導(dǎo)語：如何才能寫好一篇任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人生應(yīng)該有夢想，我們的夢想應(yīng)該與教育的夢想結(jié)合起來。一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。志存高遠(yuǎn)，向教育科研要質(zhì)量，做思考的實(shí)踐者，做實(shí)踐的思考者，做一名充滿智慧和詩意的幸福教師。教研員在教研活動中不只是組織者，而且是參與者、引領(lǐng)者。

二、教師成長：愛心、學(xué)習(xí)、反思、思想

教研員被譽(yù)為“教師的教師”，對教師的成長起著喚醒、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)他們不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是撞擊成功。教師的專業(yè)成長主要靠內(nèi)在的動力。教研員要引領(lǐng)教師向名師學(xué)習(xí)，像名師那樣關(guān)愛學(xué)生，擁有一顆愛心，不斷學(xué)習(xí)，擁有一顆進(jìn)取心，加強(qiáng)反思，形成獨(dú)特的教學(xué)思想。在實(shí)踐中我始終努力踐行著這樣的理念。閱讀經(jīng)典使教師站在大師的肩膀上前行。近年來，本人組織開展了英語教師新春讀書報(bào)告會、激發(fā)了教師的讀書熱情。這樣，學(xué)生在學(xué)校能看到“精神明亮的人”，能找到人生的精神標(biāo)桿，能跟隨真正的讀書人在一起學(xué)習(xí)。

教研員要有大海般的胸懷，真情幫助教師，看到教師的進(jìn)步猶如自己進(jìn)步了一樣。我開設(shè)了“成為有思想的教師”、“行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間”等有關(guān)教師成長的主題講座，“務(wù)實(shí)創(chuàng)新追求卓越做理想的教師”發(fā)表于《教育藝術(shù)》，“與名師為友創(chuàng)精彩人生”發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)教師培訓(xùn)》。

三、教學(xué)主張：20字教法、比較教學(xué)法、任務(wù)學(xué)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)法

一位優(yōu)秀的教研員應(yīng)當(dāng)有也必須有自己的教學(xué)思想或教學(xué)主張，唯如此，我們才能充滿魅力，才能有一種精神感召力，才能譜就出一首快樂、幸福的當(dāng)代教育的和諧樂章。我不斷創(chuàng)新，形成了“激發(fā)興趣、指導(dǎo)交際、精講知識、培養(yǎng)能力、加強(qiáng)反饋”20字英語教學(xué)法（獲中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)）、英語比較教學(xué)法（刊于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》）、“興趣開路、任務(wù)推進(jìn)、學(xué)會學(xué)習(xí)”英語學(xué)習(xí)方式（刊于《中小學(xué)英語教育》，獲中國教育學(xué)會外語教研會優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)）、“縱向搜索、橫向貫通、綜合演練”英語三輪復(fù)習(xí)法（刊于《中國高校招生》）及“歸納、瀏覽、聯(lián)想？復(fù)習(xí)法（刊于《學(xué)英語》；這兩種復(fù)習(xí)法配套用書由新世界出版社、江蘇教育出版社及青島出版社出版）。

四、生命課堂：激情、智慧、互動、發(fā)展

一節(jié)好課是激情與智慧和諧統(tǒng)一的生態(tài)課堂。針對課堂教學(xué)，我開設(shè)了“關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考”、“創(chuàng)造生態(tài)課堂，促進(jìn)師生發(fā)展”等講座。在主持開展國家級課題“任務(wù)型教學(xué)的理論與實(shí)踐”過程中，我們提出了生態(tài)課堂的主張，作出了積極的探索，取得了有益的成效。課題成果《實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，享受教育的幸?！帆@中國教育學(xué)會外語教研會優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，“創(chuàng)造充滿生命活力的課堂”獲中央教科所全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎(jiǎng)。

五、教育科研：敬業(yè)樂研，反思前行

課程改革要求我們成為一名研究型教師。教育科研是名師與普通教師的分水嶺。教育科研不可畏，用心感悟，反思前行，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教育科研的有效作法。教學(xué)是研究不竭的源頭活水，研究是教學(xué)富有生命與活力的有力保障。教育研究與寫作尤其是課題實(shí)驗(yàn)為教師的成長插上了騰飛的翅膀。

