導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇端午的古詩(shī)詞句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式

古典詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，好的古典詩(shī)詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境，我在班級(jí)環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書(shū)角，購(gòu)買(mǎi)了大量的有關(guān)古詩(shī)詞的圖書(shū)，這樣學(xué)生在空暇時(shí)間隨時(shí)接觸古詩(shī)詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩(shī)詞名句、偉大詩(shī)人圖像，并搜集古詩(shī)文圖片和音樂(lè)，在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)上進(jìn)、惜時(shí)勤學(xué)，拉近了與古詩(shī)文的距離。

為了讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩(shī)文賞析與積累樂(lè)趣中受到教育和啟迪，我和同事們開(kāi)發(fā)古詩(shī)文校本課程，讓古詩(shī)文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過(guò)古詩(shī)文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書(shū)籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂(lè)趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊(yùn)，為孩子打好人生起步的根基，從而營(yíng)造快樂(lè)童年詩(shī)意人生。

二、抓住可以利用的時(shí)間，把誦讀活動(dòng)常規(guī)化

小學(xué)階段古詩(shī)詞的誦讀重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動(dòng)的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹(shù)立信心”的理念，抓住點(diǎn)滴時(shí)間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊(duì)，我安排路隊(duì)長(zhǎng)引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩(shī)；利用早讀、晨誦時(shí)間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩(shī)詞；利用自習(xí)課、活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃安排學(xué)生誦讀。同時(shí)，在節(jié)假日開(kāi)發(fā)節(jié)令古詩(shī)校本課程，安排學(xué)生有計(jì)劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開(kāi)設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣――端午節(jié)古詩(shī)詞欣賞。

三、誦讀古詩(shī)詞要做到有目標(biāo)，有計(jì)劃，并用考核引導(dǎo)鞏固

堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個(gè)小學(xué)階段爭(zhēng)取在小學(xué)時(shí)期背會(huì)150首，每年?duì)幦”硶?huì)30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。

為了增強(qiáng)學(xué)生古代詩(shī)文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文，我采取一些切實(shí)可行、講究實(shí)效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測(cè)。根據(jù)有關(guān)詩(shī)詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會(huì)、改編表演、以古詩(shī)文為內(nèi)容的書(shū)法比賽和繪畫(huà)比賽等，達(dá)到熟記之目的；二是以知識(shí)競(jìng)賽的方式檢測(cè)。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識(shí)競(jìng)賽一次，背誦詩(shī)詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級(jí)達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)生沒(méi)背會(huì)20首古詩(shī)文后向老師提出申請(qǐng)達(dá)標(biāo)升級(jí)。

四、教給學(xué)生誦讀的方法

背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。

另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩(shī)文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行誦讀比賽。 通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩(shī)文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩(shī)文打下良好的基礎(chǔ)。

五、豐富古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的形式

篇2

2014年9月10日，在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，在在北師大考察時(shí)說(shuō) “我很不希望把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺(jué)得‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！?可見(jiàn)古代的經(jīng)典傳統(tǒng)文化已經(jīng)引起了中國(guó)當(dāng)代最高層的重視，毫無(wú)疑問(wèn)，包括古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文在內(nèi)的傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是華夏兒女的魂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就是要把中華民族精神道德的精髓植入每個(gè)人的心里，尤其是要植入到我們祖國(guó)的花朵-----孩子們們的心里。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”。由此可以看出，語(yǔ)文教學(xué)是擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重大職能的。我們這些語(yǔ)文老師們應(yīng)該還一塊傳統(tǒng)文化的凈土給學(xué)生，夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文能力，積淀文化功底，提高人文修養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基。作為一名一線的初中語(yǔ)文老師，在平常的教育教學(xué)中，我也分外重視抓住每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓迷失在名牌、追星和攀比的學(xué)生能更多的去領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美麗和魅力。作為一名語(yǔ)文老師，我努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)適合語(yǔ)文課堂的教學(xué)情境，同時(shí)希望能以課文中的“點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的“面”。比如在文言課文《陳太丘與友期》中出現(xiàn)“君”“家君”“尊君”時(shí)，趁機(jī)為學(xué)生介紹一下中國(guó)古代的稱(chēng)謂文化；在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)可以講講傳統(tǒng)園林文化和傳統(tǒng)建筑文化；在講到《鄒忌諷齊王納諫》中的人物對(duì)話時(shí)，可以講講傳統(tǒng)禮儀文化。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名語(yǔ)文老師，我還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)文課堂的文化環(huán)境。如在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍；或引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，鋪墊蓄勢(shì)；或利用多媒體制作相關(guān)影像資料等等。讓學(xué)生在耳濡目染之中，不知不覺(jué)地感受到中國(guó)文化藝術(shù)的精湛與美妙。例如在教授《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的： 同學(xué)們，宋代文學(xué)家蘇軾有首詩(shī)道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜?！焙贾莸奈骱俏覈?guó)十大旅游勝地之一。她的春天尤其美麗：十里長(zhǎng)堤，煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫(huà)中。漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫(huà)中游。而到了夏天，世界著名避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開(kāi)，真正無(wú)愧于“世界公園”的美稱(chēng)。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我們著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士 ，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！痹谧髡叩墓P下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具情致。今天，我們先來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景。讓學(xué)生在蘇軾的詩(shī)和老舍的文中體會(huì)杭州西湖的春意盎然和濟(jì)南冬天的溫情脈脈。

