導(dǎo)語：如何才能寫好一篇介紹家鄉(xiāng)的景物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作文；習(xí)作指導(dǎo)；寫作興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-310-01

習(xí)作課程：人教版三年級下冊語文園地一習(xí)作

習(xí)作要求：能寫出景物的特點(diǎn)，能清楚的介紹景物的地點(diǎn)、特點(diǎn)、意境；按一定順序結(jié)構(gòu)，思路清楚，書寫流暢，有豐富的想象力；寓情于景，通過對景物的描寫刻畫，表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教法交流：本單元的習(xí)作和口語交際安排在一起，先是通過口語交際來介紹家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，要求學(xué)生介紹清楚風(fēng)景在哪里，有什么特點(diǎn)，并要求表達(dá)出對家鄉(xiāng)熱愛的感情。鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫下來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作能力。并展開豐富的想象，潤色文章，達(dá)到有血有肉的效果。

提起寫景作文，學(xué)生并不陌生，上學(xué)期學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，一定進(jìn)行過描寫景物的小練筆。相對來說，小練筆比較簡單短小一些。這次寫一處家鄉(xiāng)景物的習(xí)作其實就是上次小練筆的繼續(xù)與擴(kuò)展。怎樣才能寫好這次有關(guān)家鄉(xiāng)景物的作文呢？提以下幾點(diǎn)建議：

一、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法

描寫景物的方法很多，本單元的幾篇課文，從“抓特點(diǎn)、把特點(diǎn)寫具體、展開想象”三個方面做了很好引領(lǐng)，是學(xué)寫的絕佳范文，安排一些隨文學(xué)寫的單項練習(xí)，這樣學(xué)生就會在閱讀中扎扎實實地學(xué)到一些具體且可用的習(xí)作方法。

第一，選好要介紹的景物。家鄉(xiāng)一定有許多美麗迷人的風(fēng)景，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個一個去介紹。那到底選什么介紹呢？可以這樣選：所選擇確定的景物一定是值得自己自豪的，認(rèn)為向別人介紹了別人會喜歡的。找到這樣的景物就需要去辨別比較──首先是這處景物（風(fēng)景）在和其他景物對比的過程中，自己認(rèn)為是最好的，自己最喜歡的，認(rèn)為別人也能喜歡的。這就解決了“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。景物的特點(diǎn)，就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。怎樣才能寫出景物的特點(diǎn)呢？很簡單，那就是要留心觀察要寫的景物！只有認(rèn)真觀察了，才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫起來也是蜻蜓點(diǎn)水！可以通過鍛煉細(xì)致觀察和比較能力，從同類事物中去尋找、發(fā)現(xiàn)他們各自的細(xì)微不同；然后再把發(fā)現(xiàn)景物的一個或幾個方面的特點(diǎn)介紹得明白具體，這樣，我們就能把景物的特點(diǎn)寫具體了?！逗苫ā返诙匀欢巫髡甙l(fā)現(xiàn)形態(tài)、顏色、氣味、大小等各個方面的細(xì)微不同，寫出了荷花池里三種荷花姿態(tài)不同。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當(dāng)然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)表達(dá)需讓沒有到過這個地方的人一讀你的作文一目了然。

第四，要有豐富的想像，并表達(dá)熱愛之情。學(xué)生寫作文時經(jīng)常遇到這樣的情況：看著眼前的景物很美，但是，想介紹它的樣子、它的特點(diǎn)的時候，卻找不到合適的語言，不知道該怎么把它的樣子、它的特點(diǎn)說明白，說得讓別人也感覺到它很美。在這樣的情況下怎么辦呢？本單元介紹了兩個辦法：一是用用打比方的方法豐富想象。在《珍珠泉》中，作者寫“蕨草”和“悄悄開放的花朵”在珍珠泉周圍構(gòu)成的圖案，這是什么樣 子？作者想象它們是“給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)”；珍珠泉的水泡閃亮閃亮的，射出各色的光，這樣的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠??！”作 者這樣寫，不但寫清楚了眼前景物的樣子，而且讓讀它的人覺得這景物很美，很喜歡它。二是觀察景物的時候，把自己想象成畫面中的一個美好的角色，就能夠更好 的喚起自己內(nèi)心對景物的熱愛之情?！逗苫ā愤@篇文章里，作者把自己想象成了畫面中的一個角色──一朵穿著雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓說話，跟小魚說話。讀著這樣的文字，想著這樣的畫面，誰都會不由自主地會產(chǎn)生熱愛之情。

