導(dǎo)語：如何才能寫好一篇礦業(yè)大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Journal of China University of Mining & Technology

主管單位：中國礦業(yè)大學(xué)

主辦單位：中國礦業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省徐州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1000-1964

國內(nèi)刊號(hào)：32-1152/TD

郵發(fā)代號(hào)：28-73

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1955

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇2

2016年我校繼續(xù)面向部分省份招收環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)考生，現(xiàn)將招生簡章公布如下。

一、招生計(jì)劃與來源

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

科類

招生省份與計(jì)劃數(shù)

合計(jì)

江蘇

山東

山西

河北

河南

安徽

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

文科

75

13

15

11

12

11

13

二、報(bào)考條件

具有教育部及考生所參加高考省份規(guī)定的2016年普通高等學(xué)校招生錄取報(bào)考條件，且省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績達(dá)到合格及以上的考生。

三、報(bào)名與考試

我校在山東、山西、河南、河北和安徽五個(gè)省組織專業(yè)考試(以下簡稱“?？肌?。

(一)?？及才?省份

考點(diǎn)名稱

地址

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

安徽

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

合肥市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)丹霞路8號(hào)

2月19、20日

2月21日

山西

太原師范學(xué)院

晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號(hào)

1月14、15日

1月17日

河南

鄭州市106中學(xué)新校區(qū)

鄭州市東風(fēng)南路與正光路交叉口東北角，鄭州東區(qū)，省政府東面

1月30、31日

2月01日

山東

濟(jì)南市招生辦

考前待定

1月18日至

2月18日

2月21日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

石家莊高新區(qū)信工路18號(hào)

2月23、24日

2月26日

(二)報(bào)名辦法

1.山東省考生按照規(guī)定通過山東省教育招生考試院網(wǎng)站報(bào)名;其他省份考生攜帶省考試院規(guī)定的材料到考點(diǎn)報(bào)名;

2.交納報(bào)名考試費(fèi)150元。

(三)考試科目

科目

考試時(shí)間（分鐘）

分值（分）

備　注

素描

150

150

默寫，頭像

色彩

150

150

默寫，靜物

具體時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，試卷使用8K紙，學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備。

(四)成績查詢

參加校考的考生成績及合格情況將在中國礦業(yè)大學(xué)招生辦公室網(wǎng)站(zs.cumt.edu.cn)公布，考生可于2016年4月10日后登陸網(wǎng)站查詢。我校不再另行通知考生成績及合格情況。

四、錄取規(guī)則

在政治思想品德考查與體檢合格、文化和專業(yè)省統(tǒng)考成績均達(dá)到所在省招生部門劃定的本科合格線及以上，并以第一志愿報(bào)考我校的考生中，按文化考試成績和校考專業(yè)成績相加后的綜合成績排序，擇優(yōu)錄取。

五、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

我校實(shí)行按學(xué)分制收費(fèi)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)每人每年約6800元;住宿費(fèi)每生每年1500元。如有變化以江蘇省教育廳、財(cái)政廳和物價(jià)局批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

六、聯(lián)系方式

單位名稱：中國礦業(yè)大學(xué)招生辦公室

通訊地址：江蘇省徐州市大學(xué)路1號(hào)

郵政編碼：221116

咨詢電話：0516-83591555 (本科招生辦公室)

監(jiān)督電話：0516-83590270(校招生監(jiān)察辦公室)

招辦網(wǎng)址：zs.cumt.edu.cn

七、其他說明

1.江蘇省考生不參加?？迹允I(yè)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和文化高考分?jǐn)?shù)計(jì)算綜合成績。

2.考生必須按準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，持準(zhǔn)考證和身份證進(jìn)入考場(chǎng)。

3.專業(yè)考試所需畫具、用具、材料等由考生自備。

篇3

接下來的儀式簡約而神圣，掀頭紗、交換戒指，相擁而吻，無一不讓現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)深受感動(dòng)，歡呼聲與掌聲一潮接一潮。

之后，最讓大家翹首以待的證婚環(huán)節(jié)終于來到。葛世榮校長走上典禮臺(tái)中央，為14對(duì)新人送上心底的祝福。他說，同學(xué)們因礦大而相識(shí)，在課堂上相知，在校園中相愛，在畢業(yè)前結(jié)果。作為校長，他被這種純潔、真實(shí)、忠誠的愛情而感動(dòng)。祝愿礦大學(xué)子伉儷志同道合，比翼雙飛。今后，無論天涯與海角，無論年輕與年老，無論成就與平凡，都能銘記母校，心心相印，彼此激勵(lì)，白頭偕老。同時(shí)他還希望這14對(duì)新人，今后無論貧窮與富有，無論疾病與健康，無論逆境與順暢，都能同甘共苦，相親相愛，相互敬重，永葆愛心。

葛世榮告訴筆者，礦大是一個(gè)行業(yè)類高校，每年都會(huì)有很多學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)西部、走向基層?！斑@屆畢業(yè)生今年6月21日左右就要到煤礦或邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)了，這種情況下，能給他們證婚，讓他們雙雙奔赴祖國邊陲最需要的地方去，給他們一種鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)校有一種留戀，把學(xué)校當(dāng)成家，可以時(shí)時(shí)想起他們美好的姻緣是在礦大結(jié)成的，還有校長證婚，挺有意思，也很美好?！备鹗罉s還表示，畢業(yè)生只要有像今年這樣結(jié)婚的，證婚儀式明年還會(huì)繼續(xù)。

篇4

鑒于此，筆者隨機(jī)選取了貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的600名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，主要采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式。共發(fā)放問卷600份，成功回收596份，回收率99.3%，其中有效問卷587份，有效率98.5%。在選取的600個(gè)畢業(yè)生樣本中，高職高專畢業(yè)生102人，占17%；本科畢業(yè)生438人，占73%；碩士畢業(yè)生60人，占10%。

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查及分析

為使數(shù)據(jù)更為客觀和科學(xué)，筆者在隨機(jī)選擇之前，預(yù)先設(shè)定了十大類專業(yè)范圍，分別為生物科學(xué)與工程、法學(xué)、美術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)前教育、臨床醫(yī)學(xué)、電氣化鐵道技術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、西班牙語等，在587份有效問卷樣本中，其結(jié)構(gòu)如圖1所示：

在調(diào)查樣本中，不同類別的專業(yè)人數(shù)略有差異，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要是由于不同類別的畢業(yè)生人數(shù)存在差異。特別是藝術(shù)類專業(yè)很少，在上面所選取的十大類專業(yè)中，僅美術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)類，這就造成了其人數(shù)相對(duì)較少；文史類和理工類兩大類專業(yè)大致相當(dāng)，因此人數(shù)也基本相同。

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)面面觀 筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在三類畢業(yè)生中，本科生的就業(yè)信心最為不足。高職高專畢業(yè)生對(duì)未來就業(yè)表示“非常有信心”和“有信心”的比例高達(dá)74.1%，研究生畢業(yè)生這一比例為68.3%，本科畢業(yè)生則僅為35.6%。與之形成鮮明對(duì)比的是，在對(duì)未來就業(yè)表示“沒信心”和“非常沒信心”的比例上，本科畢業(yè)生高達(dá)64.4%。

筆者在與本科畢業(yè)生更進(jìn)一步的交流與訪談中了解到，較之高職高專畢業(yè)生，本科畢業(yè)生有更高的就業(yè)期望，但是本科畢業(yè)生每年的人數(shù)均呈現(xiàn)增長趨勢(shì)，加之一些專業(yè)并不為社會(huì)所青睞，這些原因交織在一起導(dǎo)致廣大本科畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景表示出擔(dān)憂。與之相對(duì)的，高職高專畢業(yè)生本身就業(yè)期望相對(duì)較低，加之其所學(xué)多為技能型專業(yè)，近些年就業(yè)狀況較之其他類畢業(yè)生較好，使畢業(yè)生對(duì)就業(yè)充滿信心。研究生則對(duì)就業(yè)能夠采取更加理性和客觀的態(tài)度，多數(shù)能以積極的態(tài)度來面對(duì)，因此對(duì)就業(yè)充滿信心的畢業(yè)生并不在少數(shù)。

