導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇給老師的臨別贈(zèng)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花!

2、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

3、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

4、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您!

5、往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果DD老師，這是您的豐收!

6、老師，您就像春雨一樣，滋潤(rùn)了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

7、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

9、老師，您好比一對(duì)偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

10、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里--我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!

11、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

12、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人DD我的老師您。

13、老師，您就像我們心中的雨點(diǎn)，把自己埋沒(méi)，讓小草生長(zhǎng)，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)感激于心。

14、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關(guān)心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學(xué)習(xí)，才能給您最好的回報(bào)!

15、生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

16、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師!

17、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

18、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

19、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

20、老師，您是一個(gè)花園的園丁，而我們是您培育出來(lái)的鮮花，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的。

21、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

23、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

24、老師，是您帶我們進(jìn)入了一個(gè)彩色的世界，為我們點(diǎn)燃了智慧之燈，帶著我們?cè)趶V闊無(wú)際的知識(shí)海洋里泛舟，讓我們?cè)谡克{(lán)的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢(mèng)想前進(jìn)......天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期!

25、南風(fēng)又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

26、老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來(lái)春雨是這樣無(wú)微不至地滋潤(rùn)樹苗;太陽(yáng)是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

27、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

28、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

29、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!

30、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

31、沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

32、老師，您是一個(gè)非常勤勞的園丁，而我是您細(xì)心培育的鮮花，是您把所有的知識(shí)傳遞給了我，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您!

33、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無(wú)微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的恩情。寫給老師的畢業(yè)留言

34、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對(duì)您六年的諄諄教誨，我會(huì)銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

35、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

36、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

37、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!畢業(yè)贈(zèng)言

38、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

篇2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)闡述得非常清楚：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”這也就明確告訴我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，表現(xiàn)為在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到整體發(fā)展，這些值得我們細(xì)細(xì)考量。

一、在活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)文綜合能力

活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)的靈魂，活動(dòng)過(guò)程都必須圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力”這個(gè)中心目標(biāo)展開。因此首先要確定好活動(dòng)的主要目標(biāo)，如在六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》第二板塊的“依依惜別”中有寫臨別贈(zèng)言活動(dòng)，要求學(xué)生給老師、同學(xué)寫贈(zèng)言；可以把贈(zèng)言寫在自制的卡片上。這里我們所要考慮的確定目標(biāo)問(wèn)題，從小學(xué)生的角度來(lái)看，他們對(duì)制作卡片的興致比寫臨別贈(zèng)言更高，因此老師就要做好引導(dǎo)工作分清目標(biāo)的主次，保證學(xué)生把主要精力放在寫臨別贈(zèng)言上，從而把“寫”這方面能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。

其次，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力”要貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程?！峨y忘小學(xué)生活》第一板塊“成長(zhǎng)足跡”活動(dòng)中，筆者安排根據(jù)要求學(xué)生制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，在這一活動(dòng)的教學(xué)中筆者僅僅圍繞“聽說(shuō)讀寫能力得到整體發(fā)展”這個(gè)中心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者首先從學(xué)校電子相冊(cè)中選取本班學(xué)生參與活動(dòng)的照片，并且讓學(xué)生帶一張自己認(rèn)為最有意義的照片。

課堂上首先出示筆者所選的照片，要求學(xué)生從中選一張（或者是自己帶的照片）寫一份照片說(shuō)明：這張照片記錄的是什么情況下拍的？其中有什么樣的故事？它能說(shuō)明什么？你有何感受？在學(xué)生思考討論后指名口述，要求其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后從“內(nèi)容是否具體、感受是否深刻、表述是否有氣勢(shì)流暢通達(dá)，話講得是否清晰、正確，用語(yǔ)是否準(zhǔn)確無(wú)誤”等方面進(jìn)行評(píng)議。

然后安排學(xué)生把剛才口述的內(nèi)容在規(guī)定的時(shí)間寫下來(lái)、小組交流修改、有感情地誦讀，豐富情感。最后再讓學(xué)生根據(jù)以上照片進(jìn)行分類，如手足情深、才藝展示、閃光足跡等欄目，分小組撰寫欄目的導(dǎo)語(yǔ)。

在上面的活動(dòng)過(guò)程中，筆者經(jīng)過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練都得到充分落實(shí)，只有這樣在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才會(huì)有更強(qiáng)的生命力。

二、在成果中展示語(yǔ)文綜合能力

綜合性學(xué)習(xí)的收尾階段必須物化成果，就是以研究報(bào)告等可以直觀呈現(xiàn)的方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，使之

得到進(jìn)一步升華，展示學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

如何讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)使成果得以順利物化，還是需要教師“授人以漁”。在指導(dǎo)時(shí)，老師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，不能包辦代替，如對(duì)“班級(jí)同學(xué)近視情況調(diào)查及其原因分析”這一主題的研究報(bào)告的指導(dǎo)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生確立報(bào)告的架構(gòu)：班級(jí)同學(xué)近視情況、原因分析、結(jié)論。根據(jù)調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)近視情況、從統(tǒng)計(jì)情況中分析個(gè)體的近視原因是一果一因還是一果多因、最后歸納總結(jié)得出結(jié)論。直到完成一份完整的研究報(bào)告所體現(xiàn)出的就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

三、在評(píng)價(jià)中側(cè)重語(yǔ)文綜合能力

篇3

——致六年級(jí)348名同學(xué) 2006-6-12

星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開了又謝，謝了又開。我們迎著朝陽(yáng)，伴著落日，在實(shí)小這方沃土已走過(guò)兩千多個(gè)日日夜夜。

是你們，讓矗立的教學(xué)樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場(chǎng)里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學(xué)校榮譽(yù)簿上印下一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉?？扇缃?，你們即將離去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落?；厥淄?，我們?cè)羞^(guò)如水的平靜，有過(guò)激烈的辯論，甚至還有過(guò)無(wú)聲的相互責(zé)怪和埋怨。可無(wú)論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過(guò)去，將留在記憶的最深處。

在這逃去如飛的日子里，有同學(xué)為為提前錄取而如釋重負(fù)；也有同學(xué)為分配走向而焦灼惶恐；還有同學(xué)仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學(xué)們，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學(xué)畢業(yè)當(dāng)成句號(hào)，停住你前進(jìn)的腳步，這僅是你人生中的一個(gè)小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創(chuàng)造奇跡，也可以去改變未來(lái)。

親愛(ài)的六年級(jí)同學(xué)，請(qǐng)珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業(yè)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)紀(jì)律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個(gè)最美好的印象。

希望你們?cè)谥R(shí)的海洋中豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳，迎風(fēng)破浪，勇往直前，去續(xù)寫新的新的輝煌！

篇4

有很多的老師為了鼓勵(lì)學(xué)生都會(huì)寫一些激勵(lì)的寄語(yǔ)給學(xué)生，那么英語(yǔ)教師應(yīng)該寫什么勵(lì)志的寄語(yǔ)給初三的學(xué)生呢？下面是小編給大家整理的英語(yǔ)教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語(yǔ)，供大家參閱!

英語(yǔ)教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語(yǔ)精選1.啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

2.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

3.愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

4.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

5.自愛(ài)，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

6.我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。

請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

7.當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

8.美，是智慧，是靜謐。

祝你聰明!愿你上進(jìn)!

9.聰明的人，今天做明天的事;

懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

10.朝霞般美好的理想，在向你們召喚。

你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

11.讓自己更“麗”，也是一個(gè)目標(biāo)，一座燈塔，永恒的追求。

追夢(mèng)之旅本身，就是幸福的，美麗的。愿你精神更“麗”，財(cái)富更“麗”，前途更“亮麗”!一生幸福常伴!

12.愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

13.我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。

請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

14.高尚的理想是人生的指路明燈。

有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

15.有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。

”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

英語(yǔ)教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語(yǔ)經(jīng)典1.你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

2.希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

4.不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

5.一年的相處，發(fā)現(xiàn)你是善良、開朗、向上的陽(yáng)光女孩。

你能知難而上，不懈努力。勇于追夢(mèng)的人是美麗的。我們的人生需要用夢(mèng)想去點(diǎn)亮;我們的成功需要恒心與毅力去贏取;我們的道路需要勤奮去鋪就。讓我為你祝福——心想事成!快樂(lè)常伴!

