導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫信作文四年級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

六年級(jí)學(xué)生寫圍繞中心意思寫作文時(shí)要選擇典型的事例來寫，這樣的材料才是最有說服力和表現(xiàn)力的，快來看一下2020圍繞中心意思寫作文范文吧!下面就是小編給大家?guī)淼?020圍繞中心意思寫六年級(jí)敘事作文悔，希望能幫助到大家!

2020圍繞中心意思寫作文悔一世界上什么藥都有，就是沒有麥后悔藥。記得那時(shí)一個(gè)夏天，中午，我和媽媽正在家里看電視。

過了一會(huì)兒，只聽見有敲門聲，于是我便三步并做兩步的去開門。原來是奶奶，只見她右手提著一個(gè)袋子，左手拿著桃子，并說：“給你桃子。”“不用家里有”沒等我說完，奶奶就把桃子遞了過來。我只好接著，心想：桃子去了皮肯定要好吃些，并說：“我要削桃子。”媽媽又說：“洗得有，你別去削?！蔽也宦爧寢尩脑挘讲⒆鰞刹饺ツ玫蹲?，可刀子在菜板后面。說是遲，那時(shí)快，厚厚的菜板一下子壓在了我的手指上，我放聲大哭，眼睛里一下子冒出顆顆眼睛水來，手指鉆心似的痛，心想：剛才不去拿刀子多好呀!手指就不會(huì)被壓了。媽媽和奶奶聽見哭聲連忙把菜板拿開，一看我的中指，嚇呆了。

我都不敢相信自己的眼睛，拇指里的肉都被壓出來了，上面全是血，奶奶說：“走，上骨科醫(yī)院。”我大聲哭著，不停的喊：“疼疼”。到了醫(yī)院，醫(yī)生連忙給我拍了一個(gè)片子。

一會(huì)兒，結(jié)果出來了，她說：“骨頭沒事，只是壓扁了一點(diǎn)?！八徽f完，就開始了治療，我先吃了止血的藥，他說要把壓出來的肉剪掉，我連忙說：“不，不剪。”醫(yī)生說：“不剪下次換藥時(shí)還會(huì)疼。媽媽說：“算了，不剪?！贬t(yī)生用棉球輕輕的把我手上的血擦干凈，又用紗布包上。并告訴我每天都要來換藥。

從這件事中我明白了：以后無論做什么事，應(yīng)該聽別人好的意見，不要一意孤行，有句俗語“不聽好人勸，吃虧在眼前”

在我成長(zhǎng)中，這件事給我的教訓(xùn)是極為深刻的，它使我從幼稚和無知中解脫出來，使我明白了許多道理。

2020圍繞中心意思寫作文悔二生活中，發(fā)生的事情就像天空中的小星星，有的光彩奪目，有的暗淡無光。現(xiàn)在，就讓我告訴你一件我后悔莫及的事情吧!

那是一個(gè)星期三下午。我像往常一樣走路回家，用鑰匙取了我家的“湛江晚報(bào)”回去了?；氐郊液螅野褕?bào)紙隨手放在桌子上，回房間做作業(yè)了。

不久，鄰居趙爺爺來問我有沒有看到他家的晚報(bào)，我看也沒看，就回答說沒有。

不一會(huì)兒，媽媽打電話回來說爸爸要出差，我也沒怎么在意。半小時(shí)過去了，媽媽回來了。我們吃過晚飯后就各忙各了。因此，爸爸出差了，媽媽忙工作上的事，我要復(fù)習(xí)，那天的晚報(bào)誰也沒碰。

第二天中午，我回到家沒有事做，便拿起昨天的晚報(bào)翻了翻，突然，“嘩”一聲，一份“湛江晚報(bào)”掉了下來。我意識(shí)到這是趙爺爺?shù)耐韴?bào)，就急忙拿起來向門外走去?？蓜傁氪蜷_門，一些奇怪的念頭在我腦海中浮現(xiàn)出來，并粘住了我的腳：趙爺爺會(huì)不會(huì)罵我?他會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@件事認(rèn)為我是一個(gè)壞孩子?……最終，我還是把這個(gè)秘密藏到我心里。

星期五下午放學(xué)得早，我早早就回到了家，等待郵遞員李叔叔的到來，因?yàn)槲蚁氚堰@件事跟他說清楚。誰知，郵遞員竟不是李叔叔，而是一個(gè)陌生的女郵遞員。我知道我闖下大禍了，星期六我一定要向他道歉。

終于到了星期六，我早早吃過早飯，向郵局跑去。到了郵局，我推開辦公室的門，四處張望，卻不見李叔叔的身影。這時(shí)，一位郵遞員模樣的叔叔向我走來，我連忙拉住叔叔，問：“叔叔，請(qǐng)問原來在這兒工作的李叔叔去哪兒了?”叔叔回答：“李叔叔啊，有一位趙大爺來投訴他，說他不送報(bào)紙。領(lǐng)導(dǎo)把他重重批評(píng)了一頓，還把他調(diào)到了其它地方工作，那地方工資少，工作苦，唉!”我聽了，謝謝了叔叔便走出了郵局。到了外面，我傷心地哭了，為什么不早告訴趙爺爺?為什么不跟郵局領(lǐng)導(dǎo)說清楚?……李叔叔，對(duì)不起，是我害了你啊!

這件事已經(jīng)過去很久了，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。每當(dāng)我看到郵遞員時(shí)，總會(huì)想起那位李叔叔，心里總羞愧難當(dāng)。

2020圍繞中心意思寫作文悔三“今個(gè)兒小學(xué)生，真啊真高興，沒呀?jīng)]作業(yè)啊，往上沖一沖……”

我哼著小曲興高采烈地回家了。一回到家里，媽媽剛好下班。

我就跟媽媽說：“我先去看電視了，一會(huì)兒煮好了飯?jiān)俳形?。”媽媽卻奇怪了，就問我：“思雅，你怎么不去寫作業(yè)呢?”我喜滋滋地對(duì)媽媽說：“今天啊，沒作業(yè)呀，老師讓我們復(fù)習(xí)課文，準(zhǔn)備期中考試。”那你怎么不去復(fù)習(xí)呢?“媽媽大聲說，“難道復(fù)習(xí)不是一項(xiàng)作業(yè)嗎?”“你不用啰嗦了，我什么都會(huì)呀!”

吃過飯后，媽媽給我拿來了一些期中復(fù)習(xí)資料，讓我去做考前預(yù)熱。我接過資料，心想：好不容易有這么一晚能玩，媽媽還要讓我寫作業(yè)，煩死了。靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)“妙計(jì)”：今兒我來一個(gè)三十六計(jì)，裝為上計(jì)?！鞍?，我的肚子好疼啊，好疼啊……”媽媽聽了，急忙跑過來說：“思雅，你的肚子疼得厲害嗎?要不要去給醫(yī)生看呀?”“不用了，我睡一覺就會(huì)好的?！闭f完，我回到房間，把門鎖了起來，打開了電腦，興奮地在網(wǎng)上沖浪。

第二天，試卷發(fā)下來了，我揮筆速寫，前面的題目對(duì)我來說簡(jiǎn)直小菜一碟，可是后面的題目卻難住我了。我要背的沒背，結(jié)果只能亂寫了。

下午，試卷發(fā)下來了，我一看這成績(jī)卻驚呆了，怎么會(huì)是86分呢?我這才明白了，“不聽大人言，吃虧在眼前”的意義?；氐搅思遥纯辞疤鞁寢屇脕淼膹?fù)習(xí)資料，這單元的要點(diǎn)都一應(yīng)俱全了，考試的許多題目都在這些復(fù)習(xí)資料里了。我越看越后悔，眼圈紅了，我想：世上如果有賣后悔藥的，我一定不會(huì)再欺騙媽媽了，會(huì)好好復(fù)習(xí)的。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但是現(xiàn)在想起來還是后悔不已。

2020圍繞中心意思寫作文悔四夕陽斜下，大地沐浴在彩霞的照耀下。晚風(fēng)徐徐地送來一陣陣花草的幽香，使我心曠心怡。此時(shí)無憂無慮的我猛然想起一件令我后悔的事。

記得那是在寒假期間，一個(gè)陽光明媚的日子。我和媽媽一起去西單圖書大廈買書。

我對(duì)媽媽用大人的語氣說：“今天我去買數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的教材，您去買語文的。這樣節(jié)省時(shí)間。”媽媽皺著眉頭，憂慮。擔(dān)心地說：“你能行嗎?萬一走丟了，那后果可不小啊!”我拍拍胸脯，說：“包在我身上，您就放心吧!”

