導(dǎo)語：如何才能寫好一篇女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高等院校；創(chuàng)業(yè)；女大學(xué)生

自從1999年實(shí)行高校擴(kuò)招以來，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，女生比例也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，同時(shí)，大學(xué)生再也不是皇帝的女兒不愁嫁了，所以大學(xué)生就業(yè)難的問題已不單單是高等教育行業(yè)關(guān)注的難點(diǎn)，也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。女大學(xué)生由于自身因素、社會(huì)因素就業(yè)尤其難，隨之在如何解決女大學(xué)生就業(yè)難的種種措施中，創(chuàng)業(yè)就成為了一個(gè)新的突破點(diǎn)。

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

1.解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題

大學(xué)生考入高校接受國家的高等教育培養(yǎng)，無非是想學(xué)有所成、成為所用，就業(yè)是實(shí)踐的過程，是檢驗(yàn)學(xué)有所成的效果，也是檢驗(yàn)是否成為所用。而創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的另外一種形式，面對女大學(xué)生就業(yè)難的局面，與其坐以等待各個(gè)企事業(yè)的挑選，甚至干脆連被挑選的機(jī)會(huì)都沒有，倒不如變被動(dòng)為主動(dòng)，利用自己的學(xué)有所成、學(xué)有所長去自我創(chuàng)業(yè)。

2.挑戰(zhàn)自我，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

創(chuàng)業(yè)雖然也是就業(yè)的另外一種形式，但相對就業(yè)而言有更多的難度。就業(yè)之初無非是按各個(gè)單位的計(jì)劃安排和自主意識(shí)去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)的單一任務(wù)指標(biāo)，遠(yuǎn)沒有創(chuàng)業(yè)復(fù)雜。而創(chuàng)業(yè)需要多方面的綜合能力的結(jié)合才會(huì)出成效，比如資金整合能力、長期創(chuàng)業(yè)的熱情和堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的毅力、綜合的企業(yè)管理能力、財(cái)務(wù)常識(shí)、法律法規(guī)常識(shí)以及人員管理能力等要面面俱到，面面想到。所以，選擇創(chuàng)業(yè)的同時(shí)也是選擇了提高自己，鍛煉自己具備這些能力，這其實(shí)也是對自身的一種挑戰(zhàn)，在提高自身能力的同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

3.有利于健全女大學(xué)生的人格

面對就業(yè)難的形勢，尤其女大學(xué)生就業(yè)更難的情況下，一些女學(xué)生完全靠等過日子，等待家人和朋友為自己奔波忙碌，一副小女人弱不禁風(fēng)的態(tài)勢；也有的女大學(xué)生心存抱怨，一味地抱怨社會(huì)不公、男女不平等的舊社會(huì)觀念，不曾記得巾幗也能不讓須眉。所以說就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本來就沒有男女之分，主要在自己，在于自己的自信精神和社會(huì)的責(zé)任感。而創(chuàng)業(yè)會(huì)使女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，也會(huì)鍛煉她們更突出的自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，擯棄主動(dòng)放棄、怯懦、退縮的不良情緒，從而使自己的人格更加健全。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.缺乏創(chuàng)業(yè)資金

資金是啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)最基本的條件，部分創(chuàng)業(yè)者正是由于缺乏必需的資金而放棄了創(chuàng)業(yè)之路，從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過程看，資金也是制約創(chuàng)業(yè)規(guī)模的重要因素［1］。女大學(xué)生當(dāng)中絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，有的家庭甚至連支付上學(xué)費(fèi)用都很艱難，更別提資助她們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)了。

2.社會(huì)對男女的社會(huì)角色期待不同

傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀念根植于人心，使得人們總是把女性定位于賢妻良母，社會(huì)對女性的家庭期待大大高于對其社會(huì)角色的期待，這種影響制約了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。

3.創(chuàng)業(yè)政策問題

目前各地政府對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的有效支持和幫助體系還未完全建立，尤其在對于女性創(chuàng)業(yè)方面，幾乎沒有傾斜政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的宣傳力度和執(zhí)行力還不到位［2］。大部分高校只是開展組織大學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并在就業(yè)指導(dǎo)課上講授一些創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和一些創(chuàng)業(yè)成功的例子。

三、女大學(xué)生如何更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

1.在大學(xué)期間培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，必須樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有提前加強(qiáng)意識(shí)和清楚地認(rèn)識(shí)，才能有意識(shí)地去刻意培養(yǎng)自己和鍛煉自己，提前培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，利用一切可利用的資源去培養(yǎng)和鍛煉自己。比如在大學(xué)期間除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還可以通過積極參加挑戰(zhàn)杯活動(dòng)、聽取關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各種報(bào)告等來啟發(fā)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

在自己有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提下，就要腳踏實(shí)地地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必須的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本要素［3］。而創(chuàng)業(yè)知識(shí)又包含著方方面面，比如創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)，職業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)管理知識(shí)、人力資源管理知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、法律法規(guī)等，創(chuàng)業(yè)前必須把這些知識(shí)通過書本學(xué)習(xí)、其他人言傳身教等方式儲(chǔ)備起來，這樣，在創(chuàng)業(yè)的過程中才能有備無患。

3.尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在前期的創(chuàng)業(yè)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)廣泛的積累情況下，如何能夠使創(chuàng)業(yè)成功幾率增大，是很重要的。而創(chuàng)業(yè)成功很關(guān)鍵的因素又在于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目有好的市場前景，成功的幾率就會(huì)大大提高，所以說女大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，首先條件是要選擇一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多從事商業(yè)服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)以及以高新技術(shù)為工具的現(xiàn)代服務(wù)、知識(shí)服務(wù)業(yè)等。利用自己的前期創(chuàng)業(yè)積累和對創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢及特長，選擇合適的符合自身及自身?xiàng)l件和環(huán)境的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，會(huì)使創(chuàng)業(yè)的成功率大大提高。例如筆者所帶的一個(gè)學(xué)生就抓住大學(xué)生需求較多的打印、復(fù)印和網(wǎng)購業(yè)務(wù)，自己組織幾個(gè)學(xué)弟學(xué)妹開了一個(gè)復(fù)印社和一家網(wǎng)店，利用在校期間課余時(shí)間既滿足了同學(xué)們的需求，同時(shí)也靠這種創(chuàng)業(yè)解決了自己學(xué)習(xí)生活所需費(fèi)用，使父母減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，自己不僅感覺自我價(jià)值有了體現(xiàn)，也對未來創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

4.關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策，合理利用周邊資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要經(jīng)常關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策，因?yàn)閲一虍?dāng)?shù)卣加幸恍┽槍Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，了解這些政策，會(huì)使自己的創(chuàng)業(yè)借東風(fēng)之力，更易進(jìn)入正軌。另外，也要合理地利用自身的周邊資源，比如尋找親朋好友的幫助以及成功創(chuàng)業(yè)者的豐富經(jīng)驗(yàn)等周邊資源，也是使創(chuàng)業(yè)之路走向成功的有利因素。

總之，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然是就業(yè)的另辟蹊徑，但創(chuàng)業(yè)的道路仍很艱難曲折，這就要求大學(xué)生自己在大學(xué)期間就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并能尋找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依靠堅(jiān)韌不拔奮力拼搏的精神，才會(huì)既可以解決就業(yè)難的問題，又能在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊惠.對高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查與思考［J］.時(shí)代教育，2008，（10）：93.

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關(guān)鍵詞 女大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)勝任力 swot分析法

中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.077

Abstract In this paper， through the analysis of advantages and disadvantages， opportunities and challenges of female university students， female students can comprehensively assess the business environment， and then puts forward specific strategies for the targeted promotion of female college students' entrepreneurial competency.

Keywords female college students； entrepreneurial competence； swot analysis method

1 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的swot分析

1.1 S（strengths）――優(yōu)勢

1.1.1 女性具備較強(qiáng)的心理品質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對商場的變化莫測

抗壓能力主要指的是面對困難能否積極應(yīng)對，能否經(jīng)受得住高強(qiáng)度的工作，面對糟糕的工作狀況能否保持良好的心態(tài)去處理。紐約州立大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，從生理學(xué)的角度看，女性抗壓能力明顯強(qiáng)于男性，原因在于，女性體內(nèi)的雌激素向大腦發(fā)出信號，阻斷了壓力帶來的有害物質(zhì)對大腦的影響，有效的減少了抗壓能力的傷害。較強(qiáng)的抗壓能力、堅(jiān)韌性，能夠讓女性勇敢地承受來自內(nèi)部和外界大量未知的風(fēng)險(xiǎn)，承受創(chuàng)業(yè)的失敗和人生的低谷，這種心理品質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)者成功與否的重要品質(zhì)。

1.1.2 女性具浣蝦玫娜爍裉刂剩能夠更好地與人溝通

創(chuàng)業(yè)者所具備的人格特質(zhì)維度主要是指創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，包括創(chuàng)新精神、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、道德品質(zhì)等。奧爾波特的人格特質(zhì)論指出，人格特質(zhì)是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)的一些持久不變的性格特征。心理學(xué)的研究表明，女性相比男性，右腦更為發(fā)達(dá)。因此，女性情感細(xì)膩，待人處事有耐心，富于同情心，在商場中往往更有親和力，能夠更好地與人溝通，尤其在服務(wù)、流通行業(yè)，女性往往較于男性更能獲得成功。

1.1.3 女性創(chuàng)業(yè)考量更加全面、具體，更能以穩(wěn)求勝

自我認(rèn)知包括兩方面：一是對自身的能力、品質(zhì)、優(yōu)勢及不足進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)及評估，明確職業(yè)成功的目標(biāo)。二是對周圍的環(huán)境條件進(jìn)行認(rèn)知和評估，包括獨(dú)有條件、人脈關(guān)系、信息渠道等。女性在創(chuàng)業(yè)過程中，她們在自我及社會(huì)認(rèn)知方面要強(qiáng)于男性，她們不冒進(jìn)，不沖動(dòng)，當(dāng)她們做創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，為避免無謂的失敗，會(huì)通過多種途徑對自身所具備的條件及周圍的人脈關(guān)系、社會(huì)資源等進(jìn)行考量。對于創(chuàng)業(yè)者而言，這種創(chuàng)業(yè)認(rèn)知維度越高，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就會(huì)越大。

