導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青春的旋律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓我們一同奏起青春的主旋律，把握住美好的青春吧！

——題記

“青春”，一個(gè)多么美妙的字眼??！青春，是我們所共同擁有的，而它又是看不見(jiàn)、摸不著的。轉(zhuǎn)眼之間，美好的青春時(shí)光已一點(diǎn)一滴逝去，未曾留下任何能讓人捕捉得到的痕跡，只幻化為那一幕幕永恒的回憶！

青春是什么？

青春是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠，她撥動(dòng)人們的心弦，奏起優(yōu)美的樂(lè)章；

青春是一團(tuán)燃燒的火焰，她融化人們的心靈，驅(qū)散憂傷的陰霾；

青春是一束妖嬈的玫瑰，她釋放迷人的馨香，綻放絢麗的色澤……

傳說(shuō)：摩天輪的每個(gè)格子里都裝滿了幸福，當(dāng)我們仰望摩天輪時(shí)，就是在仰望幸福！而青春就是傳說(shuō)中的摩天輪，隨著摩天輪一圈圈地轉(zhuǎn)動(dòng)，青春的花蕾也隨之悄然綻放、悄然成長(zhǎng)，伴著那無(wú)言的幸福溢滿我們的心房。

踏著青春的氣息，我們告別了年少的懵懂，踩著那斑斑駁駁的快樂(lè)、幸福與莫名的憂傷，帶著家人老師的無(wú)限期盼，我們?cè)谇啻旱恼魍旧蠞u漸成長(zhǎng)。

青春，是人生中的黃金時(shí)期，她流露出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，散發(fā)出淡雅的誘人馨香?？擅鎸?duì)著一可貴的時(shí)光，我們是選擇得過(guò)且過(guò)、肆意揮霍，還是不斷開(kāi)拓奮進(jìn)、倍加珍惜呢？我猜想，大家都應(yīng)會(huì)選擇后者吧！誠(chéng)然，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，“少壯不努力，老大徒傷悲”??！年少的我們，總驚羨于別人的收獲于成功，卻又因害怕失敗而止步不前！面對(duì)青春，人人感受不一：有的人徒然傷感，慨嘆命運(yùn)的不公；有的人受益匪淺，慷慨激昂；有的人暗自懊悔，感嘆著“老大徒傷悲”的無(wú)奈……

邁入高中，又進(jìn)入了人生的一個(gè)新的開(kāi)始。十七歲的花季，我們少了一份童真，少了一絲幼稚，多了一份沉穩(wěn)，多了一絲憂愁；十七歲的我們，漸漸讀懂了父母雙眸中深沉的愛(ài)，漸漸明白了老師眼中殷切的希冀，也學(xué)會(huì)了理解、寬容，懂得了用愛(ài)去回報(bào)愛(ài)……

青春的我們，擁有積極進(jìn)取的心；青春的我們，擁有無(wú)限美好的未來(lái)。聽(tīng)，青春的樂(lè)章在為我們奏響；看，青春的華爾茲在為我們伴舞……

青春的主旋律，快樂(lè)與憂傷并存；

青春的C小調(diào)，浪漫與幸福同在！

篇2

青春的味道，

它永遠(yuǎn)是苦澀的。

有時(shí)候，

我絞盡腦汁的想，

尋找著青春的答案。

為什么我在青春的跑道上，

奮力地拼搏！

流下了不少青春的汗水，

然而青春的顏色，

卻永遠(yuǎn)是五彩的。

在學(xué)校里，

我刻苦地學(xué)習(xí)，

我充實(shí)青春的內(nèi)涵。

在書(shū)桌前，

我?jiàn)^筆疾書(shū)，

寫(xiě)下了我青春的記憶。

在窗前，

我聆聽(tīng)青春的聲音，

它永遠(yuǎn)是美妙的。

在藍(lán)天下，

我放聲歌唱，

從此就留下青春的旋律；

在草坪上，

我與同學(xué)們談笑風(fēng)生，

校園里飄蕩青春的笑聲。

回望青春，

我無(wú)怨無(wú)悔；

展望青春，

篇3

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那么，你在任何地方，都找不到了。­

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----寫(xiě)在前面­

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【我們是否都一樣­】

我并不愿意總是在寂寥的時(shí)候佇立窗前，望著遠(yuǎn)方的山峰重巒疊障，面對(duì)無(wú)數(shù)往事。沒(méi)有木蘭的姹紫嫣紅，沒(méi)有丹桂的醉人芬芳，更沒(méi)有桃李的嬌艷嫵媚，窗外漂浮的是寂寞的旋律，憂傷地爬滿心階。­

