導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中級會計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照ISEC項目的課程教學(xué)要求，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容由任課教師擬定，按照國外的教學(xué)大綱要求編寫英文版的教學(xué)大綱，選用英文原版教材或中英文教材，采用英文或中英文授課，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)明辨性思維。在會計國際化的趨勢下，我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則已基本趨于一致，但是會計實務(wù)和會計專業(yè)教學(xué)體系與國外還有一定區(qū)別。國內(nèi)高校的會計專業(yè)課程有比較完善的教學(xué)內(nèi)容體系和教材體系，特別是《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教材與國外的教材有較大的差異。因此，需要充分比較國內(nèi)外的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，擬定符合ISEC項目要求的教學(xué)內(nèi)容。

（一）中外基礎(chǔ)會計實務(wù)的差異分析。我國的基礎(chǔ)會計實務(wù)與國外的會計實務(wù)還有一定的差異，主要體現(xiàn)在具體的會計核算程序。我國企業(yè)應(yīng)按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》設(shè)立會計賬簿，按照財政部規(guī)定的總分類會計科目設(shè)立總賬賬戶，根據(jù)實際業(yè)務(wù)情況在總賬賬戶下設(shè)立明細賬戶，此外還必須設(shè)立現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬兩個特種日記賬。國外的會計實務(wù)比較靈活，沒有規(guī)定會計科目和必須設(shè)立的會計賬簿，企業(yè)可以根據(jù)實際情況自行設(shè)立會計賬簿體系，稱為Accountingsystem（會計系統(tǒng)），包括Journal（日記賬）和Ledger（分類賬），會計業(yè)務(wù)多的企業(yè)在設(shè)置Generaljournal（普通日記賬）和GeneralLedger（總分類賬）的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要設(shè)立Specialjournals（特種日記賬）和Subsidiaryledgers（明細分類賬）。例如，我國企業(yè)的存貨應(yīng)設(shè)置在途物資、原材料、庫存商品等多個總賬賬戶，國外企業(yè)的存貨可能就用一個總賬賬戶，即Inventory（存貨），或者直接以商品名稱作為賬戶名稱。我國的會計實務(wù)中會計憑證包括原始憑證和記賬憑證，應(yīng)根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記會計賬簿，而國外的會計憑證僅有原始憑證，沒有記賬憑證，直接根據(jù)原始憑證登記日記賬，稱為Journalentry，即將企業(yè)業(yè)務(wù)的會計分錄序時地登入日記賬中，再根據(jù)日記賬登記各分類賬簿，稱為Post（過賬）。因此，我國的會計賬務(wù)核算程序為原始憑證———記賬憑證———日記賬、明細賬、總賬———會計報表，國外的會計賬務(wù)處理程序為原始憑證———日記賬———分類賬———會計報表。

（二）中外高?！痘A(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的比較分析?；谏鲜鲋型饣A(chǔ)會計實務(wù)的差異，國內(nèi)傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容包括會計理論和會計實務(wù)兩部分，會計理論部分的教學(xué)內(nèi)容以會計的含義為起點，介紹了會計的基本理論，重點圍繞借貸記賬法介紹工業(yè)企業(yè)的會計業(yè)務(wù)處理。會計實務(wù)部分主要介紹企業(yè)會計的基本手工操作實務(wù)。因此，國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程既要求學(xué)生掌握借貸記賬法的基本應(yīng)用，還重點強調(diào)企業(yè)會計手工實務(wù)的操作。國外的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程通常稱為AccountingPrinci-ples（會計學(xué)原理）或Accounting（會計學(xué)），該課程基本介紹了整個會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容主要包括財務(wù)會計基礎(chǔ)，還包括成本會計和管理會計的基本內(nèi)容。國外《會計學(xué)原理》課程中的會計業(yè)務(wù)僅以商業(yè)企業(yè)為例簡單介紹了企業(yè)基本的會計業(yè)務(wù)，較為詳細地介紹了會計要素的重要項目，沒有專門介紹會計手工實務(wù)，主要通過Excel表格和T字賬介紹了日記賬和總賬的登記。國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程更傾向于講授財務(wù)會計基礎(chǔ)，主要為后續(xù)的企業(yè)財務(wù)會計內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定會計知識基礎(chǔ)，國外《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容要比國內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣，但具體會計理論和會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容要比國內(nèi)的淺顯易懂。