6.你聰穎，你善良，你活潑。

有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

7.你是位文靜、懂禮貌而善良的女孩。

分別在即，有一言相贈(zèng)：大膽而執(zhí)著地追夢(mèng)，讓夢(mèng)想點(diǎn)亮自己的人生，用勤奮與執(zhí)著為自己鋪就成功之路。祝你心情的天空常藍(lán)!

8.自愛(ài)，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

9.以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

10.你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。

愿你永葆一往無(wú)前精神。

11.廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

12.當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

13.愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

14.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

15.人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣。

英語(yǔ)教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語(yǔ)推薦1.楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽(yáng)以后，它就具有太陽(yáng)的色彩了。

2.幻想吧!與智慧結(jié)合的幻想，是藝術(shù)之母和奇跡之源。

3.鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細(xì)嫩無(wú)華，因?yàn)楹拍芘?，才?huì)有滿園春色。

4.愿我們做那不顯眼的細(xì)小的石子，去鋪設(shè)祖國(guó)千里萬(wàn)里的金光大道。

5.一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也就越多。

6.我們是幸運(yùn)的，逢上這好時(shí)光;

我們有靈氣，去把握時(shí)機(jī)，未來(lái)在我們身上。

7.這臺(tái)階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺(tái)階留在身后。

8.帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時(shí)光。

9.在雨露里孕育成的細(xì)蕾，從太陽(yáng)中吮吸光輝，并將萬(wàn)紫千紅獻(xiàn)給祖國(guó)――這，就是我們共同的心愿!

10.立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。

把它們和諧地組合起來(lái)，就能譜寫出一支青春之歌。

11.看，那希望的山崗，多么美麗，多么蒼翠讓我們舒展生命的羽翼，抖動(dòng)青春的翅膀，向那高高的山峰奮飛!

12.青春的陽(yáng)光，照亮了我們追求的方向，讓我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，展翅奮飛，為給未來(lái)增添一片美麗的華光而努力……

13.路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇?路上有雜草叢棘，我們?nèi)デ宄?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇建D―人生之路，要用我們雙手去開拓!

14.人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。

終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美好的明天。

15.人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬(wàn)綠之原的一朵花……愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美好的人生!

16.我們的青春為何這般的朝氣蓬勃?我們的生活為何這般龍騰虎躍?―啊!因?yàn)槲覀兦啻汉蜕畹拿恳凰查g，都為著希望和奇跡而存在!

17.看，白雪還沒(méi)有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開放在田野。

――愿我們永遠(yuǎn)做一朵美麗的迎春花，第一個(gè)給人們帶來(lái)春的消息。

18.啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

19.假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;

篇5

1.復(fù)習(xí)有關(guān)“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，積累詩(shī)句，提高理解運(yùn)用古詩(shī)的能力。

2.通過(guò)“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞歸類，學(xué)習(xí)整合歸類古詩(shī)的方法。

3.通過(guò)誦讀“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞，進(jìn)一步培養(yǎng)珍惜友情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、賀卡

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、導(dǎo)入

知道剛才聽到的這首歌叫什么嗎？（送別）再過(guò)一個(gè)多月，大家就要離別母校，離別親愛(ài)的老師和同學(xué)了。一說(shuō)到要離別，總讓人感到難舍難分。你們知道詩(shī)人離別時(shí)往往會(huì)干什么嗎？（寫詩(shī)）

二、復(fù)習(xí)回顧

1.送別意

師：是呀，“離別”是詩(shī)人們歌詠的永恒主題，詩(shī)人們書寫了大量的送別詩(shī)，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。（板書：送別）

大家還記得哪些關(guān)于送別的古詩(shī)詞呢？能背一背嗎？

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐·李白、《贈(zèng)汪倫》唐·李白、《送元二使安西》唐·王維、《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡、《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋·王觀、《別董大》唐·高適、《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬(wàn)里。

這些詩(shī)有課堂內(nèi)學(xué)過(guò)的，也有課外積累的。從哪里可看出這些是送別詩(shī)呢？

①詩(shī)題：你真善于發(fā)現(xiàn)。一般情況，送別詩(shī)的詩(shī)題中往往含有送、別、贈(zèng)字眼，以及送別的人。

②詩(shī)句：詩(shī)句中也有直接的提示（故人西辭、平明送客、又送君歸去等）

③詩(shī)意：那你知道詩(shī)人寫這些詩(shī)要表達(dá)的是什么嗎？比如說(shuō)這兩首：

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》

看看這兩首詩(shī)，李白想表達(dá)什么？從哪里可以看出？

小結(jié)：是啊，送別詩(shī)的內(nèi)容表達(dá)的是詩(shī)人與朋友之間的深情厚誼，所以我們把它們歸為一類。

2.思鄉(xiāng)情

過(guò)渡：同學(xué)們，“送別”是詩(shī)人們歌詠的主題，思鄉(xiāng)是詩(shī)人們歌詠的另一個(gè)永恒的主題。（板書：思鄉(xiāng)）那么你又積累了哪些表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)呢？

出示思鄉(xiāng)詩(shī)題：《靜夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《夜書所見》《聞官軍收河南河北》《長(zhǎng)相思》《憶江南》。

為什么這些是思鄉(xiāng)詩(shī)呢？

小結(jié)：這些詩(shī)都表達(dá)了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，所以我們把它們歸為思鄉(xiāng)詩(shī)。

同桌相互背一背。

三、積累運(yùn)用

第一關(guān)：詩(shī)句對(duì)對(duì)碰：

1.勸君更盡一杯酒，___________。（題目：___________詩(shī)人：___________）

2.風(fēng)一更，雪一更，___________。（題目：___________詩(shī)人：___________）

3.___________，天下誰(shuí)人不識(shí)君？（題目：___________詩(shī)人：___________）

4.__________，__________。能不憶江南？（題目：___________詩(shī)人：___________）

第二關(guān)：是非辨辨清

1.“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！痹?shī)句中的“妻子”指杜甫的夫人，全詩(shī)突出了一個(gè)喜字。（ ）

2.“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封?！痹?shī)人沒(méi)有寫寫信的具體過(guò)程和具體內(nèi)容，只擷取家書就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié)，正顯出他對(duì)這封“意萬(wàn)重”家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏了一句。（ ）

3.《贈(zèng)劉景文》是一首送別詩(shī)，是詩(shī)人蘇軾送別劉景文的古詩(shī)。

（ ）

4.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”詩(shī)句中沒(méi)有錯(cuò)別字。（ ）

第三關(guān)：快樂(lè)填填看

出示練習(xí)紙，學(xué)生自行填空后校對(duì)。

課件一：教師結(jié)合視頻敘述：在寧?kù)o的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩(shī)人，望著皎潔的月光不禁吟起了詩(shī)句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

課件二：“鐘靈毓秀、山搖地動(dòng)、只爭(zhēng)朝夕、隔墻有耳、數(shù)不勝數(shù)、重見天日、山清水秀”，這七個(gè)成語(yǔ)中藏著王安石的一句詩(shī)，是鐘山只隔數(shù)重山。它的題目是《泊船瓜洲》。詩(shī)的最后兩句是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

你知道這首詩(shī)中哪一個(gè)字用得最傳神？為什么？

課件三：《聞官軍收河南河北》是“詩(shī)圣”杜甫的作品，詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽到河南河北被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，遂生青春做伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想。于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)：“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

課件四：《泊船瓜洲》王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，（春風(fēng)又綠江南岸）；《靜夜思》李白的鄉(xiāng)愁是由皎潔的明月喚起的；《秋思》張籍的鄉(xiāng)愁是由蕭瑟的秋風(fēng)引起；《長(zhǎng)相思》中，詩(shī)人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

師：可見，同是表現(xiàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，所借的景是不同的。

四、拓展寫話

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們也將離開我們生活六年的母校，告別朝夕相伴的同學(xué)，走向初中生活，讓我們也來(lái)寫幾句。

出示：1.在這依依惜別之際，給哺育我們的母校、親愛(ài)的老師或朝夕相處的同學(xué)寫上幾句臨別贈(zèng)言。你可以適當(dāng)引用一些詩(shī)句加以表達(dá)。

先出示，你可以用上下列詩(shī)句：

欲窮千里目，更上一層樓。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

……

2.再過(guò)二十年，也許我們同學(xué)天各一方，每個(gè)人也有了不同的家，也許你的家在繁華的大都市，也許你的家在偏僻的小山村。也許你會(huì)想起家鄉(xiāng)，想起兒時(shí)的同學(xué)、老師和母校。請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句把你的思念寫下來(lái)。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

