導語：如何才能寫好一篇藥物設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1課程設計理念

結(jié)合學生情況、教學資源等實際，課程設計上力求達到可操作性、科學性和規(guī)范性。以職業(yè)崗位需要的知識技能為課程設計的依據(jù)，按照企業(yè)實際藥物分離純化生產(chǎn)過程進行教學，依次講授基本原理、萃取技術、蒸餾技術、色譜分離技術、膜分離技術、固液分離技術、固相析出技術、干燥技術和電泳技術。合理的教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的保證，藥物分離與純化技術課程涉及一些工程計算等工程性比較強的內(nèi)容，學生可以把這些知識作為興趣課后學習，而在課堂上要精選分離純化基礎原理、技術等教學內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，并且適當引入新技術，拓寬學生的視野。減少知識的抽象性，多采用實物、模型、多媒體等直觀教學的形式，探索現(xiàn)場教學模式，提高教學效果。要為學生學習和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎，同時注意理論知識的把握程度，不一味強調(diào)理論知識的重要性和完整性，在淡化理論的同時根據(jù)實際工作需求培養(yǎng)學生的實踐技能。

1.2積極引導啟發(fā)鼓勵

學生認識不到課程的重要性主要是因為沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，對未來職業(yè)的具體工作過程不了解，意識不到課程內(nèi)容在以后工作中的作用。適當給學生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務流程，同時建立生產(chǎn)工藝技術與質(zhì)量控制的概念，讓學生認識到藥物分離與純化技術在整個制藥過程中的關鍵性地位。在傳授知識的同時還要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，利用課后時間與學生接觸，多去理解學生的感受，給予他們積極的鼓勵和建議。

1.3合理導入適當拓展

上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學生相關知識基礎和理解接受能力，在課堂教學中要隨時觀察學生反應，以合理的速度引導學習，順利完成教學任務。緒論作為教學的開始，是該課程的第一堂課，其教學效果不僅直接影響到教師后續(xù)的教學，也影響到學生對該課程的學習。緒論中對整個課程的導入很關鍵，以后講授每個章節(jié)時對章節(jié)的導入也很重要，良好的導入能激發(fā)學生的興趣，改善教學效果。與飛速發(fā)展的科學技術相比，教材的內(nèi)容總是滯后的，教學內(nèi)容不能局限于教材。教師要關注最近研究進展，把學科發(fā)展前沿的技術介紹給學生。還可以自己的科研經(jīng)驗作為教學素材，讓學生了解科學的研究方法和過程。例如薄層色譜是實驗室廣泛應用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會有詳細的介紹，但在實際科研過程中會遇到很多問題，而這些問題的解決方法是在課本里面學不到的，教師可以把這些經(jīng)驗歸納出來，傳授給學生。另外還要補充一些GMP的相關知識，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過程，讓學生有一個整體的認識。

1.4方法多樣合理搭配

本課程理論深奧抽象，與日常生活關系不大，在教學中如果僅用語言和板書進行講述，缺乏形象直觀的展示，學生會對很多知識點理解困難，對學習失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動畫、影像資料，比傳統(tǒng)教學方式更為直觀。它能使復雜、抽象的理論簡單化、形象化，還能解決實驗條件不足的問題，開闊學生眼界、拓寬知識面。由于教學資源的限制，實驗室條件很難跟上先進儀器設備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機械，借助多媒體可以將新技術、新設備直觀的展示給學生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識量大，授課速度快，學生注意力容易分散，所以多媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法。教師在用多媒體授課的同時用板書將知識點進行歸納，適當提問，有利于教師和學生之間的互動交流，控制授課節(jié)奏，給學生留出消化和吸收知識的時間。教學方式有很多種，要合理搭配，取長補短。

1.5適當舉例激發(fā)興趣

教材編寫通常采用的是學術用語，如果整節(jié)課都進行原理性知識的講解，很多學生會感到迷茫，課堂氣氛會陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應該適當調(diào)整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強課堂學習的趣味性、實用性及先進性。這樣不僅能夠加深學生對相關知識的理解，為課堂教學增加活躍的氣氛，也讓學生認識到課程的重要性，激發(fā)學習積極性。在講授每章節(jié)的內(nèi)容時，為減少學生對新知識的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學內(nèi)容與實際生活中的一些情景結(jié)合起來，將抽象的知識點變成學生感興趣的內(nèi)容。例如在講授膜分離時，讓學生看到實驗室最常見也最簡單的濾紙過濾；在環(huán)境保護方面，讓學生了解如何用液膜法處理廢水；為學生介紹在進行海水淡化時用到的電滲析技術；也給學生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。

1.6重視實驗校企結(jié)合

藥物分離與純化技術是一門實踐性很強的學科，學生要在實訓實踐中學習并掌握相關的知識與技能。但目前受實訓學時和條件的限制，實驗內(nèi)容的安排多為驗證性實驗。學生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無需思考就能得到結(jié)果，這種實訓模式不利于學生培養(yǎng)解決實際問題的職業(yè)能力。在開展實訓之前要鼓勵學生自己查閱文獻資料，設計實驗過程，驗證理論知識，提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題及獨立工作的能力。近年來新技術、新設備不斷涌現(xiàn)，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個領域。除了在課堂上給學生介紹企業(yè)崗位職責要求和最新的分離純化技術信息之外，教師還應與企業(yè)技術人員密切合作，組織學生參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實際問題，了解書本和實際生產(chǎn)上的差距，彌補書本知識的局限性，開拓學生眼界。

1.7過程考核發(fā)揮導向作用

傳統(tǒng)的考核結(jié)果往往只考慮期末卷面成績，這樣不利于調(diào)動學生的積極性，很容易忽略學生在平時課堂中的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的考核方式為：學生期末總成績（百分制）=期末考試卷面成績（50%）+課堂出勤及回答問題表現(xiàn)（20%）+小論文撰寫（10%）+實訓操作（20%）?？己朔绞綇乃膫€方面進行綜合測評，不僅重視結(jié)果，更重視過程。小論文的撰寫要求學生選擇自己感興趣的一種分離純化技術，查閱文獻資料，設計一個具體的方案，將這種技術應用到實際的生產(chǎn)中。另外要求學生對課程有所反饋，提出自己的意見和建議。

2小結(jié)

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一、畢業(yè)設計（論文)質(zhì)量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當一部分院校對畢業(yè)設計(論文)對于人才培養(yǎng)的重要作用認識不夠，只把畢業(yè)設計(論文)作為一般性的實踐教學環(huán)節(jié)，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關本科畢業(yè)設計工作管理的相關規(guī)定，對畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標準，缺乏對畢業(yè)設計全過程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學員的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)沒有淘汰制，畢業(yè)設計結(jié)果對工作分配沒有什么影響。不管學員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡發(fā)達，導致一部分學員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎上完成論文，所以畢業(yè)設計(論文)不通過的學員很少。因此有相當一部分學員并未把畢業(yè)設計論文當回事，在此期間的大部分時間里學習、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調(diào)動起來。

（三）課題針對性不強

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導致在指導過程中教員積極性不高，影響了學員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實踐機會很少，對部隊了解少，選題不能與企業(yè)的實際充分結(jié)合起來，不能很好地和學員今后的部隊工作任務緊密結(jié)合，達不到畢業(yè)設計(論文)的真實目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導畢業(yè)設計(論文)的同時，還承擔其他班級專業(yè)課程的講授任務，實際指導學員的時間嚴重不足，也是造成學員畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實制度，抓好管理，做好引導工作

教學管理單位在畢業(yè)設計開始初期應明確下達論文格式，制定嚴格的范例。畢業(yè)設計不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，不但會影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預想的嚴重后果。因此，教學單位還要嚴格督促教研室對畢業(yè)設計各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業(yè)設計工作圓滿完成。同時，指導教員要做好學員總體規(guī)劃的指導工作，讓學員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動著手畢業(yè)論文設計。

(二)適當為學員更高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊院校的特殊性質(zhì)，學員畢業(yè)之后，不存在找工作的問題，就此有相當一部分學員沒有學習的動力，很多畢業(yè)生覺得無論畢業(yè)設計(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學員應付了事。學校應該加大對本科生畢業(yè)設計(論文)的管理力度，根據(jù)學校對本科生畢業(yè)設計(論文)的管理政策，院系應該制定出在這方面配合學校的實施策略，而具體到每個負責實施的教員本人也應該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)的規(guī)范標準。對質(zhì)量不能達到要求的學員實行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學員有壓力，才能認真完成畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，來提高質(zhì)量。

