(huì)時(shí)，則教給相應(yīng)技能，幼兒會(huì)時(shí)，教師及時(shí)退出?；顒?dòng)后，引導(dǎo)幼兒參與討論，闡述自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)大部分幼兒沒(méi)有參與的活動(dòng)結(jié)果，不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，留給幼兒探索的空間，待全體幼兒參加活動(dòng)后共同討論，得出結(jié)果。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

篇10

去湘西，了解湘西狀況是我入大學(xué)以來(lái)的夢(mèng)想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我似乎明白了熱血青年，雖然自己也許達(dá)不到那境界，但也是強(qiáng)烈的憧憬著，用心在努力著。如果說(shuō)剛?cè)?bào)名時(shí)的我僅是滿腔熱血的話，那經(jīng)過(guò)了一系列的培訓(xùn)后的我，則是一個(gè)多了很多的理性的大學(xué)生。十幾天的支教絕不能徹底改變什么，可是我們的動(dòng)機(jī)如何，我們的起點(diǎn)如何，我們的信念如何，都將影響到他們。一切準(zhǔn)備就緒，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達(dá)排達(dá)壩時(shí)村民和小朋友們的好奇的眼神及村長(zhǎng)支書(shū)的熱情，這無(wú)疑給我們注入了努力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的課堂，帶去另一種關(guān)懷，帶去一個(gè)輕松快樂(lè)的暑假。十四個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，十四個(gè)人的家，每項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)人都會(huì)參與，教學(xué)，走訪，做飯，買(mǎi)菜等等。我們開(kāi)始了真正的支教生活。

我來(lái)自農(nóng)村，這里的山，這里的水，這里純樸的鄉(xiāng)民，這里的寧?kù)o，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應(yīng)了這里的水土。可是支教生活并不像我們想像中的那么簡(jiǎn)單。第一天到達(dá)這里，村長(zhǎng)為我們送來(lái)了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說(shuō)到做飯的時(shí)候，才意識(shí)到我們沒(méi)有鹽，沒(méi)有油，沒(méi)有米，沒(méi)有火，幾乎每個(gè)人都補(bǔ)充了一番，一列單子，所缺的東西還真不少，趕緊的安排人到鎮(zhèn)上去大購(gòu)物。到第二天做飯時(shí)問(wèn)題又來(lái)了，十四個(gè)人，要下多少米了，要炒多少菜了？結(jié)果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個(gè)人都笑著說(shuō)：“繼續(xù)摸索繼續(xù)摸索！”看來(lái)當(dāng)好一個(gè)家真是不容易，媽媽有多辛苦了？夏天時(shí)大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼刺骨的水，相信通過(guò)這次的支教活動(dòng)，不僅是我，每個(gè)人都會(huì)更加深刻的理解了父母的艱辛，會(huì)更加珍惜，更加熱愛(ài)今后的生活了。

此外，這是一次全新的體驗(yàn)，我要成為了一名老師，站在講臺(tái)上，向小朋友傳播知識(shí)。還記得高二時(shí)的課堂上，我向老師和同學(xué)說(shuō)我的理想是做幼師，理由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們?cè)诮逃某跗诰彤a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。盡管現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)那個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)離得太遠(yuǎn)，但是我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)想。所以去之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學(xué)生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學(xué)的更好更快，上網(wǎng)搜索資料，準(zhǔn)備教案并記下一些活躍課堂氣氛的方法；去姨媽家時(shí)，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問(wèn)她老師上課都有什么內(nèi)容，和她聊天，了解小朋友的一些心思等。去了之后，才發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的那些課堂知識(shí)根本就不能用在他們身上，三四五六年級(jí)的學(xué)生幾乎都是在同一個(gè)起點(diǎn)。我不得不重新考慮自己的教學(xué)內(nèi)容，另一方面我還得考慮我們的主要目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于三四年級(jí)的孩子，英語(yǔ)基本上是才入門(mén)，如果才啟蒙就失去了興趣，那我就是罪魁禍?zhǔn)琢?！所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和苗語(yǔ)學(xué)習(xí)，希望消除他們的“英語(yǔ)難”的障礙，然后在每堂課上或做些小游戲，或唱英語(yǔ)兒歌，課后布置一些有趣的作業(yè)。在平常的生活中，總是讓他們教我說(shuō)苗語(yǔ)，然后我就“順便”地告訴他們英語(yǔ)說(shuō)法。我們都是既是老師又是學(xué)生，看著他們認(rèn)真的學(xué)，熱心的教，我很開(kāi)心，這種融洽的氣氛是我想要的。或許我做的不是很好，但是每次能夠在輕松的環(huán)境下度過(guò)40分鐘，沒(méi)有讓他們覺(jué)得無(wú)聊，我已經(jīng)很滿足了。