……

寫后交流，相互讀讀修改。同學(xué)們可以保存作紀(jì)念，也可以送給老師或同學(xué)。

五、欣賞歌曲

同學(xué)們，古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深厚，不僅可以吟誦，還可以歌唱。

（欣賞古詩(shī)視頻歌曲：明月幾時(shí)有）齊唱古詩(shī)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)。根據(jù)內(nèi)容分，還有山水田園詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)等，如果你能把小學(xué)生必背的80首和書本上學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞進(jìn)行分類，再背下來(lái)，肯定會(huì)終身受用的。

板書：

篇6

從十字路口的紅綠燈講到了社會(huì)秩序，從飛機(jī)上的微笑講到了人與人之間愛(ài)心和友誼，從一個(gè)警察的罰款講到一種公民意識(shí)，這些是留學(xué)以及不留學(xué)的朋友們和中國(guó)社會(huì)所要共同去遵循的東西。

國(guó)外的課堂學(xué)習(xí)以創(chuàng)新為主，討論為主，以提供新的不同見解為主，以教授和學(xué)生平起平坐地來(lái)討論互相之間的觀點(diǎn)為主。學(xué)生學(xué)到了創(chuàng)新思路、獨(dú)立思考的能力以及在工作中間有所突破的能力。

把幾千年養(yǎng)成的臣民心態(tài)變成公民心態(tài)，也許這是新東方的使命，是一代留學(xué)生和一代中國(guó)知識(shí)分子的職責(zé)。

我在美國(guó)的社會(huì)上所學(xué)到的都比在課堂上學(xué)的東西印象深刻

徐小平：觀眾朋友們好！《新東方留學(xué)咖啡》，今天端給大家的依然是留學(xué)極品咖啡――新東方創(chuàng)始人、新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、人稱“留學(xué)教父”的俞敏洪老師。我們今天聊一個(gè)輕松的話題，這個(gè)題目是俞老師提出來(lái)的，叫“留學(xué)的課內(nèi)課外”，我不知道是什么意思。

俞敏洪：這個(gè)意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是說(shuō)留學(xué)生學(xué)的不僅僅是課堂里面的知識(shí)，學(xué)電腦就是電腦，學(xué)物理就是物理，這種東西在中國(guó)也能學(xué)到。我想說(shuō)的是除了學(xué)課堂中的東西以外，應(yīng)該學(xué)的是一種文化。這種文化它不僅體現(xiàn)在課堂中間，而且體現(xiàn)在課堂外面，體現(xiàn)在校園中，體現(xiàn)在校園的外面。美國(guó)的校園是沒(méi)有圍墻的，所以我們不能說(shuō)是校園的圍墻外面。但是體現(xiàn)在他的馬路上，體現(xiàn)在他的咖啡當(dāng)中，也體現(xiàn)他的商場(chǎng)之中，體現(xiàn)在他的夜生活中間。

徐小平：除了學(xué)物理、計(jì)算機(jī)、社會(huì)學(xué)理論等專業(yè)以外，哪些東西可以去學(xué)，使得后來(lái)者能夠有目的地去追尋這些東西？

俞敏洪：以我個(gè)人為例，這種東西是自然的，或者說(shuō)自覺(jué)的，或者說(shuō)是不自覺(jué)的就能學(xué)到的東西。我沒(méi)有在美國(guó)的任何一個(gè)大學(xué)正規(guī)地上過(guò)學(xué)，沒(méi)有拿到學(xué)位。雖然我進(jìn)過(guò)美國(guó)課堂聽過(guò)幾次課，那不算上學(xué)。所以我在美國(guó)的社會(huì)上所學(xué)到的都比在課堂中間學(xué)的東西印象深刻。比如說(shuō)我第一次去美國(guó)的時(shí)候，往十字路口一站，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的汽車不管排多長(zhǎng)的隊(duì)伍，有兩個(gè)現(xiàn)象是一定的：第一是十字路口絕對(duì)不會(huì)有堵車現(xiàn)象出現(xiàn);第二，汽車排隊(duì)的時(shí)候非常整齊，不管排多長(zhǎng)都沒(méi)有汽車往前面橫沖直撞地加塞。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)主要原因之一，當(dāng)然美國(guó)人可能是《交通法》相對(duì)比較嚴(yán)格，但更重要的是十字路口的紅綠燈。它是明確的方向指示燈，也就是說(shuō)任何一輛汽車，什么時(shí)候往前開，它都有一個(gè)明確的指示。在95年那個(gè)時(shí)候，中國(guó)是沒(méi)有一個(gè)城市有方向指示燈的。所以我95年回到中國(guó)的第一個(gè)想法，就是中國(guó)政府應(yīng)該把所有的交通局局長(zhǎng)派出去看一看。實(shí)際上后來(lái)中國(guó)是做了這個(gè)東西。

這只是十字路口匆匆一過(guò)就能得到的感悟，而其他的生活的方方面面時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到。比如說(shuō)你到商店去買東西，在飛機(jī)場(chǎng)航空公司各種各樣的服務(wù)，你看到每個(gè)人都帶著非常優(yōu)美的笑臉。盡管他們是職業(yè)化訓(xùn)練出來(lái)的，但是你能感覺(jué)到他們是真誠(chéng)的。它是一種真誠(chéng)！后來(lái)我分析了一下，這源自于兩種文化的不同。比如說(shuō)在西方文化中間，他強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，就是以個(gè)人為主。個(gè)人主義要保護(hù)個(gè)人所有的權(quán)利和在這個(gè)社會(huì)中間的舒服狀態(tài)，他就不得不要求整個(gè)社會(huì)面對(duì)任何一個(gè)人的時(shí)候，都必須有同樣的服務(wù)、同樣的標(biāo)準(zhǔn)以及讓人感到同樣的舒服。在中國(guó)是一個(gè)團(tuán)體主義，所謂的團(tuán)體主義，還不是整個(gè)社會(huì)一統(tǒng)天下的團(tuán)體主義。比如說(shuō)我跟小平很熟悉，所以我們兩個(gè)一見，笑容非常真誠(chéng)和燦爛。這個(gè)是挺好，但是如果把這種笑容和燦爛擴(kuò)展到你不認(rèn)識(shí)的人身上，就不一樣了。比如說(shuō)你到商店向服務(wù)員買東西的時(shí)候，不管是私人企業(yè)還是國(guó)家企業(yè)，是大的航空公司還是小的單位，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果他不認(rèn)識(shí)你的話，他通常不是以朋友的親切的臉色來(lái)向你問(wèn)候的。有時(shí)候有笑容，但讓你覺(jué)得是比較僵化的。

徐小平:我96年出國(guó)的頭幾天，我在那兒走路，街道的人跟我打招呼，嚇我一大跳。因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)他。但是人家就是那種感覺(jué)，是不是反映了你所說(shuō)的那種？

俞敏洪:你說(shuō)得非常正確，我也有這種經(jīng)歷。中國(guó)有的時(shí)候在外面不認(rèn)識(shí)的人，你跟他打交道有受欺負(fù)的感覺(jué)。比如說(shuō)你到政府某個(gè)機(jī)關(guān)去辦事，公事公辦那種臉色很難看。我在國(guó)外的時(shí)候，也到國(guó)外的政府機(jī)關(guān)去辦過(guò)事情，他們很少有這種臉色。盡管他也，有的時(shí)候程序比中國(guó)還復(fù)雜，但是你被接待的時(shí)候感覺(jué)還是比較舒服的。

徐小平:你講了一個(gè)公共秩序問(wèn)題，一個(gè)人與人之間的愛(ài)與友善問(wèn)題。再舉其他例子 ，再講幾個(gè)側(cè)面，我們出國(guó)學(xué)到的都是……？

俞敏洪:我順便插一句，在國(guó)外碰見人家跟我打招呼很親切，結(jié)果回到國(guó)內(nèi)我也學(xué)，我跟不認(rèn)識(shí)的人一打招呼，把人家嚇著，你干嘛？這個(gè)課外的東西也不能瞎搬回來(lái)，這是另外一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)你剛才說(shuō)的話題我可以接著講一句，我在國(guó)外走的時(shí)間多了以后，學(xué)會(huì)了不自覺(jué)的跟人說(shuō)“你好”、“再見”、“你今天好嗎？”這樣的比較親切的語(yǔ)言。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，比如說(shuō)我進(jìn)出海關(guān)或者跟某個(gè)人打招呼的時(shí)候，確實(shí)對(duì)方有點(diǎn)吃驚，而且常常有不理我的情況出現(xiàn)。那么后來(lái)我就給自己定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管對(duì)方理不理我，我都要說(shuō)。理由很簡(jiǎn)單，我不能因?yàn)閷?duì)方不理我，我就不說(shuō)了。這樣的話我也變成一個(gè)冷漠的人，這就很糟糕。因?yàn)槲幕峭ㄟ^(guò)像傳染病一樣不斷地傳播才形成一個(gè)氣氛的，是一種感染，一種氛圍。

