導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)改變自己的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從細(xì)微處開(kāi)始積累

學(xué)生作文沒(méi)有素材可寫(xiě)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述自己的思想感情，這都和學(xué)生的平時(shí)積累有關(guān)：我們學(xué)生的積累一般都是背課文或材料中的一段話，一個(gè)事例，整體性過(guò)強(qiáng)，運(yùn)用時(shí)候不好節(jié)選，總覺(jué)得那句話都舍不得刪掉，最后還是沒(méi)有用上多少，文章還是寫(xiě)不出來(lái)。教會(huì)學(xué)生從小處進(jìn)行積累，一是便于記憶，二是便于專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)用，針對(duì)性較強(qiáng)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”只要記住這個(gè)句式就可以了，而它具體描寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生是很少能夠遇到的，況且現(xiàn)在的環(huán)境變化又這么大，各地又有各自的特色。所以學(xué)生的積累要從生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)微處入手：第一，學(xué)生可以每天自由地記一點(diǎn)東西，一個(gè)字、一個(gè)詞、一句名言、某一首詩(shī)里面的名句等等，但一定要揣摩其真正的含義，以及對(duì)學(xué)生思想感情的影響，切不可只是背下就算完事，做表面的文章，用的時(shí)候想不起來(lái)。不要貪大、貪多，日積月累，學(xué)生就能掌握很多。如，唐代詩(shī)人劉叉的詩(shī)里有一句“野夫怒見(jiàn)不平處，磨損胸中萬(wàn)古刀”，學(xué)生就對(duì)社會(huì)中的一些陰暗面有了釋?xiě)?，遇到或在媒體上看到及聽(tīng)到社會(huì)上不良現(xiàn)象就在心里“磨損胸中萬(wàn)古刀”。第二，對(duì)于記下來(lái)的字或詞，就要求學(xué)生想象一下，在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用上它，在大腦中都要過(guò)一幕，假設(shè)一下情境，造個(gè)句子。魯迅的“豆腐西施楊二嫂”，現(xiàn)在我們的生活中還有“楊二嫂”嗎？什么情況下會(huì)出現(xiàn)“楊二嫂”？你遇見(jiàn)過(guò)像“楊二嫂”這樣的人嗎？生活中像她這樣的人物多嗎？但在封建社會(huì)中普遍存在的“祥林嫂”的人物形象，在社會(huì)主義社會(huì)中，正能量的逐漸凸顯，“祥林嫂”的人物形象逐漸就會(huì)消失了。第三，感情的細(xì)微積累：一要積累對(duì)事物或現(xiàn)象的感情。人們對(duì)事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，是螺旋式上升的，學(xué)生的感情提升也是遵循這樣的過(guò)程，需要在細(xì)微的事情上逐步受到感染，感情上不斷在積累，最后升華這種感情。如，父母對(duì)學(xué)生的養(yǎng)育之恩和學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，都是通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)微的小事反映出來(lái)的，讓學(xué)生及時(shí)積累這些感情，升華這些感情，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)寫(xiě)得精彩，寫(xiě)得感人，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的作文水平。二要注重培養(yǎng)學(xué)生積累對(duì)作文的感情，對(duì)作文的親近感。作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程所不能回避的，必須承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，是不隨我們的意志而改變的。既然我們改變不了事實(shí)，那就改變我們的觀念。所以，我們還要學(xué)生積累對(duì)作文的感情，培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣，認(rèn)可作文，親近作文，感受作文的魅力，只有熱愛(ài)作文，才能寫(xiě)出好的作文來(lái)。

二、從細(xì)微處見(jiàn)本質(zhì)

如果說(shuō)生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，那么觀察是學(xué)生寫(xiě)作的有效途徑?，F(xiàn)在學(xué)生的觀察普遍存在兩個(gè)弊端：一是學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象的觀察，只停留在表面，不做本質(zhì)的分析，只看到轟轟烈烈的事情或姹紫嫣紅的現(xiàn)象，而不愿意或沒(méi)有習(xí)慣去進(jìn)一步分析這些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，看不到事物或現(xiàn)象幕后的事情。這樣不夠深入的觀察，往往寫(xiě)出的文章不夠感人，不夠深入，給人一種“浮”或“飄”的感覺(jué)，影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。二是學(xué)生雖能從大處著眼，卻不能從細(xì)微處入手觀察事物或現(xiàn)象，而從細(xì)微處入手觀察事物或現(xiàn)象恰恰是挖掘事物或現(xiàn)象本質(zhì)的一個(gè)有效的手段和方法，只有從細(xì)微處觀察，才能有新的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)自己獨(dú)到的眼光，作文時(shí)才能寫(xiě)出自己的特色。有一次我組織全班學(xué)生觀看一場(chǎng)中小學(xué)教師的籃球比賽，這場(chǎng)比賽相當(dāng)精彩，也相當(dāng)激烈，其中中學(xué)的一名隊(duì)員不小心鼻子被對(duì)方碰出了血，而且流了很多，可他又是主力隊(duì)員，他稍事休息后，不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和同事的勸說(shuō)，就又重返賽場(chǎng)，最后中學(xué)還是輸了。學(xué)生在作文中，多數(shù)都是描寫(xiě)這場(chǎng)比賽如何激烈，如何精彩，誰(shuí)的投籃動(dòng)作漂亮，誰(shuí)的籃板硬（搶籃板球多），誰(shuí)的帶球技術(shù)高，都是一些宏觀的場(chǎng)面描寫(xiě)，沒(méi)有更多的深入挖掘隊(duì)員的優(yōu)良品質(zhì)。很少有寫(xiě)兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的拼搏精神，頑強(qiáng)的毅力，崇高的集體榮辱觀，這種精神、毅力、集體觀念是通過(guò)什么表現(xiàn)的，都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，幾乎沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)那個(gè)流了不少鼻血的隊(duì)員。當(dāng)時(shí)我就有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，隱約感到我們閱讀教學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的失敗，范進(jìn)的岳父在范進(jìn)中舉后，還描寫(xiě)他替范進(jìn)拽皺皺巴巴衣角的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在作文講評(píng)時(shí)，我就給學(xué)生講了一個(gè)我自己的小事情，我每天都要和我在初中讀書(shū)的兒子跑步，有一天我感冒很重，心理想今天就不跑步了，兒子也勸我，說(shuō)他自己能跑，但為了孩子，我還是堅(jiān)持和他一起去跑，邊跑我就邊問(wèn)他，你看到了我什么了？他說(shuō)：“我看你在跑步”，我說(shuō)：你還看到了什么？他又說(shuō)：“你還在跑步，只是今天汗流的特別多，汗珠特別大，臉色也有些白”，過(guò)一會(huì)我又問(wèn)他：“你還看到了我什么，就是我的身體在跑步，在流汗嗎？沒(méi)看出別的嗎？”他這回沉思了，一會(huì)他說(shuō)：“我看到了你身上的一種精神”，我又問(wèn)什么精神，他說(shuō)：“一種堅(jiān)持，一種毅力，一種責(zé)任”，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的聲音有些哽咽了，他繼續(xù)說(shuō)：“爸爸，您都是為了我……”之后又表了決心。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們對(duì)這場(chǎng)籃球賽有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，我就讓學(xué)生自己再審閱一下自己的作文，幾乎所有的同學(xué)都重新寫(xiě)了，也達(dá)到了我們所期待的效果，而且學(xué)生也學(xué)會(huì)了一些細(xì)微的觀察方法。

