導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟統(tǒng)計；應(yīng)用

一、統(tǒng)計經(jīng)濟學(xué)的含義

統(tǒng)計的含義就是社會調(diào)查的一種行為，主要包括數(shù)量信息、數(shù)字表現(xiàn)的問題都是統(tǒng)計學(xué)要探索的內(nèi)容。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的探索最早發(fā)現(xiàn)在1665年，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)主要利用于統(tǒng)計國民收入，如：英國利用收入、支出的復(fù)式核算對英國國民收入進行統(tǒng)計、預(yù)測。但在該利用形式上，核算內(nèi)容以及外在的平衡缺乏成熟度。雖然經(jīng)濟統(tǒng)計在很長時間實踐后，還建立了國民賬戶體系。而且，受相關(guān)因素的影響，還為經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)建立了一定結(jié)構(gòu)。我國經(jīng)濟統(tǒng)計根據(jù)歷史的演變，在市場經(jīng)濟不斷完善以及實施后，傳統(tǒng)的系統(tǒng)已經(jīng)不能適合當(dāng)今社會的發(fā)展需要，隨著相關(guān)的研究和存在的實踐經(jīng)驗，我國在1992年建立了國民經(jīng)濟核算系統(tǒng)，并在期間進行了施行政策，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷完善和實踐過程的不斷發(fā)展，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在社會中也得到了完善與發(fā)展［1］。因此，經(jīng)濟統(tǒng)計是統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中主要的應(yīng)用學(xué)科，它主要以數(shù)據(jù)作為主要的研究對象。不僅要對數(shù)據(jù)進行采集、生成以及傳輸，還要利用相關(guān)的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，以及經(jīng)濟系統(tǒng)存在的復(fù)雜規(guī)律，并使之能夠為經(jīng)濟建設(shè)與管理建設(shè)作出有利決策。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)下的應(yīng)用狀況

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代的經(jīng)濟建設(shè)中可以看到，經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中的應(yīng)用還缺少一定的深度，只是將其停留在表面。要使經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮積極性及合理性，相關(guān)工作者及研究者就要對其進行分析、研究，要促進經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中獲得良好的實踐效果，就要根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)中存在的困難進行分析、解決。而且，要保證經(jīng)濟建設(shè)的有效發(fā)展，促進各個領(lǐng)域在實踐中的完善，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)分析現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展問題，并將其進行緊密結(jié)合，從而為經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展提供有利條件［2］。在現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展中，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用具有較高要求，而且，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在實踐應(yīng)用中也還不夠深入，經(jīng)濟統(tǒng)計要促進有利的實踐發(fā)展過程中，就要對其進行深度研究，只有這樣，才能使經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能實現(xiàn)良好的發(fā)展效果?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)建立了經(jīng)濟統(tǒng)計管理機制。但在實際應(yīng)用過程中，并沒有符合現(xiàn)代經(jīng)濟市場的發(fā)展需要，也沒有形成牢固的基礎(chǔ)條件。但近幾年，經(jīng)過相關(guān)人員的不斷研究和在實踐過程中的不斷努力，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中的利用已經(jīng)得到較大改善，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)研究者利用數(shù)學(xué)手段對其發(fā)展的經(jīng)濟問題、解決問題的措施給予更多關(guān)注。因此，在實踐發(fā)展中可以看出，經(jīng)濟統(tǒng)計是實踐發(fā)展問題與經(jīng)濟問題解決的主要工具，不僅能對經(jīng)濟問題進行判斷，還能為問題的解決提供有效決策。

三、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟實踐中的應(yīng)用

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，經(jīng)濟包括的內(nèi)容越來越多，發(fā)展的狀態(tài)形式已經(jīng)爆滿，這種發(fā)展形式使經(jīng)濟研究過程面對較大困難［3］。因為數(shù)據(jù)是信息發(fā)展核心因素，主管醫(yī)院中的工資統(tǒng)計也是對數(shù)據(jù)進行分析、整理，因此，經(jīng)濟的建設(shè)問題就是對數(shù)據(jù)問題進行分析。在信息研究領(lǐng)域下，都是利用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)來進行分析、處理的，并能為以后的經(jīng)濟建設(shè)和實踐工作提供服務(wù)。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)不僅僅能應(yīng)用在工資的數(shù)據(jù)統(tǒng)計領(lǐng)域，在其他發(fā)展領(lǐng)域同樣適用，但并沒有促進相互之間的緊密關(guān)系。在經(jīng)濟建設(shè)中對相關(guān)問題進行分析，各個環(huán)節(jié)都是利用數(shù)據(jù)作為基本的分析條件，所以，利用經(jīng)濟統(tǒng)計分析經(jīng)濟建設(shè)中存在的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實踐意義，也能夠不斷對經(jīng)濟發(fā)展進行有利探索。

四、經(jīng)濟統(tǒng)計應(yīng)用的意義

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，尤其在工資統(tǒng)計方面［4］。主要表現(xiàn)為幾點內(nèi)容。其一，經(jīng)濟統(tǒng)計是獲取數(shù)據(jù)的主要途徑，在經(jīng)濟建設(shè)中能不斷對數(shù)據(jù)進行探索、研究。特別是利用定性分析對經(jīng)濟進行研究期間，數(shù)據(jù)成為有利的支撐條件。其二，經(jīng)濟統(tǒng)計能夠?qū)?shù)據(jù)進行總結(jié)、歸納，能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的變化形式以及體現(xiàn)的多樣化結(jié)果，所以，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中的利用，能夠?qū)⒁恍┡既滑F(xiàn)象變?yōu)楸厝话l(fā)展形勢。其三，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設(shè)中，能夠促進數(shù)據(jù)分析的可靠性以及完善性，由于每個原理條件都具有相對的真理價值，只有利用一些驗證條件才能促進真理條件的形成。所以，根據(jù)數(shù)據(jù)對經(jīng)濟進行驗證，并促進結(jié)果的可靠性以及完整性，因此，促進經(jīng)濟建設(shè)，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析。

五、總結(jié)

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，對經(jīng)濟發(fā)展進行統(tǒng)計首先要具有一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而統(tǒng)計學(xué)就是促進數(shù)據(jù)獲取途徑的核心，因此，在經(jīng)濟建設(shè)條件下，利用經(jīng)濟統(tǒng)計在工作中加以研究，不僅能為經(jīng)濟建設(shè)提供可靠性發(fā)展，還能分析出精確的數(shù)據(jù)。