當(dāng)了十幾年的學(xué)生，做了十幾天的老師，角色的轉(zhuǎn)換，換來(lái)了更多的是理解。以前總覺(jué)得老師跟我們說(shuō)的“老師的心愿就是看到自己的學(xué)生都有出息”之類(lèi)的話是那樣假，聽(tīng)多了甚至覺(jué)得反感了。但是現(xiàn)在，那些話卻是我想對(duì)這些學(xué)生說(shuō)的，我希望他們每個(gè)人都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能夠勇敢的面對(duì)困難，能夠一直像現(xiàn)在一樣，充滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走后，他們的學(xué)習(xí)，他們的生活，會(huì)是什么樣子了？我想到了我的老師們，無(wú)論嚴(yán)厲或慈祥，都是用心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛里學(xué)習(xí)生活，讓我感受到他們的溫暖，現(xiàn)在的我想用另一種心情來(lái)感謝他們。

在整個(gè)支教活動(dòng)中，在隊(duì)里我是日常記錄員，在教學(xué)中我僅需教英語(yǔ)，而且課程安排不多，所以我的任務(wù)是比較輕的。盡管事實(shí)上我想能更多的和孩子接觸，了解孩子，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的決定，需要每個(gè)人去遵守和服從。我只有在平常的工作之余，用心的傾聽(tīng)，用心的感受。每次的例會(huì)上，我一邊聽(tīng)一邊記錄，特別是在各班主任匯報(bào)各班級(jí)情況的時(shí)候，隊(duì)友們都是如此的細(xì)心，許多在我看來(lái)根本就不是問(wèn)題的問(wèn)題被提出，被討論，然后得到大家的重視，我受到了很大的震撼。不同的生活環(huán)境，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，每個(gè)人看問(wèn)題的層次，看問(wèn)題的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交流，集合了每個(gè)人的細(xì)膩，讓我的視野更加的開(kāi)闊，而且確實(shí)讓我對(duì)孩子的了解多了很多。

按照我們的規(guī)定，每天都需要進(jìn)行走訪的，一方面是為了了解學(xué)生的家庭，學(xué)習(xí)，生活狀況，另一方面對(duì)老人的生活狀況進(jìn)行調(diào)查。我走訪的次數(shù)不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱心，每次都幫忙帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這里的孩子家庭狀況普遍不是很好，留在家的大部分是老人，每天忙完田里的活，回家后還得照顧孩子，做家務(wù)，非常辛苦。而他們的生活費(fèi)及孩子的教育撫養(yǎng)費(fèi)幾乎都由這些老人承擔(dān)?，F(xiàn)在依然清晰地記得那一幕，走在路上，老人背著背簍，低著頭在爬坡。有點(diǎn)心酸，農(nóng)村的生活固然比不上城市，年輕人出外謀生許多也是為生活所迫，留守老人更是已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活費(fèi)，多多關(guān)心一下孩子，即使是電話里簡(jiǎn)短的幾句話，都可以替老人們分憂的，至少可以讓他們?cè)诰裆喜桓泄聠?。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時(shí)候就出外打工，至今還在為生活奔波，每年只在過(guò)年的時(shí)候才能回來(lái)，我和妹妹一直跟爺爺奶奶住，現(xiàn)在我們姐妹兩也出來(lái)讀書(shū)了，每次打電話回家都能感受都他們的欣喜，簡(jiǎn)單的問(wèn)候也是強(qiáng)心劑。生活苦點(diǎn)，累點(diǎn)，他們已經(jīng)習(xí)慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨(dú)是需要孩子去關(guān)注的，我真希望那些年輕人能給老人們多一些關(guān)心，能夠承擔(dān)更多的責(zé)任。