導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于科學(xué)的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“冠名課堂”與傳統(tǒng)“訂單班”人才培養(yǎng)模式的差異與優(yōu)略

“訂單班”人才培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)模式。

“訂單班”通常是以合作企業(yè)對人才的需求為前提，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗為目標(biāo)的。理論上，“訂單班”人才培養(yǎng)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際對人才需求的不相吻合的局面，將企業(yè)需求與課堂教學(xué)的內(nèi)容同步，在人才培養(yǎng)的針對性和適用性上起到增強(qiáng)的作用。在優(yōu)勢上，該模式的設(shè)計(jì)思路在校企合作方面能起到緊密的增強(qiáng)作用，能較好地實(shí)現(xiàn)校企與學(xué)生的共贏。就高職教育而言，“訂單班”人才培養(yǎng)模式的就業(yè)導(dǎo)向明確，深層次的企業(yè)參與度也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生及校企雙方的積極性。因此，“訂單班”人才培養(yǎng)模式在建立以來就成為了高職教育教學(xué)尋求的重要目標(biāo)和改革的重點(diǎn)。

然而，“訂單班”人才培養(yǎng)模式并非萬能，也不應(yīng)該成為所有高職院校在人才培養(yǎng)模式上的唯一目標(biāo)。首先，就業(yè)不是職業(yè)教育的唯一目的，現(xiàn)階段，職業(yè)教育是使社會(huì)成員獲得某種職業(yè)能力和職業(yè)的發(fā)展?jié)撃?，并樹立正確的職業(yè)道德觀，是一種素質(zhì)教育觀點(diǎn)。以企業(yè)的崗位需求為目標(biāo)的“訂單班”人才培養(yǎng)模式一定程度上忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，重“就業(yè)”而輕“素質(zhì)”，素質(zhì)教育不能脫離職業(yè)教育的始終。其次，“訂單班”人才培養(yǎng)模式在學(xué)生終身職業(yè)生涯的基礎(chǔ)準(zhǔn)備教育這一問題上容易被忽略，雖然在短期內(nèi)學(xué)生能較快掌握目標(biāo)崗位所需的知識(shí)和能力，并迅速上崗就業(yè)，也較快地解決了高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題，但其忽略了職業(yè)生涯教育是在各個(gè)階段的學(xué)校教育中進(jìn)行職業(yè)生涯觀念和職業(yè)生涯準(zhǔn)備教育。再者，高職院校在實(shí)現(xiàn)教育資源合理配置和規(guī)模效益的基礎(chǔ)上對企業(yè)培養(yǎng)“訂單”的人員數(shù)量上和批量上是有一定要求的，然而對技術(shù)人才有批量需求的企業(yè)并不多，我國中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的99%，平均壽命2.9年，高職專業(yè)以3年制居多，顯然是有現(xiàn)實(shí)矛盾的。

“冠名課堂”則是以“教學(xué)公司”為先導(dǎo)，“教學(xué)公司”基于教學(xué)目的并通過工作過程更直接地參與到教學(xué)中的一種人才培養(yǎng)模式，“教學(xué)公司”是具有法人資格的企業(yè)，它與學(xué)校教學(xué)保持緊密的聯(lián)系，尋求通過對外承接商業(yè)項(xiàng)目有效促進(jìn)在校教師和學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力提升，“冠名課堂”回歸到課堂為重心并通過“教學(xué)公司”使“社會(huì)企業(yè)”成為“課堂上”的社會(huì)服務(wù)對象，“冠名”主要“冠”的是“社會(huì)企業(yè)”的“名”，將課堂教學(xué)變成為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐，為教師和學(xué)生的課堂參與深度提供有力依據(jù)。

“冠名課堂”回歸課堂教學(xué)為中心，注重學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不同的人才培養(yǎng)階段通過課程的方式依托于“教學(xué)公司”直接參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。因不同的企業(yè)有不同的需求，或同樣的項(xiàng)目因完成的階段性不同而對應(yīng)不同的課程，在課堂中老師及企業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生直接參與或完成社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這種模式首先是避免了重“就業(yè)”而輕“素質(zhì)”的導(dǎo)向，同時(shí)通過在課堂上參與真實(shí)項(xiàng)目在形式上強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的重要。其次，因不同課程及不同的學(xué)習(xí)階段都將可能接觸不一樣的企業(yè)和項(xiàng)目，在全面的職業(yè)生涯教育中學(xué)生能更全面地了解不同的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)涵，也能更理性地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。最后，面對國內(nèi)更多的中小型企業(yè)，“冠名課堂”能更靈活地分配資源，能有效避免了“訂單班”對中小企業(yè)人員數(shù)量上和批次上的要求，同時(shí)又達(dá)到了企業(yè)在課堂上的直接參與，這種模式也為企業(yè)對人才聘用提供了良好的溝通橋梁，為校企合作模式提供了新的契機(jī)和模式。

同樣，任何人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施都非易事，同樣也會(huì)產(chǎn)生很多問題，例如項(xiàng)目的導(dǎo)入問題，時(shí)效性的問題，師資的問題等等，最終社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目能否有效實(shí)施，課堂教學(xué)能否順利有效地進(jìn)行都是值得探討的問題。

二、模式的探討

在高職院校，以教研室為單位設(shè)立有不同專業(yè)的工作室或模擬實(shí)驗(yàn)室，如動(dòng)漫制作工作室、證券交易模擬室、機(jī)電研發(fā)工作室、廣告設(shè)計(jì)工作室等等，其最初的目的主要是模擬真實(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，整體提升學(xué)校教學(xué)的職業(yè)水平和社會(huì)服務(wù)能力。但真實(shí)情況卻是，模擬的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在比較大的差異，內(nèi)容和理念也與社會(huì)的真實(shí)需求不相協(xié)調(diào)，加之學(xué)校在這方面的人力資源配置的不足，很難真正有效調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，在管理和實(shí)施的力度上也難以到位，因此也很難真正發(fā)揮其有效的作用。如何有效提高專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，提升教師和學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮社會(huì)企業(yè)作用于高職院校人才培養(yǎng)模式的更新和變革都是值得思考的問題。

（1）建立“教學(xué)公司”

工作室的建立即是為了更好的培養(yǎng)人也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)情況適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和支持有能力和有需求的專業(yè)直接建立或?qū)⒃泄ぷ魇肄D(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹ㄈ速Y格的公司，使其具有獨(dú)立的項(xiàng)目承接能力和獨(dú)立的財(cái)務(wù)結(jié)算能力，股東和主要的職能人員直接由具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力同時(shí)又具有良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，同時(shí)在專業(yè)班級中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為公司的主要工作人員?！敖虒W(xué)公司”的建立主要為教學(xué)提供了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：第一、改變了以往工作室僅僅停留于模擬的情況，從而更真實(shí)地接觸項(xiàng)目和更近距離地把握社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)教師和學(xué)生職業(yè)水平及社會(huì)服務(wù)能力的提升。第二、有效提升教師和學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，為學(xué)生將來的工作素養(yǎng)提供了較好的示范和準(zhǔn)備作用。第三、為專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供了更有力的佐證材料，能使專業(yè)建設(shè)更具時(shí)效性和更趨完善。最后，能改變主要只為社會(huì)輸送人的“訂單班”和人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校不但輸送人還能重點(diǎn)為社會(huì)提供服務(wù)和解決問題，從而回歸到職業(yè)教育的真實(shí)本質(zhì)。