可等我回到和媽媽說好的會(huì)和點(diǎn)卻連人影也沒看到。我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻，四處飛奔尋找媽媽。

我剛準(zhǔn)備去四層，忽然有人拍了一下我的肩膀，我不由地拌了一下，我的手掌心出了許多汗。我驚慌地轉(zhuǎn)身回頭看看，原來是位面容慈祥，面帶笑容的阿姨。她笑瞇瞇，親切地說：“小朋友，你是遇到困難了吧?怎么這么急呀?”我擦了擦頭上的汗珠，筋疲力盡地不經(jīng)思考就說：“是呀，我媽媽找不……”我頓時(shí)停住了。馬上又轉(zhuǎn)過彎來，心想：呀，完蛋了，剛才怎么對(duì)陌生人說自己的困難呀!她說不定是壞人!沒錯(cuò)，一般壞人都會(huì)用這種方式騙小孩，于是，我叨咕說：“面容和藹可親，心里詭計(jì)多端。她就是壞蛋!”“怎么了?你說我什么?”她急迫地問道?！斑€想裝，”我疑神疑鬼地說“你一定不懷好意?！彼忉屨f：“我可是好人，幫你的，來幫你的!”“我知道，可我沒什么困難，真的，沒什么，沒什么。”我用緊張的語氣蒙她說。說完我就迅速轉(zhuǎn)身向后，左腳先踏一步，右手往前搖了一下，漸漸加速，跑走了。我抹了一下頭上被嚇出的汗珠，長(zhǎng)嘆了一口氣，放松了。在臨走時(shí)，那阿姨說：“嗯，孩子，別跑呀!”我則撅起嘴：“哼，我不會(huì)上當(dāng)?shù)?。?/p>

過了一會(huì)兒，我聽見廣播臺(tái)廣播：“請(qǐng)問哪位家長(zhǎng)丟失了孩子?請(qǐng)迅速到廣播三層領(lǐng)取。”幾分鐘后，我在三層輔導(dǎo)書見到了媽媽，一位服務(wù)員說：“多虧剛才一個(gè)阿姨舉報(bào)，要不，那后果…”我的眼睛“嗞溜”地轉(zhuǎn)了一圈，說：“難道我剛才餡露了我的大困難?難道是哪位阿姨幫了我?”隨后，我和媽媽找我們沒確定下來的“感激之人—阿姨”?？晌乙矝]找到。

我真后悔當(dāng)時(shí)對(duì)阿姨很不好，沒用好的態(tài)度對(duì)待阿姨。

有的人說：“助人，是一種美德;助人，是一種高尚的表現(xiàn);助人，是一種心靈開闊而不狹窄的表現(xiàn)。”是啊，助人似陽光照耀的光彩行動(dòng)。正像那位阿姨，因?yàn)楫吘拱⒁淌莻€(gè)陌生人，可她去用盡全力幫我。她太樂于助人了!我們要像阿姨學(xué)習(xí)，像阿姨一樣樂于助人!

2020圍繞中心意思寫作文悔五每到雙休日，我都會(huì)感到特別開心。可是這個(gè)雙日，卻讓我無比悲傷，更有深深的懊悔。

當(dāng)然，一切事情的緣起主要是那臺(tái)我最心愛的筆記本電腦。平時(shí)，一有機(jī)會(huì)，我就會(huì)捧著它瘋狂地玩起來。而且我這個(gè)人一碰到游戲就會(huì)把所有的其它事情忘得一干二凈。這周六，媽媽出門前交給我的任務(wù)是：“完成所有的作業(yè);把衣服曬好;晚上爸媽回來前把飯燒好?！闭f完，她就去上班了。我心中暗暗高興，心想;“什么曬衣服，什么燒飯，等我玩好游戲再說吧?！?/p>

于是，我就立馬跑到了樓上，跟電腦親密接觸起來。我一邊玩，一邊聽音樂，別提有多逍遙了。游戲里，我就是一員威風(fēng)凜凜的大將，在戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁。我早就忘了現(xiàn)實(shí)生活中，還有“任務(wù)”未完成。就這樣，不知不覺中，天色暗下來。一看時(shí)間，呀，已經(jīng)五點(diǎn)了。我的心就慌張起來，想把所有的工作在最短的時(shí)間里完成?？墒且磺幸呀?jīng)晚了，老媽已經(jīng)回來了。她看了一下她安排的任務(wù)全都沒完成，然后走到我房間看了一看。我知道，按照平時(shí)的情況，馬上將會(huì)有一場(chǎng)暴雨?？墒牵炔淮蛭?，也不罵我，而是給了我最痛的懲罰：把寬帶和路由器都摔了個(gè)粉碎，而且一邊摔一邊失聲痛哭起來。

我很少看到過老媽哭得這么傷心，記得外婆去世時(shí)她也哭得這么傷心過。我傻傻地看著她，雖然她什么都沒說，但我知道這回我是真的闖禍了。我寧可她像以前一樣，痛快地罵我、打我，都好過此時(shí)的無措、難受。

晚上，我乖乖地把作業(yè)補(bǔ)上，心情依舊很沉重。其實(shí)我心里明白老媽是在擔(dān)心我玩游戲上癮，影響成績(jī)?？墒牵摇倚睦锇蛋蛋l(fā)誓，一定要用實(shí)際行動(dòng)換取媽媽的原諒。

篇2

老師我在小學(xué)讀了六年，您是四年級(jí)才教我的，在您的身邊我學(xué)習(xí)到很多人生道理和掌握了各門知識(shí)，在您的照料下，三年過去了。我馬上就要離開小學(xué)了，馬上就要跨進(jìn)初中的大門了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得學(xué)校；多么舍不得和我一起在學(xué)校生活的同學(xué)。俗話說“天下無不散之宴席”，老師在臨別之際我有很多心里話對(duì)您說，那些話我一直埋藏在心底，直到我們即將離開母校我才鼓起勇氣對(duì)說。

您還記得嗎？四年級(jí)和五年級(jí)時(shí)，我這個(gè)小女孩總是跟您頂嘴，有一次，我當(dāng)全班面和您頂嘴，您氣得火冒三丈，您當(dāng)著全班同學(xué)的面前說如果我不當(dāng)全班同學(xué)面，向您道歉您以后就不再管我，可我還是放不下面子，只是寫張字條道歉，您接受了。其實(shí)那次和您頂嘴只是我意氣用事而已，當(dāng)時(shí)我寫信的時(shí)候，心里心急如焚，簡(jiǎn)直比兵荒馬亂的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還要亂。我寫了好幾張還是寫不好心里好擔(dān)心，眼淚又不爭(zhēng)氣嘩啦啦的流下來，落在紙上想一滴滴雨滴一樣。但我用堅(jiān)定的信念對(duì)自已說“做錯(cuò)事要承擔(dān)責(zé)任，這是你自已一時(shí)沖動(dòng)造成的，你必須去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任”。我然后將自已相對(duì)老師說的話，寫上去了，那張紙上滿載著我想對(duì)老師說的話，第二天，我懷著惴惴不安的心情坐在教室里，手里緊緊地拿著子張，可是我卻沒有勇氣將字條親自給老師，以示誠意，而我只是找了我的姐姐讓她代勞了。頓時(shí)，整個(gè)人放松了很多，沒有再那么緊張了，我又大搖大擺的坐在位子上。下午，我正坐在教室里津津有味的看起作文書來，這時(shí)，只聽見有一個(gè)同學(xué)高聲疾呼道“黃苑琳，班主任叫你到他辦公室一趟”。我心里忐忑不安，我一步一步逼近辦公室，心臟就像被石頭一次又一次的撞擊著，我不知道我為什么會(huì)這樣？平常我走進(jìn)辦公室總是昂首挺胸，而這次就要偷偷摸摸的像小偷一般。我終于走進(jìn)辦公室了，您語重心長(zhǎng)的說"孩子，你雖然并不是我的親生孩子，但老師把你看成侄女了，看見你有一個(gè)好成績(jī)好紀(jì)律的好孩子，變成一個(gè)公然頂撞老師的學(xué)生，你的道歉信老師收到了，我知道你會(huì)改的老師相信你，先回去上課吧”。

老師您的一字一句學(xué)生緊記在腦海里，老師您的付出，一定不會(huì)白費(fèi)的，我已竭盡所能，全力以赴，考出好成績(jī)來回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)政府，回報(bào)祖國的，老師您的話學(xué)生會(huì)銘記于心的，我一定不會(huì)辜負(fù)眾望的。還有老師我想真心誠意向您道歉“老師對(duì)不起”。

篇3

雖然跟云南貧困地區(qū)兒童的通信聯(lián)誼活動(dòng)沒開展起來，但是，這次活動(dòng)卻對(duì)我產(chǎn)生了一點(diǎn)啟示。能不能把通信活動(dòng)作為作文教學(xué)的一部分呢？

恰巧，在《中國少年報(bào)》上，我們又讀到了一則新的消息：駐守在云南老山前線貓耳洞里的戰(zhàn)士們，業(yè)余生活極為貧乏，他們連書包都沒有的看，生活十分艱苦。 對(duì)了，能不能發(fā)起一個(gè)為戰(zhàn)斗英雄們獻(xiàn)書的活動(dòng)呢？

我把這個(gè)想法跟班干部們說了，大家的熱情非常高。于是，我讓班委會(huì)起草了一個(gè)“倡議書”，然后，利用班會(huì)的時(shí)間，對(duì)這件事情進(jìn)行了專門的討論。大家紛紛表示：為戰(zhàn)斗英雄們獻(xiàn)書，獻(xiàn)最好的書，讓戰(zhàn)士們戰(zhàn)余的生活豐富起來。

于是，一次獻(xiàn)書活動(dòng)開始了。丁立權(quán)不愧為班長(zhǎng)——小學(xué)生報(bào)社講里給他的精裝圖書《成語故事大全》被他拿出來了。兩天的功夫，孩子們?yōu)閼?zhàn)斗英雄們捐獻(xiàn)了幾百本課外書。盡管都是他們自己喜歡的，并不一定適合于戰(zhàn)士們閱讀，但，那熱情足以打動(dòng)任何人。在給個(gè)學(xué)生自己的捐書中，都加了一封信。我告訴他們，想跟戰(zhàn)斗英雄們說什么，就寫什么。

當(dāng)然，我沒忘記以班主任的身份，寫上一封慰問信，介紹辦理開展活動(dòng)的情況。信的最后，我重復(fù)了多數(shù)學(xué)生的要求：要他們寫信給我班的學(xué)生講戰(zhàn)斗英雄的故事，只是，比學(xué)生提的要求苛刻一點(diǎn)——我要求他們定期寫故事給我們。