讀寫練習(xí)舉例：可以仔細(xì)觀察一盆鮮花或找來一幅美麗鮮花的畫面，一邊觀察畫面鮮花的形色特點(diǎn)，一邊展開想象，針對其形狀或者顏色，看看可以想象出什么美好的內(nèi)容來，聯(lián)系表達(dá)。

二、在整組教材之下的習(xí)作構(gòu)思

1、一進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生利用課余時間，從自己了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景中去選擇“一處是最好看的，讓自己感到自豪，認(rèn)為有必要向別人介紹的的風(fēng)景。”如果自己平時了解不多，可以問問父母或者其他人，挑選一處，可能搞清楚到底有多好看。

2、選擇確定下來之后，就要帶著學(xué)生進(jìn)一步思考：這處風(fēng)景中，你認(rèn)為最值得向別人介紹的一種或者幾種最有代表性的、自己認(rèn)為最美的景物是什么？跟其他景物相比，有什么特點(diǎn)。

3、在課文學(xué)習(xí)中，通過隨文練筆學(xué)習(xí)描寫景物的一些方法，再運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，去比較自己要介紹的景物有什么特點(diǎn)，把最美的特點(diǎn)找出來，在日記中練習(xí)著把這景物的特點(diǎn)寫清楚；同時，隨著學(xué)習(xí)“展開想象”，針對自己要介紹的景物特點(diǎn)，展開想象，看看能夠想象出什么美好的事物或者景象，練習(xí)在日記中把這景象寫下來。

4、口語交際一定認(rèn)真準(zhǔn)備，落實到位。向同學(xué)介紹自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最好看的景物，注意介紹清楚景物好看的特點(diǎn)（形狀、顏色、味道和自己的想象。大家相互評議，看看是否把只有一種自己認(rèn)為最好看的景物介紹明白了，是否把自己喜愛的感情通過寫想象寫出來了。

篇2

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情

2.能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

3.學(xué)會按一定的順序描寫景物，抓住景物的特點(diǎn)。

4.要做到語句通順，不寫錯別字。

重、難點(diǎn) 1.能對自己喜愛的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開想象。

2.學(xué)會按一定的順序描寫景物，抓住景物的特點(diǎn)。

3.要做到語句通順，不寫錯別字。

課時安排 3 課時

教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

一、教學(xué)過程中的策略預(yù)設(shè)：（作文前）

結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，選擇自己喜歡的景物來寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)《套娃廣場》的美和可愛之處表達(dá)出來。讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以相互交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

二、教學(xué)過程中

（一）話題交流，真情融匯：

1.談話引入.明確要求，小組交流。

2.準(zhǔn)備素材

生報：（讀素材）滿洲里俄羅斯套娃廣場是全國唯一的以俄羅斯傳統(tǒng)工藝品――套娃為主題的旅游休閑娛樂廣場，集中體現(xiàn)了滿洲里中俄蒙三國交界地域特色和中俄蒙三國風(fēng)情交融的特點(diǎn)。

生報（讀素材）：主體套娃內(nèi)部為俄式餐廳和演藝大廳。套娃外部彩繪由代表著中俄蒙三國的美麗女孩組成，主體套娃周圍有8個功能性套娃、200個代表全世界不同國家和地區(qū)的小套娃和30個色彩繽紛的俄羅斯復(fù)活節(jié)彩蛋。在廣場音樂噴泉的周圍還有代表中國傳統(tǒng)文化的十二生肖和西方占星文化的十二星座。夜色中，在近千盞彩燈的映射下，廣場上流光溢彩，仿佛是一個五彩繽紛的童話世界。俄羅斯套娃廣場將中俄蒙三國風(fēng)情和東西方文化完美的融合在一起，是集旅游觀光和趣味性、娛樂性為一體的滿洲里標(biāo)志性旅游景區(qū)。

（二）激趣，游戲引路：

1.猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲。（讓一個小朋友說家鄉(xiāng)的《套娃廣場》的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜是什么地方）

