導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇好人好事記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《鹿鼎記》海公公不是好人。在《鹿鼎記》中，海公公為了調(diào)查董鄂貴妃的死因傷害了不少人，絲毫不顧及他人性命，是一個(gè)為達(dá)目的不擇手段的人物。甚至還對(duì)韋小寶下毒，強(qiáng)迫他留在自己身邊幫他做事，但最終也被韋小寶害死了。

劇中的海公公是一個(gè)老奸巨猾的人物，一生辦了不少壞事，是一個(gè)十分心狠手辣的人，想要害他沒有那么容易。但海公公也是一個(gè)比較有爭(zhēng)議的人物，一生都在調(diào)查董鄂貴妃的死因，也算是一個(gè)忠義之士了。但是他卻為了自己的目的毫無(wú)顧忌地去傷害其他人，并且絲毫沒有羞愧之情。

《鹿鼎記》根據(jù)武俠小說(shuō)作家金庸的作品改編而成的電視劇，通過(guò)一位富有戲劇性的人物韋小寶將整個(gè)故事串聯(lián)了起來(lái)，折射出了不少人生感悟和社會(huì)糟粕。劇中的海公公也是一位個(gè)性鮮明的人物，雖然陰險(xiǎn)狡詐，但是忠心耿耿，一生都在調(diào)查董鄂貴妃的死因。

海公公雖然被韋小寶弄瞎了雙眼，但是卻還甘愿做他的師父，教授他武功。最終海公公成功調(diào)查出了董鄂貴妃的死因，在和太后打斗的過(guò)程中兩敗俱傷，但海公公怎么也想不到自己的復(fù)仇計(jì)劃卻被韋小寶破壞了，最終海公公被武功高強(qiáng)的太后殺死了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

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在日本，采用硬盤作為存儲(chǔ)介質(zhì)的DVD 錄像機(jī)不斷升級(jí)，Toshiba即將推出的新產(chǎn)品RD-XS43和RD-XS53更是利用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，配備了2

個(gè)MPEG-2 編碼器和2 個(gè)地面波調(diào)諧器，可同時(shí)錄制2

套電視節(jié)目。RD-XS43 配備了250GB硬盤，當(dāng)畫面刷新率為1Mbps時(shí)，最長(zhǎng)可錄像約445h，RD-XS53的320GB硬盤則可錄制最長(zhǎng)約570h

的節(jié)目。

參考價(jià)格：RD-XS43：12 萬(wàn)日元（約合人民幣9000 元）；

篇3

1、了解學(xué)生過(guò)去與現(xiàn)在的家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活，并對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或，使家庭教育與學(xué)校教育相互結(jié)合，協(xié)調(diào)共進(jìn)。

①使離校較遠(yuǎn)的同學(xué)能住校（或校附近）。

②帶動(dòng)班上學(xué)生幫扶一次家庭貧困或成績(jī)較差的同學(xué)。

③全面家訪或，使學(xué)生家長(zhǎng)重視家庭教育。措施：寫信并附上《作息時(shí)間表》、《學(xué)習(xí)目標(biāo)安排表》、《家教常用方法》等。

④了解學(xué)生人生哲學(xué)觀、集體觀。a、我們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣一個(gè)人？b、我們要靠什么活著？c、我們能獨(dú)自生活嗎？d、談?wù)勅松硐牒蛯?duì)好人好事的看法（簡(jiǎn)答）。

⑤按原畢業(yè)學(xué)校分小組選代表談過(guò)去的學(xué)校生活。

2、了解學(xué)生身體發(fā)育狀況引起的生理問題。

青春發(fā)育期可能會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，但需要明白：

①“我們”能否承擔(dān)責(zé)任？

②如果早戀，會(huì)影響到什么？

③如果同學(xué)間建立起純真的友誼，全體同學(xué)互相關(guān)心，奮發(fā)學(xué)習(xí)，熱愛生活，明天會(huì)怎樣？

二、日常工作

1、對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理

①民主選舉班干部

班 長(zhǎng)（唐 虎）：負(fù)責(zé)考勤記錄，上下課喚呤。

學(xué)生委員（黃啟美）：收發(fā)作業(yè)本，記錄缺交作業(yè)者。

體育委員（王 會(huì)）：體育課整隊(duì)集合。

生活委員（劉 晴）：記錄衣著不整潔者，好人好事，壞人壞事。

勞動(dòng)委員（張文虎）：檢查每天值日情況，大掃除情況。

文娛委員（劉 云）：課間起頭唱歌，記錄不認(rèn)真唱歌，課前不作預(yù)備者。

小組長(zhǎng)（4位）： 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)本組作業(yè)本，并向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)缺交作業(yè)者。

②實(shí)行打分制

考勤10分：遲到一次扣1分；早退一次扣1分；事假一次扣1分。病假一節(jié)扣0.5分；曠課一節(jié)扣3分（課間操，集合等各算一節(jié)）。 生活10分：上講臺(tái)或重要場(chǎng)合衣著不整潔者一次扣0.5分；好人好事一次加1—3分，壞人壞事一次減1—3分。（請(qǐng)示老師）

勞動(dòng)10分：值日或大掃除較請(qǐng)潔者每人加0.5分，不清潔者扣1分，勞動(dòng)積極者一次加1分，不積極者一次扣1分。逃逸勞動(dòng)者一次扣3分。

文體10分：體育課不認(rèn)真，課間操不認(rèn)真，眼保健操不認(rèn)真一次扣1分。課前三分鐘不預(yù)備不唱歌一次扣1分。

③獎(jiǎng)懲：

每周五放學(xué)后對(duì)本周學(xué)生表現(xiàn)作出表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)與懲罰。

目的：及時(shí)反饋，避免拖沓造成的負(fù)面影響。

要求：防范于未然，即現(xiàn)即處理?！皯土P”敲警鐘；表?yè)P(yáng)樹榜樣。

對(duì)象：獎(jiǎng)勵(lì)高分者3-5人。懲罰低分者2-4人。

措施：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

三、活動(dòng) 2、鼓舞動(dòng)員學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，為班集體增光。

四、把握好各門功課的相互促進(jìn)的特點(diǎn)，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)各門功課的信心，引導(dǎo)其找到方法，培養(yǎng)起興趣。

五、衛(wèi)生

1、大掃除：每周一、四，按小組輪流進(jìn)行。

2、值日：每日一次，分組輪流進(jìn)行。

六、輔導(dǎo)工作

1、時(shí)間：早讀或自習(xí)。

2、對(duì)象：主要針對(duì)差生。

篇4

行善活動(dòng)及成效：

1、全體學(xué)生積極參與。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面嚴(yán)格要求自己。使一（4）班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、安全意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、積極參與活動(dòng)方面有了很大的進(jìn)步。