東西寄出去了，帶著我班學(xué)生的熱情，帶著我們對(duì)戰(zhàn)斗英雄故事的期盼。 不久，云南老山三管地區(qū)某部的一個(gè)連隊(duì)文書來信了。除了表達(dá)了對(duì)我班學(xué)生的感謝，鎮(zhèn)地位我們將真實(shí)的戰(zhàn)斗英雄故事了。

他給我班的學(xué)生講了一位張性戰(zhàn)斗英雄的故事。我利用品德課在班上讀了這個(gè)故事。孩子們聽得很認(rèn)真，不時(shí)，有人在擦拭淚水。故事讀完了，正好，按照教學(xué)進(jìn)度，我們?cè)搶懽x后感了。我心頭呼的一亮：為什么不可以寫讀了這封信的感受呢？對(duì)。于是，那個(gè)單元的作文，我們就寫了《讀戰(zhàn)斗英雄的故事》。我們反復(fù)讀了故事，討論人物的英雄品質(zhì)，同時(shí)，交流自己的感受。最后，學(xué)生完成了讀后感。雖然雷同了一點(diǎn)，但是，我還是讓學(xué)生寄出去了。就這樣，那位連隊(duì)文書堅(jiān)持每個(gè)月給我班的學(xué)生來一封信，講一個(gè)戰(zhàn)斗英雄的故事。我每次，都要學(xué)生寫感受，寫回信。

按理說，這樣的做法概算挺好的了吧？

沒想到。三次以后，又學(xué)生開始不耐煩了——不要它們講故事了，還得天天寫讀后感、寫信！有學(xué)生在背地里，偷偷地這樣講。

我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況。不僅通信、寫讀后感，學(xué)生寫其他作文，也陷入了低潮——包括作文和日記，都沒有了過去的熱情。

真實(shí)怎么回事情呢？

反思：本來，即使按照現(xiàn)在的教學(xué)理念，“與熱愛的人通信”本身，應(yīng)該是一種很好的教學(xué)形式，通信，把學(xué)生作文變成了真實(shí)的交際。

但是，現(xiàn)在分析原因，那樣的通信活動(dòng)，雖然真實(shí)，卻由于老師進(jìn)行了“統(tǒng)一要求”——內(nèi)容、形式、時(shí)間都有老師來掌握，來提出硬性的要求。這樣一來，學(xué)生開始的熱情而生成的主動(dòng)交流需求，隨著外在規(guī)定，逐漸消退了，甚至，隨后部分學(xué)生主獻(xiàn)了抵觸的情緒。

篇4

1.組建自由作文小組

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作數(shù)量有一定的要求，在實(shí)際教學(xué)中分大、小作文。小作文一般是布置一個(gè)題日，讓學(xué)生帶回家寫，而學(xué)生卻很不喜歡。

針對(duì)這些情況，我做了些改變，讓學(xué)生自由組合，自由命題，自由撰寫，使習(xí)作成為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備、記錄生活、自由表達(dá)的一種自覺的精神活動(dòng)。五人一組，周一到周五輪流寫，周末休息，這一改變受到了學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生的自由習(xí)作記錄了欣賞云淡風(fēng)輕、擁抱陽光心情的愜意，也記錄了天真無邪、童真童趣的童年，還記錄了彩虹的絢麗、葉落歸根的壯美、皚皚白雪的純潔……

另外，要求學(xué)生每次在動(dòng)筆之前先認(rèn)真閱讀前面的習(xí)作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用；可以要求組內(nèi)的學(xué)生采用“跟帖”的形式對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；還可以進(jìn)行最佳創(chuàng)作小組的評(píng)比、最具人氣作品等評(píng)比。

2.創(chuàng)辦《習(xí)作周報(bào)》

有限的作文評(píng)講課不能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需求，同時(shí)習(xí)作一般的學(xué)生也需要一個(gè)表現(xiàn)平臺(tái)，于是《習(xí)作周報(bào)》誕生了。

為了讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到“我參與，我習(xí)作，我交流，我快樂”，為了實(shí)現(xiàn)作文的平等對(duì)話，我們《習(xí)作周報(bào)》在教室內(nèi)成立了流動(dòng)編輯部，讓所有的孩子輪流參與選稿，對(duì)于落選的習(xí)作，學(xué)生編輯必須負(fù)責(zé)寫信，幫助其修改，并告之其落選的原因。為了使每一個(gè)學(xué)生都能在我們的“周報(bào)”上發(fā)表習(xí)作，我們還在班級(jí)里開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓作文水平較差的學(xué)生拜師學(xué)藝，努力提高其習(xí)作水平。

“周報(bào)”刊出以后，為了擴(kuò)大閱讀對(duì)象，同時(shí)也為了促使學(xué)生將“周報(bào)”的質(zhì)量不斷提高，孩子們還成立了《習(xí)作周報(bào)》銷售部，開始推銷自己的作品了。

3.習(xí)作課程與生活接軌

美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文的外延與生活的外延相等?！睂懽髋c現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)不可分割的有機(jī)體，它們是天然聯(lián)系在一起的？

怎么讓習(xí)作與生活結(jié)合起來？如四年級(jí)學(xué)習(xí)倡議書，我們將習(xí)作課程與生活整合起來。學(xué)校門前的一條馬路，每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，馬路上就特別擁堵，雖然有值日老師維持秩序，但依然不能從根本上解決問題。為此我們開始思考讓學(xué)生寫一寫倡議書，倡議其他家長(zhǎng)盡量到指定地點(diǎn)接送，盡量不要把孩子送到校門口。教師不是純粹地教倡議書的寫作，而是組織學(xué)生開展一系列的活動(dòng)。首先是調(diào)查、觀察、采訪、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。接著研究對(duì)策，形成了多種解決方案。其中與寫作關(guān)聯(lián)的是：（1）寫一封信給家長(zhǎng)；（2）寫一封信給交管部門；（3）學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)有關(guān)書信、倡議書的范文，了解怎么書寫；（4）具體實(shí)施。

通過習(xí)作課程設(shè)計(jì)，最后解決了生活中的問題，在解決問題過程中學(xué)生習(xí)得了作文的方法，提升了語言表達(dá)的能力。

二、搭建習(xí)作平臺(tái)需要依據(jù)的原則

1.尊重兒童的原則

習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，逐步從以教師傳遞和控制為中心的教學(xué)模式，走向以師生合作學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)與每名學(xué)生建立信任、合作、共學(xué)的平等關(guān)系。

2.依據(jù)課標(biāo)的原則

理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，寫人物，任何人都可以寫。同樣，只要是自己真實(shí)的經(jīng)歷、真切的情感就都可以寫，都可以成為表達(dá)的對(duì)象。這是給學(xué)生搭建習(xí)作平臺(tái)的一個(gè)非常重要的原則。

3.依據(jù)生活的原則

篇5

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）19―0082―01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蹦敲?，如何才能使學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂于表達(dá)”呢？通過學(xué)習(xí)理論并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，這項(xiàng)工作并非一日之功就能立顯成效，它應(yīng)始終貫穿于小學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活中，從一年級(jí)起，切合實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

一、注重“厚積”，方能“薄發(fā)”

“后積方能薄發(fā)?！闭J(rèn)知心理學(xué)指出，人類3～12歲是記憶的最佳期，所以說小學(xué)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，從一年級(jí)起，教師就應(yīng)督促學(xué)生每天讀書，且隨著學(xué)生年齡的提高，讀書時(shí)間也應(yīng)從每天的5分鐘逐漸增加到40分鐘，并從四年級(jí)開始，讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，將好詞佳句記錄下來。這樣既能豐富學(xué)生的詞句儲(chǔ)備，又能為學(xué)生的習(xí)作夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生把習(xí)作看成信手拈來，唾手可得的事情。

二、轉(zhuǎn)換角色，樂其所好

融洽的師生關(guān)系能為學(xué)生營造一個(gè)美好的寫作氛圍。因此，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)轉(zhuǎn)換角色，了解學(xué)生的習(xí)作困難，針對(duì)學(xué)生的困難去尋找?guī)椭麄兊姆椒?。正如蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉?！睂W(xué)生對(duì)于習(xí)作最大的困難是缺乏興趣，覺得無話可寫。針對(duì)這一問題，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，樂其所好，逐步培養(yǎng)他們的習(xí)作熱情。如，學(xué)生剛學(xué)完拼音后，教師可以布置這樣一個(gè)寫話任務(wù)――讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的拼音輸入法，在家長(zhǎng)的幫助下給老師發(fā)一條短信。這種帶有趣味性的作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固拼音，而且能加深師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生寫話的積極性。

三、結(jié)合閱讀，適時(shí)練筆

全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師說：“習(xí)作能力的根在閱讀能力。我們要重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合?！爆F(xiàn)行的課程安排是一周僅僅兩節(jié)習(xí)作課，教師只靠習(xí)作課上講寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作的方法，感受寫作的技巧。如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》中描寫魚的段落時(shí)，教師可以向?qū)W生另外展示幾種有特點(diǎn)的魚的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，仿照書中描寫魚的外形、動(dòng)作的方法，任選一種魚進(jìn)行介紹。學(xué)生興趣盎然，對(duì)魚的描寫也栩栩如生，語句優(yōu)美生動(dòng)，并不比課文中的句子遜色。另外，教師還可根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事、仿寫、寫讀后感、想象人物的心理活動(dòng)等。

四、分層評(píng)價(jià)，關(guān)注細(xì)節(jié)