2.評議誰說得好，為什么說得好。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語言，實際上也是抓住景物特點(diǎn)的訓(xùn)練，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。]

三、教學(xué)過程中的奇思妙想，開啟心路：

通過上節(jié)課的口語交際課，我們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?。要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1.按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

本文可以按從整體到局部或從局部到整體來描寫。

2.抓住景物的特點(diǎn)寫。（大套娃，小套娃的特點(diǎn)）

3.帶著自己的感情寫。

4.按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5.描寫抒情相結(jié)合充分表達(dá)自己的感情。⑴師述：寫景往往是為了借景抒情，表達(dá)對家鄉(xiāng)或是對祖國、對學(xué)校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往……，情和景交融起來，寫出來的習(xí)作才能打動人心。好的習(xí)作要有健康樂觀向上的思想感情。

[設(shè)計意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習(xí)作的思路。在此前提下，學(xué)生習(xí)作也就有話可說，有法可行了。

（一）自我欣賞，同伴交流：（如果第三課時能完成習(xí)作，還有時間，也可以在第三課時進(jìn)行，在小組里進(jìn)行。）

1.朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。

2.同桌互相修改，相互啟發(fā)。

3.小組評選最佳，推薦一個參加全班交流。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：

1.挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

2.對照評議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1.小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。

2.班級展覽最佳。舉辦“美麗的套娃廣場”習(xí)作展覽。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。

四、課后反思：

篇3

冀教版四年級下冊 “綜合學(xué)習(xí)四?我的小筆頭”：暢游在如畫的風(fēng)景名勝中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書中、夢中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來。

拓展思路

這次習(xí)作是寫自己游覽風(fēng)景名勝的一次經(jīng)歷。在我們的生活中，你可能游歷過壯美的山河，也可能游覽過名勝古跡、參觀過人文景觀、領(lǐng)略過異域風(fēng)情……山川的博大、大海的遼闊、建筑的壯觀以及它們風(fēng)情的迥異、歷史的悠久，肯定給你留下了深刻的印象。如果你沒有游覽過風(fēng)景名勝，也沒有關(guān)系，在我們的身邊，只要你用一雙慧眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，就會看到值得一寫的美景。在欣賞電視時、翻看畫報時，你可能也搜集到了不少有關(guān)自然景觀、人文景點(diǎn)的介紹資料，這些同樣是習(xí)作的素材。不論是著名的旅游景點(diǎn)，還是一處不起眼兒的小地方，想一想哪一處讓你心動了，難以忘懷了。拿起筆來，寫一寫你心中的美景吧！

習(xí)作提示

篇4

我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣……如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

【習(xí)作指導(dǎo)】

小朋友，你一定去過好多地方，爸爸媽媽或者老師帶你遠(yuǎn)游名山大川、名勝古跡、草原森林、海濱小島……同伴和你玩過家鄉(xiāng)的山澗小溪、果園田野、竹林菜園、高樓大廈……你心里還想著去好多地方。這些地方都是這次作文的材料，你只要從中選一處美麗好玩的還使你流連忘返的地方來寫，一定能把這次作文寫好。

作文時，你如果還能注意以下幾點(diǎn)，那么，你寫的地方就能更吸引讀者。

首先，要抓住所選地方景物的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)就是這一景物與其他景物不同的地方。不同的景物有不同的特點(diǎn)，就是同樣的景物在不同的時節(jié)和地點(diǎn)，特點(diǎn)也是不同的。比如花壇里的花不同，特點(diǎn)也不同――月季艷麗多姿，桂花十里飄香；又如不同地方的水，特點(diǎn)也不同――海水波濤洶涌，湖水波光粼粼；還有不同時節(jié)的風(fēng)，特點(diǎn)也不同――春風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽，這些就是特點(diǎn)。

要發(fā)現(xiàn)所選地方景物的特點(diǎn)，你就得細(xì)心觀察，用心體會――調(diào)動自己的各種感覺器官，看看、聽聽、聞聞、摸摸、走走、問問，從形態(tài)、質(zhì)地、大小、顏色、聲音、氣味等方面去認(rèn)識景物，發(fā)現(xiàn)景物與眾不同的、特有的東西。這樣，作文時才能鮮明、準(zhǔn)確地寫出不同景物的特點(diǎn)，才能讓筆下的“地方”避免一般化，讓讀者感興趣。