作者:許歡 單位:唐山市人民醫(yī)院

參考文獻：

［1］劉瑞妮．經(jīng)濟建設(shè)背景下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應(yīng)用探究［J］．企業(yè)改革與管理，2014，（18）．

［2］洪欽佩．經(jīng)濟建設(shè)下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應(yīng)用分析［J］．科技致富向?qū)В?014，（6）．

篇2

1在經(jīng)濟管理中的統(tǒng)計分析

1.1分析統(tǒng)計方法的使用?，F(xiàn)代經(jīng)濟的管理中，和傳統(tǒng)的管理方式不同，它更提倡管理的以人為本，而且管理方法主要采用定量的方法而不是定性法。但是無論是什么方法，統(tǒng)計學(xué)都是重要的工具。所以統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中有很重要的地位。而且它對經(jīng)濟管理起著重要的作用。

1.2分析經(jīng)濟質(zhì)量。2002-2007這幾年間，傳統(tǒng)的生態(tài)稅收所起到的作用已經(jīng)被弱化了，但是我們可以從這幾年的稅收收入上來分析，逐年上升的生態(tài)稅與生態(tài)環(huán)境有很大的關(guān)系，但是，生態(tài)稅收在所有稅收中的比重卻下降了。所以，我國這幾年稅制的綠色化程度下降速度很快。所以國家要加大對生態(tài)經(jīng)濟的投入，更要加大力度保護我國的環(huán)境。

1.3分析經(jīng)濟管理。我國是一個經(jīng)濟大國，經(jīng)濟的管理和發(fā)展是一件重要的事情，而且經(jīng)濟的發(fā)展會有很多報告，但是這么多的調(diào)查報告不可能都放在一起，然后慢慢查看。那樣會造成經(jīng)濟分析信息過遲。那么我們?nèi)绾蝸矸治瞿敲炊嗟臄?shù)據(jù)呢？那么我們就要用到統(tǒng)計學(xué)，利用科學(xué)的方法來更直觀的表述經(jīng)濟的發(fā)展狀況。雖然經(jīng)濟管理的程序非常簡單，但是需要很多因素來完成這個過程的實施。利用統(tǒng)計學(xué)來將經(jīng)濟狀況準確的表達出來。

2統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟管理的作用

我們知道了統(tǒng)計學(xué)的重要性那么我們就要進一步闡述統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的作用。

2.1解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟，人們都很注重經(jīng)濟利益，那么職工的薪酬問題成為企業(yè)的一個重要的部分，那么在現(xiàn)代的經(jīng)濟管理中，每個人都是一個個體，人們最在意的往往就是自己的薪金。管理者對創(chuàng)造價值的多少也就是薪金支付的高低，這中間的一個變量就必然存在，是否薪酬合理，衡量的指標怎么樣才能公平這些現(xiàn)實的問題是很多人要面臨的。數(shù)學(xué)包含著一切學(xué)科的基礎(chǔ)，生活的方方面面已經(jīng)應(yīng)用到了，在薪金計算過程中，計算變量采用數(shù)學(xué)公式，每個人可以合理的分配出應(yīng)得的報酬，在經(jīng)濟管理中很好解決了薪酬的問題。所以利用好統(tǒng)計學(xué)來合理的制定職工薪酬的比例，對公司的發(fā)展有重要的作用，只有合理的薪酬才能使員工的工作積極性更高，才能對工作有熱情。但是如果過高的話，就會導(dǎo)致公司成本過高也不利于公司的持續(xù)發(fā)展。所以，必須要解決好酬金問題。

2.2利用統(tǒng)計學(xué)規(guī)劃經(jīng)濟發(fā)展。無論是薪金還是其他一些人們關(guān)注的經(jīng)濟問題，都會運用到統(tǒng)計學(xué)中，在生活中的影響逐步擴大起來。在市場經(jīng)濟條件下，統(tǒng)計信息不斷變大，統(tǒng)計信息及統(tǒng)計手段的重要性日趨顯著：社會經(jīng)濟發(fā)展在部門、政府制定規(guī)劃下，檢查、監(jiān)督及執(zhí)行情況，進行管理和調(diào)控社會經(jīng)濟活動的全過程，統(tǒng)計學(xué)都必須充分利用上。所以統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟的規(guī)劃有很重要的作用，只有利用統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟中的變量進行分析，才能更好地制定出適合的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。

2.3數(shù)學(xué)知識的運用。統(tǒng)計科學(xué)實質(zhì)來說，應(yīng)該是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，并且可以認為是觀察資料上的數(shù)學(xué)應(yīng)用。同一公式在不同類型的具體對象下可以同樣地應(yīng)用，這是統(tǒng)計學(xué)的一個特征。經(jīng)濟應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征，數(shù)學(xué)方法必然要利用上。結(jié)合統(tǒng)計數(shù)學(xué)有的、嚴密性的特性，是經(jīng)濟管理提供論證和計量的有效方法。所以我們要合理的利用好數(shù)學(xué)知識，來對經(jīng)濟管理中的問題進行科學(xué)的分析，這樣才能使經(jīng)濟發(fā)展更好。

3統(tǒng)計學(xué)在管理中的應(yīng)用要注重于經(jīng)濟、管理類在現(xiàn)實中實際的應(yīng)用能力。在工作中通過分析列表、加減乘除和圖示等初等方法的數(shù)據(jù)，可以直觀的了解數(shù)據(jù)表達的總體，幫助人們解決問題。在位置下，需要統(tǒng)計的事物也并非一樣，所以我們也要靈活的運用統(tǒng)計學(xué)。統(tǒng)計學(xué)在管理中面臨最多的，基本有三個方面：

3.1統(tǒng)計在營銷管理中的作用。管理營銷常常要統(tǒng)計一部分或一個階段單位的顧客滿意情況、銷售情況、市場的需求情況等，通過統(tǒng)計，對各個環(huán)節(jié)的正常與否進行分析，以很好地解決問題。這項工作我們就要運用到統(tǒng)計學(xué)，借助這個工具將這些數(shù)據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計出來，并且直觀的表現(xiàn)出現(xiàn)。這樣才可以更有利于市場營銷工作的進行，才能通過分析現(xiàn)狀來制定更好地營銷計劃。

3.2統(tǒng)計在人力資源管理中的作用。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學(xué)在管理應(yīng)用中的一個重要方面。所以，我們就要對人力資源的相關(guān)內(nèi)容進行科學(xué)的統(tǒng)計，以實現(xiàn)對人力資源有更好的掌握，這樣才能有利用公司的進一步發(fā)展。