習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，評(píng)語應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生親切感。習(xí)作等級(jí)的劃分如果用“一把尺子度量”，那么一個(gè)班的作文就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：得“優(yōu)”的永遠(yuǎn)是固定的幾個(gè)學(xué)生，得“良”、“中”、“中下”的學(xué)生似乎也沒有變化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫作的積極性會(huì)漸漸減弱，甚至消失。因此，教師可以采用分層評(píng)價(jià)的方法。例如，習(xí)作水平一般的學(xué)生，如果在原有基礎(chǔ)上有了較大進(jìn)步，教師應(yīng)評(píng)定為“優(yōu)”，這樣能使學(xué)生受到巨大鼓舞，習(xí)作積極性得到提高。在講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注“細(xì)節(jié)的閃光點(diǎn)”，一個(gè)恰到好處的詞，一個(gè)生動(dòng)有趣的句子，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)大加贊賞。

五、敞開心扉，包羅萬象

篇6

全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

第八冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，一部分已安排在第七冊(cè)教學(xué)，余下的部分安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項(xiàng)訓(xùn)練按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。語文學(xué)科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點(diǎn)。本冊(cè)教材思想教育的內(nèi)容十分豐富，有愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、熱愛社會(huì)主義的教育，以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個(gè)單元的思想品德教育并不是圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行的。

本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思；在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào)；能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫通知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫信。會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭(zhēng)光；繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

篇7

關(guān)鍵詞：自信；信任；賞識(shí)；體驗(yàn)成功；積極心理暗示

自信就是自己相信自己，是一種積極的、切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。自信是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。是人們成長(zhǎng)與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，更是人格的核心。

著名的皮格馬利翁效應(yīng)充分完整地說明了自信的重要性：心理學(xué)家在小學(xué)1-6年級(jí)隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了“未來發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后向老師宣布說：“這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力”。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生有更好的成績(jī)。八個(gè)月后，獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生的成績(jī)?nèi)栽谔岣摺?/p>

越是自信的孩子，越會(huì)成功，越成功則會(huì)更自信。相反，越是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少顧慮，會(huì)更勇于去面對(duì)任務(wù)和挑戰(zhàn)。那么，如何把自信的種子播種于孩子的心田呢？

一、信任――培養(yǎng)孩子的自信心

信任是一種力量。美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們”。信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我控制力和自我發(fā)展的能力得到鍛煉，從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為教師要相信每一位學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，特別是學(xué)困生，只有在得到鼓勵(lì)和信任時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，走向自信。信任就會(huì)激起孩子的求知欲、上進(jìn)心；信任能使孩子重拾信心；信任會(huì)讓孩子不再受冷落。用信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)并展示自己的生命力量。

信任的力量是偉大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾無數(shù)次呼吁教師：要相信孩子！從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，教師就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上所有美好的東西。在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落――自尊心。兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的，并堅(jiān)定地相信他們最終能依靠自己的努力做到最好。

二、賞識(shí)――建立孩子的自信心

愛迪生說，自信是成功的第一要素。教師一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次會(huì)意的微笑，一個(gè)的動(dòng)作，一聲發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，都會(huì)引起孩子情感上的共鳴，從而產(chǎn)生一股無形的力量，變成克服困難的勇氣和信心。還記得自己上初二的時(shí)候，語文老師在堂上面對(duì)全班讀了我作文，大加贊賞一番，然后對(duì)我說：“你的這篇作文寫得這么好，把它抄在黑板報(bào)上吧！”這對(duì)于一向成績(jī)中等的我來說，這是何等的榮耀，我像是打了一直強(qiáng)心針，我的語文成績(jī)一路穩(wěn)步前進(jìn)?，F(xiàn)在的我也成為了一名語文老師，每當(dāng)上課時(shí)總難忘記老師那鼓勵(lì)眼神，時(shí)刻提醒自己，不要吝嗇表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子。

孩子是存在個(gè)別差異的，教師要看到孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，尊重孩子，多從正面評(píng)價(jià)賞識(shí)孩子，幫助孩子樹立信心，創(chuàng)設(shè)積極良好的言語環(huán)境，應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)，更應(yīng)允許孩子改正錯(cuò)誤。賞識(shí)，能極大地調(diào)動(dòng)其內(nèi)因，使孩子的自信心不斷增強(qiáng)。筆者所在班級(jí)的一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在行為習(xí)慣、紀(jì)律方面老是給班里添麻煩，老師的腳還沒跨進(jìn)教室就會(huì)有同學(xué)上來告狀，打架了，拿別的同學(xué)的東西了，上課隨意說話……于是筆者就從尋找他的閃光點(diǎn)開始，如課間操偶爾認(rèn)真時(shí)，作業(yè)書寫工整時(shí)，抬早餐時(shí)主動(dòng)替低年級(jí)的同學(xué)……看到這些以后就及時(shí)在課堂上、在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，慢慢地，來告狀的學(xué)生少了，這是以前從沒有出現(xiàn)過的。有了老師的賞識(shí)，有了老師的幫助，他一直在進(jìn)步。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛去體會(huì)學(xué)生的一切，就會(huì)認(rèn)識(shí)到那一切原來是那么美好。有的學(xué)生好動(dòng)，原來它適宜于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，原來它更擅長(zhǎng)于發(fā)散性思維；有的學(xué)生常常突發(fā)奇想，原來他在創(chuàng)造性思維方面有獨(dú)到之處……教師應(yīng)該是一個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)發(fā)現(xiàn)者”，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生感到“我也能干”，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

三、體驗(yàn)成功――增強(qiáng)孩子的自信心

體驗(yàn)成功，就是讓孩子“跳一跳”就可摘到“果子”。體驗(yàn)成功，就是讓學(xué)生品嘗到成功的滋味，提高自信心，讓學(xué)生拾級(jí)而上，最終達(dá)到成功。

現(xiàn)在這個(gè)班在四年級(jí)筆者剛接手的時(shí)候，學(xué)生們善良、聽話、守紀(jì)律，但是明顯自信心不足，不要說國旗下的講話和文藝表演了，就是在班上講故事，舉手發(fā)言也是膽小、拘束，老是說：“我不要、我不行”。遇到不懂得問題也不敢問。其實(shí)學(xué)生的思維能力有潛力的，就是沒有品嘗到成功的滋味而一直對(duì)自己缺乏信心，為了讓他們建立信心，除了確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還注意在活動(dòng)之后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如每次習(xí)作評(píng)講，筆者都會(huì)把精彩的片段讀出來，給予學(xué)生充分肯定，讓孩子覺得他們的習(xí)作是成功的；又如一個(gè)學(xué)生敢于問問題，就及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他說：你的問題提得好，這個(gè)問題很有研究的價(jià)值，同時(shí)在班上說，這個(gè)同學(xué)提問題越來越有水平了。綜合性學(xué)習(xí)寫童詩，筆者不僅精心指導(dǎo)，而且對(duì)他們的作品逐一指導(dǎo)修改，寫好后讓他們配上畫，用彩色卡紙托底，再教他們剪出精美花邊，在校園展出并拍照上傳Q群，讓家長(zhǎng)和全校師生都欣賞到他們的精彩杰作，這樣每個(gè)孩子都洋溢著自信與幸福。

筆者常常對(duì)孩子和家長(zhǎng)說：自己跟自己比有進(jìn)步就行。不同的孩子有不同的起點(diǎn)，只要孩子對(duì)照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。若對(duì)孩子否定多、指責(zé)多，就會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理。不能用“一刀切”的判別標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的孩子，可以主動(dòng)幫助他們?cè)谀骋环矫娅@得成功，為表揚(yáng)創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、積極心理暗示――增強(qiáng)孩子的自信

蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過：培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。真正的教育。不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展他的智能，更重要的是使學(xué)生有自信，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。積極的心理暗示能直抵學(xué)生的心靈深處，能給予學(xué)生前行的力量。

（一）每天一句

兩年前，筆者接了一個(gè)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的班，不愛閱讀，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)普遍較低。筆者讓學(xué)生每天上課前重復(fù)說一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。直至到自己深信不疑，就開始說：“我要堅(jiān)持每天閱讀”。如此下去，學(xué)生良好行為一點(diǎn)點(diǎn)的得到鞏固，自信心也在每天的“決心”中增強(qiáng)。

（二）給每一位學(xué)生寫信

筆者每個(gè)學(xué)期都會(huì)盡力給每一位學(xué)生寫一封信，用一張彩色紙，打印出精美的圖案，然后把要對(duì)這位學(xué)生說的心里話寫下來，每次，學(xué)生都非常期待收到信，因?yàn)槊糠庑哦际怯迷姼枰粯拥恼Z言，寫出老師對(duì)他們的贊揚(yáng)、肯定與期待。

（三）優(yōu)點(diǎn)回顧

篇8

他在工作之余堅(jiān)持文學(xué)夢(mèng)想，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀詩篇。

他用青春播撒愛，用愛收獲文學(xué)。

47歲的崔榮德是重慶市酉陽縣后坪中心校的一名教師，在一天的忙碌后，他總喜歡坐在學(xué)校邊的榕樹下，望著天空中的晚霞。夕陽的余暉落在他的臉上，背影顯得有點(diǎn)微彎。

就是這樣一名鄉(xiāng)村教師，2011年入圍 “全國最美鄉(xiāng)村教師”前100名，并經(jīng)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道后，引起不小的轟動(dòng)；2014年，他用13年時(shí)間撰寫的作文教學(xué)專著《六瓣文德書（我的作文秘笈）》獲得全國教育類金獎(jiǎng)。2015年被評(píng)為“重慶市教書育人楷?！?。

