導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)管專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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如果《經(jīng)濟(jì)法》課程的所有授課任務(wù)由一位授課教師來承擔(dān)的話，對(duì)授課教師來說就是個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，如果師資力量充足，也可以由若干名教師分別承擔(dān)相應(yīng)的授課任務(wù)。但是，這種授課方式也存在問題，因?yàn)閷?duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來說，《經(jīng)濟(jì)法》課程的授課課時(shí)不多。因此，很可能造成的局面是一位教師在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中可能講授課時(shí)量不多，在這么短的時(shí)間內(nèi)根本就無法充分發(fā)揮，講課只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，達(dá)不到應(yīng)有的理想效果；第二，從課程教學(xué)內(nèi)容上看，這種課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)本位而不是能力本位，與非法學(xué)專業(yè)開設(shè)法學(xué)課程的目的不符。在知識(shí)分工已經(jīng)極為發(fā)達(dá)的今天，非法學(xué)專業(yè)開設(shè)法學(xué)課程的首要目的并不是向?qū)W生傳授法學(xué)知識(shí)，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，讓學(xué)生在面對(duì)需要利用法律手段解決問題時(shí)能夠帶上“法律”這一“藍(lán)色眼鏡”，[1]學(xué)會(huì)用法律的眼光看世界。既然經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)法學(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，并不是傳授法律知識(shí)，那么，就應(yīng)當(dāng)選擇最能夠到達(dá)這一目標(biāo)的課程，筆者認(rèn)為，在所有法學(xué)專業(yè)課程體系中，最能培養(yǎng)學(xué)生法律思維的課程應(yīng)當(dāng)非合同法課程莫屬。為什么合同法課程最能培養(yǎng)學(xué)生的法律思維呢？這是由合同法的課程性質(zhì)所決定的：第一，從合同法課程的授課內(nèi)容來看，合同法最適合非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。著名法學(xué)家史尚寬先生有言，私法（民法）乃眾法之基，學(xué)習(xí)法學(xué)亦從民法開設(shè)。在民法學(xué)課程體系中，合同法又是最適宜于最先學(xué)習(xí)的課程?！熬兔穹ㄘ?cái)產(chǎn)法而言，最具體可征的，反倒是大三的債法各論，縱然從未接觸民法，從字義也粗知買賣、贈(zèng)與、租賃等法律概念；其次是大二物權(quán)，再其次是債編總論。大一新生如果不事先準(zhǔn)備，課堂上就能聽懂并充分掌握民法總則的規(guī)定，如果不是老師特別杰出，就是學(xué)生聰慧過人。對(duì)大多數(shù)的學(xué)生，真正進(jìn)入民法的堂奧，最快還是二年級(jí)以后的事”；[2]第二，從法律思維的精神實(shí)質(zhì)來看，合同法課程最能培養(yǎng)學(xué)生的契約精神。法律精神的實(shí)質(zhì)是什么？這是一個(gè)仁者見仁、智者見智的問題，筆者認(rèn)為，法律思維的精神實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是契約精神，具體體現(xiàn)為平等、公平（正義）原則。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成契約精神，讓學(xué)生形成平等、公平（正義）觀念。在法學(xué)專業(yè)的課程體系中，合同法課程無疑是最能培養(yǎng)學(xué)生契約精神的課程。因此，培養(yǎng)學(xué)生法律思維的契約精神，最為有效的課程應(yīng)當(dāng)是合同法；第三，從民法理論體系的構(gòu)成來看，合同法理論最能體現(xiàn)（民）法學(xué)思維的核心問題。（民）法理論的基本假設(shè)是主體A擁有客體α，主體B擁有客體β，A擁有支配α，B擁有支配β的權(quán)利。在這一假設(shè)模式下，A若想獲得β，要通過正當(dāng)途徑則只能將自己所擁有的α進(jìn)行交換。這便產(chǎn)生了（民）法學(xué)的基本問題：什么人的什么行為適用什么法律規(guī)范，產(chǎn)生什么樣的法律后果。

2、合同法課程教學(xué)內(nèi)容編排的內(nèi)在邏輯

對(duì)于合同法課程的授課教師而言，向經(jīng)管類非法學(xué)專業(yè)學(xué)生講授合同法的首要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，這就要求合同法課程教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)出合同法理論的內(nèi)在邏輯。因?yàn)檎勊季S就離不開邏輯，或者說思維和邏輯兩者之間沒有密切的聯(lián)系。對(duì)于合同法課程教學(xué)內(nèi)容的編排，顯然需要考慮兩個(gè)問題：一是合同法教材體系和合同法課程授課內(nèi)容編排的關(guān)系；二是合同法課程授課內(nèi)容與生活常識(shí)的關(guān)系。就合同法教材體系和合同法課程授課內(nèi)容編排的關(guān)系問題而言，據(jù)筆者了解，現(xiàn)在大多數(shù)授課教師都是按照合同法的教材體系進(jìn)行課程授課內(nèi)容的編排，即授課內(nèi)容編排與教材體系一致。而合同法教材體系的編排，基本上是按照合同法的立法體系進(jìn)行安排，先將最為抽象的內(nèi)容，即合同的概念、分類以及合同法的基本原則等問題，接下來講合同的成立、效力、履行等問題，再接下來講債的保全、合同的變更轉(zhuǎn)讓等問題；最后講合同權(quán)利義務(wù)的終止、違約責(zé)任等問題。這種體例安排，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)難度最大的編排體例。從教育學(xué)的角度來講，違反了學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)遵循“先具體后抽象，先感性后理性”的原則。學(xué)生一開始接觸合同法，就碰到合同法理論中最為抽象的問題：合同是什么或者說什么是合同？特別是，這種體例安排，根本就無法準(zhǔn)確反映合同法理論體系的內(nèi)在邏輯，難以使學(xué)生對(duì)于合同法的理論體系有簡(jiǎn)明扼要的“鳥瞰”式把握。基于這一認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，經(jīng)管類非法學(xué)專業(yè)的合同法課程授課內(nèi)容的編排，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，即應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)“先易后難、先具體再抽象、先感性后理性、先宏觀再微觀”的原則，依據(jù)合同從成立到履行的邏輯進(jìn)程進(jìn)行編排。在總體上將合同法總論的授課內(nèi)容編排為三大部分：合同的成立、合同的效力和合同的履行。這樣編排的好處在于讓學(xué)生一接觸合同法，就能夠鳥瞰式的了解到合同法課程就是講授三個(gè)問題，或者說合同法理論就包含三個(gè)基本問題，每個(gè)問題都可以從正反兩面進(jìn)行思考?！昂贤某闪ⅰ眴栴}從正面思考便是：合同是如何成立的？從反面思考便是：在什么情況下合同不能成立？不能成立的合同會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？“合同的效力”問題從正面思考便是：合同如何生效，生效的合同將產(chǎn)生怎樣的效力？從反面思考便是：在什么情況下合同不能生效，不生效的合同將產(chǎn)生什么樣的后果？“合同的履行”問題從正面思考便是：合同如何履行，合同履行后將產(chǎn)生什么樣的效果？從反面思考便是：在什么情況下可以不履行合同，不履行合同將產(chǎn)生什么樣的后果？顯然，這種體系編排的“問題”意識(shí)非常明顯，能夠讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)輕松地把握合同法理論的全貌。在三大部分內(nèi)部，授課內(nèi)容的編排也應(yīng)形成內(nèi)在邏輯體系。例如，“合同履行”部分的授課內(nèi)容編排，可以設(shè)計(jì)為三大部分：首先，合同的正常履行為一部分；其次，合同具有正當(dāng)理由的不履行為一部分；最后，合同欠缺正當(dāng)理由的不履行為第三部分。同樣，在每一小部分內(nèi)部，授課內(nèi)容的編排還應(yīng)當(dāng)形成內(nèi)在的邏輯體系。就合同法授課內(nèi)容與生活常識(shí)關(guān)系問題而言，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先講授日常生活中較為常見問題的理論，或者說先講授學(xué)生有較多感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，后講授學(xué)生日常生活中不太常見，或者說感性認(rèn)識(shí)不多的問題。以合同法分則為例，顯然對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，買賣合同是最為常見，也是感性認(rèn)識(shí)最多的合同類型。因此，應(yīng)當(dāng)先講。換言之，對(duì)于合同法分則授課內(nèi)容的編排，不一定要按照合同法立法規(guī)定的順序進(jìn)行講授，而是需要向?qū)W生講授清楚合同法分則中各種有名合同之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系：A有名合同為什么在邏輯上先于B有名合同出現(xiàn)，A有名合同和B有名合同兩者之間的邏輯以及歷史關(guān)系。總之，必須按照培養(yǎng)學(xué)生法律思維的要求，將合同法的授課內(nèi)容整合形成內(nèi)在邏輯體系，唯有如此，才能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

3、合同法課程教學(xué)方法宜以理論講授法為主

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關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；分組教學(xué)法；應(yīng)用分析

一、前言

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過程中存在一些問題，專業(yè)教學(xué)中存在大量理論性知識(shí)，使得部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍過于沉悶，使得課堂教學(xué)效果有限，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。專業(yè)課堂上引入分組教學(xué)法，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，全面落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，本文就此展開論述。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中分組教學(xué)法應(yīng)用的作用

高職經(jīng)管類課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主與合作意識(shí)，最常用的方法便是小組討論，利用小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生間的默契，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生之間交流、幫助，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更可以吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)管類的興趣。新課標(biāo)要求開展素質(zhì)教育，自主與合作意識(shí)的培養(yǎng)就是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的作用，并明白自己優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并與其他小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)期下來大幅度提升自身自學(xué)能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，自主與合作意識(shí)培養(yǎng)的前提就是具備良好的課堂氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍下可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如，經(jīng)管類教師借助多媒體展開教學(xué)，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)觀念限制

因?yàn)椴糠纸處煹膶I(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)不高，教學(xué)理念過于落后和陳舊，思想頑固不化，這些都是阻礙著高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，教師在教學(xué)過程中因循守舊，很難放棄和改變舊的教學(xué)方法和工作方式。教師在教學(xué)時(shí)往往按部就班，講授的知識(shí)都是遵循一樣的模式，不會(huì)去聽從學(xué)生的建議的意見，無法激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，容易使得他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）部分經(jīng)管類專業(yè)教師素養(yǎng)不足

教師永遠(yuǎn)都是工作的主導(dǎo)者，如果教師自己的經(jīng)管類專業(yè)素養(yǎng)不夠高，怎么能更好的去要求學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)管類專業(yè)教師肩負(fù)讀書育人的使命，只有加強(qiáng)了自身的修養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)才能更好的教育學(xué)生們，社會(huì)和時(shí)代都在日益發(fā)展，教師要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，在探索中不斷的實(shí)踐，從而不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）不尊重學(xué)生主體性地位