1.2 W（weaknesses）――劣勢

1.2.1 傳統(tǒng)性別意識(shí)與傳統(tǒng)文化的束縛，影響女性的創(chuàng)業(yè)熱情

基于中國漫長的父權(quán)社會(huì)形態(tài)，在中國的傳統(tǒng)文化中，自古以來就有“夫?yàn)槠蘧V”的觀念存在?！兑捉?jīng)》中就曾說到：“天尊地卑，乾坤定矣……乾道成男，坤道成女?！保ā吨芤?系辭傳》）也就是說，自萬物伊始，天地初分，男女就隨之區(qū)別開來，男為乾，女為坤，乾道為天，坤道為地，天是尊貴的，地是卑下的?！袄?，順也”。因此，女性要順從男性，要做賢妻良母，要柔弱，要順從，要以家庭為重心。而在女性創(chuàng)業(yè)過程中，她需要在商場付出更多的精力和時(shí)間，難免會(huì)顧及不到家庭，就會(huì)受到來自社會(huì)和家庭的壓力，往往會(huì)因此消弱女性的創(chuàng)業(yè)熱情，影響創(chuàng)業(yè)效果。

1.2.2 社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)單一，影響女性的創(chuàng)業(yè)資本

在社會(huì)環(huán)境方面，相比男性，女性的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)較為單一。傳統(tǒng)文化限制了女性擴(kuò)大社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的可能性，她們的時(shí)間多數(shù)奉獻(xiàn)給了家庭和工作，獲得教育、培訓(xùn)和生產(chǎn)資源的機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致她們無論在物質(zhì)資本、人力資本還是獲得未來發(fā)展資源上，都落后于男性。因此，在面臨創(chuàng)業(yè)時(shí)，女性社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的局限性，往往會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)資本不足，無法獲得關(guān)鍵性的發(fā)展資源，嚴(yán)重影響她們的融資情況，增加創(chuàng)業(yè)難度。

1.2.3 競爭意識(shí)差、保守、自我效能感低，影響女性的創(chuàng)業(yè)規(guī)模

在個(gè)性特征方面，女性競爭意識(shí)弱于男性，遇事求穩(wěn)，冒險(xiǎn)精神差，風(fēng)險(xiǎn)偏好也低于男性，在面臨創(chuàng)業(yè)過程中的高風(fēng)險(xiǎn)選擇時(shí)，往往趨于保守，影響創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大。此外，女性保守的個(gè)性，還會(huì)影響女性的自我效能感。她們在實(shí)際生活中，對自我的評價(jià)偏低，容易把困難估計(jì)得比實(shí)際更大，在問題與困難面前，緊張、抑郁、思路狹窄，影響創(chuàng)業(yè)的行為選擇和創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大。

1.3 O（opportunities）――機(jī)會(huì)

1.3.1 第三產(chǎn)業(yè)不斷壯大

近年來，第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為全球性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大趨勢。國家也將服務(wù)業(yè)作為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要著力點(diǎn)。十二五期間，我國第三產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重首超第一、二產(chǎn)業(yè)，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)和吸納就業(yè)的“蓄水池”，也為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提供了更廣闊的平臺(tái)。相對女性而言，其親和力、觀察細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)、富于想象力等個(gè)性品質(zhì)在服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)也更易獲得成功。

1.3.2 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)日趨成熟

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開放性、普及性、互動(dòng)性和便捷性為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)遇，拓展了更大的空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，女大學(xué)生的就業(yè)比率達(dá)到55%。阿里巴巴集團(tuán)曾《互聯(lián)網(wǎng)+她時(shí)代：女性創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，指出阿里巴巴一多半的“掌門”都是女性。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)日趨成熟，女大學(xué)生可以開辦網(wǎng)店、微店等，利用自己的心理優(yōu)勢和語言表達(dá)能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開創(chuàng)出比男性大學(xué)生更為廣闊的天地。

1.3.3 政府政策積極扶持

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到戰(zhàn)略層面以來，國家不斷改革完善相關(guān)體制機(jī)制，構(gòu)建普惠性政策扶持體系，積極營造助推大眾創(chuàng)業(yè)的制度生態(tài)和社會(huì)氛圍。在國家的大力推動(dòng)下，大眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系逐步建立，各種向創(chuàng)業(yè)者提供信貸服務(wù)的銀行貸款、投資基金不斷出現(xiàn)，以及國家和地方政府、企業(yè)在技術(shù)上的扶持優(yōu)惠，為女性集聚創(chuàng)業(yè)資本、拓寬融資渠道營造了良好的外部環(huán)境。

1.4 T（threats）――威脅

1.4.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)形勢嚴(yán)峻

自2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”以來，各個(gè)領(lǐng)域也隨著呈現(xiàn)出新常態(tài)的現(xiàn)象，就業(yè)領(lǐng)域的新常態(tài)主要表現(xiàn)為，新增的就業(yè)崗位減少，結(jié)構(gòu)性失業(yè)增加，勞動(dòng)力市場競爭加劇。女大學(xué)生的就業(yè)更是深受影響，不少大學(xué)生也加入到大眾創(chuàng)業(yè)的熱潮中。然而，國家雖然提供了一系列優(yōu)惠政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但因經(jīng)濟(jì)低迷、市場機(jī)制不夠健全、創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)設(shè)施不夠完善等局限，又受到來自男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)有力競爭，有利于女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)及市場環(huán)境仍亟待優(yōu)化。

1.4.2 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性，指導(dǎo)力度不夠

目前，各高校雖開展了創(chuàng)業(yè)課程，但多流于形式，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)意義不大?！吨袊叩冉逃|(zhì)量報(bào)告》中曾指出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”。 對于女大學(xué)生而言，這個(gè)“軟肋”就是創(chuàng)業(yè)教育的針對性差，無差別的課程設(shè)置和信息指導(dǎo)，無法對女大學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使得女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路愈發(fā)艱難。

2 眾創(chuàng)時(shí)代提升女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力策略

2.1 積極發(fā)揮女大學(xué)生個(gè)性及心理品格優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大力作為（S-O）

對于女大學(xué)生而言，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢。女性天生的友好、易于溝通等個(gè)性品質(zhì)，使得她們能夠迅速在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積累用戶，擁有更多的消費(fèi)群體。一旦發(fā)生商品糾紛，女性的柔和和耐心也能夠最大程度消解消費(fèi)者的煩躁情緒，采取更為合適的方式解決爭議。此外，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，女大學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，想象力豐富，作為社會(huì)主流消費(fèi)群體比較了解消費(fèi)者心理，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)較男性大學(xué)生更具優(yōu)勢。

2.2 構(gòu)建多渠道幫扶資助體系，優(yōu)化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境（W-O）

創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良與否，直接影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情與成效。首先，要優(yōu)化家庭環(huán)境，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。應(yīng)大力倡導(dǎo)男女平等的兩性文化，積極宣傳女性創(chuàng)業(yè)成功的典型事跡，幫助女性優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境。其次，要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，匯聚女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資本。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，進(jìn)一步深化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套服務(wù)設(shè)施，加大對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。最后，要優(yōu)化融資環(huán)境，擴(kuò)大女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模。應(yīng)逐步完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多層次多渠道融資幫扶體系，加大創(chuàng)業(yè)基金投入，擴(kuò)展融資的渠道和方式。

2.3 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，為女大學(xué)生提供針對性更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（S-T）

高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以能力建設(shè)為核心，以技能培訓(xùn)為任務(wù)。一是在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上，注重課程的靈活性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性。二是在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上，開展意在針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和心理培訓(xùn)，進(jìn)一步提高女大學(xué)生的機(jī)會(huì)捕捉能力、市場辨別能力、風(fēng)險(xiǎn)評估能力、心理承受能力等。三是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，要充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等現(xiàn)有資源，按“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別――項(xiàng)目設(shè)計(jì)――公司運(yùn)作”的訓(xùn)練體系，借助創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，為女大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效平臺(tái)。

2.4 開展針對性創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，提升女大學(xué)生自我效能感（W-T）

自我效能感是主體對自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域操作能力的判斷和評價(jià)，它影響著人們的行為取向與行為任務(wù)的選擇，提高自我效能感是提升女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的重要任務(wù)。對于高校而言，應(yīng)當(dāng)開展針對性創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)，一方面幫助女大學(xué)生理性的認(rèn)識(shí)自我，分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，建立自信，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向；另一方面，應(yīng)當(dāng)注重榜樣激勵(lì)的作用，提升女大學(xué)生對女性創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力；最后，應(yīng)當(dāng)極力消除女性的創(chuàng)業(yè)顧慮，如性別歧視、家庭認(rèn)可等，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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近些年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸顯。相對于男生而言女生的就業(yè)更是難上加難，針對這一嚴(yán)峻的形勢，鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是一劑良藥。通過自主創(chuàng)業(yè)，一方面大學(xué)生從原來的尋找崗位和競爭者成為崗位的創(chuàng)造者，不僅通過自食其力解決自身的就業(yè)問題，而且也為社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解了自身和整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力。另一方面，自主創(chuàng)業(yè)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力，更是大學(xué)生磨煉自我和完善自我的重要途徑。

盡管面對來自各個(gè)方面的壓力，仍有一部分女大學(xué)生走在了時(shí)代的前列，在讀書之余嘗試性地進(jìn)行了一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本研究采用目的抽樣的方法，選取來自河南某大學(xué)13個(gè)專業(yè)的大三和大四有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生37名進(jìn)行訪談，深入了解她們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上提出行之有效的，適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐的特點(diǎn)

本研究結(jié)果表明女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為具有以下特點(diǎn)：（1）創(chuàng)業(yè)形式較為單一，以在現(xiàn)實(shí)或者網(wǎng)絡(luò)中銷售產(chǎn)品為主。由于創(chuàng)業(yè)資金和基地的限制，調(diào)查人群中擺攤銷售的比較多，出售的商品主要包括日用品、舊書、服裝、卡套、小飾物、鮮花、蜂蜜、香料、圍巾、海報(bào)和掛畫等。（2）創(chuàng)業(yè)所選擇的行業(yè)較多與女性生活相關(guān)。在眾多商品中，選擇出售小飾物、鮮花、香料、圍巾和服裝的女大學(xué)生比較多，而且在這些行業(yè)中成功賺到錢的較多。（3）美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生較多利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，而其他專業(yè)的女大學(xué)生不能充分利用自身已有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選擇的多是技術(shù)含量或門檻較低的服務(wù)行業(yè)。