3.3統(tǒng)計在審計實務(wù)中的作用。確定審計抽樣的分層及其樣本。在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，在審計實務(wù)統(tǒng)計中要充分利用好數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，采用最優(yōu)樣本容量及最優(yōu)分層分配，可以將估計的精確度大幅度提高。經(jīng)濟管理領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)中，在設(shè)計上具有靈活性、新穎性和實用性的特點。

篇3

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué);經(jīng)濟管理;作用;應(yīng)用

一、引言

統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的分支，通過建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預(yù)測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用不僅很好地解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學(xué)可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當(dāng)代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用的重要意義。

二、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的作用

(一)解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題

薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設(shè)立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設(shè)立都是建立在人工的基礎(chǔ)上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關(guān)注的一個問題。如今在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用下，我們可以利用統(tǒng)計學(xué)中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務(wù)部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟管理領(lǐng)域一直存在的薪酬問題。

(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃

近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關(guān)注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用以及幫助下，經(jīng)濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)知識以及統(tǒng)計學(xué)公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，可謂一舉多得。

(三)真實地反映出我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況

作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。利用統(tǒng)計學(xué)進行經(jīng)濟信息的處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關(guān)系以及所有者關(guān)系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的重要作用與意義。

三、統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟管理中的應(yīng)

(一)在營銷管理中的應(yīng)用

眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎(chǔ)上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學(xué)的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務(wù)，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

(二)在人力資源管理中的應(yīng)用

人力資源管理也屬于經(jīng)濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學(xué)，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學(xué)在管理應(yīng)用中的一個重要方面。

(三)在審計管理中的應(yīng)用

除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學(xué)還被應(yīng)用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的重要作用，利用統(tǒng)計學(xué)進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟管理中具有極其廣泛的作用。

四、結(jié)論

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代經(jīng)濟管理中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，對于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學(xué)可以被廣泛應(yīng)用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的更多廣泛的應(yīng)用，進而為我國當(dāng)代經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。

作者:彭璐瑋 單位:沈陽師范大學(xué)

參考文獻:

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篇4

統(tǒng)計是一門通用的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)已成為眾多管理類學(xué)科不可缺少的實用型課程，是經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。

一、統(tǒng)計學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的根本

（一）統(tǒng)計學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應(yīng)用

作為經(jīng)濟管理類的各個專業(yè)，開設(shè)統(tǒng)計學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提供數(shù)量分析的理論和方法。對經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材的創(chuàng)新，應(yīng)以統(tǒng)計思想為主線，以統(tǒng)計案例為依托，以介紹方法應(yīng)用為目的，以應(yīng)用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段，突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術(shù)語的標準性，注意處理好統(tǒng)計學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。

（二）統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計軟件有機結(jié)合

統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計算中解脫出來，它不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng)，計教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學(xué)教材中適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是相當(dāng)必要的，在講解立體或案例過程中同時應(yīng)用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力，在excel基礎(chǔ)上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法

目前統(tǒng)計教學(xué)存在著統(tǒng)計教學(xué)與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學(xué)教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性，脫離實際的設(shè)例教學(xué)模式，沒有結(jié)合專業(yè)實際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計課程之后，在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題，不會利用統(tǒng)計學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的相悖。

（二）教師有機結(jié)合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)

為了推動統(tǒng)計教學(xué)方式、方法改革，應(yīng)強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計學(xué)沒有上機操作的要求，有些統(tǒng)計學(xué)老師不能有針對性地對學(xué)生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授，還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度，學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件有畏難情緒，就不介紹統(tǒng)計軟件，使得統(tǒng)計軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計教學(xué)中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。

（三）教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性

現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，講授統(tǒng)計方法時應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用，這對老師提出更高的要求：

1．啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。

2．雙向互動式教學(xué)，通過案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形象、快捷地接受知識，發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3．構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的一定知識基礎(chǔ)，加強實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學(xué)的方法和實際的結(jié)合點，才能使統(tǒng)計學(xué)獲得強大的生命力。

三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。

（一）通過筆試進行理論知識的考核

統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，要注意把理論知識盡量轉(zhuǎn)化實際問題去測試，考查學(xué)生對理論的理解程度。

（二）重視綜合應(yīng)用能力的考核

綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的，可以根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置，考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進行。

1．撰寫調(diào)查報告

統(tǒng)計調(diào)查是經(jīng)常性工作，它可以反映事物的真實情況。在經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究，讓他們親身感受調(diào)查工作，以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。

2．案例分析

在教學(xué)中可通過具體案例，讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。

3．計算機操作

篇5

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)理論；安全經(jīng)濟分析；應(yīng)用

具不完全統(tǒng)計，世界范圍內(nèi)每年由于相應(yīng)災(zāi)害事故所導(dǎo)致的經(jīng)濟損失為國民生產(chǎn)總值的死個百分點。伴隨經(jīng)濟的全面進程，民眾對安全的要求也不可同日而語。安全經(jīng)濟與資源及環(huán)境一樣，被列為基本國策。文章將以統(tǒng)計學(xué)理論在安全經(jīng)濟分析中的應(yīng)用作為切入點，在此基礎(chǔ)上予以深入的探究，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

1安全經(jīng)濟統(tǒng)計標準的構(gòu)建

安全經(jīng)濟指標即通過數(shù)字，客觀的體現(xiàn)安全經(jīng)濟統(tǒng)計目標的狀態(tài)及特性數(shù)據(jù)，亦為安全生產(chǎn)狀態(tài)及能力的定量化顯示。安全經(jīng)濟標準機制即通過一些和安全因素存在內(nèi)質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)濟特點標準所構(gòu)成，要客觀、合理的體現(xiàn)安全目標、安全狀態(tài)及效果等安全經(jīng)濟質(zhì)量特征。

安全經(jīng)濟統(tǒng)計的基點即為設(shè)計一個安全經(jīng)濟統(tǒng)計標準與相應(yīng)的模型，而合理有效的安全經(jīng)濟質(zhì)量及數(shù)量標準機制，能夠深化企業(yè)對安全生產(chǎn)狀況予以動態(tài)、科學(xué)的評價，為深化企業(yè)安全經(jīng)濟決策奠定良好的基礎(chǔ)，為政府監(jiān)管系統(tǒng)予以統(tǒng)計監(jiān)督鋪平道路。而且，合理的標準機制可以為安全工程、安全活動及安全工作提供依據(jù)。