2、教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投入到“日行一善“教育實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)做善事的快樂。培養(yǎng)了我班學(xué)生從小做好事、做善事、助人為樂的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。

3、每天堅(jiān)持至少做一件好事，每天認(rèn)真記錄行善日記。全班每個(gè)同學(xué)認(rèn)真記錄行善日記，班主任督促檢查。

各方面比較突出的人和事：

學(xué)習(xí)方面積極上進(jìn)的同學(xué)有：胡培柔、劉智謙、鈺燁、姚佳棋、陳潔怡、林美艷、張致琳、梁瀅潞、黃思琪、周進(jìn)妍、麥蘊(yùn)婷、盧秀銀、覃梓俊、何安然、陳羽詩(shī)、張嘉敏、陳子奇、麥銳杰、

等上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，認(rèn)真完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)幫助。課后還抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)或從圖書館借閱圖書。從而促進(jìn)了我班良好學(xué)風(fēng)的形成。同學(xué)們逐漸感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

紀(jì)律方面嚴(yán)格要求：通過(guò)行善活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了同學(xué)們的紀(jì)律觀念和守紀(jì)意識(shí)。時(shí)森林、彭亮、盧亮鍇、鐘俊豪、陳嘉彬、黃思琪、盧秀銀、等同學(xué)對(duì)比上期有了很大的進(jìn)步。

篇5

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則一第一條：班級(jí)規(guī)章制度的制定是為了使全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)、生活的自覺性，自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，積極參加班級(jí)各類文體活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，以期通過(guò)全班同學(xué)共同努力，塑造優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)貌;

第二條：作為班級(jí)一員，必須無(wú)條件遵守班級(jí)規(guī)章制度;

第三條：本規(guī)章制度自公布之日起開始執(zhí)行。

一、紀(jì)律

(一)考勤紀(jì)律

第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí)、晚自習(xí)、上課等;

第二條：班長(zhǎng)對(duì)全班同學(xué)每天的出勤情況進(jìn)行匯總，并提交班主任;

(二)上課紀(jì)律

第一條：課上不得交頭接耳講話，不得看課外書，不得睡覺及其他與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情;

第二條：班長(zhǎng)要對(duì)自己周圍同學(xué)的紀(jì)律負(fù)責(zé)，如有同學(xué)違反班級(jí)紀(jì)律，而班干不及時(shí)予以制止，將追究班干的責(zé)任以及違反紀(jì)律的同學(xué)的責(zé)任;學(xué)校將安排老師不定時(shí)在教室外巡查。

第三條：如若課中有突發(fā)事件，各同學(xué)應(yīng)保持鎮(zhèn)定，應(yīng)聽從老師的安排，不能擅自行動(dòng)。同時(shí)班長(zhǎng)要及時(shí)給予全班同學(xué)提醒，使班級(jí)紀(jì)律恢復(fù)，對(duì)于不服從管理的同學(xué)，班干要及時(shí)耐心說(shuō)服;

(三)上課前紀(jì)律

第一條：上課鈴響后，全體同學(xué)要立即進(jìn)入班級(jí)，做到、靜、齊，做好上課前的準(zhǔn)備;

第二條：如因特殊情況班級(jí)紀(jì)律混亂，班長(zhǎng)要及時(shí)提醒大家保持安靜，等待任課老師上課;

二、文明禮貌

第一條：上課時(shí)，班長(zhǎng)喊起立、敬禮，全體同學(xué)說(shuō)老師好，當(dāng)老師說(shuō)請(qǐng)坐下后，方可坐下;

第二條：下課時(shí)，班長(zhǎng)喊起立、敬禮。全體同學(xué)說(shuō)老師再見，當(dāng)老師離開教室后，全體同學(xué)方可離開教室;

第三條：進(jìn)入辦公室，或者上課時(shí)遲到，要喊報(bào)告，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方可進(jìn)入;

第四條：全班同學(xué)在路上遇見老師時(shí)要問好，同學(xué)間碰面也要相互問好;

三、學(xué)習(xí)

第一條：全體同學(xué)要自覺遵守班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持;

第二條：同學(xué)間可以就學(xué)習(xí)難題進(jìn)行討論，也可以向老師請(qǐng)教，但不得相互間抄襲作業(yè)，如任課老師反映班級(jí)同學(xué)作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，或在考試中作弊，以及成績(jī)下降較快的同學(xué)，班主任要找該同學(xué)談話，并督促該同學(xué)盡快改正錯(cuò)誤或不足;

第三條：課堂上老師提出的問題，如自己知道如何做，要積極發(fā)言;

班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則(二)---量化標(biāo)準(zhǔn)

一、學(xué)習(xí)方面：

1、上課不準(zhǔn)睡覺、說(shuō)話、倒水、吃東西、聽mp3、打手機(jī)、作小動(dòng)作、隨處走動(dòng)、看課外書、不認(rèn)真聽講。違者每項(xiàng)扣2分。

2、按時(shí)完成作業(yè)，上交作業(yè)。違者每項(xiàng)扣2分。

3、不準(zhǔn)抄襲他人作業(yè)，不準(zhǔn)借作業(yè)給他人抄襲。違者每項(xiàng)扣2分，若在他人不知曉的情況下抄襲他人作業(yè)者扣4分。

4、學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步者，班級(jí)每進(jìn)步十名加5分。班級(jí)前五名加105分。

二、紀(jì)律方面：

1、上課不遲到、早退。違者每項(xiàng)扣2分。無(wú)故曠課者扣10分。遲到三次以上以曠課一節(jié)計(jì)算。

2、下課不在教室追逐、打鬧。違者每項(xiàng)扣2分。

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則二班級(jí)實(shí)行60分制進(jìn)行量化考核，每位同學(xué)開始均為60分，按照以下細(xì)則進(jìn)行加分、扣分。

①遲到、早退三次以缺勤一小節(jié)課計(jì)算;

②缺勤一小節(jié)課扣除2分，連續(xù)缺勤四小節(jié)，多扣除1分(9分);連續(xù)缺勤六小節(jié)，多扣除2分(14分);

③早讀、早操、晚自習(xí)缺勤扣除3分，當(dāng)天早晚自習(xí)都缺勤扣除7分;

④無(wú)故不參加班級(jí)、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，扣除10分;

⑤放假前(五一、國(guó)慶等小長(zhǎng)假)不經(jīng)請(qǐng)假提前離?？鄢?0分;非特殊情況，不允許事后請(qǐng)假補(bǔ)假條，一律視缺勤處理，任何班委、任課老師都無(wú)權(quán)批假，請(qǐng)假必須通過(guò)班主任審批。

