導(dǎo)語：如何才能寫好一篇童話故事手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《愛麗絲奇境歷險記》講述的是小姑娘愛麗絲剛下完一盤國際象棋，又對鏡子里反映的東西好奇不已，以致穿鏡而入，進(jìn)入了鏡子中的象棋世界。在這里，整個世界就是一個大棋盤，愛麗絲本人不過是這個棋盤中的一個小卒。小姑娘從自己所處的棋格開始，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛麗絲會腳不沾地地飛著走路，那里的花朵和昆蟲都會說話，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳，等等。鏡中的故事大多取材于英國傳統(tǒng)童謠，作者通過自己的想象加以展開，并詳細(xì)敘述，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點(diǎn)兒小事打架的對頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨(dú)角獸?？磥碇挥邪l(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無法歸類，但他恰好是作者本人的化身。等到愛麗絲終于走到第八格，當(dāng)了王后之后，為所有這些人準(zhǔn)備了一次盛大的宴會，宴會上的烤羊腿會鞠躬，布丁會說話，盛宴最終變成了一片混亂，忍無可忍的愛麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓，愛麗絲也在搖晃中醒來，開始追問這到底是自己的夢呢，還是紅國王的夢？

木偶奇遇記

匹諾曹是好孩子，他完成了不可思議的驚天大冒險。不過，匹諾曹一說謊話鼻子就會杯具地變長。于是，在還沒有互聯(lián)網(wǎng)的80年代，當(dāng)哪個好朋友很明顯在說謊話，周圍的小伙伴們就會指著他的鼻子大喊：“你的鼻子變長了哦！”然后，他便會馬上去照鏡子，緊張地檢查自己的鼻子。

《木偶奇遇記》是迪斯尼第二部動畫長片，有著不輸于《白雪公主》的藝術(shù)魅力。動畫的細(xì)節(jié)非?？季?，角色的動作很細(xì)膩，畫面又非常優(yōu)美。匹諾曹的遭遇讓人動容，整個故事一氣呵成，節(jié)奏把握得當(dāng)，加上動畫本身的插曲和主題曲就非常好聽?？梢哉f，迪士尼早期的這幾部動畫即使放之于今天與皮克斯動畫相比，在藝術(shù)感染力上絕對不相上下。

綠野仙蹤

善良的小姑娘多蘿茜被一場龍卷風(fēng)刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識了沒有腦子的稻草人、沒有心臟的鐵皮人和十分膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?和《西游記》頗有幾分相似之處。

小姑娘多蘿茜和叔叔亨瑞、嬸嬸埃姆住在堪薩斯州的一個中部農(nóng)場里。為了不讓自己心愛的小狗“托托”因追咬多爾茜阿姨的愛貓而被警察帶走，多蘿茜決定帶著“托托” 暫時離開叔叔和嬸嬸?？蛇€沒等走出農(nóng)場，多蘿茜就在一位叫瑪威爾教授的勸說下回到了農(nóng)場。就在這時，農(nóng)場突然遭到一股強(qiáng)龍卷風(fēng)的襲擊，叔叔、嬸嬸和其他的人們都躲進(jìn)旋風(fēng)地洞后，可憐的多蘿茜被龍卷風(fēng)連同叔叔的木頭房子一起拋向了空中。

篇2

一、親近書本，建立班級"小小讀書角"

班級中每個學(xué)生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學(xué)主要負(fù)責(zé)，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

二、愛上閱讀，潛心博覽群書。

班級規(guī)定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養(yǎng)品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進(jìn)步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)愛上讀書了。

三、召開主題班會，交流閱讀心得。

按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學(xué)們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識。

四、精心設(shè)計讀書手抄報。

同學(xué)們精心設(shè)計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學(xué)校讀書節(jié)手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。

五、開展各種讀書活動，激發(fā)讀書興趣

結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經(jīng)典與傳承"經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學(xué)們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學(xué)利用周末時間準(zhǔn)備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺得以這種方式更契合學(xué)生的心理，鼓勵學(xué)生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。

六、積極參加讀書征文比賽，展示風(fēng)采。

這個讀書月里，我們班有六個同學(xué)分別參加了學(xué)校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學(xué)的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。

篇3

一、激發(fā)興趣——“我要寫”

童話，是孩子們成長的“搖籃”，可以毫不夸張地說，童話伴著孩子們走過了兒童時代。他們從小聽童話、看童話，腦海中積累了許多童話的“模本”。讓學(xué)生寫童話，無疑能勾起他們內(nèi)心深處塵封的記憶。靈感的撞擊、思維火花的迸發(fā)，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對于那些平時就總覺得沒什么好寫的同學(xué)來說，就會變“要我寫”為“我要寫”。

二、放飛遐想——“我能行”

學(xué)寫童話，給了孩子一個自由揮灑的舞臺。一切創(chuàng)造活動都伴隨著想象，學(xué)生神思飛動，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，豐富的想象使童話別開生面，能將難狀之物、難寫之情訴諸筆端，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而給文章帶來了新意，帶來了勃勃生機(jī)。