（三）中外高?！痘A(chǔ)會計學(xué)》教材內(nèi)容的比較分析。國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材編排基本與課程的教學(xué)內(nèi)容一致，理論部分專門介紹理論，實務(wù)部分專門介紹會計手工實務(wù)。為了體現(xiàn)專業(yè)性，國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材比較強調(diào)理論性和系統(tǒng)性，教材內(nèi)容表述專業(yè)性很強，學(xué)生反映比較枯燥難懂。例如，會計基礎(chǔ)理論的介紹強調(diào)會計理論知識的講解，教材中缺少企業(yè)案例，僅僅以例題形式作為理論知識的補充。而且會計理論與會計實務(wù)成為獨立的兩部分，二者相互脫節(jié)。此外，國內(nèi)《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材基本沒有涉及會計職業(yè)道德的內(nèi)容，僅有部分教材在部分章節(jié)提到我國對會計職業(yè)道德的要求。與此相反，國外《會計學(xué)原理》教材內(nèi)容廣泛，將案例融入會計理論的介紹中，充分體現(xiàn)案例教學(xué)，內(nèi)容表述清楚簡單、容易理解。國外教材將會計理論和會計實務(wù)聯(lián)系在一起，按照AccountingCycle（會計循環(huán)），通過企業(yè)會計業(yè)務(wù)循環(huán)介紹了會計賬戶和借貸記賬法，具體業(yè)務(wù)舉例也是以商業(yè)企業(yè)為例，相對比較簡單易懂，并且根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容配有會計報表分析相關(guān)知識。國外教材沒有專門針對會計手工實務(wù)的介紹，所有會計賬務(wù)處理都以會計系統(tǒng)中的表格或T字賬的形式體現(xiàn)。國外教材非常強調(diào)會計職業(yè)道德的重要性，每個章節(jié)專門引入較多案例介紹會計職業(yè)道德和會計內(nèi)部控制。例如專門介紹貨幣資金的內(nèi)部控制和與會計職業(yè)道德相關(guān)的Sarbanes-Oxley（薩班斯法案）。國外的《會計學(xué)原理》教材關(guān)于財務(wù)會計基礎(chǔ)部分除了介紹基本理論外還介紹了重要資產(chǎn)和負債項目，還包括成本會計和管理會計的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容國內(nèi)的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材基本不作介紹。僅有部分教材在會計報表的章節(jié)介紹一些簡單的會計報表分析內(nèi)容。

二、中外《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的整合

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1.課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容落后

隨著信息化水平的不斷提高，會計行業(yè)已實現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉(zhuǎn)變。但是“基礎(chǔ)會計”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會計實際工作，雖然在教學(xué)中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)到的只是基本理論和方法，上機操作的機會不多，理論和實踐不能有機結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動性

近年來生源數(shù)量逐年減少，成績較好的學(xué)生一般都進入普通高中，中職學(xué)校則是成績較差學(xué)生的無奈選擇。由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)時沒有明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上知識的專業(yè)性太強，所以學(xué)生對專業(yè)知識不能很好地理解和吸收，從而喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善“基礎(chǔ)會計”教學(xué)質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事任何事情的最大動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會主動投入到學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中職教師關(guān)注的問題。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一是多與學(xué)生溝通和交流。教師要堅持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征和接受能力科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生多溝通交流，給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并及時給予幫助，減少學(xué)生對教師的隔閡感，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。同時在教學(xué)時，教師通過幽默風(fēng)趣的語言營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并結(jié)合教學(xué)技巧的運用和對學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生按照教師的思路進行學(xué)習(xí)。二是合理設(shè)計課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入在一定程度上影響著學(xué)生對基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生剛剛接觸這門課程時最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在教學(xué)時要把學(xué)生關(guān)心的問題作為切入點，把國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和學(xué)生身邊的經(jīng)濟問題引入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效提高“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校所招收的學(xué)生質(zhì)量相對較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學(xué)方式要因人而異，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。一是合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)生動、形象、直觀，因此教師在教學(xué)時要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教案演示和圖表對比，把抽象的概念、復(fù)雜的會計程序變得更加直觀和簡單，以便于學(xué)生的理解和接受。二是多開展實踐教學(xué)。由于會計專業(yè)的實踐性很強，因此在進行理論教學(xué)的同時要加強實踐鍛煉，提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。中職學(xué)校要加大對實驗室和實訓(xùn)設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的實際操作提供保障，讓學(xué)生有更多機會進行會計電算化上機操作，把所學(xué)的理論知識與實際更好地結(jié)合起來，便于學(xué)生對電算化理論知識的消化吸收。此外，學(xué)校要加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生到企業(yè)中親身體驗實際的工作環(huán)境，了解“基礎(chǔ)會計”在實際會計事務(wù)工作中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三是科學(xué)布置作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過學(xué)生的努力能獨立完成，以增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收。

3.提高教師的自身素質(zhì)

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次新板塊，這兒個人說了也是小玩，周末的IPO數(shù)量減少沒什么奇怪，因為本周的審批也沒幾只，而且還有一個利空，至于周五下午有個拉板的次新那還有一個原因補漲的西藏題材，連西藏天路都能拉起，為什么他就不可以？所以他與次新有關(guān)系，但從周五的帶動來看，其他次新并無明顯的跟風(fēng)，所以他炒西藏居多，但不代表次新就全是垃圾，肯定不可能啊，前面的江豐電子不就可以有40個點的收益。     