以下呈?F兩個(gè)較為典型的訪談案例。案例一：美術(shù)學(xué)院的一位女生在某社區(qū)內(nèi)開設(shè)了一個(gè)手繪鞋子的店鋪，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)在鞋子上面畫上精美的圖案，在顧客中很受歡迎，但最終卻因?yàn)槿鄙匍L期規(guī)劃而轉(zhuǎn)讓給了別人。她認(rèn)為這個(gè)過程促使她對創(chuàng)業(yè)有了更為深入的了解，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不是簡單的買賣，隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)資金、基地以及市場需求的轉(zhuǎn)變都是需要考慮的問題，否則就很容易因?yàn)槿鄙偈孪纫?guī)劃而陷入癱瘓。另外，她覺得自己的膽量和談判能力也在同各種類型的人打交道的過程中得到了很大的鍛煉和提高。案例二：一名化學(xué)院的女生談到她在大二時(shí)開辦家教中介的經(jīng)歷，她認(rèn)為收獲很多。最重要的體驗(yàn)之一就是團(tuán)隊(duì)合作，她們的團(tuán)隊(duì)一共八個(gè)人，每個(gè)人都有明確的分工，分管財(cái)務(wù)、接聽電話、聯(lián)系家長和學(xué)生等，大家各司其職，在遇到困難時(shí)共同商量一起解決，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量。她本人也從團(tuán)隊(duì)合作中不斷地反思自己，更加了解自己，比如她認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)在于原則性強(qiáng)、處理事情不感情用事，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，而缺點(diǎn)在于過于急躁、溝通方式不當(dāng)，有時(shí)候過于主觀臆斷，這些認(rèn)識(shí)會(huì)幫助她更好地管理、完善和超越自我。

二 性別對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的消極影響

81.3%有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生認(rèn)為性別角色會(huì)對創(chuàng)業(yè)造成不利影響。調(diào)查中，女大學(xué)生列舉的原因有以下幾點(diǎn)：（1）性別角色期待造成的壓力。女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為在一定程度上違背了“女主內(nèi)，男主外”這一主流的性別角色期待模式，這會(huì)導(dǎo)致女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不被周圍人甚至是自己的父母所理解、接納和支持，進(jìn)而遭受來自各方面的壓力和阻力。（2）性別刻板印象造成的壓力。如有人認(rèn)為女性性格不如男性豪爽和放得開，有時(shí)候會(huì)過于細(xì)致，顧慮太多；有人認(rèn)為女性較缺乏膽識(shí)和魄力，難以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；有人認(rèn)為女性的挫折承受力不如男性，天生是應(yīng)該受到保護(hù)的；還有人認(rèn)為女性的組織管理能力不如男性，不能掌控全局等等。而事實(shí)上，這些性別角色刻板印象并不具備科學(xué)性和客觀性。（3）其他方面的性別差異。主要有女性體力上不如男性，在生理上多屬于劣勢；女性創(chuàng)業(yè)遇到的危險(xiǎn)比男性多，女性相比而言更容易受到傷害；女性社會(huì)交往不如男性方便，女性會(huì)受到自身的很多限制；女性的思維方式不如男性理性，容易感情用事。

三 有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)外部情境不利因素的知覺

訪談中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)遇到的最不利因素是市場信息、資金和社會(huì)關(guān)系的缺乏，分別占總?cè)藬?shù)的45.9%、43.2%和34.1%；其次是缺乏時(shí)間和精力（僅在大學(xué)時(shí)期）、團(tuán)隊(duì)合作困難、市場競爭激烈，所占百分比為24.3%、24.3%和13.5%；其余還包括缺乏恰當(dāng)?shù)暮匣锶?、父母阻攔、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜、缺乏創(chuàng)業(yè)基地等。當(dāng)進(jìn)一步問道，有哪些外部阻礙是最難克服時(shí)，有16.2%的學(xué)生提到資金不足，13.5%的學(xué)生提到社會(huì)關(guān)系不足，還有2.7%的學(xué)生提到了缺乏市場信息和社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜。

從結(jié)果可以得出以下結(jié)論：（1）缺乏資金、社會(huì)關(guān)系和市場信息是目前女大學(xué)生所知覺到的外部情境中最大的不利因素。（2）時(shí)間和精力的缺乏、市場競爭的激烈性也是女大學(xué)生比較擔(dān)心的外部因素。訪談中，很多學(xué)生提到大學(xué)應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，而創(chuàng)業(yè)需要占用太多的時(shí)間和精力，這兩者之間很難平衡，而市場中的競爭是比較殘酷的，優(yōu)勝劣汰是很平常的事，面對著社會(huì)中復(fù)雜的人和環(huán)境，學(xué)生在其中并不占優(yōu)勢。（3）父母阻攔很可能是阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

四 有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)支持

訪談結(jié)果表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的支持主要包括以下幾點(diǎn)：親朋好友的資金和心理支持；社會(huì)關(guān)系幫助；有經(jīng)驗(yàn)者的專業(yè)指導(dǎo)，具體包括創(chuàng)業(yè)前輩的認(rèn)可和資金幫助，基本的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛣?chuàng)業(yè)技巧的傳授，專業(yè)技術(shù)方面的指導(dǎo)以及關(guān)于市場的一些獨(dú)到見解；社會(huì)人士和相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助；國家和政府政策的支持；團(tuán)隊(duì)合作伙伴的支持和理解；學(xué)校的幫助和指導(dǎo)。在眾多支持中，提到比較多的是資金援助和心理支持。

五 有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的期待

訪談中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的女大學(xué)生有78.4%認(rèn)為有必要在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，女大學(xué)生認(rèn)為主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：教授女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)（營銷、策劃和管理等）和技巧；介紹與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)規(guī)則及法律知識(shí)；培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本能力（包括組織、管理、溝通、市場分析等）和技能；樹立女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；幫助女大學(xué)生樹立起對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和心態(tài)；增強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣；提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；借創(chuàng)業(yè)教育之機(jī)提高女大學(xué)生各方面的能力及素質(zhì)；激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其良好的思維模式。

對于如何達(dá)到以上提到的目標(biāo)，女大學(xué)生認(rèn)為比較有效的途徑主要包括：開展實(shí)踐活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；開展創(chuàng)業(yè)問題咨詢（包括個(gè)體和團(tuán)體）；舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開專題講座；設(shè)置相關(guān)課程；提供相關(guān)信息；提供人脈關(guān)系；聯(lián)系一些企業(yè)提供資金上的贊助；提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢的專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｓ秒娫?、郵箱等；提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，舉辦模擬創(chuàng)業(yè)大賽等。

六 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐對創(chuàng)業(yè)教育的啟示

從訪談的結(jié)果可以看出女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐有其特殊性和局限性，這可能是由于歷史、社會(huì)、家庭及其自身的原因?qū)е碌腫1]。因此，在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，必須結(jié)合女大學(xué)生的心理和行為發(fā)展特點(diǎn)，開展專門針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。具體策略如下：

（一）促進(jìn)女大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中揚(yáng)長避短

高等院校中的針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育必須要與心理健康教育相結(jié)合。通過心理健康教育使女大學(xué)生對自我的認(rèn)識(shí)更加客觀，更加全面。在此基礎(chǔ)上，改變女大學(xué)生對自我的來自傳統(tǒng)的消極認(rèn)識(shí)，使女大學(xué)生們意識(shí)到自身存在的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)也應(yīng)讓女大學(xué)生理性地看到自身存在的不利于創(chuàng)業(yè)的因素，在這些不利因素中，有些可能很難克服，但是仍可以通過不懈的努力和正確的途徑減小這種不利因素的消極影響。從而進(jìn)一步使女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，真正做到揚(yáng)長避短，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（二）增長女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓寬其創(chuàng)業(yè)思路

增長女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。一方面學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程，重點(diǎn)傳授創(chuàng)業(yè)的綜合知識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，既能保證女大學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能促進(jìn)女大學(xué)生有效地利用這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。另一方面，可以在高等院校中開展創(chuàng)業(yè)宣傳周或者宣傳月的活動(dòng)，通過開展豐富多彩的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，例如邀請女性創(chuàng)業(yè)成功者做報(bào)告，開展女性創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，在學(xué)校里營造良好的、積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）高等院校應(yīng)做好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的扶持、指導(dǎo)和監(jiān)督工作

篇4

關(guān) 鍵 詞：社會(huì)性別理論 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 高校作為

隨著我國高等教育的大眾化，女大學(xué)生的人數(shù)和比例急劇上升。在一些綜合類高校，男女大學(xué)生比例相當(dāng)；文科類高校，女生比例大大超過男生；理工科高校，女大學(xué)生比例在大幅上升。①按照社會(huì)性別理論，女性受高等教育比例越高，對推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步越有利。②然而，國際金融危機(jī)的爆發(fā)，女大學(xué)生就業(yè)難的矛盾也更加突出。解決這一問題，是政府、社會(huì)和高校面臨的重大社會(huì)責(zé)任。但外因終究要通過內(nèi)因起作用，外界無論如何努力，解決問題的關(guān)鍵還須女大學(xué)生自身素質(zhì)的提升。試想，假若我們培養(yǎng)的女大學(xué)生具有敢于闖蕩、能夠承受一定風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新精神，具備識(shí)別、發(fā)掘商機(jī)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和知人善任、善于協(xié)調(diào)溝通、精于決策控制的創(chuàng)業(yè)能力，那她們愁的就不是找不到工作，而是通過創(chuàng)業(yè)為別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

因此，如何通過教育手段促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)形成和提升，就歷史的成為高校義不容辭的責(zé)任。

一、遵從社會(huì)性別理論，樹立女大學(xué)生差異性創(chuàng)業(yè)教育理念

梳理國內(nèi)外關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)特征的文獻(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，作為企業(yè)家，無論男女，其個(gè)體特征的共同性大于差異性，但在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和管理風(fēng)格上男女差異明顯。⑶現(xiàn)實(shí)中，女大學(xué)生受傳統(tǒng)思想和先天性別的影響，勇于選擇創(chuàng)業(yè)的為數(shù)很少。這與高校缺乏社會(huì)性別意識(shí)教育有關(guān)。

所謂社會(huì)性別意識(shí)，是指既要承認(rèn)男女生理上的先天差別，也要承認(rèn)作為同一性的人，男女性在尊嚴(yán)、人格及待遇等方面應(yīng)是平等的。⑷在高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中納入性別意識(shí)，指的是既要考慮到男女生理、心理特點(diǎn)的不同，又要考慮其思想觀念及承擔(dān)的家庭責(zé)任的不同，同時(shí)還要認(rèn)清女性創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)劣勢。但目前多數(shù)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育及其研究，還未針對男女性創(chuàng)業(yè)的差異特征，還未專門設(shè)置兼顧女大學(xué)生身心特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育課程，使得女大

