導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇六年級(jí)周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

6年級(jí)周記600字1：

今天，媽媽帶著我去街上剪頭發(fā)，本來(lái)我是舍不得剪的，我覺(jué)得留長(zhǎng)發(fā)扎辮子才像女孩子嘛!想：真不想去剪頭發(fā)，我覺(jué)得剪短不好看，可爸爸說(shuō)我頭發(fā)太長(zhǎng)了，要剪掉。沒(méi)辦法，父母命難違啊!我只好隨著媽媽一起來(lái)到理發(fā)店。

不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了理發(fā)店門(mén)口，看見(jiàn)里面好多人，生意還真好。我推開(kāi)理發(fā)店的大門(mén)，問(wèn)了一位叔叔有沒(méi)有時(shí)間幫我剪一下頭發(fā)，那位叔叔連忙回答我說(shuō)，有時(shí)間。于是，叔叔就帶我來(lái)到了洗頭的地方，還真不錯(cuò)，我觀察了一下，那里面有兩個(gè)地方可以洗頭的，墻上還有兩個(gè)熱水器呢!我先躺在專門(mén)洗發(fā)的“床上”，叔叔先把我的頭發(fā)弄濕，然后，再由叔叔清洗一下，躺在那里還挺舒服的。難怪有那么多的人愿意去理發(fā)店洗頭，原來(lái)如此。終于洗好了，叔叔就用一條藍(lán)色的毛巾把我整個(gè)頭發(fā)都裹在里面，而且那塊毛巾還不會(huì)掉下來(lái)。

我回到鏡子前面找了一張椅子坐下來(lái)，準(zhǔn)備剪頭發(fā)。見(jiàn)叔叔來(lái)了，他手里拿來(lái)一件專門(mén)剪發(fā)披在身上的衣服，是防止剪的碎發(fā)掉進(jìn)衣領(lǐng)里面的。叔叔又拿了一把剪發(fā)的剪刀和梳子，開(kāi)始為我剪發(fā)。他先用夾子把我的一些頭發(fā)夾住，然后，再用剪刀把頭發(fā)“咔擦、咔擦”的剪了下來(lái)，我偷著去看了一眼油亮亮的頭發(fā)一撮一撮地被剪掉，許多頭發(fā)輕輕的，不約而同地落在地面上，不一會(huì)兒，地上全是我的頭發(fā)。雖然我心里還是有些不舍，但不知為什么，一想到自己馬上就要變個(gè)模樣，就想笑，但我又不好意思笑出聲。坐在椅子上還真有點(diǎn)不舒服了，時(shí)間太長(zhǎng)了。一會(huì)兒這動(dòng)動(dòng)，一會(huì)兒拿挪挪，惹得理發(fā)師都有些不耐煩了。啊，我可憐的頭發(fā)。

剪好了，看看鏡子里的我，哇!齊齊的劉海把我整個(gè)人映像得好可愛(ài)喲!最后叔叔把吹風(fēng)機(jī)把我的頭發(fā)吹干，剪的不齊的地方他又幫我修剪了一下，終于ok了。

我站起來(lái)，拍了拍身上的頭發(fā)，在看看鏡子來(lái)的自己，啊!感覺(jué)還真不錯(cuò)。

6年級(jí)周記600字2：

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，風(fēng)也不安分地刮了起來(lái)，窗外的一棵無(wú)名樹(shù)在風(fēng)中艱難地挺立著，搖擺著。

我坐在教室里，右手拿著筆，左手撓著頭，眼睛死死盯著這張?jiān)撍赖脑嚲怼！鞍?，前面都挺順利的，最后一題卡殼了”我暗暗抱怨道，再看分值，不看不知道，一看嚇一跳“14分?！蔽也铧c(diǎn)從椅子上摔下來(lái)，“不行，我一定要想辦法?！?/p>

我頭微微抬起一點(diǎn)瞥了一下老師，老師那炯炯有神的小眼睛正透過(guò)那如啤酒瓶底的睛片掃視著四周，突然停在了我身上，她用那瞪大的雙眼告訴我——想作弊，沒(méi)門(mén)!我心“撲通”一下差點(diǎn)跳了出來(lái)。老師站了起來(lái)，走到了教室的最后面，“咯噠!咯噠!”那清脆的高跟鞋聲好像離我越來(lái)越近了，突然停了下來(lái)，大吼一聲：“小子!竟然感作弊?！蔽覈樀貌铧c(diǎn)昏倒過(guò)去，回頭一看，原來(lái)是宋華帥被老師揪著耳朵提了起來(lái)。

我望著手里寫(xiě)著——最后一題答案是多少的小紙條愣住了，“萬(wàn)一被抓到則么辦?”“不可能，就算老師抓到，我死不承認(rèn)不就得了，唉!我實(shí)在太聰明了，我好佩服我自己呀!”我在這里沾沾自喜，宋華帥卻在那里“鬼哭狼嚎”，享受著老師的“降龍十八掌”。

篇2

奶奶家前的小池塘，池水清澈見(jiàn)底，不時(shí)的看小魚(yú)兒在水中自由自在的游著。在水里，魚(yú)尾形成一致的S形輕輕擺動(dòng)。奶奶家養(yǎng)了一群小鴨子。夏天，它們經(jīng)常來(lái)到這個(gè)小池塘游泳，也順便捉一些小魚(yú)兒吃。不過(guò)，也因?yàn)樾▲喿咏?jīng)常到這里洗澡，所以，我還做了牧童呢！在池塘的傍邊，有一棵高大的桂花樹(shù)。每到中秋節(jié)前后，桂花樹(shù)上就會(huì)有無(wú)數(shù)的小花。當(dāng)路人在桂花樹(shù)下走過(guò)，沁人心脾的芳香會(huì)讓人如癡如醉。

奶奶家的后邊是一片竹林。每次去奶奶家時(shí)，爺爺就會(huì)帶我去小竹林挖一些竹筍吃。每次我都會(huì)砍幾棵翠綠色的竹子回去玩。所以，我沒(méi)次的理由都不一樣：“爺爺，我?guī)卓弥褡踊厝ズ貌唬俊薄盃敔?，老師要我做根教鞭好不好？”“爺爺，我要做幾個(gè)燈籠，好不好？”“爺爺，美術(shù)老師要我做個(gè)風(fēng)箏，好不？”我每次這么說(shuō)時(shí)，爺爺就會(huì)說(shuō)：“好，我就給你去竹林子給你砍。”而我每次聽(tīng)到這話時(shí)，就會(huì)說(shuō)；“太好了！太好了！”在我的眼里，爺爺就是一個(gè)慈祥、和藹的的老人。

田野，是我最喜歡去的了。春天，一棵棵谷苗下種，使田野綠油油的，想一塊塊綠色的翡翠。夏天，稻谷已經(jīng)熟了一半，像一個(gè)個(gè)巨大的畫(huà)卷。秋天，金黃的稻谷成熟了！爺爺奶奶可高興了，因?yàn)榈竟瘸墒炀涂梢回S衣足食了。金黃的稻谷在風(fēng)中說(shuō)著悄悄話。冬天，白茫茫的大雪飄落下來(lái)，蓋在稻田上，像潔白而碩大的棉被。你說(shuō)說(shuō)，這么美的田野我怎么不會(huì)喜歡呢？