關(guān)于資源股再說一下，這兒階段結(jié)束不代表一定就是最高點，所謂的頂也只是區(qū)域，還有反復(fù)，但有一條是肯定的多數(shù)的資源股都結(jié)束了一波行情，因為該補漲的全補了，鋼鐵負責(zé)了斷后，而且有的根本就是炒想象力，如西寧特鋼、寶泰隆能說是現(xiàn)在創(chuàng)造了價值了么？公告澄清再清楚不過了，都是炒未來，所以很多談雄安業(yè)績不好的沒價值的想想這些股就有價值，但雄安規(guī)劃一出來，熱火朝天的干起來，什么冀東水泥等股的業(yè)績后面會差？憑什么資源股可以炒想象未來，雄安就不可以呢？所以都是YY，沒什么本質(zhì)區(qū)別。

綜上所述，無論是什么板塊，今后都不再是齊進退，尤其是雄安以前的體量是不可能全上漲了，想想從周二到周五，有好多雄安根本就沒漲，你就應(yīng)該意識到這一點了，而創(chuàng)業(yè)板一樣，漲的了只有那么幾家數(shù)都數(shù)得過來，次新更不用說了，總之切記切記，有媽的孩子才是寶，有主力的板塊個股才是你要做的。

篇4

1.管理會計體系不完善

雖然我國從國外引進了管理會計的理論體系，但這些年的發(fā)展過程中，對于管理會計的研究依然只停留在淺層的理論介紹上，其實用性與可執(zhí)行性得不到保證。如此以來，導(dǎo)致管理會計在使用過程中，對信息的判斷和價值的計量以及成本效益分析等無法做到科學(xué)合理，極大的影響了管理會計真正功能的有效發(fā)揮。

2.理論與實際應(yīng)用脫節(jié)

在管理會計中，存在著注重于定量分析，而忽略了定性分析，使得管理會計中對于簡單問題建立的數(shù)學(xué)模型和理論更加復(fù)雜，缺乏足夠的可執(zhí)行性。另外，管理會計還存在著只注重于且內(nèi)部環(huán)境，而忽視與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的市場外部環(huán)境，試圖只通過對企業(yè)的成本進行控制來達到相應(yīng)的目的。如上所述，都表現(xiàn)出管理會計理論與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題。

3.企業(yè)重視程度不夠

目前，由于我國并沒有在企業(yè)中強制推行使用管理會計，導(dǎo)致管理會計的使用很大程度上取決于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的意見。但許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層并不能充分認識到管理會計對于企業(yè)的重要性，或者在短期內(nèi)沒有感受到管理會計的效果，致使其對管理會計的重要性認識嚴(yán)重不足，從而影響了管理會計在企業(yè)中的實際應(yīng)用。

4.管理會計不夠規(guī)范

我國并沒有建立專門的組織機構(gòu)來對管理會計進行規(guī)范性管理，致使對管理會計使用的實際效果以及理論與實際結(jié)合的經(jīng)驗都得不到有效地推廣，既降低了企業(yè)對于管理會計的認知程度，又給企業(yè)應(yīng)用管理會計帶來了困難。

5.管理會計人員水平較低

近些年來，隨著企業(yè)對于會計工作的日益重視和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得我國的會計水平得到的一定程度的提高，但就管理會計方面而言，會計人員依然存在著水平較低的問題。這主要體現(xiàn)為：我國會計人員的知識結(jié)構(gòu)不合理，在管理會計方面的學(xué)習(xí)只是流于表面，缺乏深入的理解與運用，弄虛作假等現(xiàn)象較為嚴(yán)重等。

二、加強管理會計在企業(yè)中應(yīng)用的措施

1.加強理論與實際相結(jié)合

為了加強管理會計的理論與實際結(jié)合力度，首先需要改革現(xiàn)有的教學(xué)體制，加大管理會計課程在學(xué)校教育中的推廣，并結(jié)合其特點設(shè)定相應(yīng)的課程，結(jié)合我國企業(yè)實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的拓展，并緊隨市場經(jīng)濟變化情況進行適當(dāng)調(diào)整，改變以往只按照課本內(nèi)容進行教學(xué)的方式；其次，在企業(yè)使用中，結(jié)合企業(yè)實際情況，采用理論中適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，通過對相關(guān)市場調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及其他信息的收集，來促進管理會計理論轉(zhuǎn)化為實際操作，邊實踐邊修正，從而實現(xiàn)理論與實際的相結(jié)合。

2.加強對管理會計的重視

對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層進行管理會計重要性的宣傳和管理會計知識的培訓(xùn)，使其深入理解管理會計對于企業(yè)投資決策、風(fēng)險規(guī)避、以及資金管理和經(jīng)濟效益提高的重要作用，認識到管理會計對于企業(yè)長遠發(fā)展具有的積極效果，從而使其堅持在企業(yè)中應(yīng)用管理會計。

3.提高管理會計人員素質(zhì)

首先，對企業(yè)會計管理人員進行相應(yīng)的管理會計知識培訓(xùn)，提高其對管理會計使用范圍和注意事項以及其他實踐經(jīng)驗等的了解和掌握，同時，利用績效考核機制，加強對會計人員的考核，促使其主動去學(xué)習(xí)管理會計的內(nèi)容，從而提高其自身的管理會計知識水平；其次，建立績效制度和獎勵基金，鼓勵相關(guān)會計人員對管理會計進行深入研究，并結(jié)合企業(yè)的實際提出相應(yīng)的研究結(jié)果，并付諸于實踐之中，既可以為會計人員真正掌握管理會計提供良好的平臺，也有助于企業(yè)自身的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