*基金項(xiàng)目：江蘇高教學(xué)會(huì)課題KT2011563。

作者簡介：汪云香（1964-），安徽安慶人，江蘇大學(xué)教育教學(xué)研究與評估中心副研究員；符永宏（1965―），江蘇南通人，江蘇大學(xué)教育教學(xué)研究與評估中心主任，教授、博導(dǎo)。張菁菁（1988―），江蘇鹽城人，江蘇大學(xué)管理學(xué)院博士。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能未得到充分發(fā)揮。

因此，對女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，必須首先樹立性別意識(shí)差異性教育觀，為其提供針對性的社會(huì)性別意識(shí)教育，幫助她們認(rèn)識(shí)自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢，以后天教育使其揚(yáng)長避短， 樹立創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)還幫助她們認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)及適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)， 以助其正確創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功。并營造鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，設(shè)置有針對性的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提供實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)教育過程。

二、營造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，激發(fā)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的社會(huì)化主要在校園中完成，大學(xué)校園文化對他們思想觀點(diǎn)、道德修養(yǎng)、人生觀和價(jià)值觀的形成會(huì)產(chǎn)生巨大影響。為了培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，高校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)營造男女平等、鼓勵(lì)女大學(xué)生自強(qiáng)自立、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，把女性自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想根植到女大學(xué)生的腦海中。

據(jù)筆者調(diào)研，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)最主要的源自尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。按照馬斯洛理論，這是人最高層次的心理需求，它建立在較高的自我評價(jià)上。因此，要使女大學(xué)生有較高自我評價(jià)，必須是大學(xué)文化教育氛圍能給她們足夠的鼓勵(lì)，使她們在知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)中，獲得充分的自信，相信自己有能力創(chuàng)業(yè)并獲得成功，贏得社會(huì)認(rèn)可。

為此，高校必須營造鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道作用

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的主渠道，也是學(xué)生受教師影響最主要的途徑。在課堂教學(xué)中，教師不僅要更新教學(xué)觀念，在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念；還要不斷更新教學(xué)內(nèi)容， 使其富有時(shí)代性和新穎性，與現(xiàn)實(shí)和市場緊密結(jié)合；更要采用靈活多樣的問題式、啟發(fā)式、討論型教學(xué)方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特色的科技創(chuàng)業(yè)。尤其是教師不經(jīng)意中提到的創(chuàng)業(yè)故事、案例，以及在這其中傳達(dá)的欣賞、認(rèn)可的態(tài)度，都會(huì)給學(xué)生深入骨髓的影響。

（二）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功校友滲透影響作用

學(xué)生從課堂獲得的知識(shí)多是顯性知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)知識(shí)有些是隱性的。它是創(chuàng)業(yè)者在長期創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累形成的，是一種融入了創(chuàng)業(yè)者本人的投入、精力與態(tài)度，能帶來創(chuàng)業(yè)收益的知識(shí)體系。這些隱性知識(shí)更適合創(chuàng)業(yè)成功的校友親口傳授。將對有意創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。

（三）發(fā)揮社團(tuán)組織的激勵(lì)引領(lǐng)作用

目前大部分高校都有通過校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與實(shí)踐。但針對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)組織很少。高?？梢栽谠谢A(chǔ)上，增設(shè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)二級社團(tuán)，如女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)援助中心，女子創(chuàng)業(yè)學(xué)院、女子創(chuàng)業(yè)沙龍等，為有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生提供信息、政策、資金等的支援和針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，給予創(chuàng)業(yè)情感支持。助女大學(xué)生不僅要敢于創(chuàng)業(yè)，且能創(chuàng)業(yè)成功。

更重要的是，高?？梢越柚@一平臺(tái)，取得社會(huì)力量的支持，通過多渠道籌集資金，設(shè)立校內(nèi)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，為有意創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生提供資金援助。

（四）發(fā)揮校園媒體的輿論引導(dǎo)作用

輿論像一只無形的手，能引導(dǎo)人們朝著它引領(lǐng)的方向發(fā)展。生活在大學(xué)校園的女大學(xué)生，自然會(huì)受到所在大學(xué)校園文化的輿論浸染，潛移默化的受到影響。為此，高?？梢宰龅剑?/p>

首先，通過校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳各級政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施；報(bào)道本校校友及當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型；及時(shí)傳播兄弟高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)；報(bào)道本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)等。形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍。

其次，通過組織女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告團(tuán)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)她們樹立現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

第三，通過師生、生生的口頭傳播，形成尊重和鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正面輿論氛圍。引導(dǎo)更多女大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的快樂，贏得老師、同學(xué)的認(rèn)可和尊重。

（五）發(fā)揮大學(xué)的人際資源積累作用

大學(xué)校園本身就是一種巨大的社會(huì)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，會(huì)為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累廣泛的社會(huì)關(guān)系資源。高校應(yīng)該引導(dǎo)、教育大學(xué)生同不同背景、性格的老師、同學(xué)交往，在大學(xué)校園關(guān)系網(wǎng)中擁有多個(gè)關(guān)系節(jié)點(diǎn)，擁有廣泛、復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)包含創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)與能力。大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，不僅要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵還要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)能力，這樣才有可能付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，并取得成功。這需要高校設(shè)計(jì)并組織好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

（一）針對女大學(xué)生性別特征設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程

女性具有異于男性的創(chuàng)業(yè)心理和特征。高校必須幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和劣勢，從女性創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的角度，把創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)，針對性的納入到女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程模塊化設(shè)計(jì)中。

1.性別意識(shí)類課程模塊

按照社會(huì)性別意識(shí)理論，作為社會(huì)的人，女性與男性擁有同等的社會(huì)責(zé)任和權(quán)力。但現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)女性因受傳統(tǒng)觀念的束縛，有小女人心態(tài)，認(rèn)為女人職責(zé)主要在家庭，只要嫁個(gè)好丈夫，經(jīng)營好家庭就行了，對自己缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)自信，依賴思想嚴(yán)重。這種心態(tài)在許多女大學(xué)生身上也同樣存在。其實(shí)，根據(jù)相關(guān)研究成果，女性擁有一些男性無法相比的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。如善于觀言察色、細(xì)心、體貼、溫和、善解人意、忍耐力強(qiáng)等，都使她們一旦創(chuàng)業(yè)，即便遇到挫折也具有決心和勇氣堅(jiān)持，并能通過自己的人際溝通和柔性的管理技巧妥善化解矛盾，渡過難關(guān)。⑸

因此，高校要針對女性特征，設(shè)計(jì)性別意識(shí)類課程模塊（含公選課、專題講座與活動(dòng)）。課程類如《女性創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》、《女子教育史》、《女性創(chuàng)業(yè)人生》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等，對女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練，幫助正確認(rèn)識(shí)自我。專題活動(dòng)類如組織女大學(xué)生觀看與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的影視片，閱讀創(chuàng)業(yè)者傳記，參觀女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)工廠，采訪創(chuàng)業(yè)成功女性、邀請創(chuàng)業(yè)前輩談感受等等。以此增加女大學(xué)生與前輩女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者交流溝通的機(jī)會(huì)，消除對創(chuàng)業(yè)的敬畏，了解創(chuàng)業(yè)的不易，分享成功的喜悅與甘甜。樹立“職場無性別，創(chuàng)業(yè)憑能力”的理念，增強(qiáng)使命感和事業(yè)心，提升創(chuàng)業(yè)自信心，培養(yǎng)積極上進(jìn)、勇于創(chuàng)新、不怕艱辛的品格。

2.通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程模塊

創(chuàng)業(yè)不僅需進(jìn)取心和意志力，更需要知識(shí)和能力。對創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需求，男女大學(xué)生是相同的。高?？梢酝ㄟ^通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程模塊來滿足學(xué)生的需求。如《創(chuàng)業(yè)資本運(yùn)作》、《創(chuàng)業(yè)營銷學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)》等。主要以必修課、選修課加講座的形式開設(shè)。

3.實(shí)踐類創(chuàng)業(yè)課程模塊

創(chuàng)業(yè)能力的獲得和提升是在一次次實(shí)踐中練就的。創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能包括經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、捕捉機(jī)會(huì)能力、自主創(chuàng)新能力、溝通能力、社會(huì)交往能力等等，它需要通過實(shí)踐類創(chuàng)業(yè)課程模塊實(shí)現(xiàn)。

（1）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽

女大學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，以集體的智慧提出具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，完成一份具體、可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參與比賽。獲勝者可獲得學(xué)校創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金支持。它不僅使女大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)全過程，還能培養(yǎng)其溝通、協(xié)調(diào)、說服、組織能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣和信心。

（2）體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)

組織學(xué)生以見習(xí)的方式，了解創(chuàng)業(yè)成功者創(chuàng)辦企業(yè)的真實(shí)過程，知曉創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣?；蛘咦屗齻兊缴鐣?huì)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，以積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。

（3）模擬創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)下，通過沙盤推演的方式，模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生通過從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目選擇、計(jì)劃制定、資金籌集到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場營銷等創(chuàng)業(yè)全過程的模擬操作，獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，積累知識(shí)，增長才干。

（4）實(shí)體創(chuàng)業(yè)

對在創(chuàng)業(yè)大賽獲勝的項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金支持的基礎(chǔ)上，配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)她們自主經(jīng)營項(xiàng)目，條件成熟后直接進(jìn)入市場。

對一些雖未參加過大賽，但有成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，經(jīng)本人申請，學(xué)校創(chuàng)業(yè)組織研討、審批立項(xiàng)后，視情況分別給予不同力度的支持。如像網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)類小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校可在校園內(nèi)提供辦公場所、指導(dǎo)教師等給予支持、。對于一些與專業(yè)相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，學(xué)校在進(jìn)行過可行性研究，給予立項(xiàng)后，可在高?？萍紙@區(qū)為她們提供辦公場地、免費(fèi)辦理創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)手續(xù)，并提供一定啟動(dòng)資金，爭取優(yōu)惠貸款，給她們爭取一至兩年的創(chuàng)業(yè)種子孵化。待條件成熟后，可尋求地方政府婦女組織或創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)支持，獲得創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，逐步推向正規(guī)市場。

（二）建立協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，落實(shí)好教學(xué)、實(shí)踐過程

課程設(shè)計(jì)是前提，而組織落實(shí)好教學(xué)、實(shí)踐過程則是關(guān)鍵。這需要有良好的師資隊(duì)伍、靈活的教育教學(xué)方法和協(xié)同的機(jī)制加以保證。

1.借助協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培育，需要一支既具有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)也有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍可以借助高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式進(jìn)行多元化構(gòu)建。一是把高校承擔(dān)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師交流到協(xié)同合作的企業(yè)鍛煉，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；二是聘請一些既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理專家擔(dān)任女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育某方面課程的任課教師；三是聘請一些政府工作人員或成功創(chuàng)業(yè)的女企業(yè)家擔(dān)任女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。她們可以通過開講座、授課、傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等方式，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教育理念，改革教育教學(xué)方式方法