鋼筆、書包、落葉、黑板……是孩子們最熟悉不過的事物了，選擇自己喜歡的編一個童話故事，《嘟嘟歷險記》《再造空間》……光看這一個個精彩的題目就能把我們引入神奇的想象世界。在內(nèi)容的編寫上，孩子們的想象更是奇特而富有創(chuàng)造力。

A．“孤獨(dú)的鋼筆嘟嘟再也忍受不了小伙伴們的嘲笑了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，他背上了自己的小行囊，騎上媽媽為他買的電動車出發(fā)了。一路上風(fēng)景美極了，嘟嘟的心情也不由自主地爽朗起來?！饷娴氖澜缯婢?，家里的世界真無奈……’嘟嘟情不自禁地哼起歌來……”

B. “是誰在捏我的鼻子？我都快喘不過氣來了。書包揉揉惺忪的睡眼。哈！原來是小主人的布娃娃在搗鬼。書包狠狠地瞪了她一眼：‘怎么，反了？敢打擾我睡覺？’布娃娃彎下腰，恭恭敬敬地行了個禮說：‘別生氣，你看，我給你帶什么好東西來了？’布娃娃轉(zhuǎn)身遞給書包一個袋子，‘這可是高科技產(chǎn)品——神奇收縮袋，不管放進(jìn)去多少東西，它都不會變重，這樣一來，您可要減負(fù)嘍……”

寫這樣的文章，學(xué)生根本不用擔(dān)心會審錯題，也不用害怕布局不合理，孩子們在毫無心理壓力的情況下，根據(jù)自己的需要，按照自己的愛好，拓寬思路，暢所欲言，真正做到了“我能行”！

凡事都存在著兩面性，童話的寫作當(dāng)然也不會例外。作為教師，我們要充分考慮到：一旦學(xué)生的思維像脫韁的野馬，沒有任何依據(jù)地胡思亂想，我們教師應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)到合適的方向？如何將孩子“三分鐘的熱度”長久地保持下去？我認(rèn)為可從以下三方面入手。

1.注重生活積累

有些學(xué)生認(rèn)為，寫童話類的想象作文，可以天馬行空、任意編造、沒有意識到這些作文的要求是嚴(yán)格建立在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的邏輯真實(shí)，并不是誰想怎么寫就怎么寫的。就拿上面提到的習(xí)作來說，《嘟嘟歷險記》的作者陳巖是個調(diào)皮的小男孩，平時特別愛看驚險刺激的偵破小說。他呀，還真有一次小小的出走經(jīng)歷呢！那是四年級的時候，有一次，因?yàn)檎{(diào)皮，他挨了媽媽的打，一氣之下，想起了小說中的情節(jié)，決定離家出走。他左思右想，決定乘車去奶奶家。一路上，看著身邊的那些陌生人，覺得有些害怕，總想著會不會有拐賣兒童的壞人把他騙到什么地方賣掉?；炭种薪K于挨到了下車，他一路狂奔著到了奶奶家。這一次經(jīng)歷對他來說可謂刻骨銘心，所以在《嘟嘟歷險記》中，陳巖對嘟嘟歷險過程中的一系列心理活動描寫得細(xì)致入微、扣人心弦。

2.合理引導(dǎo)

在童話的寫作中，存在著一個不容忽視的問題：有的學(xué)生為了創(chuàng)新，拋棄了是非標(biāo)準(zhǔn)，價值觀也出現(xiàn)了偏差。蘇教版第九冊語文教材中安排了一個童話的擴(kuò)寫：“人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運(yùn)動，老鼠吱吱在這場運(yùn)動中得以幸免。一天夜晚，吱吱隨著飛碟來到了特特星球上，誰知到了特特星球后，它故伎重演，最后受到了應(yīng)有的懲罰?！庇幸粋€學(xué)生在結(jié)尾這樣寫道：“吱吱偷了特特星球總統(tǒng)的珠寶，被衛(wèi)兵發(fā)現(xiàn)后，關(guān)在了戒備森嚴(yán)的監(jiān)獄里，一群正義之士聽到了這個消息，在一個漆黑的夜晚摸進(jìn)監(jiān)獄，終于救出了他們的英雄老鼠吱吱……”從這段擴(kuò)寫內(nèi)容可以看出：孩子只顧著大膽地想象，根本沒有考慮是非觀念。在任何時代任何地區(qū)，偷竊都是可恥的行為，是不值得提倡的，竊賊更不可能成為人們的英雄。

所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以理想或愿望為依據(jù)，使虛擬事物的具體形象生動地反映人類社會的進(jìn)步和美好的愿望，并且讓幻想服務(wù)于對未來世界的向往和追求。

3.體驗(yàn)成功

篇4

一、指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,激發(fā)他們的閱讀興趣

老師要幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物,要求符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn),富有時代氣息,有利于對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育,深淺適度,符合學(xué)生需求。必然會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要掌握好度。例如我在嘗試指導(dǎo)三年級學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書時。首先要考慮到的是對于三年級學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的,可見這是一個“度”的把握。如果把握不好,傳授給學(xué)生的知識就激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要掌握好度。

二、閱讀指導(dǎo)應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)