篇5

您好！近來身體可好？

我是一名普通的中學(xué)生，想請您在百忙之中抽空來看我的這封信，聽聽我介紹我的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)在揭東，它是一個景色迷人，風(fēng)景如畫，物產(chǎn)豐富的一個地區(qū)。

自改革開放以來，我的家鄉(xiāng)不斷在變化，從矮小的平房到高大的樓房，從崎嶇的山路到寬闊的公路，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)氣勢宏偉，景物華麗美觀。幽香陣陣的百花園，四季常青的萬竹園，賞心悅目、山清水秀的旅游點(diǎn)---風(fēng)門古徑……引來了無數(shù)的中外游客；處處美景惹人醉！

家鄉(xiāng)的山，綠寶石般的山，宛如一只臥虎；樹木，宛如一支龐大的樂隊，在‘‘風(fēng)’’的指揮下，奏出那嘩啦啦的山林交響曲。隨著這交響曲來到了萬竹園，沿著蜿蜒小路，漫步在幽幽的之間，眼前奇花異草撲面而來。清秀筆直的柳樹，翠

流的榕樹，色調(diào)和諧的松樹……高的，矮的，大的，小的，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，路旁百花爭妍斗艷，灼灼如火的‘‘洛陽紅’’，玉骨冰心的‘‘夜光白’’，端莊秀麗的‘‘ 魏紫’’……一朵朵、一叢叢，花香沁透心脾。加上園內(nèi)奇石累累，曲徑通幽，亭臺水榭……湖光山色，鳥語花香，一定會讓您流連忘返。

家鄉(xiāng)的水更美，山清水秀的風(fēng)門古徑，里邊兩股清澈見底的山泉，或高或低，時緩時急，發(fā)出不同的聲響，一會如鐵馬奔馳，一會如雷大作。特別是山泉匯流處的中心，有塊狀如牛形的巨石，黑黝黝發(fā)亮，虎生生遇人，泉水撞擊，水花四濺、拋玉擲金之聲，連綿不絕，聽來十分悅耳。

家鄉(xiāng)不但山美、水美、而且物產(chǎn)富饒。她是著名的水果之鄉(xiāng)，甜滋滋的甘蔗，黃澄澄的香蕉，果香四溢的火龍果，清爽可囗的桔子……人見人愛。她具有潮州特色的風(fēng)味小吃膾炙人口，令人垂涎欲滴。她還是著名的工藝之鄉(xiāng)呢！

如今，在改革開放后的浪潮中，我們家鄉(xiāng)的山在變，水在變，物在變，變得更鮮艷奪目了。路旁綠樹成行，鮮花盛開，爭芳斗艷；一座座高樓犬廈拔地而起，新建的商場，餐館、郵電局、信用社、機(jī)場……真是讓人目不暇接。胡爺爺您聽了我的這一番介紹，感覺怎么樣？如果您想換一下工作環(huán)境的話，我們揭東就是最佳之處，我們家鄉(xiāng)的大門永遠(yuǎn)為你而開！為客人而開！

好，就說到這里，打擾您了！

此致

篇6

一、寫作材料準(zhǔn)備過程的評價

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，“不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法”。教學(xué)中，可以從實際出發(fā)為學(xué)生尋找或創(chuàng)設(shè)作文情境，在具體的時間、地點(diǎn)、環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生收集、積累寫作素材。在“按事物的幾個方面介紹事物”這一習(xí)作教學(xué)中，筆者要求學(xué)生通過調(diào)查活動，尋找家鄉(xiāng)有特色的事物或景物，并以填寫調(diào)查問卷的形式對學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程進(jìn)行評價。調(diào)查問卷如下：

我愛我家――尋找家鄉(xiāng)特色調(diào)查活動

親愛的同學(xué)：

世界是美好的，我們的家鄉(xiāng)更是美麗的。只要你擁有明亮的眼睛，勤于思考的頭腦，你就能發(fā)現(xiàn)這些美。請選出具有家鄉(xiāng)特色的事物，如景物、工藝品、建筑等為觀察對象，利用周末進(jìn)行觀察研究，以觀察作文的形式介紹給大家。