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靜謐的夜，可以清晰的聆聽(tīng)得到熟睡的人們的囈語(yǔ)，祥和而聊賴。月華如水，傾瀉半床，靠著窗欞，怔怔對(duì)著白如霜雪的四壁，影子寂寞無(wú)依?！昂我越鈶n，唯有杜康”，于是一個(gè)個(gè)寂靜的夜里，喉間總是流淌過(guò)陣陣濃郁的醇香，試圖以酩酊的恍惚來(lái)排遣干涸的心情，以不清醒的姿態(tài)去面對(duì)清醒的世界……這樣沉寂的夜晚，讓我覺(jué)得前所未有的孤孑，仿佛又回到了數(shù)年前，那個(gè)桀傲孤高、內(nèi)心卻寂寞如云的少年。­

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【其實(shí)幸福誰(shuí)都擁有­】

何以，人生總是煩惱無(wú)數(shù)，幸福卻是少之又少。又為何，幸?？偸菄@在別人身邊，而煩惱卻總是糾纏在自己的心間？我想，這應(yīng)該是大多數(shù)人都有過(guò)的念想吧，我亦不例外。直至有次，一朋友用艷羨的目光對(duì)我說(shuō)：“你真幸福呢，每天都可以回家，每天都能擁有家的庇護(hù)和溫暖，每天都能與家人打照面而毋需飽嘗思念之苦。”我不禁啞然失笑，對(duì)于長(zhǎng)年奔波漂泊、顛沛流離的她而言，歸巢棲息于一個(gè)安穩(wěn)的家就是幸福。而我其他的一切不盡意，統(tǒng)統(tǒng)被擱淺在她的盲區(qū)里，歸咎至她所謂的自然而然。­

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總忿忿然以為，世界欠我良多，每每在我最想得到的時(shí)候讓我失之交臂；一次次在我攀爬將至頂峰的欣悅，瞬即更置成墜落谷底的沮喪。風(fēng)吹干思念凄楚的淚眼，雨打濕寂靜孤單的心，總有揮不去的霧，總有抹不了的殤。卻不知，幸福其實(shí)一直存在于我們觸手可及的空間里，卻往往視而不見(jiàn)。­

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【其實(shí)苦痛誰(shuí)都經(jīng)歷­】

所以，請(qǐng)不要總感嘆自己是世界上最糟糕的人，不要自怨自艾的憤慨幸運(yùn)女神予以自己的吝嗇，不要感時(shí)傷懷的將自己推向憂傷的沼澤里，處處如履薄冰、舉步維艱。也不要習(xí)慣性地去渲染自己歷往的苦難，總“自信”地以為自己所承受的災(zāi)禍?zhǔn)菬o(wú)與倫比的，而別人的那些風(fēng)浪跟本就不算得了什么。如同北島所云：“人總是自以為經(jīng)歷的風(fēng)暴是唯一的，且自詡為風(fēng)暴，想把下一代也吹得東搖西晃”。而現(xiàn)實(shí)卻是另一番光景：放眼望去，蕓蕓眾生里遍地開(kāi)滿了掙扎不屈的生命之花，倔強(qiáng)的在狂風(fēng)暴雨中綻放笑靨，而我們，也只是叢林花海中的一枝，然非獨(dú)秀。­

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其實(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力代表大多數(shù)人，誰(shuí)也不會(huì)是唯一的傳奇，當(dāng)我們還在為自己的一波三折而憂傷徘徊的時(shí)候，別人已經(jīng)走過(guò)一段段迂回迤邐的歷程了。我們只有權(quán)利代表我們自己，也只能代表自己，所以誰(shuí)都沒(méi)有詩(shī)化自己苦痛的必要，不是么？那樣只會(huì)將憂傷編織成一段又一段纏繞的布匹，一層層的把自己束縛其中而掙脫不得，最后淪剩為被憂傷禁錮的階下囚而萬(wàn)劫不復(fù)。別把生活太復(fù)雜化，也別把自己貶折得那么痛苦，要求不高，容易滿足，追求不多，容易快樂(lè)。很多事情看開(kāi)一點(diǎn)，心情放輕松一些，日子便可充滿陽(yáng)光。­

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【憂傷，還是你的主題曲么­】

你還在悸慟地低唱“我不想我不想不想長(zhǎng)大”么？你還在一片惶惑中以酒精為清晰劑，試圖擦亮眼前的混沌么？你還在云霧繚繞里點(diǎn)燃一支又一支香煙，用以慰藉寂寥空曠的心田，還振振有詞的調(diào)侃：“哥抽的不是煙，是寂寞”么？你還在……還在……？­

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醒醒吧，任憑你如何的不愿意，也滯留不下時(shí)光一如既往的腳步，它依然一點(diǎn)一滴地把你推至成長(zhǎng)的風(fēng)口浪尖。醒醒吧，酒不醉人人自醉，隱藏于心底那份淡淡的愁苦反而更清晰、深刻地映現(xiàn)腦海，剪不斷，理還亂。醒醒吧，朦朧的煙霧只會(huì)噬食掉你更多的清醒，讓你的世界仿若水月鏡花，一觸即散一場(chǎng)空。­

