導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇字謎匯總，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

灰太郎迷蹤

柿民國(guó)1號(hào)通緝犯灰太郎今天在高山市出現(xiàn)了，據(jù)喜洋洋羊肉店老板小虎報(bào)告，灰太郎吃完羊肉面喝完羊湯，便逃往龍頭河方向去了。

黑狗警長(zhǎng)一路追蹤而來(lái)，追到龍頭河三叉路口，聞到一股強(qiáng)烈的氣味，黃狗警長(zhǎng)的鼻子就失靈了。黑狗警長(zhǎng)心里知道，這是狡猾的灰太郎故意灑下的，因?yàn)樗拦返谋亲邮艿綇?qiáng)烈的刺激會(huì)暫時(shí)失靈，果然，黑狗警長(zhǎng)聞到刺鼻的氣味，就迷失了灰太郎的行蹤。還好，三叉路口有兩個(gè)賣(mài)大米的農(nóng)婦。黑狗警長(zhǎng)問(wèn)她們，她們一個(gè)說(shuō)往左跑了，一個(gè)說(shuō)往右跑了，弄得黃狗警長(zhǎng)往左也不是，往右也不是，只好打手機(jī)向局長(zhǎng)開(kāi)心兔報(bào)告。

開(kāi)心兔接到電話，立即趕到現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，開(kāi)心兔發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)農(nóng)婦一個(gè)只說(shuō)真話，一個(gè)只說(shuō)假話。弄清楚情況后，開(kāi)心兔抓起一個(gè)農(nóng)婦的一把大米，問(wèn)她：“請(qǐng)問(wèn)大嫂，你賣(mài)的這個(gè)東西是什么？”農(nóng)婦回答說(shuō)：“小米。”開(kāi)心兔接著問(wèn)：“你知道剛才那只灰狼往哪個(gè)方向跑啦？”農(nóng)婦說(shuō)：“左邊。”

開(kāi)心兔舉起右手，果斷地下達(dá)命令：“同志們，快，往右邊追！”

果然，中午就將正在萬(wàn)朝吃午飯的灰太郎逮住了，讓這個(gè)萬(wàn)惡的罪犯受到了法律的制裁。

篇2

實(shí)力傳播全球戰(zhàn)略性資源總監(jiān)

在過(guò)去媒介不是很豐盈的時(shí)代，廣告創(chuàng)意決定一切。廣告創(chuàng)意性越強(qiáng)，廣告回憶度就越高，銷(xiāo)售效果就越好。因此創(chuàng)意成了廣告公司的生命線，而電視廣告成了工作的重點(diǎn)，創(chuàng)意獎(jiǎng)成了廣告公司的目標(biāo)。測(cè)量營(yíng)銷(xiāo) ROI 則只需追蹤廣告回憶度。但這個(gè)時(shí)代已一去不返。

如今，品牌經(jīng)理們?cè)谶x擇如何花費(fèi)預(yù)算時(shí)，也面臨著各種各樣的選擇――在這一點(diǎn)上，他們的困惑和消費(fèi)者是一樣的。擺在他們面前的包括體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)、蜂鳴式營(yíng)銷(xiāo)、客戶關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、真人秀式營(yíng)銷(xiāo)、環(huán)境營(yíng)銷(xiāo)、互動(dòng)式營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系等，當(dāng)然還有大眾媒介廣告。

在數(shù)字媒體井噴的現(xiàn)在，幾乎每周都有創(chuàng)新的形式出現(xiàn)。然而大量事實(shí)表明，選擇過(guò)多讓人眼花繚亂，結(jié)果是為了縮小選擇的范圍，人們只好選擇那些他們知道的、感覺(jué)還不錯(cuò)的，但也許并非是最好的產(chǎn)品或服務(wù)。品牌經(jīng)理們更多地需要其廣告公司來(lái)幫助他們決定如何在五花八門(mén)的營(yíng)銷(xiāo)選擇中策劃出最佳預(yù)算分配方案。

挑戰(zhàn)

對(duì)大部分營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)說(shuō)，大眾媒介廣告（無(wú)論是其比重還是創(chuàng)意）和銷(xiāo)售之間的關(guān)系正在減弱。這是因?yàn)槿缃裼刑嗟拿襟w類(lèi)型、廣告及品牌都在爭(zhēng)相吸引消費(fèi)者的注意力。大眾媒體廣告，即使是最具創(chuàng)意的廣告，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)過(guò)去那么高的消費(fèi)者的參與度和媒體影響力，而這在過(guò)去曾一度提升了銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。

如今，消費(fèi)者接觸到的信息越來(lái)越多，媒體和品牌的選擇范圍也在不斷擴(kuò)大，而且人們能夠采用多種新方式來(lái)進(jìn)行選擇。這一趨勢(shì)導(dǎo)致大眾媒介廣告過(guò)去一直占據(jù)的統(tǒng)治地位正在被瓦解，尤其是作為品牌信息提供者和品牌選擇影響者的電視廣告。

