導(dǎo)語：如何才能寫好一篇榜樣的力量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一點(diǎn)都不夸張。在來到費(fèi)城的第二個(gè)賽季，霍伊斯目前場均得到12.5分，10.3個(gè)籃板和近2個(gè)蓋帽，并且有著高達(dá)62％的投籃命中率，考慮到他有很多4.5米以外的出手，這樣的命中率已經(jīng)非常驚人了。在攻防兩端霍伊斯都體現(xiàn)出了足夠侵略性，更重要的是，現(xiàn)在他在比賽中擁有著更強(qiáng)大的信心。相比于他在76人首賽季幾乎一無是處的演出，在這個(gè)夏天到底是什么讓霍伊斯有了如此改頭換面的變化呢?答案是，肖恩坎普，一個(gè)被1999年聯(lián)盟停擺毀掉的球員。作為一個(gè)在西雅圖長大的孩子，坎普一直都是霍伊斯的偶像，剛過去的那個(gè)夏天，霍伊斯又和坎普走到了一起。很多時(shí)候，他們都在進(jìn)行一對一?！皩褂悬c(diǎn)臟，”坎普說，“在低位，我和斯賓塞都想打敗對方。對抗中雙方有很多的動(dòng)肘子的時(shí)候，也有大量的真正的身體對抗?！?/p>

“的確，這很有趣，”坎普的說法得到了霍伊斯的確認(rèn)，很多時(shí)候我都想馬上停下來，但有一種聲音在敦促我：“該死，我是在和偶像肖恩坎普一起訓(xùn)練啊!”其實(shí)，霍伊斯和坎普首次一起訓(xùn)練還得追溯到前者參加2007年選秀大會(huì)時(shí)，那年國王在第10位選中了霍伊斯，3年后他來到了76人，來到費(fèi)城的首個(gè)賽季，他場均僅有7.2分和5.7個(gè)籃板入賬。就在很多人以為76人不會(huì)給表現(xiàn)平庸的霍伊斯機(jī)會(huì)時(shí)，球隊(duì)給了他一份1年400萬的合同。與此同時(shí)，霍伊斯又和坎普在一起訓(xùn)練了。

“比賽中他有很多優(yōu)勢，”坎普說，“有時(shí)候我會(huì)朝他吼。我覺得現(xiàn)在是時(shí)候站出來證明自己能打得更好啦?！?/p>

同時(shí)在休賽期，霍伊斯還在母校華盛頓大學(xué)通過瑜伽、拳擊和游泳等運(yùn)動(dòng)來加強(qiáng)自己的身體，現(xiàn)在他身體里的脂肪含量降到了5年NBA生涯以來的最低值。于是，我們看到了現(xiàn)在的霍伊斯。

“當(dāng)我進(jìn)盟時(shí)我對自己有著很高的期待，特別是相對于上賽季的個(gè)人數(shù)據(jù)來說?！被粢了贡硎?，“經(jīng)過深思，并且對自己說，OK，這一年必須得有所改變，我必須讓自己的頭對準(zhǔn)正確的方向。”

這當(dāng)然是76人主教練道格?柯林斯希望看到的。“他以前有點(diǎn)喜歡在外線飄著打，現(xiàn)在他在內(nèi)線有著靈活的腳步，會(huì)運(yùn)球，籃板不錯(cuò)，他在球場的表現(xiàn)非常積極，這讓我們激動(dòng)不已?！笨铝炙乖u價(jià)道。

篇2

敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！ 我是西山AP高一年級的夏雪，今天我演講的題目是"榜樣的力量".有人說，人生的價(jià)值在于追求。命運(yùn)在追求中改變，思想在追求中升華。有了榜樣，就如同找到了自己的行為準(zhǔn)則。極少有幾個(gè) 生活中的榜樣是完美和純粹的，我并不認(rèn)為所有的榜樣都像 是座高峰一樣遙不可及，榜樣都是由平凡的人發(fā)展而來的， 只要我們用心發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣之美，取其精華，奮力學(xué)習(xí)的 同時(shí)借其經(jīng)驗(yàn)，有朝一日我們也會(huì)變成他人的榜樣。

我想很多人都看過"感動(dòng)中國"欄目吧，那些閃光的品德透過一個(gè)個(gè)平凡的面容展露出來，他們或功勛顯著，或見義勇為，或愛老孝親，或敬業(yè)奉獻(xiàn)……他們在愈加成熟的道路上成為了自己所希望的更好的人，為這個(gè)社會(huì)帶來了融化在手心里的溫暖，流淌在身邊的感動(dòng)。他們是我們的榜樣！

再說說離我們更近些的，團(tuán)委同學(xué)們見插隊(duì)狀況不妙，特此發(fā)起了"文明不插隊(duì)簽名活動(dòng)",并在一定程度上的降低了就餐時(shí)的插隊(duì)行為，她們關(guān)心學(xué)校動(dòng)態(tài)，并傾力組織團(tuán)員們?yōu)樾@創(chuàng)造各種各樣的美的文化，她們是我們的榜樣。應(yīng)該有些同學(xué)留意到，我們年級的課間操已被取消了大半個(gè)學(xué)期了，而這余下的二十分鐘，留給了我們?nèi)プ杂山∩?，讓大多?shù)同學(xué)體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。這項(xiàng)改革源于西山議會(huì)的同學(xué)們，他們敢想，敢做，敢成功，他們是我們的榜樣。再想想看我們的爸爸媽媽，他們能夠幾十年如一日的認(rèn)真對待工作，對家人負(fù)責(zé)，肩負(fù)起了他們所扮演的各種人生角色的擔(dān)當(dāng)。反思到自己身上，我們現(xiàn)階段的大業(yè)便是學(xué)習(xí)知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。可我們可曾有拼進(jìn)全力的去學(xué)習(xí)過呢？那樣負(fù)責(zé)的爸爸媽媽是我們的榜樣。AP年級所在樓層較高，早上總會(huì)看到老師們以身作則，和大家一起爬樓梯，正所謂"教，上所施，下所效也。"他們以自己為模范，教育給我們了很多知識(shí)以外的東西，她們是我們的榜樣。

偶像與偉人值得我們敬仰，而身邊的榜樣更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，三人行，必有我?guī)?。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，任何同學(xué)的身上都能找到他可貴的品質(zhì)。對于身邊的這些榜樣，我們要做的不僅僅是去欣賞、去贊美，更應(yīng)該是要學(xué)習(xí)，努力成為別人眼中的榜樣。從身邊的人那里學(xué)來的堅(jiān)持、關(guān)愛與奉獻(xiàn)才是最長久的。

篇3

當(dāng)兒子出生時(shí)，我哥哥姐姐的孩子都已經(jīng)上學(xué)了，他們都很聰明機(jī)靈，各有各的優(yōu)點(diǎn)。可是，讓我頗感遺憾的是，兒子從蹣跚學(xué)步起，就只會(huì)跟在哥哥姐姐后面瘋玩，對我苦心營造的“學(xué)習(xí)氛圍”全然不予理會(huì)。我實(shí)在沒轍了，只好時(shí)時(shí)提醒兒子注意學(xué)習(xí)哥哥和姐姐的優(yōu)點(diǎn)?！澳憧?，姐姐多有禮貌啊”；“哥哥會(huì)自己吃魚呢”；“姐姐的作業(yè)多整齊啊”；“哥哥拍球拍得多好啊”……我真恨不得兒子能立馬把他們的所有優(yōu)點(diǎn)都吸取過來。

但是，我萬萬沒有料到，自己的努力竟然會(huì)適得其反。我漸漸地發(fā)覺，兒子越來越不愿去姥姥家了，有一次，他甚至很委屈地對我說：“我怎么那么笨呢，總也比不上哥哥姐姐！”