（2）建立“社會(huì)需求-教學(xué)公司立項(xiàng)-項(xiàng)目導(dǎo)師-企業(yè)冠名課堂項(xiàng)目教學(xué)”為一體的人才培養(yǎng)模式

“教學(xué)公司”的建立主要的目的是便于對外承接項(xiàng)目，為有需求的企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)，形成企業(yè)對企業(yè)的合作模式。同時(shí)，當(dāng)“教學(xué)公司”承接到項(xiàng)目后，必將進(jìn)行立項(xiàng)，并將大的項(xiàng)目劃分成不同的子項(xiàng)目，此時(shí)，“教學(xué)公司”的靈活性就得到體現(xiàn)，因?yàn)楣镜闹饕毮苋藛T就是本專業(yè)的教師，可以對項(xiàng)目進(jìn)行有效合理的消化后帶入到課堂，他們即是教師同時(shí)也是項(xiàng)目的導(dǎo)師及主要執(zhí)行人員。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以同時(shí)考慮客戶需求及本專業(yè)課程特征，將項(xiàng)目或劃分后的子項(xiàng)目安排到正在開展的課程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)施，在解決時(shí)效性問題的同時(shí)又能符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程安排。在項(xiàng)目的實(shí)施過程當(dāng)中，如剛巧遇到項(xiàng)目內(nèi)容與課程安排或課程進(jìn)度的差異過大，“教學(xué)公司”本身的職能人員，包括在公司內(nèi)兼職的優(yōu)秀學(xué)生是完全可以消化的，完成消化后的項(xiàng)目同樣可以作為課堂上的案例進(jìn)項(xiàng)講授，這樣也要比僅僅是教科書上的案例要生動(dòng)得多。

最后的“冠名課堂”則需要更多的實(shí)踐以及跟社會(huì)需求企業(yè)更多地磨合，如企業(yè)對某項(xiàng)需求具有長期性，而課堂中又能量化實(shí)施的，既可以與該企業(yè)進(jìn)行長期的校企合作，企業(yè)對該門課程可以進(jìn)行“冠名”，并建立長效的合作機(jī)制，讓社會(huì)企業(yè)的人員參與到課程當(dāng)中來，形成深度的校企合作新模式。

三、實(shí)踐出真知

實(shí)踐是最好的證明，以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，該院的二級學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)立了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，同時(shí)開辦了“廣州解碼廣告有限公司”，該公司在原工作室的基礎(chǔ)上經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)創(chuàng)立起來，主要負(fù)責(zé)人由來自本專業(yè)具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專任在職教師擔(dān)任。該專業(yè)的老師一方面能在上課的過程中選拔賢能，讓各屆部分優(yōu)秀的學(xué)生能在公司參與社會(huì)實(shí)踐，并通過長期的磨合形成了高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生的良性循環(huán)；另一方面，教師在公司里是主要的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，既能在項(xiàng)目的實(shí)施過程中獨(dú)當(dāng)一面又能帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，職業(yè)技能和綜合水平得到有效提高，執(zhí)教水平也穩(wěn)步提升，并能在課堂中得到學(xué)生的較高認(rèn)可；第三，真實(shí)項(xiàng)目走入課堂后，學(xué)生對要在課堂上完成的內(nèi)容也有了較高的認(rèn)知度和關(guān)注度，能有效區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的“作業(yè)”；最后，當(dāng)企業(yè)人員走入課堂后，拉深了企業(yè)對學(xué)生、老師和課堂的認(rèn)可度，同時(shí)，學(xué)生也更直接和清晰了解企業(yè)的需求，為自己的職業(yè)規(guī)劃和社會(huì)目標(biāo)提供了不可多得的參照。

該教學(xué)公司自2012年創(chuàng)立以來已經(jīng)運(yùn)營四年，在此過程當(dāng)中，公司完成了多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，并與廣州弘悅廣告有限公司、松鈴集團(tuán)、譚氏蜂蜜、榮高藝術(shù)彩雕、英樂維、和諧教育等多家不同類型的公司形成了深度的合作，涉及的課程有：廣告設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如從化電大33周年紀(jì)念畫冊、松鈴集團(tuán)標(biāo)志設(shè)計(jì)、松鈴集團(tuán)掛歷設(shè)計(jì)、夏灣拿員工手冊設(shè)計(jì)、榮高藝術(shù)彩雕瓷磚圖案設(shè)計(jì)制作、美術(shù)與設(shè)計(jì)教育年會(huì)形象宣傳設(shè)計(jì)、中山移動(dòng)宣傳物料設(shè)計(jì)等等，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生積極參與了項(xiàng)目，公司每年接納優(yōu)秀的在校兼職學(xué)生約為10人。

目前公司除了提供廣告設(shè)計(jì)、品牌推廣、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等社會(huì)服務(wù)以外，在人才培養(yǎng)及教學(xué)模式上，已經(jīng)形成了基于工作過程進(jìn)行的一種教學(xué)方式，為人才培養(yǎng)模式的研究提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生在校期間提供了良好的實(shí)踐場所，同時(shí)也加深了企業(yè)與學(xué)校及師生現(xiàn)實(shí)狀況的相互了解，增強(qiáng)了學(xué)生對社會(huì)企業(yè)人員要求及工作能力和方向的認(rèn)識(shí)。

篇2

爸爸特愛剪報(bào)。有一天晚上，我嗓子又干又疼，媽媽說要帶我上醫(yī)院，爸爸搖搖頭，從剪報(bào)中的民間偏方中找到治療嗓子的偏方：打個(gè)雞蛋放入鹽水中服下即可。我喝下后，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。過了幾天，嗓子好了，不疼也不干了，可我卻對剪報(bào)產(chǎn)生了極大的興趣，爸爸便開始指導(dǎo)我，我也開始了我的剪報(bào)之旅。

在別人看來，剪剪貼貼，又有什么樂趣呢？其實(shí)是你不了解剪報(bào)，剪報(bào)的樂趣是無窮的。剪報(bào)的樂趣在于選。報(bào)紙上的內(nèi)容很廣，有優(yōu)美的詩歌、有幽默的故事、有優(yōu)秀的作文等等，可以根據(jù)自己的喜好選擇。我的剪報(bào)內(nèi)容可分為：故事選集、名人名言集、古詩詞集、謎語集、腦筋急轉(zhuǎn)彎集、英語小作文集、英文漫畫集……總之，種類多種多樣、內(nèi)容豐富多彩。

剪報(bào)的樂趣在于貼，從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容，有長的、有方的、有大的、有小的，還有一些不規(guī)則的圖形，必須想辦法把它都配的整齊、好看，使人不覺的凌亂，所以必須設(shè)計(jì)好，然后再在一些空白的地方貼上一些小花、花邊、絲帶。布置完成后，會(huì)有一中成功的喜悅。

剪報(bào)的樂趣在于用。日積月累，不知不覺我已經(jīng)收集了很多剪報(bào)了。我的剪報(bào)還很有用呢，有一天，我和同學(xué)們玩猜謎語，我出了一個(gè)題目：什么東西減十還是十，加十還是十？別人都不會(huì)，我只好公布答案：“手套”。同學(xué)們都夸我說：“你真牛，我們連見都沒有見過。”還有一次寫關(guān)于克服困難，取得勝利的文章，我立刻想起剪報(bào)中馬克思的名言：在科學(xué)的道路上沒有什么坦途可以走，只有那些不畏艱難、崎嶇，勇于攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。最后我的文章得到老師的夸獎(jiǎng)。我將我知道的這一切都?xì)w功于我的剪報(bào)。