如今的消費(fèi)者見(jiàn)聞廣博，甚至到了令人稱奇的地步?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用越來(lái)越頻繁，這為他們提供了大量的品牌信息，例如：可以就品牌的功能、價(jià)值以及其他消費(fèi)者對(duì)于該品牌的看法等進(jìn)行比較。在許多高利潤(rùn)產(chǎn)品或服務(wù)類(lèi)別中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息的主要來(lái)源，對(duì)品牌選擇產(chǎn)生了極大的影響力。

在過(guò)去的 20 年中，整合傳播（holistic communications planning）一直是一個(gè)熱門(mén)詞匯，然而它帶來(lái)更多的通常是關(guān)注而不是行動(dòng)。在新的市場(chǎng)條件下，在消費(fèi)者和媒體市場(chǎng)領(lǐng)域發(fā)生的風(fēng)云變化已經(jīng)迫切要求我們必須實(shí)施整合傳播。

投資回報(bào)追蹤解決方案

采取整合觀點(diǎn)來(lái)看待營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，就是在確定計(jì)劃之前對(duì)如何保證消費(fèi)者與品牌之間的全方位接觸充分地進(jìn)行思考。預(yù)算的分配決策應(yīng)根據(jù)每個(gè)品牌接觸可能帶來(lái)的相關(guān)投資回報(bào)。過(guò)去只需比較各類(lèi)大眾媒介接觸帶來(lái)的投資回報(bào)就足夠了，但是如今，由于接觸點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，這就要求我們必須將互動(dòng)、銷(xiāo)售點(diǎn)、一對(duì)一、口碑以及活動(dòng)贊助納入一起進(jìn)行考慮。

遺憾的是，直到現(xiàn)在我們所進(jìn)行的大部分行業(yè)調(diào)研仍然和大眾媒介數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)，很少有關(guān)于采用整合觀點(diǎn)的研究。因此，早在 2004 年初，我們就開(kāi)始了這樣一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目：通過(guò)實(shí)力傳播的投資回報(bào)追蹤工具來(lái)衡量每個(gè)消費(fèi)者接觸點(diǎn)的價(jià)值。這也是我們代表客戶在全球范圍內(nèi)實(shí)施的整合研究項(xiàng)目。主要是對(duì)品牌接觸的所有形式進(jìn)行衡量，以幫助我們來(lái)策劃營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。

此后，客戶對(duì)于投資回報(bào)追蹤工具的反響令我們感到吃驚。接觸點(diǎn)工具是實(shí)力傳播專屬的商用傳播策劃工具，用來(lái)衡量在不同場(chǎng)景、不同產(chǎn)品類(lèi)別當(dāng)中，不同接觸點(diǎn)帶來(lái)的投資回報(bào)。這些研究都是由實(shí)力傳播的客戶出資進(jìn)行的。實(shí)力傳播過(guò)去6年來(lái)，在35個(gè)不同的國(guó)家，從事過(guò)337個(gè)項(xiàng)目、132個(gè)產(chǎn)品類(lèi)別的研究，拜訪過(guò)的客戶消費(fèi)者已經(jīng)達(dá)到35萬(wàn)。這樣一個(gè)研究的妙處就在于它能夠把我們研究的結(jié)果適用于不同的產(chǎn)品類(lèi)別以及不同的國(guó)家。實(shí)力傳播在中國(guó)從事的項(xiàng)目是26個(gè)，涉及到消費(fèi)者數(shù)字達(dá)到2萬(wàn)名。實(shí)力傳播已經(jīng)建立起能夠就品牌和消費(fèi)者之間的150 多種接觸點(diǎn)類(lèi)型，針對(duì)全球范圍、全國(guó)范圍和類(lèi)別范圍的衡量尺度的數(shù)據(jù)庫(kù)。此次研究為我們的客戶引入了一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)型工具，以及一套有效的整合營(yíng)銷(xiāo)策劃流程。

投資回報(bào)追蹤工具帶來(lái)的深入洞察能力通常能夠幫助我們策劃“接觸點(diǎn)推薦方案”，但是如果沒(méi)有投資回報(bào)追蹤工具提供的大量可靠的消費(fèi)者數(shù)據(jù)，我們就無(wú)法做到這一點(diǎn)。

制勝模式

投資回報(bào)追蹤工具表明，客戶與品牌的接觸越密切，體驗(yàn)性和互動(dòng)性就越強(qiáng)，接觸點(diǎn)對(duì)于消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)該品牌的影響力就越大。這是一種直觀上的看法，然而營(yíng)銷(xiāo)人員一直都難以得知那些密切性和體驗(yàn)性更強(qiáng)的非傳統(tǒng)接觸帶來(lái)的相對(duì)價(jià)值，僅知道“平均每個(gè)客戶花費(fèi)越多，大眾媒介接觸率就越高”。如今，我們能夠按產(chǎn)品類(lèi)別和國(guó)別解答這些疑問(wèn)，包括所有消費(fèi)者接觸點(diǎn)的相對(duì)價(jià)值，以及衡量在每個(gè)接觸類(lèi)別上的品牌表現(xiàn)。