學(xué)習(xí)西方文化中的精華部分就是要把幾千年養(yǎng)成的臣民心態(tài)變成公民心態(tài)

徐小平:俞老師剛才講了留學(xué)課外要學(xué)習(xí)的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你再舉兩個(gè)例子，講講課外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

俞敏洪：實(shí)際上涉及到一個(gè)社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)的問(wèn)題。比如說(shuō)我第一次去美國(guó)的時(shí)候，在高速公路上開車被警察罰了款。他那個(gè)限速是70，我的速度是90，那么警察就在后面追我了，其實(shí)我沒(méi)看見警察。這個(gè)執(zhí)法系統(tǒng)本身就比較嚴(yán)格，但是更有意思的是，我被趕到馬路邊上以后，我跟他說(shuō)：“對(duì)不起，我是中國(guó)來(lái)的，我是第一次來(lái)，我不知道交通規(guī)則。你能不能饒我一把？”這個(gè)警察說(shuō)：“我知道你的意思，我也很喜歡中國(guó)，我很向往中國(guó)。但是你是在美國(guó)，你違反了我們的交通法規(guī)，這是沒(méi)有例外的。哪怕你是我們的客人，既然違反了你就得罰款，否則會(huì)影響別人的安全。”我聽這話以后就非常高興地把這180美元的罰款交給他了。后來(lái)我的朋友告訴我，在美國(guó)哪怕就是總統(tǒng)闖紅燈，他也必須交了罰款才走。警察絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樗强偨y(tǒng)就會(huì)饒過(guò)他一把。所以我交了這個(gè)錢以后非常心平氣和，為什么呢？因?yàn)榉o(wú)例外。任何規(guī)則只要沒(méi)有例外，哪怕這個(gè)規(guī)則再苛刻，大家都會(huì)愿意遵守。

在中國(guó)，現(xiàn)代化的過(guò)程是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)心態(tài)的調(diào)整，還不是說(shuō)一下子就調(diào)過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在中國(guó)的交通規(guī)則是非常嚴(yán)格的，可以跟美國(guó)相媲美。但是比如說(shuō)我闖了紅燈，警察把我給抓住了，我下車以后，如果他認(rèn)識(shí)我的話，他就會(huì)說(shuō)：“俞老師是你啊，你違反交通規(guī)則了。”“對(duì)不起，下次一定注意點(diǎn)。”“走吧！”因?yàn)樗P款以后，他會(huì)覺(jué)得很沒(méi)情面。我希望中國(guó)警察能出現(xiàn)怎樣的情況呢？他會(huì)說(shuō)：“俞老師，是您?。∧`反交通規(guī)則了，盡管我認(rèn)識(shí)你，但是我不得不罰你的款，因?yàn)檫@是共和國(guó)的法律。如果你對(duì)我不滿意的話，晚上我用我自己的錢請(qǐng)你吃飯都可以，但是這個(gè)罰款你是必須要交的。”我特別希望警察能夠說(shuō)這樣的話。我是有這個(gè)感覺(jué)了，但是大量的中國(guó)人沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)，他們會(huì)以認(rèn)識(shí)警察而不被罰款感到榮耀，最后說(shuō)：“你看老子多有面子，我不被罰款?！?/p>

這種問(wèn)題還出在另外一個(gè)方面，如果這個(gè)時(shí)候我按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求警察，我就會(huì)對(duì)警察說(shuō):“警察同志，你這樣做是不對(duì)的。既然我違反交通規(guī)則，你就必須罰我的款。你不罰我的款，我今天就不走人了?！边@個(gè)警察會(huì)有什么反應(yīng)呢？他會(huì)說(shuō)：“俞老師，你真是個(gè)神經(jīng)病，裝什么孫子！”所以這實(shí)際上是整個(gè)民族的心態(tài)的改變，不僅僅是一個(gè)國(guó)家的社會(huì)體制的改變。國(guó)外和國(guó)內(nèi)一對(duì)照以后，你發(fā)現(xiàn)國(guó)外是全民執(zhí)法，而中國(guó)是部分執(zhí)法。

徐小平:俞老師，實(shí)際上你提出來(lái)出國(guó)留學(xué)的一個(gè)終極目標(biāo)，就是學(xué)習(xí)西方文化中精華部分來(lái)排除中國(guó)文化中的糟粕部分。

俞敏洪:是這樣的。這個(gè)話題顯然太遠(yuǎn)了，也許這是新東方的使命，是一代留學(xué)生和一代中國(guó)知識(shí)分子的職責(zé)。說(shuō)到底就是把幾千年養(yǎng)成的臣民心態(tài)變成公民心態(tài)。盡管現(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)是公民社會(huì)，但是公民必須要有公民心態(tài)，他才能變成一個(gè)真正的公民社會(huì)。

留學(xué)在某種意義上是提高大腦的活躍能力和創(chuàng)新能力

徐小平:好，俞老師從十字路口的紅綠燈講到了社會(huì)秩序，從飛機(jī)上的微笑講到了人與人之間愛(ài)心和友誼，從一個(gè)警察的罰款講到的是一種公民意識(shí)，這個(gè)是留學(xué)生以及不留學(xué)的朋友們和中國(guó)社會(huì)所要共同去遵循的東西。這個(gè)話題我們先放在這里，現(xiàn)在跟我們講講留學(xué)的課內(nèi)吧！

俞敏洪：課內(nèi)學(xué)到的東西其實(shí)比在中國(guó)課內(nèi)學(xué)的有很多不同，也有很多優(yōu)秀的地方。比如說(shuō)中國(guó)的課內(nèi)學(xué)習(xí)，大多數(shù)是以老師講課為主。國(guó)外的課堂學(xué)習(xí)是以創(chuàng)新為主，學(xué)生要有創(chuàng)新思路，以討論為主，以提供新的不同見解為主，以教授和學(xué)生平起平坐地來(lái)參與互相之間的觀點(diǎn)的評(píng)判為主。那么學(xué)生就學(xué)到了這種創(chuàng)新思路，一種獨(dú)立思考的能力以及在工作中間有所突破的能力。國(guó)外的大學(xué)生畢業(yè)以后比中國(guó)的大學(xué)生容易找工作的原因就在這兒。

中國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)以后失業(yè)率非常高，原因不是說(shuō)他們沒(méi)有知識(shí)。他們滿腦袋都裝著知識(shí)，但是知識(shí)變成能夠使用的東西不那么容易。中國(guó)學(xué)生在大學(xué)的幾年教育中間，老師們沒(méi)有教學(xué)生如何把知識(shí)變成一種謀生的工具。

在國(guó)外大學(xué)里，老師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，你學(xué)這個(gè)東西的最終目的是為了使你的生活更加美好，所以你必須把你的知識(shí)運(yùn)用到生活中間去。這就造成了中國(guó)對(duì)于大學(xué)生的需求市場(chǎng)非常大，大學(xué)生本身卻找不到工作。而美國(guó)呢，60％的人是大學(xué)畢業(yè)，他們都能找到工作。

徐小平：俞老師，這段時(shí)間你提出了兩個(gè)重要的東西：一個(gè)是課堂的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題；第二個(gè)是學(xué)習(xí)的目的問(wèn)題。第二個(gè)咱們可以由另外一個(gè)主題來(lái)討論，我覺(jué)得中國(guó)的教育改革主要在于考試制度和課堂的教學(xué)方法。這個(gè)課堂的教學(xué)方法的改革不是來(lái)自于學(xué)生而是來(lái)自于老師，為什么呢？因?yàn)橹袊?guó)大量的留學(xué)生到了美國(guó)以后，非常迅速地就適應(yīng)了美國(guó)的課堂討論。在中國(guó)卻不可能產(chǎn)生這樣的情況，是老師拼命地講，學(xué)生拼命地做筆記，最后的結(jié)果是學(xué)生只有背誦老師講的內(nèi)容的份。學(xué)生的試卷上如果答案跟老師的答案不同的話，只會(huì)拿到很低的分?jǐn)?shù)。