(三)適當拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設計(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學校有限的條件下完成畢業(yè)設計(論文)，學校、教員、學員應發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學校、教員應該利用積極為學員創(chuàng)造條件，使學員能夠到部隊結(jié)合實踐完成畢業(yè)設計(論文)。有能力的教員，可以將學員帶入到自己的課題中去。指導教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學員在這一科研領域的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時使學員對這一領域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學校經(jīng)費問題和師生比例過大問題，還可以培養(yǎng)學員基礎理論與實踐相結(jié)合和科學研究能力及團隊合作精神，使學員了解和掌握實際問題的設計和科研的全過程。能激發(fā)學員的工作熱情和主動性，增強學員的事業(yè)心和責任感。

(四)加強相互聯(lián)系與溝通，提高指導效率

在畢業(yè)設計進行階段，要加強教研室、學員隊與學員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學員隊與教研室之間應該有相互的溝通與合理安排，避免學員在接受畢業(yè)設計指導與訓練時間上的沖突；學員與學員之間也應當有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設計進展動態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問題，探討問題。另外，指導教員應及時了解學員畢業(yè)設計動態(tài)，定期檢查學員進展進度以及工作的質(zhì)量。通過讓學員以總結(jié)匯報形式進行答疑，指導教員對其在畢業(yè)設計過程中遇到的問題進行解答，給予正確引導，由此，學員迅速調(diào)整研究方向與進度?？偨Y(jié)匯報的方式又可以讓學員提前熟悉答辯流程，增強口頭表述能力。通過進行口頭表述，學生學會如何對自己的畢業(yè)設計項目進行總結(jié)和提煉，如何在短時間內(nèi)向聽眾解釋和講解他們的設計內(nèi)容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢。首先，軍校管理制度嚴格，其學習氛圍整體較濃厚，對本科學員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動本科學員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學員提供的工作機與上網(wǎng)機分地分區(qū)，這既解決保密問題，也避免出現(xiàn)學員自制力不夠強而長時間上網(wǎng)等問題。另外，隨著武警院校改革的進一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強，不僅僅是教員自身知識豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導教員只負責2名左右的學員。相信在教學管理單位、教師、學員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量一定會不斷提高，畢業(yè)設計的作用也將會發(fā)揮得淋漓盡致。

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高本科生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，教書

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[摘要] 本文旨在通過對藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置的完善和實際工作中的實踐，對研究生培養(yǎng)模式進行探討。開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”、“六個能力”的藥物化學專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力等綜合素質(zhì)。

[關鍵詞] 藥物化學；研究生；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04

Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students

YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan

College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China

[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.

[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode

當前，我國正處發(fā)展的關鍵時期，面對當今世界科學技術日新月異的發(fā)展態(tài)勢，人才競爭的勝負決定著一個國家未來的命運，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上。可以說，教育是促進國家現(xiàn)代化的動力，是實現(xiàn)人才強國的基石。當前我國的研究生教育已進入轉(zhuǎn)型期，提高各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務[1]。我國近代高等藥學教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀以來，舉辦藥學專業(yè)的學科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學本科專業(yè)也以遠高于我國高校擴招人數(shù)的平均增長率迅猛發(fā)展[3]。藥學專業(yè)碩士研究生教育作為藥學專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對新時期我國研究生的培養(yǎng)，當務之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標，調(diào)整配套政策， 加快國際接軌步伐[4]，構建符合高層次人才成長的體系，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次人[5]。

研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的教育[6]。藥物化學學科是藥學中的龍頭學科，藥物化學專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對來自社會各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時期所受的教育。為了全面提高吉林大學藥學院（以下簡稱“我院”）藥物化學專業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機制，本研究組積極進行研究生教學改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學位教育培養(yǎng)模式，積極努力進行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。

1 修訂和完善藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置，提高學生的綜合素質(zhì)

我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴重的封閉性，一直難與國際接軌，這與我國的研究生課程設計不合理有很大關系[7]。近年來，我國的高等教育經(jīng)過了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，提高我國研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國教育改革的關鍵部分之一，其中加強素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個很好途徑。本專業(yè)在加強素質(zhì)教育的同時，對碩士研究生培養(yǎng)模式進行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學專業(yè)碩士研究生課程設置，提高了學生的綜合素質(zhì)，利用學院組織學科帶頭人和教師去全國著名藥學院校學習和考察的機會，對著名藥學院校的研究生教育也進行了調(diào)研，受益匪淺?；貋砗?，對藥物化學專業(yè)的課程設置進行了充分的討論，加大了研究生實踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學實驗技術等課程，使研究生及時地了解藥學實驗儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點，堅持解放思想、實事求是，堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設計了適合我院藥物化學專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法的模式。

2 建立“一個思維”、“六個能力”藥物化學專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式

在研究生培養(yǎng)方面我院堅持加強創(chuàng)新能力和“六個基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持不懈，開創(chuàng)“一個思維”、“兩個技能”藥物化學專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個思維”——創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個技能”——藥學基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個能力”的培養(yǎng)模式。

通過幾年的實踐與探討，筆者感覺到規(guī)范的實驗技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學生科研能力的基礎，所以必須加強學生基本實驗技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會各行各業(yè)對高層次應用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，更重要的是具有應用理論知識解決實際問題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關學科的研究生教學成果，探索藥物化學專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復雜，既有應屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學生，也有其他學校的學生，同時學生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導致生源的學術水平岑差不齊，實踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對藥物化學專業(yè)碩士研究生和藥學專業(yè)本科生進行科研技能培養(yǎng)的過程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個能力”培養(yǎng)方式應用到藥學本科生和研究生實驗基本技能的培訓中，即計算機使用、文獻檢索、設計實驗、實施實驗、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作六個綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開設了許多相關的課程及講座，致力于解決國內(nèi)學生不注重的文獻檢索能力培養(yǎng)，無法跟上國外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國際化的學者的不足等問題。

2.1 文獻檢索能力的培養(yǎng)

在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，知識和信息成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識經(jīng)濟的基本特征就是信息化和知識創(chuàng)新，利用文獻信息是人們開展各種創(chuàng)新活動的必要前提，文獻檢索是這種創(chuàng)新活動的重要組成部分[12]。而文獻檢索貫穿了科學研究的整個過程，更是研究生從事科學研究的基礎和前提[13]。

為了配合文獻檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學研究生開設了文獻檢索等講座，并且對文獻檢索課程進行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細介紹藥學文獻檢索的方法，然后邀請新入學的研究生參與課堂互動，研究生根據(jù)學習的內(nèi)容，講述自己在查找文獻時遇到的實際問題，在課堂上為同學展示自己怎樣分析和解決這些問題的實例，理論聯(lián)系實際，使學生更直觀地掌握藥學文獻檢索，為其查找國內(nèi)外文獻、了解國內(nèi)外研究進展、參加科學研究奠定了基礎。同時，還為學生制訂了國內(nèi)外研究熱點的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學生的快速文獻檢索能力，還培養(yǎng)了學生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎。

2.2 設計實驗能力的培養(yǎng)

本研究組在教學計劃中還為研究生開設了“藥物設計學”等課程，即開闊了研究生的知識視野，增加創(chuàng)新思維，也指導研究生學會自己設計實驗。我院在研究生設計實驗能力培養(yǎng)的同時，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵研究生積極申報《吉林大學研究生創(chuàng)新研究計劃》項目，培養(yǎng)研究生申報科研項目的能力，讓他們獨立承擔課題，循序漸進，先易后難，最終達到能夠獨立設計實驗，完成實驗能力，使研究生畢業(yè)之后，在用人單位很快能夠獨擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評。

2.3 實驗實施能力的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的標準，在導師的指導下，學生自己設計的實驗路線是否合理，必須經(jīng)過實踐的檢驗，所以必須掌握過硬的實驗技能，才能保證實驗的順利進行。我院在實驗實施能力的培養(yǎng)過程中，遵循李巖[14]論文中所說的緊緊抓住國家專業(yè)學位教育發(fā)展的重大機遇，將專業(yè)學位人才培養(yǎng)與學術性學位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學院教育資源，充分發(fā)揮藥學院實習就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢和學科特色，使藥學類專業(yè)學位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實驗設備及條件上，給研究生創(chuàng)造機會，充分利用我院實驗教學中心是“十二五”國家級實驗教學示范中心的優(yōu)勢，在完成本科生教學工作的基礎上，為研究生開放。充分利用這些儀器設備，為研究生實驗實施能力的培養(yǎng)奠定了基礎，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開始在藥物化學實驗課中就提倡學生自己設計實驗[15-16]，并將這些研究成果應用于研究生培養(yǎng)中。在實踐中，同樣也嚴格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進行實驗，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實驗記錄，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風和認真總結(jié)實驗結(jié)果的良好習慣，并把這良好的工作作風帶到用人單位，受到用人單位的一致認可。