篇3

關(guān)鍵詞：師德素養(yǎng) 學(xué)生 審美情趣 科學(xué)觀念

今年初一場突如其來的災(zāi)禍——非典又在世界范圍內(nèi)肆虐。因?yàn)榭謶侄詺⒌氖掠忠淮蝹魅攵稀Ｓ钟卸嗌偃艘虼硕p視生命，或“視生命如草芥”呢？一位同學(xué)在日記中寫道：“人的生命這樣渺小，活著還有什么意思？”

生命是可貴的。年輕的人們因著種種的原因產(chǎn)生浮躁、失望，而放棄生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，將希望付之徹底地毀滅，螻蟻尚且偷生，何況人呢。

為了避免這樣的悲劇一再發(fā)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高師德素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理等等都很重要。而更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的生命意識(shí)。在語文學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)也是每一個(gè)語文教師的職責(zé)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”部分關(guān)于“課程的基本理念”載明：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”第二部分“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”明確規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼耍瑢W(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

那么，語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)呢？

一是有效地利用語文課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)。在初中課本中有許多這一方面的教材，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》、畢淑敏的《提醒幸?！返?。充分利用課本資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生命的神奇、偉大與頑強(qiáng)；又如學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患，死于安樂》，讓學(xué)生懂得，有時(shí)磨難正是人生的一筆財(cái)富，戰(zhàn)勝了磨難，就會(huì)“曾益其所不能”。

二是作文教學(xué)中積極引導(dǎo)。非典肆虐時(shí)，有同學(xué)恐懼得不敢上學(xué)，流露出生命渺小的思想，對生活感到失望、悲觀。針對這一點(diǎn)，通過查找資料了解人類疾疫流行的歷史，重讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非典并不可怕，人類有史以來就一直在與疾疫作頑強(qiáng)的斗爭，關(guān)鍵是要以一種科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)正確對待，消除恐懼心理，樹立熱愛珍惜生命的人生觀。在作文中有正確的觀點(diǎn)。

三是貫穿在各項(xiàng)語文活動(dòng)中。如開展“熱愛生活、珍愛生命”的主題讀書活動(dòng)，與班主任配合進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)、演講活動(dòng)。搜集偉人名人對待生命珍惜生命的軼事，摘抄熱愛生活為內(nèi)容的名人名言。開展“什么才是幸?！?、“怎樣活著才有意義”、“中學(xué)生為壓力而輕生是否值得”的大討論。開展“互贈(zèng)激勵(lì)語”活動(dòng)，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，相互勸勉。

四是在課外讀書活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)保爾的關(guān)于人生意義的名言：“人的生命僅有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？……”又如高爾基的《童年》，學(xué)習(xí)阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的品質(zhì)。再如海明威的《老人與海》：“一個(gè)人可以被打倒，但不能被打敗?！睆亩鴺淞⒎e極向上的人生觀，樂觀面對生活的精神風(fēng)貌。

五是與化學(xué)、生物等教師配合，開展“認(rèn)識(shí)生命，向生命致敬”的講座活動(dòng)。讓學(xué)生了解生命的起源，千萬種生命的相互依存又相互制約的客觀規(guī)律，人的生命的誕生過程、自然賦予人類的責(zé)任等，以加強(qiáng)學(xué)生對生命的珍視。樹立科學(xué)觀念，破除迷信思想。

有人說：“中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一種理想主義浪漫主義的亮色。人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點(diǎn)亮色，當(dāng)他遇到沉重黑暗的東西時(shí)才不致于走向絕對虛無。”林語堂在他的《生活的藝術(shù)》中寫道：“我以為從生物學(xué)的觀點(diǎn)看起來，人生幾乎是像一首詩?！彼J(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)“你欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定”。這樣詩意人生的態(tài)度正是一種積極的人生態(tài)度。那些對生活失望、對生命輕視的中學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)處在花季的年華，如果因?yàn)榻處?、家長的不平等的對待，因?yàn)榻處熢趯W(xué)業(yè)上的斥責(zé)，在精神上的漠視不關(guān)心，不尊重他們的人格他們的思想，我們又怎能不自責(zé)呢？

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篇4

音樂課教學(xué)實(shí)踐學(xué)生一、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引起學(xué)生在思想上重視音樂課

在音樂課教學(xué)過程課中，在間歇時(shí)，我經(jīng)常利用一段時(shí)間讓學(xué)生展開自由討論，討論的內(nèi)容有音樂與開發(fā)智力、音樂與素質(zhì)教育、科學(xué)家與音樂、關(guān)于音樂的名人名言、音樂小故事，等等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂在人們的日常生活當(dāng)中是多么重要，如現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)研究證明，音樂有著特殊的功能，它能啟動(dòng)人的右半腦，開發(fā)智力；在事實(shí)有很多例證，如我國著名的圍棋高手馬曉春，在下圍棋之余，還最愛彈鋼琴；在名人名言中，如雨果的名言最為生動(dòng)形象，比喻比較貼切，他說：“開啟人智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”等等，使之感悟音樂與人生的關(guān)系，從而使學(xué)生重視在樹上想認(rèn)識(shí)上來重視音樂課。

二、提高教學(xué)設(shè)計(jì)，選取通俗喜聞樂見的音樂作品，豐富教育教學(xué)

如今，針對現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂的特點(diǎn)，在上音樂課時(shí)，我也適當(dāng)摘取一些能體現(xiàn)現(xiàn)代特征、貼近學(xué)生生活的現(xiàn)代流行音樂、流行歌曲引入課堂，提高學(xué)生對通俗作品的鑒別力。例如，在欣賞《梁?！窌r(shí)，我就選擇感人肺腑的《我心依舊》；在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，我選擇了輕松歡快的《小蘋果》；這樣對學(xué)生現(xiàn)實(shí)喜歡唱的一首流行歌曲進(jìn)行共同欣賞、講評……結(jié)果，收到了奇效，學(xué)生在課堂上不僅遵守紀(jì)律，而且對教材上的內(nèi)容也有了興趣，真是一舉兩得，一箭雙雕，那樂而不為呢！

三、要搞好音樂教學(xué)，就要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)

我深知，雖然教材內(nèi)容的品味和學(xué)生審美趣味不適應(yīng)，是學(xué)生不喜歡音樂課的一個(gè)重要因素，可是在我看來，我們教師教的不好，不能引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，這才是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂課的主要原因。因此，我們應(yīng)勤于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高自身的教學(xué)能力和自身學(xué)養(yǎng)。

1.我們教師在自己的教育教學(xué)過程中，要?jiǎng)又郧?，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師。有道是：“喜歡老師，就會(huì)喜歡老師的課。”在我們的教育學(xué)中“愛屋及烏”的現(xiàn)象是存在的。那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡上自己呢？