教研員是一座橋梁，其優(yōu)勢在于兼具理論工作者的研究經(jīng)驗(yàn)與一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們有責(zé)任、有義務(wù)、更有優(yōu)勢將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果，用先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。做有心人，做有用功。成就教師，成就自我。我的講座“教育科研論文的寫作”發(fā)表于全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》；我市主辦了“慶入世迎奧運(yùn)”英語演講大賽，我將大賽作品整理、完善，形成了《新世紀(jì)中學(xué)生英語演講精粹》，由新世界出版社出版；我把新課改以來的講座、研究成果歸類、梳理，由吉林教育出版社出版了著作《新課程理念下的英語教學(xué)》；我主持開展了國家級課題“任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)，作出了積極的探索，課題著作《任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》由團(tuán)結(jié)出版社出版，并獲安徽省十年課改成果一等獎(jiǎng)；我還指導(dǎo)教師發(fā)表教學(xué)案例、論文50余篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作40余篇。我與一線教師共研究同成長。我主辦過200多場次講座，在《光明日報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等報(bào)刊上發(fā)表了400余篇論文，《英語基礎(chǔ)教育前瞻》等10篇被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心刊物全文轉(zhuǎn)載，《農(nóng)村基礎(chǔ)教育的困境和出路》等30余篇獲全國優(yōu)秀論文或成果一等獎(jiǎng)；完成了四項(xiàng)國家級、省級課題的研究，出版的著作有《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》、《閱讀科普》系列叢書，等等。本人被評為特級教師，全國優(yōu)秀外語教師，省優(yōu)秀教師，省課改先進(jìn)個(gè)人，享受省政府津貼。近年來，我市英語教師發(fā)表作品千余篇，獲省級以上論文獎(jiǎng)項(xiàng)百余次，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語習(xí)作百余篇，出版理論專著兩部；獲全國優(yōu)秀外語教師稱號、全國外語教師同丁獎(jiǎng)10余人，被評為省教壇新星、特級教師、學(xué)科帶頭人40余人次。無數(shù)次的實(shí)踐證明，每一位教師都是可以造就的。

篇2

教師專業(yè)化是當(dāng)代教育趨勢，這個(gè)趨勢已經(jīng)體現(xiàn)在我國推出的一系列新的教育政策中。2001年初，教育部正式頒布了《教師資格條例》，它強(qiáng)調(diào)教師是專門化的職業(yè)，就像律師、醫(yī)生等職業(yè)一樣，不是誰想做就能做好的。21世紀(jì)的教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)包括四個(gè)方面：（1）教育理念，包含教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教育活動觀；（2）教育知識，包含學(xué)科教學(xué)法知識、一般教學(xué)法知識、課程理論知識、教學(xué)情景知識、教育技術(shù)知識、教育科研知識；（3）教育能力，包含學(xué)科教學(xué)能力、管理與評價(jià)能力、教學(xué)監(jiān)控能力、教育科研能力、教學(xué)反思能力、教育信息能力；（4）教育情意，包含職業(yè)理想、敬業(yè)精神、教育情感、健康人格。就專業(yè)精神而言，最重要的品質(zhì)是對教育事業(yè)的熱愛；積極向上的人生態(tài)度；強(qiáng)烈的責(zé)任感和對學(xué)生的關(guān)心；就教育理念和知識結(jié)構(gòu)而言，最重要的品質(zhì)是對教育的本質(zhì)、價(jià)值、過程、目的的認(rèn)識及在此基礎(chǔ)上的廣博的文化基礎(chǔ)知識，學(xué)科專門化知識和教育專業(yè)知識；就教育實(shí)踐能力而言，最重要的是組織能力和管理能力，有交流的意識與技巧，善于激發(fā)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；就教育技能而言，應(yīng)具有尊重、信任、傾聽等人際交往的行為和態(tài)度，能堅(jiān)信自己最大限度地幫助學(xué)生發(fā)揮其潛能等。教師的素質(zhì)事關(guān)國家民族的希望與未來。教師的專業(yè)化成長是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展，讓教師走上專業(yè)化道路，實(shí)踐教師強(qiáng)校辦學(xué)理念，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，做出了制定教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃的決定。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，從本質(zhì)上講，是要促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新,教科研能力的提升與創(chuàng)新、教師專業(yè)思想與知識結(jié)構(gòu)的深化與完善；是要培養(yǎng)一大批研究型教師、專家型教師，在本地區(qū)形成名師群體。在學(xué)校這一正確思想的指導(dǎo)下，制定了《西關(guān)中學(xué)2010——2013年教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案》,堅(jiān)持科學(xué)性、可行性原則，提高針對性，加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。

從2010年開始學(xué)校教導(dǎo)處就開始積極推進(jìn)這項(xiàng)工作，通過四個(gè)途徑促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”：搭建“一個(gè)平臺”、提高“兩種能力”、“三個(gè)發(fā)展歷程”、“四條有效途徑”。

完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò),以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實(shí)現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。分學(xué)科組織教師在學(xué)校會議室進(jìn)行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃宣講，每位教師對自己的優(yōu)、劣勢作了客觀分析，明確規(guī)劃了三年發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校是教師專業(yè)化成長的沃土。學(xué)校的傳統(tǒng)和工作氛圍，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，學(xué)校的制度建設(shè)等，對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校努力營造寬松、開放的成長氛圍。

一、搭建“一個(gè)平臺”

