導語：如何才能寫好一篇運動醫(yī)學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1文獻資料法

通過中國學術期刊網、維普期刊數據庫、萬方數據庫、北京體育大學圖書館，查閱了有關女生運動動機、醫(yī)學護理專業(yè)特點、運動參與、行為與環(huán)境的關系等方面的資料，并重點閱讀國內較有影響的體育期刊、雜志、學報和研究報告中的相關文章，此外還閱讀了與本研究相關的教育學、體育理論、體育心理學、體育社會學、全民健身計劃綱要等有關課程內容的專著和書籍。

1.2訪談法

在論文撰寫的過程中，通過全國醫(yī)學院校體育教學工作會上對富有教學經驗的教師訪談了解護理專業(yè)體育教學的現狀和存在的共性以及醫(yī)學護理專業(yè)師資隊伍發(fā)展的途徑，并結合論文研究的需要，對這些資料進行認真的分析和篩選。

2結果與分析

2.1護理職業(yè)特點

南丁格爾說：“護理是科學與藝術的結合。”護理專業(yè)學生就業(yè)主要方向為醫(yī)院和醫(yī)療機構，護士也是在醫(yī)院里與病人接觸最頻繁和密切的一個特殊群體。在醫(yī)學院護理專業(yè)課程設置中可以發(fā)現，以護理形體訓練、護理美學指導護理實踐，對于提高整體護理水平有著重要的意義?，F代護理的發(fā)展要求護士不僅要具備人文護理的概念、熟練過硬的技術、高度的責任感和同情心等內在素質，還要有飽滿的精神、高雅的舉止、得體的言談和優(yōu)雅的禮儀等外在形象。在這些職業(yè)素質的特點和專業(yè)培養(yǎng)模式的影響下，護理女生在校期間對自身氣質儀態(tài)和外形美有較為顯著的需求和渴望。醫(yī)學院護理專業(yè)在接受高等教育期間，正處于塑造形體的關鍵時期。護理專業(yè)學生的形體美和儀態(tài)氣質已經成為醫(yī)療機構和高校對其專業(yè)能力要求的主要素質之一。護理女生在高校期間通過對職業(yè)認知和專業(yè)教育逐漸產生相對較高的形體儀態(tài)美的追求和內在渴望，以適應現代社會和職業(yè)特征的需要。

2.2運動動機概念和影響因素

“動機”一詞，源于拉丁文movere，即推動的意思。常用的與動機類似的詞很多，如欲望、愿望、報負、目的、需要、驅力、動因、誘因等。在研究上，不同的詞有不同的意義。運動動機是指推動學生參與運動學習與身體鍛煉活動的內部心理動因。學生有了從事體育活動的需要，就會產生滿足運動活動需要的想法。當這種要求與運動環(huán)境及條件誘因相適應時，將成為一種驅動力，推動學生參與體育運動活動。驅力和誘因是動機的兩個重要概念。驅力也就是內部需要，是與身體的生理需要相聯系的一種內部激起狀態(tài)。而誘因是引起個體動機，滿足個體需求的外在刺激，也就是環(huán)境因素。護理專業(yè)女生的職業(yè)特點和培養(yǎng)模式使得外部動機更容易被激發(fā)，職業(yè)環(huán)境的影響相對穩(wěn)定和持久，也易于作為引導護理女生投入運動鍛煉和產生運動動機的外在動力。通過調動外在動機為著手點，在教學中充分結合行為調節(jié)越接近內部動機和認同調節(jié)，人們的鍛煉意向就越高，心理、生理和行為的變化。而個體在以前的體育鍛煉中投入越大，就越有繼續(xù)堅持體育鍛煉的心理承諾，最終產生運動動機的驅力為主導，形成穩(wěn)定的運動習慣。

2.3影響護理專業(yè)女生運動動機的專業(yè)特點

2.3.1護理專業(yè)特點

護理專業(yè)高校非綜合類院校，除專業(yè)性較強以外，校園文化也相對單一，性別比例具有女多男少的普遍性。并且在信息化迅速發(fā)展的今天，90后學生生活、學習方式也產生了一定的變化，在虛擬空間呆的時間越來越長，身體機能逐漸減弱，人際交往冷落。這些因素都對護理專業(yè)女生培養(yǎng)運動動機產生一定的困難和阻礙。

2.3.2就業(yè)方向的導向性

護理工作者除了需要具備嫻熟的護理技能協助醫(yī)生的臨床工作，為患者提供專業(yè)的護理服務以外，還需要具有良好的職業(yè)情感和人文精神，對患者予以人文關懷，為患者和醫(yī)生搭建暢通的橋梁。而運動恰恰具有健身健美、身體教育、壓力宣泄、人際交往的作用。護理職業(yè)特性同時體現在對自身形象的特殊要求上。護士是在醫(yī)院里與病人接觸最頻繁和密切的一個特殊群體，護士的形象和氣質作為其職業(yè)形象的重要組成部分，也直接影響了醫(yī)院的整體形象。因此，護理專業(yè)女生的職業(yè)特點和培養(yǎng)模式都對其在校期間的學習動機產生較強的引導性，使得相比較其他專業(yè)護理專業(yè)女生對形體儀態(tài)和氣質美的需求更加強烈，也更利于作為引導護理女生投入運動鍛煉和產生運動動機的外在動力。從個人發(fā)展的角度而言，只有與人類命運相關聯的個人動機才能具有長久而深遠的個人動力，促進個人的可持續(xù)發(fā)展。學校應加強對學生的專業(yè)認知培養(yǎng)，在認可護理職業(yè)價值的基礎上促進內在動力的形成和穩(wěn)定，對飽滿的精神、高雅的舉止、得體的言談和優(yōu)雅的禮儀等外在形象的認可，作為護理職業(yè)價值的重要組成部分，有利于內化運動動機并對職業(yè)的自我實現形成正反饋。

2.4護理專業(yè)激發(fā)動機的建議

2.4.1提高學生運動認知的科學性和深度

醫(yī)學護理專業(yè)課程設置的便利性使得學生對于運動的基本理論包括生理解剖等基礎知識易于理解和應用，內化專業(yè)理論有助于增加運動認知和提高內在動機。視覺和運動覺的習得規(guī)律是通過不斷強化“刺激反應鏈”來提高準確度和運動技能穩(wěn)定性。教師在教學中可以通過這一生理學結合心理學的理論來闡述運動中練習的重要性，運動中能夠不厭其煩地重復某一動作，需要個體的自律性和提高認知同步進行，并認識到內在動機穩(wěn)定和強化對習得技能正反饋的意義，達到逐漸提高運動的內在動機并形成良性循環(huán)。

2.4.2教師幫助增加滿意結果幾率

除了以上提到的在教學增加強化運動認知內容，還需要通過課程目標、內容和形式等基本教學環(huán)節(jié)的制定來貼合學生專業(yè)、年齡、興趣等特點來激發(fā)運動動機，這就要求高校體育教師在新時期要改變思維模式，與時俱進，不僅要加強體育教師專業(yè)態(tài)度的自我教育尤其是加強專業(yè)態(tài)度的自我認定，提高認識，使之熱愛學校體育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，更要深入培養(yǎng)專業(yè)技能的自我教育和加強體育教師人文素質方面的自我修養(yǎng)。體育教師自主學習信息技術、提高外語水平、開闊思維模式和提高學習意識，并在此基礎上自主探索和反思專業(yè)態(tài)度修養(yǎng)、專業(yè)知識和技能的模式和方法，成為專業(yè)者、學習者、研究者的新教師角色，提高教學質量，從而輔助學生提高運動興趣，幫助增加運動滿意結果幾率，積極參與運動和主動重復強化運動學習過程。

3結語

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論文關鍵詞：駕駛員緣何易腰痛

 