投資回報(bào)追蹤工具為面臨復(fù)雜營(yíng)銷(xiāo)組合決定的品牌營(yíng)銷(xiāo)人員提供了大量的數(shù)據(jù)和洞見(jiàn)。雖然不同類(lèi)別中每種品牌都有獨(dú)特的環(huán)境狀況，但是我們還是能夠從已經(jīng)完成的龐大工作量中挖掘出“普適性內(nèi)容”，這主要包括如下兩個(gè)方面。

一是大部分體驗(yàn)式接觸點(diǎn)沒(méi)有得到充分利用。作為一種面向群體的接觸方式，體驗(yàn)式接觸是加大投資的絕佳機(jī)會(huì)。例如，以各種方式進(jìn)行的贈(zèng)送樣品活動(dòng)，如果做得到位的話，可以幫助品牌在紛繁復(fù)雜的類(lèi)別中脫穎而出，改變消費(fèi)者尤其是那些習(xí)慣購(gòu)買(mǎi)競(jìng)爭(zhēng)品牌的購(gòu)買(mǎi)者對(duì)品牌的看法，推進(jìn)品牌宣傳從而吸引大量消費(fèi)者。

二是品牌管理者的明智之舉就是花費(fèi)精力去了解接觸點(diǎn)對(duì)消費(fèi)者獲得品牌體驗(yàn)所做出的貢獻(xiàn)。以普通品牌為例，在所有的接觸方式中大眾媒介廣告僅占總體品牌體驗(yàn)的 20%。而銷(xiāo)售點(diǎn)接觸點(diǎn)占到品牌體驗(yàn)的 27%，其他接觸方式，如推介、一對(duì)一（人際傳播）、活動(dòng)贊助接觸點(diǎn)分別占到 25%、16% 和 12%。當(dāng)然，這些比例會(huì)因品牌和類(lèi)別的差異而有所不同。數(shù)字接觸點(diǎn)出現(xiàn)在以上所有的接觸方式中，然而在全球范圍內(nèi)，它本身作為一種接觸方式在總體品牌體驗(yàn)中僅占 10%，而且這一比重在不同類(lèi)別之間的差別較為明顯。

篇3

三年級(jí)的學(xué)生，隨著年級(jí)的增高，課外閱讀面的擴(kuò)大，大大增加了識(shí)字量。但教學(xué)卻中發(fā)現(xiàn)：隨著閱讀和寫(xiě)話的深入，識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，反而造成了一些閱讀誤區(qū)和寫(xiě)話中別字現(xiàn)象的日益突出。翻開(kāi)班里學(xué)生的作業(yè)本：辨（辮）子、睛天（晴）、說(shuō)到（道）、堅(jiān)（豎）式、目光同同（右邊寫(xiě)成同）、大汗林林（淋淋）……再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀："我又緊張又激動(dòng)，心怦怦（píng）地跳個(gè)不停。""我沉著地操縱（cóng）著計(jì)算機(jī)。"……從中可以看出小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)別字越來(lái)越多。當(dāng)然，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量的增多，錯(cuò)別字也會(huì)隨之增多。這會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高產(chǎn)生阻礙。試想，一個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章、答出來(lái)的卷面題錯(cuò)別字連篇，那么他的閱讀、寫(xiě)作水平高得了嗎？

三年級(jí)是提高閱讀水平的一個(gè)關(guān)鍵期，也是正式寫(xiě)作的起步期。那么如何在這個(gè)時(shí)期減少錯(cuò)別字現(xiàn)象，為學(xué)生今后更好的進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作打好基奠呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面入手。

1.教學(xué)時(shí)：抓特點(diǎn)，講方法

1.1 利用色彩刺。我們知道學(xué)生改正的一個(gè)壞習(xí)慣，要比他養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣難得多，其實(shí)這就是"先入為主"。所以，在識(shí)字教學(xué)前一定要有預(yù)見(jiàn)性。教師在備課和復(fù)備時(shí)，把本課易錯(cuò)的生字及課文中的字標(biāo)記出來(lái)，根據(jù)字形尋找策略，教學(xué)時(shí)使學(xué)生從一開(kāi)始就會(huì)留下深刻的印象，意識(shí)到哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，在寫(xiě)字的時(shí)候就會(huì)格外注意，可以降低錯(cuò)誤率。那么怎樣強(qiáng)化第一印象呢？可以分析字形特點(diǎn)，并在學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的地方用鮮明的色彩、形象、比喻強(qiáng)化正確的寫(xiě)法，預(yù)防學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字。例如教"裹"字這個(gè)生字時(shí)，把記住"裹"中間部分的"果"字作為掌握"裹"字的關(guān)鍵。先用熟字幫助記憶， "果"、"衣"，再用紅粉筆寫(xiě)"果"字，利用色彩引起學(xué)生注意，刺激記憶，然后利用兒歌增強(qiáng)記憶。這樣做，不僅增加了識(shí)字的情趣，而且還加深了對(duì)字形的印象，提高了識(shí)記的準(zhǔn)確性。

