導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇四年級(jí)童話故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)閱讀童話故事，可提高兒童的閱讀能力。童話故事可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，教給他們正確的是非對(duì)錯(cuò)觀念，童話故事，都是小孩的最愛(ài)，我們?cè)陂喿x故事給孩子聽的時(shí)候，要注意正確的引導(dǎo)孩子的思想教育，下面是為大家介紹的一些優(yōu)秀的四年級(jí)自編童話故事，請(qǐng)您閱讀。

四年級(jí)自編童話故事1人人都有自己的夢(mèng)想，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要我們一步一步歷練，功到方成。魚躍龍門化而為龍是一種質(zhì)的升遷而不是形的變化，真正的龍門是不能降低的。

鯉魚們都想跳過(guò)龍門。因?yàn)?，只要跳過(guò)龍門，他們就會(huì)由普普通通的魚變成超凡脫俗的龍。

可是，龍門太高，他們一個(gè)個(gè)累得筋疲力盡，摔得鼻青臉腫，卻沒(méi)有一個(gè)能夠跳過(guò)去。他們一起向龍王請(qǐng)求：“尊敬的殿下，請(qǐng)你把龍門降低一點(diǎn)吧!如果連一條鯉魚都跳不過(guò)去，這龍門不等于虛設(shè)了嗎?”

龍王不答應(yīng)，鯉魚們就跪在龍王面前不起來(lái)。他們跪了九九八十一天，龍王終于被感動(dòng)了，答應(yīng)了他們的要求。

鯉魚們一個(gè)個(gè)輕輕松松第跳過(guò)了龍門，興高采烈的變成了龍。

不久，成了龍的鯉魚們發(fā)現(xiàn),大家都成了龍,跟大家都不是龍的時(shí)候并沒(méi)有兩樣。于是，他們又一起找龍王，說(shuō)出自己心中的疑惑。

龍王笑道：“真正的龍門是不能降低的。你要找到真正龍的感覺(jué)，還是去跳那座沒(méi)有降低高度的龍門吧?！?/p>

四年級(jí)自編童話故事2鳳凰偏愛(ài)燕子，想提拔它擔(dān)任鳥國(guó)總管事，又擔(dān)心眾鳥們不服，會(huì)在背后妄發(fā)評(píng)論，說(shuō)搞“任人唯親”。經(jīng)過(guò)深思熟慮，鳳凰決定在鳥類中進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)公開選拔，并別出心裁地提出競(jìng)選條件：鳥國(guó)中誰(shuí)的體重最輕、體形威攝力的，誰(shuí)就當(dāng)選。

蜂鳥、鷲鷹都認(rèn)為自己最符合競(jìng)選條件最有資格當(dāng)選，都積極報(bào)名參加。燕子也跟著報(bào)了名。

蜂鳥信心十足，首先爭(zhēng)著發(fā)言：“眾所周知，我是鳥國(guó)中公認(rèn)的.體形最小者，當(dāng)然體重最輕，所以我任鳥國(guó)總管事最有資格。”

燕子微微一笑予以駁斥：“體形最小者并不當(dāng)然體重最輕，鳥國(guó)中體重最輕的應(yīng)當(dāng)是我，這是有史料證明的——-難道你沒(méi)聽說(shuō)過(guò)‘身輕如燕’這句成語(yǔ)嗎?”

蜂鳥想想確有此說(shuō)，只得無(wú)言以對(duì)敗下陣來(lái)。

鷲鷹不甘示弱跟著表白：“要論威攝力，森林鳥國(guó)中非我莫屬，鳥類們見到我個(gè)個(gè)避之唯恐不及，所以我最有資格擔(dān)任鳥國(guó)總管事。”

燕子哈哈大笑反唇相譏：“那只能證明你生性殘忍，并不能說(shuō)明你的體形具有威攝力，只有我才資格——-你們誰(shuí)有見過(guò)象我這樣隨身攜帶剪刀飛行的?”

鷲鷹看著燕子如剪刀似的尾部張口結(jié)舌自愧不如，悻悻退出竟選。

主考官宣布結(jié)果：經(jīng)過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)，燕子勝出。于是，鳳凰如愿以償，名正言順地提拔燕子當(dāng)上鳥國(guó)總管事，而且還從此獲得“公正無(wú)私、任人唯賢”的好名聲。

四年級(jí)自編童話故事3山坡上有一棵大樹，樹下住著一個(gè)螞蟻搬家隊(duì)。

秋去冬來(lái)，天氣一天比一天冷。小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備日常用品，要去暖房里過(guò)冬啦!因此，螞蟻搬家隊(duì)也一天比一天忙碌起來(lái)。

