導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇開發(fā)技巧論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題 ，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2、主要資料

特點(diǎn)

開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。

報(bào)告提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);

(3)大致的進(jìn)度安排;

(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);

(6)經(jīng)費(fèi)概算;

(7)預(yù)期研究結(jié)果;

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

綜述

由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

開題報(bào)告的寫作注意事項(xiàng)

開題報(bào)告應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻(xiàn)：開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求，開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。

要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

重要性

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。

開題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

(一)嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告

在第三學(xué)期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告，詳細(xì)說明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告

學(xué)生將填寫的開題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對(duì)在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見;對(duì)于問題比較多或需要重寫的開題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、主要寫法

基本說明

開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

內(nèi)容撰寫

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

①研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

報(bào)告研究

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等;我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們?cè)谘芯坑?，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

研究?jī)r(jià)值

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負(fù)責(zé)、由誰(shuí)處理相關(guān)事項(xiàng);階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁(yè)碼);另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型.

注意事項(xiàng)

一、題目要準(zhǔn)確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問題(也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題;

二、框架要完整

開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻(xiàn)綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻(xiàn)綜述

在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語(yǔ)就結(jié)束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

(三)概念界定

概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎(chǔ)

研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來源于哪些地區(qū);其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的;第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。

四 內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語(yǔ)的選用。

研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了(自己的觀點(diǎn)，僅供參考)。研究?jī)?nèi)容是要和將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中，自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些，這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。 在寫研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法;在寫自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

考慮要素

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

寫作要點(diǎn)

第一、要寫什么

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個(gè)

這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義。可以說在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

第三、怎么寫

在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

開題報(bào)告的內(nèi)容

1、課題來源及研究的目的和意義?

2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)?

4、研究方案及進(jìn)度安排?預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)?

5、為完成課題已具備和所需的條件?

6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施?

7、主要參考文獻(xiàn)

相關(guān)實(shí)例

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過程

2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

四、論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

篇2

一、試驗(yàn)前準(zhǔn)備工作

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全課題教研制度。2.結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)工作計(jì)劃，分解課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。3.組織課題組成員學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)理論水平。

二、試驗(yàn)中具體操作

1.激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

高效閱讀就是要求人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成閱讀的“記憶――思考――答題”的整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。根據(jù)“定勢(shì)”理論，運(yùn)用程漢杰老師設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練程序，我在任課班級(jí)高三（11）班進(jìn)行了一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明這種高效閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而大大提高了閱讀率。

2.結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，提高閱讀效率。

（1）集中注意力，計(jì)時(shí)訓(xùn)練。

我所教的班級(jí)學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,語(yǔ)文成績(jī)不高，積累不多，理解能力參差不齊，對(duì)難度較大的測(cè)試題往往理解不夠準(zhǔn)確或答不出來，實(shí)驗(yàn)初測(cè)試效果進(jìn)步不大?！案咝ч喿x”雖體系復(fù)雜訓(xùn)練方法精讀技巧很多，但書中所列表格條理清晰使人一目了然。我再次結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研讀，逐漸對(duì)訓(xùn)練體系有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，教學(xué)操作也比較順手了，在實(shí)踐中我嚴(yán)格按照高效閱讀的訓(xùn)練程序進(jìn)行訓(xùn)練，固定程序訓(xùn)練為主要內(nèi)容，計(jì)時(shí)訓(xùn)練為主要方法，同時(shí)滲透其它速讀知識(shí)，和有關(guān)快速理解的技巧。

（2）把握固定程序，強(qiáng)化訓(xùn)練。

高二下學(xué)期我對(duì)所有的知識(shí)和技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)并強(qiáng)化訓(xùn)練。首先進(jìn)行了議論文分體固定程序閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生讀議論文按找論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三項(xiàng)內(nèi)容去讀的規(guī)律。同時(shí)鞏固了議論文快速劃分層次可按提出問題――分析問題――解決問題劃分這一技巧，以及快速歸納中心，應(yīng)從中心論點(diǎn)入手,兼及作者的意圖歸納這一技巧。

三、試驗(yàn)成果

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生自信，活躍語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生能力

高效閱讀課自始至終都突出一個(gè)“快”字，它是一種多感官同時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過程，它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，這樣學(xué)生適應(yīng)能力也有了相應(yīng)提高。試驗(yàn)表明平時(shí)被大家視為差生，他們的智力并不差，只是因?yàn)槟撤N原因?qū)W習(xí)上不去，越上不去，聽到的批評(píng)與責(zé)難就越多，時(shí)間久了就自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)就一步一步下滑?？焖俑咝ч喿x訓(xùn)練充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，加上信息反饋快，每次訓(xùn)練后可以表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)，而當(dāng)他們一旦受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)增加自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越好。實(shí)驗(yàn)也證明，長(zhǎng)期的高效閱讀訓(xùn)練有利于學(xué)生早獲知識(shí)，快獲知識(shí)，多獲知識(shí)，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生因此而喜學(xué)、樂學(xué)語(yǔ)文。

2.提高了教師的業(yè)務(wù)水平、教研能力和整體素質(zhì)。

第一階段共有4位老師參加實(shí)驗(yàn)，第二階段參加實(shí)驗(yàn)的老師有6人。在他們的努力下，實(shí)驗(yàn)取得了好的成績(jī)，他們也在實(shí)驗(yàn)中提高了自己。過去，在教師中普遍存在這樣一種思想，認(rèn)為教師的職責(zé)是教好書，教研與自己無關(guān)。經(jīng)過該課題的鍛煉，大部分教師轉(zhuǎn)變了這種觀念。老師們認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教育科研上下工夫。不少老師勤學(xué)理論、努力實(shí)踐，在具體的操作和理論研究上都取得了較好的成績(jī)：曾慶文老師的《高效閱讀教學(xué)策略研究》論文獲贛州市教育科研所評(píng)為一等獎(jiǎng)；王雙鳳老師的《構(gòu)建一方舞臺(tái)》獲省新課改“我的課改故事”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；曾愛忠老師的《課改如四季》獲“我的課改故事”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

篇3

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【摘要】對(duì)于學(xué)生， 對(duì)于教學(xué)工作， 魅力型語(yǔ)文教師始終是用充滿勇氣充滿熱情的童真心靈對(duì)待之。4.熱愛文化知識(shí)。教師是知識(shí)的傳播者， 這個(gè)觀點(diǎn)提醒教師自己必須牢固地掌握自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。然而， 要想成為魅力型語(yǔ)文教師， 則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步十分細(xì)致深入了解語(yǔ)文學(xué)科的方方面面， 對(duì)一些問題還要有自己既正確又獨(dú)特的見解。

