導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先,中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊?guó)現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人,未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年可以建立兩個(gè)海南省,這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

其次,隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái),教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)?！?002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn),2003年212萬(wàn),2004年達(dá)到280萬(wàn),2005年將超過(guò)300萬(wàn),在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下,這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]

第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2.大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！盵3]其次,大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

4.高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

5.社會(huì)壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶口,使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

參考文獻(xiàn):

[1]胡修池,劉子婷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州:鄭州大學(xué)出版社,2003.

[2]陳巖松,趙瑞君.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社,2004.

[3]王濰海,騰玉成,張宏.大學(xué)生擇業(yè)指南[M].北京:海潮出版社,1989.

[4]2004年大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查——社會(huì)環(huán)境影響下的個(gè)人擇業(yè)觀[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2005,(4).

篇2

2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)610萬(wàn)新高,預(yù)計(jì)今年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將繼續(xù)增加,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出,2010年大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)條件下,是否具備就業(yè)能力,成為大學(xué)畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵。

就業(yè)能力需求水平因?qū)W歷、崗位不同而存在差異

從用人單位的需求出發(fā),大學(xué)生就業(yè)能力包含知識(shí)要素、技能要素和態(tài)度要素。具體而言,知識(shí)要素包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí);技能要素包括科學(xué)思維技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等;態(tài)度要素包括個(gè)人特征、意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)能力所包含的各方面中,企業(yè)對(duì)研究生的能力需求水平除個(gè)別項(xiàng)外,均高于本科生。這說(shuō)明企業(yè)認(rèn)為研究生比本科生在知識(shí)、技能和態(tài)度的各方面更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),因此對(duì)高學(xué)歷人才有著更高的期望,對(duì)其能力水平也有更高的要求。

企業(yè)普遍認(rèn)為實(shí)際操作能力是本科生和研究生都必須扎實(shí)掌握的,良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)是完成工作的先決條件,不因?qū)W歷不同而有差別。企業(yè)對(duì)管理類與研發(fā)技術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生的能力需求有所差異,這說(shuō)明不同專業(yè)背景或不同工作性質(zhì)的崗位對(duì)畢業(yè)生的能力需求在知識(shí)、技能和態(tài)度上也不同。

企業(yè)、教師、學(xué)生對(duì)就業(yè)能力認(rèn)知存在差異

在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上,企業(yè)和高校均認(rèn)為“責(zé)任感”是最重要的要素,學(xué)生則認(rèn)為最重要的是“自信心”。企業(yè)、高校和學(xué)生在最重要的就業(yè)能力要素上看法基本一致,只是次序略有不同。研究發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知產(chǎn)生影響,進(jìn)而就會(huì)影響到企業(yè)和學(xué)生對(duì)就業(yè)能力重要性看法的差異大小。分析表明,學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng),越容易了解企業(yè)更為看重哪些個(gè)人素質(zhì)。

此外,學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度大小也會(huì)影響學(xué)生和企業(yè)間的就業(yè)能力認(rèn)知差異。這就要求高校在日常的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,多設(shè)置與實(shí)際專業(yè)能力提升相結(jié)合的課程,做到理論聯(lián)系實(shí)際;建立規(guī)范的實(shí)習(xí)制度,推動(dòng)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí),增加對(duì)企業(yè)崗位的能力需求的了解;為學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)信息,明確能力提升方向,只有這樣才能從根本上解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。

重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的日益突出,學(xué)生就業(yè)狀況的好壞已經(jīng)從某種程度上反映了一個(gè)學(xué)?；?qū)I(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。雖然畢業(yè)生就業(yè)狀況受多種因素影響,但是學(xué)生的就業(yè)能力是一個(gè)不容忽視的主要問(wèn)題。因此,在評(píng)判高校辦學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視考察其畢業(yè)生就業(yè)能力狀況。

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅能夠解決自我就業(yè),而且可以帶動(dòng)他人就業(yè),是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑,也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察是否擁有商業(yè)機(jī)會(huì)和資源優(yōu)勢(shì)外,最為重要的就是要擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此,高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,在知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識(shí)等方面改革人才培養(yǎng)模式。

高校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí),需要綜合研究大學(xué)生走向工作崗位滿足就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度,調(diào)研設(shè)計(jì)出既符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律又滿足市場(chǎng)需要的各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力模型,按照通用能力、專業(yè)能力的分類體系將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能力標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)效果也應(yīng)以能力標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成作為衡量標(biāo)志。

高?？梢越梃b國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在大學(xué)生就業(yè)能力模型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)能力測(cè)量指標(biāo)體系,通過(guò)應(yīng)用性工具的開發(fā),一方面幫助高校評(píng)價(jià)和跟蹤大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀,不斷調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)方法,另一方面可以使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠分析自身優(yōu)劣勢(shì),幫助學(xué)生和用人單位實(shí)現(xiàn)雙向匹配。

做好高校畢業(yè)生就業(yè)崗位信息采集和工作

各級(jí)政府、企事業(yè)單位和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)多種渠道、多種方式收集有效崗位需求信息,并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的分類匯總和統(tǒng)計(jì)分析,定期向大學(xué)生人才市場(chǎng)。明確的市場(chǎng)需求信號(hào)不僅能增加高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì),而且將有效引導(dǎo)教育部門調(diào)整人才培養(yǎng)方向。教育部門應(yīng)根據(jù)大學(xué)生人才市場(chǎng)的實(shí)際需求,科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)要有市場(chǎng)需求導(dǎo)向,而目前很大的問(wèn)題是人才市場(chǎng)和用人單位對(duì)需要什么樣的人才沒(méi)有清晰的表達(dá),政府部門和行業(yè)組織缺乏有力的人才規(guī)劃和信息,沒(méi)有明確的市場(chǎng)信號(hào)就很難指導(dǎo)高校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。

以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)推動(dòng)高等教育改革

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),不僅能夠解決自我就業(yè),而且可以帶動(dòng)他人就業(yè),是創(chuàng)造就業(yè)崗位的有效途徑,也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力和競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)除了應(yīng)考察自己是否擁有商業(yè)機(jī)會(huì)和資源優(yōu)勢(shì)以外,最為重要的就是要擁有具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),大學(xué)生本身的人力資源素質(zhì)將是創(chuàng)業(yè)成功的核心要素。因此,高等教育應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生就業(yè)能力特別是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,在知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)意識(shí)等方面改革人才培養(yǎng)模式。

篇3

1999年，出于保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才供給、拉動(dòng)內(nèi)需搞活經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展等原因，我國(guó)的高等院校實(shí)行了大規(guī)模擴(kuò)招。與之相伴的是高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。這一問(wèn)題在2002年開始顯現(xiàn)，之后漸趨嚴(yán)重。2002年，全國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為37萬(wàn)，2003年為52萬(wàn)，2004年到2008年高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)分別為69萬(wàn)、79萬(wàn)、91萬(wàn)、145萬(wàn)、173萬(wàn)，到了2009年，這一數(shù)字達(dá)到了196萬(wàn)。通過(guò)這一連串的數(shù)字，我們可以看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越凸顯，成為了老百姓非常關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。“社會(huì)主義不存在失業(yè)”，曾在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)作為社會(huì)主義的優(yōu)越性之一為人們所深信不疑。然而，就是在這樣一個(gè)“知識(shí)就是力量”的時(shí)代，為什么連大學(xué)畢業(yè)生也開始大規(guī)模失業(yè)了呢?對(duì)于這一問(wèn)題，人們除了疑問(wèn)還是疑問(wèn)。

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀使得很多人對(duì)上大學(xué)望而卻步，特別是對(duì)于落后地區(qū)的人來(lái)說(shuō)更是如此，新“讀書無(wú)用論”思想開始在很多地區(qū)蔓延開來(lái)。中國(guó)人功利性是很強(qiáng)的，這當(dāng)然與其生活處境有關(guān)。在一些落后地區(qū)，對(duì)讀書的態(tài)度受功利性影響更大，在他們看來(lái)，讀書的目的在于“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在大學(xué)畢業(yè)包分配的年代，考上了大學(xué)，就意味著脫離了苦難，畢業(yè)之后的工作就業(yè)都是不需要發(fā)愁的事情。因此，考上大學(xué)也就意味著吃上了“皇糧”。但是到了今天，畢業(yè)包分配的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。而這種競(jìng)爭(zhēng)更多的是人力資本與社會(huì)資本的競(jìng)爭(zhēng)，也就是看誰(shuí)擁有的學(xué)歷更高、擁有的社會(huì)關(guān)系更多。從這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，來(lái)自落后地區(qū)的學(xué)生都不占優(yōu)勢(shì)。這也造成這些學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，使得他們大學(xué)畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

對(duì)于一個(gè)家境貧寒的家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要付出的實(shí)在是太多。大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，這些家庭已經(jīng)是債務(wù)累累，它們亟須的是能夠得到反哺，但大學(xué)生畢業(yè)就處于失業(yè)狀態(tài)，對(duì)于這些家庭來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是雪上加霜。在這樣一個(gè)“知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代”，知識(shí)的力量已經(jīng)日漸式微了，這不得不說(shuō)是一種悲哀。曾幾何時(shí)，大家把接受教育看成是改變命運(yùn)的主要途徑之一，但是現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生由于找不到工作，還是回到了老家，接受大學(xué)教育并沒(méi)有使他們的命運(yùn)得到改變；曾幾何時(shí)，大家都把教育作為使家庭脫離貧困的一條路徑，但現(xiàn)在，他們?cè)絹?lái)越明顯地發(fā)現(xiàn)：教育并沒(méi)有幫助他們實(shí)現(xiàn)脫貧，反而加劇了家庭的貧困，孩子上完大學(xué)后留下的是一堆的債務(wù)，使原本就貧困的家庭變得更加貧困；曾幾何時(shí)，大學(xué)生是家庭的榮耀，是公認(rèn)的“天之驕子”，現(xiàn)在，這種光環(huán)已經(jīng)慢慢消失了，高等教育已經(jīng)由“精英教育”時(shí)代跨入了“大眾教育”時(shí)代。