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，倡導(dǎo)教師要在一種輕松、自由的氛圍中，運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、情境體驗(yàn)式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使她們盡快掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，在探索中提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

這需要教師更新教育觀念，以一種創(chuàng)造性的思維去組織創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式方法，保證創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)風(fēng)趣有味，能吸引女大學(xué)生積極參與，并有效激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)意愿，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信，積累知識(shí)，增長才干。這要求教師具備企業(yè)從業(yè)或者親自創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)有良好的互動(dòng)。這樣，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，才有可能以一個(gè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境作為切入點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)全過程，來營造尋找商機(jī)、組建企業(yè)、組織生產(chǎn)與經(jīng)營的逼真的運(yùn)行環(huán)境。在教學(xué)中，教師才有可能采用“以問題為中心”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等問題，并有效利用自己與企業(yè)的人脈，為學(xué)生爭取到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣讓學(xué)生置身于創(chuàng)業(yè)的真實(shí)情境之中，品味創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能增強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)中所遇問題的辨析能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維與素養(yǎng)。

3.借力使力，推動(dòng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

所謂“借力使力”，就是高校要充分借助協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)一切社會(huì)優(yōu)勢資源，構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)定的實(shí)踐載體。

一是充分利用學(xué)校已有的實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，將教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)三位一體，將實(shí)習(xí)基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)；二是通過協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)已經(jīng)構(gòu)建的校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)，了解、參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營與管理，體驗(yàn)和經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的真實(shí)過程，為未來自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干； 三是建立女性創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓有意創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的前輩經(jīng)常接觸、交流和學(xué)習(xí)，使準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能力。四是創(chuàng)建一些創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)園等，對一些有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與領(lǐng)域選擇、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)等方面給女大學(xué)生以專門的指導(dǎo)，幫助她們將已經(jīng)比較成熟的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行孵化，使之提前品嘗成功的快樂，獲取自信，積累經(jīng)驗(yàn)，更積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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⑵ 胡園園.教育視角下西部地區(qū)女性人力資本與地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長相關(guān)性分析[J]，中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2012（32）.

⑶ 李嘉、張驍、楊忠.性別差異對創(chuàng)業(yè)的影響研究文獻(xiàn)綜述[J]，科技進(jìn)步與對策，2009（24）.

⑷ 李敏智. 以社會(huì)性別理論分析女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策[J]，廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

⑸ 李郁.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究――以南昌地區(qū)高校為例[D]，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2012年碩士學(xué)位論文.

篇5

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)策略

作者簡介：董美娟（1977-），女，江蘇宜興人，南京工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師；陳航（1981-），女，江蘇連云港人，南京工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師。（江蘇?南京?211167）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“全球化視閾下當(dāng)代女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究”（課題編號：2012SJDFDY033）、南京工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)（課題編號：KJZX201116）的研究成果。

中圖分類號：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0136-02

自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，女生比例也呈遞增趨勢，至2010年在校女大學(xué)生已占總數(shù)的47%。隨著“自主擇業(yè)，雙向選擇”的新就業(yè)制度的實(shí)施，女大學(xué)生在就業(yè)中失去了國家行政力量的直接保護(hù)，開始與男性在就業(yè)市場上競爭。但由于受社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響、用人單位利益最大化原則驅(qū)動(dòng)、保障兩性平等就業(yè)的法律法規(guī)不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動(dòng)能力和就業(yè)競爭力上的差異等主客觀因素的影響，女大學(xué)生就業(yè)陷入困境，呈現(xiàn)“三高兩低”的狀態(tài)：高就業(yè)成本、高期望值、高依賴性，低就業(yè)率、低就業(yè)層次。[1]因此，高校積極開展切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)教育，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是解決女大學(xué)生就業(yè)問題的有力措施之一，也是我國高等教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、調(diào)查的目的、內(nèi)容和對象

目前高校中掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。筆者選取南京6所高校近50個(gè)專業(yè)的460名女大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，深入了解女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以便更有效地探討和提出女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策。

本次調(diào)查以問卷和訪談形式開展。調(diào)查涵蓋5項(xiàng)內(nèi)容：高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、態(tài)度和需求；對創(chuàng)業(yè)目的和動(dòng)因的認(rèn)識(shí)；對自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的認(rèn)知；對創(chuàng)業(yè)面臨的障礙的分析；對創(chuàng)業(yè)支持的需求。本調(diào)查從2012年初進(jìn)行，共發(fā)放問卷460份，收回有效問卷452份，有效回收率為98.3%。

二、高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析

1.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的競爭日趨激烈，高校逐步加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，部分女大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化，對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，越來越多的女大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。調(diào)查表明，當(dāng)前在女大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度上，約有82%的女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，其中愿意嘗試創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的占48%，如表1所示?？梢?，女大學(xué)生已不再把就業(yè)僅僅定位于找一份工作，而是開始以嘗試自主創(chuàng)業(yè)的方式來證實(shí)自身的價(jià)值，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)。

2.女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的和動(dòng)因

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有4.36%的在校女大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，她們逐漸成為高校創(chuàng)業(yè)群體中最鮮明和活動(dòng)的代表。為進(jìn)一步了解女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的驅(qū)動(dòng)力，我們對女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)做了調(diào)查分析。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)前表現(xiàn)出來的目標(biāo)、愿景和期望，是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素和外部驅(qū)動(dòng)因素兩方面。

（1）內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素與個(gè)體特征和價(jià)值驅(qū)動(dòng)兩個(gè)子因素有關(guān)。個(gè)體特征包括個(gè)體的興趣、性格、價(jià)值取向和行為能力等方面。接受過高等教育的女大學(xué)生自我價(jià)值感、獨(dú)立意識(shí)和綜合能力都較強(qiáng)，她們逐步確立了清晰的人生目標(biāo)，渴望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢想，有63.1%的女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)是因?yàn)閭€(gè)人的興趣，她們在選擇確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)也首要考慮個(gè)人的興趣、愛好和特長。價(jià)值驅(qū)動(dòng)是個(gè)體產(chǎn)生的愿景和目標(biāo)所帶來的價(jià)值需求，可以區(qū)分為低層次價(jià)值驅(qū)動(dòng)和高層次價(jià)值驅(qū)動(dòng)。低層次價(jià)值驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)在女大學(xué)生為追求物質(zhì)財(cái)富進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有32.6%的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為此。高層次價(jià)值驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)在女大學(xué)生為追求獲得社會(huì)尊重、提高自身價(jià)值感進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，調(diào)查中有68.2%的女大學(xué)生是通過創(chuàng)業(yè)來提升自身的生存能力，履行社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，提高當(dāng)代女性社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。[2]

（2）外部驅(qū)動(dòng)因素包括就業(yè)壓力、政策導(dǎo)向、實(shí)例激勵(lì)等方面。調(diào)查結(jié)果顯示，有39.4%的女大學(xué)生是出于擺脫就業(yè)困境選擇了創(chuàng)業(yè)，78.5%的女大學(xué)生因?yàn)橛泻玫捻?xiàng)目走上了創(chuàng)業(yè)之路，因?yàn)橛辛己玫膭?chuàng)業(yè)導(dǎo)向和環(huán)境而付諸于行動(dòng)的女大學(xué)生則占26.9%，如表2所示?？梢姵晒Φ膭?chuàng)業(yè)，在女大學(xué)生自身具備創(chuàng)業(yè)興趣和能力的同時(shí)，良好的外部環(huán)境也非常重要。

3.女大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必需的各種能力、品質(zhì)、技能等各方面的綜合素質(zhì)，它可以分為心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的女大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣，但不愿意付諸于行動(dòng)，“敢想”不“敢干”的原因從主觀而言，主要是受創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不成熟、創(chuàng)業(yè)知識(shí)不健全、創(chuàng)業(yè)能力不足等因素影響。

從表3中可見，女大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢有較客觀的認(rèn)識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、市場意識(shí)淡薄、自身的知識(shí)技能和個(gè)人素質(zhì)欠缺、受挫能力差是影響她們創(chuàng)業(yè)的重要因素；同時(shí)，她們也清晰地意識(shí)到在思維、性格方面，女性有著不可忽略的創(chuàng)業(yè)性別優(yōu)勢。女大學(xué)生們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇6

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)

女大學(xué)生是女性人才的重要后備力量。在高等學(xué)院當(dāng)中開展女大學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別將女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到人才培養(yǎng)模式，就是將創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同女性人才培養(yǎng)密切聯(lián)系，為今后女性人才的儲(chǔ)備和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就是從高校人才培養(yǎng)模式改革入手，探討女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

黨的十七大明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)。作為培養(yǎng)人才的高等院校，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上首次提出創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)教育與“職業(yè)教育”和“學(xué)術(shù)教育”放在同等重要的地位。近年來對于創(chuàng)新教育的理解，雖然各有不同，但是筆者認(rèn)為其核心都不是圍繞“創(chuàng)新”本意的理解而言，而是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而言的。

對于創(chuàng)業(yè)教育而言，從廣義上來將創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人。對于大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生所具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的各項(xiàng)能力。

因此筆者認(rèn)為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于創(chuàng)業(yè)，在于通過創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，形成有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)。具體來講，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過教育這種有組織、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)形式，在教育活動(dòng)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無意識(shí)的或潛意識(shí)引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是通過高等學(xué)校自身的教育體系，通過有目的性和有組織性的安排，讓女大學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

二、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）女大學(xué)生是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求

在高等教育走向普及化發(fā)展的今天，女大學(xué)生不僅是中國高層次人才的重要后備力量，而且也是人力資源儲(chǔ)備的重要力量。從教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，在校女大學(xué)生占全國在校生的比例已經(jīng)穩(wěn)定在50%左右。中國在校碩士生比例當(dāng)中，女性也接近一半。在校女博士的數(shù)量也從1986年不足500人發(fā)展到2009年的8萬余人，約占三分之一左右。作為新時(shí)代教育發(fā)展的要求，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。因此在高等學(xué)校開展女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

（二）女大學(xué)生自身發(fā)展的要求

從女性人才培養(yǎng)的周期來看，18-28歲是生命周期的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它即是女性婚戀和生育高峰期，也是女性作為青年人積累人力資本，形成價(jià)值觀的重要時(shí)期。這段時(shí)期正是女性在校學(xué)習(xí)攻讀本科、碩士、博士的時(shí)期，因此在此階段開展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升女性創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育其做好人生規(guī)劃，是幫助其走向成功和幸福，提升其可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵時(shí)期。