­

無(wú)故的憂傷就是逃避！宿命，是弱者的借口！憂傷，應(yīng)適時(shí)適量的調(diào)和于我們生活的味劑里，才會(huì)多姿多彩。所以，我戒掉了幼稚，戒掉了酒，戒掉了煙，戒掉了大多有關(guān)憂傷記憶的浮華。如若某個(gè)夜靜難眠的深更，再次置身于月華如練、天高云淡的景簇，我會(huì)輕輕的對(duì)自己說(shuō)：“這樣的夜，真美！”­

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【人生難得糊涂­】

有的人本來(lái)很幸福，看起來(lái)卻很憂傷。有的人本來(lái)該憂傷，看起來(lái)卻很幸福。為什么呢？圣賢說(shuō)：“難得糊涂”！凡事太較真，就會(huì)覺(jué)得自己失去得很多。而糊涂的人，計(jì)較得少，雖然活得簡(jiǎn)單粗陋，卻因此覓得人生的樂(lè)趣。所以，我們的憂傷其實(shí)都是自找的，不是它離不開(kāi)我們，而是我們撇不下它。­

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卞之琳如是說(shuō)：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”一個(gè)人總是習(xí)慣仰望和羨慕著別人的幸福，殊不知一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己也正被別人仰望和羨慕著！­

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【青春？憂傷？幸福？­】

青春，是一張人人只有一份的旅行票，錯(cuò)過(guò)了，便永遠(yuǎn)沒(méi)有找回來(lái)的可能。所以，我們的青春應(yīng)該是生機(jī)盎然的田園，是清泉淙淙的溪流，是清曠舒雅的藍(lán)天，而不應(yīng)總是寂寞蕭索的背影和疏淡錯(cuò)落的眼淚。­

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憂傷，就好似一杯清水中投入的一粒墨脂，我們都想將其振蕩出杯外，還以清水的澄澈。于是我們晃啊晃，杯中的水卻愈加渾濁了。憂傷的人，心房也總是寂涼的。吸入氤氳的空氣，流經(jīng)冰冷的心室便凝結(jié)成水霧，長(zhǎng)年累月，積少成多，萬(wàn)涓成水，便匯聚為一條條湍流，沖垮我們的心脈。­

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幸福，就像是奈何橋上的一碗孟婆湯，是冷，是暖，是咸，是淡，飲者自知。­

­

青春，應(yīng)該是幸福的，我們也原本可以幸福。讓生活失去色彩的，不是傷痕，而是內(nèi)心世界的?j惶。讓臉上失去笑容的，不是磨難，而是禁閉心靈的緘默。所以我說(shuō)，憂傷不應(yīng)是青春的主旋律！­

篇4

落雨，灑濕了一地。

清晨，放眼望去，藍(lán)藍(lán)的天，頓時(shí)變得烏云密布，變得昏暗，這是一場(chǎng)暴風(fēng)雨的前奏！三年過(guò)去了，我在這里收獲了歡樂(lè)，收獲了友情。但是，現(xiàn)在，我不得不向這個(gè)承載著所有美好記憶的校園說(shuō)再見(jiàn)！所有的不舍，所有的留戀，都伴隨著這淅淅瀝瀝的雨回歸了這校園的土，腳底踩著雨水和成的泥土，花香和泥土的味道吸入鼻孔。不知何時(shí)還會(huì)有此刻的悠然情懷？

微風(fēng)，吹過(guò)了幾遍

入夜，皓月當(dāng)空，吹來(lái)習(xí)習(xí)涼風(fēng)。我展開(kāi)詩(shī)筏，不僅發(fā)起萬(wàn)千感慨，感慨詩(shī)人王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)情懷；感慨貝多芬敢于扼住命運(yùn)咽喉的偉大精神。記得曾經(jīng)讀過(guò)“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”這句詩(shī)，是啊，曾經(jīng)的曾經(jīng)，我就是那一只“羈鳥(niǎo)”，那一條“池魚(yú)”，當(dāng)他們終要離開(kāi)“舊林”，離開(kāi)“故淵”時(shí)，心情是不是同我現(xiàn)在的一樣呢？

藍(lán)天，仰望了數(shù)遍

有個(gè)人曾經(jīng)告訴我：人生在世，總得仰望點(diǎn)什么，追求點(diǎn)什么。就算是一棵卑微到近乎渺小的小草，也有它自己的使命，那就是----為風(fēng)展開(kāi)一面綠色的旗幟！是啊，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的努力，我的旗幟已經(jīng)樹(shù)立，只是等待迎風(fēng)飄揚(yáng)的那一刻！

