導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說說為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮,來體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測

1.把下列詞語補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩詞三首

四季之美

鳥的天堂

篇2

一、珍惜糧食的古詩

鋤禾

唐·李紳(一年級(jí)上冊(cè))

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

二、含數(shù)字的古詩

山村

宋·邵雍(一年級(jí)上冊(cè))

一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花

三、含夸張的古詩

1、夜宿山寺

唐·李白(二年級(jí)上冊(cè))

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

2、望廬山瀑布

唐·李白(二年級(jí)上冊(cè))

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、秋浦歌

唐·李白(五年級(jí)上冊(cè))

爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。

四、描寫長江、黃河的古詩

1、涼州詞

唐·王之渙(六年級(jí)上冊(cè))

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

2、浪淘沙

唐·劉禹錫(六年級(jí)上冊(cè))

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

五、惜時(shí)

1、漢樂府民歌

《長歌行》(一年級(jí)下冊(cè))

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

2、明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

六、描寫除夕的詩

元日

宋·王安石(三年級(jí)上冊(cè))

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千戶萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

七、詩中草

敕勒歌

北朝民歌(三年級(jí)上冊(cè))

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

八、詩中山水

1、絕句

唐·杜甫(一年級(jí)下冊(cè))

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、早發(fā)白帝城

唐·李白(二年級(jí)下冊(cè))

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

九、詩中海

浪淘沙

唐·白居易(五年級(jí)上冊(cè))

白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。

十、詩中風(fēng)

贈(zèng)花卿

唐·杜甫(三年級(jí)上冊(cè))

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

風(fēng)

唐·李嶠(二年級(jí)上冊(cè))

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

十一、歌頌?zāi)笎?/p>

游子吟

唐·孟郊(三年級(jí)下冊(cè))

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

十二、以物喻人

石灰吟

明·于謙(三年級(jí)下冊(cè))

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

十三、其它寫景

江上漁者

宋·范仲淹(三年級(jí)下冊(cè))

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

舟夜書所見

篇3

根據(jù)“回顧·拓展”中的內(nèi)容，教學(xué)可以分兩課時(shí)進(jìn)行，一課時(shí)花一小部分的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，再用比較多的時(shí)間去完成“交流平臺(tái)”中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)?！敖涣髌脚_(tái)”是中高年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”平臺(tái)中的內(nèi)容，它比低年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”平臺(tái)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容更廣、更豐富、更深了。而高年級(jí)“交流平臺(tái)”的側(cè)重點(diǎn)是如何借人、事、景物來表達(dá)思想感情，比如：如何通過人物的外貌、語言、動(dòng)作等來寫人；說明性的文章要了解基本的說明方法；學(xué)習(xí)怎樣來搜集、運(yùn)用資料。也有些是通過交流思想等多個(gè)角度來積累語言，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們有什么樣的收獲就談什么收獲。但無論哪一次平臺(tái)學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟?qū)W法、習(xí)得方法都是“回顧？拓展”交流的重點(diǎn)。在師生交流基礎(chǔ)中，老師要做一點(diǎn)歸納，使學(xué)生在思想上更清晰，使學(xué)生在讀法、寫法上能遷移到他們之后的讀寫之中，這可以用一課時(shí)來完成上訴內(nèi)容。而另一課時(shí)安排“日積月累”和其他的內(nèi)容?！叭辗e月累”重在讀讀背背，抄抄寫寫，其他的內(nèi)容像“成語故事”自己能獨(dú)立復(fù)述；“課外書屋”則引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、好讀書、讀整本書的習(xí)慣，以此教師可以推薦相關(guān)的課外書籍讓學(xué)生多讀，以便達(dá)到積累的效果。下面我以五年級(jí)上冊(cè)“回顧拓展六”為例，談?wù)勎以凇盎仡櫷卣埂闭n的中的教學(xué)。

“回顧拓展六”這組課文重點(diǎn)是感受父母之愛，體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用人物語言、外貌、動(dòng)作等描寫方法來記事寫人，這一教學(xué)任務(wù)分四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。第一板塊，復(fù)習(xí)鞏固“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。這一板塊從體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生默默的選一個(gè)自己曾經(jīng)寫錯(cuò)過詞的同學(xué)來聽寫這個(gè)詞，一面有效的發(fā)揮學(xué)生的積極性，一面吸引學(xué)生的注意力，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)的字記憶更深刻。學(xué)生聽寫一些詞語后，老師再選幾個(gè)詞語來聽寫，這樣師生共同參與活動(dòng)之中增添了學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字、認(rèn)詞是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，而書寫、積累、運(yùn)用詞語是高年級(jí)教學(xué)的重要方面，教師應(yīng)重視對(duì)本組學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)鞏固，還要重視把學(xué)生會(huì)知、會(huì)讀、會(huì)寫的詞語也就是消極詞語要把它轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生得心應(yīng)手和書面表達(dá)中的詞匯。