1.2 利用字形,舉一反三。對(duì)于字形相近，容易引起錯(cuò)覺(jué)而寫(xiě)別字的，就錯(cuò)覺(jué)所在，進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生突破字形難點(diǎn)。如針對(duì)"徙"易錯(cuò)為"徒"，"折"易錯(cuò)為"拆"，告知這類(lèi)字的字形差別特點(diǎn)是"字的左半部分相同，右半部分不同。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分清，舉一反三，加深對(duì)這些錯(cuò)別字的理解，從而突破字形難點(diǎn)。

1.3 利用字義,明白緣由。有一些字學(xué)生常常用錯(cuò)是因?yàn)椴唤馄淞x。同音字互相替代而產(chǎn)生的別字屬于這種情況。如"再"和"在"、"望"和"忘"、"幕"和"暮"。掌握這類(lèi)字，就必須讓學(xué)生把字義弄清楚。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)"飄"和"漂"字時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，可以在黑板上畫(huà)了兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：一只風(fēng)箏在天上"飄"，一塊木頭順著河水"漂"。要求學(xué)生通過(guò)觀察區(qū)別,明白帶"風(fēng)"字旁的字和帶部首三點(diǎn)水的字不同之處。知道很多字的部首和它本身具有的涵義有著一定關(guān)系。認(rèn)識(shí)這一規(guī)律可以預(yù)防學(xué)生寫(xiě)很多錯(cuò)字。

1.4 掌握規(guī)律,歸類(lèi)識(shí)字。有些錯(cuò)別字主要是由于學(xué)生部了解字的構(gòu)成而出現(xiàn)的。在糾正錯(cuò)別字時(shí)，教給學(xué)生一些關(guān)于字的偏旁、字的音形義的基礎(chǔ)知識(shí)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)推，掌握字的規(guī)律，錯(cuò)別字就會(huì)慢慢減少。如"暖"學(xué)生易寫(xiě)成"目"旁，教師可教學(xué)生：太陽(yáng)一曬才暖和，所以古人寫(xiě)成"日"旁，與"目"無(wú)關(guān)，與太陽(yáng)有關(guān)的字都是"日"旁。再如， 古時(shí)大凡和鬼神迷信有關(guān)的字都是"礻"旁，如"社、祖、神、禮、福"等。凡表示用衣料做成的東西的字都是"衤"旁，如"被、袖、襯、衫、補(bǔ)"等。這這類(lèi)字應(yīng)用規(guī)律去類(lèi)推，學(xué)生就容易記住了。

1.5 趣味教學(xué),提高效率。順口溜、兒歌、字謎幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)單易記，符合學(xué)生好奇的特點(diǎn)，對(duì)一些比較頑固的錯(cuò)別字很適合。如"顫"字，筆畫(huà)多，很容易寫(xiě)錯(cuò)，來(lái)個(gè)順口溜：點(diǎn)、橫、回、旦、頁(yè)，一起在顫抖。區(qū)分掇綴輟啜，"用手拾掇房子，用線綴裙子，用車(chē)接回輟學(xué)的孩子，用口啜泣傷心的日子。"在學(xué)習(xí)"柜"字時(shí)，根據(jù)部件就可編出一句字謎："好大一棵樹(shù)"（或"參天大樹(shù)"）。在學(xué)習(xí)生字"裕"時(shí)，用口訣"有衣穿，有飯吃，生活就富裕。"學(xué)生對(duì)這樣的識(shí)字方法感興趣，學(xué)得快，記得牢。"碧"字"王大娘和白大娘并肩坐在石頭上"等等。

2.課余：用方法，多鞏固

2.1 循序漸進(jìn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。寫(xiě)字按描摹---臨寫(xiě)--背帖默寫(xiě)循序漸進(jìn)。臨前要求學(xué)生認(rèn)真讀帖，思索字形特點(diǎn)，看準(zhǔn)主要筆畫(huà)起收的位置。臨時(shí)要一氣呵成,不能看一筆寫(xiě)一筆,臨完后還須與范字比較，找出差距再臨，再比較，再臨""直至達(dá)到形似,形成技能。鼓勵(lì)學(xué)生背帖默寫(xiě)，并展示成果。練字時(shí)還要注意創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境（如播放輕音樂(lè)），使學(xué)生保持平和的心境。練字不能貪多求快，而是貴在持之以恒。

2.2 讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。小學(xué)階段良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成字典隨身帶，遇到問(wèn)題及時(shí)查字典的習(xí)慣。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的錯(cuò)別字也就會(huì)逐步減少。

