導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:幼兒;體育;游戲

一、幼兒體育游戲的意義

體育游戲是一種帶有娛樂(lè)性和趣味性的游戲,又有體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性特點(diǎn)。通過(guò)體育游戲,不但愉悅了兒童的身心,而且還可以培養(yǎng)幼兒的集體主結(jié)主義精神,提升他們的各方面能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育環(huán)境、條件的不斷變化,體育游戲本身也要不斷變化和更新,必須針對(duì)時(shí)代變化和幼兒身心的發(fā)展變化有針對(duì)性地創(chuàng)編適合他們發(fā)展的體育游戲

二、幼兒教育體育游戲創(chuàng)編遵循的四個(gè)原則

(一)安全性原則

體育游戲的根本目的是促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,所以在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時(shí),首先要注重安全性原則。這是因?yàn)橛變壕哂猩院脛?dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),稍微不注意就可能出現(xiàn)各種意外。所以必須了解這一時(shí)期兒童發(fā)展的心理和生理特點(diǎn),創(chuàng)編游戲應(yīng)盡可能控制活動(dòng)范圍從而提高安全系數(shù)。選用的游戲器材應(yīng)盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材,比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下,才能通過(guò)體育游戲好好鍛煉兒童的身心。

(二)鍛煉性原則

體育游戲的最根本特征是鍛煉,所以應(yīng)根據(jù)參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實(shí)際的活動(dòng)能力來(lái)創(chuàng)編適合他們的游戲。幼兒正處在發(fā)育階段,各個(gè)方面的能力都是在發(fā)展階段的,因此在創(chuàng)編游戲時(shí)要求不要太高,難度和運(yùn)動(dòng)量也不要太大?；顒?dòng)的方式盡可能的靈活多變,盡量創(chuàng)編每個(gè)幼兒都能參與的游戲。在游戲的過(guò)程中,可以根據(jù)幼兒的能力逐步地適當(dāng)提高游戲難度和強(qiáng)度,進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達(dá)到鍛煉目的。

(三)趣味性原則

興趣是最好的老師。因此,在創(chuàng)編游戲時(shí),必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無(wú)味,就很可能使幼兒失去對(duì)體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性,就要從競(jìng)爭(zhēng)性、勝負(fù)的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應(yīng)盡可能以個(gè)體為主題,確保每個(gè)幼兒都可以參與其中。要根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的天性,做一些模仿操等。

(四)針對(duì)性與區(qū)別性原則

幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動(dòng)。因此,在創(chuàng)編幼兒游戲時(shí)要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)有針對(duì)性的創(chuàng)編游戲。這樣才可以達(dá)到鍛煉幼兒身心的目的。

通常來(lái)說(shuō),幼兒適合創(chuàng)編一些運(yùn)動(dòng)量比較小、動(dòng)作難度比較簡(jiǎn)單的并且具有一定的情節(jié)的體育游戲。此外,特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發(fā)展水平也有很大的差別,為了更好地創(chuàng)編適合他們的游戲,在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時(shí)要針對(duì)幼兒不同的發(fā)展水平有針對(duì)、有區(qū)別地對(duì)待。例如,可以創(chuàng)編一些和教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的游戲;或者創(chuàng)建一些和基本教材接近并且具有一定誘導(dǎo)性的游戲。充分針對(duì)幼兒的好奇心和喜歡模仿的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編游戲。

三、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程

(一)游戲的準(zhǔn)備

1.在進(jìn)行游戲教材選擇時(shí),應(yīng)該選擇適合幼兒發(fā)展的游戲教材。要針對(duì)全面促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品德為基本選取原則。使幼兒在游戲中積極參與鍛煉、提升幼兒的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和團(tuán)結(jié)主義精神,培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。

2.器材、場(chǎng)地和教具的準(zhǔn)備。由于幼兒具有生性好動(dòng)和缺乏安全防護(hù)意識(shí)的特點(diǎn),因此,游戲器材也要盡可能選擇比較輕并且沒(méi)有尖銳突出的器材。在進(jìn)行游戲場(chǎng)地選擇時(shí)一定要選擇場(chǎng)地比較寬廣且沒(méi)有尖銳物的場(chǎng)地。

(二)游戲的進(jìn)行

1.教師的示范和講解。幼兒天性具有好動(dòng)和模仿的特點(diǎn),因此,作為幼兒體育教師,必須要先向幼兒進(jìn)行示范和講解,從而激發(fā)他們的興趣,建立初步的游戲概念。示范就是教師根據(jù)游戲的具體內(nèi)容按照游戲的方法和路線、規(guī)則等來(lái)進(jìn)行游戲演示。講解則是向?qū)W生說(shuō)明游戲的名稱,應(yīng)該遵循的原則和游戲方法等。

2.選擇合適的游戲領(lǐng)頭人。領(lǐng)頭人主要起到組織和引導(dǎo)其他游戲者進(jìn)行游戲活動(dòng)的作用。在進(jìn)行游戲領(lǐng)頭人選擇時(shí),應(yīng)首先考慮是否有利于游戲的進(jìn)行以及游戲領(lǐng)頭人的能力等。一般情況下,領(lǐng)頭人由教師指定或者讓學(xué)生輪流擔(dān)任。

3.游戲的分組。在進(jìn)行游戲分組時(shí),應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和性別、性格特征來(lái)進(jìn)行分組。①盡可能把相同年齡段的分配到一組。②分組時(shí)要把男女分開(kāi)或者男女搭配得當(dāng)。③各組游戲的實(shí)例差別不大并且游戲強(qiáng)度適中。④每組人數(shù)適中,有一定危險(xiǎn)的游戲應(yīng)該不要分組過(guò)多。

4.游戲的安全與衛(wèi)生。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí),安全和衛(wèi)生是一個(gè)應(yīng)該遵守的基本原則。由于幼兒缺少最基本的安全防護(hù)意識(shí)和衛(wèi)生意識(shí),因此,體育老師必須特別注意安全與衛(wèi)生。如果不注意這方面,則很有可能發(fā)生危險(xiǎn)或者引起學(xué)生肢體創(chuàng)傷等。在組織體育游戲時(shí),要特別注意采取必要的安全措施和衛(wèi)生措施,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和衛(wèi)生教育。

5.游戲的總結(jié)和講評(píng)。游戲總結(jié)和游戲評(píng)價(jià)是體育游戲教育的一個(gè)重要組成部分。幼兒都具有強(qiáng)烈的勝負(fù)觀念和意識(shí),因此,教師必須按照游戲規(guī)則對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行一個(gè)明確的、公平的總結(jié)和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括游戲的勝負(fù)、各隊(duì)的紀(jì)律、完成游戲的情況等。

總之,總結(jié)和評(píng)價(jià)可以使幼兒通過(guò)游戲受到教育、學(xué)到知識(shí)。

創(chuàng)編體育游戲是體育教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),也是體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在進(jìn)行幼兒體育游戲創(chuàng)編時(shí),一方面要遵循游戲創(chuàng)編的基本原則,在遵守各原則的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮他們之間的相互促進(jìn)的作用。另一方面,要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行游戲創(chuàng)編。

幼兒體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分,對(duì)幼兒體育教育具有特別重要的意義。體育游戲的最終目的就是寓教于樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)編高質(zhì)量的、有針對(duì)性和趣味性的游戲達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。

作者簡(jiǎn)介:

篇2

體育游戲快樂(lè)體育學(xué)生身體素質(zhì)體育游戲，就是把體育課的內(nèi)容游戲化，讓學(xué)生在游戲中上課，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生樂(lè)于接授、主動(dòng)探究并積極的參加體育課的學(xué)習(xí)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了我們所謂的“快樂(lè)體育”。快樂(lè)體育，其實(shí)就是以培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格、健康的體魄為出發(fā)點(diǎn)，與情感教育于其中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身愛(ài)上體育并能加強(qiáng)自己的體育鍛煉。事實(shí)上，其最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)涵就是“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的完整的、健康的人格、熟練的體育技能、讓學(xué)生愛(ài)上體育、享受體育帶來(lái)的快樂(lè)并使其成為他們生命中的一部分，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的見(jiàn)解。