三、細(xì)微處的“文從字順”

篇2

關(guān)鍵詞：中考作文；教學(xué)問(wèn)題；備考策略

如何處理語(yǔ)文中考作文與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系？中考作文的形式會(huì)是命題、材料還是話題？會(huì)考什么題材，經(jīng)濟(jì)危機(jī)、低碳生活、見(jiàn)義勇為、校園安全、人生目標(biāo)？?jī)A向散文還是議論文？強(qiáng)化審題還是弱化審題？一系列的問(wèn)題總會(huì)引起一線教師的關(guān)注。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和有關(guān)理解，來(lái)綜合分析中考作文命題指導(dǎo)思想和備考策略。

1中考形勢(shì)

近幾年的中考作文命題形式比較寬泛，而相比之下，給材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文就有較多的限制?？忌魑牡撵`活空間相對(duì)小了。作文要求的改變無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確性，要求考生努力尋找最佳角度，作文立意要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，提出自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，材料作文的材料只是一個(gè)引子，考生通過(guò)認(rèn)真分析材料確定其中心思想，作為自己文章的基本觀點(diǎn)就可以，具體立意中從觀點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并非只是限制在原材料中。選擇熱點(diǎn)，其實(shí)也是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。語(yǔ)言表達(dá)和審美能力也是決定文章質(zhì)量的重要因素。我們不可能設(shè)想文章的思想含量很高，但是如果文字表達(dá)枯燥無(wú)味，審美能力也必然低下，這樣的文章也沒(méi)有人喜歡。所以，在備考時(shí)要關(guān)注自己的語(yǔ)言表達(dá)，要從審美的高度來(lái)錘煉自己的文字。

2命題思想

作文命題是以能力立意、以知識(shí)為載體的，對(duì)學(xué)生的思想和文化科學(xué)素養(yǎng)的考查滲透其中。中考作文命題有時(shí)代感，能體現(xiàn)語(yǔ)文的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)和關(guān)注現(xiàn)實(shí)以及人類(lèi)生存與發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。這是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)科和中考語(yǔ)文試題是否具有生命力、是否能參與到人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造活動(dòng)之中的關(guān)鍵所在。

3有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題和備考應(yīng)對(duì)策略

3.1要求

中學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于一種無(wú)序狀態(tài)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)統(tǒng)一的作文教材。作文在中考中分值雖然最大，但平時(shí)教學(xué)重視不夠。而中考作文評(píng)分的導(dǎo)向作用，必然會(huì)對(duì)作文教學(xué)甚至語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

中考作文大多要求“自擬題目”，從擬制題目就可看出一個(gè)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維品質(zhì)?！按_定文體”中涉及一個(gè)重要問(wèn)題，即作文的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是文章各部分怎樣互相關(guān)聯(lián)起來(lái)，要符合中考評(píng)分等級(jí)中結(jié)構(gòu)“完整、嚴(yán)謹(jǐn)”的要求。作文說(shuō)到底是要表現(xiàn)考生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)表現(xiàn)的是思考的力量和邏輯的力量。

3.2備考

提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)槿魏芜M(jìn)步都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而后才有認(rèn)識(shí)，才有探究，才有解決問(wèn)題的方案。中考作文年年備考，年年有各地專(zhuān)家講作文備考，但多數(shù)專(zhuān)家都是大談方法技巧，少談問(wèn)題，有針對(duì)性的少，而且那些方法都是靜止的、抽象的。但中考作文的問(wèn)題是動(dòng)態(tài)的、具體的，研究這些問(wèn)題并不比研究方法更輕松。問(wèn)題是變化多端的，很難靠教和學(xué)來(lái)把握。所以，研究活問(wèn)題、活材料遠(yuǎn)比人云亦云難得多，也有效得多，強(qiáng)化訓(xùn)練要比講方法、技巧實(shí)惠得多。

中考作文備考，尤其應(yīng)強(qiáng)化這樣幾個(gè)備考要點(diǎn)：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，立意高，角度新，語(yǔ)言精煉，字里行間流露出對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，這會(huì)引發(fā)閱卷者內(nèi)心的共鳴。

3.3關(guān)注的背景材料

中考作文備考要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。以下主題的材料要注意準(zhǔn)備：無(wú)論是在物質(zhì)方面，還是在精神方面，一個(gè)人首先要學(xué)會(huì)自我救助，頑強(qiáng)生存。要樂(lè)于救助他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。只有這樣，個(gè)別與一般，自我與群體、社會(huì)，才能和諧發(fā)展。

篇3

新課程趨向重在素質(zhì)教育,迫切要求作文教學(xué)必須改革,改變那種只局限于課本上每單元的作文訓(xùn)練,只重視“范文”,依樣畫(huà)葫蘆,或只使用各種資料上的作文題的程式化的寫(xiě)作訓(xùn)練方式,因?yàn)槟菢又荒苁箤W(xué)生越寫(xiě)越不愿寫(xiě),越寫(xiě)越不會(huì)寫(xiě),熄滅他們創(chuàng)造性思維的火花,更何談提高他們的寫(xiě)作能力呢?所以,我們必須改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式,以下是我在寫(xiě)作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、注意題材的選擇

選的題材和他認(rèn)識(shí)的深度,和他表達(dá)的對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的關(guān)照是有關(guān)系的。那些讓我們有感觸的東西,而應(yīng)該是那些讓我們流淚的過(guò)程,讓我們觸動(dòng)的過(guò)程,也就是他自己在看電視報(bào)紙的過(guò)程中他內(nèi)心的觸動(dòng),這才是最有價(jià)值的東西。學(xué)生考慮問(wèn)題比較淺,這個(gè)可能與我們的教育有關(guān),教育缺少引導(dǎo)學(xué)生的思考。正因?yàn)槿绱?我們才必須引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活、關(guān)注社會(huì)生活,否則長(zhǎng)此以往,數(shù)理化的數(shù)字公式必將鈍化他們的語(yǔ)言思維,使他們作文時(shí)往往拿起筆來(lái)頭腦便一片空白,寫(xiě)材料作文即使審準(zhǔn)了題意,也是說(shuō)不出道理,講不出依據(jù),或者說(shuō)來(lái)說(shuō)去總是老生常談那么幾句話,詞匯枯竭,語(yǔ)言干癟。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)生沒(méi)體驗(yàn)到寫(xiě)作給他帶來(lái)的樂(lè)趣,沒(méi)有滿足感、成就感。作為教育工作得者,要改善一下他們的生活空間。他們的生活空間是有限的,他們的思想可以變得更廣闊一些,他們不能親身去體驗(yàn)一下各種生活,但是可以通過(guò)閱讀,可以從多種媒體去吸取營(yíng)養(yǎng),增加生活的積累。閱讀是吸收。你吸收得越豐富,你表達(dá)得就越有神。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)這樣的一段話:“在青春年少之際,要廣泛閱讀,涉獵方方面面的知識(shí),來(lái)開(kāi)闊視野,實(shí)實(shí)在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的細(xì)功夫。”體驗(yàn)生活,加強(qiáng)閱讀,從這里面積累了思想。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去關(guān)注,有信心去寫(xiě)。