教師忽視了學(xué)生理解能力弱的這一問題，在教學(xué)方法上沒有做到針對(duì)性和合理性，沒有做到因材施教，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特性和能力使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而且教師處于主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生被動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且也不許學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使得教學(xué)效果不高，進(jìn)而無法提升高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

四、高職經(jīng)管類專業(yè)課堂分組教學(xué)法的應(yīng)用

（一）劃分學(xué)習(xí)小組，奠定教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)

小組學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)小組，小組構(gòu)建好壞直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)圍繞個(gè)人學(xué)習(xí)成效及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，因此通?？梢赃x擇一下劃分方法：（1）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等；（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度隨機(jī)劃分；（3）學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)興趣等自由組合，并在和諧氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通常學(xué)習(xí)小組由4人構(gòu)成，即1名學(xué)優(yōu)生＋2名中等生＋1名學(xué)困生，小組之間綜合能力基本均衡，同時(shí)每個(gè)小組都可以展現(xiàn)班級(jí)的情況。小組活動(dòng)效果也會(huì)受到小組長(zhǎng)選擇的影響，因此選擇合適的小組長(zhǎng)異常重要。安排小組內(nèi)成員角色上，教師直接選定各小組長(zhǎng)，衡量標(biāo)準(zhǔn)為：成績(jī)理想、組織能力強(qiáng)且愿意幫助他人等。同時(shí)，小組同學(xué)集中坐在一起，保證合作學(xué)習(xí)氛圍與效果，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。教師完成學(xué)生小組劃分后，搭建一個(gè)合適的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在課堂上塑造出合適的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中。如，教師選擇“圍合”課堂布局，這樣教師可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，并隨時(shí)提出問題，提高師生之間溝通效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以安排各小組學(xué)生席地圍圈而坐，教師其中行走教學(xué)，方便組內(nèi)學(xué)生溝通，塑造良好的課堂氛圍。

（二）豐富教學(xué)方法，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)

高校缺乏對(duì)新媒體的正確認(rèn)識(shí)是導(dǎo)致不愿意投資完善新媒體設(shè)施的最主要原因，因此，我們必須首先從高校入手提升校方對(duì)新媒體的關(guān)注，正確認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)于高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的重要性與所起作用，校方要多關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢(shì)及新媒體對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響力度，同時(shí)高校可以與其他利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)從而獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，吸取他們運(yùn)用多媒體改革的經(jīng)驗(yàn)，從而為今后更好利用多媒體進(jìn)行教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。新媒體經(jīng)管類專業(yè)改革教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)制約了改革的發(fā)展，因此，現(xiàn)階段高校必須要加強(qiáng)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，才可以為教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。一方面，高校要為采取采購(gòu)硬件設(shè)施提供必要的資金，另一方面，高校必須加強(qiáng)配套軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣就為教師利用新媒體開展高校經(jīng)管類專業(yè)改革教學(xué)活動(dòng)提供了保障?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境下，使得教學(xué)過程中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，考慮到信息技術(shù)本身具有運(yùn)算、繪圖等功能，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)整合，并不是簡(jiǎn)單的改變教學(xué)模式與方法，而是在課堂教學(xué)中融入合適的信息資源。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)流程，提升分組學(xué)習(xí)

質(zhì)量互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課程中引入小組合作學(xué)習(xí)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探索與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置一些合適的具有探索性的問題，方便學(xué)生小組內(nèi)討論、分析，選擇合適方法解決問題，通過合作方式解決問題，順利完成小組合作學(xué)校的目的。在整個(gè)過程中老師可以通過預(yù)設(shè)問題的方式，讓學(xué)生帶著問題去了解，方便學(xué)生更好的掌握知識(shí)的具體內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己對(duì)理解。小組成員在解答老師提前布置任務(wù)的同時(shí)，還可以分享自己對(duì)理解，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，進(jìn)一步改善課堂效率，把握課堂節(jié)奏。如，“會(huì)計(jì)記賬流程”課程教學(xué)時(shí)，引入分組合作學(xué)習(xí)方法，教師要對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行優(yōu)化，主要包括：

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師引入分組合作學(xué)習(xí)法時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做好備課，并依據(jù)分組學(xué)習(xí)流程展開教學(xué)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，分成若干個(gè)小組，順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)實(shí)踐能力

選擇合適的項(xiàng)目展開教學(xué)，本部分以“會(huì)計(jì)人員專業(yè)道德提升”為主旨進(jìn)行。教師進(jìn)行背景介紹：當(dāng)下我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德素質(zhì)不容樂觀，有不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了自己的個(gè)人私欲，違背了會(huì)計(jì)職業(yè)道德操守做出了違反法律和個(gè)人道德的事情，主要體現(xiàn)在不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員利用公職進(jìn)行不良行為等，而這些行為嚴(yán)重地侵害了國(guó)家和集體的利益，并觸犯了法律。要求學(xué)生做好分析研究，給出具體優(yōu)化措施。

3.給出解決措施

（1）堅(jiān)持道德教育工作。會(huì)計(jì)人員的自律提高是培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員道德建設(shè)的重要一步，而不斷的讓他們進(jìn)行自我對(duì)照，自我提高，提高反應(yīng)和自身業(yè)務(wù)水平非常有必要。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，才可以做到清廉正直，有較高業(yè)務(wù)能力的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。會(huì)計(jì)人員需要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)一直發(fā)展的國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作能力。（2）完善我國(guó)信用評(píng)級(jí)監(jiān)督體系。完善我國(guó)信用評(píng)級(jí)信息披露制度，建立利益沖突規(guī)避機(jī)制有利于會(huì)計(jì)從業(yè)人員從業(yè)的清廉程度，防止會(huì)計(jì)從業(yè)人員以權(quán)謀私，來謀取個(gè)人利益，施行多頭監(jiān)管模式，明確正確統(tǒng)一的監(jiān)督措施，掃除監(jiān)督盲區(qū)等，為了使會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德建設(shè)有一個(gè)良好的環(huán)境，加大職業(yè)道德建設(shè)力度，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境很有必要。

4.教師教學(xué)評(píng)價(jià)

教師做好評(píng)價(jià)分析工作，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

篇3

2008年美國(guó)爆發(fā)金融危機(jī)，至今已三年有余，危機(jī)不僅給西方國(guó)家?guī)韲?yán)重困難，而且迅速影響到全世界。2009年全球經(jīng)濟(jì)下跌0.6%，西方國(guó)家下跌3.4%，國(guó)際貿(mào)易萎縮23%，國(guó)際直接投資下降37%，失業(yè)人數(shù)增加3000多萬。2010年經(jīng)濟(jì)雖然有所復(fù)蘇，但增長(zhǎng)乏力，美歐經(jīng)濟(jì)僅增長(zhǎng)了2.8%和1.7%，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)5%主要是由于發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)的。今年疲勢(shì)依舊，西方國(guó)家赤字增加，債臺(tái)高筑，失業(yè)人數(shù)居高不下，勞動(dòng)群眾示威此起彼伏，表達(dá)自己的不滿。西方金融危機(jī)是資本主義基本矛盾的反映，它周期性地出現(xiàn)，隔七八年必來一次，不自今日始，也不會(huì)至此結(jié)束。但這次金融危機(jī)有其特點(diǎn)，告訴了我們很多值得深思的東西，值得加以研究。這里僅提出幾個(gè)與我國(guó)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步有關(guān)的問題，談一點(diǎn)看法。

美國(guó)這次金融危機(jī)是由次貸泡沫破裂引發(fā)的，是虛擬資本天馬行空式的發(fā)展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫離的必然結(jié)果。虛擬資本與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重背離，暴露出資本逐利的本質(zhì)，逐利達(dá)到反常的程度，不僅使資本與勞動(dòng)的矛盾激化，而且使借貸資本與實(shí)體資本矛盾激化，借貸資本之間的矛盾激化，危機(jī)必然爆發(fā)。

虛擬資本是資本主義發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。以股票、有價(jià)證券、國(guó)債為代表的虛擬資本，自身沒有價(jià)值、它所代表的資本的貨幣價(jià)值也是虛擬的，只是代表有權(quán)取得未來剩余價(jià)值的資本所有權(quán)證書。股份制和債券制可以使資本與資本持有者分離，使資本持有者的資本在保持資本所有權(quán)并索取一定剩余價(jià)值權(quán)的基礎(chǔ)上與實(shí)有資本相結(jié)合，使閑散資本通過買賣流通集中集聚和重新組合，在很大程度上反映了社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀需要。這是非股份制經(jīng)濟(jì)所不能完成的。它這種可以分離買賣組合，所有權(quán)及剩余索取權(quán)含量會(huì)隨著其市場(chǎng)價(jià)值變化而變化波動(dòng)的特點(diǎn)，使之既具有集聚資本、促進(jìn)社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展作用的一面，又具有風(fēng)險(xiǎn)、投機(jī)和欺詐、破壞生產(chǎn)力的一面。由于股票價(jià)格會(huì)受供求關(guān)系、輿論、政治形勢(shì)等多種因素的影響，與預(yù)期股息收益成正比，而與銀行利息成反比，可以脫離實(shí)體資本實(shí)際運(yùn)行狀況，這就不可避免地會(huì)產(chǎn)生投機(jī)和欺詐，成為資本榨取剩余價(jià)值的一種手段。馬克思指出：股份制再生產(chǎn)出了一種新的金融貴族，一種新的寄生蟲，一種發(fā)起人、創(chuàng)業(yè)人和徒有其名的董事;并在創(chuàng)立公司、發(fā)行股票和進(jìn)行股票交易方面再生產(chǎn)出了一整套投機(jī)和欺詐活動(dòng)。 ② 因?yàn)樨?cái)產(chǎn)在這里是以股票的形式存在的，所以它的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)移就純粹變成了交易所賭博的結(jié)果。恩格斯說：證券交易所是資本主義贏利的頂峰，在那里所有權(quán)完全直接變成了盜竊。③

