導(dǎo)語：如何才能寫好一篇女大學(xué)生就業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)村女大學(xué)生是就業(yè)競爭中的弱勢群體。其中既有自身的原因。也有來自外界的因素。農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)等消極的社會影響。針對這種情況，高校和學(xué)生自身應(yīng)采取相應(yīng)的對策。

隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換本畢業(yè)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。由于近年來我國高校女生的數(shù)量逐年增長，女大學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個容易被忽視的弱勢群體——農(nóng)村籍女大學(xué)生。北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90.80％，來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。女大學(xué)生在求職過程中，對父母、親屬等社會關(guān)系的依賴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，在已簽約的女大學(xué)生中，有一半以上的認(rèn)為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開，而在沒有簽約的女大學(xué)生中，農(nóng)村籍女大學(xué)生比城市籍女大學(xué)生要多。相對于男大學(xué)生和城市籍女大學(xué)生。由于性別和戶籍差異等因素，農(nóng)村籍的女大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，幾乎成為一個被邊緣化的就業(yè)群體。

一、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動力總量供給相對過剩；高校擴(kuò)招；高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面與市場供求出現(xiàn)錯位；勞動力買方市場下女性就業(yè)時面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難特有的原因。

(一)自身原因

1人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對較弱，導(dǎo)致信息來源少。農(nóng)村女大學(xué)生人際交往能力較差是弱勢家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女大學(xué)生比較珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，在大學(xué)期間往往將時間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時間比城市的女生少。加上長期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學(xué)、老鄉(xiāng)等比較狹小的圈子，相比之下，來自農(nóng)村的男大學(xué)生可能會有意識地擴(kuò)大自己的交往圈。擇業(yè)過程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強(qiáng)的人占有明顯優(yōu)勢。狹小的交際圈使得她們在找工作時的信息渠道較之男生和城市女大學(xué)生要少得多。

2缺乏社會背景和經(jīng)濟(jì)背景，選擇過于單一。農(nóng)村女大學(xué)生沒有社會關(guān)系可資利用。有一調(diào)查表明，缺少社會關(guān)系網(wǎng)已超越工作經(jīng)驗、能力、應(yīng)聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過程中最困擾農(nóng)村女大學(xué)生的因素。高達(dá)62.12％的受調(diào)查者承認(rèn)缺乏社會關(guān)系網(wǎng)是農(nóng)村女大學(xué)生的一大劣勢。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的城市籍女生在畢業(yè)時有多種選擇，就業(yè)可求助父母、親友，還可選擇繼續(xù)深造，或者出國、自主創(chuàng)業(yè)等途徑。農(nóng)村女大學(xué)生沒有社會背景，也沒有財力出國，即使是創(chuàng)業(yè)，也面臨資金來源的困難，她們的選擇或是考研繼續(xù)深造(特別貧困的學(xué)生實際上連繼續(xù)深造都不可能)，或是畢業(yè)后單槍匹馬到人才市場去應(yīng)聘。由于經(jīng)濟(jì)條件差，她們在求職時不能過多投入，很多人甚至無力承受就業(yè)帶來的各種消費(fèi)。不得不承認(rèn)，家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況是農(nóng)村女大學(xué)生在就業(yè)過程中的一大劣勢。

3外語能力、實踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來自城市的女生，農(nóng)村女大學(xué)生的外語，尤其是口語能力較弱。我國的學(xué)生動手能力普遍較差，而來自農(nóng)村的女大學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會經(jīng)濟(jì)背景，使得她們在實踐能力方面又欠缺很多。

另外，受傳統(tǒng)思想影響，部分女大學(xué)生缺乏進(jìn)取競爭意識，認(rèn)同傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的性別角色。一部分農(nóng)村女生在都市化的過程中，將課余時間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報，不關(guān)心時事政治，對參加校園活動和擔(dān)任學(xué)生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質(zhì)的提高。這種狀況在部分城市女大學(xué)生中也同樣存在。綜合能力偏低導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生自信心不足而在應(yīng)聘中容易處于被動。

4部分農(nóng)村女生期望值過高，高不成低不就。農(nóng)村女大學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，78％的貧困女大學(xué)生傾向于條件優(yōu)越的沿海地區(qū)和大都市，都市情結(jié)、白領(lǐng)情結(jié)成為不少貧困女大學(xué)生的思維定勢。另一方面，由于她們的適應(yīng)能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨(dú)自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩(wěn)定工作也不愿去冒險，沒有勇氣和信心到高收入、高風(fēng)險的行業(yè)中去工作。

(二)外部原因

1現(xiàn)有的戶籍制度及其相關(guān)的歧視性政策加大了地區(qū)和城鄉(xiāng)差別，加劇了農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的壓力。我國的人才流動往往是單向流動，即由大城市往小城市、農(nóng)村流動容易，反之極為艱難，生源地成為就業(yè)的一個重要因素。根據(jù)調(diào)查，將近七成(69％)的大學(xué)生認(rèn)為本地生源很重要。外地生源的大學(xué)生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業(yè)會受到種種限制，這對于農(nóng)村女大學(xué)生來說，就業(yè)空間由于戶籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規(guī)定，如有的地區(qū)公務(wù)員考試對于本科生只限本地生源報考，無形中減少了農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，再如“本地優(yōu)先于外地，男生優(yōu)先于女生”的不成文規(guī)定更是對農(nóng)村女生明顯的排斥。

2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營企業(yè)對農(nóng)村籍女生存在不公正心理，在面對同等水平的兩名應(yīng)聘者時，他們一般會更傾向于城市籍的畢業(yè)生，認(rèn)為他們適應(yīng)能力更強(qiáng)，社會關(guān)系多，對企業(yè)潛在的貢獻(xiàn)會更大。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難帶來的消極影響

(一)就業(yè)難使農(nóng)村籍女大學(xué)生就業(yè)積極性受到嚴(yán)重打擊，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)

在屢次面試求職失敗后，農(nóng)村女大學(xué)生自信心以及就業(yè)的積極性受到很大的打擊。她們會更多的內(nèi)歸因，過分地尋找自身的缺點(diǎn)，加劇了就業(yè)自卑和消極心理。在就業(yè)無望的情況下。農(nóng)村女大學(xué)生轉(zhuǎn)而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續(xù)深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問題，反而使她們的就業(yè)門檻越來越高。

另一部分人可能會放棄原來的追求。轉(zhuǎn)而依靠男性。近年來“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業(yè)生中還出現(xiàn)了“急嫁族”。不少女大學(xué)生開始相親、征婚，甚至走進(jìn)了婚姻介紹所。據(jù)武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學(xué)生中，經(jīng)濟(jì)條件多半不很好。如一名師范院校的農(nóng)村籍女生，由于家庭貧困，大學(xué)讀了幾年還一直欠學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)。

她對另一半的年齡沒有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認(rèn)為即使找到了工作，薪水也不會太高，完全靠自己打拼去還債、買房實在太難。就業(yè)壓力使得女大學(xué)生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態(tài)既有違道德準(zhǔn)則，又背離愛情的本質(zhì)，不利于女性的獨(dú)立、自強(qiáng)，是一種歷史的倒退，長此以往女性的整體素質(zhì)必然會下降。