我一看，這個(gè)辦法實(shí)在行不通，只好換了一種方法。我不再直接給孩子樹立榜樣，而是采用旁敲側(cè)擊的辦法，發(fā)現(xiàn)兒子有不足的地方就給他講故事，將哥哥和姐姐作為故事里的主人公。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子遇到什么事就膽小退縮時(shí)，就給他講哥哥小時(shí)候見義勇為的故事；看到兒子學(xué)習(xí)粗心時(shí)，就給他講姐姐得雙百分的故事；即使是兒子被幼兒園老師表揚(yáng)了，我也要給他講哥哥、姐姐比他做得更出色的事情。

我本以為總是在孩子的頭腦中給他樹立一個(gè)榜樣．會(huì)鼓勵(lì)他更上一層樓，但是后來，一次短途旅行卻改變了我的想法，讓我至今都難以忘懷。

那是兒子6歲的時(shí)候，我們與朋友家結(jié)伴出游，本來我并不愿意兩家一起出去的，因?yàn)榕笥训哪菍﹄p胞胎兒子淘氣得出了名，沒禮貌、愛發(fā)脾氣、動(dòng)不動(dòng)就吵架，還特別會(huì)罵人，我真怕兒子跟他們學(xué)壞了。出乎我意料的是，那次旅行回來，許多人竟然夸贊兒子懂事多了。外出旅游的三天里，兒子與那兩個(gè)淘氣的孩子朝夕相處，第一次在各方面都成了他人的榜樣，并得到了大家的贊揚(yáng)，這使他的自信心大增，自然就想表現(xiàn)得更好、更優(yōu)秀了。

兒子上學(xué)后，一直是成績說得過去，但又不是最好的孩子。成績一般排在前十名，但基本沒進(jìn)過前三名。他的英語老師就曾對我說：“別看你兒子有時(shí)也能考滿分，但論掌握知識(shí)的程度卻跟最好的同學(xué)差了一截子呢?！碑?dāng)他與同學(xué)們自由組合做口語練習(xí)的時(shí)候，我總希望他能跟最好的幾個(gè)同學(xué)一組，但他卻總愛選幾個(gè)稍差的同學(xué)做伙伴?？粗硷w色舞、信心十足的樣子，我不禁反問自己：要是跟最好的同學(xué)在一起，兒子是不是就沒有說話的份兒了呢？

篇4

無論做什么事，都要有恒心，有毅力，不要半途而廢。保爾.柯察金就是好的榜樣，是他，讓我知道了“堅(jiān)持不懈才會(huì)成功”這個(gè)道理。以下和大家分享相關(guān)的榜樣的力量事跡心得感想范本資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的參閱。

榜樣的力量事跡心得感想一

榜樣，就是有他自身的閃光點(diǎn)值得自己去學(xué)習(xí)。在生活中，每個(gè)人都可以成為我的榜樣?？晌矣幸晃话駱优c眾不同，她并不在真實(shí)世界中，而在一部動(dòng)畫中的主角，她名叫巧克莉。

嚇你一大跳吧!也許你會(huì)說：“不是吧!竟然以卡通人物為榜樣，真夠酷的!”可我認(rèn)為她雖然是卡通人物，但是就算是卡通人物也可以向她們學(xué)習(xí)啊!也許你看了我這篇作文也會(huì)喜歡上她呢!

她勇敢!那天，她和她好伙伴香草正在愛心工廠進(jìn)行女王后補(bǔ)的考試時(shí)，受到諾雅爾的襲擊，面臨危險(xiǎn)，她卻沒有逃避，而是勇敢地去面對困難。當(dāng)三位員工快被機(jī)器所傷時(shí)，她卻奮不顧身地?fù)渖先ゾ攘四切﹩T工一命。也許你會(huì)認(rèn)為這是一件很普通的事，但是在日常生活中，又有誰做到這一點(diǎn)呢?這樣的人一定很少。以前總有人說某某人舍幾為人，可在現(xiàn)在，有誰會(huì)真正關(guān)心他人呢?有人說自己天不怕地不[怕，可到了關(guān)鍵時(shí)刻有誰會(huì)出來承擔(dān)?然而沒有。

她有毅力!那次她和伙伴們?yōu)榱司扰笥讯タ煽蓙喩衬乙晃荒?。在可可亞沙漠，?dāng)他們都走到筋疲力盡時(shí)，她的伙伴們都?xì)馕恕Ｖ挥星煽死蜻€沒有氣萎，憑著這鼓毅力，終于找到了那位魔女。你或許知道某某人獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，但是你知道他們背后并不是一帆風(fēng)順的，他們是從無數(shù)失敗中一步步向成功邁去。這靠的是什么?毅力!

每當(dāng)我遇到坎坷時(shí)，總不會(huì)忘記她有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的笑容，笑容背后隱藏著毅力、勇敢……

榜樣的力量事跡心得感想二

極少有幾個(gè)生活中的榜樣是完美和純粹的，她或許是極少中的一個(gè)。——題記

在漫漫人生路中，我們總會(huì)追趕著一個(gè)人奔跑。這個(gè)人就是榜樣。每個(gè)人都有榜樣，我也不例外。

我的榜樣是和我做了八年同學(xué)的李奕婕。她有圓圓的臉，大大的眼，最美的還是她那對彎彎的眉毛。

上小學(xué)時(shí)她的學(xué)習(xí)成績沒有現(xiàn)在這樣突出。

上初中后，她的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，一躍成為班級的前三名，年級的前五名，這讓我驚訝不已。

我想這一定是她聰明的原因吧!可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我知道了她學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)的真正原因。

那是去年冬天，路上很滑，還淅淅瀝瀝地下著點(diǎn)雪。因?yàn)檫@種原因，學(xué)校決定不讓我們上晚自習(xí)了。當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽到這個(gè)消息后都?xì)g呼雀躍，一蹦三尺高。

只有李奕婕在默默的收拾書包;當(dāng)我們興高采烈地說著回家后要玩的游戲時(shí)，也只有她在一旁為不上晚自習(xí)而感到惋惜。

通過不上晚自習(xí)時(shí)我們與李奕婕態(tài)度上的對比使我想起了語文老師常說的一句話："態(tài)度決定高度。"我想態(tài)度好是李奕婕同學(xué)學(xué)習(xí)好的一個(gè)原因吧!

除了學(xué)習(xí)態(tài)度外，她還有一個(gè)明確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：日日清、周周清、月月清。

我呢?是啊，我呢?我每次一回到家先坐在電視機(jī)前死皮賴臉地待會(huì)兒再做作業(yè)，作業(yè)上不會(huì)的題就空著，更別提“三清”了

“榜樣是用來瞄準(zhǔn)的，而不是用來射中的”，“瞄準(zhǔn)天上的星星總比瞄準(zhǔn)樹梢飛得遠(yuǎn)”。這兩句話是用來形容榜樣作用的吧。

我會(huì)以此為戒，學(xué)奕婕同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，爭取讓自己早日邁上通往遠(yuǎn)方的臺(tái)階!