司機小王最近半年經常腰痛，到醫(yī)院進行檢查。醫(yī)生告訴他，腰痛是駕駛員最常見的職業(yè)病之一，在以后的駕駛中要特別引起注意。

駕駛員腰痛事出有因

1.全身振動使腰部肌肉損傷

汽車發(fā)動機在工作時產生振動，開車人或坐車人會處在一種全身振動的環(huán)境中。振動同噪音、空氣污染一樣，均為“環(huán)境公害”。在工業(yè)發(fā)達的西方國家，研究人員驚奇地發(fā)現：在駕駛農用拖拉機、卡車、牽引車、大轎車以及建筑、礦山、裝卸等重型工程機械的司機中，有50％～80％的人員患有不同程度的腰痛。

科學家們對各種汽車在行進中由于發(fā)動機和路面顛簸對駕駛員坐椅產生的振動(因該處的振動直接作用于人體)進行了測量，發(fā)現所有振動都是小于50Hz的低頻振動。由于人體的腰椎由5個椎體組成，而椎體之間又由具有粘彈性特性的椎間盤連接醫(yī)學論文，因此當我們簡單地把腰椎看成一個具有彈性的整體時，那么駕駛員在開車時其腰椎很容易產生一種簡單的物理現象——共振。共振會加大作用在脊柱的振動量并增加對脊柱的傷害。

汽車在行駛過程中，由于路面的顛簸而產生不規(guī)則的振動，此時為了維持身體的平衡，腰椎兩旁的肌肉群處在一種高度緊張狀態(tài)?？茖W家們通過肌電圖的測量發(fā)現：當人長時間地坐在一個振動的環(huán)境中時，腰背部肌肉極易疲勞，并易受到傷害。

2.坐位是一種對腰椎很不利的姿勢

腰椎間盤內的壓力是隨不同和姿勢而變化的。在人體各種姿勢中，以坐位時椎間盤內承受的壓力最高，并且坐位時腰椎受到的應力最大。從生物力學的角度來講，坐位是一種對腰椎很不利的姿勢。然而汽車駕駛員的工作恰好是坐位，所以長時間的在振動這種不利的環(huán)境下坐位開車，必然會增加駕駛員腰椎受到傷害的機會。

3.高度的精神緊張

駕駛汽車本身要求駕駛員注意力高度集中，精神高度緊張。另外，時?？梢栽诼愤吙吹降能嚨湥牭酵邪l(fā)生的意外，親身體驗到的種種驚險和可怕經歷等，都會給駕駛員造成極大的精神壓力。這種壓力會使駕駛員的精神和體力易于疲勞，并導致或加重腰痛的發(fā)作。這種情況在長途汽車司機中更為常見。

駕駛員腰痛預防有術

針對腰痛的發(fā)病特點．汽車駕駛員應采取有效的保護措施，具體應注意以下幾個方面：

1．盡量減少傳遞給駕駛員的振動。①首先是汽車制造工業(yè)不斷改進，生產出能減少機器振動的新型汽車發(fā)動機論文開題報告范例。②汽車應定期維修、保養(yǎng)。按時報廢舊車，陳舊、磨損的部件應及時更換。③有條件者可在駕駛座椅處安裝隔振裝置醫(yī)學論文，如空氣隔振支撐裝置座椅等。沒有條件的中低檔汽車，哪怕是多加一層坐墊，都可起到減振的效果。

2.莫長時間連續(xù)駕駛。由于連續(xù)振動中暫時性的間歇,可以對疲勞的肌肉起一種復原作用，所以建議在連續(xù)駕車途中應多有幾次短暫休息。如果工作環(huán)境中還有其它不良刺激(如噪聲、不良的氣候條件等等)，也能獲得暫時的脫離。

3.保持正確的駕駛姿勢。正確的駕駛姿勢是：司機要雙眼平視，雙手握在方向盤的l0點10分處，上臂與方向盤呈90度角。座椅的靠背呈23度后傾角，坐墊呈7度向前翹起。臀部置于坐墊和靠背的夾角中,以在操作時不向前移為適宜。身體過高或過低的駕駛員可通過調節(jié)駕駛椅的前后、高低及椅背仰角，以獲得最佳的舒適度。身體過胖,或有“啤酒肚”的駕駛員,應該控制體重。

4.下車后注意：①先做幾分鐘的散步,然后再做其它的事情。②停車后避免立即做搬提物體和屈曲身體的動作，否則對腰椎極為不利。

5.加強體能鍛煉。平時經常參加體育活動，在運動中有選擇性地鍛煉腰背部肌肉力量及脊柱的靈活性、柔韌性。

6．不可延誤治療。已出現腰痛的駕駛員，應到醫(yī)院進行詳細的檢查并接受正規(guī)的治療。

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1.基于應用型人才培養(yǎng)目標的基礎醫(yī)學實驗教學體系建設              

2.深化實驗教學改革,加強實驗教學中心內涵建設               

3.如何提高本科生基礎醫(yī)學課程的課堂注意力 

4.組建跨學科教學團隊 促進基礎醫(yī)學實驗設計課程建設 

5.基于核心能力培養(yǎng)的基礎醫(yī)學碩士研究生課程體系改革研究 

6.基礎醫(yī)學師資結構中存在的問題及對策思考 

7.長學制醫(yī)學生基礎醫(yī)學教育PBL教學體會與實踐 

8.基礎醫(yī)學實驗教學體系的創(chuàng)新 

9.轉化醫(yī)學理念下的基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng) 

10.以器官系統(tǒng)為中心的基礎醫(yī)學課程改革初探 

11.臨床前基礎醫(yī)學綜合實驗課程的建設與思考 

12.PBL與案例教學相結合在基礎醫(yī)學教學中的應用 

13.實習護生對基礎醫(yī)學課程設置評價的分析  

14.在基礎醫(yī)學教學中如何發(fā)揮教師的主導作用 

15.基礎醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問題及對策 

16.基礎醫(yī)學專業(yè)人體寄生蟲學教學體會與反思 優(yōu)先出

17.網絡環(huán)境下PBL模式在基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)中的應用 

18.用創(chuàng)新思維引領基礎醫(yī)學課程的系統(tǒng)整合——以循環(huán)、消化系統(tǒng)整合課程為例 

19.以問題為中心的基礎醫(yī)學教學模式“本土化”的探討

20.我國部分醫(yī)學院?；A醫(yī)學考試試題分析 

21.高校擴招對基礎醫(yī)學教學質量的影響及其對策 

22.基礎醫(yī)學教育改革與實踐 

23.改革與構建基礎醫(yī)學實驗課體系的思考 

24.基礎醫(yī)學教師走向臨床的建議 

25.創(chuàng)新為導向的基礎醫(yī)學實驗教學體系的改革與建設 優(yōu)

26.地方醫(yī)學院?；A醫(yī)學課程教學面臨的問題及對策 

27.提高基礎醫(yī)學實驗教學質量的思考與對策 

28.PBL教學在基礎醫(yī)學免疫與感染模塊教學中的實施及效果評價 優(yōu)

29.編寫基礎醫(yī)學PBL案例的體會 

30.基礎醫(yī)學實驗教學體系的探索 

31.“以器官系統(tǒng)為中心”基礎醫(yī)學課程整合研究初探 

32.八年制醫(yī)學院?；A醫(yī)學實驗教學中心網站現狀調查與分析 優(yōu)

33.基礎醫(yī)學實驗教學改革的研究與實踐 

34.醫(yī)教協同模式下基礎醫(yī)學教學改革的思考 優(yōu)