寒流再次來(lái)襲：“讀書無(wú)用論”

2008年12月，廣州一家豬肉連鎖店，面向廣東高校應(yīng)屆畢業(yè)研究生招聘30個(gè)“賣豬肉”的職位，竟吸引了包括中大、華工、華農(nóng)、暨大等廣州多所重點(diǎn)高校1300名研究生前來(lái)應(yīng)聘，再加上外省高校研究生發(fā)來(lái)的網(wǎng)投簡(jiǎn)歷，共有1500多人應(yīng)聘，這讓人覺得有點(diǎn)不可思議。

高學(xué)歷人才賣豬肉這種事并不新鮮，北大才子街頭賣豬肉等新聞報(bào)道也頻頻見諸報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)媒體。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，也僅僅把它作為個(gè)案來(lái)看待，但是30個(gè)賣豬肉的崗位竟然吸引來(lái)了1500名研究生前來(lái)應(yīng)聘。這樣的事件，我們不得不思考：這種現(xiàn)象還僅僅是個(gè)案嗎?如果是個(gè)案，為什么會(huì)有那么多的研究生去竟聘一個(gè)賣豬肉的崗位?即使是對(duì)于擁有研究生學(xué)歷的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想當(dāng)“豬肉榮”，也要“過(guò)五關(guān)、斬六將”，經(jīng)過(guò)層層選拔。這讓我們不得不想到一個(gè)問(wèn)題：殺雞焉用牛刀?為什么一個(gè)賣豬肉的崗位需要研究生學(xué)歷呢?這不僅從一個(gè)側(cè)面反映出了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難，也從一定程度上說(shuō)明當(dāng)前高等教育出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。培養(yǎng)人才很重要，但做到人盡其才更為重要，否則就是對(duì)人才的浪費(fèi)。意大利社會(huì)學(xué)家帕累托把廣義的精英定義為那些在人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域里取得了突出成績(jī)的人，“豬肉榮”干得好也可以成為業(yè)界精英，北大才子的故事就是一個(gè)很好的印證，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。但是沒(méi)必要把研究生學(xué)歷作為一個(gè)硬性的要求，否則用人單位就免不了有“招搖過(guò)市”之嫌。

大學(xué)生接受大學(xué)教育并沒(méi)有得到他們期望的工作，反而處于失業(yè)或大材小用的狀態(tài)，使得他們對(duì)社會(huì)的不滿情緒積聚，從而引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。正是由于“畢業(yè)即失業(yè)”這樣的現(xiàn)狀，使得新“讀書無(wú)用論”思想開始蔓延。

人們?cè)谶x擇行動(dòng)時(shí)，不僅考慮行動(dòng)后果的價(jià)值大小，而且考慮獲得該后果的可能性，通過(guò)理性全面權(quán)衡，選擇對(duì)自己最有利的行動(dòng)。很多人經(jīng)過(guò)“理性”權(quán)衡之后；紛紛開始尋求更有效的成才之道。當(dāng)讀書能夠?qū)崿F(xiàn)這些目的的時(shí)候，人們可以為了孩子的教育而付出全部；但是當(dāng)讀書并不能實(shí)現(xiàn)這些目的時(shí)，人們對(duì)讀書的這種熱情也就不復(fù)存在了。“先天下之憂而憂”對(duì)于那些連生存狀態(tài)都沒(méi)有改善的家庭來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。隨著大學(xué)生失業(yè)人數(shù)的越來(lái)越多，讀書上大學(xué)對(duì)于那些落后地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，變成了一項(xiàng)高投入、低回報(bào)的投資。

風(fēng)險(xiǎn)日益加劇的社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)何去何從，成為了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題。

大學(xué)生人力資本的欠缺使其就業(yè)面臨困境。從人力資本視角來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生為社會(huì)所需要的人力資本非常欠缺。有學(xué)者對(duì)湖南省305位畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，人力資本是高校畢來(lái)生就業(yè)的決定性因素。大學(xué)生失業(yè)關(guān)鍵原因之一，是因?yàn)樽陨砣肆Y本的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足用人單位的認(rèn)可程度與期望程度。隨著高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生群體的規(guī)模越來(lái)越大，使得大學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，降低了大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的大學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)也存在一定的脫鉤，很多用人單位發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)畢業(yè)生并不符合他們的要求，不能很快適應(yīng)工作。

從現(xiàn)有調(diào)查看，大學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)需求存在差距，所學(xué)非所需。由于大學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸非常有限，使得他們?cè)跍贤▍f(xié)調(diào)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力等方面，存在較為明顯的不足。大學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，往往要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的“陣痛期”，很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)工作。

大學(xué)畢業(yè)證書成了很多人的“雞肋”，一方面，在高等教育大眾化的年代，沒(méi)有接受過(guò)高等教育就意味著會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；但是另一方面，有了大學(xué)畢業(yè)證也很難幫助找到一份滿意的工作。

但同時(shí)也應(yīng)該看到，在這樣一個(gè)年代，大學(xué)畢業(yè)證還是不可或缺的。有了大學(xué)畢業(yè)證不一定就能找到一份好工作，但是沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)證要想找到一份好工作基本上是不

太現(xiàn)實(shí)的。高校文憑的“貶值化”只能說(shuō)是一種“水漲船高”的現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)證不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)證是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”

大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上源于大學(xué)生社會(huì)資源的欠缺。正所謂“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，這句古語(yǔ)在一定程度上說(shuō)明為什么大學(xué)畢業(yè)生找工作會(huì)如此困難。對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身和家庭的原因，他們所擁有的社會(huì)資源非常欠缺，特別對(duì)很多貧困家庭的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況更是如此。

中國(guó)是一個(gè)非常講究“人情世故”的國(guó)家，社會(huì)學(xué)家提出了“差序格局”的概念，他認(rèn)為，在中國(guó)社會(huì)中以“己”為中心，像石子投入水中一樣和別人所聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)尚未發(fā)育成熟的情況下，社會(huì)資源的擁有情況，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)具有特別重要的意義。雖然經(jīng)過(guò)多年的社會(huì)轉(zhuǎn)型，但是目前的中國(guó)社會(huì)還是一個(gè)關(guān)系、學(xué)歷并重的社會(huì)。

相關(guān)的研究也證明了這一點(diǎn)，中國(guó)社會(huì)調(diào)查所(SSIC)在對(duì)北京、上海、廣州、武漢、沈陽(yáng)、哈爾濱等地的2000位公眾的問(wèn)卷調(diào)查中提出社會(huì)關(guān)系因素是造成大學(xué)生就業(yè)的壁壘。53％的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為能力與關(guān)系相比，后者對(duì)就業(yè)的影響更重要，而24％的畢業(yè)生表示與自己喜愛的工作無(wú)緣，就是因?yàn)樽约簺](méi)有關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)資源往往是由所在的家庭決定的，這一點(diǎn)是先賦性的，是他們所不能選擇的。而對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭能夠給予幫助他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的社會(huì)資源非常有限，特別對(duì)那些來(lái)自貧困家庭的大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。

大學(xué)生的“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位”

大學(xué)生自身的就業(yè)期望值較高、定位不準(zhǔn)在一定程度上影響了其順利就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，這也決定了大學(xué)生的主觀意愿對(duì)就業(yè)過(guò)程存在重要影響。大學(xué)生的“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位”體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，要求專業(yè)的對(duì)口性。很多大學(xué)生在尋找工作時(shí)，總是希望能找到和自己專業(yè)對(duì)口的工作。但是在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從結(jié)果來(lái)看，找的工作與自己的專業(yè)對(duì)口的情況少之又少。“學(xué)經(jīng)濟(jì)的人去從政了，學(xué)政治的去經(jīng)商了”，這種情況在職場(chǎng)中是屢見不鮮。第二，就業(yè)期望過(guò)高。很多大學(xué)畢業(yè)生期望能到大城市、機(jī)關(guān)、外資企業(yè)等待遇好的單位，而不想去一些基層單位就業(yè)。當(dāng)前的“公務(wù)員”熱就是很好的一個(gè)例證，大家都往這條路上擠，但最后如愿的人寥寥。大學(xué)生在擇業(yè)上存在的這些誤區(qū)直接妨礙其順利就業(yè)，可以說(shuō)，大學(xué)生自我定位的偏離成為其就業(yè)的障礙因素。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，在一定程度上與大學(xué)生自身存在很大的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)生在大學(xué)期間普遍不愿把自己的能力定位在動(dòng)手操作上，好高騖遠(yuǎn)的傾向比較明顯。而到工作崗位后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所欠缺的正是實(shí)踐性。

一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是大學(xué)生并沒(méi)有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，做出相應(yīng)的調(diào)整；另一方面，隨著高校的擴(kuò)招，高等教育越來(lái)越“貶值化”，但是大學(xué)生還是把自己定位為“精英階層”，這些因素致使大學(xué)生的就業(yè)之路布滿了荊棘。根據(jù)上海市“大學(xué)生求職狀況”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生中認(rèn)為非常了解或比較了解自己的個(gè)性、興趣、能力的不到30％；清楚或比較清楚自己在職業(yè)發(fā)展中優(yōu)劣勢(shì)的也不到25％；甚至還有15％表示從未考慮過(guò)。有40％以上的大學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)定位和發(fā)展方向”方面的問(wèn)題需要職業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)幫助自己解決?？梢姡?dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀與大學(xué)生自身期望值高、定位不準(zhǔn)有很大的關(guān)系。