結(jié)合校本實(shí)際為教師專業(yè)化成長搭建“一個(gè)平臺”。學(xué)校內(nèi)開展各種教育教學(xué)活動，舉辦了青年教師基本功大賽；舉行校本課程會；邀請藁城市教科所的教研員指導(dǎo)課堂教學(xué)；開展教師讀書節(jié)活動；新課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；新課程說課比賽等讓他們在實(shí)踐中增長才干，進(jìn)一步激發(fā)工作熱情。加強(qiáng)校本教研，形成學(xué)校常規(guī)。學(xué)校開展多種公開課、展示課、觀摩聽課、課后評議等教研活動，形成教師合作互動、經(jīng)驗(yàn)分享的格局，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同成長的目的。派教師出去聽、評課、研討等，派部分學(xué)科教師到名校、強(qiáng)校學(xué)習(xí)，廣開渠道，八方吸納，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。按照新課程課改要求，積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會教育科研，成為學(xué)科知識專家、學(xué)科教學(xué)專家。以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動，各學(xué)科組都有自己的校本課程及校本教材，深受學(xué)生的好評。重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展。實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。堅(jiān)持以教研組為核心，加強(qiáng)了集體備課活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。

二、提高“兩種能力”

關(guān)注教師“兩種能力”的培養(yǎng)，幫助教師的專業(yè)化發(fā)展。

1、以培養(yǎng)教師的良好讀書習(xí)慣來形成可持續(xù)發(fā)展能力。

一種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣，一種習(xí)慣養(yǎng)成一種能力。當(dāng)今社會，“學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為工作生活的通行證，只有不斷地學(xué)習(xí)才能形成可持續(xù)發(fā)展的能力參與社會激烈的競爭，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。我校把教師讀書列入教師發(fā)展的常規(guī)要求之中，要求教師寫讀書筆記、讀書心得或教學(xué)論文，并從中挑選一些論文上送市級教育教學(xué)論文評比，凡獲獎(jiǎng)?wù)叨冀o予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，教師在讀書活動中，感受到精神的充實(shí)，品味到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

2、以幫助教師自我認(rèn)識來提高自我發(fā)展能力。

教師只有認(rèn)識到自己的長處、不足，只有認(rèn)識到新形勢下新的要求，才能確定自己的發(fā)展方向，只有方向正確，自我發(fā)展，自我完善才能快速而高效。提倡同伴互助、提倡教師間的相互聽課，由此促進(jìn)教師專業(yè)的成長。教師間的相互聽課，以往較多是為了完成學(xué)校的聽課任務(wù)。為了促進(jìn)這種學(xué)習(xí)形式更有效的進(jìn)行，我們將相互聽課的視點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及課后的交流討論上。聽課要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識和幫助意識，提倡研究式聽課。我們在聽課時(shí)要帶著問題進(jìn)課堂：哪一點(diǎn)是最值得我學(xué)習(xí)的？哪一點(diǎn)是授課老師最迫切需要改進(jìn)的？這樣帶著問題去聽課，我們會很容易發(fā)現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)，課后交流討論就有針對性。展示亮點(diǎn)是肯定，是值得自己學(xué)習(xí)的地方；展示弱點(diǎn)是為了幫助授課老師改進(jìn)提高。我們反對胡子眉毛一把抓，反對評課的“好好主義”、“空對空”，力求聽課收到實(shí)效。這樣做的目的是幫助教師提高課堂的批評能力和提高自我認(rèn)識。

三、規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展的“三個(gè)歷程”。

1、第一個(gè)歷程：站穩(wěn)講臺上學(xué)生滿意的課。

2、第二個(gè)歷程：做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師。

能自如開展對話教學(xué)；具有豐富的社會生活實(shí)際知識，能將教學(xué)過程案例化；能以問題貫穿課堂；善于引發(fā)學(xué)生興趣；善于與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的心聲；善于激發(fā)學(xué)生的求知欲等等。

3.第三個(gè)歷程：做一個(gè)科研型的教師。

科研型教師的特點(diǎn)是：善于學(xué)習(xí)；善于反思；善于審視身邊的一切；善于內(nèi)省自身的教育教學(xué)問題；善于發(fā)現(xiàn)問題；勇于懷疑、不盲信權(quán)威；勇于改變自己、開放自己，不固步自封；能專注解決問題的思考，并努力尋求解決問題的路徑。