榜樣的力量事跡心得感想三

在這個(gè)寒假里，我讀了很多書，其中我最愛看并且感觸最深的一本書是《鋼鐵是怎樣煉成的》。

這本書里主要講了主人公保爾.柯察金小時(shí)候因?yàn)樘B皮被神甫打還被趕出學(xué)校，母親也沒少打罵他，可他沒有放棄，在一家店里做工自食其力。長大后，保爾又參了軍，他在戰(zhàn)場上被砍了許多刀，三次逃脫死神的魔掌，靠頑強(qiáng)的毅力活了下來，最后，因?yàn)閭?，?dǎo)致雙目失明，全身癱瘓，現(xiàn)實(shí)的殘酷沒有保爾，他沒有失去信心，一直堅(jiān)持著，寫了一本巨作《暴風(fēng)雨所誕生的》。

讀完這本書，我的心久久不能平靜。這本書讓我贊嘆，但帶給我更多的是震憾!書中的保爾.柯察金歷盡了人間的磨難，被學(xué)校開除、被迫打工養(yǎng)活自己、戰(zhàn)場上受了很多傷、癱瘓、雙目失明……這些種種的困難根本就熄滅不了他心中那永不言敗的火焰!在我們看來，學(xué)業(yè)的失敗都已經(jīng)算是一個(gè)巨大的打擊了，更別說其它的了。他的這種頑強(qiáng)的意志實(shí)在是令人佩服啊。記得書的結(jié)尾寫的“保爾沒日沒夜地寫著，別人都說他瘋了”，像他這樣雙目失明并且只有右手能動(dòng)的人竟然能整日整夜地不怕苦不怕累，憑著頑強(qiáng)的毅力寫出一本巨著!看到這里，我想了發(fā)生在我身上的一件事，不禁慚愧極了。

去年，我放棄了彈了三年的鋼琴，為自己找借口說什么作業(yè)太多，沒時(shí)間彈，其實(shí)我是嫌彈琴太枯燥，太煩，而且耗去了我玩的時(shí)間。當(dāng)時(shí)，我沾沾自喜，果真空出了好多時(shí)間讓我玩。就這樣，一直持續(xù)了大半年，直到我看了這本書，被書中的主人公頑強(qiáng)的精神所打動(dòng)，我才猛然醒悟：做任何事情都要持之以恒，只有堅(jiān)持才有勝利!于是，我又重新開始了彈鋼琴。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在，水平又有提高了。是啊，做什么事情都要堅(jiān)持，就像馬克思寫《資本論》，花了40年!李時(shí)珍寫《本草綱目》花了30年!司馬遷寫《史記》用了20多年。他們中哪一個(gè)是只用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就完成著作的?

所以，無論做什么事，都要有恒心，有毅力，不要半途而廢。保爾.柯察金就是好的榜樣，是他，讓我知道了“堅(jiān)持不懈才會(huì)成功”這個(gè)道理。

榜樣的力量事跡心得感想四

在我的身邊就有這樣一些人。這些人看是那么平凡，卻擁有著一顆高尚的心，他們就是我每天都會(huì)看到的清潔工人。他們每天都堅(jiān)守在自己的崗位上，風(fēng)雨無阻，每天都抱著熱情的工作態(tài)度，在最快的時(shí)間內(nèi)把工作完成最好，讓我們的生活環(huán)境變得更加美好、整潔。每次看到干凈、整潔的路上有一些垃圾或樹葉，他們都會(huì)把它們撿起來放到垃圾桶里，即使不在他們工作的區(qū)域。

有一天晚上，天下著大雨，一個(gè)路口旁的井蓋沒有了，積水迅速流進(jìn)井里，形成了一個(gè)漩渦。路上的行人都紛紛繞過去，視而不見。這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)身穿橙黃色衣服的老人：他推著一個(gè)三輪車，手里拿著幾根樹枝。只見他放下三輪車，把樹枝搭在井口上。但是水流太快，樹枝反被吸了進(jìn)去，老人只好站在井口邊對著過路的行人說：小心!提醒他們注意安全。

這一幕被我深深的記在了腦海里，讓我感動(dòng)萬分!就是這樣一些小事，如果放到我的身上恐怕連想都想不到去做。他們詮釋了對社會(huì)的奉獻(xiàn)、對工作忠誠的意義!

這件事讓我明白了一個(gè)道理：榜樣就在我們身邊，處處都有，他或平凡，或偉大，或是一個(gè)并不起眼的人。他們都做出了不平凡的事，都是我們身邊的榜樣!

榜樣的力量事跡心得感想五

她的學(xué)歷并不算高，她的個(gè)頭并不那么高挑，她的模樣并不是那么漂亮……。但是她卻是我心中最棒的人，我心中永遠(yuǎn)的榜樣。

她在敬老院工作，當(dāng)她對待老人不像其他工作人員那樣不耐煩也不像他們兒女那樣不聞不問。在照顧老人的時(shí)候她總是那么細(xì)心。她每天早晨5點(diǎn)半種起床，為了早早到敬老院照顧老人，她總是第一個(gè)到達(dá)敬老院。早晨、中午、晚上為老人喂飯，一日如一日。有些不能自理的老人，吃飯時(shí)會(huì)不方便，她總是細(xì)心的為老人在身后墊上枕頭。有時(shí)，老人們?yōu)埩怂匾鉃槔先藗儨?zhǔn)備了一個(gè)餐盒，讓他們吃飯方便一些。老人們吃飯時(shí)偶爾會(huì)鬧一些小情緒，不愿意吃飯，還把飯倒掉。有的沒有辦法的員工會(huì)請她來幫忙，她會(huì)開導(dǎo)老人，輕輕在老人耳畔說幾句安慰的話語。因?yàn)樗溃先藗円欢ㄊ窍肽钭约旱膬号蛴H人時(shí)才發(fā)脾氣，只要她一來老人們便會(huì)很聽她的話。

她不但對老人們細(xì)心，而且還十分有耐心。老人嘛，就像小孩子一樣。有些時(shí)候就好似突然“失憶”了一樣。不會(huì)扣扣子、系鞋帶等等。她會(huì)很耐心的告訴老人們甚至手把手的教他們。她不會(huì)像其他的員工那樣對發(fā)脾氣的老人們態(tài)度不好，對他們是那樣細(xì)心。也不會(huì)像其他員工那樣，不會(huì)扣扣子、系鞋帶時(shí)就不管他們了，而是對他們十分耐心。她對待老人就像對待自己的親生父母一樣。她是所有老人們都喜歡的護(hù)理員。有時(shí)老人們的兒女給他們帶來好吃的東西時(shí)總會(huì)給她一些。她——就是我的小姨。

篇5

當(dāng)我失意時(shí)、當(dāng)我想要退縮時(shí)，總有一雙隱形的翅膀催我奮進(jìn)，振聾發(fā)聵，給我信心、勇氣、力量，趕走我的懶散、依賴，讓我獨(dú)立前行。毋庸置疑，這雙翅膀就是榜樣的力量!

榜樣無時(shí)不在，無時(shí)不有，但對于那些不善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的人榜樣是形同虛設(shè)的。我們常講：人生能有幾回搏，此時(shí)不搏，待到何時(shí)?所以，我建議大家在有限的時(shí)間里一定要善于發(fā)現(xiàn)榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，從他們身上取長補(bǔ)短，捕捉精華，在榮光與汗水中揮灑自己的才華，使自己卓爾不群!

隨著時(shí)代的變遷，環(huán)境的改變，我們對榜樣的理解越來越淡漠，因而我要講的是，我們不僅需要感官上的刺激，更需要一種植根于心底、一種可親、可信、可敬的楷模。榜樣永不過時(shí)，榜樣是人生旅途上的指示燈，榜樣的力量是無窮的!

就大學(xué)生而言，就我而言，自我進(jìn)入旅專的第一天，我的學(xué)姐就幫我拎最重的包，拿最多的東西，講最實(shí)用的道理。經(jīng)過她“洗腦”式的熏陶，我懂得了“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的道理;對那句“在自己快樂的同時(shí)也要把快樂帶給別人”不再感覺那么空洞、冠冕堂皇;那句“如果你不去嘗試，你怎么知道你不行?”，更是伴隨我、激勵(lì)我走到今天，在這句話的指引下，我經(jīng)過競選當(dāng)選班長，經(jīng)過面試進(jìn)入外聯(lián)部，經(jīng)過考核結(jié)盟酒協(xié)......甚至今天我站在這個(gè)講臺(tái)上，都不得不說是學(xué)姐榜樣力量的感召。沒有學(xué)姐，也許就沒有我的今天!

講了這么多，大家一定感興趣我學(xué)姐到底是個(gè)怎樣的人呢?她只不過是一個(gè)面容可愛、身材嬌小、實(shí)際年齡比我還小的女生;她只不過是一個(gè)學(xué)電子商務(wù)并在淘寶網(wǎng)上擁有自己店鋪的小生意經(jīng);她只不過是一個(gè)口才出眾、學(xué)生成功的大二學(xué)生......