篇3

我喜歡把這個(gè)小小的空間收拾的整潔干凈。墻上掛一副從日歷上裁下來(lái)的水墨畫(huà)，桌上擺一瓶野地里采來(lái)的野花，有時(shí)就是一枝白色的苦菜花。地面用拖布擦的干干凈凈，剛剛擦完的地，我霸道地看著，不讓愛(ài)人從上面走，直到徹底干了，走在上面不會(huì)留下臟腳印，才允許他走。這小小的蝸居之地，我是這樣地心愛(ài)它。

門(mén)房窗戶面積很大，夏天，陽(yáng)光擠得滿屋都是，像一個(gè)調(diào)皮的孩子，躲都躲不開(kāi)。冬天，這寬敞明亮的窗子白天接了滿屋的陽(yáng)光，夜里也帶來(lái)更多的寒氣，早晨醒來(lái)常常是鼻尖一片冰涼，穿衣服時(shí)我像一個(gè)動(dòng)作異常迅速的士兵。晚上，我和愛(ài)人有時(shí)就依偎在爐火旁，不時(shí)捏一捏爐火上的白薯，看看烤好沒(méi)有。當(dāng)我們迫不及待掰開(kāi)烤好燙手的白薯時(shí)，絲絲香甜隨著裊裊升起的一縷熱氣飄得滿屋都是。那一刻，我覺(jué)得爐火好溫暖，清苦的生活也自有它的幸福。

九七年底，我們分到了房子，終于搬上樓了。雖然是母子房，面積只有四十平米，我們還是高興的孩子似的。這套房子只有一間臥室，一間客廳，當(dāng)然還有廚房和衛(wèi)生間，真可謂“麻雀雖小，五臟俱全?！笨纯茨睦锒夹。蛷d小，臥室小，廚房衛(wèi)生間也小，十足一套袖珍房子。小屋雖小，可住在里面的人一樣覺(jué)得幸福是這樣飽滿。原來(lái)屋子里的人心里頭一次這般踏實(shí)，終于覺(jué)得自己不再是一只隨風(fēng)飄舞的風(fēng)箏了。

孩子在這里出生了，也在這里成長(zhǎng)著。有一天，當(dāng)我為客廳改造成的臥室放下一張一米二的床，再放不下一張寫(xiě)字臺(tái)發(fā)愁時(shí)，我突然意識(shí)到，這房子也像我穿舊了的鞋子，需要換一換了！后來(lái)，我們買了一套宏濱小區(qū)八十多平米的房子，光地下室就二十四平米，比我第一個(gè)正式的家還寬敞一倍。

篇4

余老師原先的引入是從一則廣告開(kāi)始的，香飄飄奶茶一年所賣出的杯子有3億多，接起來(lái)可以繞地球赤道一周?？磸V告、說(shuō)周長(zhǎng)、找關(guān)系、再化繁為簡(jiǎn)，這樣引入有三個(gè)好處：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到廣告進(jìn)入課堂，很新鮮；二是從地球赤道整個(gè)巨大的圓回到紙上的小圓，要研究大圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，我們先從小圓開(kāi)始研究，這就是華羅庚所說(shuō)的化繁為簡(jiǎn)的思想方法；三是生活中的一般實(shí)例都是先測(cè)量出周長(zhǎng)再求直徑，比如，測(cè)量一棵樹(shù)的直徑，就是先量出它的周長(zhǎng)等，這個(gè)廣告也是先有周長(zhǎng)，我們?cè)賮?lái)探究赤道直徑是多少。

有三個(gè)這么明顯的優(yōu)點(diǎn)，為什么會(huì)棄而不用呢？因?yàn)樗幸粋€(gè)巨大的缺點(diǎn)，那就是時(shí)間！整個(gè)過(guò)程大約用了10分鐘，才進(jìn)入新課探究周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。一個(gè)缺點(diǎn)把所有的優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，所以，余老師改成下面的引入。先出示一個(gè)普通三角形，問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪里，要測(cè)量什么，怎么計(jì)算？再出示一個(gè)正方形，也是問(wèn)同樣的問(wèn)題，最后再追問(wèn)：為什么只要測(cè)量一次，正方形的周長(zhǎng)時(shí)邊長(zhǎng)的幾倍？最后在出示圓。這種引入的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？一是從平面圖形的周長(zhǎng)引入，和前面所學(xué)的連成一條線，形成知識(shí)系統(tǒng)；二是這節(jié)課的一個(gè)內(nèi)在線索是探尋圓周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)！正方形正好具備了相似的關(guān)系，正方形的周長(zhǎng)時(shí)變長(zhǎng)的4倍，也是一個(gè)固定的數(shù)；三是時(shí)間，前后不到3分鐘！因?yàn)檎n的導(dǎo)入追求迅速、高效，所以余老師采用了第二種方法導(dǎo)入。

2．自發(fā)而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?/p>

關(guān)于課堂當(dāng)中的操作，大多數(shù)是教師的指令行為，老師說(shuō)做什么就做什么，學(xué)生根本不明白老師為什么要我們這么做！在本節(jié)課中，余老師通過(guò)巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探究，這兩個(gè)圓，哪個(gè)圓的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)？怎么樣研究它們之間的關(guān)系？怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)？每個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，逐步引起學(xué)生探究的欲望，明確了操作的目的。在操作時(shí)提出了各種操作要求，小組合作分工，務(wù)求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)！學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程也是一次科學(xué)研究的過(guò)程，這是學(xué)生忘記了知識(shí)之后所留下的最寶貴的智慧！

3．?dāng)?shù)學(xué)思想和文化的滲透

篇5

2010年7月2日，平生風(fēng)義兼師友的陶學(xué)名家魏正申先生因哮喘發(fā)作、呼吸受阻未及搶救而不幸逝世。雖然六年多過(guò)去了，但我與魏先生以文會(huì)友、以誠(chéng)相待的件件往事，便似蒙太奇電影鏡頭般一幕幕清晰浮現(xiàn)于我的腦海之中，令人感動(dòng)而難忘。