調(diào)查問卷的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生對習(xí)作素材的整理，又呈現(xiàn)了學(xué)生在觀察中的體驗感悟。在調(diào)查過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又引入了父母的參與，實現(xiàn)了多元評價主體參與。對學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，除了填寫調(diào)查問卷，還可以通過材料的展示、材料收集經(jīng)驗介紹等形式進(jìn)行反饋評價。既是對學(xué)生材料準(zhǔn)備過程的肯定，也有利于習(xí)作過程的調(diào)控。

二、寫作過程和方法的評價

這里的寫作過程指將準(zhǔn)備好的寫作材料整理安排成文的過程。在以往的作文教學(xué)中往往忽視了這一過程，將其簡單地壓縮為作文指導(dǎo)，教師將自認(rèn)為重要的條條框框進(jìn)行羅列、講解，隨后即讓學(xué)生自由習(xí)作。可以說這一過程完全流于形式，毫無實效可言。在發(fā)展性評價中，過程和方法的評價是學(xué)生習(xí)作能力綜合評價不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)“我熟悉的人”這一習(xí)作訓(xùn)練時，筆者嘗試著讓學(xué)生自行組織、自我指導(dǎo)習(xí)作，在學(xué)生活動之前簡單地出示了兩條活動提示：

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友情提示：

1.想：寫誰？他（她）的什么事？他（她）說的、做的？

2.說：說想法；提建議。

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學(xué)生按照提示獨(dú)立思考，并相互交流對各自的習(xí)作思路進(jìn)行了評價調(diào)整。隨后，教師又組織全班集體交流，師生共同參與，提出了合理化建議。在交流評價時，一學(xué)生對鄒X同學(xué)《爸爸的火爆脾氣》的敘述，是這樣評價的：他選擇爸爸因為“我”語文沒有考到優(yōu)秀而大發(fā)脾氣的事，反映爸爸的“火爆脾氣”是很合適的。寫這件事時，抓住爸爸“闖進(jìn)門，猛拍桌子，握緊拳頭”等動作和大聲罵人的話，這是寫人的好方法。把爸爸比作“怒吼的獅子”，用了比喻的手法，更是錦上添花……在這一過程中，既對學(xué)生的構(gòu)思作了反饋評價，又為落筆成文作了有效的鋪墊，可謂一舉兩得。教育心理學(xué)家西蒙茲指出：集體教學(xué)最有效的獎賞是教師對學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可。對學(xué)生習(xí)作過程和方法的肯定，是影響學(xué)生作文能力的一個重要因素。

3.作文修改的評價。作文修改評價“不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法”。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自評、互評，共同合作交流取長補(bǔ)短，提高作文水平。從三年級第一個學(xué)期開始，筆者就嘗試著在班級中開展“指手畫腳”改作文活動。從個人自評、小組共評，要求學(xué)生對同學(xué)習(xí)作提出合理的修改意見。《這件事，好險》一文的小作者王XX，在自我評價習(xí)作時，是這樣填寫“作者語錄”的：

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；暢所欲言；作文教學(xué)

隨著語文新課程的改革和新課程實驗教材的使用，我覺得以前的學(xué)生特別害怕寫作文，一提起作文就感到厭煩。而現(xiàn)在，經(jīng)過五年新教材的教學(xué)實踐，學(xué)生不但對語文學(xué)科感興趣，而且對習(xí)作也有很大的興趣。我想，這是我們語文老師一直夢寐以求的事。究竟如何令學(xué)生喜歡習(xí)作，這就看你怎樣設(shè)計使用新教材，怎樣巧設(shè)課堂教學(xué)。

學(xué)生是因為不會寫，沒興趣寫，才導(dǎo)致他厭寫。因此，要讓學(xué)生有習(xí)作的自信心，有習(xí)作的興趣，才能使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)АＶ逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強(qiáng)把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好地消化它……”因此，作文教學(xué)要想得到良好的效果，必須使學(xué)生對作文“有饑餓感”、“有食欲”。

1 讓學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生寫作文，最不喜歡的是老師規(guī)定內(nèi)容范圍。因此，我一直以來都堅持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個自由的空間，讓學(xué)生在自由舞臺上說出自己想要說的話。