但這些足矣，足矣讓我崇敬、學(xué)習(xí)、向往，指引我在人生旅途中無懼無畏，乘風(fēng)破浪、勇往直前。榜樣的力量是無窮的。雖然所有榜樣的成功都是不可復(fù)制的，但我們完全可以拷貝他們向上的激情!經(jīng)過努力充實(shí)自己，讓自己也能出類拔萃，將夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的雄心壯志!

篇6

摘 要：教書育人、培養(yǎng)下一代健康成長是教師的職責(zé)，職業(yè)院校學(xué)生群體的特殊性，決定了職業(yè)教育教師職責(zé)任重而道遠(yuǎn)。本文提出，教師無形中會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生，因此我們可以通過規(guī)范職業(yè)教育教師的形象來進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育教師的職業(yè)道德，充分發(fā)揮職業(yè)教育教師的榜樣力量。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)教育 教師職業(yè)道德 榜樣規(guī)范

“現(xiàn)在的孩子越來越不像樣了，簡直沒法管?！边@是筆者開始進(jìn)入職業(yè)教育工作以來聽到最多的一句話。職業(yè)院校的學(xué)生往往理論學(xué)習(xí)熱情不高，自信心不足，但“成人”感突出，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈等。職業(yè)教育的教師擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)下一代健康成長的重要職責(zé)，一言一行也在潛移默化中影響著學(xué)生。職業(yè)教育教師的榜樣作用是時(shí)代的要求，也是職業(yè)教育贏得成功的力量所在。

一、榜樣規(guī)范的意義

1.理論意義

《現(xiàn)代漢語詞典》里對榜樣的解釋是“值得學(xué)習(xí)的好人或好事”。美國當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中指出，人的行為可以通過觀察學(xué)習(xí)過程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的示范作用。他強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，認(rèn)為人的大量行為是通過對榜樣的學(xué)習(xí)而獲得的，榜樣具有更持久，更巨大的影響。

2.實(shí)踐意義

“心中有榜樣，實(shí)踐有方向”，榜樣能夠激勵(lì)人的奮斗激情，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，使個(gè)人獲得全面提升，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和理想。職業(yè)教育的特殊性決定了職業(yè)教育教師在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的榜樣規(guī)范作用。教師無形中成為學(xué)生效仿的榜樣，一言一行都會(huì)深刻地影響到學(xué)生。

二、榜樣規(guī)范的缺失現(xiàn)象及歸因分析

教師對于學(xué)生的榜樣作用時(shí)常失范，歸結(jié)起來主要有教師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因。

1.教師方面

教師的綜合素質(zhì)影響教師的榜樣形象。教師中有些是獨(dú)生子女，從被關(guān)愛到去關(guān)愛，需要一個(gè)過程；有些剛從大學(xué)畢業(yè)，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)過程；有些教師在課堂上做出正式示范，如淵博的知識(shí)、嫻熟的技能，而課外卻做出非正式示范，如金錢至上、學(xué)術(shù)腐敗、教師違法等；有的教師形象刻板、脫離實(shí)際，這些都嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的良好形象，與學(xué)生接觸過程中對學(xué)生造成了負(fù)面影響。

就外部環(huán)境來說，經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)注重利益的時(shí)代，許多不良思潮也影響到一些教師，特別是對于金錢的崇拜?！敖疱X是萬能的”“有錢能使鬼推磨”目前就各行各業(yè)來看，一些教師認(rèn)為自己的工資待遇很一般，對學(xué)生的教育工作又何必那么用心？教育工作又豈能和金錢畫等號，純粹以金錢來衡量教育又是多么的荒謬！

2.學(xué)生方面

在職業(yè)院校，我們面對的學(xué)生大都十六、七歲，處于青春期，生理上基本成熟，可心理上還不夠成熟，具有叛逆性、獨(dú)立性等心理特點(diǎn)；作為職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，他們具有困惑性、沖突性等心理特點(diǎn)。他們對教師灌輸式的教育方式更多的是反抗而非接受，他們有自己獨(dú)特的想法，雖然可能不成熟或不正確。因此，教師要增強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到適合學(xué)生身心健康發(fā)展特征的教學(xué)方法。

就外部環(huán)境來說，大眾傳媒及時(shí)尚潮流的影響不可忽視。在學(xué)生眼里，那是新鮮的、刺激的，很容易受到誘惑，教師教的知識(shí)在他們眼里是枯燥的、乏味的，于是，他們崇尚時(shí)尚潮流甚至將其作為效仿的榜樣，而不去理會(huì)是否正確。社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響不可忽視，我們在此要呼吁社會(huì)各界來共同凈化社會(huì)環(huán)境，為了祖國的明天更美好！

三、職業(yè)教育教師職業(yè)道德的榜樣規(guī)范

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。”職業(yè)院校的學(xué)生具有同齡學(xué)生的共性，但也有自身的特性。他們選擇職業(yè)院校的主要原因，在于職業(yè)教育具有行業(yè)性、技術(shù)技能性和市場導(dǎo)向性等特點(diǎn)。

職業(yè)教育教師的職業(yè)道德是指在從事職業(yè)教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的意識(shí)形態(tài)、文化涵養(yǎng)、為人處世和行為規(guī)范等方面的總和，它是一定社會(huì)對職業(yè)教育教師職業(yè)行為的基本要求，是職業(yè)教育教師履行教書育人職責(zé)的行為準(zhǔn)則。

1.意識(shí)形態(tài)的榜樣規(guī)范

意識(shí)形態(tài)的榜樣主要表現(xiàn)為職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)良心等方面。就職業(yè)教育的特點(diǎn)來說，職業(yè)院校教師應(yīng)該忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不斷提高自身素質(zhì)，努力做一名優(yōu)秀教師，絕不只是把它作為一種無奈的選擇和謀生的手段；自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)；努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人，樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度和吃苦耐勞的教育精神；教師的工作是良心活，真正具有崇高的職業(yè)道德的教師，對于教育事業(yè)是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為學(xué)生付出了全部的心血。

2.文化涵養(yǎng)的榜樣規(guī)范

文化涵養(yǎng)是一種綜合的心理特征，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。職業(yè)院校的教師不僅應(yīng)具備豐富的知識(shí)，嫻熟的技能，還要具備教書育人的本領(lǐng)。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)和技能，大力開展科學(xué)研究、技能競賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高教育理論和教育技能素養(yǎng)；遵循職業(yè)教育規(guī)律，精心施教，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能在面對一雙雙渴求知識(shí)和技能的眼睛時(shí)，顯得從容和淡定，在獲得學(xué)生尊重的同時(shí)，也獲得了一份站上講臺(tái)時(shí)的自信。

3.為人處世的榜樣規(guī)范

為人處世的榜樣主要體現(xiàn)在生活作風(fēng)、生活態(tài)度、生活熱情和人際關(guān)系等方面。職業(yè)院校的教師要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的生活作風(fēng)，嚴(yán)于律己、寬以待人的生活態(tài)度，積極樂觀的生活熱情，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，要關(guān)心集體，關(guān)心他人，顧全大局，以身立教，為人師表。職業(yè)院校的教師在教學(xué)和生活中的具體行為在潛移默化中影響著學(xué)生，使他們受到各種為人處世方式方法的教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.行為規(guī)范的榜樣規(guī)范

行為規(guī)范的榜樣主要體現(xiàn)在紀(jì)律、榮譽(yù)和行為等方面。職業(yè)院校的教師要有嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，從事職業(yè)教育勞動(dòng)時(shí)，從平日的一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律；要有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，努力鉆研，認(rèn)真工作，爭當(dāng)先進(jìn)，為集體爭榮譽(yù)；要衣著整潔，舉止得體，語言文明，禮貌待人。規(guī)范自身行為的同時(shí)，也規(guī)范了學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終生。

四、小結(jié)

榜樣是一種積極向上的力量，“榜樣的力量是無窮的”，它使我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。俗話說得好:“學(xué)校工作無小事，事事有教育；教師工作無小節(jié)，處處是楷模?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。職業(yè)院校的教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)格履行“以身立教、為人師表”的職業(yè)道德榜樣規(guī)范要求，高標(biāo)準(zhǔn)地塑造自身的職業(yè)道德榜樣模范，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭懷祖,姜朝暉.榜樣論[M].北京:人民出版社,2002.