1991年初，一次，我在金壇電大剛輔導(dǎo)完《中國(guó)古代文學(xué)》課程，門(mén)衛(wèi)王師傅就送來(lái)包裹，下方寫(xiě)著：遼寧鞍山市廣播電視大學(xué)魏正申。這是一個(gè)素昧平生的陌生名字。他何以寄我物件？該不是什么廣告式硬性推銷吧（此前曾遭遇過(guò)此類尷尬之事，即有些自費(fèi)出版書(shū)的陌生人不告而寄，其中附一說(shuō)明，諸如“寫(xiě)書(shū)寒苦，出書(shū)拮據(jù)，售書(shū)艱難，貿(mào)然奉上，謝君購(gòu)取”云云），頗為疑惑。誰(shuí)知打開(kāi)一看，卻是一本由文津出版社出版的《陶淵明探稿》專著。扉頁(yè)上寫(xiě)有“李金坤先生指正，魏正申敬贈(zèng)，1991，1，9”字樣。書(shū)中附信寫(xiě)了滿滿一張。魏先生首先自我介紹，然后告訴我寄書(shū)的原因，說(shuō)是書(shū)中《“好讀書(shū)，不求甚解”之我見(jiàn)》一文中引用了我《陶淵明四言詩(shī)探源》（《遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)》1988年第3期）的主要觀點(diǎn)。奉贈(zèng)小書(shū)，一則以示不敢掠人之美，二則“請(qǐng)您指教，并希望成為陶學(xué)之友”。他還告訴我說(shuō)，引用我的文字，在書(shū)中第21頁(yè)已用紅筆劃出。翻至引文處，果真如此，且為雙線。所引拙文內(nèi)容為：“陶淵明讀《詩(shī)經(jīng)》多從文學(xué)創(chuàng)作角度著眼，整個(gè)陶集與《詩(shī)經(jīng)》的淵源極密，源于《詩(shī)經(jīng)》之語(yǔ)幾乎篇篇皆有，至于占陶集五分之一的四言詩(shī)，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的繼承，賦比興藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，還是詩(shī)前加小序和重章迭字的創(chuàng)作方法，皆見(jiàn)其繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，‘終漢、魏、六朝之世，善學(xué)《三百篇》者，以淵明為最’（清厲志《白華山人詩(shī)說(shuō)》）。”閱讀來(lái)信，瀏覽引文，我倍感親切和溫馨。魏先生是我國(guó)著名學(xué)者逯欽立先生的高足，當(dāng)時(shí)他已潛心研陶30余年矣。這本《陶淵明探稿》集18篇精品于一書(shū)，著名陶學(xué)家李華與先生分別作序題跋，推許其為一部存真求實(shí)、創(chuàng)獲良多的研陶力作，評(píng)價(jià)甚高。而陶學(xué)名家魏先生則如此青睞于我這位名不見(jiàn)經(jīng)傳者之小文，其虛懷若谷之精神與尊重學(xué)術(shù)之美德，委實(shí)令人感懷不已。從此，魏先生那謙謙君子、藹然長(zhǎng)者的忠厚形象便永遠(yuǎn)銘刻我心。

我與魏先生的通信、電話聯(lián)系也因此而漸漸多了起來(lái)。我們交談的話題甚廣，研陶心得、學(xué)習(xí)、工作、思想與家庭等情況，可謂無(wú)話不談。不是親人，勝似親人。他還給我寄來(lái)照片，其中一張是以大山為背景的半身照，理一式平頭短發(fā)，春風(fēng)滿面，濃眉慈目國(guó)字臉，堂堂正正東北漢。我甚愛(ài)之，遂置于案前，旦暮相見(jiàn)，情系南北。至于他所發(fā)之文、所出之書(shū)，都一律在第一時(shí)間掛號(hào)寄我，并且要電話告之，好讓我準(zhǔn)時(shí)查收。誠(chéng)厚仁愛(ài)如此，每使我怦然心動(dòng)、感懷良久。在書(shū)櫥的醒目位置，我特將魏先生之研陶著作專列一起，如《陶淵明探稿》、《陶淵明集譯注》、《陶淵明評(píng)傳》、《廿世紀(jì)陶學(xué)論著》、《陶淵明及其研究論》、《二十世紀(jì)陶淵明研究評(píng)論》等。這些著作，既是我取之即來(lái)的研陶參考書(shū)，也是鞭策我學(xué)業(yè)上進(jìn)的座右銘。魏先生長(zhǎng)我十余歲，在年歲上是我的大哥，在學(xué)術(shù)上是我的導(dǎo)師，在情誼上是我的摯友。“楊柳依依，雨雪霏霏”，隨著冬去春來(lái)的季節(jié)變換、南翔北飛的鴻雁往返、隔三差五的電波傳送，我們之間的那種亦師亦友之情感便與日俱增、如花綻放。在魏先生所寄每一本書(shū)的扉頁(yè)上，他總是工工整整地寫(xiě)上諸如“恭呈金坤先生指謬，正申敬贈(zèng)”、“金坤先生雅正，正申敬呈”等字樣，并且一律寫(xiě)上日期，并鈐上圓形印章。謙恭真誠(chéng)如此，怎不令人油然而敬？更讓我感動(dòng)的是，他由于手頭實(shí)在找不出《陶淵明集譯注》這本出版多年的大著送我，因此，他就設(shè)法與某校長(zhǎng)商量，將已簽名奉送校長(zhǎng)的那本轉(zhuǎn)贈(zèng)于我。（至于魏先生是如何向校長(zhǎng)表明取書(shū)之意、而又讓校長(zhǎng)頷首理解的經(jīng)過(guò)，想必是頗費(fèi)心思的，難為之狀可想而知，然而魏先生卻從未言及一字。真是“大美無(wú)言”、“大愛(ài)無(wú)疆”啊?。┊?dāng)我收到此著后，感動(dòng)得真不知如何是好，只是潸然淚下，一遍遍反透摸著這本來(lái)之不易的贈(zèng)書(shū)。

魏先生不但將自己的著作慷慨賜我，還常常將友人送他的研陶論著余本寄我。如1997年2月14日寄來(lái)的鄧安生先生《陶淵明新探》，魏先生在附信中說(shuō)：“昨日接到臺(tái)灣一陶友所贈(zèng)鄧安生先生在臺(tái)出版的論陶大作。因我與安生先生互有著述交流與書(shū)信往返，他早已將大作賜我，所以特將此作轉(zhuǎn)給您。您已在致力于陶學(xué)，將來(lái)必有所成，就讓此書(shū)成為您進(jìn)取途中的激勵(lì)吧！在臺(tái)出書(shū)，只給作者10本書(shū)，此書(shū)較難得。我估計(jì)，大陸有此書(shū)者當(dāng)為寥寥也。祝您有更大成績(jī)?！睅熡验g贈(zèng)書(shū)可謂常事，然而，像魏先生如此熱心至誠(chéng)者，委實(shí)是非同尋常而難能可貴的。當(dāng)即我便于扉頁(yè)寫(xiě)下感言：“此著由鞍山治陶專家魏正申教授轉(zhuǎn)贈(zèng)。魏先生與我素昧平生，然神交已久。古道熱腸，令人血涌。如此誠(chéng)誼，何處可覓？理當(dāng)奮進(jìn)，不負(fù)厚望！”不久，魏先生又寄來(lái)陶學(xué)專家徐聲揚(yáng)、的合著《徐論陳詞集》，我亦于扉頁(yè)題記心曲：“此著由鞍山電大魏正申先生寄贈(zèng)。其情殷殷，其囑諄諄，勉余研陶，何敢懈??？”我為今生遇到魏先生這般滿懷赤誠(chéng)的良師益友而暗自慶幸。然而，令我愧赧汗顏的是，后來(lái)由于攻讀博士學(xué)位、另?yè)駥I(yè)研究方向等原因，陶學(xué)研究便基本束之高閣矣，有負(fù)先生深情厚意。不過(guò)，我的陶學(xué)情結(jié)未變，研究興趣仍在。我想，待將手頭有關(guān)課題完成之后，定會(huì)重拾陶學(xué)拓新路，告慰忠魂表心曲。仙逝天堂的魏先生想必是能夠諒宥的吧。