4.完善規(guī)范管理體系

一個完善的規(guī)范管理體系是企業(yè)了解和使用管理會計的重要保證。首先，結(jié)合我國的實際情況，建立一個管理組織機構(gòu)，加強對各個企業(yè)管理會計使用情況信息的收集與了解，并根據(jù)這些經(jīng)驗總結(jié)適合我國企業(yè)特點的管理會計實務(wù)；其次，創(chuàng)辦管理會計的書刊，舉辦案例研討會、企業(yè)交流等活動，將所有企業(yè)聯(lián)合起來對管理會計進行研究，并推廣成功的實踐經(jīng)驗，來提高我國企業(yè)對管理會計研究效果和應(yīng)用水平。

5.研發(fā)與應(yīng)用管理軟件

在管理會計中，實務(wù)操作需要大量的分析方法和運算規(guī)則來支持，如果只是依賴于傳統(tǒng)的手工和人腦計算的方式，不僅無法及時有效的完成管理會計的計算工作，還容易產(chǎn)生較多的紕漏，影響管理會計結(jié)果的可靠性。因此，根據(jù)管理會計工作的特點，需要加強對自動化管理軟件的研究和開發(fā)，并提高企業(yè)管理會計人員的軟件操作水平，為企業(yè)加強管理會計應(yīng)用提供良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

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1.模塊化教學(xué)設(shè)計

模塊化教學(xué)設(shè)計的前提是要分析中職會計電算化工作流程和業(yè)務(wù)流程。T3企業(yè)管理信息化教學(xué)軟件就是根據(jù)這兩條線來設(shè)計的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化軟件，在模塊化教學(xué)設(shè)計的同時，按企業(yè)內(nèi)部要求對操作人員進行分工，不同的操作人員分管不同模塊。這種設(shè)計使會計電算化崗位與職業(yè)崗位相對接，而且使學(xué)生對企業(yè)的內(nèi)部控制有了更深刻的理解。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計是在模塊化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的，是對模塊的進一步細化，先進行模塊化教學(xué)設(shè)計，然后在模塊下進行項目設(shè)計，在項目下再設(shè)計出具體的工作任務(wù)，教師每節(jié)課以工作任務(wù)為中心組織教、學(xué)、做。這種設(shè)計思路使每一節(jié)課的任務(wù)明確，實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作崗位內(nèi)容相對接，學(xué)生在完成工作內(nèi)容的同時鍛煉了職業(yè)技能，提高了職業(yè)素質(zhì)。

二、教學(xué)方法

1.講練結(jié)合法

少講多練，技能是練出來的，不是教師講出來的。本課程的教學(xué)活動應(yīng)在會計電算化實訓(xùn)室進行，教師先進行課堂演示，然后由學(xué)生練習(xí)，教師演示一個任務(wù)，學(xué)生練習(xí)一個任務(wù)，有問題教師可即時指導(dǎo)解決，令教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.分組練習(xí)法

首先讓全班學(xué)生自由結(jié)合，六人一組；然后進行組內(nèi)分工，每個人扮演不同角色，如電算主管、審核記賬、軟件操作、采購主管、倉庫主管、銷售主管等；任務(wù)完成后，再進行角色互換。這種方法使學(xué)生更深刻地了解了會計電算化崗位和內(nèi)部控制的要求，同時培養(yǎng)了團隊合作意識。

3.逆向操作法

中職會計電算化有嚴(yán)格的程序和步驟，處理一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)要經(jīng)歷多個步驟，操作者如果到最后發(fā)現(xiàn)第一步出現(xiàn)錯誤，就要一步一步取消操作，然后重新開始。如果學(xué)生只知道正向順序，不會逆向操作，在實訓(xùn)和工作中遇到問題就會手忙腳亂。所以在課堂教學(xué)過程中，教師可以故意設(shè)計一些小錯誤，和學(xué)生一起思考問題，一步步糾正錯誤。

4.“小老師”輔導(dǎo)法

技能課上，教師輔導(dǎo)學(xué)生量很大，很難照顧到每個學(xué)生，教師感到疲于應(yīng)付，輔導(dǎo)效果也很差。“小老師”輔導(dǎo)法就是每組選一名技能較好、樂于助人的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)本組學(xué)生，解決不了的難題，再由教師輔導(dǎo)。

5.展示激勵法

展示激勵法是學(xué)生完成每節(jié)課的工作任務(wù)后，每組派代表通過軟件平臺展示作業(yè)，其他小組同學(xué)互評，最后教師綜合打分。通過這個方法，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，挖掘出學(xué)生的潛力。