⑥請(qǐng)假每周每人最多請(qǐng)四小節(jié)，請(qǐng)假不計(jì)入扣分

連續(xù)一周無(wú)遲到、早退、曠課;或出勤率達(dá)到96%，加5分;

⑦學(xué)生日?？记诠ぷ饔砂嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，班主任掌握，每周通報(bào)一次，每月匯總一次，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，且記錄大學(xué)生學(xué)籍檔案。

⑧本制度若有紕漏之處，經(jīng)班主任同意，班委有權(quán)增刪。

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則三為加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)一步促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特制定本辦法。

一、評(píng)比項(xiàng)目(滿分100分)

計(jì)劃總結(jié)(5分)、組織建設(shè)(6分)、班級(jí)文化(10分)、班隊(duì)活動(dòng)(12分)、財(cái)產(chǎn)管理(10分)、安全紀(jì)律(11分)、清潔衛(wèi)生(5分)、集會(huì)兩操(5分)、好人好事(2分)、班級(jí)綜合成績(jī)(34分)

二、評(píng)比細(xì)則

1、計(jì)劃總結(jié)：開學(xué)一周內(nèi)制訂切實(shí)可行的班隊(duì)工作計(jì)劃，按時(shí)上交。(2、5分)期末按時(shí)上交班級(jí)工作實(shí)錄、工作總結(jié)等有關(guān)材料。(2、5分)不交無(wú)分，遲交一周減1 分。(看資料)

2、組織建設(shè)：班(隊(duì))委會(huì)配置完整(2分)，定期召開班(隊(duì))干部會(huì)議，每學(xué)期不少于4次且有記錄(4分)。班(隊(duì))委配備不全減0、5分，每學(xué)期少于4次班(隊(duì))干部會(huì)議減0、5分。(看資料)

3、班級(jí)文化：教室布置整潔大方、有特色(10分)。教室美化上除黑板報(bào)外基本無(wú)布置減5分。(檢查)

4、班隊(duì)活動(dòng)：按計(jì)劃組織開展班隊(duì)活動(dòng)(5分)，主題班(隊(duì))會(huì)每月不少于一次且有資料可查(5分)，按學(xué)校要求及時(shí)開展活動(dòng)(2)。沒按計(jì)劃開展班(隊(duì))活動(dòng)，少一次減1 分，主題班(隊(duì))會(huì)少一次減1分，對(duì)學(xué)校組織開展的應(yīng)當(dāng)參與的活動(dòng)，少參加一次減1分。(查資料與訪問)

5、安全紀(jì)律：經(jīng)常開展安全教育、紀(jì)律教育且有記錄(3分)。養(yǎng)成教育常抓不懈且有資料可查(2分)。在教室、走廊、操場(chǎng)上無(wú)瘋跑追逐現(xiàn)象(2分)，無(wú)爬欄桿、圍墻、樹木、門窗現(xiàn)象(2分)，上課期間無(wú)私自出校園現(xiàn)象(2分)。在教室、走廊追逐每人次減0.5分，在操場(chǎng)上瘋跑追打每人次減0.5分,攀爬欄桿、樹木、雕塑、圍墻每人次減0.5分,校園內(nèi)罵人每人次減0.5分,上課期間私自跑出校門每人次減0.5分,放學(xué)時(shí)隊(duì)伍混亂或不站隊(duì)每次減0.5分。(查檢查記錄)

6、財(cái)產(chǎn)管理：門、窗、桌椅無(wú)人為損壞現(xiàn)象(5分)，放學(xué)后關(guān)好門、窗、電燈(5分)。門、窗、桌椅人為損壞，不及時(shí)報(bào)告且找不到損壞者，視情況減15分，放學(xué)后不關(guān)門每次減0.5分,不關(guān)窗每次減0.5分,不關(guān)燈每次減0.5分。(看檢查記錄)

7、清潔衛(wèi)生：每天少先隊(duì)檢查衛(wèi)生，95%得分為滿分者(3分)，衛(wèi)生防病教育抓得實(shí)且有資料可查(2分)。教室不干凈每次減0.25分,衛(wèi)生區(qū)不干凈每次減0.25分, 衛(wèi)生防病教育不落實(shí), 視情況減0、51分。(看檢查記錄)

8、集會(huì)兩操：升旗、集會(huì)秩序好，紀(jì)律嚴(yán)，聲音整齊洪亮(2分)，出操及時(shí)，做操規(guī)范(2分)，眼保健操做得及時(shí)規(guī)范(1分)。升旗與集會(huì)隊(duì)伍秩序混亂每次減1 分，做操懶散每次減0.5分。(看檢查記錄)

9、好人好事：一般情況下有記載，可酌情加分，累計(jì)加分不超過(guò)2分，有較大影響的好人好事，學(xué)校專項(xiàng)表彰并加1分。(看記錄)

10、班級(jí)綜合成績(jī)按名次計(jì)分，此項(xiàng)36分。

加分項(xiàng)：

1.得獎(jiǎng)情況加分，旗級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)每人次分別記2、1.8、1.6分，總校級(jí)1.5、1.3、1.1分，學(xué)校級(jí)1分。

取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)加分。(滿分2分)

2.文體、科技活動(dòng)的評(píng)比每一次分年級(jí)計(jì)算，獲年級(jí)團(tuán)體第一名加2分、第二名加1.8分、第三名加1.5分。

否決項(xiàng)：(有下列情形之一者，取消當(dāng)年先進(jìn)班級(jí)評(píng)選資格)

1.違犯學(xué)校紀(jì)律，造成極壞影響的。

2.出現(xiàn)較大安全責(zé)任事故的。

3.無(wú)故不參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不服從學(xué)校工作安排的。

三、考核評(píng)比組織機(jī)構(gòu)

班級(jí)考核評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員緊密配合組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)。

四、評(píng)比辦法：

篇6

關(guān)鍵詞：日行一善；善源；體驗(yàn)；人格

中圖分類號(hào)：G627？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0014-02

古人云：不以善小而不為，不以惡小而為之。“善”是什么？善是扶危濟(jì)困雪中送炭，善是拾金不昧見義勇為，善還是一抹微笑一個(gè)攙扶，善更是熱情、關(guān)心、溫暖、理解和寬容，善就存在于日常生活的舉手投足之間。日行一善就是多做善事好事，積善成德。在班級(jí)中開展“日行一善”活動(dòng)，就是讓每個(gè)學(xué)生在每天好人好事的實(shí)踐中，在每天好人好事的記錄中，逐漸形成敦厚、善良、正直的品德，并逐漸形成可以影響一生的人格素養(yǎng)，使班集體中的每個(gè)成員在體驗(yàn)愛的同時(shí)，人人獻(xiàn)出一份愛，讓班集體處處充滿愛。