路上車輛很多，螞蟻搬家隊(duì)的車子很大，開得很慢很慢。想開得快一點(diǎn)兒，就得按喇叭(lǎbɑ)。可是，按喇叭是違反市區(qū)交通規(guī)則的，螞蟻們哪敢按呢!他們總是慢慢地開，把每一家的日用品、家具、雜貨安全地送達(dá)。因此，螞蟻搬家隊(duì)的聲譽(yù)很好，生意也特別興隆。

這天夜里，螞蟻們聚在一起開會(huì)，它們?cè)谟懻撘粋€(gè)話題：把每一筆生意做好的同時(shí)，如何能讓客戶更早地搬進(jìn)新家呢?鄰居小鳥說(shuō)話了：“你們把大車子改成幾輛小車子，車子開得快了，每天就可以多搬幾戶人家了。”

螞蟻們聽得目瞪口呆：改成幾輛小車子，需要一大筆錢，我們現(xiàn)在還沒(méi)有這筆錢呢!一直到深夜，他們還沒(méi)有想出一個(gè)好辦法來(lái)。

第二天，螞蟻們給青蛙搬家。一路上，青蛙“呱呱呱”地大聲叫著：“讓一讓!讓一讓!”前面的小車讓道了。

車子開得快了，螞蟻們一個(gè)個(gè)都笑了。他們把青蛙的叫聲錄下來(lái)，留著備用。

第二年春天，青蛙從冬眠中醒來(lái)，剛走到池塘邊，忽然聽見馬路上傳來(lái)自己的聲音，而且聲音很大：“讓一讓!讓一讓!”這是怎么回事呀?

青蛙想起去年搬家時(shí)的情景：一路上我就是這樣叫的。他心想：小螞蟻真壞!為了多做生意，竟敢盜用我的聲音，也不經(jīng)過(guò)我的同意。

青蛙越想越氣憤，便匆匆地跑到獅王殿上去告狀。

獅王調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)情況屬實(shí)。最后，判定螞蟻搬家隊(duì)免費(fèi)搬家兩個(gè)季節(jié)，才可以照常營(yíng)業(yè)。

無(wú)知的螞蟻們非常后悔，他們一個(gè)個(gè)低著頭，嘟囔著說(shuō)：“早知道這是侵權(quán)行為，我們是絕對(duì)不會(huì)這樣做的!”

四年級(jí)自編童話故事4熱天，發(fā)大水辰光，總有許多情蜒在天井里飛來(lái)飛去，老人講："捉蠟蜒罪過(guò)格、它是大慈大悲觀世音菩薩的碧玉簪變的?！?/p>

據(jù)說(shuō)，從前大湖是一塊平地，上面的縣城叫山陽(yáng)縣，縣里有勿少人良心勿好，非但不愛(ài)惜五谷，勿孝敬爺娘，還要打家劫舍，殺人放火!天上的玉皇大帝幾次三番要拿山陽(yáng)縣沉沒(méi)掉，三番幾次都被觀世音娘娘用凈瓶將水收了去，救了山陽(yáng)縣里的老百姓。

玉皇心里勿開心，又匆好得罪觀音，就乘王母娘娘做壽辰光，約觀音到御花園著棋，說(shuō)："你平常日夜特別忙，今朝你將凈瓶押在我處，等下好棋再還你。"觀音因吃了幾杯壽酒，就答應(yīng)了。哪里曉得，等觀音一落坐，玉皇就叫早已安排好的天兵天將去淹沒(méi)山陽(yáng)縣。

等觀音心血來(lái)潮，天兵天將已出了南天門哉。這才明白玉帝的用意。剛才又有話在先，勿能離開，何況凈瓶又在玉帝手里。觀音靈機(jī)一動(dòng)，暗暗將頭上碧玉管抽出，乘玉帝下棋辰光，往下面一擲，變成一只蜻蜓，飛到山陽(yáng)縣去報(bào)訊：馬上要落大雨、發(fā)大水了。善心的老百姓一聽，都扶老攜幼躲到山上去哉，惡人勿相信，勿搬。不一會(huì)天兵天將一到，山陽(yáng)縣就沉沒(méi)了，變成了現(xiàn)在的太湖。

因?yàn)轵唑旬?dāng)時(shí)要趕在天兵天將前頭，兩只翅膀勿夠用，蜻蜓就有四只翅膀。一直到現(xiàn)在，蜻蜓還在報(bào)訊，你只要看到蜻蜓成批在天上飛，保險(xiǎn)就要落大雨，發(fā)大水，萬(wàn)試萬(wàn)靈。

四年級(jí)自編童話故事5和往常一樣，貓先生高興地走進(jìn)貓飯館?！敖o我來(lái)一只活老鼠，”他對(duì)貓伙計(jì)說(shuō)，“要健壯的，能說(shuō)會(huì)道的!”