三、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法

適當(dāng)掌握表達(dá)技巧。作為高中生應(yīng)掌握用途最廣的兩種表達(dá)技巧是情景交融法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。環(huán)境描寫(xiě)若能與人物感情結(jié)合起來(lái),就能起到很好的渲染烘托作用,從而增強(qiáng)感染力。至于真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),向來(lái)就是動(dòng)人情思的。在作文教學(xué)中,比較好教的是作文的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)技巧,比較難教的是寫(xiě)作主體。主體從觀察從體驗(yàn)從思考到創(chuàng)造,這樣一種思維的能力以及他對(duì)外物從情到內(nèi)蘊(yùn)到外化的一個(gè)表現(xiàn)的能力,這個(gè)是比較難教的。他根本不能教的,是作者的才氣,文章的生氣,筆墨的靈氣,這些東西是不好教的,但是你最好教的,像知識(shí)啊,技巧啊,這些東西的用處可能又不是太大。但是首先要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),知道怎樣去做。然后才能有后面的提高,漸漸體現(xiàn)他的才氣和靈氣。

篇4

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，樹(shù)立寫(xiě)作信心

興趣是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，也是學(xué)生作文的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生作文有興趣，寫(xiě)作時(shí)大腦就能形成興奮中心，思維活動(dòng)就最積極、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先要為學(xué)生營(yíng)造自由傾吐的寫(xiě)作氛圍。教師可通過(guò)談話引入、故事引題、創(chuàng)設(shè)情境等方法，采用命題激趣、游戲激趣、實(shí)踐激趣、電教再現(xiàn)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生傾吐的欲望；其次降低寫(xiě)作要求。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師應(yīng)從寫(xiě)話，寫(xiě)片段，到寫(xiě)故事，從模仿續(xù)寫(xiě)到獨(dú)立創(chuàng)作，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，把激發(fā)和保持寫(xiě)作興趣貫徹始終。最后教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。好孩子是夸出來(lái)的，好作文也是夸出來(lái)的。教師要引導(dǎo)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)得好的地方，哪怕有一點(diǎn)長(zhǎng)處，也要指出來(lái)。對(duì)那些有個(gè)性特點(diǎn)的作文更要鼓勵(lì)。在充分肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去修改得更好。有條件和機(jī)會(huì)還可以讓學(xué)生把自己的作文在同學(xué)、家長(zhǎng)、老師面前展示出來(lái)，并保存起來(lái)，增強(qiáng)他的成就感，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)、持續(xù)寫(xiě)的興趣。

二、豐富寫(xiě)作素材，克服畏懼心理

一說(shuō)到寫(xiě)作文，學(xué)生就犯愁，很重要的原因是他沒(méi)東西可寫(xiě)，也不知道該寫(xiě)什么?！段易罹磁宓囊粋€(gè)人》《難忘的一件事》這類(lèi)命題作文，許多學(xué)生不知該寫(xiě)什么。這種情況下，他們只能瞎編、應(yīng)付了事，當(dāng)然也就毫無(wú)興趣可言。因此，豐富寫(xiě)作素材至關(guān)重要。

1.走向大自然和社會(huì)，搜集寫(xiě)作素材

生活是作文的源泉，生活中處處有美的閃光點(diǎn)。大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感?？墒?，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，但又寫(xiě)不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往關(guān)注大事件，卻忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的局面。放眼天地宇宙、山水花木、飛禽走獸及生活中的人和事，目之所及，無(wú)一不是觀察想象的天地，無(wú)一不是積累習(xí)作素材的場(chǎng)所。因此，教師要盡可能帶學(xué)生走出教室，了解社會(huì)，多接觸大自然，多參觀游覽。學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義且學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的事、接觸的人、體會(huì)到的甘苦記下來(lái)，“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

2.擴(kuò)大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。因此，我十分重視學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累。在作文課上，我有目的地指導(dǎo)他們摘抄課文里或課外書(shū)中的有關(guān)精彩片段，如本次習(xí)作是寫(xiě)景，我就要求他們摘抄有關(guān)寫(xiě)景的片段；下次習(xí)作是狀物，我就要求他們摘抄有關(guān)狀物的片段。在平時(shí)，我還積極鼓勵(lì)他們從課本及課外報(bào)刊、書(shū)籍中摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，并歸類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆墨的好習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生出手抄報(bào)，開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)；讓學(xué)生背一些優(yōu)美語(yǔ)段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

三、滲透寫(xiě)作方法，可從模仿入手

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的?！?模仿是兒童的天性，又是他們學(xué)習(xí)的最初形式。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語(yǔ)的階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫(xiě)起步學(xué)習(xí)作文，無(wú)疑是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的范文，在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的思路、寫(xiě)作技巧來(lái)寫(xiě)相同題材、相似結(jié)構(gòu)的作文。比如《翠鳥(niǎo)》第二自然段，作者通過(guò)頭部、背部、腹部三方面來(lái)具體說(shuō)明翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，待學(xué)生明白寫(xiě)法后，我趁熱打鐵，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，要求學(xué)生仿照這段先總后分的寫(xiě)作方法，以“介紹我熟悉的一種鳥(niǎo)”為主題進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生有了具體模仿的對(duì)象，在寫(xiě)作中就不會(huì)感到束手無(wú)策了，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容可讀性強(qiáng)。學(xué)了《我喜歡》一文，我就及時(shí)布置學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，結(jié)果學(xué)生的習(xí)作不亞于作家張曉風(fēng)，其中有很多可圈可點(diǎn)的詞句。在仿寫(xiě)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣他們的思維火花一旦被點(diǎn)燃，寫(xiě)作興趣濃，自然而然就會(huì)喜歡上寫(xiě)作。

四、改變寫(xiě)作教法，鼓勵(lì)發(fā)揮想象

篇5

我們這些溫室里的花，終于學(xué)會(huì)了面對(duì)風(fēng)雨?；蛟S一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，或許會(huì)很困難，但在那之后我們一定會(huì)綻放。學(xué)會(huì)自己面對(duì)，就是學(xué)著自己強(qiáng)大。下面小編給大家分享一些有關(guān)面對(duì)自己的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

有關(guān)面對(duì)自己的作文600字1

生命沒(méi)有高低貴賤之分，一只蜜蜂和一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕。一粒沙石與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以奠基鋪路以成就萬(wàn)丈高樓和平坦大道。

人的心態(tài)決定命運(yùn)：一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影;敢于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。任何時(shí)候都不要看輕自己，也不要過(guò)于看重自己，從現(xiàn)在做起，用一顆謹(jǐn)慎敬畏的心去對(duì)待周?chē)氖?，你的人生也許就會(huì)揭開(kāi)新的一頁(yè)!