在各個(gè)專業(yè)類別間，理工類畢業(yè)生對(duì)未來工作充滿信心與期待的人數(shù)比例最高，藝術(shù)類僅次于理工類屈居第二，文史類畢業(yè)生則對(duì)未來工作缺乏應(yīng)有的信心。文史類畢業(yè)生多對(duì)自身專業(yè)信心不足，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)理論性太強(qiáng)（這一點(diǎn)，在理工類中理論性較強(qiáng)專業(yè)的畢業(yè)生身上也有體現(xiàn)），市場(chǎng)需求度不高，多數(shù)文史類畢業(yè)生均將就業(yè)的希望寄托在公務(wù)員、事業(yè)單位考試上，但是此類考試競(jìng)爭日趨白熱化，因此加重了文史類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，多達(dá)56.2%的文史類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)表示“沒信心”或“非常沒信心”。理工類畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上最為積極，多達(dá)69.7%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景“非常有信心”或“有信心”。在理工類專業(yè)，工科畢業(yè)生這方面的比例更高，在所選的理工類專業(yè)中又以建筑類、城市規(guī)劃等專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景最為看好，這一狀況也與其他調(diào)查相吻合。以建筑學(xué)為例，據(jù)教育部在2011年所公布的本專科畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，每年全國建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模1～2萬名，其就業(yè)率高達(dá)90%以上。因此，建筑學(xué)也被視為近些年來就業(yè)前景最好的專業(yè)之一。之所以出現(xiàn)這種狀況，其原因就在于改革開放以來我國處于高速發(fā)展時(shí)期，房地產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在近些年更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這一行業(yè)需要大量的建筑學(xué)專業(yè)人才，這也就使得建筑學(xué)畢業(yè)生成為求職市場(chǎng)上的香餑餑，許多建筑學(xué)畢業(yè)生未畢業(yè)已經(jīng)被一些公司“搶走”。正是基于這一現(xiàn)狀，絕大多數(shù)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生均對(duì)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。

大學(xué)生就業(yè)去向狀況調(diào)查 筆者在對(duì)大學(xué)生就業(yè)去向狀況所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如圖2所示），二線城市對(duì)大學(xué)畢業(yè)生具有最大的吸引力，多達(dá)53.8%的畢業(yè)生將自己的首選就業(yè)地選在二線城市。之所以會(huì)有這么多的學(xué)生做出這樣的選擇，主要是因?yàn)檩^之一線城市而言，二線城市生活及工作壓力相對(duì)較小，同時(shí)較之三線城市則具有就業(yè)機(jī)會(huì)更多和就業(yè)空間更為廣闊的優(yōu)勢(shì)。首選一線城市的畢業(yè)生占26.4%，這部分學(xué)生做出這一選擇更多是考慮到今后發(fā)展，同時(shí)一部分學(xué)生考慮到自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也將一線城市作為就業(yè)首選地，例如建筑專業(yè)的畢業(yè)生本身專業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯，加之一線城市對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才更為渴求，畢業(yè)生在這類城市更易施展自身的才華，因此建筑專業(yè)畢業(yè)生將一線城市作為就業(yè)首選地的比例更高，筆者通過訪談大致了解到這一比例不會(huì)低于80%。

選擇三線城市作為就業(yè)首選地的畢業(yè)生占15.2%，這部分畢業(yè)生做出這樣的選擇，主要考慮到就業(yè)之后離家較近、三線城市競(jìng)爭力較小、對(duì)自身能力缺乏足夠自信、專業(yè)指向性（如部分高職高專專業(yè)）等因素。此外，有4.6%的大學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)首選地選在農(nóng)村，這部分學(xué)生有更為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，希望用自身所學(xué)來為改變農(nóng)村面貌貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，在師范類專業(yè)中，有這種想法的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)更多些。

在對(duì)大學(xué)生就業(yè)類別意愿的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)過程中更為關(guān)注的是所從事的工作是否有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展，這部分學(xué)生的比例占到調(diào)查總數(shù)的近四成（36%）。在就業(yè)中有20%的畢業(yè)生更加傾向于選擇穩(wěn)定性較好的工作，19%的畢業(yè)生將薪資福利作為選擇工作的首要條件，而選擇專業(yè)對(duì)口和擁有更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生比例分別占15%和10%。而在“你最想進(jìn)入何種類型的單位”調(diào)查中，高達(dá)67%的畢業(yè)生最想進(jìn)入國有企業(yè)或事業(yè)單位，有19%的畢業(yè)生將外資企業(yè)作為就業(yè)首選，選擇民營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生僅占14%。這一數(shù)據(jù)在具體專業(yè)學(xué)生方面還有差異，以建筑專業(yè)為例，選擇到國企或事業(yè)單位就業(yè)的比例高達(dá)85%，而在國企和事業(yè)單位之間，更多的建筑專業(yè)畢業(yè)生傾向于到國企。

大學(xué)生就業(yè)薪資期望調(diào)查 大學(xué)生在就業(yè)的過程中不可避免地要遇到薪資問題，在就業(yè)之前幾乎所有畢業(yè)生均會(huì)有一個(gè)薪資預(yù)期，然而這個(gè)預(yù)期是否與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)及自身價(jià)值所匹配就是一個(gè)十分重要的問題。如果不能有一個(gè)客觀合理的薪資預(yù)期，那么在就業(yè)過程中難免會(huì)產(chǎn)生心理落差。為此筆者以建筑專業(yè)畢業(yè)生為例，進(jìn)行了就業(yè)薪資期望調(diào)查，以期通過對(duì)建筑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資期望這一個(gè)點(diǎn)的分析來找出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)薪資期望方面存在的問題。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如圖3所示），建筑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資期望在1000?2000元的僅占5%，2000?3000元的占37%， 3000?4000元的比例最高，為45%，5000元以上的比例占13%。通過這一數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，建筑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)薪資期望多在2000?4000之間，這部分畢業(yè)生占到82%。

然而，筆者在與有意吸收建筑專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)招聘主管人員進(jìn)行交流時(shí)了解到，建筑專業(yè)畢業(yè)生的薪資期望偏高，一般企業(yè)難以在畢業(yè)生剛?cè)肼毜臅r(shí)候即給到3000元以上的高薪。一般來講，薪資期望定在2000元左右較為合理，招聘主管人員認(rèn)為畢業(yè)生剛步出校門缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不可能給其較高的薪資，在畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，企業(yè)往往要拿出大量的時(shí)間和金錢來對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使其能夠從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T，這個(gè)過程所花費(fèi)的金錢雖然不是直接支付給畢業(yè)生本人的，但是卻會(huì)以自身技能水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高展現(xiàn)出來。因此，畢業(yè)生必須要對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能單純貪圖高薪。

提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

大學(xué)生就業(yè)難有教育教學(xué)等體制性的因素，更為重要的是學(xué)校和畢業(yè)生自身的因素。為更好做好大學(xué)生就業(yè)工作，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出如下幾點(diǎn)建議：

首先，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，從學(xué)生一踏入校門就使其始終繃緊就業(yè)弦，幫助其樹立正確的就業(yè)意識(shí)。教師在平時(shí)授課中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，不僅培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，更為重要的是提高其專業(yè)技能。此外，學(xué)校還要與一些企業(yè)建立緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，積極向這些企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

篇5

[關(guān)鍵詞]發(fā)達(dá)國家；大學(xué)生就業(yè)；狀況與特點(diǎn)

Abstract:Inrecentyears,theemploymentconditionofgraduatesinwesterndevelopedcountriesisnotstablebecauseoftheirdomesticeconomy.Itfacesfiercecompetitionalthoughtheemploymentrateofthegraduateshasincreased.Someemploymentfeaturesofthegraduateshaveappeared:thegraduatesmakegoodpreparationsfortheiremploymentwhileinschool;theypursuitthevocationalstabilityandbegintobreakthetraditionalviewsofemploymentandthefixedpatternofthinking;thegovernment,universityandnon-governmentcooperatetopromotegraduates''''employment;thefamilybackgroundofdisadvantagedgroundaffectsgraduates''''employment.Astheirbackgroundofsocialeconomy,historyandcultureisdifferentfromourcountry,weshouldpaymoreattentiontotheuniversalityandparticularitywhiledrawinglessensfromtheirexperiences.