作為一名語(yǔ)文老師，我還充分利用語(yǔ)文課本中的經(jīng)典詩(shī)詞作為傳播傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目的古典詩(shī)詞中，我與學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平事跡，初步感悟詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境。學(xué)生不但了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識(shí)，更為理解這首詩(shī)奠定了正確的情感基調(diào)，有利于更深入的理解詩(shī)境體會(huì)詩(shī)情。漸漸的學(xué)生喜歡上了古詩(shī)詞，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)識(shí)了許多著名詩(shī)人，積累許多好詞佳句，成為他們一筆寶貴的精神財(cái)富。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷所折服；有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了李清照，懂得了一個(gè)女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟；有的學(xué)生讀懂了李商隱，被“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)??同時(shí)，我們還一起探究民俗民情，尤其是在八年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中，我們不僅領(lǐng)略了《黃河頌》和《三峽》中的旖旎風(fēng)光，還在《春酒》、《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》中領(lǐng)略到別具地方特色的民俗風(fēng)情。

作為一名語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我更是致力于從課文注釋?zhuān)喿x提示入手，挖掘有關(guān)文化常識(shí)；從課文字詞句入手，挖掘相關(guān)的文化背景、哲理內(nèi)涵；從故事情節(jié)入手，挖掘著作的特定文化內(nèi)涵；從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德；從學(xué)生的質(zhì)疑入手，挖掘文化意趣。在教授莫懷戚的《散步》時(shí)，我從“分歧”這個(gè)情節(jié)切入，讓學(xué)生通過(guò)換位思考在“走大路”和“走小路”上進(jìn)行選擇，從而深化學(xué)生的思考，挖掘其中蘊(yùn)含的民族倫理道德的理念，以及濃濃親情中寄寓的“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。在這樣的互動(dòng)中，我們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了細(xì)致而系統(tǒng)的認(rèn)知和了解。

同時(shí)，我也充分運(yùn)用語(yǔ)文綜合活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。同時(shí)，在初中語(yǔ)文教材中，滲透了眾多對(duì)傳統(tǒng)文化的探求，如七年級(jí)的《戲曲大舞臺(tái)》、《黃河，母親河》，八年級(jí)《古詩(shī)苑漫步》、《到民間采風(fēng)去》，九年級(jí)《我所了解的孔子和孟子》、《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》等。

例如七年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺(tái)”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及文學(xué)、戲曲、表演等內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導(dǎo)學(xué)生在戲曲文化上開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。

篇3

畢業(yè)測(cè)試卷(筆試部分) (答題時(shí)間：100分鐘)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)六年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲吧!下面的題目，會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，你就會(huì)有出色的表現(xiàn)，相信自己的實(shí)力。請(qǐng)你快速瀏覽一下試題，確定你本次的測(cè)試目標(biāo)是。好，那就請(qǐng)沉著地動(dòng)筆吧，不過(guò)，希望你的試卷有一張清秀的面孔。祝你心想事成!