100年后的今天，資本主義由自由競(jìng)爭(zhēng)階段發(fā)展到壟斷階段，再發(fā)展到金融資本壟斷階段。資本主義的寄生性與腐朽性進(jìn)一步發(fā)展，資本主義虛擬資本及其投機(jī)、欺詐性也有了新的更大發(fā)展。其生產(chǎn)職能下降，投機(jī)、欺詐職能上升為主體地位;聚集資本的職能下降，利用資本運(yùn)動(dòng)逐利的職能上升為主體地位;規(guī)模無比增大，實(shí)體資本規(guī)模下降，虛擬資本規(guī)模上升為主體地位。2006年美國(guó)金融衍生品總量達(dá)518萬億美元，是GDP的40倍，其中各種債券和資產(chǎn)券是GDP的6.8倍;現(xiàn)在金融衍生品總量則發(fā)展到高達(dá)GDP的418倍。美國(guó)制造業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例由1960年的29.7%，下降為1980年的23.5%，1987年的20%，2007年的不到12%，虛擬經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例則從1950年的11%上升為80%，而金融、房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)的利潤(rùn)則占到總利潤(rùn)的70%。美國(guó)本來是世界上最大的物質(zhì)生產(chǎn)基地，能源、鋼鐵、汽車、制造業(yè)都居世界第一位，這些年來這些產(chǎn)業(yè)都逐步衰落了。制造業(yè)不斷空洞化，證券業(yè)、軍事工業(yè)以及與軍事有關(guān)的高科技研究卻瘋狂發(fā)展。美國(guó)每年軍事開支高達(dá)5000多億美元，軍事開支占世界軍事開支的40%。債臺(tái)高筑。2010年，美國(guó)公債達(dá)到11萬億美元，占GDP的54%和稅收的674%，每年借款占稅收的248%。美國(guó)財(cái)政部必須每年再支付其債務(wù)的一半以上，國(guó)債券利息占到債務(wù)負(fù)擔(dān)的34%。不僅國(guó)家負(fù)債，老百姓也負(fù)債。美國(guó)家庭私人負(fù)債由1979年占GDP的46%，上升為2007年98%，負(fù)債比自有資金高50多倍。1974~2008年，美國(guó)家庭負(fù)債由6800億美元增至14萬億美元，④平均每個(gè)家庭負(fù)債21.7萬美元。

其他西方國(guó)家的情況也是這樣。二戰(zhàn)以來，西方國(guó)家GDP年平均增長(zhǎng)不到4%，全球貿(mào)易年平均增長(zhǎng)6%，但貨幣則以年15%以上的速度增長(zhǎng)。2010年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)4%，股市值年增長(zhǎng)達(dá)到14.8%。2010年全球貨幣交易額超過1000萬億美元，其中與物質(zhì)生產(chǎn)有關(guān)的僅占1%，貨幣存量比GDP高16倍。2007年，世界外匯資本和金融衍生品交易量為3259萬億美元，是當(dāng)年世界GDP的67倍;2009年，全球外匯市場(chǎng)日均成交量4.2萬億美元，是商品和服務(wù)量日交易量的90倍;金融衍生品場(chǎng)內(nèi)交易日成交量10萬億美元，達(dá)到產(chǎn)品和服務(wù)日交易量的200多倍。2010年全球債券市場(chǎng)109萬億美元，是全球GDP的1.9倍。⑤2010年，歐洲的公債相當(dāng)于GDP的80%，其中英國(guó)為100%，日本為204%，加拿大為100%，法國(guó)為77%，希臘為135%，其中2/3是欠國(guó)外的。

西方國(guó)家虛擬資本如此瘋狂地發(fā)展，是資本主義制度發(fā)展的必然結(jié)果，是資本本性的必然反映，是資本主義寄生性、腐朽性、垂死性發(fā)展的集中表現(xiàn)。

篇4

1.1依托高職院校緊密聯(lián)系企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐過程中，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，積極探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)中，建設(shè)和發(fā)展一批深度合作企業(yè)，探索用真實(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)與虛擬企業(yè)情景相結(jié)合、相交替，進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式.根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)管理工作業(yè)務(wù)流程和相關(guān)管理崗位的需要，把3學(xué)年分模塊進(jìn)行教學(xué)，分別是連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)知以及技能培養(yǎng)、相關(guān)管理崗位的認(rèn)知以及技能培養(yǎng)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理素養(yǎng)與技能綜合模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)情景實(shí)訓(xùn)、合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí).同時(shí)，完善校內(nèi)商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)校企合作商品流通、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，確保連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程技能培養(yǎng)、管理崗位技能培養(yǎng)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)在多媒體教室、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地等分門別類地圓滿實(shí)現(xiàn)；確保該專業(yè)學(xué)生6-10月的頂崗時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ).

1.2構(gòu)建以相關(guān)管理崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線的課程體系和優(yōu)質(zhì)核心課程相關(guān)管理崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線的課程體系構(gòu)建思路是與企業(yè)行業(yè)合作，成立課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂課程建設(shè)計(jì)劃，實(shí)行專人負(fù)責(zé).定期修訂完善基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，保持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的高度吻合.開發(fā)建設(shè)本專業(yè)基于工學(xué)結(jié)合全部主干課程的教材、教案、課件、技能訓(xùn)練等配套教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)骨干核心課程資源上網(wǎng).力爭(zhēng)建設(shè)一些工學(xué)結(jié)合的省級(jí)精品資源共享課程和院級(jí)精品資源共享課程，供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流使用.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)，成立教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)激勵(lì)政策，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，根據(jù)企業(yè)崗位能力需要，與企業(yè)行業(yè)合作開發(fā)本專業(yè)基于工作過程的部分主干課程的教材.

1.3建設(shè)由專任教師和行業(yè)企業(yè)管理人員專兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人（或教學(xué)名師）以及若干院級(jí)專業(yè)帶頭人（或教學(xué)名師）和專業(yè)骨干教師，聘請(qǐng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)管理人員為兼職教師，使專兼職教師比例達(dá)1：1，“雙師素質(zhì)”型專業(yè)教師達(dá)到90％以上.為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，選拔培養(yǎng)青年教師赴企業(yè)掛職頂崗鍛煉，培養(yǎng)成為實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師.

1.4抓好在連鎖企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鞏固與校企合作企業(yè)之間合作關(guān)系，探討、拓寬、縱深合作方式，通過校企雙方深度合作，進(jìn)一步探討雙方在學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)、教師和管理人員互派、參與企業(yè)員工內(nèi)部教學(xué)和培訓(xùn)，院內(nèi)設(shè)置優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等措施，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參加校企雙方統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)，提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果以及職業(yè)素養(yǎng)，保證畢業(yè)生質(zhì)量與連鎖企業(yè)員工素質(zhì)和能力要求之間“零距離”，不斷提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量.在此基礎(chǔ)上，新建更多的連鎖商品流通企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)“教學(xué)實(shí)踐一體化”，形成學(xué)生專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)基地.

1.5充分發(fā)揮專業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)、行業(yè)開展連鎖企業(yè)員工培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)等工作在逐漸發(fā)展和形成的社會(huì)服務(wù)能力基礎(chǔ)上，積極開發(fā)市場(chǎng)，參與社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，主動(dòng)為區(qū)域內(nèi)連鎖企業(yè)提供咨詢服務(wù).不斷提高社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)能力，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍和畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域.2.6建立教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系并認(rèn)真實(shí)施與評(píng)價(jià)不斷開展市場(chǎng)調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核標(biāo)準(zhǔn)、試崗頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等.依據(jù)制度建設(shè)的成果，著力進(jìn)行各人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)施的管理與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟蹤改進(jìn).

2連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要解決的關(guān)鍵問題

（1）校企雙方合作編制訂單班教學(xué)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能體系，明確應(yīng)知應(yīng)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中關(guān)鍵技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生連鎖管理從業(yè)綜合素質(zhì).

（2）校企雙方合作編印出版工學(xué)結(jié)合校本教材，簡(jiǎn)化理論，突出實(shí)務(wù).與連鎖企業(yè)管理人員共同研討關(guān)鍵技能和職業(yè)素養(yǎng)，在現(xiàn)有的相關(guān)核心課程的教案中予以強(qiáng)化，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，編印制作雙方人員參與的相關(guān)核心課程教材，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中使用，成熟時(shí)面向全省公開出版.

（3）解放思想，創(chuàng)新教學(xué)管理方式方法，按照校企合作人才培養(yǎng)模式修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.定期交流該專業(yè)人才培養(yǎng)專家會(huì)議，邀請(qǐng)合作單位有關(guān)負(fù)責(zé)人，企業(yè)基層管理干部，本專業(yè)骨干教師以及歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生參加專業(yè)建設(shè)論證分析，充分吸取來自一線企業(yè)管理人員的意見和建議，對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研討完善，打造市場(chǎng)零距離連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才.

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)骨干教師的視野和專業(yè)實(shí)踐水平.培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，要依靠一只實(shí)踐能力強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論水平的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍.要在合作企業(yè)的支持下，努力培養(yǎng)一部分企業(yè)管理干部作為該專業(yè)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍；同時(shí)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的原則，定期邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀管理人員來校作專題報(bào)告，拓寬專業(yè)骨干教師的知識(shí)理論視野；必要時(shí)“送出去”，以頂崗掛職的形式選派教師深入合作方連鎖企業(yè)，要求合作企業(yè)按照員工身份管理實(shí)習(xí)教師，分配工作任務(wù)，考核工作績(jī)效.通過上述方式努力打造一支科學(xué)合理的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)師資隊(duì)伍.

（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理，科學(xué)制定實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考評(píng).在近幾年雙方實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定取得的一系列經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，校企雙方共同探討實(shí)習(xí)學(xué)生管理，制定科學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)由校企雙方共同管理、以連鎖企業(yè)為主進(jìn)行成績(jī)考評(píng).考評(píng)成績(jī)可以作為合作企業(yè)員工晉薪晉職以及升遷的依據(jù).

3應(yīng)著力加強(qiáng)幾個(gè)方面的工作

3.1加強(qiáng)管理，提高管理人員素質(zhì)積極加快管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)的完善，全面提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)，尤其在管理手段現(xiàn)代化方面見一步加強(qiáng)和提高，以保障管理工作的快捷、高效.管理人員要根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的特點(diǎn)及未來的發(fā)展趨勢(shì)，掌握連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，把握師生員工思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)地大力開展師生人生觀、價(jià)值觀及誠(chéng)信觀的教育.

3.2政策扶持師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，加大激勵(lì)措施

（1）引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合.針對(duì)目前連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)歷較少現(xiàn)狀,根據(jù)目標(biāo)要求,充分利用學(xué)校的優(yōu)惠政策,加大人才培養(yǎng)力度,積極主動(dòng)地參取多種形式，引進(jìn)更多更好的來自行業(yè)的兼職教師，并安排專業(yè)教師采取頂崗鍛煉、暑期社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，力爭(zhēng)該專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)及層次有一個(gè)大的改善.制定切實(shí)計(jì)劃，分期分批進(jìn)行培養(yǎng)，使其盡快提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐能力與水平.