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教師理念是中職院校進行教學(xué)活動的指導(dǎo)，所以想要對中職會計教學(xué)的效果進行完善就應(yīng)該從教學(xué)理念的方面入手。中職院校應(yīng)該對會計的教學(xué)進行正確的認識，注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這也是社會發(fā)展對人才的新型要求，會計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，正視理論與實踐的關(guān)系，會計理論知識是在不斷的實踐中獲取的，并以此來對實踐進行有效的指導(dǎo)，兩者是相輔相成的關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為教學(xué)的趨勢，所以在中職院校教學(xué)的過程中應(yīng)該重視理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識可以有效的運用到實踐過程中。此外，學(xué)校也可以通過崗位的實訓(xùn)來提高學(xué)生對知識的掌握效果，讓其在不斷的實踐過程中掌握知識，提高自身的能力與素養(yǎng)。

二、多元化的教學(xué)方式

中職學(xué)院的學(xué)生主要來源是初中畢業(yè)生，其自身的社會經(jīng)驗相對較為匱乏，并具有好奇心強，注意力難以長時間集中的特點，所以在對會計進行學(xué)習(xí)的過程中難免會感到枯燥與乏味，同時由于會計的教學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識較多，所以單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。這就要求教師的教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展，例如在進行教學(xué)的過程中通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過相關(guān)的軟件來進行會計學(xué)習(xí)，也可以通過小組討論的方式來發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識以此來提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率。

三、完善硬件設(shè)施

校園的硬件設(shè)施直接影響學(xué)生的實踐效果，這就要求院校按照自身的狀況，構(gòu)建會議模擬實驗室，以此來為學(xué)生的實踐提供平臺。通過現(xiàn)代化的會計實踐方式來對學(xué)生進行實訓(xùn)，加強理論知識與實踐能力的有效結(jié)合。同時，學(xué)校還應(yīng)該與相關(guān)的企事業(yè)單位進行合作，使經(jīng)驗豐富的會計工作人員來對學(xué)生的工作進行指導(dǎo)，讓其在體驗的過程中，理解與掌握相關(guān)知識，提高教學(xué)的效率。

四、優(yōu)化師資隊伍

中職階段的教學(xué)時注重的是學(xué)生的能力，為社會的發(fā)展提供應(yīng)用型的人才，這就要求教師做到與時俱進，注重自身專業(yè)水平與實踐能力的培養(yǎng)，中職會計教師不僅要有扎實的知識功底，還應(yīng)該有豐富的實踐經(jīng)驗，以此來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。這就要求院校對現(xiàn)有的教師進行進修，將理論知識水平較高但缺乏實踐經(jīng)驗的教師放到企事業(yè)單位進行鍛煉，將實踐經(jīng)驗較為豐富，但理論知識匱乏的教師進行再教育，以此來提高其專業(yè)知識水平。

五、結(jié)語

篇7

(一)新課程三維目標(biāo)需要基礎(chǔ)會計課進行有效學(xué)習(xí)

新課程三維目標(biāo)，從知識、技能和情感、態(tài)度價值觀三個目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有科學(xué)文化內(nèi)涵，掌握實踐技能，并且擁有正確人生觀、價值觀。有效性學(xué)習(xí)提倡興趣學(xué)習(xí)，開心學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)者寓學(xué)于樂，則可以更積極的達到三維目標(biāo)。

(二)時代需要基礎(chǔ)會計課進行有效學(xué)習(xí)

當(dāng)前科技迅猛發(fā)展。學(xué)習(xí)的方式、節(jié)奏也在發(fā)生著改變，那么該如何利用少的時耗去完成既定或者更高的目標(biāo)則需要有效學(xué)習(xí)。

(三)終身學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)會計課進行有效學(xué)習(xí)

隨著社會的進步，人們物質(zhì)生活的提高，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，越來越離不開終身學(xué)習(xí)。事半功倍的有效學(xué)習(xí)可以更好的支持終身學(xué)習(xí)。

二、策略及方法建議

(一)以學(xué)習(xí)者為主體，教師為引導(dǎo)者

基礎(chǔ)會計課程是一門實踐性很強的課程。在基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體，教師指引。學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，指引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者進行探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣方可提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，時有效學(xué)習(xí)可以貫徹。

(二)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)日臻完善，現(xiàn)代教育技隨處可見，是教學(xué)非常重要的媒介手段。以多媒體為例。多媒體可以化抽象為具體。多媒體可以聲話合一，形象具體的展示一些抽象的、難以理解的知識。同時，視聽結(jié)合，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，也使學(xué)習(xí)者的感官得到滿足。多媒體獲取信息的途徑多。多媒體包括“文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能”。現(xiàn)代教育技術(shù)以提高學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)為目標(biāo)。信息素養(yǎng)是一個人運用信息技術(shù)的知識和技能解決生產(chǎn)和生活中實際為題的能力和對信息技術(shù)的意識。隨著時代的進步、科技的發(fā)展，會計也要求與時俱進，基本的現(xiàn)代教育技術(shù)手段都應(yīng)有所掌握。提高信息素養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來更好的鞏固基礎(chǔ)會計課程的知識，緊跟科技的步伐。