對(duì)策：應(yīng)“腳踏實(shí)地”

當(dāng)前出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施也是治標(biāo)不治本；很難在短期內(nèi)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到有效解決。所以，未來(lái)我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)峻，如果不能采取有效措施，大學(xué)生失業(yè)人數(shù)還是會(huì)急劇上升，由此引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，如果政府采取的積極措施能夠得到有效的實(shí)施貫徹，前景還是比較樂(lè)觀的。

首先，政府應(yīng)該發(fā)揮更大作用，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府作為宏觀調(diào)控部門，應(yīng)是政策制定者、市場(chǎng)調(diào)節(jié)中介人和組織者。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點(diǎn)工作之一。因此，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任。政府應(yīng)該在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境上發(fā)揮更大的作用，特別是在一些市場(chǎng)機(jī)制不能很好發(fā)揮作用的領(lǐng)域，政府應(yīng)該加大調(diào)控力度。

其次，改革高校人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要的人才。當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)難折射出我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)方法不科學(xué)的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)，這是大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮市場(chǎng)和社會(huì)的需要，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以及國(guó)家科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步的需要，調(diào)整現(xiàn)行的專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)、社會(huì)需要的人才，從根本上來(lái)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；ERG

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）13-0124-02

目前,我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向差異化明顯,即使同一地區(qū)的不同省(市、區(qū))因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的水平不同,畢業(yè)生就業(yè)流向的多少也不均衡。事實(shí)上，伴隨著新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中國(guó)東部沿海地區(qū)發(fā)展態(tài)勢(shì)接近頂峰，中西部已迎來(lái)自身發(fā)展的良好時(shí)期，對(duì)人才的合理化供需也提出了挑戰(zhàn)，所以，高校畢業(yè)生的合理流動(dòng)是促成全面發(fā)展的重要途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)流向基本狀況

由于我國(guó)東部地區(qū)起步較早，在過(guò)去的改革開放30多年間里建立了較為齊備的相關(guān)行業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛落戶，加上又有較多有吸引力的中小企業(yè)，因而東部也理所當(dāng)然地成為畢業(yè)生就業(yè)的首選地，但與此同時(shí)負(fù)面影響也日見顯現(xiàn)。我國(guó)東部地區(qū)11個(gè)省市只占國(guó)土面積的14.2%，卻有聚集著全國(guó)城鎮(zhèn)人口一半以上，西部地區(qū)雖然擁有著我國(guó)56.5%的土地面積，人口與城市數(shù)量卻均僅占全國(guó)的1/6左右，地少人多，導(dǎo)致就業(yè)崗位供不應(yīng)求。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010屆中西部地區(qū)生源的大學(xué)畢業(yè)生有35.3%在東部和沿海地區(qū)就業(yè)，其中本科這一比例為39.8%，高職高專為30.7%。雖然比2009屆（32.2%）上升了3.1個(gè)百分點(diǎn)，但是仍低于2008屆水平（38.5%）。東部和沿海地區(qū)生源的2010屆大學(xué)畢業(yè)生僅有2.5%在中西部地區(qū)就業(yè)，大大低于中西部生源大學(xué)畢業(yè)生在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的比例（35.3%）。其中本科這一比例為3.3%，高職高專為1.7%。

綜合來(lái)看，東部和沿海地區(qū)對(duì)本科畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.3%，對(duì)高職高專畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.1%，明顯高于中西部地區(qū)的人才吸引力指數(shù)（本科、高職高專均為32.3%）。東部和沿海地區(qū)對(duì)畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)遠(yuǎn)高于中西部，東部發(fā)達(dá)地區(qū)仍然是高校畢業(yè)生就業(yè)的熱點(diǎn)地區(qū)，東部大城市“人滿為患”，西部地區(qū)和基層卻門庭冷落，造成冷熱不均的不正?，F(xiàn)象。

這種人力資源分布的不均衡嚴(yán)重影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，使當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加復(fù)雜。所以，結(jié)合實(shí)際分析大學(xué)生就業(yè)流向，探討如何使高等教育資源合理活動(dòng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生就業(yè)流向的ERG分析

美國(guó)耶魯大學(xué)的克雷頓·奧爾德弗（Clayton.Alderfer）在馬斯洛提出的需要層次理論的基礎(chǔ)上，提出了一種新的人本主義需要理論。奧爾德弗認(rèn)為，人們共存在三種核心的需要，即生存（Existence）的需要、關(guān)系（Relatedness）的需要和成長(zhǎng)發(fā)展（Growth）的需要，因而這一理論被稱為“ERG”理論。低層的生存的需要與人們基本的物質(zhì)生存需要有關(guān)，它包括生理滿足和安全保障方面的需要。中間層的關(guān)系的需要指人們對(duì)于保持重要的人際關(guān)系的要求，這種社會(huì)和地位的需要的滿足是在與其他需要相互作用中達(dá)成的。高層的成長(zhǎng)發(fā)展的需要表示個(gè)人謀求發(fā)展的內(nèi)在愿望。

奧爾德弗的“ERG”理論強(qiáng)調(diào)：人在同一時(shí)間可能有不止一種需要起作用；如果較高層次需要的滿足受到抑制的話，那么人們對(duì)較低層次的需要的渴望會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

1.大學(xué)生就業(yè)流向的生存需要分析

大學(xué)生畢業(yè)后面臨的是直接的生活壓力，所以，如何獲得理想的物質(zhì)資源就變得非常重要。相對(duì)于西部地區(qū)的后發(fā)而言，東部地區(qū)尤其是大城市更能給他們提供不錯(cuò)的收入。

圖1中可看到，2007屆本科畢業(yè)生三年后在泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）就業(yè)的人群月收入最高，為6 058元，三年內(nèi)漲幅最大，達(dá)到3 203元，漲幅比例為112%。

在陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體就業(yè)（包括陜西、甘肅、寧夏、青海）的本科畢業(yè)生三年后月收入最低，為4 102元，漲幅為1 933元，漲幅比例為89%。

在中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括河南、湖北、湖南）的人群三年后月收入最低，為3 119元，漲幅僅為1 469元，漲幅比例為89%。

所以，東部發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)于西部區(qū)域在物質(zhì)保障方面更能滿足大學(xué)生的需求。

2.大學(xué)生就業(yè)流向的關(guān)系需要分析

由于我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，大量外來(lái)人口涌入城市。相對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，東部發(fā)達(dá)城市的現(xiàn)代化生活方式非常吸引大學(xué)生。所以東部的畢業(yè)生源不愿意離開故土，西部生源渴望奔向夢(mèng)想的生活。如果到那些西部地區(qū)生活，他們認(rèn)為極難適應(yīng)。盡管在大城市里的生活壓力很大，他們更愿意融入文化厚、現(xiàn)代感強(qiáng)的群體，生活的便利也是城市帶來(lái)的諸多好處之一。尤其是最近10年中國(guó)城市的發(fā)展變化翻天覆地，帶來(lái)了以前難以想象的便利生活，個(gè)人待遇和多樣的休閑方式都被認(rèn)為是城市生活的有利因素。

東部和沿海地區(qū)生源但并不在本區(qū)域就學(xué)的2008-2010屆本科畢業(yè)生有83.8%回到了本區(qū)域就業(yè)（高職高專這一比例為83.6%），在東部和沿海地區(qū)就學(xué)的本科畢業(yè)生（包括本區(qū)域生源和非本區(qū)域生源）有92.2%畢業(yè)后留在東部和沿海地區(qū)就業(yè)（高職高專這一比例更高，為96.2%），在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中有26.0%既不是本區(qū)域生源也不是本區(qū)域?qū)W源（高職高專這一比例為21.5%）。

中西部生源但并不在中西部地區(qū)就學(xué)的2008-2010屆本科畢業(yè)生只有33.9%回到了本區(qū)域就業(yè)（高職高專為31.3%），在中西部就學(xué)的本科畢業(yè)生（包括本區(qū)域生源和非本區(qū)域生源）有55.8%畢業(yè)后留在本區(qū)域就業(yè)（高職高專為62.0%），在中西部地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中僅有7.3%既不是中西部生源也沒(méi)有在中西部地區(qū)就學(xué)過(guò)（高職高專為3.7%）。

可以看出，相比較東部和沿海地區(qū)，中西部地區(qū)的吸引和保留人才的能力都較弱，屬于人才凈流出地區(qū)。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就學(xué)地有著較高的就業(yè)偏好。

3.大學(xué)生就業(yè)流向的成長(zhǎng)需要分析

城市空間城長(zhǎng)快，由此帶來(lái)更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。東部的發(fā)展在全國(guó)遙遙領(lǐng)先，城市建設(shè)日新月異，從而對(duì)人才的需求日益增加。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的選擇可能會(huì)更多考慮職業(yè)發(fā)展前景、文化環(huán)境，大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和信息資訊上具有顯著優(yōu)勢(shì)，這使畢業(yè)生們看到了自我發(fā)展的廣闊空間。在城市提供的一系列便利中，人們將發(fā)展機(jī)會(huì)看得很重。許多外來(lái)的城市漂族坦言，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)是他們選擇離開家鄉(xiāng)的真正理由。大城市的生存壓力會(huì)促使他們更加努力，大城市一般基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，為他們的發(fā)展提供更多的保障。他們可以有更多的就業(yè)選擇，更容易獲得晉升和提拔，找到自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。