篇4

寫(xiě)字是識(shí)字的一種綜合能力，必須借助大腦精細(xì)的分析、綜合，身體各部位協(xié)調(diào)用力才能完成。可知，寫(xiě)字是一種活動(dòng)結(jié)果，要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字正確、美觀。寫(xiě)字的過(guò)程中卻由大腦精細(xì)的分析和綜合完成的，學(xué)生不寫(xiě)錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程尤其重要。根據(jù)我們的分析發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字產(chǎn)生是因?yàn)樽R(shí)字量太大，而漢字中又有許多字詞音近或形似或筆畫(huà)太復(fù)雜導(dǎo)致，對(duì)于以具體形象思維為主要形式心理發(fā)展特點(diǎn)的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)形似或筆畫(huà)復(fù)雜的漢字更加容易混淆。面對(duì)識(shí)字量的增加，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多認(rèn)字，因?yàn)橹挥袑?duì)字詞有了深刻的印象，才能減少學(xué)生寫(xiě)字時(shí)用錯(cuò)字的現(xiàn)象。現(xiàn)在的學(xué)齡兒童經(jīng)過(guò)幼兒階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的漢字，一年級(jí)教師應(yīng)該在第一學(xué)期加強(qiáng)拼音教學(xué)，掌握好拼音工具，每天鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“注音讀物”20分鐘，這樣，學(xué)生在閱讀情境中認(rèn)識(shí)到了很多生字，還能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣；課間生活，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外延伸的好辦法，如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；生活環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生接觸更多的漢字，比如家中物品的包裝物上，漢字可多了，“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的漢字時(shí)，他是多么興奮??！如果再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，相信孩子們的識(shí)字興趣大為增強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)的字多，顯然對(duì)字的熟悉程度加深，在課堂中再次學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)與其他字相混淆，還能準(zhǔn)確地說(shuō)出與其相似的形近字之間的不同之處。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心情無(wú)比輕松愉悅，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)也是信心滿滿，不再有識(shí)字量大帶來(lái)的壓力和學(xué)習(xí)生字而感到枯燥的低落情緒，那么易錯(cuò)字也隨之減少。

二、課堂“先入為主”———正面干預(yù)

“先入為主”，是指先聽(tīng)進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，就不容易接受。當(dāng)然，教師讓學(xué)生的頭腦中占主導(dǎo)地位的是正確、記憶深刻的字詞，即使把音近或形似的字放在一起，也不會(huì)混淆。有些教師剛教學(xué)生書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字，就讓學(xué)生根據(jù)生字聽(tīng)寫(xiě)組詞，結(jié)果出現(xiàn)了許多音同的別字詞語(yǔ)。如果能將要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)匯總，讓學(xué)生讀一讀，再動(dòng)手抄一遍，即使不聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生也能在作業(yè)本上很好地表現(xiàn)。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們“，吃一塹，長(zhǎng)一智”，教師應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤前進(jìn)行“先入為主”的有效正面干預(yù)，以減少和避免易錯(cuò)字的出現(xiàn)。

1.聯(lián)想法。

聯(lián)想法主要是通過(guò)故事或生活情境等啟發(fā)學(xué)生記住易錯(cuò)字，如“瓜”字，問(wèn)：西瓜長(zhǎng)哪里？答：西瓜藤里躲。教師用彩筆強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易漏掉的藤上西瓜（一點(diǎn)）。這樣的聯(lián)想法，既適合低年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，又能使學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的筆畫(huà)記憶深刻。有很多生字因?yàn)樾嗡?，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易少一筆或多一筆，有些字易與字形相近的字混淆。如果在教這些字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，展開(kāi)聯(lián)想，將字的筆畫(huà)特征想象成生活中的某種事物，學(xué)生印象深刻，就不會(huì)忘記。如“竹”字左右部分非常相似，除告訴學(xué)生只有一個(gè)鉤外，還可以通過(guò)情境讓孩子加深記憶：“竹”的左右兩部分，多么像我們相親相愛(ài)的爸爸媽媽，左邊像爸爸，右邊像媽媽，爸爸媽媽長(zhǎng)得可像了，只有一個(gè)地方不一樣，原來(lái)媽媽?xiě)牙锒銈€(gè)小寶寶（尖尖的小竹筍）。又如區(qū)分撥、拔兩個(gè)形近字，將“拔”字聯(lián)想成“蘿卜”、“快要掉的乳牙”、“草”等實(shí)物（豎折中的豎）拔走了，可以組詞為拔草、拔牙、拔蘿卜等。而用“撥”時(shí)則體現(xiàn)借用“手指”或“尾巴”等工具（將短豎聯(lián)想成手指等工具）的一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，組詞為撥珠子、撥頭發(fā)、小魚(yú)撥水等。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，99%的學(xué)生不再混淆這些生字的用法，這樣的啟發(fā)能讓孩子們對(duì)形近字的精細(xì)分化產(chǎn)生興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地抓住字形的關(guān)鍵筆畫(huà)，自主地分化易錯(cuò)字，從而不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.比較法。