在魏先生負(fù)責(zé)《鞍山社會(huì)科學(xué)》雜志《陶淵明研究》專欄期間，每期刊物他都給我按時(shí)寄來(lái)，提供學(xué)習(xí)與參考。他還積極鼓勵(lì)我為專欄撰寫(xiě)研陶論文，并希望我推薦研陶友人也為之撰文。在魏先生的敦促與鼓勵(lì)下，我陸續(xù)發(fā)表了“《〈桃花源記〉‘落英繽紛’臆說(shuō)》、《“山氣日夕佳”新解》”等小文。小文卑陋，但魏先生總是給予較高評(píng)價(jià)。人貴有自知之明。我知道小文尚有稚嫩欠妥之處，而先生卻不掩片善、竭誠(chéng)說(shuō)項(xiàng)，主要是為了鼓勵(lì)我，希望我在研陶之路上走得穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)，走向光明未來(lái)。舐?tīng)偾樯?，感人肺腑。晉袁宏《后漢記?靈帝紀(jì)上》云：“經(jīng)師易遇，人師難遭。”魏先生具有雅正的學(xué)品與高潔的人品，幾十年來(lái)如雨露陽(yáng)光一樣滋潤(rùn)照耀著我，使我在學(xué)業(yè)與做人方面皆深受影響。我能遇上魏先生這樣集經(jīng)師與人師于一身的好老師，真是三生有幸??！

篇6

今天，我代表xx客運(yùn)全體團(tuán)員青年向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁談?wù)勎覀兒昊瓦\(yùn)青年志愿者幾年來(lái)的活動(dòng)情況。

抓機(jī)制，不斷完善青年志愿者活動(dòng)的有效運(yùn)行機(jī)制

幾年來(lái)，我們本著"以圍繞企業(yè)中心工作為重點(diǎn)，立足本崗，甘于奉獻(xiàn)"的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)青年志愿者工作的力度，積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)服務(wù)承諾制度，樹(shù)立精品服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建品牌示范窗口，在服務(wù)人員與旅客之間，在客運(yùn)站與社會(huì)之間架起了聯(lián)系的橋梁。

我們不斷創(chuàng)新窗口服務(wù)機(jī)制，改變過(guò)去窗口式服務(wù)為全流動(dòng)化服務(wù)，旅客無(wú)論身在車站何處，都能在最短的時(shí)間內(nèi)尋求或接受工作人員為他們提供的必要服務(wù)，大大地減少旅客的麻煩，使旅客乘車更加方便、快捷，候車更加溫馨而舒適。我們還根據(jù)旅客需求，不斷添加和完善便民服務(wù)措施，如針對(duì)公司提高公車經(jīng)營(yíng)效益開(kāi)展的“情在旅途”活動(dòng)，她們新增了專門(mén)的旅客候車區(qū)、報(bào)紙架等，她們還用班組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買了微波爐，免費(fèi)為旅客提供食品加熱等服務(wù)，贏得了廣大旅客的好評(píng)。五年來(lái)，我們還不定期組織公司青年員工開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，在接受旅客咨詢、做好企業(yè)宣傳的同時(shí)，認(rèn)真調(diào)查旅客需求、征集旅客意見(jiàn)和建議，解決旅客反映的服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題，用戶滿意率達(dá)98%。

為使活動(dòng)健康起步，穩(wěn)步前行，我們把宣傳作為活動(dòng)的起點(diǎn)，從宣傳中找亮點(diǎn)，從宣傳中找落腳點(diǎn)。迅速發(fā)展的社會(huì)已經(jīng)漸漸淡化了人們之間的感情，有人比喻說(shuō)“城市中的鋼筋水泥已經(jīng)把人心同化了”，但我們確信存留在人們心底的那份愛(ài)心，那份責(zé)任是永遠(yuǎn)也抹不去的。于是抱著這個(gè)信念開(kāi)始行動(dòng)，來(lái)實(shí)施我們的“愛(ài)心宣言”。

每年我們都會(huì)利用“學(xué)雷鋒日”、安全宣傳周、黃金周等特殊日子，積極開(kāi)展“城市是我家，企業(yè)是我家，我們都來(lái)愛(ài)護(hù)她”的環(huán)?；顒?dòng)，組織青年志愿者對(duì)站內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清掃維護(hù)。我們還向旅客發(fā)放“青年文明號(hào)服務(wù)卡”，服務(wù)卡不僅標(biāo)有青年志愿者標(biāo)志，還公布了“青年文明號(hào)”承諾內(nèi)容和服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的宣傳和活動(dòng)，使公司的“青年文明號(hào)”優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)的影響不斷擴(kuò)大，社會(huì)反映良好。

為配合公司做好客流高峰時(shí)期的旅客服務(wù)工作，保障旅客生命財(cái)產(chǎn)安全及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益不受損失，公司團(tuán)總支每年都會(huì)開(kāi)展為期一個(gè)月的青年義務(wù)突擊活動(dòng)。活動(dòng)期間，廣大青年團(tuán)員主動(dòng)放棄休息時(shí)間，熱情為廣大旅客提供導(dǎo)乘、導(dǎo)購(gòu)及班車時(shí)刻表的發(fā)放工作。五年來(lái)，廣大團(tuán)員青年共犧牲休息時(shí)間1.3萬(wàn)小時(shí)，折算下來(lái)有540多天，發(fā)放班車時(shí)刻表5萬(wàn)余份，接受旅客咨詢近8萬(wàn)人次。

抓特點(diǎn)，使青年志愿者活動(dòng)蓬勃發(fā)展

“給人以關(guān)愛(ài)，給人以方便，給人以快樂(lè)，給人以希望”是xx青年志愿者們的思想共鳴。我們始終牢記客運(yùn)站是服務(wù)行業(yè)窗口這一特性，在圍繞著以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心工作的前提下，常常放棄個(gè)人的休息時(shí)間，積極參加公司的各種生產(chǎn)活動(dòng)。

2004年嚴(yán)夏，公司對(duì)站場(chǎng)進(jìn)行了為期三個(gè)月的地面改造維修，為使旅客乘車購(gòu)票不受影響，廣大團(tuán)員青年自覺(jué)放棄休假，頂烈日，冒酷暑，引導(dǎo)旅客購(gòu)票乘車，每人日平均接待量達(dá)200多人次，同時(shí)也使公司的票房收入得到了有效的保障。

由于公司鄰近火車站，時(shí)常有閑雜人員和不法分子非法攬客的現(xiàn)象，干擾了車站正常的生產(chǎn)秩序，損壞了公司的形象。為了整頓站內(nèi)外秩序，青年志愿者成立臨時(shí)護(hù)廠對(duì)，主動(dòng)放棄休息時(shí)間配合公安機(jī)關(guān)及新聞媒體對(duì)非法攬客現(xiàn)象進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊，阻止非法攬客近200余次，趕走黑車23臺(tái)次，取得了一定的效果，打擊了不法分子的囂張氣焰，有效防止了客源的流失，保證了旅客的人身和財(cái)產(chǎn)的安全。