我認(rèn)為各種課型都有一根主線,例如詩歌要把握住它的情感基調(diào);敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié);而童話故事如《賣火柴的小女孩》,就要使學(xué)生體會到賣火柴的小女孩兒的內(nèi)心世界。在教學(xué)時,我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想,給學(xué)生充分的讀書的時間,并進(jìn)行互評、指導(dǎo)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷,到處都是饑餓,沒有快樂,沒有愛的生活,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴同情這個可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個清晰的思路,使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)。

三、開展生動的閱讀活動,提高學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣,讓學(xué)生獲取廣博的知識,不能僅僅滿足于讀書,更重要的是讓他們在讀書活動中反復(fù)感受、體會,享受學(xué)有所得的歡樂?？梢耘e行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動,讓學(xué)生充分感受書的魅力,在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。

篇5

盛偉博是一個熱愛集體、關(guān)心他人、品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生。自入學(xué)以來，他先后擔(dān)任衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、大隊(duì)委等工作。

他總是把班集體的榮譽(yù)看得高于一切,日常生活中，為學(xué)校為班級服務(wù)仿佛使命般印在了他心中。從我做起，是他的格言，嚴(yán)格要求自己，起表率作用，全心全意為同學(xué)是他的信念，他經(jīng)常為班上做些力所能及的事情，把自己融入了學(xué)校，融入了班級。他樂于助人，經(jīng)常主動幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，不惜犧牲自己的休息時間，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽懂為止。

在老師的指導(dǎo)幫助下，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡是學(xué)校、老師交給的任務(wù)，他總是一絲不茍地完成。作為班干部，嚴(yán)格要求自己，各方面起帶頭作用，協(xié)助老師認(rèn)真做好班級管理工作。他在班里成立了幫困小組，成績優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難同學(xué)建立一幫一對子，大家都以他為學(xué)習(xí)榜樣，你追我趕，班級學(xué)習(xí)成績提高很快。

學(xué)校勞動，他總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出班委的架子只指揮別人干;從不亂扔垃圾，因?yàn)樗绖趧拥男量?，如果有同學(xué)不守紀(jì)律，他會及時給同學(xué)們指出來，幫助他們改正錯誤。作為一名大隊(duì)部干部，他按時執(zhí)勤上崗，不惜犧牲自己的課余時間做好學(xué)校的衛(wèi)生檢查工作，處處維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，樹立自身形象，是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)干部。

盛偉博愛學(xué)習(xí)，勤思考、愛鉆研、求知欲強(qiáng)烈，各門功課都努力學(xué)好，課前，他能認(rèn)真做好各門功課的預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽講，積極思考和回答老師提出的問題，遵守課堂紀(jì)律，踴躍發(fā)言。課后，能按時保質(zhì)保量完成老師布置的各科作業(yè)。認(rèn)真學(xué)好課本知識的同時，還閱讀了大量課外讀物，如名人故事、歷史故事、童話故事、唐詩宋詞等等。正是由于養(yǎng)成了良好的看書習(xí)慣，促進(jìn)了寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級交流，多次參加學(xué)校作文大賽并獲一等獎。

盛偉博不但在學(xué)習(xí)上取得了不少成績，而且愛好廣泛，全面發(fā)展。幾年來在各科老師的精心培養(yǎng)下，積極參與了班級及學(xué)校的各種活動，既提高了能力，又豐富了自己多彩的生活。在美術(shù)方面的素養(yǎng)也很高，是班級手抄報的主創(chuàng)人員，文字、繪畫、布局，把手抄報辦成了班內(nèi)的一個亮點(diǎn)，多次獲得校一等獎，令其他班級羨慕不已。設(shè)計布置櫥窗、板報也是他的強(qiáng)項(xiàng)之一，學(xué)校每學(xué)期都定期更換櫥窗、板報，里面少不了他的參與，布置的板報，版面獨(dú)特，有創(chuàng)意，內(nèi)容新穎，博得全校師生的好評。他同時還是校鼓號隊(duì)的員，參加了大型運(yùn)動會的開幕儀式。

盛偉博還是一個非常節(jié)儉和充滿愛心的少年。在日常生活中他是一個懂事的孩子，在家里，關(guān)心長輩，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，陪爺爺奶奶聊天解悶;對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。他生活儉樸，平日父母給的零用錢除買一些必備的文具，其余的都積攢起來，在爸爸媽媽過生日時為他們買生日禮物?？蓮牟粊y花一分錢的他當(dāng)?shù)弥氪ǖ卣鸬南ⅲ瑓s拿出了自己一年的零花錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，玉樹地震，他不但自己捐錢，還號召周圍的親戚朋友捐錢，他以行動表達(dá)了自己對祖國的熱愛和對災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。