班集體是實(shí)施小學(xué)生思想道德教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要基地。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每天堅(jiān)持做好事，使他們?cè)陬^腦中建立正確的道德意識(shí)，樹立善念、擁有善心、實(shí)踐善行，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、為他人著想的良好品質(zhì)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在班級(jí)中設(shè)置日行一善體驗(yàn)教育，要充分與學(xué)生的生活鏈接，用孩子們的生活和成長(zhǎng)的方式去組織開展活動(dòng)。這樣，使我們的班主任工作有立足之本，又對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生了良好的影響作用。如何在班集體中開設(shè)日行一善活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？幾年的探索，使我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、尋找善源，將善故事化

英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！币虼耍覀?cè)谯`行日行一善活動(dòng)前，要先給學(xué)生尋找到善源，播撒下善的種子。孩子們都喜歡聽故事，因此用故事的形式、具體的實(shí)例來(lái)講解善行的重要性，事半功倍。

1.從傳統(tǒng)文化中，尋找善源。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，是中國(guó)人民在幾千年的歷史長(zhǎng)河中積累的豐富的人生智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富。其中有許多關(guān)于“善”的故事，如：孔融讓梨，黃香溫席等，這些故事中有講謙遜禮讓的，有講孝敬師長(zhǎng)的，有講助人為樂的……它們對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感染力，于是我采用故事會(huì)、觀看情景劇等多種形式，用這些故事來(lái)幫助學(xué)生找到善源，播下“善”的種子。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中，尋找善源。我們身邊處處都有“善”的影子，缺少的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)善的眼睛。見義勇為是善，拾金不昧是善，助人為樂是善，一個(gè)微笑、一句問候同樣是善……善無(wú)處不在。通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生講講你發(fā)現(xiàn)的身邊的善事、善人，從而加深對(duì)善的體會(huì)。

二、角色體驗(yàn)，將善責(zé)任化

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活富裕，在家里是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。對(duì)于班級(jí)公共衛(wèi)生的保持需要老師時(shí)刻提醒；對(duì)于公共財(cái)物的愛護(hù)不屑一顧；對(duì)于同學(xué)間的小矛盾，不能互相謙讓；對(duì)于集體的事，不能主動(dòng)去做……于是我根據(jù)本班的實(shí)際情況，采用崗位輪換制和崗位競(jìng)選制，讓每個(gè)孩子懂得付出愛。

1.崗位輪換制，讓每個(gè)孩子懂得付出愛。設(shè)置一些角色，把隊(duì)室、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、小主人信箱、紅領(lǐng)巾示范監(jiān)督崗等各項(xiàng)工作，通過(guò)定期輪換、盡可能地讓更多的學(xué)生參與，讓日行一善活動(dòng)充分體現(xiàn)在這些角色中，讓每一個(gè)學(xué)生在這些角色體驗(yàn)中，懂得為集體做事，為他人服務(wù)。并充分利用學(xué)生的崇敬心理，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們體驗(yàn)一種有責(zé)任的生活。

2.崗位競(jìng)選制，讓每個(gè)孩子積極付出愛。開發(fā)各個(gè)民主崗位，除中隊(duì)小隊(duì)干部、課代表、小組長(zhǎng)之外，還開發(fā)了多個(gè)管理項(xiàng)目。把墻壁、地面、電燈、門窗、電視、圖書角、隊(duì)角、宣傳欄……每個(gè)角落都交給孩子管理體驗(yàn)，實(shí)行雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正實(shí)現(xiàn)班中人人是主人，班級(jí)人人有事做，事事有人做。同時(shí)，自己在管理別人時(shí)的想法及做法都有親身體驗(yàn)，天長(zhǎng)日久，由這種責(zé)任所表現(xiàn)出來(lái)的行為就成為了一種相伴一生的習(xí)慣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，將善規(guī)則化

學(xué)生生活在有規(guī)則的社會(huì)里，學(xué)校生活更是有其規(guī)則，但很多學(xué)生的規(guī)則意識(shí)卻很淡泊。一個(gè)不守規(guī)則的人，即行為習(xí)慣差的學(xué)生將來(lái)是無(wú)法立足于社會(huì)的。于是我以班集體為依托，以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，將日行一善活動(dòng)具體化，以此進(jìn)一步拓展引申，使日行一善滲透在學(xué)生的一言一行中，成為學(xué)生的自覺行為。

1.要求學(xué)生背誦《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，熟記日行一善準(zhǔn)則（可以根據(jù)學(xué)生具體情況而定），比如我給學(xué)生定了以下內(nèi)容：（1）關(guān)心自己、友愛同學(xué)；（2）我為班級(jí)做點(diǎn)事；（3）身邊的小事人人做；（4）關(guān)愛弱者；（5）撿起地上的一片紙；（6）幫助同學(xué)做事。還編了《日行一善拍手歌》：小學(xué)生愛行善，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，還要做個(gè)好市民，日行一善，從尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)做起，日行一善，從講究衛(wèi)生、文明說(shuō)話做起，日行一善，從保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約資源做起，日行一善，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓學(xué)生能耳熟能詳、爛熟于心。并組織背誦比賽，評(píng)比結(jié)果。

2.《善行錄》提高學(xué)生做善事的積極性，每個(gè)小組準(zhǔn)備一本《善行錄》，將小組中涌現(xiàn)的善行及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)表現(xiàn)突出、特別有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，頒發(fā)“行善獎(jiǎng)”和“愛心章”，發(fā)揮榜樣的作用，以鼓勵(lì)更多的同學(xué)，使班級(jí)成員形成人人爭(zhēng)做善行的良好風(fēng)氣，養(yǎng)成“日行一善”的好習(xí)慣。

3.把日行一善活動(dòng)拓展于公共場(chǎng)所。學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生“愛護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束，我會(huì)充分利用隊(duì)會(huì)時(shí)間，對(duì)活動(dòng)的目的與日行一善要求進(jìn)行對(duì)比，并將善行記錄在《善行錄》里，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生脫離開學(xué)校小圈子，把自己融為社會(huì)大家庭的一分子，從小要求自己不僅在家、在校是個(gè)好孩子、好學(xué)生，更應(yīng)該是社會(huì)上具有優(yōu)良品質(zhì)的人。

“日行一善”就是要學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂、勇于奉獻(xiàn)的精神。從現(xiàn)在做起，從自我做起，從身邊小事做起，熱心幫助身邊的同學(xué)，伸出互助的雙手。在家能孝敬父母，體諒父母的辛勞，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)活。在學(xué)校，能尊敬老師，體會(huì)老師的良苦用心，學(xué)會(huì)用行動(dòng)和成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。日行一善活動(dòng)使學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)生活中的“善”，在細(xì)節(jié)中感受“勿以小善而不為”，促進(jìn)少年兒童良好行為的養(yǎng)成，完善學(xué)生的健康人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝金士，連榴英.優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員的八項(xiàng)修煉[M].中國(guó)工業(yè)出版社，2010，（2）.