（1）在我們的音樂課堂上，教師一首迷人的歌曲、一段動(dòng)聽的琴聲、一個(gè)優(yōu)美的舞姿，都能在學(xué)生心靈深處留下美好的印象，也會(huì)使他們佩服你、崇拜你、欣賞你，這是學(xué)生喜歡老師的第一要素，更是我們在音樂教學(xué)中舉足輕重的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）以誠相待會(huì)讓學(xué)生感到你的可親可敬，這樣也會(huì)贏得學(xué)生的喜愛之情，從而使學(xué)生自然而然地對音樂產(chǎn)生良好地情緒和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（3）要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生理解你、信任你。和學(xué)生多一些共同語言，容易取得學(xué)生的信任，在學(xué)生們的信任的過程中就能建立良好地師生關(guān)系。

2.教師在自己的教育教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。

我們通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂音樂氛圍，來愉悅豐富的課外音樂生活，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的音樂專題開展活動(dòng)，豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的組織形式，讓學(xué)生在快樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入到音樂的世界中，從而激發(fā)和培養(yǎng)孩子的音樂興趣，以此促進(jìn)我們的教育教學(xué)。

（1）學(xué)會(huì)利用資源優(yōu)勢，來努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂音樂氛圍。

①布置好音樂教室。在我們的音樂教室中，比如說，樂譜形象無處不在――地上、墻上、桌上、鋼琴的面板上……墻上掛上一些音樂家的畫像；音樂教具齊全……在這種充滿音樂氛圍的環(huán)境中，我們教師帶領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用各自聽覺、觸覺、視覺，并通過各種游戲方式來觀察、操作這些環(huán)境的材料，學(xué)生通過與這種環(huán)境的互相作用，容易引發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。也使學(xué)生的思想情操得到陶冶。

②在音樂課堂教學(xué)中，教師要善于多給學(xué)生以微笑，讓學(xué)生感到你可親可愛，這樣可以消除學(xué)生對教師的生疏感、懼怕感，增強(qiáng)其友善氛圍，縮短拉近彼此間的距離。除此之外，我們在音樂課堂教學(xué)中，還應(yīng)放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍思想狀態(tài)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心。

（2）在搞好課教學(xué)的同時(shí)，還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅豐富的課外音樂生活。

所謂的課外音樂活動(dòng)，它包括校園內(nèi)音樂活動(dòng)和校外音樂活動(dòng)，是學(xué)生利用課余時(shí)間自主選擇自己感興趣的專題，開展觀察、收集、整理、練習(xí)、交流等活動(dòng)，來獲取知識(shí)，提高技能，在感悟中陶冶審美情趣，在實(shí)踐中發(fā)展賞析、表現(xiàn)、創(chuàng)造等諸方面音樂能力。在進(jìn)行課外音樂活動(dòng)時(shí)，我們教師可進(jìn)行一下幾個(gè)方面的工作：指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組、給課外音樂活動(dòng)提供主題、建立咨詢、反饋調(diào)整、創(chuàng)設(shè)展示場所等。

3.我們不斷地更新教學(xué)形式，總讓學(xué)生感到有一種新鮮感，始終讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)熱情。

有道是：“熱情就是一個(gè)努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量?！睙崆閷θ说幕顒?dòng)具有持續(xù)、強(qiáng)大的推動(dòng)作用。我們能不斷地更新教學(xué)形式，將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并保持這份熱情。

（1）我們在音樂課堂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的格局，堅(jiān)持以學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到音樂教學(xué)中來，使他們在音樂中盡情暢想、忘情揮舞。如在教學(xué)歌曲《祖國是個(gè)大花園》時(shí)，讓學(xué)生在音樂中，根據(jù)自己的特長唱、畫、寫、舞、想祖國的美景，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)，效果很好。

（2）我們要發(fā)揮教師在課堂引導(dǎo)作用，在有計(jì)劃組織的前提下，把課堂交給學(xué)生。如在欣賞教學(xué)《命運(yùn)》之后，讓學(xué)生自行推薦貝多芬的其他音樂作品，并由推薦者進(jìn)行講解，然后教師進(jìn)行講評。這種教學(xué)形式非常吸引學(xué)生，讓他們下載《歡樂頌》等作品，在課堂上講解，在找作品、講作品的過程中受到啟發(fā)，得到提高。這種教學(xué)形式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，熱情高漲。

（3）我們還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的舞臺(tái)，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的舞臺(tái)，如在歌曲教學(xué)后，可進(jìn)行歌手評選；在欣賞教學(xué)后，由學(xué)生舉薦其他作品講解等，這種形式使學(xué)生在表演中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)他們的參與學(xué)習(xí)熱情。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為之創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信，學(xué)生一定會(huì)喜歡上你的音樂課。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:高職教育;英語教學(xué);德育教育

中圖分類號:G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)23-0225-02

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,近幾年來蓬勃發(fā)展。它是根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)為目的的高等教育。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象將直接從事一線生產(chǎn)、基層服務(wù)和管理工作。這就要求他們不但要有扎實(shí)的實(shí)用知識(shí)而且更要具備高尚的品德。蒙牛公司總裁牛根生的用人觀是:有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅(jiān)決不用。他還說:一個(gè)人智力有問題,是次品;一個(gè)人的靈魂有問題,就是危險(xiǎn)品。

我們的教育方針是把受教育者培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人才。隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,職業(yè)院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高職院校學(xué)生德育教育的問題日漸突現(xiàn)。如何發(fā)揮英語教師特殊的育人作用,是擺在高職院校英語教師面前的重大課題。

語言是文化的載體,語言包含著豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵,因此,語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求我們在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí),不但要教授學(xué)生語言知識(shí),諸如詞匯、語法、語音、語調(diào)、翻譯和寫作技巧,等等,還要結(jié)合所教材料,充分挖掘其文化內(nèi)涵,自然而然地將德育教育融入英語課堂教學(xué)之中,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),奮發(fā)向上,努力進(jìn)取,學(xué)有所成,為祖國建設(shè)服務(wù)。作為一線的英語教師,多年來我不僅注重對學(xué)生知識(shí)的傳授,更注重其良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以下筆者將略作陳述,以期拋磚引玉,共同探討。

一、結(jié)合教材,深挖主題

根據(jù)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實(shí)用,但不乏說情明理,既樸實(shí)無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當(dāng)代應(yīng)用英語》第一冊第八單元Ways to Improve Manners (如何改進(jìn)舉止風(fēng)度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素――a strong sense of justice; nothing more than a highly developed sense of fair play…(強(qiáng)烈的正義感和高度文明的公平意識(shí)的體現(xiàn),等等),并且闡述了能夠改進(jìn)一個(gè)人舉止風(fēng)度要做的三件事。在學(xué)習(xí)該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的Warm-up questions讓同學(xué)們討論。What does Politeness mean ?What attitude would you take if you were facing difficulties?同學(xué)們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”――關(guān)愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要say hello;與人道別要say goodbye;得到他人幫助應(yīng)say thanks,等等,不一而足。在講課文時(shí),遇到精彩閃光的片段,筆者會(huì)讓同學(xué)們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡練,又具有深刻的教育意義,同學(xué)們也非常喜歡這樣的片段。“But some of the most precious gifts in life come with no strings attached. You can’t achieve a beautiful day through any effort on your part. You can’t buy sunsets or even the scent of a rose .Those are the world’s courtesies to us, offered with love and no thought of reward or return. …”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創(chuàng)造一個(gè)陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對我們的恩賜,伴隨著關(guān)愛,不求任何回報(bào)。得體的舉止是或應(yīng)該就是這樣的吧。)