篇6

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須著眼在具體實(shí)踐過程中的新發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識和方法，實(shí)行民主化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新的意識和能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)潛力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要打破傳統(tǒng)的以教師為中心、以文本為中心、以知識傳遞為中心、以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方式的自由，讓學(xué)生自由思考，自主表達(dá)，創(chuàng)設(shè)師生互動的、愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。如教學(xué)《烏鴉喝水》一文，講到烏鴉用叼石子的方法喝水時，可問學(xué)生：烏鴉的這種喝水方法好嗎？它還可以用哪些方法喝到水？學(xué)生七嘴八舌地說開了：有的說這種方法太慢；有的說可以把叼來的石子堆在瓶子旁，把瓶子扳倒，擱在堆好的石子旁，這樣水就往瓶口傾斜，就可以喝到水了；有的說，烏鴉可以用石子打掉瓶口，然后喝水，它渾身長著羽毛，完全不必?fù)?dān)心被打破的瓶口劃破皮，即使劃破一點(diǎn)皮也無妨，這難道不值得嗎？教師的一個問題便激起了學(xué)生思維的漣漪，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力充分調(diào)動起來了，使學(xué)生主動思考，大膽去探索創(chuàng)新。

二、學(xué)起于思，思源于疑

疑問是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，始于積極思維，始于大擔(dān)提問。學(xué)會提問，要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問到善問的過程。教師要經(jīng)常喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激勵學(xué)生積極發(fā)問，營造民主、平等的教學(xué)氣氛。教師要有耐心，引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行比較。有比較才有鑒別，使學(xué)生懂得只有經(jīng)過思考才能提出有價值的問題。如教《草船借箭》時，學(xué)生提出：“曹操作為一個軍事家，為什么不向江中放火箭呢？這樣既挫敗了諸葛亮的借箭妙計，又不會上當(dāng)，不是一舉兩得嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，討論。有的說曹操并不知道諸葛亮的借箭妙計，有的說當(dāng)時情況緊急，諸葛亮突然襲擊，曹操情急之下沒想到那么多，只顧叫軍士往江中放箭。有的說使用火箭，也會暴露曹操自己的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑的能力。

三、擴(kuò)展時空，培養(yǎng)想象力

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象可以囊括世界，是知識進(jìn)步的源泉”。從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力對發(fā)展孩子的智力是極其重要的，而且豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有益。如《窮人》一文寫在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，窮人桑娜獨(dú)自抱回了鄰居西蒙留下的兩個孩子，擔(dān)心丈夫的責(zé)怪，丈夫出海捕魚回來后得知情況，催促妻子去抱回孩子，這時妻子一動不動，突然拉開帳子。文章到此戛然而止。從此以后，桑娜一家將過著什么樣的生活？可以組織學(xué)生進(jìn)行合理想象，使文章結(jié)局多樣化。又如《賣火柴的小女孩》一文寫“奶奶摟著小女孩飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”?！靶∨w呀飛，飛到了我們的中間……”會發(fā)生什么故事呢？讓孩子們展開想象的翅膀，穿越時空，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)建情境，民主教學(xué)

民主教學(xué)是教學(xué)生做主人――做學(xué)習(xí)的主人，做社會的主人，做國家的主人，做世界的主人。

陶行知先生認(rèn)為民主教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，在一定程度上就為學(xué)生創(chuàng)造了心靈自由的教學(xué)氛圍，面對一個活潑可愛又充滿好奇心的孩子，教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)充滿對他們的尊重、理解和信任。這樣才能達(dá)到啟發(fā)心智，激發(fā)潛能的目的。如我在教學(xué)三年級學(xué)生編寫童話故事的習(xí)作時，首先讓學(xué)生講自己讀過的童話故事，然后讓學(xué)生知道童話故事是通過想象和幻想，運(yùn)用夸張、擬人、象征等手法，來塑造人物形象。再出示例文《太陽和彩虹》，讓學(xué)生鑒賞，弄清寫童話應(yīng)寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，尤其要抓住動物或事物的動作、語言、神態(tài)和心理活動，把經(jīng)過寫具體。以此來激勵學(xué)生編寫童話故事的興趣。最后，讓學(xué)生自主選擇兩種動物或事物，大膽想象動物或事物之間會發(fā)生什么事，想得越神奇越好，并在小組內(nèi)互相講述。孩子們的熱情被充分調(diào)動起來，思維活躍，紛紛爭著發(fā)言。這樣引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)。

五、參與實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新火花

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 熱情 動力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0134-02

小學(xué)語文課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，

為語文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)對學(xué)科本身意義的了解和認(rèn)識。在心理學(xué)上稱之為“目標(biāo)動機(jī)理論”。也就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門學(xué)科最終有什么意義。比如說有的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，就簡單地認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了計算，那么高中階段的代數(shù)、幾何對我們又有什么意義呢？如果老師能夠及時地告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的重要地位，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)，將來學(xué)好物理、化學(xué)、計算機(jī)等等都是不可能的。這樣，同學(xué)們可能就會重新看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性了，進(jìn)而也能培養(yǎng)對這門學(xué)科的興趣。

借助童話故事、成語故事來激勵小學(xué)生的課外閱讀興趣。每個人都喜歡聽好話，都需要表揚(yáng)。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學(xué)生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實(shí)于史實(shí)的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學(xué)習(xí)成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學(xué)生故事的出處，學(xué)生自然會去尋找。因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進(jìn)步的。小學(xué)生希望得到表揚(yáng)和贊賞的急切心理常常表現(xiàn)出來，老師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，只要細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)，并及時給予他（她）表現(xiàn)的機(jī)會大大表揚(yáng)講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地出來講。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。