四、開拓“四條有效途徑”，引導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展。

四條有效途徑是專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、團(tuán)隊(duì)互助、校本教研。為避免教師的專業(yè)化發(fā)展偏離方向和陷入盲目狀態(tài)，學(xué)校實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)，主要是通過學(xué)校自身骨干教師引領(lǐng)、市局教研專家引領(lǐng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供正確引導(dǎo)。多次組織學(xué)校教師去聽專家的講座從教學(xué)理念和教學(xué)行為層面上對我校教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)。以教研組為團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)互助，使教師真正感受到學(xué)校是教師成長發(fā)展的樂園，開展集體備課和課例研究，討論教材處理，重難點(diǎn)把握，課時(shí)劃分，學(xué)案編制，共同開發(fā)、利用、共享教學(xué)資源，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教研組老師團(tuán)結(jié)與發(fā)展，共謀學(xué)科組教學(xué)質(zhì)量的最大提高。教師隊(duì)伍的成長，制度建設(shè)是關(guān)鍵。以規(guī)章制度的形式，對教師的專業(yè)發(fā)展提出要求。如教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定、青年教師的培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展的組織評價(jià)、學(xué)校校本教研活動的組織等，讓教師的專業(yè)化發(fā)展在學(xué)?？茖W(xué)的制度管理下分階段、有序地推進(jìn)。加強(qiáng)校本教研常規(guī)檢查。實(shí)行教研考勤，教導(dǎo)處進(jìn)行檢查登記。規(guī)范教學(xué)研究內(nèi)容如：提高課堂教學(xué)質(zhì)量方法；使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率提高的方法；如何構(gòu)建適合本校實(shí)際課堂教學(xué)模式；提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三年來，我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展精神，積極開展教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，按照我校教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)方案，有組織、有計(jì)劃、科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，并取得了一定成績。2013年西關(guān)中學(xué)又制定了教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)體系，從教師個(gè)人評價(jià)、教研組評價(jià)、教研室評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)，對教師成長記錄袋中教學(xué)資料積累量、參加各級各類比賽、教科研論文、課題研究、開展研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、校本課程開發(fā)等方面進(jìn)行綜合考核。經(jīng)過嚴(yán)格細(xì)致考核，有30名教師表現(xiàn)突出，學(xué)校決定對表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)我校教師專業(yè)化發(fā)展突出的特點(diǎn)：

1、文科教師在專業(yè)成長上表現(xiàn)出有專業(yè)理想、專業(yè)發(fā)展的主動性比較強(qiáng)，自我發(fā)展意識強(qiáng)，在發(fā)展突出的前20名中有14名是文科教師。

2、在專業(yè)化發(fā)展上表現(xiàn)突出的教師共同特點(diǎn)是：能勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取，在發(fā)展突出的前20名中有7人自主開發(fā)過校本課程，主動完善自己的知識體系，對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、在專業(yè)化發(fā)展上表現(xiàn)突出的教師還表現(xiàn)在勇于挑戰(zhàn)自我，歷練自己，積極參加各級各類比賽。在發(fā)展突出的前20名教師中有15人參加過比賽，有5名教師在全市教師素質(zhì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。

4、在專業(yè)化發(fā)展上表現(xiàn)突出的教師還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，他們達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)的可行性策略是閱讀、研究、反思、寫作，做學(xué)習(xí)型教師，積極提升自己的學(xué)歷和學(xué)科素養(yǎng)，積累了大量的教育教學(xué)資料庫，教師成長記錄袋中資源豐富、教學(xué)反思多且深刻，撰寫發(fā)表的教學(xué)論文多。

三年來，在教師專業(yè)化發(fā)展上也存在一些現(xiàn)象：

1、有的教師對專業(yè)化發(fā)展認(rèn)識存在差異，內(nèi)動力不足，表現(xiàn)出負(fù)面情緒，有被動發(fā)展現(xiàn)象，正是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識不到位，所以表現(xiàn)出業(yè)績平平。

篇3

辦真教育

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂教育教學(xué)模式

什么才是真教育？在張廣利校長看來，就是讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、享受生活，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)；讓教師享受教學(xué)、享受生活，為教師的專業(yè)成長與發(fā)展負(fù)責(zé)；尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展。就是遵循“以人為本”，辦有利于師生終身發(fā)展的教育。

張廣利提出創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，并果敢地進(jìn)行精彩實(shí)踐。“校長就應(yīng)該是教師的教師，是一位道德高尚并富于人格魅力的人?！睆埿ｉL是這樣要求自己的。從當(dāng)教師那天起，他一直鐘愛并打造著自己的課堂，曾先后進(jìn)行過初中英語聽說讀寫評價(jià)改革和高中英語的整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)。任校長后，百忙中的他還先后組織開展了初中英語簡筆畫情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)、和諧教學(xué)法實(shí)驗(yàn)、分層遞進(jìn)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)等課題研究。2000年，四中重組后，他積極推行“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動為主線”的教改思想，在積極借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究探索并形成了“五環(huán)節(jié)”自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，通過名師示范、全員研討、逆向評課、一人一課、全員考核達(dá)標(biāo)、骨干評選、同課異構(gòu)、整體推進(jìn)等措施在全校推開，模式效應(yīng)逐步放大。尤其是2009年4月份，成功承辦了東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)、勝利四中“三名校同課異構(gòu)觀摩活動”，吸引了省內(nèi)外1500余名教育同行到校觀摩學(xué)習(xí)，贏得了社會各界和教育同行的一致好評。

走進(jìn)四中的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，我們看到每名學(xué)生在課前都領(lǐng)取一份《導(dǎo)學(xué)提綱》，而這份《導(dǎo)學(xué)提綱》是在備課組集體備課過程中針對不同程度的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，它是“自主學(xué)習(xí)型”課堂中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的一個(gè)重要載體，是在老師的適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生通過自主、互助和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教與學(xué)的工具。在“五步教學(xué)法”的指導(dǎo)下，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)既遵循教學(xué)法的大方向，又呈現(xiàn)出了不同學(xué)科的特點(diǎn)，可以靈活變通，體現(xiàn)了“和而不同，紛而不亂”的自主學(xué)習(xí)特色，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動共長。