[2]岳曉東.青少年偶像崇拜與榜樣學(xué)習(xí)的異同分析[J].青年研究,1997(7).

[3]李俊明.心育是教書育人的美好境界[J].教育藝術(shù), 2005(2).

篇7

文章摘要：——“青春榜樣·時(shí)代力量”好人好事事跡展示活動(dòng)昨日上午10時(shí),由現(xiàn)代城市學(xué)院舉辦的“青春榜樣·時(shí)代力量”——2015““現(xiàn)城好榜樣·身邊好青年”好人好事事跡展示活動(dòng)在階梯一教室舉行.何潤澤、穆和等十一名青年榮獲“現(xiàn)城好榜樣·身邊好青……

——“青春榜樣·時(shí)代力量”好人好事事跡展示活動(dòng)

昨日上午10時(shí),由現(xiàn)代城市學(xué)院舉辦的“青春榜樣·時(shí)代力量”——2015““現(xiàn)城好榜樣·身邊好青年”好人好事事跡展示活動(dòng)在階梯一教室舉行.何潤澤、穆和等十一名青年榮獲“現(xiàn)城好榜樣·身邊好青年”稱號并現(xiàn)場講述他們的感人事跡.

事跡展示活動(dòng)回顧了評選活動(dòng)從2014年5月啟動(dòng)以來的精彩點(diǎn)滴,播放了11位青春榜樣的事跡宣傳片,并對他們進(jìn)行逐一采訪,讓大家走進(jìn)“身邊好青年”們的內(nèi)心世界,了解他們的感人事跡.

據(jù)了解,2015“現(xiàn)城好榜樣·身邊好青年”評選活動(dòng)經(jīng)過資格審查、初步篩選、走訪調(diào)研、意見征求等環(huán)節(jié),從逾百名推薦人選中確定了46名參選對象,進(jìn)行了歷時(shí)9個(gè)月共3期的網(wǎng)絡(luò)公開投票,并在公證機(jī)關(guān)的監(jiān)督下,通過召開評審會(huì)投票選出了11名“現(xiàn)城好榜樣·身邊好青年”.

篇8

什么是榜樣?會(huì)讀書?會(huì)發(fā)明?團(tuán)結(jié)同學(xué)?有高智商?這些都不是。我心中尚的榜樣，最令我佩服的榜樣——尊老愛幼，孝敬長輩。下面給大家分享一些關(guān)于榜樣作文800字高一，希望對大家有所幫助。

榜樣作文800字1釋迦牟尼說的一句話：“無論你遇見誰，他都是你生命該出現(xiàn)的人，絕非偶然，他一定會(huì)教會(huì)你一些什么”。是的，有的人教過我如何幫助他人、寬容大度、關(guān)懷他人。

施以援手

在馬路上的陌生人，讓我懂得該如何幫助他人。那天下著小雪，刺骨的寒風(fēng)呼呼的吹著。走著走著只聽見“哐當(dāng)”一聲，一位騎著三八自行車，一頭黑白相間的頭發(fā)，穿著蔚藍(lán)色的中山裝和一雙黑色皮鞋的老人摔倒在地。這時(shí)我看見有一位叔叔向前走去，扶起老爺爺，并慰問他，隨后又有幾名年輕人也上去幫助老人，有的幫忙扶車還有的幫忙攙老爺爺?？吹搅诉@兒，我的臉不自覺地紅了起來，我在想為什么我不能上前幫助這位老人?

這個(gè)人讓我懂得了在別人有困難時(shí)要施以援手，幫助他人，這就是我身邊的榜樣。

寬容大度

經(jīng)過媽媽的教育我知道了寬容大度。午后，我和小伙伴們騎自行車，因?yàn)榍疤靹傁峦暧?，路上有許多的水坑。一輛車駛來，車輪把水花濺到了身上，我抱怨起來：“沒瞧見有人啊!”一直跟在我身旁的媽媽邊擦衣服，邊語重心長的對我說：“其實(shí)他們沒看見有你，不過并不代表他們是故意要這樣的，你也要多體諒，多包容他人不過不能盲目的寬容和體諒，懂了嗎?”我似懂非懂的向媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。

如今我懂了媽媽說的話。媽媽讓我懂得寬容大度，知道了這個(gè)道理，所以媽媽就是我的榜樣。

關(guān)懷他人

因?yàn)榘职謱ξ业年P(guān)懷，讓我懂得關(guān)懷。一場磅砣大雨從天而降，沒帶雨具的我只好跑著回家。到家時(shí)，我早已成落湯雞，不巧熱水器壞了，沒法洗澡了，只好用毛巾擦擦，擦干后，就回屋睡覺了。凌晨，我被疼醒了全身上下都出著虛汗特別難受，看到桌上有袋暖寶寶和藥，吃了藥再貼上暖寶寶便覺得好多了。第二天我醒來時(shí)看見一張字條“藥給你備好了，明天我不在家，照顧好自己。—爸爸”看完字條，我眼眶濕潤了，父親可能不善言辭，可對我們的愛卻像大海般深沉寬廣。

這件事讓我懂得了，關(guān)懷他人最重要的是行動(dòng)而不是嘴上說說，在這件事上父親就是我的榜樣。

經(jīng)歷了這些事情讓我真正的懂得了釋迦牟尼所說的話，這些東西雖不比知識(shí)重要，但是一種精神品質(zhì)值得我們所學(xué)習(xí)。就像科·達(dá)勒維耶所說“榜樣的力量是無窮的。”自然我會(huì)向我的榜樣們學(xué)習(xí)，我會(huì)做更好的自己。

榜樣作文800字2人生的道路任重道遠(yuǎn)，但途中會(huì)遇到很多具有優(yōu)良品質(zhì)、值得我們學(xué)習(xí)的人。這樣的人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣，讓我們明白生活中的道理;榜樣，讓我們尋求正確的人生方向!有人認(rèn)為，榜樣離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)，榜樣就在我們的身邊。

那是我上小學(xué)六年級的時(shí)候，學(xué)校正在組織華杯賽奧數(shù)班集訓(xùn)，我從邀請賽中脫穎而出，與其他同學(xué)進(jìn)入奧數(shù)集訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

奧數(shù)老師安排我坐在一個(gè)虎背熊腰的男孩旁邊。每當(dāng)老師安排我們討論問題的時(shí)候，我們大部分同學(xué)為了某個(gè)問題爭論得不可開交，七嘴八舌地分享自己的見解，只有他一聲不吭地坐在邊上，仿佛在思索著什么。他就是春天百花齊放時(shí)旁邊的那棵小草，盡管不起眼，卻在風(fēng)中挺直了腰板，顯得格外不同……

我對他的做法疑惑不解，便讓他參加我們的討論。他卻毫不領(lǐng)情，搖著頭說：“我想自己獨(dú)立思考。我想成為一名數(shù)學(xué)家?！?/p>

聽到他的回答，我忍俊不禁：連小小的螞蟻都知道——團(tuán)結(jié)就是力量，他的做題思路難道會(huì)比我們共同討論出來的結(jié)論更清晰明了嗎?

這種看法我持續(xù)了很久，直到_有一件事，令我徹底改變了之前我對他的看法。

那天我們很快解決完老師布置的作業(yè)，只有他還在紙上寫寫畫畫。

“哼，大家一起合作，那效率不是更快嗎?這么簡單的公式都不理解，還想成為數(shù)學(xué)家?！蔽页爸S著說道。

他沉默不語，我走近一看，從他那布滿草稿的紙上卻看見新穎的題目——這是老師明天才準(zhǔn)備講的題目，他早就在之前就寫完了!原來他為他的夢想付出了這么多：當(dāng)我們在休息的時(shí)候，他就像那只朝著匍匐爬行的蝸牛，奮不顧身地向著理想前進(jìn)!