號(hào)角，吹響了一遍又一遍

聽(tīng)，號(hào)角聲已經(jīng)響起。這是在召喚，召喚我們這一批新的戰(zhàn)士---奔赴沙場(chǎng)！我，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備！準(zhǔn)備成為新時(shí)代的接班人！因?yàn)槲覀兪怯谢盍?，朝氣蓬勃的新青年！天下沒(méi)有不散的宴席，離別始終是要離別的，此刻，不要傷心，不要煩惱，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。請(qǐng)記住：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

------題記

清晨，

推開(kāi)窗子，天昏暗陰沉，仿佛要掉下來(lái)。

許久，刮來(lái)陣陣的風(fēng)，雖是盛夏，但也不免讓人感到些涼意。

幸福成長(zhǎng)記

人們多喜歡嘆世事無(wú)常，我說(shuō)，一切隨緣，世間萬(wàn)物，有因必有果。有的人渾渾噩噩的過(guò)了一輩子，自以為幸福，擁有幾把鑰匙，可是他們真的理解幸福嗎？幸福不是可以用金錢(qián)的多少來(lái)衡量的，幸?？梢允且患胰丝鞓?lè)、開(kāi)心的生活在一起；幸福可以是朋友間的相互照顧；幸?？梢允乔閭H間的真心守候……其實(shí)，幸福真的很簡(jiǎn)單！

你幸福嗎？

我很幸福！因?yàn)槲矣袗?ài)我的爸爸媽媽、可愛(ài)的弟弟，還有疼愛(ài)我的阿姨，有很多關(guān)心我的朋友、同學(xué)。開(kāi)心的時(shí)候可以大聲笑，難過(guò)的時(shí)候就會(huì)大聲哭。有的時(shí)候，我覺(jué)得我就是世界上最幸福的人了！

夢(mèng)想成長(zhǎng)記

當(dāng)初，我們懷揣著夢(mèng)想，踏進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)。我們有夢(mèng)，有追求，我們有一個(gè)統(tǒng)一的名字----追夢(mèng)少年。這個(gè)夏天，我們成功蛻變，長(zhǎng)出了一雙夢(mèng)想的翅膀，帶我們飛向更高的天空（高中）。盡管我們會(huì)遇到各種各樣的困難、挑戰(zhàn)、挫折，但是，在我們的內(nèi)心深處，會(huì)有一種莫名的、巨大的勇氣，鼓勵(lì)我們向前。夢(mèng)想綻放的時(shí)間，就在今年夏天！

信念成長(zhǎng)記

因?yàn)樾拍睿猿晒Α?/p>

實(shí)驗(yàn)加試時(shí)，不服輸?shù)奈覀儠?huì)一直練習(xí)，背實(shí)驗(yàn)步驟。

體育加試時(shí)，愛(ài)拼搏的我們會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到最后，即使沒(méi)有滿分，也不會(huì)放棄。因?yàn)樾拍?，不服輸?shù)男拍睢?/p>

還記得一個(gè)體育特別不好的同學(xué)說(shuō)：“雖然我的體育不好，但是并不表示這我就考不上高中了，我并沒(méi)有輸，我可以在文化科上努力，比別人付出更多的努力！”是啊，人生中因?yàn)橛辛诉@股拼勁，才會(huì)更加精彩，更加輝煌！

其實(shí)，我覺(jué)得信念+夢(mèng)想=幸福

那些年，我們一起追過(guò)的夢(mèng)，

那些年，我們一起擁有的記憶，

篇5

夜很靜，同學(xué)們很靜，舞會(huì)內(nèi)更靜。

同學(xué)們屏住呼吸等待著裁判似的目光聚焦在魏來(lái)等四人的身上，紫翰看著如此僵局，就像被風(fēng)化的雕塑般，雖然他挺孤僻的，但他還是發(fā)揮他金融家的特長(zhǎng)，他抱著謎優(yōu)璇的手漸漸松開(kāi)，優(yōu)璇站在地上看著他笑笑道：“謝謝。”

“同學(xué)們，我們四人有些事情要處理，你們先玩吧，玩的盡興些，我們就先失陪了！”說(shuō)著有大將風(fēng)范地伸開(kāi)雙臂高聲喊道。

隨之，黎晰強(qiáng)壯的手臂有力地將地上的魏來(lái)抱起，優(yōu)璇和紫翰也知趣地將舞會(huì)大門(mén)打開(kāi)，四個(gè)人消失在黑夜的盡頭，同學(xué)們?nèi)源舸舻貋辛⒉粍?dòng)。