由于東部和西部的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策不同，東部和沿海生源在中西部地區(qū)就業(yè)的行業(yè)主要是基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)行業(yè)。中西部生源在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的行業(yè)主要是電子電氣和通信相關(guān)行業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異可能是導(dǎo)致中西部生源的大學(xué)畢業(yè)生在東部和沿海地區(qū)就業(yè)的因素之一。

4.大學(xué)生就業(yè)流向的氣餒性回歸——逃離北上廣

近年來(lái)，留在大城市工作的年輕大學(xué)生從開始的誓不離開變成倦鳥思?xì)w，逾兩成畢業(yè)時(shí)留守“北上廣”的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)離開“北上廣”，回到遠(yuǎn)離最初夢(mèng)想的地方。

逃離繁華城市，回到寧?kù)o小鎮(zhèn)的原因是大學(xué)生流動(dòng)的新現(xiàn)象。對(duì)于非本地生涯的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在異地就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如生存需要的不足，關(guān)系維護(hù)的匱乏，成長(zhǎng)空間的限制，讓年輕的大學(xué)畢業(yè)生感到現(xiàn)實(shí)中有激情更有無(wú)奈，相對(duì)于家鄉(xiāng)的平靜安逸，他們對(duì)于當(dāng)初的選擇感到迷茫、現(xiàn)實(shí)的沖撞感到困惑，于是，在家鄉(xiāng)有號(hào)召力的吸引下，他們重新回到相對(duì)偏小的地方，這就是ERG理論中的回歸現(xiàn)象。

2011年就業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2007屆畢業(yè)時(shí)在“北上廣”就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，三年后有22.2%的人離開了“北上廣”，轉(zhuǎn)往其他地區(qū)就業(yè)。本科畢業(yè)生的這一比例為17.1%，高職高專畢業(yè)生為27.3%。

其中，2007屆本科畢業(yè)生中，畢業(yè)半年后月收入越高，離開“北上廣”的比例越低。畢業(yè)半年后月收入在2 000元以下的低收入階層離開“北上廣”的比例最高，有22.0%的人三年后離開了“北上廣”。但畢業(yè)半年后月收入在9 000元以上的收入階層離開“北上廣”的比例也較高（20.9%）。

高職高專畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入越低，離開“北上廣”的比例越高，有29.8%的畢業(yè)生半年后月收入在2000元以下的低收入階層離開“北上廣”。

經(jīng)濟(jì)壓力造成的生存需要不滿足迫使低收入階層離開“北上廣”，最高收入階層的本科畢業(yè)生又因其能力強(qiáng)，選擇空間更廣，從而可能為更好的職業(yè)追求而離開“北上廣”。所以，同一時(shí)間的關(guān)鍵需要影響大學(xué)生的就業(yè)行為。

三、關(guān)于未來(lái)大學(xué)生就業(yè)流向的幾點(diǎn)思考

1.政府的西部發(fā)展政策要促進(jìn)提升大學(xué)畢業(yè)生的求職價(jià)值

近年來(lái)國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生到西部就業(yè)，出臺(tái)了不少相關(guān)的支持政策。但還需要國(guó)家的西部發(fā)展政策真正落實(shí)下去，只有加快西部建設(shè)步伐，才能讓大學(xué)畢業(yè)生看到西部發(fā)展的潛力。在用人制度上，國(guó)家應(yīng)有新的支持力度，提供大學(xué)畢業(yè)生在西部獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的空間，打破舊的用人制度，不拘一格，大膽起用新人，讓大學(xué)畢（下轉(zhuǎn)197頁(yè)）（上125接頁(yè)）業(yè)生在廣闊領(lǐng)域有更快的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.當(dāng)?shù)卣e極落實(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，建設(shè)積極向上的就業(yè)環(huán)境

為推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的良性發(fā)展，社會(huì)相關(guān)職能部門要充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校就業(yè)工作的重要性，在通過(guò)東部率先發(fā)展帶動(dòng)并促進(jìn)中西部良性發(fā)展的同時(shí)，中西部要做好東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，形成相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，充分吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，要下大力度解決長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距，為高校畢業(yè)生落戶提供便利。充分利用現(xiàn)有資源，為畢業(yè)生安心工作提供基本的社會(huì)保障，完善用工體系，建立健全完善的用工制度，在法律上切實(shí)保障勞動(dòng)者的切實(shí)利益。對(duì)于就業(yè)回流的大學(xué)生，當(dāng)?shù)卣e極鼓勵(lì)，支持其回家工作。

要想使畢業(yè)生在我國(guó)的中西部長(zhǎng)期扎根，必須提供能與我國(guó)東部相匹配的薪酬待遇，建立使當(dāng)?shù)鼗鶎?、畢業(yè)生雙方都較為滿意的用工制度，提高畢業(yè)生工資待遇，讓畢業(yè)生安心工作。此外，用人單位要降低“門檻”，為高校畢業(yè)生量身定做一些崗位，提供學(xué)習(xí)新技能、掌握新知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極做好大學(xué)畢業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃工作。

3.加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

學(xué)校是輸出高校學(xué)生的主體，學(xué)校在不斷提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)應(yīng)用型人才建設(shè)、通過(guò)共建實(shí)習(xí)基地等形式做好實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要做好學(xué)生的就業(yè)教育。由于各種原因，學(xué)校的知識(shí)教育與就業(yè)教育沒(méi)有做好銜接，造成就學(xué)與就業(yè)分離的現(xiàn)象。

要想徹底改變這種狀況，學(xué)生在校期間的就業(yè)教育則顯得尤為必要。學(xué)校要督促大學(xué)生加快轉(zhuǎn)變思想，放棄一些不切實(shí)際的想法，克服不愿去基層、去中西部的心理，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放遠(yuǎn)目光，不要局限于眼前的短淺視角，要勇于到更具挑戰(zhàn)的地方爭(zhēng)取自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳具體的事例感染畢業(yè)生，在校園中營(yíng)造“就業(yè)”的良好氛圍。此外，學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)也要向西部轉(zhuǎn)移，積極了解中西部人才引進(jìn)政策，廣泛搜集招聘信息，積極邀請(qǐng)其走進(jìn)校園直接與畢業(yè)生面對(duì)面，充分做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)備工作。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的重要問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和流向影響教育發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。目前我國(guó)東部發(fā)展已較成熟，在政策推動(dòng)西部發(fā)展的同時(shí)，需要大量的優(yōu)秀人才支持西部建設(shè)。這需要各個(gè)方面的積極努力配合，東部做好向中西部的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向，中西部和東部遙相呼應(yīng)，帶動(dòng)國(guó)家整體發(fā)展。西部要加快建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，努力提高當(dāng)?shù)厣钏?，讓大學(xué)生在西部得到鍛煉和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展，從而我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也在逐年增加。然而就是在這樣大學(xué)生逐年增加的一個(gè)社會(huì)背景下，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的情況有點(diǎn)不如人意。目前普遍的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇國(guó)有企業(yè)或者外企，而選擇民營(yíng)企業(yè)的只是寥寥。然而我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中需要大量的大學(xué)生資源，由此可見，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該知道這個(gè)問(wèn)題的重要性。

關(guān)鍵詞：

民營(yíng)企業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；動(dòng)機(jī)；研究

0引言

眾所周知，民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要前提與必然要求，正因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)需要快速發(fā)展，所以需要大量的大學(xué)生進(jìn)行任職，然而目前社會(huì)上的大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)卻會(huì)忽略民營(yíng)企業(yè)，這顯然是與民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展背道而馳的。由此可見，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該明確自身在吸納大學(xué)生就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題以及應(yīng)該如何吸納大學(xué)生就業(yè)。

1民營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的動(dòng)機(jī)

（1）我國(guó)民營(yíng)企業(yè)快速發(fā)展，需要大量大學(xué)生就業(yè)。眾所周知，正因?yàn)槟壳拔覈?guó)的民營(yíng)企業(yè)一經(jīng)出現(xiàn)就得到了快速發(fā)展，這個(gè)情況就好像政治里面曾經(jīng)討論過(guò)的一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)道理，往往一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，就會(huì)帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展。目前我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在快速發(fā)展，規(guī)模也相比原來(lái)而言在不斷擴(kuò)大中，然而在這個(gè)社會(huì)背景下卻出現(xiàn)了人手不夠的尷尬局面，所以我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)迫切地需要大量的具有一定創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力的大學(xué)生來(lái)進(jìn)行就業(yè)，從而才能夠有效推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)得到更好地發(fā)展。否則民營(yíng)企業(yè)會(huì)因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)大而沒(méi)有工作人員而原地踏步甚至退步[1]。（2）民營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占取優(yōu)勢(shì)地位需要大學(xué)生就業(yè)。因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)得到了快速發(fā)展，所以現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)中的民營(yíng)企業(yè)的數(shù)量會(huì)越來(lái)越多，而要想在眾多民營(yíng)企業(yè)中獨(dú)樹一幟，并且為了在激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的惡劣環(huán)境下占取優(yōu)勢(shì)地位則離不開有能力的大學(xué)生就業(yè)。在如此激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們的民營(yíng)企業(yè)想要脫穎而出就需要具備與眾不同的產(chǎn)品以及富有創(chuàng)意想法的文案，而要想做到這些都離不開擁有接受過(guò)高等教育并且富有創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