一、體育游戲與快樂(lè)體育的共性――快樂(lè)

體育游戲，就是把體育課的內(nèi)容以強(qiáng)大的趣味、娛樂(lè)、知識(shí)等融為一體，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，而這正是快樂(lè)體育所要求的。也就是說(shuō)，“快樂(lè)”是游戲體育和快樂(lè)體育的共性?？梢?jiàn)，兩者是相相輔相成，這正是由于體育游戲中所蘊(yùn)涵的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下進(jìn)行的體育課，這非常符合青少年學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，所以學(xué)生接授起來(lái)更容易，更能讓學(xué)生形成良好的體育品格。因此，這種教育方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這也為我們教師提出了更高的要求，我們就要以學(xué)生為主體、在教師的主導(dǎo)下，積極利用現(xiàn)有的場(chǎng)地條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，以讓學(xué)生積極的投入體育游戲中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地游戲。

二、體育游戲與快樂(lè)體育的作用

體育游戲和快樂(lè)體育，就是寓教于樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美都有促進(jìn)作，更能啟迪學(xué)生的智慧、發(fā)展思維、培養(yǎng)良好的性都有著重要的作用、縱觀國(guó)內(nèi)外許多國(guó)家都把體育游戲與育人結(jié)合起來(lái)。

1.游戲體育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。體育游戲和快樂(lè)的體育，就是“寓教育于游戲中”，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展著學(xué)生的體格、體能、與體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品行。由于體育游戲大多都是在競(jìng)爭(zhēng)中和對(duì)抗中進(jìn)行，正是這樣，就要求體育游戲要有嚴(yán)格的規(guī)則和道德規(guī)范，更要求學(xué)生要有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度。特別是一些集體的游戲，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體主交情感，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中懂得合作共贏的道理。一些游戲中的游戲規(guī)則，也讓學(xué)生明白做什么事都要遵紀(jì)守法，特別是一些有裁判的體育游戲，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范，讓學(xué)生在快樂(lè)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)中在不同的層面得到不同的發(fā)展。

2.快樂(lè)體育更能啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展。我們知道，體育游戲大多是競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行，這樣學(xué)生要想獲勝，就要在對(duì)抗中想辦法來(lái)解決問(wèn)題，從而獲勝，這樣學(xué)生就會(huì)思考、從而鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展智力。因?yàn)槿说闹橇Πl(fā)展與他們?nèi)粘＝邮诘倪\(yùn)動(dòng)，以及他們的生活環(huán)境息息相關(guān)，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是從現(xiàn)象到本質(zhì)的，而體育游戲就是對(duì)某種游戲的反復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這樣在游戲中，學(xué)生的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力以及對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變能力，都得到了充分發(fā)展。可見(jiàn)，體育游戲與快樂(lè)體育能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪思維。

3.有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康。游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如“通過(guò)障礙”游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過(guò)跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙，可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。

三、在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.教師要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲的選擇，并制定游戲的規(guī)則，其中規(guī)則的制定要有針對(duì)性和制度性。教學(xué)中是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，所以在進(jìn)行選擇的時(shí)候，一定要注意和教材密切相關(guān)的、有聯(lián)系的。作為體育老師，我們要密切地結(jié)合教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行游戲的編排和制定，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。游戲規(guī)則的制定，其目的就是為了使游戲可以順利地完成，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在規(guī)則允許的情況下，進(jìn)行不違反規(guī)則的創(chuàng)造性活動(dòng)，用來(lái)增加游戲的全面性和創(chuàng)新性，達(dá)到游戲的目的。

2.游戲的過(guò)程中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性。游戲過(guò)程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是游戲順利進(jìn)行的保證。如分組后，各自要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然地進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的進(jìn)行。

篇3

中學(xué)生正值精力充沛，求新、求奇，對(duì)一些刻板的教學(xué)模式存有排斥心理。作為中學(xué)體育教師。應(yīng)充分考慮學(xué)生的這一心理，順應(yīng)學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式的渴望。在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)采用體育游戲這一教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際需要，寓體育教學(xué)內(nèi)容于體育游戲之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂效率。

一、培養(yǎng)勇敢品質(zhì)和良好的體育精神

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。中學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西尤為喜愛(ài)，有想去學(xué)的欲望，體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)這一點(diǎn)，并迎合學(xué)生的心理，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們化被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，內(nèi)心充滿對(duì)體育鍛煉的渴望性。他們會(huì)積極主動(dòng)地按教師的要求全神貫注地去學(xué)習(xí)、模仿，收斂甚至是改掉自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的“壞習(xí)慣”“小毛病”，不懼體育活動(dòng)中的“苦”與“累”，以一種飽滿的熱情投入到體育鍛煉中，進(jìn)而培養(yǎng)自己勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神。

二、強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的體質(zhì)和領(lǐng)悟能力有差異，所以有些體育技術(shù)動(dòng)作對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，學(xué)生學(xué)起來(lái)較吃力，容易產(chǎn)生畏難心理，從而懼怕上體育課，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握以及心理健康。為了改變這一問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用體育游戲，將較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容編排成體育游戲的形式，首先使學(xué)生克服對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的畏難心理，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)入角色，接受技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，由于受個(gè)體差異、學(xué)校體育器械、體育場(chǎng)地等限制，體育教師在做示范動(dòng)作時(shí)，可能存在不規(guī)范、不完美的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生的觀察力和注意力也會(huì)影響他們對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，上述的這些因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。

三、促進(jìn)身體素質(zhì)和智力同時(shí)發(fā)展

青少年時(shí)代正是學(xué)習(xí)的絕佳時(shí)機(jī)，也是最易于接受、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的年齡，他們更需要新知識(shí)、新事物。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)編新鮮、有趣、知識(shí)性較強(qiáng)的體育游戲，也可以集思廣益，讓學(xué)生參與到體育游戲的編排中，充分發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)編一些他們認(rèn)為好的、有創(chuàng)意的體育游戲，然后教師再給予指導(dǎo)和建議。通過(guò)這種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、觀察能力、判斷能力等，從而在提高他們身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)智力的發(fā)展。另外，教師可以多創(chuàng)編一些含有跑、跳、投、平衡等動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生在游戲中充分鍛煉身體的各個(gè)部位，如關(guān)節(jié)、韌帶等，提高身體各器官的協(xié)調(diào)性和平衡力，使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，充分體現(xiàn)體育課的作用和效果。

四、提高學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟和分析能力

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以直觀地提高學(xué)生對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟和分析能力。在活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一起游戲，針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵部分向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并積極回答問(wèn)題。例如在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師可以把班級(jí)里的同學(xué)分成若干個(gè)小組進(jìn)行游戲比賽，比賽結(jié)束后，首先向?qū)W生講解本次游戲的目的和完成情況，然后讓各小組進(jìn)行互相評(píng)比，引導(dǎo)他們對(duì)各小組比賽的優(yōu)、劣點(diǎn)進(jìn)行討論、分析，并分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果及總結(jié)游戲的技術(shù)要領(lǐng)。教師根據(jù)各小組的分析、討論情況進(jìn)行總分析，最后得出體育游戲中的技術(shù)要求及注意事項(xiàng)。這種做法，既可以使學(xué)生掌握體育知識(shí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，又可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的分析能力。比如，教師可以把整個(gè)動(dòng)作分成若干個(gè)連貫的游戲動(dòng)作，并巧妙地將錯(cuò)誤的動(dòng)作融入到游戲中，先讓學(xué)生們觀摩體育游戲，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出游戲中存在的問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，最后教師讓一名學(xué)生做示范，其他學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，分析動(dòng)作中存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生記住正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。此時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生做示范，讓學(xué)生產(chǎn)生在同學(xué)面前一試身手的欲望，教師再針對(duì)學(xué)生的動(dòng)作中的不足進(jìn)行講解、示范，這樣就會(huì)使學(xué)生較為輕松地掌握技術(shù)動(dòng)作。這種方法較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，會(huì)有比較明顯的效果。