【關(guān)鍵詞】熱愛文化知識(shí)　教師是知識(shí)的傳播者　了解語(yǔ)文學(xué)科的方方面面

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿、省級(jí)期刊征稿

【正文】

對(duì)于學(xué)生， 對(duì)于教學(xué)工作， 魅力型語(yǔ)文教師始終是用充滿勇氣充滿熱情的童真心靈對(duì)待之。4.熱愛文化知識(shí)。教師是知識(shí)的傳播者， 這個(gè)觀點(diǎn)提醒教師自己必須牢固地掌握自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。然而， 要想成為魅力型語(yǔ)文教師， 則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步十分細(xì)致深入了解語(yǔ)文學(xué)科的方方面面， 對(duì)一些問題還要有自己既正確又獨(dú)特的見解。同時(shí)， 對(duì)其他學(xué)科也要大致地通曉。登高則望遠(yuǎn)， 只有教師自己的專業(yè)知識(shí)達(dá)到相應(yīng)的高度， 才能引導(dǎo)學(xué)生豐富頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備， 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。對(duì)知識(shí)的熱愛， 是成為魅力型語(yǔ)文教師的至關(guān)重要的前提條件。“感人心者莫先乎情”， 這種熱愛是從個(gè)人心靈深處噴發(fā)出來的真摯感情， 只有這樣， 教師才能用這種熱愛感染學(xué)生， 啟迪他們對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。學(xué)生在這種狀態(tài)下養(yǎng)成的熱愛， 是可以長(zhǎng)期保持下去的， 甚至直至終生擁有， 如果是這樣， 就是教育的最大成功。5.善用教學(xué)技巧。教學(xué)技巧的運(yùn)用是教學(xué)之所以稱之為藝術(shù)的一個(gè)重要原因。魅力型語(yǔ)文教師對(duì)各種教學(xué)技巧的運(yùn)用始終圍繞著一個(gè)宗旨: 為學(xué)而教。這就是說， 教學(xué)技巧的運(yùn)用是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀點(diǎn)的。這種觀點(diǎn)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中始終抱有一種服務(wù)精神， 各種教學(xué)技巧的運(yùn)用是為了幫助學(xué)生更加積極地掌握知識(shí)。魅力型語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)技巧的選用是靈活的， 是可調(diào)控的， 是圍繞教師進(jìn)行有效教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)前提進(jìn)行的。對(duì)于知識(shí)的傳授， 除了常用的教學(xué)技巧以外， 魅力型語(yǔ)文教師應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑， 也證。不少學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足， 難以外聘教師或完成教師進(jìn)修提高任務(wù); 其次， 高職院校專業(yè)課教師的補(bǔ)充和在職教師的提高缺少相對(duì)穩(wěn)定的渠道和基地; 最后是時(shí)間分配的問題， 作為單位的骨干，不少“雙師型”教師負(fù)擔(dān)較重， 在授課、指導(dǎo)學(xué)生之余還要擔(dān)任行政工作， 所以難以實(shí)現(xiàn)自我提升的意愿。4.內(nèi)因外因交互， 人才流失嚴(yán)重“雙師型”教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)， 同時(shí)具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，是高職學(xué)院、普通高校和企業(yè)青睞的人才， 外因與內(nèi)因的交互作用使得“雙師型”教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重。抽樣調(diào)查顯示， 從2000 年至今，省內(nèi)某新建高職學(xué)院共流失21 名骨干“雙師型”教師， 其中10 人相繼調(diào)入主管局機(jī)關(guān)或省直公司， 5 人調(diào)入其他高校， 6 人停薪留職或辭職自辦實(shí)體。

四、高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策與措施1.更新思想觀念， 建立激勵(lì)機(jī)制要營(yíng)造良好的高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境必須依靠法制。只有完善《中華人民共和國(guó)職教法》、《教師法》等相關(guān)法規(guī)， 使高職教師資格認(rèn)定、遴選任用、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)調(diào)配等有法可依， 才能根本轉(zhuǎn)變高職院校現(xiàn)有的人才觀念， 從制度上保障“雙師型”教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。具體建議如下: 首先， 高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)， 樹立新的用人觀念， 充分利用社會(huì)人才資源， 對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)做出整體規(guī)劃， 并督促實(shí)施。其次， 在觀念重視的基礎(chǔ)上， 建立新的考評(píng)模式與激勵(lì)機(jī)制， 充分考慮“雙師型”教師的重要性和特殊性， 并在待遇上加以體現(xiàn)， 如設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金， 獎(jiǎng)勵(lì)“雙師型”教師達(dá)標(biāo)人員; 提高“雙師型”教師的課時(shí)津貼和崗位津貼; 同等條件下優(yōu)先評(píng)職晉級(jí)、優(yōu)先評(píng)優(yōu); 給予更多的外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、出國(guó)的機(jī)會(huì); 保證專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi); 對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的“雙師型”教師給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)等等。2.突破現(xiàn)有模式， 引才不拘一格高職院校要突破現(xiàn)有模式， 建立“固定編制”與“流動(dòng)編制”相結(jié)合的教師資源開發(fā)機(jī)制， 不拘一格引進(jìn)人才， 真正實(shí)現(xiàn)高職教師資源的共享。

【文章來源】/article/65/1897.Html

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篇4

論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)主要稅種納稅籌劃

論文摘要：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)納稅籌劃的首要方法是用好用足稅收優(yōu)惠政策；其次是選擇適用適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，盡量降低營(yíng)業(yè)額，同時(shí)增加扣除項(xiàng)目金額，從而達(dá)到縮小計(jì)稅基數(shù)或者適用低稅率、零稅率，減少應(yīng)納稅額的目的。在此前提條件下，探討具體各個(gè)稅種的納稅籌劃技巧才具有實(shí)際意義。

1房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃技巧

1.1籌劃思路

納稅人提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動(dòng)產(chǎn)，按照營(yíng)業(yè)額和規(guī)定的稅率計(jì)算應(yīng)納稅額。營(yíng)業(yè)稅是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的主要稅種之一，貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過程。營(yíng)業(yè)稅以營(yíng)業(yè)額為計(jì)稅依據(jù)，營(yíng)業(yè)額是納稅人提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動(dòng)產(chǎn)向?qū)Ψ绞杖〉娜績(jī)r(jià)款及價(jià)外費(fèi)用。價(jià)外費(fèi)用包括向?qū)Ψ绞杖〉氖掷m(xù)費(fèi)、基金、集資費(fèi)、代收款項(xiàng)及其他各種性質(zhì)的價(jià)外收費(fèi)。應(yīng)納稅額計(jì)算公式為：應(yīng)納稅額一營(yíng)業(yè)額×稅率，由計(jì)算公式可以看出，要想降低應(yīng)納稅額，一要降低營(yíng)業(yè)額，二要爭(zhēng)取適用較低稅率甚至是零稅率。