(二)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，加劇了城鄉(xiāng)差別

農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難，不僅影響了個人的生活和發(fā)展，在更深的層面上，將挫敗農(nóng)民參與教育的積極性。導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)。對于我國絕大部分農(nóng)村地區(qū)來說，供養(yǎng)子女上大學(xué)相當(dāng)不容易。農(nóng)民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報。希望子女畢業(yè)后能夠提高生活質(zhì)量和改變家庭命運(yùn)。因此，高學(xué)歷的農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)情況將直接影響周圍其他農(nóng)民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統(tǒng)思想下，農(nóng)村女大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會來之不易。只有讓農(nóng)民看到高等教育給個人和家庭生活帶來的種種改變，才會有更多的農(nóng)村家庭為女孩進(jìn)行教育投資。如果她們在花費(fèi)這么高的成本讀完大學(xué)之后還是不能順利就業(yè)，就是對農(nóng)村地區(qū)教育投資的一種極大的浪費(fèi)。她們的家庭就會對女性接受高等教育的價值產(chǎn)生懷疑，對教育失去信心。從而減少對教育的投資，這會使本來就處于弱勢的農(nóng)村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農(nóng)村女童失學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)，教育無法實現(xiàn)事實上的公平，進(jìn)而加劇了城鄉(xiāng)差別。

三、解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)困難的對策

農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)困境是在女性就業(yè)難的大背景下產(chǎn)生的，消除性別歧視不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價值補(bǔ)償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔(dān)并補(bǔ)償；用人單位完善勞動力素質(zhì)測評手段，改革戶籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學(xué)生來說，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。

(一)加強(qiáng)自我認(rèn)知。明確自我定位

面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，農(nóng)村女大學(xué)生要自立自強(qiáng)，認(rèn)清自身的優(yōu)勢，確立自信，針對劣勢，提高綜合素質(zhì)。其實農(nóng)村女大學(xué)生有其獨(dú)特的優(yōu)勢，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、踏實認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績好、不好高騖遠(yuǎn)、抗挫折能力強(qiáng)等，尤其是工作后經(jīng)過一段適應(yīng)期，她們的優(yōu)勢就會得到明顯發(fā)揮。

農(nóng)村女生不要過于強(qiáng)調(diào)自己來自農(nóng)村，而產(chǎn)生自卑心理。其實，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過個人努力彌補(bǔ)。農(nóng)村女生可針對自己的弱項，積極參加各種社會活動，鍛煉和人交流的能力，擴(kuò)大自己的交際圈。在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要注重理論課的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注時事，開闊視野，尤其要注重實踐能力的提高和實踐經(jīng)驗的積累。實踐證明，盡管有性別歧視，自身實力強(qiáng)(如心態(tài)好、開朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學(xué)生在就業(yè)中仍然有很大的選擇余地。

(二)高校有針對性的指導(dǎo)、培訓(xùn)是改變農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)狀況的重要途徑

高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)針對農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行技巧、心理、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。已經(jīng)有學(xué)校開始了這方面的工作。如北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心啟動的“提高農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)項目”，通過大范圍的講座喚起女大學(xué)生們的注意，及早著手準(zhǔn)備；通過小規(guī)模的培訓(xùn)改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認(rèn)知和就業(yè)方向，提升她們的就業(yè)能力。

高校的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)從“大一”就開始，為農(nóng)村女大學(xué)生提供實踐和實習(xí)的機(jī)會，有針對性地開展就業(yè)技能培訓(xùn)，指導(dǎo)她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，請一些成功就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生傳授經(jīng)驗，提供一些建設(shè)性意見。在求職前對女大學(xué)生在形象禮儀、個人簡歷設(shè)計、面試技巧等方面進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

篇2

【論文關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；女大學(xué)生就業(yè)

2009年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，加上歷年累計的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。在我國就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）和男大學(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式

三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時要比男生花費(fèi)更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業(yè)比較理想化，愿意到國家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個別專業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點(diǎn)名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競爭激烈的專業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專業(yè)對口率均明顯低于男生。截至2010年2月底，女性本科和高職高專畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專業(yè)對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個和11個百分點(diǎn)。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。

（二）社會對女大學(xué)生就業(yè)的排斥

“女性生活藍(lán)皮書”《2009—2010年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍(lán)皮書中收錄了全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》，并首次公開發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機(jī)會，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會問題。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

（一）政治法律制度的不完善制約著女大學(xué)生就業(yè)

第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機(jī)構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機(jī)會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護(hù)婦女權(quán)益的法律體系，但我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。

（二）用人單位的利益驅(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)

女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。婦女為人類的繁衍、人類社會的發(fā)展做了重要的貢獻(xiàn)。黨和國家為了維護(hù)婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護(hù)規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達(dá)6個月。但是這種對婦女權(quán)益保護(hù)的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟(jì)效益。從短期經(jīng)濟(jì)利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。

（三）高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度

我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場供求出現(xiàn)了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。

（四）擇業(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)

從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業(yè)具有直接的影響。知識經(jīng)濟(jì)時代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實的理論知識和專業(yè)技能，同時還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對理論知識和專業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專業(yè)外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會上的實際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對專業(yè)知識掌握得不夠；有的所學(xué)專業(yè)并不適合當(dāng)前社會對人才的需求，從而出現(xiàn)暫時性的就業(yè)難，所有的這些原因都會導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對策思考

（一）政府要加強(qiáng)立法工作，建立平等就業(yè)的制度機(jī)制

目前，我國有關(guān)公平就業(yè)的法規(guī)還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業(yè)權(quán)利得不到保障，女性就業(yè)歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業(yè)歧視法》，明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。這必然為女性勞動權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

（二）進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場制度化、法制化建設(shè)，規(guī)范市場行為。同時，還要加強(qiáng)對畢業(yè)生市場行為的制度化和法制化管理。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在工作中，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個方面的工作：首先，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，尤其是各個院系兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實用性，并適當(dāng)提前課程設(shè)置時間。

（三）高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和改革力度，增加女大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

由于受高校的專業(yè)設(shè)置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學(xué)畢業(yè)生的實際能力存在著很大的差距。因此，高校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開展素質(zhì)教育，增加實踐教學(xué)的安排，提高學(xué)生實踐的質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新精神等德智體全面發(fā)展的復(fù)合型女大學(xué)生人才，努力提高她們的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強(qiáng)化市場競爭意識和主動就業(yè)意識，幫助她們贏得就業(yè)市場的競爭。

（四）對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式

社會、學(xué)校、家庭教育對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式，適應(yīng)時代的需要。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，突破和超越了女性生理、體力對職業(yè)的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業(yè)的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學(xué)生就業(yè)局限在女性“優(yōu)長”領(lǐng)域，使就業(yè)范圍狹窄，而女大學(xué)生自身因缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識而不具備在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與男生競爭就業(yè)的實力。女大學(xué)生只有走出這一教育模式，才有望擴(kuò)展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機(jī)會。

篇3

論文摘要：面對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，就業(yè)就成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決民生問題的頭等大事。目前就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，貧困女大學(xué)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。所以，對于這些貧困女大學(xué)生來說，在就業(yè)過程中本人要樹立正確的就業(yè)價值取向；學(xué)校的有關(guān)部門亦應(yīng)積極完善就業(yè)幫扶機(jī)制。

一、當(dāng)前金融危機(jī)對就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機(jī)確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長期，所以招聘重點(diǎn)已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍(lán)皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經(jīng)驗、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢不好的情況下，就業(yè)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。但就在社會積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻(xiàn)策之時，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點(diǎn)。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機(jī)會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點(diǎn)，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對女大學(xué)生存在著“競爭意識、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據(jù)該項調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現(xiàn)實出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學(xué)生來說更是難上加難。針對這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識到自身的綜合素質(zhì)，從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個特定的環(huán)境中會由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對貧困女大學(xué)生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。