2安全經(jīng)濟指數(shù)的應(yīng)用

眾所周知，安全生產(chǎn)即為連續(xù)的過程，安全投入與事故為正相關(guān)，那么怎樣從安全經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的相關(guān)環(huán)節(jié)，分析安全系統(tǒng)的基本狀態(tài)即為安全經(jīng)濟綜合指數(shù)的側(cè)重點。安全經(jīng)濟綜合指數(shù)要分析安全投入、事故損失及安全效益等參數(shù)，對安全經(jīng)濟系統(tǒng)運行環(huán)節(jié)予以綜合性研究，分析安全經(jīng)濟運行的有效性。

安全經(jīng)濟統(tǒng)計指數(shù)的意義包括下述幾點：第一點，通過統(tǒng)計指數(shù)分析繁瑣安全經(jīng)濟現(xiàn)象的變動方向。舉例說明，經(jīng)編制安全生產(chǎn)指數(shù)能夠在縱、橫雙向上體現(xiàn)安全生產(chǎn)相對水平及改善情況，同時事故綜合指數(shù)能夠通過差異化事故后果特點指標去整體評定事故的危害性；第二點，通過統(tǒng)計指數(shù)對安全經(jīng)濟現(xiàn)象的變動予以因素研究，分析相關(guān)因素對安全生產(chǎn)的作用，尤其是在大環(huán)境中，研究經(jīng)濟發(fā)展及安全生產(chǎn)之間的影響，可以為出臺有效的安全生產(chǎn)策略奠定良好的基礎(chǔ)；第三點，通過統(tǒng)計指數(shù)研究繁瑣安全現(xiàn)象的長期變化狀態(tài)，依附于動態(tài)指數(shù)所構(gòu)建的指數(shù)數(shù)列，體現(xiàn)安全現(xiàn)象在很長時間范圍內(nèi)的動態(tài)特性；第四點，通過統(tǒng)計指數(shù)對多指標的安全經(jīng)濟予以整體評估。而安全經(jīng)濟現(xiàn)象能夠經(jīng)指數(shù)予以整體評定，這樣便于對特定安全問題的發(fā)展程度予以整體的數(shù)量分析。

3安全生產(chǎn)及回歸分析

安全經(jīng)濟系統(tǒng)涵蓋下述及方面：①安全經(jīng)濟利益；②安全分工協(xié)作；③安全經(jīng)濟效益；④安全數(shù)量關(guān)系，而且安全生產(chǎn)本身就是社會經(jīng)濟活動的一個部分，和社會經(jīng)濟發(fā)展程度存在內(nèi)質(zhì)聯(lián)系。安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益相互制衡，會因社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境及能力的影響而出現(xiàn)改變，經(jīng)濟活動能力及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工藝等因素都對安全生產(chǎn)形成一定的沖擊。

安全經(jīng)濟的數(shù)量相關(guān)性即為安全經(jīng)濟關(guān)系的基礎(chǔ)，分析安全經(jīng)濟的數(shù)量比率即為安全經(jīng)濟統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)。所以通過統(tǒng)計學(xué)評定分析、回歸分析以及因子分析等舉措，可以理順安全生產(chǎn)及社會經(jīng)濟進程間的關(guān)聯(lián)與影響結(jié)構(gòu)，研究經(jīng)濟損失、安全投入和安全有效性的關(guān)系，能夠發(fā)現(xiàn)安全生產(chǎn)方面經(jīng)濟現(xiàn)象中潛藏的規(guī)律，這樣便于從根本認識安全經(jīng)濟客觀規(guī)律，為安全經(jīng)濟的規(guī)劃與安全管理等奠定良好的基礎(chǔ)。

4安全生產(chǎn)的時間序列分析

安全經(jīng)濟現(xiàn)象即社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)的構(gòu)成因子，與社會經(jīng)濟現(xiàn)象共同處在運動與發(fā)展中。安全經(jīng)濟統(tǒng)計也是了解安全問題的一種方式，不但要從安全經(jīng)濟現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性及制約中予以分析，同時要從其發(fā)展規(guī)律中予以分析。在安全經(jīng)濟統(tǒng)計分析過程，經(jīng)時間序列資料研究，能夠有效規(guī)避下述問題：首先，經(jīng)計算水平標準及速度指標，掌握安全生產(chǎn)的發(fā)展變化規(guī)律；其次，通過時間序列的解析，利用長期趨勢研究、循環(huán)變動研究等掌握安全經(jīng)濟現(xiàn)象的規(guī)律；最后，在對時間序列相應(yīng)變動的基礎(chǔ)上予以研究，把安全生產(chǎn)過去與現(xiàn)在的脈絡(luò)及規(guī)律予以拓展，通過定量模型預(yù)測安全生產(chǎn)在以后發(fā)展的情況。

安全經(jīng)濟的時間趨勢預(yù)測，尤其是匹配于宏觀經(jīng)濟予以預(yù)測，針對客觀了解安全經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律意義深遠，設(shè)計安全生產(chǎn)發(fā)展舉措具有一定的指導(dǎo)作用。在安全生產(chǎn)方面，對生產(chǎn)安全事故率指標予以預(yù)測，可以掌握安全生產(chǎn)工作的未來發(fā)展趨勢。

5結(jié)論

綜上所述，伴隨經(jīng)濟的全面進程，民眾對安全的要求也不可同日而語。安全經(jīng)濟與資源及環(huán)境一樣，被列為基本國策。安全經(jīng)濟統(tǒng)計的基點即為設(shè)計一個安全經(jīng)濟統(tǒng)計標準與相應(yīng)的模型，而合理有效的安全經(jīng)濟質(zhì)量及數(shù)量標準機制，能夠深化企業(yè)對安全生產(chǎn)狀況予以動態(tài)、科學(xué)的評價，為深化企業(yè)安全經(jīng)濟決策奠定良好的基礎(chǔ)，為政府監(jiān)管系統(tǒng)予以統(tǒng)計監(jiān)督鋪平道路。而且，合理的標準機制可以為安全工程、安全活動及安全工作提供依據(jù)。通過經(jīng)濟學(xué)及統(tǒng)計學(xué)理論處理安全經(jīng)濟問題，研究企業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀與未來可能達的水平，評定安全投資收益及擇取最佳安全經(jīng)濟方案，在此基礎(chǔ)上對影響安全的相關(guān)因素予以分析，能夠找到對安全狀態(tài)產(chǎn)生一定影響的因素，為企業(yè)安全經(jīng)濟決策鋪平道路。