“好的，能說(shuō)會(huì)道的老鼠，滋味!”貓伙計(jì)很快端來(lái)了一個(gè)精美的盤子。

盤子里放著一塊面包，面包上面躺著一只小老鼠。他好像剛剛睡醒，站起身來(lái)，舒服地伸了一個(gè)懶腰?！澳茫鹁吹南壬?”小老鼠居然沖貓先生鞠了一躬。“真棒!這只小老鼠的味道一定好!”貓先生喜滋滋地拿起了刀叉。

“等下等下，請(qǐng)?jiān)试S我先禱告一下吧，我就要離開人世了呀!”小老鼠說(shuō)著，跪在了面包上，認(rèn)真地禱告起來(lái)：“感謝上帝給我這個(gè)機(jī)會(huì)，將我的生命交給這位仁慈的貓先生……”

小老鼠的禱告，讓貓先生高興極了，他叫來(lái)貓伙計(jì)：“我今天太開心了，遇到了這么可愛(ài)的小老鼠!我要喝酒!”

貓伙計(jì)很快端來(lái)了一杯高級(jí)的紅葡萄酒。貓先生喝了一口酒，又拿起刀叉，朝小老鼠伸過(guò)來(lái)。

可是，喝了酒的貓先生，變得有些心軟了?！拔页赃^(guò)無(wú)數(shù)老鼠，今天還是第一次吃到這么可愛(ài)的小老鼠!我有點(diǎn)不忍心下手了?！?/p>

“我有辦法幫你!”小老鼠說(shuō)著，拿起餐巾，將貓先生的眼睛蒙上，“這樣，你就不會(huì)難過(guò)了!”接著，小老鼠小心地托起貓先生的尾巴。慢慢移到面包上。

然后，小老鼠握住貓先生的手，讓刀和叉對(duì)準(zhǔn)貓尾巴：“好了，對(duì)準(zhǔn)了，你就用力切下去吧。一定要用力喲!”

“好的，我會(huì)用力的。謝謝你幫助了我，你真是太可愛(ài)了!”貓先生說(shuō)著，用力切了下去。

“喵嗚……嗚!”貓先生頓時(shí)慘叫起來(lái)，他的尾巴滲出了鮮血。

他的慘叫嚇得旁邊的貓小姐摔倒在了地上，嚇得貓伙計(jì)把手上滾燙的龍蝦扣在了貓顧客的身上。

貓飯店里一片混亂，那只機(jī)靈的小老鼠早就趁亂逃走了。

四年級(jí)自編童話故事6羊媽媽要去山對(duì)面的羊奶奶家，因?yàn)檠蚰棠躺×耍谂R走的時(shí)候，羊媽媽給小羊留下了十顆糖果，羊媽媽對(duì)小羊說(shuō)：“我在這十顆糖上施了魔法，記住每天只能吃一顆，不然的話你就會(huì)受到魔法的懲罰。”

羊媽媽走后，小羊第一天吃了一顆糖果，糖果的滋味很好，小羊還想吃，但是因?yàn)橄肫饗寢屨f(shuō)的話，還是忍住了。

第二天小羊同樣吃了一顆糖果，小羊想著要是在吃一塊的話應(yīng)該不會(huì)怎么樣，于是拾起一塊扔進(jìn)嘴巴。

到了第三天，小羊想著昨天吃了兩塊都沒(méi)事，今天也許可以再多吃一塊。

到了第四天，小羊覺(jué)得媽媽說(shuō)在糖果上施了魔法師騙人的，小羊把剩下的糖果都扔進(jìn)了嘴巴里。

到了晚上，小羊牙齒疼的厲害，它睡不著覺(jué)，吃不下飯，就連喝點(diǎn)水都疼。

堅(jiān)持到第十天的時(shí)候，羊媽媽終于回來(lái)了，羊媽媽看見小羊的臉都腫了起來(lái)，小羊哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，我不該不聽你的話，我中了魔法，快點(diǎn)救救我?！?/p>

羊媽媽笑了笑說(shuō)：“你沒(méi)有遵守和媽媽的約定，偷吃了糖果，現(xiàn)在糖果上的魔法要懲罰你。”

篇2

口語(yǔ)交際課上，教師要在深入學(xué)生生活、觀察學(xué)生感興趣的東西的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”。如：語(yǔ)文S版（下同）四年級(jí)上冊(cè)針對(duì)學(xué)生的生活內(nèi)容編排了《我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)》一節(jié)，上這一課，我經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己在沙灘上撿貝殼，在田野里采野花，在池塘中捉泥鰍……他們繪聲繪色地談?wù)撟约寒?dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和感受，滔滔不絕，整個(gè)課堂十分活躍。

在口語(yǔ)交際中，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，而是選擇合適的教學(xué)方法，采用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生潛力。