第二板塊圍繞著本單元的學(xué)習(xí)收獲組織學(xué)生展開交流，采取先放后收的方法，先引導(dǎo)學(xué)生放開來說，學(xué)生就輕輕松松的談本單元的收獲，比如本單元學(xué)生談到關(guān)于父愛母愛的理解。懂得了寬與嚴(yán)都是愛；懂得了如何獨(dú)立面對(duì)困難，；還懂得了愛的表達(dá)方式，除此之外學(xué)生還談到了特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，以及從課后鏈接中了解的信息和課后習(xí)題中積累的詩句等等。這中間老師給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，接著把學(xué)生的注意力集中在“交流平臺(tái)”所交流的任務(wù)中，讓學(xué)生讀讀提示，明白交流的任務(wù)。然后讓學(xué)生先從本組課文中找出描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并強(qiáng)調(diào)這樣寫的好處，使學(xué)生從例句中體會(huì)到表達(dá)效果。學(xué)生回顧本組寫作手法之后再延伸到課外書中的寫作方法，最后讓學(xué)生摘抄一些好的語句，為今后的學(xué)習(xí)、運(yùn)用提供方便。

篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、口語交際

能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

3、閱讀

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

能任憑借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

4、習(xí)作

能用學(xué)過的部分詞語造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子。

學(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、教學(xué)措施

篇5

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，小編整理了小學(xué)五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文【精選4篇】，希望能幫助到您。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一一、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)音樂主題：音樂和我的祖國。以《愛的禮贊》、《多么好》、《彩色的版圖》、《情系江淮》、《南海風(fēng)情》、《歡聚與期盼》六個(gè)單元為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供活動(dòng)與展示的平臺(tái)。貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)經(jīng)典性、時(shí)代性和開放性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、用歌聲肢體動(dòng)作大膽的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、歌曲意境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞和歌唱，感受祖國的美好景象，體驗(yàn)不同音樂體裁所描繪的春景，了解不同民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn);

2、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中，根據(jù)所學(xué)的音樂內(nèi)容，用自己的音樂方式開展創(chuàng)造活動(dòng);

3、了解有關(guān)地方民歌的基本知識(shí)，增添對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情和民族自豪感。

四、主要教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備、復(fù)查工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)相結(jié)合，并注意備學(xué)生;

2、課堂形式多樣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大可能的讓課堂充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

3、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃三一、班級(jí)情況簡析：

本班級(jí)學(xué)生共有8人，男生占大多數(shù)6人，女生2人。思維不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。

除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

9、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。重視學(xué)生的德育。

12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1).啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣。

2).感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3).讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4).習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃四一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，一班樂感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;二班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析：

五年級(jí)第九冊(cè)的音樂教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

五、考核內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

六、考核標(biāo)準(zhǔn)

1、期末考核的成績應(yīng)以平時(shí)成績(20%)和期末成績(80%)相結(jié)合的方式。

平時(shí)成績(20%)包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀(jì)律嚴(yán)重不好者，經(jīng)老師多次批評(píng)后屢教不改者扣1分。

篇6

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時(shí)景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二、識(shí)字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

本冊(cè)書一共有200個(gè)生字，我寫的字有220，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。

篇7

一、簡介導(dǎo)入，全面了解

每篇文章都是一個(gè)故事，這個(gè)故事有其發(fā)生的時(shí)代背景，作者寫作意圖，想表達(dá)的思想感情等。為更好地深化學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，教師可以實(shí)施簡介導(dǎo)入策略，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、理解課文，從課文中收獲。如《負(fù)荊請(qǐng)罪》新課的教學(xué)導(dǎo)入，可以運(yùn)用簡介導(dǎo)入法，介紹司馬遷的《史記》，司馬遷的生平故事以及“負(fù)荊請(qǐng)罪”故事發(fā)生的時(shí)代背景等相關(guān)知識(shí)?！氨菊n根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編，作者為漢代的司馬遷，《史記》是一部非常杰出的歷史著作和文學(xué)著作，它不僅反映歷史，還把人物刻畫的有血有肉、性格鮮明，被魯迅先生稱之為‘史家之絕唱，無韻之離騷’。我們一起來看戰(zhàn)國時(shí)期藺相如是如何讓廉頗自愿負(fù)荊請(qǐng)罪的！”通過簡介導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)新課有大致了解，也激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀《史記》的興趣。