低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)字形的輪廓容易掌握，對(duì)內(nèi)部細(xì)節(jié)難以牢記。辨析比較，區(qū)分異同，對(duì)于相似字詞也能形成精確的分化抑制，幫助學(xué)生把字詞書(shū)寫(xiě)正確。通過(guò)組詞，組多個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生在組詞過(guò)程進(jìn)行視覺(jué)強(qiáng)化生字，同時(shí)也是掌握概念的過(guò)程。因?yàn)樵~義在生活實(shí)踐中有的常用，有的例舉幾個(gè)句子就能讓學(xué)生理解和記憶，所以即使字形再相似或音相同，通過(guò)比較組詞，在理解詞義的基礎(chǔ)上記憶生字也要比書(shū)寫(xiě)記憶的效果好。干擾理論指出，對(duì)于相互干擾的相似字詞使學(xué)生的記憶痕跡相互重疊、掩蓋，甚至出現(xiàn)變形的錯(cuò)字。采用“家族”歸類(lèi)區(qū)分混淆字也是個(gè)行之有效的好辦法。把某個(gè)字換偏旁，互相比較來(lái)增加記憶，如“錢(qián)”字，去掉金字旁，加上三點(diǎn)水，變成“淺”，加上皿字底，變成“盞”，并對(duì)每個(gè)形近字進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，比比哪個(gè)學(xué)生掌握得更好，一道題能使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固很多生字，更能讓學(xué)生區(qū)分形近字各自的形態(tài)和用法，再也不會(huì)因?yàn)?ldquo;盞”字寫(xiě)成少一橫或少一點(diǎn)而擔(dān)憂，因?yàn)?ldquo;盞”字歸類(lèi)到“錢(qián)”、“淺”家族中，也給與之混淆的另一家族“澆”、“燒”、“繞”、“曉”等組組詞，就不會(huì)將這些字寫(xiě)成兩橫或右上加點(diǎn)（個(gè)別學(xué)生除外）的錯(cuò)字了，因?yàn)橐陨鲜歉髯缘膬蓚€(gè)“家族”。另一種是音同或音近字，需要孩子們精確地明白字詞的意思，才能正確地運(yùn)用。比如“在”和“再”、“做”和“作”、“坐”和“座”、“哪”和“那”等字，采用“一字開(kāi)花”的組詞比賽，比比誰(shuí)開(kāi)的花最多、最好看，并讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，在詞語(yǔ)情境中明白該字的用意。

3.口訣、字謎法。

“興趣是最好的老師”，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，所以探究學(xué)習(xí)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是有效的教學(xué)行為。小學(xué)生最喜歡玩游戲，如果讓學(xué)生編口訣、猜字謎，課堂上氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，特別開(kāi)心。如：有只小羊被關(guān)在羊圈里，用剪刀剪掉了羊毛。學(xué)生猜了好久，最后，出示“南”字，并一邊解說(shuō)，一邊用筆勾出筆畫(huà)。即有只小羊被關(guān)在羊圈里（豎，橫折鉤），用剪刀（一橫一撇）剪掉了羊毛（少了一橫）。又如出現(xiàn)錯(cuò)誤率很高的“游”字，教師可以讓學(xué)生猜字：小孩子必須在成人的帶領(lǐng)下，才能去方方的池塘里玩水、洗澡（打一字），即“游”字，還可以對(duì)學(xué)生滲透安全教育，一舉兩得。如果讓學(xué)生給易錯(cuò)字創(chuàng)造性編個(gè)謎語(yǔ)，使同學(xué)們牢牢地記住該字，學(xué)生還會(huì)立刻開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)果好謎語(yǔ)接連不斷。學(xué)生能形象性地根據(jù)生活情景編謎語(yǔ)。如：有一個(gè)小朋友伸出手，五指并攏，放在眼睛前面，擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光。這個(gè)謎語(yǔ)是許多老師尋找記憶“暖”字方法的“救星”，因?yàn)橹i底“暖”字在以往作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤率很高?？傊轮i、編口訣的過(guò)程成了學(xué)生掌握難字的關(guān)鍵時(shí)刻，是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的好途徑。

三、課后“錯(cuò)了不再錯(cuò)”———及時(shí)鞏固

1.多感官參與。

中國(guó)科學(xué)院心理研究所對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)3572名兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字中，由于觀察不精細(xì)，對(duì)整個(gè)字形只有模糊印象而出現(xiàn)的錯(cuò)字占88.21%。盡管教師進(jìn)行細(xì)致地講解，學(xué)生也通過(guò)比較，但由于低年級(jí)學(xué)生生理心理都不成熟，知識(shí)相似或相近的特點(diǎn)干擾著原有的記憶，教學(xué)一段時(shí)間后，教師在作業(yè)本上依然會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的錯(cuò)誤，所以教師要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓易錯(cuò)字不再重演在作業(yè)本上。教師適時(shí)將易錯(cuò)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生讀一讀，并抄一抄（一般3次），并提醒學(xué)生某個(gè)字要特別注意。這種眼、嘴、手等多感官參與的復(fù)習(xí)，再加上分散多次地復(fù)習(xí)，是鞏固生字、再次正確記憶、減少遺忘的好方法。在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們一邊玩，一邊學(xué)，再次鞏固易錯(cuò)字，提高作業(yè)的質(zhì)量。