200*年抗非典特殊時(shí)期，為配合公司做好“抗非典抓經(jīng)濟(jì)”這項(xiàng)重要工作，團(tuán)總支組建了“抗非義務(wù)突擊隊(duì)”，帶領(lǐng)團(tuán)員青年主動(dòng)向公司黨委請(qǐng)戰(zhàn)，要求放棄休息時(shí)間義務(wù)承擔(dān)為進(jìn)站經(jīng)營(yíng)車輛消毒的工作，36名團(tuán)員青年放棄休息時(shí)間共計(jì)400多個(gè)小時(shí)，累計(jì)消毒車輛1.3萬(wàn)臺(tái)次，為公司節(jié)約開(kāi)支近3000元。這項(xiàng)活動(dòng)不僅提高了團(tuán)員青年的社會(huì)責(zé)任感，還增強(qiáng)了他們的企業(yè)主人翁意識(shí)。

篇7

60年一甲子，新的歷程又開(kāi)始了。在這個(gè)創(chuàng)新、變革和發(fā)展的新時(shí)代，**廣電人一定會(huì)繼承以往的光榮傳統(tǒng)，用我們的智慧和熱情，為**的一千多萬(wàn)人民奉獻(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)、更精彩的精神食糧，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)更好的明天。

1975年，**人民廣播電臺(tái)技術(shù)部電視組6名技術(shù)人員克服人員、技術(shù)、設(shè)備不足的巨大困難，日夜奮戰(zhàn)，完全靠自己的力量成功裝配1000瓦的彩色電視發(fā)射機(jī)。那一年國(guó)慶節(jié)，當(dāng)時(shí)市中心的最高建筑：察院場(chǎng)郵政大樓的六樓頂上，樹(shù)起了一支56米高的簡(jiǎn)易電視塔。那一刻開(kāi)始，**人終于可以通過(guò)地方電視頻道的轉(zhuǎn)播，收看到中央一套的節(jié)目了。而這個(gè)項(xiàng)目，1978年還榮獲了江蘇省重要科技成果獎(jiǎng)。

建立獨(dú)立的城市電視臺(tái)，當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)已成為了大勢(shì)所趨。80年代初，市區(qū)最南面緊靠婁葑鄉(xiāng)的一大片低洼地上，開(kāi)始出現(xiàn)了好一派熱火朝天的建設(shè)景象。而崔兆鴻正是當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)總指揮。

1983年12月22號(hào)，這一天，是**電視史上的重要日子。**電視臺(tái)揭牌成立，新大樓全面竣工。除了轉(zhuǎn)播中央臺(tái)和上海臺(tái)的節(jié)目外，還正式推出了第一個(gè)固定自辦欄目，也就是我們的《**新聞》。

提起最早的**電視，老百姓印象最深刻的當(dāng)然是播音員。剛才這段畫(huà)面一定讓老觀眾們備感親切吧。正是從那時(shí)候開(kāi)始，第一代電視新聞播音員鐘志萍漸漸成了**家喻戶曉的“明星”。 1999年之后，鐘志萍消失在了**熒屏。她去了哪兒？這些年又在做些什么呢？幾經(jīng)打聽(tīng)，我們終于和這位電視前輩聯(lián)系上了，原來(lái)多年前她就去了美國(guó)。提起當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)史，鐘志萍至今記憶猶新的倒是那會(huì)兒的搬磚史。

照片上的建筑就是他們幫著搬磚建起的最早的**電視臺(tái)。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)周邊還是一片田地，即使大晴天騎車上班，自行車轱轆上也總是一圈爛泥。如今看來(lái)不免顯得有些粗糙的畫(huà)面，在當(dāng)時(shí)卻已經(jīng)代表著時(shí)尚前沿了。

做播音的不輕松，早期的電視記者們那也是沒(méi)少干體力活。您瞧，這就是當(dāng)年電視記者的裝備：一邊扛著攝像機(jī)、一邊還得背著個(gè)錄象機(jī)。除此之外，還得自帶電線、照明，所有設(shè)備加起來(lái)得七、八十斤重。所以啊，那時(shí)候電視記者出門(mén)拍新聞，常常是好幾個(gè)人一個(gè)小組，甚至還得動(dòng)用卡車。

黎平和樊月，1980年先后進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的**人民廣播電臺(tái)技術(shù)部電視組，后來(lái)成為了《**新聞》欄目的老搭檔。都說(shuō)“千里姻緣一線牽”，給黎平和樊月做媒的，想來(lái)應(yīng)該就是攝錄機(jī)之間的那一根電線了。當(dāng)年18歲的姑娘、小伙，如今已經(jīng)成為了兩鬢班白的老新聞工作者。為電視事業(yè)奉獻(xiàn)了將近30年，一路走來(lái)，他們也親眼見(jiàn)證了**電視的從無(wú)到有，逐步輝煌。當(dāng)時(shí)，**電視臺(tái)一星期只有一檔10分鐘的《**新聞》。而現(xiàn)在，我們的《**新聞》每天都有40分鐘，并且都是直播，節(jié)奏非?？欤麄€(gè)新聞綜合頻道每天采制播出的節(jié)目長(zhǎng)度要達(dá)到近3個(gè)小時(shí)。同時(shí)，由于數(shù)字電視的開(kāi)設(shè)，現(xiàn)在觀眾可選擇的電視頻道越來(lái)越多，如何讓本土節(jié)目更吸引觀眾就需要電視工作者付出更多的心血。

目前，**廣電總臺(tái)擁有5個(gè)電視頻道，20xx年他們?cè)邳S金時(shí)段的收視市場(chǎng)份額達(dá)61.49%，位居全國(guó)大中城市的前三位，一批名優(yōu)欄目、品牌主持人的形象深入老百姓的心中。

篇8

執(zhí)教：

單位：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第62-64頁(yè)。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生具備一定的邏輯思維能力與成像能力，他們已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義及圓的特征。課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分的學(xué)生已經(jīng)知道圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。但是能正確理解圓周率意義的卻只是少數(shù)，即使在某些老師上完此課，學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出圓周率意義和特征的學(xué)生只有一半左右。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)公式的理解只停留在表面上。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系的過(guò)程，滲透極限的思想；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作能力與創(chuàng)新精神。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)揭示圓周率的意義及介紹古人對(duì)圓周率的研究史料，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，能利用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。（本課的關(guān)鍵就是理解圓周率的意義）

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.交流發(fā)現(xiàn)

師：孩子們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

師：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，大家對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家先拿出課前小研究先看一看，下面我們以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，請(qǐng)看活動(dòng)要求。（出示）

活動(dòng)要求：

（1）在組內(nèi)先核對(duì)一下課前小研究第1、2題的答案

（2）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（3）在組內(nèi)挑選一張最好的作品進(jìn)行小組匯報(bào)。

（學(xué)生組內(nèi)交流）

2.小組匯報(bào)

師：下面我們進(jìn)行小組匯報(bào)，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組預(yù)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課的學(xué)習(xí)收獲。（思維導(dǎo)圖板書(shū)：圓的周長(zhǎng)）