魏來(lái)和黎晰走在最前頭，紫翰走得很快，卻跟在他們的后面擔(dān)心著謎優(yōu)璇，謎優(yōu)璇在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離一邊悠悠地走著，一邊回想著拍攝攝影帶那天的全過(guò)程，她的思緒沉浸在回憶中細(xì)細(xì)地思量琢磨著。

“優(yōu)璇，快一點(diǎn)！”紫翰停住腳步站在原地等著優(yōu)璇，看優(yōu)璇并沒(méi)有加快腳步，他徑直走到優(yōu)璇的身邊去溫柔地說(shuō)：“優(yōu)璇你好慢哦。”

優(yōu)璇的思緒被突如其來(lái)的話語(yǔ)打斷，她抬起頭看看不知什么時(shí)候跑到自己身邊的紫翰，一臉疑惑不解地說(shuō)：“怎么了嗎？”

紫翰差點(diǎn)沒(méi)暈倒在地，用冷冷的語(yǔ)氣卻滿含著火一般的熱情說(shuō)：“你剛剛在想什么？快一點(diǎn)好嗎？”紫翰冷酷的臉上一抹神秘的閃過(guò)，他的臉親近優(yōu)璇的臉，她能感覺(jué)到他的呼吸在自己的臉上溫?zé)岬貏澾^(guò)，紫翰的雙目似要將她洞悉般看著優(yōu)璇的臉。

優(yōu)璇趕忙退后幾步，和他保持距離，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)想什么?！闭f(shuō)著紫翰又附上一句話：“快點(diǎn)好嗎？”

“我不喜歡走在人家的前面?！敝i優(yōu)璇淡淡地說(shuō)道。

“ 我也是，感覺(jué)好像被人家窺視，是嗎？”深有同感地說(shuō)道?！澳俏覀円黄鹱甙?！”紫翰為他們有著共同的愛(ài)好，興奮地提議道，謎優(yōu)璇無(wú)語(yǔ)，仍沉浸在魏來(lái)的事情中久久徘徊著。

紫翰帶著思考中的優(yōu)璇跟著黎晰和魏來(lái)來(lái)到學(xué)校的植物園內(nèi)，黎晰把思考中的魏來(lái)，輕輕地放在一張石凳上，他坐在魏來(lái)的旁邊，紫翰一把拉過(guò)神游中的謎優(yōu)璇，用力將她恩在大理石登上，自己也輕輕地坐下，四人緘默無(wú)語(yǔ)。

“啊，我想到了！”忽然謎優(yōu)璇的一聲驚叫打破了了沉默。

“我也想到了?！蔽簛?lái)驚呼的語(yǔ)氣夾雜著火一般的興奮。

“你們想到什么了？”紫翰和黎晰一臉好奇地問(wèn)。

“應(yīng)該有人陷害你?！敝i優(yōu)璇像偵探般一只食指點(diǎn)著下巴若有所思地說(shuō)。

“那天我叫你陪我去拍攝影帶，完工后，我很興奮便跑去和導(dǎo)演說(shuō)‘我把攝影帶送到剪輯室去吧’，導(dǎo)演爽朗地答應(yīng)了，就在那時(shí)陸露來(lái)了，之后我就跑過(guò)去把帶子拿去剪輯室了，會(huì)不會(huì)是陸露呢？”魏來(lái)用食指點(diǎn)著下巴回憶著推測(cè)道。

“哦，就在那個(gè)時(shí)候，我好像看到陸露把一個(gè)東西丟到放帶子旁的垃圾桶去了。當(dāng)時(shí)陸露看到我，挺慌亂的，但有從我身旁走過(guò)了，她丟的那個(gè)東西會(huì)不會(huì)是那卷攝影帶呢？”優(yōu)璇回憶著說(shuō)道。

“那一定是那個(gè)陸露干的好事。”黎晰憤怒說(shuō)道。

“在沒(méi)弄清事實(shí)之前，我們不能妄下斷言，沒(méi)有足夠的證據(jù)，誰(shuí)也不能把禍嫁在她的身上。”紫翰分析者冷靜地說(shuō)道。

“如果真的是陸露做的，那她為什么要這么做呢？魏來(lái)，你想一想你和他有沒(méi)有過(guò)什么糾結(jié)？”黎晰疑惑地看著魏來(lái)說(shuō)。

“現(xiàn)在沒(méi)有多余的時(shí)間想她們之間的事情了，現(xiàn)在最重要的是先把帶子找到，如果陸露真的把帶子丟到垃圾桶去了的話，那那卷袋子應(yīng)該還留在垃圾桶，或者被人扔到了垃圾場(chǎng)?！敝i優(yōu)璇機(jī)智地推理到。

“我們現(xiàn)在就去現(xiàn)場(chǎng)找一找，如果沒(méi)有，再去垃圾場(chǎng)找一找吧！走吧?！蔽簛?lái)心存希望地說(shuō)道。