能以自己的工作得到他人的贊揚(yáng)，這就是一種美德。無(wú)論做那個(gè)行業(yè)，工作態(tài)度就是一切。在一家公司，有兩個(gè)人，一個(gè)人工作的時(shí)候漫不經(jīng)心，經(jīng)常出錯(cuò)，而且自認(rèn)為自己天生是做大事的人，面對(duì)客戶是愛(ài)理不理，效率極低，在客戶心里的形象是非常惡劣，最終他被辭退了;另一個(gè)人，面對(duì)客戶彬彬有禮，面對(duì)客戶的困難也盡力完成，他得到了客戶的贊揚(yáng)，最終成為這家公司的棟梁。

浮躁被扎實(shí)所代替，沖動(dòng)被理智所折服，靜下心來(lái)踏實(shí)做好工作，就是一種明智。一個(gè)公司的老板面對(duì)“跟著感覺(jué)走，追求所謂瀟灑的下屬”與“著裝大方得體、干凈整潔，能耐住寂寞、認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事的下屬”時(shí)，這個(gè)老板肯定會(huì)選擇“著裝大方得體、干凈整潔，能耐住寂寞、認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)事的下屬”。因?yàn)椴徽撃莻€(gè)老板都會(huì)在想：“你很瀟灑，但是你的心思在工作上嗎?

花大力氣把小事做好、做細(xì)，這又是一種高尚的情操。社會(huì)中大多數(shù)人都是普通人，大量的日子很顯然是在做一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的工作，對(duì)于對(duì)這種工作憤憤不平、滿腹牢騷、喋喋不休的人來(lái)說(shuō)，這些都是小事，但是怕只怕小事也做不好，小事也做不到位;而對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)：“凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單并不容易，應(yīng)該花大力氣做好小事。”

縱觀古今，大凡偉人名家，總是立業(yè)先做人，最后總能實(shí)現(xiàn)雙贏——事業(yè)有成，同時(shí)擁有人格的魅力。偉人名家如此，普通百姓亦然——他們可能沒(méi)有英名偉業(yè)，卻亦然可以留下品格的光輝。只有任何時(shí)候都不要看輕自己，也不要過(guò)于看重自己，正確面對(duì)自己的心，從現(xiàn)在做起，用一顆謹(jǐn)慎敬畏的心去對(duì)待周?chē)氖拢谧⒅孛總€(gè)細(xì)節(jié)的觀察中不斷訓(xùn)練和提高自己，最終會(huì)給社會(huì)留下自己品格的光輝。

“海不擇細(xì)流，終能成其大;山不拒細(xì)壤，方能成其高”。果真如此!

有關(guān)面對(duì)自己的作文600字2

回想昨天，回憶今天，憧憬明天，丟掉心中的煩惱，拋開(kāi)城市的喧嘩，舍棄凡俗的虛榮。零點(diǎn)一刻。泡杯清茶，不停思考，到底我們?cè)撛鯓用鎸?duì)自己?

————題記

一個(gè)人的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)自己：嘿，你的過(guò)去好嗎?你的現(xiàn)在如何?你的未來(lái)規(guī)劃了嗎?這時(shí)的我啞口無(wú)言，我想，我該學(xué)會(huì)面對(duì)自己了!

“拋棄過(guò)去”

我回想了過(guò)去，是的，在過(guò)去中，我存在著許多不足，我停止怯步，勇敢面對(duì)。

從前的我，總愛(ài)耍小性子，因?yàn)槭仟?dú)生的，爸爸媽媽分外地疼愛(ài)我，所以，有時(shí)，我總不會(huì)考慮別人的感受;有時(shí)，就像一只小野貓，羈傲不馴。不喜歡服從別人，只想讓別人服從我;不想讓世界征服我，我只想征服全世界。

回想過(guò)去的自己，是多么的刁蠻，不可理喻讓我有點(diǎn)小小的無(wú)地自容。沒(méi)辦法啦，人要向前看啊，我勇敢面對(duì)了過(guò)去的自己，毫不猶豫地拋棄了不美好的過(guò)去。你呢?是否和我一樣，拋棄了過(guò)去?

“回顧現(xiàn)在”

我回憶了現(xiàn)在，是的，現(xiàn)在的我，存在著不少好處，可以沒(méi)那么無(wú)地自容了。

現(xiàn)在的我，在家人的幫助下，把大小姐脾氣順利改掉，學(xué)會(huì)顧慮別人的感受，不再以自我為中心;用生活經(jīng)驗(yàn)，把羈傲不馴的個(gè)性磨合掉。學(xué)會(huì)改掉不足，向過(guò)去的自己敬個(gè)禮，擁個(gè)抱，牽個(gè)手，親愛(ài)的——過(guò)去的自己，我蛻變啦!

回憶現(xiàn)在的自己，是多么的不容易啊，沒(méi)辦法誰(shuí)讓我這么偉大呀?小小的自戀一下，我成功改變了過(guò)去的自己，拋棄了過(guò)去，回顧現(xiàn)在，耶!我做到了，你呢?是否一樣呢?

“展望未來(lái)”

我憧憬了未來(lái)，嗯，在前方，我的未來(lái)變得明亮啦。

未來(lái)的我，應(yīng)該可以做得更好，變得更完美，因?yàn)槲遗α?，奮斗了，拼搏了。面對(duì)未來(lái)的自己。不會(huì)顫巍巍了，可以理直氣壯了。人生只要有奮斗過(guò)，那么人生不枉拼搏!

展望未來(lái)的自己，我對(duì)自己充滿了信心，今日，擦亮雙眸，觀望遠(yuǎn)處，一切安好，風(fēng)淡云輕，回顧現(xiàn)在，回首過(guò)去，眺望未來(lái)，我要選擇世界，不要讓世界選擇我，我不能坐以待斃，等待戈多。追尋最初的夢(mèng)想，把握每分每秒，創(chuàng)造屬于我的奇跡!

向過(guò)去的自己揮手，向現(xiàn)在的自己牽手，向未來(lái)的自己飛吻。

我可以做到，拋棄過(guò)去，回顧現(xiàn)在，展望未來(lái)————面對(duì)自己!