在學(xué)習(xí)第二冊第六課The Keys to Building Self―Confidence(自信的價(jià)值)時(shí),課文講述Joe 因?yàn)椤鞍盐兆晕?擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學(xué)們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點(diǎn),“充滿自信和高度自尊會(huì)在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養(yǎng)這些品質(zhì)”等等。這樣不但練習(xí)了同學(xué)們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識(shí)到自信的力量、魅力與價(jià)值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰(zhàn)。

在談到節(jié)日時(shí)諸如Thanksgiving Day and Christmas (感恩節(jié)和圣誕節(jié))、Easter(復(fù)活節(jié))、Halloween (萬圣節(jié)前夜)等,筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)們將英美國家的節(jié)日和中國的傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行比照The Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival, National Day等等,了解西方人的節(jié)日禮儀,風(fēng)俗習(xí)慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節(jié)日淵源,節(jié)日意義,繼承中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)中國人的風(fēng)俗禮儀,將中國的文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、話題討論,啟發(fā)引導(dǎo)

在英語口語課堂上,筆者經(jīng)常讓同學(xué)們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學(xué)生生活的Topic(話題)進(jìn)行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Why do you go to college? Why do you study English? Is honesty important in an exam? 同學(xué)們開動(dòng)腦筋,熱烈討論,積極發(fā)言,In order to find a good job, to earn much money, 為祖國作貢獻(xiàn),為有一個(gè)美好未來,為2008年奧運(yùn)會(huì)……這時(shí)筆者順勢利導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo),使同學(xué)們明白青年學(xué)生所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任,從而刻苦努力,奮發(fā)學(xué)習(xí)。在談到考試中作弊問題時(shí),同學(xué)們坦率地表明了對作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動(dòng)機(jī),也有的同學(xué)尖銳地指出了社會(huì)上的不誠實(shí)風(fēng)氣對校園的不良影響等問題。通過討論,學(xué)生們不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力,而且對作弊行為統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),大家紛紛表示要告別作弊,做一個(gè)誠信正直的青年。

在學(xué)習(xí)College Life時(shí),讓同學(xué)們討論“如何過好大學(xué)集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學(xué)們聯(lián)系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個(gè)大家庭,我們要學(xué)會(huì)分享空間,相互關(guān)愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的話題討論,同學(xué)們用英語進(jìn)行會(huì)話的能力顯著提高,并且提高了認(rèn)識(shí),陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學(xué)生高尚品德的養(yǎng)成。

三、讀名著、看電影,培養(yǎng)高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學(xué)生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復(fù)雜的感情和人際關(guān)系,有利于大學(xué)生身心健康成長,順利成才。

長久以來,大學(xué)生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔(dān)心影響學(xué)習(xí),帶來諸多麻煩問題,總是想方設(shè)法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,人們已經(jīng)意識(shí)到“啟發(fā)引導(dǎo)”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經(jīng)常利用英語視聽課的特殊優(yōu)勢,讓同學(xué)們觀看英文經(jīng)典電影,比如,《簡愛》、 《泰坦尼克號》等。向他們推薦世界名著如 《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或?qū)懗鲎x后感、觀后感,也可對某一細(xì)節(jié)發(fā)表評論。使同學(xué)們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責(zé)任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時(shí)的快樂而自欺欺人,大學(xué)時(shí)代是人生最美好的時(shí)光,同學(xué)們要妥善對待大學(xué)時(shí)代的戀愛問題。筆者經(jīng)常開導(dǎo)他們要把對異性的好感和仰慕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)好知識(shí)、掌握技能,畢業(yè)之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對他人、對社會(huì)要有一種責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵(lì)自己奮發(fā)向上

有很多學(xué)生將名人名言當(dāng)作自己的座右銘,以此來時(shí)刻提醒自己,激勵(lì)自己,堅(jiān)持不懈,發(fā)奮圖強(qiáng),實(shí)現(xiàn)自己心中既定的遠(yuǎn)大目標(biāo),或激勵(lì)自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學(xué)生的青睞。筆者經(jīng)常給學(xué)生挑選一些人格高尚、志向遠(yuǎn)大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內(nèi)容大多是關(guān)于積極的人生態(tài)度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,具有強(qiáng)烈的愛國之心、報(bào)國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺??！薄翱茖W(xué)沒有國界,但科學(xué)家有自己的祖國?！薄盎侍觳回?fù)有心人?！庇⒆g漢:“The value of life is not what you gain, but what you give.”“Living without an aim is like sailing without a compass.”“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.”學(xué)生們每次都熱情高漲,加上及時(shí)的鼓勵(lì),同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們在討論、比較,表揚(yáng)他們哪些詞用得生動(dòng)貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現(xiàn)在時(shí)態(tài)等等,通過這樣的活動(dòng),同學(xué)們不但練習(xí)了翻譯技巧,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結(jié)合形勢,樹立民族自豪感,培養(yǎng)愛國情懷

Beijing hosted the 29th Olympic Games in the year 2008. (北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì))這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風(fēng)格獨(dú)特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現(xiàn)了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內(nèi)涵;充分展示了偉大中國雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運(yùn)會(huì)是全世界各民族的體育盛會(huì),來自世界220個(gè)國家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學(xué)們通過現(xiàn)場或看電視真切體會(huì)到英語語言及交際的重要性。奧運(yùn)會(huì)后,我們舉行了奧運(yùn)英語專場討論,同學(xué)們用他們飽蘸激情的話語,標(biāo)準(zhǔn)流暢的英語表達(dá)著對我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達(dá)著對奧運(yùn)冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了英語知識(shí),培養(yǎng)了綜合應(yīng)用英語進(jìn)行有效交際的能力,同時(shí)也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養(yǎng)成。

綜上所述,語言學(xué)習(xí)和德育教育并不是對立的,而是相輔相成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓(xùn)練的同時(shí),充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行積極的思想品德的引導(dǎo),寓德育教育于日常英語教學(xué)之中,做到既教書又育人,為社會(huì)培養(yǎng)品德優(yōu)良,知識(shí)豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)的新型人才。

參考文獻(xiàn):

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新莊中學(xué)是一所鎮(zhèn)辦初級中學(xué)，始建于1977年9月，地處三原縣城北清河圓區(qū)，占地面積30畝，現(xiàn)有教學(xué)班級26個(gè)，在校學(xué)生1425人，教職工102人，國家級骨干教師一人，市級骨干教師3人，縣級教學(xué)能手(新秀)9人，學(xué)歷合格率96.4%。

一流的學(xué)校需要一流的制度，好的制度既能約束人，更能激發(fā)人、鼓勵(lì)人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制定了各種規(guī)章制度，形成一種科學(xué)求實(shí)的思想，倡導(dǎo)一種追求卓越的精神，培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新的隊(duì)伍，造就一批全面發(fā)展的新人，從而使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作步入制度管理、科學(xué)管理、人文管理的道路。