（2）重點(diǎn)提高，優(yōu)先培養(yǎng)，造就連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)和學(xué)術(shù)骨干.鑒于專業(yè)人才力量相對(duì)不足的情況，在人才培養(yǎng)上把重點(diǎn)培養(yǎng)有潛質(zhì)的中青年教師作為戰(zhàn)略任務(wù)來抓，在教學(xué)上壓擔(dān)子，科研上優(yōu)先扶持，盡快培養(yǎng)人才.

3.3加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地及教材建設(shè)為實(shí)現(xiàn)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)實(shí)用型、應(yīng)用型發(fā)展的目標(biāo)，今后一個(gè)時(shí)期要在積極爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快ERP（企業(yè)資源）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè).以校企合作為基本原則，在教材建設(shè)上充分借鑒與吸收企業(yè)管理人員參與，制定符合連鎖企業(yè)實(shí)際的實(shí)踐性強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合教材，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).

3.4多途徑全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）學(xué)生管理工作樹立“以人為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使素質(zhì)成為學(xué)生自身要求與追求的目標(biāo).

（2）有計(jì)劃邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)管理人員通過做專題報(bào)告、開座談會(huì)等形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.隨時(shí)幫助解決學(xué)生思想上的困惑和心理上的不適，幫助學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃.

（3）把第二課堂的建設(shè)與管理提到十分重要的位置，寓教于樂，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其溝通能力、信息能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等.

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；平臺(tái)；模式

一、利用信息技術(shù)，開展經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，新經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、管理科學(xué)化都是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)和手段的，這就要求我們經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須溶入信息技術(shù)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模型的模擬分析或過程模擬，對(duì)實(shí)際中的經(jīng)濟(jì)管理類進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和應(yīng)用是理論應(yīng)用于實(shí)踐之前來檢驗(yàn)理論的最好手段。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室配備相應(yīng)的軟件能提供模擬真實(shí)條件下的經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)行環(huán)境，這些模擬環(huán)境能夠幫助學(xué)生比較及時(shí)、準(zhǔn)確地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1．建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬環(huán)境多數(shù)是基于計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的，因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，選擇最優(yōu)的硬件配置，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性，建立良好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)。

2．建立功能完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使用經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用軟件和模擬軟件進(jìn)行的，不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件的建設(shè)，也要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，否則無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也很難充分發(fā)揮硬件設(shè)備的功能和作用，造成硬件資源的浪費(fèi)。在軟件平臺(tái)的建設(shè)中，一方面要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，用于購(gòu)買一些比較成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件；另一方面，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，教育主管部門、學(xué)校應(yīng)在教改項(xiàng)目立項(xiàng)中給予資助。

3．建立全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境

(1)建立實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)環(huán)境。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，將備課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作手冊(cè)等放置在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站上，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)，極大地提高實(shí)驗(yàn)的效率(2)建立開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境。首先建立實(shí)驗(yàn)開放的環(huán)境，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室以外的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；其次，建立開放實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，設(shè)計(jì)一些選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，業(yè)余開放實(shí)驗(yàn)室，提供給有能力、感興趣的學(xué)生選做。(3)建立實(shí)驗(yàn)管理環(huán)境。開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理平臺(tái)，一方面加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)管理，另一方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的管理。(4)建立實(shí)驗(yàn)考評(píng)環(huán)境。制訂各實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考評(píng)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行全面、公正地考評(píng)。

三、構(gòu)建以知識(shí)管理為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1．創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)型組織

在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課程中創(chuàng)建的學(xué)習(xí)組織，就是要讓學(xué)生通過持續(xù)的共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并與組織成員分享自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)效果更好。學(xué)習(xí)型組織的建立應(yīng)以教師為主。

建立經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)組織有以下幾個(gè)步驟：(1)由教師協(xié)調(diào)動(dòng)員成立知識(shí)組織；(2)調(diào)動(dòng)組織的能動(dòng)性；(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性；(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性；(5)建立交流制度。

2．建立用于知識(shí)交換的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

建立知識(shí)與信息的共享網(wǎng)絡(luò)。主要有兩種：(1)物理網(wǎng)絡(luò)，(2)虛擬網(wǎng)絡(luò)。物理網(wǎng)絡(luò)主要是局域網(wǎng)的構(gòu)建和互連網(wǎng)的接入。它是知識(shí)交流與共享的物理基礎(chǔ)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)化操作，并利用網(wǎng)絡(luò)交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。虛擬網(wǎng)絡(luò)是指在學(xué)習(xí)型組織中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間進(jìn)行分工協(xié)作，遇到問題相互幫助，取得成功知識(shí)分享的個(gè)體溝通網(wǎng)絡(luò)，是人的網(wǎng)絡(luò)。兩種網(wǎng)絡(luò)是建立知識(shí)管理為核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系必不可缺的。

3．集成知識(shí)管理工具與實(shí)驗(yàn)工具

經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)工具包括網(wǎng)上交易系統(tǒng)、企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈與物流管理系統(tǒng)、客戶管理系統(tǒng)等幾個(gè)部分，基本可以涵蓋企業(yè)的絕大部分工作流程，滿足企業(yè)的絕大部分管理需求。但是軟件的全面性并不代表實(shí)驗(yàn)的全面性，以前的教學(xué)體系中，應(yīng)用大部分管理系統(tǒng)供學(xué)生操作，但實(shí)驗(yàn)水平僅限于軟件的使用，處于一種靜態(tài)環(huán)境下。而實(shí)際工作中，企業(yè)所面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境卻是多變的，因此需要教師在實(shí)驗(yàn)中假想設(shè)置不同變化的市場(chǎng)環(huán)境，為系統(tǒng)填充實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)，使系統(tǒng)運(yùn)行于動(dòng)態(tài)的環(huán)境中。

四、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1．從教學(xué)理念上，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)高等教育中的地位。長(zhǎng)期以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重理論、輕實(shí)踐。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，我們必須在教育觀念上把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)平等對(duì)待，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合。

2．從學(xué)科專業(yè)角度全面考慮，統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)充分分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)各課程的特點(diǎn)及課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，提煉出能夠利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，制訂其實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順序，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、課程之間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連貫性。

3．根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)與理、工等學(xué)科有較大的差別，一般不需要設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。因此，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程自身的特點(diǎn)和需要，在課時(shí)數(shù)量上可多可少；在實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上，可集中實(shí)驗(yàn)，也可分散實(shí)驗(yàn)，可使用正式上課時(shí)間，也可利用業(yè)余時(shí)間。

4．加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性及個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多為演示、驗(yàn)證性的，往往是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，扼殺了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，在開設(shè)演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性及個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。設(shè)計(jì)性、個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在遵循基本的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，培養(yǎng)和考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合性的實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理問題，能夠培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5．設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)與能力選做這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。或者利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這類實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一個(gè)跨知識(shí)點(diǎn)的、綜合性的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行精心的組織和規(guī)劃、各課任課教師的積極參與及相關(guān)課程教學(xué)的合作，只有這樣才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的富有創(chuàng)新精神的經(jīng)濟(jì)管理人才發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

篇6

[關(guān)鍵詞]企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)觸發(fā)風(fēng)險(xiǎn)管理

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的大背景下，我國(guó)企業(yè)不僅面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)所可能遇到的一切風(fēng)險(xiǎn)，而且還面臨著制度轉(zhuǎn)軌時(shí)期所特有的風(fēng)險(xiǎn)，從而使得企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)更加復(fù)雜多變。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在，不僅可能引起作為微觀經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)發(fā)生經(jīng)濟(jì)上的損失，而且還可能由于風(fēng)險(xiǎn)的積聚和傳遞引起社會(huì)總財(cái)富下降，并引發(fā)一系列嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)后果。因此，有必要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的根源進(jìn)行深入的分析，并提出可行、有效的管理對(duì)策，盡量避免企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

一、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)背景

21世紀(jì)以來，企業(yè)活動(dòng)所面臨的外部環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化。從全球范圍看，世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的生產(chǎn)交易方式已從實(shí)物型向信息型轉(zhuǎn)變，虛擬經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、數(shù)字模擬、信息高速公路等形式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)方式；世界范圍或一國(guó)之內(nèi)企業(yè)的合并與收購(gòu)事件層出不窮，企業(yè)的生產(chǎn)、交易范圍和企業(yè)信用體系擴(kuò)大；WTO等通行的世界商業(yè)行業(yè)規(guī)則在各國(guó)普遍推廣，跨國(guó)企業(yè)大量涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)趨于全球化。從國(guó)內(nèi)的形勢(shì)看，中國(guó)正面臨向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型深化的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)既要面臨計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所遺留下來體制問題，如：產(chǎn)權(quán)不清、對(duì)政府的依賴性強(qiáng)、政府尋租現(xiàn)象嚴(yán)重等，又要面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)內(nèi)外企業(yè)之間強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，還要面臨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中所特有的現(xiàn)實(shí)條件限制，比如：基礎(chǔ)設(shè)施（如金融市場(chǎng)、法律體系等）不完善，資源匱乏等。

從企業(yè)本身來看，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的載體也發(fā)生了巨大的變化，具體變化表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.“財(cái)”和“物”，即金融資產(chǎn)和實(shí)物資產(chǎn)的變化

這些是最通常意義上的企業(yè)資產(chǎn)，同時(shí)也是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)載體的最直接、最根本的表現(xiàn)形式。它們變化的趨勢(shì)是：“財(cái)”的形式更趨多樣性，“物”在空間和時(shí)間上分布更加廣泛，如果不能有效掌控，都會(huì)使企業(yè)預(yù)期的財(cái)物損失加大。

2.法律責(zé)任范圍擴(kuò)大

一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要求政府建立與之相配套的法律法規(guī)制度，使得各經(jīng)濟(jì)主體的責(zé)任和利益更加清晰明確、行為規(guī)范性增強(qiáng)。另一方面，入世后，我國(guó)商業(yè)的運(yùn)作規(guī)則將逐步向國(guó)際慣例、國(guó)際規(guī)則靠攏。因此，企業(yè)所承擔(dān)的法律責(zé)任無論是范圍上還是程度上，都有擴(kuò)大和加深的趨勢(shì)。

3.信息和技術(shù)資源占據(jù)戰(zhàn)略性地位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所發(fā)生的最大變化就是，信息已經(jīng)作為一種要素，同技術(shù)一道參與到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力組成中。技術(shù)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素，而信息就成為企業(yè)贏得市場(chǎng)、贏得機(jī)遇的核心要素。反過來，信息的缺乏或不及時(shí)很可能導(dǎo)致企業(yè)發(fā)生嚴(yán)重?fù)p失甚至生存危機(jī)。