“那走吧！”黎晰已經(jīng)取好了車(chē)，在植物園外看著魏來(lái)笑笑著說(shuō)道。

魏來(lái)飛奔從石凳上一躍而起，飛奔而去，只聽(tīng)得車(chē)啟動(dòng)的聲音漸漸消失。

篇6

春天一到，綠綠的嫩尖就托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩、多嬌多媚；用心聽(tīng)一聽(tīng)，無(wú)處不跳躍著美妙的音符，譜寫(xiě)著春的旋律。

春天一到，綠綠的嫩尖就托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩、多嬌多媚；用心聽(tīng)一聽(tīng)，無(wú)處不跳躍著美妙的音符，譜寫(xiě)著春的旋律。

你聽(tīng)，春雨“滴答滴答”滋潤(rùn)著萬(wàn)物，跳著美麗的舞蹈。你聽(tīng)，春雷“轟隆轟隆”讓春天有種神秘的感覺(jué)。春雷與春雨同時(shí)奏響了春天的旋律。春雷與春雨的召喚下，小草探出腦袋，向他們點(diǎn)頭示意；柔柳展開(kāi)了婀娜的舞姿，與他們玩耍；小花綻開(kāi)美麗的笑臉，爭(zhēng)奇斗艷。優(yōu)美的旋律從這時(shí)開(kāi)始。

你看，鳥(niǎo)兒、蜜蜂也跑來(lái)湊熱鬧。蜜蜂在千朵花、萬(wàn)朵花之間忙碌著，采摘著花蜜，看他多么忙碌，“嗡嗡嗡”地喊著勞動(dòng)號(hào)子。小燕子也從那遙遠(yuǎn)的地方趕來(lái)玩耍，“唧唧、喳喳”地伴著樂(lè)。蝴蝶跳著優(yōu)美的舞蹈。小溪流淌、泉水叮咚地唱著歌。鳥(niǎo)兒、蜜蜂、蝴蝶、燕子、小溪、泉水同臺(tái)演出，奏向了一段段歡快的樂(lè)章。

篇7

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好：

我是255班楊湘玉，今天我演講的內(nèi)容是"青春旋律 和諧校園".

"青春旋律，和諧校園",是我們本屆校園文化藝術(shù)節(jié)的主題。青春，賦予了我們澎湃的激情，是我們?nèi)缁q月里最高昂的旋律；和諧，詮釋了事物共存的狀態(tài)，是人類孜孜以求的最美好的理想。校園文化藝術(shù)節(jié)，正是要點(diǎn)燃我們青春的激情，奏響我們青春的旋律，正是要為全校師生展示個(gè)人才華提供最好的舞臺(tái)，推進(jìn)校園整體氛圍的和諧發(fā)展。

在剛剛結(jié)束的校園跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)中，我看到了青春最美的悸動(dòng)：我們的同學(xué)揮動(dòng)手中的畫(huà)筆精心設(shè)計(jì)的班級(jí)展臺(tái)的海報(bào)，美妙構(gòu)思的條幅，別出心裁的促銷模式，激情四射的即興廣告，這都是我們青春樂(lè)章中最美的音符吧？我也看到了和諧優(yōu)雅的展露：師生之間群策群力的合作，買(mǎi)方和賣(mài)方不失風(fēng)度的討價(jià)還價(jià)，擁擠的人群里能相互禮讓，成人與少年之間也能有默契和理解，這也正是和諧的校園生態(tài)應(yīng)有的畫(huà)面吧？

校園文化藝術(shù)節(jié)的帷幕才剛剛拉開(kāi)，在接下來(lái)的一個(gè)多月時(shí)間里，我們還將有許多與文化和藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)次第展開(kāi)，我想，我們應(yīng)該讓自己慢慢的興奮起來(lái)，抬一抬埋在書(shū)本里太久里的頭，在有些單調(diào)的課堂之外去尋找我們青春更豐富的色彩。讓我們更多的關(guān)注我們自己的節(jié)日吧：去放聲的高唱，去暢快的舞蹈，去盡情的圖畫(huà)，去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上流淌汗水，去演講臺(tái)上揮灑激情。青春，應(yīng)該有活潑動(dòng)人的旋律，應(yīng)該有暢快淋漓的體驗(yàn)，我們，也應(yīng)該在校園里有更豐富多彩的人生經(jīng)歷。

當(dāng)然，我們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上，也能夠用自己的思想和行為讓我們的校園向更和諧的氛圍邁進(jìn)。在各類各項(xiàng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該更好的去理解合作和交流的意義，應(yīng)該樹(shù)立相互理解和相互尊重的意識(shí)，應(yīng)該為更豐富和美好的師生關(guān)系而努力，應(yīng)該自覺(jué)的維護(hù)校園的秩序和環(huán)境，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校是我們?nèi)w師生共同學(xué)習(xí)和生活一個(gè)大家庭，是我們每一個(gè)人的自覺(jué)才成就了家的溫馨。