[2]王詠春.在少先隊(duì)文化中灌輸樸素情感的行與思[J].輔導(dǎo)員，2012，（1）.

篇7

關(guān)鍵詞：全員管理；德育機(jī)制；行為習(xí)慣

一、建立全員管理德育機(jī)制的原因

全員管理德育是指學(xué)校全體教職工根據(jù)各自的工作職責(zé)，分別承擔(dān)相應(yīng)的德育管理任務(wù)。德育的全員管理不僅擴(kuò)大德育管理的隊(duì)伍，還能使德育管理滲透到教育教學(xué)各個(gè)方面的活動(dòng)中，利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.德育工作的復(fù)雜性要求擴(kuò)大德育隊(duì)伍

學(xué)校德育工作的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為：一是"雙差生"學(xué)生比例增。我校是1957年建立的一所公辦初中，有著悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，歷來(lái)重視文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。但由于近年來(lái)公辦初中招生制度的限制和民辦中學(xué)的出現(xiàn)，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件好、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不斷流出，越來(lái)越多的"雙差生"流入，使得學(xué)校的德育工作的難度越來(lái)越大。

二是學(xué)生不良行為易反復(fù)，并常常表現(xiàn)出"知行脫節(jié)"的現(xiàn)象。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師批評(píng)后，當(dāng)面答應(yīng)改正，可堅(jiān)持不了幾天就再次違反，這部分學(xué)生"離開拐棍就瘸"，必須放在教師的監(jiān)控之下。三是有些學(xué)生行為不僅是道德問題、思想問題，更是心理問題，是一種心理障礙。這些學(xué)生明顯地表現(xiàn)為偏激、固執(zhí)，逆反心理強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的規(guī)勸、幫助置若罔聞，教育收效不明顯，因而僅靠班主任是很難完成任務(wù)的。

2.做好學(xué)生的德育工作是每位教師義不容辭的義務(wù)

教書育人是每名教育工作者的責(zé)任。作為教師無(wú)論在哪個(gè)崗位，都應(yīng)該承擔(dān)德育任務(wù)。如果除班主任、學(xué)生處的德育教師外，其他教師都參與德育工作，才能使教師育人的職責(zé)真正落到實(shí)處。

3.全員統(tǒng)一管理德育工作利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校為教職工創(chuàng)造了這個(gè)全員統(tǒng)一管理的平臺(tái)后，不僅可以增加學(xué)生對(duì)任課教師管理的信服力，還能發(fā)揮教師各自崗位的優(yōu)勢(shì)，使管理方法更加多樣化、管理的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這樣，德育工作將是另一番景象。

二、全員管理德育工作機(jī)制的建立

德育工作管理機(jī)制包括制定養(yǎng)成目標(biāo)、建立考核隊(duì)伍和確定考核辦法。三者之間的運(yùn)行構(gòu)成了德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.制定養(yǎng)成目標(biāo)

我校根據(jù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的全部時(shí)間，把學(xué)生的行為習(xí)慣分成不文明行為檢查和好人好事記錄兩大塊，不文明行為分出勤、禮貌禮儀、上、下課、自修與作業(yè)、服飾與儀表、物品保管、公共衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生、課間操與升旗、排隊(duì)紀(jì)律、餐廳紀(jì)律、交通規(guī)則、學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人娛樂、遵守家規(guī)等15個(gè)大方面，55個(gè)小項(xiàng)目；好人好事分：見義勇為、拾金不昧、助人為樂、志愿者四塊，9個(gè)小項(xiàng)目，共64個(gè)小項(xiàng)目。每個(gè)小項(xiàng)目根據(jù)其性質(zhì)分別賦予1-5分不同的加、減分?jǐn)?shù)。學(xué)校在校園網(wǎng)建有德育頻道，里面設(shè)立了學(xué)生檔案袋，檔案袋里可以錄入全校學(xué)生行為。每位學(xué)生也可以查到自己的行為記錄，教師也可以隨時(shí)在學(xué)生檔案袋里查看學(xué)生當(dāng)天之前所有好壞各種行為明細(xì)、學(xué)生行為匯總情況、學(xué)生行為按班級(jí)匯總情況、各類行為分析情況、學(xué)生個(gè)人行為分析情況以及所有教師或個(gè)人上交匯總情況等不同項(xiàng)目，既便于班主任即時(shí)掌握自己班級(jí)里學(xué)生的行為情況，及時(shí)教育，又可以讓制度公開化、透明化。

2.建立管理隊(duì)伍

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容詳細(xì)，可操作性強(qiáng)。但好的目標(biāo)必須有人去執(zhí)行。我校的辦法是全校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)和40周歲以下的教職工都參與到學(xué)生日常行為管理中，做到全員育人、崗位育人。之所以這樣是出于學(xué)校的人性化管理，為了年老教師的身體健康。

班主任的管理責(zé)任：班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，是學(xué)校學(xué)生管理的中流砥柱。班主任既有管理學(xué)生的任務(wù)，又承擔(dān)班級(jí)被管理的責(zé)任。一個(gè)班級(jí)德育品行量化分直接與班主任津貼掛鉤，與班主任業(yè)務(wù)考核成績(jī)掛鉤。

中層及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理責(zé)任：中層及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)著課堂教學(xué)、晚自習(xí)、日常生活的管理任務(wù)。中層干部經(jīng)常到教學(xué)樓、食堂、操場(chǎng)、寢室及放學(xué)后的校外附近等處進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。每名中層及領(lǐng)導(dǎo)每周至少要檢查并上交一張15位學(xué)生不文明行為的記錄表。

40周歲以下教師的管理責(zé)任：40周歲以下教師包括班主任主要承擔(dān)管理教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)學(xué)生的不良行為情況。考慮到這些教師還有較重的教學(xué)任務(wù)，所以德育管理任務(wù)折半，即每?jī)芍苊课?0歲以下教師上交一張15位學(xué)生不文明行為記錄表。