(三)注重合作交流

基礎(chǔ)會計課程中，應(yīng)該倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)或者是協(xié)作學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)者分為不同的小組或者是進行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的欲望和興趣，在與其他學(xué)習(xí)者分工合作的過程中，學(xué)習(xí)者的溝通能力會有所提高，這樣可增強團隊意識。部分接受中職教育的學(xué)習(xí)者在畢業(yè)后會走入社會，可能有部分學(xué)習(xí)者年紀(jì)相對較小，在具備專業(yè)的知識外，良好的溝通協(xié)調(diào)能力，團隊意識也會為學(xué)習(xí)者增色不少。在小組學(xué)習(xí)或者是協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計時，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等有所了解，進而進行合理的分組。而在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，觀察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

(四)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚，不如授人以漁”，要重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。它可分為三個層面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動的事先計劃和安排；二是對自己學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、評價、反饋；三是對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)節(jié)、修正和控制。中職學(xué)生進入社會較早，勢必需要不斷的學(xué)習(xí)新知識，接受新事物。教師不可能一直伴隨左右，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。

(五)加強實踐

篇8

使得人才在專業(yè)知識與具體實踐操作兩方面得到綜合的訓(xùn)練及良好的培養(yǎng)過于重視理論而忽略實踐的現(xiàn)象是普遍的，中職會計的教育落后于經(jīng)濟發(fā)展的要求，導(dǎo)致會計專業(yè)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的要求。

2適應(yīng)時代的發(fā)展需求

20世紀(jì)80年代，國外的會計教育已經(jīng)初具規(guī)模，而且像美國等一些西方發(fā)達國家對本國的計算機教學(xué)進行了相應(yīng)的改進，增加會計專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。學(xué)校會計教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握及形成社會所需要的專業(yè)素質(zhì)及素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在中職會計教學(xué)中的獨立自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，教師在具體的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體進行課程設(shè)計及課程安排，旨在以專業(yè)基礎(chǔ)知識為前提的情況下，提高中職會計專業(yè)人才的全方位發(fā)展及訓(xùn)練智力能力、溝通能力、交際能力。知識包括會計知識、組織與經(jīng)營知識、一般性知識。專業(yè)認同指的是會計畢業(yè)生要認同其專業(yè)、樂于學(xué)習(xí)其專業(yè)知識，形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。AEECC認為，學(xué)校是學(xué)者掌握基礎(chǔ)知識及基本技能的最重要的場所。在美國，會計學(xué)校教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生形成基本的實踐操作能力，形成堅實的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。

3把握開端，發(fā)展過程，掌握結(jié)果

中職會計教育方面的改進旨在為了提高會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，教師及學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生在會計專業(yè)方面基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)起到一定的重視，對于中職會計教育模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。

第一，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想模式，塑造新型教學(xué)觀念學(xué)生自身的主觀努力決定了其能力的發(fā)展、知識的獲得與品德的形成。改變傳統(tǒng)教學(xué)下“灌輸式”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的獨立自主能力，提升學(xué)生積極進取的空間及時間，讓學(xué)生形成良好的動手動腦能力。此外，教師在實際教學(xué)過程中，注意恰當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的積極性、主動性為出發(fā)點，注意因材施教，關(guān)注學(xué)生參差不齊的具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身運用的模式及自身的能力。

第二，恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒?、生生之間的關(guān)系，為師生、生生之間的交流提供更多的時間及空間系可以促進師生之間的交流，促使其共同探討、取長補短，也可助師生相互促進。只有教師對學(xué)生采取相對理解、鼓勵的態(tài)度，學(xué)生才會暢所欲言，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

第三，改革教學(xué)內(nèi)容要使課程具有時代新意和自身特性，精簡課程內(nèi)容，刪除交叉，清理課程間的關(guān)系。如管理會計和成本會計在在很多方面存在反復(fù)的情況。教師在實際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生實際的操作實踐模式，避免會計專業(yè)知識與實踐相分離，讓學(xué)生學(xué)會自我探索問題、發(fā)行問題及解決問題的能力，及時地對舊有的會計理論進行更新，恰當(dāng)?shù)剡\用外國的先進的會計思想理論，拓展學(xué)生在會計專業(yè)知識方面的廣度及深度，讓學(xué)生了解到外國會計方面的發(fā)展形勢及具體政策。

第四，傳統(tǒng)會計教學(xué)模式，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生感到單一、枯燥，進而失去學(xué)習(xí)興趣。但是教師能夠及時地引進多元化的教學(xué)模式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的主動性和樂趣，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力及實踐能力能夠得到很好的效果，同時也利于學(xué)生其他能力的同時發(fā)展。會計教學(xué)方法應(yīng)該由單相交流轉(zhuǎn)化為多向交流，由灌輸式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式，由單一式轉(zhuǎn)化為多元式，注重問題的解決過程而不是問題解決的結(jié)論，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的靈活運用，讓學(xué)生形成獨具特色而且適合自己學(xué)習(xí)的模式及方法。