在指導(dǎo)三年級學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)景物》時，我先讓學(xué)生課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)景物的資料，包括文字、圖片和有關(guān)媒體介紹都可以。然后讓他們在課堂上邊展示，邊口頭介紹。這樣，學(xué)生可以向同學(xué)們大膽介紹家鄉(xiāng)的景物，表達(dá)了他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，我還讓其他學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r候給他提意見，讓他把話說得更完整。同學(xué)們也可以一起幫他修改不當(dāng)?shù)脑~語，從而在快樂的氣氛中，讓學(xué)生的口頭作文水平得到提高，再指導(dǎo)他們寫下來。

于是，每次作文，我都利用一切時機(jī)，讓大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品，為他們提供一個自由馳騁的舞臺，讓學(xué)生、家長、老師可以把想說的話盡情傾吐，從而拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長的距離，極大限度地激發(fā)學(xué)生說的積極性，為學(xué)生的寫作道路作鋪墊。

2 對學(xué)生適時表揚(yáng)

在習(xí)作教學(xué)中，班上都會存在一種情況，有部分學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們的作文水平提高比較快，而有部分學(xué)生的作文水平卻很難提高。如何令這部分學(xué)生由不會寫到會寫呢？

在我現(xiàn)在所教的班級，就有這樣的學(xué)生，他每次習(xí)作都達(dá)不到要求，不會動筆寫，字?jǐn)?shù)不夠，總是說沒內(nèi)容可寫。于是，我就叫他寫班上的事情，就從最簡單的事寫起。比如說，今天的班干部做什么事，得到了老師怎樣的評價，今天班上發(fā)生什么新鮮事……這些內(nèi)容對他們來說，應(yīng)該不難寫。盡管他們所寫的文章語句不通順，錯別字多，字?jǐn)?shù)不夠，我都不會批評他。但只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我會對他的的表現(xiàn)作出肯定和贊賞。例如，我班的小鈞同學(xué)，是四年級學(xué)生，他第一次作文，只寫了兩三句話，而第二次卻寫了一段話，他每有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會讓他在班上讀出來，全班一起表揚(yáng)他。小小的鼓勵，對我們老師來說只是花了課堂幾分鐘時間，但短短的幾分鐘卻可以令一位學(xué)困生從不喜歡寫到喜歡寫，對他以后的寫作有很大的推動作用。

3 點(diǎn)評有效

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。在我的作文評講課中，我常指導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，再由老師批改后再點(diǎn)評。在點(diǎn)評的過程中，我不僅僅會對那些優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，幾乎全班學(xué)生的作文我都會點(diǎn)評。

如，學(xué)生通過自評、互評后，在用詞、表達(dá)、修辭手法等方面寫得好的，我就在班上表揚(yáng)他們。通過對每個學(xué)生的點(diǎn)評，他們都會覺得很高興，開始有寫作的喜悅感、成功感，從而就消除了他們對習(xí)作的畏懼。另外，我還要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級內(nèi)設(shè)置的作品展欄上，讓全班同學(xué)將所有的作品全部看一次，并向該同學(xué)提出自己的修改建議，再把“成果”發(fā)回給學(xué)生，通過互相交流，達(dá)到互相促進(jìn)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我》的時候，我會先讓學(xué)生寫好作文，自己修改，然后讓每個學(xué)生在小組里讀出他的作品，讓小組同學(xué)一起給他意見，指出不恰當(dāng)?shù)牡胤剑侔讶嘧魑姆旁谧髌氛故九_，讓每一位同學(xué)都參與評改，最后讓老師修改，寫出親切而又鼓勵性的評語。這個過程，不但使每個學(xué)生都有了寫和評的機(jī)會，更重要的是能使每個學(xué)生在這個自評、互評的過程中，領(lǐng)悟到寫作的道理和方法，同時提高學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。

4 拓展閱讀

常言道：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀與寫作是密不可分的。老舍先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收與輸出”的關(guān)系。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，寫也將成為“無源之水，無本之木”。

篇8

我的家鄉(xiāng)在汕頭，有山有水，十分美麗。而最為有代表性的是翠峰巖風(fēng)景區(qū)，今天我?guī)銈円黄鹑タ纯窗桑?/p>

記得那一次，我和爸爸乘車沿陡坡行駛，旁邊松樹和翠柏向我們“招手”，像是在歡迎我們。不一會兒，一條石階出現(xiàn)在眼前，我們登上去向下一看，是一個碧綠的大水池，如同一面鏡子。一問，才知道是“放生池”。平靜的水面蕩漾著細(xì)小的波紋，一群魚兒在水里自由自在地游來游去，不斷有游客把魚放進(jìn)水池里，怪不得叫做“放生池”。