3.考核制度的確立

全員管理說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。要想讓全員管理落到實(shí)處，必須建立監(jiān)管機(jī)制，監(jiān)督教職工的任務(wù)完成質(zhì)量。同時(shí)，必須把教職工的完成情況與教師的利益緊密結(jié)合在一起，做到常態(tài)化、制度化，讓教師自覺地參與到德育工作中，否則，全員管理就是一句空話。為此，我們學(xué)校確立了一下考核制度。

每周教師們記錄和上交的學(xué)生不文明行為和好人好事等記錄情況統(tǒng)一由一名專職教師輸入到校園網(wǎng)相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)上，供班主任隨時(shí)了解自己班里學(xué)生不文明行為情況，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，也便于檢查的教師核實(shí)自己完成任務(wù)的具體情況和學(xué)生核實(shí)自己違反相應(yīng)規(guī)定情況，同時(shí)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行同步量化考核。形成學(xué)校德育管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

全校教職工都承擔(dān)著管理學(xué)生的任務(wù)，在學(xué)期教師業(yè)務(wù)考核中沒有完成任務(wù)的教師將被扣除相應(yīng)的績(jī)效獎(jiǎng)金。

學(xué)生的品行量化考核以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)周期，分周統(tǒng)計(jì)、月通報(bào)和學(xué)期匯總制度，即把每周班級(jí)情況進(jìn)行匯總，統(tǒng)計(jì)出各年級(jí)文明行為禮儀評(píng)比優(yōu)勝班，在周一例會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月把每班學(xué)生個(gè)人情況匯總，表?yè)P(yáng)突出的個(gè)人好人好事；通報(bào)本月全校違反校紀(jì)校規(guī)最多的前十名，并有相關(guān)人員立即進(jìn)行約談。到了期末匯總后，這些量化考核項(xiàng)目將作為全校文明班級(jí)、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)比時(shí)的重要依據(jù)之一。

三、實(shí)施全員管理德育的成效

1.全員管理德育化解了德育工作的難度

德育工作任務(wù)繁重，因?yàn)榈掠?duì)伍人員少，忙不過(guò)來(lái)，只好頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳。學(xué)生有輕微的違紀(jì)事件，沒空去管，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；德育工作手段單一，就是對(duì)違紀(jì)者處分。全員管理德育機(jī)制建立之后，教師看到學(xué)生違紀(jì)后，立即進(jìn)行教育，并進(jìn)行了處理。輕微的違紀(jì)事件，如樓道里大聲喧嘩、上課遲到、上課睡覺等，相關(guān)教師就進(jìn)行了處理。沒有把問題上交，為學(xué)生處工作人員節(jié)省更多的時(shí)間去搞校園文化建設(shè)，去組織各種德育活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)之中。

2.全員管理德育把問題消滅在萌芽中

全體教職員工都參與學(xué)生德育管理，工作空間又有所不同，管理工作覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全部空間。由于全體教職工和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，當(dāng)學(xué)生之間要發(fā)生矛后時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把問題消滅在萌芽之中，避免了事態(tài)的擴(kuò)大。由于教職工經(jīng)常在校園內(nèi)巡視，一定程度起到震懾學(xué)生作用。學(xué)生們怕扣分，只好控制自己的情緒，大大減少了惡性事態(tài)的發(fā)生。

3.全員管理德育促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成

篇8

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

文章千古事。作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力落后，寫作的熱情難以喚起，寫起作文，下筆無(wú)言，或者言語(yǔ)干癟，學(xué)生由于年齡原因，生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)多媒體的利用可以消除或者改善這種情況。巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示，鮮活生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得津津有味，寫得自自然然，改變了巧婦難為無(wú)米之炊的“痛苦”，引導(dǎo)學(xué)生寫出的語(yǔ)言優(yōu)美感人，讓他們的表達(dá)更精彩；教育家葉圣陶提起作文，感嘆地說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！钡牵n外活動(dòng)沒有那么多怎么辦？――通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以輕松解決。

信息技術(shù)，多媒體，大千世界盡在其中。上下五千年，中外八萬(wàn)里，隨心所欲，一覽無(wú)余。這樣能夠刺激他們的眼球，提升他們的思維能力，激發(fā)他們的諸多功能和潛質(zhì)：一個(gè)學(xué)生喜歡多媒體，就會(huì)經(jīng)常寫出優(yōu)秀的作品，其理解和分析能力必然很強(qiáng)。另外，在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，作文能力的高低也起著決定性的作用，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)題實(shí)際上也是閱讀題，閱讀能力差，難以理解題意，往往出錯(cuò)。大部分的數(shù)學(xué)公式，都要求學(xué)生能夠背誦。對(duì)于一個(gè)喜歡作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些不在話下。還有，文采斐然，答題精確，得分必高。我們的學(xué)生，從上學(xué)以后參加過(guò)無(wú)數(shù)次的考試，每一次答題的時(shí)候，都需要?jiǎng)佑谜Z(yǔ)言，而每一次的答題，可以說(shuō)是一個(gè)小型的作文。文字簡(jiǎn)潔流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)清晰，答題有藝術(shù)性，這樣的試卷非常“養(yǎng)眼”，給人帶來(lái)審美享受，試卷的得分可想而知。加之作文寫得好，喜歡寫作，這樣的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，閱讀能力不斷提高，他們所有科目的成績(jī)也都非常優(yōu)秀。要想做到這一點(diǎn)，必須依靠多媒體的力量，會(huì)事半功倍。

二、文學(xué)就是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要加強(qiáng)德育建設(shè)

欲知其德，先看其文，所謂言為心聲。德育活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，很多流芳千古的名篇就是教育人的好作品?，F(xiàn)在這個(gè)物欲橫流、處處喧囂的時(shí)代，尤其是在中學(xué)時(shí)期，德育活動(dòng)不僅僅可以健全學(xué)生的身心，更可以激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)、向上的精神；德育活動(dòng)，就是想讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)付出，懂得謙讓，知道努力，勇于追求，掌握知識(shí)，以便做一個(gè)優(yōu)秀的人才，為國(guó)家盡己之力，升華自己的人生。

此外，學(xué)校要給少先隊(duì)添設(shè)工作硬件，即使不能設(shè)有專門的工作室，也要有一些宣傳手段進(jìn)行宣傳，比如說(shuō)采取黑板報(bào)、宣傳欄等形式，記錄一些陶冶情操的名人名言，定時(shí)進(jìn)行廣播，利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)少年先鋒隊(duì)博客，讓少年先鋒隊(duì)的成員有一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的園地，在教師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)小區(qū)，清理環(huán)境，進(jìn)入老年公寓，每星期日和孤寡老人進(jìn)行交流，開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站，宣傳好人好事，建立QQ群，一旦發(fā)現(xiàn)有需要幫助的對(duì)象，如果人單力孤，少先隊(duì)員之間及時(shí)溝通，及時(shí)傳播信息，相互協(xié)助；利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)交流思想，談?wù)摾硐耄瑐鬟f情感，公布好人好事，激勵(lì)大家，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文的特點(diǎn)，寫筆記，作總結(jié)。