有關(guān)面對(duì)自己的作文600字3

你是否有時(shí)候自己一個(gè)人在角落偷偷地哭呢?或許吧。這是很正常的，因?yàn)槟阕约航?jīng)歷的太多了。你的心靈可能承受不了，你的心靈可能只有這么大，你不可能裝下那么多的事情。也許人生的路實(shí)在是太長(zhǎng)了，你會(huì)從中從此放棄。

在人生路上，你可能是一個(gè)人在行走，沒(méi)有任何人的關(guān)心和幫助，你會(huì)摔倒，但也會(huì)從此堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái)。不要聽(tīng)從背后那些人對(duì)你的看法，勇敢的去面對(duì)，不然它會(huì)阻止你的成功。請(qǐng)相信自己的每一個(gè)決定，如果錯(cuò)失一個(gè)微笑的機(jī)會(huì)，可能讓自己覺(jué)得更無(wú)自信，那么，請(qǐng)每天去用微笑面對(duì)與寬容這個(gè)世界吧，你會(huì)覺(jué)得世界中不止除了殺戮，的是一種自然的美，還有愛(ài)。每個(gè)人就是這樣，把自己過(guò)于的封閉在一個(gè)狹小的空間中，讓別人不了解自己，但這樣你的美不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，的。去把自己的最開(kāi)心的一面獻(xiàn)給你所遇見(jiàn)的每一個(gè)人。

你會(huì)看見(jiàn)，今天的日落是多么的美，今晚的夜空是多么的神秘。不是你所遐想的那樣。盡管它不是那么的完美，但這是最真實(shí)的。你每天所面對(duì)的也是一個(gè)最真實(shí)的世界，這樣不好嗎，真真實(shí)實(shí)地活著，不去過(guò)度的偽裝自己。

我最討厭那些掩飾自己的人，盡管他們已經(jīng)很好了，但他們的虛榮心還是不夠滿足，用一些奢侈的事物裝扮自己，以達(dá)到別人口中的完美。好吧，每個(gè)人的心靈是一樣的，他們的'心靈都是脆弱的，不要輕易的傷害一個(gè)人，有時(shí)候也要顧及他人的感受，畢竟我們都是人，請(qǐng)尊重對(duì)方可以嗎?人們都說(shuō)快樂(lè)的人都會(huì)幸福的，是的，快樂(lè)的人覺(jué)得自己的每一天都是充足，里面裝滿的都是一件件成功的事情，快樂(lè)的人即使在風(fēng)雪交加的夜晚也能尋找到生活快樂(lè)，他們對(duì)生活充滿了信任的心，他們相信生活，所以生活也相信這些快樂(lè)的人，所以上天給予他們的的是幸運(yùn)。

篇6

一、整合記憶激發(fā)興趣

在愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)到來(lái)之時(shí)，學(xué)生都興奮異常，這時(shí)不妨請(qǐng)學(xué)生講述自己在愚人節(jié)中印象最深刻的一兩件事，或者自己度過(guò)的最有意思的一個(gè)愚人節(jié)。這些都是學(xué)生們親身參與的生活，他們說(shuō)起來(lái)都思路清晰、神采飛揚(yáng)，細(xì)微處都說(shuō)得非常精妙。這就是生活，他們有觀察、有體驗(yàn)、有情感，只不過(guò)他們不知道自己已經(jīng)觀察了生活，體驗(yàn)到了生活中的美；只不過(guò)他們不知道作文就是有情感的生活，學(xué)生們沒(méi)有把洋節(jié)日與作文聯(lián)系起來(lái)?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材”。學(xué)生擁有這個(gè)能力，只是他們不知道，關(guān)鍵的時(shí)候需要教師用學(xué)生喜歡的方式、方法去引導(dǎo)。

學(xué)生的熱情空前高漲，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生把自己說(shuō)的內(nèi)容，尤其是與別人不一樣的經(jīng)歷記錄下來(lái)，要求把人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)清楚。學(xué)生記錄的內(nèi)容大都能詳略得當(dāng)，而且細(xì)節(jié)描寫(xiě)栩栩如生，連學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。再請(qǐng)學(xué)生將《祝?！?、《林黛玉進(jìn)賈府》、《裝在套子里的人》等文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)找出來(lái)讀一讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的文章也能像大師的文章一樣，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)和鮮明的人物個(gè)性。

學(xué)生有了寫(xiě)作興趣，要趁熱打鐵。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生知道所以然，讓他們主動(dòng)地去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而讓學(xué)生們了解不同時(shí)代、不同國(guó)籍的人表達(dá)自己情感的方式，激發(fā)學(xué)生向善求美的熱情。

二、整合媒體信息，提高分析能力

每年的情人節(jié)和圣誕節(jié)媒體都會(huì)有這樣那樣的報(bào)道，學(xué)生都有過(guò)或多或少的關(guān)注，我們把這些新聞事件引入課堂，請(qǐng)學(xué)生參與到各種社會(huì)現(xiàn)象的討論中來(lái)。參照學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)寫(xiě)作能力較弱、興趣不濃的同學(xué)收集報(bào)紙和電視上與情人節(jié)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。把這些學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)為大家展示，然后請(qǐng)其他同學(xué)參與討論。在討論或辯論中積極主動(dòng)發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感。為保證問(wèn)題的針對(duì)性，提出如下問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：

（1）為什么那么多人反對(duì)我們過(guò)愚人節(jié)？

（2）西方人可以自由的過(guò)情人節(jié)，表達(dá)自己的情感，為什么我們不能？

（3）為什么我們的節(jié)日文化里不能有情人節(jié)和愚人節(jié)？

（4）西方主要節(jié)日的起源，他們都包含怎樣的文化信息？

（5）中國(guó)文化別強(qiáng)調(diào)“孝”，為什么我們沒(méi)有感恩節(jié)？我們中國(guó)人是如何表達(dá)感恩之心的？

（6）我們應(yīng)該怎樣看待外來(lái)節(jié)日、外來(lái)文化？

（7）為什么我們過(guò)的洋節(jié)日，西方人覺(jué)得和他們過(guò)的不一樣？

此外，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)帖子寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。如此，讓學(xué)生自由的、自覺(jué)的、隨時(shí)隨地的寫(xiě)作，在興致盎然中使寫(xiě)作成為一種習(xí)慣。這樣的活動(dòng)不能只是一種游戲，不能沒(méi)有目的性，明確學(xué)生寫(xiě)評(píng)論的目的在于分清是非、善惡、功過(guò)、美丑，褒功揚(yáng)善，貶過(guò)棄丑或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示事物的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)人們生活、學(xué)習(xí)、工作等。要學(xué)生明曉評(píng)論性文章需要具備三大條件：①評(píng)論對(duì)象要交待清楚。②作者的觀點(diǎn)要正確、鮮明。③對(duì)事物的分析要入情入理。簡(jiǎn)而言之，對(duì)于某種思想或藝術(shù)特色，是贊成還是反對(duì)，要有明確的態(tài)度。如果贊成，說(shuō)它好，一定要說(shuō)出個(gè)“好”的原因來(lái)；如果不贊成，說(shuō)它不好，也要把“不好”的理由講清楚。