學(xué)校重視環(huán)境文化的育人功能，以校本課程建設(shè)為抓手，強(qiáng)力推動(dòng)“一校一特色”建設(shè)。在學(xué)校，每一個(gè)角落都被賦予文化內(nèi)涵，每一處景致都在說話，每一個(gè)班級都有自己的個(gè)性格言。且有催人奮進(jìn)、發(fā)人深思、富有感召性、激勵(lì)性的名人名言。學(xué)校在環(huán)境文化建設(shè)中，力爭讓每一面墻壁都說話，讓每一株花草都傳情，每一處景致都育人，讓師生在潛移默化中接受各方面文化熏陶。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。為了建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的隊(duì)伍，學(xué)校從師德建設(shè)入手，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《三原縣教師行為十不準(zhǔn)》和《三原縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，開展“黨風(fēng)廉政及師德教育月”活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅(jiān)持以提高課堂效益為目的的各類聽評課活動(dòng)，開展 “研讀課標(biāo)，通讀教材”，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)科組教師優(yōu)勢互補(bǔ)、相互提高的作用。

樹立務(wù)本求是、創(chuàng)新超越的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯個(gè)性加完美的教學(xué)特色，力求在提高學(xué)生德智體美勞等全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，盡可能讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，各有特長，讓每一位教師都享受教育的快樂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。尊重個(gè)體，尊重師生主題，讓每一位師生身心潛能、個(gè)性特長都能在教育教學(xué)中得到開發(fā)和培養(yǎng)，在教與學(xué)的坐標(biāo)中找到位置。

篇7

1、科學(xué)所以叫科學(xué)，正是因?yàn)樗怀姓J(rèn)偶像，不怕推翻過時(shí)的舊事物，很仔細(xì)地傾聽實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的呼聲。——斯大林

2、沒有思想自由，就沒有科學(xué)，沒有真理。——勒南

3、人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。——居里夫人

4、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦

5、道德應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)的指路明燈。——布夫勒

6、我把科學(xué)的廣闊園地，看作是一個(gè)廣大的原野，其中散布著一些黑暗的地方和一些光明的地方。我們的工作的目的，應(yīng)該是或者擴(kuò)大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。——狄德羅

7、科學(xué)是實(shí)事求是的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假。——華羅庚

8、應(yīng)當(dāng)熱愛科學(xué)，因?yàn)槿祟悰]有什么力量是比科學(xué)更強(qiáng)大更所向無敵的了。——高爾基

9、成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。——愛因斯坦

10、只有順從自然，才能駕馭自然。——培根

11、如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)。——高爾基

12、我們最好把自己的生命看做前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會(huì)一天比一天燦爛，社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好。——華羅庚

13、我們不僅要有政治上文化上的巨人，我們同樣需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。——郭沫若

14、感謝科學(xué)，它不僅使生活充滿快樂與歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫

15、對科學(xué)家來說，不可逾越的原則是為人類文明而工作。——李約瑟

16、你們在想要攀登到科學(xué)頂峰之前，務(wù)必把科學(xué)的初步知識(shí)研究透徹。還沒有充分領(lǐng)會(huì)前面的東西時(shí)，就決不要?jiǎng)邮指阃蟮氖虑椤?mdash;—巴甫洛夫

17、人的知識(shí)不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺悟。任何工作都要人去做，都要靠發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，即使在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人仍然是最終起決定作用的因素。

18、科學(xué)不會(huì)舍棄真誠愛它的人們。——季米里亞捷夫

19、有兩種人是在白白地勞動(dòng)和無謂地努力：一種是積累了財(cái)富而不去使用的人，另一種是學(xué)會(huì)了科學(xué)而不去應(yīng)用的人。——薩迪

20、科學(xué)是人生中最重要最美好和最需要的東西。——契訶夫

21、沒有艱苦勞動(dòng)，就沒有科學(xué)創(chuàng)造。——南斯拉夫

22、在科學(xué)上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。——居里夫人

23、思想好比火星：一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的復(fù)雜的關(guān)系——即思想的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起。——蘇霍姆林斯基

24、一個(gè)研究人員可以居陋巷，吃粗飯，穿破衣，可以得不到社會(huì)的承認(rèn)。但是只要他有時(shí)間，他就可以堅(jiān)持致力于科學(xué)研究。一旦剝奪了他的自由時(shí)間，他就完全毀了，再不能為知識(shí)作貢獻(xiàn)。——坎農(nóng)

25、科學(xué)的探討和研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是酬報(bào)。——居里夫人

26、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

27、科學(xué)的歷史，從某種意義上說，就是錯(cuò)覺和失敗的歷史，是偉大的頑愚者以笨拙和低效能進(jìn)行工作的歷史。——寺男寅彥

28、科學(xué)是永無止境的，它是一個(gè)永恒之謎。——愛因斯坦

29、謬誤的好處是一時(shí)的，真理的好處是永久的；真理有弊病時(shí)，這些弊病是很快就會(huì)消滅的，而謬誤的弊病則與謬誤始終相隨。——狄德羅

30、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。——牛頓()

31、現(xiàn)代科學(xué)，面廣枝繁，不是一輩子學(xué)得了的。惟一的辦法是集中精力，先打破一缺口，建立一塊或幾塊根據(jù)地，然后乘勝追擊，逐步擴(kuò)大研究領(lǐng)域。此法單刀直入，易見成效。——王梓坤

32、科學(xué)是非常愛妒忌的，科學(xué)只把最高的恩典賜給專心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人。——費(fèi)爾巴哈

篇8

1、如果你希望成功，當(dāng)以恒心為友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。 —— 愛迪生

2、科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！ —— 巴甫洛夫

3、天才所要求的最先和最后的東西都是對真理的熱愛。 —— 歌德

4、我們?nèi)家獜妮吅屯厡W(xué)習(xí)到一些東西。就連最大的天才，如果單憑他所特有的內(nèi)在自我去對付一切他也決不會(huì)有多大成就。 —— 《歌德談話錄》

5、精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。 —— 狄德羅：《天才》《古典文藝?yán)碚撟g叢》

6、我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來。 —— 博賓斯卡

7、最大的天才盡管朝朝暮暮躺在青草地上，讓微風(fēng)吹來，眼望著天空，溫柔的靈感也始終不光顧他。 —— 黑格爾：《美學(xué)》

8、有了天才不用，天才一定會(huì)衰退的，而且會(huì)有慢性的腐朽中歸于消滅。 —— 《克雷洛夫寓言》

9、天生的能力必須借助于系統(tǒng)的知識(shí)。直覺能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能得最好的結(jié)果。 —— 斯賓塞：《教育論》

10、天才就是這樣，終身勞動(dòng)，便成天才！ —— 門捷列夫

11、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。 —— 愛迪生

12、"神童"和"天才"，如果沒有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和不斷的努力，就不能成才，甚至墮落為庸人。 —— 維納

13、對自己不滿足，是任何真正有天才的人的根本特征。 —— 契訶夫

14、任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長期的功夫。 —— 《羅丹藝術(shù)論》

15、我的箴言始終是：無日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮。 —— 貝多芬：《致韋該勒書》

16、我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。 —— 愛因斯坦

17、在任何一個(gè)成功的后面都有著十五年到二十年的生活經(jīng)驗(yàn)，都有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要是沒有這些經(jīng)驗(yàn)，任何才思敏捷恐怕也不會(huì)有，而且在這里，恐怕任何天才也都無濟(jì)于事。 —— 巴甫連柯：《作家的學(xué)校就是生活》