他用他的行動(dòng)告訴我另一個(gè)道理，團(tuán)隊(duì)合作固然重要，但是在追求遠(yuǎn)大理想的道路上，我們需要付出比別人成千上萬倍的努力!有所得，必有所失。他犧牲了自己休息的時(shí)間艱難地向著自己的理想爬行!

我突然有點(diǎn)想感謝他的沖動(dòng)，因?yàn)樗褪俏业陌駱?。孟子曾說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”只有汗水才能澆灌理想的花朵，只有努力才能攀登理想的巔峰，只有勤奮才能翱翔理想的天空!

榜樣作文800字3在大浪中行進(jìn)的船，需要有航標(biāo)的指引才能駛向遠(yuǎn)方;在風(fēng)中尋覓的蝴蝶，需要有花香的吸引才能昂首向前。榜樣，是美好的遠(yuǎn)方，更是近在咫尺的精神力量。榜樣的力量是無窮的。我們在榜樣下生根發(fā)芽，望得一片碧水藍(lán)天。

大詩人蘇軾把莊子視為自己終生的榜樣。他欽佩于莊子在一切環(huán)境之下內(nèi)心仍飽有開闊和豁達(dá)，于是他將這份精神啟迪始終充盈于自己的心靈角落。在他被貶后，他成功地將自己活成了莊子，看得透，撒得開，熱愛人生而超然物外，洞察世情而不染一塵。他便在這般宏大的氣度中完成了真實(shí)的自己，也達(dá)到了至高無上的思想境界的頂峰。試想一下，若沒有莊子作為一個(gè)榜樣在前方不斷地給他充盈精神世界的養(yǎng)料，蘇軾還能夠上一個(gè)臺(tái)階觀察自己的內(nèi)心，完成自己理想的生活嗎?結(jié)果不言而喻?？梢姡f子給蘇軾留下的是一身坦蕩，一份處世的理智哲學(xué)，這便成了無窮的力量。

我們都熟悉于愛因斯坦的成功故事，卻殊不知支撐著他獲取輝煌的背后者——“非洲圣人”史懷哲。史懷哲為改善非洲的醫(yī)療環(huán)境，毅然放棄了高等學(xué)位，和妻子一起創(chuàng)立了麻風(fēng)病醫(yī)院。愛因斯坦正是被他這份對全人類的大愛和誠心所打動(dòng)，將他視為一生的榜樣。從此，愛因斯坦也如史懷哲一般懷有一份“為全人類造?！钡某嗾\之心，開始了自己在科學(xué)道路上的探索之旅。當(dāng)他為日復(fù)一日的實(shí)驗(yàn)感到厭煩時(shí)，史懷哲就會(huì)如陽光般激起他內(nèi)心的熊熊斗志;當(dāng)他因無數(shù)次的失敗而垂頭喪氣時(shí)，史懷哲會(huì)如警笛般鼓舞著他一路向前。史懷哲可以說是愛因斯坦成功路上的一架驅(qū)動(dòng)機(jī)，他時(shí)時(shí)刻刻讓愛因斯坦明確自己的目標(biāo)，并源源不斷地給予他前進(jìn)的動(dòng)力，這種無窮的力量也終讓愛因斯坦到達(dá)了科學(xué)的顛峰。

在當(dāng)今文學(xué)界，榜樣的力量同樣令人驚嘆。莫泊桑從其榜樣福樓拜的身上學(xué)習(xí)到了寫作的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。于是他不斷地汲取榜樣身上優(yōu)秀的品質(zhì)，并將其付諸實(shí)踐，通過對生活的細(xì)致觀察使自己的寫作水平“更上一層樓”。莫泊桑以謙卑而虔誠的態(tài)度，把榜樣作為自己的太陽，從而實(shí)現(xiàn)了一步一步的突破和超越，一位優(yōu)秀的作家由此浮出水面。這不也是榜樣無窮力量的體現(xiàn)嗎?

回到現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需在學(xué)習(xí)中樹立一個(gè)榜樣，他會(huì)給你無窮的力量，讓你有非凡的收獲。

既然渴望一路向前，何不為自己立一個(gè)榜樣?既然期盼超越自己，何不從榜樣身上獲取力量?榜樣的力量是無窮的。所以，請堅(jiān)信榜樣的力量，并將其作為自己的動(dòng)力，為自己撐起一方璀璨星空!

榜樣作文800字4他像指路明燈一樣指引我向前，他像燈塔一樣堅(jiān)定不移，他就是我的榜樣，焉家祎。他身上的奉獻(xiàn)精神帶動(dòng)了我，使我為之感動(dòng)，這樣的奉獻(xiàn)精神值得我們每個(gè)人深深領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

這是一個(gè)考試前的中午，大家都趁著午休時(shí)間出來游戲、放松，我和焉家祎也不例外，這時(shí)只見一個(gè)瘦弱的身影，慢慢地走進(jìn)了我和焉家祎的視野里。

焉家祎難以壓制心中的激動(dòng)，張開雙臂向他沖了過去，一邊喊著“哇，張智赫!哥們，你可總算回來了!”于是兩人擁在一起，真像一對久違的老兄弟!焉家祎又扶著張智赫坐在椅子上，一邊說：“你已經(jīng)有一個(gè)月沒來了吧?沒關(guān)系，期中考試的復(fù)習(xí)范圍老師都講了，我一回家就發(fā)給你!加油，你一定能跟上的……

聽著他們的對話，我不禁回想起這一個(gè)月來，焉家祎給張智赫在群里補(bǔ)課的情景。

自張智赫請假后，班主任龐老師就把我、焉家祎等學(xué)習(xí)委員和張智赫拉在一個(gè)群里，為他講題。

焉家祎真可謂是有問必答，上到數(shù)語英三科筆記，下到今天發(fā)生了什么趣事，簡直像一臺(tái)活的攝像機(jī)，使張智赫得以知曉課內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，跟上我們前進(jìn)的步伐?？吹竭@些，我也有些不好意思：大家都是學(xué)委，怎么能只由焉家祎講呢?可我似乎也不知怎么講才好，這時(shí)，只見焉家祎又發(fā)出一條信息：“今天數(shù)學(xué)的筆記我沒能記全，要不讓吳泓諭來給你講吧”這一句話點(diǎn)醒了我，從此，我與焉家祎都爭著搶著為張智赫講題。孫婉儀也逐漸加入進(jìn)來。每次講完后，我發(fā)現(xiàn)自己對知識(shí)點(diǎn)的掌握又多了許多。我也在焉家祎的講解中學(xué)習(xí)了他那種清晰的思路與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法。

快要考試了，每分每秒都如此珍貴，群里講題的聲音也少了起來，唯有焉家祎例外。一次到了晚八點(diǎn)，他還在為張智赫講題，只見他充滿歉意地說：“對不起啊，今天有馬林巴訓(xùn)練，發(fā)晚了……”，我不禁被他的堅(jiān)持與無私打動(dòng)：誰不想多留些時(shí)間復(fù)習(xí)呢，可他卻擠出自己復(fù)習(xí)的時(shí)間來幫助別人復(fù)習(xí)!我與孫婉怡也因此再度加入了進(jìn)來。焉家祎就像一臺(tái)上滿發(fā)條的鐘，似乎一刻也未曾松懈。同學(xué)受傷或不適，他立刻關(guān)切地安慰他，遞過不算強(qiáng)壯的肩膀;老師有什么困難，他都樂于幫助解決。而在他的影響下，“擔(dān)當(dāng)”在我們班成了一種常態(tài)。

這就是榜樣的力量。這樣的榜樣感染了我，也感染了許多同學(xué)們。他就是我的榜樣——焉家祎!他，像第一縷直面寒冬的春風(fēng)，在別人茫然張望時(shí)，身先士卒;他像永綠的松柏，在別人不再堅(jiān)持時(shí)，仍以昂揚(yáng)的姿態(tài)面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他用自己的奉獻(xiàn)精神，帶動(dòng)了更多的人奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