真正的本真教育就應(yīng)是讓學(xué)生快樂成長、健康發(fā)展的教育，是師生共同成長和享受成功的教育，是以人為本注重一生可持續(xù)發(fā)展的教育。而勝利四中的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的精準(zhǔn)定位就在于此，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了其對知識的主動建構(gòu)，對情感和思想的主動感知，彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)和自主成長的內(nèi)在動力。

育真教師

“自主學(xué)習(xí)型”課堂助推教師專業(yè)發(fā)展

在“自主學(xué)習(xí)型”課堂上，教師首先要面對全體學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)而設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱的考驗(yàn)。而在這個(gè)備課環(huán)節(jié)中的考驗(yàn)，用一位老師的話來說，無疑于鳳凰涅磐經(jīng)受浴火重生的檢驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們遵循學(xué)校課改方向，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合本班實(shí)際，將“自主學(xué)習(xí)型”課堂向縱深演繹。

李麗老師不但在課堂上運(yùn)用“學(xué)習(xí)小組”，而且把其擴(kuò)展到了班級管理中，衛(wèi)生、桌面整潔度等都進(jìn)行小組捆綁評價(jià)，每周評選一次“優(yōu)勝小組”，極大地激發(fā)了孩子們的參與意識和競爭意識。張秀瑩老師注重從不同角度劃分小組，不但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分小組，而且還嘗試著打破小組的界限，將學(xué)生構(gòu)建成一種“網(wǎng)絡(luò)”，人人都既有負(fù)責(zé)人，也對他人負(fù)責(zé)。在小組分工中，既可以根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，設(shè)立語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長等，還可以根據(jù)班級日常事務(wù)分工，如設(shè)立紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、宣傳組長等，這樣既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)現(xiàn)和利用每個(gè)孩子的特長和優(yōu)點(diǎn)。

教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生成長發(fā)展的導(dǎo)航人。沒有教師的發(fā)展，就談不上學(xué)校的發(fā)展。本真教師不在于自己怎么教，而在于怎么讓學(xué)生有效地學(xué)。善于思考的張廣利校長將教師的專業(yè)成長與教改課改推進(jìn)并駕齊驅(qū)，以課改促進(jìn)教師的發(fā)展，以教師的不斷發(fā)展來推動課改的前行。

作為一校之長，張廣利不管多忙，總會主動參與并深入到課改的活動之中，不僅為教師發(fā)展做好服務(wù)，還積極引導(dǎo)教師開展校本研究，開展在教育情景中的問題研究，引領(lǐng)教師做實(shí)踐的研究者。他組織教師以合作研究小組為單位的自主、合作、探究培訓(xùn)，讓教師首先感受課改課堂的成長魅力，并通過教師的親身體驗(yàn)和實(shí)地感受，感到實(shí)實(shí)在在的課堂改革就是教育發(fā)展和自己專業(yè)成長的方向，從而有力地激發(fā)起教師課改的欲望和熱情。

張廣利還提出教師課改要遵循“團(tuán)結(jié)、集體、捆綁”等幾個(gè)關(guān)鍵要素，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培育，來充分發(fā)揮對團(tuán)隊(duì)教育、凝聚之功能。他身先士卒，率先垂范，用實(shí)際行動重塑和弘揚(yáng)以“奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新、開拓，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的團(tuán)隊(duì)精神，積極推行集體備課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會制度，創(chuàng)造性地提出了“逆向評課法”，形成了教師間互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師不斷提高個(gè)性化課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力和課堂教學(xué)效率。

為了拓寬教師的課改思路，張廣利用超前發(fā)展思維，著眼優(yōu)化教師多元學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)，勇敢打破學(xué)校以往的機(jī)構(gòu)編制，設(shè)立了教師發(fā)展部，在勝利教育中心的支持和幫助下，成立了“許玉琴名師工作室”和“商虹名師工作室”，加強(qiáng)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，實(shí)施名師幫扶計(jì)劃，為教師搭建起學(xué)習(xí)和借鑒的互動平臺，優(yōu)化了教育資源的配置。

張廣利極其注重鼓勵(lì)和支持教師外出參觀學(xué)習(xí)新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐，僅2007年一年，學(xué)校就外派學(xué)習(xí)和參觀的教師就有130余人次。名校、名師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開闊了教師視野，高端課程培訓(xùn)更新了教師知識結(jié)構(gòu)，這些措施都有效促進(jìn)了四中學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)和學(xué)習(xí)型教師的成長與發(fā)展，也大大促進(jìn)了“自主學(xué)習(xí)型”課堂研究的不斷深入。近3年來，在探索“自主學(xué)習(xí)型”課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師先后有196人（次）在市級以上教育教學(xué)論文和教育科研成果評選中獲獎(jiǎng)（省級以上168人次），158篇論文在市級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表。