自20世紀(jì)80年代末開始文學(xué)創(chuàng)作以來，他迄今在《人民畫報(bào)》《星星詩刊》等全國數(shù)十家公開報(bào)刊發(fā)表文藝作品600余件，出版詩集三部。2015年6月27日，中國蕭軍研究會(huì)、華語紅色詩歌促進(jìn)會(huì)等單位在北京為其舉辦了崔榮德詩集《低處的樹說》作品研討會(huì)。

然而在這些光環(huán)背后，卻是他像大樹一般扎根鄉(xiāng)村教育、坎坷而傳奇的人生歷程――高考落榜、創(chuàng)辦學(xué)校不順、家庭破碎、多次受傷……他承受了生命不可承受之重，卻把苦難凝結(jié)成詩，用愛心與詩意，點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村教育事業(yè)的一縷曙光。

創(chuàng)辦私學(xué)

只為鄉(xiāng)村孩子奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量

20世紀(jì)80年代，酉陽縣小河鄉(xiāng)沒有鄉(xiāng)中學(xué)，孩子們小學(xué)畢業(yè)后要去雙河區(qū)中學(xué)上學(xué)，但這所學(xué)校同時(shí)要接收7個(gè)鄉(xiāng)考上中學(xué)的學(xué)生，根本容納不了。小河鄉(xiāng)的大部分學(xué)生畢業(yè)后無法讀到初中，便會(huì)流落社會(huì)。

1987年，高考落榜后的崔榮德看到這種情況，便聯(lián)系了兩名同學(xué)，商量能否跟教育管理部門申請(qǐng)，由他們來創(chuàng)辦一所私立初中，緩解孩子們的入學(xué)難題。在那個(gè)年代創(chuàng)辦學(xué)校是一件非常需要勇氣的事情，但崔榮德敢想敢做，只用了幾個(gè)月時(shí)間，小河鄉(xiāng)私立中學(xué)就屹立在家鄉(xiāng)的土地上。

第一學(xué)期，學(xué)校因?yàn)闆]有名氣，家長(zhǎng)不放心送孩子過來，只招到了十多名學(xué)生。兩位合伙人有點(diǎn)沮喪，崔榮德卻沒有氣餒，他笑著說：“哪怕只有一個(gè)學(xué)生，我們也要把他教好，讓他成為我們的典型和口碑嘛！”

學(xué)校的條件很簡(jiǎn)陋，他很早就起來挑水，學(xué)生到齊之后開始上課，中午的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生做飯。因?yàn)樯铰凡缓米?，放學(xué)后他還要送學(xué)生回家，回到宿舍后就開始修改作業(yè)，最后還認(rèn)認(rèn)真真地備好第二天要講的課。

有時(shí)候所有的工作做完了，他就趴在書桌上睡著了，起來后腰酸背疼。

課余的時(shí)候有學(xué)生問他：“崔老師，您天天都這么忙，不覺得累嗎？”

他說：“累啊，恨不得你們來當(dāng)老師我來當(dāng)學(xué)生?！?/p>

學(xué)生被他逗樂了，說：“看您這樣子，我以后都不敢當(dāng)老師了?！?/p>

崔榮德笑了笑說：“當(dāng)老師雖然累，但是很充實(shí)，長(zhǎng)大點(diǎn)你們就會(huì)明白了，充實(shí)使人快樂?！?/p>

為了培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，崔榮德組建了“紅土地”校園文學(xué)社，主編《紅土地》校報(bào)。同年9月，他在河南《淇鶴文藝》發(fā)表了處女詩作《獻(xiàn)給阿拉伯的詩行》。在他們的努力下，一個(gè)學(xué)期后學(xué)生的成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都夸學(xué)校的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)；第二學(xué)期，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)到五十多人，隨后人數(shù)越來越多，達(dá)到兩百多人。

小河鄉(xiāng)私立中學(xué)創(chuàng)辦三年后，學(xué)生數(shù)量已初具規(guī)模，當(dāng)?shù)亟涛瘜⑵浜喜⑷腚p河區(qū)中學(xué)。崔榮德的使命完成，去雙河區(qū)農(nóng)職業(yè)中學(xué)代課，他的兩名同學(xué)繼續(xù)留在中學(xué)任教。

然而，離開自己一手創(chuàng)辦的學(xué)校，崔榮德心里多少有些失落。1993年暑假，熱愛詩歌的他在廣東一所大學(xué)圖書館當(dāng)臨時(shí)管理員，學(xué)校決定破格跟他簽訂聘用合同，待遇為每月1200元，這在當(dāng)時(shí)是非常高的薪資。恰好在此時(shí)，家鄉(xiāng)的學(xué)校再次向他發(fā)出邀請(qǐng)，希望他去當(dāng)代課老師，每月報(bào)酬為120元。

那一夜，崔榮德徹夜難眠，家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌、那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛在他腦海里一幕幕閃現(xiàn)。經(jīng)過一番激烈的內(nèi)心掙扎后，25歲的崔榮德最終決定回鄉(xiāng)繼續(xù)當(dāng)老師，“只是為了多為家鄉(xiāng)的孩子奉獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量”。

命運(yùn)多舛

卻能詩意地抗?fàn)?/p>

當(dāng)時(shí)他的妻子非常不理解，和他大吵了一架：“一千二的工作你不去做，非要留在農(nóng)村當(dāng)個(gè)窮老師，你腦殼有病嗎？”

崔榮德給妻子解釋了半天，妻子卻更加惱火。她想了各種辦法威逼利誘，還唆使崔榮德的弟弟去學(xué)校鬧事。但崔榮德沒有被這些陣勢(shì)嚇住。妻子覺得崔榮德是木頭腦袋不開竅，一氣之下跟他離了婚，拋棄了兩歲的女兒遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

面對(duì)突如其來的變故，在經(jīng)歷短暫的苦痛后，他繼續(xù)努力地朝著自己向往的方向行走，沉穩(wěn)而堅(jiān)定。

2000年，崔榮德的第二任妻子陳華珍來到了他的身邊。她覺得崔榮德善良又有責(zé)任感，是一個(gè)值得托付的人。同一年，陳華珍生下女兒后，因多發(fā)性大腦神經(jīng)硬化導(dǎo)致高位癱瘓，失去了生活自理能力，命運(yùn)再一次把苦難的石頭壓在崔榮德身上。

那段時(shí)期是崔榮德人生的最低谷，白天要上課，回到家要照顧剛出生的小女兒和癱瘓?jiān)诖驳钠拮?。低微的工資讓他們的生活捉襟見肘，巨大的生活壓力讓崔榮德徹夜失眠。夜深人靜的時(shí)候，崔榮德把所有對(duì)生活的感悟和希望融入文字，在白紙黑字間勾畫著他的理想和天堂。他開始大量地寫詩。

新年里都有和煦的陽光

妹妹，你要學(xué)會(huì)勤勞操持

學(xué)會(huì)贍養(yǎng)公婆哺養(yǎng)孩子

讓高粱和辣椒紅遍你們的院墻

讓歌聲和小鳥飛滿你們的船艙

詩歌成了他的精神寄托，賦予他力量。因?yàn)槲淖謨?yōu)美意境深遠(yuǎn)，他的詩歌被刊登在很多詩歌刊物上，很多讀者讀了他的詩都感觸很深，紛紛寫信支持他。

陳華珍不忍丈夫這么辛苦，不想拖累整個(gè)家庭，一度自殺。崔榮德沒有放棄，他帶著陳華珍先后在廣東中山醫(yī)院、重慶西南醫(yī)院治療，結(jié)果都一樣，“暫無有效治療辦法”。直到妻子生命的最后一刻，崔榮德都無微不至地陪在她的身邊，讓她走得不留遺憾。

2007年，當(dāng)了十幾年代課教師的崔榮德，通過了重慶市“代轉(zhuǎn)公”考試，被酉陽縣教委分配到后坪鄉(xiāng)聚寶小學(xué)任教，正式成為了一名公辦教師。

離學(xué)校最遠(yuǎn)處有個(gè)叫山羊溪的地方，密布著六七道小河溝，這是14名學(xué)生上下學(xué)的必經(jīng)之路。一到下暴雨，學(xué)生們就根本過不了河。于是，崔榮德把家從學(xué)校搬到山羊溪。四年中，每到雨天，他就早早來到河邊，接學(xué)生到校上課。下午，又在河邊送學(xué)生回家。2010年的一天，崔榮德護(hù)送學(xué)生經(jīng)過廠溝（小地名）時(shí)，忽然山體發(fā)生滑坡，石塊、潮泥、草木裹挾在一起向下沖來，眼看就要將學(xué)生朱海霞淹埋。崔榮德立即飛奔向前，將朱海霞推開一丈多遠(yuǎn)，所幸的是滑坡體停在了快到山底的一處洼地，才避免了一場(chǎng)事故的發(fā)生?？伤麉s被滑下的石塊砸中腳背，腫痛了半個(gè)月。

聚寶村小學(xué)生崔浪家境十分困難，看著小崔浪的情況，崔榮德想到了自己的經(jīng)歷，他沒有猶豫，先后拿出1000多元，連續(xù)資助他從一年級(jí)讀到四年級(jí)。

多舛的命運(yùn)并沒有讓崔榮德對(duì)生活失去信心，反而讓他更有力地散發(fā)善良之光，把所有的愛和希望傾注到學(xué)生身上。

創(chuàng)新教法

讓課堂充滿趣味

在20多年的教學(xué)生涯中，崔榮德并沒有因?yàn)樽约菏且幻l(xiāng)村教師而降低對(duì)自己的要求，而是在教學(xué)上大膽創(chuàng)新。