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[論文摘要]本文通過分析我國當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)狀況，重點(diǎn)分析了女大學(xué)生面臨的就業(yè)機(jī)會不均等、就業(yè)競爭不公平、保證體制不完善、法律法規(guī)滯后等嚴(yán)峻形勢，給女大學(xué)生就業(yè)造成了較大的壓力。提出通過對女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和維護(hù)女大學(xué)生的合法權(quán)益，為切實做好女大學(xué)生就業(yè)工作指明了方向。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢分析

其一是人才需求不旺。在學(xué)生就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)：受“9．11”影響，駐我國的一些跨國公司開始裁員；外資企業(yè)接收大學(xué)生人數(shù)明顯減少；IT業(yè)、證券業(yè)開始裁員；一批在美國硅谷從業(yè)的華人回流；過去需求旺盛的大型企業(yè)如華為、中興、大唐等需求急劇下降；政府機(jī)關(guān)實行機(jī)構(gòu)改革；事業(yè)單位人員過剩，用人指標(biāo)受限等等。

其二是供需結(jié)構(gòu)矛盾越來越突出。從就業(yè)人數(shù)講，2001年，我國高校畢業(yè)生共有115萬人，而2002年將有145萬名學(xué)生畢業(yè)，其中研究生8．8萬，本科生63．6萬，?？粕?2．7萬。?？粕龇畲?，達(dá)39．8％。在社會需求與往年基本持平的情況下，畢業(yè)生供給大幅度增加，尤其?？粕脑龇?，使供需矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾變得比較突出。另外，從學(xué)科專業(yè)冷熱不均、學(xué)歷層次需求不同，地區(qū)間的需求不平衡方面看，也使供需矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾變得比較突出。

其三是畢業(yè)生擇業(yè)期望值居高不下。學(xué)生們?nèi)允茄鄱⒋蟪鞘?、大公司、?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。對地縣級單位、對中小企業(yè)、非公有制企業(yè)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍看不上眼，在工資待遇上總期望待遇優(yōu)厚。如在最近某高校對畢業(yè)生進(jìn)行的一次就業(yè)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生就業(yè)首選的地域仍是上海、北京、東部沿海一帶。

二、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)狀況

目前，有關(guān)部門對高校畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問卷調(diào)查摸底工作，從調(diào)查結(jié)果看，某些高校女大學(xué)生就業(yè)簽約率較男生要低10—20個百分點(diǎn)。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾個方面：

1．就業(yè)機(jī)會不均等、招聘條件設(shè)限

雖然社會各方都一直在呼吁就業(yè)市場上的男女平等，可一些用人單位仍然是我行我素，在大大小小的招聘會上，公開打出“只限男性”或是“男生優(yōu)先”的字樣。很多時候，使女大學(xué)生連展示一下自己的機(jī)會都沒有。此外，在許多地方公務(wù)員招聘選拔方面，也有女性比例不得超過30％的要求。

2．就業(yè)競爭不公平，女大學(xué)生求職自信心不足

用人單位在招聘畢業(yè)生時，同等條件下，男生優(yōu)先甚至女生免談。這嚴(yán)重挫傷了女生的學(xué)習(xí)、就業(yè)積極性。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，女畢業(yè)生比男畢業(yè)生承受著更大的心理壓力，有20．8％對找工作沒有信心，比男生高出5．7％；對走向社會感到害怕的女生為l8．7％，高出男生9．3％。在擇業(yè)前的心態(tài)上，有51．5％的女生感到比較緊張、苦惱和焦慮，而男生則為39．5％。

3．社會保障機(jī)制不健全制約女性就業(yè)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，29．2％的女生認(rèn)為社會保障機(jī)制不健全制約女性就業(yè)，51．4％的女生認(rèn)為各種傳統(tǒng)觀念和某些現(xiàn)實因素是女大學(xué)生比男大學(xué)生求職困難的主要原因。目前，我國沒有建立女職工生育基金補(bǔ)償制度，女性在生育期間的工資和福利必須由用人單位承擔(dān)。對于用人單位來說，這顯然不合理，而且女性在生育和哺乳期間必然會對工作產(chǎn)生一些影響。因此，單位不愿意接收女生。

4．政策、法規(guī)的不完善影響了女生就業(yè)

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)的法規(guī)建設(shè)依然滯后，主要表現(xiàn)在對畢業(yè)生和用人單位的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范不全，缺乏有效的監(jiān)督；法規(guī)內(nèi)容計劃體制色彩濃厚，等等。同時，勞動人事制度和戶籍制度改革滯后，堵塞了就業(yè)渠道，也影響了女生就業(yè)。

三、調(diào)整女大學(xué)生心態(tài)，指導(dǎo)其積極就業(yè)

從以上分析看，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素很多。那么在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻情況下，如何指導(dǎo)好女大學(xué)生就業(yè)，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面考慮：

1．幫助女大學(xué)生認(rèn)識自身弱點(diǎn)，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)

目前，在我國高校中，尤其是重點(diǎn)高校，有相當(dāng)一部分女生在學(xué)習(xí)過程中過于看重學(xué)習(xí)成績而忽略能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能力素質(zhì)不能滿足用人單位的要求而面試時碰壁。還有的女生擇業(yè)期望值過高，不愿到真正需要人才的地方去就業(yè)，錯失了許多就業(yè)機(jī)會。此外，還有些女生由于缺乏經(jīng)驗及心理準(zhǔn)備不足，以至稍遇挫折，戟造茂心態(tài)失衡。從而變得焦慮和自信心不足，由產(chǎn)生的后果不僅影響了就業(yè)，而且嚴(yán)重影響了身心健康。為此，應(yīng)開展多方位教育，讓女大學(xué)生了解社會動態(tài)，樹立競爭意識、市場意識和主動就業(yè)意識；大力開展素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)，幫助女生形成健康的就業(yè)心態(tài)及提高女生的就業(yè)競爭力，使女生依靠自身實力去贏得用人單位的青睞。

2．指導(dǎo)女大學(xué)生善于挖掘自身優(yōu)勢，積極參與市場競爭

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有42．5％的女生和35，9％男生認(rèn)為“女大學(xué)生有語言能力優(yōu)勢”，35．5％的女生和44．4％的男生認(rèn)為“女大學(xué)生有交往能力優(yōu)勢”，25．8％的女生和13．6％的男生認(rèn)為“女大學(xué)生有忍耐力優(yōu)勢”，此外，“思維能力優(yōu)勢”、“管理能力優(yōu)勢”也有許多贊成票?？梢?，女大學(xué)生若好好把握這些優(yōu)勢，那么完全有能力把握機(jī)遇，迎接就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。

3．保障女生合法權(quán)益，完善法規(guī)建設(shè)

憲法中明確規(guī)定：婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有與男子平等的權(quán)利?！吨腥A人民共和國勞動法》第三條也規(guī)定了婦女作為勞動者的一部分享受平等的就業(yè)機(jī)會和選擇職業(yè)的權(quán)利?，F(xiàn)在一些用人單位把“用人自主權(quán)”擴(kuò)大，甚至是濫用，其直接后果就是對女性就業(yè)機(jī)會的封鎖。求職過程造成性別歧視現(xiàn)象的社會原因，客觀地看，絕不單單是性別歧視的因素。婦女負(fù)擔(dān)過重的社會現(xiàn)實是一個很重要的原因，早應(yīng)該得到足夠的重視。這其實是女性在社會和家庭中承擔(dān)的雙重任務(wù)之間的矛盾。要解決這一矛盾，社會分工應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，擴(kuò)大服務(wù)行業(yè)的服務(wù)范圍，從而使女性擺脫負(fù)擔(dān)過重的問題。為此，在推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革時，應(yīng)該把保證女生的合法權(quán)益作為其中一項重要內(nèi)容；同時社會要盡快建立女性就業(yè)的社會保障機(jī)制，建立女職工生育保障制度，減輕單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使女生就業(yè)的難題從根本上得到緩解。