二、懸念導(dǎo)入，引導(dǎo)探究

“學(xué)起于思，思源于疑?！睉夷钍羌ぐl(fā)人產(chǎn)生疑問的關(guān)鍵因素。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，教師基于各年齡段小學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，在認(rèn)真分析了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后，科學(xué)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在未解懸念的引導(dǎo)下，進(jìn)一步拓展探究。除了懸念導(dǎo)入外，還可以在教學(xué)完成后，預(yù)留懸念，讓學(xué)生課下自主探究。如《維生素C的故事》一課導(dǎo)入時(shí)，教師出示準(zhǔn)備好的課件，展開懸念導(dǎo)入：“哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，一次他帶領(lǐng)著船隊(duì)在大西洋上航行，準(zhǔn)備去探險(xiǎn)，可是中途船員們都生病了，全身無力，走不動(dòng)路，還全身出血，慢慢死去，走了一半的時(shí)候，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了，之后哥倫布不得已將他們都放在了一個(gè)孤島上，等到哥倫布再返回時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們并沒有死，你們知道這是為什么嗎？是什么救了他們的生命呢？”之后開始講述課文，并運(yùn)用多媒體課件出示維生素A、B、C、D、E等，并設(shè)置懸念，這些不同的維生素分別有什么作用呢？激勵(lì)學(xué)生課下查閱更多關(guān)于維生素的資料，拓展學(xué)習(xí)，更好地提升生活能力。

三、故事導(dǎo)入，激活課堂

小學(xué)生年齡較小，他們感性思維較強(qiáng)，精彩故事更能引起他們的注意力。在語文課程導(dǎo)入階段，可以抓住學(xué)生的這一心理，引入一些名人故事、寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事等，以故事情節(jié)的跌宕起伏、故事的趣味感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語故事》中包括“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”“畫龍點(diǎn)睛”等故事，教師為激發(fā)學(xué)生興趣，在課前讓學(xué)生收集更多課外有趣的成語故事，課上五分鐘時(shí)間上臺(tái)表演，講給同學(xué)聽。部分學(xué)生收集了“鐵杵磨針”“掩耳盜鈴”“瓜田李下”“三顧茅廬”等成語故事，并兩人一組表演出來。課程一開始，這樣的故事導(dǎo)入策略，就激活了整節(jié)課程。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有效銜接

篇8

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2．能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“Iusually…at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3．能理解并說唱Let’schant部分的歌謠。

4．能夠了解Goodtoknow部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let’slearn中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這五個(gè)短語回答詢問作息時(shí)間的問題。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語和單詞exercise,usually的正確發(fā)音。

三、教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let’sstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元ALet’slearn部分的動(dòng)詞卡片。

4．教師在課前將usually,often,sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5．教師課前在黑板上畫一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。

四、教學(xué)過程

1．熱身（Warm-up）

（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生：Whattimeisit?學(xué)生回答：It’s…教師請(qǐng)幾名學(xué)生來演示并提問：Whattimeisit?其他學(xué)生回答。

（2）教師播放五年級(jí)第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”

2．預(yù)習(xí)（Preview）

游戲：“夢想劇場”

教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測他/她表演的動(dòng)作名稱，猜對(duì)次數(shù)多的一組為勝。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：domorningexercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生：Canyoudomorningexercises?該學(xué)生答：Yes,Ican.這名學(xué)生再問其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入doeyeexercises來拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語playspots。學(xué)生也許會(huì)猜測為playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eatbreakfast/dinner,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說：Ieatbreakfast，學(xué)生馬上說at7：00inthemorning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來操練三個(gè)動(dòng)詞短語。

（4）教師出示單詞卡片haveEnglishclass，說句子：WehaveEnglishclass。學(xué)生學(xué)說這個(gè)句子。然后教師說：MrWang（該班的語文教師）ishere。引導(dǎo)學(xué)生說：IhaveChineseclass。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

（6）上課前教師將寫有often,usually,sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30，學(xué)生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

（7）學(xué)生聽A部分Let’slearn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動(dòng)詞詞組。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語，要大力表揚(yáng)能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let’sstart

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學(xué)生：Whattimeisit?學(xué)生應(yīng)回答：It’ssixo’clock.教師再做出getup的動(dòng)作，說：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教師出示Let’sstart部分的掛圖，指著圖1問學(xué)生：Whendoyougetup?引導(dǎo)學(xué)生回答：Igetupat….并填寫具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計(jì)的問題如下：

（1）Whendoyougetup?