俞敏洪：其實(shí)你講的是留學(xué)與不留學(xué)的課內(nèi)的區(qū)別。學(xué)生留學(xué)在某種意義上是提高他的大腦的活躍能力和創(chuàng)新能力。事實(shí)上許多留學(xué)生到了美國(guó)以后一下子蒙掉了，老師讓他提問(wèn)題，讓他反駁討論，他沒(méi)感覺(jué)。許多人就由此走下坡路了。他的蒙還不僅僅是語(yǔ)言交流障礙，其實(shí)很多中國(guó)學(xué)生到了那兒以后，老師講的課都能聽懂，自己也能說(shuō)。但就是開不了口，不敢說(shuō)，不習(xí)慣說(shuō)，而且說(shuō)的時(shí)候常常有一種附和老師的習(xí)慣。為什么呢？因?yàn)樗?，這個(gè)老師對(duì)他沒(méi)有好印象。結(jié)果到期末的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，凡是反駁老師的同學(xué)都拿到了高分，而附和老師的同學(xué)都拿到了低分。這時(shí)學(xué)生開始明白，我們要跟老師進(jìn)行反駁，這樣的話老師才會(huì)喜歡我們。

徐小平：為什么？我想讓你深度分析一下。

俞敏洪：這個(gè)深度分析說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，中國(guó)的文字和英文是完全不同的。中國(guó)文字是象形文字，英文是拼音文字。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)了英文聽說(shuō)以后，他的讀就非常自然地學(xué)會(huì)了，所以他讀和寫花的時(shí)間非常少。那么中國(guó)呢？我們從小老師就說(shuō)中文一個(gè)字要寫100遍 ，要寫200遍，因?yàn)槊恳粋€(gè)字就是一個(gè)圖畫，像道教的符咒一樣，你要把它寫出來(lái)挺不容易的。所以小孩大量的時(shí)間學(xué)會(huì)了使勁背，最后延伸出來(lái)，對(duì)于物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)這樣的必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和理解的公式也使勁背，中國(guó)的考試就變成了使勁背的考試，老師和學(xué)生就自然全往這個(gè)方向走了。

徐小平：這么說(shuō)中國(guó)的教育、課堂文化跟漢字的構(gòu)成有關(guān)？

俞敏洪：有一定的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的基本載體，當(dāng)然漢語(yǔ)也非常美麗。比如“春風(fēng)又綠江南岸”這句話，你要翻譯成英文是沒(méi)法翻的。我的意思是中國(guó)人能不能在死記硬背漢語(yǔ)文字的基礎(chǔ)上，把其他的方法比如說(shuō)把物理數(shù)學(xué)的教學(xué)方法改成一種課堂討論方法？其實(shí)這個(gè)并不難，難的是老師本身能不能轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。因?yàn)槔蠋熀ε掠懻?，害怕學(xué)生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題以后沒(méi)法回答。中國(guó)的老師有一個(gè)面子問(wèn)題，在課堂上不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。我在國(guó)外的課堂上常常發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)一直到大學(xué)，老師有不斷地承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣，結(jié)果反而引起了學(xué)生的高度尊敬以及學(xué)生人格發(fā)展的健全。其實(shí)在中國(guó)也有這樣的情況，一個(gè)喜歡自嘲的老師在課堂上特別受到學(xué)生的喜歡。

徐小平:比如說(shuō)俞老師，這是新東方教學(xué)的魅力所在。

理解東西方文化并且把專業(yè)技能學(xué)到手的人在中國(guó)都能成功

俞敏洪:好，你把新東方這個(gè)絕密配方說(shuō)出去了，這個(gè)很精采。剛才講的東西必然會(huì)引起觀眾朋友們的深思，因?yàn)橐粋€(gè)留學(xué)生如果有了中國(guó)文化的背景，真的到了國(guó)外，課內(nèi)課外學(xué)到了西方的精華，回來(lái)的往往是超人。理解中國(guó)文化，理解西方文化，并且把專業(yè)技能學(xué)到手的人在中國(guó)都特別能取得成功。回到中國(guó)的留學(xué)生失敗的，大部分是對(duì)中國(guó)文化和西方文化并不能真正理解而抓了一些皮毛的人。比如說(shuō)有些人到了國(guó)外留學(xué)回來(lái)以后，覺(jué)得自己特別了不起，特別牛，看中國(guó)的什么東西都不習(xí)慣，最后徹底失敗。

徐小平:俞老師，現(xiàn)在正是赴美季節(jié)，周圍是滾滾的留學(xué)浪潮，你對(duì)于即將要去國(guó)外學(xué)習(xí)的人，就課內(nèi)課外這個(gè)話題有什么臨別贈(zèng)言？

俞敏洪：臨別贈(zèng)言是一上飛機(jī)或者一下飛機(jī)到機(jī)場(chǎng)你就應(yīng)該注意觀察，包括各種各樣的標(biāo)志的表達(dá)方法以及人家的行為儀態(tài)、排隊(duì)方式等等，這就可以開始學(xué)了。進(jìn)入課堂以后一定要迅速地適應(yīng)美國(guó)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法，適應(yīng)了以后趕快走進(jìn)美國(guó)社會(huì)，盡可能多交美國(guó)朋友，而不是說(shuō)陷在中國(guó)人的小圈子里。最后你把中西文化的精華進(jìn)行一種自覺(jué)的比較對(duì)照以后，把它集大成拿到中國(guó)來(lái)，為中國(guó)社會(huì)服務(wù)。

篇7

“要要要！在哪里？”我問(wèn)。

“這里。”你用手點(diǎn)了點(diǎn)自己的腦袋。

于是你背一句，我寫一句。

今夜我該感到什么/今夜我不在你的對(duì)面/別走我走的路/不必談?wù)?繁花似錦的正午/今夜我丟失了所有的柔情與嘗試/所有的……

“沒(méi)想到你也是文藝青年呢?！?/p>

“小姐，文藝青年的特質(zhì)不是數(shù)學(xué)差。”

“寫下來(lái)了，可是——就這么短？”

“后面還有，”你不好意思地?fù)狭藫夏X袋，賊兮兮的笑容浮了上來(lái)，“可我忘記了?！?/p>

“這不是你最喜歡的詩(shī)嗎？”

“要不你還是上網(wǎng)查一查吧?！蹦阈奶摰靥嶙h道。

我最終沒(méi)有動(dòng)用電腦，憑著記憶拼湊起里爾克的《秋日》。正是9月的好天氣，枝頭果實(shí)飽滿而陽(yáng)光盛極一時(shí)，我站在晃眼的光線里，假裝鎮(zhèn)定地背誦著“誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)”，一抬眼就看見你的臉，少年獨(dú)有的桀驁眉目，偏偏配上頑皮且清澈的笑容，就這么刻在了我的大腦皮層。

然后我們自然而然地有了許多交集。

語(yǔ)文老師講到“后來(lái)《樂(lè)經(jīng)》亡佚了”時(shí)發(fā)出怪笑聲，在函數(shù)圖像上添幾筆就成了數(shù)學(xué)老師的臉，在地圖冊(cè)上找奇奇怪怪的國(guó)家名，偶爾也文藝，左耳塞著耳機(jī)，右手迅速在紙上抄歌詞——這些都是你。

寫的永遠(yuǎn)都是范文，再奇葩的題目都能用坡曼德拉填滿一千字，涂滿一整面試卷都解不出兩個(gè)圖像的交點(diǎn)，長(zhǎng)年不肯穿校服，并把這種行為的意義上升到追求個(gè)性解放的高度——這些都是我。

你和我只隔了一張課桌。

你聰明，所以有離經(jīng)叛道的資本，帶領(lǐng)我們翹課打雪仗，還在一次難得要命的數(shù)學(xué)考試后，做出了從老師辦公室偷走考卷解救眾生的壯舉。我憑借一點(diǎn)所謂的天賦，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地行走于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的邊緣，沒(méi)法像你一樣活得酣暢淋漓，卻也不滿足于單純的羨慕。

某學(xué)期開學(xué)前一天，你在QQ上鼓勵(lì)我說(shuō)：“都已經(jīng)是奔二不再年輕的人了，怎么還能因?yàn)橐_學(xué)而情緒低落煩躁呢！”我順勢(shì)問(wèn)你：“還有多少作業(yè)沒(méi)做呢？說(shuō)出來(lái)讓我高興一下?！蹦惆l(fā)過(guò)來(lái)一堆沮喪的表情，我在電腦這一端哈哈大笑。