以成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生成績差的原因是多方面的：或因成績不好，愛到批評甚至打罵；或因?qū)曳稿e誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細(xì)致地了解掌握每個差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點(diǎn)，然后有針對性地研究出與其特點(diǎn)相應(yīng)教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動力。幫助差生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，擴(kuò)大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，以期獲得成功的歡樂，體驗(yàn)勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。事實(shí)上，許多差生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個學(xué)校屬于低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以閃光點(diǎn)為突破口，幫他們找到成功的體驗(yàn)，一旦他們感受到了成功的快樂，就容易增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。我班有一位差生，學(xué)習(xí)一直很差，沉迷于玩樂，對學(xué)習(xí)一直沒多大興趣，針對他愛畫畫的特點(diǎn)，我讓他設(shè)計班級板報、手抄報繪畫，得到師生們的一致好評，這極大地增強(qiáng)了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來，一年來，他的成績得到了很大提高。

多寫多練是作文提高的有效方法，我鼓勵學(xué)生寫自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：“寫日出日落、月缺月圓、花鳥蟲魚；身邊的人和事、自己高興、難過、成功的事?！弊寣W(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來越多。這樣，寫日記就成為學(xué)生寫作的練武之地，也成了他們寶貴的材料倉庫。教會學(xué)生寫作方法與寫作技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會迸發(fā)，我有意識地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點(diǎn)記下來，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點(diǎn)符號、錯別字、句子、段落、再到篇章結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)學(xué)生作文水平的高低，把作文歸類，然后指定互批對象，一般是優(yōu)差交換，讓作文差的同學(xué)在批改優(yōu)生作文過程中學(xué)習(xí)欣賞為主，力爭發(fā)現(xiàn)對方的不足；讓優(yōu)等生在幫助差生修改時，力爭從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。最后，把修改的作文交給老師批閱。老師對批改認(rèn)真、有水平的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對較差的學(xué)生提出改進(jìn)意見。這樣，既鍛煉了學(xué)生的作文興趣，又對學(xué)生作文水平的提高起到極大的推動作用，取得較好的作文教學(xué)效果。

篇8

1、開放性圖書室的布局與設(shè)置。

隨著課程改革的深入開展，學(xué)生在新課改背影下需加增加課外的閱讀量，在當(dāng)前，各學(xué)校的圖書資源量都很大，但使用效果不好。學(xué)校在教學(xué)樓走廊都設(shè)置了書架，各班也建立了圖書角，把圖書放置到學(xué)生能隨手拿到、隨時能讀的地方，形成人在書中，書隨人走的格局，便于W生隨時隨地的進(jìn)行閱讀。這樣進(jìn)行設(shè)計，極大的方便了學(xué)生的閱讀，下課的十分鐘，學(xué)生都可以從圖書角隨手拿起書讀上幾頁。真正的做到了學(xué)校的圖書能為學(xué)生所讀，為學(xué)習(xí)所用。

2、讓學(xué)生對開放的圖書進(jìn)行自主管理。

開放性圖書室的建立，圖書的管理成了一大難題，多數(shù)的情況是學(xué)生看完書隨意的一放就走了，造成了一片狼藉的情況。真對這一問題，我們要把管理圖書的義務(wù)給學(xué)生，找一些負(fù)責(zé)的學(xué)生，把這些圖書角的看護(hù)交給了他們，無論是課間，還是在學(xué)生的飯后，都有這些學(xué)生在各樓道與樓層的圖書角值班，保證了圖書隨時都能擺放的整整齊齊。同時這些學(xué)生能更深入的與學(xué)生接觸交流，知道學(xué)生喜歡什么書，需要什么書，就從圖書室不斷的把學(xué)生喜歡和需要的書擺放到開放的圖書角上，把不喜歡不目前不需要的從圖書角放回圖書室，實(shí)現(xiàn)真正意義上的為學(xué)生服務(wù)。而這些學(xué)生在管護(hù)圖書的過程中，管理能力都得到了煅煉，自身的素質(zhì)都得到了提高，現(xiàn)在這些學(xué)生都在學(xué)校的各種活動中充當(dāng)了很好的組織與協(xié)調(diào)工作。

3、創(chuàng)新開放環(huán)境下閱讀課教學(xué)的新模式

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀教學(xué)；激發(fā)興趣；方法指導(dǎo)

為學(xué)生選好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛讀、樂讀。

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩；學(xué)了《三顧茅廬》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的書籍。如：低年級的學(xué)生識字較少，可向他們推薦一些簡單易懂的詩歌、兒歌和童話故事；中年級的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，我們就可以向他們推薦《科幻小說》、《十萬個為什么》、《童話大王》等書籍；高年級的學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，可向他們推薦一些名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢》等。

（3）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如寫科幻作文，可向?qū)W生多推薦一些科幻類書籍，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

其次，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。

張之洞曾經(jīng)說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。我是從以下幾方面著手指導(dǎo)的：