（2）whendoyoueatbreakfast?

（3）Whendoyougotoschool?

（4）Whendoyoueatlunch?

（5）WhendoyouhaveChineseclass?

（6）Whendoyoueatdinner?

（7）Whendoyoudohomework?

（8）WhendoyouwatchTV?

（9）Whendoyougotobed?

Let’splay

（1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，如：Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說出句子，如：Igetupat6:30…

Let’schant

教師放學(xué)生用書第二頁Let’schant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes,usually,要注意糾正其發(fā)音。

Goodtoknow

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容，可用動(dòng)作解釋動(dòng)詞短語：cleanyourhands,brushyourteeth等；引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rulestofolloweveryday”的含義。

4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）

篇9

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  在語文方面，我會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會(huì)提前蝸牛文摘。課后，我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書籍，開闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也會(huì)做一些語文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

  在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶?huì)很好的復(fù)習(xí)，絕不做“臨時(shí)抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

  在英語方面，我會(huì)每天都聽、讀英語磁帶至少半小時(shí)，并每天都背英語單詞和課文。必要的時(shí)候，我也會(huì)閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力。或者寫一些小文章，來提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然，我也會(huì)盡量做到在英語課上用英語與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對(duì)話，以此提高自己的英語口語。

  以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我?guī)韴?jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   轉(zhuǎn)眼間，漫長而又豐富多彩的暑假過去了，我們又迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。

  當(dāng)我們?cè)僖淮未┥险R的校服;當(dāng)我們?cè)僖淮蜗瞪硝r艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們?cè)僖淮翁みM(jìn)闊別已久的校園時(shí)，我們不由感嘆時(shí)間的步伐，不知不覺中，我們已經(jīng)成為了五年級(jí)的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園，就看見三幢美觀、大方

  的教學(xué)樓，上面分別標(biāo)有3個(gè)數(shù)字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學(xué)校中茁壯成長的小樹，放假時(shí)還是弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時(shí)一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風(fēng)搖曳，惹人憐愛。我走進(jìn)2號(hào)樓，來到新的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)在4樓，從上面看，下面的景色

  一覽無余，而且這個(gè)班級(jí)窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了，他們激烈的討論著，說著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時(shí)，李老師抱著一摞新書走到講臺(tái)前，和顏悅色的對(duì)我們說：“同學(xué)們，新的一年開始了，我們又迎來了新的學(xué)期，希望大家在新的學(xué)期里成績更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動(dòng)又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國家對(duì)我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。

  新學(xué)期，新夢想，讓我們努力學(xué)習(xí)，在求知的道路上蹣跚前行吧!

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   一個(gè)漫長的暑假已過去，迎來的是一個(gè)美好的春天（秋天）。在這萬物復(fù)蘇的時(shí)刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。

  在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個(gè)陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉，我們不都是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！

  我們又迎來了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對(duì)美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

  在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……

  當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)膭?dòng)力！

  書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會(huì)有坎坷，艱險(xiǎn)，我一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   開學(xué)了，我高高興興地來到了學(xué)校，見到了敬愛的老師和親愛的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好，我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學(xué)了。

  四年級(jí)了，要努力改正三年級(jí)學(xué)期存在的問題，時(shí)候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁，媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來，老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊(cè)上寫道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點(diǎn)我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我為什么會(huì)比三年級(jí)上學(xué)期差呢？因?yàn)樵谌昙?jí)上冊(cè)期末我考了一個(gè)非常好的成績，到了三年級(jí)下冊(cè)我就開始驕傲，覺得自己成績考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙?jí)當(dāng)上了班長，剛開始老師對(duì)我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學(xué)習(xí)了，上課聽講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級(jí)上學(xué)期老師夸我，說我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級(jí)下學(xué)期老師在評(píng)語上給我說：我這個(gè)學(xué)期著急了。我才知道，原來是我浮躁了，忽略了自己的學(xué)習(xí)，期末考試成績也是不如人意，以前退步了許多。