聊天時(shí)我習(xí)慣性地慢半拍，你已經(jīng)扯到中東的女性習(xí)俗，我仍然糾結(jié)在南非的種族制度里，你會(huì)裝出一副恍然大悟的表情：“哎喲，原來(lái)你還在這里?！?/p>

初三時(shí)我住的公寓離學(xué)校有些距離，每天早上乘公交車就要花半個(gè)小時(shí)，以至于7點(diǎn)出門還可能遲到。那時(shí)的我吃不慣學(xué)校食堂的饅頭和茶葉蛋，也不喜歡肯德基那寡淡的粥和油條，只喜歡吃永和豆?jié){的餛飩、油條或者蛋餅。你家就在學(xué)校附近的一家永和豆?jié){店邊上，我們?cè)谶@家豆?jié){店門口偶遇過(guò)幾次，你直擊了我匆匆買完早點(diǎn)又狼狽咽下的畫面。在又一次兩人遇到時(shí)，你像是隨口提及般說(shuō)你每天都要順道來(lái)永和買早餐，然后虛攏了下拳頭，手放到鼻子上，輕輕假咳一聲，說(shuō)：“那個(gè)，你平時(shí)都吃什么，我?guī)湍銕О?。”于是你成了永和真正意義上的常客，哪怕你媽媽每天早上6點(diǎn)起來(lái)給你張羅早飯。

直到那天，你買了兩杯豆?jié){，隨手把自己那杯放進(jìn)書包，另一杯提在手上。怕要遲到了，所以腳步難免邁得大些，進(jìn)了教室放下書包，才發(fā)現(xiàn)書包里的那杯已經(jīng)打翻，所有的書都散發(fā)著豆?jié){的氣息。

我邊笑邊幫你曬書，冬天鈍重的光線鋪在書頁(yè)上，給書鍍上了漂亮的金邊，我瞇起眼睛看，還能捕捉到空中小小的懸浮物。后來(lái)你的筆記和課本被下屆的同學(xué)收藏，那些發(fā)黃的豆?jié){漬，又流連在誰(shuí)的指尖？我不知道。

我們一起逃課去看博物館的意大利龐貝古城遺跡展覽，介紹片里的那些面孔不再鮮活，卻永遠(yuǎn)年輕。我們盤腿坐在玻璃門前，那些古城門上的塵埃似乎飄落到我們雙肩。你突然碰了碰我的肩膀：“下一次火山噴發(fā)是在2072年，希望我到時(shí)候還能看到。那時(shí)我一定要跑到火山口附近去，拿著攝像機(jī)全方位記錄，哪怕被埋在火山灰下。”我剛想翻你白眼，你輕輕地加上一句，“然后放給你看?！?/p>

我一直學(xué)不好數(shù)學(xué)，考試成績(jī)長(zhǎng)期徘徊在及格邊緣。一次月考后，我看著照舊狼藉的試卷和狼狽的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有眼淚，卻只覺(jué)得疲倦。你拍拍我的肩膀：“哎，這個(gè)做人呢，最重要的就是開心啦，我請(qǐng)你吃面吧?！?/p>

我沒(méi)有被你TVB式的臺(tái)詞逗笑，徑自低著腦袋。

你沒(méi)有再耍寶，安靜地坐在了我旁邊，慢吞吞地說(shuō)：“天賦固然可以決定一些東西，但方法和耐心也很重要，其實(shí)數(shù)學(xué)也沒(méi)那么難學(xué)?！?/p>

我沒(méi)有理會(huì)，以為你只是云淡風(fēng)輕地安慰一句，以為有數(shù)學(xué)天賦的你，怎么能體會(huì)到我的艱難和不甘？

沒(méi)想到的是，自那以后，每天下午放學(xué)后，你就從后面一排跑上來(lái)坐到我旁邊，攤開筆記本開始幫我補(bǔ)習(xí)，偶爾走神轉(zhuǎn)過(guò)頭去就看到你不動(dòng)聲色的側(cè)臉，手握著鋼筆在演算紙上寫寫畫畫，那些沙沙的聲音像是在深沉的睡夢(mèng)中聽到的雨聲，恍惚回蕩在窗外。

再然后——我們就順理成章地考試，畢業(yè)，臨別贈(zèng)言留在彼此的同學(xué)錄里。

或許這樣的結(jié)局很好。我好像做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)醒之后我們走回平行線一樣的屬于各自的軌跡，過(guò)著永無(wú)交集的生活。

在夢(mèng)里，你還會(huì)穿淡藍(lán)色格子襯衫，但你后來(lái)有沒(méi)有發(fā)胖我不知道；你還會(huì)每次在收到情書的時(shí)候臉紅，但你有沒(méi)有認(rèn)真看完，有沒(méi)有跟她們好我不知道；你還是會(huì)在我扭頭看你的時(shí)候抬頭笑笑，但你低下頭后有沒(méi)有想我我不知道。

只記得那時(shí)候我們每天被關(guān)在四方的教室里上課下課，作業(yè)自習(xí)，所謂的交集也不過(guò)是討論習(xí)題插科打諢，但因?yàn)槟鞘俏覀內(nèi)松形ㄒ灰欢嗡贫嵌臅r(shí)光，于是一廂情愿地給了它最美好的回憶。

篇8

一、無(wú)效情境，形似神離

教學(xué)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，文中的蝸牛得到飛翔冠軍后，不思進(jìn)取，驕傲自滿，天天帶著獎(jiǎng)杯出去炫耀。為了讓學(xué)生感悟蝸牛的這種情緒，教者讓學(xué)生戴上頭飾，扮演蝸牛，背著獎(jiǎng)杯出去炫耀。這種情境設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺(jué)。然而，扮演蝸牛的學(xué)生只顧四處游玩，并沒(méi)有把自己的得意之色、炫耀之情表現(xiàn)出來(lái)，教者也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。結(jié)果，創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到蝸牛的不謙虛。這種情境，只是體現(xiàn)了表面上的內(nèi)容，實(shí)際上并沒(méi)有深入到文本中，而是游離于文本表達(dá)的內(nèi)涵之外。

二、無(wú)效情境，本末倒置

語(yǔ)文課堂并不是一成不變的，常有些預(yù)料不到的情況發(fā)生，課堂教學(xué)的過(guò)程也是千變?nèi)f化的，需要教師靈活地把持駕馭。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教者根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了完美的課件，在教學(xué)時(shí)，就一味地點(diǎn)擊事先設(shè)計(jì)好的課件，展示相應(yīng)的情境，一會(huì)兒安排學(xué)生聽歌，一會(huì)兒安排學(xué)生看圖，反而把文本閑置于一旁……一節(jié)課的時(shí)間就這樣在熱熱鬧鬧中過(guò)去了。結(jié)果，學(xué)生圖也欣賞了，音樂(lè)也聽了，但文本讀不熟，理解不得法，感悟不到位。這種情境設(shè)計(jì)本末倒置，夸大了教學(xué)情境的作用，最終是喧賓奪主，得不償失。

三、無(wú)效情境，畫蛇添足

教學(xué)《螳螂捕蟬》，教者在引導(dǎo)學(xué)生感悟少年講的故事《螳螂捕蟬》時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)了畫面，創(chuàng)設(shè)情境。先是出現(xiàn)一棵大樹，大樹上有一只蟬，然后出現(xiàn)螳螂，接著出現(xiàn)黃雀，最后又出現(xiàn)拿著彈弓的少年。筆者認(rèn)為，如果在低年級(jí)教學(xué)這一課，課堂中創(chuàng)設(shè)這種情境，或許能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。然而，這是六年級(jí)的課文，此時(shí)，六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的抽象邏輯思維能力，根據(jù)文字描述，他們已能在頭腦中通過(guò)想象形成這種清晰的畫面，不需要再按部就班地通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)容了。教師不如省下這些時(shí)間，去訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述此故事的能力。

以上種種情境設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為只不過(guò)是課堂教學(xué)中的“花架子”，它們忽視了情境創(chuàng)設(shè)的目的性和實(shí)效性。語(yǔ)文教與學(xué)的實(shí)踐證明，有效的教學(xué)情境本身具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，能巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。有效的情境設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活知識(shí)技能，激起情感共鳴起到推波助瀾的作用。

如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的成敗，歸根結(jié)底要看學(xué)生自身的努力，如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于求知若渴的狀態(tài)中，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳情境。