1.2籌劃案例

案例一：丙企業(yè)通過參與土地拍賣競(jìng)得一塊地價(jià)6億元的土地。由于丙的技術(shù)水平有限，采用合作建房方式與丁企業(yè)聯(lián)合開發(fā)此房產(chǎn)。由丙提供土地使用權(quán)，丁提供資金。丙、丁兩企業(yè)商定，房屋建好后，雙方平分。完工后，估計(jì)雙方可各分得價(jià)值7億元的房屋。合作建房有兩種方式：純粹“以物易物”方式和成立“合營(yíng)企業(yè)”方式。根據(jù)營(yíng)業(yè)稅法的規(guī)定，兩種不同的合作建房方式將產(chǎn)生完全不同的納稅義務(wù)：(1)“以物易物”方式。丙企業(yè)通過轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)而擁有了部分新建房屋的所有權(quán)，從而產(chǎn)生了轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)應(yīng)交納營(yíng)業(yè)稅的納稅義務(wù)。此時(shí)其轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)的營(yíng)業(yè)稅為6億元，丙應(yīng)納的營(yíng)業(yè)稅為3000萬(wàn)元。(2)“合營(yíng)企業(yè)”方式，丙企業(yè)以土地使用權(quán)、丁企業(yè)以貨幣資金成立合營(yíng)企業(yè)，合作建房，房屋建成后雙方采取風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利潤(rùn)共享的分配方式。由于丙企業(yè)投入的土地使用權(quán)是無形資產(chǎn)，無須繳納營(yíng)業(yè)稅。

2房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)房產(chǎn)稅納稅籌劃技巧

2.1籌劃思路

房產(chǎn)稅是以房屋為征稅對(duì)象，按房屋的計(jì)稅余值或租金收入為計(jì)稅依據(jù)，向產(chǎn)權(quán)所有人征收的一種財(cái)產(chǎn)稅。區(qū)別房屋的經(jīng)營(yíng)使用方式規(guī)定征稅辦法；對(duì)于只用的房屋，按房產(chǎn)計(jì)稅余值征收，稱為從價(jià)計(jì)征，房產(chǎn)稅依照房產(chǎn)原值一次減除10％～30％后的余值作為計(jì)稅依據(jù)，按1.2％的稅率計(jì)算年應(yīng)納稅額；對(duì)于出租、出典的房屋，按租金收入征稅，稱為從租計(jì)征，以房產(chǎn)租金收入為房產(chǎn)稅的計(jì)稅依據(jù)，按12％的稅率計(jì)算應(yīng)納稅額。這兩種方式的差異為納稅籌劃提供了空間。房產(chǎn)稅的籌劃思路就是想方設(shè)法將“出租”房屋行為轉(zhuǎn)變?yōu)椤白誀I(yíng)”房屋行為，或者采用拆分法將租金進(jìn)行分解。

2.2籌劃案例

案例二：A公司開發(fā)了一棟高層商住樓，第一到第四層樓設(shè)計(jì)為商場(chǎng)，開發(fā)成本為1500萬(wàn)元，市場(chǎng)價(jià)值6000萬(wàn)元，如果出租，預(yù)計(jì)年租金500萬(wàn)元。由于該商住樓的增值率比較高，如果對(duì)外銷售需要繳納2000多萬(wàn)元的土地增值稅，經(jīng)股東會(huì)決議決定將該商場(chǎng)自留用于出租。H先生擬租下該商場(chǎng)用來做酒樓，提供餐飲服務(wù)。

方案1：A公司與H先生簽訂房屋租賃合同，年租金500萬(wàn)元。則應(yīng)繳納房產(chǎn)稅：500X12％=60(萬(wàn)元)。

方案2：A公司將該商場(chǎng)轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)，并到工商行政管理部門去變更營(yíng)業(yè)執(zhí)照，增加附營(yíng)業(yè)務(wù)餐飲業(yè)，然后與H先生簽訂承包經(jīng)營(yíng)合同，年承包費(fèi)500萬(wàn)元。此時(shí)，該房產(chǎn)屬于自營(yíng)性質(zhì)，可以按賬面原值從價(jià)計(jì)征。根據(jù)《固定資產(chǎn)》會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，自建自用的房屋的入賬價(jià)值為實(shí)際的建造成本加相關(guān)稅費(fèi)。為簡(jiǎn)單起見，我們不考慮將開發(fā)產(chǎn)品結(jié)轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)的有關(guān)稅費(fèi)問題，則應(yīng)繳房產(chǎn)稅1500×(1－30％)×1.2％=12.6(萬(wàn)元)?？梢姡悍桨?巧妙地將出租行為轉(zhuǎn)變?yōu)槌邪?jīng)營(yíng)行為，改出租房屋為自營(yíng)房屋，就可以按建造成本從價(jià)計(jì)征房產(chǎn)稅，比方案1少繳納房產(chǎn)稅47.40萬(wàn)元。

3房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)土地增值稅納稅籌劃技巧

3.1籌劃思路

土地增值稅是指轉(zhuǎn)讓國(guó)有土地使用權(quán)、地上的建筑物及其附著物并取得收入的單位和個(gè)人，以轉(zhuǎn)讓所取得的收入包括貨幣收入、實(shí)物收入和其他收入為計(jì)稅依據(jù)向國(guó)家繳納的一種稅賦，不包括以繼承、贈(zèng)與方式無償轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)的行為。土地增值稅實(shí)行四級(jí)超率累進(jìn)稅率：增值額未超過扣除項(xiàng)目金額50％的部分，稅率為30％；增值額超過扣除項(xiàng)目金額50％、未超過扣除項(xiàng)目金額100％的部分。稅率為40％；增值額超過扣除項(xiàng)目金額100％、未超過扣除項(xiàng)目金額200％的部分，稅率為50％；增值額超過扣除項(xiàng)目金額200％的部分，稅率為60％。土地增值稅以土地和地上建筑物為征稅對(duì)象，以增值額為計(jì)稅依據(jù)。增值額是以轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)取得的收入，減除法定扣除項(xiàng)目金額后的差額。增值額越多，適用稅率越高。另外，稅法規(guī)定：納稅人建造普通標(biāo)準(zhǔn)住宅出售。如果增值額沒有超過扣除項(xiàng)目金額的20％，免予征收土地增值稅。因此，土地增值稅籌劃的基本思路是：根據(jù)土地增值稅的稅率特點(diǎn)及有關(guān)優(yōu)惠政策控制增值額，從而適用低稅率或享受免稅待遇。降低增值額的途徑有兩條：(1)減少或分解銷售收入?？梢詫⒀b修收入從銷售收入中分解出去；也可以適當(dāng)降低商品房的售價(jià)。(2)增加扣除項(xiàng)目金額。可以加大對(duì)園林綠化的投入；也可以提高住宅的配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。