五、教師要慎重、合理地選擇或創(chuàng)編體育游戲

篇4

游戲是人類的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它隨著社會(huì)生活、生產(chǎn)力和生成方式不斷發(fā)展。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)。是將各種性質(zhì)的游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，使學(xué)生在游戲的條件下更容易學(xué)習(xí)掌握鞏固體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技能，達(dá)到鍛煉身體和娛樂(lè)身心的教育目的。

健康不僅是指沒(méi)有疾病還包括身體、心理、社會(huì)適應(yīng)在內(nèi)的健全狀態(tài)，分為身體健康和心理健康。適宜的體育游戲不僅能增強(qiáng)體質(zhì)還能愉悅身心。這些心理素質(zhì)對(duì)開(kāi)朗性格、堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心的形成是十分有利的。

體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和觀賞性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地從事體育鍛煉，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中達(dá)到健身、健心的效果。有位心理學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把同一窩生下的兩個(gè)健壯的羊羔安排在相同條件下生活，唯一不同的是，一只羊羔邊拴一只狼，而另一只看不到狼，結(jié)果看到狼的羊處于恐懼的心理狀態(tài)，不吃東西，逐漸消瘦下去，不久死了，而另一只看不到狼的羊健康地活著?？梢?jiàn)，擁有身體健康同時(shí)擁有心理健康多么重要。目前，“心理健康教育”在學(xué)校教育中越來(lái)越顯示出它的重要性，“心理健康”已被學(xué)校教育視為一個(gè)不可忽視的陣地。

合理安排游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)起到良好的效果。中小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生不能自主地投入到體育鍛煉中，而體育游戲既可把以往單調(diào)的體育內(nèi)容變活又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在游戲中通過(guò)跑、跳、改變方向等動(dòng)作來(lái)完成任務(wù)，寓一定技能于游戲之中。通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐，在教學(xué)中教師有針對(duì)性地選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑。例如：在“墊子上前滾翻—爬過(guò)高欄架—跳過(guò)小山羊—跨越低欄架—繞過(guò)障礙物—返回加速跑”的組合游戲中，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固了動(dòng)作技術(shù)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生情操，塑造學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)

目前將道德品質(zhì)教育融入體育教學(xué)中受到了普遍關(guān)注，體育教師通過(guò)精心構(gòu)思組織游戲可以幫助學(xué)生擺脫心理挫折，增加鍛煉的樂(lè)趣和群體的和諧，沖淡心靈上失敗的陰影。使人以一種良好的心境投入體育鍛煉中，獲得心理上不可多得的愉，促進(jìn)緊張、焦慮、憂郁的消除。例如：在“跳山羊”教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)跳山羊都有畏懼感，為了增加學(xué)生自信心，我安排了一個(gè)小游戲——跳“人山羊”，把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，看哪一組最先完成任務(wù)。每一個(gè)人直到腿體前屈兩手扶住自己小腿成“人山羊”，最后一個(gè)依次向前跳過(guò)一個(gè)個(gè)“人山羊”到最前方自己再成“人山羊”以此類推，直到一個(gè)輪次結(jié)束。每一個(gè)人既是“山羊”又是跳躍“山羊”的人。學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中改變態(tài)度，在游戲中遵守游戲規(guī)則，使學(xué)生的大腦皮層的相應(yīng)中樞有了相應(yīng)地分化過(guò)程，掌握跳躍“人山羊”的一部分技巧。對(duì)山羊畏懼感消失，充滿信心積極挑戰(zhàn)真正的山羊，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且增加群體之間的相互信任感，培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作等精神。

二、體育游戲?qū)W(xué)生交往的人際關(guān)系有積極的影響

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感等諸多因素，體育游戲的趣味性、競(jìng)技性、公正性正符合了中小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。尤其是班級(jí)之間各種形式的對(duì)抗賽、全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)。它是青少年學(xué)生樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生都能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對(duì)所代表群體的集體榮譽(yù)感。經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)者更易與他人形成親密的關(guān)系，人際交往能力更強(qiáng)。體育游戲中包含有很強(qiáng)的社會(huì)性成分，通過(guò)游戲使學(xué)生了解到集體中每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù)，逐漸培養(yǎng)起尊重他人的習(xí)慣，　培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、服務(wù)精神和道德責(zé)任感。例如：在游戲“兩人三足跑”“三人五足跑”到最后班與班之間“多人多足跑”比賽中，想要取得勝利就需要同伴間相互“溝通—實(shí)驗(yàn)—再溝通—再實(shí)驗(yàn)”等一系列練習(xí)，游戲者在合作的時(shí)候，團(tuán)體凝聚力增強(qiáng)，相互溝通，思想和心理得到交流，心理問(wèn)題得到傾訴。特別是在游戲的時(shí)候肢體的接觸，內(nèi)心不合群的心理語(yǔ)言在肢體表現(xiàn)上得到放松。最終達(dá)到最佳狀態(tài)來(lái)參加比賽，力爭(zhēng)獲得勝利。通過(guò)此項(xiàng)游戲可以讓學(xué)生在很大程度上學(xué)會(huì)尊重、忍耐、服從。理解合作在完成游戲任務(wù)中的作用，在與同伴的默契配合中互幫互助，在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的同時(shí)，體驗(yàn)到愉快和歡樂(lè)。身體得到鍛煉的同時(shí)學(xué)生之間良好的交往心理準(zhǔn)則與集體榮譽(yù)感得到培養(yǎng)。

篇5

在體育游戲進(jìn)行的過(guò)程中,參與者需要在規(guī)則的要求下進(jìn)行游戲并取得勝利。這使得參與者能充分發(fā)揮自己的智能、體能戰(zhàn)勝對(duì)手,在這個(gè)過(guò)程中,體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性表露無(wú)遺。此外,游戲中戰(zhàn)勝一方在感到成功不易的同時(shí)也會(huì)享受成功的喜悅,而戰(zhàn)敗一方雖然會(huì)對(duì)未取得勝利感到失望,但這也能激發(fā)其再戰(zhàn)的激情,培養(yǎng)敗不餒的凈勝。游戲之所以吸引人,主要還是因?yàn)樗娜の缎浴ｓw育游戲作為游戲的一種,能夠引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的心理傾向,得到心理滿足,并對(duì)某項(xiàng)游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。參與體育游戲?qū)⑴c者而言,具有十分重要的教育性。通常情況下,游戲都有自己的規(guī)則,體育游戲也是如此。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候,游戲的組織者應(yīng)向參與者講明該游戲的規(guī)則,讓參與者對(duì)游戲的規(guī)則有一個(gè)清晰的把握,當(dāng)然,游戲的設(shè)置也不能脫離參與者的體力和智力特點(diǎn),即游戲應(yīng)符合參與者的年齡、性別、智力、運(yùn)動(dòng)水平等因素,以便能激發(fā)參與者的興趣。作為一項(xiàng)極富刺激性和競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)形式,體育游戲中蘊(yùn)含著多種文化內(nèi)涵,如團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、公正、公平、公開(kāi)等,這些文化內(nèi)涵蘊(yùn)含在體育游戲的過(guò)程中,參與者通過(guò)對(duì)游戲的參與也能獲得體育和智力方面的發(fā)展,也就體現(xiàn)了體育游戲的教育性規(guī)則。