35.我國高等院?；A醫(yī)學研究的發(fā)展現狀與對策:基于國家自然科學基金視角的討論 

36.地方本科院校基礎醫(yī)學實驗教學改革的幾點嘗試 

37.理工院校生物醫(yī)學工程專業(yè)基礎醫(yī)學知識的教學模式探討 

38.以“運動系統(tǒng)”為例探討基礎醫(yī)學課程整合 

39.臨床實踐滲透于基礎醫(yī)學教育與培養(yǎng)大學生探索和創(chuàng)新能力的研究 

40.提高基礎醫(yī)學實驗技能的探索與實踐 

41.以能力提高為導向的基礎醫(yī)學實驗教學體系的建設 

42.高職高專護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合教學效果分析 

43.基礎醫(yī)學實驗的構建及實驗教學改革探討 

44.臨床醫(yī)學專業(yè)基礎醫(yī)學綜合考試的問題及對策 

45.以終生學習能力培養(yǎng)為目標的基礎醫(yī)學教育改革思考

46.臨床醫(yī)學生培養(yǎng)目標分析與基礎醫(yī)學教育階段考核評價方法思考 

47.基礎醫(yī)學實驗技能競賽的實踐與體會 

48.以職業(yè)技能為中心的基礎醫(yī)學實驗課程的整合與實踐 

49.基礎醫(yī)學研究生課程國際化建設的研究與探索 

50.基礎醫(yī)學研究生課程設置的研究與實踐 

51.基礎醫(yī)學實驗教學新體系的構建與實踐 

52.基礎醫(yī)學實驗課程體系的建立與實踐 

53.高等醫(yī)學院校創(chuàng)建基礎醫(yī)學實驗平臺的探索 

54.提高基礎醫(yī)學學科青年教師教學質量探討 

55.構建基礎醫(yī)學實驗教學新體系 

56.在醫(yī)學院校非臨床專業(yè)中實施基礎醫(yī)學課程整合的探索與實踐 

57.基于卓越醫(yī)生培養(yǎng)的基礎醫(yī)學教學改革探索

58.基礎醫(yī)學與臨床結合創(chuàng)新性實驗項目的設計與實施 

59.整合基礎醫(yī)學課程在非臨床醫(yī)學專業(yè)應用中的體會 

60.提高基礎醫(yī)學英語閱讀能力探討 

61.基礎醫(yī)學教學中人文精神培養(yǎng)的方法與價值 

62.基礎醫(yī)學課程整合在藥學職業(yè)教育中的實踐  

63.在高?；A醫(yī)學教學中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討 

64.基礎醫(yī)學課程整合對推進學生素質教育的意義探討 

65.基礎醫(yī)學實驗教學課程體系的改革與實踐 

66.高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學與臨床護理一體化融合課程體系改革的實踐  

67.以創(chuàng)新教育理念構建基礎醫(yī)學實驗教學體系的探索和實踐 

68.基于核心能力培養(yǎng)的基礎醫(yī)學碩士研究生課程體系改革研究 

69.PBL教學法在我國基礎醫(yī)學教育中的應用及存在問題 

70.數碼互動系統(tǒng)在基礎醫(yī)學實驗課程整合的應用 

71.情景式模擬教學在基礎醫(yī)學教學中的應用與探討 

72.中高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程對接問題的研究 

73.基礎醫(yī)學教學方法的淺析與改革思考 

74.構建現代基礎醫(yī)學實驗教學課程體系的研究與實踐 

75.以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為導向的基礎醫(yī)學教學模式探索與實踐 

76.“以器官系統(tǒng)為中心”基礎醫(yī)學課程整合的研究與實踐 

77.培養(yǎng)應用型醫(yī)學技術人才創(chuàng)新能力的基礎醫(yī)學課程整合研究  

78.基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)和管理模式的探索與實踐  

79.TBL模式在基礎醫(yī)學教學中實施的可行性探討 

80.某軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合方案的構建與實踐 優(yōu)

81.基礎醫(yī)學課程整合在非臨床醫(yī)學專業(yè)的應用體會 

82.基礎醫(yī)學教育中研究生自主實驗設計與綜合能力的培養(yǎng) 

83.對高職護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程教學改革的思考 

84.開展綜合性基礎醫(yī)學實驗課程,提高醫(yī)學研究生科研技能 

85.現代醫(yī)學教學理念:比利時基礎醫(yī)學教學分析 

86.臨床醫(yī)學專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合初探 優(yōu)先出

87.基礎醫(yī)學課程整合中存在的問題及對策 

88.以器官系統(tǒng)為中心的基礎醫(yī)學課程模式的整合與教學設想 

89.虛擬仿真教學平臺在基礎醫(yī)學教學中的應用 

90.基礎醫(yī)學實驗教學中心在創(chuàng)新型醫(yī)學人才培養(yǎng)中的建設與效果評價 

91.護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程設置與教學調查分析 

92.關于我國基礎醫(yī)學教育改革的實踐與思考 

93.對臨床醫(yī)學專業(yè)基礎醫(yī)學教學的幾點思考 

94.基礎醫(yī)學課程整合教學改革6年總結 

95.PBL教學在基礎醫(yī)學教學中的實踐與探討 

96.綜合性大學基礎醫(yī)學實驗教學體系的改革與構建 

97.基礎醫(yī)學實驗教學課程體系的建設與實踐 

98.改革基礎醫(yī)學教育理念,促進轉化醫(yī)學發(fā)展 

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訓練2次/周,1h/次;5)治療期間取天樞、中脘、關元、氣海、大腸俞、足三里、支溝等穴,均用1.5寸毫針刺,1次/d,每次留針30min,10min行針1次,10d為1個療程。所有病例均經2個療程的治療。對照組試驗組服用聚乙二醇粉劑,商品名:福松,Forlax,博福-益普生(天津)制藥有限公司生產,每次10g(1袋),以一杯水化服,2次/d。1.3觀察指標參加治療的患者統(tǒng)一發(fā)放特制的記錄表格,和Bristol大便形狀圖譜,由患者本人詳細記錄服藥前及服藥后每日排便時間、排便次數、大便形狀、腹痛腹脹、食欲不振和惡心嘔吐等情況,每位患者治療前后均行肌電圖評估。療效評估臨床癥狀評估:1)治愈:2d以內排便1次,便質轉潤,解時通暢,短期無復發(fā)。2)好轉:3天以內排便,便質轉潤,解時通暢,短期無復發(fā)。3)未愈:癥狀無改善。肌電圖評估:1)有效:經生物反饋治療后肌電圖顯示恥骨直腸肌及括約肌反向運動消失,運動幅值提高;2)無效:恥骨直腸肌及括約肌矛盾運動和運動幅值均無改善。統(tǒng)計學處理用SPSS13.0統(tǒng)計軟件分析,以P

功能性便秘是一種臨床常見病,無特異的形態(tài)學的異常。確診需依靠患者便秘的癥狀,要排除繼發(fā)性便秘,目前的研究尚未明確其發(fā)病機制,但可能與結腸運動功能的異常有關。目前藥物治療隨著用藥時間的延長副作用逐漸顯現出來,含蒽醌類刺激性瀉劑導致的瀉劑依賴性及結腸黑病變是急需解決的課題。

生物反饋訓練治療便秘是一種在肌電圖、直腸壓力測定指導下的新興的生物行為治療方法,國外1987年GijsBleijenberg[1]首先使用生物反饋技術治療盆底綜合征,近年來國內這種治療技術也逐漸興起。生物反饋訓練利用信號轉換器把肌電信號、壓力信號轉換成聲音、可視圖像,在多媒體引導下正確患者收縮和放松相關肌肉。對于功能性便秘患者,生物反饋訓練通過改善直腸肌肉的矛盾運動、緩解排便時的外括約肌的痙攣達到治療目的。國外有文獻報道,生物反饋治療不僅影響盆底肌的狀況,而且尚能通過神經通路影響大腦對腸道功能的調控[2]。

目前針刺是中醫(yī)治療功能性便秘的有獨特優(yōu)勢。天樞是大腸經的募穴,是陽明大腸經氣深聚于腹部之處,主治腑證、實證。針刺天樞可通調腸腑、促進結腸運動,臨床上?？捎糜谥委煿δ苄员忝豙3]。中脘穴為胃之募穴、腑會,有調和胃氣、通腑瀉濁之功用。關元為任脈經穴,與足三陰經交會,可疏調足三陰經氣,有脾補虛、養(yǎng)肝疏泄、溫腎助陽之功。大腸俞乃大腸腑氣轉輸之處,配其募穴天樞,調理氣血,疏通腑氣;支溝宣導三焦氣機,通調腑氣;氣海之主要作用機制為先補后瀉,調暢腸道氣機以行氣導滯;足三里穴是足陽明胃經的主要穴位之一,它具有調理脾胃、補中益氣、通經活絡、扶正祛邪之功能。