Keywords:developedcountry;theemploymentofgraduate;conditionandfeature

近年來，由于經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但是由于高等教育大眾化和普及化的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭依然激烈，因此，大學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了新的狀況與特點(diǎn)。

一、就業(yè)率有所提高，但就業(yè)競(jìng)爭依然激烈

近年西方國家大學(xué)生的總體失業(yè)率回落，但問題明顯。近兩年來，美國布什政府的減稅政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2005年美國大學(xué)生就業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求持續(xù)逐步增加。據(jù)美國勞工部統(tǒng)計(jì)，2006年1月，全美失業(yè)率為47%，而預(yù)期比例為49%，是2001年7月份以來的最低水平。2005年1月以來，美國經(jīng)濟(jì)每月產(chǎn)生大約174萬個(gè)工作機(jī)會(huì)。2006年2月，建筑行業(yè)產(chǎn)生了46萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，在各行業(yè)中排名第一。其次是教育行業(yè)和醫(yī)療健康行業(yè)，分別增加了309萬和26萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。制造業(yè)新增7000個(gè)，石油行業(yè)新增6000個(gè)。調(diào)查顯示，由于能源價(jià)格不斷攀升，煤炭開采業(yè)就業(yè)前景在25年以來首次最為看好。根據(jù)美國國家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心(IES)提供的最新數(shù)據(jù)，2004年，20歲至25歲的大學(xué)本科生就業(yè)率為786%，25歲以上本科生就業(yè)率為758%[1]。

但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)率提高的同時(shí)，很多西方發(fā)達(dá)國家，也存在比較明顯的“過度教育"(overeducation)現(xiàn)象，即當(dāng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)受教育勞動(dòng)力不斷增多高等教育勞動(dòng)力供給增加后，不能完全被勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長開始超過勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，受教育勞動(dòng)力面臨著知識(shí)失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，很多畢業(yè)生被迫接受比自己教育水平低的工作。這些現(xiàn)象成為西方發(fā)達(dá)國家理論界爭論的焦點(diǎn)。經(jīng)估算，西方國家過度教育平均發(fā)生率為27%，教育不足平均發(fā)生率為13%。美國過度教育發(fā)生率最高，為35%。女性比男性較容易發(fā)生過度教育，男性比女性較容易發(fā)生教育不足。1960年至1995年的新西蘭、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三國過度教育發(fā)生率有增長趨勢(shì)，教育不足發(fā)生率呈下降趨勢(shì)，這表明三國教育規(guī)模擴(kuò)展超過了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的需求。在過度教育的促使下，高學(xué)歷在就業(yè)中占有利地位，總的來看，研究生的就業(yè)壓力遠(yuǎn)小于本科生，失業(yè)比率相對(duì)較低。受教育程度越高，在就業(yè)競(jìng)爭中越有優(yōu)勢(shì)[2]。

這種過度教育的現(xiàn)象使西方國家的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭依然激烈。英國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的總體趨勢(shì)是，總體失業(yè)率近一兩年有所回落，但實(shí)際就業(yè)比以前難度更大，就業(yè)競(jìng)爭加劇。英國高等教育職業(yè)服務(wù)中心(HECSU)近期和英國高等教育統(tǒng)計(jì)局、部分大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)合作開展了系列研究項(xiàng)目，對(duì)英國28個(gè)地區(qū)的全日制學(xué)習(xí)和半工半讀的大學(xué)生畢業(yè)6個(gè)月后和約4年后的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但畢業(yè)生就業(yè)率依然高于全國就業(yè)率平均值。隨著畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，或接受更多教育培訓(xùn)，失業(yè)率將會(huì)下降。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)現(xiàn)有的兩批針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)情況是，2004年大學(xué)畢業(yè)生只有28%在畢業(yè)后3個(gè)月內(nèi)找到了工作，12%在一年內(nèi)找到了工作，54%要花一年時(shí)間才能找到工作[3]。

二、學(xué)生在學(xué)期間作好充分就業(yè)準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

全美高校和雇主協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，20%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是找工作的最大障礙。在英國，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能相對(duì)不足。英國有關(guān)部門對(duì)于畢業(yè)生離開校門時(shí)是否擁有就業(yè)技能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生和雇主間有較大分歧。54%的畢業(yè)生認(rèn)為他們具備了相關(guān)的就業(yè)技能，但只有37%的雇主認(rèn)同。同時(shí)，只有13%的企業(yè)為畢業(yè)生提供了培訓(xùn)。畢業(yè)生不得不以短期工作和參加實(shí)習(xí)的方式獲得有關(guān)技能。因此，為未來職業(yè)早作充分準(zhǔn)備，已成為近年歐美大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的特征。

近年來，早稻田大學(xué)一直保持著較高的就業(yè)率，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎，這與學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)有密切的關(guān)系。早稻田大學(xué)為提高學(xué)生就業(yè)率的主要措施是：第一，參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，挑選自己最崇敬、最向往的博學(xué)多才的教師。早稻田大學(xué)擁有2000多個(gè)校園俱樂部，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各方面。在國際學(xué)院，學(xué)校正式確認(rèn)的俱樂部和社團(tuán)超過700個(gè)，而理工學(xué)院有720個(gè)[4]。學(xué)校派專門老師對(duì)俱樂部進(jìn)行指導(dǎo)和管理。第二，參與社區(qū)活動(dòng)。早期的早稻田大學(xué)是沒有圍墻的，人們常來學(xué)校參觀，甚至借用學(xué)校的場(chǎng)地開會(huì)。早稻田大學(xué)的學(xué)生也經(jīng)常參加周邊地區(qū)的活動(dòng)。例如，東京從1996年開始收費(fèi)處理垃圾，早稻田大學(xué)的學(xué)生也和周圍商店街道的人一起開展環(huán)?；顒?dòng)，并以此為樂。第三，使學(xué)生得到充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，許多學(xué)院都為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方面的實(shí)習(xí)安排和義務(wù)活動(dòng)。他們?yōu)閷W(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，國際學(xué)院為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所不只是日本的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而且包括國外貿(mào)易機(jī)構(gòu)以及國際貿(mào)易組織的海外機(jī)構(gòu)。這些實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而且也為適應(yīng)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。

美國也注重通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力。目前，美國的創(chuàng)業(yè)教育已納入國民教育體系，貫穿了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)代許多著名高科技公司幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的成果。

三、學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定性，但開始逐漸突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和思維定勢(shì)

由于近年來歐美等國經(jīng)濟(jì)一直搖擺不定，失業(yè)率居高不下，大學(xué)生找工作越來越難。于是，大學(xué)生擇業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象——追求職業(yè)穩(wěn)定性的“新實(shí)用主義"。大學(xué)生擇業(yè)的新特點(diǎn)是不拘泥于第一份工作，而是將眼光放長遠(yuǎn)，往往選擇去知名度高的大公司以積累經(jīng)驗(yàn)。在英國，對(duì)大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，待遇優(yōu)厚而穩(wěn)定的工作是其夢(mèng)想。受目前就業(yè)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，畢業(yè)生在第一個(gè)崗位上工作得不會(huì)太長。他們往往把第一份工作當(dāng)作跳板和暫時(shí)的過渡，而期待著尋找更為穩(wěn)定的工作。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29%的雇主和20%的畢業(yè)生認(rèn)為，畢業(yè)生的第一份工作會(huì)持續(xù)1年至2年；30%的畢業(yè)生不知道他們的第一份工作會(huì)持續(xù)多久，只有9%的畢業(yè)生和5%的雇主認(rèn)為會(huì)在5年以上。最近，由美國大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)所做的調(diào)查顯示，工作穩(wěn)定性已經(jīng)成為學(xué)生選擇雇主的第二重要原因，而兩年前只排名第八[3]。

近年就業(yè)競(jìng)爭的壓力也促使畢業(yè)生在職業(yè)的選擇上逐漸突破了傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和做法，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的情況。其一是工作與專業(yè)不對(duì)口。調(diào)查顯示，很多人發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無所用。比如，計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在電話中心做接線員；歷史專業(yè)畢業(yè)生在做私人秘書。即使這樣的職位，也可能需要半年以上才能爭取得到。一些畢業(yè)生在尋求超市上貨員、餐館侍者和秘書之類的職位，而這些工作在以往是沒有學(xué)位的人才做的。其二，到國外留學(xué)和就業(yè)。在美國，一些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)向國外轉(zhuǎn)移，許多學(xué)生感到在國內(nèi)就業(yè)難度加大，需要到國外就業(yè)或留學(xué)。據(jù)美國國際教育研究所(IIE)2005年年度報(bào)告《打開國門》公布的數(shù)據(jù)，2003學(xué)年至2004學(xué)年，美國大學(xué)生到國外學(xué)習(xí)的人數(shù)約1913萬人，比上學(xué)年增加了81%。