（小組匯報(bào)，教師隨機(jī)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書(shū)）

問(wèn)：還有其他收獲嗎？

師小結(jié)：你們小組的收獲真不少，知道了圓的周長(zhǎng)的定義（板書(shū)：定義）還知道了算圓的周長(zhǎng)的方法。（板書(shū)：方法）圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式c=πd或c=2πr。（板書(shū)：c=πd）

3.適時(shí)點(diǎn)拔

教師結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行追問(wèn)：

（1）出示圓和長(zhǎng)方形的圖形，問(wèn)：圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么不同的地方？（板書(shū)：曲線）

（2）學(xué)生演示繞繩法

師：我們給這種方法起個(gè)名，叫繞繩法（板書(shū)：繞繩法）

問(wèn)：用繞繩法進(jìn)行測(cè)量時(shí)要注意什么？

（3）課件演示滾動(dòng)法

師：這種方法叫滾動(dòng)法。（板書(shū)：滾動(dòng)法）在測(cè)量時(shí)要注意標(biāo)出起點(diǎn)。

問(wèn)：這兩種方法都有什么共同的地方？

教師小結(jié)：無(wú)論是繞繩還是滾圓它們的最終目的都是把圓的周長(zhǎng)這條曲線變成了直線段，我們都把它概括為“化曲為直”。

4.聚焦問(wèn)題

師：在預(yù)習(xí)中你們還有什么不懂的問(wèn)題。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍？

問(wèn)題2：圓周率是怎么來(lái)的？

問(wèn)題3：為什么圓的周長(zhǎng)c=πd？

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課中，我們不僅要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，更要這是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)之一。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高自學(xué)的效率，課前向?qū)W生提供了一份《課前小研究》作為預(yù)習(xí)導(dǎo)航，以思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生小結(jié)課前收獲，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打破以往線性教學(xué)中一問(wèn)一答的局面，讓學(xué)生清晰、高效地自學(xué)這部分內(nèi)容。然后通過(guò)學(xué)生的展示，使學(xué)生深切地體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后通過(guò)問(wèn)題的聚焦，為下面的導(dǎo)學(xué)反饋指明了方向。）

二、導(dǎo)學(xué)反饋

（一）問(wèn)題1：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍？

1.測(cè)量圓的周長(zhǎng)

師：圓的周長(zhǎng)到底是它的直徑的幾倍？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起動(dòng)手量一量圓的直徑和周長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再算一算圓的周長(zhǎng)除以直徑大約等于幾倍，并觀察所得數(shù)所，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)看活動(dòng)要求：（課件出示活動(dòng)要求）

要求：

（1）利用工具測(cè)量手中圓的周長(zhǎng)和它直徑的長(zhǎng)度，并算出周長(zhǎng)和它的直徑的比值。（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；

（2）完成任務(wù)的小組把結(jié)果填入學(xué)習(xí)記錄單中。

（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

組別

測(cè)量對(duì)象

硬幣

小齒輪

1號(hào)

圓片

2號(hào)

圓片

瓶蓋

光盤(pán)

第

（

）

小

組

周長(zhǎng)C

（cm）

直徑d

（cm）

C÷d的商

（保留兩位小數(shù)）

我們的發(fā)現(xiàn)：

圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商大約是（

）倍

2.小組匯報(bào)

（1）小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（2）觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

師：剛才匯報(bào)的兩個(gè)小組的同學(xué)都不約而同地發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商都是3倍多一些。從左往右觀察圓的周長(zhǎng)、直徑這兩組數(shù)據(jù)是怎樣變化的？它們的商都是多少？組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論1：圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，并且直徑越短周長(zhǎng)越短；直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，但有一個(gè)數(shù)是固定不變的。

結(jié)論2：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。（出示板書(shū)，齊讀）

師小結(jié)：圓的周長(zhǎng)會(huì)隨著圓的直徑的變化而變化，但圓不論大小，它的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供已標(biāo)有直徑的一元硬幣、小齒輪、1號(hào)、2號(hào)圓片、瓶蓋和光盤(pán)等學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品作為實(shí)驗(yàn)物品，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的速度，而且也能減少實(shí)驗(yàn)誤差。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，用自己喜歡的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)和直徑，求出比值，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊進(jìn)行信息的收集和分析處理，最后組織學(xué)生觀察、分析、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一些”這一結(jié)論，使學(xué)生真正理解消化了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在探索新知的過(guò)程中，由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，不僅理解掌握了知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，還學(xué)會(huì)了與人合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)，并且感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）

（二）問(wèn)題2：圓周率到底等于幾？

1.介紹圓周率

師：歷史上，有不少的數(shù)學(xué)家都對(duì)圓周率作出過(guò)研究，想不想了解它背后的故事？讓我們一起走進(jìn)歷史，來(lái)了解數(shù)學(xué)家們研究圓周率的歷程。

（課件演示）

教師：看完了介紹，現(xiàn)在你們對(duì)圓周率有什么想法？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為圓周率太神奇了，竟然能算到12411億位還沒(méi)有算完！

學(xué)生2：我認(rèn)為還有一個(gè)神奇的地方，圓周率算到第12411億位，竟然沒(méi)有一個(gè)循環(huán)節(jié)！

師：圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，用字母π表示，（板書(shū)：π）認(rèn)識(shí)了圓周率，我們?cè)倩仡^來(lái)看看剛才實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論（課件出示：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些），這3倍多一些指的就是π，所以這句話還可以說(shuō)成圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的π倍。（課件替換π）如果用字母C表示圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那么c/d=π（板書(shū)：c/d=）

為了計(jì)算方便，在實(shí)際應(yīng)用中我們一般只取它的近似值，π≈3.14。

（設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹了人類探索圓周率的歷程，拓寬了他們的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文明的發(fā)展，體驗(yàn)到人類不斷探索的腳步。而對(duì)祖沖之詳細(xì)的介紹，使學(xué)生了解到祖沖之令人神往的成就，感受到身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪，同時(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也起到了一定的激勵(lì)作用。）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誤差，從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量方法的局限性。

師：回到我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為什么我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果大部分都得不到3.14呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我認(rèn)為測(cè)量圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，繩子是松的，而繩子伸直時(shí)是撐緊的，繩子有拉力。

學(xué)生2：我認(rèn)為圓在滾動(dòng)時(shí)，圓有可能在原地打轉(zhuǎn)，測(cè)量有誤差。

教師：很好，與測(cè)量工具有關(guān)。測(cè)量時(shí)，誤差是不可避免的。用測(cè)量的方法來(lái)研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系是不準(zhǔn)確的。

（設(shè)計(jì)意圖：選取了相同的圓形物品讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同樣的物品，測(cè)量出來(lái)的長(zhǎng)度是不同的，知道誤差是存在的，如何減少誤差，提高測(cè)量計(jì)算的準(zhǔn)確性。）

（三）問(wèn)題3：為什么圓的周長(zhǎng)c=πd？

師：數(shù)學(xué)家們千方百計(jì)地計(jì)算出這個(gè)圓周率，利用這個(gè)c/d=π這個(gè)式子，如果知道圓直徑，那么可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)c=πd，如果告訴你半徑，又怎么求圓的周長(zhǎng)？

