導(dǎo)語：如何才能寫好一篇竹石古詩詞的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞

送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：

詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯(lián)想到：

江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

篇2

一、抓住詩詞鑒賞題有效分

詩詞鑒賞題要求考生從詩詞內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格等方面，鑒別其所表達的主旨、思想情感及社會意義。要抓住有效分，考生必須有整體觀念和全局思維，懂得抓住核心得分點。那么，一首詩詞中，哪些是核心點呢？

1.詩詞題目。做詩詞鑒賞題，首先要看的便是題目。詩詞題目往往給考生提供很多有用信息，譬如：嚴(yán)維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春核送別》，暗示了詩詞的體裁（送別詩）、內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）。而蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象，即文中的主要意象?？梢?，讀詩詞題目是進行詩詞鑒賞的第一步，也是重要一步。

2.詩詞作者?；仨珖案魇∈懈呖颊Z文試題中的詩詞鑒賞，不難發(fā)現(xiàn)名家名篇是主打，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品。如浪漫主義詩人代表李白，現(xiàn)實主義詩人代表杜甫，山水田園派詩人代表王維等等。

了解了作者便可了解其作品主要內(nèi)容、風(fēng)格（是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩清新飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫，蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法，有助于進一步理解和鑒賞詩作。

3.詩詞背景（文本下的注釋）。對于高考中的詩詞背景，考生不易把握，所以要格外注意文本下的注釋――這是一個重要的信息。另外，除了讀注釋外，仔細分析題干也可獲得關(guān)于詩作內(nèi)容的信息。

4.詩詞體裁（題材）。按所表現(xiàn)的內(nèi)容，詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩。不同類型詩詞寄托的情感也是有區(qū)別的。弄清體裁（題材），考生可以更好地把握文本的內(nèi)容、主旨及作者的思想情感。

5.詩詞意境。所謂意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、境、情三個方面。在做意境分析題時，要描繪詩中展現(xiàn)的畫面，概括景物所營造的氛圍特點，分析作者的思想感情。古詩詞的很多意象常常有特殊內(nèi)涵，比如以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以折柳表惜別，以蟬喻品行高潔，以草木繁盛反襯荒涼來抒發(fā)盛衰興亡的感慨。以象征堅貞高潔的品質(zhì)，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打擊挫折的形象，以松象征堅貞高潔。以蓮表達愛情，以鷓鴣鳥表達離愁別緒，以梧桐、杜鵑鳥象征凄涼悲傷，以鴻雁象征游于思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感……

6.詩詞內(nèi)容。古典詩詞的每一個作者，都想通過作品來表達自己的意趣、主張、觀點、看法，有的表達得直白張揚，但也有的表達得含蓄隱晦，特別是抒情寫景的作品，其觀點與態(tài)度不易把握，只能從作品的字面意思去領(lǐng)悟與思考。

例如黃庭堅的《題竹石牧牛（并引）》。這是首題畫詩，前兩聯(lián)描寫畫作的內(nèi)容，分別寫了石、竹、牧童、老牛，構(gòu)成一幅完整的畫面。詩人發(fā)揮想象，把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，將其對畫作的贊賞喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。后兩聯(lián)寫了詩人由畫作內(nèi)容而生發(fā)出的感想，表明了其對自然平和的田園牧歌式生活的向往。

7.詩詞語言。詩詞是語言的藝術(shù)。詩詞語言特點體現(xiàn)在意蘊多、凝練、含蓄、富有節(jié)奏和韻律等方面。能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等等。語言特色也與作者的寫作風(fēng)格有關(guān)。如李白的詩自然，王維的詩清新，陶淵明的詩真切平淡，李商隱的詩華美絢麗。

8.詩詞手法。鑒賞文學(xué)作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用，表達了什么內(nèi)容，收到了什么效果。

詩詞的表達技巧（或藝術(shù)手法）主要表現(xiàn)在抒情方式和表現(xiàn)手法兩個方面。抒情方式有直接抒情、間接抒情。間接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表現(xiàn)手法含描法（襯托――正襯、反襯，聯(lián)想和想象，白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、夸張、對比、互文、比興、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等）。

使用表達技巧是作者用以抒發(fā)感情的方法。在做分析技巧型的題目時，考生應(yīng)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的，最后指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

9.詩詞情感。詩詞是情感的載體之一。其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉(xiāng)思親、離愁別恨、憂郁沉悶、道古傷今等?？忌獜脑娫~的字里行間中體會作者的情感。

10.詩詞主題（思想內(nèi)容）。古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別等。其中尤其應(yīng)該注意生活雜感類，有的寫寄情山水田園的悠閑，寫昔盛今衰的感慨；有的寫借古諷今的情懷，寫青春易逝的傷感；還有的寫仕途失意的苦惱，寫告慰平生的喜悅等等。

二、抓住文言文章鑒賞題有效分

鑒賞文言文時，讀懂是解題的基礎(chǔ)。針對此類題型，考生要注重積累知識，提高推斷能力。

在知識積累中，文言實詞最為重要。此外，在推斷時，要圍繞關(guān)鍵點，展開合情合理的聯(lián)想。具體來說，要抓住有效分，可以從如下方面入手：

1.注重課本復(fù)習(xí)。閱讀文本雖然來自課外，但是具體的文言基礎(chǔ)知識都來自課內(nèi)。唯有扎實掌握基本知識點，方能應(yīng)對自如。

2.強化語感訓(xùn)練?？忌谄綍r的翻譯過程中揣摩文言實詞的意義。體會文言虛詞的用法，理解文言特殊句式，歸納文章的內(nèi)容要點，查漏補缺。以強化語感，夯實基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變閱讀觀念。要把文言文當(dāng)作文章來讀，因為文言文也是“文”。從高考試題來看，強調(diào)根據(jù)語境作答，自然就要求不能只把文言文當(dāng)作學(xué)習(xí)古代漢語的材料和工具來對待。

另外，《考試說明》中的要求是“閱讀淺易文言文”。所謂“淺易”，主要特征是：從表達方式上來看，以敘述為主，夾雜一點議論或抒情：從運用的詞語上來看，主要是常見的文言實詞和常見的文言虛詞，較少涉及難、怪、偏的知識點；從內(nèi)容上來看，與作者寫作的社會歷史文化背景沒有多少聯(lián)系，較少涉及古代的名物典章制度。這就要求考生在答題時，務(wù)必注意如下兩點：

1.強化整體閱讀意識，標(biāo)記文中的重要信息。仔細閱讀文章之后，了解全文所寫的主要內(nèi)容。高考題所選的文言文往往具有故事性，圍繞人物展開情節(jié)，所以應(yīng)帶著“什么人――做了什么事――有什么結(jié)果――為什么”的問題默讀文章一至兩遍?！澳サ恫徽`砍柴工”，要準(zhǔn)確答題，就要耐心地把文段看懂，從整體（中心、大意）到局部（關(guān)鍵字詞句、層次等）透徹地讀懂。