18、作為一個(gè)科學(xué)家來說，我的成功……最主要的是：愛科學(xué)——-在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉——-相當(dāng)?shù)陌l(fā)明能力和常識(shí)。 —— 達(dá)爾文

19、天才就是最強(qiáng)有力的牛，他們一刻不停地，一天要工作18小時(shí)。 —— 于爾·勒納

20、聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神，這些都是科學(xué)研究成功所需的其它條件。 —— 貝弗里奇

21、"天才就是勤奮"曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。沒有非常的精力和工作能力便不可能成為天才。既沒有精力也沒有工作能力的所謂天才，不過是一個(gè)漂亮的肥皂泡或者是一張只能到月球上去兌現(xiàn)的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。—— 李卜克內(nèi)西：《回憶馬克思恩格斯》

22、做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結(jié)果。 —— 魯迅

23、偉大的成績和辛勤的勞動(dòng)成正比例，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 —— 魯迅

24、我是個(gè)拙笨學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)。 —— 梅蘭芳：《舞臺(tái)生活四十年》

25、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。 —— 徐特立

26、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。 —— 郭沫若

27、人生有世，事業(yè)為重。一息尚存，絕不松勁。東風(fēng)得勢，時(shí)代更新，趁此機(jī)，奮勇前進(jìn)。 —— 吳玉章

28、天才是用勞動(dòng)換來的。 —— 童第周

29、科學(xué)上的許多重大突破，都是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的成績積累起來的。 —— 童第周

30、科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有素養(yǎng)的人，給些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。 —— 華羅庚

31、天才是不足恃的，聰明是不可靠的，要想順手揀來的偉大拉學(xué)發(fā)明是不可想象的。 —— 華羅庚

32、對搞科學(xué)的人說來，勤奮就是成功之母！ —— 茅以升：《全速前進(jìn)》

33、江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年。 —— 趙翼：《詠史》

34、一切真正的天才，都能夠蔑視毀謗；他們天生的特長，使批評家不能信口開河。害怕大雨，只不過是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》

35、天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。 —— 羅曼·羅蘭()

36、天才是由于對事業(yè)的熱愛而發(fā)展起來的，簡直可以說天才，就其本質(zhì)來論——-只不過是對事業(yè)、對工作過程的熱愛而已。 —— 高爾基

37、天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。 —— 《魯迅全集》

38、在許多問題上我的說法跟前人大不相同，但是我的知識(shí)得歸功于他們，也得歸功于那些最先為這門學(xué)說開辟道路的人。 —— 哥白尼

篇9

一、 明確課外閱讀的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：7～9年級的學(xué)生“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字” “背誦優(yōu)秀詩文80篇” “每學(xué)年閱讀兩三部名著”，閱讀總量不少于260萬字。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師要了解學(xué)生讀過哪些書，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制訂閱讀計(jì)劃，每學(xué)年、每學(xué)期，以至于每周、每天都要有具體的閱讀目標(biāo)，規(guī)定一定的閱讀量，教師應(yīng)督促學(xué)生嚴(yán)格履行計(jì)劃，切不可一曝十寒。

二、 激發(fā)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

信息化時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)視頻等以排山倒海之勢對閱讀形成了巨大的沖擊波，然而，電視、網(wǎng)絡(luò)視頻的“可視性”怎么也無法彌補(bǔ)它的諸多缺陷，電視及網(wǎng)絡(luò)上的視聽資料不應(yīng)該也不可能取代閱讀。青少年喜歡看電視、上網(wǎng)，這無可厚非，那么，我們不妨因勢利導(dǎo)，運(yùn)用比較法，讓學(xué)生感受通過電視劇、網(wǎng)絡(luò)視聽等方式與閱讀原著來了解古今中外名著的不同，使他們明白，電視與網(wǎng)絡(luò)視聽資料不過是斷斷續(xù)續(xù)的“隨手翻翻”與“快餐式”的“瀏覽”，遠(yuǎn)不如直接閱讀文字的獲得的感受那樣具體、細(xì)膩，只有直接閱讀原著，才能潛入文本深處，與歷史對話、與作家對話、與作品中的人物對話，領(lǐng)略用文字刻畫的人物、創(chuàng)造的美景，享受閱讀帶來的酣暢淋漓的。

7～9年級的學(xué)生，年齡增長了，接觸到的領(lǐng)域擴(kuò)大了，認(rèn)識(shí)事物的能力增強(qiáng)了，他們需要讀更多的書來拓寬眼界，廣泛獲取知識(shí)。針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、課外閱讀時(shí)間缺乏的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)號召他們見縫插針，利用飯前、晚自習(xí)前、睡覺前等“邊角料”時(shí)間閱讀，鼓勵(lì)他們“貴在堅(jiān)持”——安排一名學(xué)生語文課前五分鐘朗讀自己選定的美文并作簡要述評；每天開展半小時(shí)讀書讀報(bào)活動(dòng)；每兩周安排一節(jié)讀書交流課，推薦好書、賞析美文、演講比賽、交流心得；要求學(xué)生每周記1000字以上的歷史、科技、風(fēng)景、人物、民俗風(fēng)情、名人名言等內(nèi)容的讀書筆記，寫兩篇讀書心得，以鞏固閱讀效果，積累寫作素材，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)，讓他們體驗(yàn)讀書的快樂，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。一旦激起閱讀的欲望，時(shí)間就不再成為問題。

三、 選擇經(jīng)典的課外讀物，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵

好書是智慧的鑰匙。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保ǜ璧拢┰陂喿x文學(xué)經(jīng)典的過程中，我們的學(xué)生“心靈因細(xì)膩而偉大，心靈因懷疑而深邃，心靈因孤獨(dú)而奇特，心靈因關(guān)懷而多情，心靈因痛苦而至誠?！保◤埼馁|(zhì)語）

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇高品位、高質(zhì)量的課外書籍。一是將與教材配套的《新人文讀本》推薦給學(xué)生，以課本為樣本進(jìn)行輻射性閱讀；二是推薦文學(xué)名著，讓學(xué)生在與古今中外的文學(xué)大師們的對話中，提升人生境界，奠定堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)；三是推薦優(yōu)秀報(bào)刊雜志，如《語文報(bào)》、《讀者》、《時(shí)文選粹》、《智慧背囊》、《中華活頁文選》、《中學(xué)生閱讀》等，讓學(xué)生在獲取廣博的知識(shí)的同時(shí)，感受深厚的人文精神，提高文學(xué)涵養(yǎng)。

四、 授以科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效率

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！?教會(huì)學(xué)生科學(xué)的讀書方法，可以起到事半功倍之效。常用的讀書方法有：

（一） 味讀與美讀。將文本讀熟，字字咀嚼令有味，這是味讀；“委婉處還它個(gè)委婉，激昂處還它個(gè)激昂”，這是美讀。

（二） 精讀與略讀。精讀是完全性閱讀，通過對作品的重點(diǎn)段和描寫優(yōu)美、精辟的句段，細(xì)心研讀，反復(fù)讀，驅(qū)譴著想象去讀，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的言外之意；略讀是不完全性閱讀，提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法，把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。

（三） 圈點(diǎn)與批注?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是千古經(jīng)驗(yàn)之談。光讀書不動(dòng)筆，就像篩篩子一樣，裝的東西多，流失的東西也多。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)在書上圈、點(diǎn)、勾、畫，標(biāo)出文中最能表現(xiàn)事物特征或事理的關(guān)鍵詞句，便于理解；對含義深刻的句段，用批注形式，大膽提出質(zhì)疑，進(jìn)而分析作者在表現(xiàn)手法上的獨(dú)到之處。