篇9

即使基于這樣的初衷，“道德銀行”從尚未“營(yíng)業(yè)”到正式推行，外界對(duì)它的質(zhì)疑與非議從未停止。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，“道德銀行”在爭(zhēng)論中日漸明晰，問題也慢慢浮現(xiàn)。

評(píng)估制度成難點(diǎn)

道德評(píng)估是之江學(xué)院“道德銀行”運(yùn)行中的一個(gè)難點(diǎn)?！吨瓕W(xué)院學(xué)生道德銀行評(píng)估制度》規(guī)定評(píng)估對(duì)象包括：青年志愿者校內(nèi)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐基地的社會(huì)公益活動(dòng)；各項(xiàng)好人好事記錄。前兩者主要評(píng)估的是學(xué)生中青年志愿者參加相應(yīng)學(xué)校組織的志愿活動(dòng)，以時(shí)間（小時(shí)數(shù)）、件數(shù)作為評(píng)估單位，操作難度相對(duì)較小，而后者的評(píng)估難度相對(duì)較大。

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看“好人好事”具有隨意性、隨時(shí)性等特點(diǎn)，很難納入“道德銀行”的評(píng)估范圍。因此，倘若仔細(xì)觀察可發(fā)現(xiàn)：真正處于“道德銀行”評(píng)估下的道德行為，十有八九是組織程度較高，集體涵義較大的活動(dòng)，而真正出自個(gè)體的道德行為，沒有得到體現(xiàn)。這個(gè)問題的嚴(yán)重性在于：如果個(gè)體的道德行為不能在體制內(nèi)得以確認(rèn)，并得到激勵(lì)，“道德銀行”的整套激勵(lì)機(jī)制將會(huì)失靈。

銀行有儲(chǔ)蓄必有支出，而且存取自由。就道德范疇來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為應(yīng)以儲(chǔ)為主，不能隨意支出，更不能透支。如果大家都隨意支取“道德”，校園環(huán)境可想而知。因而，尋找一種更為妥當(dāng)?shù)那乙撞僮鞯摹暗赖隆痹u(píng)估方法，是“道德銀行”在實(shí)踐層面面臨的一大難題。

檢驗(yàn)成果尚需時(shí)間

作為一個(gè)有益的實(shí)踐與嘗試，“道德銀行”在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們熱于奉獻(xiàn)的本性，盡管有人認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑u(píng)估制度或多或少地給這類“道德銀行”烙上了功利色彩，但是對(duì)于道德理論的研究和具體的“道德銀行”體制探索還是具有可行性和實(shí)踐性的。

篇10

關(guān)鍵詞：體育器材管理；自助化；立德樹人；體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.030

1 問題的提出

目前，中國(guó)大陸的中小學(xué)體育器材管理方式主要有專職管理和兼職管理兩種。[1]這兩種管理方式均依靠專人嚴(yán)密監(jiān)管，學(xué)生借還器材需嚴(yán)格辦理比較繁瑣的手續(xù)，且借還時(shí)間不靈活。有的體育器材室離運(yùn)動(dòng)區(qū)較遠(yuǎn)，甚至存在管理員脫離崗位或態(tài)度較差等情況，造成相當(dāng)多學(xué)生不愿意到器材室借用器材。[2]學(xué)校體育器材是保證中小學(xué)體育教學(xué)正常開展和實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的物質(zhì)條件之一。[3]長(zhǎng)期以來(lái)，校園體育器材缺少或使用不便嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展。[4]如何形成一套科學(xué)、合理、高效的學(xué)校體育器材管理模式，優(yōu)化體育器材管理，提高器材使用效能，滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，可謂是當(dāng)前學(xué)校體育工作的研究熱點(diǎn)。[5]

2014年10-11月間，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”高中名教師赴臺(tái)研修，在參訪臺(tái)灣高雄女子高級(jí)中學(xué)期間，獲悉該校創(chuàng)設(shè)了一種新型的學(xué)校體育器材管理方法，該方法讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，借還器材方便且使用得心應(yīng)手，器材得以高效使用。由于該校對(duì)該管理方式?jīng)]有進(jìn)一步歸納整理，筆者經(jīng)過(guò)一番研究后，把該器材管理方式提煉為“自助化”管理模式。選擇在大陸學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分析該模式的可行性及其價(jià)值取向，為我國(guó)大陸學(xué)校推行體育器材自助化管理模式提供依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

本研究選取廣州市增城區(qū)二所同質(zhì)同類的高中學(xué)校（“寄宿制”學(xué)校和“半寄宿制”學(xué)校各一所）為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確定2014年入學(xué)的高二學(xué)生（10個(gè)班）為研究對(duì)象。在10個(gè)班里，隨機(jī)抽取文科、理科各一半分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生共有508人，對(duì)照組506人。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理理論統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，歷時(shí)一學(xué)期共5個(gè)月（2015年9月-2016年1月）。

3 體育器材自助化管理模式

學(xué)校根據(jù)自身的體育場(chǎng)地實(shí)況，把體育器材以開放式分門別類地?cái)[放在校園比較寬敞且能避雨的場(chǎng)所中（以就近為原則，擺放在體育活動(dòng)區(qū)附近，便于取還），沒有專人監(jiān)管，僅有器材使用告知或相關(guān)溫馨提醒，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，本著體育鍛煉活動(dòng)的需要，自由選取與使用，無(wú)需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠(chéng)信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理的一種體育器材管理模式。實(shí)施中需遵循以下原則：

3.1 服務(wù)學(xué)生

體育器材自助化管理是學(xué)校落實(shí)“健康第一”的思想，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的一種新型的學(xué)校體育管理模式，旨為滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力及終身體育意識(shí)和能力，很有必要大力提倡發(fā)展，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真貫徹、落實(shí)到位。

3.2 管理育人

學(xué)校有序地實(shí)施體育器材自助化管理，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育成績(jī)，促進(jìn)良好的校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，發(fā)揮管理育人、文化育人的作用，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，還必須加強(qiáng)安全教育和管理，制定必要的安全措施、應(yīng)急預(yù)案，避免和防止意外事故的發(fā)生。