  四年級(jí)新學(xué)期開始了，我要沉下心努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以前三年級(jí)沒有做到的東西。其實(shí)我有一個(gè)小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時(shí)候磨磨唧唧，投機(jī)取巧，我不敢說這件事，因?yàn)槲遗抡f出來丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實(shí)是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業(yè)都是這樣。

  到四年級(jí)了，我要嚴(yán)格要求自己，改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病，認(rèn)真對(duì)待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時(shí)完成作業(yè)時(shí)要書寫規(guī)范。在三年級(jí)下學(xué)期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級(jí)之后，我一定要堅(jiān)持每天閱讀。

  新的學(xué)期，新的開始，我要奮起直追。更時(shí)刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   時(shí)間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。

  9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學(xué)生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語文課。

  “大家好，很高興認(rèn)識(shí)你們，我就是你們今后的語文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語文老師，講起課來也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們?cè)诠适轮兄篮芏嘈缕嬗腥さ牡览恚@種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。

  另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學(xué)老師梁老師，英語老師王老師。

  梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場打仗一樣，緊張萬分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有??！上課的速度，又是一個(gè)勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會(huì)跟不上！

  王老師是一個(gè)喜歡上課的老師，什么時(shí)候都會(huì)抓緊時(shí)間教我們知識(shí)，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語學(xué)起來，是很快樂的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過，我一定好好記英語，這樣就不怕聽寫和默寫了！

  新學(xué)期，新氣象，新校服，新老師和新同學(xué)，我盼望以后未來的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在中學(xué)里，我對(duì)于每一個(gè)新的課文的學(xué)習(xí)都會(huì)進(jìn)行三個(gè)過程——預(yù)習(xí)，聽課與復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)就可以熟悉內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出問題并且用筆做上記號(hào)。等待上課老師告訴我答案并且記住他，下次不要再犯錯(cuò)。聽課時(shí)要把老師說的一字一句都記住，并把關(guān)鍵的字給記錄在筆記本上。復(fù)習(xí)則是完成老師布置的家庭作業(yè)，而且要全面地復(fù)習(xí)時(shí)先系統(tǒng)的梳理知識(shí)、理解知識(shí)，再通過做練習(xí)做卷子，最終的目的是要能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。所以，這一點(diǎn)是并不可少。

篇10

關(guān)鍵詞： 習(xí)字冊(cè) 范例 口訣 形式

寫好字，是一名語文老師對(duì)學(xué)生的基本要求。著名特級(jí)教師斯霞在《教兒童寫字》一文里寫道：“要使?jié)h字寫方正，最初可用田字格來指導(dǎo)。通過練習(xí)，可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀?！碧K教版語文教科書配套的習(xí)字冊(cè)就是一本科學(xué)、實(shí)用的指導(dǎo)練字的輔助用書。習(xí)字冊(cè)是集指導(dǎo)、描紅、仿影和臨寫于一體的練字工具書，里面有相對(duì)固定大小的田字格、方格和橫格，還有各種形式的作品書寫格式指導(dǎo)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，因此在寫字教學(xué)中，老師比較重視，習(xí)字冊(cè)中指導(dǎo)練寫和批改較之中高年級(jí)認(rèn)真許多。而到了中高年級(jí)，學(xué)生注重書寫的速度，忽視了書寫質(zhì)量和美觀，課堂上老師忽視習(xí)字冊(cè)的指導(dǎo)作用，批改時(shí)僅僅打個(gè)鉤，畫個(gè)圈，寫個(gè)等地，評(píng)價(jià)機(jī)制單一，這樣草率地敷衍，習(xí)字冊(cè)沒有發(fā)揮其獨(dú)特的效用，小學(xué)生的書寫質(zhì)量每況愈下。

俗話說“練字練心，習(xí)字如做人”，練字能培養(yǎng)人的品格，改變?nèi)说臍赓|(zhì)和修養(yǎng)。如果老師們能夠真正地把習(xí)字冊(cè)用好，在指導(dǎo)習(xí)字的道路上就能達(dá)到事半功倍的效果。