2體育游戲?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)的作用

2.1能夠起到熱身和激發(fā)中學(xué)生積極性的作用

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,我國(guó)大部分的中學(xué)體育課在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)主要采取的是讓學(xué)生慢跑或做準(zhǔn)備操的形式,雖然這種形式的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)能夠起到一定的熱身效果,但出于青春期的中學(xué)生大多愛(ài)玩,喜歡刺激和新奇的東西,對(duì)這種固定形式的熱身運(yùn)動(dòng)往往持厭惡的心理,這在一定程度上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。所以,在中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲,不僅能夠使中學(xué)生很快活躍起來(lái),也能起到很好的熱身效果。另外,體育游戲的刺激性和趣味性能夠使中學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而也就對(duì)中學(xué)體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

2.2能夠使復(fù)雜的技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單化

體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是技術(shù)教學(xué),中學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握體育技術(shù)動(dòng)作。正因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作形成動(dòng)力定型存在規(guī)律性,所以中學(xué)生大多對(duì)于枯燥和單調(diào)的技術(shù)教學(xué)感到十分厭煩。長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)會(huì)使中學(xué)生的注意力逐漸分散,中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低,學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的積極性也會(huì)逐漸下降,這也大多不到中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。在這個(gè)時(shí)候,教師將單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)編成體育游戲,通過(guò)游戲刺激中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣和情緒,不僅能夠使技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單化,而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣,更能使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶更為牢固。另外,在教學(xué)中,教師在教學(xué)開(kāi)始前可以安排與相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作(較復(fù)雜)相近的游戲活動(dòng),這樣可以使中學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作前對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容在腦海中一個(gè)初步的印象,從而為新動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到誘導(dǎo)的作用。

2.3促進(jìn)中學(xué)生思維能力和創(chuàng)作能力的增強(qiáng)

心理學(xué)研究證明,人大腦的發(fā)育程度是否健康良好,在很大程度上會(huì)受到人的心理健康狀況的影響。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)中的所有已知活動(dòng)及動(dòng)作都是漸漸從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)變的,因而人的生理狀況會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦頎顩r,并由此相互影響、相互促進(jìn)。所以,在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,可以借由體育游戲多樣化及情調(diào)和境界為中學(xué)生鍛煉健全的體格提供幫助,同時(shí)也可以為中學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造條件。其原因在于,體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程,它的開(kāi)展是以人的大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的多種信號(hào)進(jìn)行分析、綜合為基礎(chǔ)的。當(dāng)?shù)谝恍盘?hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行相互補(bǔ)充和相互完善的時(shí)候,人的機(jī)體會(huì)在游戲活動(dòng)中達(dá)到新的適應(yīng)協(xié)調(diào)平衡,中學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時(shí)常常會(huì)動(dòng)靜交替、歌舞相交,這時(shí)候人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)都會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),同時(shí)他們所學(xué)到的各種體育知識(shí)技能已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)參與其中,從而在中學(xué)生的大腦皮層的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)建立起復(fù)雜的神經(jīng)通路,改善和提高中學(xué)生的大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,發(fā)展中學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力,開(kāi)發(fā)中學(xué)生的大腦皮層的潛能,使中學(xué)生更加聰敏靈巧。另外,在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲也是鍛煉中學(xué)生生活能力的一個(gè)好的方式。中學(xué)生有較強(qiáng)的想象力,而社會(huì)實(shí)踐不能讓他們的這些幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),但在體育游戲中,中學(xué)生的這些幻想就能得到實(shí)現(xiàn)。以“大魚網(wǎng)”這個(gè)游戲?yàn)槔?在游戲中,一部分中學(xué)生牽手組成一個(gè)漁網(wǎng);另一部分中學(xué)生則扮演活蹦亂跳的魚兒的角色。通過(guò)模仿漁民圍捕,魚兒奔逃的場(chǎng)景,中學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)漁民捕魚的基本知識(shí),感受漁民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅,從這一層面來(lái)說(shuō),這個(gè)游戲不僅能使中學(xué)生的形象思維得到發(fā)展,而且在游戲中為了捕魚和逃離,中學(xué)生大多會(huì)表現(xiàn)得靈活敏捷、積極主動(dòng),而這個(gè)過(guò)程也會(huì)有效地培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力、創(chuàng)造力、應(yīng)急力、組織力和團(tuán)結(jié)互助的精神。

3中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理選用

3.1選用體育游戲應(yīng)符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)

中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善發(fā)育成熟,神經(jīng)興奮與抑制也不均衡,通常情況下,中學(xué)生的神經(jīng)興奮大于抑制,且易擴(kuò)散,尤其是抑制過(guò)程的不完善和注意力的不穩(wěn)定,使得中學(xué)生很容易疲勞也很容易恢復(fù)疲勞。另外中學(xué)生的精力充沛,好奇心較強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn),教師在選用體育游戲時(shí)必須選擇或創(chuàng)編符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的體育游戲,這樣才能切實(shí)的調(diào)動(dòng)他們的積極性,刺激他們對(duì)體育教學(xué)的興趣,而中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣也能使其在教學(xué)中保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力,從而也就促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,體育游戲具有較強(qiáng)的渲染氣氛的能力,可以使體育教學(xué)變得更加精彩坐姿,轉(zhuǎn)而刺激中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2選用的體育游戲必須安全,且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育游戲 體育教學(xué)

體育教學(xué)中將體育教育和游戲相互融入是提高教學(xué)效果的最佳方式。游戲具有愉悅性，也有規(guī)則性，體育游戲不是單純的游戲，它不僅能讓學(xué)生鍛煉身體，掌握體育教學(xué)內(nèi)容，還必須遵守游戲過(guò)程中規(guī)則，提高他們的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生思想品德，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。體育游戲與一般的游戲不同，它是在教學(xué)的基礎(chǔ)上，采取各種體育形式創(chuàng)的游戲。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，小孩喜歡游戲，游戲是他們的天性，游戲是孩子注意力集中，啟發(fā)孩子智慧，是一種很好的輔助教學(xué)方式，在教學(xué)中，特別是體育教學(xué)中有其他教學(xué)方式所不具備的獨(dú)特的作用。

一、體育游戲的特點(diǎn)及其作用

體育游戲作為教學(xué)內(nèi)容或者輔助教學(xué)的一種形式，首先要與所教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，不能隨意安排，要有針對(duì)性。其次體育游戲要有趣味性，只有有趣味性的游戲才不至于讓學(xué)生厭煩。再次，體育游戲要有規(guī)則性，混亂無(wú)序不是體育游戲的特點(diǎn)，也不是體育教學(xué)可以允許的，必須按照一定的規(guī)則游戲才能真正起到教育作用。有針對(duì)性、趣味性和規(guī)則明確的體育游戲不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的智力水平和道德品質(zhì)，增強(qiáng)參與者的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，鍛煉他們的意志，提高他們的反應(yīng)能力，增強(qiáng)記憶力。體育游戲的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 體育游戲輔助達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)

單純而古板的動(dòng)作示范學(xué)生不感興趣，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果不佳。體育游戲能夠讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下很快地掌握較為有難度的動(dòng)作，很多小學(xué)生在聽(tīng)到游戲這兩個(gè)字的時(shí)候就已經(jīng)變得歡呼雀躍，他們有時(shí)候連游戲還是嚴(yán)肅的教學(xué)也分不清，有時(shí)候你把很嚴(yán)肅的東西說(shuō)成是游戲，就足以讓他們快樂(lè)的投入，要是教學(xué)目標(biāo)都以游戲的形式展開(kāi)，教學(xué)效果自然事半功倍。