2.游戲鞏固。

每一個(gè)孩子都愛(ài)玩，每一個(gè)孩子都要快樂(lè)。如果有游戲陪伴在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，我們的生活該多么快樂(lè)呀！“丟手絹”是老少皆知，小孩特愛(ài)玩的游戲。其中的一項(xiàng)游戲規(guī)則是“被放手絹的人要是不知道被放了手絹，而被丟手絹的人捉到的話，他就要表演一個(gè)節(jié)目”。在學(xué)生普遍性要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，不妨用用丟手絹的規(guī)則，即提醒強(qiáng)調(diào)后要求學(xué)生不能出現(xiàn)錯(cuò)字，如果出錯(cuò)的話，該同學(xué)需表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲一宣布，學(xué)生注意力十分集中，把字形記得尤為深刻，結(jié)果一個(gè)班同學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)字或出現(xiàn)一個(gè)兩個(gè)。當(dāng)然那出錯(cuò)的學(xué)生表演了節(jié)目，活躍了氣氛，給自己一個(gè)警告，以后會(huì)更專心地學(xué)習(xí)。教師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也整潔美觀多了，這樣良好的作業(yè)質(zhì)量為掃平錯(cuò)別字鋪平了道路。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

   2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，多聽(tīng)課能夠讓我盡快進(jìn)入角色和積累經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)都十分珍惜。聽(tīng)課前，先做好備課教案；聽(tīng)完課時(shí)，把其他老師上課時(shí)講到的東西記在聽(tīng)課記錄上；聽(tīng)完后再對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，將學(xué)長(zhǎng)們教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  所有的努力都是為了高教學(xué)質(zhì)量，上好課，把我的知識(shí)真正的傳達(dá)給同學(xué)們，并讓他們能夠接受，為此，我做了下面的工作：

  1、課前準(zhǔn)備：備課。在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的程序及時(shí)間安排進(jìn)行詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”。制作有趣的教具，課后及時(shí)作總結(jié)，寫(xiě)課后記。認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

  2、認(rèn)真研究教材，做到對(duì)教材的基本思想、基本概念，每字每句盡力都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，找到自己應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，做到心中有數(shù)。

  3、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，作為班主任，我有較多的機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行接觸和溝通，在接觸中主動(dòng)了解他們的原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣愛(ài)好、需要和習(xí)慣。并針?biāo)麄儗W(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  4、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、深入淺出。盡可能多的抽時(shí)間去聽(tīng)取其他老師的講課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服自身的不足。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生交流。照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生都得到提高?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，細(xì)化到如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  5、課堂上組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、做好課后輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我努力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，小學(xué)生的具有很強(qiáng)的可塑性，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作中，我尤其注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表達(dá)充分的理解和尊重；在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其他前輩的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

  8、熱愛(ài)學(xué)生。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  除了聽(tīng)課、上課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向指導(dǎo)老師以及其他前輩請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，我充分理解到“不積跬步,無(wú)以成千里;不積小流,無(wú)以匯江海?！?，要擁有其他老師那樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，時(shí)刻把自己當(dāng)成學(xué)生，在教、學(xué)中積極吸取先進(jìn)的東西，豐富自己，完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

  雖然我性格有些要強(qiáng)，但是不得不承認(rèn)，作為一名新人，由于欠缺經(jīng)驗(yàn)，我的教學(xué)水平與其他前輩相比還存在差距，這一點(diǎn)在考試中明顯的顯現(xiàn)了出來(lái)。幾次考試，我們班的成績(jī)很不理想。我感到很大的壓力。從這幾次考試中，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)生年齡都還小，自覺(jué)性和接受能力都存在一定局限，僅靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī)，很多前輩都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。效果很好。我也嘗試?yán)谜n余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是針對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，也收到了比較明顯的效果。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)欠缺經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，必須要付出更多的勞動(dòng)，運(yùn)用更多的時(shí)間。隨著自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生們的成績(jī)逐步都有了一定提高，為此，我感到非常欣喜。我深深的體會(huì)到為人師的愉悅和成就感。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  培訓(xùn)已成結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。

  這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)取講座，深入研習(xí)教材，及時(shí)按質(zhì)按量完成練習(xí)?？梢哉f(shuō)受益匪淺。

  首先，與以往人們所熟悉的教師培訓(xùn)不同的是：這里聽(tīng)不到授課教師滔滔不絕的講授，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，既有實(shí)用的教育理論、技術(shù)還提供了各種教學(xué)工具和軟件?？梢哉f(shuō)既指引了未來(lái)教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個(gè)方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個(gè)“能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且馬上可以把這個(gè)產(chǎn)品運(yùn)用到真實(shí)的課堂教學(xué)的中去。誠(chéng)然，完成這個(gè)項(xiàng)目，需要教師做大量工作。你要改變以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)在網(wǎng)上、光盤(pán)資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的“主題單元學(xué)習(xí)”；此次的教育技術(shù)培訓(xùn)并沒(méi)有為你提供太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實(shí)踐的過(guò)程中，用自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，去補(bǔ)充、去完善，去參與編寫(xiě)?？梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

  其次，本次培訓(xùn)采用小組合作的形式，通過(guò)相互討論方式進(jìn)行。老師布置的每一個(gè)任務(wù)，都會(huì)在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的討論，在討論的過(guò)程中，很多問(wèn)題逐步得到解決，最終由代表將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行交流。這樣使得每個(gè)人的觀點(diǎn)都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點(diǎn)往往具有代表性。通過(guò)探討有助于我們每位老師認(rèn)識(shí)到對(duì)教育技術(shù)存在的誤解。使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不是對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單實(shí)用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它需要我們靈活的加以運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對(duì)教育技術(shù)能熟練運(yùn)用。我想這就是這次教育技術(shù)培訓(xùn)的直接目的。