榜樣作文800字5教室里，似乎只有我的心跳聲。

“咳!咳!”李老師虛偽的咳嗽聲顯得格外刺耳。我?guī)状慰s回的手終于碰到了同桌的手臂，“這題……”我盡量將聲音壓低，這是我第一次作弊，由于過度緊張，聲音有些顫?！白约嚎?”旁邊的同學(xué)輕聲而又果斷地說。我心中十分緊張，但還是做了——我輕輕地將身體向后移，再小心翼翼地將頭偏向同桌那一邊，是那聲刺耳的咳嗽打斷了我，我嚇得差點(diǎn)兒丟了魂。

李老師已低下頭批起了作業(yè)，可我的心情卻久久不能平復(fù)。心中又蒙上了一層疑惑：李老師出的題從來都從現(xiàn)實(shí)生活中采取，并且千奇百怪，有的甚至是初三知識(shí)，但我每次都能對答如流，得到滿分。這一次的數(shù)學(xué)周測卻一反往常：題目都是與生活相隔很遠(yuǎn)的，每一道題都十分簡單，幾乎不需要?jiǎng)幽X筋。這顯然不是“李氏出題風(fēng)格”，但李老師從沒有讓別人給我們出過題，而且這次竟有一道我看不懂的題!

最讓人不安的是，同學(xué)們都飛快地答題，默不作聲?！澳俏以趺崔k?”我不禁自己在心中答道。是啊!如果這道題不做，滿分和第一的寶座定會(huì)與我擦肩而過，我怎么辦?不經(jīng)意地向講臺(tái)上看去，李老師鎮(zhèn)定地坐在那里，平靜地看著我，笑了一下。望著那柔和的目光，我頓時(shí)慌亂不已，立馬低下頭去，慌張地看著試卷。我用余光一掃，他又低下頭批起了作業(yè)。不行，我必須把這題“做”出來!作弊的念頭又一次在我心中發(fā)芽。這一次，我是看著李老師把頭偏過去的。確認(rèn)沒有“危險(xiǎn)”后，我低下頭看起了答案，心中暗記：“解，過p……”

“咳!咳!咳!”第一行都沒看完，李老師又打斷了我。我的臉都漲紅了，羞愧不已，將頭低得更深了，生怕他點(diǎn)我的名字。他沒有，抬起頭，迎接我的又是一個(gè)令人心慌的笑容。兩次作弊未遂，我心驚膽戰(zhàn)地舉起了手。他快步走下講臺(tái)，我提出了心中的疑惑，他愣了一下，帶頭鼓起掌來：“找到了試卷中的錯(cuò)誤，有批判性思維，鼓掌!”沉浸在掌聲的喜悅中，我的心里五味雜陳……事后，才明白那份試卷不是他出的。

篇9

一、榜樣在學(xué)校德育中的作用

1.榜樣具有較強(qiáng)的群體效仿效應(yīng)

榜樣比一般人具有更強(qiáng)烈的道德情感、更堅(jiān)定的道德立場和意志，并能最好地表現(xiàn)他所處時(shí)代的道德。但榜樣又源于生活，因此榜樣的人格是現(xiàn)實(shí)的，而不是天生的。榜樣之所以成為榜樣是因?yàn)樗麄冊谏鐣?huì)實(shí)踐的過程中習(xí)得了“德行經(jīng)驗(yàn)”和“行為技巧”。由此可見普通人經(jīng)過努力也可能達(dá)到榜樣的境界，只要以培育公民道德素質(zhì)為中心，充分發(fā)揮榜樣的表率作用，榜樣就可能有較強(qiáng)的群體效仿效應(yīng)。

2.榜樣是構(gòu)建隱性德育的重要載體

隱性德育是指廣泛地存在于課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，通過校園環(huán)境等物質(zhì)形態(tài)、校園文化活動(dòng)等精神形態(tài)、學(xué)校規(guī)章制度等制度形態(tài)，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著受教育者無意識(shí)的、潛在心理反應(yīng)發(fā)生作用的德育因素?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟，也是一種有效的隱性德育，它能夠產(chǎn)生巨大的影響力，尤其在人的精神層面上，其影響無法估量。通過榜樣力量的耳濡目染、潛移默化，學(xué)生既能看到奮斗的目標(biāo)又能從自身做起，強(qiáng)化自己的道德行為。

3.教師榜樣是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要力量

古人云：“親其師，信其道?！苯處煾呱械娜烁衿沸小⒀哉勁e止可能會(huì)影響學(xué)生的一生。教師高尚的人格包括思想、道德、氣質(zhì)、行為、知識(shí)和能力等多種因素，是一面生活的鏡子，從這面鏡子中學(xué)生可以看到生活中的是非、善惡、美丑。教師的人格完美與否，不僅影響到教師的威信，影響師生關(guān)系，影響說服效果，而且影響學(xué)生健康人格的形成。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生認(rèn)同和效仿。

4.榜樣是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的途徑

榜樣與社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有內(nèi)在本質(zhì)上的同一性，榜樣是社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值的實(shí)踐形態(tài)，也是社會(huì)核心價(jià)值體系的實(shí)踐形態(tài)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的人格化、現(xiàn)實(shí)化、具體化，是實(shí)踐社會(huì)核心價(jià)值體系的現(xiàn)實(shí)范例。社會(huì)主義核心價(jià)值體系需要通過一系列榜樣個(gè)例在社會(huì)生活中得到闡釋、印證和實(shí)踐。

二、當(dāng)前學(xué)校德育中榜樣教育面臨的挑戰(zhàn)

1.偶像崇拜導(dǎo)致榜樣力量的弱化

偶像崇拜是一種特殊的社會(huì)心理現(xiàn)象，作為一種亞文化普遍存在于青少年學(xué)生中，是青少年時(shí)期的必然需求，具有自發(fā)性、情感性和認(rèn)同性等特點(diǎn)。學(xué)生處于心理逐漸獨(dú)立的成長階段，在自我認(rèn)識(shí)過程中常會(huì)產(chǎn)生一定的心理困惑和矛盾，在心理困惑和矛盾中，他們會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移對親人的依戀。而當(dāng)今的明星偶像，與學(xué)生年齡差距不大，時(shí)代感很強(qiáng)。學(xué)生將這些明星偶像當(dāng)作一種真實(shí)人物進(jìn)行情感認(rèn)知，最終會(huì)產(chǎn)生一種特殊的心理認(rèn)同。由此傳統(tǒng)的榜樣教育逐漸由中心主流趨于邊緣化，而偶像崇拜則逐漸趨于主流。

2.榜樣教育不注重內(nèi)化導(dǎo)致效率低下

傳統(tǒng)的學(xué)校榜樣教育一般采用課堂講授、舉辦報(bào)告會(huì)和主題活動(dòng)、課外參觀和校園文化建設(shè)等，形式多樣，收到了一定的預(yù)期效果。但從總體上講，對榜樣事跡內(nèi)涵的挖掘仍然不足，許多榜樣教育往往流于對榜樣事跡的簡單知識(shí)表述和說教式的口號鼓動(dòng)。甚至有些榜樣學(xué)習(xí)的道德實(shí)踐，也往往局限于在公益活動(dòng)、慰問老人或?yàn)槿鮿萑后w捐款等，最重要的是在學(xué)生還沒有真正進(jìn)行內(nèi)化時(shí)，學(xué)習(xí)榜樣活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這樣的榜樣教育在獲得學(xué)生的心理認(rèn)同或改變其行為認(rèn)知等方面效果并不明顯，無法對學(xué)生產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，更談不上外化為自己的道德行為。

3.榜樣教育的功利化影響到教育的效果

榜樣教育的功利化是學(xué)校榜樣教育效果不明顯的原因之一。學(xué)校在通過各種方法進(jìn)行榜樣教育以提升學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，也呈現(xiàn)出比較普遍的為應(yīng)付檢查而教育形式化的現(xiàn)象。而作為實(shí)踐主體的學(xué)生，為了能夠在師生面前好好表現(xiàn)，在榜樣教育中草率應(yīng)付，嚴(yán)重影響到榜樣教育的效果。