2民營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題

（1）民營(yíng)企業(yè)給予大學(xué)生的社會(huì)保障不理想。通過(guò)相關(guān)人員對(duì)民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)等企業(yè)給予大學(xué)生就業(yè)后的社會(huì)保障體系的調(diào)查情況來(lái)看，目前民營(yíng)企業(yè)在給予大學(xué)生就業(yè)后的社會(huì)保障體系不理想，不能給予大學(xué)生就業(yè)后像國(guó)有企業(yè)那樣的具有吸引力的良好待遇，也就是平時(shí)所說(shuō)的三金五險(xiǎn)。并且，民營(yíng)企業(yè)給予的退休方面的待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)有企業(yè)的一半。正因?yàn)檫@樣，大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)往往會(huì)直接排除民營(yíng)企業(yè)[2]。（2）民營(yíng)企業(yè)自身發(fā)展的局限性吸引不了大學(xué)生。民營(yíng)企業(yè)自身發(fā)展因?yàn)闀?huì)受到國(guó)家政府的一些明文規(guī)定而又行業(yè)選擇的局限，這樣會(huì)造成民營(yíng)企業(yè)在自身發(fā)展時(shí)遇到一些問(wèn)題，并且不能夠有更好發(fā)展，這樣一來(lái)，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的前途就比較坎坷。大學(xué)生看到這一方面，則會(huì)認(rèn)為企業(yè)都自身難保了，自己來(lái)到這個(gè)企業(yè)又會(huì)有多大的發(fā)展。顯而易見，民營(yíng)企業(yè)會(huì)因?yàn)樽陨戆l(fā)展的局限性而導(dǎo)致吸納大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)非常困難。

3民營(yíng)企業(yè)如何吸納大學(xué)生就業(yè)

眾所周知，民營(yíng)企業(yè)由原來(lái)的沒(méi)有而都后來(lái)的出現(xiàn)在國(guó)家企業(yè)舞臺(tái)上并且綻放出了一定的熠熠光輝，民營(yíng)企業(yè)相比國(guó)有企業(yè)以及外企而言確實(shí)存在了一定程度上的問(wèn)題，從而導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)會(huì)忽略掉民營(yíng)企業(yè)。由此可見，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)該選擇一些方法來(lái)吸納大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)的權(quán)威部門政府應(yīng)該制定相應(yīng)的政策來(lái)幫助民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行發(fā)展。眾所周知，民營(yíng)企業(yè)對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著一定程度上的推動(dòng)作用，為了推動(dòng)對(duì)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。我國(guó)的政府部門應(yīng)該打破一些明文規(guī)定并且制定一定合理的政策來(lái)讓民營(yíng)企業(yè)突破一定的局限，從而可以讓民營(yíng)企業(yè)在自身前途發(fā)展以及給予大學(xué)生社會(huì)保障等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，這樣做的根本目的是幫助民營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，從而來(lái)推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)得到更好的發(fā)展。顯而易見的是，民營(yíng)企業(yè)自身應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，制定相應(yīng)合理的制度并且適當(dāng)提高一定的薪酬來(lái)吸引大學(xué)生選擇自身來(lái)就業(yè)[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上訴述，目前我國(guó)民營(yíng)企業(yè)確實(shí)得到了一定程度上的發(fā)展，正因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)得到了發(fā)展所以需要大量的大學(xué)生來(lái)推動(dòng)企業(yè)更好地發(fā)展。然而，因?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系的弊端以及國(guó)家政府一些政策的限制，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在吸納大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到了或多或少的問(wèn)題。由此可見，政府部門應(yīng)該制定相應(yīng)科學(xué)合理的政策來(lái)推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展，幫助民營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)。當(dāng)然民營(yíng)企業(yè)自身應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系，改善存在的問(wèn)題來(lái)提高自身的發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙寧.民營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(13):12.

篇6

[關(guān)鍵詞]就業(yè)難 專業(yè)認(rèn)同 核心競(jìng)爭(zhēng)力

[作者簡(jiǎn)介]鞏麗（1979- ），女，山東桓臺(tái)人，山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生科副科長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255091）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）33-0094-02

一、就業(yè)難問(wèn)題剖析

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題由來(lái)已久，從20世紀(jì)90年代高校擴(kuò)招以來(lái)，年復(fù)一年被各界熱議。從筆者在就業(yè)工作中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)并不是像大眾媒體所宣傳的那樣嚴(yán)峻，從我校近兩年的招聘統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，除極個(gè)別社會(huì)需求偏低的專業(yè)，絕大多數(shù)專業(yè)社會(huì)提供的崗位數(shù)是畢業(yè)生人數(shù)的2～3倍，特別是一些社會(huì)需求較大的理工科專業(yè)，像機(jī)械類、材料類、化工類、電氣類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的崗位需求與畢業(yè)生之間的比例甚至高達(dá)7～8︰1。單從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)并不能用嚴(yán)峻來(lái)描述，甚至可以說(shuō)是比較樂(lè)觀的。但從學(xué)生的感受來(lái)講，就業(yè)難確實(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，就業(yè)難難在不是找不到工作，而是絕大多數(shù)同學(xué)找不到好工作，這個(gè)好工作的標(biāo)準(zhǔn)是以能否發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、是否具有良好的個(gè)人發(fā)展前景等因素來(lái)定位的。一邊是隨著經(jīng)濟(jì)回暖社會(huì)上對(duì)人才的需求量急劇增加，一邊是走入人才市場(chǎng)的大學(xué)生慨嘆“就業(yè)難”。這種人才的“供”與“求”的現(xiàn)狀真的成了兩條難以相交的平行線。

從筆者工作過(guò)程中和企業(yè)的接觸來(lái)看，企業(yè)招不到畢業(yè)生的很大一部分因素在于畢業(yè)生的質(zhì)量問(wèn)題，專業(yè)知識(shí)欠缺，專業(yè)素質(zhì)低下，不能勝任工作崗位。而且從我校對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查也驗(yàn)證了這一結(jié)論，專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)素質(zhì)低下已成為大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)根本原因。要想解決就業(yè)難的問(wèn)題，必須以提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為突破口來(lái)做工作，這個(gè)瓶頸問(wèn)題解決了，大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，就業(yè)難的狀況才會(huì)得以改善。

二、專業(yè)認(rèn)同與就業(yè)能力的關(guān)系

畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，可以稱之為就業(yè)能力。就業(yè)能力的內(nèi)容可分為內(nèi)在就業(yè)能力和外在就業(yè)能力，它們相互作用，對(duì)個(gè)體就業(yè)造成影響。內(nèi)在就業(yè)能力是個(gè)體成功就業(yè)、保持、轉(zhuǎn)換工作時(shí)必須具備的能力，是影響個(gè)體就業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)，主要包括四個(gè)方面：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。外在就業(yè)能力是影響個(gè)體在勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等，是影響個(gè)體內(nèi)在就業(yè)能力成功實(shí)現(xiàn)的外在條件。外在就業(yè)能力是受客觀環(huán)境影響而個(gè)人無(wú)法改變的，而內(nèi)在就業(yè)能力是可以通過(guò)培養(yǎng)、訓(xùn)練來(lái)得以改善和提高的。盡管西方一些研究者認(rèn)為，隨著后學(xué)歷時(shí)代來(lái)臨，專業(yè)知識(shí)和技能在就業(yè)過(guò)程中所起的作用會(huì)越來(lái)越小，用人單位需要的是具有“核心勝任力”的“聰明人”，而不是那些所謂的“專才”。但從我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求來(lái)看，專業(yè)知識(shí)和技能仍然是影響個(gè)體就業(yè)的重要因素。專業(yè)知識(shí)與技能是人力資本的核心，是大學(xué)生就業(yè)能力中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

從我校進(jìn)行的畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前在求職過(guò)程中最困擾畢業(yè)生的問(wèn)題排在前三位的是：個(gè)人專業(yè)知識(shí)欠缺、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、求職技巧欠缺。畢業(yè)生自己認(rèn)為目前最欠缺的素質(zhì)：專業(yè)知識(shí)技能、相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或工作經(jīng)驗(yàn)。從這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)根本原因，也從側(cè)面反映出了目前大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面的不足。造成專業(yè)知識(shí)欠缺和素質(zhì)低下的因素是多方面的，其中有高校辦學(xué)資源的欠缺等因素。20世紀(jì)90年代的擴(kuò)招，使高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，其中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量肯定有所下降，這是高等教育不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)狀況。還有一方面受社會(huì)風(fēng)氣的影響，高校學(xué)風(fēng)需要進(jìn)一步改善和提高，這是外部環(huán)境因素。從學(xué)生自身的角度來(lái)講，造成專業(yè)知識(shí)欠缺的根源是“專業(yè)認(rèn)同”。

筆者在2010級(jí)學(xué)生入校之際做了一個(gè)“專業(yè)認(rèn)同”調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)六七成的學(xué)生目前所學(xué)的專業(yè)不是自己想學(xué)的專業(yè)。大學(xué)生是一個(gè)理想化程度較高的群體，當(dāng)自己的理想在現(xiàn)實(shí)中不能很好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生很大的挫折反應(yīng)和情緒反應(yīng)，很多學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)的漠視，甚至完全否定，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以一種“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)去對(duì)待專業(yè)的學(xué)習(xí)。以這樣的心態(tài)去對(duì)待專業(yè)的學(xué)習(xí)是很難做到對(duì)知識(shí)的全面掌握的，也很難成長(zhǎng)為具備較高專業(yè)素質(zhì)的合格人才。

三、以提高專業(yè)認(rèn)同為突破口來(lái)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑和方法