英國大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)將就業(yè)類別大致分為五類：(1)傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)，指適合大學(xué)畢業(yè)生或?qū)W位獲得者的成熟職業(yè)，如律師、科研人員、建筑師、醫(yī)師等，該類職位從業(yè)人員要求必須是某個(gè)領(lǐng)域的專家；(2)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)，指隨著高等教育發(fā)展出現(xiàn)的新興職業(yè)，如軟件設(shè)計(jì)師、社會(huì)工作者等。這類工種也要求從業(yè)人員是某個(gè)領(lǐng)域的專家，并且要有較強(qiáng)的交際和協(xié)調(diào)能力；(3)新型大學(xué)生職業(yè)，指隨著就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大而出現(xiàn)的反映科技、組織結(jié)構(gòu)等最新變化的職業(yè)，從業(yè)人員入職的基本條件是要大學(xué)畢業(yè)。如營銷經(jīng)理、環(huán)境衛(wèi)生官員、新聞官員、管理會(huì)計(jì)師、物理理療師及各類工程師。這類職位要求從業(yè)人員有“復(fù)合技能"，包括強(qiáng)烈的責(zé)任感、有效的交際能力以及獲得并使用專業(yè)信息的能力；(4)接近大學(xué)生職業(yè)，如護(hù)士、批發(fā)商、電工師、圖文設(shè)計(jì)師等。這類職業(yè)一般不嚴(yán)格要求從業(yè)人員具有大學(xué)資格，但要求他們管理和專業(yè)技能兼有，能力與“全能"者不相上下；(5)非大學(xué)生層次職業(yè)，不屬于以上四類的職業(yè)都納入此類。從業(yè)人員不必具有大學(xué)畢業(yè)資格。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類從業(yè)人員相當(dāng)一部分是大學(xué)生，并且學(xué)位的確起了很大作用。英國高等教育統(tǒng)計(jì)局對(duì)1999屆畢業(yè)生畢業(yè)四年后調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近一半的英國大學(xué)生初次就業(yè)從事的是“非大學(xué)生層次工作"，4年后15%仍從事此類工作。此外，男生和技術(shù)學(xué)位類專業(yè)如醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和教育學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)就有可能獲得適合或接近大學(xué)生層次的工作，而女生和人文專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)更有可能從非大學(xué)生層次工作開始。但調(diào)查顯示，畢業(yè)后兩年，所有獲得專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生從事非大學(xué)生層次工作的比例大幅下降，因此非大學(xué)生層次工作就成為畢業(yè)生入行的“門檻"。

四、社會(huì)弱勢(shì)群體出身背景影響大學(xué)生就業(yè)

有著弱勢(shì)背景的畢業(yè)生職業(yè)期望相對(duì)較低，缺乏信心，不能充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)來獲得與學(xué)位相稱的工作。在英國，蘇格蘭西部地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)一年后能獲得適合大學(xué)生層次工作職位的比例只有40%。2003年男生失業(yè)率為22%，女生失業(yè)率還高出4個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)后從事全職工作的男生年均收入為264萬英鎊，而女生僅為225萬英鎊[3]。在薪水最高的職位中，男生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，而且男生更容易獲得適合大學(xué)生工作的職位。普通院校尤其是三流院校或工藝學(xué)校畢業(yè)生感覺僅僅因?yàn)樽约翰皇浅鲎悦６艿搅藚^(qū)別對(duì)待。身患?xì)埣驳拇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)就更困難了。

美國國家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心最新調(diào)查顯示，2004年，20歲至25歲大學(xué)本科男生就業(yè)率為80%，女生就業(yè)率為777%。25歲以上本科男生就業(yè)率為806%，女生就業(yè)率為709%。美國女大學(xué)生協(xié)會(huì)最新調(diào)查顯示，盡管女性受教育程度高于以往，而且可以進(jìn)入較高的層次，但大部分女生就業(yè)仍局限在一些傳統(tǒng)行業(yè)。據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，接受大學(xué)教育的很多美國女性從事教師和護(hù)理工作。

另外，近年來在發(fā)達(dá)國家的國際大學(xué)生人數(shù)快速增加。英國高等教育就業(yè)服務(wù)中心(HECSU)針對(duì)國際學(xué)生的調(diào)查顯示，在2003學(xué)年至2004學(xué)年，英國高等學(xué)校和機(jī)構(gòu)有國際學(xué)生30萬名，占英國高校學(xué)生的13%。國際學(xué)生的持續(xù)增長賦予英國職業(yè)咨詢服務(wù)(CareerAdvisoryService)新的責(zé)任和職能，英國63%的職業(yè)咨詢?nèi)藛T1/4的時(shí)間是在為國際學(xué)生服務(wù)的[3]。

但國際學(xué)生特別是非歐美族裔的學(xué)生在就業(yè)中往往處于不利地位。其一是信息不夠充分和準(zhǔn)確，國際學(xué)生對(duì)在英國就業(yè)過于樂觀，期望值過高。各國國內(nèi)的一些招生機(jī)構(gòu)在招生時(shí)或入學(xué)前，可能向?qū)W生夸大了在英國兼職和實(shí)習(xí)就業(yè)等工作機(jī)會(huì)，誤導(dǎo)了學(xué)生。比如，參與調(diào)查的國際學(xué)生35%表示畢業(yè)后想留在英國工作，其中1/2想工作兩年或更長時(shí)間，然而這對(duì)很多國際學(xué)生來說難以實(shí)現(xiàn)。其二，國際學(xué)生因?yàn)檎Z言和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而處于劣勢(shì)，而且在找工作時(shí)還會(huì)遇到種族等因素的困擾。調(diào)查顯示，這種文化沖擊現(xiàn)象在來自亞洲和美洲的特定學(xué)生人群中反映強(qiáng)烈，但來自歐洲、非洲和中東國家的國際學(xué)生面臨的這種沖突要少得多。

另外，國際學(xué)生在學(xué)期間從事專業(yè)對(duì)口工作的可能性很小。國際學(xué)生很可能為在英國所能找到的兼職工作種類灰心失望，因?yàn)檫@些工作與專業(yè)關(guān)系不大，收入也很低。這種現(xiàn)實(shí)令很多國際學(xué)生認(rèn)為，英國的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系并不緊密。當(dāng)然，根據(jù)法律，國際學(xué)生可以在專業(yè)對(duì)口、能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)單位全職實(shí)習(xí)一年，但實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)常常來自學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，或者是三明治式(三年學(xué)習(xí)一年實(shí)習(xí)工作)教育模式，所以這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)在英國很少。

五、學(xué)校、政府和民間通力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任并不僅僅限定于學(xué)校，政府、民間組織也積極參與大學(xué)生的就業(yè)工作，因此，歐美等國家的大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是服務(wù)形式多樣、服務(wù)渠道多樣。

英國教育與技能部協(xié)同敦迪大學(xué)就公共部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)如何維持就業(yè)率和提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)展開研究，研究認(rèn)為，政府應(yīng)該提供發(fā)展基金，使雇主能夠與職業(yè)介紹中心和大學(xué)合作創(chuàng)造靈活的大學(xué)畢業(yè)生入職途徑，包括快餐式培訓(xùn)和提供兼職工作等方式。

美國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)完全依照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行，已經(jīng)形成了良性的運(yùn)行機(jī)制。美國勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位協(xié)同為畢業(yè)生服務(wù)。美國各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并提供就業(yè)信息，每年還要舉辦就業(yè)洽談會(huì)：向雇主推薦學(xué)生就業(yè)。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功率通常高于其他渠道。美國70%的畢業(yè)生是通過教授、導(dǎo)師、就業(yè)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)的。早稻田大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)問題固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技、社會(huì)飛速變化的能力可能更為重要。學(xué)校在畢業(yè)生工作方面作了許多努力，學(xué)校專門建立了就職支援中心，針對(duì)學(xué)生開辦“就職課"，為學(xué)生提供企業(yè)資訊，向企業(yè)介紹畢業(yè)生，并開設(shè)一些企業(yè)的介紹會(huì)。所有的學(xué)生都來就職支援中心上課。就職支援中心的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，光有早稻田大學(xué)這塊牌子是不夠的，他們還必須把有關(guān)就職課改革這方面的要求提交給學(xué)校教育部門，以便在課程設(shè)置等方面更多地考慮提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)力。

美國政府在就業(yè)中起著法律保障和信息引導(dǎo)作用。美國勞工部和教育部主要負(fù)責(zé)開發(fā)就業(yè)渠道、調(diào)查和制定宏觀政策、信息統(tǒng)計(jì)分析和等。各州政府設(shè)有發(fā)展局，負(fù)責(zé)推進(jìn)就業(yè)工作，經(jīng)費(fèi)由聯(lián)邦政府核撥。美國大量中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生和用人單位、高校與用人單位之間從事與就業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)。政府給予它們與州發(fā)展局同等的政策。另外，美國等國家通過高等教育評(píng)估體制來提高大學(xué)生的就業(yè)率，最直接的做法就是通過大學(xué)排名激勵(lì)大學(xué)提高就業(yè)率。