2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)

無論實驗做得成功與否，研究生都應該掌握對實驗數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個過程非常重要。我院為研究生開設了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學專業(yè)本科階段許多學校已經(jīng)開設了，我院在研究生階段以實踐為主。這門課程也是學生平時最不喜歡學的課程，但是科學研究應是嚴謹?shù)模缁衔锏幕瘜W結(jié)構必須通過光譜數(shù)據(jù)推測證明是否正確。所以加強這方面的訓練對學生從事科學研究工作十分必要。另外，這項能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實踐相結(jié)合，只有多訓練、多實踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實用性，我院還在課堂上開展教學改革，提倡創(chuàng)新性教學在研究生課堂教學模式中的應用[17]，為學生創(chuàng)造練習解譜的機會，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺舉例解析化合物的化學結(jié)構，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場表現(xiàn)給出成績。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學生學習波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學方法，使學生的波譜解析能力大大地提高，受到導師的好評。

2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)

科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準確地將成果表達出來、發(fā)表出去，因為一個好的實驗結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會認可，所以論文的質(zhì)量是實驗成果評價的重要依據(jù)。加強學生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學專業(yè)的研究生一入學就由教授、博士生導師為學生講述藥學科技論文寫作等內(nèi)容，并且與文獻檢索能力的培養(yǎng)同時進行，使學生科技論文寫作能力提高很快，對畢業(yè)論文的撰寫、科研項目的申報、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。

2.6 計算機使用能力的培養(yǎng)

研究生在大學時代已學過“大學計算機基礎”等相關課程。但是藥學研究中還涉及許多計算機應用方面的知識是在大學計算機基礎知識中沒有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實踐中逐步掌握，例如，化學結(jié)構式及多媒體課件的制作等。我院也是在學生一入學，有高年級講師進行培訓，要求學生一周之后要熟練掌握這些技能。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

基本功的訓練完全是為學生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎，只有基本功過硬的學生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時也為研究生培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。我院還經(jīng)常利用聘請國外專家學者來院講學之際，盡量安排外國專家學者和藥學專業(yè)研究生座談，使學生直接與國外著名專家學者對話，及時了解國際藥學學科發(fā)展的新動向，盡快與國際接軌，開拓學生的知識視野，豐富學生的專業(yè)知識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。

經(jīng)過幾年的實踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評，也收到了較好效果，研究生反饋意見也好?？傊?，推進教學改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時間不長，還有許多工作要做，今后將積極進取，與時俱進，為培養(yǎng)藥物化學專業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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篇4

關鍵詞：藥物化學；教學方法；教育；學生

創(chuàng)新是民族進步的不竭動力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)體系中難度最大的部分。國家教育規(guī)劃綱要明確指出，人才培養(yǎng)要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應國家和社會的發(fā)展需要，探索多種培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，形成各類人才輩出、創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)的局面[1]?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》把加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，增強教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的服務貢獻能力，促進經(jīng)濟增長從主要依靠勞動力成本優(yōu)勢向勞動力價值創(chuàng)造優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和必要性。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的根本任務，也是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。藥物化學是藥學專業(yè)的基礎課程之一，也是藥學領域中的帶頭學科。藥物化學是以化學為基礎，結(jié)合生命科學的藥學綜合叉學科，其涉及范圍廣泛，包括藥物合成、新藥開發(fā)、計算機輔助藥物設計、藥物作用機制和構效關系等，是一門綜合性學科[2]。同時，藥物化學具有很強的理論性和實踐性，并且覆蓋面廣、內(nèi)容繁多、更新快，各知識點自成體系，藥物的化學結(jié)構式復雜不易識記。面對如此繁雜的內(nèi)容，在過去傳統(tǒng)教育模式下，教師往往在有限的課堂教學中采用灌輸式教學，將所有基礎知識托盤而出；而學生對于各種藥物的化學結(jié)構式、化學性質(zhì)及合成步驟常常感到學習困難，挫傷了學生的學習積極性。長久的挫敗感使學生失去學習藥物化學的興趣。這不僅影響該門課程的學習，對藥劑學、藥物分析學等相關學科的學習都會造成嚴重的影響，同時，也不利于培養(yǎng)學生的藥學綜合素質(zhì)。因此，對藥物化學的教學改革顯得尤為突出。作者通過幾個學期的摸索與實踐，現(xiàn)總結(jié)藥物化學教學工作中的幾點經(jīng)驗和體會。

1優(yōu)化教學內(nèi)容，增強教學趣味性

藥物化學涉及的內(nèi)容是以化學為基礎，融合了生命科學的藥學知識。目前藥物化學教材普遍注重理論，教學過程中應把理論性強的內(nèi)容盡量化繁為簡、由淺入深。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，會挫傷學生的學習積極性，導致學生失去對藥物化學的學習興趣。為改進傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，作者從藥物數(shù)據(jù)庫中挖掘藥物的發(fā)現(xiàn)史、藥物最新研究前沿、藥物的社會價值及藥物的臨床應用等信息，增強教學的趣味性，激發(fā)學生對藥物化學的學習興趣[3]。例如在抗瘧藥物的學習中，介紹屠呦呦等科學家在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中所做的貢獻。同時也可以通過科學家對科學的嚴謹態(tài)度，教育學生對待科學研究應有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敏銳的觀察力。在講解降血壓藥物時，介紹了苯磺酸氨氯地平（絡活喜）的臨床試驗結(jié)果，以及國家食品藥品監(jiān)督管理總局最新證明，絡活喜適用于高血壓的治療，對成人高血壓患者，降低血壓可降低心血管事件的風險，主要是卒中、心肌梗死的風險。通過臨床應用，使學生能夠掌握藥物在臨床上的使用進展，為培養(yǎng)學生成為合格的藥師奠定基礎。在抗生素藥物的學習中，列舉了近幾年市面暢銷藥物的排行，以及不同藥物的作用機制，讓學生了解藥物的最新動態(tài)。在教學過程中，作者發(fā)現(xiàn)學生對與藥物相關的科普知識感興趣，通過生動的藥物發(fā)現(xiàn)史、臨床應用、最新的科學研究，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情。藥物的性質(zhì)由藥物的化學結(jié)構所決定，同一類藥物中不同的化學結(jié)構決定了藥物所針對的靶向不同，給藥方式也有差異。這部分知識對于化學基礎知識相對薄弱的學生常常采用被動接受，疲于記憶，效果較差。例如在講解β-內(nèi)酰胺類抗生素時，根據(jù)β-內(nèi)酰胺環(huán)合并其他雜換不同，將β-內(nèi)酰胺類抗生素分為青霉素類、頭孢菌素類及非經(jīng)典的β-內(nèi)酰胺類抗生素。各種類型的抗生素結(jié)構類似，但用于臨床的藥物卻很多。傳統(tǒng)教學采用PPT和板書講解，學生很難記憶理解。作者制作了Flas，對每一類骨架結(jié)構相同，改造不同的修飾基團得到不同特點的抗生素，并通過化學反應式清晰地在課堂上呈現(xiàn)出來，這種方式既生動形象又調(diào)動了學生的積極性，便于學生理解記憶。新藥設計與開發(fā)是藥物化學學科的重點內(nèi)容之一，也是難點內(nèi)容。為使學生能夠更好地掌握藥物的設計思路和合成路線，作者著重引導學生思考藥物的設計思路及合成路線中存在的問題和解決手段。帶領學生從本質(zhì)分析藥物的化學結(jié)構與受體之間的作用關系，再引入計算機輔助藥物設計，利用計算機快速計算功能、全方位的邏輯判斷功能和一目了然的圖形顯示功能，借助AutoDock、Sybyl、DiscoveryStudio等軟件，從小分子數(shù)據(jù)庫中篩選與靶酶或受體結(jié)合的新配體[4-6]。最后在引入先導化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化。在教學實踐中，作者對抗生素類藥物開展了一次藥物設計課程，將學生分成四組，借助Drugbank、Chembl、Scifinder等數(shù)據(jù)庫分別根據(jù)抗生素殺菌作用的不同機制查找相應的作用靶點、藥物合成方法、臨床應用及目前研究前沿進行查找，再通過藥物化學教研室所搭建的CADD，對查找的相關藥物與靶點進行對接，直觀地展示藥物與靶點的作用情況。通過這次課程的開展，學生化被動為主動，積極地思考藥物的設計思路、合成路線和藥物與靶點的作用機制。同時，學生也從中體驗了科學家是如何對新藥進行設計與研發(fā)的過程。探究科學家成功的原因，有益于激活學生的創(chuàng)新思維，樹立學生創(chuàng)新的信心；鼓勵學生獨立思考開發(fā)新藥可能的途徑，開闊思路，活躍思想[7]。日新月異的科學技術使得臨床藥物更新?lián)Q代很快，因此，作者會從大數(shù)據(jù)中查找最新藥物信息，在授課時及時補充每章節(jié)相應的內(nèi)容。市面上部分藥物在臨床應用中也會發(fā)現(xiàn)許多問題。例如，由于藥物的各種不良反應使藥物退出市場或者被結(jié)構修飾改造的新藥物所代替。這些都不能在高校藥物化學教材中得到及時的更新。在授課過程中及時地讓學生了解到這些新內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的綜合藥學素質(zhì)，為成為一名合格的執(zhí)業(yè)藥師奠定基礎。