一、當(dāng)回裁判員。5分(小試牛刀)

1.“胖、切、扁、宿、噴”都是多音字。()

2.“春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”這組詞按時(shí)間先后排列是正確的。()

3.“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”指“死去的人”。()

4.《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。()

5.“孫平用自己的腳擋住了對(duì)方踢來(lái)的球”縮句后為“腳擋住了球”。()

二、快樂(lè)ABC(選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。5分

1.注音正確的一組是()

a.miǎn qiǎng(勉強(qiáng));b.zhí rè(熾熱);c.mányuàn(埋怨)。

2.下面句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的是()

a.他的作文提綱寫(xiě)得很好。

b.我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。

C.既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。

3.下列句子中劃線詞語(yǔ)使用正確的是()

a.這件事發(fā)生在很久很久以前。

b.我們要發(fā)揮成績(jī)，改正缺點(diǎn)。

C.他在賽場(chǎng)上非常冷靜，發(fā)揚(yáng)了正常水平。

4.與其他兩項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是()

a.《南轅北轍》;b.《拔苗助長(zhǎng)》;c.《泊船瓜洲》。

5.“你的成績(jī)有了很大提高，不能把

它作為驕傲自大的資本。”給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是()

a.因?yàn)椤浴?b.即使……也……;C.無(wú)論……嘟……。

三、咬文嚼字。7分

1.“鳥(niǎo)瞰”中“瞰”的音節(jié)是_____，用部首查字法查這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該在目字旁中查_(kāi)____畫(huà)，它的意思是。同樣有這種意思的詞語(yǔ)有_____、_____。

2.找樣子寫(xiě)成語(yǔ)，要求成語(yǔ)里有一對(duì)反義詞。

例：大同小異 不分勝負(fù)

3.中國(guó)古代四大名著是《_____》、《_____》、《____》和《_____》。我最喜歡看《______》這部古典名著，因?yàn)開(kāi)___________________。

4.下列人物是你學(xué)過(guò)的哪篇課文中出現(xiàn)的?

貝多芬()桑娜()

藺相如()伊凡·茹科夫()

5.下面是一位同學(xué)背誦的兩篇課文的自然段，請(qǐng)你把背誦錯(cuò)的地方用符號(hào)改過(guò)來(lái)，幫他背正確。

(1)向高處望去，隔著密密層層的濃蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊。這時(shí)候，松樹(shù)啊，柏樹(shù)啊，碧梧啊，修竹啊，都拉不住游人。

(2)在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”

四、句子萬(wàn)花筒。5分(過(guò)關(guān)斬將)

1.媽媽對(duì)我說(shuō)：“等你測(cè)試完回來(lái)，陪我去書(shū)城買(mǎi)些教學(xué)用書(shū)?！?改成轉(zhuǎn)述句)

2.河姆渡遺址是家鄉(xiāng)的驕傲。(擴(kuò)句，至少兩處)

3.人人都說(shuō)“*”是。(改成雙重否定句)

4.周俊當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)后，就處心積慮地想把工作搞好。(改病句)

5.大禮堂里擠滿(mǎn)了人。(改成夸張句)

五、蛙博士解剖。29分

后生可畏

“哦!爸爸認(rèn)輸了，爸爸認(rèn)輸了!”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸爸爽朗的笑聲：“是啊，我認(rèn)輸了，認(rèn)輸了。”爸爸一邊摸著弟弟的小腦袋，一邊用慈愛(ài)的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是，說(shuō)起話來(lái)疾言厲色。媽媽也要讓他三分。不過(guò)，爸爸對(duì)我們很好，雖然有時(shí)也教訓(xùn)我們幾句，但我和弟弟知道，那是為我們好。

這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來(lái)的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來(lái)：“大人說(shuō)話，小孩子插什么嘴。不說(shuō)話，還怕把你們當(dāng)成啞巴?”弟弟受了頓訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說(shuō)，只好向我投來(lái)求援的眼光。我會(huì)意了，忙說(shuō)：“小孩子插嘴有什么不好?你這種做法有點(diǎn)‘家長(zhǎng)制’作風(fēng)?！闭?dāng)爸爸吐完一根魚(yú)刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話’。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢?”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修膝王閣，想請(qǐng)人作序。但是在場(chǎng)名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個(gè)年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應(yīng)。結(jié)果呢，他寫(xiě)出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對(duì)這件事又怎么看呢?”