4．建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，指導(dǎo)女大學(xué)生積極就業(yè)

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關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對策

隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，女大學(xué)生的就業(yè)問題不僅影響到自身的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到家庭、社會的穩(wěn)定。隨著高等教育的大眾化，越來越多的女性有機(jī)會獲得高等教育，參與社會生活，成為知識性職業(yè)女性，然而由于自身的、家庭的、社會條件的制約，女大學(xué)生在職業(yè)的而選擇上往往處于不利地位。對女大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高女大學(xué)生就業(yè)率、提升競爭力的有效途徑之一。

本課題自行設(shè)計問卷，共發(fā)放問卷1100份，有效問卷777份，其中針對在校大三大四女大學(xué)生共發(fā)放問卷700份，有效問卷566份，針對畢業(yè)后1-2年的女大學(xué)生共發(fā)放問卷400份，有效問卷211份。

一、影響女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

女大學(xué)生的職業(yè)生涯受自身的職業(yè)素養(yǎng)、家庭、學(xué)校的教育培養(yǎng)、社會大環(huán)境等因素的影響。其中個人職業(yè)素養(yǎng)是影響職業(yè)生涯的主要因素，包括職業(yè)傾向、心理因素、生理因素、個人專業(yè)能力等。家庭在個人職業(yè)生涯中發(fā)揮著啟蒙引導(dǎo)的作用，通過影響其就業(yè)價值觀影響女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。社會大環(huán)境通過其傳統(tǒng)的觀念、根深蒂固的思想，影響著職業(yè)生涯。

1.自身職業(yè)素養(yǎng)

自身職業(yè)素養(yǎng)主要從以下幾個方面影響職業(yè)生涯規(guī)劃：

（1）職業(yè)傾向。女大學(xué)生在就業(yè)時往往傾向于大中城市、高薪工作?；趯ε髮W(xué)生職業(yè)傾向的調(diào)查分析，有46.4%的同學(xué)選擇工作在大城市，50.53%的同學(xué)選擇中小城市，選擇小城鎮(zhèn)的寥寥無幾。在薪資選擇上48.23%的同學(xué)期望畢業(yè)后的薪資為5000以上，42.76%的同學(xué)期望薪資3000-5000元。女大學(xué)生在職業(yè)生涯初期，盲目追求高薪資、大城市，對自身期望過高，不利于整個職業(yè)生涯的發(fā)展。

（2）心理因素。當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多女大學(xué)生在就業(yè)時持消極態(tài)度，無思想，無追求，職業(yè)目標(biāo)模糊，甚至持有被包養(yǎng)的想法，完全沒有做好求職的準(zhǔn)備。在調(diào)查中，43.64%的同學(xué)對以后的工作不明確，盲目跟風(fēng)，甚至有31.1%的同學(xué)認(rèn)為“嫁得好”比“干的好”重要，就業(yè)惰性強(qiáng)。究其根源，主要受中國傳統(tǒng)的男尊女卑的影響，認(rèn)為女性主要應(yīng)以家庭為重，不需要獨(dú)立的自由，獨(dú)立的生活。這種想法導(dǎo)致其日后的生活重心放在家庭上，對自身沒有明確的定位，忽視了自身的職業(yè)生涯發(fā)展。

（3）生理因素。女性在就業(yè)上較男性有很多的生理劣勢。女大學(xué)生在就業(yè)的幾年內(nèi)面臨著結(jié)婚、休產(chǎn)假等一系列的事情，在日后的工作中也會將重心傾向于家庭，因此許多公司在招聘時更傾向于選擇男性。并且女大學(xué)生在工作中無法承受較大工作量的工作，例如長時間的出差、加班、體力勞動等，相對來說公司更傾向于選擇男性。生理因素的制約使得越來越多的女大學(xué)生傾向于從事管理類、服務(wù)類、教育類的文科類的專業(yè)，縮小了女大學(xué)生的日后的擇業(yè)范圍，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時更多地考慮符合自身生理特征的工作。

（4）專業(yè)能力。女生思維和男生有著本質(zhì)的差異，活躍性和創(chuàng)新能力較弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間她們注重的是學(xué)習(xí)成績而不是如何使用知識、應(yīng)用實踐，理論聯(lián)系實際的能力較弱，在就業(yè)時有時無法達(dá)到企業(yè)的要求。在“你認(rèn)為你已具備的職業(yè)素養(yǎng)”的調(diào)查中，僅12.54%的女大學(xué)生認(rèn)為自己具備創(chuàng)新能力，僅24.91%的女大學(xué)生認(rèn)為自己具備專業(yè)知識。自身專業(yè)能力的缺失會影響對自身的正確定位，降低公司的期待值，在以后工作中的晉升機(jī)會較少，生涯發(fā)展會受到阻礙。

2.家庭因素對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

家庭對女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用，它確定了一個人的早期素質(zhì)，并影響著日后的職業(yè)生涯發(fā)展。地域、家庭觀念等的差異表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)條件、社會地位、教育背景、家庭擇業(yè)觀念的差異。

（1）地域的影響。在職業(yè)生涯初期，不同地域有不同的職業(yè)初期選擇及初期規(guī)劃。在調(diào)查高考志愿填報時的影響因素時，對地域與影響因素之間進(jìn)行交叉分析，越是趨近于農(nóng)村，受父母影響越小，由32.74%降到12.39%，受老師影響越大，由1.77%升到7.08%。在調(diào)查中，有46.43%的女大學(xué)生在畢業(yè)季求職時盲目跟風(fēng)，選擇熱門職位就業(yè)，從沿海大城市到內(nèi)地城鎮(zhèn)、農(nóng)村，盲目跟風(fēng)的比例逐漸增大。農(nóng)村家庭父母受教育程度比較低，給子女的借鑒比較少，農(nóng)村子女在選擇專業(yè)時獨(dú)立性較強(qiáng)，但是因為可借鑒因素較少，因此對所選擇的專業(yè)了解甚少，職業(yè)生涯目標(biāo)不明確，就業(yè)時主要靠自己的主觀選擇。而女大學(xué)生還處于人格和價值觀尚未定型期，心理素質(zhì)有待提高，面對復(fù)雜的社會生活，容易盲目跟風(fēng)，忽視了完整的職業(yè)規(guī)劃。

（2）家長傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念。家長持有傳統(tǒng)的認(rèn)為女性適合公務(wù)員、教師等工作的觀念，對孩子形成誤導(dǎo)，忽視其性格特點(diǎn)，忽視了女大學(xué)生本身的愛好及就業(yè)傾向，及早灌輸“當(dāng)老師、醫(yī)生、公務(wù)員”的思想，導(dǎo)致女大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時自我定位不準(zhǔn)確。

3.學(xué)校的教育體制的影響

學(xué)校的教育影響著職業(yè)素養(yǎng)的形成，影響著職業(yè)生涯初期規(guī)劃。學(xué)校對女大學(xué)生合作能力、專業(yè)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)價值觀、職業(yè)素養(yǎng)的形成起至關(guān)重要的作用，影響整個職業(yè)生涯。在女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上，學(xué)校存在一定的誤區(qū)。