猜謎導(dǎo)入。上《放飛蜻蜓》一課，我首先出一道謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“大眼睛，長(zhǎng)尾巴，飛行本領(lǐng)大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼?！睂W(xué)生一下子就猜出是蜻蜓。接著我順著謎面引導(dǎo)：蜻蜓的樣子是怎樣的？它吃什么，怎樣吃？對(duì)人類有什么好處？等等。由于謎語(yǔ)簡(jiǎn)單、易猜，加上我校地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)蜻蜓都非常了解，因此說(shuō)起話來(lái)特別流利。

比賽競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，他們生怕自己或小組輸給對(duì)方。因此，在教學(xué)中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以很好地提高口語(yǔ)效果。教授四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四《小小辯論會(huì)》一課，我按照不同的觀點(diǎn)把學(xué)生分為正方和反方，認(rèn)為“環(huán)境變好了”的同學(xué)為正方，認(rèn)為“環(huán)境變壞了” 的同學(xué)為反方，讓學(xué)生用事實(shí)進(jìn)行反駁。每組成員由評(píng)委打分評(píng)出一、二、三名，并依據(jù)名次分發(fā)不同顏色的“辯論星”，看看哪個(gè)小組獲得的星星最多。結(jié)果比賽給學(xué)生們搭起了一個(gè)展示自己、表現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情發(fā)揮、其樂(lè)融融，不僅鍛煉了口語(yǔ)，還增強(qiáng)了合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境。生動(dòng)、逼真的情境往往極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感體驗(yàn)。正如課標(biāo)所說(shuō)：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。教學(xué)中我多采用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)情境。

一是環(huán)境渲染。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近生活實(shí)際的環(huán)境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，使其意思表達(dá)得更逼真、生動(dòng)。上《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課，我?guī)W(xué)生走進(jìn)大自然中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)、感悟到的東西告訴別人。教授三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園五《人間處處有真情》一課，我創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境場(chǎng)景，讓學(xué)生感受自己家里與親人在一起的實(shí)際情境，自然地流露感情，說(shuō)出自己的故事。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，取得意想不到的效果。

二是角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，鑒于許多口語(yǔ)課都適合分角色表演，可利用這種形式把課堂變成歡樂(lè)的舞臺(tái)。如：對(duì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園五《勸說(shuō)》，不妨讓學(xué)生分別扮演環(huán)保綠色小衛(wèi)士、亂扔垃圾的老奶奶、亂涂亂畫的小朋友、在圖書室大聲喧嘩的阿姨、隨意丟農(nóng)藥瓶的農(nóng)民伯伯等，戴上相關(guān)的頭飾，演繹他們說(shuō)話的內(nèi)容、表情、動(dòng)作等。在角色表演中學(xué)生感到親切、新鮮，甚至緊張、害怕，這樣就讓學(xué)生全身心地融入到課堂中來(lái)。

三是童話故事。兒童特別喜歡聽故事、講故事，童話故事中的人物、情節(jié)對(duì)學(xué)生有著深厚的吸引力，他們關(guān)心主人公的命運(yùn)，譴責(zé)壞人的卑劣行徑，希望正義得到伸張，好人得到好報(bào)。在《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》《筆的演變》等口語(yǔ)交際課中，我依據(jù)說(shuō)話內(nèi)容改編成一兩個(gè)童話故事，收到了非常好的教學(xué)效果。童話或由教師講述引入，或由學(xué)生自己來(lái)講述，或由小組互相講述共同完成。

篇3

我從四歲就開始讀帶拼音的書了，媽媽一字一句講給我聽。我喜歡看一些認(rèn)字認(rèn)圖書，小汽車，輪船，蘋果，大大小小，多多少少。那時(shí)的我，覺(jué)得看書是一件最有意思的事情。

一年級(jí)，我愛(ài)看童話故事。憧憬著自己成為童話里的一個(gè)小女孩。365夜，格林童話，安徒生童話。

二年級(jí)，我就開始涉及四大名著，《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》。

三、四年級(jí)，我閱讀了許多著名作家的經(jīng)典作品：黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、老舍先生的《貓》、朱自清的散文《荷塘月色》讓我留戀往返。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略；童話教學(xué)；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0081-01

童話對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是一個(gè)美好的夢(mèng)，其中很多場(chǎng)景讓人們記憶猶新，感嘆其中的美妙。將童話故事引入到英語(yǔ)教學(xué)中，能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮最大功用。