（三）女大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形式的需要

從普遍的社會(huì)現(xiàn)象來看，近年來學(xué)生就業(yè)難，特別是女大學(xué)生就業(yè)就更加困難。女性由于其特殊的生理、心理、生命周期以及婚戀、家庭等方面的影響，在就業(yè)當(dāng)中處于劣勢。因此發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，提升女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，也是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要手段。

三、女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

女大學(xué)生在高校當(dāng)中既是一個(gè)特殊的群體，也是高等教育的服務(wù)對象，因此在高校當(dāng)中開展女大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，需要既有針對性又有普遍性。

（一）樹立創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想

1.樹立正確的教育觀念。

教育觀念是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。樹立“以生為本”的教育思想，是創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵?！耙陨鸀楸尽辈粌H要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展上。不僅要因材施教，更要因性施教，考慮女性特殊的生理和心理需要，實(shí)施正確的性別教育，針對女性特點(diǎn)培養(yǎng)女性人才發(fā)展所需的專業(yè)、能力和綜合素質(zhì)，致力于女大學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提升。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的終極目的。樹立培養(yǎng)具有創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。在精神層面，要培養(yǎng)富有開拓進(jìn)取精神，具有“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的女性精神；在心理訓(xùn)練上，要讓女大學(xué)生了解和掌握基本的應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，具備自我調(diào)節(jié)能力和一定的心理承受能力，心智成熟；在知識(shí)儲(chǔ)備上，要培養(yǎng)女大學(xué)生具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)理論，良好人文修養(yǎng)和較為廣泛的綜合知識(shí)。在思維訓(xùn)練上，要培養(yǎng)女大學(xué)生具有一定思辨能力、邏輯分析能力和創(chuàng)新意識(shí)；在能力培養(yǎng)上，要培養(yǎng)女大學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)和方法，提出問題和解決問題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

（二）以女性人才培養(yǎng)為核心開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

篇7

孫梅上任的這個(gè)村莊位于江蘇省北部的贛榆縣，毗鄰著名的“亞歐大陸橋頭堡”——連云港。從正式上任那天起，孫梅便挽起一頭飄逸的長發(fā)，把腳上的阿迪達(dá)斯鞋換成北京老布鞋，每天和村民一起下田種地。時(shí)間不長，孫梅就和村民打成了一片，成了村民的貼心女村官。孫梅把自己上任后的情況發(fā)到微博上答謝網(wǎng)友的建議，一位熱心的網(wǎng)友發(fā)給孫梅這樣一句溫暖的話：“也許，你沒有貌美如花的容顏，卻有最美女村官的風(fēng)范，期待你的成功?！?/p>

從此，孫梅更加熱愛微博了。她在閑暇時(shí)總會(huì)隨手寫幾句話發(fā)到微博上，和網(wǎng)友們分享自己做村官的酸甜苦辣。

2010年6月中旬的一天，孫梅路過村民李姐家的紅薯田。她被眼前綠油油的紅薯秧吸引住了，便隨手拍了紅薯田的照片發(fā)到微博上，并在旁邊附注了自己的感言：“大美農(nóng)村，讓人如何不陶醉?”

一個(gè)星期之后，一位來自南京的網(wǎng)友風(fēng)仆塵塵地出現(xiàn)在孫梅的面前。經(jīng)過網(wǎng)友一番自我介紹，孫梅得知這位網(wǎng)名“原野”的網(wǎng)友是南京一家高檔酒樓的采購員。他看到孫梅拍攝的那片綠油油的紅薯田，便立即尋來。

紅薯田有什么稀奇的?在蘇北地區(qū)，幾乎家家戶戶都會(huì)大面積種植紅薯。每年的六七月，綠油油的紅薯田是村民早已司空見慣的風(fēng)景。

“原野”告訴孫梅，亞洲蔬菜研究中心已將紅薯葉列為高營養(yǎng)蔬菜品種，稱其為“蔬菜皇后”，紅薯葉在他們酒樓是熱銷菜，采購量十分大。

隨后，在孫梅的聯(lián)系下，“原野”按每公斤紅薯葉5元的價(jià)格一次性和村民簽下了1萬公斤的合同。“原野”還付給了孫梅2000元中介費(fèi)。

整個(gè)村子都沸騰了。想不到過去被當(dāng)作牲畜飼料的紅薯葉，通過孫梅的手指一點(diǎn)，居然搖身一變身價(jià)倍增，成了城里人餐桌上的“蔬菜皇后”。村民們在數(shù)著票子哈哈大笑的同時(shí)，不忘孫梅和她的微博的功勞。

孫梅更加重視微博的作用。此后，村里產(chǎn)的小尾寒羊、皮薄汁甜個(gè)頭袖珍的地雷西瓜，綠色無污染的紅薯葉以及素有“黃金玉”之稱的甜玉米……都成了孫梅微博上的“常客”。原先僅供自己宣泄心情的私人微博，變成了村里集體農(nóng)產(chǎn)品的營銷平臺(tái)。

2010年9月，孫梅的微博又立了“大功”。孫梅拍下村子里的“黃金玉”甜玉米的圖片上傳到微博。時(shí)間不長，就有人主動(dòng)向她咨詢。通過幾天的微博交流，孫梅得知對方居然是香港一家上市食品公司，急需大批新鮮玉米。孫梅向上級請示后，熱情地邀請對方來蘇北進(jìn)行實(shí)地考察參觀。

經(jīng)過一系列嚴(yán)格檢測，村里的所有玉米均無藥物殘留超標(biāo)的現(xiàn)象，全部符合出口標(biāo)準(zhǔn)。這批玉米不僅為村民們帶來了一次意想不到的高收入，還給了村民們長期的“金飯碗”。香港公司和村里簽署了“合作基地協(xié)議”，由公司辦基地，基地帶農(nóng)戶統(tǒng)一選種、用肥、用藥和種植管理，按無公害種植技術(shù)規(guī)程操作，建立起“公司、基地、標(biāo)準(zhǔn)化”一條龍管理模式的出口玉米基地。村民們賺了錢，孫梅也獲利。按照香港公司開出的提成比例，孫梅僅這一次就賺取了5萬元的提成。

一些村民看到微博的神奇力量，也產(chǎn)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)、開通微博的強(qiáng)烈愿望。孫梅租賃了村里的小學(xué)教室，開辦了“農(nóng)民上網(wǎng)培訓(xùn)班”，吸引附近幾十里之內(nèi)的村民報(bào)名學(xué)習(xí)。

上任村官一年多的時(shí)間，孫梅的收入超過了在城市工作的同學(xué)。不少大學(xué)同學(xué)下鄉(xiāng)向?qū)O梅討教“發(fā)跡”的秘招。

有一次，孫梅領(lǐng)著同學(xué)們在村里參觀。面對一望無際的田野，有一位同學(xué)說：“如果在這里開辦一個(gè)‘假日農(nóng)場’，平時(shí)給城里人配送新鮮蔬菜，周末閑暇時(shí)讓他們到農(nóng)場勞動(dòng)，親自下地種田、種菜，享受勞動(dòng)的樂趣，應(yīng)該不錯(cuò)?！?/p>

同學(xué)的話啟發(fā)了孫梅。征得現(xiàn)場幾位同學(xué)的同意后，她把這個(gè)消息發(fā)在了微博上。網(wǎng)友“灰蒙蒙”留言道：“非?？释マr(nóng)村務(wù)農(nóng)，重新找回那一份返璞歸真的情懷?！边€有一位網(wǎng)友寫道：“我們家祖輩都是城里人，很想親身體驗(yàn)?！?/p>

2011年春天孫梅以每畝300元的價(jià)格，承包了村前的一片鹽堿灘。經(jīng)過一番深挖填肥的改造后，孫梅把這些土地劃分成小塊，以每平方米20元的價(jià)格對外出租。出租消息通過孫梅的微博發(fā)出后，一時(shí)間網(wǎng)上報(bào)名和前來參觀者絡(luò)繹不絕。除了蘇北周邊的幾個(gè)城市外，甚至還有來自山東、河南和江西的網(wǎng)友前來租賃土地。

有一位來自江西上饒市的網(wǎng)友承包了5畝地，準(zhǔn)備大面積種植南瓜。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，這位網(wǎng)友在辦理完了相關(guān)土地租賃手續(xù)后便返回江西，委托孫梅代種植。結(jié)果，由于種植經(jīng)驗(yàn)不足，這5畝南瓜剛出苗不久就全部死苗。

孫梅愁眉不展地四處向農(nóng)業(yè)專家和村民們請教補(bǔ)救的方法。而來自江西的那位網(wǎng)友卻耐不住了，他在網(wǎng)上了一條“誹謗微博”。這條微博不亞于一磅炸彈，孫梅和她的農(nóng)場陷入一片混亂。

孫梅決定把租金如數(shù)退還給網(wǎng)友，自己親自打理這片“假日農(nóng)場”，直到農(nóng)場碩果豐盈之日，再把農(nóng)場重新租賃出去。

篇8

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 建議

一、女大學(xué)生就業(yè)難原因分析

1.外界原因

用人單位性別歧視。女性在生理和心理方面都有著不同于男性的特點(diǎn)，出于對日后工作效率、經(jīng)濟(jì)利益、用人成本以及安全等等綜合因素的考慮，用人單位難免更偏愛男性，因?yàn)槟行栽隗w力和心理穩(wěn)定性方面都公認(rèn)優(yōu)于女性。1這也就是自古以來在勞動(dòng)中就會(huì)存在“男尊女卑”性別歧視的根源以及不可避免的原因。

社會(huì)保障制度不完善。國家目前仍然沒有形成一套完善的女性保障體系，比如對于用人單位女性的生育問題，在沒有出善的女職工生育補(bǔ)償機(jī)制之前，女性在生育期間的工資和福利仍要由用人單位承擔(dān)，這就不可避免用人單位在同等條件下總會(huì)希望優(yōu)先錄用男性。

就業(yè)市場供求不平衡。當(dāng)前畢業(yè)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了就業(yè)市場的需求量，為逃避就業(yè)壓力、為了能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多女生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)選擇繼續(xù)讀研，當(dāng)她們再次面臨就業(yè)壓力時(shí)，由于單一性別群體資源過剩，使得她們就業(yè)競爭中依然力不從心。

用人需求與人才培養(yǎng)不匹配。用人單位傾向有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。女大學(xué)生由于自身一貫形成的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中更加注重理論的學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐能力缺乏，以至于在求職過程中更多的暴露出了理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)的問題，增加了其就業(yè)的難度。2缺乏將理論的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，是女大學(xué)生在就業(yè)中遇到障礙的關(guān)鍵原因。