（1）教育培養(yǎng)模式單一，成績至上的理念制約了女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不能做到與時俱進(jìn)，沿用以前的教學(xué)教案，不能做到定期更新，使學(xué)生接受最先進(jìn)的思想。學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)規(guī)劃課程，也僅是照本宣科，實用性不強(qiáng)，學(xué)生興趣不足。在當(dāng)今高校，入黨、評優(yōu)活動都以成績優(yōu)先，對學(xué)生造成誤導(dǎo)，盲目追求成績。尤其對女大學(xué)生來說，成績高的代價是大量的時間積累，把大量時間花費(fèi)在課本上，忽視了綜合能力的提升。相對于女生來說，男生則將更多的時間投入到科研創(chuàng)新、課外活動上，有助于合作能力、創(chuàng)新能力的提升。

（2）學(xué)校自身定位不準(zhǔn)確，盲目追隨高就業(yè)率。面對最近幾年的就業(yè)形勢，就業(yè)率成為檢驗學(xué)校的一個標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校為了追求高就業(yè)率，盲目鼓勵學(xué)生考研，甚至從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行考研教育，完全沒有考慮到學(xué)生的自身發(fā)展及女大學(xué)生特殊的生理特點(diǎn)和自身職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其沒有針對女大學(xué)生開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程。

4.社會環(huán)境

（1）社會傳統(tǒng)觀念、性別歧視制約著女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃。中國社會“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想仍殘留在人們的思想中，男主外、女主內(nèi)的觀念制約著女大學(xué)生的就業(yè)選擇。如果一個女性，不論他的事業(yè)如何成功，如果沒有好的家庭，也不會得到大眾的稱贊，反之，作為男性，如果他的事業(yè)成功，那他就是成功人士。這種不公平的傳統(tǒng)觀念制約了女大學(xué)生對自身的正確定位及職業(yè)選擇。男女同時競爭一個崗位，工作性質(zhì)相同，但男性起薪高于女性，即使資歷相同，仍工資不等。就業(yè)時用人單位以成本、效率優(yōu)先，更傾向于工作時間長、效率高的男性，女大學(xué)生求職困難。

（2）社會經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，人才市場處于飽和狀態(tài)，大學(xué)生入學(xué)率不斷增加。據(jù)人力資源和社會保障部消息，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重，而畢業(yè)的女大學(xué)生所占比重達(dá)310萬以上。外加當(dāng)今社會下的考研熱，工作單位招聘起點(diǎn)不斷在提升，大學(xué)生已經(jīng)不再是高消費(fèi)型人才，加劇了就業(yè)形勢。而且相當(dāng)比例的女大學(xué)生對就業(yè)持消極態(tài)度，認(rèn)為隨便找個工作就行，而不是自己喜歡的，不利于發(fā)揮主觀能動性，主動創(chuàng)造價值。

二、女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對策探究

1.女大學(xué)生自身培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

良好的個人職業(yè)素養(yǎng)是女大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、不斷實現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵因素。一是樹立正確的職業(yè)傾向，在就職時應(yīng)正確分析自身的優(yōu)勢劣勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己；培養(yǎng)能力，認(rèn)真做好求職準(zhǔn)備，選擇合適的職業(yè)。二是提高女大學(xué)生就業(yè)競爭力。主動參加職業(yè)技能培訓(xùn)。女大學(xué)生所從事工作的可替代性太強(qiáng)，只有掌握一定的技能，才能出類拔萃。三是提高心理素質(zhì)。在校期間多參加社會實踐，更多的社會實踐經(jīng)歷增加了女大學(xué)生體驗社會生活的能力，失去了家庭、學(xué)校的保護(hù)，有利于女大學(xué)生承受壓力及心理素質(zhì)的提高。

2.學(xué)校提供平臺給予積極有效的引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該調(diào)整高等教育模式，加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建出女大學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，為女大學(xué)生提供“全程輔導(dǎo)”，從大一開始入學(xué)就開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。不斷完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系，把女大學(xué)生就業(yè)工作作為畢業(yè)生工作的一個重點(diǎn)來抓，幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，提高求職技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對女大學(xué)生的心理咨詢，幫助女大學(xué)生調(diào)整不良心態(tài)，克服求職恐懼，輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮作用，真正起到溝通橋梁作用。

3.社會營造良好的就業(yè)環(huán)境

國家落實有關(guān)保護(hù)婦女權(quán)益的法律法規(guī)，禁止歧視和排斥女性就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。針對勞動力市場中出現(xiàn)的性別歧視現(xiàn)象，出臺具體的司法解釋，監(jiān)督和處理歧視行為，加大對含有性別歧視內(nèi)容的招聘廣告的查處力度，在人才市場、招聘會等重要場所設(shè)立性別平等監(jiān)控窗口。

社會觀念方面應(yīng)當(dāng)樹立平等、文明、公正的社會風(fēng)氣，形成有利于女性充分發(fā)展的社會文化環(huán)境。用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，改變選擇員工時對性別的差別對待，充分發(fā)現(xiàn)和合理利用女性優(yōu)勢。只有整體的女性就業(yè)環(huán)境得到了改善，女性更加自立、自強(qiáng)，女大學(xué)生就業(yè)才有堅實的基礎(chǔ)和良好的氛圍。

本論文從外部和內(nèi)部兩方面分析了影響職業(yè)生涯規(guī)劃的原因，外部因素主要是家庭及社會、學(xué)校，內(nèi)部因素主要是生理、心理、職業(yè)傾向、職業(yè)能力等自身職業(yè)素養(yǎng)，并對女大學(xué)生自身、學(xué)校、社會提出針對性培養(yǎng)意見，為女大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，提高女性就業(yè)競爭力，解決其就業(yè)過程中遇到的部分困難。

參考文獻(xiàn)

篇6

[論文摘要]大學(xué)生就業(yè)是國內(nèi)各高校關(guān)心的問題，如何把大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，特別是在大學(xué)時給他們更多的自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，相信大學(xué)生們就業(yè)的前景更美好。

一、我國大學(xué)生就業(yè)市場新變化

最近幾年，我國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不少新變化。首先，我國本土大學(xué)生面臨國際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競爭。近幾年來，我國高教市場逐步向國外資本開放，各種形式外國教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，不但提供了人才短期培訓(xùn)，還與國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國本土高校人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學(xué)生就業(yè)增加了不少的競爭對手。其次，人才市場更加偏重“好”專業(yè)。所謂的“好”專業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場較緊缺的專業(yè)。近年來，影響大學(xué)生就業(yè)重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專業(yè)是否與社會需求相一致，用人單位對大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不適合市場專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想。再次，海外歸來學(xué)子對我國大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，留學(xué)生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競爭力較強(qiáng)，是國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)強(qiáng)勁對手。

二、目前大學(xué)生就業(yè)主要問題

（一）整個社會就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻

1．我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。

2．高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。再次，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。

3．用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)或人才浪費(fèi)。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。 甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競爭。第四，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，不少企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般的大學(xué)生則無法滿足用人單位要求，用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性。大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期培訓(xùn)即能勝任工作崗位。

4．大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識有誤區(qū)

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度。教育部對部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對的。

5．高學(xué)歷等于高就業(yè)能力

這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)，二者的發(fā)展并不一致。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。

三、政府創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時，提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)。

（一）社會觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實在周到

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時，實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