每年，美國有關(guān)機(jī)構(gòu)都要按國立和私立兩種類型對(duì)美國大專院校進(jìn)行評(píng)估，以此得出當(dāng)年的大學(xué)排行榜。排行評(píng)比中的6大主要指標(biāo)之一就是畢業(yè)生就業(yè)率，包括畢業(yè)3個(gè)月后畢業(yè)生的一次就業(yè)率、雇主對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生的工資收入等?！睹绹侣勁c世界報(bào)道周刊》公布的大學(xué)排行榜，其評(píng)估指標(biāo)包括總體質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)和科研評(píng)估以及畢業(yè)生的成功情況評(píng)估[5]。

六、結(jié)語

通過對(duì)近年西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析可以看出，發(fā)達(dá)國家在高等教育大眾化和普及化后，大學(xué)生就業(yè)成為大學(xué)發(fā)展中面臨的共同問題。西方發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)問題取得了一定的成效，一些成功的經(jīng)驗(yàn)具有普遍性的意義，可以為我們借鑒。不過，我們也應(yīng)該看到，西方發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法有其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史、文化背景，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有利因素，我們?cè)诮梃b西方國家經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該加以注意：其一，西方多數(shù)發(fā)達(dá)國家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展又對(duì)勞動(dòng)力有比較大的需求，這為大學(xué)生就業(yè)提供了比較充足的機(jī)會(huì)。其次，西方發(fā)達(dá)國家的社會(huì)保障制度比較完善，促使全社會(huì)能比較理智地對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問題，也為多渠道解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了物質(zhì)和心理保證。其三，西方發(fā)達(dá)國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，城鄉(xiāng)之間、大城市與小城鎮(zhèn)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較均衡，地域因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響相對(duì)較小，對(duì)職業(yè)的歧視現(xiàn)象相對(duì)較弱。

此外，我們可以看到，西方各國解決大學(xué)生就業(yè)的途徑呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，政府、民間、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校積極采取措施，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)和課程改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)問題不僅僅是大學(xué)自身的問題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口的變化等因素所帶來的問題，同時(shí)是政府、家庭的問題。因此解決大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任不僅應(yīng)該由大學(xué)來承擔(dān)，政府、企業(yè)、民間以及大學(xué)生自己都應(yīng)從各自的途徑出發(fā)提高大學(xué)生就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)自身來說，西方各國和大學(xué)盡可能按照社會(huì)需要來設(shè)置專業(yè)、課程，為學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系積極創(chuàng)造條件，在學(xué)校期間為學(xué)生作好比較充分的就業(yè)準(zhǔn)備。民間組織如企業(yè)雇主協(xié)會(huì)、新聞媒體參與對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并把大學(xué)就業(yè)率作為評(píng)價(jià)大學(xué)排行的一個(gè)重要指標(biāo)。我國大學(xué)在解決大學(xué)生就業(yè)問題上應(yīng)該積極主動(dòng)與社會(huì)各界保持密切的聯(lián)系，高等教育的專業(yè)和結(jié)構(gòu)布局等方面的改革應(yīng)該與我國的具體國情相適應(yīng)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]何光海.信息引導(dǎo)美國大學(xué)生就業(yè)[EB／OL]．

[3]劉敏.英國大學(xué)生就業(yè)需要職業(yè)“跳板”[N]．中國教育報(bào)，2006－04－21(06)．

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)觀 相關(guān)對(duì)策

一、調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)收集

我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，分發(fā)了400余張傳單，對(duì)問卷調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)置，對(duì)就業(yè)的核心敏感的問題和相關(guān)看法進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)相關(guān)的調(diào)查對(duì)象還進(jìn)行了口頭訪談。調(diào)查對(duì)象涉及到不同年齡不同專業(yè)的大學(xué)生，了解到最真實(shí)最直接的情況，調(diào)查時(shí)間長達(dá)半年。

二、調(diào)查問卷的內(nèi)容和相關(guān)分析

在第一項(xiàng)問題調(diào)查中，對(duì)就業(yè)形勢(shì)是否嚴(yán)峻的提問中，60.31%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，33.04%的大學(xué)生認(rèn)為通過努力可以找到工作，而只有3.99%的人認(rèn)為可以輕松找到工作?？傮w而言，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻還是讓人有所擔(dān)心。在大學(xué)生擴(kuò)招對(duì)就業(yè)影響的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，77.25%的大學(xué)生認(rèn)為既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，12.39%的大學(xué)生認(rèn)為這會(huì)對(duì)就業(yè)有不良影響?？梢娒鎸?duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，大學(xué)生在心理上也有著充足的準(zhǔn)備。在大學(xué)生每天在校自習(xí)時(shí)間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.66%的大學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1到3個(gè)小時(shí)不到一小時(shí)的占26.86%，不放松學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，或許能夠在競(jìng)爭日益激烈的就業(yè)形勢(shì)下獲得一份滿意的工作。在畢業(yè)后大學(xué)生的就業(yè)去向的問題上，我們了解了相關(guān)情況，30.04%的人選擇直接就業(yè)，而其次占28.7%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，占18.16%的大學(xué)生選擇先工作后深造?？梢钥闯觯蟛糠謱W(xué)生都愿意直接就業(yè)，但如果形勢(shì)不妙或自己想獲得更滿意的工作，繼續(xù)深造，或許成了緩解就業(yè)壓力的間接方式。在選擇就業(yè)時(shí)，大學(xué)生最看重企業(yè)單位什么呢？對(duì)于這個(gè)問題，選擇薪資待遇的大學(xué)生占39.55%，選擇看重個(gè)人發(fā)展空間的占37.53%，這兩大因素是大學(xué)生看重的主要因素。在這大學(xué)生看重的作業(yè)素質(zhì)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為誠信，本分，敬業(yè)的品格，一定的社交及談判能力，扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，甚至是應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的應(yīng)變能力都成為了大學(xué)生看重的職業(yè)素質(zhì)。但不同的企業(yè)單位事業(yè)單位，對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求是不同的，一線型的工廠企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)造發(fā)明的能力有更高的要求。商業(yè)集團(tuán)的公司，或許對(duì)談判，交流，管理能力要求更為嚴(yán)格。提升自身的專業(yè)素養(yǎng)才有可能在日后的競(jìng)爭中不落下風(fēng)。接著，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)后預(yù)期月薪是多少進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)49.32%的大學(xué)生預(yù)期工資在3000到5000，21.17%的大學(xué)生認(rèn)為預(yù)期在1500到3000，相對(duì)而言，大學(xué)生對(duì)月薪的預(yù)期還是比較客觀合理的，但工資待遇會(huì)受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。在專業(yè)和就業(yè)職位是否對(duì)口的調(diào)查中，70.88%的大學(xué)生希望能找到與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的工作，不教條的定位于專業(yè)對(duì)口，有利于擴(kuò)大大學(xué)生的擇業(yè)面和就業(yè)面。對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇方面，39.81%的人會(huì)選擇去自己喜歡的理想城市，31.02%的人選擇到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)或東南沿海城市。最后在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，60.41%的大學(xué)生想通過自主創(chuàng)業(yè)。在自主創(chuàng)業(yè)的看法中，52.74%的大學(xué)生可能會(huì)去嘗試，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)也有一定的難度，但如果有獨(dú)特的想法，良好的渠道，一定的運(yùn)轉(zhuǎn)資金，堅(jiān)持干下去，說不定會(huì)取得意外的成功。

三、口頭訪問的結(jié)果和分析

在對(duì)大學(xué)生的口頭訪問中，對(duì)大學(xué)生目前的就業(yè)狀況，不同的大學(xué)生有不同的看法。有的人認(rèn)為盡管形勢(shì)嚴(yán)峻，但憑借自己的努力可以獲得一份不錯(cuò)的工作。有的人認(rèn)為社會(huì)忽視了，有的專業(yè)社會(huì)需求量小的問題。還有的人認(rèn)為，有的人憑借有后臺(tái)有關(guān)系，進(jìn)入企業(yè)或用人單位，這造成了社會(huì)就業(yè)用人的不公正。對(duì)于就業(yè)面臨的困難，大學(xué)生該怎么做，不同人有不同的觀點(diǎn)，部分人認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境和順應(yīng)形勢(shì)。從細(xì)節(jié)做起，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。還有部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該提高自身要求，對(duì)企業(yè)單位的用人制度和專業(yè)的走向要準(zhǔn)確評(píng)估。也有的人也發(fā)表了對(duì)企業(yè)社會(huì)以及高校的看法，部分人認(rèn)為高校應(yīng)該推薦就業(yè)，企業(yè)單位和高校達(dá)成一些用人協(xié)定，還有高校招生時(shí)要注意專業(yè)安排的合理性，不能一昧地?cái)U(kuò)大招生，政府部門也應(yīng)該落實(shí)與就業(yè)相關(guān)的政策，積極的引導(dǎo)就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、形勢(shì)和總結(jié)

2015年全國高校畢業(yè)總數(shù)已達(dá)到749萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，目前國際政治形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜多變，國家經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，人口老齡化的趨勢(shì)也更加明顯，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將面臨轉(zhuǎn)型。在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)提高自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭力。如果畢業(yè)后不能找到合適的工作，可以選擇繼續(xù)深造。畢業(yè)大學(xué)生不能眼高手低，從基層做起，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后再謀求更大的發(fā)展，也可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)。除此以外，要抓住機(jī)遇，響應(yīng)號(hào)召，了解相關(guān)就業(yè)政策，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐蝶飛.我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D].華中師范大學(xué)，2006，07.