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朱立群教授碩士研究生導師、內分泌代謝病專家,廣東省中醫(yī)藥學會絡病專業(yè)委員會常委,現為廣州中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院(廣東省中醫(yī)院)內分泌科主任,從事內分泌代謝病臨床科研與教學工作30年,先后在國內外醫(yī)學期刊上發(fā)表醫(yī)學論文30余篇,獲科研成果5項,填補省市級科技空白一項,獲國家發(fā)明專利一項。在糖尿病及其心,腦,腎,足和神經病變的中西醫(yī)結合治療上積累了豐富的臨床經驗。

糖尿病與中風關系非常密切,國內外研究結果表明,糖尿病患者患中風的幾率比非糖尿病患者要高出2～3倍。而且同樣都是糖尿病患者,亞洲人患中風的幾率又高過歐美人。

中風的主要病變就是腦部血管堵塞引起的大腦缺血,糖尿病之所以容易引發(fā)中風,就是因為高血糖對血管健康的破壞。血糖過高可以損傷血管內皮,并促使血管壁受損處形成斑塊,斑塊可以使血管腔變窄,或者在破裂后形成血栓,完全堵塞管腔,阻斷血液流動。這樣的病變如果發(fā)生在腦部血管里,就會導致中風。另外,糖尿病患者胰島素分泌不足,可以引起高血脂、高血壓,這和高血糖一樣,也能傷害血管,增大中風發(fā)生的風險。高血糖、高血脂、高血壓三大危險因素集于一身,所以糖尿病患者很容易發(fā)生中風。

【預防中風要多重并舉】

堅持運動

研究表明,低強度、有規(guī)律的運動如散步、游泳等對保護血管健康的好處最大,也最有益于降低中風發(fā)生率,非常適合于以中老年人為主要人群的糖尿病患者。

飲食調節(jié)

飲食要有合理結構,以低糖、低鹽、低脂肪、低膽固醇為宜,每天從食物中攝入的鈉鹽不應超過6克,避免高血糖、高血壓、高血脂損傷血管。可以選擇一些優(yōu)質蛋白,如魚類、牛奶、瘦肉等。戒除吸煙、酗酒等損傷血管內皮的不良習慣。

積極控制血糖

近年來國內外一些大型的糖尿病病例調查顯示,若能將糖尿病患者的血糖控制在正?；蚪咏Ｋ?中風的發(fā)生率可下降50%左右。早期控制好糖尿病患者的血糖,是減少并發(fā)中風的重要條件。特別是年齡大的糖尿病患者,更要重視血糖的監(jiān)測和將血糖控制在理想范圍內,以有效降低糖尿病并發(fā)中風的風險。

注意監(jiān)測血壓、血脂

高血壓、高血脂都是引發(fā)中風的危險因素,所以糖尿病患者應該定期檢查自己的血脂、血壓狀況,將自己的血壓控制在130/85mmHg之間。如果血壓過高,可以在醫(yī)生的建議下選擇服用ACEI、鈣離子拮抗劑、利尿劑或β受體阻滯劑等降壓藥,如果血脂過高,可以選擇服用他汀類、通心絡膠囊等具有降血脂作用的藥物。

【治療中風要抓住關鍵】

早發(fā)現,早治療

中風患者腦組織缺血如果超出6小時,缺血區(qū)的功能就永遠無法恢復,可致殘甚至致死。所以一旦發(fā)現患者有眩暈、半身肢體麻木,活動無力、語言不利,以及精神恍惚,意識不清等癥狀時,應考慮糖尿病并發(fā)中風的可能,立即住院治療。

急性期及早恢復血管暢通

中風急性發(fā)作,說明患者的腦血管已經被斑塊、血栓徹底堵塞,所以急性期的治療方法就是用溶栓、介入手術,盡快打通被堵塞的大血管,恢復梗塞區(qū)腦組織的供血。

堅持藥物治療

中風急性期過后,往往留有半身不遂、語言不利、肢體麻木的后遺癥,也經常再次發(fā)病,再發(fā)的致殘率和死亡率也非常高。中風復發(fā)是因為發(fā)病的根本問題沒有得到解決。全身的血管是一個大系統(tǒng),斑塊的形成不會只在一處,這里堵塞的血管開通了,其他地方可能又出現斑塊或斑塊破裂,又會引發(fā)中風,所以要想防止中風復發(fā),就必須保護血管。

保護血管首先要保護好血管內皮。血管內皮受損是中風的初始病變,只有保護好血管內皮,避免斑塊形成,才能保證血管不被阻塞。

對于已經形成斑塊的血管來說,首要任務是穩(wěn)定、消融斑塊。斑塊穩(wěn)定時可以使血管腔變窄,一旦破裂就會形成血栓完全堵塞管腔,導致中風發(fā)生。所以不光要消融斑塊,不讓它總在血管里擋著血液的路,還要穩(wěn)定斑塊,不讓它破裂形成血栓,這樣才能避免中風復發(fā)。

保護血管內皮,最好是他汀類藥物、阿司匹林和通心絡膠囊三種藥物聯合應用。他汀類藥物能夠降脂,阿司匹林能通過抑制血小板凝集抗斑塊形成,通心絡膠囊則是用于冠心病、腦梗塞等心腦血管病治療的常用中藥,它能讓斑塊表面變厚,穩(wěn)定和消融斑塊,保護血管內皮細胞不受高血糖、高血壓、高血脂的傷害,這就從根本上消除了斑塊形成的基礎。通心絡膠囊與他汀類組合可以增強降脂效應,與阿司匹林組合可以增強抗凝效應,三種藥物聯合應用,可以大幅度降低中風的復發(fā)幾率。

血管病變不是一朝一夕形成的,無論是保護血管內皮,還是穩(wěn)定消融斑塊,都需要一個過程,患者也只有堅持長期用藥,才能得到滿意的治療效果。

注意康復鍛煉

病情穩(wěn)定后,患者應該在醫(yī)生的指導下進行康復鍛煉,動作應由易到難逐步進行,注意勞逸結合,不能用力過度以免加重病情,康復鍛煉過程艱苦而漫長,要做到有信心、耐心、恒心,堅持不懈地進行,同時家屬應做好陪護,以免意外受傷。

篇6

這起校園投毒案也讓19年前的另一起案件再次成為輿論熱點。當時正在清華大學化學系讀書的女生朱令，被測出嚴重鉈中毒，后經診治雖然保住了性命，殘酷的后遺癥卻伴其終生。朱令曾經被視作清華的“完美女生”，民樂隊明星、國家游泳二級運動員，成績名列前茅，而今她的智力水平僅五六歲，雙目幾乎失明，全靠年逾古稀的父母照顧。近20年來，網絡輿論從未忘卻朱令。

從朱令到黃洋，發(fā)生在高等學府里的離奇投毒案成為人們難以直面的刻骨之痛。

黃洋案起因未明

查閱人人網等社交網絡，可以看到黃洋生前照片，一個陽光男生帶著憨厚的微笑。

出生于1985年的黃洋是復旦大學醫(yī)學院2010級在讀研究生，不久前剛剛以第一名的成績轉為復旦大學附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院臨床博士。

據復旦大學醫(yī)學院負責學生工作的一位老師介紹，這個來自四川自貢的小伙子一直是優(yōu)等生。黃洋的父母在他上高中時雙雙下崗，母親體弱多病，家里欠下一大筆錢。讀書期間，黃洋的學費全部來自獎助學金和勤工儉學收入，不僅沒有向家里要錢，還支付了媽媽肝病所需的手術費用。黃洋還參與過兩次學校的支教活動，曾在安徽潁上和墨脫支教。

4月1日早上，黃洋從寢室內的飲水機中接了一杯水，因為感覺到異味，將水吐出，隨后特地把飲水機中的水倒掉，還清洗了飲水機。他告訴同宿舍的同學不要再喝了。

當天中午，黃洋就出現了惡心、嘔吐并伴有發(fā)燒的癥狀。他曾獨自前往復旦大學附屬中山醫(yī)院就診，當時醫(yī)院初步診斷為急性腸胃炎，醫(yī)生為他開出了抗感染及解痙的處方。