（二）高校教育教學(xué)改革刻不容緩

1．畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

2．學(xué)校教育應(yīng)與市場需求相對接。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

3．發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來。

4．高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。

篇7

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 情緒智力 職業(yè)規(guī)劃

自1995年Goleman出版《情緒智力》一書以來，情緒智力這一概念備受關(guān)注。情緒智力在職業(yè)決策、乃至整個職業(yè)生涯發(fā)展中具有不可忽視的作用。具有相當(dāng)智力水平的人，對自己的情緒認(rèn)識也相同，因此情緒智力在職業(yè)搜索和職業(yè)決策過程中起著不容忽視的作用[1]。本研究著眼于浙江省各個高校的女大學(xué)生，通過問卷調(diào)查了解這一人群情緒智力、壓力情況、職業(yè)規(guī)劃等幾個方面的內(nèi)容，探討女大學(xué)生情緒智力與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，為制定有效的干預(yù)方案提供科學(xué)依據(jù)，從而為當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難的問題提供一定的幫助，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象：選擇2010年浙江省高校在校的女大學(xué)生。納入標(biāo)準(zhǔn)：2010年浙江省高校女大學(xué)生；無精神疾病；自愿參加。排除標(biāo)準(zhǔn)：精神疾病者。本組人員在年齡、文化程度、民族、文理科等方面均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法：采用自行設(shè)計的問卷調(diào)查法，包括以下5部分內(nèi)容。

1.2.1 基本資料：主要包括研究對象的年級、是否是獨(dú)生子女、專業(yè)類型、出生地等人口統(tǒng)計學(xué)信息。

1.2.2壓力度量表：自行設(shè)計，共31個條目。評分方法：答1計一分，答0不計分。0-5分為正常，6-10分為輕度壓力，11-20分位中度壓力，21-31分為重度壓力。

1.2.3 情緒能力量表：由葉玉珠2003年所編制[2] ，共21題，包括四個分量表。計分方式：完全符合、大部分不符合、大部分符合和完全符合分別計1、2、3和4分。在本研究中，60分以上為高情緒智力，60分以下為低情緒智力。本研究總量表的?琢為0.902，分量表?琢系數(shù)在0.696-0.839之間，信度較為理想。

1.2.4 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問卷：畢業(yè)選擇、就業(yè)傾向、就業(yè)目的及就業(yè)態(tài)度幾個方面的問題。

1.2.5 干預(yù)措施的探討：研究對象希望從企業(yè)、國家、社會得到的就業(yè)幫助。

1.3 資料收集方式：調(diào)查對象通過閱讀問卷導(dǎo)讀后，進(jìn)行自行填寫。共發(fā)放800份問卷，有效收回683份，有效回收率為85.38%。獨(dú)生子女45%，非獨(dú)生子女55%；大城市7%，中小城市18%，城鎮(zhèn)26%，農(nóng)村49%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：將調(diào)查資料、核對后無誤后建立EXCLE數(shù)據(jù)庫進(jìn)行處理。

2.結(jié)果

2.1 女大學(xué)生情緒智力與其職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

2.2 女大學(xué)生情緒智力與職業(yè)選擇原則、就業(yè)目的關(guān)系、職業(yè)選擇要求的關(guān)系

3.討論與分析

3.1 情緒智力對女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

從表1結(jié)果顯示，女大學(xué)生情緒智力水平大多數(shù)為高情緒智力，占75.3%，低情緒智力占24.7%，這有利于未來的職業(yè)規(guī)劃。因為高情緒智力者在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過程中相對于低情緒智力者而言，能更深刻地感知、評估、控制、理解自己和他人的情緒，他們在做職業(yè)決策時傾向于忠實自己的需要，興趣和價值，對職業(yè)選項和屬性愿意花費(fèi)更多的人資資源，搜集和加工更懂得信息[3]。

3.2 情緒智力對女大學(xué)生的職業(yè)選擇原則、就業(yè)目的、職業(yè)選擇要求的影響

從表2可以看出，在職業(yè)選擇原則上二者均傾向于根據(jù)個人興趣愛好進(jìn)行擇業(yè)，高情緒智力者的比例多于低情緒智力者，并且低情緒智力者在選項聽從家庭/他人安排上明顯多于高情緒智力者，這可能與高情緒智力者能夠較好地把控自己的優(yōu)勢，遇到求職挫折時，及時調(diào)整心態(tài)，更好地表現(xiàn)自我特征，以獲得更多的更好的就業(yè)機(jī)會[4]，而低情緒者缺乏這方面的能力，總希望得到他人的幫助。在就業(yè)目的的選項上高情緒智力者更多選擇為了生活保障，低情緒智力者選擇生活保障和實現(xiàn)個人價值，說明高情緒智力的人在面臨壓力時將更加自信、更為積極，對自己的職業(yè)規(guī)劃也將更加清晰。職業(yè)選擇要求上高情緒智力者50.2%選擇要求符合自己的興趣，有發(fā)展空間的職業(yè)，而低情緒智力者選擇該項的僅36.7%，20.1%的學(xué)生在職業(yè)選擇上沒有特定目標(biāo)，處于一種消極的狀態(tài)，缺乏職業(yè)決策自我效能感。因為個體的情緒智力與其職業(yè)決策自我效能感之間呈顯著的正相關(guān)，即個體情緒智力的整體水平越高，則其職業(yè)決策自我效能感就越高[5]。

3.3 培養(yǎng)情緒智力，合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

首先女大學(xué)生應(yīng)重視自身情緒智力的培養(yǎng)，因為大學(xué)生的成就動機(jī)與情緒智力呈正相關(guān)，而人際交往能力更是與情緒智力密不可分。注意調(diào)整好自己的心態(tài)，對自己優(yōu)、缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的分析，積極參加社會實踐，增強(qiáng)自信心。在求職時要迅速轉(zhuǎn)換自己的社會心理角色，用一顆真誠的心對待人、事、物，積極建立寬廣的人脈，為自己打開更多的求職窗口，鋪設(shè)更寬的職場之路。其次高校應(yīng)重視情緒智力的教育，在教會學(xué)生知識和技能的同時，也要教會學(xué)生諸如為人處世、協(xié)調(diào)和參與等方面的能力，把情緒智力教育的目標(biāo)和要求融會貫穿于校園文化之中，從而不斷提高他們的情緒智力，使得學(xué)生畢業(yè)時具備了做出良好職業(yè)決策的自信心，最終使其成功地從學(xué)校邁向社會。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇8

關(guān)鍵詞：城市化；大學(xué)生就業(yè)；民辦高校；動畫專業(yè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0258-01

一、研究目的和意義

據(jù)教育部2009年4月的資料，2012年全國有280萬民辦高校畢業(yè)生，比2009年增加68萬人，增幅達(dá)32%。全社會新增勞動就業(yè)崗位900萬個，就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨最大難題，本文就此進(jìn)行分析。

二、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)理論概述

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個學(xué)生經(jīng)過接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

（二）大學(xué)生就業(yè)背景

我國大學(xué)擴(kuò)招后，黑龍江省大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān). 2011年全國民辦高校畢業(yè)生將超過640萬，這些民辦高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、黑龍江省動畫專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

省教育廳學(xué)生處根據(jù)國家教育部和《黑龍江省大中專學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)則（試行）》的規(guī)定部署截至每年9月1日和12月31日民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計工作，而據(jù)黑龍江省大學(xué)生就業(yè)中心統(tǒng)計：2008年畢業(yè)大學(xué)生16.6萬人，2009年畢業(yè)大學(xué)生18.95萬人，2010年畢業(yè)大學(xué)生22萬人，加上往年未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，需要就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量之多創(chuàng)歷史新高。因此，黑龍江省大學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。

黑龍江省民辦高校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

四、黑龍江省動畫專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題及成因分析

目前民辦高校課程設(shè)置不合理，片面追求理論知識培養(yǎng)，目前我國民辦高校課程設(shè)置重理論， 輕實踐的失衡現(xiàn)象， 學(xué)校多注重理論課程學(xué)習(xí)， 且專業(yè)教材較為落后、課程設(shè)置不合理，適應(yīng)不了企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要； 太注重應(yīng)試?yán)碚摻逃?實踐課程的比重不高， 輕視學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。這日益成為困擾大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。