4.企業(yè)品牌等無形價(jià)值凸顯

這里所說的企業(yè)品牌不僅包括企業(yè)本身的聲譽(yù)、企業(yè)的信用，還包括企業(yè)的產(chǎn)品、注冊(cè)商標(biāo)、專利權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)。知名品牌意味著獲得人們普遍的信任與認(rèn)可，意味著可以創(chuàng)造價(jià)值。如果品牌受到損害，企業(yè)受到的損害將是長(zhǎng)期的，在短時(shí)間內(nèi)很難恢復(fù)。

5.人力資源含義外延

現(xiàn)代企業(yè)所應(yīng)擁有的人力資源不僅包括“人力”的存在與否，更主要的，還要考慮企業(yè)決策者、管理者、員工等人力要素的身體、心理與文化素質(zhì)、行為的合意性以及對(duì)企業(yè)的誠(chéng)信度等。

今后隨著形勢(shì)的發(fā)展，后三類風(fēng)險(xiǎn)載體在我國(guó)企業(yè)所面臨風(fēng)險(xiǎn)中將會(huì)占有越來越重要的分量。

二、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觸發(fā)條件

風(fēng)險(xiǎn)載體和風(fēng)險(xiǎn)因素的存在未必一定會(huì)導(dǎo)致?lián)p失，風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生往往存在“導(dǎo)火索”，也就是觸發(fā)條件。如果可以提早發(fā)現(xiàn)、控制或切斷這些導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的“導(dǎo)火索”，那么企業(yè)就可以在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理中擁有主動(dòng)權(quán)。未來一段時(shí)期，是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)階段，同時(shí)也將是入世所做的承諾在更基礎(chǔ)、更核心的領(lǐng)域兌現(xiàn)的階段。因此這一時(shí)期企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的觸發(fā)條件將突出表現(xiàn)為：

1.經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使的過度競(jìng)爭(zhēng)

市場(chǎng)供求理論告訴我們，當(dāng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格上升時(shí)，企業(yè)為了追求更高的利潤(rùn)，就會(huì)選擇追加投資擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，同時(shí)進(jìn)入市場(chǎng)的企業(yè)也會(huì)增加，生產(chǎn)者數(shù)量和產(chǎn)量的急劇增加帶來供給量大量增加。而對(duì)于生產(chǎn)性企業(yè)來說，擴(kuò)大規(guī)模簡(jiǎn)單，反之就不易了。當(dāng)供給大大超過需求時(shí)，生產(chǎn)投資的短期不可逆性，就必然引起企業(yè)要進(jìn)行“虧本生產(chǎn)”或者開工率不足，資本閑置。從而引起一連串的支付危機(jī)、信用危機(jī)、企業(yè)品牌危機(jī)，甚至導(dǎo)致全行業(yè)虧損。這種規(guī)律在中國(guó)的市場(chǎng)上不止一次的表現(xiàn)出來。如：中國(guó)的彩電行業(yè)僅在1994年到1999年之間，就進(jìn)行過7次價(jià)格大戰(zhàn)，其結(jié)果是，目前中國(guó)的彩電價(jià)格已比美國(guó)市場(chǎng)低20％～30％，屬全世界最低。而目前，這樣的趨勢(shì)又出現(xiàn)在能源行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)。如：煤炭?jī)r(jià)格的上漲導(dǎo)致各地小煤礦大量涌現(xiàn)，房?jī)r(jià)的成倍上漲導(dǎo)致大量投資涌入房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)，這些利益驅(qū)動(dòng)的過度競(jìng)爭(zhēng)的危害在經(jīng)過一定時(shí)期之后就會(huì)有所顯現(xiàn)。

2.國(guó)際能源價(jià)格陡然上升

國(guó)際能源價(jià)格的陡然上升會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)方面的影響：第一，對(duì)能源行業(yè)本身的影響。國(guó)際能源價(jià)格的陡然上升會(huì)極大刺激國(guó)內(nèi)的相關(guān)能源行業(yè)的生產(chǎn)投入。由于這些行業(yè)往往是以采掘業(yè)為主，因此單純重視數(shù)量而不重視質(zhì)量、只考慮產(chǎn)出而不考慮經(jīng)濟(jì)成本等因素的粗放型經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式就會(huì)表現(xiàn)的尤為明顯。特別是，當(dāng)?shù)胤秸賳T的政績(jī)考核方式是以當(dāng)?shù)氐腉DP來衡量的時(shí)候，就會(huì)對(duì)這種價(jià)格引起的生產(chǎn)刺激產(chǎn)生推波助瀾的作用。第二，對(duì)關(guān)聯(lián)行業(yè)的影響。能源行業(yè)的價(jià)格上漲，必然會(huì)導(dǎo)致各行各業(yè)中以這些能源為原材料的企業(yè)生產(chǎn)成本上升，從而導(dǎo)致相應(yīng)的產(chǎn)品價(jià)格上升。如果這些產(chǎn)品價(jià)格的上升通過產(chǎn)業(yè)鏈上的價(jià)格傳導(dǎo)機(jī)制傳遞到下游產(chǎn)業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致更大范圍的產(chǎn)品價(jià)格上升，甚至全社會(huì)范圍的價(jià)格水平上漲，誘發(fā)通貨膨脹。

3.政府政策的應(yīng)急性特征

宏觀調(diào)控是政府彌補(bǔ)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺陷很好的方式，但倘若運(yùn)用不當(dāng)，反而容易成為引發(fā)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的誘因。我國(guó)政府的政策實(shí)施往往有應(yīng)急性的特征，即針對(duì)出現(xiàn)的緊急狀況而即時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策，而當(dāng)外部環(huán)境變化之后，又再緊急修正。這雖然可以稱之為與時(shí)俱進(jìn)，但是同時(shí)我們也該認(rèn)識(shí)到企業(yè)的生產(chǎn)是有自己的周期和規(guī)律性的，特別是生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的行業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)投入不可能迅速轉(zhuǎn)變。如果在一個(gè)生產(chǎn)周期還沒有結(jié)束時(shí)就遇到政府轉(zhuǎn)變政策，企業(yè)將會(huì)面臨很大的損失。更嚴(yán)重的問題在于這種政策風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)難以控制，難以把握的。

三、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策

無論是從理論上還是從實(shí)踐上，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理都應(yīng)該包括兩層含義：一方面，“防患于未然”是避免社會(huì)財(cái)富凈損失的最佳途徑，也是風(fēng)險(xiǎn)管理追求的終極目標(biāo)。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的對(duì)策也應(yīng)主要放在損失發(fā)生前的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和控制工作上。另一方面，企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，其風(fēng)險(xiǎn)不僅僅會(huì)給微觀個(gè)體即企業(yè)本身帶來嚴(yán)重、甚至是毀滅性的損失，而且通過風(fēng)險(xiǎn)的積聚和傳遞，還有可能對(duì)某個(gè)行業(yè)、乃至整個(gè)國(guó)家都產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。因此，還應(yīng)該從宏觀和全局的角度，審視企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)各個(gè)行業(yè)、各種類型的企業(yè)積極應(yīng)對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。本文基于風(fēng)險(xiǎn)管理上述兩個(gè)方面的含義，對(duì)中國(guó)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理提出如下對(duì)策。1.建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，提高企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)能力

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，企業(yè)的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，有的還會(huì)成長(zhǎng)為跨地區(qū)、跨行業(yè)、資產(chǎn)規(guī)模大、關(guān)聯(lián)企業(yè)多的企業(yè)集團(tuán)。這些企業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，在擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)、增加財(cái)政稅收、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富等方面作用顯著。但同時(shí)，企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大也使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)變得更加復(fù)雜，更加難以控制。因此，企業(yè)應(yīng)該建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，定期對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制和外部環(huán)境的變化對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)狀況的影響做出評(píng)估，力爭(zhēng)在損失發(fā)生前做好預(yù)防工作。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)狀況有所預(yù)測(cè)，并提前根據(jù)可能出現(xiàn)的危機(jī)，做好危機(jī)預(yù)案。

2.轉(zhuǎn)移法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)責(zé)任損失

鑒于企業(yè)面臨的法律責(zé)任范圍越來越廣，遭受責(zé)任損失的可能性也越來越大，企業(yè)應(yīng)該通過建立法律顧問和專業(yè)律師相結(jié)合的法律事務(wù)體系，適當(dāng)運(yùn)用保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移工具，轉(zhuǎn)移法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，降低企業(yè)責(zé)任損失。企業(yè)的法律事務(wù)體系應(yīng)是分層次的，對(duì)于一般性質(zhì)的公司法律事務(wù)由企業(yè)的法律顧問解決，而針對(duì)特殊的、專業(yè)性較強(qiáng)法律案件則聘請(qǐng)專業(yè)律師來解決。企業(yè)應(yīng)該在對(duì)自身面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇適合投保、可以投保的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，利用保險(xiǎn)工具來轉(zhuǎn)移其責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，將自身責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)成本降到最低。

同時(shí)，從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)和正在開拓國(guó)際市場(chǎng)的企業(yè)，應(yīng)該注意研究國(guó)際商業(yè)、行業(yè)規(guī)則、法律規(guī)定的差別，避免由于對(duì)規(guī)則了解不夠而造成不必要的損失。

3.強(qiáng)化信托責(zé)任，重視企業(yè)信用體系建設(shè)

曾經(jīng)在我國(guó)極為嚴(yán)重的呆、壞賬問題，以及前面提到的政府政策突然轉(zhuǎn)變問題，我們認(rèn)為都是由于中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處在一個(gè)信用缺失的階段。這種信用缺失不僅表現(xiàn)為個(gè)人，如管理者、員工對(duì)企業(yè)的信托責(zé)任意識(shí)差，而且也表現(xiàn)為企業(yè)對(duì)社會(huì)的信托責(zé)任意識(shí)差。比如：有的資金經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)或個(gè)人擅自挪用客戶的賬戶金額從事其他投資活動(dòng)。從表面上講，信用的缺失是由于缺乏相應(yīng)的制度、信息傳遞機(jī)制。而從本質(zhì)上講，其原因是全民信用意識(shí)的缺乏，即缺乏“信托責(zé)任”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要完備、堅(jiān)實(shí)的信用基石，而這種信用基石的建立要靠全社會(huì)的努力，要從個(gè)人信用、商業(yè)信用、國(guó)家信用等各個(gè)層次上，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中信用的實(shí)現(xiàn)。