這樣做可以滿足不同層次學(xué)生的需求，對(duì)于寫(xiě)作層次好一些的同學(xué)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)片段式評(píng)論，寫(xiě)評(píng)論類(lèi)的小論文。這樣做，一方面可以提升學(xué)生鑒賞的眼光，另一方面，也向創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。在高中階段，讓學(xué)生多做一些說(shuō)理性的、評(píng)價(jià)性的、鑒賞性的寫(xiě)作訓(xùn)練，這有助于學(xué)生作文能力的迅速提高與發(fā)展。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考，參考有關(guān)論著，學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活中的問(wèn)題和中外文化現(xiàn)象作出分析和解釋?zhuān)e極參與先進(jìn)文化的傳播和交流，提高自己的思考、交流能力和認(rèn)識(shí)水平?！痹谇槿斯?jié)、愚人節(jié)圣誕節(jié)和感恩節(jié)這樣的日子里不缺少社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生也許都參與過(guò)或者都瀏覽過(guò)，不能讓這些寫(xiě)作資源白白地從學(xué)生的身邊溜走，我們要將與洋節(jié)日有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象作為載體，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力，提高學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，使寫(xiě)作的過(guò)程成為積極主動(dòng)的過(guò)程。

三、整合教材內(nèi)容

社會(huì)上對(duì)于洋節(jié)日的問(wèn)題，主要存在著“接受”與“排斥”兩種主要觀點(diǎn)，應(yīng)該怎樣對(duì)待外來(lái)節(jié)日和外來(lái)文化呢。這就涉及繼承和接受。我們把“洋節(jié)日的是是非非”？與教材內(nèi)容整合，為議論文教學(xué)注入現(xiàn)實(shí)的靈動(dòng)。而使人教版教材必修三之“表達(dá)交流”版塊寫(xiě)作教學(xué)“學(xué)習(xí)選取立論的角度”；必修四“學(xué)習(xí)辯證分析”；必修五“學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻”等教學(xué)恰到好處地得以整合。

“必修四”第三單元共有五篇文章，我把重點(diǎn)定位于《拿來(lái)主義》?！赌脕?lái)主義》是談如何對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，在運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明深刻的道理這一點(diǎn)上，與現(xiàn)實(shí)生活中“洋節(jié)日”這一問(wèn)題有相通之處?！拔覀儜?yīng)該怎樣看待外來(lái)節(jié)日、外來(lái)文化？”這樣的問(wèn)題在這篇文章中得以解答，學(xué)生一邊學(xué)書(shū)本內(nèi)容，一邊討論社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)，也使議論文的學(xué)習(xí)變得不再沉悶。學(xué)生因?yàn)橄惹坝辛速Y料的收集，所以在課堂討論中能夠旗幟鮮明地列出自己的觀點(diǎn)，并且為觀點(diǎn)提供了有利的支持。他們對(duì)社會(huì)和人生進(jìn)行更深刻的思考和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，他們將自己的討論整理成文，既對(duì)社會(huì)現(xiàn)象負(fù)責(zé)任地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，又快樂(lè)地完成了本單元的寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生在這樣的資源整合中知道了更多的生活道理，改變著自己的生活。

四、整合節(jié)日資源

篇7

    “數(shù)學(xué)作文”寫(xiě)些什么呢？當(dāng)然應(yīng)與數(shù)學(xué)有關(guān)。在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)有什么感受、有什么疑問(wèn)、有什么創(chuàng)新，可以在日記中記下來(lái)；在生活中看到的某些事物、現(xiàn)象，能聯(lián)想到學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法，也可以在日記中記下來(lái)。除了寫(xiě)日記，老師還可以提出一些小課題讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)小論文，比如：《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《買(mǎi)哪種最劃算》等，讓學(xué)生運(yùn)用討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算等方法進(jìn)行探索、研究，寫(xiě)出小論文?！皵?shù)學(xué)作文”一般來(lái)說(shuō)不能用課堂上的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，而要利用課外時(shí)間來(lái)完成。

    在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”有以下好處：

    一、能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

    數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，小學(xué)生的抽象思維發(fā)展畢竟有限，所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣一可以化抽象為形象，二可以避免學(xué)與用的脫節(jié)。讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)作文”能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生活問(wèn)題、解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。我有一個(gè)學(xué)生在日記中提到在商場(chǎng)買(mǎi)洗衣粉時(shí)看到有不同的牌子，同一個(gè)牌子又有幾種不同的包裝，價(jià)格都不相同，從而想：買(mǎi)哪一種最劃算？她運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一番計(jì)算后作出決定，心里非常高興，因?yàn)閷W(xué)過(guò)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，很有成就感。如果學(xué)生能堅(jiān)持這樣記日記，經(jīng)常去觀察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不但能逐漸改變“數(shù)學(xué)既枯燥又難學(xué)”的看法，還能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    二、能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

    我經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)小論文，有時(shí)讓學(xué)生自己找課題，有時(shí)提供一些課題讓學(xué)生自由選擇。在做課題的過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)做實(shí)驗(yàn)、做調(diào)查，反復(fù)與他人討論，實(shí)踐能力得到極好的鍛煉。比如寫(xiě)《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠(yuǎn)》、《請(qǐng)擰緊水龍頭》（以水龍頭漏水為起因談節(jié)水）這樣的論文，首先要做一些實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。而要寫(xiě)《買(mǎi)哪種最劃算》、《警惕白色污染》這類(lèi)論文，則需要事先做一些調(diào)查，收集很多數(shù)據(jù)才能寫(xiě)好。寫(xiě)這些小論文的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上也就是采用了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式學(xué)習(xí)。

    三、是滲透德育的一個(gè)極好途徑。

    寫(xiě)《請(qǐng)擰緊水龍頭》、《警惕白色污染》這類(lèi)小論文，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、計(jì)算，得出了一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，自然而然地想到了要節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境。學(xué)生將這些數(shù)據(jù)、感受寫(xiě)進(jìn)小論文，公布出來(lái)，就起到了宣傳環(huán)保的作用。這些通過(guò)自身參與感受到的東西，對(duì)孩子們的教育功效是其他任何形式的教育所無(wú)法比擬的。

    四、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇8

厚積薄發(fā)，活水不絕

朱熹曾說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生“作文難，難作文”的癥結(jié)在于腹中空空，冥思苦想、搜腸刮肚也無(wú)濟(jì)于事，巧婦難為無(wú)米之炊??！怎樣改變這種艱難處境呢？葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字?！币虼?，只有讓學(xué)生不斷從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，作文才能春意盎然，意蘊(yùn)常新。

觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提。通過(guò)觀察指導(dǎo)，提高學(xué)生的描摹能力，要引導(dǎo)他們深入生活，認(rèn)真細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?，并?duì)紛繁蕪雜的生活現(xiàn)象，豐富多彩的自然景觀進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，寫(xiě)出具體生動(dòng)的觀察日記來(lái)積累素材，豐富自己的題材庫(kù)；為提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還要要求他們?cè)诿科沼浵逻叜?huà)上一幅與內(nèi)容相關(guān)或相符的主題畫(huà)，圖文并茂，畫(huà)龍點(diǎn)睛，這對(duì)學(xué)生想像力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。