2. 體育游戲的德育滲透效果顯著

體育游戲具有游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性還有規(guī)則性，體育游戲可以幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)式體育游戲的特點(diǎn)，為了獲得成功學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，心理承受力也得到提升，使他們具備堅(jiān)強(qiáng)的克服困難的意志力。體育游戲促使他們頑強(qiáng)拼搏、積極思考。在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生的行為、品德、人格等等體現(xiàn)得非常明顯、徹底，這是老師仔細(xì)觀察和了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的絕佳機(jī)會(huì)，因此體育游戲還可以滲透德育、對(duì)學(xué)生的品行具有潛移默化的引導(dǎo)作用。在體育游戲中，學(xué)生通過(guò)遵守規(guī)則意識(shí)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)會(huì)了互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和集體榮譽(yù)感，為幫集體的團(tuán)結(jié)向上也出一份力、盡一份責(zé)。

3. 體育游戲可以啟迪學(xué)生智慧

競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲的特點(diǎn)之一，獲得勝利是學(xué)生進(jìn)行體育游戲的目標(biāo)，學(xué)生為了獲得勝利，他們必須機(jī)智靈活的處理各種突況和困難情況，在體育游戲中，他們的思維處于興奮和發(fā)散狀態(tài)，他們靈活處理各種變化著的情況的能力，顯示著他們的智力水平，他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)不斷地處理新情況、新問(wèn)題，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相幫助不斷地提升他們的智力水平，他們看到那些善于思考的同學(xué)能夠獲得勝利，每一個(gè)同學(xué)就開(kāi)始思考自己的策略，改變行為方式不斷地改善他們的行動(dòng)方式，在這些過(guò)程中他們的思維得到了提升，自信增加、智力發(fā)展。因此體育老師要注意多給學(xué)生安排一些挑戰(zhàn)智力的體育游戲，讓他們?cè)谳p松自在的活動(dòng)中啟發(fā)智慧，為體育教學(xué)增添活力，也為學(xué)校其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

二、體育游戲設(shè)置的原則

1. 趣味性原則和有效性原則

體育游戲的設(shè)置一定要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，他們喜玩好動(dòng)，充滿好奇，教師要靈活處理和設(shè)置體育游戲，讓體育游戲充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們充滿興趣、急于嘗試，并且體育游戲必須經(jīng)常變換方式保持新穎性，同時(shí)體育游戲與一般游戲不同，要以鍛煉和提高學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)，因此體育游戲是鍛煉學(xué)生身心、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的游戲，因此在體育游戲的設(shè)置和評(píng)價(jià)中一定要考慮這一原則，學(xué)生的身體有沒(méi)有新詞得到鍛煉，這是體育游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 體育游戲輔助教學(xué)和德育滲透的原則

體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，輔是其最大特點(diǎn)，要是以自主學(xué)習(xí)為幌子，讓學(xué)生放任自流、毫無(wú)約束的去瘋玩，是有違體育游戲的精神實(shí)質(zhì)的。體育游戲的設(shè)置還要注意德育滲透的原則，讓學(xué)生在體育教學(xué)的同時(shí)，提高他們的思想品德，體育游戲是有組織有紀(jì)律的游戲活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)規(guī)則要求，提高學(xué)生紀(jì)律性，鍛煉學(xué)生意志力，提高他們的道德品質(zhì)。

3. 安全性原則

體育課由于在室外或者別的開(kāi)闊的場(chǎng)地實(shí)施，體育器材本身的危險(xiǎn)性比較高，體育老師在體育教學(xué)和體育游戲的準(zhǔn)備和設(shè)置中，必須考慮安全問(wèn)題，老師首先是場(chǎng)地和器材安全，其次是學(xué)生動(dòng)作是否規(guī)范安全，還有教師在體育游戲中，要隨時(shí)注意每一個(gè)學(xué)生在游戲中的狀態(tài)變化，看是不是有體力下降的情況，要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度，避免意外事故的發(fā)生。

總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它符合小學(xué)生喜玩好動(dòng)心理特點(diǎn)，它既是學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式之一，也是老師可以充分利用，在組織過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)課程興趣、鍛煉他們身心健康、提高他們思想道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)方式。教師在教學(xué)中要認(rèn)真思考，扎實(shí)準(zhǔn)備，在游戲設(shè)置時(shí)注意安全性和科學(xué)性，讓體育游戲發(fā)揮出最大作用。促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；教學(xué)

隨著小學(xué)體育教學(xué)的改革，特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的深入發(fā)展，人們對(duì)體育課中的教學(xué)，不再單純地為基本部分的主要教材服務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)中合理安排游戲活動(dòng)以提高體育課的教學(xué)效果，越來(lái)越被廣大體育教學(xué)工作者所重視。在我們以往的小學(xué)體育教育中，內(nèi)容較為單調(diào)乏味，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，除了提高學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)之外，還要改進(jìn)陳舊落后的教學(xué)方法，采取靈活多變的教學(xué)方式，每一節(jié)課給學(xué)生一個(gè)全新的教學(xué)感受，是提高教學(xué)效果的有效途徑。為了達(dá)到這一目的，把體育課游戲化是一種有效的手段。通過(guò)游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和提高勞動(dòng)的技能，達(dá)到鍛煉身體的目的，讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

1 體育游戲的運(yùn)用原則

1.1 教育性原則

從體育游戲的發(fā)展歷史中我們可以看到，體育游戲的首要功能是教育性，在培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風(fēng)尚、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等方面有其特殊的功能，教書育人是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此應(yīng)充分利用體育游戲?yàn)槲覀儚膬?nèi)容到形式提供的育人素材充分發(fā)揮體育游戲所獨(dú)有的教育性特點(diǎn)，寓育人于體育游戲教學(xué)之中，讓學(xué)生在體育游戲中受到良好的教育，使育人的根本任務(wù)在游戲過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

1.2 針對(duì)性原則

體育游戲已廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)之中。它作為體育活動(dòng)的一種手段能有效地增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，有助于提高教學(xué)效果。但其在運(yùn)用中針對(duì)性很強(qiáng)，選擇性很大。不同的游戲內(nèi)容其目的、任務(wù)、要求各不相同。因此有針對(duì)性地選擇游戲素材，有的放矢地加以運(yùn)用，是保證游戲在運(yùn)用中達(dá)到預(yù)期效果的重要因素。使體育游戲的針對(duì)性與體育教學(xué)的任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。作為調(diào)節(jié)課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的游戲應(yīng)以多變的游戲形式、并帶有競(jìng)賽因素、能引起學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容為主，使游戲活動(dòng)有利于大腦皮層產(chǎn)生新的刺激擺脫學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，室內(nèi)游戲，應(yīng)以適宜的身體活動(dòng)與智力性、趣味性相結(jié)合，要充分考慮室內(nèi)條件與教學(xué)環(huán)境，保證所選的游戲在實(shí)施過(guò)程中秩序井然，既活動(dòng)身體，培養(yǎng)智力，又不影響他人的工作與學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)和作用

2.1 體育游戲的教育性

體育游戲可使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)，可以在寓教寓樂(lè)的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用；運(yùn)用不同的體育游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、自信心、榮譽(yù)感等。由于一些游戲具有一定的競(jìng)賽性，易使學(xué)生激動(dòng)興奮，容易表現(xiàn)出個(gè)人的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，在游戲競(jìng)賽中要求學(xué)生必須執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。教師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行思想品德教育；總之，在體育游戲中可培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、果斷、機(jī)敏的品質(zhì)以及能夠靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧的能力，學(xué)生從事游戲活動(dòng)，不單純是活動(dòng)身體，而且還應(yīng)該受到有效思想品德教育。所以選擇體育游戲，首先要符合教育性的要求。