2.女大學(xué)生自身原因

就業(yè)觀念束縛。女大學(xué)生由于受到家庭和社會(huì)氛圍的影響，在擇業(yè)時(shí)往往體現(xiàn)出過為理想化的心態(tài)。她們對職業(yè)的期望值普遍偏高，希望找到一份大城市安穩(wěn)的國家企事業(yè)單位，輕松的同時(shí)福利待遇還要好，還要盡量避免壓力和挑戰(zhàn)。3此類單位招考名額十分有限，而且競爭異常激烈。理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使得她們在擇業(yè)時(shí)往往呈現(xiàn)“高不成、低不就”的尷尬現(xiàn)象。

身體局限性。女大學(xué)生與男大學(xué)生有著天然的劣勢。首先，女性和男性的生理差異決定了其在體力和精力上與男性有著較大的差距。其次，女性的自然屬性決定了其在工作之后面臨著結(jié)婚、生育、哺乳等一系列問題，使企業(yè)在是否雇傭女性大學(xué)生方面存在著較大的顧慮。

心理局限性。由于女生在家庭教育上相對于男生更容易嬌生慣養(yǎng)，女生一般心理承受能力較差，情緒的穩(wěn)定性差，容易波動(dòng)。而且與男生相比，女生往往缺乏吃苦奮斗的精神和意識(shí)，性格獨(dú)立意識(shí)較差，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到挫折容易產(chǎn)生畏懼心理和依賴心理，也是造成女生在就業(yè)時(shí)會(huì)遇到更多不如意的原因之一。

學(xué)校指導(dǎo)方面。用人單位對大學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是，我國的眾多高校在專業(yè)和課程的設(shè)置上并沒有跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，使得很多在校成績優(yōu)秀的女大學(xué)畢業(yè)生無法得到用人單位的認(rèn)同。4學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，很多高校限于經(jīng)費(fèi)和人力的不足，缺乏人性化的關(guān)懷，大學(xué)生就業(yè)市場的開拓和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作略顯不足，沒有考慮到女大學(xué)生就業(yè)所遇到的特殊情況而進(jìn)行專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，極大影響到了女大學(xué)生的就業(yè)。

二、做好新時(shí)期女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

1.樹立女大學(xué)生正確的就業(yè)觀

為女大學(xué)生開設(shè)專門的就業(yè)輔導(dǎo)類課程。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門有責(zé)任和義務(wù)專門為女大學(xué)生開設(shè)專門就業(yè)輔導(dǎo)類課程，幫助她們梳理在擇業(yè)中面臨的困難，切實(shí)引導(dǎo)和幫助她們樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和成才觀，及時(shí)并且有針對性的解決女大學(xué)生在就業(yè)過程中的各種思想問題和心理問題，培養(yǎng)她們科學(xué)的就業(yè)觀和健康的人格心理，增強(qiáng)其就業(yè)信心，從而促進(jìn)女大學(xué)生能夠順利、及時(shí)、充分、滿意的就業(yè)。幫助她們盡量克制在擇業(yè)過程中急功近利、目標(biāo)模糊、盲目從眾、攀比依賴、眼高手低、心態(tài)浮躁、自負(fù)自卑等不良心態(tài)。

加強(qiáng)對女大學(xué)生的“1對1”就業(yè)心理咨詢服務(wù)。當(dāng)前，受社會(huì)大環(huán)境、嚴(yán)峻的就業(yè)形式和就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)生的思想和心態(tài)較為復(fù)雜，就業(yè)觀念呈多元化趨勢。因此，僅有針對所有女大學(xué)生的授課式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件，為大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生創(chuàng)造“1對1”的就業(yè)心理咨詢服務(wù)，變“群體性指導(dǎo)”為“個(gè)性化指導(dǎo)”，變“就業(yè)技巧指導(dǎo)”為“就業(yè)心理指導(dǎo)”。尋求心理學(xué)老師的配合，針對女大學(xué)生的心理特點(diǎn)和各方面的情況有針對性的為其提供職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位的建議，尤其幫助女大學(xué)生克服容易產(chǎn)生的自卑自輕、自暴自棄等消極的心理以及怯懦、焦慮、狹隘、保守、脆弱等性格缺陷，幫助她們成功就業(yè)。

2.有針對性的開展女大學(xué)生就業(yè)市場拓展工作

積極拓展女大學(xué)生就業(yè)市場。應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身高校的專業(yè)優(yōu)勢，拓展女大學(xué)生在這些優(yōu)勢專業(yè)的就業(yè)范圍。充分利用行業(yè)內(nèi)信息，結(jié)合女大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，同時(shí)還要與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)等就業(yè)信息的單位保持良好的溝通與交流，保證能夠通暢地獲取有針對性的女大學(xué)生就業(yè)信息。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)在一些較為適宜女大學(xué)生從事的工作上給予支持，并進(jìn)行重點(diǎn)推薦，增加其招聘成功的砝碼。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該每年專門為女大學(xué)生舉辦“女大學(xué)生專場”招聘會(huì)，使他們能夠更直接地與用人單位“面對面”地接觸，有一個(gè)直觀地了解，增加就業(yè)的成功率。

利用新媒體技術(shù)完善女大學(xué)就業(yè)市場。以就業(yè)信息化為依托，整合社會(huì)資源，構(gòu)建女大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。隨著我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息化的社會(huì)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門利用新媒體技術(shù)，提升就業(yè)工作信息化水平，有效的幫助學(xué)生獲得更有價(jià)值的就業(yè)信息。廣泛利用微博、微信、人人網(wǎng)、移動(dòng)手機(jī)報(bào)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道有針對性的就業(yè)信息，完善就業(yè)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的體系。

三、引導(dǎo)鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

據(jù)調(diào)查顯示，女大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但實(shí)際參與率并不高，而且女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到的幫助也較少，參加過專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的比例極少。作為高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、政策的扶持以及專業(yè)知識(shí)的灌輸四方面為提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量而努力。

1.加強(qiáng)女大學(xué)自創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化高校自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的自身能力和專業(yè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為就業(yè)指導(dǎo)部門的老師提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資格培訓(xùn)，從多方面強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的能力和素質(zhì)，確保持證上崗。

2.做好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作

對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要在做就業(yè)心理指導(dǎo)時(shí)加強(qiáng)性別差異的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)女大學(xué)生突破傳統(tǒng)思想觀念的影響，克服對性別局限性的刻板印象，摒棄一些固有的對性別分工的保守觀念，樹立“杰出女企業(yè)家”、“杰出女性”等的榜樣作用。同時(shí)積極引導(dǎo)女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身性別的優(yōu)勢，對自己的社會(huì)角色進(jìn)行重新定位，樹立自強(qiáng)自立的奮斗意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛。

3.完善女大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

高校要積極爭取設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)孵化園。在必要的時(shí)候，為符合條件的女大學(xué)生提供啟動(dòng)資金的支持，積極協(xié)助和引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累。積極拓寬對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)灌輸，開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)課程和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式，由學(xué)生自主管理經(jīng)營，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程，建立對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

大學(xué)生就業(yè)難，尤其是女大學(xué)生就業(yè)難是近幾年來我國高等教育面臨的不可避免的問題和嚴(yán)峻考驗(yàn)，關(guān)系到全社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)校主流行業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，分析女大學(xué)生就業(yè)情況，有針對性的為她們提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，充分有效的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，真正有效的提高女大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 對策

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，2015年又將 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報(bào)告，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略，已經(jīng)成為時(shí)展潮流和經(jīng)濟(jì)前行引擎。隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，社會(huì)就業(yè)問題更加凸顯，特別是大學(xué)生的就業(yè)問題尤為突出，創(chuàng)業(yè)日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，“雙創(chuàng)戰(zhàn)略”可以有效的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的解決。煙臺(tái)作為多所高校聚集的地方，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮涌動(dòng)，如何更好的提升創(chuàng)業(yè)的效果，許多問題值得研究。

一、煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨良好機(jī)遇。

（一）煙特的區(qū)位優(yōu)勢適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

地理位置優(yōu)越。煙臺(tái)位于山東半島東部，依山傍海，風(fēng)景優(yōu)美，是全國文明城市，榮獲聯(lián)合國人居獎(jiǎng)、最佳中國魅力城市、中國人居環(huán)境獎(jiǎng)、中國最佳休閑城市、中國綠色食品城等榮譽(yù)稱號，交通便利，資源豐富，工農(nóng)業(yè)水平較高，被稱為中國北方水果之鄉(xiāng)，蘋果、梨、櫻桃、葡萄等水果享譽(yù)海內(nèi)外。文化繁榮，底蘊(yùn)深厚，是國家歷史文化名城，具有大量的旅游資源。高校林立，有煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東工商學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院等十余所高校，大學(xué)生數(shù)量眾多，創(chuàng)業(yè)市場廣闊。

（二）政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大力扶持。

為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺(tái)政府出臺(tái)一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，包括提供小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免，各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和項(xiàng)目推介等。煙臺(tái)市人力資源和社會(huì)保障局等部門聯(lián)合行動(dòng)，于2017年3月出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意見》，通過開展專項(xiàng)教育培訓(xùn)、搭建農(nóng)村電商平臺(tái)、升級鄉(xiāng)村旅游、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等方面，積極構(gòu)建大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的新格局。為促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，煙臺(tái)市婦聯(lián)與市人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合舉辦女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推介會(huì)，提供大量適合女性從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邀請知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、素質(zhì)測評、權(quán)益保護(hù)等服務(wù)。建立占地面積5萬平方米，總投資3億元，能同時(shí)容納400余家創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐孵化的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，被國家教育部、科技部聯(lián)合認(rèn)定為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，被山東省認(rèn)定為“省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)”、“山東省青年創(chuàng)業(yè)孵化基地”。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力保證。

（三）煙臺(tái)高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

各高校為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，采取一系列舉措：制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實(shí)施方案，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分和資金獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。煙臺(tái)大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，設(shè)立每年百萬元的“思源助夢”創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。魯東大學(xué)推行完全學(xué)分制改革，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，招收創(chuàng)業(yè)學(xué)位。山東工商學(xué)院充分利用校友及社會(huì)資源促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)。

（四）煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，效果良好。

在政府和各高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園里，活躍著創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的身影，他們有的推介營銷，有的提供服務(wù)，有的開發(fā)產(chǎn)品，不一而足，熱情高漲。創(chuàng)業(yè)園之外，許多大學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，成效顯著。部分大學(xué)生開辦實(shí)體店，經(jīng)營餐飲、外賣、生活用品等；有的利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，取得不錯(cuò)的業(yè)績。

煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院劉建坤同學(xué)注冊成立煙文網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)工作室，開辦i生活網(wǎng)上餐廳和實(shí)體店，提供配送服務(wù)，不但自己創(chuàng)業(yè)，還帶動(dòng)周圍同學(xué)就業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目先后榮獲山東省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，第二屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)。張偉康同學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，先投身于電子商務(wù)服裝銷售，后來加盟58同城項(xiàng)目，成立煙陌科技有限公司，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

二、煙臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題和不足。

（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生受制于自身和環(huán)境等各種因素的影響，對市場缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，不夠敏感，在開發(fā)產(chǎn)品和投資項(xiàng)目上存在盲目性和隨意性，缺少設(shè)計(jì)、論證和風(fēng)險(xiǎn)評估。雖然有創(chuàng)業(yè)激情，但在管理能力、經(jīng)營能力、心理承受能力等方面還有短板，對政策和法律了解不夠，不善于運(yùn)用政策和法律。

（二）創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高。許多大學(xué)生采取擺地?cái)?、開辦小吃店、上門推銷等方式創(chuàng)業(yè)，層次低，效益不高。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式單一，多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從事餐飲、外賣、服裝銷售、考試培訓(xùn)類行業(yè)。沒有特色，不能發(fā)揮專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)不能適應(yīng)市場需求，難以做大做強(qiáng)。

（三）創(chuàng)業(yè)資金匱乏。要想創(chuàng)業(yè)，必須有資金作保障。大學(xué)生一般沒有資金來源，家長也很少給予支持，籌集資金是一件非常困難的事情。有些大學(xué)生將目光鎖定在外部融資，但仍面臨諸多障礙，并且存在較大風(fēng)險(xiǎn)和隱患，校園貸讓許多大學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)甚至付出生命的代價(jià)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育不到位。許多高校重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和培訓(xùn)。師資力量不強(qiáng)，大部分教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實(shí)踐，只會(huì)紙上談兵。校企合作還不深入，企業(yè)家進(jìn)學(xué)校不夠經(jīng)常，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷不夠豐富，視野不夠開闊。創(chuàng)業(yè)人數(shù)還偏少，駐煙高校學(xué)生近10萬人，但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，煙臺(tái)高校創(chuàng)業(yè)人數(shù)占在校學(xué)生總數(shù)比例不到2.4/1000，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國1%的水平，與西方國家20-30%的比例相比，還存在較大差距。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)勝任力

中圖分類號：G647　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)04-114-02

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出的，能夠勝任創(chuàng)業(yè)角色、實(shí)現(xiàn)所創(chuàng)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展所必需的知識(shí)、素質(zhì)和技能等，是大學(xué)生識(shí)別、捕捉商機(jī)，將有創(chuàng)意的項(xiàng)目付諸實(shí)踐從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和人生價(jià)值的能力。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗以及成功案例的整理與探索，本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行了一定整合，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備五項(xiàng)創(chuàng)業(yè)勝任力。

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否具有新穎性和創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意想法，主要包括三個(gè)方面：一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指適合某個(gè)特定領(lǐng)域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；二是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對技術(shù)機(jī)會(huì)、市場機(jī)會(huì)、政策機(jī)會(huì)的認(rèn)識(shí)程度和把握程度；三是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，指所有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行總體的安排。

2.創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的個(gè)性心理特征，主要包括三個(gè)方面：一是自省自信，指根據(jù)自身實(shí)際情況對創(chuàng)業(yè)定位的把握程度；二是誠實(shí)熱情，指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)程度；三是發(fā)展創(chuàng)新，指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)追求產(chǎn)品或服務(wù)差異化的渴求程度。

3.創(chuàng)業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)觀念是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，主要包括三個(gè)方面：一是合作意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)伙伴選擇、創(chuàng)業(yè)資源整合的認(rèn)識(shí)程度；--是共贏意識(shí)，指創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)渠道拓展、創(chuàng)業(yè)利益分配的理解程度；三是冒險(xiǎn)意識(shí)，是指創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估、創(chuàng)業(yè)失敗責(zé)任分擔(dān)的把握程度。

4.創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的專業(yè)能力，主要包括七個(gè)方面：一是市場開拓能力，包括目標(biāo)市場選取、客戶關(guān)系維護(hù)、促銷手段跟進(jìn)的能力；二是溝通協(xié)作能力，包括對創(chuàng)業(yè)過程中處理內(nèi)部、外部和內(nèi)外部的組織協(xié)調(diào)能力；三是財(cái)務(wù)分析能力，包括對自身經(jīng)營狀況的有效控制能力；四是風(fēng)險(xiǎn)控制能力，包括對機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的防范能力；五是自我維權(quán)能力，包括運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的能力；六是持續(xù)學(xué)習(xí)能力，包括對知識(shí)的接受、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的能力；七是專業(yè)技術(shù)能力，包括運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)際操作能力。

5.創(chuàng)業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)資源是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須具備的資源整合狀況，主要包括四個(gè)方面：一是人力資源，包括對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中人脈關(guān)系的使用、維持情況；二是資金資源，包括創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金啟動(dòng)、增資的資金籌措情況；三是信息資源，包括對創(chuàng)業(yè)市場信息和創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息的認(rèn)識(shí)情況；四是技術(shù)資源，包括對本行業(yè)最新研究成果以及產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的認(rèn)識(shí)情況。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的實(shí)證調(diào)查

為了做好調(diào)查工作，依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的特征，為每個(gè)勝任力特征提煉3-8個(gè)行為特征，編制調(diào)查問卷。調(diào)查問卷由兩個(gè)部分構(gòu)成。第一部分為個(gè)人基本資料，包括被調(diào)查者的性別、專業(yè)和生源地等3個(gè)方面的情況，其中專業(yè)涉及商科、理工科和文科，生源地涉及城市和農(nóng)村。第二部分由20個(gè)問題組成，分別涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)意、品質(zhì)、觀念、能力、資源等5個(gè)方面的情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力總分為100分，5個(gè)指標(biāo)總分分別為15分、15分、15分、30分和20分。調(diào)研組在借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生共發(fā)放129份問卷，回收有效問卷129份，有效回收率100％。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體勝任力

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力平均得分41.1分，創(chuàng)意、品質(zhì)、觀念、能力、資源各指標(biāo)得分分別為7分、10.8分、11.9分、13.8分、9.7分。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力普遍不高，總體創(chuàng)業(yè)勝任力的各個(gè)指標(biāo)均有很大提升空間。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的比較

(1)性別比較。調(diào)查結(jié)果顯示，男大學(xué)生平均得分52.9分，女大學(xué)生平均得分29.3分。男大學(xué)生在各個(gè)維度上的得分均高于女大學(xué)生，且差異顯著，說明男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)于女大學(xué)生。這可能是社會(huì)刻板印象和生理特點(diǎn)賦予男性和女性不同的社會(huì)分工，在成長過程中潛移默化培養(yǎng)形成不同的能力優(yōu)勢。

(2)專業(yè)比較。調(diào)查結(jié)果顯示，商科學(xué)生平均得分53.2分，理工科學(xué)生平均得分44.2分，文科學(xué)生平均得分38分。結(jié)果表明，商科學(xué)生和理工科學(xué)生各個(gè)維度得分均顯著高于其他文科學(xué)生，理工科學(xué)生得分略高于商科學(xué)生，但差異不顯著。這可能是商科專業(yè)學(xué)生“從商”意識(shí)較強(qiáng)，在成長過程中將更多地培養(yǎng)商業(yè)能力；理工科專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，從事本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)優(yōu)勢明顯，自然在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力更強(qiáng)；而文科專業(yè)，理論性稍強(qiáng)，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)性較小，因此文科學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力稍弱。

(3)生源地比較。調(diào)查結(jié)果顯示，城市大學(xué)生平均得分43.8分，農(nóng)村大學(xué)生平均得分38.4分。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力的各個(gè)維度上呈現(xiàn)城市大學(xué)生得分略高于農(nóng)村大學(xué)生的趨勢，不過除了在創(chuàng)業(yè)能力上有顯著差異，其他維度上均差異不顯著。這可能是源于不同的生源地學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)識(shí)程度以及努力程度有一定差異。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力各指標(biāo)得分情況

(1)從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的角度分析。只有46％的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、制定、評估等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可見大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)僅限于“空想”階段；48％的大學(xué)生對于技術(shù)機(jī)會(huì)、市場機(jī)會(huì)、政策機(jī)會(huì)都沒有主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)別，僅有46％的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。總體來說，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)相對欠缺。

(2)從創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的角度分析。40％的大學(xué)生能堅(jiān)持自省，24％的大學(xué)生認(rèn)為自己對生活缺乏熱情，30％的大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，這表明一部分大學(xué)生已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的要求，對待生活樂觀向上，但是大部分大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。

(3)從創(chuàng)業(yè)觀念的角度分析。84％的大學(xué)生一致認(rèn)為合作是非常重要的，80％的大學(xué)生在處理事務(wù)上堅(jiān)持共贏，只有34％的大學(xué)生擁有一定的冒險(xiǎn)意識(shí)，這表明大部分大學(xué)生都有合作共高的理念，與其他指標(biāo)相比，大部分大學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)觀念。

(4)從創(chuàng)業(yè)能力的角度分析。32％的大學(xué)生學(xué)習(xí)了市場開拓的相關(guān)知識(shí)，64％的大學(xué)生認(rèn)為自己具備良好的溝通協(xié)作能力，36％的大學(xué)生初步學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，42％的大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過風(fēng)險(xiǎn)控制相關(guān)內(nèi)容，32％的大學(xué)生學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律，44％的大學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)，僅有26％的大學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)。從數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，總體來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重欠缺。

(5)從創(chuàng)業(yè)資源的角度分。38％的大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)的人力資源，24％的大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)資金，46％的大學(xué)生關(guān)注并收集創(chuàng)業(yè)信息，24％的大學(xué)生認(rèn)為自己有創(chuàng)業(yè)技術(shù)，這些數(shù)據(jù)表明大部分大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的資源及其獲取能力。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的建議

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)比較明顯的優(yōu)勢是知識(shí)水平比較高，同時(shí)也有一個(gè)同樣明顯的不足，即知識(shí)面較窄。很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所需要的人際交往、管理、財(cái)務(wù)、營銷等知識(shí)卻知之甚少。這就要求準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力滿足創(chuàng)業(yè)對知識(shí)的需求。