有一次上語文課，他覺得學(xué)生的注意力有點(diǎn)分散，便靈機(jī)一動(dòng)，拍拍手掌，笑著說：“我是在給你們上課啊還是在給你們催眠啊，怎么你們都快睡著了呢？”

學(xué)生們哈哈大笑，課堂氣氛活躍了起來。

學(xué)習(xí)委員站起來說：“老師，我是覺得語文要背的東西太多了，根本背不下來?！?/p>

崔榮德點(diǎn)點(diǎn)頭說：“雖然你們現(xiàn)在的年紀(jì)小，記憶力是最好的時(shí)候，但是有些課文確實(shí)太難背了，不過我有背書的小訣竅?！?/p>

學(xué)生們紛紛問：“是什么??？”

崔榮德伸出手指，說：“要理解課文，加深記憶。上課老是我一個(gè)人在上面講，嘴巴都講干了你們還在打瞌睡。以后我們上課，就暢所欲言，對(duì)著這篇課文說自己的理解，然后大家討論看誰說得更準(zhǔn)確，加深理解之后背書就不是什么難題了?！?/p>

這時(shí)候一個(gè)文靜的女孩子站起來說：“老師，那寫作文有什么訣竅嗎？我的作文一直都不大好。感覺沒有什么東西可寫，沒有太好的思路?！?/p>

崔榮德說：“那是因?yàn)槟銈儧]有對(duì)生活的感悟，以后咱們要寫作文的時(shí)候，大家就先聊會(huì)兒天，說說最近身邊發(fā)生了哪些有趣的事兒，或者看了哪些書覺得挺好，大家互相交流以后寫作文就有內(nèi)容了?！?/p>

就這樣，學(xué)生對(duì)語文課的積極性提高了，語文成績(jī)隨之也得到了飛躍性的提升。

1992年，崔榮德把這種教學(xué)法命名為“龍門陣語言教學(xué)法”，即用“擺龍門陣”（重慶方言――閑聊）的方式來進(jìn)行語文教學(xué)。該方法經(jīng)《中學(xué)語文》《學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊報(bào)道后，在教育界引起反響。那時(shí)候的崔榮德只是一個(gè)任職僅四年的山村老師，卻被語文教學(xué)雜志社評(píng)為當(dāng)年的“語文教壇明星”。這件事引起了北京師范大學(xué)出版社的注意，并邀請(qǐng)他參與編寫了該社出版的《初中作文教程》。

2011年6月，崔榮德的教學(xué)論文《激趣在作文教學(xué)中的應(yīng)用》獲全國教育學(xué)術(shù)論文評(píng)審一等獎(jiǎng)。而后他的一系列教學(xué)論文在《中國教育科研與實(shí)踐》《素質(zhì)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

2014年，崔榮德用13年時(shí)間撰寫的作文教學(xué)專著《六瓣文德書（我的作文秘笈）》獲得全國教育類金獎(jiǎng)。在此書中崔榮德引用了一句古語：“勞于讀書，逸于作文?！痹谧x書方面肯吃苦，在寫作文方面就會(huì)很輕松。同時(shí)他認(rèn)為文章是來源于生活，要留意生活中的人和事，對(duì)生活有了感悟后可寫的東西就會(huì)很多。他強(qiáng)調(diào)思維的重要性，學(xué)生要保持良好的思維習(xí)慣，才能寫出讓人眼前一亮的文章。

多年來，他積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國征文大賽，獲獎(jiǎng)30余人次。他用自己的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷，在學(xué)生面前樹立起典范，獲得了學(xué)生的信任，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

走紅之后

依然內(nèi)斂平和

“崔榮德先生把半生青春燃燒，用希望之火點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他在工作之余堅(jiān)持文學(xué)夢(mèng)想，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀詩篇。他用青春播撒愛，用愛收獲文學(xué)?！边@是2015年6月27日，崔榮德詩集《低處的樹說》研討會(huì)在北京召開時(shí)，浮萍文學(xué)雜志社發(fā)來的賀詞。

崔榮德的事跡被媒體報(bào)道出來后，他一下子成了當(dāng)?shù)氐募t人，大家發(fā)現(xiàn)他不僅是個(gè)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，還是一個(gè)很有才華的詩人，紛紛過來采訪他。

當(dāng)被問道：“您覺得詩人和老師，哪個(gè)角色對(duì)您更重要？”

崔榮德毫不猶豫地說：“老師！在這么多年的人生里，我覺得投身教育讓我感到充實(shí)和快樂?！?/p>

面對(duì)媒體，崔榮德顯得很內(nèi)斂，不愿過多述說自己的付出，只是說現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境還很差，師資力量也不夠，希望有關(guān)部門能夠多重視。

直到現(xiàn)在，他依然堅(jiān)守在家鄉(xiāng)的小學(xué)當(dāng)老師，依然把每一次的教學(xué)做到完美，不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助更多山里的孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。當(dāng)然，他的人生夢(mèng)想，也在成就孩子的同時(shí)得到了實(shí)現(xiàn)。

他多次受邀去往北京、湖南等地參加各種文藝論壇、文化活動(dòng)。2014年8月獲中華兒女報(bào)刊社、人民政協(xié)報(bào)社“奮力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)影響力優(yōu)秀人物”稱號(hào)，應(yīng)邀出席了在北京人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)盛典。2015年8月作為重慶市唯一一名正式代表應(yīng)邀出席中國文聯(lián)神州雜志社、作家報(bào)社聯(lián)合組織的“中國文藝家紅色之旅走進(jìn)織金”大型采風(fēng)活動(dòng)。

崔榮德覺得，這些經(jīng)歷，讓他的視野變得更加開闊。他搜集了很多文字資料，也拍了很多照片，找機(jī)會(huì)就把外面的世界講給孩子們聽，展示給孩子們看。

經(jīng)過幾十年的精心栽培，崔榮德的付出收獲了幸福滿滿的果實(shí)。每逢春節(jié)，崔榮德的家里熱鬧非凡，學(xué)生都到他家給他拜年，和他一起吃中飯，那時(shí)候是崔榮德最開心的時(shí)候，“嘴笑歪了也樂意?！?/p>

每年教師節(jié)，崔榮德就會(huì)收到來自各地學(xué)生送來的祝福和禮物，其他老師開玩笑說：“崔老師，你學(xué)生對(duì)你也太好了吧?！?/p>

崔榮德微笑著說：“只要對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，以后你們的學(xué)生也會(huì)這樣對(duì)你們的?！?/p>

篇9

一．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成自主參與性。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”。一堂語文課效果如何，不是看老師講多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)了多少，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。他還說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生一輩子。

當(dāng)然“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能積極的參與學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)。

二．培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

波利亞說:“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是有自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)，聯(lián)系?！蔽覀兣囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)六環(huán)節(jié):

讀：通讀教材，把明天要學(xué)的課文讀給家長(zhǎng)聽，讀給同學(xué)聽，在通讀的基礎(chǔ)上精讀教材，重點(diǎn)理解與體會(huì)課文中心。

寫：書寫課文中出現(xiàn)的新詞，生字，積累詞匯。尤其是ABB式，ABCC式,AABC式和AABB式等詞語。

搜集：收集整理有關(guān)的學(xué)習(xí)信息。如作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景，名言警句等

議：和家庭成員或同學(xué)議論新課的重難點(diǎn)，疑點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《落花生》一文，可討論什么是落花生？為何要以它為題？

記：用紅筆記錄下疑難問題，如在議的過程中沒法解決的問題，供上課時(shí)質(zhì)疑。

練：運(yùn)用知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，給媽媽寫留言條，給好友寫信，寫讀后感，寫建議書

這六個(gè)環(huán)節(jié)，我們平時(shí)滲透在導(dǎo)學(xué)案中，通過這些具體化，層次化的問題，給學(xué)生思維找合理的支點(diǎn)，同時(shí)給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三．培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流的習(xí)慣。

有些學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，雖然上課你說的口干舌燥，但仍然無濟(jì)于事，他們不愿跟同學(xué)交流……新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與，平等地對(duì)話和交流。課堂發(fā)言表面是一個(gè)說，實(shí)際上是聽、思維、表達(dá)等方面的反映。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)言時(shí)害羞、膽怯，課下卻唧唧喳喳。面對(duì)老師提出的問題更是不敢發(fā)言。

我覺得：首先讓學(xué)生在課堂上消除害怕感，“因害怕出錯(cuò)”的學(xué)生大有人在，特別對(duì)后進(jìn)生來說，更是愿意做一個(gè)聽眾，他們把老師的提問當(dāng)作“傷心事”；也有一些學(xué)生想說但又怕別人取笑自己，從而害怕發(fā)言。對(duì)此，影響發(fā)言能力。這樣如此循環(huán)，學(xué)生的發(fā)言水平得不到發(fā)展。課堂上讓學(xué)生回答出錯(cuò)是正?，F(xiàn)象，老師不應(yīng)粗暴的對(duì)待，而是應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，消除恐懼感。