據黃洋的同校師弟莫慈（化名）回憶，當天中午他曾接到黃的電話，“他說感覺不舒服，要打針，希望我過去看他?！碑斕煜挛缒融s到點滴室，當時醫(yī)生推測黃洋的病因可能是飲水機內的桶裝水置放日久，細菌滋生而引發(fā)食物中毒。在眾多被考慮的細菌中，金黃色葡萄球菌在當時嫌疑較大。

4月2日，黃洋癥狀并未好轉，他的師兄弟下班后趕去看他，發(fā)現他的手和臉都腫起來了，懷疑不是吃壞了東西那么簡單。當晚9點，黃洋在同學的陪同下去看急診，化驗結果顯示其肝功能已出現損傷。到了晚上10點多，學生們把情況告知了黃洋的導師，導師馬上攜帶現金趕到醫(yī)院，安排黃洋住院治療。

4月3日，黃洋病情繼續(xù)惡化，血小板開始減少，住進了外科重癥監(jiān)護室。醫(yī)生會診初步認為是中毒造成了肝功能損傷，但究竟是什么毒素，一時依然難以判斷，無法及時對癥下藥。

接下去的幾天，醫(yī)生們不斷會診，檢測毒素，緩慢治療……他的導師、師兄弟們也日夜守護在他身邊，并千方百計查找原因。

7日，黃洋開始鼻孔出血，治療不起作用；8日，他陷入昏迷，但病因仍然未明。9日，黃洋的師兄孫某收到了一個陌生人發(fā)來的短信，提請注意一種化學藥物，周圍有人常在用。孫某收到短信后，馬上將情況告訴了黃洋的導師，并查詢了校內的醫(yī)學論文資料，發(fā)現使用該藥物后的實驗室小白鼠癥狀與黃洋此前癥狀十分相似，而相關實驗論文的作者正是黃洋的同寢室室友林森浩。

“大家立即把情況向醫(yī)學院和學校領導反映，并向復旦大學保衛(wèi)處、上海市公安局文保分局報了案。”負責學生工作的該校老師說，“學校和公安部門都很重視，跟黃洋的老師、同學一一談話?！?/p>

11日，警方稱，在該學生寢室飲水機殘留水中檢出有毒化合物N-二甲基亞硝胺。12日，警方基本認定同寢室同學林森浩存在嫌疑。

當日，黃洋中毒太深，醫(yī)院發(fā)出了病危通知書；13日下午，黃洋瞳孔放大；14日下午，沒有了腦電圖，肺部纖維化無法自主呼吸……

15日晚，復旦大學校方官方微博稱，該校一名醫(yī)科在讀研究生因身體不適入院，后病情嚴重，學校組織專家會診未發(fā)現病因，校方遂請警方介入，警方稱該生寢室飲水機檢出有毒化合物。此事進入公眾視野。

16日15時23分，醫(yī)院宣布：黃洋去世。復旦大學官微公布這一消息后，很多網友都為他點上了一支蠟燭，表達惋惜之情。

此事傳出后，有消息稱，被警方刑拘的室友林森浩因妒忌黃洋獲得直升博士生的機會而起意投毒。但根據多方確認，這一消息并不準確。復旦大學宣傳部副部長方明在接受媒體采訪時稱，受害人黃洋與嫌疑人林森浩在兩家醫(yī)院的不同科室從事不同方向的研究，并不存在直接的競爭關系。

另一種說法是林森浩原來想要加害的是同寢室的另一名上海籍學生，有人甚至從網絡上找到了疑似林森浩化名與人討論使用N-二甲基亞硝胺殺人的言論。但這一說法因為該上海籍學生較少在寢室喝水，顯得并不可靠。

林森浩是廣東汕頭人，家境富裕，2010年因成績優(yōu)異被中山大學推薦，免試進入上海復旦大學醫(yī)學院攻讀研究生，并在中山醫(yī)院見習。在此期間，林森浩成績較好，并在研究生學生會擔任干部，還曾獲得復旦的校外冠名獎學金。

案發(fā)前他在中山醫(yī)院超聲診斷科實習，眾多媒體查閱其新浪微博發(fā)現，今年3月至4月，林森浩似乎處于工作壓力較大的狀態(tài)，還曾在微博上說“出來混就要不怕死”的話。

此外，林森浩對于“N -二甲基亞硝胺”頗為熟悉。他本人曾在國內肝膽類核心期刊上發(fā)表過文章，對肝膽病理了解程度較高。網上搜索林森浩的論文，有7篇是專業(yè)論文，其中4篇涉及“N -二甲基亞硝胺”。但即便綜合上述信息，其作案動機依然令人費解。

18日，有媒體稱涉案嫌疑人林森浩已向警方供述作案動機，但是上海警方尚未公開相關情況。

輿論呼吁起底朱令案

今天的朱令和父母住在北京南城的一間公房里。自朱令中毒后，十幾年來，朱令的父母幾乎把所有的時間和精力都放在了對女兒的照料上。如今朱令除了睡覺和吃飯，其余的時間都是在父母的陪伴下做康復運動。

1992年9月，朱令考入清華化學系物化2班。這個班級人數31人，女生分別住在6號樓的3個女生宿舍：朱令、 孫維等住114室。1992年秋，朱令進入清華學生樂團民樂隊并很快成為主角。孫維也曾進入民樂社團。

1994年10月，當時讀大三的朱令開始明顯地出現掉頭發(fā)的現象，曾經兩次出現暫時性失明。12月5日，朱令因不明原因引起腹、腰、四肢關節(jié)痛。經過治療，1995年1月23日，朱令擔心落下功課，病情稍有好轉就要求出院。

1995年3月6日中午，朱令再次發(fā)病，8日白天病癥繼續(xù)惡化，協和醫(yī)院神經內科主任李舜偉告訴朱令家人，朱令的癥狀“太像60年代清華大學的一例鉈鹽中毒病例了”。但因條件限制，朱令沒有做鉈中毒鑒定，而是在協和醫(yī)院急診室一邊觀察一邊等待住院床位。

朱令在神智清醒的時候，曾向李舜偉否認她在實驗室接觸過鉈鹽的傳言。化學系老師出示了學生接觸化學藥品的清單，肯定朱令并無鉈鹽接觸史。

由于一直得不到有效救治，1995年3月26日，朱令被送進協和ICU病房，靠呼吸機生存，進入長達5個多月的深度昏迷。

1995年4月，朱令的中學同學、北京大學力學系92級學生貝志城請同學幫忙，在互聯網上發(fā)電子郵件求助，描述朱令病情，希望得到專家意見以確定病因。十天內他們共收到來自18個國家的專家回信1635封，30%認定為鉈中毒。加州大學洛杉磯分校學習遠程醫(yī)療專業(yè)的博士生李新，專門建立網頁幫助對朱令進行網上會診。此事成為轟動一時的熱點新聞。

1995 年4月28日，朱令的檢測報告顯示，她的病況起源于鉈中毒，且是兩次中毒。公安部門介入調查。

1995年底，朱令同宿舍同學孫維被列為犯罪嫌疑人。根據后來孫維本人在天涯發(fā)表的聲明，1997年4月2日，孫維被公安局帶走訊問，持續(xù)8小時，然后由家人領回。

此后至今的十多年間，眾多媒體依然在關注朱令案件，網絡輿論對此事的關注更為執(zhí)著，整個事件因為復雜、曲折，甚至被寫成了一本電子書。

至今在互聯網上搜索“孫維”二字，可以看到對朱令事件的簡單敘述以及孫維的家庭關系背景鏈接，其中包括她的祖父孫越崎（1893～1995），曾經擔任中國革命委員會副主席等。

由于黃洋事件的刺激，輿論再次呼吁：起底朱令案。

數起校園投毒案曾經成為輿論熱點

從朱令案到黃洋案的近20年間，通過媒體曝光，還有數起校園投毒案曾經成為輿論熱點。

1997年5月，北京大學發(fā)生“鉈”投毒案件。受害人江林、陸晨光是北京大學化學系1994級的男生，犯罪嫌疑人王曉龍與江林同班不同寢室，與陸晨光同寢室不同班。