3.2籌劃案例

案例三：Y公司開發(fā)一住宅小區(qū)，總可售面積100000m2，均為普通住宅。銷售均價(jià)3500元／m2，預(yù)計(jì)總收入35000萬(wàn)元，預(yù)繳營(yíng)業(yè)稅及附加1960萬(wàn)元，總開發(fā)成本20800萬(wàn)元(不含銀行費(fèi)用)。

方案1：直接按現(xiàn)狀進(jìn)行開發(fā)與銷售，則；

①可扣除項(xiàng)目金額=20800×(1+20％+10％)-51960=29000(萬(wàn)元)

②增值額=35000－29000=6000(萬(wàn)元)

③增值率=6000÷29000×100％=20.69％

④應(yīng)繳納的土地增值稅＝6000X30％=1800(萬(wàn)元)

方案2：追加園林綠化方面的投資200萬(wàn)元，則：

①可扣除項(xiàng)目金額=(20800+200)×(1+20％+10％)+1960=89260(萬(wàn)元)

②增值額=35000－29260=5740(萬(wàn)元)

③增值率=5740÷29260×100％=19.62％

④因?yàn)樵鲋德?lt;20％，所以免土地增值稅。

可見：方案2比方案1雖然多投資200萬(wàn)元，但卻因此導(dǎo)致增值率低于20％，從而節(jié)約了土地增值稅1800萬(wàn)元。

篇5

一、畢業(yè)論文致謝信范文（一）

感謝肇慶學(xué)院四年來對(duì)我的辛苦培育，讓我在大學(xué)這四年來學(xué)到很東西，特別感謝計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們四年來對(duì)我無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我得以在這四年中學(xué)到很多有用的知識(shí)。在此，我還要感謝在班里同學(xué)和朋友，感謝你們?cè)谖矣龅嚼щy的時(shí)候幫助我，給我支持和鼓勵(lì)，感謝你們。

特別感謝我的指導(dǎo)老師XXX，在本系統(tǒng)開發(fā)中給予我悉心指導(dǎo)，從系統(tǒng)開發(fā)到結(jié)束中過程遇到很多困難都是他給我鼓勵(lì)與指引，使我能夠克服重重困難，將系統(tǒng)做完成，在此謹(jǐn)向X老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。謝謝！

二、畢業(yè)論文致謝信范文（二）

篇6

醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學(xué)研究的最新結(jié)果。因此，撰寫醫(yī)學(xué)論文要把握醫(yī)學(xué)論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達(dá)到主題和形式的和諧統(tǒng)一。

1　醫(yī)學(xué)論文的基本要求

1.1　創(chuàng)新性　醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問題。醫(yī)學(xué)論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?？审w現(xiàn)在［1］：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨(dú)創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進(jìn)或突破。

1.2　可行性　所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長(zhǎng)和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費(fèi)、資料、時(shí)間、設(shè)備等。

1.3　實(shí)用性　撰寫醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇能夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。

1.4　科學(xué)性　醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計(jì)合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫作的生命。

1.5　前瞻性　要選擇有研究?jī)r(jià)值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。

2　選題的基本方法［1］

2.1　根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題　這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；②科研結(jié)果與開題時(shí)預(yù)測(cè)不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反面挖掘主題。

2.2　在科研過程中選題　醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3　在臨床實(shí)踐中選題　臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會(huì)經(jīng)常遇到許多需要解決的實(shí)際應(yīng)用問題或理論問題，對(duì)此，只要從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，用心思考，會(huì)從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機(jī)制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4　從文獻(xiàn)資料中選題　醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長(zhǎng)期積累的寶貴財(cái)富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。

3　醫(yī)學(xué)論文的一般體裁［2，3］

3.1　實(shí)驗(yàn)研究　一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。主要包括：①對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn)，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)；②對(duì)某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗(yàn)；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實(shí)驗(yàn)；④消毒、殺蟲和滅菌的實(shí)驗(yàn)。

3.2　臨床分析　對(duì)臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3　療效觀察　指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對(duì)治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對(duì)照組對(duì)新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對(duì)比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對(duì)是否適于推廣應(yīng)用提出評(píng)價(jià)意見。 轉(zhuǎn)貼于

3.4　病例報(bào)告　主要報(bào)告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報(bào)道但尚有重復(fù)驗(yàn)證或加深認(rèn)識(shí)的必要。

3.5　病例（理）討論　臨床病例討論主要是對(duì)某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對(duì)少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6　調(diào)查報(bào)告　在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對(duì)某一疾?。▊魅静　⒘餍胁?、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評(píng)價(jià)，并對(duì)防治方案等提出建議。

3.7　文獻(xiàn)綜述　以某一專題為中心，查閱、收集大量國(guó)內(nèi)外近期的原始醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，經(jīng)過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)等情況，并做出初步的評(píng)論和建議。

3.8　專題講座　圍繞某專題或某學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，傳播醫(yī)學(xué)科研和臨床上實(shí)用的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，更新傳統(tǒng)的理論、知識(shí)和技術(shù)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步。根據(jù)對(duì)象不同，可分為普及講座和高級(jí)講座。

參考文獻(xiàn)

1，強(qiáng)亦忠，范裕華，主編.醫(yī)學(xué)寫作.北京：中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)北京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1994.36-37，50-52.