從上文的闡述可以看出具備良好的專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而提高專業(yè)認(rèn)同又是大學(xué)生學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)和前提，下面本文將從“專業(yè)認(rèn)同教育”等幾個(gè)途徑入手，來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.抓住入校時(shí)機(jī)，做好專業(yè)認(rèn)同教育。我校在大一新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有六七成不喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，所學(xué)的專業(yè)不是自己高考的第一志愿，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。高中生在高考選擇專業(yè)時(shí)，多是父母根據(jù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為子女選擇專業(yè)，選擇依據(jù)多是基于對(duì)將來(lái)就業(yè)前景的考慮和對(duì)學(xué)校知名度的考慮?，F(xiàn)實(shí)情況是總有一部分學(xué)生不能如愿，而被調(diào)劑到其他專業(yè)，還有部分學(xué)生入校后慢慢發(fā)現(xiàn)不適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，會(huì)存在情感上的心理沖突，表現(xiàn)為對(duì)所調(diào)劑或所學(xué)專業(yè)情感上的不認(rèn)同和理智上的無(wú)奈接受，在這樣的心理狀態(tài)下，是很難做到積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)的。大學(xué)生不認(rèn)同目前所學(xué)的專業(yè)，與其說(shuō)是不喜歡，從本質(zhì)上來(lái)講不如說(shuō)是“不了解”。對(duì)于林林總總的專業(yè)而言，以大學(xué)生的學(xué)識(shí)面來(lái)看是很難認(rèn)識(shí)清楚的?；谶@種狀況，在大學(xué)生入校之際，學(xué)校要做好學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育，幫助學(xué)生認(rèn)清所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況和發(fā)展前景，讓學(xué)生從心理上、情感上接受所學(xué)的專業(yè)，提高專業(yè)認(rèn)同，這對(duì)以后專業(yè)素質(zhì)的提高是一個(gè)非常重要的先決條件，同時(shí)也能夠促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。對(duì)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同教育一定要抓住入校時(shí)機(jī)，這一時(shí)期的大學(xué)生開始對(duì)大學(xué)生活等一系列新事物建立最初的認(rèn)知，也是建立專業(yè)第一印象的關(guān)鍵時(shí)期，要通過(guò)全方位的專業(yè)教育來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，如若錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)，其一不利于專業(yè)認(rèn)同感的重新塑造，其二也不利于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生上大學(xué)的目的是為了將來(lái)能夠順利就業(yè)，走上社會(huì)，成為一名真正的社會(huì)人，但經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一階段缺乏清晰的認(rèn)知，很多大學(xué)生經(jīng)歷高考進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)以后的路如何走是比較茫然的。這一狀況較西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，是非常滯后的，沒(méi)有一個(gè)好的規(guī)劃，必然在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)力不足，在就業(yè)工程中存在臨時(shí)抱佛腳的情況。很多學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)班之后才來(lái)考慮就業(yè)的問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)是為時(shí)已晚了。學(xué)生在入校之際依據(jù)所學(xué)專業(yè)與社會(huì)發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃，并為將來(lái)的成功就業(yè)積累知識(shí)和能力，這樣才能保證成功就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。其實(shí)職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程也是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在大學(xué)四年成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和環(huán)境的變化來(lái)修正自己的職業(yè)規(guī)劃。

目前很多高校都開設(shè)有《大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃》等方面的課程，但大多是以選修課的形式出現(xiàn)的，課時(shí)量非常少，而且很多高校在做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候也往往與就業(yè)指導(dǎo)的概念相混淆，這對(duì)于職業(yè)規(guī)劃來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要從學(xué)校的層面建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障體系，確立科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施平臺(tái)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育評(píng)估體系來(lái)提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，樹立專業(yè)素質(zhì)是就業(yè)中的立身之本。當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育已成為高校培養(yǎng)人才的重要教育導(dǎo)向，它是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。但對(duì)這一教育模式的理解，筆者認(rèn)為教育主體和客體對(duì)此的理解存在偏差。素質(zhì)教育并不是降低專業(yè)教育的質(zhì)量，而是在保證專業(yè)教育質(zhì)量的前提下，通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但在實(shí)際教育操作過(guò)程中卻是重視了綜合素質(zhì)的教育，而降低了對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來(lái)講，也存在著專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)在實(shí)際工作中不能很好地應(yīng)用，或者教材滯后于技術(shù)的進(jìn)步，所有這些情況也降低了專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)在的大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)人群是具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”知識(shí)體系的畢業(yè)生，把基礎(chǔ)學(xué)好，這樣才能在求職的過(guò)程中增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在工作過(guò)程中增強(qiáng)勝任力。專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力是能否勝任工作的核心內(nèi)容。用人單位在衡量一個(gè)大學(xué)生對(duì)某項(xiàng)工作的勝任力時(shí)，最關(guān)鍵的就是要考察他的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，擁有專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力是最基本的要求，他們?cè)谡衅复髮W(xué)生時(shí)一是要求他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，二是要求他們具有做好本職工作的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和實(shí)踐素質(zhì)。簡(jiǎn)言之，用人單位需要的是既具有扎實(shí)理論功底又具有專業(yè)素質(zhì)的人，特別是后者，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下更為用人單位所看重。高校要充分利用成功校友訪談等教育形式，讓學(xué)生能夠從這些校友身上發(fā)現(xiàn)專業(yè)的重要性，并樹立專業(yè)為立身之本的思想。

4.提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將實(shí)習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)的演練。目前在北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很多企事業(yè)單位會(huì)向大學(xué)生提供這樣的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但在一些二三線城市，像這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)還是比較少的。從高校提高就業(yè)質(zhì)量的角度來(lái)講，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)更高的心理成熟度，能夠正確地在就業(yè)過(guò)程中做好職業(yè)定位，而且在就業(yè)后的穩(wěn)定性比較高。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是，通過(guò)實(shí)習(xí)畢業(yè)生可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，也可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)考察就業(yè)單位，在經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)之后用人單位和畢業(yè)生雙方可以通過(guò)雙向選擇來(lái)完成就業(yè)的過(guò)程。這種渠道的就業(yè)可以在很大程度上降低畢業(yè)生就業(yè)的盲目性，增加人才穩(wěn)定性，提高就業(yè)質(zhì)量。目前各個(gè)高校在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)安排實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)情況是大規(guī)模的實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果和前面所講的實(shí)習(xí)的實(shí)際效果是不一樣的，從學(xué)校的角度來(lái)講就要盡可能地提供更多的實(shí)習(xí)單位，從學(xué)生的角度來(lái)講也要利用招聘會(huì)等渠道來(lái)捕捉實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來(lái)鍛煉和提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決就業(yè)難的問(wèn)題，首先要抓好大學(xué)生入校之際的專業(yè)認(rèn)同教育，這是高校就業(yè)工作的突破口，在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)大學(xué)四年成長(zhǎng)式的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)幫助學(xué)生糾正一些“專業(yè)無(wú)用論”的社會(huì)風(fēng)潮，樹立專業(yè)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成長(zhǎng)成才的立身之本，社會(huì)、企事業(yè)及高校要多方協(xié)作，為更多的畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為將來(lái)的真正就業(yè)做好演練。如果做好了這四個(gè)方面的工作，筆者相信就業(yè)難的狀況會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的改善。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓秀景.基于勝任力的大學(xué)生就業(yè)研究[J].黑龍江高教研究，2009（10）.

篇7

【關(guān)鍵詞】就業(yè)工作；女大學(xué)生；素質(zhì)教育

一、女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

1、畢業(yè)生數(shù)量的整體增加

女大學(xué)生就業(yè)難的很重要的客觀原因是我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整，各個(gè)階層整體就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力更大。由于近年來(lái)全球的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，中國(guó)這個(gè)以靠外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的勞動(dòng)力市場(chǎng)受到影響，加上高校的連年擴(kuò)招使得畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，勢(shì)必增加全社會(huì)吸納人才的壓力，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也分外加劇，女大學(xué)生也不可避免。

2、傳統(tǒng)觀念中的性別歧視

傳統(tǒng)的中國(guó)倫理導(dǎo)致人們養(yǎng)成了根深蒂固的男尊女卑觀念，如“男主外，女主內(nèi)”、“男尊女卑”、“夫唱婦隨”、“夫貴妻榮”等，因此，在社會(huì)分工和家庭分工上，處于主導(dǎo)和支配地位的應(yīng)該是男性，干大事的拿主意的應(yīng)該是男性，而女性只能是處于輔導(dǎo)和從屬地位，這些傳統(tǒng)的落后觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的潛在因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以企業(yè)為主要載體的市場(chǎng)主體是以最小投入獲得最大效益的原則來(lái)開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，而女大學(xué)生走向工作崗位之后，勢(shì)必是要生子的，而整個(gè)孕育過(guò)程要時(shí)常中斷工作進(jìn)程，再加上女性在體能及精力上的確不如男性，因此企業(yè)考慮自身利益而更傾向于選擇男性大學(xué)生。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

1、不正確的就業(yè)觀念

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)愈來(lái)愈發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生畢業(yè)后普遍希望到大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好、效益高、生活條件舒適，女大學(xué)生也不例外。而目前，我國(guó)最需要人才的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)和基層一線的中小型單位，部分女大學(xué)畢業(yè)生不切實(shí)際的抱著過(guò)高的期望值，這是導(dǎo)致女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。