一、范例講解，直觀感受漢字的魅力

小學(xué)低年級(jí)用田字格指導(dǎo)書寫，能夠幫助學(xué)生建立起方塊漢字的框架，橫豎中線把格子分成了四個(gè)部分，再加兩道斜線，構(gòu)成了米字格，對(duì)于學(xué)生書寫筆畫的定位起到了很好的指導(dǎo)作用。到了中高年級(jí)，方格和橫格的書寫對(duì)學(xué)生書寫的熟練程度和速度又提出了更高的要求。習(xí)字冊(cè)中每課的范字采用線條、圖形及箭頭等多種形式，幫助學(xué)生直觀形象地分析字形，指導(dǎo)練習(xí)。如：一（上）習(xí)字冊(cè)把“”作為范字出示，頭小身扁，字形對(duì)稱，兩個(gè)箭頭表示內(nèi)收。這樣的范例講解，既形象又生動(dòng)。再如為了讓學(xué)生明確“”的三豎距離，用了兩個(gè)圓圈隔在中間，再用三橫告訴學(xué)生橫畫之間的距離，這樣的圖形和線條形象生動(dòng)，學(xué)生容易練字得法，從而提高了書寫質(zhì)量。當(dāng)然三豎有高有低，如果再加上一個(gè)左低右高的箭頭，指導(dǎo)的效果就更好了。再如到了五年級(jí)，習(xí)字冊(cè)中增加了拓展訓(xùn)練，每個(gè)單元選擇基本筆畫到偏旁部首的四字詞語，系統(tǒng)地進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)了漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：舟字旁，拓展了“水漲船高一般見識(shí)”兩個(gè)成語。再如六年級(jí)拓展訓(xùn)練里，增加了練字術(shù)語，“筆”主次分明，“罪”上寬下窄，“樹”中間略小，“深”筆斷意連，“水”寫好主筆等，還有這種類似搭積木的符號(hào)，對(duì)于“匠”“司”等半包圍結(jié)構(gòu)的字，利用這種符號(hào)幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)的直接感知，形成漢字結(jié)構(gòu)的定勢作用。習(xí)字冊(cè)中像這樣的例子每課都有，學(xué)生在練字時(shí)覺得有趣，練字自然就會(huì)更投入，主動(dòng)發(fā)展的能力就能得到體現(xiàn)。如果老師能夠悉心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的好習(xí)慣，學(xué)生的書寫質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提高。

二、口訣指引，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字主動(dòng)性

習(xí)字冊(cè)中一至六年級(jí)每課選擇了1―2個(gè)例字作為重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，例字指導(dǎo)不僅配有形象生動(dòng)的線條、圖形、箭頭幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和位置，每個(gè)漢字還配了一條口訣，口訣淺顯易懂，朗朗上口，關(guān)鍵是帶有韻味的書寫口訣非常形象地告知學(xué)生寫好漢字的秘訣，這點(diǎn)很重要。如一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“一”時(shí)，以“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”這樣的口訣引導(dǎo)學(xué)生書寫基本筆畫，使學(xué)生易于掌握書寫要領(lǐng)，尤其是處于剛剛?cè)雽W(xué)拿筆寫字的小學(xué)生來說，起點(diǎn)很關(guān)鍵。學(xué)生在形象、生動(dòng)、帶有書寫方法的口訣引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的方法。一年級(jí)基本上以獨(dú)體字為主，少許左右結(jié)構(gòu)的漢字。二年級(jí)以偏旁部首為主，如：“貓”反犬旁，撇靠上，右部寬，邊豎（折）內(nèi)收。教學(xué)中抓住反犬旁的位置，田的書寫要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，達(dá)到書寫美觀的目的。三四年級(jí)主要對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，涉及一些詞語，如緊湊：“惑”或字緊湊，心字托底;穿插：“雞”左右穿插又偏上，鳥部頭小身體胖。舒展：“毯”豎彎鉤舒展，炎字宜小而上;中宮：“網(wǎng)”鉤比豎低框略長，撇點(diǎn)靠上中宮緊;錯(cuò)落：“螂”左中右靠攏，高低有錯(cuò)落。五六年級(jí)側(cè)重于主筆、基本筆畫的復(fù)習(xí)鞏固和提高。學(xué)生在口訣的引導(dǎo)下，習(xí)字熱情被調(diào)動(dòng)起來，練字質(zhì)量大大提高。