篇7

關(guān)鍵詞：新課程改革； 教師專業(yè)化； 科研能力； 培養(yǎng)途徑

一、高中教師科研能力的提出與界定

1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織第45屆國(guó)際教育大會(huì)在日內(nèi)瓦召開，大會(huì)提出：“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期策略?！?996年美國(guó)卡內(nèi)基財(cái)團(tuán)組織的“美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)”編制的《教師專業(yè)知能標(biāo)準(zhǔn)大綱》是一份迄今為止最明確地界定了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的文件。該文件“強(qiáng)調(diào)教師作為‘反思性實(shí)踐者’、‘行動(dòng)研究者’，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊跟教育科研步伐，激情滿懷地投入到從不間斷的專業(yè)發(fā)展中?！蔽覈?guó)《教師法》第七條要求教師：“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見?！边@些都是在強(qiáng)調(diào)教師教科研能力，它是教師專業(yè)化的重要組成部分。

高中教育課程改革以一種全新的教育理念掀起了教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。這一輪課程改革立足于當(dāng)代科學(xué)知識(shí)綜合化的大趨勢(shì)，以先進(jìn)的教育理念作為教材編寫的立足點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式――變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，順應(yīng)社會(huì)的要求和時(shí)代的潮流，為每個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定良好科學(xué)基礎(chǔ)。這就要求高中教師在教育理念、教育方法、教學(xué)手段等方面全面更新，使教學(xué)過程始終充滿著探索、研究，不斷解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的種種要求。因此，高中教師不僅僅是“知識(shí)傳授者”，更應(yīng)該是教育科研的能手，這樣才能適應(yīng)高中新教育課程改革的需要，才能適應(yīng)社會(huì)變革對(duì)教師專業(yè)化的需要。

教育科研能力是一種高級(jí)的、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。首先，教育科研能力來源于實(shí)踐，它是在教育教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)先進(jìn)的教育理論日積月累起來的經(jīng)驗(yàn)和借助先進(jìn)的教育手段逐步形成的。其次，教育科研能力是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的一種超越和升華的創(chuàng)新能力，不是簡(jiǎn)單的、原地踏步式的傳統(tǒng)教育能力。第三，教育科研能力是在有意識(shí)的學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程中，逐漸形成的一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和改造教育的能力。

二、教師科研能力的結(jié)構(gòu)

新世紀(jì)的教育需要更多的教師積極投身于教育科學(xué)研究，盡快從“教書匠型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，從“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。教師應(yīng)具備的科研能力應(yīng)包括：對(duì)教育實(shí)踐反思能力；教育研究能力；撰寫教育教學(xué)論文的能力；校本課程開發(fā)能力。

1.教育反思能力

教育反思能力是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner，1989）提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非……善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！彼肋h(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。所以，教育的反思能力是成為專家型教師的必備能力。

2.教育研究能力

教育研究能力，是在教師反思能力基礎(chǔ)上更高的能力要求。它是指教師在教育教學(xué)過程中，從事與教育教學(xué)有關(guān)的各種課題的實(shí)驗(yàn)、研究與發(fā)明創(chuàng)造的能力。教育研究能力總體上包括以下幾個(gè)方面：

（1）選題能力

選題能力是指教師根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐及其發(fā)展的需要，選定研究課題、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或確定教育科研論著名稱的能力。教師選題能力的大小，體現(xiàn)在選題的質(zhì)量上。對(duì)教師教育研究選題的質(zhì)量要求，大致有三點(diǎn)原則，即符合科研選題的實(shí)踐性原則、獨(dú)創(chuàng)性原則和可行性原則。

（2）教改實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

所謂教改實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是指教師根?jù)研究課題的設(shè)想，在周密計(jì)劃和專門設(shè)置的特定條件下進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐的能力。由于教改實(shí)驗(yàn)是在完全自覺的情況下進(jìn)行的，這就要求教師在做好思想、物資和人力準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該做到：目標(biāo)明確、可行；要有控制變量；進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。

（3）收集整理教育研究資料的能力

收集整理教育研究資料的能力，是指教師根據(jù)研究范圍和課題的需要，有目的、有計(jì)劃地查索及歸納整理有關(guān)資料的能力。例如，如果想收集第一手資料可以做實(shí)驗(yàn)、記觀察日記，寫教后記，錄音、錄像、拍照等；收集第二手資料可以利用圖書目錄和索引，訂閱文摘等情報(bào)資料，瀏覽專業(yè)報(bào)刊，參加有關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)，閱讀時(shí)搞摘錄、摘要等。

3.撰寫教育教學(xué)論文的能力

撰寫教育教學(xué)論文的能力，是指教師用書面文字把自己教育教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、思維成果反映出來。大部分教師的教學(xué)技巧、方法比較靈活，掌握的熟練，但是把教學(xué)過程中的所思、所想寫成材料，發(fā)表自己的看法等方面較差一些。教育教學(xué)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇，是專門探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文，所以教師在撰寫教育教學(xué)論文時(shí)需要具有多方面的相關(guān)能力。例如：聚焦定題的能力，審題定旨的能力，組織結(jié)構(gòu)的能力，分析論證能力等。撰寫教育教學(xué)論文的能力，是衡量教師教育教學(xué)成果的重要標(biāo)志之一，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)，同時(shí)也為今后的教育教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

一、研究生學(xué)位論文存在主要問題

1.在研究中存在浮躁之風(fēng)。

研宄生學(xué)風(fēng)中存在相當(dāng)浮躁之風(fēng)，一方面由于“就業(yè)”的壓力，外部社會(huì)形形的誘惑，使部分學(xué)子心潮難平；另一方面存在急功近利的思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的研宄精神。主要表現(xiàn)為：1)在研宄中，實(shí)驗(yàn)記錄不完整，臨畢業(yè)前臨時(shí)“拼湊”實(shí)驗(yàn)記錄；（2)為了達(dá)到理想結(jié)果，修改、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或虛假數(shù)據(jù)；（3)平時(shí)不努力，臨時(shí)抄襲他人研宄內(nèi)容拼湊畢業(yè)論文；（4)不遵守應(yīng)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，時(shí)采用“一稿多投。

2.學(xué)位論文選題方面存在的問題。

(1)選題主線不突出，缺少創(chuàng)新意識(shí)。研宄課題的選提是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到研宄結(jié)果文的成與敗以及論文質(zhì)量。選題應(yīng)是帶有問題思考和解決問題探索性的工作，主線必須清晰。論文的題目應(yīng)該論文的主線而各章節(jié)只是分論點(diǎn)或是論據(jù)點(diǎn)，導(dǎo)師的作用是導(dǎo)學(xué)，幫助研宄生選擇適的研宄的方向，并具有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的選題，并如果選題存在問題，應(yīng)該說在很大程度上，是導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的作用沒有發(fā)揮好。

(2)選題不適時(shí)機(jī)，思路欠清晰。主要表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)外研宄現(xiàn)狀掌握不清，復(fù)習(xí)文獻(xiàn)不足，缺少對(duì)文獻(xiàn)的消化和吸收，為應(yīng)付檢查匆匆選題，沒有把握恰當(dāng)?shù)难绣硶r(shí)機(jī)，研宄內(nèi)義和研宄價(jià)值的課題，并把握適當(dāng)?shù)倪x題及研宄撰寫論文的時(shí)機(jī)。滯后于科學(xué)發(fā)展的選題勢(shì)必失去其研宄價(jià)值而不為人們認(rèn)同;過于超前的選題也因受條件限制無法達(dá)到預(yù)期成果o