2改變教學形式，增強學生創(chuàng)新意識

由于我國在基礎教育階段存在種種問題，導致學生在學科概念、學習方法、獨立思考能力、學術觀念等方面存在較多缺陷，因此，作者在學生的培養(yǎng)過程中，把批判性思維和質(zhì)疑精神作為學生教育學術型轉(zhuǎn)換的重點內(nèi)容[8]。再布置下一個任務，把學生分成4個小組，借助Scifinder、Drugbank和Pubmed等數(shù)據(jù)庫查找前列腺素的不同合成路線，嘗試闡述合成策略，在課堂上小組之間相互交流討論，分析不同合成路線的優(yōu)缺點，并嘗試在教師的指導下設計一條兼并經(jīng)濟效益與綠色化學的最優(yōu)合成策略。通過這種主動學習的過程，學生根據(jù)自己的體會來理解藥物的研究過程，不同的學生有不同的體會，大家相互分享自己的體會，從而更深入地學習藥物化學的相關知識。討論式教學是一種具有創(chuàng)新性的教學形式，在教師的指導下，組織和鼓勵學生主動學習和查找相關知識，論述和闡明對某一知識點的理解，既培養(yǎng)了學生主動獲取知識和獨立思考的能力，還通過愉快的討論方式讓學生掌握了藥物化學重點知識[9]。同時，加強對學科性質(zhì)和課程體系、結(jié)構的介紹和選課指導服務也非常重要。

3調(diào)整考核方案，強化獲取藥物化學信息的能力

當代科學技術的迅猛發(fā)展加快了新藥研發(fā)的進度，同時在研究已上市藥物的新應用上也取得了重大突破，這使得藥物信息服務為臨床用藥及解決綜合用藥問題提供了很大的幫助。一名合格的執(zhí)業(yè)藥師必須對藥物的有效性、安全性及經(jīng)濟性有所認識，同時還要借助藥物大數(shù)據(jù)收集化學結(jié)構類似的藥物療效和不良反應進行研究和比較，提高執(zhí)業(yè)藥師在臨床用藥中對藥物使用的服務水平和質(zhì)量[10]。為了培養(yǎng)學生的綜合藥學素質(zhì)，在傳統(tǒng)的筆試考核外，新增了學期論文作為考核內(nèi)容。學期論文的目的是培養(yǎng)學生積極主動地利用所學藥學知識和方法，借助現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫、藥學信息網(wǎng)站等網(wǎng)絡途徑，收集相關文獻，分析解決實踐中的某一具體問題。在授課時，作者穿插講授科學研究過程中如何借助醫(yī)藥化學數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索，怎樣合理開發(fā)新藥、進行藥物評價等。課后布置論文，要求學生自行借助醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫和其他電子資源進行調(diào)查研究，收集資料撰寫相關藥物的綜述論文。通過撰寫學期論文可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，同時使學生受到比較全面的從事科學研究、分析和解決實際問題能力的訓練，也是作為全面提高本科生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。綜上所述，藥物化學作為藥學專業(yè)的基礎課程之一，在學生能否運用掌握藥學綜合知識的能力方面起著重要的作用。針對目前教師在藥物化學課程教學中所吸取的經(jīng)驗及存在的問題，應把激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力作為教學改革的重要標準，營造良好的氛圍，鼓勵學生自主思維、自由探索、大膽創(chuàng)新，努力尋找藥物化學教學改革的創(chuàng)新點和突破口。為了達到這一目標，還需要廣大教學工作者不斷努力地探索和創(chuàng)新。

作者:袁懿 歐陽勤 劉天渝 單位:第三軍醫(yī)大學藥學院

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篇5

藥學綜合實驗實踐一、引言

石河子大學藥學院始終堅持“立足兵團、服務新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學定位，把培養(yǎng)服務少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的復合應用型人才作為根本任務。這要求培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有較高的實驗操作能力和綜合設計能力，實驗課學習正是培養(yǎng)學生具有這些能力的極好的教學環(huán)節(jié)。實驗教學是高等院校教學中重要的組成部分，它不僅為學生獲得知識提供重要途徑，也為培養(yǎng)學生的觀察事物、創(chuàng)新思維、分析問題及解決問題的能力發(fā)揮舉足輕重的作用。

但現(xiàn)有的藥學專業(yè)實驗課始終沿襲傳統(tǒng)的驗證型實驗運行模式，各專業(yè)課的實驗內(nèi)容相對獨立，不利于新時期藥學高等人才綜合實驗能力培養(yǎng)。針對綜合實驗能力不足和動手能力不強的問題，石河子大學藥學院在四年制本科生大三下半學期期末設置了為期四周的“藥學開放式設計性綜合實驗”，此實驗充分調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，取得了很好的效果，深受學生歡迎。

二、開放式設計性實驗教學的內(nèi)容及模式

藥學開放式設計性綜合實驗主要包括藥物化學、藥劑學、藥理學及藥物分析四個藥學專業(yè)主干科目的相關內(nèi)容，每個科目設置一周的訓練時間，在一周時間里，前兩天學生需要明確任務、查資料和撰寫開題報告，接下來的四天時間學生根據(jù)撰寫的開題報告進行實驗，最后一天做匯報。實驗以阿司匹林和對乙酰氨基酚為實驗研究對象，從藥物的合成、純化分離、成型工藝、藥效評價、雜質(zhì)檢查和含量測定等多方面培養(yǎng)學生綜合實驗的能力。每門課的開放式設計性綜合實驗流程如圖1所示。

為體現(xiàn)實驗內(nèi)容的科學性、開放性和綜合性，許多從事科學研究的教師紛紛將新技術、新方法編制成如下20多個涵蓋多個知識點、有連續(xù)性的綜合實驗項目：

1.藥物化學方面主要包括：

乙酰水楊酸的制備原理、方法及操作；

重結(jié)晶、熔點測定和抽濾的操作；

薄層板的制備、活化原理及操作；

合成產(chǎn)物的純化的原理及操作；

有機試劑的除水除氧原理及操作；

柱層析、制備薄層分離純化目標化合物。

2.藥劑學方面主要包括：

片劑的制備；

栓劑的制備；

顆粒劑的制備；

溶出儀的原理及使用；

片劑四用儀的原理及使用。

3.藥理學方面主要包括：

熱板法評價目標化合物的鎮(zhèn)痛作用；

扭體法評價目標化合物的鎮(zhèn)痛作用；

足腫脹法評價目標化合物的抗炎作用；

利用SPSS統(tǒng)計學軟件進行T檢驗和方差分析；

實驗動物的標記和隨機分組。

4.藥物分析方面主要包括：

目標藥物的一般雜質(zhì)檢查；

目標藥物的特殊雜質(zhì)檢查；

方法學考察的一般步驟；

紫外可見分光光度法測定目標化合物的含量；

高效液相法測定目標化合物的含量；

滴定分析法測定目標化合物的含量；

以上實驗內(nèi)容涵蓋了藥物的合成、藥效評價、成型工藝的研究及質(zhì)量標準的制定等幾個項目，涵蓋了藥物發(fā)現(xiàn)過程中許多重要環(huán)節(jié)，從實驗教學的反饋可以看出上述知識點學生均得到了較好的訓練。