除了讓教師享受教學(xué)成功外，張廣利還想方設(shè)法對教師進(jìn)行人文關(guān)懷，讓教師們在工作之外，享受到七彩生活的幸福。他創(chuàng)造條件，豐富教師校園文化生活，建立了職工之家，開展了班組師生合唱賽、師生聯(lián)誼籃球賽、冬季越野賽等豐富多彩的職工文體活動“讀書十佳”評選等活動，讓教師享受教學(xué)，享受生活，專業(yè)上不斷成長，人生之路快樂延伸。

樹真人才

“自主學(xué)習(xí)型”課堂助推學(xué)生一生發(fā)展

關(guān)于課程改革目的和意義，張廣利校長認(rèn)為，改革就是改變和革除不利于孩子自主成長和發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)設(shè)出“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受生活，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，確立以“尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展”為教育教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)、合作互動的“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，樹真人才，培養(yǎng)出真正為社會所需的創(chuàng)新性人才。

把握教育的先機(jī)，才能贏得主動發(fā)展。在“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，張廣利經(jīng)常深入到學(xué)生中。他認(rèn)為，只有學(xué)生認(rèn)可說好的教育教學(xué)才是真正的教育。張廣利平易近人，在餐廳、校園、操場、宿舍，學(xué)生與他無話不談，大到對學(xué)校課改的建議，小到生活中的秘密話兒。

九年級5班安琪同學(xué)對我們說：“‘自主學(xué)習(xí)型’課堂改變了我們的學(xué)習(xí)方式，由被動到主動，老師說的少了，我們參與的多了。在老師給我們制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，任由我們想、我們講，全班同學(xué)都能參與進(jìn)來，每一名同學(xué)都能發(fā)表自己不同的見解，在小組交流中，討論、質(zhì)疑，然后加深理解記憶?！?/p>

從安琪那開心的笑臉上，每一名走進(jìn)四中的人都感知到：這種“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，能在最大限度里減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開啟學(xué)生的心智，拓展他們的思維，鍛煉了他們各方面的能力，也大大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

近幾年，學(xué)校先后有124人次獲獎(jiǎng)，其中地市級以上69人次。2007年，在全國初中數(shù)學(xué)競賽中，有22人獲山東賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，8人在全國英語能力競賽中分獲山東省賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，2人獲山東省信息學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)。

張廣利校長說，“自主學(xué)習(xí)型”課堂不是單純意義上的“小課堂”，學(xué)校開發(fā)形成了以特色校本課程和社會實(shí)踐基地為主打的一系列“自主學(xué)習(xí)型”社會大課堂的新模式，將國家、地方、學(xué)校課程設(shè)置，在創(chuàng)新改革層面有機(jī)交融，相得益彰，構(gòu)建起較大的自主學(xué)習(xí)型課堂網(wǎng)絡(luò)。

走進(jìn)四中就像進(jìn)入一片世外桃源。四中本部校園雖小但精，栽有上百種植物，校園文化濃郁厚重，為師生的自主發(fā)展帶來鮮活的氣息。學(xué)校立足自然環(huán)境，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，編寫出《花木種屬圖集》、《校園百草圖文集》等多種校本教材，并列入課堂教學(xué)計(jì)劃，著力為孩子們營造一個(gè)豐富多彩的自主學(xué)發(fā)展的大課堂。在自主、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍中，四中學(xué)子普遍養(yǎng)成良好的思維和行為方式，煉就了一種能力，形成了良好的習(xí)慣，塑造出優(yōu)秀的行為品質(zhì)，成為支持他們一生發(fā)展的智力源泉，將伴隨他們走向成功的人生之旅。

篇4

2013年，臨沂四中掀開了嶄新的一頁，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞“尊重規(guī)律辦教育，從細(xì)從嚴(yán)抓管理，依靠科學(xué)提質(zhì)量，以人為本促發(fā)展”的辦學(xué)思想，營造“風(fēng)正氣順心齊、科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效”的工作氛圍，激發(fā)教師的教育熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師的專業(yè)發(fā)展受到了前所未有的重視，學(xué)校力圖從整體提升師資隊(duì)伍水平、系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校文化體系這一源頭抓起，為課堂改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、有效開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念

教學(xué)的過程是不斷變化、發(fā)展的過程，教學(xué)的成功主要取決于人，取決于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)與風(fēng)格，取決于教師深厚的學(xué)術(shù)背景、美麗的心靈與高尚情操的精神力量，甚至取決于其他與教學(xué)有關(guān)的人，而不完全取決于模式。為了讓老師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校除組織教師積極參加國家、省、市、區(qū)各級通識性培訓(xùn)和學(xué)科性培訓(xùn)之外，一直堅(jiān)持實(shí)施系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

1.專家講授，科學(xué)引領(lǐng)