4.改變地方政府的政績(jī)考核方式，促進(jìn)增長(zhǎng)方式的盡快轉(zhuǎn)變

在我國(guó)企業(yè)采取何種類型的生產(chǎn)方式往往與政府的政策導(dǎo)向有著巨大的關(guān)系。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的企業(yè)和政府的關(guān)系非常密切，一方面政府可以給企業(yè)創(chuàng)造更優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境，如：提供優(yōu)惠稅率、給予特別審批等，這使得企業(yè)愿意圍著政府轉(zhuǎn)，受政府的指揮；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量影響著當(dāng)?shù)氐腉DP的總量和增長(zhǎng)速度，而我國(guó)的地方政府和官員考核制度中的衡量政績(jī)的重要指標(biāo)就是當(dāng)?shù)氐腉DP總量和增長(zhǎng)速度。這就使得地方政府和官員、特別是經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū)的地方政府和官員為了獲得較好的政績(jī)，鼓勵(lì)企業(yè)盡最大努力提高生產(chǎn)數(shù)量和規(guī)模，在技術(shù)和資本條件有限情況下，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就只能采取高投入的生產(chǎn)方式，以至于忽視了生產(chǎn)的其他方面，形成粗放型的增長(zhǎng)方式和發(fā)展模式。因此要改變這種粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，除了要從經(jīng)濟(jì)制度上加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)的管理和監(jiān)管之外，地方政府的官員考核制度也必須要改革。因此，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本在于改變地方政府的政績(jī)考核方式。

參考文獻(xiàn):

[1]哈繼銘:全球經(jīng)濟(jì)面臨調(diào)整熱錢流入樓市趨緩.中國(guó)房地產(chǎn)報(bào),2006年1月18日

[2]余東華:中國(guó)家電行業(yè)的市場(chǎng)集中：從過度競(jìng)爭(zhēng)到有效競(jìng)爭(zhēng).石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005年8月

篇7

在xx財(cái)經(jīng)大學(xué)美麗的校園里，我度過了人生中最美好、最快樂的研究生時(shí)光。在這里，我有幸見證了學(xué)校從學(xué)院到大學(xué)的更名，參加了學(xué)校 40 年的校慶。

在這里，學(xué)校為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)和科研的環(huán)境，為我們配備了強(qiáng)大的師資力量。在這里，有來自五湖四海的同學(xué)，我們結(jié)下了深厚的友誼。在這里，我完成了碩士畢業(yè)論文的構(gòu)思、撰寫過程。要感謝的人很多，要感恩的事也很多，這些都是值得細(xì)細(xì)品味和珍惜的。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師--黃董良教授。俗話說“一日為師，終生為父”。黃老師有著父親般和藹的笑容，一直以來默默的關(guān)心著我的學(xué)習(xí)和生活。從畢業(yè)論文的選題、構(gòu)思、撰寫、修改方面，黃老師都給出了非常寶貴的意見;從為人、處事、修身、養(yǎng)性方面，黃老師是很好的榜樣和模范。從立業(yè)方面，黃老師更是積極鼓勵(lì)、支持、指點(diǎn)、引導(dǎo)我們。黃老師的情誼恩重如山，他對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的默默無私，讓人肅然起敬!師恩厚重，銘記在心。

其次，我要感謝研究生階段所有為我們授課的教師。感謝汪祥耀老師、邱學(xué)文老師、李連華老師、邵毅平老師、張紅英老師、史習(xí)民老師、戴娟萍老師、鄧川老師、于永生老師等，你們不僅學(xué)術(shù)水平高超，而且上課水平一流，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。感謝輔導(dǎo)員陳東老師、郭媚老師，你們?cè)谄椒驳膷徫蛔龀隽瞬黄椒驳氖聵I(yè)!感謝你們!

然后，我要感謝我們 2012屆會(huì)計(jì)學(xué)院大家庭。感謝鄭賢龍同學(xué)等班委兩年半時(shí)間來為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，感謝會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)班同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上的互幫互助，學(xué)術(shù)上的交流溝通，求職信息的共享。你們讓我感受到了集體的凝聚力和溫馨。感謝我親愛的室友黃明非同學(xué)、范文敏同學(xué)、紀(jì)中一同學(xué)，兩年半的陪伴讓我們彼此了解，彼此交心，你們讓我學(xué)到了很多彌足珍貴的東西。感謝我的師姐吳珊學(xué)姐、淘麗萍學(xué)姐，給予了很多學(xué)業(yè)上的指點(diǎn)和幫助。感謝我的同門陳嬌艷同學(xué)，我的好友朱媛同學(xué)……要感謝的人很多，我的研究生生活因?yàn)槟銈兌泳拭篮?

篇8

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文質(zhì)量；提升策略；問卷調(diào)查

自1999年我國(guó)高等院校開始大規(guī)模擴(kuò)招以來，高等院校的經(jīng)管類專業(yè)得到了空前的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)600多所本科院校中有500多所開設(shè)了經(jīng)管類本科專業(yè)，形成了“校校辦財(cái)經(jīng)”的新格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量問題仍然是人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，可以說其實(shí)施的效果在很大程度上直接影響到高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是其獲得學(xué)位所必不可少的條件。同時(shí)在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量[2]。湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展始于1979年，業(yè)已形成以工商管理學(xué)為主體，工商管理、公共管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)三大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基本格局，現(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生近5080人。近年來，我校經(jīng)管類專業(yè)在如何加強(qiáng)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，也取得一定的成效，但我校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文仍存在總體質(zhì)量不高、抄襲現(xiàn)象屢禁不止、內(nèi)容空洞、論文過程管理不平衡等諸多問題，為此，亟待提出有針對(duì)性的對(duì)策予以應(yīng)對(duì)。

一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量概念的界定

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，質(zhì)量問題日益成為各行各業(yè)生死攸關(guān)的關(guān)鍵課題。那么質(zhì)量的含義是什么呢？美國(guó)著名的質(zhì)量管理專家克勞斯比認(rèn)為質(zhì)量就是“產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度”，根據(jù)這一定義，筆者認(rèn)為所謂本科論文質(zhì)量其實(shí)質(zhì)就是指畢業(yè)論文寫作和論文文本所達(dá)到某些衡量標(biāo)準(zhǔn)的水平和程度[3]。同時(shí)趙英才認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的評(píng)價(jià)要素有專業(yè)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、規(guī)范性、科學(xué)性等[4]。畢業(yè)論文質(zhì)量不僅涉及到學(xué)生的撰寫、教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)的目標(biāo)、學(xué)科的科研水平等諸多因素，同時(shí)高等院校主管部門的管理績(jī)效對(duì)其也產(chǎn)生了不容忽視的影響。從這個(gè)意義上講，畢業(yè)論文質(zhì)量就是學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、教師指導(dǎo)能力、學(xué)科科研水平和高校主管部門管理能力等諸多要素相互作用和相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)統(tǒng)一的過程和結(jié)果。所以本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)量為中心，構(gòu)建全員參與、各個(gè)部門協(xié)同合作，對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯等全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障，并借助各種管理方法和手段，使畢業(yè)論文質(zhì)量得以持續(xù)改進(jìn)?；诖?，筆者認(rèn)為本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指論文的靜態(tài)質(zhì)量，在此主要關(guān)涉到對(duì)論文的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量管理，具體涵蓋的內(nèi)容有形式質(zhì)量、內(nèi)在質(zhì)量和答辯質(zhì)量。其中形式質(zhì)量是對(duì)論文的結(jié)構(gòu)層次、語言文字以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面所作的具體要求。[5]論文的內(nèi)在質(zhì)量則主要是指論文的選題價(jià)值及成果價(jià)值。而所謂答辯質(zhì)量則體現(xiàn)在大學(xué)生的答辯過程中所展現(xiàn)出來的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、分析問題能力等綜合素質(zhì)的考核，同時(shí)答辯質(zhì)量的高低也能從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于論文工作的科學(xué)化管理水平。另一個(gè)方面，本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)包括論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量，所謂畢業(yè)論文的動(dòng)態(tài)質(zhì)量在此主要是指對(duì)論文教學(xué)的全過程進(jìn)行質(zhì)量管理，對(duì)畢業(yè)論文的前期、中期和后期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并通過有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而使得畢業(yè)論文撰寫的過程監(jiān)控和結(jié)果評(píng)價(jià)得到切實(shí)的貫徹。

二、影響湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)主要包括有經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理學(xué)類，涉及的專業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理及金融工程等若干專業(yè)，其中由于投資學(xué)是2015年新增的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)的學(xué)生，所以此次未有統(tǒng)計(jì)。本次湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)研采取問卷調(diào)查法、訪談法及跟蹤調(diào)查等方法，其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷86份，有效問卷回收率為86%；訪談法則主要是針對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理部門負(fù)責(zé)人及部分參加畢業(yè)論文撰寫的學(xué)生，而跟蹤調(diào)查則主要對(duì)2016屆和2017屆經(jīng)管類畢業(yè)生的整個(gè)畢業(yè)論文寫作過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并將相關(guān)信息搜集整理。從質(zhì)量管理系統(tǒng)的角度并結(jié)合本次調(diào)研的數(shù)據(jù)，課題組發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素主要包括管理主體、指導(dǎo)教師、學(xué)生、質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制及其他外部因素等。

（一）管理主體

管理主體是承擔(dān)本科畢業(yè)論文管理責(zé)任，決定畢業(yè)論文工作管理方向和進(jìn)程的有關(guān)組織和人員，由相關(guān)的管理人員和管理機(jī)構(gòu)所構(gòu)成。這里主要由學(xué)校及學(xué)院等畢業(yè)論文管理者和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦及教研室所組成。從此次調(diào)查的情況來看，近年來，湖南工業(yè)大學(xué)從學(xué)校層面頒布出臺(tái)了一系列關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的出臺(tái)對(duì)于學(xué)校的畢業(yè)論文工作起到了很好的宏觀指導(dǎo)作用，然而由于學(xué)校未頒布對(duì)該項(xiàng)工作具體的操作規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，而學(xué)院本身又未出臺(tái)更具體的、有針對(duì)性的相關(guān)管理細(xì)則，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（論文）在論文選題、教師指導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)管和激勵(lì)約束機(jī)制，其后果是學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平欠佳，另一方面是導(dǎo)致學(xué)校各層級(jí)之間職責(zé)不清、管理效果欠佳，也直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