作者：王奧

參考文獻： 

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篇6

    一 課程體系設(shè)計和實踐實訓(xùn)設(shè)計整體思路

    1.遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求

    嚴格遵照教育部對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的要求。主干學(xué)科為理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué),其中核心課程為西方經(jīng)濟學(xué)(微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)),計量經(jīng)濟學(xué),財政學(xué),貨幣金融學(xué),會計學(xué),經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué),國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué),概率論與數(shù)理統(tǒng)計,抽樣技術(shù)與應(yīng)用,應(yīng)用時間序列分析。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗課程(含基本統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計實務(wù)模擬等),社會實踐(含經(jīng)濟社會統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計工作實習(xí)等),科研和論文寫作(含畢業(yè)論文、學(xué)年論文、科研實踐等)。專業(yè)實驗包括計算機基本技能實驗、統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件實驗、經(jīng)濟計量分析軟件實驗、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用實驗。

    2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

    它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財經(jīng)院校(如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海金融學(xué)院、 河南財經(jīng)大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院和山東工商學(xué)院)和綜合類院校(如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)和云南大學(xué))以及師范類院校(如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué))作為參照院校。通過比較分析得出,在統(tǒng)計學(xué)經(jīng)濟統(tǒng)計、商務(wù)統(tǒng)計、金融統(tǒng)計方向中,財經(jīng)類院校主要突出經(jīng)濟學(xué)課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類院校主要課程為理學(xué)類,招生偏重理科生。

    綜上所述,經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會需要,熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計理論和經(jīng)濟數(shù)量分析方法,具有扎實的統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ),能熟練應(yīng)用計算機軟件處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門、金融機構(gòu)、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟統(tǒng)計分析、管理咨詢、市場調(diào)研和商務(wù)數(shù)據(jù)分析等管理工作。

    3.與學(xué)院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一

    新制訂的培養(yǎng)方案和整個學(xué)院的形式保持了統(tǒng)一,以便于教務(wù)人員管理工作的開展。

    二 經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)方案專業(yè)課的設(shè)置

    經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的培養(yǎng)目標與基本規(guī)格和招收對象為理科生,設(shè)置了保險精算、金融統(tǒng)計和商務(wù)統(tǒng)計三個方向。學(xué)生修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分并達到學(xué)位授予要求者,授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。

    由于經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)對統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)知識的要求較高,我們提高了課程總學(xué)分和總學(xué)時,注重主干學(xué)科和專業(yè)課程的開課順序和教學(xué)周學(xué)時分配,強化實訓(xùn)實踐課程,實行理論和實踐并行。

    培養(yǎng)方案確定了5門學(xué)科基礎(chǔ)課程,分別為宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、C語言程序設(shè)計、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學(xué)。確定了5門專業(yè)基礎(chǔ)課程,分別為基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、貨幣金融學(xué)、財政學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)。確定了9門專業(yè)核心課程,分別為國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計預(yù)測與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用時間序列分析、金融統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與分析、投資學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘。

    分設(shè)了三個專業(yè)方向,分別為保險精算(開設(shè)保險學(xué)、保險統(tǒng)計學(xué)、利息理論、壽險精算、非壽險精算5門課程)、金融統(tǒng)計(開設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融市場、金融資產(chǎn)評估、金融工具與金融風(fēng)險管理、投資組合分析 5門課程)和商務(wù)統(tǒng)計(開設(shè)信息檢索與利用、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)、投入產(chǎn)出分析、項目管理、質(zhì)量控制統(tǒng)計方法5門課程)方向。

篇7

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué);專業(yè)特點;創(chuàng)新能力;教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

在知識經(jīng)濟的今天,科技的飛速發(fā)展,帶來了社會的日新月異。統(tǒng)計學(xué)作為一門收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過探索數(shù)量的規(guī)律性來認識社會的方法科學(xué),在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟管理領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣

由于統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,往往在沒學(xué)統(tǒng)計之前,學(xué)生已經(jīng)用自己的思維定式認為統(tǒng)計學(xué)是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導(dǎo)下,對于經(jīng)濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學(xué)生來說,首先是“怕”字當(dāng)頭,從而提不起學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好、用好統(tǒng)計學(xué)的首要條件。

1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學(xué)的距離。要打破學(xué)生所認為的統(tǒng)計學(xué)即是一門數(shù)學(xué)課的思維定式,在緒論中把數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學(xué)研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計學(xué)研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學(xué)家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據(jù),并與具體的問題相結(jié)合,通過大量的歸納才能得出結(jié)論。比如,經(jīng)濟、管理專業(yè)都關(guān)心的市場,要想了解市場,必須進行市場調(diào)查,對市場調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學(xué)生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學(xué)生與統(tǒng)計學(xué)的距離,消除學(xué)生怕學(xué)統(tǒng)計學(xué)的心理。

2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調(diào)定量分析與定性分析相結(jié)合。統(tǒng)計學(xué)是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認識現(xiàn)象本質(zhì)的學(xué)科,要與數(shù)字、計算打交道,學(xué)生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學(xué)的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結(jié)合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎(chǔ)。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當(dāng)然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學(xué)性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結(jié)合才能得出正確的結(jié)論。滲透這些理念,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學(xué)會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,考慮統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用背景。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)來說,開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的,是為了讓學(xué)生掌握一種正確地認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及應(yīng)用背景組織教學(xué),要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調(diào)理解和應(yīng)用,有的放矢,學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生專業(yè)的適應(yīng)性和應(yīng)用性。

二、改進教學(xué)方法,合理采用先進教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教與學(xué)中,基本形成了教師講,學(xué)生聽的“填鴨式”的模式,導(dǎo)致了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣:習(xí)慣于死記概念,硬套公式,學(xué)生掌握的知識只局限于應(yīng)付考試,并沒有真正理解消化,加之所學(xué)的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學(xué)的改革應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮其專業(yè)特點,把握社會經(jīng)濟動態(tài)及實際應(yīng)用組織教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,合理采用先進的教學(xué)手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學(xué)活用、不斷創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

1、注重教與學(xué)的交流,拓展學(xué)生的知識面和思維空間。在教學(xué)過程中,要注重教與學(xué)的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學(xué)方法結(jié)合使用。教師講授基本知識時,要強調(diào)在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生積極思考,多問幾個為什么,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度結(jié)合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導(dǎo)并解疑。教學(xué)相長,教師要及時了解、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。促進教學(xué)中的信息交流與溝通,開闊學(xué)生的思維空間。此外,統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)中還要考慮到整個學(xué)科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復(fù)內(nèi)容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復(fù)的內(nèi)容整體協(xié)調(diào),強調(diào)知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學(xué)生了解了學(xué)科之間的交叉與過渡,才能將所學(xué)到的知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。