三、開放式設計性實驗教學的效果

實驗教學中心對“藥學開放式設計性綜合實驗”教學效果進行了調(diào)查，87.6　%的學生對這種教學方式表示很滿意。學生認為，通過做綜合實驗，鞏固了課堂上學到的知識，實際操作能力更強了，且用了許多新技術、新方法，實驗內(nèi)容與科研實踐緊密結(jié)合，綜合實驗內(nèi)容豐富，涉及的專業(yè)知識是在思考和實踐中掌握的，教學效果集中體現(xiàn)在以下三個方面：

1.增強了學生的動手能力

傳統(tǒng)的驗證型實驗中實驗員將課上所需的試劑配制完畢后，學生才開始動手做實驗，對于實驗試劑配制的方法學生了解甚少?！八帉W開放式設計性綜合實驗”中實驗員僅負責提供相應的藥品，試劑配制的工作讓學生自己完成，這樣既減輕了實驗準備老師的負擔，又鍛煉了學生的動手能力。

2.增強了學生的科學研究能力

在綜合實驗教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在撰寫開題報告、結(jié)課論文時會遇到相當大的困難，在選題思路、實驗操作、論文撰寫的語句、論文的結(jié)構和論文撰寫的格式等方面都需要非常多的指導。值得慶幸的是，這些困難都發(fā)生在大學學習的階段，沒有發(fā)生在學生進入工作崗位以后，所以教師和學生均認為該工作的實施對學生科學研究能力的培養(yǎng)有十分有意義。

3.調(diào)動了學生對實驗的熱情

傳統(tǒng)的驗證型實驗中，學生只能通過已經(jīng)在教科書上寫明的實驗原理和刻板的實驗步驟進行實驗，不可避免地導致學生對實驗教學產(chǎn)生一些反感，并且，長期進行驗證型實驗操作會在某種程度上禁錮學生的科研思維?！八帉W開放式設計性綜合實驗”中所有的實驗原理和實驗步驟都是學生通過教科書的翻閱、網(wǎng)絡資源的查找得出的，學生也非常想知道自己的實驗設計是不是可以達到預期的效果，從源頭上調(diào)動了學生的積極性，學生做實驗的熱情自然與傳統(tǒng)實驗相比高出許多。

四、存在的問題與解決方法

雖然“藥學開放式設計性綜合實驗”取得了較好的教學效果，但或多或少存在著一些問題。在藥學院綜合實驗的討論會上教師反映最突出的問題是學生實驗中缺乏創(chuàng)新性。平心而論，讓學生在那么短的時間內(nèi)做出有創(chuàng)新性的設計是不是有點不太現(xiàn)實？如果將學生換成帶教老師，在那么短的時間內(nèi)做出我們覺得有創(chuàng)新性的設計都不太可能，我們這樣要求學生是不是太高了。

在筆者看來，解決創(chuàng)新性問題可以從下兩方面開展工作：

1.規(guī)范開題報告的格式，報告中設置“現(xiàn)有條件”“還需要的條件”“創(chuàng)新性”這幾項，通過表格的填寫學生就會考量在現(xiàn)有的條件下適當?shù)膭?chuàng)新。適當?shù)匮娱L開題報告撰寫的時間也是非常必要的，最好在學期之初就將這項任務布置下去，期末做實驗，讓學生有更長的時間去思考創(chuàng)新性方面的問題。

2.學生能夠有創(chuàng)新性的前提是有充足的實驗條件，并且學生知道有什么實驗條件。試想，學生在不知道實驗室有什么試劑和儀器的條件下做實驗設計，設計出來的實驗方案能用么？所以老師有義務把現(xiàn)有的條件給學生說得再清楚一些。

參考文獻：

[1]黃瑞，守成，尹曉霈.　加強實驗中心建設，提高大學生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術與管理，2006，23（12）：128-131.

篇6

1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產(chǎn)品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質(zhì)結(jié)構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應該是取材客觀真實、主題揭示本質(zhì)、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結(jié)果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻資料中選題醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。

3醫(yī)學論文的一般體裁

3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。

3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。

3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。

3.6調(diào)查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調(diào)查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。

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為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計和實驗實踐能力，使學生能夠正確而恰當?shù)剡x題，在大學第7學期中期便可公布畢業(yè)設計（論文）課題，讓學生有充分的時間去選題，避免盲目選題。選題后，安排學生與導師見面，在導師的指導下，查閱相關文獻，獨立撰寫開題報告，包括“選題的依據(jù)和意義”、“國內(nèi)外的研究概況”、“主要研究線路”、“擬解決的關鍵技術”及“時間分配”等幾方面，在此過程中，學生對課題有了更加深刻的了解，同時能夠很好地梳理思路，做到心中有數(shù)，對后面要做的研究工作打下理論基礎。

2實驗研究

實驗研究是畢業(yè)設計（論文）的重點，因此，做好實驗研究對畢業(yè)設計（論文）的成功與否有莫大關系。首先，學校、導師及學生通力協(xié)作配合是做好實驗研究的基礎。在實驗過程中，不可避免地要用到化學或生物試劑、科研儀器等，而這均需要經(jīng)費支持。因此，為了保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，這就要求學校能加對學生畢業(yè)設計（論文）的投入，使得學生的科研實驗有充分的經(jīng)費保障；對于導師而言，帶領學生進行畢業(yè)設計（論文）是一項費時而又繁瑣的事情，所以導師在帶教過程中，應投入較大的精力與熱情去輔導學生。因為學生是初進科研實驗室，有許多事情尚不清楚，這就要求導師給予學生精心指導。在學生方面，需要學生有較高的熱情，堅忍不拔的精神及虛心向上的態(tài)度。其次，分階段指導是做好實驗研究的關鍵。我們可以將整個實驗研究過程分為三個階段，即實驗初期的任務下達、實驗中期的考核和實驗末期的驗收。在實驗初期階段，學生雖然對課題有了一定的理解，但只是停留在紙面上，尚未進入實驗狀態(tài)。因此，在學生進入實驗室之前，導師可以給學生做一次實驗安全講座，特別是進入藥物化學實驗室，實驗安全是非常重要的事情。進入實驗室后，導師可以先讓學生做一些基本操作實驗，使學生對實驗室的儀器操作有充分的了解。在此過程中，導師還可安排學生繼續(xù)閱讀課題相關文獻，使其對課題有更加深入的了解，并與導師共修訂制定研究方案，為后面的研究工作打下基礎；實驗中期，學生可以獨立開展課題相關實驗，對于實驗中遇到的問題，導師可以給予分析解決，或指導學生查閱文獻，獨立去發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實驗研究過半時，學校可以對學生進行一次中期檢查，包括“對分配工作完成的進度情況”、“工作態(tài)度情況”、“學生前期已完成的工作的質(zhì)量情況”及“存在的問題與建議”等，讓學校和導師對學生的實驗狀況有充分的了解，以便及時調(diào)整學生的畢業(yè)設計（論文）。實驗后期的指導主要是導師帶領學生整理實驗研究的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的整理與分析、實驗結(jié)果的討論、實驗存在的問題及擬解決的方法等。讓學生做到有始有終，盡善盡美。

3畢業(yè)論文的撰寫

實驗研究結(jié)束后，學生開始撰寫畢業(yè)論文，這是畢業(yè)設計（論文）的一個重要環(huán)節(jié)。寫出論點明確、概念清楚、格式規(guī)范、文筆流暢的論文，需要學生能對自己在整個畢業(yè)設計（論文）期間所做的工作進行高度地概括和總結(jié)。但是，在帶教大學生畢業(yè)設計（論文）過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生沒有撰寫論文的經(jīng)驗，常常是不知如何撰寫，甚至有些學生連參考文獻的格式都不明白。這就要求帶教導師能夠從頭開始，一點一滴去教導。首先要培養(yǎng)學生良好的學術道德。在論文撰寫過程中，特別是論文中的綜述部分，很多學生都是從文獻中大段大段拷貝黏貼而來。對于這樣的論文，導師應及時退回，并批評指正。還有些學生，為了論文數(shù)據(jù)的豐富，用實驗室里師兄師姐做過的數(shù)據(jù)，甚至是篡改數(shù)據(jù)，這都需要帶教導師嚴格把關，防止此種學術不道德現(xiàn)象的發(fā)生；其次論文的內(nèi)容的撰寫。在論文寫作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些學生實驗研究做的非常好，實驗數(shù)據(jù)結(jié)果也很多，但是在論文里很難體現(xiàn)出來。對學生來講，如何組織材料和歸納分析結(jié)果，仍是一件困難的事情。因此需要在撰寫之前，學生應與指導教師探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實驗資料進行論文撰寫；第三點是論文格式的規(guī)范要求。本學院給每位參加畢業(yè)設計（論文）的學生均發(fā)放一本《本科生畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范》。在此規(guī)范中，從論文的封面、目錄、中英文摘要、正文、圖表、參考文獻及致謝等均有嚴格的規(guī)范，帶教導師在指導過程中，應對學生嚴格要求，讓學生養(yǎng)成良好的作風及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。一份好的畢業(yè)論文應包括充分調(diào)研文獻、合理設計實驗方案、開展實驗研究、數(shù)據(jù)合理真實、討論詳實充分。在論文的撰寫過程中，學生科技論文寫作水平得到了大幅度提高，對科學研究的嚴謹性與嚴密性也有了更為深刻的認識。