三、學(xué)校德育中榜樣教育的內(nèi)化機(jī)制

學(xué)校德育的教育過程包含著內(nèi)化與外化兩個(gè)階段。內(nèi)化是將外在的社會(huì)意識(shí)、思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想意識(shí)，外化是在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨?。?nèi)化與外化相互聯(lián)系、相互依存、密不可分。

榜樣作為一種外在力量，只有通過學(xué)生的認(rèn)同和內(nèi)在選擇，其激勵(lì)和調(diào)整等功能才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校榜樣教育應(yīng)該從德育內(nèi)化入手，從而為外化過程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育內(nèi)化的機(jī)制的形成對于榜樣教育的實(shí)效性具有關(guān)鍵的作用。德育內(nèi)化是一個(gè)感受、分析、選擇的過程。

1.榜樣典型的選取是德育內(nèi)化的首要因素

在當(dāng)今價(jià)值觀多元化、思想多樣化的背景下，樹立一個(gè)榜樣，就是樹立一面旗幟、一個(gè)標(biāo)桿、一個(gè)導(dǎo)向，直接引導(dǎo)受教育者確立怎樣的價(jià)值取向、做出怎樣的價(jià)值選擇、朝著怎樣的方向發(fā)展。作為學(xué)校德育中學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的選取應(yīng)該注意選擇切實(shí)可行的先進(jìn)典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型，更應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，樹立新時(shí)代新形勢下的榜樣。要盡量選取一些同齡人中的榜樣，由于學(xué)生榜樣具有人生經(jīng)歷與廣大學(xué)生基本相似、榜樣形象直觀貼近、其先進(jìn)性易于為學(xué)生所接受并產(chǎn)生效仿效應(yīng)等特點(diǎn)，所以樹立學(xué)生榜樣對于提高榜樣教育的效果具有重要意義。

2.榜樣教育的內(nèi)化要堅(jiān)持深刻性

榜樣教育的內(nèi)化要堅(jiān)持深刻性就是指一方面作為榜樣的人物的思想行為有深刻的教育意義，另一方面應(yīng)宣傳榜樣的高尚的思想品德，使榜樣的先進(jìn)事跡先進(jìn)思想深刻印刻在學(xué)生的心靈中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)榜樣的思想品德。在進(jìn)行榜樣教育時(shí)，要對先進(jìn)人物作具體生動(dòng)的介紹，也可以組織受教育者進(jìn)行參觀或觀看有關(guān)的電影和戲劇等活動(dòng)，指導(dǎo)受教育者認(rèn)真思考，充分討論，明確向榜樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，沿著榜樣成長的道路前進(jìn)。

3.運(yùn)用榜樣的激勵(lì)價(jià)值促進(jìn)學(xué)生的榜樣內(nèi)化

在進(jìn)行榜樣教育時(shí)應(yīng)正確運(yùn)用榜樣的激勵(lì)價(jià)值，避免功利主義，防止以功利主義作為出發(fā)點(diǎn)或成為榜樣教育效果的評判標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)生都要端正對榜樣教育的道德意識(shí)，教師要以學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)人的道德提升為基本目標(biāo)，在教育形式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和群體認(rèn)同等方面給予引導(dǎo)，引領(lǐng)榜樣教育走上正常軌道，從而使學(xué)生自身道德成長成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和動(dòng)力。

四、學(xué)校教育中榜樣教育的外化途徑

1.通過榜樣人格的示范和感染，實(shí)現(xiàn)從品德認(rèn)識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化

學(xué)校榜樣教育的外化是促進(jìn)學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、情感、信念、意志、行為等心理要素保持方向上的一致并獲得均衡發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)從思想政治品德認(rèn)識(shí)到思想政治品德行為的轉(zhuǎn)化。由認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化是榜樣教育中最基本也是最困難的一環(huán)。由于榜樣人格是理性、情感、意志的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，人格的這種全面統(tǒng)一具有多方面的感染力、感召力和說服力。榜樣既作為知、情、意統(tǒng)一的理想人格，也作為社會(huì)規(guī)范的人化，從多方面影響個(gè)體對社會(huì)規(guī)范的接受，促使學(xué)生把外在的規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的德性。教師應(yīng)挖掘榜樣人物的崇高精神和高尚人格，使學(xué)生的情緒情感受到強(qiáng)烈的震撼和沖擊，使其在內(nèi)心深處產(chǎn)生對榜樣敬佩、信服、信賴等的心理體驗(yàn)和對崇高精神的向往和追求，并逐漸從對榜樣的情感認(rèn)同并內(nèi)化為自己行動(dòng)的意志和決心。

2.榜樣的選取上要注重真實(shí)感、多層次、多樣化

學(xué)校榜樣教育中榜樣的選取應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、多層次的、能夠被學(xué)生接受和認(rèn)同的。所謂真實(shí)，即榜樣的事跡應(yīng)當(dāng)是基于生活真實(shí)的。當(dāng)今的學(xué)生具有高度的批判意識(shí)，他們不再相信完美無缺的榜樣，更無法接受純粹高尚、抽象空洞的典型。所謂多層次、多樣化的榜樣，是指榜樣的選定應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生需求的多樣性和多層次特點(diǎn)，選定的榜樣既可以是學(xué)生身邊的優(yōu)秀分子，也可以是平日教學(xué)生活中循循善誘的教師，還可以是全國范圍內(nèi)涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。同時(shí)由于學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，榜樣的選取要經(jīng)得起學(xué)生日益強(qiáng)烈的批判精神的考驗(yàn)，要在新的呈現(xiàn)方式下發(fā)揮更加有效的激勵(lì)作用，這樣才有助于學(xué)生在德育內(nèi)化基礎(chǔ)上將所獲的道德體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育的外化。

3.營造氛圍，加強(qiáng)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一

榜樣教育的外化本身就是一個(gè)實(shí)踐的過程，因此要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。一些學(xué)生道德認(rèn)識(shí)還不堅(jiān)定，道德情感也不穩(wěn)定，自我控制能力還不強(qiáng)，容易出現(xiàn)“說到做不到”的言行脫節(jié)的現(xiàn)象，需要強(qiáng)化他們的行為訓(xùn)練。要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些道德情境，組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的道德意志力，提高其道德行為水平，逐步養(yǎng)成良好的道德行為。

篇10

過了幾天，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，表演角的孩子正在進(jìn)行歌曲演唱，娃娃家的孩子跑過來說：“對不起，打擾了，你們的下個(gè)節(jié)目什么時(shí)候開始啊？”聽到這里我知道孩子本身禮貌行為的榜樣力量發(fā)揮了作用。

平時(shí)我在與郭*的家長交談中，了解到他們對孩子的禮貌教育很重視。家長覺得自己的言行影響著孩子，因此極力為孩子營造一種禮貌的家庭氛圍，在與人交往中注重自己的言行，為孩子做好榜樣。

反思：

1.家長是禮貌教育榜樣的重要力量。

幼兒喜好模仿，并且模仿力較強(qiáng)，家長是幼兒的“第一任教師”，家長的一言一行在生活中潛移默化地影響著幼兒。在與郭*的家長交談中我體會(huì)到他們能給孩子做好榜樣，從自身很重視孩子的禮貌教育。這樣，孩子在家庭的熏陶下容易形成禮貌行為。

2.教師是禮貌教育榜樣的核心力量。

許多幼兒對老師有一種“崇拜”心理，他們喜好模仿老師的動(dòng)作言語，因此作為教育者更應(yīng)使禮貌行為體現(xiàn)于自身，并內(nèi)化為自我行為，表現(xiàn)出一種人格魅力。這樣孩子在與教師接觸中才會(huì)受到良好的榜樣影響。因此，教育者是禮貌教育的核心影響力量。

3.同伴自身是禮貌行為的建構(gòu)橋梁。