2、注重理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復(fù)雜,學(xué)生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學(xué)計劃調(diào)整中整體課時縮減,統(tǒng)計學(xué)課時也一減再減,課時少,學(xué)生多,組織難成為在教學(xué)中鍛煉學(xué)生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學(xué)方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。

在統(tǒng)計教學(xué)中通過采用案例教學(xué)及加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力,已經(jīng)得到了普遍的認可,并在教學(xué)工作中逐步落實。實施案例教學(xué),是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用實例,每個統(tǒng)計應(yīng)用實例都應(yīng)簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應(yīng)用的情況,真實的案例可以幫助學(xué)生直觀地將所學(xué)知識與經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學(xué)生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習(xí)環(huán)節(jié),發(fā)動學(xué)生,積極參與:教師可以將案例及有關(guān)資料事先發(fā)給學(xué)生,學(xué)生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內(nèi)講述自己團隊的分析過程及結(jié)果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結(jié)分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結(jié)合團隊成員的參與程度,給每一位同學(xué)打出平時成績。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學(xué)生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學(xué)生的信息量,還鍛煉了學(xué)生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質(zhì)教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習(xí)的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學(xué)生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學(xué)習(xí)專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎(chǔ)。

3、注重現(xiàn)代先進技術(shù)的合理使用,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)和應(yīng)用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)手段和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用,在統(tǒng)計教學(xué)中引入多媒體教學(xué),可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料,可以展示復(fù)雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學(xué)生,加深了學(xué)生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學(xué)手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學(xué)內(nèi)容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但是,在教學(xué)實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導(dǎo)學(xué)生的注意力,過于關(guān)注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學(xué)生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內(nèi)容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學(xué)效果。

統(tǒng)計軟件有許多,如Excel、SAS、SPSS等,并已經(jīng)在實踐中得到了廣泛應(yīng)用,因此在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數(shù)據(jù)處理變得快速簡單,提高了工作質(zhì)量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說,掌握Excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結(jié)合案例教學(xué)學(xué)會用Excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學(xué)習(xí)到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學(xué)生上機環(huán)節(jié)的練習(xí),提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

三、追求教學(xué)的藝術(shù)性,提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)

統(tǒng)計學(xué)課程要取得好的教學(xué)效果,教師起著主導(dǎo)作用。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課,面對經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學(xué)教師不斷拓展和豐富自己的知識結(jié)構(gòu),既要精通統(tǒng)計學(xué)的原理和方法,又要具備經(jīng)濟管理學(xué)知識,注重理論水平提高的同時,也要關(guān)注實踐,投身實踐;關(guān)注國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)學(xué)術(shù)動態(tài),將新的知識及時地融入到教學(xué)當(dāng)中,與時俱進,在教學(xué)內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新。“學(xué)博者為師”,教師高深的學(xué)術(shù)造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學(xué)生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。

教學(xué)是一門藝術(shù),要想取得理想的教學(xué)效果,教師作為知識的傳播者,要不斷提高自己的講課技巧:一方面要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識,注意教與學(xué)的交流和反饋,要善于捕捉學(xué)生在課堂上流露的疑惑信息,抓住機會,引發(fā)討論,啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,把握課堂節(jié)奏,營造輕松、開放的課堂氣氛;其次,教師還要注重語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)和運用,語言的準確簡練,語氣語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急,有充分準備,還有即興發(fā)揮,以及教師的神情語言、行為語言等無不對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的智慧之門產(chǎn)生影響。此外,教師自身的品德修養(yǎng),人生觀、價值觀、風(fēng)度氣質(zhì)、自身形象、甚至穿著打扮等都會給學(xué)生留下印象?！暗赂哒邽榉丁?教師只有努力提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng),才能更好地將素質(zhì)教育貫穿在言傳身教中。

總之,經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要取得好的教學(xué)效果,教師作為組織者,應(yīng)注意其應(yīng)用背景,涉及的領(lǐng)域,教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)等方面的整體優(yōu)化,發(fā)揮主導(dǎo)作用,勤于學(xué)習(xí),勇于探索,大膽實踐,開拓創(chuàng)新,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

(作者單位:南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院)

主要參考文獻:

[1]袁衛(wèi),劉暢,張云.我國統(tǒng)計教材建設(shè)的歷史回顧與顯示思考.統(tǒng)計研究,2004.6.

篇8

    一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念

    統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容,不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識,更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念,養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理,較少用數(shù)字說話,有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性,大大降低了說服力。為了避免此種情況,在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能,通過調(diào)查或試驗,搜集某方面研究的數(shù)據(jù),采用科學(xué)的方法進行整理和分析,并將定性分析和定量分析相結(jié)合,由數(shù)據(jù)到結(jié)論,才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)將講授課程作為手段,更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

    二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

    統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法,才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

    (一) 在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

    教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容,并突出重點、講清難點,力求學(xué)生容易理解和接受,在此基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)實生活中的真實案例,理論聯(lián)系實際進行分析,既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解,又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用,最后及時總結(jié)基本內(nèi)容,一個知識點應(yīng)有一個小結(jié),全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié),小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。

    (二) 在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z,來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性,如對基本知識介紹時,教師用語的使用必須準確、嚴謹,節(jié)奏平緩,以期達到學(xué)生能夠準確無誤地理解。作案例分析時,教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默,節(jié)奏富于變化,以活躍課堂氣氛,但對基本內(nèi)容總結(jié)時,教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括,節(jié)奏稍慢一些,這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

    2.通過對知識加工,增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式,所以在講授統(tǒng)計學(xué)時,教師必須消除學(xué)生的畏難情緒,教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物,引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑, 如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等,如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。

    (三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說,可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法,把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

    事實上,這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的,對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西,而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式,能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了,這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法,在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過,而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象,如英國的一些課程的考試就是如此。

    (四)案例教學(xué)法。

    案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的,統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過對案例情況的熟悉,運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論,并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析,對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價,從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。

    三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

    教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下,教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識,還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識,能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些,教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識,加強各個方面技能的培訓(xùn)。

    高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué),雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法,但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求,相反,對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點:

    (一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。

    在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累,及時更新和完善知識框架,不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識,還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件,如Excel、Eviews、SPSS等,了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

    (二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

    教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn),對學(xué)生的心理進行剖析,結(jié)合學(xué)科的特點,針對學(xué)生的屬性,采取不同的教學(xué)技能,必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué),達到較好的教學(xué)效果。