  最后，本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

  在經(jīng)過(guò)了這幾次的培訓(xùn)后，參與者在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。

  2022年小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  第一年工作，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”，由于自己是新老師在很多方面都要向其他老教師多多學(xué)習(xí)，特別是作為班主任不僅要學(xué)會(huì)教好自己的語(yǔ)文課更要做一個(gè)合格的班主任搞好班級(jí)的管理工作，組織和培養(yǎng)好班集體，把自己的班帶出自己的個(gè)性和特色。這些都是在今后的工作中需要加強(qiáng)和提高的，同時(shí)也是為自己定下的奮斗目標(biāo)。這里我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约哼@大半年工作的心得體會(huì)：

  一、任教以來(lái)取得的成績(jī)

  說(shuō)到成績(jī)，自己這大半年來(lái)還是以學(xué)習(xí)為主，感覺(jué)自己作為一名合格教師的各方面素養(yǎng)都需要加強(qiáng)。自己對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)感覺(jué)還算盡職盡責(zé)，對(duì)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也比較注重，在教學(xué)以及班級(jí)管理中很多工作做的比較細(xì)，所以相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣等方面都有了很大的提高，在上學(xué)期的期末考試中班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)到96%，班級(jí)平均分為97分，在上學(xué)期舉辦的全國(guó)小學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽中，年級(jí)前三名都是我們班的學(xué)生。由于我教的是低年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)低年級(jí)孩子的感知能力，他們對(duì)具體形象的事物更容易理解，所以我一直堅(jiān)持用課件輔助教學(xué)，課件也都是自己做的，感覺(jué)自己在電腦方面的技能也有了很大的提高。

  二、工作中點(diǎn)滴感悟與體會(huì)

  剛接手這個(gè)班的時(shí)候，由于是一年級(jí)的孩子，孩子們和我對(duì)學(xué)校的這一切都是陌生的，孩子們要適應(yīng)學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境以及我這個(gè)新老師，我自己不僅要適應(yīng)這一切，還要引導(dǎo)孩子更好的融入學(xué)校這個(gè)新環(huán)境中，加上家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)新老師的種種質(zhì)疑，多少覺(jué)的自己有些手足無(wú)措。

  幸好同辦公室的老師給我提供了許多無(wú)私的幫助，學(xué)校也為我們新老師找了師父，從那以后，有不懂的不會(huì)的，自己解決不了的問(wèn)題，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，自己做到腦勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多請(qǐng)教，多提問(wèn)。剛開(kāi)始，我對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我的師父劉老師告訴我，不要吝色表?yè)P(yáng)，我自己覺(jué)的這話很對(duì)，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀(jì)律？我看是誰(shuí)在說(shuō)話？”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。

  其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，小孩子更不例外。特別對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功而開(kāi)心。對(duì)一些膽小和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此之外，我還收集了一些有用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如：“老師喜歡舉手發(fā)言的孩子?！薄艾F(xiàn)在誰(shuí)的表現(xiàn)很好。”“看，誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！”“女生的聲音像小黃鶯一樣動(dòng)聽(tīng)”等等。這些表?yè)P(yáng)的話對(duì)孩子們很有用，既表?yè)P(yáng)了守紀(jì)律的孩子，也同時(shí)提醒那些沒(méi)守紀(jì)律的孩子，讓他們自己體會(huì)自己做錯(cuò)了，從而改正過(guò)來(lái)。

  三、教育教學(xué)中的巧計(jì)妙招

  妙招一：游戲教學(xué)法。一年級(jí)的孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，玩是兒童的天性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，既能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性也能引起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，游戲的形式可以多種多樣，可以設(shè)計(jì)生字搭積木、摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、猜字謎，編兒歌等游戲，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字。同時(shí)也發(fā)展了孩子的思維。

  妙招二：直觀圖像，豐富想象。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，多彩的圖畫(huà)，生動(dòng)形象的課件以及動(dòng)畫(huà)更能吸引孩子們的注意力，也更有助于孩子理解課文內(nèi)容達(dá)到事半功倍的效果，有了這些課件輔助教學(xué)比單純的說(shuō)教效果更好。

  妙招三：識(shí)字教學(xué)小妙招。

  1、形象識(shí)字。把生字變成學(xué)生較感興趣、熟悉的事物加以形象化。如教學(xué)“飛”一邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生想象成一只飛翔的小鳥(niǎo)，橫折斜勾想象成小鳥(niǎo)的身體，撇、點(diǎn)想象成小鳥(niǎo)兩個(gè)翅膀。

  2、比較識(shí)字?！巴谩迸c“免”學(xué)生易混淆，我讓學(xué)生加以比較，然后引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)到兔子是有尾巴的，這樣學(xué)生就容易分開(kāi)這兩個(gè)字了。