（二）指導(dǎo)教師

眾所周知，指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)對(duì)論文質(zhì)量的高低起著至關(guān)重要的作用，不管是從學(xué)生畢業(yè)論文的選題、資料的收集整理，還是論文的框架結(jié)構(gòu)，直至論文的定稿，都需要指導(dǎo)教師2017年第11期下旬刊（總第679期）時(shí)代金融TimesFinanceNO.11，2017（CumulativetyNO.679）細(xì)心的指導(dǎo)。從這個(gè)意義上來說，能否充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動(dòng)性是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提條件。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近92%的學(xué)生將自己畢業(yè)論文通過及取得優(yōu)異成績(jī)歸結(jié)于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格監(jiān)督、主動(dòng)指導(dǎo)，還有73%的學(xué)生認(rèn)為是教師在論文選題上的科學(xué)指導(dǎo)，另外還有80%認(rèn)為是教師在資料收集上的幫助及研究方法上的指導(dǎo)等，然而同時(shí)由于學(xué)校生師比偏高、本身科研教學(xué)壓力較大，以及部分教師在思想認(rèn)識(shí)上的不重視等緣由，仍有約9%的學(xué)生認(rèn)為教師在論文指導(dǎo)過程中不太負(fù)責(zé)任，對(duì)論文的選題、資料的收集及研究方法的指導(dǎo)等方面傾注精力不夠，其結(jié)果就是導(dǎo)致其論文成績(jī)不理想甚至未通過。

（三）學(xué)生

學(xué)生是畢業(yè)論文工作的主體，在畢業(yè)論文的撰寫過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研素養(yǎng)等方面都直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果來看，有相當(dāng)比例的學(xué)生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)，其中有近80%的學(xué)生是在4周以內(nèi)完成其畢業(yè)論文，而在兩周以內(nèi)完成的比例也高達(dá)51%，由此可見，學(xué)生在畢業(yè)論文工作上的時(shí)間和精力是非常有限的。同時(shí)由于學(xué)生缺乏科研的訓(xùn)練，而其自身在自主獲取知識(shí)意識(shí)和能力方面的不足，使其根本無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文的撰寫，而只能依靠東拼西湊來完成任務(wù)。

（四）質(zhì)量保障激勵(lì)機(jī)制

近年來，為促進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，學(xué)校制定完善了一系列的規(guī)章制度，然而卻疏于管理，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)督保障方法，特別是對(duì)于畢業(yè)論文的過程管理更是如此，畢業(yè)論文的中期管理往往流于形式，而為保障畢業(yè)論文質(zhì)量所制定的諸多規(guī)章制度在實(shí)際工作中也無法真正落到實(shí)處。同時(shí)，由于缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制，教師的畢業(yè)論文工作職責(zé)劃分不清，使得制定的各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，再加之，學(xué)校、學(xué)院等各級(jí)部門對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作出色的教師和畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生也缺少物質(zhì)與精神上的激勵(lì)，而對(duì)于那些不合格的教師和畢業(yè)論文不及格的學(xué)生也缺乏有力的懲戒措施，以上諸多因素的存在都直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文工作的積極性和主動(dòng)性不高。

三、湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升對(duì)策與建議

（一）構(gòu)建完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系

畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系顧名思義就是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行管理的體系，它主要通過一定的組織形式將組織內(nèi)部各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理行為進(jìn)行有效的組織。完善的質(zhì)量管理體系是做好畢業(yè)論文工作的重要前提和基礎(chǔ)，為此首先應(yīng)科學(xué)構(gòu)建從學(xué)校、學(xué)院到系部的三級(jí)組織管理體系，明確界定不同管理層級(jí)之間的工作職責(zé)，制定更為具體和詳盡的管理規(guī)范和管理細(xì)則，其次要強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量控制流程的管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的撰寫歷經(jīng)始于選題、經(jīng)過開題、教師指導(dǎo)、中期檢查到最后的成績(jī)?cè)u(píng)定的全過程，這一過程的每一環(huán)節(jié)都與完成質(zhì)量息息相關(guān)，并都會(huì)最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。鑒于此，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須對(duì)畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。

（二）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高教師的指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文中作用的真正發(fā)揮有賴于其在畢業(yè)論文工作中責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化、指導(dǎo)能力的提高、指導(dǎo)方法的改進(jìn)與自身修養(yǎng)的加強(qiáng)[7]。由于畢業(yè)論文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)，因此畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一定要具備高度的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時(shí)高質(zhì)量的畢業(yè)論文還要求有好的選題和創(chuàng)新，而好的選題和創(chuàng)新主要來自于教師的指導(dǎo)。這就要求教師不僅具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)有敏銳的洞察力?？梢哉f，指導(dǎo)教師的科研能力和水平直接影響了學(xué)生畢業(yè)論文的的質(zhì)量，為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須大力提升指導(dǎo)教師的科研能力和指導(dǎo)水平。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

本科教學(xué)實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)本科教育質(zhì)量的提高，有利于提高本科生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)校綜合核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。針對(duì)目前湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，在培養(yǎng)方案中增設(shè)社會(huì)調(diào)研、論文撰寫、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的科研素養(yǎng)。另外，還可以通過使學(xué)生了解和參與科學(xué)研究活動(dòng)，從而激發(fā)他們的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的科研思維，塑造其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，使得學(xué)生們?cè)谒枷肷?、行?dòng)上能投入到畢業(yè)論文工作中去，繼而形成良好畢業(yè)論文工作氛圍，為本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制建設(shè)

畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是評(píng)價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)劣的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量有深刻的影響?；诖耍瞎I(yè)大學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建全方位、多層次的適合我校實(shí)際的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂全方位、多層次的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅涉及參與評(píng)價(jià)主體的多樣化，而且還涵蓋評(píng)價(jià)的角度與方法，也就是說質(zhì)量評(píng)價(jià)既應(yīng)該有結(jié)果評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有論文撰寫過程、相關(guān)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容[6]。同時(shí)還要建立畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲機(jī)制。特別是要加強(qiáng)對(duì)抄襲現(xiàn)象的處罰力度。當(dāng)然事后的懲處，震懾作用是暫時(shí)的，難有長(zhǎng)效，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地調(diào)查能力和習(xí)慣，讓學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)固的信念，逐步培養(yǎng)起求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)師制；經(jīng)管專業(yè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0035-02

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，目前，很多高校實(shí)施了專業(yè)導(dǎo)師制。專業(yè)導(dǎo)師制是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的教學(xué)制度，早在百年以前，西方國(guó)家就實(shí)施了專業(yè)導(dǎo)師制。經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生不同于理工科學(xué)生，學(xué)生思維更趨活躍但實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)高不成低不就現(xiàn)象比較明顯[1]。因此，經(jīng)管專業(yè)實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)合格人才是目前急需實(shí)踐的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文以遼寧工業(yè)大學(xué)為例，分析經(jīng)管專業(yè)實(shí)施“專業(yè)導(dǎo)師制”應(yīng)用的具體實(shí)踐。

一、本科生專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施環(huán)境分析

（一）專業(yè)導(dǎo)師制的意義

本科生專業(yè)導(dǎo)師制度作為培養(yǎng)學(xué)生的有效教學(xué)制度仍然處于初級(jí)階段，各高校實(shí)施效果不一致。目前很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)仍然是以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主、 實(shí)踐教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式，由此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力并不能與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展同步。在此背景下，經(jīng)管專業(yè)有效實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制的目的與專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)

以遼寧工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校于2010年實(shí)施本科生專業(yè)導(dǎo)師制，出臺(tái)了《關(guān)于本科生專業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施辦法》、《本科生專業(yè)導(dǎo)師考核辦法》等文件。學(xué)校經(jīng)管專業(yè)實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制的目標(biāo)是：根據(jù)經(jīng)管專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)需求，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生通過時(shí)間活動(dòng)得到鍛煉，從而培養(yǎng)具備專業(yè)特色或具備更高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)生。專業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)是：（1）有效指導(dǎo)學(xué)生的理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，突出專業(yè)發(fā)展和專業(yè)理論強(qiáng)化；（2）指導(dǎo)學(xué)生參與各類科技大賽，鼓勵(lì)學(xué)生自信參加，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)；（3）指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐模擬平臺(tái)得到鍛煉，積累實(shí)踐知識(shí)以便更好地適應(yīng)未來就業(yè)。

（三）專業(yè)導(dǎo)師制的組織實(shí)施原則

依據(jù)學(xué)校政策，遼寧工業(yè)大學(xué)二級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院的專業(yè)導(dǎo)師組織由主管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從大學(xué)一年級(jí)開始組織實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制。專業(yè)導(dǎo)師制的組織實(shí)施原則主要有以下幾個(gè)方面：（1）專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)部分學(xué)生，這部分學(xué)生主要根據(jù)專業(yè)成績(jī)、已有專業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)來決定，因?yàn)榻逃Y源的有限性和學(xué)生興趣的差異性不可能面向全體學(xué)生；（2）圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用課余時(shí)間參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，根據(jù)專業(yè)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的前提下參與科研項(xiàng)目，如應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究類項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二、大學(xué)生對(duì)專業(yè)導(dǎo)師需求的關(guān)鍵要素分析

以遼寧工業(yè)大學(xué)為例調(diào)研影響經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生對(duì)專業(yè)導(dǎo)師需求的關(guān)鍵要素。本次隨機(jī)選取兩個(gè)學(xué)院四個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生，發(fā)放問卷190份，調(diào)查結(jié)束后回收問卷176份，其中有效問卷170份。由于篇幅所限，僅選取問卷中部分指標(biāo)進(jìn)行分析。

調(diào)研樣本分析。由整理后輸入計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)，繪制出遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生樣本的頻數(shù)分布表如下。

表1 調(diào)研經(jīng)管類大學(xué)生樣本分布表

根據(jù)調(diào)查情況分析，此次抽樣調(diào)查樣本范圍較為廣泛，選取的遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)管類大學(xué)生樣本分布在遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)院四個(gè)年級(jí)，四個(gè)年級(jí)的抽樣比例分布比較均勻，抽樣樣本具有較強(qiáng)的代表性，有利于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為統(tǒng)計(jì)分析提供可靠保證。

圖1 不同年級(jí)對(duì)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)認(rèn)知因素分析

從圖1中可以看出，大一學(xué)生最希望在課程選擇、學(xué)習(xí)方法、人生價(jià)值觀和生活及心理方面獲得更多的指導(dǎo)。因?yàn)榇笠粚W(xué)生剛?cè)胄?，?duì)專業(yè)概念比較模糊，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活充滿好奇和茫然，有的學(xué)生自我管理能力和認(rèn)知能力比較弱，所以對(duì)專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)需求非常迫切。大二學(xué)生最希望在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法和生活及心理方面獲得專業(yè)導(dǎo)師更多的指導(dǎo)，在此階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，主要存在人際關(guān)系壓力和心理方面的困惑，所以專業(yè)導(dǎo)師主要應(yīng)在人際關(guān)系和生活及心理方面指導(dǎo)學(xué)生。大三學(xué)生最希望在科研活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)和人際關(guān)系方面獲得指導(dǎo)和幫助，專業(yè)導(dǎo)師在這一階段要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽并取得好的成績(jī)。大四學(xué)生最希望在科研活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)方面獲得指導(dǎo)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)踐撰寫論文。