如《王二小》的課堂教學(xué)，在導(dǎo)入課文前，教者播放了歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生跟著齊唱。歌聲把學(xué)生帶入了當(dāng)年王二小給敵人帶路時(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)王二小的敬愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨。學(xué)生帶著這種愛(ài)憎分明的情感，學(xué)習(xí)課文就更加認(rèn)真了，輕而易舉地就掌握了文本內(nèi)涵。

實(shí)踐證明，必要時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化注意力等多項(xiàng)功效。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效情境還有很多，如猜謎語(yǔ)、分角色扮演、游戲活動(dòng)等，但不論哪種情境，都要緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣的情境設(shè)計(jì)才是最有效的。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激活知識(shí)技能

創(chuàng)設(shè)有效情境要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境下的資源，其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。

如《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)了情境，讓幾位學(xué)生在教室里奔跑，其中有一位學(xué)生奔跑速度比較快，很快就與其他幾位學(xué)生拉開了很遠(yuǎn)的距離。學(xué)生們看到這種情境后，一下子就明白了“遙遙領(lǐng)先”的意思。這樣的情境設(shè)計(jì)，淺顯直白，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確到位，有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，激起情感共鳴

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)技能的掌握與形成，更要關(guān)注掌握知識(shí)技能過(guò)程中的情感體驗(yàn)。有效的教學(xué)情境是紐帶，它能促進(jìn)師生情感的交流與互補(bǔ)，極大地豐富并升華“境”與“情”，使知識(shí)通過(guò)情感這個(gè)媒介，更好地被學(xué)生接納和內(nèi)化。

教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》一課，課堂一開始，教者就進(jìn)行了離別校園依依不舍的情感氛圍的設(shè)置。首先，教者用一番動(dòng)情的話語(yǔ)將學(xué)生拉入了回憶中；接著，課件里開始播放學(xué)生六年來(lái)生活的點(diǎn)滴片段，并配上了歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，伴隨著淡淡的傷感獨(dú)白，很快就將學(xué)生拉入了美好往昔的回憶和離別的愁緒中。在情感的熏陶中，再讓學(xué)生帶著感情去誦讀文本，去給母校、老師、同學(xué)書寫臨別贈(zèng)言，從學(xué)生的寫話中，不難發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生已獲得了情感熏陶，寫出的話情真意切，感人肺腑。這里的情境創(chuàng)計(jì)非常符合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生的情感共鳴，也正因?yàn)橛辛饲楦泄缠Q，才有了鮮活的文字在筆尖流淌。

篇9

1、如果說(shuō)，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

2、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

3、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時(shí)候，親愛(ài)的孩子，請(qǐng)留神那腳下的石坎或斷溝。

4、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

5、黎明即起，孜孜為善?！痹改銦釔?ài)生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

6、知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

7、學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果。

8、不要因?yàn)橹凵龑W(xué)無(wú)望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

9、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬(wàn)紫千紅，是鳥語(yǔ)花香……愿你用優(yōu)秀的成績(jī)迎接春天!

10、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

11、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮!

12、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

13、成功的秘訣，在于對(duì)目標(biāo)堅(jiān)忍不拔。

14、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭\(chéng)能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

15、平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，選不出時(shí)代的偉人。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒!

16、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

17、成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)!

18、昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

19、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄;讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大?！?/p>

20、也許，你曾失落昨夜夢(mèng)境里一個(gè)美妙的結(jié)果;也許，你曾失落今晨朝露上一個(gè)七彩的憧憬;也許，你曾失落傍晚夕陽(yáng)中一個(gè)斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

21、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

22、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

23、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

24、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

25、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

26、“積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

27、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你!

28、人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!

29、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛(ài)惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

30、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

31、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

32、攀登，人生就是攀登!愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰吧!

33、一條大河能容納無(wú)數(shù)溪澗的流水;一座高山是千萬(wàn)噸土石壘成，廣泛地吸收知識(shí)吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

34、學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒(méi)有賦予我們的東西。

35、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

36、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

37、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

38、對(duì)生活，愿你充滿希望;對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航!

39、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝

40、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。

41、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂(lè)三部曲”。

42、人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是DD生命!希望你都能有效地使用它。

43、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無(wú)比堅(jiān)實(shí)。

44、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

45、嫩綠的葉芽說(shuō)：生長(zhǎng)!生長(zhǎng)!潔白的花朵說(shuō)：開放!開放!深紅的果實(shí)說(shuō)：輝煌!輝煌!

46、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

47、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

48、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

49、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

50、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋!

51、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

52、知識(shí)是一匹無(wú)私的駿馬，誰(shuí)能駕馭它，它就屬于誰(shuí)。

53、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來(lái)金色的生命的秋天!

54、機(jī)會(huì)就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞;機(jī)會(huì)就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

55、沒(méi)有路的時(shí)候，我們踏出了一條路，有許多條路的時(shí)候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢 但就在我們猶豫不決的時(shí)候，時(shí)光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)!

56、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

57、理想的琴，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽的樂(lè)章。

58、正因?yàn)閰R聚了千山萬(wàn)水，海才能掀起洪波巨瀾;正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。

59、抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!

60、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

61、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

62、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

63、你那青春如太陽(yáng)般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤(rùn)大地，灌溉田園。

64、自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

65、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

66、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

67、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

68、知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

69、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

70、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗、無(wú)限燦爛、無(wú)限迷人!

71、崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。

72、經(jīng)歷了人生的坎坷，請(qǐng)不必過(guò)分悲愁，因?yàn)樵趯儆谖磥?lái)的太空里，你們會(huì)找到自己的星群。

73、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！彼刑觳哦际亲顝?qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

74、春天，耕耘播種的季節(jié);青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功!

75、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無(wú)邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩(shī)篇!

76、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

77、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘!

78、熱愛(ài)書籍吧!請(qǐng)相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

79、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

80、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義;思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

81、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳DD啟航吧，青春的船!

82、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈?cè)谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。

83、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

84、愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

85、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

86、不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

87、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!

88、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

89、假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

90、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得!

91、沒(méi)有窘迫的失敗，就不會(huì)有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來(lái)!

92、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

93、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂(lè)。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂(lè)。

94、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

95、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

96、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!

97、親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

98、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

篇10

高三畢業(yè)留言唯美句子精選

1.太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力，鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳，春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地。

2.畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

3.你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心!

4.我們擁有 個(gè)在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭(zhēng)吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁(yè)。

5.我們這一代不允許我們愧對(duì)古人與后代。愿我們以卓越的智慧、堅(jiān)強(qiáng)的意志、大無(wú)畏的精神，不斷開拓，不斷奮進(jìn)!

6.這個(gè)詞，出現(xiàn)在我們歲時(shí)的字典里，初三，我們改變了很多多少，變得開暢了。

7.每一節(jié)課你聽得總是那么專心致志，每一個(gè)問(wèn)題你總是不愿意錯(cuò)過(guò)，老師最希望看到你不時(shí)舉起的自信的手臂，相信吧，你的每一點(diǎn)思考將會(huì)帶來(lái)成績(jī)的提高。

8.畢業(yè)了，愿你釋放青春的心靈，展開五彩的翅膀。友情，在風(fēng)中醞釀，在未來(lái)美好的日子里更加茁壯。道一聲珍重，送你最真誠(chéng)的祝福。

9.若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

10.畢業(yè)晚會(huì)唱響著同窗好友四年里的深情厚誼，聯(lián)誼舞會(huì)跳不完激情蕩漾的情懷暢想，歡送宴會(huì)訴說(shuō)著一千多

日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同學(xué)情，含淚相視別離難。祝福同窗好朋友，前程似錦宏業(yè)展。

11.但愿美好的記憶，不要從歲月里匆匆走過(guò)，讓它永駐我們的心中。

12.歲月把思念的影子，拖成修長(zhǎng)而又曲折的色塊，但一句溫馨的祝福，卻始終牢牢地牽系著我們彼此的心情。

13.今天的歡聲笑語(yǔ)，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒(méi)來(lái)得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友

14.花開花落，草枯草榮，歲月流逝，而我們只有珍惜身邊的一切，才能擁有真正的幸福和快樂(lè)。

15.廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。

高三畢業(yè)留言唯美句子推薦

1.六月天空晴朗，畢業(yè)鐘聲敲響;不舍可愛(ài)的同窗，難忘尊敬的師長(zhǎng)，作別熟悉面龐。邁向成功殿堂，踏著前進(jìn)的曙光，迎接明日的輝煌。

2.堅(jiān)信自己是顆星，穿云破霧亮晶晶。堅(jiān)信自己是燧石，不怕敲打和曲折，堅(jiān)信自己是人才，驅(qū)散浮云與陰霾。即將畢業(yè)，愿擁有美好未來(lái)。

3.鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢(mèng)。當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。

4.讓我們共同摒棄對(duì)幸福的一味幻想，把希望寄托在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上!