篇9

一、業(yè)績考核的定義對于考核的定義，現(xiàn)實中存在多種不同的說法。

筆者則認為其是財務(wù)管理的一項基本職能或工具，進行有效財務(wù)控制的一種手段。財務(wù)管理（財務(wù)控制）的最終效率主要取決于是否有切實可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。嚴(yán)格的考核制度應(yīng)包括建立考核機構(gòu)、制定統(tǒng)一考核辦法、確定考核程序、審核考核數(shù)據(jù)、依照制度進行考核和執(zhí)行考核結(jié)果（獎、罰）。

正確認識考核的定義，有助于我們正確、適當(dāng)?shù)厥褂眠@個奇妙的管理杠桿，提高管理水平和效率?，F(xiàn)在在一些企業(yè)里，考核存在被濫用的現(xiàn)象，每個部門都要制定一套自己的考核辦法進行考核，考核仿佛成了萬能的鑰匙和法寶，若哪個部門沒有自己的考核，仿佛自己的管理就是跟不上似的。這與西方管理有效的企業(yè)中簡明、清晰、易懂的業(yè)績考核相背。事實上，考核作為一種管理工具、一種控制手段，要想發(fā)揮其作用，必須科學(xué)、系統(tǒng)、適當(dāng)?shù)厥褂貌判?。這是工具或手段本身的屬性決定的。不然，就會使其功效產(chǎn)生"邊際效應(yīng)遞減"問題和滋生本來就難以避免的部門"本位主義"、"小集體主義".

二、業(yè)績考核的作用考核在企業(yè)管理中能日益拋頭露面、風(fēng)光大現(xiàn)，肯定自有一番道理。我們認為業(yè)績考核的作用主要有以下幾點：

1、導(dǎo)向作用。通過科學(xué)、合理設(shè)計考核指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)和無量綱化處理，使考核系統(tǒng)函蓋企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略思想和近期經(jīng)營管理的重心及其努力方向，并充分反映企業(yè)經(jīng)營決策者的管理意圖，引導(dǎo)整個企業(yè)的各個分部為實現(xiàn)管理者管理意圖和企業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)而努力。

2、激勵作用?？己宿k法中必須有獎罰規(guī)定，并務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到獎優(yōu)罰劣、獎勤罰勞、避免勞酬不一、"非法領(lǐng)功"等現(xiàn)象的出現(xiàn)?？己说募钭饔?，主要在于它既可調(diào)節(jié)員工的物質(zhì)需求，又可用于調(diào)節(jié)員工的精神需求。企業(yè)把考評結(jié)果作為衡量各分支結(jié)構(gòu)、各部門的實際貢獻，使各分支結(jié)構(gòu)、各部門的負責(zé)人及所屬成員了解其工作成就、得到其應(yīng)受的獎勵，激勵其工作士氣。

3、護航作用?？己丝梢杂糜诓粩嗟卣{(diào)整目標(biāo)與實踐的差異。任何遠期戰(zhàn)略與近期戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，都會遇到許多不可預(yù)期的困難或矛盾，但通過過程監(jiān)測、考核分析、考核反饋等可以發(fā)現(xiàn)和解決這些困難或矛盾，確保經(jīng)營管理的健康運行。

4、控制作用。財務(wù)控制的最終效率主要取決于是否有切實可行的考核制度，以及是否嚴(yán)格執(zhí)行這一制度。通過考核，對于偏離目標(biāo)者進行懲罰，可以有效地實施財務(wù)控制。

三、業(yè)績考核的要求業(yè)績考核必須遵循以下幾點要求，才能達到預(yù)期目的，實現(xiàn)以上幾點作用。

1、考核制度必須是系統(tǒng)、一體的，并且簡明、清晰、易懂。制定考核辦法、實施業(yè)績考核不是搞論文寫作或科研，作品、成果越多越好，復(fù)雜程度越高越有價值等。要充分發(fā)揮業(yè)績考核的導(dǎo)向、激勵、護航、控制作用，使考核有較大的價值，首先必須使考核制度簡明、清晰、易懂，使被考核者明白自己的努力方向和不作為成本或違規(guī)成本。若考核制度復(fù)雜的常人無法理解、多的眼花繚亂，被考核者就會"不在乎"或"無法在乎"，這與考核的初衷相背。:

2、業(yè)績考核必須結(jié)合預(yù)算計劃進行設(shè)計，體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。預(yù)算計劃是根據(jù)各分支機構(gòu)、部門的歷史現(xiàn)狀、發(fā)展前景及同業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟形勢等進行制定的科學(xué)、合理目標(biāo)，各單位、部門的日常經(jīng)營管理均應(yīng)圍繞著它來進行。這樣，考核必須結(jié)合其進行設(shè)計，才能體現(xiàn)公平、合理、有效的原則。以歷史和以同業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)計的業(yè)績考核則均無法克服不完全性（片面性）、不公平性、單一性、橫向沒有比較基礎(chǔ)等。

3、業(yè)績考核必須由設(shè)立的統(tǒng)一考核機構(gòu)負責(zé)實施。我們知道業(yè)績考核的一項作用或目的就是激勵，它必然牽扯到物質(zhì)利益、精神利益的分配。一家企業(yè)的各個部門一窩蜂地進行制定考核辦法、實施所謂的考核，利益的"分羹"起到一定的作用。只有使考核處于相對超然狀態(tài)，才能實現(xiàn)考核的目的和作用。建立獨立考核機構(gòu)，負責(zé)實施公平、有序、精確考核是解決的問題的出處所在。