圖2 不同年級(jí)選擇專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)途徑分析

從圖2中可以看出，大一新生最渴望獲得新知，可塑性較強(qiáng)，喜歡通過小型研討會(huì)獲得專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；大二學(xué)生更希望通過座談獲得專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；而大三學(xué)生更希望專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，多參加一些科技活動(dòng)；大四學(xué)生有了更多的自己的主見，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，更喜歡與專業(yè)導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)在線溝通解決實(shí)際問題。

三、依據(jù)經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)踐

本部分結(jié)合第二部分的調(diào)研分析結(jié)果，針對(duì)大學(xué)生四個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)采取不同的指導(dǎo)方法[2]。

（一）大一：指導(dǎo)選課、參與實(shí)踐

根據(jù)培養(yǎng)方案，專業(yè)導(dǎo)師要積極引導(dǎo)大一經(jīng)管專業(yè)新生科學(xué)選課參與實(shí)踐，具體做法如下。首先，專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)新生進(jìn)行選課，針對(duì)大一階段基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的難度，如高等數(shù)學(xué)、外語等，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，監(jiān)督學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)。其次，指導(dǎo)學(xué)生多去圖書館讀一些有意義的課外書籍，或上網(wǎng)登錄一些有意義的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如小木蟲、人大經(jīng)濟(jì)論壇、百度文庫等；另外，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研的能力和學(xué)以致用的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生較早積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備[3]。

（二）大二：指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)

根據(jù)教學(xué)大綱要求，大二學(xué)習(xí)階段與大一階段不同，大二學(xué)生正式進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。在這一階段專業(yè)導(dǎo)師不僅要幫助學(xué)生順利完成課程難度較大的專業(yè)課學(xué)習(xí)，還要通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式指導(dǎo)學(xué)生。首先，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好各門專業(yè)課的前提下，幫助學(xué)生講解考取研究生、考證、科研和就業(yè)方面的疑難困惑；其次，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣，參加學(xué)科競(jìng)賽；最后，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿，積極參加導(dǎo)師組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)，聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告，參與討論。

（三）大三：指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)新性實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，大三學(xué)習(xí)階段是學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)最集中的一年。一方面，專業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些必要的專業(yè)參考書和專業(yè)（或行業(yè)）報(bào)告，認(rèn)真撰寫學(xué)年論文；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)參加學(xué)校、省和國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生通過做項(xiàng)目提高了自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生論文寫作規(guī)范和水平[4]。

（四）大四：指導(dǎo)參與社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)

該階段大四學(xué)生主要進(jìn)入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)導(dǎo)師一方面鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，積極指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的寫作，同時(shí)要完成所申請(qǐng)的各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，專業(yè)導(dǎo)師通過電話、網(wǎng)絡(luò)等了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和心理適應(yīng)程度，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，按時(shí)按質(zhì)完成論文寫作工作。

專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施成功與否，與專業(yè)導(dǎo)師責(zé)任心和學(xué)生的理解都有非常密切的關(guān)系，學(xué)校不僅要建立起相配套的激勵(lì)機(jī)制，還要在學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳專業(yè)導(dǎo)師制。不同的專業(yè)導(dǎo)師所付出的時(shí)間和精力會(huì)有所差異，但培養(yǎng)目標(biāo)是共同的，都是在滿足專業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施無疑會(huì)使更多的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生受益，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的適用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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2001級(jí)商務(wù)策劃專業(yè)為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005，

（2）.

[2]李曉梅.高校經(jīng)管專業(yè)青年教師專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分

析[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2012，（6）.

[3]孟愛華.實(shí)踐視角：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生專業(yè)能力培

養(yǎng)方法探討[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2011，

（S2）.

[4]李曉梅，邸彥彪，于洋.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)管專業(yè)考

篇10

木科生畢業(yè)論文是教學(xué)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。學(xué)術(shù)論文應(yīng)具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)見性等特征。然而，木科生畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)層次上與專門從事某一問題研究的專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)論文可能存在一定的差距，因此，不一定要求木科生的畢業(yè)論文具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，但在畢業(yè)論文的寫作、研究問題的態(tài)度上要求要嚴(yán)格，要認(rèn)真撰寫出反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)水平，代表自己能力和思想的合格的畢業(yè)論文。    

二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文工作流程圖    

從流程圖2-1(筆者自制)中看，可以將畢業(yè)論文工作大致分解為二個(gè)階段，第一階段，從準(zhǔn)備選題到再次接受任務(wù)，屬于前期階段，它決定論文工作能否繼續(xù)進(jìn)行;第二階段，從完成階段到打印，屬于實(shí)質(zhì)性階段，它決定論文的成果和質(zhì)量;第二階段，從上報(bào)材料到工作結(jié)束，屬于答辯和材料歸檔階段，它決定論文工作的全部成果和質(zhì)量。    

二、經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文常見問題    

選題中常見問題    

三、1.選題過大    

四、由于學(xué)生綜合能力達(dá)不到，駕馭不了所選的題目;選題涉及而太寬，相關(guān)材料難找，時(shí)間也不允許。因此造成的結(jié)果是分析沒有深度，不透徹，價(jià)值大打折扣;涉及而廣，搜集資料過多，問題復(fù)雜，千頭萬緒，文章顯得零亂，不得要領(lǐng);容易大而空，不能切中要害，不能切實(shí)提出和解決理論及現(xiàn)實(shí)中的新問題;由于理論水平和專業(yè)知識(shí)的局限，寫作中力不從心，常常半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間。    

2.不能量力而行    

能力分主、客觀能力。主觀能力，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立研究能力、語言組織能力等;客觀能力，如時(shí)間限制、信息資料、圖書設(shè)備、研究現(xiàn)狀等。有些同學(xué)沒有正確估計(jì)自己的綜合能力，以及客觀條件的制約，選擇了力所不能及的題目。    

3.避重就輕，避難就易    

有些同學(xué)把做論文看作是一件差事，隨便選一個(gè)題目，難點(diǎn)問題不提，重點(diǎn)問題輕描淡寫，湊足字?jǐn)?shù)了之。表現(xiàn)為，如果相關(guān)參考文章多，就選擇該題目。    

(二) 在撰寫過程中常見問題    

由于就業(yè)比較困難，學(xué)生一旦找到了工作，單位就要求學(xué)生立即進(jìn)入試用階段，學(xué)生由于剛剛進(jìn)入工作領(lǐng)域，勢(shì)必要花費(fèi)時(shí)間和精力來工作。再有由于工作單位和學(xué)校存在地理位置的不同，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系和溝通較少，影響指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，甚至影響畢業(yè)論文的進(jìn)度，不能按時(shí)完成任務(wù)，也可能會(huì)由于趕進(jìn)度，匆匆完成任務(wù)，達(dá)不到論文應(yīng)取得的結(jié)果和質(zhì)量。    

C上報(bào)的材料中常見問題    

材料不齊全，構(gòu)成畢業(yè)論文材料較多，一般情況卜有十種以上，不認(rèn)真就可能少材料;材料格式不規(guī)范，沒有按要求填寫或打印。    

四、角軍決問題的方法   

保證選題具有一定的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用價(jià)值和選題難度和工作量的大小適中，一方而要求教師命題范圍:教師的研究領(lǐng)域;教師承擔(dān)的科研課題;經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等有研究?jī)r(jià)值的其他問題。教師命題的要求:有理論深度和專業(yè)拓展度，專業(yè)知識(shí)覆蓋而廣;符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和能力的訓(xùn)練;注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中所提出的課題，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性和應(yīng)用型;題目類型的多樣化和題目的更新;符合專業(yè)教學(xué)大綱要求，難易適度。教師命題管理程序:教師命題一專業(yè)教研室審核并向?qū)W生公布。另一方而學(xué)生自擬題目范圍:學(xué)生所學(xué)專業(yè);學(xué)生所學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科。學(xué)生自擬論文題目的要求:學(xué)生須在教師指導(dǎo)卜自擬論文題目;學(xué)生自擬題目的必須經(jīng)專業(yè)教研室主任審核。自擬題目管理程序:學(xué)生自擬題目一一名教師推薦一專業(yè)教研室審核備案。    (二)教師布置前期任務(wù)    

為了使學(xué)生更加明確論文的環(huán)節(jié)和任務(wù)，指導(dǎo)教師要和學(xué)生就論文中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和討論，學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)定和相關(guān)的制度，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料，特別是第一手資料的搜集更為重要，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在平時(shí)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，所以有必要在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，完成與論文有關(guān)的實(shí)踐過程和第一手資料的搜集工作為論文工作地順利進(jìn)行打卜良好基礎(chǔ)。    

C增加開題環(huán)節(jié)    

一般情況卜，木科生畢業(yè)論文都沒有此環(huán)節(jié)。我們?cè)黾娱_題環(huán)節(jié)的目的:增加此環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在搜集了第一手資料和第二手資料后，進(jìn)行資料整理，寫出開題報(bào)告，來檢查學(xué)生前期任務(wù)的完成情況;開題環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回校進(jìn)行開題，說明畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始，可以大大提高教師和學(xué)生的重視程度，也說明教師和學(xué)生要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文環(huán)節(jié);最重要的是通過開題，進(jìn)一步了解和把握學(xué)生的選題的意義、任務(wù)的難易程度、是否能按時(shí)完成和最終要達(dá)到什么樣的結(jié)果。    

(四)完成撰寫階段    

1.編寫提綱    

我校經(jīng)管類木科生畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求較多，篇幅較長(zhǎng)且內(nèi)容比較復(fù)雜，所以，在寫作時(shí)有必要先擬一個(gè)文字提綱。提綱能幫助學(xué)生組織材料，并且能夠避免遺漏。導(dǎo)師審定論文提綱，是寫作學(xué)位論文的必經(jīng)程序。    

2.畢業(yè)論文的修改    

修改的范圍在內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)、修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)、修改語言等。修改觀點(diǎn)—觀點(diǎn)的訂正和觀點(diǎn)的深化;修改材料—通過對(duì)材料的增、刪、改、換，使支持和說明作者觀點(diǎn)的材料充分而精練、準(zhǔn)確而鮮明;修改結(jié)構(gòu)—對(duì)文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整;修改語言—作為學(xué)術(shù)性的文章，語言應(yīng)具有準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性和可讀性。   

3.畢業(yè)論文的定稿    

論文初稿完成以后，學(xué)生經(jīng)過與指導(dǎo)教師的反復(fù)修改，改到教師和學(xué)生比較滿意后才能定稿。    

(t}.)論文規(guī)范