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已知直徑求圓周長(zhǎng)的方法后，讓學(xué)生思考還可以已知什么條件來(lái)求圓周長(zhǎng)，這樣通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)得出的結(jié)論印象更深刻。）

（四）反饋練習(xí)

師：要求圓的周長(zhǎng)，需要知道什么條件？

1.課件出示相應(yīng)的練習(xí)

（學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)）

師小結(jié)：我們知道要算出圓的周長(zhǎng)可以有幾種方法，對(duì)比三種方法，哪種方法更簡(jiǎn)單？

2．教師出示教材第64頁(yè)例1。

課件分步出示例1，學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)。

3.課堂小測(cè)

（見(jiàn)附件）

（設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)練習(xí)題有梯度、有層次性、有趣味性，設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)，從計(jì)算直觀的圖形的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，尤其是小測(cè)中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)，可以為小伙伴提供一些合理的建議。）

三、歸納積累

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把它補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖上。

2、學(xué)生在思維導(dǎo)圖上寫(xiě)收獲。

3、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生們沉靜下來(lái)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己本節(jié)課的感受和收獲，讓思維導(dǎo)圖梳的形式梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識(shí)，能更好的溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使零散分布的知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)，方便學(xué)生理解和記憶。）

四、布置作業(yè)

1、完成課本第65頁(yè)第1、2、3、4題

2、預(yù)習(xí)第65頁(yè)和第66頁(yè)，把不懂的問(wèn)題在課本上標(biāo)注出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一定量的作業(yè)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生更好的鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明晰下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。）

《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)、知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題各方面得到均衡發(fā)展。本課的教學(xué)就是在新課程理念的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，積極踐行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都得以有效的發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容更加厚實(shí)、教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)效果得到有效的提高。

1、真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者

在教學(xué)測(cè)量圓的周長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生充分探究的情節(jié)，小組合作，根據(jù)已有的材料，用不同的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，探索規(guī)律，讓學(xué)生充分展示他們的思維過(guò)程，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生在探索未知領(lǐng)域的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的智力發(fā)展，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的陪伴者，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，親歷知識(shí)獲取的過(guò)程

我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生”，“學(xué)問(wèn)就是要學(xué)會(huì)問(wèn)”?！秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過(guò)程。”也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非單純的依賴模仿和記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)知識(shí)的探索軌跡，應(yīng)作為學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志，展現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式為什么是C=πd？圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍?”通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手的測(cè)量、計(jì)算、自學(xué)、推導(dǎo)、論證等充分的實(shí)踐活動(dòng)而展開(kāi)的。特別是在測(cè)量周長(zhǎng)與計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動(dòng)法和折疊法測(cè)量不同的圓形物品的周長(zhǎng)，小組同學(xué)有的測(cè)量，有的記錄，有的用計(jì)算器計(jì)算，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到“圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)”這一結(jié)論，并知道圓周率的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步推導(dǎo)出c=πd，c=2πr。動(dòng)手操作，合作探究加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展?？梢哉f(shuō)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生自主探索的成果，而不是學(xué)生被動(dòng)接受的結(jié)論。探索，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)造的教育思想。

3、數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的厚實(shí)的文化

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的認(rèn)識(shí)，能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認(rèn)識(shí)。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算圓周率。通過(guò)對(duì)“圓周率”發(fā)展歷史的介紹，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，使學(xué)生對(duì)圓周率的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，感受到我們祖先的智慧，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系。

4、課堂檢測(cè)，提高學(xué)生做題的積極性

如果一節(jié)課都是練習(xí)，學(xué)生容易疲勞，如果把練習(xí)題設(shè)計(jì)成測(cè)試題，有利于提高學(xué)生做題的積極性。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一份小測(cè)題，用卷子的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，在課堂上進(jìn)行小組核對(duì)答案，對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。尤其是小測(cè)中的最后一題，讓學(xué)生選一道自己最想交流的題目與小伙伴們分享，讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)，可以為小伙伴提供一些合理的建議，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前小研究

姓名____________

班別____________

學(xué)號(hào)______________

組別____________

一、認(rèn)真閱讀課本第62~64頁(yè)，完成下面的練習(xí)。

1.

用紅色筆描出下面圓的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)什么圓的周長(zhǎng)。

2.認(rèn)真觀察下圖，結(jié)合學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，猜想：圓的周長(zhǎng)可能和____________有關(guān)，為什么？

o

o

o

o

二、完成下面的思維導(dǎo)圖。

課堂小測(cè)

姓名____________

班別____________

學(xué)號(hào)______________

組別____________

一、求下面各圓的周長(zhǎng)。

二、解決問(wèn)題

1.一個(gè)圓形噴水池的半徑是5cm，它的周長(zhǎng)是多少厘米？（π取3.14）

篇9

課時(shí)目標(biāo)：

⒈理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義，初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動(dòng)手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

⒊結(jié)合祖沖之的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

重點(diǎn):理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

突破方法:讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系，理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

難點(diǎn):理解圓周率的意義

突破方法：觀察交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解圓周率的意義

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)：

1、老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，誰(shuí)能用紅筆描出它的周長(zhǎng)并寫(xiě)出字母表示其周長(zhǎng)公式。

2、當(dāng)你看到這兩個(gè)周長(zhǎng)公式時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)和寬的和有倍數(shù)關(guān)系

正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有倍數(shù)關(guān)系

3、那就說(shuō)明我們研究長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)時(shí)，主要考慮兩個(gè)方面：

它與什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

今天我們就帶著這樣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)（板書(shū)課題）

二、新授：

1、師出示一個(gè)圓，請(qǐng)大家看，老師手里有一個(gè)圓，你知道圓的周長(zhǎng)是指的哪部分嗎？

誰(shuí)來(lái)動(dòng)手摸一摸，指一指

那么什么是圓的周長(zhǎng)呢？圓是由什么線圍成的？課件展示什么是圓的周長(zhǎng)。

板書(shū)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)

2、今天老師帶來(lái)一些圓，請(qǐng)你們各個(gè)組來(lái)測(cè)量這些圓的周長(zhǎng)，不管用什么樣的方法，只要能夠得到圓的周長(zhǎng)就可以了，請(qǐng)你們一律用厘米作單位，我們每個(gè)小組桌上都有一張小表格，請(qǐng)你們將測(cè)得的周長(zhǎng)填在第一欄里，請(qǐng)小組分工合作。

師：你們是怎樣測(cè)得圓的周長(zhǎng)呢？哪位同學(xué)到前面來(lái)給大家講一講，同時(shí)演示。

(一) 用卷尺直接繞圓一圈(卷尺與起點(diǎn)重合)

(二) 把圓放在直尺上滾一圈得到圓的周長(zhǎng).(在圓上固定一點(diǎn),在尺子上滾動(dòng))

(三) 拿線繞圓一周,再將線拉直,量出線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng).