王曉龍曾交待，過去江林與他關系好，后來卻不理他了，所以投毒。為了確定投毒量，他把陸晨光當作實驗對象，也投了毒。所幸投毒者良心發(fā)現，為挽救被害人提供了正確信息并向公安機關自首。

2007年5月，中國礦業(yè)大學發(fā)生的投毒案也是因同學之間矛盾激化而引發(fā)。中國礦業(yè)大學（徐州）學生常宇慶，因對幾名同學有意見，決定報復。他購買了230克硝酸鉈晶體，趁同學上課時，將兩勺硝酸鉈溶入礦泉水中，并使用注射器，分別向3名同學的茶杯中各注入2ml，致使他們中毒。后來這3名中毒學生經過救治康復。

2007年8月5日，經初次鑒定，常宇慶被江蘇檢察機關以涉嫌投放危險物質罪批準逮捕。之后，常宇慶家人向檢方公開了兒子曾患精神抑郁癥的病史。經二次鑒定，常宇慶患精神抑郁癥，作案時沒有完全刑事責任能力，江蘇檢方對常宇慶作出不決定。

篇7

而其中所需要做的具體工作，就是需要尋找并建立恰當的新、舊知識之間的聯系，使概念的心理表象建構得比較準確，與其它概念表象的聯系比較合理，比較豐富和緊密。在學習一個新概念之前，頭腦里一定要具備與之相關的儲備知識，它們是支撐新概念形成的依托，并且這些有關概念的結構，是能夠被調動起來的，使之與新概念建立聯系，否則就不會產生理解。所以要使新舊知識能夠互相發(fā)生作用，建立聯系，有必要建立一個相應的數學結構，以加強對基礎知識的理解。布魯納的認知結構學習論認為，知識結構的學習有助于對知識的理解和記憶，也有助于知識的遷移。在微積分的學習中，通過對其結構的剖析，使學習者頭腦中的數學結構處于不斷形成和發(fā)展之中，并將其發(fā)展的結構與已形成的結構統(tǒng)一起來，以達到對數學知識的真正理解。

1高等數學內容的結構特點

高等數學以極限思想為靈魂，以微積分為核心，包括級數在內，它們都是從量的方面研究事物運動變化的數學方法，本質上是幾種不同性質的極限問題。連續(xù)性質是自變量增量趨于零時，函數對應增量的極限；導數是自變量增量趨于零時，函數的增量(偏增量)與自變量增量之比(差商)的極限；一元或多元積分都是和式的極限，而無窮級數則是密切聯系序列極限的另一種極限。微分是從微觀上揭示函數的有關局部性質，積分則從宏觀上揭示函數的有關整體性質，它們之間通過微積分基本定理聯系起來；廣義積分把無窮級數與積分的內部溝通起來；而微分方程又從方程的角度把函數、微分、積分有機地聯系起來，展示了它們之間的內在的依賴轉化關系。

2如何利用結構加強理解

2．1注重整體結構理解

當代著名的認知心理學家皮亞杰認為“知識是主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導致的知覺建構，碩士論文知識不是客體的副本，也不是有主體決定的先驗意識?！彪m然現今的教材基本上按一定框架編寫，但其中相關的知識點要在學生的頭腦中形成一個網絡，并達到真正理解，還需要一個很長的過程，在這個過程中需要師生的共同努力。在教學中教師應將數學邏輯結構與心理結構統(tǒng)一起來，把學生看成是學習活動的主體，引導學生根據自己頭腦中已有的知識結構和經驗主動建構新的知識結構。心理學家J．R安德森認為：通過多種方式應用我們從自己的經驗中得到知識，認知才能進行。理解知識的前提是理解它如何在頭腦中表征的，這個過程主要表現為學生對概念的理解和掌握，在此基礎上再加以運用，達到更深意義上的掌握。由于高等數學具有清晰的數學結構，因而其相關知識學習中也充滿了知識的同化過程。在高等數學知識結構中，微積分建立在極限的基礎之上。因此在高等數學中，新知識獲得要依賴于認知結構中原有的適當觀念，同時新舊知識還必須要有相互作用，即新舊意義的同化，才能形成高度分化的認知結構。如微分是差商的極限，積分為微分的逆運算，而定積分則為和的極限，只有將這些新舊概念在頭腦中不斷同化作用，才能形成新的高級知識結構網絡，才能加強對相應數學知識的真正理解。這個過程實際上是一個內部認知過程，它要求學習者要有積極主動的精神，即有意義學習傾向；同時還要在學習者的認知結構中找到適當的同化點。學生的認知結構是從所接受的知識結構轉化而來的，因此教學是一個動態(tài)的過程。

2．2注重結構中的概念理解

數學結構是有許多個結構所組成的，而個別的概念一定要融人其它概念，合成的概念結構才有用。數學中的概念往往不是孤立的，它們之間存在著一定的聯系，理清概念之間的聯系，既有助于數學結構的建立，有助于新的概念地自然引入，從而有助于對數學知識的理解與掌握。在微積分這部分內容中，多元函數的極限、連續(xù)、偏導數、全微分、方向導數這組概念之間的聯系，與一元函數中的極限、連續(xù)、偏導數、微分概念之間的聯系，這兩者之間既有相同之處，又有不同之處，而且每個相對的概念之間又存在一定的聯系與區(qū)別，多元函數中許多微分概念是在一元函數基礎上的推廣與發(fā)展，它們是密不可分。積分學中的定積分、重積分、二類曲線積分、二類曲面積分之間也存在著類似的關系。通過聯想，可以從二維空間進入到三維空間，直至到更多維的空間，從有形進入無形，從現實世界進入虛擬世界，這樣步步滲入，步步構建，不斷引入新概念，不斷更新組建數學結構，使學生頭腦中的數學結構不斷更新，不斷完善，從而達到對知識的真正理解與掌握。

篇8

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節(jié)內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創(chuàng)建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。

在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節(jié)之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫(yī)學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現播放進度的調節(jié)。

6）網頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。

參考文獻

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篇9

    1.骨科臨床與康復醫(yī)學的關系

早在現代康復醫(yī)學誕生之前，著名骨科專家RobertJones等己十分重視骨折和骨關節(jié)病患者的功能康復訓練。骨科常用的矯正體操、關節(jié)體操、器械治療（mechanoiherapy)后來也成了康復運動治療的基礎。因此，國外有人說：“骨科乃康復之父”，意思是指現代康復醫(yī)學得以誕生的一部分基礎源于骨科。直到如今，仍有許多日本骨科醫(yī)師報名兼修康復醫(yī)學專業(yè)課程，經統(tǒng)一考試后取得康復醫(yī)學“專門醫(yī)”（即?？漆t(yī)師）的資格，成為既是骨科專家，又是康復醫(yī)學專家，一身二任，可見骨科與康復醫(yī)學關系之密切。20世紀60~70年代骨科康復醫(yī)學成為康復醫(yī)學骨科學一個分科（subspecialty)，更顯示了康復醫(yī)學與骨科學的密切聯系。

2.骨科康復學的定義和內涵

骨科康復學(orhcpaediclehabilitation)是一門研宄在骨科患者身上進行綜合性康復治療的學科。骨科康復學既是康復醫(yī)學的一個分科，也是骨科學的一個分科?，F代骨科康復學把功能訓練、假肢和矯形器輔助、手術治療作為它的3個基本組成部分，上述3大手段都是圍繞著康復的目標進行的(包括手術性治療和非手術性治療）在綜合的骨科康復治療中，手術屬于康復性手術（如小兒麻痹后遺癥肌腱移位手術恢復運動功能）或預防繼發(fā)殘疾的手術（如脊髓損傷后脊柱移位的整復手術以預防脊柱不穩(wěn)或加重損害），而且手術治療要有功能訓練和假肢或矯形器輔助相配合，才能收到康復的效果。所以骨科康復的3大治療手段相互聯系，密不可分。固然有許多骨科疾病患者需要手術治療，而只在手術前后配合功能訓練，但也有相當一部分骨科疾病患者不需要手術，只需進行非手術性的康復治療。