一、故事選擇，貼近生活

優(yōu)化童話故事的教學(xué)效果，需要從童話故事的選擇入手。從小學(xué)生身心發(fā)展階段性來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此，在選擇童話故事時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事，通過(guò)生活化的情境吸引學(xué)生的注意力，并讓他們更加喜歡參與童話表演活動(dòng)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs的教學(xué)過(guò)程中，教師選擇了《The fox and the dog》作為教學(xué)素材，并進(jìn)行深入講解。這個(gè)童話故事講述了狐貍故作善良與羊玩耍，其真意則是要吃掉羊，但是聰明的牧羊犬并沒(méi)有被狐貍的假象所迷惑，將狐貍趕走了。通過(guò)對(duì)童話故事的深入分析，學(xué)生們會(huì)結(jié)合生活的實(shí)際進(jìn)行闡述，思索童話故事揭示的道理。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)：“The dog is very clever.”有的學(xué)生說(shuō)：“We should be good at thinking in life.”有的學(xué)生說(shuō)：“We should prevent the bad man.”通過(guò)這樣一個(gè)優(yōu)秀的童話故事，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的是對(duì)自身更加有益的知識(shí)，獲得生活能力的提升，而非僅僅囿于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。童話故事的選擇對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有極大的影響，生活化的故事場(chǎng)景和情節(jié)對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效果具有事半功倍的作用。因此，教師在進(jìn)行童話故事選擇的時(shí)候，要注重兩者的結(jié)合，從而讓童話故事教學(xué)發(fā)揮更大的功效和作用。

二、道具應(yīng)用，真實(shí)感受

在情境教學(xué)中，道具是必不可少的，能夠讓學(xué)生感受到情境的真實(shí)性，能夠極大地提升學(xué)生參與的熱情。對(duì)于童話教學(xué)而言，道具的應(yīng)用能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)奇妙的環(huán)境中，帶給學(xué)生新鮮感，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)童話故事的樂(lè)趣，還能夠讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My family教學(xué)的時(shí)候，教師給學(xué)生們講述了一個(gè)很特別的童話故事――《Small white rabbit's birthday》，此童話故事講述的是小白兔生日的時(shí)候向小猴子、小山羊、小象詢問(wèn)今天是什么日子，小動(dòng)物們故意假裝不知道今天是小白兔的生日，在小白兔不開心地回到家中的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)大家都在家中等它，給它準(zhǔn)備了很多禮物，為小白兔慶祝生日。教師讓學(xué)生們分別扮演可愛(ài)的小白兔、小山羊、小象、小猴子，還為他們穿上相應(yīng)動(dòng)物的衣服，在慶祝生日的時(shí)候還為他們準(zhǔn)備了生日蛋糕，學(xué)生們仿佛真正融入到極具童趣的動(dòng)物世界中，感受朋友之間的情誼。教師在讓學(xué)生們發(fā)表自己想法的時(shí)候，他們都有感而發(fā)：“We are a family.”“I love my good friends.”……學(xué)生們努力用英語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)的心情，教學(xué)效果非常好。童話教學(xué)的開展離不開相關(guān)道具的應(yīng)用，道具的應(yīng)用能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作起到錦上添花的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)道具進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而達(dá)到有效提升教W效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

三、排練指導(dǎo)，豐富表演

學(xué)生活潑好動(dòng)，讓其參與到表演中可以在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠“靜”下心來(lái)感受英語(yǔ)的魅力。與此同時(shí)，教師還要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，更好地挖掘?qū)W生的表演天賦，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更加重要的知識(shí)。因此，教師在童話故事教學(xué)過(guò)程中，要注重做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas教學(xué)過(guò)程中，教師選用了《The Little Match Girl》童話故事進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于這個(gè)童話故事，學(xué)生們已經(jīng)是耳熟能詳了，但是如何將其中的很多情節(jié)表演出來(lái)，讓學(xué)生們感受那種情感則并非易事。教師可讓學(xué)生們組成小組，每個(gè)小組自主進(jìn)行成員分工，讓學(xué)生們對(duì)此童話故事中的人物進(jìn)行揣摩，讓大家思考如何能夠更好地對(duì)其進(jìn)行表演和展現(xiàn)。學(xué)生們的表演讓教師驚奇，他們不僅能夠?qū)⒅黝}非常好地表現(xiàn)出來(lái)，而且還運(yùn)用了豐富的表情，多樣的形體動(dòng)作將小女孩的可憐，對(duì)美好生活的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。教師可對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，“Someone is just dead！”“Take me with you！ You go away when the match burns out……”等語(yǔ)言可引入到學(xué)生們的表演過(guò)程中來(lái)，豐富學(xué)生們的語(yǔ)言，讓學(xué)生們對(duì)童話故事的理解更加深刻。教師對(duì)學(xué)生童話故事表演從前期準(zhǔn)備，到表演排練，再到耐心指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事表演活動(dòng)的參與興趣，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，又能夠提升學(xué)生的表演能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用童話故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)是一筆永恒的財(cái)富，一方面帶給學(xué)生的是英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面則是學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的感受。童話故事中所蘊(yùn)含的道理將會(huì)伴隨學(xué)生一生，促使其更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳美萍.攜著童話的手，走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)殿堂[J].校園英語(yǔ)，2014（23）.