3.3 提效增能

傳統(tǒng)的體育器材管理模式，因其借還手續(xù)繁瑣，時(shí)間不靈活等原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿和取向，本著從體育鍛煉活動(dòng)需要和提高器材使用效能出發(fā)，優(yōu)化體育器材管理。體育器材自助化管理模式，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，自由選取與使用，無(wú)需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠(chéng)信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理，以此提高器材使用的效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

3.4 可持續(xù)發(fā)展

體育器材自助化管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)自上而下合理、科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和評(píng)估，形成主管副校長(zhǎng)掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、科任教師輔助、學(xué)生誠(chéng)信自律的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管，才能使學(xué)校體育器材管理更加完善，更有利于可持續(xù)的發(fā)展。[6]

4 研究結(jié)果與分析

4.1 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生自主鍛煉的影響

從實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有80.29%喜歡或非常喜歡該自助化管理模式，而且實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每天自主參加體育鍛煉達(dá)277人，占實(shí)驗(yàn)組人數(shù)54.5%，比對(duì)照組的45人、占8.9%都高得多，這表明實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組養(yǎng)成自主鍛煉，形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生明顯較多。可見，體育器材的自助化管理模式深受學(xué)生歡迎。

4.2 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生使用體育器材次數(shù)的影響

從表1顯示：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用1種或2種以上的體育器材分別是對(duì)照組的3倍、10倍以上，且使用1種體育器材的人次隨時(shí)間延長(zhǎng)逐漸增多，使用2種體育器材的人次隨時(shí)間延長(zhǎng)逐漸減少；而對(duì)照組的學(xué)生從原先的興趣廣泛向掌握一項(xiàng)以上體育技能遷移。說(shuō)明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力有明顯功效。

4.3 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)校體育器材損耗的影響

從表2可以看出，不管是寄宿制學(xué)校還是半寄宿制學(xué)校，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用體育器材損耗程度遠(yuǎn)比對(duì)照組少，且隨著時(shí)間延長(zhǎng)明顯減少，對(duì)照組基本不變。表明：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)器材的保護(hù)與管理的意識(shí)和能力較對(duì)照組明顯較強(qiáng)。

4.4 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的影響

跟蹤調(diào)查二所實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處每月統(tǒng)計(jì)的《班級(jí)文明班檢查評(píng)比表》、《學(xué)生違紀(jì)情況紀(jì)律表》、《學(xué)生好人好事登記表》等學(xué)生行為規(guī)范紀(jì)錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類：

A：獲得文明班（班次）；B：拾金不昧等好人好事（人次）；C：參與社會(huì)公益活動(dòng)（人次）；D：一般違紀(jì)受到處分（人次）；E：受校級(jí)處分（人次）；F：違法犯罪（人次）。

圖1數(shù)據(jù)表明，作為反映班級(jí)整體表現(xiàn)的學(xué)校月度文明班評(píng)比，一學(xué)期（共5個(gè)月）來(lái)實(shí)驗(yàn)組獲得文明班的次數(shù)達(dá)到41次，遠(yuǎn)高于對(duì)照組的19次；有記錄的拾金不昧等好人好事人次也以287人次對(duì)179人次明顯超出對(duì)照組；有記錄參與社會(huì)公益活動(dòng)的人次為179人次明顯多于對(duì)照組的96人次；而一般違紀(jì)記錄為75次，低于實(shí)驗(yàn)組113次；受到學(xué)校層面紀(jì)律處分為2人次，明顯低于對(duì)照組的8人次；違法犯罪人次均為零。說(shuō)明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有重要作用。[7]

實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)的第1個(gè)月，兩組學(xué)生在未按時(shí)完成作業(yè)、拾金不昧、遲到早退、未按時(shí)作息方面均在同等狀況，但從第2個(gè)月開始，實(shí)驗(yàn)組在未按時(shí)完成作業(yè)、遲到早退、未按時(shí)作息方面的數(shù)據(jù)急劇下降，拾金不昧等好人好事的數(shù)據(jù)直線攀升，且隨時(shí)間推移而顯現(xiàn)效果明顯，而對(duì)照組在這幾方面保持在同一水平。表明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理能促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范修正，提升學(xué)校德育教育效能，進(jìn)一步凸現(xiàn)實(shí)施體育器材自助化管理所蘊(yùn)涵著的道德、品質(zhì)、行為等思想教育內(nèi)涵，滲透著“立德樹人”教育功能。

4.5 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響

從表3可看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生無(wú)論是在身體形態(tài)，還是在身體機(jī)能、身體素質(zhì)方面都大幅度提高，且均明顯高于對(duì)照組。說(shuō)明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有非常顯著作用。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

5.1.2 在校園實(shí)施體育器材自助化管理能有效地融合德育因素，發(fā)揮立德樹人的德育功能，對(duì)學(xué)校德育管理以及學(xué)生的行為規(guī)范和誠(chéng)信等道德品質(zhì)教育產(chǎn)生積極作用。

5.1.3 學(xué)校推行體育器材自助化管理深受學(xué)生歡迎，具備在我國(guó)大陸學(xué)校廣泛推廣的可行性。

5.1.4 體育器材自助化管理在寄宿制學(xué)校比半寄宿制學(xué)校更容易推行。

5.2 建議

5.2.1 推行體育器材自助化管理之前，應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，在相應(yīng)位置擺設(shè)體育器材使用告知或相關(guān)安全提醒。在開放器材前，可與學(xué)生簽訂相關(guān)承諾書，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施初期安裝攝影監(jiān)控設(shè)備協(xié)助管理。

5.2.2 推行初期，可以發(fā)揮學(xué)生志愿者在每天體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，協(xié)助整理和統(tǒng)計(jì)體育器材，如損壞、丟失、調(diào)換等情況，及時(shí)反饋。

5.2.3 加強(qiáng)存在安全隱患較大的體育器材管理，該類器材應(yīng)擺放在運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育生的訓(xùn)練室，由運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育生直接管理，如標(biāo)槍、鉛球、杠鈴等器材。

5.2.4 推行一段時(shí)間后，如果學(xué)生都能自覺遵守器材借還相關(guān)規(guī)定，可以考慮就近原則，在不同場(chǎng)地?cái)[放相應(yīng)體育器材，便于取還，提高器材使用效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

[基金項(xiàng)目：廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目2014年度課題“高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：T001）和廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號(hào)：201512179876）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳淑奇.對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育器材設(shè)施改革的探討[J].教學(xué)與管理，2006，（01）：57-58.

[3] 周長(zhǎng)雷，唐曉輝.中小學(xué)體育器材利用率現(xiàn)狀淺析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（01）：18-20.

[4][5] 邱伯聰.高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究――以廣州增城市為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（09）：9-14.