(3)文獻(xiàn)綜述能力較差。資料綜述是從學(xué)術(shù)角度闡述別人是如何做的，取得了什么樣的成果，存在的問題等，必須立足于學(xué)術(shù)性。介紹研宄方向的現(xiàn)狀和存在的問題，你的工作引申出來，讓讀者對(duì)你所研宄領(lǐng)域的現(xiàn)狀有直觀的理解，也在頭腦中建立了你研宄工作的思路并提取出進(jìn)步點(diǎn)。如果切入點(diǎn)不正確，讀者就無法把握作者的脈搏。能否將資料給以充分的綜述，既反映作者對(duì)資料的占有程度，也反映作者的科研思路是否明晰。

(4)科研論文寫作技巧掌握不好。科研論文的寫作，長(zhǎng)時(shí)間沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)師很少給學(xué)生講解科研論文的寫作技巧，有的論文還存在概念不清、論證不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范運(yùn)用能力不足等缺陷以及對(duì)計(jì)算結(jié)果的盲目推崇，不會(huì)客觀分析計(jì)算數(shù)據(jù)的可靠性等。

3.論文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)降低

研宄生論文答辯之前的論文評(píng)閱是對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)的關(guān)鍵步驟。從目前的評(píng)閱結(jié)果來看，評(píng)閱的通過率高。宄其原因當(dāng)然是多方面的，歸納起來不外乎主觀和客觀兩個(gè)方面的原因。主觀原因?yàn)檎撐脑u(píng)閱者都是同行專家，出于人情降低了評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)。客觀原因有:一是評(píng)閱與答辯的時(shí)間間隔太短，從評(píng)閱意見返回到答辯僅有幾天時(shí)間，評(píng)閱后學(xué)生沒有足夠時(shí)間修改論文。二是從目前研宄生在讀期間的時(shí)間安排來看，寫論文時(shí)間與考博和找工作時(shí)間同步，特別是兩年制研宄生，完成課題研宄的時(shí)間本生就己經(jīng)很緊張，此時(shí)，還面臨考博和找工作，論文送審時(shí)間一推再推。評(píng)閱人處于十分被動(dòng)位置，從嚴(yán)要求可能使學(xué)生失去答辯資格，造成學(xué)生無法找到工作或失去繼續(xù)深造機(jī)會(huì)。因此對(duì)有些明顯不合格論文，評(píng)閱人不得不違心放行。

論文通過評(píng)閱以后進(jìn)入答辯程序。答辯應(yīng)包括兩部分內(nèi)容：回答問題、學(xué)生與委員之問的辯論。通過幾年實(shí)踐，在回答問題方面做得比較好，在辯論方面做得還不夠。但恰恰是辯論更能體現(xiàn)學(xué)生的真正水平，如對(duì)知識(shí)的掌握程度、思維與應(yīng)變能力和表達(dá)能力?，F(xiàn)行的答辯體制方面存在的主要問題是：

(1)由于參加答辯的人數(shù)較多，一個(gè)答辯小組一天要完成10多個(gè)碩士生的答辯工作，每人介紹論文、委員提問、學(xué)生回答問題和辯論時(shí)間不超過30分鐘，因而沒有充足的時(shí)間展開，整個(gè)論文答辯過程缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，部分研宄生的畢業(yè)論文答辯常流于形式。

(2)答辯委員多為知名專家，工作很忙，沒有時(shí)間仔細(xì)閱讀論文，個(gè)別專家甚至只在答辯現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)翻閱一下論文，導(dǎo)致答辯專家根本提不出既有針對(duì)性又有爭(zhēng)論價(jià)值的問題。

(3)參加答辯的委員名單由各學(xué)科專業(yè)的導(dǎo)師提供，不可避免存在各種人情關(guān)系，答辯委員為顧及導(dǎo)師的面子，讓論文輕松通過，由此造成學(xué)位論文質(zhì)量不高。

(4)論文答辯缺乏科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯委員會(huì)對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)只有兩點(diǎn)，即學(xué)生是否通過答辯以及是否建議授予該生學(xué)位。這種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，不能較全面地衡量研宄生的論文答辯水平，增加了答辯評(píng)價(jià)的隨意性。

二、解決問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)研究生的科學(xué)道德教育，解決做學(xué)問的浮躁之風(fēng)。

一方面要提高研宄生導(dǎo)師的整體科研水平和素質(zhì)，建設(shè)一支導(dǎo)具有高尚道德情操、嚴(yán)于律己、淡泊名利，高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。另一方面加強(qiáng)對(duì)研宄生科學(xué)道德的正面教育，營(yíng)造有利于形成良好科學(xué)道德品質(zhì)的育人環(huán)境。同時(shí)制定嚴(yán)格處罰條例，加強(qiáng)科研中檢查監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)不良苗頭就嚴(yán)肅處理，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

2.加強(qiáng)研究生論文質(zhì)量管理.

(1)加強(qiáng)對(duì)研宄生學(xué)位論文寫作的指導(dǎo)，開設(shè)針對(duì)研宄生論文的撰寫開設(shè)專業(yè)性的指導(dǎo)課程。

(2)對(duì)選題方面存在的種種問題，研宄生導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任。導(dǎo)師必須站在學(xué)科的前沿，對(duì)論文的選題應(yīng)有方向性的把握；同時(shí)，要求研宄生在開題前認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，引導(dǎo)其思維創(chuàng)新，同時(shí)聘請(qǐng)同行專家參加開題報(bào)告會(huì)，對(duì)其選題嚴(yán)格審定，多角度考慮選題的合理性、可行性及創(chuàng)新性。

在研宄生論文的整個(gè)寫作過程中，要引入導(dǎo)師組監(jiān)督的機(jī)制及個(gè)人自評(píng)制度，研宄生在進(jìn)入論文寫作階段之后，其學(xué)習(xí)和科研工作大多呈分散性的特點(diǎn)，因此，除了對(duì)他們進(jìn)行曰常管理之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求意識(shí)，列出寫作進(jìn)度細(xì)化表，注重論文進(jìn)度自查，按時(shí)按質(zhì)完成論文。同時(shí)導(dǎo)師應(yīng)定期召集研宄生參加論文進(jìn)度匯報(bào)會(huì)，每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自研宄及論文的寫作進(jìn)展，目前存在的問題給予必要的指導(dǎo)與督促。