篇5

我的幼兒園是在一所農(nóng)村小學(xué)的校園里，條件很簡(jiǎn)陋：教室里沒(méi)有頂棚，每當(dāng)下雨下雪的時(shí)候，外面下大雨雪，里面飄著小雨雪！兒時(shí)的我們不曉得艱苦，只覺(jué)得有趣，每逢下雨下雪，一群小孩子都把不住的往外跑，全然不顧媽媽老師在后面的一遍遍呼喚、叮囑！每個(gè)冬天，是讓媽媽最發(fā)愁的季節(jié)：因?yàn)槿∨瘑?wèn)題！偌大個(gè)教室里只生了一個(gè)小煤爐，加上沒(méi)有頂棚，那點(diǎn)可憐的熱量根本就保不住，很快隨風(fēng)而逝！這時(shí)候，媽媽總會(huì)把小桌子重新排列，讓小朋友們圍著火爐坐成一圈，烤烤凍得通紅的小手、小臉，而她自己卻坐在圈外，給我們講述著白雪公主、賣火柴的小女孩……

幾年過(guò)去了，我已經(jīng)長(zhǎng)大成四年級(jí)的小學(xué)生了，隨爸爸一起來(lái)到了條件不知好了多少倍的新學(xué)校，夏天有風(fēng)扇、冬天有暖氣。而媽媽還在那簡(jiǎn)陋的教室里，日復(fù)一日地重復(fù)著她的故事。每當(dāng)想起這些，我就會(huì)想念我兒時(shí)的伙伴，會(huì)為媽媽感到傷心！假如媽媽也能有一個(gè)也像我現(xiàn)在學(xué)校一樣的幼兒園該有多好啊，那樣的話，小伙伴們就不會(huì)凍手凍腳了，媽媽也不用再為冬天而發(fā)愁了！

所以，我天天盼望著自己能夠一夜長(zhǎng)大，掙很多很多錢，幫媽媽蓋一座也像我現(xiàn)在學(xué)校一樣的幼兒園，讓農(nóng)村的小孩子們也能坐在夏天不熱、冬天不冷的教室里，聽媽媽講著那動(dòng)人的童話故事，唱著快樂(lè)的歌、跳著歡快的舞，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)！長(zhǎng)大后，不會(huì)再有像我一樣的遺憾！

篇6

我讀的書有很多。小時(shí)候，我就愛(ài)讀些童話故事。漸漸長(zhǎng)大了，我開始讀些古今中外的名著。常常讀的有《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等。水滸傳里，一百零八位綠林好漢讓我佩服；七色花讓我浮想聯(lián)翩；青年近衛(wèi)軍里的青年不禁讓我肅然起敬……周圍的一切仿佛不復(fù)存在，好像在書的世界里遨游。

我一碰到書，就津津有味地讀起來(lái)，其余的事全忘記了。記得有一次，媽媽讓我買面條，而我一邊看書一邊走，稀里糊涂的買了方便面……不過(guò)，讀書也有好處，在四年級(jí)時(shí)，我的作文獲得了一等獎(jiǎng)，媽媽心里像吃了蜜似的甜，特別高興。

讀的書多了，我也領(lǐng)悟出許多道理。剛開始寫作時(shí)，少不了借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的作品，應(yīng)該是自己嘔心瀝血用盡全部感情完成的！

篇7

放學(xué)鈴聲震動(dòng)過(guò)整個(gè)南環(huán)小學(xué)，那歡歌笑語(yǔ)的聲音是多么的誘人。小朋友們都靠著他（她）們的爸爸媽媽早些回家了。

看，那邊雨淋淋的。那細(xì)小的雨像什么？像棉花糖，落到手上馬上是雪花一片。像羊毛，那蒙蒙的細(xì)雨真可愛(ài)。雨，越下越大，怎么辦??？沒(méi)有雨傘，難道還讓我頂著那重重的書包往家跑??？

這時(shí)，旁邊有個(gè)聲音非常熟悉，他（她）到底是誰(shuí)？他（她）問(wèn)我有沒(méi)有聽過(guò)童話故事？心想：就假裝沒(méi)有聽過(guò)吧。我吞吞吐吐的說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)世界有什么神話故事。”

“你轉(zhuǎn)頭過(guò)來(lái)看一下”他（她）低聲的說(shuō)道。

轉(zhuǎn)頭一看原來(lái)是——媽媽，她為什么會(huì)跟著我，哦，原來(lái)是還下著雨呢。媽媽把雨傘全側(cè)了過(guò)來(lái)，她卻是半干半濕的。“星呀星的細(xì)雨，是春天的絨毛呢”的確啊。雨漸漸變小了，我和媽媽有說(shuō)有笑的快快樂(lè)樂(lè)的回家了。母愛(ài)如水，世界上任何人也比不過(guò)母愛(ài)。