廣義的骨科康復非手術治療除了上述功能訓練和假肢矯形器輔助治療外，還包括物理因子治療、心理治療、康復咨詢（與職業(yè)康復有關）、藥物、護理等。

3.骨科康復學的新理念

骨科康復學的誕生并不是偶然的，它是在骨科治療和康復治療理念上革新和進步的必然結果，也是這兩個學科相互影響、相互滲透而成的結果。從20世紀70~80年代初，骨科學己越來越重視對骨科患者給予全面的、綜合的醫(yī)療護理，注意到患者身心健康的恢復，甚至顧及勞動和職業(yè)能力的恢復問題。廣大的骨科醫(yī)師通過長期臨床實踐的總結逐步認識到精湛的手術技術只有結合完美的康復治療才能獲得最理想的效果。骨科醫(yī)師對康復的認可及支持的增加，使骨科康復的開展有了很好的基礎。

骨科康復是很復雜的問題，它不但與疾病本身有關，也與手術操作技術、患者的信心、精神狀態(tài)以及對康復治療配合程度密切相關，并且又涉及多學科專業(yè)的合作。隨著經濟的發(fā)展，工業(yè)化的進程，人類生活水平的提高，骨科創(chuàng)傷性疾病的發(fā)生率逐步增加，人們對于治療的效果也有了更高的要求，這也無疑對骨科康復學提出了挑戰(zhàn)。由此，也促使了骨科康復學新理念的形成。

3.1骨科康復新理念

對骨科醫(yī)師來說，越來越多人同意以下原則：

(1)不僅要救死扶傷，而且要防殘治療。

(2)不僅要重視急性骨科疾病的手術治療，而且也要重視所謂“冷性骨科病”(coldorlhopaedics)，即慢性的、先天性的、退行性（變性）的非創(chuàng)傷性骨關節(jié)病的非手術和手術治療。我國骨科專家過邦輔教授指出，不論急性或慢性疾病，骨科醫(yī)師都應注意到可能產生的殘疾，應事先予以防止，這就是骨科康復學的主要內容和目的。

(3)不僅要重治療，而且要重康復。實際上，康復治療應貫穿在骨科治療的始終。美國坦普爾大學骨科及物理醫(yī)學與康復教授M.A.Keenan認為骨科領域的醫(yī)師、治療師和其他醫(yī)務人員在處理多種患者時，都要參與康復治療計劃（rehabilitationprogram)

(4)不僅要重視手術過程，而且要重視其功能結果({uncticnaloutosme)。有的骨科專家認為，評價骨科醫(yī)師對一個病例治療結果最有效的依據是患者最終的功能恢復程度，重新獲得生活、勞動以及參與社會活動能力的早晚和水平。

(5)不僅要靠手術者個人的技術和貢獻，而且也要依靠整個康復治療組或團隊（rehabilitationteam)的協作，促進患者功能的全面康復。

(6)不僅要從治療的觀點出發(fā)，而且也要從預防（殘疾、功能障礙）的觀點出發(fā)設計手術術式。

3.2康復醫(yī)學新理念

對于康復醫(yī)師來說，骨科康復學的出現也給他們帶來了或強化了新的理念：

(1)不僅要對恢復后期或后遺癥期的患者進行康復，而且也要從臨床早期就開始進行康復治療。因此，要強化臨床康復意識。

(2)不僅要掌握康復治療專業(yè)本身的技術，也要熟悉相關疾患（如相關的骨科損傷和疾患）的臨床處理原則，以便配合進行康復。

(3)不僅要與康復醫(yī)學科內各個治療部門的治療師聯合組成“科內團隊”進行康復治療，而且也要與骨科和其他相關臨床科的醫(yī)師緊密聯系，組成“跨科團隊”，為患者提供最佳的康復治療。

(4)不僅要充分發(fā)揮非手術康復療法在功能康復中的作用，而且也要充分認識必要的骨科手術對功能康復的價值和作用，及時介紹應做康復性手術的患者到骨科進行手術治療，糾正畸形，增進功能。

我國康復醫(yī)學起步較晚，大規(guī)模系統(tǒng)化的康復中心目前還很缺乏，多數醫(yī)院沒有專門的康復科或理療科，專業(yè)康復人員也較少，導致我國骨科康復尤其是骨科術后的康復開展的不夠廣泛與深入，普遍存在著手術與康復嚴重脫節(jié)，重手術、輕康復的狀況，造成一些成功的手術難以達到應有的治療效果，這與骨科及康復醫(yī)學的發(fā)展都是極不相稱的。而且我國目前的經濟水平還較低，這些因素造成多數患者不能得到專門的康復治療。盡管如此，康復治療在骨科中的作用己引起越來越多國內有識之士的關注，并大力提倡針對骨科疾病開展診斷、手術、康復一體化的治療模式，重視康復新理念、新技術的采用。

4.骨科康復學的發(fā)展趨向

國際醫(yī)學界己把2001~2010年定為“骨關節(jié)十年”（TheBoneandJoiitDecade)也有人意譯為“骨骼與關節(jié)健康十年行動”。這表明在新世紀的第1個十年中，隨著“骨關節(jié)十年”的開展，骨科康復學也將有快速的發(fā)展。根據發(fā)起“骨關節(jié)十年”的各個國際醫(yī)學團體和取得共識的行動綱領所列的任務，并參考我國及歐美一些國家在骨科康復學中研宄的課題，可以了解到在新世紀初骨科康復學的主要發(fā)展趨向。

4.1尋找和開發(fā)骨科康復患者適用的評價工具

更有針對性、更敏感并能反應功能變化的新的評價工具應當是以殘疾為取向（disahililyorienled)的，能反映殘疾障礙及康復的指標，并可預測社會康復（如重返工作崗位）同時，新開發(fā)的評價工具也應當是以患者為取向（pathrtoriented)接受不同干預手段的患者在評價項目上應有所區(qū)別，如作植入手術、組織修復等的患者其評價項目應與接受物理治療、藥物治療者有所不同。

4.2深化骨科疾患的臨床生物力學的研宄

深化對骨關節(jié)病病因的臨床生物學研宄，闡明骨關節(jié)的力學環(huán)境的改變與組織的適應、破壞、修復的關系，從而為選用適當的運動療法和研發(fā)新的康復技術謀求最佳的防治效果提供依據。特別是對發(fā)展中國家，要提倡用有效的、費用低廉的、使用方便的功能訓練方法。

4.3研發(fā)新的輔助器具

研發(fā)新的（矯形器、夾板、特殊座椅、輪椅及其他功能輔助用品用具)，提倡醫(yī)工結合，即骨科醫(yī)師康復醫(yī)師與康復工程師密切結合，一方面推進新型的、高科技的假肢和矯形器，同時，也按照適用技術（appropriatetechnology)的原則，提供實用、有效、簡單而廉價的假肢和矯形器的設計和產品，使更多殘疾人受惠。

4.4發(fā)展工傷康復

我國在這一領域己開創(chuàng)了一個新模式，即結合社會勞動保障設立工傷康復中心。在廣州市創(chuàng)建的“廣州社會勞動康復中心”（又名“廣州工傷康復醫(yī)院”），就是第一個嘗試。在此基礎上，預計今后我國將會把工傷的后期康復與工傷的早期康復有系統(tǒng)地連接起來，提供工傷康復連續(xù)而完整的服務。在此過程中，我國工傷康復技術預期也將迅速實現現代化。

4.5骨科康復從醫(yī)院走向社區(qū)和家庭

重視在家里給予骨科疾病患者（包括術后患者）以良好的護理和康復是一種新的趨向，因為大多數骨科患者康復過程是長期的，無法在康復醫(yī)療機構內長期住院完成。只要加以指導和監(jiān)測，家庭康復和社區(qū)康復對骨科康復來說也是有益和有效的。

4.6進一步探索和完善多學科合作的機理和工作方法

篇10

 [關鍵詞]會計;信息失真;思考

會計信息是人們在經濟活動過程中運用會計理論和方法,通過會計實踐獲得反映會英語論文 計主體資金運動的價值方面的經濟信息。然而目前我國會計信息失真的問題比較普遍,虛假的會計信息已直接影響到人們對社會經濟生活的信任度,干擾了黨和政府的經濟決策,萌生政治、經濟、社會和管理風險,給國家、集體和個人造成了嚴重損害。因此,研究如何保證會計信息的真實性,如何在最大范圍內防止會計信息失真,具有重要的現實意義。