誰(shuí)知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：“是呀!孩子對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真是后生可畏啊!”說(shuō)完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我?？粗艿苣翘煺娴男∧槪夷樕细‖F(xiàn)出一絲勝利的微笑。

賞析加油站

①本文用倒敘方法寫(xiě)。

②“疾言厲聲”字典中的解釋為：說(shuō)話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時(shí)的神情。

③王勃：唐朝詩(shī)人，《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。

信息收集庫(kù)

1.讀第三自然段，把你認(rèn)為值得積累的詞寫(xiě)下來(lái)。

2.摘錄文中的反問(wèn)句。(兩句)

閱兵操練場(chǎng)

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

爽朗()浮現(xiàn)()會(huì)意()慈愛(ài)()

2.用文中的詞句解釋下列詞義。

①疾言厲色：②少年氣盛：

3.爸爸原來(lái)認(rèn)為_(kāi)____________，我對(duì)此持不同觀點(diǎn)，先后舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁。這兩個(gè)例子概括地說(shuō)，一是__________，二是___________。

4.那天，發(fā)生了一件什么事?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事?

5.找出首尾呼應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。

6.理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打√。(題任選一題)

(1)“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱(chēng)，在文中指：

①“我”②美國(guó)的智力超常兒童③王勃④泛指晚輩(包括我)

(2)“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說(shuō)“后生可畏”是因?yàn)椋?/p>

①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對(duì)手。

②“我”能言善辯，駁得爸爸無(wú)言以對(duì)。

③“我”觀點(diǎn)大膽，認(rèn)識(shí)深刻，說(shuō)理透徹，使爸爸口服心服。

(3)文章以文中 命題。

(4)這篇文章說(shuō)明：

①大人說(shuō)話時(shí)小孩不但可以而且應(yīng)該插嘴。

②大人們的家長(zhǎng)制作風(fēng)是要不得的。

③晚輩不一定不如前輩，應(yīng)該提倡“敢想，敢說(shuō)，敢做”的風(fēng)氣。

7.這篇文章最打動(dòng)你或值得你學(xué)習(xí)的是什么?

8.你能質(zhì)疑問(wèn)難嗎?請(qǐng)?zhí)岢鲇袃r(jià)值或不懂的問(wèn)題。

六、真事回顧。30分(大顯身手)

上文中的“我”，憑借自己掌握的正確理由，說(shuō)服了爸爸。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?曾教育過(guò)別人，或別人曾教育過(guò)你?請(qǐng)選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受，用你美妙的筆記下來(lái)。

要求：①中心明確，內(nèi)容具體。

②語(yǔ)句通順，條理清楚。

③字跡工整，400字以上。

七、智力沖浪。5分(完成5小題得5分，其余答對(duì)1題加1分)

1.猜一猜：他人看不見(jiàn)(打一字)()

2.連一連：

鑿壁偷光喜出望外

傘兵跳傘 一孔之見(jiàn)

愛(ài)好旅游 弄虛作假

照相底片 一落千丈

人造衛(wèi)星 顛倒黑白

魔術(shù)師的手不翼而飛

3.加一加：(加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意思表達(dá)不一樣)

明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去

明明哥哥叫你快去

八、卷面分。4分

恭喜你全部做完了，是不是再檢查一遍?

口語(yǔ)交際部分10分

(完成形式：由甲乙兩生自愿組合，合作完成。)

一、古詩(shī)詞積累測(cè)試

內(nèi)容：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70首背誦的優(yōu)秀詩(shī)文。

形式：抽簽(每簽中有兩首，難易搭配)后，甲背，乙認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議，然后對(duì)換角色。

二、兩人情境說(shuō)話，要求聽(tīng)得清楚，能禮貌、大方、得體地說(shuō)。(任選一題)

內(nèi)容：1.各自向?qū)Ψ浇榻B喜歡的一本課外書(shū)，說(shuō)清怎樣喜歡和為什么喜歡。

2.畢業(yè)在即，你的合作者給你留下了怎樣的印象，你想祝福他什么?請(qǐng)你們互相傾吐。

三、各自感情朗讀下面一段話，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?若有不同意見(jiàn)，可互相爭(zhēng)辯、補(bǔ)充，并互評(píng)對(duì)方語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎?砌墻!”第二個(gè)工人抬頭笑了笑說(shuō)：“我們?cè)谏w一幢高樓?！钡谌诉吀蛇吅咧枨?，他的笑容很燦爛：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市?！?/p>