三、形式多樣，激發(fā)學(xué)生練字的熱情

習(xí)字冊(cè)每課的后面都有一個(gè)小提示：寫幾個(gè)你認(rèn)為難寫的字，寫幾個(gè)你認(rèn)為最得意的字，挑選筆畫多的字如“疆魔罐藏”等，引導(dǎo)學(xué)生自主辨析，認(rèn)真書寫。從字的選擇上有單個(gè)的漢字，有課文中的詞語，成語，古詩，精彩的片段，內(nèi)容豐富，課內(nèi)課外相結(jié)合，為學(xué)生自主習(xí)字打下基礎(chǔ)。另外習(xí)字冊(cè)圖文并茂，內(nèi)頁分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的雙姿即坐姿和握筆姿勢的指導(dǎo)，對(duì)寫字工具的選擇如鉛筆、鋼筆的選擇、使用和保養(yǎng);介紹練字的好方法，如描紅和仿影，養(yǎng)成讀帖、觀察、比較、背臨的好習(xí)慣;還介紹行款、布局等練習(xí)書法作用的格式，如橫格、豎格、扇面、條幅;還介紹了歷代書法家和書法作品，如蘇軾的《祭黃幾道文》，鐘繇小楷《薦季直表》，文征明《離騷經(jīng)》，王羲之《黃庭經(jīng)》《洛神賦十三行》，祝允明《千字文》，趙孟\《老子道德經(jīng)卷》，鐘紹京《靈飛經(jīng)》，《董美人墓志》等，選登了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生書法作品，這些從古至今，從大家到身邊的學(xué)生作品，都在激勵(lì)著學(xué)生練好字從自身做起，榜樣就在眼前。

這本用來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的工具書，劉有林老師的范字書寫給學(xué)生直觀的指導(dǎo)，在編排中注重了顏色的搭配，布局的調(diào)整，美觀大方，但是從教學(xué)實(shí)際看筆者有如下建議。

（一）規(guī)范書寫格式，科學(xué)指導(dǎo)習(xí)字。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)田字格、方格和橫格的大小對(duì)學(xué)生書寫是有影響的。蘇教版配套的習(xí)字冊(cè)編排如下圖所示：

表一 單位（厘米）

一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入漢字筆畫學(xué)習(xí)，大一點(diǎn)的田字格有利于清楚地觀察字形、間架結(jié)構(gòu)。那么二至六年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)練字觀察的基礎(chǔ)上，同樣需要一定大小尺寸的田字格幫助學(xué)習(xí)例字，指導(dǎo)習(xí)字，忽大忽小的田字格尺寸容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺的紊亂。實(shí)踐表明，例字田字格在3.6×3.6（厘米）左右，便于學(xué)生觀察和仿寫。建議習(xí)字冊(cè)在例字的田字格選用上，一至六年級(jí)應(yīng)該確保大小一致，避免形成學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的失衡。而學(xué)生練寫的田格和方格可相應(yīng)縮小，根據(jù)教科書和學(xué)生書寫的實(shí)際，用以練字的田字格或者方格，一至三年級(jí)在1.8×1.8厘米左右，四至六年級(jí)可以適當(dāng)縮小到1.6×1.6厘米，中高年級(jí)橫格中的寬度也要盡量和方格和田格保持一致，避免因過大或者過小影響學(xué)生書寫的質(zhì)量。隨著年級(jí)的提高，對(duì)學(xué)生書寫的速度和質(zhì)量都有不同的要求。別小瞧這0.2厘米，對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)是極大的改變，俗話說，“把字放大再寫小很容易，把字寫小再放大，問題就很多”。根據(jù)練習(xí)毛筆書法的經(jīng)驗(yàn)，老師一般都會(huì)讓學(xué)生先練字，把字形放大，利于觀察和臨寫，然后再指導(dǎo)寫小字。硬筆書法也是書道同歸。

（二）調(diào)整描紅、仿影、臨寫數(shù)量，形成內(nèi)在習(xí)字邏輯。

蘇教版語文一（下）《他得的紅圈圈最多》一課中說：先用紙蒙著字帖描，再照著字帖寫。漢字書寫講究描紅、仿影、臨寫三個(gè)步驟。描是體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，仿是照著例字感受字的寫法，臨寫就是照著例字，找準(zhǔn)位置，一筆一畫地寫下來。

但是在這三個(gè)步驟過程中，訓(xùn)練的次數(shù)怎樣合理分配，才能夠有效提高學(xué)生書寫的質(zhì)量，達(dá)到練字的效果？筆者調(diào)查蘇教版語文配套的習(xí)字冊(cè)后發(fā)現(xiàn)：