篇8

1. 教材分析 《青春舞曲》 是人教版音樂(lè)課本第二單元新疆民歌當(dāng)中的一首歌曲。這首民歌旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

2. 學(xué)情分析 （1）現(xiàn)在的流行音樂(lè)發(fā)展迅速，學(xué)生們現(xiàn)在聽(tīng)的音樂(lè)大多數(shù)是流行歌曲，對(duì)民歌的了解非常淺薄，通過(guò)這節(jié)課，可以使學(xué)生了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，并告訴學(xué)生們一個(gè)道理：民族的才是世界的！

（2）大多數(shù)中職院校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)還比較薄弱，他們對(duì)把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，本課將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的情緒，學(xué)習(xí)新疆民歌中所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)） （1）專業(yè)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲， 學(xué)習(xí)歌曲中的基本樂(lè)理知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、分析歌曲的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

4. 教學(xué)重點(diǎn)（根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定） 學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)分析歌曲，體驗(yàn)作品中的情緒、節(jié)奏。

5. 教學(xué)難點(diǎn)（根據(jù)現(xiàn)在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定） 學(xué)習(xí)歌曲中4拍子的打法和附點(diǎn)音符節(jié)奏類型的練習(xí)。

6. 教學(xué)設(shè)計(jì) 具體教學(xué)設(shè)計(jì)（任務(wù)、媒體、過(guò)程、方法）、教學(xué)組織，在演示教學(xué)過(guò)程中一并向大家說(shuō)明。

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)安排：90分鐘（2課時(shí)）

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

將全班同學(xué)分為6個(gè)組，各組分別準(zhǔn)備2-4種可發(fā)出聲響的物品，如鑰匙扣、手搖鈴、小棍棒、容器等等。

（1）導(dǎo)入（視聽(tīng)法、探究學(xué)習(xí)法）。課前首先用課件播放一段新疆民歌《青春舞曲》，通過(guò)歌曲中所表達(dá)出來(lái)的歌曲特點(diǎn)，情緒，由此一步步展開(kāi)新課，提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲是什么民族的，這個(gè)民族生活的地方和地方特產(chǎn)是什么？通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)等方式，介紹新疆的風(fēng)土人情、特產(chǎn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

（2）發(fā)聲練習(xí)（實(shí)踐法、練習(xí)法）解說(shuō)：通過(guò)簡(jiǎn)單的音階發(fā)聲音練習(xí)使同學(xué)們進(jìn)入唱歌的狀態(tài)。

A、1 2 3 2 | 1 - |

B、1 2 3 4 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 - |

（3）任務(wù)一：學(xué)唱歌曲（整體感知法、講授法、視聽(tīng)法、探究學(xué)習(xí)法）。

①欣賞《青春舞曲》，討論這首歌的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？他表現(xiàn)了什么樣的情緒？

旋律――優(yōu)美

節(jié)奏――明快

情緒――歡快、活潑、充滿青春活力

解說(shuō)：要求同學(xué)們要用討論出的旋律、節(jié)奏情緒特點(diǎn)來(lái)演唱這首歌曲。

②教師打拍范唱《青春舞曲》簡(jiǎn)譜，學(xué)生打拍學(xué)唱。

③教師打拍范唱歌曲，學(xué)生打拍學(xué)唱。

④鞏固和提高：在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)們自己討論分析歌曲中的特點(diǎn)，分析歌曲中哪些地方速度該放慢，那些字音該強(qiáng)調(diào)重音，最后根據(jù)學(xué)生們的分析結(jié)果給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。如練唱“美麗小鳥(niǎo)飛去無(wú)影蹤”處；“我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)”處（放慢速度唱準(zhǔn)） 練唱“別的那呀喲，別的那呀喲”處（“別”字語(yǔ)氣要加重）

（4）任務(wù)二：學(xué)習(xí)歌曲中的樂(lè)理知識(shí)（講授法、實(shí)踐法）。

①學(xué)習(xí)4拍子的打法。在黑板上快速畫(huà)出四拍子的圖示，教同學(xué)們看著圖示來(lái)打拍子。

②學(xué)習(xí)新疆音樂(lè)旋律的典型節(jié)奏。解說(shuō)：同學(xué)們，都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》嗎？《阿凡提》中的新疆姑娘們每當(dāng)聽(tīng)到一種樂(lè)器的聲音總是能翩翩起舞，大家聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)器。

X? X X X | X? X X X | X ―――|

X X X X X | X X X X X |

（5）展示與交流（演唱體驗(yàn)法、分組討論法、欣賞法）。解說(shuō)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)們將學(xué)到的知識(shí)通過(guò)合作表演去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