2、個(gè)人素質(zhì)參差不齊

女大學(xué)生中普遍流傳的“學(xué)得好不如嫁得好”，讓她們覺得不能如何通過(guò)努力提高自己，而在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，而她們是希望找個(gè)好丈夫逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。四年大學(xué)下來(lái)，沒(méi)有學(xué)到一點(diǎn)真正有用的知識(shí)，素質(zhì)平平。當(dāng)她們面臨找工作的壓力，面對(duì)就業(yè)單位的層層考核篩選時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，自卑怯懦，找工作結(jié)果自然不理想。

3、實(shí)踐不足影響就業(yè)

大多數(shù)的女大學(xué)生比較勤奮，在學(xué)習(xí)成績(jī)上一般優(yōu)于男生，但女生普遍抽象思維能力較差，而且過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，不愿參加更多的文體活動(dòng)，忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，且工作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力與男生存在一定差異。一些用人單位根據(jù)往年招聘女大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為女大學(xué)生在一些關(guān)鍵性的問(wèn)題上往往顯得猶豫不決、難以迅速果斷地作出決定，致使其行為對(duì)企業(yè)或用人單位造成損失，因此在與男生參加同等的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于劣勢(shì)。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的建議

1、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

雖然社會(huì)的就業(yè)環(huán)境存在女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但還是有很多的女學(xué)生找到了自己滿意的工作。只有提高自身素質(zhì)和能力，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，才能在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)。女大學(xué)生要充分抓住在大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊視野，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)好課本知識(shí)，掌握專業(yè)技能，在找工作時(shí)自信凸現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，才能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

高校要指導(dǎo)女大學(xué)生樹立未雨綢繆的觀念，確立職業(yè)理想，并做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要制訂畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)政策、收集職業(yè)需求信息、組織市場(chǎng)招聘、開設(shè)職業(yè)生涯培訓(xùn)、講授求職技巧、跟蹤市場(chǎng)、調(diào)查研究等，指導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)。要從新生一入校就開始，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生能按照社會(huì)的需要，塑造和完善自我，并對(duì)其以后的發(fā)展方向有明確的認(rèn)識(shí)。

3、根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整培養(yǎng)模式

高校要把握社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)女大學(xué)生人才的需求，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科和特殊學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”思想，充分尊重女大學(xué)生的人格特征，積極培養(yǎng)她們的就業(yè)能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)女大學(xué)的品德、知識(shí)能力和心理生理等素質(zhì)的發(fā)展，全面提高她們的綜合素質(zhì)，使她們從專業(yè)型人才向全能型人才轉(zhuǎn)變。

要增加實(shí)踐操作、參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、崗位見習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)女大學(xué)生利用假期到企業(yè)、農(nóng)村中實(shí)踐，實(shí)地調(diào)研考察，多接觸社會(huì)了解社會(huì)，找準(zhǔn)定位，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。

要以社團(tuán)為依托，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參見各種社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)她們的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，使其增加閱歷，鍛煉能力。

要組織多種形式的校園文化活動(dòng)，給女大學(xué)生提供鍛煉和提高綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需求，高校也可以嘗試因材施教，使開設(shè)的課程、選課的科目更有彈性，方便女大學(xué)生設(shè)計(jì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)難是一種普遍社會(huì)現(xiàn)象，女大學(xué)生就業(yè)面臨著重重困難和壓力，造成這一現(xiàn)象的原因有客觀的，也有主觀的。所以在社會(huì)需要竭力改善這一問(wèn)題的同時(shí)，女大學(xué)生也應(yīng)該樂(lè)觀勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，要結(jié)合自身的能力，去發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢(mèng)想。

女大學(xué)生是我國(guó)人力資源建設(shè)很重要的一個(gè)方面，在我們的社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)該盡一切力量為女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高女大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)狀況調(diào)查研究——以黑龍江省三所綜合性大學(xué)為例，陳鋒，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（01）.

[2]性別如何影響就業(yè)質(zhì)量？——基于女大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的經(jīng)驗(yàn)研究，張抗私.盈帥，財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究，2012（03）.

篇8

關(guān)鍵詞：高職教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

0引言

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)中最具活力和創(chuàng)造力的群體,它也是一種寶貴的人才資源。高校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到人民群眾的切身利益，還關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展和科教興國(guó)的基本國(guó)策。現(xiàn)今，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)前急待解決的關(guān)鍵和難點(diǎn)問(wèn)題。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力很大。媒體將其稱為2015年歷史上最艱難的找工作。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加和社會(huì)需求的有限，許多高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力大，各崗位競(jìng)爭(zhēng)的數(shù)量也隨之增加，各招聘會(huì)上的擁擠的場(chǎng)面比比皆是。然而現(xiàn)在很多雇主更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而不是學(xué)生在學(xué)校課程理論成就方面的成績(jī)有多高，很多企業(yè)并不愿意花錢培養(yǎng)剛進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生，他們要用高質(zhì)量的人才。這是企業(yè)“橋”機(jī)制，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造最大的利益是他們的最終目標(biāo)。因此，一些單位采取了老年工人、退休人員的措施，對(duì)剛出來(lái)的大學(xué)生構(gòu)成了很大的威脅。而剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，在短時(shí)間內(nèi)根本不能滿足公司發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)能力是獲得就業(yè)、促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的能力，是一種與各類專業(yè)人員進(jìn)行工作的能力，大學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展能滿足大學(xué)生的需求，也是大學(xué)生的應(yīng)有之意。大學(xué)生就業(yè)能力的機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑研究是一個(gè)實(shí)踐性和理論性的問(wèn)題，它將理論研究應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐。它能滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

1大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

1.1完善大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)體系，建立素質(zhì)教育，是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)

要改變一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)的簡(jiǎn)單使用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的片面做法，因?yàn)樗拗屏藢W(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。也要增加實(shí)踐比例，提高教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐訓(xùn)練。一、高校應(yīng)努力做好第一課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)和學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生提供自己喜歡的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)二次課堂活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力。二、可以多安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，完善學(xué)生實(shí)踐考核體系。作為一所學(xué)校的教育，要改變舊的教育觀念，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的比例。許多學(xué)校已經(jīng)開始注重對(duì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，并取得了良好的效果。通過(guò)這些措施促使學(xué)生參與到實(shí)踐中去。同時(shí)，它也使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，注重實(shí)踐能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。也要完善學(xué)生實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷是阻礙學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要原因，學(xué)校應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅是一種簡(jiǎn)單的金錢，而是一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生，在精神和物質(zhì)上的雙重激勵(lì)下，用更加飽滿的熱情去參加社會(huì)實(shí)踐。事實(shí)上，大部分的團(tuán)隊(duì)很可能會(huì)把獎(jiǎng)金作為費(fèi)用賬戶，甚至是下一個(gè)事件儲(chǔ)備基金，這實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持和鼓勵(lì)。

1.2動(dòng)員全社會(huì)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高和自我升華已成為一個(gè)全面的人才，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展，國(guó)家、企業(yè)和事業(yè)單位，都具有重要意義。因此，全社會(huì)應(yīng)該共同努力，為大學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力提供更多的便利。能制定好的政策，支持學(xué)生實(shí)踐。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是解決大學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)問(wèn)題的重要手段。應(yīng)支持學(xué)校開展實(shí)踐培訓(xùn)、政策和學(xué)校的資金保障。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)企業(yè)合作，鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力，如果表現(xiàn)優(yōu)秀將來(lái)可以直接在單位就業(yè)。這種模式不僅為單位選拔人才，也解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

1.3提高大學(xué)生的自我教育，加強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

教師服務(wù)學(xué)生服務(wù)社會(huì)。一切都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為了社會(huì)的需求，也讓學(xué)生在大學(xué)里學(xué)會(huì)了為國(guó)家服務(wù)。教師應(yīng)愿意探索和鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的道路，對(duì)學(xué)生選擇發(fā)展的方向起到了至關(guān)重要的作用。教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，也要在生活中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，更有必要組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生已經(jīng)有獨(dú)立思考的能力，在不斷自我反省和自我批判的過(guò)程中，他們也認(rèn)識(shí)自己，并選擇自己的方向，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要。只有樹立正確的人生觀，才能成為國(guó)家創(chuàng)新人才的社會(huì)需求，要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，思維方式。根據(jù)需要，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的探索，為了提高認(rèn)識(shí)水平，有必要提高社會(huì)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就將客觀的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為主體的內(nèi)在需求，勇于實(shí)踐，在學(xué)生的主體意識(shí)中，作為學(xué)生個(gè)體特征的一種特質(zhì)。有了勇氣去實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)想出辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，就決定了，學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的。學(xué)習(xí)有著悠久的、干燥的特點(diǎn)，每一個(gè)大學(xué)的學(xué)生都要養(yǎng)成這種創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神，在畢業(yè)之后，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，做一個(gè)合格的創(chuàng)新人才。

2大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑

大學(xué)生就業(yè)能力提升解決途徑將堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合等多種研究方法和手段,解決所提出的研究問(wèn)題。

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和個(gè)案研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析，確定了大學(xué)生就業(yè)能力的概念，并確定了研究對(duì)象。

（2）運(yùn)用關(guān)鍵事件方法，詳細(xì)描述了提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵事件，揭示了提高大學(xué)生就業(yè)能力的因素。用實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)構(gòu)方程分析潛變量與觀測(cè)變量之間的關(guān)系。

（3）采用小組實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、關(guān)鍵事件法、系統(tǒng)工程等方法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑。

3就業(yè)能力提升意義

在國(guó)內(nèi)，有許多利于豐富高等教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)理論。培養(yǎng)合格人才是社會(huì)的一大功能。在高等教育大眾化和多樣化的大背景下，大學(xué)生可以獲得高等教育的持續(xù)發(fā)展，直接反映高等教育的質(zhì)量水平。因此，大學(xué)生的就業(yè)能力水平直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平，這也是高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。然后，有助于指導(dǎo)高校培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。在高等教育大眾化的背景下，人才培養(yǎng)已成為高等教育的主要功能之一。提高大學(xué)生就業(yè)的機(jī)制和制度有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。最后，有助于指導(dǎo)高校組織創(chuàng)新。在大眾化的背景下，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，他們已經(jīng)建立了一個(gè)特殊的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，一個(gè)專門的工作人員，還開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。但就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生采取適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷策略，把自己推向市場(chǎng)，找到工作，關(guān)注就業(yè)率而不是就業(yè)，不好好考慮大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展前景。要培育和增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，就需要高校組織的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

［1］黃敬寶.就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2008,1.