看，媽媽那半身濕淋淋的回家，如果我是天，我會(huì)阻止下雨。

篇8

1、學(xué)校以“讓讀書成為習(xí)慣，使書香充滿校園”為奮斗目標(biāo)，打造“綠色書香校園”特色。我們將舉辦“徜徉書海，享受閱讀”全校讀書活動(dòng)，通過(guò)激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思，進(jìn)而達(dá)到導(dǎo)行、導(dǎo)寫，讓同學(xué)們?cè)谧x書中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2、以讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂(lè)積極的人生，形成讀書氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，樹立*中心小學(xué)師生新形象，把學(xué)校的“書香校園”的特色建設(shè)推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

二、指導(dǎo)思想

為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍；為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，增長(zhǎng)知識(shí)，推進(jìn)我校“綠色書香校園”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展，提高全校師生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平，特開展全校學(xué)生讀書活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題：

我們樂(lè)讀、會(huì)讀、多讀，讓書香伴我們共同成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)口號(hào)：

益智明理——我們愛(ài)讀書

良師益友——我們讀好書

行萬(wàn)里路——我們多讀書

學(xué)海無(wú)涯——我們勤讀書

五、活動(dòng)時(shí)間

20*年9月—12月

四、活動(dòng)安排：

九月份:

第二周（9。8--9。12）：

1、各班開展“獻(xiàn)一本看百本”活動(dòng)；

9月5日前，以班級(jí)為單位，發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開展“獻(xiàn)看百本”活動(dòng)，舉行圖書交流會(huì)，充實(shí)圖書角。

2、“我為圖書角命名”活動(dòng)；

各班借助此活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書角。并發(fā)動(dòng)學(xué)生取好富有童趣、有班級(jí)個(gè)性的名稱，各班級(jí)要推選好圖書管理員，做好借閱記錄。

第三周（9。15--9。19）

1、建立“好書交換站”

每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書，帶到班級(jí)，建立“好書交換站”，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)，形成“好書都來(lái)讀，我來(lái)讀好書”的讀書氛圍。以后一個(gè)月不少于二次。

2、好書推薦

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀能力向各年級(jí)學(xué)生推薦閱讀的書目，督促學(xué)生自行購(gòu)買。

3、全體語(yǔ)文教師中開展“我身邊的變化”征文活動(dòng)。

第四周（9。22--9。26）：

1、我為“書香教室”選名言；

各班指導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡、知道的有關(guān)讀書方面的名言，介紹給大家，由全班同學(xué)共同來(lái)選擇作為布置本班教室的名言。

2、五、六年級(jí)學(xué)生開展“知我句容、愛(ài)我句容——我身邊的小康“征文活動(dòng)”

十月份：

第五、六周（9。29--10。10）：

1、人人推薦一本好書

各班組織一次“人人推薦一本好書”的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己讀到好書，介紹給大家。交流時(shí)表達(dá)出“好書”好在什么方面、自己從書中得到的收獲、讀后的感受等。

2、五、六年級(jí)學(xué)生開展“書香網(wǎng)吧。網(wǎng)上主題讀書”活動(dòng)征文

第七周（10。13--10。17）：

制作讀書小報(bào)

此活動(dòng)在五六年級(jí)學(xué)生中開展，小報(bào)內(nèi)容可包括介紹讀書格言、摘抄名篇名段、推薦一本好書、抒發(fā)讀書感受等；可一人獨(dú)立完成，也可多人合作完成，先在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，4月20前每班推薦二份進(jìn)行全校評(píng)比，優(yōu)秀小報(bào)在學(xué)校宣傳櫥窗中展出。

第八周（10。20--10。24）：

“我是班級(jí)故事王”比賽活動(dòng)

各班利用班隊(duì)活動(dòng)開展一次“班級(jí)故事王”評(píng)選活動(dòng)。

第九周（10。27--10。31）：

我喜歡的故事——講童話故事比賽

各班開展“我喜歡的故事——講童話故事比賽”的活動(dòng)。三四年級(jí)每班報(bào)兩名學(xué)生參加全校的“講童話故事比賽”活動(dòng)。五六年級(jí)將講故事與續(xù)寫故事結(jié)合起來(lái)，各班在開展講故事的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫聽過(guò)的一個(gè)童話故事，每班擇優(yōu)上交3篇習(xí)作。

十一月份：

第十周（11。3。--11。7）：

出一期以“書香伴我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)比賽

第十一周（11。10--11。14）：

古詩(shī)及經(jīng)典課文檢測(cè)