（四） 三遍閱讀法。第一遍，很快地讀完文章，初步領(lǐng)略大意；第二遍，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，留意篇章結(jié)構(gòu)；第三遍，一段一段地仔細(xì)讀，深刻領(lǐng)會(huì)，并注意煉字煉句。

（五） 還可以引導(dǎo)學(xué)生齊讀、分角色讀……

“授之以魚莫若授之以漁?！币獮閷W(xué)生的終生發(fā)展著想，把“鑰匙”交給他們，讓他們自己打開知識(shí)寶庫的大門，領(lǐng)略文學(xué)天地的旖旎風(fēng)光，切不可喧賓奪主、越俎代庖。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；情感；挖掘；人格；創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0059-01

很多人用培根的名言道出了歷史的魅力，即“學(xué)史使人睿智”，這種睿智不單是歷史知識(shí)帶給人們的“以史為鏡，可以知得失”。歷史教育充滿著情感，歷史人物的喜怒哀樂往往能以其特殊方式躍然紙上，觸動(dòng)每個(gè)人的心弦，使人若身臨其境而感嘆不已。無數(shù)至理名言，都說明了歷史教育中的德育因素。歷史教育具有很強(qiáng)的倫理性，含有豐富的道德智慧和道德情感?，F(xiàn)結(jié)合當(dāng)前歷史教育的實(shí)際情況，初步挖掘歷史教育中的德育因素。

一、從情感與精神教育中挖掘德育因素

縱觀世界各國的課程改革，無一不把教育的目標(biāo)指向人的發(fā)展，指向能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展。歷史教育要把人的發(fā)展放在首要位置，要把發(fā)掘人身上的價(jià)值作為出發(fā)點(diǎn)。在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中，梳理出具有人文精神的教育素材。中學(xué)歷史教材本身具有豐富的愛國主義情感教育內(nèi)容，在歷史課堂教學(xué)中，可以將有關(guān)愛國主義教育的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用到歷史教學(xué)中，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也接受愛國主義教育。在歷史課堂教學(xué)中，可適當(dāng)聯(lián)系歷史上的一些英雄人物、先進(jìn)人物的英雄事跡和先進(jìn)事跡，盡量地將他們的事跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)那種悲壯、崇高的美感，使歷史課堂教學(xué)充分實(shí)現(xiàn)德育功能。如“”教學(xué)中，關(guān)于林則徐的，重點(diǎn)講述林則徐禁煙的態(tài)度之堅(jiān)決和的歷史意義。把大量林則徐禁煙的言論和事跡展現(xiàn)給學(xué)生后，學(xué)生對林則徐的敬佩形露于色，學(xué)生的愛國主義熱情高漲。以中華文明史為主線學(xué)習(xí)中國古代史，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。對于中國古代史而言，歷史教材的編排對于了解我國悠久的歷史、光輝燦爛的文化形成一條主線學(xué)習(xí)十分有利。以近代中國的屈辱史為主線學(xué)習(xí)中國近代史，可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，中學(xué)生能正確理解這句話含義，學(xué)習(xí)中國近代史后一切謎底都解開了。中國近代史是一部屈辱史，又是中國人民的一部探索史。面對著外國列強(qiáng)的入侵，面對著中國社會(huì)性質(zhì)的變化，中國人民為了挽救民族危亡進(jìn)行了一系列艱苦的斗爭，在探索中前進(jìn)。關(guān)于列強(qiáng)的入侵，在主題活動(dòng)中，我讓同學(xué)們構(gòu)思如何用文字與圖案既展現(xiàn)出侵華史實(shí)，又展現(xiàn)出中國社會(huì)性質(zhì)變化的程度。同學(xué)們積極思考發(fā)言，個(gè)別同學(xué)干脆用彩圖制報(bào)的形式表達(dá)自己對這段心酸歷史的“憎”。通過這樣的方式，使學(xué)生明白了“落后就會(huì)挨打”的道理，也明白了自己現(xiàn)在的任務(wù)，無形中樹立起了自己的社會(huì)責(zé)任感。

二、從培養(yǎng)健全的人格做合格的公民上挖掘德育因素

通過學(xué)習(xí)歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格?，F(xiàn)在一些中學(xué)生，存在怕吃苦、貪圖享樂的心態(tài)，面對困難經(jīng)受不起挫折。如何正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正呢？實(shí)際上，歷史課的教育應(yīng)該起到重要的作用。在歷史教學(xué)過程中，要著力尋找先輩們留下的寶貴的精神財(cái)富，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)整，見縫插針，融入德育，效果較為明顯。比如針對學(xué)生不能正確面對挫折，在學(xué)習(xí)春秋爭霸的吳越戰(zhàn)爭時(shí)，我把越王勾踐的“臥薪嘗膽”以講故事的形式講述給學(xué)生聽，又以重慶電視臺(tái)知名欄目“生活麻辣燙”中的一個(gè)真實(shí)故事作對比，讓這一部分學(xué)生真正感受到如何正確面對自己的生活和遇到的困難。雖然一時(shí)糾正還不太可能，但從調(diào)查的結(jié)果看，存在這種問題的三分之一同學(xué)都表示已認(rèn)識(shí)到問題并開始調(diào)整，可以說還是有一定成效的。針對那種文明禮儀意識(shí)薄弱的學(xué)生，一般情況下，只要是當(dāng)天歷史課上涉及有相關(guān)的名人名言和歷史小故事，在教學(xué)中我就利用課前準(zhǔn)備的內(nèi)容去感化學(xué)生，盡可能讓學(xué)生步入文明禮儀的正軌。當(dāng)然，不是所有的課都有相關(guān)內(nèi)容的，要合理取舍，不要刻意亂找聯(lián)系，那樣會(huì)適得其反。

三、從培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)上挖掘德育因素

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！痹鯓尤ゴ_立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度呢？實(shí)際上，要回歸到學(xué)生如何自己親自參與對科學(xué)的探索。對歷史教學(xué)而言，更直接一點(diǎn)就是如何將不同歷史時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就和社會(huì)生活綜合實(shí)踐課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)時(shí)，一位學(xué)生對兩宋期的陶瓷非常感興趣。課后我與綜合實(shí)踐老師聯(lián)系，開展以仿制手工制品為內(nèi)容的學(xué)科合作實(shí)踐，讓學(xué)生們合作動(dòng)手設(shè)計(jì)自己想象中的兩宋時(shí)期可能存在的手工品。 這樣，學(xué)生既體會(huì)到了古代中國手工業(yè)的發(fā)達(dá)，又在自己的實(shí)踐中感受到了科技藝術(shù)的魅力，學(xué)生的動(dòng)手技能也得到了鍛煉，同時(shí)又開拓了學(xué)生的思維，實(shí)為兩全其美。

以上對歷史教學(xué)中德育因素的挖掘，僅僅是日常歷史課程教學(xué)中的一點(diǎn)實(shí)踐。歷史教育中如何融入德育因素，進(jìn)而更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，提高學(xué)生的歷史水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長，還有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒總蘭.深挖歷史教材弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德[D].山東師范大學(xué)，2008.