篇7

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；社會(huì)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；社會(huì)需求；大學(xué)生就業(yè)狀況

1979年社會(huì)學(xué)恢復(fù)以來，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了令人矚目的成績。20世紀(jì)90年代中后期，為適應(yīng)中國社會(huì)轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我國不少農(nóng)業(yè)院校開始向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，先后開設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。目前，全國共有10余所農(nóng)業(yè)院校開設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)教育作為現(xiàn)階段我國社會(huì)學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分，為蓬勃發(fā)展的高等社會(huì)學(xué)教育注入了新鮮血液，在社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，與綜合性院校或文科院校的社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)相比，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)歷程比較短暫，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)不是非常明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量存在著一定的問題。

從一定意義上講，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，能夠直接反映其所培養(yǎng)人才在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的質(zhì)量情況，從而進(jìn)一步反映出農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會(huì)需求現(xiàn)狀之間的契合程度。正因?yàn)槿绱耍疚臄M對(duì)我國農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，為今后我國農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展提供一定的參考建議，以期進(jìn)一步提高我國農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的契合程度。

一、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

從就業(yè)狀況和用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)調(diào)查方面，綜合考察農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況，在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度進(jìn)行探討。筆者選取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為個(gè)案，以該校4屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，采取文獻(xiàn)研究與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)109名畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研。

(一)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院4屆畢業(yè)生就業(yè)率為96．3％，整體就業(yè)情況較好，具體情況如表1所示。

從表1可以看出，該校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，就業(yè)地區(qū)集中化。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在城市。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96．2％的畢業(yè)生選擇城市作為就業(yè)地點(diǎn)，僅有3．8％的畢業(yè)生在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，完全偏離了農(nóng)業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻很少有人到農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與管理出謀劃策，這一狀況無法滿足農(nóng)村地區(qū)對(duì)于此類人才的迫切需求，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的充分發(fā)揮，也不利于“三農(nóng)”問題的有效解決。第二，就業(yè)單位企業(yè)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62．9％的畢業(yè)生在企業(yè)單位就業(yè)；17．1％的學(xué)生繼續(xù)深造；6，7％的學(xué)生在科研院所就業(yè)；政府部門、事業(yè)單位和教育部門就業(yè)的學(xué)生比例分別為5．7％、4．7％和1．9％，畢業(yè)生就業(yè)多集中在企業(yè)單位。第三，就業(yè)崗位多樣化。社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)研技能，能在科研機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事政策研究、發(fā)展規(guī)劃、行政管理、社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)分析等工作的高級(jí)專門人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有48．6％的畢業(yè)生從事與社會(huì)學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，51．4％的學(xué)生從事營銷、文秘等工作，與社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，其實(shí)質(zhì)反映了社會(huì)學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)目前的社會(huì)需求，課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，畢業(yè)生在社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)難的問題。

(二)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

如表2所示，用人單位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)整體評(píng)價(jià)較高，其優(yōu)良率為78．6％。具體來看，畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平則一般，特別是創(chuàng)新精神不足、實(shí)踐能力和跨學(xué)科知識(shí)水平較差。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的個(gè)人誠信評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為98．1％，對(duì)愛崗敬業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為96．2％，對(duì)謙虛好學(xué)和進(jìn)取精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為93．4％和91．4％。可見，學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與用人單位的需求相符合。用人單位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為70％，其中對(duì)學(xué)生協(xié)作精神、適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為77．3％和73．3％，對(duì)創(chuàng)新精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為60％，對(duì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為64．8％。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為77．2％，而對(duì)綜合知識(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為55．3％。學(xué)生綜合知識(shí)掌握水平較差，與社會(huì)需求之間存在一定差距。

二、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的制約因素分析

農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，與個(gè)人的價(jià)值觀念、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平等有密切的關(guān)系，而后者又直接受學(xué)校人才培養(yǎng)模式的制約。同時(shí)，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、職業(yè)選擇等又受到市場(chǎng)需求的制約。此外，城鄉(xiāng)差距和就業(yè)服務(wù)體制也會(huì)影響其就業(yè)狀況。

第一，受人才培養(yǎng)模式的制約。學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭力直接受到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的影響。目前，我國農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)在課程體系建設(shè)、師資力量等方面與綜合院校和文科院校相比還存在較大差距，專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不完善。首先，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科未能緊密結(jié)合所依托的農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，而是嚴(yán)格按照國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格來進(jìn)行人才培養(yǎng)，因而未能形成自身的特色，在與綜合型高等院校競(jìng)爭中處于不利地位；其次，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)師資力量比較薄弱，從而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；第三，專業(yè)課程建設(shè)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺。由于這些因素的影響，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累、創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力等方面必然存在著不足，降低了農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并進(jìn)一步制約學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭能力。

第二，受社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的限制。一方面，轉(zhuǎn)型期社會(huì)對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的需求不足。社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的學(xué)科，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以在政府部門、事業(yè)單位從事決策和咨詢工作，也可以在民政部門、社會(huì)團(tuán)體、公共事業(yè)管理部門從事社會(huì)保障、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)工作等。但是，由于我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)管理事業(yè)發(fā)展緩慢，對(duì)于社會(huì)學(xué)人才的需求相對(duì)不足，無法為其提供大量的就業(yè)崗位。另一方面，當(dāng)前社會(huì)學(xué)專業(yè)人才需求狀況是需求層次不斷提高，具備社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的高級(jí)專門人才(碩士和博士)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上占優(yōu)勢(shì)。例如高等學(xué)校、研究院、研究所等單位需要具備扎實(shí)社會(huì)學(xué)理論功底和專業(yè)技能、從事教學(xué)或社會(huì)科學(xué)研究工作的高級(jí)人才，新聞媒體單位需要具備綜合分析能力、能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題實(shí)質(zhì)的專門人才。而農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在理論知識(shí)水平、實(shí)踐能力上還存在較大的差距。此外，由于部分用人單位對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)缺乏了解，一些適合社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的領(lǐng)域還沒有得到有效利用，從而影響到社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求量。

第三，受城鄉(xiāng)差距的影響。我國長期以來實(shí)行城鄉(xiāng)二元分割體制，城市與農(nóng)村在提供就業(yè)保障、待遇和工作崗位方面存在巨大差異。農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是為“三農(nóng)”服務(wù)，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)廣泛參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展和管理之中。但由于農(nóng)村由于缺乏相應(yīng)的就業(yè)保障，提供的就業(yè)崗位少以及待遇水平不高，對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。這嚴(yán)重制約了大學(xué)生向農(nóng)村流動(dòng)。

第四，受大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的影響。目前多數(shù)農(nóng)業(yè)院校開展的就業(yè)指導(dǎo)大多內(nèi)容和形式比較單一，局限在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)卜．，而忽視大學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏正確職業(yè)觀的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，針對(duì)性較差，效果不理想。在此情況下，大學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)、能力、學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃缺乏明確了解，增加了其就業(yè)難度II。同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的原因，學(xué)校在組織就業(yè)洽談會(huì)、招聘會(huì)時(shí)向農(nóng)科專業(yè)傾斜而忽視社會(huì)學(xué)等其他專業(yè)，未能很好地發(fā)揮就業(yè)服務(wù)作用。

三、促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

(一)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，與社會(huì)需求相契合

改革和完善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要遵循一定的原則。首先是堅(jiān)持嚴(yán)格按照國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)與依托自身優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則。要遵循社會(huì)主義高等教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)；同時(shí)要依托所在院校的優(yōu)勢(shì)資源，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)學(xué)科相配合創(chuàng)新課程設(shè)置，以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次是堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合的原則。重視分析社會(huì)需求，從專業(yè)建設(shè)出發(fā)去適應(yīng)社會(huì)變化，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。再次是堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和綜合知識(shí)的掌握，而專、教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能。