開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為他們提供了生動(dòng)活潑的寫(xiě)作素材。如果在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，他們將想有路頭，寫(xiě)有源頭。如，演講比賽、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競(jìng)賽等，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動(dòng)，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時(shí)，讓他們積累素材，如“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”為媽媽和老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們感受母親的激動(dòng)、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感碰撞的過(guò)程。讓愛(ài)充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時(shí)，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。怎么想就怎么說(shuō)、怎么寫(xiě)，我口述我心，我手寫(xiě)我口，情真意切、異彩紛呈……學(xué)生真正成了作文的主人！

還要要求學(xué)生每天聽(tīng)新聞、收看“焦點(diǎn)訪談”、“今日說(shuō)法”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個(gè)本子，隨時(shí)把聽(tīng)到的、看到的、想到的有價(jià)值的東西記下來(lái)，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，以彌補(bǔ)“三點(diǎn)一線”的生活模式視野狹窄的不足?？傊?，生活本是豐富多彩的，人生也是絢麗多姿的，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘀笇?dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，做生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手，久而久之，生活的積累豐富了，寫(xiě)作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。

互改互評(píng)，百家爭(zhēng)鳴

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無(wú)功。教學(xué)中，要嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，要根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽(tīng)取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見(jiàn)，作者本人也可以針對(duì)別人的意見(jiàn)談看法，表明寫(xiě)作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見(jiàn)，在尋找別人成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好地培養(yǎng)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一；可以書(shū)面作文，也可以口頭作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，名言佳句，總之，把學(xué)生看做活的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的主體，喚醒他們的主體意識(shí)，使之精心構(gòu)思，自然表達(dá)。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作的能力都能得到鍛煉和提高，這又何樂(lè)而不為呢？

篇9

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（1） 學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不積極。每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)好作文的愿望，但是學(xué)生的生活空間畢竟有限，生活內(nèi)容較為單調(diào)，而且初中學(xué)校多為封閉式管理，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)有多余的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，再加上初中作文多是命題作文，學(xué)生的心里話無(wú)處傾訴，結(jié)果只能是應(yīng)付了事，寫(xiě)出來(lái)的作文嚼之無(wú)味，寫(xiě)作態(tài)度極不積極。

（2）作文與學(xué)生的日常生活嚴(yán)重脫節(jié)。無(wú)源之水、無(wú)本之木，由于初中寫(xiě)作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)的反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫(xiě)作時(shí)文思枯竭，硬拼強(qiáng)湊，自然文不成篇，寫(xiě)作質(zhì)量差。

（3）教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。由于學(xué)生的寫(xiě)作積極性不能得到有效提高，從而導(dǎo)致教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。語(yǔ)文教師在教授寫(xiě)作時(shí)一般沒(méi)有具體的教學(xué)計(jì)劃。在作文教學(xué)中存在兩種表現(xiàn):一是走馬觀花，即寫(xiě)作跟著課文走，學(xué)什么課文就寫(xiě)什么作文，話題固定，題材固定;二是沒(méi)有過(guò)渡，目標(biāo)過(guò)高，即在教學(xué)中，把寫(xiě)作的基本技巧交給學(xué)生，就指望學(xué)生寫(xiě)出十全十美的作文來(lái)，學(xué)生沒(méi)有切身體驗(yàn)，這對(duì)他們而言根本難如登天。

二、提高寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略

（1） 將寫(xiě)作訓(xùn)練融入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中。要將寫(xiě)作課融入到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，通過(guò)這個(gè)方式可以大大增加學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。比如，我有時(shí)候在寫(xiě)作課堂上要求學(xué)生們自己一人想一個(gè)故事，給每個(gè)人兩分鐘的時(shí)間來(lái)講故事，這樣不僅提高了他們寫(xiě)作課堂的參與度，也訓(xùn)練了他們的思維能力、語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。古人云:“他山之石，可以攻玉”。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，有助于學(xué)生提高見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展思維，積累寫(xiě)作素材。比如，平時(shí)也可以組織一些閱讀比賽、詩(shī)朗誦比賽，讓學(xué)生多讀多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。

（2）將寫(xiě)作訓(xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中。鑒賞和寫(xiě)作是分不開(kāi)的兩個(gè)部分，通過(guò)鑒賞，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)以及一些文學(xué)寫(xiě)作技巧。在教育教學(xué)中，教者應(yīng)對(duì)文本中的一些好的文章加以引導(dǎo)，從作者的謀篇布局，重點(diǎn)詞句上去進(jìn)行詳細(xì)的分析和鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)體悟到遣詞造句的玄妙之處?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課除了教學(xué)課文之外，都會(huì)在書(shū)本后面附有名著導(dǎo)讀的部分，教者應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)課文去閱讀，看應(yīng)該如何對(duì)名著進(jìn)行分析和鑒賞，這樣有利于學(xué)生在課外針對(duì)教科書(shū)，閱讀相關(guān)的名著。比如，在談到《荷葉》這篇課文時(shí)，我會(huì)將跟冰心奶奶有關(guān)的作品拿出來(lái)跟學(xué)生一起探討鑒賞，同時(shí)為了鑒賞的時(shí)候不枯燥，我會(huì)講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)興趣。

（3）將寫(xiě)作訓(xùn)練融入生活，表現(xiàn)個(gè)性自我。寫(xiě)作與真實(shí)的生活是密切不可分割的，作文必須要從真實(shí)的生活出發(fā)，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。比如，我有次在作文課堂上要求學(xué)生利用周末回家做一次飯，然后把感想寫(xiě)出來(lái)。到了周一，果然學(xué)生們紛紛把自己的感想交了上來(lái)，而且基本上都寫(xiě)出了真情實(shí)感，有的寫(xiě)的是對(duì)父母的理解和體諒，有的寫(xiě)的是自己做飯的技巧和做事的技巧相互比較帶來(lái)的心得感悟，有的寫(xiě)的是第一次做飯的心情……這些都充分說(shuō)明了只要學(xué)生真正從自己真實(shí)的生活出發(fā)，就不愁沒(méi)有東西去寫(xiě)。此外，還要注意學(xué)生構(gòu)筑交流和表現(xiàn)的平臺(tái)。例如，搞一些學(xué)生自己的作文報(bào)，在班上一起交流和學(xué)習(xí)，定期將一些優(yōu)秀的作文報(bào)貼出來(lái)，讓學(xué)生完全擁有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這些無(wú)疑可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)

（4）博覽群書(shū)，讓書(shū)香陶冶學(xué)生的性情?？v觀古今中外在寫(xiě)作方面有所成就的人，無(wú)一不是有著博覽群書(shū)的積累，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，不斷積累的同時(shí)，書(shū)香也能陶冶學(xué)生的寫(xiě)作及性情。此外，我也推薦學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)閱讀有關(guān)的名著及文本，比如說(shuō)對(duì)于紅樓夢(mèng)，我推薦學(xué)生可以結(jié)合 87 版的電視劇《紅樓夢(mèng)》一起看，這樣有助于學(xué)生對(duì)名著本身的理解，也能加深對(duì)于名著要反映的主題的一些思考。