(3)研宄生處提出相關(guān)的管理要求，對(duì)導(dǎo)師提出明確的論文審核指標(biāo)要求，采用導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人審核，最后學(xué)科帶頭人統(tǒng)一把關(guān)的思路。

3.注重和完善論文評(píng)閱管理工作。

學(xué)位論文評(píng)閱要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)師及管理部門在實(shí)際操作中要將評(píng)審條例落實(shí)到實(shí)處，按照規(guī)定時(shí)間送審論文，以保證評(píng)閱人有足夠的時(shí)間閱讀論文并對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行判斷。為保證論文評(píng)閱的客觀性，有必要由研宄生處組織，對(duì)論文雙盲”評(píng)閱，將論文送外校同行專家，保證專家有充足時(shí)間仔細(xì)閱讀論文，要求各專家客觀、公正地對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)細(xì)化評(píng)分指標(biāo)，研宄生處負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)者保密。

4.規(guī)范和健全論文答辯制度、建立評(píng)估論文質(zhì)量的有效機(jī)制。

成立研宄生論文答辯工作委員會(huì)，答辯委員會(huì)成員由專門機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，建立各專業(yè)的專家?guī)?，在指定時(shí)間進(jìn)行公開答辯。通過與學(xué)位論文相關(guān)論著公開發(fā)表期刊的等級(jí)來衡量論文質(zhì)量的高低，同時(shí)將其帶來的社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)效益高低作為指標(biāo)之一，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施予以激勵(lì)。

5.開展末位淘汰。

篇9

論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，非智力因素

 

贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。由此，強(qiáng)化學(xué)生的心里活動(dòng)調(diào)節(jié)效能，深化非智力因素的研究和探索，從而使其直接有效作用于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，這一專題研究已成為了化學(xué)教育工作者重要課題之一。

非智力因素指人在智慧活動(dòng)中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。由此，優(yōu)質(zhì)高效的化學(xué)教學(xué)必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，將化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)化為主觀需求，將對(duì)非智力因素的探究堅(jiān)持到底。在此，我從激發(fā)興趣的角度，談非智力因素的開發(fā)。

一、通過化學(xué)教師的個(gè)人魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)非智力因素。

首先，從人性美的角度教育學(xué)論文教育學(xué)論文，感染學(xué)生，激發(fā)興趣。

蘇聯(lián)作家康巴馬斯托夫斯基所說：誰(shuí)知道一次邂逅，一句記在心中的話、夢(mèng)，遠(yuǎn)方傳來的聲音，一滴水珠里的陽(yáng)光或者船頭的一聲汽笛不就是這種刺激。興趣的激發(fā)是平時(shí)師生相處的一種無意識(shí)的心靈交流的過程。

冬天里的問候、偶遇時(shí)的稱呼、雨天的小傘、感冒時(shí)的熱水、考試失敗后的慰藉、網(wǎng)上QQ聊天、課堂上適時(shí)的鼓勵(lì)、籃球場(chǎng)上共同PK的身影，等等，或許來自于生活上的關(guān)懷更能拉近師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”的真理才能更好地得以貫徹。這是一種大愛，是一種在人性關(guān)懷的熏染下激發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的一種有效途徑。學(xué)生從情感上親近了老師，也從感性上親近了他所教的學(xué)科――化學(xué)，以此種關(guān)系為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣得以了提高，學(xué)生的非智力因素得到了更好的開發(fā)，化學(xué)教學(xué)也才能更加順利有效地開展。

其次，從知性美的角度，感染學(xué)生，激發(fā)興趣。

對(duì)于目前處在一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段的高中生而言，理性需求是他們對(duì)于教學(xué)的一種個(gè)性體現(xiàn)。他們需要友善的老師，但是他們更需要智慧的老師。由此，富有知性美的老師能更加長(zhǎng)效激發(fā)學(xué)生的興趣。

A、提高化學(xué)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注表達(dá)方式的幽默性。拉西曼說：“不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師，等于在打冷的鐵。”而幽默的語(yǔ)言能夠刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮區(qū)間，撞擊平靜的思維從而產(chǎn)生求學(xué)的欲望。例如：我對(duì)愛情化學(xué)反應(yīng)類型的小結(jié)

（1）一見鐘情型＝化合反應(yīng) A+B=AB

（2）別人牽線型＝催化反應(yīng) A+C+B=AB+C

（3）挖人墻角型＝置換反應(yīng) A+BC=AB+C或A+BC=AC+B

（4）相互挖墻角型＝復(fù)分解反應(yīng) AB+CD=AC+BD或AC+BD=AD+BC

（5）感情破裂型＝分解反應(yīng) AB=A+B

如此特別而幽默的總結(jié)，能夠緩解學(xué)生對(duì)于化學(xué)課單一的教學(xué)語(yǔ)言的審美疲勞，對(duì)大腦皮層產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的沖擊，記憶的周期更長(zhǎng)，程度更深刻。

B、提高化學(xué)老師的綜合素養(yǎng)，關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在通過構(gòu)建知識(shí)的過程中，學(xué)得好，動(dòng)機(jī)就能夠得到強(qiáng)化。例如：對(duì)于侯氏制堿法的講解和引導(dǎo)。不僅講了制作的過程，發(fā)明創(chuàng)造的意義和價(jià)值，還講了侯德榜一生在化工技術(shù)上的三大貢獻(xiàn)，以及他的愛國(guó)情懷。如此，將歷史和化學(xué)結(jié)合在一起，滲透了德育教學(xué)，激起了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，更加有力于學(xué)生對(duì)于本科內(nèi)容的了解和掌握。

二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣教育學(xué)論文教育學(xué)論文，開發(fā)非智力因素雜志網(wǎng)論文格式范文。

首先、通過老師實(shí)驗(yàn)的演示和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究心理。

A、通過老師實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的理性思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，必須提高學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力和觀察力，而對(duì)于可能性的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)誤區(qū)卻是更能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考、促發(fā)學(xué)生的探究心理、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感悟，避免學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)不必要的麻煩。

例如 “一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置”這一實(shí)驗(yàn)中，可由數(shù)個(gè)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧后，先在全班學(xué)生面前展示溶液配制過程，操作過程中動(dòng)作適當(dāng)放慢，這期間必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，由其他學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，指出實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤操作，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理推斷錯(cuò)誤操作造成所配溶液濃度如何變化。最后由學(xué)生吸取演示學(xué)生的教訓(xùn)動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作配置溶液。通過錯(cuò)誤教學(xué)，從而達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的目的。