（1）精讀與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。如學(xué)完《海底世界》一課后，我讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)的資料交流。學(xué)生通過各種途徑找到了有關(guān)的書籍，通過瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到了海底內(nèi)容的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行交流。這樣，使學(xué)生從中掌握這些閱讀的方法。

（2）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說：“好記性不如爛筆頭”。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本（采蜜集），讓讀書筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出初及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。閱讀累了，在本子描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。給學(xué)生一個自由的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

再次，為孩子提供展示的舞臺，鼓勵孩子多讀書。

在實(shí)踐中我意識到：只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

（1）比賽。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆五角星；每背完三首古詩也加一顆五角星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個人間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，保持對課外閱讀的長久興趣。每周五教師把（采蜜集）進(jìn)行查閱，記載的好的，分星級進(jìn)行評比。同時利用周會課進(jìn)行賽讀。

（2）展評。在班級中定期展評學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補(bǔ)短，對課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。

（3）游藝。盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動。在班中開展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語王國”等實(shí)踐活動。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情。

第四、保證學(xué)生課外閱讀的時間和空間。

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實(shí)踐活動，教學(xué)中我采取了一系列措施：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提倡“精講多讀”，把大部分時間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

（2）盡量不給學(xué)生留書面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多讀書、讀好書。

（3）除學(xué)校安排的閱讀課外，每周再抽出一節(jié)課定為“課外閱讀指導(dǎo)課”，專門用來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（4）為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門設(shè)置了課外閱讀資料匯集本—《采蜜集》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時記錄下來，不拘形式，張揚(yáng)個性。

總之，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不再是語文教育的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”。語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。

篇10

學(xué)校倡導(dǎo)的生態(tài)閱讀是回歸自然的閱讀，保證閱讀主體的自由自主，力求閱讀客體的異彩紛呈，提倡閱讀方式的多姿多彩，營造無拘無束的閱讀環(huán)境，培育無憂無慮的閱讀心情，使閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的精神之旅。

1營造生態(tài)閱讀環(huán)境

環(huán)境的孕育對孩子起著潛移默化的作用。我們注重讀書環(huán)境的營造，構(gòu)筑起書香氣息濃厚的氛圍。

一是設(shè)置宣傳之窗。走進(jìn)校門，就會看到電子屏幕上制作的每日讀書名言，“今天你讀書了嗎？”的溫馨提示牌讓師生清晨一踏入校園就開始一天的閱讀生活。在校門口兩邊宣傳櫥窗上，開設(shè)“好書推薦”、 “未來小作家”等專欄。在教學(xué)樓上設(shè)置的“書香園”、“讓書香充溢童年，讓讀書伴隨成長”等醒目口號。操場四周的墻壁上，繪制以“和諧、關(guān)愛、讀書”為主題的大型浮雕，圖文并茂的“弟子規(guī)”、“古代禮儀故事”這些傳統(tǒng)美德時時讓孩子們受到熏陶；“科技長廊” 啟迪著孩子們的智慧，“走進(jìn)德州長廊”以介紹家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)為主題，培養(yǎng)孩子們從小愛家鄉(xiāng)的情感。

二是建設(shè)讀書長廊。每層樓都根據(jù)學(xué)生年段的不同精心設(shè)計讀書內(nèi)容和主題。一樓為生命教育故事長廊，用孩子們喜歡的繪本故事、童話故事引領(lǐng)孩子們從小養(yǎng)成與人友好相處，懂禮儀、知感恩的良好品德。二樓是親近大師系列，孩子們與偉大的科學(xué)家、喜歡的兒童作家親密接觸，于無聲處樹立志向、孕育夢想；三樓是讀書成果展示，名著導(dǎo)讀、讀書感悟、手抄報、美文欣賞等讓孩子們以讀為樂、以寫為趣，在讀書的感悟中成長進(jìn)步。

三是營造教室廣角。利用班級有限的空間，規(guī)劃舒適方便的閱讀環(huán)境。每個教室內(nèi)的黑板報、墻壁上，都開設(shè)“詩意童年”、“好書介紹”等推薦角，每個班級、每個欄目都辦得有聲有色，耳濡目染中提升了同學(xué)們閱讀求知的愿望。

2健全生態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校建立了“三級”校園書香網(wǎng)絡(luò)，拓展讀書空間，為營造書香校園提供有力保障。讓孩子們處處有書讀，時時有書看，讓書籍遍布校園的角角落落。

一是學(xué)校閱讀中心“快樂書吧”。學(xué)校建有近三萬冊藏書的快樂書吧，環(huán)境布置優(yōu)雅、溫馨、舒適，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。圖書可開架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，學(xué)生在快樂書吧里享受著讀書的快樂。課余時間，教師們在這里了解教改信息，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研教育業(yè)務(wù)。

二是班級閱讀平臺“班級書吧”。每個班級都有一個開放式的班級書吧，每個書吧都有富有個性、充滿童趣的名字，如“書蟲樂園”、“愛書吧” 、“博知空間”“百味書園”等。班級書吧通過個人買、家庭獻(xiàn)、學(xué)校借等方式，定期更換、充實(shí)。并在平行班級內(nèi)組織“好書漂流”活動，讓學(xué)生做到“手有一本書，可看百本書”在每屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，孩子們都要為母校捐獻(xiàn)一至五本讀過的優(yōu)秀書籍，寫上自己的讀書感言，學(xué)校為每個孩子贈送一張“書香北園紀(jì)念卡”。