2015年4月25日，由中國專家學(xué)者協(xié)會教育委員會組織的“中小學(xué)微課程建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐論壇”在我校2號報(bào)告廳舉行。無須“車馬勞頓”，老師們在“家門口”就能學(xué)到當(dāng)今教育教學(xué)最前沿的理論。像這樣的專家報(bào)告會，學(xué)校每學(xué)期舉辦多次，通過邀請全國各級專家、名師，向?qū)W校教職工講解教育教學(xué)前沿理論、新課改理念、生本課堂、有效教學(xué)操作方法等，科學(xué)引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

2.專題講座，具體指導(dǎo)

學(xué)校分期分批對教研室主任、學(xué)科備課組長舉行專題講座，從教育教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)科研上進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)老師大膽探索適合自己、適合學(xué)科、適合不同課型的有效“生本課堂”教學(xué)模式，形成“萬類霜天競自由”和“百花齊放春滿園”的局面。

3.校長講解，答疑解困

校長深入教研室、深入班級、深入課堂，親自調(diào)研，真實(shí)了解教師、學(xué)生對“生本課堂”的認(rèn)識、理解情況，然后從教育思想、教改形式、教改理念和學(xué)校課改發(fā)展方向上強(qiáng)化課改領(lǐng)導(dǎo)力，明確提出，打造“生本課堂”，不是提出一種固化的模式，而是明確課改的方向――建設(shè)“以生為本的學(xué)習(xí)型課堂，把自主、互助、合作、探究貫穿于教學(xué)全過程”；不是提出一些僵化的要求，而是提出原則性的遵照――倡導(dǎo)“三講三不講”、“三布置三不布置”。“三講”是指將學(xué)生提出的問題，將學(xué)生不理解自己討論解決不了的問題，將知識缺陷和易混、易錯(cuò)、易漏的知識；“三不講”是指學(xué)生會的不講，通過自學(xué)也能會的不講，教師講了也不會的不講。

通過這些培訓(xùn)，使教師深刻認(rèn)識到：課堂改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)又勢在必行的重大任務(wù)，“以生為本”的核心理念要求教師必須完成從課堂知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、服務(wù)者、評價(jià)者、研究者的角色轉(zhuǎn)變，懷著對民族和國家的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生。

二、狠抓教科研，深化課堂教學(xué)改革

1.成立教科研中心，細(xì)化“生本課堂”

學(xué)校教科研中心根據(jù)“生本課堂”的要求，從教師“教”的視角和學(xué)生“學(xué)”的視角，開發(fā)了教師“生本課堂”教學(xué)“兩案教學(xué)法”，即授課教師課前不僅需精心準(zhǔn)備“教”案，還要根據(jù)自己學(xué)生的“學(xué)情”、授課“課型”編寫針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“學(xué)”案（表一），力圖實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：（1）將新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”用“實(shí)”、用“活”；（2）幫助教師正確認(rèn)識“學(xué)案”，明確“教案”與“學(xué)案”的本質(zhì)區(qū)別，真正從學(xué)生如何學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供學(xué)生學(xué)習(xí)過程的腳手架，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

制定臨沂四中“生本課堂”課堂觀察評價(jià)量規(guī)（表二），使教師的“生本課堂”有“章”可尋，有“紀(jì)”可遵。

2.推門聽課，形成制度

學(xué)校管理“重心”下移，校長、教干深入課堂，推門聽課，為使聽評課踏腳留“痕”，走得更“遠(yuǎn)”，學(xué)校制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)定教干、教科研中心人員每周聽課節(jié)數(shù)，有聽必評；每周周五上午由教科研中心匯總，填寫臨沂四中聽評課匯總表格（表三），每周周一在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上向全校師生公布；每周周五下午三點(diǎn)半定時(shí)召開教干、教科研中心人員聽評課調(diào)度會議（特殊情況沖突除外），逐一交流聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，提出來共同分析、研究和探討，確定是教師“教”的問題，還是學(xué)生“學(xué)”的問題，達(dá)成共識，及時(shí)解決，及時(shí)反饋給有關(guān)級部、有關(guān)授課教師，做好教學(xué)反思；推選“課堂之星”，組織他們上示范課、開公開課和研究課，通過挖掘“身邊”優(yōu)秀課堂資源，“近水樓臺先得月”，讓教師學(xué)到他人之長，補(bǔ)自己之短，不斷改進(jìn)和提高自己的“生本課堂”水平。

3.人人參與，共同進(jìn)步

各年級、各級部組織所有教師全員參加聽評課，每一周編排教師聽評課安排表（表四），面向全校開放課堂，依據(jù)“生本課堂”評價(jià)量規(guī)，由學(xué)科組老師、教干以及教科研中心的老師，共同對這節(jié)課進(jìn)行評分和評價(jià)，并將結(jié)果在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上公布。這樣，人人參與，實(shí)作、實(shí)訓(xùn)，促使全體教師進(jìn)入“生本課堂”、研究“生本課堂”、改進(jìn)“生本課堂”，從而提高了課堂教學(xué)水平。