2.2 體育游戲的健身性

鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的健康水平，是體育教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習(xí)為基本手段的。促進(jìn)學(xué)生身體及其機(jī)能的正常發(fā)育，游戲活動(dòng)可全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，經(jīng)常參加體育游戲，可以使學(xué)生身體的各部位、各器官和系統(tǒng)的機(jī)能都得到加強(qiáng)。

2.3 體育游戲的趣味性

學(xué)生的年齡、性別、愛(ài)好等存在著明顯差別。如果體育游戲富于趣味性，則可產(chǎn)生巨大的吸引力，使參加游戲的學(xué)生能自始至終地參加活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，游戲越新穎、競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)、情節(jié)發(fā)展越生動(dòng)；其趣味性越強(qiáng)，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性越高，更能提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在學(xué)齡兒童的游戲里，不應(yīng)該采用那些限制兒童的規(guī)則，但也要選擇具有教育意義的規(guī)則。因此，老師在組織游戲時(shí)，要注意照顧小學(xué)生的廣泛興趣，活動(dòng)要富有知識(shí)性、生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加，是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。

3 小學(xué)體育課程教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇體育游戲內(nèi)容

我們?cè)隗w育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此在進(jìn)行體育輔游戲教學(xué)時(shí)，必須與教材有緊密的聯(lián)系，把體育游戲與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高，教學(xué)效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)游戲的內(nèi)容，掌握游戲的特點(diǎn)及游戲的內(nèi)容，有針對(duì)性和可行性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，在基本技術(shù)技能的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量少用游戲的方式來(lái)代替技術(shù)技能的教學(xué)，必須在學(xué)生基本掌握技術(shù)動(dòng)作之后再創(chuàng)編一些游戲來(lái)作為鞏固技術(shù)動(dòng)作的手段，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和效果有所提高。

3.2 及時(shí)的進(jìn)行課后講評(píng)和總結(jié)

在結(jié)束體育游戲教學(xué)后，體育教師要根據(jù)游戲的規(guī)則和要求，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，以滿足學(xué)生的心理需要。對(duì)于不同類型的游戲，教師的講評(píng)要做到公正、準(zhǔn)確。例如對(duì)于那些勇敢頑強(qiáng)、奮力拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴，熱愛(ài)集體的人和事，要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于在游戲中獲勝隊(duì)要嚴(yán)格要求，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，不驕傲自滿，鼓勵(lì)他們今后再接再厲，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。啟發(fā)學(xué)生把在課堂游戲教學(xué)中得到收獲，滲透到平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中去，努力學(xué)習(xí)，勤奮向上，爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：

體育游戲的有效運(yùn)用是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，因此在體育教學(xué)中要更好地利用體育游戲，提高課堂效率，增加參與學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解與掌握，使小學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 陳伯龍.小學(xué)體育學(xué)習(xí)探析[J].福建體育科技 ，2002，3.

篇8

[關(guān)鍵詞] 體育游戲 中學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用

黑格爾說(shuō)過(guò)：“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)。”首都體育學(xué)院王文生教授也認(rèn)為：“游戲精神是一種自由的精神、創(chuàng)造的精神、探索的精神?！睂W(xué)校體育教育更應(yīng)該重新審視游戲因素在各種教育中的重要地位的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，廣大體育教師在新課程理念的催生下，非常重視對(duì)教學(xué)方法的改革，尤其是在體育實(shí)踐課上揉進(jìn)體育游戲以及教學(xué)手段的改革，符合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，在體育教學(xué)中的使用能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的作用，提高體育課堂效益。

一、運(yùn)用體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)

符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)過(guò)程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴(kuò)散，特別是抑制過(guò)程不完善，有意注意的能力低，注意的穩(wěn)定性差，代謝過(guò)程旺盛，易于疲勞也易于恢復(fù)，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果自然不佳，而游戲本身具有很強(qiáng)的競(jìng)賽性，選材新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣，是刺激性很強(qiáng)的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的興奮，從而促進(jìn)教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。少年的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為少年思維能力有顯著的發(fā)展。首先，表現(xiàn)在抽象邏輯思維已占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但思維中具體形象成分仍起著重要作用。其次，表現(xiàn)在思維的獨(dú)立性和判斷性有所發(fā)展，他們開(kāi)始喜歡提出各種各樣的問(wèn)題要求回答。最大的特點(diǎn)就是精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，對(duì)新異事物容易感興趣而對(duì)感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進(jìn)行自身感興趣的活動(dòng)和練習(xí)時(shí)，大腦皮層有關(guān)部位達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，此時(shí)，最容易發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力，也最快建立暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短了運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程，而且對(duì)于感興趣的活動(dòng)或練習(xí)可以持久而集中地注意。這種情緒因素引起的交感神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)性作用對(duì)推遲疲勞，延長(zhǎng)工作能力時(shí)間，使機(jī)體生理變化更深等方面有良好作用。

二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

（一）游戲能夠促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握和提高

體育教學(xué)中有些技術(shù)和動(dòng)作方面的技巧如果讓學(xué)生特意去聯(lián)系難免會(huì)枯燥乏味，而且有難度，但是如果結(jié)合設(shè)計(jì)一定的游戲就能促進(jìn)掌握和提高。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)球的基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，選用了“迎面運(yùn)球接力”游戲。要求學(xué)生只能單手運(yùn)球，如雙手運(yùn)球則違反規(guī)則，要判罰原地轉(zhuǎn)一周。在相應(yīng)的位置設(shè)置障礙物做變向運(yùn)球，防止運(yùn)球過(guò)快。對(duì)負(fù)隊(duì)進(jìn)行“懲罰”。同學(xué)之間互相鼓勵(lì)，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務(wù)，爭(zhēng)取比賽的勝利。通過(guò)游戲，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)球技術(shù)上都有不同程度的提高，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展人體基本活動(dòng)能力，并且正確掌握了技術(shù)動(dòng)作。

（二）游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣

“興趣是最好的老師”。把一些需要反復(fù)練習(xí)而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動(dòng)作安排于游戲之中，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。如中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的教學(xué)比較枯燥無(wú)味，又比較累。所以，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，可把游戲內(nèi)容穿去。學(xué)生在完成中長(zhǎng)跑練習(xí)后，在疲勞的情況下，在間歇時(shí)間安排一些集體完成的智力游戲。如“報(bào)數(shù)接力”、“看誰(shuí)記得牢”等游戲項(xiàng)目，并規(guī)定負(fù)隊(duì)要表演節(jié)目。讓學(xué)生機(jī)體得到休息、放松，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，掌握了中長(zhǎng)跑的基本技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和自覺(jué)性。

（三）游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力

體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進(jìn)行的，所以它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。在進(jìn)行雙杠教學(xué)時(shí)，由于課堂上學(xué)生受場(chǎng)地器械條件的限制，練習(xí)密度相對(duì)比較小，機(jī)體承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量小，很難達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。這樣就可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較大、競(jìng)賽性較強(qiáng)的集體完成的游戲項(xiàng)目。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了奔跑的速度和技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)了機(jī)體上下肢的協(xié)調(diào)配合的能力和靈活性，加強(qiáng)了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，而且還促進(jìn)了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.游戲教材必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到參加者的年齡、特點(diǎn)、身體發(fā)育情況和平時(shí)訓(xùn)練水平，否則將達(dá)不到預(yù)期效果。如在高校學(xué)生中進(jìn)行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動(dòng)作簡(jiǎn)單的游戲，就不會(huì)引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也就失去了游戲的教學(xué)意義。

2.游戲教材要符合課的任務(wù)