B、通過趣味性實(shí)驗(yàn)演示，引發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，探索化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性太強(qiáng)，基于課程內(nèi)容的安排，實(shí)驗(yàn)成為了理論知識(shí)的必要補(bǔ)充，和鍛煉動(dòng)手能力的必要手段。但是，如果拋開功利的因素，擯棄學(xué)習(xí)的目的，以?shī)蕵返男膽B(tài)來面對(duì)一些有趣的現(xiàn)象，或許所謂的實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

例如，演示“液體里的星光”的實(shí)驗(yàn)。在一支較大的試管中，加入幾毫升無水乙醇（或者是90％的乙醇），再慢慢滴入等量的濃硫酸，在試管背面襯一張深藍(lán)色的紙。搖振試管后，關(guān)閉電燈，用小匙挑一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒在液面上，晶粒在溶液中逐漸下落，你就可以看到火星點(diǎn)點(diǎn)，恰似秋夜的星光，還有輕微的炸裂聲。那么，高錳酸鉀、酒精的混合液里，為什么會(huì)發(fā)光呢？ 如此教育學(xué)論文教育學(xué)論文，這種有趣的實(shí)驗(yàn)，更能夠讓學(xué)生輕松而愉悅地面對(duì)化學(xué)教學(xué)。

其次、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬，誘發(fā)學(xué)生解讀生活、創(chuàng)造生活的好奇心。

隨著新課程改革的不斷深入，“回歸生活”，“貼近生活”的教學(xué)越來越顯得重要。生活是課堂的外延，尋找生活與化學(xué)的契合點(diǎn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使學(xué)生關(guān)注生活、了解生活并創(chuàng)造生活，這是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)的又一指導(dǎo)原則。

A、關(guān)注生活中的常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。例如I鐵鍋生銹中就存在原電池的原理；用超強(qiáng)力油煙機(jī)洗滌劑洗滌油煙機(jī)；炒菜時(shí)加碘食鹽要最晚放，是為了防止其中的碘的揮發(fā)；瓶膽水垢的去除也是碳酸鈣與醋酸的復(fù)分解反應(yīng)等。

B、關(guān)注來源于生活的簡(jiǎn)單魔術(shù)中存在的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。例如，雞蛋入瓶現(xiàn)象、玻棒點(diǎn)火、江南春色。 一吹即燃的蠟燭、清水九變，等簡(jiǎn)易操作的魔術(shù)。

C、關(guān)注生活低碳原則和化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。低碳生活是目前環(huán)保內(nèi)容的一個(gè)重要主題，上海世博會(huì)也處處體現(xiàn)低碳節(jié)能意識(shí)。低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低特別是二氧化碳的排放。下列不屬于低碳生活方式的是：(1)燒97號(hào)汽油(2)燒飯先泡10分鐘(3)看電視把電視機(jī)開暗一點(diǎn)(4)乘地鐵上下班

總之，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，關(guān)注意志、興趣、情感等非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，不但對(duì)造就人才有利，而且能夠在化學(xué)教學(xué)中使更多的學(xué)生掌握知識(shí)和技能，并能掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

篇10

為突出高職教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，根據(jù)文秘專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排，在完成課堂的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，集中安排第六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)理論，強(qiáng)化技能，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，補(bǔ)充所學(xué)之不足，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求，成為具有較強(qiáng)的辦事、辦文、辦會(huì)和公關(guān)策劃能力的文秘人才打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)安排

(一)實(shí)習(xí)時(shí)間年2月23日開始實(shí)習(xí)，年7月3日結(jié)束實(shí)習(xí)，返校辦理畢業(yè)手續(xù)。

(二)實(shí)習(xí)地點(diǎn)省內(nèi)行政、事業(yè)單位及企業(yè)的辦公、接待、管理等部門。由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和系里統(tǒng)一集中聯(lián)系相結(jié)合。師生通過各種渠道獲取就業(yè)信息，向用人單位推薦(自薦)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)(就業(yè))。系里推薦實(shí)習(xí)單位有：1.濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關(guān)協(xié)會(huì)4.團(tuán)省委機(jī)關(guān)服務(wù)中心5.山東青少年活動(dòng)中心6.山東省宣傳干部培訓(xùn)中心7.各地市企事業(yè)單位等

(三)實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)本專業(yè)已開設(shè)過的《秘書原理與實(shí)務(wù)》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動(dòng)化》、《檔案管理》、《公司秘書實(shí)務(wù)》、《公關(guān)實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程，做好辦公室事務(wù)管理、接待值班、處理、收發(fā)文件、寫作文稿、整理檔案、組織會(huì)務(wù)等工作，在工作實(shí)踐中逐步進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)職業(yè)精神，鍛煉職業(yè)技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務(wù)能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調(diào)研能力；5.公關(guān)、協(xié)調(diào)能力；6.辦公自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用能力；7.用人單位需要的實(shí)際工作能力。

(四)實(shí)習(xí)的方法、步驟本著統(tǒng)一安排、靈活行動(dòng)、科學(xué)管理、嚴(yán)格考核的原則，組織專業(yè)實(shí)習(xí)。1.學(xué)生離校前，由系里統(tǒng)一進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與謀職就業(yè)的相關(guān)教育，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)論文(社會(huì)調(diào)查)寫作方法、就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告、就業(yè)技巧講座等，并提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。統(tǒng)一發(fā)放與畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職就業(yè)相關(guān)的書面材料，包括實(shí)習(xí)單位聯(lián)系函、實(shí)習(xí)鑒定意見書、學(xué)生就業(yè)推薦書(含各科學(xué)習(xí)成績(jī))、學(xué)生就業(yè)協(xié)議書等。2.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由系里組成實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀指導(dǎo)重點(diǎn)巡視。3.由專業(yè)教研室負(fù)責(zé)擬訂有關(guān)的畢業(yè)論文參考題目，發(fā)放給學(xué)生(參見附件1)，并安排相關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師(參見附件2)，進(jìn)行專門的指導(dǎo)，提出具體的論文要求。4.學(xué)生自定實(shí)習(xí)計(jì)劃，自覺遵守實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)章制度，完成實(shí)習(xí)工作，由實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成畢業(yè)論文、調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，并將實(shí)習(xí)單位鑒定書與論文上交,以供系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組進(jìn)行綜合鑒定。5.系里組織教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)作品及實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行鑒定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級(jí)計(jì)入學(xué)生檔案。在媒體公開發(fā)表的作品原則上以成績(jī)優(yōu)秀計(jì)入。

三、實(shí)習(xí)作業(yè)要求