其次要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言興趣。引導(dǎo)學(xué)生上課積極發(fā)言，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)因素。因此，教學(xué)中，我特別重視口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)了合理的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂發(fā)言積極性。如在教學(xué)《給予是快樂的》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣幾道題：哪份給予最讓你感動(dòng)？保羅原以為――，沒想到――。保羅原以為――，沒想到――。讓每位學(xué)生參與，暢所欲言。對(duì)后進(jìn)生的要求稍低一些，可以說一句話，只要把中心說出來。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們把內(nèi)容說完整，有條有理。后進(jìn)生只要能站起來發(fā)言我就表揚(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生自信心。在小組內(nèi)小號(hào)學(xué)生還能主動(dòng)幫助大號(hào)學(xué)生，互助說，這樣好的學(xué)生會(huì)有成就感，后進(jìn)生也感到同伴對(duì)他很信任。再多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他反復(fù)去練習(xí)。及時(shí)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)，“相信你，你能行,你提高我為你高興，”“你回答不上來，不要?dú)怵H，再來一次?！笨傊?，學(xué)生們聽到這些語言，上課的情緒會(huì)調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。

四．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的習(xí)慣。

在課堂中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲得的過程。為此我采用了小組積分制，為了公正合理，根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分組，每組10人，排成1至10號(hào)。在操作過程中，根據(jù)展示內(nèi)容的難易程度，隨機(jī)抽出各組同號(hào)學(xué)生，進(jìn)行講解，1號(hào)2號(hào)答對(duì)者記1分，3號(hào)4號(hào)則得2分，5號(hào)6號(hào)得3分，7號(hào)8號(hào)得4分，9號(hào)10號(hào)則得5分。這樣做強(qiáng)化小組向心力和凝聚力，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，形成合作能力。為了活躍課堂氛圍和考察學(xué)生快速反應(yīng)問題的能力及發(fā)散思維能力，采用搶答形式，對(duì)前10名學(xué)生，答對(duì)者記2分。這樣生與生之間、組與組之間形成了比學(xué)趕幫的的熱潮。這些措施的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。上課時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥。使學(xué)生善問，好問是多思的前提，提倡好問，并非亂問。不要為提問而提問，也不能一疑就問，每題必問。從愛問到善問是一個(gè)飛躍的過程，需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。我聽了四二班《給予是快樂的》一課，臨下課前李丁丁同學(xué)問了這樣一個(gè)問題，作為小男孩怎么敢坐陌生人保羅的車？一石激起千層浪。教者結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況做一講解。這些看似“無中生有”地問題，卻恰恰體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五．培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。

篇10

2009年2月6日,“2008年長(zhǎng)沙市慈善新春頒獎(jiǎng)晚會(huì)”上,令人驚訝的是:一位13歲的女孩,竟捧走了“十大慈善人物”的獎(jiǎng)杯。這個(gè)身著校服、個(gè)子?jì)尚?、羞怯笑容里露出可愛小酒窩的姑娘,憑什么將如此厚重又引人矚目的獎(jiǎng)杯攬入懷中?

這個(gè)13歲的女孩,名叫王達(dá)佳,是湖南長(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校初二學(xué)生。初春4月,記者采訪王達(dá)佳時(shí),離她參加頒獎(jiǎng)晚會(huì)已一月有余。光鮮奪目的時(shí)刻早已過去,達(dá)佳不太愿意提及。此刻她正在思考,汶川地震一周年到來時(shí),自己還能為那里的孩子提供一些什么幫助?幾個(gè)月前援建的理縣雜古腦鎮(zhèn)的電教室,最早什么時(shí)候可以投入使用?這時(shí)的達(dá)佳,沉靜而成熟、冷靜又睿智,完全不像她自己說的“不懂事”。當(dāng)她處理完諸多“大事”再接受采訪時(shí),又是無比漂亮可人的姑娘,澄澈眼神、可愛酒窩,一看就是那種惹老師喜愛同學(xué)追捧的好學(xué)生。

問她,當(dāng)選為湖南省“十大慈善人物”,是驕傲還是緊張?王達(dá)佳沉默了幾秒鐘,然后露出俏皮的笑容說:“‘十大慈善人物’中9個(gè)是董事長(zhǎng),只有我1個(gè)不懂事。我這個(gè)‘不懂事’要向其他9個(gè)董事學(xué)習(xí)!”

小小的心,

怎么能裝得下那么多人

2009年2月21日,湖南省委書記張春賢,專門接見省內(nèi)著名慈善人物時(shí)見到13歲的王達(dá)佳,笑著拍達(dá)佳的肩膀說:“你就是王達(dá)佳啊,我是你的超級(jí)粉絲。因?yàn)槟闶亲钌屏嫉奶焓?”

是的,在那些接受過她幫助的人眼里,王達(dá)佳就是天使。

5歲時(shí),父母帶她去繁華熱鬧的“五一街”過平安夜。天空飄著零星小雨,伴著微風(fēng)拂在臉上,會(huì)讓人忍不住打寒戰(zhàn)。但小孩們卻很高興,他們深信這個(gè)寒冷的夜晚能遇見圣誕老人。

瞬間的工夫,媽媽黃錦智發(fā)現(xiàn)剛才還牽著手的女兒不見了。她焦急地呼喚著女兒的名字?！皨寢?我在這兒!”達(dá)佳的聲音從背后傳來,黃錦智和丈夫王大順馬上趕過去,見女兒達(dá)佳竟卷起褲管,赤著腳在地上走!媽媽一臉責(zé)備地將達(dá)佳抱起來,還沒說話達(dá)佳先低頭認(rèn)錯(cuò)了:“媽媽,對(duì)不起。但是……”她頓了頓,看著周圍那幾個(gè)赤腳的賣花小孩說:“我只是想試試赤腳走路有多冷。好冷啊,媽媽給他們買雙鞋吧!”

見女兒的眼眶里儲(chǔ)滿淚水,剛才在地上奔跑的腳丫又臟又紅,黃錦智不忍心責(zé)怪女兒,但她也不忍心告訴女兒,要救助這些赤腳的賣花小孩,并不是買一雙鞋那么簡(jiǎn)單。見媽媽沉默不語,王達(dá)佳急了,她攢了一點(diǎn)錢,原來準(zhǔn)備買套漫畫書的,但現(xiàn)在,她決定買孩子們的玫瑰花。

5個(gè)孩子共45朵玫瑰花,幼小的王達(dá)佳根本抱不過來。但她高興極了,雖然小臉通紅、手腳冰涼,步子卻無比歡快。當(dāng)有人問達(dá)佳的父母,如何培育了這么懂事的孩子時(shí),他們不知如何作答,因?yàn)榕畠旱男袨槌３Ｒ擦钏麄兂泽@。也許,達(dá)佳的善良和無畏是她與生俱來的吧!就像兩歲多時(shí)看《白雪公主》,當(dāng)惡毒的繼母給白雪公主吃下毒蘋果,她會(huì)突然淚水滂沱地問:“壞人為什么要害白雪公主?我想讓她活過來”;就像她3歲上幼兒園,為了讓突然失去爸爸的小朋友不難過,會(huì)慷慨地把自己剛買的裙子和玩具全都送給小朋友;4歲去醫(yī)院時(shí),她求媽媽幫助一個(gè)沒錢住院的大學(xué)生;7歲時(shí),她把自己的壓歲錢全給了一個(gè)孤寡老人;8歲時(shí),見社區(qū)里住著外來子弟穿著破舊衣服,用塑料袋當(dāng)書包,她就去親戚或鄰居家,讓他們捐獻(xiàn)不用的書包、衣服、課外書和資料。達(dá)佳隨身攜帶一個(gè)小本子,會(huì)將人家捐獻(xiàn)的東西,一一詳細(xì)記錄下來,然后鄭重地讓他們簽名。小小年紀(jì),達(dá)佳已經(jīng)懂得別人付出了,你就應(yīng)該有所回報(bào)。

王達(dá)佳讀小學(xué)時(shí),她所在的班級(jí)每隔一段時(shí)間就去福利院看望孤寡老人。有一天,她從福利院回去后跟父母說:“我們給的錢太少了,去的次數(shù)也太少了。我想掙點(diǎn)錢給那些需要幫助的人,我自己有錢了,就可以經(jīng)常去看望他們。”

這么小的孩子,怎么去掙錢?讓她做家務(wù),大人給她發(fā)工資?去親戚開的飯店幫工?王大順和妻子都覺得不好。夫妻倆想了好久,終于想到了一個(gè)辦法,去公園義賣。達(dá)佳主動(dòng)貢獻(xiàn)出壓歲錢,批發(fā)了100只氣球,然后和父母一起去“掙錢”。春 寒料峭的清晨,一家三口搬著桌子帶著氣球去了公園。桌子剛擺好,公園的管理員就來呵斥他們離開。還有人說:“現(xiàn)在的大人真是可惡,竟拿這么小的孩子當(dāng)幌子騙錢。”9歲的王達(dá)佳已經(jīng)能明白這些嘲諷,她委屈得直掉眼淚。父母什么都沒說,抓緊達(dá)佳的手,示意她擦干眼淚。

但孩子畢竟是孩子,達(dá)佳很快忘記了令她不快樂的這點(diǎn)小插曲,父母也沒再提起。當(dāng)?shù)诙€(gè)周末她要求去公園時(shí),父母再次陪她去義賣氣球。沒想到這次管理員幫他們擺放桌子,夸贊達(dá)佳還跟她說對(duì)不起,這讓達(dá)佳有點(diǎn)不好意思,但更多的是興奮。依然有人投來懷疑和嘲諷的眼神,但達(dá)佳笑臉相迎?？磁畠簹g快而辛勤地奔波,看她把氣球分發(fā)出去,追隨人群走遠(yuǎn),王大順很欣慰。原來為了讓女兒不再受委屈和懷疑,王大順專門去長(zhǎng)沙市慈善協(xié)會(huì)開了證明,證明他們義賣氣球的錢會(huì)拿來幫助孤寡老人,所以公園管理人員轉(zhuǎn)變了態(tài)度。