4論文答辯

論文答辯是大學生畢業(yè)設計（論文）的最后一個環(huán)節(jié)。學生答辯委員會由3-5名答辯委員及1名答辯秘書組成，學生做好PPT，并熟悉答辯內(nèi)容，講解規(guī)定8-10分鐘，回答問題5分鐘。在學生答辯過程中，答辯委員從論文選題依據(jù)是否充分，論文設計是否合理，數(shù)據(jù)是否真實及回答問題是否正確等幾方面，全面評價學生畢業(yè)設計（論文）及答辯的質(zhì)量。如有不合格的學生，可進行第二輪答辯。通過論文答辯嚴格控制畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，同時也提高學生對畢業(yè)設計（論文）的重視程度。

5結(jié)束語

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論文關鍵詞：教學改革 設計性實驗 實驗教學

[論文摘要] 開展設計性實驗是我院實驗教學改革的一項重要內(nèi)容。就近年來帶教設計性實驗的實踐，本文既提出了完成設計性實驗的基本步驟和要求， 又著重談及了存在的問題與注意事項。

設計性實驗就是采用科學的邏輯思維配合實驗方法和技術， 對擬定研究的目的(或問題) 進行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實驗[1]。開展設計性實驗是我院實驗教學改革的一項重要內(nèi)容。其教學目的是充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在掌握了一定理論知識和實驗技能的基礎上，在教師適當?shù)闹敢拢瓿蓮膶嶒炘O計到實驗操作、書寫論文式的實驗報告的全過程，從而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立嚴謹?shù)墓ぷ?、科研作風和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強學生的綜合素質(zhì)教育。筆者就近年來帶教設計性實驗的實踐談一些體會。

1 完成設計性實驗的基本步驟、要求

1.1 基本步驟

1.1.1 查閱文獻與立題在開學初或上一學期末向?qū)W生公布開展設計性實驗的計劃，并由帶教教師集中進行有關科研課題的選題和設計的知識講授，給定學生實驗的研究方向，比如從藥理學的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學研究方向，由學生聯(lián)系課堂所學或?qū)⒁獙W的書本知識，查找相關資料，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，自行完成實驗設計初稿。

1.1.2 實驗方案的設計與開題實驗設計初稿經(jīng)帶教教師根據(jù)設計方案的科學性、創(chuàng)新性和可行性進行審閱、篩選，對無合適內(nèi)容者可進一步給定題目，在教師的引導下繼續(xù)查閱文獻、完善設計，再以實驗小組為單位撰寫開題報告，經(jīng)教研室教師論證、把關，對實驗設計、技術路線進行修正，保證實驗具有一定的創(chuàng)新性與可行性。

1.1.3 實驗實施與結(jié)果分析按照修改的實驗設計方案和操作步驟，學生自行準備實驗藥品、配制試劑、調(diào)試實驗儀器等，在帶教教師和實驗教輔教師的監(jiān)督、幫助下認真進行正式實驗，并做好實驗記錄。實驗結(jié)束后，在教師的指導下及時整理、統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

1.1.4 論文式實驗報告的書寫與評分 最后按照科研論文的格式與要求書寫實驗報告，可先每人寫一份，鍛煉每個同學的歸納、總結(jié)、綜合分析能力與寫作技巧，由帶教教師進行初篩、適當提出修改意見后，再以小組為單位寫出相對較好的小論文式的實驗報告（如果教師時間較緊，由實驗小組討論推選較好的報告，或也可直接以實驗小組為單位撰寫），再由帶教教師審閱、評分。

2 要求

2.1 由于學生是從實驗準備到實驗操作的完成的主要角色，學生應嚴格遵守實驗室各項規(guī)章制度，不損壞實驗儀器設備，保持良好的實驗秩序和清潔的實驗環(huán)境；實驗過程中愛惜實驗動物，注意發(fā)揚人道主義精神。

2.2 實驗從頭至尾一般以小組為單位進行，學生要有集體責任感，注意樹立相互協(xié)作的團隊精神，發(fā)揮集體的智慧。

2.3 作為設計性實驗，很重要的一點就是實驗要有創(chuàng)新性又要保證可行性，切忌脫離現(xiàn)實條件，對不符合設計的抄襲方案將取消實驗資格；對不能及時立題的學生小組將分散、參與到其他小組實驗。

3 存在的問題與注意事項

3.1 學生方面

開展設計性實驗充分調(diào)動了學生學習的積極性，有助于學生的素質(zhì)與創(chuàng)新教育，但需要學生有一定的理論知識和操作技能為基礎和相對較強的自學與歸納總結(jié)等能力，還要保證不影響正常課程的學習，這對于從以驗證性實驗為主的課程學習到完成設計性實驗的學生來說有個適應過程。這在學生自己立題進行設計上就表現(xiàn)得很突出：關于“影響血壓的藥物的研究”實驗設計初稿，有的學生寫的和實驗手冊近乎完全相同；關于“抗心律失常藥物的研究”有的學生寫的是他人科研論文的縮寫版，根本談不上個人的設計，更不用說實驗的創(chuàng)新性。所以開展設計性實驗應針對學生能力的差異，提出不同的要求。比如對于基礎好、能力較強的學生，可以引導他們在實驗的創(chuàng)新上下工夫，從文獻的查閱到論文式報告的書寫，強調(diào)科研的色彩“濃”些，甚至可以讓他們參與到教師的部分科研課題或本學科在讀碩士研究生的實驗課題，來完成自己的設計性實驗；對于能力一般的學生，則可以著重于在原有的實驗的基礎上增加實驗內(nèi)容、改進或摸索新的實驗方法和條件以獲得更理想的實驗結(jié)果。比如在機能實驗課中 “傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對家兔血壓的影響”實驗基礎上，進行“不同給藥速度對擬腎上腺素藥物調(diào)節(jié)家兔血壓作用的影響”，讓學生自行設計、探索在此血壓實驗中“給藥速度”這一影響因素的具體影響程度和效果。另外，在剛開設設計性實驗課的學生中，也可以先在基礎理論扎實、實驗技能較好、善于思考、思維活躍的學生中小范圍開展設計性實驗，再讓這些學生起帶動作用，逐步擴大學生范圍。

3.2 教師方面

常言道“名師出高徒”，要將設計性實驗開展好、逐漸增加設計性實驗的開設比例，很顯然對指導教師提出了更高的要求。一方面，教師要不斷地增強自身的業(yè)務素質(zhì)和能力，不僅要熟知本學科的基本理論與實驗原理，善于捕獲本專業(yè)及相關專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學科發(fā)展動態(tài)，及時進行知識更新，還要熟悉所用的實驗儀器設備、具有較強的實驗操作和解決問題的能力。另一方面，作為教師還要注意加強角色的轉(zhuǎn)變，在帶教設計性實驗過程中，要把握好引導、指導的尺度，既要循循善誘，又要嚴格要求學生，做到真正以學生為主體，充分發(fā)揮學生的聰明才智，而絕對不能代替學生完成實驗。另外，從指導查閱文獻到論文式的實驗報告的批閱與評分，需要帶教教師付出大量的時間與精力，要保證設計性實驗完成的質(zhì)量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴謹?shù)慕田L。也許從某種程度上說，在完成設計性實驗的教學過程中，教師就是做個“顧問”，一定要有做顧問的資格與能力，又要有做好顧問的技巧。