游戲教學(xué)必須根據(jù)課的任務(wù)來(lái)確定內(nèi)容。例如為了鞏固快速跑的技能，進(jìn)行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又克服了教材的枯燥乏味，加快肌肉收縮放松過(guò)程的交替，從而提高學(xué)生的反映速度和動(dòng)作的敏捷速度。教學(xué)時(shí)還必須考慮為課的主要教材服務(wù)，以便有效地促進(jìn)課的進(jìn)行。如活動(dòng)性很大的游戲最好與體力消耗不大的練習(xí)活動(dòng)配合，另外如果在課上進(jìn)行跑或跳的練習(xí)已得到足夠的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，就不宜再進(jìn)行那些帶有跑、跳和對(duì)抗性的游戲。因?yàn)檫@些游戲要求參加者注意力高度集中，大腦中樞神經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)期處于興奮狀態(tài)，因此它不宜在疲勞情況下進(jìn)行。

3.教材內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)原則

游戲教材應(yīng)循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難，并經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)生已熟悉的游戲，做到“溫故而知新”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)排球墊球動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作后，把游戲規(guī)則稍加改變。允許“活動(dòng)目標(biāo)”，用正確的動(dòng)作墊球，誰(shuí)能到位擊球便可加分。這樣游戲?qū)⒏哂幸饬x。

（二）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中各階段使用的特點(diǎn)

體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用具有巨大的潛力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，通常采取慢跑定位操，這些內(nèi)容重復(fù)使用，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動(dòng)中的“聽(tīng)數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”等，可使學(xué)生跑出歡樂(lè)，跑出興趣。以活動(dòng)全身肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進(jìn)操，除了充實(shí)、改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“猜猜誰(shuí)是帶動(dòng)人”、“跟我學(xué)”等游戲中，在游戲中使學(xué)生輕松愉快地活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

2.體育游戲在基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程必須的學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)者良好的機(jī)能和心理狀況是動(dòng)作技能形成的必要條件。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。

體育技術(shù)教學(xué)中，可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲。在游戲中鞏固動(dòng)作技能。

例如，籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過(guò)程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)、提高了控球能力。另外，“運(yùn)球接力”、“一人運(yùn)兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。

田徑教學(xué)中的彎道跑技術(shù)，除了在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行各種圓形跑的游戲活動(dòng)，為彎道跑技術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)外，還可在教學(xué)過(guò)程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術(shù)。投擲項(xiàng)目的教學(xué)比較艱苦枯燥，可適時(shí)地選用一些擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)游戲，分組比賽。

3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

體育游戲的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平。為此，教學(xué)大綱安排了全面的身體素質(zhì)練習(xí)。身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練、抵觸情況。例如長(zhǎng)跑是學(xué)生比較煩的項(xiàng)目之一，我們可以賦予長(zhǎng)跑一些情節(jié)，改變單一的操場(chǎng)跑、選擇越野跑，團(tuán)體計(jì)成績(jī)等?？梢杂谩巴菩≤嚒?、“負(fù)重接力”、來(lái)發(fā)展力量素質(zhì)。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發(fā)展腳部力量。以“貼膏藥”、“縱跳躲桿”來(lái)發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)。通過(guò)游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，運(yùn)用游戲法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生情緒較高，但興奮性過(guò)高時(shí)容易出現(xiàn)傷害事故。在練習(xí)中，教師要注意調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，控制學(xué)生情緒，采取安全措施。

4.體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分的運(yùn)用

結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。

因此，在整理活動(dòng)中，游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。在游戲的具體運(yùn)用中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特點(diǎn)，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和以放松為主帶有智力競(jìng)賽的游戲。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲活動(dòng)。此外，組織實(shí)施游戲教學(xué)還要講究組織教法、場(chǎng)地布置、分組、講解示范、競(jìng)賽及游戲中及游戲后的講評(píng)。

六、建議

前面所提到的是如今體育游戲在中學(xué)體育課中的比較科學(xué)的運(yùn)用，但是多數(shù)是采用現(xiàn)成的或是傳統(tǒng)的體育游戲?yàn)橹鳎谟螒騽?chuàng)編上還存在很大的不足?，F(xiàn)成的體育游戲，由于種種原因，有時(shí)難免有相對(duì)的局限性，較難與實(shí)際需要吻合。因此，怎樣因地制宜、因人而宜地創(chuàng)編更新穎的體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在每個(gè)體育游戲組織者面前的一個(gè)重要課題。首先，我們根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)來(lái)確定創(chuàng)編體育游戲的原則。體育游戲創(chuàng)編的基本原則為：鍛煉性、教育性、趣味性、安全性、針對(duì)性，創(chuàng)編游戲必須遵循這些原則。

此外，我們?cè)谶\(yùn)用體育游戲的時(shí)候還要注意以下幾點(diǎn)。

1.游戲的選擇要符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

中學(xué)生在生理和心理方面都逐漸成熟，新陳代謝旺盛，精力充沛，邏輯思維也具有一定的獨(dú)立性。所以可選擇一些有一定難度，并有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，同時(shí)在體育游戲教學(xué)中，要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，體能與智能的和諧，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。

2.游戲的組織要“活”而不“亂”

由于游戲的類別多，組織方法也各不相同，因此，對(duì)于游戲的組織，課前要周密思考，使游戲隊(duì)形合理，調(diào)動(dòng)簡(jiǎn)便易行，便于管理，便于教師示范和評(píng)定勝負(fù)，力爭(zhēng)使場(chǎng)面既熱烈又有條不紊。

3.注意竟?fàn)幮院桶踩韵嘟Y(jié)合

游戲的趣味性主要來(lái)源于其竟?fàn)幮?，?jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，學(xué)生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但大學(xué)生具有求勝心切的特點(diǎn)，往往會(huì)忽略安全，這就要求教師在游戲內(nèi)容及組合方法選擇上要考慮大學(xué)生的年齡、性別以及天氣、場(chǎng)地等因素，精心策劃，加強(qiáng)紀(jì)律要求，采取有效的安全措施。

4.游戲形式多樣化

不同的體育游戲運(yùn)用到不同的體育課中可起到不同的作用?，F(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，讓學(xué)生獲得自主、快樂(lè)的情緒，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。體育游戲的作用和特點(diǎn)決定了其在體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用具有巨大的潛能。

5.強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性

良好的組織紀(jì)律是使游戲順利進(jìn)行的重要條件，在課前、課中必須強(qiáng)調(diào)。在游戲中出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，極容易造成傷害事故和混亂局面。如果出現(xiàn)了這種情況，即使是個(gè)別人，也要立即停止游戲活動(dòng)，對(duì)違反紀(jì)律和規(guī)則的人給予必要的批評(píng)教育，并以此教育全體，保證游戲能夠繼續(xù)順利進(jìn)行。

6.明確游戲規(guī)則

要根據(jù)學(xué)生的理解能力，明確游戲名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則。教師可在游戲開(kāi)始前進(jìn)行示范講解，使學(xué)生清楚游戲的方法、規(guī)則、結(jié)果、獎(jiǎng)罰方法及動(dòng)作要領(lǐng)，以便使游戲順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

7.掌握好課程進(jìn)度

游戲中應(yīng)注意課堂節(jié)奏，控制好學(xué)生情緒，把握準(zhǔn)課堂運(yùn)行方向。當(dāng)游戲時(shí)間已到或已達(dá)到預(yù)期效果以后，應(yīng)立即結(jié)束游戲。當(dāng)學(xué)生體力下降，易發(fā)生傷害事故時(shí)，或器械、場(chǎng)地?fù)p壞時(shí)，也要立即結(jié)束游戲。

七、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，進(jìn)行創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，對(duì)于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極

性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高訓(xùn)練水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)的完成，是一種積極有效的手段。但我們還必須必須正確認(rèn)識(shí)體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，一定要按照實(shí)際情況來(lái)有目的，有計(jì)劃地實(shí)施體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用。