各班對(duì)學(xué)生誦讀的古詩(shī)、經(jīng)典課文進(jìn)行檢測(cè)，并做好記錄。

第十二周（11。17--11。21）：

自制書簽展覽

由班主任進(jìn)行自制書簽的動(dòng)員及指導(dǎo)。讓學(xué)生明確制作要求：書簽力求設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意，裝幀精美，并配以意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實(shí)用性于一體。學(xué)生完成書簽的制作，四至六年級(jí)學(xué)生每班是交三份，學(xué)校進(jìn)行書簽評(píng)比展覽。

第十三周（11。24--11。28）：

此活動(dòng)是全體學(xué)生參加，一、二年級(jí)朗誦兩首古詩(shī)，三至六年級(jí)朗誦古詩(shī)、詞各一首。內(nèi)容自選，可配樂(lè)。

第十四周（12。1--12。5）：

“好書伴我行”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽

四至六年級(jí)各班進(jìn)行“好書伴我行”的作文指導(dǎo)及競(jìng)賽。學(xué)校在六年級(jí)中開展“好書伴我行”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，六年級(jí)每班派兩名學(xué)生參加。

十二月份：

第十五周（12。8--12。12）：

“讀書伴我成長(zhǎng)”演講比賽

三至六年級(jí)各班組織學(xué)生進(jìn)行“讀書助我進(jìn)步”演講比賽，四、五、六年級(jí)每班選出一名優(yōu)秀學(xué)生參加全校比賽。

第十六周（12。15--12。19）：

1、優(yōu)秀讀書筆記、摘抄筆記展覽及評(píng)比

各班上交五本在班級(jí)內(nèi)評(píng)選出的優(yōu)秀讀書筆記、摘抄筆記。學(xué)校組織全校同學(xué)參觀、學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)比。

2、學(xué)生優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等匯編

各班在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等優(yōu)秀作品評(píng)比，將班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等上報(bào)學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行匯編。

第十七、十八周（12。22—12.26）：

1、讀書明星評(píng)比

各班在學(xué)生中開展“讀書明星評(píng)比”，各班將評(píng)選出的“讀書明星”上報(bào)學(xué)校。

篇9

其實(shí)沒(méi)有那么可怕，記憶移植有好處也有壞處。

一，記憶移植擁有各種學(xué)家的思想

記憶移植可以讓你擁有科學(xué)家、發(fā)明家、教育家、作家等所有學(xué)家的思想，就連書只要掃一眼就會(huì)背了，哈哈哈！怎么樣不錯(cuò)吧？如果你還想發(fā)明什么東西的話你就可以用發(fā)明家的思想發(fā)明出各種奇形怪狀的東西哦。

如果是寫作文的話那就更不在話下了，用作家的思想寫出成千上萬(wàn)的文章就可以印成書啦！

你也可以像葉圣陶爺爺一樣是位教育家寫一些童話故事一類的。

雖然有這么多好處，但是下面我就要來(lái)談?wù)剦奶幜恕?/p>

二，記憶移植世界亂套了

如果每個(gè)人都把學(xué)家們的思想移植到自己的大腦里的話，那我們還要那些學(xué)家干嗎呢？既然每個(gè)人都有了天才一樣思想，那么考大學(xué)、考博士的不就再也不存在了，所有小學(xué)都倒閉了，世界也亂套了，那樣不是更可怕嗎？

篇10

假期我讀了一本兒童文學(xué)家金波寫的《烏丟丟的奇遇》。

《烏丟丟的奇遇》是一個(gè)優(yōu)美而憂傷的童話故事，烏丟丟因?yàn)槟芙o孩子們帶來(lái)快樂(lè)而獲得了生命。他珍惜生命的可貴，并懂得用愛(ài)滋養(yǎng)生命，用愛(ài)回報(bào)生命……愛(ài)，讓烏丟丟的生命變得更加鮮活、有趣；愛(ài)，也讓烏丟丟和老詩(shī)人的友誼變得神圣。

這本書里有讓我懂得人生哲理的句子，如：“我們每天在接受著別人的愛(ài)，我們更不該忘記用愛(ài)來(lái)回報(bào)，就像走上人生之路，你必須邁開左右腳。”這句話，讓我深有體會(huì)。是啊，在人生道路上，如果只知道接受別人的愛(ài)，而不知道回報(bào)愛(ài)，就等于只邁開了左腳，那樣是沒(méi)法走路的；相反，如果只知道付出愛(ài)，而不知道接受愛(ài)，只等于邁開了右腳，當(dāng)然也沒(méi)法走路；但如果我們既接受別人的愛(ài)，也付出自己的愛(ài)，就是詩(shī)中的“邁開左右腳”，那樣人生才會(huì)豐富多彩，才會(huì)一路走好。

黑龍江省黑河市愛(ài)輝區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：宋雨辰

作文 zuowenku.net