表二 單位（個(gè)）

一二年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字基本筆畫和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期，描紅是最好的方法，能夠在學(xué)生頭腦中形成清晰的字形結(jié)構(gòu)，因此低年級(jí)應(yīng)該在描紅上下足工夫。但是孩子的年齡小，手部肌肉發(fā)育不完全，因此不宜多寫，因此仿影和臨寫可以適量安排一些;到了中年級(jí)學(xué)生基本掌握了漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，但是每課的生字?jǐn)?shù)量增多，尤其是三年級(jí)，這個(gè)年齡段相對(duì)于低年級(jí)可以多安排一些仿影和臨寫，這樣便于鞏固和提高;到了高年級(jí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也豐富起來，大部分孩子的書寫已經(jīng)形成了屬于自己的書寫風(fēng)格，描紅和仿影就可以安排少些，臨寫的量增大。尤其是六年級(jí)每課所學(xué)的漢字較少，挑選重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。因此建議一至六年級(jí)按照低、中、高三個(gè)年級(jí)，在描紅的數(shù)量可以依次類推3、2、1個(gè);仿影和臨寫的數(shù)量可以依次類推1、2、3個(gè)。在各個(gè)年級(jí)中尋找描紅、仿影、臨寫的方法，控制書寫的數(shù)量，提高書寫的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)編書寫口訣，激發(fā)學(xué)生練字內(nèi)需。

蘇教版語文課本對(duì)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫的漢字有明確的要求，如下表所示：

表三 單位（個(gè)）

結(jié)合上表分析：識(shí)字寫字的數(shù)量集中在一年級(jí)下冊(cè)到四年級(jí)上冊(cè)，每冊(cè)的識(shí)字量都很大，要求學(xué)生掌握的一類字也在兩百個(gè)左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生比較重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，基本能按照字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)范、整潔、美觀地書寫。進(jìn)入中高年級(jí)后，由于作業(yè)量的增加，多數(shù)學(xué)生只追求作業(yè)數(shù)量，忽視了書寫的質(zhì)量，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，規(guī)范不規(guī)范、美觀不美觀無所謂。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣只能保持一段時(shí)間，不能持久，究其原因在于一是識(shí)字量大，二是這些口訣來源于編者老師，學(xué)生被動(dòng)地接受，而非主動(dòng)認(rèn)知和探究。于是我根據(jù)習(xí)字冊(cè)中的例字教學(xué)，用口訣引導(dǎo)學(xué)生保持練字熱情，效果甚好。如在教學(xué)“典”字時(shí)，學(xué)生總是寫不好，究其原因就是沒有掌握“典”字在字形上的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察“典”字字形，上部內(nèi)收，撇點(diǎn)起筆對(duì)著兩豎，教學(xué)生編口訣，幫助記憶。學(xué)生立刻對(duì)編口訣產(chǎn)生了興趣，大家七嘴八舌地討論起來，最后結(jié)合大家的意見編乘口訣：邊豎內(nèi)收，長橫托上部，撇點(diǎn)對(duì)著兩豎寫。

漢字是有生命的，每一個(gè)漢字都凝結(jié)著一個(gè)生動(dòng)的故事。而興趣是最好的老師。在生字教學(xué)中我還嘗試用故事開啟學(xué)生練字的興趣，我在執(zhí)教“瓜”這個(gè)字時(shí)，一邊在黑板上畫一遍講故事：在很久以前，一個(gè)口渴難耐的行人，看見路邊長了許多瓜，就摘了瓜解渴，發(fā)現(xiàn)這些瓜不但水分多，還很清甜，就想著把這種瓜介紹給別人。可是瓜太沉，拎著瓜行路不便，于是他就決定把瓜的形狀畫下來，這樣以后也好向別人介紹。他觀察到瓜有長長的藤蔓，像個(gè)小小的涼棚，而瓜就吊在藤蔓上。這樣便創(chuàng)造出了這個(gè)“瓜”字。我們?cè)趯戇@個(gè)“瓜”字時(shí)一定要注意“筆畫有聚散，豎提不過撇捺”?？磮D畫，聽故事，編口訣，學(xué)漢字，把“瓜”這個(gè)字深深刻在腦海里。圖字結(jié)合，故事啟蒙，口訣引領(lǐng)，學(xué)生在領(lǐng)悟漢字義項(xiàng)形態(tài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字的興趣被激發(fā)出來。

練字就是練心，寫字就如做人，學(xué)生在一筆一畫之間，性情得到陶冶，品質(zhì)也得到培養(yǎng)。小學(xué)語文教師，作為學(xué)生寫字路上的點(diǎn)燈人，要好好利用這本習(xí)字冊(cè)，指引學(xué)生端端正正地寫好字，認(rèn)認(rèn)真真地做好人。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中國教育部.北京師范大學(xué)出版社.2011.