改革和完善人才培養(yǎng)模式，首先要制定合理的人才培養(yǎng)口標(biāo)，并在教學(xué)教育過程中堅(jiān)持落實(shí)貫徹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。高等!學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求南以前對(duì)專業(yè)型人才的需求變成了對(duì)復(fù)合型人才的需求。農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式也要適時(shí)做出調(diào)整以滿足用人單位的需要，并要存學(xué)校與市場(chǎng)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科性專業(yè)與職業(yè)性專業(yè)的聯(lián)合。其次要調(diào)整社會(huì)學(xué)專業(yè)課程總體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具體針對(duì)當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面的要求，寬口徑，厚基石，加強(qiáng)科研活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及集體活動(dòng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生形成完善的包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)知識(shí)體系。這要求一方面注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的通識(shí)課程教育，另一方面加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用課程教育，同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再次要改善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)環(huán)境。充分利用自身師資及學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型社會(huì)學(xué)人才。

(二)發(fā)揮政府政策調(diào)控作用，提供經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和制度保障，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生的吸引力

政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理與調(diào)控，完善各種制度和政策，以激勵(lì)人才向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)投入以改善基層工作的條件，逐步提高工作待遇，為大學(xué)生提供吸引力的生活和發(fā)展空間。農(nóng)村基層工作條件艱苦，必須有同家政策的傾斜和保護(hù)。例如提高工資待遇水平，增加工作津貼和特殊津貼，允許帶薪繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等；改善工作條件，改善物質(zhì)生活和文化生活環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。其次，政府要加快相關(guān)政策和制度的改革步伐，加大對(duì)畢業(yè)生勞動(dòng)人事制度、就業(yè)制度、戶籍制度等的改革力度，消除對(duì)畢業(yè)生流向農(nóng)村的人為障礙，為社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)提供制度保障。再次，建立合理的農(nóng)村人才流動(dòng)機(jī)制。要在全社會(huì)繼續(xù)倡導(dǎo)尊重知識(shí)，尊重人才，尊重農(nóng)村工作者的風(fēng)尚；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)村社會(huì)事業(yè)管理部門的聯(lián)系，讓高等學(xué)校參與農(nóng)村的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；有組織地安排學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常互通人才供需信息，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村需要的合格人才提供條件，同時(shí)為促進(jìn)大學(xué)生流向農(nóng)村就業(yè)提供平臺(tái)。

篇8

關(guān)鍵詞：煤礦企業(yè) 大學(xué)生檔案管理

一、煤炭企業(yè)大學(xué)生檔案管理工作中存在的問題

高校畢業(yè)生人事檔案是人才信息的重要載體，其準(zhǔn)確、齊全、完整地記載了畢業(yè)生人事檔案，歷史全面地記載著畢業(yè)生的經(jīng)歷、政治思想、品德作風(fēng)、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力及個(gè)人特長等信息，是反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)的最重要依據(jù)，同時(shí)它也是用人企業(yè)評(píng)估、使用專業(yè)技術(shù)人才的第一參考資料，是企業(yè)科技創(chuàng)新、人才興企工作的基礎(chǔ)保證。但是就目前畢業(yè)生的人事檔案管理工作來看，還存有不足之處：

1、畢業(yè)生對(duì)自己人事檔案重要性的認(rèn)知程度不夠

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作中心的轉(zhuǎn)移，組織人事政審等工作相對(duì)減少，在個(gè)別畢業(yè)生頭腦中存有人事檔案可有可無或無關(guān)緊要的不正確認(rèn)識(shí)；同時(shí)應(yīng)聘于煤炭企業(yè)的許多大學(xué)生，他們的某些學(xué)長或校友，因就業(yè)于一些人事制度不完善或沒有人事主管權(quán)的私營企業(yè)、民營企業(yè)等非公有制單位，無意中就遺棄了自己的檔案，這也加劇了許多高校大學(xué)生對(duì)于個(gè)人檔案無所謂的態(tài)度。殊不知將來政審、調(diào)資、出據(jù)證明、職稱晉升中均要以檔案材料為依據(jù)。這種對(duì)人事檔案重要性認(rèn)識(shí)的欠缺，既給個(gè)人將來的工作帶來許多的麻煩，勢(shì)必也會(huì)影響用人單位事因檔案不到位在人才資源開發(fā)過程中的可操作性。

2、企業(yè)在檔案管理工作制度上的不規(guī)范現(xiàn)象還有存在

許多廠礦企業(yè)在檔案管理制度的完善執(zhí)行上松垮滯后，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)、因企制宜、將檔案管理工作細(xì)化量化，只是簡單地照搬上級(jí)組織部門下發(fā)的《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》來開展工作，沒有形成切合自己實(shí)際的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中存在不嚴(yán)格、不規(guī)范的現(xiàn)象，收集歸檔工作被動(dòng)不及時(shí)；另外個(gè)別管檔人員在管理上流于形式，僅擔(dān)當(dāng)起了檔案“保管員”的角色，對(duì)接收到的畢業(yè)生檔案，只是按學(xué)?；蚪邮諘r(shí)間的不同，在原檔案袋上直接編號(hào)，這些不規(guī)范的操作導(dǎo)致了檔案內(nèi)容不全、管理混亂等問題，影響了人事檔案管理工作的嚴(yán)肅性，大大降低了人事檔案的工作效率，給企業(yè)“人才興企”戰(zhàn)略的實(shí)施和畢業(yè)生的專業(yè)化發(fā)展都帶來了一定的負(fù)面作用。

3、檔案管理手段落后現(xiàn)象未能得到全面改變

目前檔案管理部門的管理手段已經(jīng)步入辦公自動(dòng)化階段，在工作效率已有了明顯提高，但在一些周邊企業(yè)或非主業(yè)企業(yè)里，檔案管理辦公自動(dòng)化還未全面實(shí)現(xiàn)。即使是實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理，由于總體要求的欠缺或具體工作人員的能力限制，也僅限于將名字和檔案號(hào)輸入、輸出與檢索的管理，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理的平臺(tái)共享性能和簡潔快速潛力并未能得到完全發(fā)揮，并沒有從根本上改變操作運(yùn)轉(zhuǎn)慢、效率低的問題。

二、做好新時(shí)期煤炭企業(yè)大學(xué)生檔案管理工作的措施

從上述問題來看，目前畢業(yè)生人事檔案管理工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的步伐，與“人才興企”戰(zhàn)略要求還有一定的距離。為使畢業(yè)生人事檔案管理工作在企業(yè)“新一輪”發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，為來企高校畢業(yè)生提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提供更寬松優(yōu)良的成才發(fā)展環(huán)境，我們應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更新工作方式，提高工作效率，全方位做好大學(xué)生的人事檔案管理工作：

1、提高對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)

一是加強(qiáng)宣傳力度，提高畢業(yè)生對(duì)其人事檔案重要性的認(rèn)識(shí)。做好咨詢服務(wù)工作，利用多種渠道向畢業(yè)生宣傳有關(guān)人事檔案的管理知識(shí)和政策要求，要讓廣大畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)生人事檔案并不是可有可無的，它對(duì)畢業(yè)生今后的就業(yè)、發(fā)展、生活等各方面都有著極其重要的影響。人事檔案是反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是企業(yè)或用人單位選賢舉能的重要依據(jù)，是對(duì)畢業(yè)生本人進(jìn)行定位的重要參考。

二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高管檔人員的認(rèn)識(shí)能力和工作素質(zhì)。新時(shí)期人事工作面臨許多新問題，同時(shí)也給應(yīng)聘畢業(yè)生的人事檔案管理工作提出了新的、更高的要求。檔案管理工作人員要充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生人事檔案管理工作在人才資源開發(fā)中的重要性，不斷改進(jìn)工作方式、工作方法，創(chuàng)新工作模式，提高工作效率，開發(fā)、管理和利用好畢業(yè)生人事檔案這一信息資源。

2、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生人事檔案的科學(xué)規(guī)范化管理

一是要全面普查案卷，去糟取精。對(duì)接收到的畢業(yè)生檔案應(yīng)重新整理，剔除無用的案卷資料，對(duì)所保留的案卷資料重新組卷。重新組卷的原則是盡可能將那些相互關(guān)聯(lián)的資料組合在一起，并編寫頁碼、目錄、標(biāo)題，一一對(duì)應(yīng)，裝訂成冊(cè)。