三是樓道閱讀天地“誠信小書架”。為滿足學(xué)生適時適地的閱讀需要，學(xué)校還特意在走廊內(nèi)設(shè)置了誠信小書架，課余時間書架前圍滿了喜歡閱讀的學(xué)生。

“室-角-架”三位一體的生態(tài)閱讀書源場所，全面滿足了師生的閱讀需求，形成濃厚的書香氛圍。

3豐富生態(tài)讀書活動

豐富多彩、形式多樣的讀書活動，提升了教師的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動了家長的讀書熱情。

一是開展學(xué)生讀書活動，充溢書香童年。

小學(xué)階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

上好大閱讀課：學(xué)校每周安排兩節(jié)大閱讀課，納入課程計劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。根據(jù)不同年級段特點(diǎn)，確定不同的閱讀內(nèi)容。低年級我們?yōu)閷W(xué)生講讀繪本故事，精美絕倫的插圖為學(xué)生插上了想象的翅膀；中年級引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生走進(jìn)真善美的世界；高年級我們指導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著、名人傳記，領(lǐng)略名人大家的風(fēng)范，讓名人大師的優(yōu)良品質(zhì)扎根心中。

組織班級讀書會：通過班級讀書會培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子閱讀的方法。每學(xué)期每班級定期舉行班級讀書會上，兒童版的《三國演義》《水滸傳》《少年》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《腰門》《城南舊事》《我要做個好孩子》等一本本經(jīng)典文學(xué)作品成了學(xué)生童年最美好的回憶。我們邀請全國推動讀書人物之一――淄博名師常麗華老師來校和老師們交流班級讀書會的成功作法。

開展“四個一”活動：幾年來，學(xué)校堅持開展“四個一”活動。每天早晨背一首經(jīng)典詩文，中午“校園之聲”由學(xué)生講一個中外經(jīng)典故事；每周布置一次閱讀實(shí)踐作業(yè)，手抄報、網(wǎng)絡(luò)搜索“歷史上的今天”，讓孩子通過網(wǎng)絡(luò)搜索，拓寬孩子們的知識面，提高了孩子們搜集整合信息的能力；每月開展一次北園青少年讀書講壇活動；每學(xué)期舉辦一屆讀書節(jié)，每屆讀書節(jié)都有主題，今年我們讀書節(jié)主題是親近大師系列活動，我們自編了《北園小學(xué)學(xué)生心目中的100位名人》，讓孩子們讀名人傳記、寫讀書感悟、講名人故事。

邀請作家進(jìn)校園：學(xué)校每學(xué)期都邀請孩子們喜歡的作家走進(jìn)校園，讓孩子們與作家零距離接觸，著名兒童文學(xué)作家方素珍、管家琪、秦文君、伍美珍、馬光復(fù)等知名人士，先后來我校作報告、與學(xué)生面對面交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。聘請人教社的王林博士為我校的書香校園建設(shè)顧問。

此外，學(xué)校還開展了故事大王評選、繪本講述、讀書演講、課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽、閱讀小博士評選等異彩紛呈的讀書活動。

豐富多彩的讀書活動，激發(fā)了孩子們的寫作欲望，提高了寫作水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。在學(xué)校的展室里，擺滿了孩子們創(chuàng)作的圖文并茂的手制書、個人文集及內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的班級文集，網(wǎng)絡(luò)上孩子們創(chuàng)建了個人博客、班級博客。劉叢、王浩宇、李丹琪等許多學(xué)生的作品被刊登在《北園校刊》《少年文萃》《當(dāng)代小學(xué)生》《德州晚報》上。還有很多孩子的作品在各級各類征文比賽中獲獎。

在2008年讀書節(jié)開幕式上，學(xué)生李明月的手制書《追著彩虹的毛毛蟲》獲得了兒童讀物聯(lián)盟主席的高度贊揚(yáng)。一年級學(xué)生康雪瑩自編的繪本故事《大米粒和小米?！钒l(fā)表在國家級兒童讀物《芝麻開門》上，現(xiàn)在上三年級的她還用心耕耘著自己的博客，小小的年紀(jì)儼然成了一個小作家。在學(xué)校組織的個人文集評選中，張晨辰的《成長足跡》、梁可欣的《我的青草地》獲金獎。孫瑞啟創(chuàng)作的詩歌《聽―多么美妙》《看―多么醒目》《想―多么快樂》系列詩歌發(fā)表在《當(dāng)代小學(xué)生》刊物上。

二是開展教師讀書活動，積淀精神底色。

學(xué)校積極倡導(dǎo)教師讀書，教師素質(zhì)的不斷提升是和讀書密不可分的。教師如果缺少深厚的文化底蘊(yùn)，自身發(fā)展后勁就不足；教師知識面不夠?qū)挿?，那課堂就缺少一份激情與理想。我們引領(lǐng)教師開展豐富多彩的讀書活動，打造書香教師。