五、解決黑龍江省大學(xué)生就業(yè)問題的對策

大學(xué)生在學(xué)校教育階段缺乏對社會的足夠認(rèn)識，自身定位不準(zhǔn)確，沒有根據(jù)自身的綜合實力進(jìn)行準(zhǔn)確的工作定位。過去的大學(xué)生是天之驕子， 走著獨(dú)木橋過來的， 所以有著較高的心理期望值， 較高的心態(tài)。可現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展， 隨著大學(xué)生人數(shù)的增加， 大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)必須進(jìn)行調(diào)整。就業(yè)市場化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入人才市場， 由人才市場配置人才就業(yè)。各類人才要適應(yīng)人才市場的需求， 要遵循人才市場的規(guī)律。

六、結(jié)論

動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題解決好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個人的生存和發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅只是學(xué)校的本職工作，也需要社會各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革深入，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者只有大膽創(chuàng)新、與時俱進(jìn)才能開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

本論文是2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革（指導(dǎo)）項目《黑龍江省民辦高校動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》課題研究成果，項目編號：JG2012010105

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篇9

    論文摘要:近年來,大學(xué)生面臨許多心理健康問題。一般認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問題的直接原因是家庭、學(xué)校、社會環(huán)境中的各種壓力。因此,研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn),有針對性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。

    壓力也稱為“應(yīng)激”“緊張”,是指個體的身心在感受到威脅時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)。如果個體長期處于一種高度的應(yīng)激狀態(tài),就會對身心造成嚴(yán)重?fù)p害。

    近年來,大學(xué)生面臨著許多心理健康問題。一般認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問題的直接原因是家庭、學(xué)校、社會環(huán)境中的各種壓力。因此,研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn),有針對性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。

    筆者希望通過對2007年京、津、滬、鄂、粵、陜、蘇、贛、寧、云、新11省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析,進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理壓力情況,為大學(xué)生自身調(diào)適心理壓力和高校的心理健康教育提供依據(jù)。本次調(diào)查采用問卷法收集資料,問卷內(nèi)容包括大學(xué)生的基本情況(性別、年級、專業(yè)、家庭所在地、政治面貌)和大學(xué)生的思想狀況等。全部問卷回收經(jīng)過檢查核實后進(jìn)行問卷編碼,然后輸入計算機(jī),利用SPSS12.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。本次調(diào)查實際發(fā)放問卷17186份,回收有效問卷15660份,有效回收率91.1%。被調(diào)查者中男生8515人,占54.4%;女生7145人,占45.6%;本科生占84%,研究生占8.8%,?？粕?.2%,其中學(xué)生黨員占25.5%。

    一、大學(xué)生心理壓力的來源

    1.大學(xué)生心理壓力的主要來源

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生心理壓力主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力等方面。有些研究把影響大學(xué)生心理壓力的因素進(jìn)一步歸結(jié)為競爭、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、獨(dú)立生活能力、校園環(huán)境、家庭環(huán)境、專業(yè)方向等8個方面。本次調(diào)查針對“您在大學(xué)生活中感到最苦惱的問題”在問卷中列出“學(xué)習(xí)壓力”“經(jīng)濟(jì)壓力”“就業(yè)壓力”“對學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意”“對教學(xué)質(zhì)量不滿意”“對自己所學(xué)專業(yè)不滿意”“找不到學(xué)習(xí)動力”“人際關(guān)系不和諧”及“其他”等12項因素。調(diào)查結(jié)果表明,就業(yè)壓力列第1位,占35.6%;其次是學(xué)習(xí)壓力和找不到學(xué)習(xí)動力,分別占19.7%和13.8%;經(jīng)濟(jì)壓力居第4位,占9.3%。這一結(jié)果與以往的調(diào)查結(jié)果有所不同,在2006年同樣的問卷調(diào)查中,經(jīng)濟(jì)壓力排在第2位,這也與我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的國情有關(guān)。但就業(yè)壓力一直處在第1位,可見,對于大學(xué)生來說,就業(yè)壓力是普遍存在的,就業(yè)壓力同時帶來學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動力不足兩種后果。

    2.不同地域大學(xué)生心理壓力的主要來源

    調(diào)查結(jié)果顯示,不同家庭所在地的大學(xué)生心理壓力主要來源有一定的差異,農(nóng)村大學(xué)生心理壓力中經(jīng)濟(jì)壓力所占的比例相對于城市大學(xué)生要大,農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力占15.3%,基本上是城市大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力(7.7%)的兩倍;相對而言,農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生,農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力占15.2%,遠(yuǎn)小于城市大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力(23.5%),這是由于農(nóng)村大學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件不及城市大學(xué)生,但他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力,因而學(xué)習(xí)壓力小于城市大學(xué)生。

    3.男女大學(xué)生心理壓力來源的差異

    調(diào)查結(jié)果還表明,男女大學(xué)生的心理壓力主要來源也有一定的差異,女大學(xué)生就業(yè)壓力占41.7%,比男大學(xué)生就業(yè)壓力(30.9%)多出10個百分點(diǎn),這是由長期以來人們在認(rèn)知上形成的一些偏見導(dǎo)致的。

    二、大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因

    雖然大學(xué)生心理壓力種類繁多,表現(xiàn)也不盡相同,但究其根源,不外乎大學(xué)生身心發(fā)展、心理品質(zhì)和思想素質(zhì)等幾種因素。

    改革開放日益深化,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)也已確立,這些都極大地影響到我們的思想、觀念、心理及行為。大學(xué)生作為較高知識層次的社會群體,常常是最先敏銳地感受到社會變革帶來的沖擊。但面對社會變革他們有時會迷惑不解、難以適從,一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生便很容易產(chǎn)生心理障礙。

    同時,從大學(xué)生成長的角度看,大學(xué)生屬于青年期,生理發(fā)育基本完成。但是,心理學(xué)研究表明,處在這一時期的大學(xué)生身心發(fā)展的矛盾性最為突出,他們面臨的最基本的矛盾是自我意識的矛盾,他們所設(shè)想的理想的“我”總是滯后于現(xiàn)實的“我”,自我肯定與自我否定交錯出現(xiàn),內(nèi)心矛盾沖突尖銳、激烈,心理和行為中易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

    另外,從大學(xué)生所受到的教育來看,學(xué)校教育還沒有重視他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有用人才。然而,在講德育時,往往重視的是思想品質(zhì)的培養(yǎng),卻忽視了性格、情緒的調(diào)整;在講智育時,重視的是智商的高低,卻忽視了能力的開發(fā);在講體育時,重視的是身體素質(zhì)的提高,卻忽視了心理素質(zhì)的提高。所以,學(xué)生心理承受能力較差,缺乏引導(dǎo),心理素質(zhì)不理想。對于問卷中“您對當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的評價”一項,統(tǒng)計結(jié)果表明,“心理素質(zhì)很好”的占9.4%,“心理素質(zhì)較好”和“心理素質(zhì)一般”的分別占23.3%和45.8%,而高達(dá)21.5%的大學(xué)生認(rèn)為“心理素質(zhì)較差或很差”。對于較高知識層次的群體來說,這樣的結(jié)

    果令人擔(dān)憂。

    三、緩解大學(xué)生心理壓力的對策

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生；就業(yè)；挫折心理；調(diào)適

一、現(xiàn)狀的分析

隨著高等教育的普及化，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求的現(xiàn)象。而高職院校大學(xué)生由于專業(yè)化和職業(yè)化，相對來說就業(yè)情況良好，但是由于自身期望值過高，而專業(yè)技巧能力的不足與社會需求嚴(yán)重脫鉤，因此導(dǎo)致了他們內(nèi)心的失落與不滿，對自身職業(yè)前景抱不樂觀的態(tài)度。