小孩子幫助大孩子:

我們都是好孩子

長(zhǎng)沙那么大,有那么多熱鬧的公園、熙攘的街道,夠王達(dá)佳和父母忙活了。賣氣球之后再賣報(bào)紙,達(dá)佳用親自去果園采摘的水果榨新鮮果汁去賣……這個(gè)小姑娘的小小腦袋里,開始思慮更多事情,賣什么比較討巧、去哪里人流量大、收入怎樣分配最好。義賣來的錢,達(dá)佳細(xì)細(xì)數(shù)好存在箱子里,就像一個(gè)忠于職守的倉庫管理員一樣,從不對(duì)這些錢動(dòng)歪心思。媽媽有時(shí)開玩笑,讓她拿錢買自己心儀的東西,她會(huì)一本正經(jīng)地“教訓(xùn)”媽媽:“這些錢不是我的,我用了就違反紀(jì)律了!”小孩子就是這樣,他們?nèi)绻獛椭鷦e人,就一定會(huì)傾盡所有。錢如果不太多,她就為外來打工者的孩子買書包,或者給孤寡老人買大米、雞蛋;如果湊到200元,她就寄給農(nóng)村的貧困學(xué)生。

考上長(zhǎng)沙青竹湖湘一外國語學(xué)校后,王達(dá)佳的老師和同學(xué)從電視上看到了她,校長(zhǎng)在學(xué)校的廣播里號(hào)召大家向王達(dá)佳學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)王達(dá)佳說:“你做好事怎么都不告訴我們呀?下次要叫上我們!”有些同學(xué)跟她去義賣,去了幾次后就受不了了,地方遠(yuǎn),餓了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他們真的騰不出那么多時(shí)間。在同學(xué)眼里,達(dá)佳簡(jiǎn)直就是超人:不遲到、不曠課,還能做很多很多的事情。她究竟擁有怎樣神奇的力量,將每個(gè)周末都奉獻(xiàn)出去呢?

達(dá)佳說,父母總是陪著她,親人、父母的同事也總是在周末神兵天降一樣地趕去幫忙,還有那些她曾幫助過的孩子,有時(shí)也會(huì)跟她一起滿長(zhǎng)沙地奔波。有人夸她,達(dá)佳就謙虛地說:“因?yàn)槲沂切『⒆勇?小孩子做什么都有人幫忙,我一個(gè)人是做不了那么多事情的?！?/p>

2007年底湖南遭遇冰雪災(zāi)害,王達(dá)佳設(shè)計(jì)了卡片,封面是一個(gè)懷抱冒出繚繞熱氣暖壺的雪人,雪人頭頂紅太陽;封底是蔚藍(lán)的天空碧綠小草,草地上有悠閑的牛羊。王達(dá)佳一連熬了好幾個(gè)通宵,畫圖、想寫在卡片上的話,父親替她把關(guān),一連斃掉了女兒20多幅圖片后,才最終選擇了“冬天”和“春天”這兩張?！岸斓暮竺孀咧禾臁?這是卡片上面的話。

賀卡背面的話是達(dá)佳和父母一起商量的,“征集2008位愛心人士,為希望工程捐款。”和以往每次義賣一樣,王達(dá)佳把每個(gè)獻(xiàn)愛心人的名字和聯(lián)系方式都記下來了,整整一個(gè)寒假,達(dá)佳白天都在外面奔波。去了無數(shù)地方,遭遇了許多嘲諷和白眼,但最終的成績(jī)讓她很是驕傲,5000張賀卡全部賣出去,籌得12008元。2008個(gè)好心人的簽名,溫暖地落在達(dá)佳設(shè)計(jì)的條幅上,匯聚成一顆大大的紅心。

2008年3月9日,達(dá)佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008個(gè)簽字匯聚的一顆“紅心”。接受達(dá)佳資助的,是雪災(zāi)最嚴(yán)重的瀏陽市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。受助的12位學(xué)生,都比王達(dá)佳大。親手將錢交給他們時(shí),達(dá)佳感到心里酸酸的,她不知道說什么好?？匆娨粋€(gè)比她高一頭的姐姐流眼淚,她用自己的手絹給她擦,告訴人家不要哭時(shí)她自己卻熱淚盈眶。

離開時(shí),達(dá)佳把爸爸的名片留給他們說:“有困難一定告訴我。你們先用老師的手機(jī)給我爸爸手機(jī)發(fā)個(gè)短信,留下座機(jī)號(hào),我再打過來?！?/p>

2008年5月12日,汶川大地震。電視里每天都播放汶川的消息:倒塌的房屋、泥石流肆虐的大路、斷壁殘?jiān)B大人們都看得無比痛心的畫面,父母當(dāng)然不讓達(dá)佳看,一向聽話的她卻執(zhí)拗著要看。一天晚上,媽媽發(fā)現(xiàn)達(dá)佳在收集衣服和生活用品。達(dá)佳哭著說:“我想去四川,我在這邊買方便面和雞蛋給他們送過去……”黃錦智將女兒攬進(jìn)懷里,她不能拒絕孩子,于是告訴她:“媽媽理解你也支持你。但現(xiàn)在四川很危險(xiǎn),那邊也不會(huì)接收這么小的義工?！闭驹谝慌缘陌职謱?duì)達(dá)佳說:“你在長(zhǎng)沙,也能幫助災(zāi)區(qū)的孩子呢?，F(xiàn)在,我們一起來想法子吧?！?/p>

王達(dá)佳愛畫畫,作文也寫得很好。小學(xué)四年級(jí)時(shí),爸爸曾承諾過她,每篇作文都得優(yōu)秀,集到70篇就給她出書。細(xì)心的父親保留了女兒的每一幅畫和所有作文,本來想等到她18歲,給她出一本書作為成人禮?，F(xiàn)在看來這個(gè)計(jì)劃要提前了。達(dá)佳卻有些猶豫,12歲小孩出書,人家會(huì)笑話的。

但第二天,達(dá)佳接到了好多電話,爺爺奶奶、姥姥姥爺、父母的同事和朋友,所有的電話都是找達(dá)佳的,理由也都一樣:達(dá)佳的圖畫和作文很棒,她要是出書,大家都會(huì)爭(zhēng)相購買。他們都說,這是達(dá)佳幫助四川孩子的最好方式。

天使降臨了,

有的嵌著酒窩 有的皺紋密布

最終書名定為《成長(zhǎng),從感恩出發(fā)》。父親精心挑選了她7歲到12歲的70篇作文、60多幅繪畫。兩個(gè)多月的時(shí)間里,達(dá)佳每天放學(xué)后就直奔房間,畫畫、校對(duì)作文。圖畫和文章都要經(jīng)爸爸審核,如果爸爸的評(píng)語是“還可以”而不是“很好”,達(dá)佳就會(huì)重來,一直到爸爸說“很好”為止。

9月,長(zhǎng)沙酷熱難當(dāng),王達(dá)佳帶著150本新書和父母一起去公園,這與賣氣球、報(bào)紙和果汁很不一樣,達(dá)佳心里忐忑不安。她擔(dān)心書沒人買幫不到四川的孩子,又擔(dān)心小孩子買了學(xué)不到什么。公園里有很多人認(rèn)出了王達(dá)佳,盡管地震已過去4個(gè)月,但每個(gè)人仍然在惦念牽掛那片土地。

當(dāng)天,150本書全部賣完了,籌到善款4200元。媽媽為了犒勞達(dá)佳,要帶她去吃肯德基。達(dá)佳卻說:“買一碗米粉就行了?！蹦┝诉€補(bǔ)上“我今天想吃素米粉”。

有一天,達(dá)佳在公園義賣書時(shí),看見一位年近7旬的老爺爺,手里拿著她的《成長(zhǎng),從感恩出發(fā)》,書已經(jīng)很舊了,書角翻卷、頁面發(fā)黃。達(dá)佳要過老爺爺?shù)臅?發(fā)現(xiàn)里面的每篇文章都有批注和感想。原來這位老人從孫子那里看到了這本書,自己看完后就拿著書去幼兒園、孤兒院、敬老院和學(xué)校義務(wù)講課,在這個(gè)歷經(jīng)風(fēng)霜的老人眼中,這個(gè)13歲女孩和她的書,是他這輩子收到的最溫暖的禮物。

走遍了長(zhǎng)沙所有的公園、熱鬧的街區(qū)、大學(xué)校園,《成長(zhǎng),從感恩出發(fā)》賣了4萬多冊(cè),共籌善款12萬元。有一天媽媽帶達(dá)佳去買羽絨服,她突然跳起來嚷嚷:“媽媽,我終于想到怎么幫那些孩子了!”在長(zhǎng)沙市一中,有86個(gè)來自四川理縣的孩子借讀。達(dá)佳要為86個(gè)孩子每人買一件棉襖。媽媽問她為什么要給他們買棉襖時(shí),達(dá)佳說:“因?yàn)槊總€(gè)孩子,都是媽媽的貼心小棉襖啊!”

2009年1月底,長(zhǎng)沙市一中的86名理縣班學(xué)生,個(gè)個(gè)穿著新棉襖準(zhǔn)備回四川過年。孩子們都比王達(dá)佳大,他們沒見達(dá)佳前,根本沒想到是一個(gè)13歲的小妹妹為他們買了棉襖。去火車站送這86個(gè)哥哥姐姐,王達(dá)佳既高興又心酸。她在心里祈禱:但愿這溫暖漂亮的棉襖所傳遞的友愛能直抵他們的內(nèi)心,在馬上到來的春天以及以后所有的日子里呵護(hù)著他們。