（5）摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語(yǔ)。有些好習(xí)慣是一生受用的。我培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谄饺盏拈喿x中，準(zhǔn)備一個(gè)精美的小本子，可以將一些優(yōu)美的句段隨手摘抄下來(lái)。久而久之，那些平時(shí)自己摘錄的優(yōu)美句段成了他們文章中的華章妙語(yǔ)，寫(xiě)作也不再擔(dān)心沒(méi)有文采了。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)往往是一種僵化的教學(xué)方法，過(guò)分注重了作文技巧的學(xué)習(xí)，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，更束縛了學(xué)生大膽創(chuàng)新的腳步。而所謂功夫在書(shū)外，功夫在課外，也很好的說(shuō)明了學(xué)習(xí)寫(xiě)作、提高寫(xiě)作的根本在于自身的積累，如果可以學(xué)習(xí)到書(shū)中的精華，也就達(dá)到了閱讀的目的了，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，隨時(shí)摘錄精華片段，那就讓筆記凝聚華章妙語(yǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村初中作文；現(xiàn)狀；策略

在新課改指引下，農(nóng)村初中作文教學(xué)雖然也在積極進(jìn)行改革，但效果并不明顯。語(yǔ)文教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)狀，積極改變，利用各種手段和機(jī)會(huì)提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力。

一、環(huán)境制約學(xué)生的能力和思維發(fā)展

對(duì)于農(nóng)村的初中孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)境制約著他們的能力和思維發(fā)展。首先，他們的生活是非常單調(diào)的，所看見(jiàn)的、所聽(tīng)到的是很少的，他們大多只能通過(guò)電視、手機(jī)、電腦等工具去了解外面的世界，而根本沒(méi)有太多機(jī)會(huì)深入了解城市和農(nóng)村以外的世界。其次，他們?cè)谏钪幸卜浅９聠渭拍?，因?yàn)橛胁糠值暮⒆邮橇羰貎和?，甚至因?yàn)樨毟F，他們?cè)谀暧讜r(shí)就失去了童年的快樂(lè)。因此，他們的感情都非常脆弱，心靈上有所缺失。最后，他們的語(yǔ)言環(huán)境約束了他們的習(xí)作能力和思維發(fā)展。在農(nóng)村，很多老年人說(shuō)話很粗俗，有的甚至臟話連篇，性格也非常暴躁。久而久之，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中就受到了影響，在作文中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些粗俗、口語(yǔ)化的文字。

二、教師教學(xué)方式存在問(wèn)題

對(duì)于農(nóng)村的初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未全部改變。在課堂上，老師一個(gè)勁地講，學(xué)生一個(gè)勁地勾畫(huà)重點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的教師直接給出題目，不引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去想象，而直接讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。有的教師為了讓學(xué)生更好地應(yīng)付考試，甚至打印幾篇范文，直接讓學(xué)生抄寫(xiě)并進(jìn)行背誦。當(dāng)真正需要寫(xiě)作的時(shí)候，很多學(xué)生就出現(xiàn)跑題、東拼西湊，有的甚至直接把背誦的作文抄下來(lái)。

三、改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升寫(xiě)作水平

在新課程的指引下，我們應(yīng)改變農(nóng)村初中現(xiàn)在的教學(xué)方法。以新課改標(biāo)準(zhǔn)為主線，利用口語(yǔ)交際、校園廣播站、班隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)圖書(shū)角等活動(dòng)及創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富孩子們的見(jiàn)識(shí)，陶冶孩子們的情操，讓他們有一個(gè)良好的環(huán)境去學(xué)習(xí)習(xí)作，同時(shí)通過(guò)分層次、多元化的作文評(píng)價(jià)，去提升孩子們的寫(xiě)作水平及興趣。

1.發(fā)揮口語(yǔ)交際在寫(xiě)作中的作用

如，寫(xiě)《身邊的愛(ài)》一文時(shí)，我們就可以先通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，利用多媒體，把與主題有關(guān)的圖片展示出來(lái)，觀看之后讓學(xué)生用談話的形式談?wù)勛约旱母惺?，并分享發(fā)生在自己身上的愛(ài)的故事。眾所周知，口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，在口語(yǔ)交際中，我們除了能很好地鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力外，更能促進(jìn)孩子們圍繞一個(gè)主題、一個(gè)中心，發(fā)揮自己的想象去收集、去思考、去探索、去組織自己的語(yǔ)言，進(jìn)而大膽地展現(xiàn)自己，說(shuō)出自己的想法。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們感受到了，原來(lái)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們?yōu)槲覀冏龅囊磺卸疾皇抢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)?，而這一切都是因?yàn)椤皭?ài)”。更重要的是我們提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。同時(shí)為他們的寫(xiě)作提供了好的素材，理清了寫(xiě)作思路，知道了如何在寫(xiě)作中去表達(dá)真情實(shí)感。

2.利用各種手段，提升作文水平

對(duì)于作文教學(xué)，除了利用課堂時(shí)間教給他們習(xí)作的方式、方法外，我們還應(yīng)該增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)。因此，我們可以開(kāi)展校園廣播站，把周一至周五的時(shí)間都利用起來(lái)，每天開(kāi)展不一樣的專(zhuān)欄，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)不同的專(zhuān)欄進(jìn)行投稿。比如，周一我們開(kāi)展“講故事談感受”欄目，讓孩子們收集故事，并把自己的感受寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行投稿，被選中的學(xué)生會(huì)受到學(xué)校的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在班級(jí)中我們可以開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書(shū)區(qū)，請(qǐng)學(xué)生利用課后或自習(xí)課進(jìn)行選擇性閱讀，去探索自己未知的世界。當(dāng)然我們也可以利用班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。如，開(kāi)展成語(yǔ)接龍活動(dòng)、詞語(yǔ)比拼活動(dòng)等。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中就能獲得更多的語(yǔ)言素材，增長(zhǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，從而讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠活學(xué)活用，更好地進(jìn)行習(xí)作。

3.分層次進(jìn)行作文評(píng)價(jià)

新課標(biāo)提出，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。因此，在評(píng)價(jià)中我們不能一概而論，把每個(gè)學(xué)生都放在同一天平上，我們更不能用標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而應(yīng)該分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該制定不同的目標(biāo)及要求。如，習(xí)作水平好的學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們就更加重視對(duì)他們創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)和對(duì)他們仔細(xì)度、觀察力方面的訓(xùn)練。對(duì)于習(xí)作水平稍差的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)我們就應(yīng)該注重對(duì)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句通順?lè)矫娴呐囵B(yǎng)。評(píng)價(jià)后，我們還要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分組輔導(dǎo)和訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓他們的每一次習(xí)作都能有收獲，都能有進(jìn)步，也讓每個(gè)學(xué)生都知道，老師在平等地對(duì)待他們。

作文在語(yǔ)文教學(xué)中不僅是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因此，我們更應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，努力奮斗，讓農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)更上一

層樓。