中國社會調(diào)查表明，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)；50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示壓力來源于自身期望（覃紹嬌、張慶林.2013）。在殘酷的就業(yè)競爭中，如果大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到就業(yè)挫折，可能會嚴(yán)重地影響到他們的自信心，產(chǎn)生就業(yè)挫折心理，從而對他們的順利就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生就業(yè)挫折是指大學(xué)生在就業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其要或動機(jī)不能得到滿足時而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗，它是一種消極的心理狀態(tài)（吳遠(yuǎn)，施春華，1999）。因此，本文研究把大學(xué)生就業(yè)挫折心理作為研究對象，探討在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下大學(xué)生的就業(yè)挫折心理表現(xiàn)、挫折心理的應(yīng)對方式以及就業(yè)挫折的歸因等，并在基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，希望有助于大學(xué)生調(diào)節(jié)就業(yè)壓力，進(jìn)而為大學(xué)生的成功就業(yè)提供幫助。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理概述

（一） 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折心理的表現(xiàn)

大部分研究結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)受挫后的心理

反應(yīng)復(fù)雜多樣，歸納起來分為三大類：

1. 產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐懼等情緒障礙；

2 .產(chǎn)生自卑、嫉妒、絕望等認(rèn)知障礙；

3.產(chǎn)生沖動、退縮等意志障礙。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折應(yīng)對心理、行為特征

大學(xué)畢業(yè)生在遭遇就業(yè)挫折以后，其心理、行為會出現(xiàn)兩種特征：情緒消極、逃避抱怨；接受現(xiàn)實、尋求幫助。而接受現(xiàn)實、尋求幫助這一特征是最突出的。 而且通過對不同性別大學(xué)生就業(yè)挫折應(yīng)對特征方面的訪談，l現(xiàn)男大學(xué)生普遍認(rèn)為，面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的挫折，應(yīng)該要接受、正視問題并積極尋求幫助。而女大學(xué)生多數(shù)也會接受現(xiàn)實，但也有一部分因此出現(xiàn)情緒消極、逃避抱怨的特征。我國學(xué)者李偉等（2002）通過研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生更傾向于解決問題的應(yīng)對策略，女生除了采取有效策略積極解決問題外，還注重從他人那里獲得情感支持來調(diào)節(jié)情境帶來的負(fù)面情緒。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因

不同性別大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因方面存在不同的觀點(diǎn)，男大學(xué)生認(rèn)為除個人綜合素質(zhì)外，招聘需求以及求職準(zhǔn)備也是重要的影響因素。而女大學(xué)畢業(yè)生則認(rèn)為社會關(guān)系和就業(yè)歧視以及招聘需求是更重要的影響因素。覃紹嬌、張慶林（2003）

不同生源大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)挫折歸因時同樣有差異。無論是來自城市還是來自農(nóng)村，大學(xué)生都普遍認(rèn)為個人綜合素質(zhì)是導(dǎo)致自己遭遇就業(yè)挫折的首要原因。但在求職準(zhǔn)備上，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生比城市大學(xué)畢業(yè)生更少將就業(yè)挫折歸因自身的求職準(zhǔn)備。

而有無社會實踐經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上有不同的看法，相比較而言，有社會實踐經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生更傾向?qū)⒕蜆I(yè)挫折歸因于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)欠缺、政府對大學(xué)生就業(yè)的政策支持力度不夠等。覃紹嬌、張慶林（2003）

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)挫折心理的調(diào)節(jié)適應(yīng)策略

（一）對就業(yè)挫折有正確認(rèn)知

挫折有積極和消極兩方面的作用，積極地應(yīng)對挫折會成為人繼續(xù)前進(jìn)的動力。正所謂失敗是成功之母，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到經(jīng)歷挫折后如何總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極面對下一次就業(yè)機(jī)會，才是最重要的。

（二）調(diào)整就業(yè)期望

大多數(shù)大學(xué)生都把就業(yè)定位在城市，而且要求高薪的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，這種高期望必然會導(dǎo)致大部分學(xué)生求職失敗。高職院校大學(xué)生更是憑借一定的技能，一心只想就業(yè)到大公司或者知名企事業(yè)單位，不愿意去車間基層鍛煉。李志（2007）對750名大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究顯示，大學(xué)生關(guān)注的前5位要素依次是工資待遇好、能充分發(fā)揮自己的特長、能提供較好的受教育機(jī)會、工作環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定有保障。因此大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)期望從傳統(tǒng)的“計劃觀念”向現(xiàn)代的“市場觀念”轉(zhuǎn)變（戴伶俐，2006）。而高校就業(yè)指導(dǎo)或心理輔導(dǎo)工作也要幫助畢業(yè)生及時調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄原有的就業(yè)觀念，從實際出發(fā)，從普通工作做起，才能減少大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挫折，并實現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）積極尋求社會支持

社會支持是就業(yè)過程中增強(qiáng)挫折容忍力的有力武器，在同樣的就業(yè)挫折情境下，有較多社會支持的大學(xué)生，受到的挫折傷害較小，解決問題的策略較多且速度快。所以，家長對子女應(yīng)該給予更多的關(guān)心和理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀念，減輕他們的就業(yè)壓力（李丹，2009）。此外，學(xué)校還可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動讓大學(xué)生之間相互提供心理支持。

（四）建立積極的心理防御機(jī)制

大學(xué)生要盡量轉(zhuǎn)移自己的消極情緒，對自己的情緒給以客觀評價。如可以通過自我言語的“自嘲”方式宣泄出來，或者通過書信等方式進(jìn)行自我傾訴，鼓勵學(xué)生把內(nèi)心煩惱向輔導(dǎo)老師傾訴，并給予保密和安慰，或者引導(dǎo)學(xué)生把不快的情緒發(fā)泄到有益的活動上來，如唱歌或加大體育運(yùn)動等（劉志達(dá)，林嵐，2005）。學(xué)校心理輔導(dǎo)中也要給予學(xué)生積極鼓勵性暗示，減輕學(xué)生挫折壓力。

（五） 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

一般認(rèn)為，實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)高的大學(xué)生能比較準(zhǔn)確地分析挫折產(chǎn)生的原因，應(yīng)對就業(yè)挫折時更加成熟。因此，大學(xué)生要積極參加社會實踐活動，全面提高自己的綜合素質(zhì)。覃紹嬌、張慶林（2003）

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，開展專門針對大學(xué)生就業(yè)心理的一系列輔導(dǎo)活動，讓大學(xué)生在找工作前就有應(yīng)對就業(yè)挫折的心理準(zhǔn)備，在遭遇就業(yè)挫折后能及時得到心理援助。系統(tǒng)持久且有效的心理輔導(dǎo)工作必定對大學(xué)生就業(yè)挫折心理的調(diào)試會起到重要作用。

四、結(jié)語

就業(yè)挫折心理是由諸多因素引起的，如果不能及時地得到引導(dǎo)，不僅會影響到大學(xué)生的生活和發(fā)展及其順利就業(yè)，還將影響大學(xué)生的心理健康水平。要改變此種現(xiàn)狀，社會、學(xué)校、家庭都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的支持與幫助 ，但是更重要的還是大學(xué)生本身要積極調(diào)整心態(tài)，設(shè)置合理的心理期望值，提高專業(yè)技能，以適應(yīng)社會的需求。

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