①《青春舞曲》PK賽：將全班同學(xué)分成6個(gè)表演組，每組演唱《青春舞曲》，要求各組同學(xué)將課前準(zhǔn)備好的可發(fā)出聲音的物品作為樂(lè)器來(lái)進(jìn)行配樂(lè)。6個(gè)表演組表演結(jié)束后，教師和評(píng)委團(tuán)成員（由每組推選出的代表成員組成）給與每組的演唱結(jié)果打分。

解說(shuō)：通過(guò)這一訓(xùn)練，可以考察出同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中任務(wù)完成的質(zhì)量如何，同時(shí)讓同學(xué)們感受到配樂(lè)的興趣，從而引起同學(xué)們自主探究音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)作思維。（示范）

解說(shuō)：評(píng)分后讓同學(xué)們討論各組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師給予總結(jié)和說(shuō)明。

②聽(tīng)辨不同風(fēng)格的青春舞曲，通過(guò)欣賞讓同學(xué)們明白，民族的才是世界的。（聽(tīng)音樂(lè)）

（6）小結(jié)本課。

①討論：歌詞給了我們什么樣的人生啟迪呢？有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，讓我們把握青春，珍惜時(shí)光！

②《青春舞曲》這首歌曲的旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？他表現(xiàn)了怎么樣的情緒？

③4拍子的圖示和附點(diǎn)音符節(jié)奏類型。

（7）課后作業(yè)。

7. 教學(xué)板書(shū) （1）《青春舞曲》這首歌曲的旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？他表現(xiàn)了怎么樣的情緒？

篇9

它象征著希望與夢(mèng)想,

歌唱著未來(lái)與美好.

我認(rèn)為青春不同,

所以青春的旋律不同.

每個(gè)人有自己的節(jié)奏,

也注定每個(gè)人擁有不一樣的音符.

關(guān)鍵在于我們是否譜出了最動(dòng)聽(tīng)的一個(gè).

也在于你是否用心去演奏每一個(gè)樂(lè)譜.

所以,青春不同.

正如,旋律不同.

或激昂

或優(yōu)美

或快樂(lè)

或憂傷

或,每一種都有

``````

我們彈奏它,亦歌唱它.

正如它在你的指間旋轉(zhuǎn),

你在它的音符間跳動(dòng).

喚醒每一個(gè)樂(lè)聲.

舞動(dòng)著我們的心情.

我認(rèn)為不管心情怎樣,

也會(huì)仍舊沉迷于其中,

陶醉在每個(gè)音階.

陶冶著每個(gè)情操.

快些歌唱,

盡我們所能用的,

譜出我們最想要的.

讓它盡可能的,

飄飛,飄飛,飄飛``````

飄在你的琴弦上,

失掉了一切不想擁有的.

飛出你的心扉,

回歸了一切希望快樂(lè)的.

飄飛,飄飛,飄飛``````

我終于知道為什么會(huì)有“青春”來(lái)形容,

為什么有“大人們”和“老人們”等與我們不同的詞來(lái)形容我們與其他人的隔閡,

或許它們很久就與我們相對(duì)立,

或不可逾越的鴻溝.

但它們遠(yuǎn)不比“青春”,

更無(wú)法與我們相同.

因?yàn)樗麄儸F(xiàn)已經(jīng)不再飄飛了,

而我們還在飄飛著青春.

青春呀,

飄飛,飄飛,飄飛``````

趁現(xiàn)在吧,

我們還年輕的擁有青春的飄飛.

我們的青春,

你飄飛吧!

趁這大好時(shí)光,

篇10

只剩下一抹，燦爛的紅。

小四說(shuō)過(guò)，我也忘記了曾經(jīng)的世界，是否安靜得一片弦音。

《夏末的旋律》里，會(huì)有許多15歲16歲的學(xué)生，他們用自己青澀的青春，演

繹了疼痛的成長(zhǎng)過(guò)程，踩著疼痛的青春旋律，卻又放肆地溢出滿滿的悲傷的音

符。那么多苦澀的淚水，澆灌著他們心里覆蓋著的陰霾，他們像是一只只小貓

，快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)張揚(yáng)又放肆的笑，悲傷的時(shí)候，也會(huì)默默的躲在角落，輕輕

地舔舐自己的傷口。

齊南南，夏伊雪，丫頭，三個(gè)女生，放肆著她們的愛(ài)，恨，痛，她們相互

安慰，相互鼓勵(lì)。陳淅雨，安米，林侯楓，夏晨，四個(gè)男生，朝著他們的音樂(lè)

夢(mèng)想不懈努力，雖然路程坎坷，艱辛，充滿了淚水與酸楚，但他們還是堅(jiān)持著