我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)和體育游戲的研究。不能僅把體育游戲當(dāng)作體育課的配料，當(dāng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的手段的認(rèn)識(shí)必須更新要從新的視角對(duì)體育游戲進(jìn)行審視，充分認(rèn)識(shí)與開(kāi)發(fā)體育游戲全碰育人的功能，確立體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的地位。在基礎(chǔ)教育階段．學(xué)校體育教育應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)加大體育游戲的教學(xué)比重。要充分發(fā)揮體育工作者的智慧，創(chuàng)編更多、更好的既有游戲特點(diǎn)、又具有全面育人功能的體育游戲，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]周長(zhǎng)江，周志華. 體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（16）：5

[2]汪曉萍.高力翔.中國(guó)與日本現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展階段的比較研究（二）[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（5）：22～24

[3]李茂堂.德、日兩國(guó)體育教學(xué)指導(dǎo)思想模式比較[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（5）：35～37

[4]王瑩俠. 關(guān)于體育游戲在《體育與健康》課程中的應(yīng)用[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（3）

[5]徐小荷. 淺析體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J]. 體育科技，2003（1）

[6]朱雁晴. 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）

[7]梅玉萍. 淺析體育游戲在籃球移動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）

篇9

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用

一、篩選合適體育游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容而定，在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)他們的興趣與內(nèi)容篩選合適的游戲項(xiàng)目，以期達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。以低年級(jí)教學(xué)為例，他們的心理需求就是對(duì)教學(xué)感興趣，這時(shí)教師選擇的游戲必須貼近他們的實(shí)際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生比較喜愛(ài)的項(xiàng)目，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)任務(wù)有所改變，更側(cè)重發(fā)掘?qū)W生靈敏與協(xié)調(diào)能力，并且提升學(xué)生綜合能力等等，針對(duì)此可以篩選小球類游戲。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同一游戲，在不同年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。例如:以跳繩跑接力為例，由于低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，不適宜在低年級(jí)開(kāi)展，這主要是因?yàn)樗麄儾](méi)有接受跳繩技術(shù)訓(xùn)練，因而在實(shí)際推廣過(guò)程中具有一定的難度。又比如:網(wǎng)魚這個(gè)游戲，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)都比較適用，而在高年級(jí)應(yīng)用過(guò)程中，可以適當(dāng)增加難度，比如擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，并且在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置障礙，以增加難度。從本質(zhì)上分析，對(duì)學(xué)生采取體育游戲教學(xué)法是當(dāng)前比較適用的教學(xué)因素，這主要是因?yàn)轶w育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學(xué)的吸引力，必然能夠提升教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，完善教學(xué)效果。從某種意義上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學(xué)，以情境于學(xué)生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學(xué)的推動(dòng)下能夠更全面地掌握學(xué)科知識(shí)。故事化與情節(jié)化類型的游戲更具有吸引力，同時(shí)具有強(qiáng)烈的趣味性，極易將學(xué)生帶入到情境之中，尋找真實(shí)生活場(chǎng)景，代入游戲角色。從某種層面來(lái)說(shuō)，趣味性僅僅是游戲教學(xué)的一個(gè)特征，除此之前其還具有規(guī)則與要求，通過(guò)游戲情境教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)都可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)模式獲取，讓學(xué)生能夠具有相對(duì)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，掌握運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律，提煉運(yùn)動(dòng)思維，進(jìn)行成功的嘗試，從而能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，而且其本身興趣相對(duì)比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師需要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多變游戲形式，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新與改編游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試可謂是全新的教學(xué)體驗(yàn)，而游戲正是小學(xué)階段學(xué)生比較喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取靈活多變的教學(xué)形式，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改編，以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠保持長(zhǎng)久的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。針對(duì)同一游戲，應(yīng)用不同練習(xí)方法，這樣能夠讓學(xué)生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能不斷豐富學(xué)生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如:以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進(jìn)行混組，在游戲過(guò)程中，可以讓一個(gè)學(xué)生追著兩個(gè)跑，或者可以兩個(gè)學(xué)生追著一個(gè)跑，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，并按照他們的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡，不斷創(chuàng)新與變化游戲。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生游戲的具體情況，教師給予引導(dǎo)與啟發(fā)，以此吸引學(xué)生參與其中。對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與創(chuàng)新，教師能夠讓游戲內(nèi)容更為豐滿，新穎的游戲內(nèi)容必然能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生不僅能夠從游戲中獲取快樂(lè)，更重要的是掌握知識(shí)與技能，提升他們情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)能夠完成。

四、做好課后點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，但是在教學(xué)過(guò)程中教師要合理應(yīng)用游戲輔助體育教學(xué)，而不是讓游戲占據(jù)整堂課教學(xué)，顛倒教學(xué)順序，這樣的教學(xué)必然得不償失。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)規(guī)則與要求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，做好相應(yīng)的總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生心理需求。無(wú)論教師采取何種體育游戲，教師的講評(píng)都是公平公正的，這樣才能促使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學(xué)生，增強(qiáng)他們興趣的同時(shí)，還需要不斷優(yōu)化知識(shí)與技能的傳授，并且還能讓學(xué)生能夠從中汲優(yōu)秀的品質(zhì)，再接再厲，獲取新的進(jìn)步。體育游戲在教學(xué)過(guò)程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)有所偏頗，必然不能增加教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)能夠取得相對(duì)較好的教學(xué)效果，并且能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。文章主要探究了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體實(shí)施過(guò)程，并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化建議，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳月榮．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］．大眾科技，2012，07:236－237．

篇10

活動(dòng)一：在杭州某幼兒園的一個(gè)托班體育游戲中，教師用廢紙箱當(dāng)山洞、當(dāng)橋墩、當(dāng)家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷地調(diào)整空間，如一個(gè)山洞到多個(gè)山洞相連等，使整個(gè)游戲更具有情節(jié)性、趣味性。

分析：教師已對(duì)收集和使用廢舊材料有了自覺(jué)的認(rèn)知。廢舊材料的形態(tài)特征能誘發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發(fā)幼兒的形象思維，產(chǎn)生動(dòng)作。如果再用情節(jié)性的語(yǔ)言作為游戲過(guò)程中的指示語(yǔ)，教師就更能促使幼兒快樂(lè)地游戲。

活動(dòng)二：我國(guó)大班幼兒聽(tīng)了故事“小公雞學(xué)吹喇叭”后，以體育游戲的方式進(jìn)行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節(jié)在場(chǎng)景中選擇和指認(rèn)替代環(huán)境，如滑梯當(dāng)山坡、水泥石條長(zhǎng)凳為獨(dú)木橋、小石墩當(dāng)田溝、爬房活動(dòng)器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動(dòng)順序進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

分析：教師已懂得巧妙運(yùn)用自然環(huán)境來(lái)豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動(dòng)作發(fā)展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動(dòng)態(tài)表演的機(jī)會(huì)，還能讓全體幼兒參加，自?shī)首詷?lè)，避免了體育活動(dòng)中的角色爭(zhēng)吵和危險(xiǎn)。

活動(dòng)三：在德清某幼兒園的一個(gè)大班體育活動(dòng)中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長(zhǎng)條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學(xué)會(huì)把準(zhǔn)備體育場(chǎng)景的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過(guò)程就是幼兒不斷地動(dòng)作的過(guò)程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場(chǎng)景中練習(xí)鉆和側(cè)鉆動(dòng)作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動(dòng)既自如又有序的游戲特征。

思考：從以上情景性體育游戲活動(dòng)中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節(jié)、象征)。就可以把機(jī)械、單一的體育動(dòng)作訓(xùn)練變得活躍、豐富和有趣，但這三個(gè)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)仍然是體育，無(wú)論怎樣的情景性都是幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)角色行為或活動(dòng)場(chǎng)景中運(yùn)動(dòng)器具的理解。