(學(xué)生在演示時(shí),老師主動(dòng)說(shuō)我來(lái)幫你,你也是在小組合作中完成的)

那剛才我們同學(xué)不管是通過(guò)繩子還是把圓放在尺上滾得到圓的周長(zhǎng)，最后都是測(cè)量一條直的線段的長(zhǎng)，但我們開(kāi)始已經(jīng)知道圓的周長(zhǎng)是一條曲線的長(zhǎng)，這就說(shuō)明我們是把曲線化為一條直線段來(lái)測(cè)量，那是不是所有的圓都可以用這個(gè)方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？想一想，為什么？

（生：不行，有的圓特別小，不好滾動(dòng)，有些特別大）

師：如我們轉(zhuǎn)動(dòng)的吊扇、轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪，它在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是形成一個(gè)圓，但這個(gè)圓能通過(guò)剛才的方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？（不能直接測(cè)量）那看來(lái)，我們剛才所有的測(cè)量周長(zhǎng)的方法都有一定的局限性。

看來(lái)，我們也需要像研究長(zhǎng)方形和正方形一樣來(lái)找到一種作為普遍的公式能夠直接計(jì)算周長(zhǎng)，那現(xiàn)在大家想一個(gè)問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)（請(qǐng)大家認(rèn)真看屏幕）通過(guò)觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)）

看來(lái)直徑確實(shí)能決定圓的周長(zhǎng)，是這樣嗎？

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)剛才的測(cè)量，先前已經(jīng)得到圓的周長(zhǎng)，接下來(lái)我們來(lái)測(cè)量圓的直徑，找出圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)合作，把桌上的表格填好（注意，周長(zhǎng)除以直徑，如果除不盡時(shí)保留兩位小數(shù)。）

（有人測(cè)量、有人計(jì)算、有人填表，分工非常明確）

填完之后，小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

哪個(gè)小組最快填完，老師把這一組的結(jié)果填在黑板上。算完之后，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，有沒(méi)有算得跟這個(gè)組不一樣的。（生：有）

師：這是什么原因呢？是我們計(jì)算不對(duì)嗎，還是別的原因呢？（誤差）那你們小組討論出的結(jié)論是周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系呢？

（生：每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些）

是不是所有的圓，它的周長(zhǎng)都是直徑的三倍多呢？

請(qǐng)大家看大屏幕，這是我們?nèi)齻€(gè)直徑不同的圓，讓我們看看它們是不是也有我們同學(xué)剛才所說(shuō)的倍數(shù)關(guān)系呢？

（動(dòng)畫(huà)的形式，演示圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系）

看來(lái)，我們同學(xué)得到的結(jié)論是正確的，確實(shí)每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些，說(shuō)明圓的周長(zhǎng)與直徑確實(shí)有倍數(shù)關(guān)系，我們把這個(gè)固定不變的倍數(shù)叫做圓周率，用字母“π”表示，（板書(shū)）請(qǐng)大家看屏幕，這里是有關(guān)于圓周率的介紹（出示課件）

看完這段話，你們有什么感想？（古代有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家為此付出了很多的心血，為我們古代數(shù)學(xué)家感到自豪，為我們的民族感到驕傲）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第63面中間一段文字，看完之后，還有什么新的收獲（還知道關(guān)于圓周率的什么知識(shí)）圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中一般取它的近似值為3.14。

現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎？有公式嗎？

如果用C表示圓的周長(zhǎng)，就有：

C= πd 或C= 2πr

這兩個(gè)公式都可以用來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各圓的周長(zhǎng)：

①直徑為6㎝ ②半徑為5㎝

2、接下來(lái)，咱們?nèi)ド钪锌纯?，能不能利用我們剛才學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題呢？

出示例1：一輛自行車輪子的半徑大約是33㎝，這輛自行車輪子轉(zhuǎn)一圈，大約可以走多遠(yuǎn)？（結(jié)果保留整米數(shù)）小明家離學(xué)校1㎞，騎車從家到學(xué)校，輪子大約轉(zhuǎn)了多少圈？

3、判斷練習(xí)：

（1）只要知道圓的直徑或者半徑就可以求圓的周長(zhǎng)（）

（2）π=3.14（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大（）

（4）圓周率就是圓周長(zhǎng)除以直徑的商（）

（5）圓周長(zhǎng)是半徑的2π倍 （）

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)圓的周長(zhǎng)的知識(shí)，那你們說(shuō)說(shuō)都有什么收獲？

生：答

師：同學(xué)們有收獲，就是老師最大的收獲。

板書(shū)： 圓的周長(zhǎng)

圍成圓一周的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)

周長(zhǎng) 直徑周長(zhǎng)/直徑的比值 圓周率π

（保留兩位小數(shù)）

38 12 3.17C= πd

篇10

早聽(tīng)說(shuō)過(guò)周莊已有九百余年的歷史，不然，水怎么如此得碧綠、怎么如此得多情，怎么如此得滄桑……

在周莊，有什么事情可以比得上在小河里行舟更有詩(shī)意呢？小小的木船，在窄的河道中緩緩滑行。一支彎曲的木櫓，在水面上悠悠攪動(dòng)。倒映在水中的拱橋、小樓、樹(shù)木以及天上的飛鳥(niǎo)，都在船娘嫻熟的技巧中，織就為水中的彩帶，配以水中的雜草和綠萍，更是人間織就的極品了。船偶爾駛過(guò)小橋，有農(nóng)家姑娘在雕刻的鏤空的石欄旁唱多情的吳歌，岸邊不時(shí)有淘米、洗菜的農(nóng)人。周莊，于是就有了靈動(dòng)的水韻。

船行進(jìn)在“井”字型的河道中，緩緩的，船后是一抹船的軌跡，碧綠的水被劈開(kāi)一款，就有了潔白的水紋，然后就又緩緩地合攏了。動(dòng)作是那樣地輕柔，如同一個(gè)大方而害羞的姑娘。水在船下響著，緩緩的流水聲，配上木船的悠悠，槳聲的乃，加上石縫間滴落的水聲，仔細(xì)諦聽(tīng)，這水聲的重重疊疊，如泣如訴，似講人間千年的故事。置身其間，仿佛處在現(xiàn)實(shí)的虛幻之中，耳畔從遙遠(yuǎn)的天際傳來(lái)江南絲竹，裹萬(wàn)般柔情，從心靈深處裊裊升起，物化為天際的樂(lè)章。

船在河中滑行，極緩的又是極穩(wěn)的。河邊石駁岸中，有大小不一的船纜石，這是船家用來(lái)系船的。它們鑲嵌在斑駁的石岸中，竟是一件件驚人的民間藝術(shù)珍品。它們的造型無(wú)一不洗練生動(dòng)，它們被船家打磨成玉如意、怪獸、鯉魚(yú)等。這些藝術(shù)的珍品各顯姿態(tài)，栩栩如生。僅是這船纜石，就顯示了水鎮(zhèn)九百余年的古樸和凝重。船行其間，如進(jìn)入中古世紀(jì)，神秘而又古老?；蛟S，它們也是船家的吉祥符吧，經(jīng)過(guò)幾代人的打磨，成為水鄉(xiāng)人智慧的結(jié)晶和見(jiàn)證。