3.3 選題方面

如何既保證實驗過程中學生的主體地位，又保證實驗選題的創(chuàng)新性與可行性，可以說是在設計性實驗教學中最為棘手的問題。設計性實驗的選題要考慮實驗室的條件，盡量選擇本實驗室能開展的項目進行設計。作為本科學生一般缺乏科研經(jīng)驗，完全由他們自選題目，往往不是缺乏創(chuàng)新性就是沒有可行性，所以我們主張選題由帶教教師結(jié)合本學科教師的科研成果與研究方向，或結(jié)合本科實驗課教學內(nèi)容，先給學生擬定實驗方向，通過指導學生利用課余時間查閱文獻資料進行立題設計，再經(jīng)過教師對實驗課題的科學性、創(chuàng)新性和可行性進行論證。設計性實驗教學的重要目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，對學生的自選題目又不能持全盤否定的態(tài)度。對于學生中較好的自選題目應給予正確的引導和鼓勵，比如我們在學生的設計中發(fā)現(xiàn)我校2004級某本科學生，經(jīng)7年的自學中醫(yī)，潛心鉆研了某中藥復方用于降壓治療，自己就這一復方寫的 “中藥復方治療高血壓的實驗研究”，已經(jīng)在我們教研室老師的指導下有望申請校級大學生創(chuàng)新科研項目。

3.4 管理方面

作為一項實驗教學改革的重要內(nèi)容，開設設計性實驗還面臨著重要的管理方面的問題。 (1) 一項設計性實驗的完成較以往的實驗教學歷時較長，教學管理部門應結(jié)合教研室對設計性實驗的計劃，從教師的教學工作到學生的課程學習做好統(tǒng)籌安排，從而有利于設計性實驗的開展。比如機能實驗中心的實驗室、儀器設備等在實現(xiàn)資源共享、課程適當整合后，使用率比較高，要從教學安排上滿足設計性實驗的需要。在學生的課程設置上，讓其先完成基礎性實驗和綜合性實驗項目，使學生在實驗的理論、操作水平和技能上有較大的提高，具備獨立設計比較復雜的機能學實驗的能力，在此基礎上進行設計性實驗[2]。甚至涉及到圖書館的管理配合，應方便學生利用課余時間查閱文獻資料。（2）開設設計性實驗，使教師的工作難度、工作量都明顯增大，學生也付出很多，管理部門應采取適當?shù)膬A斜與鼓勵政策，保證教學質(zhì)量。比如對學生而言，實驗設計好、實施成功、論文式實驗報告書寫優(yōu)秀者，可以在年度評優(yōu)時給予適當加分。其實，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，個別平時理論考試成績優(yōu)秀、能得到一等獎學金的學生，在完成設計性實驗上，卻缺乏活躍的思維，實際的綜合能力并非同樣優(yōu)秀；而某些理論考試成績并非十分突出的學生，卻從文獻查閱到最后論文式實驗報告的書寫上都表現(xiàn)得很出色。這就間接反映出加強素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，注重綜合能力的培養(yǎng)，從管理方面給予一定的鼓勵政策，是十分必要的。

總之，開展設計性實驗可以調(diào)動學生學習的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀的復合型人才的教學目標。不過各級各類院校的設計性實驗教學都還不夠成熟，如何深入、持續(xù)進行此教學、逐步增加設計性實驗比例是我們將要面臨的艱難課題。但是我們堅信在各級教師的努力探索、學生的積極參與下，通過該課程實現(xiàn)教學相長，形成一種良性循環(huán)，必然會是一種非常好的實驗教學形式。

參考文獻

篇9

決明子蒽醌滴丸的制備

1.課題研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

決明子味苦、甘而性涼，具有清肝火、祛風濕、益腎明目等功能、減肥之功效。其化學成分主要包括大黃素、大黃酚和決明素，為蒽醌類物質(zhì)。決明子具有降血壓、降血脂、抗菌等作用、用于治療高血脂癥具有一定療效。目前在市場上多用于搭配花草茶服用，具有不錯的排毒排油膩功效，清熱平肝、降脂降壓、潤腸通便、明目益睛，深受現(xiàn)代白領一族喜愛。另外，決明子花草茶也可搭配蜂蜜飲用，具有潤腸通便的功效，可治療前列腺增生兼習慣性便秘者，也適用于高血壓、高血脂癥。實驗證明，除藥用成分外，決明子還含有多種維生素和豐富的氨基酸、碳水化合物等，近年來其保健功能日益受到人們的重視，使其在保健食品、藥品等行業(yè)具有廣泛的應用前景。

本實驗將決明子中的有效成分提取后采用滴制的方法制成滴丸。滴丸劑具有局部藥物濃度和生物利用度高、穩(wěn)定性好、作用持久、使用方便等優(yōu)點。滴丸的基質(zhì)選擇為海藻酸鈉—殼聚糖，兩者均是無毒、生物相容性好、可生物降解的天然高分子材料，且具有一定的保健功能。滴丸制備的影響因素除藥物本身外，處方組成、藥液溫度、滴口內(nèi)外徑、冷卻液的溫度和黏度、滴距、滴速等均可影響滴丸的外觀和內(nèi)在質(zhì)量。實驗過程通過改變海藻酸鈉、氯化鈣、殼聚糖的濃度、海藻酸鈉與藥物的比例來考察滴丸的形態(tài)、載藥量、包封率和體外釋放行為，采用正交試驗、均勻設計等方法優(yōu)選最佳工藝。

2.課題研究的主要內(nèi)容、預期目標和研究方案

主要內(nèi)容：

1.建立總蒽醌的測定方法;

2.采用乙醇溶劑提取決明子中的總蒽醌，得到總蒽醌浸膏粉;

3.采用復凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸，以滴丸形態(tài)、載藥量、包封率為評價指標，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對上述指標影響，從而擬定處方的基本組成;

4.總蒽醌滴丸中藥物在模擬胃液與腸液中的釋放量測定。

預期目標：

測定總蒽醌的含量;提取總蒽醌并制成浸膏粉;用海藻酸鈉-殼聚糖包裹總蒽醌制成滴丸，工藝參數(shù)的確定;總蒽醌在模擬胃液和腸液中的釋放性測試;

研究方案：

總蒽醌的提取純化→紫外法含量測定→采用復凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸 (以包封率、載藥量、滴丸形態(tài)為指標，考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對工藝參數(shù)的影響)→優(yōu)化工藝參數(shù)→藥物釋放性測定→數(shù)據(jù)整理分析。

3.課題進度計劃

1.XX年10月：查閱資料，討論并擬出方案，開出藥品清單，完成開題報告與綜述撰寫;

2.XX年11月-XX年12月：實驗實施，及時討論實驗結(jié)果，并翻譯譯文;

3.XX年1月：數(shù)據(jù)遺補，撰寫論文并提交初稿;

4.XX年4月：修改論文并定稿。

4.參考文獻

[1] 高春鳳,趙秀麗,李新剛,等.雷公藤多苷提取物殼聚糖-海藻酸鈉緩釋微球的制備及體外釋放研究[j]. 中國藥劑學雜志,XX,7(5):382-390.

[2] 張小梅,楊榮平,勵娜,等.決明子中蒽醌類成分的含量測定[j].時珍國醫(yī)國藥,XX,18(1):97-98.

篇10

1.本刊系老年學雜志，研究對象應為≥60歲的老年人，基礎研究應以老年動物為實驗對象，為突出老年人疾病特點，實驗設計中應設非老年對照組。

2.文稿應具有科學性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，書寫工整規(guī)范，必要時應做統(tǒng)計學處理。論著、綜述、講座等一般不超過5000字，論著摘要、病例報告、簡報等不超過2000字。

3.文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。除公知公用者外，盡量不用外文縮略語。中文文題一般以20個漢字以內(nèi)為宜。

4.作者作者姓名在文題下按序排列，并請在首頁腳注第一作者(及指導教師)的姓名、性別、出生年、單位、學位、行政職務、技術職稱、是否研究生導師、1~2項最主要學術兼職、研究方向，以及作者通訊地址、郵政編碼、隨時可聯(lián)系上的電話(包括手機、區(qū)號、辦電、宅電)、傳真號碼、電子郵件(Email)等。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。其他作者工作單位用數(shù)字1，2…以角注形式標于首頁下方。作者應是：(1)參與選題和設計，或參與資料的分析和解釋者；(2)起草或修改論文中關鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；(3)能對編輯部的修改意見進行核修，在學術上進行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上3條均需具備。僅參與獲得資金、收集資料或?qū)蒲行〗M進行一般管理者不宜列為作者。其他對該研究有貢獻者應列入志謝部分。作者中如有外籍作者，應征得本人同意，并有證明信。在每篇文章的作者中需要確定一名能對該論文全面負責的通訊作者。通訊作者應在投稿時確定，如在來稿中未特殊標明，則視第一作者為通訊作者。第一作者與通訊作者不是一人時，在論文首頁腳注通訊作者姓名、單位、郵政編碼及聯(lián)系電話。