篇9

1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)；而美國(guó)高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，也會(huì)根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們?cè)诜e極舉辦各種招聘會(huì)的同時(shí)，也會(huì)開展各種職業(yè)交流洽談會(huì)、讓學(xué)生在暑期開展各種實(shí)習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過(guò)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高校提供的提供的就業(yè)信息平臺(tái)比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國(guó)在為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測(cè)信息，我國(guó)大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會(huì)，而美國(guó)則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對(duì)性的就業(yè)信息，是對(duì)高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。

2國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對(duì)就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)QQ、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會(huì)的次數(shù)，尤其是積極開展專場(chǎng)招聘會(huì)；二是充分發(fā)揮社會(huì)以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會(huì)人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會(huì)力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國(guó)內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮社會(huì)的力量，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國(guó)高等教育的大眾化教育，我國(guó)每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會(huì)壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們?cè)诓煌臅r(shí)間遇到的問(wèn)題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問(wèn)題，并且針對(duì)不同的問(wèn)題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會(huì)，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)是不斷變化的，學(xué)生要想被社會(huì)認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)才能保證自己不被社會(huì)所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實(shí)踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

3結(jié)束語(yǔ)

篇10

文章介紹了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的背景，探析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因，分析了大學(xué)生就業(yè)難所帶來(lái)的正負(fù)面影響，提出增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的對(duì)策：大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力；政府要提供有效的供需匹配服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育大眾化階段的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生順利就業(yè)，已成為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家庭共同關(guān)注的焦點(diǎn)。認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并尋找相應(yīng)的對(duì)策，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、大學(xué)生就業(yè)難的背景

1、經(jīng)濟(jì)背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)的吸納能力下降。主要表現(xiàn)為：

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面，傳統(tǒng)工業(yè)由追求數(shù)量走上了追求質(zhì)量和效益的道路，面臨轉(zhuǎn)崗分流問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生需求的數(shù)量減少，增員空間不大。另一方面，高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于尚未成熟階段，創(chuàng)造的就業(yè)崗位不多。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。作為我國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)主渠道的第二產(chǎn)業(yè)已走上了一條向集約型發(fā)展的道路，正在經(jīng)歷“資本深化”的過(guò)程，從而降低了對(duì)就業(yè)人口的吸納能力。而我國(guó)主要面向第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還有些滯后，培養(yǎng)的大學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)增加，大批國(guó)有企業(yè)停工、破產(chǎn)等，從而形成了失業(yè)、下崗問(wèn)題。

2、高校擴(kuò)招

二、大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用，只有各產(chǎn)業(yè)之間有機(jī)聯(lián)系和藕合質(zhì)量高，經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)、協(xié)調(diào)、高速的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級(jí)，而四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2、城鄉(xiāng)差別、地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡

就我國(guó)目前的形勢(shì)來(lái)看，國(guó)有企業(yè)仍處在轉(zhuǎn)軌改制、減負(fù)增效的過(guò)程中，很難提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。各級(jí)行政機(jī)關(guān)的工作人員大量精簡(jiǎn)、分流，導(dǎo)致畢業(yè)生不僅很難進(jìn)入行政機(jī)關(guān)，還要和行政機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)下來(lái)的人員競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)。許多事業(yè)單位目前人滿為患，接納畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限。另外，由于我國(guó)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差異較大，廣大的西部地區(qū)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求動(dòng)力不足，畢業(yè)生到這部分地區(qū)工作的積極性不高。

3、行業(yè)壟斷和社會(huì)關(guān)系資本壟斷

我國(guó)目前的體制所導(dǎo)致的行業(yè)壟斷還是一種比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。行業(yè)壟斷主要表現(xiàn)為行業(yè)主管部門濫用行政權(quán)力，使其支持的企業(yè)在某些方面處于人為的壟斷地位。這種壟斷地位使得壟斷行業(yè)既不能充分地發(fā)揮其勞動(dòng)生產(chǎn)效率，也不能合理地招募和確定其所需的最佳從業(yè)人數(shù)，而中國(guó)的社會(huì)關(guān)系資本也帶有一定的壟斷性質(zhì)，這就使得那些沒(méi)有較多社會(huì)關(guān)系資本的大學(xué)生不能獲取更多的信息和幫助，很難找到理想的工作，從而造成了某些崗位的壟斷和失業(yè)。

4、理論原因及高預(yù)期回報(bào)

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)為，在其它條件不變時(shí)，勞動(dòng)力的供給與工資正相關(guān)，勞動(dòng)力的需求與工資負(fù)相關(guān)。然而，供求規(guī)律并不能自動(dòng)地使均衡工資調(diào)整到均衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)出清，主要原因在于：

（1）大學(xué)生的“精英情結(jié)”。許多大學(xué)生受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該成為令人羨慕的“白領(lǐng)”。另外，由于市場(chǎng)信息不透明，剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)行情缺乏了解，預(yù)期薪酬較高，不愿接受薪酬低于預(yù)期的工作。

（2）成本和收益的權(quán)衡，上大學(xué)付出的成本中，一類是直接付出的成本，如學(xué)費(fèi)；另一類是為上大學(xué)放棄從事勞動(dòng)的機(jī)會(huì)成本。由于存在這些沉淀成本，大學(xué)生們希望能找到較高薪酬的工作來(lái)彌補(bǔ)上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，面臨低薪酬工作時(shí)，他們大都不愿就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)難所帶來(lái)的影響分析

1、大學(xué)生就業(yè)難的負(fù)面影響分析

（1）造成人力資本的浪費(fèi)，給國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成巨大損失。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾曾提到過(guò)“失業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要損失，因?yàn)檫@是生產(chǎn)要素的閑置?！蔽覈?guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，有效需求不足加上資本和資源不能有效地和勞動(dòng)力相結(jié)合，這就造成部分資本閑置，人力資源浪費(fèi)。因此大學(xué)生如果長(zhǎng)期閑置找不到工作，就會(huì)造成人力資本的浪費(fèi)，給國(guó)家造成巨大損失。

（2）大學(xué)生失業(yè)與教育深化惡性循環(huán)。

按照發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，大學(xué)生失業(yè)的過(guò)程也是教育深化的過(guò)程。就業(yè)壓力使得一些畢業(yè)生只好屈身俯就，尋找低一級(jí)的工作，也使雇主傾向于雇傭文化程度較高的人，人才高消費(fèi)現(xiàn)象便應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)果是教育的“過(guò)度”導(dǎo)致了大學(xué)生失業(yè)，反過(guò)來(lái)，大學(xué)生失業(yè)又促進(jìn)了教育層次的進(jìn)一步擴(kuò)張與深化，造成惡性循環(huán)。

2、大學(xué)生就業(yè)難的正面影響分析

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也有其正面的影響：一方面，這種形勢(shì)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 。有一定數(shù)量就業(yè)困難的大學(xué)生既是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，還能迫使這部分大學(xué)生為了生存，重新選擇職業(yè)，進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)，從而為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)提供了必備的人力資源，為國(guó)家轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。另一方面，有利于大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。面對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的巨大壓力，這部分大學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，同時(shí)也給了已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生很大的壓力，有利于他們?cè)诠ぷ髦屑ぐl(fā)其勞動(dòng)潛能，提高生產(chǎn)技術(shù)水平和勞動(dòng)生產(chǎn)率。因此大學(xué)生就業(yè)難的存在對(duì)全體大學(xué)生總體素質(zhì)的提高均有其積極的意義。

四、增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的對(duì)策

1、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位

高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的相互關(guān)系。要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從根本上只能寄希望于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速增長(zhǎng)，優(yōu)先發(fā)展那些對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位。

2、適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各高校要根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，積極研究預(yù)測(cè)未來(lái)人才的需求狀況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。另外高校必須改革人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生實(shí)際能力的提高，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，建立多元化和靈活的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步由偏重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重能力，鼓勵(lì)畢業(yè)生從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。

3、政府要提供有效的供需匹配服務(wù)

我國(guó)應(yīng)該根據(jù)國(guó)情，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供大量的就業(yè)服務(wù)，除了幫助畢業(yè)生找工作，還為那些難以進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生提供特別技術(shù)服務(wù)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，使就業(yè)需求與供給及時(shí)匹配，同時(shí)滿足用人單位和大學(xué)生的需求，提高人才資源的配置效率，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀得以逆轉(zhuǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，就是解決高等教育的供求矛盾問(wèn)題。只有走向市場(chǎng)的高等教育才有可能真正滿足市場(chǎng)的需要；只有走向市場(chǎng)的大學(xué)才能適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)市場(chǎng)變化的快速反應(yīng)機(jī)制；只有走向市場(chǎng)的教師，才有動(dòng)力終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)市場(chǎng)變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；只有走向市場(chǎng)的大學(xué)生才能把學(xué)習(xí)作為提升自己的人力資源和綜合素質(zhì)的有效手段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)需求。

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