一、會計信息失真的一般表象

所謂會計信息失真,是指會計信息未能真實地反映客觀的經濟活動,給決策者的相關決策帶來不利影響的一種現象。

從產生過程看,會計信息失真可分為會計事項失真引起的會計信息失真和會計處理失真引起的會計信息失真。前者是指會計事項未能真實反映客觀經濟活動,會計事項本身就不真實,從而引起會計信息失真,即“假賬真算”;后者是指雖然會計事項真實地反映了客觀的經濟活動,但由于會計處理過程中的錯誤引起會計信息失真,即“真賬假算”。當然也有二者同時存在的可能,即“假賬假算”。

根據是否由主觀引起,會計信息失真可分為會計醫(yī)學論文 信息的有意造假和會計信息的無意失真。會計信息的有意造假是指會計活動中當事人為了其自身利益,事前經過周密安排,故意以欺詐、舞弊等手段,使會計信息歪曲反映經濟活動和會計事項。這種行為所造成的信息失真是違法的。會計信息的無意失真是指會計人員在遵循會計規(guī)范提供會計信息的過程中,由于實際工作經驗不足、觀測能力的限制和會計系統(tǒng)信道中其他因素的影響等,造成會計信息未能如實或準確反映經濟活動和會計事項的內容。這種行為所造成的信息失真是合法的。

二、會計信息失真的主要原因

通常來看造成會計信息失真的原因主要有以下幾方面:

(一)會計學的理論屬性和方法屬性這兩者存在著沖突和矛盾。

1、會計核算中每個數據的計算都在嚴密的數學規(guī)則下進行,而某些支持數據的數字來源,卻往往是經濟學中的一些概念的貨幣化,經歷了一系列估計和判斷的過程,這就使得某些數據的產生不是依賴于客觀世界的真實,而是來自于主觀世界的意識和經驗判斷,使得會計信息所反映的結果有可能偏離實際情況,產生會計信息失真。

2、從會計確認基礎的主觀性來看。權責發(fā)生制是會計確認的基礎,該理論雖然較好地解決了收入與費用的配比問題,但它同時也帶來了負面影響,即在確認過程中加入了主觀的方法。經濟越發(fā)展,這種主觀性確認導致會計信息失真的可能性也就越大。會計確認除了要界定確認的量以外,還要界定確認的時間,這種時間確認的界定也會產生會計信息失真。

3、從會計計量理論來看。首先是計量單位問題。會計的四大基本假設之一就是貨幣計量假設,但貨幣計量本身具有局限性。一是這一假設是以幣值穩(wěn)定為前提條件,而一旦發(fā)生嚴重的通貨膨脹,會計所描述的財務成果和經營業(yè)績就會受到扭曲,不能反映企業(yè)真實情況,導致合法會計信息失真。二是財務報告中許多數據都是通過合計、匯總而來,是若干交易或事項的金額匯總、抵銷所形成的。這種匯總抵銷也不可避免地掩蓋了某些矛盾與問題。三是當前有不少尚難以用貨幣計量,但卻對決策有用的信息被排除在財務報表,甚至財務報告之外。其次是計量屬性問題。目前最基本和常用的以歷史成本為計量基礎的傳統(tǒng)財務報告信息已越來越不適應經濟決策對信息的相關性的要求。

4、從會計信息本身含有估計的因素來看。在會計核算中,企業(yè)總是力求準確性,但有些經濟業(yè)務本身具有不可確定性,因而需要根據經驗判斷作出估計,另外,又存在許多不可確知和難以準確計量的因素,因此,會計確認和計量工作不得不借助于假定和估計的方法。這就使會計報表提供的信息常常具有近似的性質。因而,會計信息不可能絕對精確地與客觀價值運動相符合。這也會加大會計信息失真產生的可能性。

(二)會計制度、會計準則本身的不完善。當前我國建立現代企業(yè)制度要求賦予企業(yè)充分的自主權,與之相適應的會計改革也要求給予企業(yè)較大的會計政策選擇權。同時,法定會計政策也趨向于為企業(yè)提供更大的會計政策選擇范圍。會計方法選擇的多樣性也會加大會計信息失真產生的可能性。另外,國家法規(guī)、會計制度、會計準則都是由人來制定的,各種規(guī)范本身就不能完全符合客觀實際,因而在此指導下所產生的會計信息就有可能偏離實際情況,造成會計信息失真。

(三)企業(yè)產權中各行為主體的利益發(fā)生沖突。

企業(yè)產權中政府、債權人、所有者、經營者和其他與企業(yè)相關的個體等幾大主體中,碩士論文 經營者直接管理著企業(yè),因而有著得天獨厚的信息優(yōu)勢。基于自身利益的考慮,經營者只會提供信息披露邊際收益等于邊際成本這一點的信息量,也即信息披露量滿足其本身利益最大化要求。同時,由于信息不對稱所引起的經營者“偷懶”動機會帶來“道德風險”問題導致會計信息失真。

(四)企業(yè)中存在著委托-關系。這種關系是所有者和經營者之間的關系,由于二者存在信息不對稱,其利益目標也不相同,而雙方信息不對稱,使得人有機會進行一些危害委托人利益而增加自己利益的行為,從而為會計信息失真提供了可能性。

三、減少和防止會計信息失真的對策

(一)從會計理論與會計方法的缺陷上發(fā)現問題,對癥下藥。

1、正確看待和處理會計信息的可靠性和相關性的關系。應重視會計信息的可靠性。只有把會計信息的可靠性看作是財務會計的本質屬性,是會計信息的靈魂,才能進一步提高會計信息的質量,減少會計信息失真產生的可能性。

2、科學合理地運用穩(wěn)健性原則。穩(wěn)健性原則實質在于要求會計人員在反映帶有不確定性因素的經濟業(yè)務時采取審慎的態(tài)度,這必然使會計信息偏離實際情況。為了避免給信息使用者造成誤導,不能無所顧忌地應用穩(wěn)健性原則,即使有必要運用,也應在財務報表附注中加以說明,并且以不至于引起會計信息使用者的誤導為度。

3、建立起完善的會計規(guī)范體系。盡快出臺具體的會計準則,使會計反映和監(jiān)督有比較準確嚴格的判斷標準,使會計信息不確定性和估計因素造成的損失降低到最低限度。

(二)理順各方的利益關系,減少利益沖突。職稱論文 由于企業(yè)內部存在的不同層級的、復雜的委托-關系。要理順委托方和方的利益關系,委托方與方就應當訂立關系合同而非完全合同。合同中應當允許一定的發(fā)展余地存在,使得合同各方可以根據情況的變化和經營成果的變化來確定風險和報酬。這樣一來,委托人和人有了經濟利益上的一致性基礎,使得違規(guī)行為變得沒有必要,從而可以減少由于利益沖突原因而產生會計信息失真的可能性。

(三)強化社會審計檢查、監(jiān)督職能,加大對違法亂紀的處罰力度。社會審計檢查、監(jiān)督職能的強化和加大對違法亂紀的處罰力度有利于降低違規(guī)行為的預期收益,提高違規(guī)行為的預期成本,從而有效地控制會計信息失真的情況。首先,要建立會計信息質量檢查監(jiān)督體系。會計師事務所的工作成果直接關系到會計信息的真實性和可靠性。在大力發(fā)展注冊會計師事業(yè)的同時,要加強外部對會計師事務所的監(jiān)管力度。第二,認真落實審計的獨立性、提高審計的權威性,是保證會計信息真實性的現實需要與選擇。第三,嚴格執(zhí)法,提高法律法規(guī)的嚴肅性。

(四)全面提高會計人員素質,構筑全社會的誠信機制。在提高會計人員的業(yè)務水平,專業(yè)知識的同時,要加強對會計人員政治思想和職業(yè)道德的教育,使每個會計人員都能擔當起會計核算和會計監(jiān)督的職責。這樣才能提高會計人員素質,從而保證會計信息的質量。

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