5.基金項目論文所涉及的課題，如國家、省部級等基金項目或攻關項目，應將項目及編號腳注于文題頁左下方。對已獲獎項的論文，請附寄獲獎證書復印件。

6.摘要論著須附中、英文摘要，摘要必須包括目的、方法、結(jié)果(應給出主要數(shù)據(jù))、結(jié)論四部分。采用第三人稱撰寫。文摘的書寫要求詳見國際GB6447-86?？紤]到我國讀者可參考中文原著資料，為節(jié)省篇幅，中文摘要可簡略些(200字左右)，英文摘要則相對具體些(400個實詞左右)。英文摘要尚應包括文題、作者姓名(漢語拼音，姓的每個字母均大寫，名字首字母大寫，雙字名中間加連字符)、單位名稱、所在城市名、郵政編碼及國名。英文摘要中應列出全部作者的姓名。如作者工作單位不同，只列出第一作者的工作單位。標注方式為，在第一作者姓名右上角加“*”，第一作者單位名稱前(左上角)加“*”。

7.中國圖書分類號根據(jù)文章的主要內(nèi)容，按照北京圖書館出版社《中國圖書館分類法》》(第4版或第5版)標出。

8.關鍵詞論著需標引3~5個關鍵詞。請盡量使用美國國立醫(yī)學圖書館編輯的最新版《IndexMedicus》中醫(yī)學主題詞表(MeSH)內(nèi)所列的詞。必要時可采用習用的自由詞并排列于最后。關鍵詞中的縮寫詞應按MeSH還原為全稱，如“HBsAg”應標引為“乙型肝炎表面抗原”。中、英文各關鍵詞間用分號(;)分隔。關鍵詞第1個字母大寫。

9.前言前言是論文的開頭部分，是論文中不可缺少的重要組成部分之一。必須包括兩方面內(nèi)容：①本研究選題依據(jù)的由來，給出既往研究的背景資料，指出尚存在的知識空白點、疑問處或爭議面，并以角碼形式給出最有代表性的最新文獻出處。前言中不應只有“……（本課題)國外剛剛報道”，“國內(nèi)研究報道不多”之類空泛無物的敘述，而要給出實際內(nèi)容。驗證性研究是大量的論文來源，其前言應給出驗證的理由、驗證什么、或用什么新方法驗證；驗證性研究不應是簡單地原水平重復，也可能有新發(fā)現(xiàn)，得出新結(jié)論，引發(fā)新爭論，使知識深化。②針對上述給出的背景資料，或待填補空白，或待解答疑點，或待解決爭論，或待作出驗證，強調(diào)本研究的創(chuàng)新點所在，前言行文要開門見山，精要簡練。更不要敘述本專業(yè)普通知識，所占篇幅較小，通常為300~500字。

10.醫(yī)學名詞以1989年及其以后由全國自然科學名詞審定委員會審定公布、科學出版社出版的《醫(yī)學名詞》和相關學科的名詞為準，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學詞匯》為準。中文藥物名稱應使用1995年版藥典(法定藥物)或衛(wèi)生部藥典委員會編輯的《藥名詞匯》(非法定藥物)中的名稱，英文藥物名稱則采用國際非專利藥名，不用商品名.

11.圖表每幅圖表單占1頁，集中附于文后，分別按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。全文只有1幅圖或表時，圖或表序?qū)懽鲌D1或表1。每幅圖(表)應冠有圖(表)題。說明性的資料應置于圖(表)下方注釋中，以數(shù)字1，2…表示，不可漏項，并在注釋中標明圖表中使用的全部非公知公用的縮寫。采用三橫線表(頂線、表頭線、底線)，如遇有合計或統(tǒng)計學處理行(如t值、P值等)，則在這行上面加一條分界橫線；表內(nèi)數(shù)據(jù)要求同一指標有效位數(shù)一致，一般按標準差的1/3確定有效位數(shù)。線條圖以計算機制圖，高寬比例以5：7左右為宜。照片圖要求有良好的清晰度和對比度。圖中需標注的符號(包括箭頭)請用另紙標上，不要直接寫在照片上，每幅圖的背面應貼上標簽，注明圖號、作者姓名及圖的上下方向。圖片不可折損。大體標本照片在圖內(nèi)應有尺度標記。病理照片要求注明染色方法及放大倍數(shù)。圖表中如有引自他刊者，應注明出處，并附版權所有者同意使用該圖表的書面材料。

12.計量單位執(zhí)行國務院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計量單位》，并以單位符號表示，具體使用參照中華醫(yī)學會編輯出版部編輯的《法定計量單位在醫(yī)學上的應用》一書。組合單位符號中表示相除的斜線多于1條時應采用負數(shù)冪的形式表示，如ng/kg/min應采用ng·kg-1·min-1的形式。血壓及人體壓力計量單位恢復使用毫米汞柱(mmHg)，但首次使用時應注明mmHg與kPa的換算關系(1mmHg=0.133kPa)。參量及其公差均需附單位，單位可只寫1次，即加圓括號將數(shù)值組合，置共同的單位符號于全部數(shù)值之后。

13.數(shù)字執(zhí)行GB/T158351995《關于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》。公歷世紀、年代、年、月、日、時刻和計數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字。小數(shù)點前或后超過3位數(shù)字時，每3位數(shù)字1組，組間空1/4個漢字空，但序數(shù)詞和年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不分節(jié)。百分數(shù)的范圍和偏差及附帶尺寸單位的數(shù)值相乘，應寫成5%~95%、50.2%士0.6%及4cmX3cmX5cm。

14.統(tǒng)計學應寫明所用統(tǒng)計分析方法的具體名稱(如成組設計資料的t檢驗、兩因素析因設計資料的方差分析等)和統(tǒng)計量的具體值(如t=2.28)，并盡可能給出具體的P值(如P=0.023)；當涉及到總體參數(shù)時，在給出顯著性檢驗結(jié)果的同時，再給出95%可信區(qū)間。對于服從偏態(tài)分的定量資料，應采用M(Qn)方式表達，不應采用xˉ±s方式表達。對于定量資料和定性資料，應根據(jù)所采用的設計類型、資料所具備的條件和分析目的，選用合適的統(tǒng)計分析方法，前者不應盲目套用t檢驗和單因素方差分析，后者不應盲目套用χ2檢驗。使用相對數(shù)時，分母不宜小于20；要注意區(qū)分百分率與百分比。統(tǒng)計學符號按GB3358-82((統(tǒng)計學名詞及符號)的有關規(guī)定書寫，一律用斜體。

15.縮略語文題中一般不使用縮略語，文中盡量少用。必須使用時于首次出現(xiàn)處先敘述其全稱，然后括號注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，后兩者間用“，”分開(如該縮略語已公知，也可不注出其英文全稱)。縮略語不得移行。

16.參考文獻按GB7714-87采用順序編碼制著錄，依照其在正文中出現(xiàn)的先后順序依次用阿拉伯數(shù)字加方括號標出(右上標)，并排列于文末。在表格或插圖說明中引用的文獻，亦應按照該表格或插圖在正文中首次出現(xiàn)的順序來編碼。未發(fā)表的內(nèi)部資料不作為參考文獻。參考文獻中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，后加etal。外文期刊名稱用縮寫，以《IndexMedicus》中的格式為準;中文期刊用全名。每條參考文獻均須著錄起止頁，并以實心點"."結(jié)束。期刊類文獻文題后標注[J]，圖書類文獻文題后標注[M]，參考文獻必須與原文核對無誤。

1.5;">17.投稿須附單位推薦信，推薦信應注明對稿件的審評意見以及無一稿兩投、不涉及保密、署名無爭議等項。

三、稿件采用與否，均由本刊編委會最后審定。本刊在收到稿件后即寄出回執(zhí)(附稿件編號)并于3個月內(nèi)將審稿意見反饋給作者。由編輯部退修給作者進行修改補充后，請按修稿要求于所要求的修回時間將修回稿件返回本刊編輯部。有關稿件一切事宜本刊編輯部均與第一作者(或通訊作者)聯(lián)系。

四、來稿文責自負。根據(jù)《著作權法》有關規(guī)定，并結(jié)合本刊具體情況，凡來稿在接到本刊回執(zhí)后3個月內(nèi)未接到稿件處理通知者，系仍在審閱中，作者欲投他刊，請先與本刊聯(lián)系，切勿一稿兩投。并請自留底稿，本刊對來稿有文字刪改權，凡涉及原意的修改提請作者考慮。修改稿件逾期6個月后將視為自動撤稿。