我們接著往前走，來到了“龍泉井”。這口井有幾米深，我們打了一桶水洗腳洗臉，疲勞頓消；飲口龍泉水，涼入心脾。據(jù)工作人員介紹，這口井有一個傳說：圣母娘娘曾來此地修煉。一日叔父來找她，勸她回去?？墒ツ改锬餂Q意不肯，決心來這里居住。叔父漫不經(jīng)心地問：“這里又無水，怎么?。俊笔ツ改锬镏甘扇?，便有了龍泉井。

再往下走，路旁生長著奇花異草，頭上不時傳來清脆的鳥叫，讓人神清氣爽。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一塊大石頭，上面雕刻著：石洞。我們向黑暗的石洞中走去，里面到處是圓滑的大石頭，石頭后面可供一人容納。

翠峰巖有太多的景物了，一時半會也講不完，有機(jī)會再講給你聽吧，有機(jī)會一定要來我的家鄉(xiāng)玩哦！

篇9

書中的啟蒙讀物：“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。”“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”這些短小精湛的三字經(jīng)讓我明白了許多做人道理。

書中的科普文章：《月亮為什么不會掉下來？》《夏天時，冬天去了哪里？》讓我了解了神奇的大自然，幫我解答了一些大自然的奧秘。

書中的名言佳句：“謙受益，滿招損”“美不美，家鄉(xiāng)水”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這些句子都是從平常生活常識里概括出來的，表達(dá)了深刻的哲理。

書中還介紹一些我國江山如畫的景物，比如：雄偉的天安門、著名的日觀峰……讓我領(lǐng)略了祖國秀美的山川，使我更加熱愛我們的祖國。

這本書中有清新雋永的文字、回味悠長的寓言故事、絢麗純美的唐風(fēng)古韻……，像一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)在我的面前。

篇10

一、溝通課堂內(nèi)外，開展綜合實踐活動

只靠語文課堂教學(xué)無法全面提高學(xué)生的語文能力，而綜合實踐活動的內(nèi)容恰好包括了生活、自然與社會中的問題等，填補(bǔ)了教材上的空白。因此在教學(xué)中，教師如果打破書本與生活的界限，把語文教學(xué)向社會、自然延伸，便可實現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實踐課程的整合。如自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等，均可作為活動的內(nèi)容。

二、挖掘語文教材，開展綜合實踐活動

現(xiàn)行的語文教材，每一單元都安排了“表達(dá)交流”綜合實踐，有舉辦故事會、尋找自己的秋天、調(diào)查社會用字情況、關(guān)注動物等。這些實踐活動的內(nèi)容本身，就能從不同側(cè)面提高學(xué)生的綜合語文能力。在實施中，我們完全可以運(yùn)用綜合實踐活動實施的方法，通過調(diào)查，搜集資料等多種形式開展活動，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動參與，從而提高他們的語文能力。

三、靈活采用多種方式，開展綜合和實踐活動

教師可以充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展靈活多樣的綜合實踐活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實踐的機(jī)會。

1．社會調(diào)查。

如春節(jié)期間，我讓學(xué)生調(diào)查留守兒童的心愿；暑假期間，讓學(xué)生調(diào)查孤寡老人的生活和醫(yī)療保險問題；平時調(diào)查過家鄉(xiāng)水資源污染問題等等。讓學(xué)生提出解決問題的辦法并嘗試形成書面報告，學(xué)生在活動中興趣盎然、感觸頗深。這樣的社會調(diào)查，讓學(xué)生走入社會，并在活動中學(xué)會與他人交往，培養(yǎng)他們勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。

2．小記者、小導(dǎo)游活動。

可以讓學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪；可以讓學(xué)生搞小發(fā)明、寫小論文；可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)變化。如學(xué)習(xí)《小石潭記》后，我讓他們以導(dǎo)游的身份擬寫小石潭的景物介紹。

3．辯論會、演課本劇等。