篇10

1.無法辨別原始憑證的真?zhèn)?/p>

鐵路企業(yè)實現(xiàn)會計集中核算有效的確保了財務(wù)核算的真實性和有效性，但由于集中核算的數(shù)據(jù)是由各個部門遞交上來的，這些原始憑證是各部門在具體業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生的，但財務(wù)核算人員由于不參與各部門的業(yè)務(wù)活動，這就使其對于這些核算數(shù)據(jù)的真?zhèn)螣o法進行辨別，會計信息失真問題無法有效的杜絕。

2.賬物不符

在會計要會計人員上核算制度下，各部門的財務(wù)票據(jù)統(tǒng)一由核算部門進行管理和存儲，但固定資產(chǎn)還是由各部門進行了保管和使用，資金核算和資產(chǎn)管理分離極易導(dǎo)致賬物不符問題的發(fā)生。

3.財務(wù)監(jiān)督弱化

鐵路企業(yè)實行會計集中核算體制后，統(tǒng)一由財務(wù)核算部門對各部門的財務(wù)進行核算，這有效的提高了企業(yè)財務(wù)部的外部監(jiān)督。但相對于外部監(jiān)督的強化來講，企業(yè)各部門之間的財務(wù)監(jiān)督則存在弱化的現(xiàn)象。由于在集中核算體制下，各部門只設(shè)置經(jīng)辦人員來負責(zé)日常財務(wù)工作，并向核算部門進行提效原始憑證，這就為經(jīng)辦人員提供了便利條件，

4.資金存在安全隱患

各部門的經(jīng)辦人員由于不隸屬于財務(wù)核算部門，部分人員為了減少工作量，往往在收取現(xiàn)金之后不及時交納至核算部門，從而給資金安全帶來了較大的隱患。

5.核算人員對工作缺乏積極性

由于鐵路企業(yè)的特殊性，其核算工作量較大，核算部門人員有限，工作待遇并不高，這就使會計核算人員對自身的工作缺乏積極性，從而導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)核算和監(jiān)督工作的開展都受到較大的制約。

二、提高鐵路企業(yè)會計集中核算質(zhì)量的具體措施

1.加強資金的管理

對于鐵路企業(yè)會計核算部門，需要進一步加強企業(yè)資金預(yù)算，確保資金管理費用能力的提升，同時還要做好企業(yè)下屬各部門資金來活動和經(jīng)濟業(yè)務(wù)的預(yù)測工作，加強事中和事后的控制，更好的確保財務(wù)核算部門的監(jiān)管職能得以發(fā)揮，對各部門的資金利用進行規(guī)范。

2.對各項制度進行完善

為了確保原始憑證的有效性和正確性，鐵路企業(yè)可以通過完善各部門的管理制度以及資金調(diào)用制度和績效評價制度等，從制度上確保各部門對企業(yè)的隸屬，保證部門組織在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的資金流向透明化，保障會計集中核算的正常進行，同時嚴(yán)格按照財務(wù)內(nèi)控制度管理辦法，建立檔案妥善保管各單位的會計憑證、會計報表及其他會計資料。

3.加強財產(chǎn)物資管理，確保賬實相符

財務(wù)核算部門更應(yīng)該加強同各個單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，參與到單位經(jīng)濟活動當(dāng)中，加強財產(chǎn)物資管理，在不影響工作效率的前提下，落實對固有資產(chǎn)的盤點對賬工作，嚴(yán)格規(guī)范財物相符，同時完善各部門管理固有資產(chǎn)制度，完善資產(chǎn)配置、損壞管理辦法，嚴(yán)格規(guī)范損壞資產(chǎn)的核算，保證財產(chǎn)物資安全。同時加強財務(wù)工作人員的執(zhí)行力，認真高效的完成財務(wù)核算工作。

4.提高經(jīng)辦人員的素質(zhì)

從各單位的角度出發(fā)，由于經(jīng)辦人員擔(dān)負著收集、整理財務(wù)資料并形成原始憑證提交至核算部門的職責(zé)，經(jīng)辦人員的工作質(zhì)量直接決定了會計核算工作的進程和結(jié)果，這就要求經(jīng)辦人員必須具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

5.加強財務(wù)核算人員隊伍建設(shè)

鐵路企業(yè)的會計主要核算人員由于工作量較大，再加之其工作效率會對直接影響到企業(yè)的財務(wù)安全，所以需要提高核算人員的工資待遇，確保核算人員工作積極性的提升。同時還要加強會計核算人員職業(yè)道德教育，使其在工作中能夠更好的維護企業(yè)的合法權(quán)益，企業(yè)通過打造一支綜合素質(zhì)過硬的財務(wù)核算隊伍，可以更好的提升企業(yè)財務(wù)核算的質(zhì)量。

三、結(jié)語