二是要加強(qiáng)收集工作，完善檔案內(nèi)容。按照《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》文件精神，結(jié)合本地實(shí)際制定相應(yīng)的制度，全面收集材料，特別是對(duì)人才信息需要完善的檔案內(nèi)容，注意收集那些能體現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)踐能力、思想品德、政治素質(zhì)等方面的材料，了解其近期經(jīng)歷，將其培訓(xùn)進(jìn)修登記、科研成果、等新記錄補(bǔ)充進(jìn)檔案內(nèi)容，準(zhǔn)確、客觀地反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，提高檔案的利用價(jià)值。

三是要實(shí)行專門統(tǒng)一管理。將所有畢業(yè)生的人事檔案統(tǒng)一整理，分門別類，按照人員年齡、學(xué)歷、專業(yè)、姓名等統(tǒng)一編號(hào)，并建立多種檢索方式，便于查找與利用。建立專門的畢業(yè)生人事檔案庫，實(shí)行科學(xué)、規(guī)范的管理。

3、創(chuàng)新檔案管理模式，實(shí)現(xiàn)人事檔案的現(xiàn)代化管理。

篇9

一、自身SWOT分析

(一)自身優(yōu)勢(shì)(S)

本人待人真誠、熱情，積極好學(xué)，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，有百折不撓、堅(jiān)持不懈的良好性格品質(zhì)，在遇到困難時(shí)能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，有很強(qiáng)的心里承受能力；喜歡思考、鉆研問題，興趣較廣泛，知識(shí)面相對(duì)較寬，有一定的文字寫作能力，有較強(qiáng)的思辯能力，能夠辨證地去看待問題，有很強(qiáng)的思想應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

(二)本人的劣勢(shì)(W)

對(duì)自己的生活不太注意，不注重個(gè)人穿戴和一些生活細(xì)節(jié)問題，；思想豐富而行動(dòng)力不足，往往行動(dòng)跟不上思想，從而無法讓自己的想法發(fā)揮作用；不會(huì)合理拒絕，有些不合理的幫助會(huì)給自己帶來很多麻煩和不便；由于知識(shí)博和興趣廣泛，容易分散精力。

(三)本人的機(jī)遇(0)

現(xiàn)在的國家政策越來越開放，越來越透明，對(duì)每一個(gè)青年人尤其是受過高等教育的青年人都是一個(gè)很好的機(jī)遇，由于自己為人厚道，喜歡幫助別人，也得到周圍很多人的幫助，這是一個(gè)很好的外部環(huán)境；保持跟中學(xué)、大學(xué)同學(xué)之間的聯(lián)系，不僅可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，而且有尋找機(jī)會(huì)合作的可能性。

(四)本人受到威脅(T)

性格方面，由于缺乏主動(dòng)跟領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行很有效的溝通，導(dǎo)致與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不是很默契，可能得不到重用和提拔。在工作方面，長時(shí)間得不到領(lǐng)導(dǎo)的重用，會(huì)有些自暴自棄。

以上是對(duì)我現(xiàn)階段的SWOT分析，人們都說“認(rèn)識(shí)別人容易，認(rèn)識(shí)自己是最困難的”，針對(duì)以上分析，對(duì)自己的職業(yè)生涯作了簡單的規(guī)劃，最大限度發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊抓大好機(jī)遇，同時(shí)又要克服自身缺點(diǎn)，盡量規(guī)避各種威脅。

二、適合自己的職業(yè)

通過對(duì)自身的分析，充分認(rèn)識(shí)自身的不足和優(yōu)勢(shì)，接合自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)想，主要鎖定在以下幾個(gè)行業(yè)：記者、雜志編輯、企業(yè)策劃、教師及公關(guān)等行業(yè)。

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);認(rèn)知差異

一、引言

自上個(gè)世紀(jì)末我國高校進(jìn)行擴(kuò)招以來,大學(xué)生就業(yè)難問題日益突顯。造成我國大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但一個(gè)不可忽視的原因是大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量不能很好地滿足用人單位的需求。高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有著不可小覷的作用，對(duì)我校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知狀況的研究，是檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知狀況實(shí)證研究

1.調(diào)查對(duì)象的樣本分布情況。1.1樣本分布情況。本課題調(diào)查了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、安全與環(huán)境工程學(xué)院與信息學(xué)院的學(xué)生對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。一共發(fā)放問卷197份，回收問卷197份，問卷回收率為100%。其中有效問卷197份，問卷有效率為100%，其中男生占44.67%，女生占55.33%。1.2用人單位樣本分布情況。本課題調(diào)查了我校學(xué)生曾實(shí)習(xí)過的用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。一共發(fā)放25份調(diào)查問卷，收回25份調(diào)查問卷，問卷回收率為100%。其中有效問卷25份，問卷有效率為100%。2.t檢驗(yàn)分析。t檢驗(yàn)過程，是對(duì)兩樣本均數(shù)(mean)差別的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)。P值或Sig值稱為觀察到的顯著水平。當(dāng)使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)時(shí)，P值或Sig值<0.05表明樣本間存在顯著差異，反之亦反之。2.1用人單位與學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。將用人單位與在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：用人單位與學(xué)生對(duì)執(zhí)行能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正直誠信、責(zé)任感、信息管理能力、壓力管理能力和創(chuàng)新能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.2不同年級(jí)的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.2.1將低年級(jí)（大一、大二）和高年級(jí)（大三、大四）學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生對(duì)組織協(xié)調(diào)能力、理性決策能力、戰(zhàn)略意識(shí)、時(shí)間管理能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展、創(chuàng)新能力、正直誠信、責(zé)任感、自信和外語能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.2.2將不同年級(jí)的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、問題解決能力、分析判斷能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是四個(gè)年級(jí)共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，隨著年級(jí)的增長，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量也會(huì)增加。2.3不同性別的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.3.1通過將不同性別的學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：男生和女生對(duì)角色定位、時(shí)間管理能力、執(zhí)行能力和靈活性的認(rèn)知存在顯著差異。2.3.2將不同性別的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正直誠信、信息管理能力、適應(yīng)能力、人際交往能力和責(zé)任感是男生和女生共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，與男生相比，女生與用人單位之間有認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量較少。2.4有無實(shí)習(xí)經(jīng)歷的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.4.1通過將是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生和無實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)人際交往能力和自我發(fā)展能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.4.2將不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；實(shí)習(xí)時(shí)間的長短對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知有影響。

三、結(jié)論與分析

1.在校學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知有顯著差異。實(shí)證研究的結(jié)果都表明，用人單位與在校學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知存在顯著差異。造成這一結(jié)果的原因主要為以下兩個(gè)方面：1.1大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身所具備的個(gè)性心理特征認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身所掌握的知識(shí)、能力現(xiàn)狀與未來將要從事的行業(yè)職業(yè)要求的差距認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來職業(yè)間的聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響了大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。1.2學(xué)校缺乏相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，從而減小學(xué)生與用人單位之間對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異，從而提高畢業(yè)生就業(yè)能力，增加畢業(yè)生求職成功率，有效提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。2.隨著年級(jí)的增長，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量也會(huì)增加。通常來講，大學(xué)生隨著年級(jí)的增長，對(duì)本專業(yè)以及將要從事的工作會(huì)有更為清楚的認(rèn)知，但是實(shí)證調(diào)查的結(jié)果表明，大學(xué)生隨著年級(jí)的增長，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量在不斷增加，造成這一結(jié)果的原因主要在于：2.1學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育低年級(jí)化。以我校為例，學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育主要為全校性選修課、講座、模擬面試大賽等。從其形式來看，更適合低年級(jí)的同學(xué)參加，學(xué)校并未對(duì)高年級(jí)的同學(xué)提供適合的職業(yè)素質(zhì)教育方式。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿和滲透于大學(xué)四年教育的全過程，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價(jià)值觀的成熟。3.實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠減小學(xué)生與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量。從大學(xué)生這個(gè)角度來講，通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，大學(xué)生能夠通過企業(yè)觀察社會(huì)，體會(huì)到企業(yè)真正需要的東西，從而不斷修正自身的努力方向，提高職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加，大學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解更為深入，與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異也會(huì)隨之減小。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，通過實(shí)習(xí)就業(yè)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校中廠、廠中校的共建，為學(xué)生提供職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)演練”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在仿真模擬中掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生也可以通過應(yīng)屆生、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭力。

四、未來的研究方向

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在減小職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知差異的作用。每個(gè)學(xué)校都設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其作用如何我們并不知曉。通過對(duì)某一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其在這幾年中對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異變化，同時(shí)進(jìn)行訪談法的調(diào)研，從而得出學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在減小職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知差異的作用。

作者:賈小旋 單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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