讀書網(wǎng)絡(luò)化：學(xué)校建有電子閱覽室， 20臺電腦供老師們課余時間上網(wǎng)閱讀。今年又為每位教師配備了筆記本電腦。實(shí)現(xiàn)了電子備課。

購書經(jīng)常化：電子閱覽室和快樂書吧都設(shè)置了報刊書架，訂購了幾十種教育教學(xué)報刊供老師們隨時閱讀。每年每位老師自己訂閱兩種與本學(xué)科有關(guān)的雜志，其中一本學(xué)校予以報銷，老師生日時收到的禮物也是購書卡。學(xué)校舉辦的一系列讀書比賽活動，獎品也是老師們喜歡的書籍。

閱讀常規(guī)化：學(xué)校把“教師讀書”納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和教師的年度考核之中，提出“三個每”計劃，每學(xué)期要求教師讀一至兩本教育教學(xué)名著，每月舉行一次讀書沙龍，每周寫三至五篇教學(xué)日志。

級部引領(lǐng)化：學(xué)校有六個級部，每個級部根據(jù)級部特點(diǎn)確定讀書篇目，明確書香級部、書香教師、書香班級評比細(xì)則，學(xué)期末進(jìn)行評選。發(fā)揮級部的讀書引領(lǐng)作用，帶動全員讀書。

形式多樣化：

個人研讀。根據(jù)學(xué)校規(guī)定篇目與自選篇目，每天保證半小時的讀書時間。先后向老師們推薦閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》《陶行知文集》《給教師的100條建議》《夏山學(xué)?！贰督處煹脑娨馍钆c專業(yè)成長》《為了自由呼吸的教育》等幾十本教育名著。讀后進(jìn)行讀書交流。學(xué)校還組織老師編寫了《北園小學(xué)教師眼中的教育大師》。讓老師們親近大師，提升自我。

集體閱讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周例會學(xué)習(xí)教育管理的文章，共同學(xué)習(xí)了《崗位精神》《勝任就是硬道理》《三分能力 七分責(zé)任》等管理書籍，提高管理者的文化素養(yǎng)和管理能力。各部門樹立為師生服務(wù)理念，每學(xué)期黨員干部舉行讀書演講，在教師中開展系列讀書學(xué)習(xí)活動，組織讀書沙龍、教育沙龍，談感受、講收獲。舉行教師美文誦讀、詩歌朗誦及語文教師誦讀教材比賽，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

成立讀書會。青年教師自發(fā)形成了“心靈之約”教師讀書會，讀書會現(xiàn)有成員40多人，選舉出會長，副會長，設(shè)計出讀書會徽標(biāo)，不定期組織讀書論壇、好書分享、戶外郊游等豐富多彩活動。

撰寫教育日志： 教育日志分兩部分，一是摘抄，二是撰寫。把優(yōu)美的文章段落摘抄統(tǒng)一印制的《教師日志》上。 倡導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)博客，2007年7月開始，學(xué)校的博客群正式建立，多名教師在學(xué)校網(wǎng)站、新浪網(wǎng)、人教網(wǎng)論壇都進(jìn)行了注冊。讀書寫作成了北園教師的日常行為習(xí)慣，閱讀的日益積淀，提高了師能師技。李開梅、崔慧敏、韓萍、魯強(qiáng)、王朝霞、王文香等老師的20多篇作品發(fā)表在《山東教育》《小學(xué)語文教師》等刊物上。

三是開展親子共讀活動，營造心靈家園。

學(xué)校是閱讀的主陣地，家庭更是閱讀的分會場，我們倡導(dǎo)家長以身作則，努力營造書香家庭氛圍，爭創(chuàng)書香型家長。對家長的閱讀學(xué)校有幾項(xiàng)措施：

一是創(chuàng)建家庭書架。倡導(dǎo)每個家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，形式自定。藏書不少于100本。

二是提倡親子讀書。學(xué)校編寫的《親子閱讀手冊》是引領(lǐng)家長和孩子共讀的寶典，倡議家長做到“三個一”和“兩個間”：“三個一”即：每天和孩子共讀一個故事、共同探討書中一個話題、每周陪孩子逛一次書店；“兩個間” 一是保障每天的閱讀時間，二是提供靜心閱讀的空間。

三是分享讀書收獲。學(xué)校定期開展家長讀書交流活動，在《北園?？烽_辟“親子空間”欄目。家長走進(jìn)課堂和孩子互動，涌現(xiàn)出一大批故事媽媽、故事爸爸和孩子們分享讀書的快樂。

生態(tài)書香校園的建設(shè)，得到了廣大學(xué)生家長的認(rèn)同與贊賞，三二班張馳昊睿的家長捐資一萬元讓學(xué)校去購書，并贈送了360本《弟子規(guī)》；學(xué)生張雷的父親在班級閱讀交流會上，即興寫下對聯(lián)“魚香肉香不如書香，公園樂園不如校園。橫批-書香北園”。四六班吳昊宇的家長捐贈了100本《你的夢想一定能實(shí)現(xiàn)》。這些家長的無私捐助，進(jìn)一步助推了我校生態(tài)書香校園的發(fā)展。