5.也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

6.啊，同學(xué)們，讓我們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

7.愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來(lái)，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

8.愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

9.畢業(yè)了，讓我們揮手再見，說(shuō)一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友情，愿你前程似錦!

10.飛揚(yáng)的青春用熱情譜寫著年華，瑰麗的歲月用真心鐫刻著友誼，璀璨的人生用執(zhí)著裝點(diǎn)著未來(lái)，祝心想事成，前程似錦!

11.畢業(yè)了，話語(yǔ)淚流，好想一個(gè)擁抱能夠永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)!我放下了那些以前，靜靜悄悄的走開，沒(méi)有對(duì)愛(ài)情的半點(diǎn)留戀!我曬干了承諾，放他在一個(gè)盒子，保存并且珍藏回憶!畢業(yè)了，走了心走不了情誼!

12.終于你要走了，說(shuō)是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書。我并不驚訝，因?yàn)槟惚驹撊绱恕?/p>

13.勤奮踏實(shí)表現(xiàn)在你的學(xué)業(yè)上，穩(wěn)重可靠展示在你的工作中，老師為有你這樣能干勤勉的班長(zhǎng)而感到慶幸，相信你的工作經(jīng)歷會(huì)給未來(lái)的你帶來(lái)幫助。

14.出生后，只有一張身份證;畢業(yè)后，多了一張畢業(yè)證;老些后，又多了一張結(jié)婚證;死了后，只留下一份遺產(chǎn)證。

15.輕輕地，我們走了，正如我們輕輕地來(lái)。揮一揮手，作別青青的校園。我們?cè)谶@里留下燦爛的笑容，我們從這里帯走純真的友情。祝福你未來(lái)的日子更精彩。

16.親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘...給你特別的祝福，愿圣誕和新年帶給你無(wú)邊的幸福、如意。

17.六月的熱浪退不卻我們奮斗的激情，六月的征戰(zhàn)擊不垮我們執(zhí)著的精神，六月的細(xì)雨澆不滅我們青春的熱烈，六月的別離拆不散我們深厚的情意，親愛(ài)的朋友們，愿我們伴著六月的祝福，一起快樂(lè)前行。

18.畢業(yè)晚會(huì)唱響著同窗好友四年里的深情厚誼，聯(lián)誼舞會(huì)跳不完激情蕩漾的情懷暢想，歡送宴會(huì)訴說(shuō)著一千多個(gè)日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同學(xué)情，含淚相視別離難。祝福同窗好朋友，前程似錦宏業(yè)展。

19.昨天的相聚還在眼前，今日的分別迫在眉睫。深情的擁抱勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千，拋灑的淚水將深情厚誼上演。難忘的時(shí)光留在腦海，朋友的容顏記在心間。六月是畢業(yè)的季節(jié)，愿你前程似錦，擁有美好明天!

20.時(shí)間過(guò)得飛快，畢業(yè)就在眼前。親愛(ài)的老師，我是多么舍不得離開。難忘你的諄諄教誨，難忘你的溫柔微笑，難忘你的熱心關(guān)懷，深情厚誼總在我的心頭縈繞。畢業(yè)季到了，祝您身體健康，萬(wàn)事如意!

高三畢業(yè)留言經(jīng)典唯美句子

1、 即使我們只會(huì)擁有一個(gè)短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。

2、 美好的友情，就像那一縷芳香，會(huì)把你引向清新的世界。

3、 美麗的相聚如期而至，那雋永的抒情掛在疲備的吉他上，往事成了一首悠遠(yuǎn)的歌，總在有夕陽(yáng)的日子里浮現(xiàn)。

4、 美麗人生是機(jī)遇和汗水的結(jié)合，是勇敢和智慧的結(jié)晶。讓生命的書頁(yè)，永遠(yuǎn)記住點(diǎn)然過(guò)心靈的溫暖陽(yáng)光。雖然這只是一張小小的紙片，但它凝聚著我無(wú)限的翔與著戀!

5、 那以往的同窗生活，是一串冰糖葫蘆，那迷人的甜與酸將永遠(yuǎn)回味不完。

6、 朋友就像一把雨傘，無(wú)論晴天或雨天，都會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在你身旁!

7、 平淡的時(shí)光，平淡的故事，只是不知這雨夜又該有多少紫色的落寞閃現(xiàn)于你的夢(mèng)中。

8、 讓生命的書面，永遠(yuǎn)記住點(diǎn)燃過(guò)心靈的溫暖陽(yáng)光?？傆幸恍g樂(lè)的鏡頭，藏在記憶的角落，在無(wú)意中輕輕掀開，抖落

了一室的蕭瑟!

9、 讓我們手牽著手，彼此將一切歡樂(lè)和幸福傳給對(duì)方!我祈禱上蒼讓歡樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻充滿我們的時(shí)空。

10、 思念是多情的海灘，將我絲絲思念化作暖暖的祝福，捎給遠(yuǎn)方的你，寄給你無(wú)限懷念，在每一個(gè)時(shí)刻，為了年輕，為了歡笑，讓我們彼此祝福，彼此珍惜!

11、 歲月的河流上，會(huì)流走很多很多。相逢時(shí)的那片紅葉，也會(huì)褪色嗎?讓我把無(wú)聲的語(yǔ)言，融進(jìn)江南的風(fēng)-----為你送別.......

12、 歲月的年輪，像那黑色的旋轉(zhuǎn)著的唱片，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處播放著那美麗的舊日情曲!

13、 我怕心很小很小，卻裝著很大很大的世界;這世界里留下你美好的形象，這世界能預(yù)知你的成功。那一天，我會(huì)為你準(zhǔn)備好鮮花。

14、 在我們的生活里，曾經(jīng)有多少個(gè)陌生的生命，只是迎面錯(cuò)過(guò)，甚至連對(duì)望一眼的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

15、 這本同學(xué)錄，將是我生活的影子，它真誠(chéng)的記下我的所有值得回憶的事。回首昨天，應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧;面對(duì)今天，應(yīng)信心百倍;展望未來(lái)，應(yīng)倍加珍惜。

16、 只要還有一點(diǎn)記憶，一點(diǎn)機(jī)緣，一個(gè)故事就會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

17、生命，從小溪的流淌中獲得;童真，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價(jià)值，于大河的奔流中呈現(xiàn)。

18、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺?畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。

19、 靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們?cè)谏钪姓业阶约旱淖罴盐恢?，心目中的世界也許會(huì)變得和諧而安寧。

20、帶著記憶，帶著幻想，走向生活，走向祖國(guó)的四面八方。

21、你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己。

22、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，學(xué)生時(shí)代的生活，恰似流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

23、小鳥在枝頭吱吱喳喳，多像我們當(dāng)年的竊竊私語(yǔ)，和那一串串格格的笑聲……

24、是否還記得校園里那條彩色卵石鋪成的小路?兩旁有繽紛的鮮花花鑲邊，還有翠綠的柳絲飄拂。多少個(gè)早晨，多少個(gè)傍晚，我倆在這路上漫步 …… 它和友情一起，留在我的記憶里，也烙在你的印象中。

25、青春的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

26、請(qǐng)?jiān)僮V一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續(xù)奮進(jìn)!歲月的車輪即將駛出青春的校園，甚至來(lái)不及去想一想，我們就要走向生活的前方。這樣匆匆，說(shuō)些什么?――讓我們的心間加固童年時(shí)架設(shè)起來(lái)的橋梁。

27、 我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問(wèn)訊、表情達(dá)意。

28、大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂(lè)章里有五線譜，人生中有五彩路。

29、今日同窗分手，說(shuō)一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!

30、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿我們?cè)谧呦蛏畹牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

31、 盡情地飲干這杯畢業(yè)之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來(lái)注進(jìn)勝利，它將長(zhǎng)留在我們的唇間舌上，留下無(wú)盡的回味……

32、天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵(lì)你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發(fā)吧，愿你前程無(wú)量!

33、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬(wàn)語(yǔ)，也有我難言的秘密。