    (三) 對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

    教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解,盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法,在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣,不但使學(xué)生將知識貫穿起來,應(yīng)用自如,而且還可以加深師生間的感情,更便于與學(xué)生溝通,進而得到更好的教學(xué)效果。

    (四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。

    統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的,他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作,教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來,教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高,這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。

    學(xué)習(xí)理論是在課堂,檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中,這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時,可以把案例設(shè)計成問題,讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題,把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價,使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識,提高判斷能力。

    四、注重理論聯(lián)系實際

    理論來源于實際,又高于實際,在實際中完善理論,反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中,指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上,傳授理論的同時,還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。

    (一)課前準備方面,在每章結(jié)束的時間,安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí),除了對新知識有一定的了解外,更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn),為自己和他人提出相關(guān)的問題,引起大家的思考。

    (二)課程安排方面,在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中,安排學(xué)生以組為單位,對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等,整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù),歸納調(diào)查結(jié)論,為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見,促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。

    (三)教材設(shè)計方面,設(shè)立附錄收集一些從政府部門的統(tǒng)計信息,及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料,說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題;還可列出典型案例,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55 239人,后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元;受美國次貸危機帶來的影響,我國共持有美國國債5 187億美元,較6月份大幅增持149億美元,中國仍是美國國債第二大持有國;世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。

篇9

關(guān)鍵詞：《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》；教材建設(shè)；用戶友好

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0251-02

一、《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》已有教材存在的問題

20世紀50年代初，國內(nèi)即開設(shè)了經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程，但當(dāng)時基本沿承了蘇聯(lián)的教學(xué)模式，體系龐雜、方法落后、內(nèi)容陳舊。改革開放之后至20世紀80年代中期，經(jīng)濟統(tǒng)計課程內(nèi)容體系開始進行改革，削減了部門統(tǒng)計課程，加強了宏觀性經(jīng)濟統(tǒng)計的教學(xué)和國民經(jīng)濟統(tǒng)計的教材建設(shè)。20世紀90年代之后，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)作為統(tǒng)計學(xué)科重要分支的特點逐漸明晰。目前，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的主干課程之一，許多高校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)都開設(shè)了國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程，也出版了一批《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材。

從目前出版的《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材來看，一些教材片面追求內(nèi)容體系的完整，造成內(nèi)容龐雜；一些教材過于理論化，與現(xiàn)實結(jié)合并不緊密，學(xué)生學(xué)完之后并不知道在實際中如何使用所學(xué)的方法；一些教材內(nèi)容陳舊，與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展不相適應(yīng)。具體來講，目前已有的《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材存在以下幾個問題。

1.基本上都是以面向數(shù)據(jù)編制者為導(dǎo)向?qū)懽鞯?。絕大多數(shù)教材往往是寫給統(tǒng)計工作者的，設(shè)定讀者對象的學(xué)習(xí)目的是如何去進行國民經(jīng)濟統(tǒng)計，如何核算各種指標和編制國民經(jīng)濟賬戶。

2.一些教材仍然拘囿于五大核算系統(tǒng)的教條之中。在國內(nèi)學(xué)習(xí)國民賬戶體系（SNA）之初，一些學(xué)者將SNA歸納為國民收入核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算、國際收支核算和資產(chǎn)負債核算五大核算系統(tǒng)，有的教材按此思路組織國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)教材的內(nèi)容，但SNA早已經(jīng)突破了五大系統(tǒng)，再僅限于五大系統(tǒng)就難以滿足現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟管理的要求了。

3.教材使用對象不清晰，沒有對讀者群體進行細分，對擁有不同層次知識背景和需求的讀者使用同一教材，導(dǎo)致教材的適用性比較差。

4.一些《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材還存在分析方法陳舊以及書本內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。近些年來，國民經(jīng)濟統(tǒng)計的理論、方法與研究內(nèi)容都發(fā)生了重大變化，但許多內(nèi)容在已有教材中并沒有反映出來。

5.方法論挖掘不夠，教材的“增加值”不高。國內(nèi)的教材對SNA轉(zhuǎn)述的多，但很少講到方法論背后的原因與依據(jù)，學(xué)生學(xué)完教材之后知其然而不知其所以然。

二、應(yīng)以用戶友好為導(dǎo)向重新構(gòu)建《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材

教材的限制自然地反映到國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中。教師在課堂中也主要是講述如何編制國民經(jīng)濟統(tǒng)計指標、如何編制賬戶，重介紹理論知識而欠缺應(yīng)用方法的舉例，對如何使用國民經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)則涉及較少，以至于學(xué)生在學(xué)完國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程之后，還不知道如何獲取國民經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)、如何對數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換和分析。因此，如何轉(zhuǎn)換思路，從用戶友好的角度出發(fā)來編寫《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材，使《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材更好地滿足教與學(xué)的需要，已成為《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)中亟需解決的問題。

《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的建設(shè)是一個動態(tài)的過程，從用戶友好的角度進行《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1.有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材內(nèi)容體系的完善。隨著理論研究的不斷深入以及經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)所研究的問題也在發(fā)生變化。從用戶友好的角度更新、提煉新問題，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材內(nèi)容體系的不斷完善。

2.有助于《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材水平的提高。《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材迫切需要轉(zhuǎn)變寫作思路，需要從用戶友好這一新的角度進行設(shè)計和寫作。

3.有助于改進國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過從用戶友好角度研究如何改進教學(xué)模式，可以使學(xué)生系統(tǒng)把握國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的總體內(nèi)容、主要結(jié)論和應(yīng)用條件，初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國民經(jīng)濟統(tǒng)計實際問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材建設(shè)的基本設(shè)想

大多數(shù)國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)教材并不滿足用戶友好的要求。因此，如何從用戶友好的角度出發(fā)進行統(tǒng)計教材的建設(shè)，就成為統(tǒng)計教材建設(shè)中一個非常現(xiàn)實的問題。

1.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材內(nèi)容體系的構(gòu)建。教材建設(shè)是國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)中的核心問題之一。國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)作為一門學(xué)科，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，不斷有新的問題納入到這一學(xué)科的研究視野，相關(guān)的研究成果也在不斷地積累。伴隨著國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展，《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材內(nèi)容體系也應(yīng)該與時俱進，不斷吸納學(xué)科研究的新進展和新成果，以滿足用戶友好的要求。在經(jīng)濟統(tǒng)計方法和理論的完善上，要盡可能得把當(dāng)前最新的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計分析方法，并應(yīng)用到實際分析中去；要結(jié)合國情，著重于介紹或解決中國目前經(jīng)濟所遇到的現(xiàn)實問題和熱點問題。但作為一門課程的國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)應(yīng)與作為一門學(xué)科的國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)有所區(qū)別，《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的內(nèi)容體系不應(yīng)無限增加，應(yīng)以用戶友好為導(dǎo)向進行拓展。

2.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的寫作模式。在用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的內(nèi)容體系構(gòu)建好之后，如何將這些內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來，這就涉及寫作模式問題。為了滿足用戶友好的要求，在《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的寫作中，應(yīng)盡量減少冗長的、陳舊的、不必要的理論體系的介紹，將重點放在統(tǒng)計方法的應(yīng)用及相關(guān)實際案例的分析上；堅持實用導(dǎo)向，針對不同背景和不同需求層次的讀者，編寫教材時在內(nèi)容上要有不同方面的側(cè)重；可以使用專欄、案例、習(xí)題、課外閱讀材料、實驗操作與指導(dǎo)、光盤等多種形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。

3.用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的使用模式。教學(xué)效果不僅取決于教材的好壞，還取決于實踐中能否科學(xué)合理地使用教材，因此，還要研究如何在教學(xué)實踐中合理使用用戶友好型《國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》教材的問題。在教材使用中也應(yīng)堅持用戶友好的原則，推廣研究型教學(xué)、案例型教學(xué)和實驗型教學(xué)，在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)由知識傳授型教學(xué)向知識開拓型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一型教學(xué)向存異型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生對國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中理論與方法的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)和研究知識。

參考文獻：

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篇10

前言

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，是大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。統(tǒng)計學(xué)是一門收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中，都需要通過數(shù)據(jù)分析來分析解決實際問題，因而，統(tǒng)計方法的應(yīng)用幾乎擴展到了所有的科學(xué)研究領(lǐng)域。對于本科專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來說，主要注重于理論教學(xué)，而對于高職高專的專業(yè)則主要是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的目標，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識，對企業(yè)對社會提供的數(shù)據(jù)進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)類學(xué)生來說應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)顯得非常重要。筆者多年來從事應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)工作，本文試對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)從以下幾個方面加以探討。本文由收集整理

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教材是知識的載體，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。2002年全國職業(yè)教育工作會議做出了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。2005年國務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專的統(tǒng)計學(xué)教材種類繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎(chǔ)上進行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，案例少，沒有緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，不利于對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學(xué)內(nèi)容改革的重點，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

筆者采用的課本編排的內(nèi)容為：概述、數(shù)據(jù)的描述、簡單線性回歸與相關(guān)、統(tǒng)計方法、概率論基礎(chǔ)、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計、假設(shè)檢驗等十章。在教學(xué)過程中筆者認為有些內(nèi)容已在中學(xué)學(xué)習(xí)過了，比如在統(tǒng)計方法這章中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及標準方差等，還有概率論基礎(chǔ)這些內(nèi)容都是文理科高考的必考內(nèi)容，這些內(nèi)容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設(shè)檢驗等對于高職高專學(xué)生來說是比較難的，而且不是很實用，所以建議刪除。適當(dāng)增加實用的內(nèi)容，如根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數(shù)的分析，包括總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標等；增加動態(tài)指數(shù)的分析，包括動態(tài)數(shù)列水平指標、動態(tài)數(shù)列速度指數(shù)指標；常用的經(jīng)濟指數(shù)，如工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)、消費者價格指數(shù)、零售物價指數(shù)、股票價格指數(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品收購價格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等實用的內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生較為完整地掌握統(tǒng)計知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外當(dāng)今人們的學(xué)習(xí)、生活與工作越來越離不開電腦，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用比較常用的統(tǒng)計分析軟件，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2 綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進行教學(xué)：

2.1 互動參與式教學(xué)法

它是指以提高實踐能力為核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之參與到教學(xué)過程中去。它的特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”，注重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動的；學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。

比如在講到抽樣方法的內(nèi)容時，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當(dāng)總體中的個體數(shù)較多時，采用簡單隨機抽樣顯得較為費事。這時，可將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個個體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進行系統(tǒng)抽樣學(xué)生還是一知半解。這時我們可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程，設(shè)計如下的問題：采用系統(tǒng)抽樣方法調(diào)查本班學(xué)生的每月消費情況。每班選取兩名學(xué)生參與調(diào)查。通過讓學(xué)生親身體驗、親自參與、親自動手，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會統(tǒng)計學(xué)的思想。

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2.2 社會實踐教學(xué)

統(tǒng)計實踐是統(tǒng)計理論知識的加深和延續(xù)，通過社會實踐，在實踐中來分析問題、解決問題，將從書本所學(xué)的理論知識進一步鞏固和深化。實踐活動可以分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)實踐活動可以以小組為單位按照設(shè)計的課題，運用所學(xué)的理論知識，確定統(tǒng)計研究的目的，制定實踐活動方案；可以以教師或?qū)W生為調(diào)查對象，如大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)調(diào)查、大學(xué)生對某一課程的滿意度調(diào)查、大學(xué)生上網(wǎng)時間與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系調(diào)查等。對統(tǒng)計方案的設(shè)計、統(tǒng)計問卷的設(shè)計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識更靈活地應(yīng)用到實踐中。校外實踐活動主要是指讓學(xué)生到企業(yè)或某一單位進行校外實習(xí)，如暑假的社會實踐活動，學(xué)校規(guī)定的工廠實習(xí)等。學(xué)生可以實地調(diào)查，使用不同的調(diào)查方法收集調(diào)查資料，對資料進行匯總整理，然后進行深入細致的分析研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的具體措施。通過實踐活動讓學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識。也正因為這樣，學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識運用到實踐的工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 案例教學(xué)

案例教學(xué)法屬于實踐活動的真實模擬，一方面它可以將理論與實際密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

案例應(yīng)該選擇與實際活緊密相連的，或反映國家經(jīng)濟發(fā)展的有代表性的以及全球熱點問題，案例的選取還要結(jié)合專業(yè)的特色，比如對經(jīng)濟類專業(yè)來說，就可以選取恩格爾系數(shù)來說明結(jié)構(gòu)相對數(shù)。這樣經(jīng)過精心準備的案例讓學(xué)生對那些眾多枯燥乏味的公式、概念產(chǎn)生深刻的認識，感到統(tǒng)計數(shù)字與政治、經(jīng)濟、社會生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對統(tǒng)計科學(xué)的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計學(xué)案例很多，教師也可以自編案例。

3 考核方法