4.構(gòu)建共享平臺，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高

篇5

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)模式；高職

一、引言

高等職業(yè)教育近年來得到了蓬勃的發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，隨著高等職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，其發(fā)展過程中既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)之一就體現(xiàn)在教學(xué)改革上面。目前，職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說是百家爭鳴，各種思想異?；钴S，有從整體教學(xué)方案思考的，也有從單門課程思考的。單門課程的教學(xué)改革涉及的面更廣一些，對此也研究的更深入些?，F(xiàn)今高職院校主要存在兩種教學(xué)方法，一種是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一種是項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)方法從課程的知識體系結(jié)構(gòu)出發(fā)，將知識點(diǎn)劃分出層次結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生，主要以老師授課為主。在實(shí)際的授課當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握停留于理論理解的層面，對如何有效運(yùn)用尚缺乏很好的認(rèn)識。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法則以項(xiàng)目導(dǎo)向（任務(wù)）驅(qū)動，引領(lǐng)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程于工作過程的職業(yè)環(huán)境中，將學(xué)生對知識的掌握程度提高到了實(shí)踐這一層面，使得學(xué)生能真正進(jìn)入到“在做中學(xué)”的理想學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，其優(yōu)越性在

1.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)思想的表現(xiàn)

上文已經(jīng)對兩種教學(xué)方法做了初步的比較，從中我們可以看出，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)能以一個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù)貫穿其整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)使學(xué)生顛覆了“傾聽”式的被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。這種“背書”制度可以說是造成學(xué)生“厭學(xué)”“輟學(xué)”的主要原因。教師為什么教得“累”？學(xué)生為什么學(xué)得“苦”？都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)偏重于記憶和知識的積累，在這種狀況下出現(xiàn)的是僵化的課堂，填鴨式的工場，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不僅難以轉(zhuǎn)化成能力和智慧，而且會變成一種負(fù)擔(dān)。在知識劇增的年代，儲存知識顯得越來越不重要，而學(xué)會去尋求知識，分析、處理知識顯示出強(qiáng)大的生命力。所以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)將“聽、背、練、考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱?、思、問、干”，是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的革命。從教師的角度出發(fā)，教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，轉(zhuǎn)變?yōu)槭菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這是教學(xué)從繼承走向了發(fā)展的教學(xué)思想的表現(xiàn)。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)推崇以項(xiàng)目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)過程，突出課堂教學(xué)的實(shí)踐性，開放性，職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一般來說，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的課堂教學(xué)模式有兩種思路：（1）知識帶項(xiàng)目型。表現(xiàn)為知識點(diǎn)與項(xiàng)目結(jié)合，將知識點(diǎn)分解成許多單元，一個(gè)單元為一章或一節(jié)，配合知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每章或每節(jié)有項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)和項(xiàng)目拓展，將知識點(diǎn)和案例放在一章或一節(jié)中。（2）項(xiàng)目帶知識型。以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以完成項(xiàng)目為中心，將知識點(diǎn)與項(xiàng)目相結(jié)合，用項(xiàng)目帶動知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)，在完成項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)習(xí)知識。所選擇的項(xiàng)目可以帶動不同的知識點(diǎn)，相關(guān)知識和案例拓展與項(xiàng)目相結(jié)合。整個(gè)課程需完成一個(gè)或兩三個(gè)大項(xiàng)目，將大項(xiàng)目分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，且每個(gè)小項(xiàng)目相當(dāng)于一個(gè)單元或者稱為一個(gè)章節(jié)。整個(gè)項(xiàng)目可在模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境中完成。這兩種思路都把握了一個(gè)中心，那就是將學(xué)習(xí)知識置于實(shí)際工作項(xiàng)目的職業(yè)環(huán)境中，非常明確地告訴學(xué)生書上理論性的，高度概括的知識點(diǎn)，是如何在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮其作用的！這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)樽鳛楦呗毥逃齺碚f，其肩負(fù)的使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，高職畢業(yè)生基礎(chǔ)課專業(yè)課厚于中職，技術(shù)含量高于中職和本科。所以，這種課堂模式培養(yǎng)出的學(xué)生具備良好的職業(yè)技能，在模擬真實(shí)企業(yè)的項(xiàng)目環(huán)境中實(shí)踐，在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握企業(yè)所需要的知識和技能。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是獲得“雙證”的鋪墊

職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識技能和職業(yè)素質(zhì)的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。高職教育鼓勵(lì)學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，能獲取一個(gè)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，這與高職教育培養(yǎng)人才的定位是一致的。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也是為技能考證做了良好的鋪墊。學(xué)生可以使用在實(shí)訓(xùn)中習(xí)得的技能、學(xué)識，在考證中發(fā)揮出來?？甲C的題目是為實(shí)際需而設(shè)置的，項(xiàng)目也是以實(shí)際所需所設(shè)置的，學(xué)生在項(xiàng)目中的所學(xué)必然可以運(yùn)用在考證之中,為順利取得資格證書打下了良好的基礎(chǔ)。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)是人才培養(yǎng)模式的一種最優(yōu)策略

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過程中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)以完成一項(xiàng)任務(wù)為驅(qū)動，融“教，學(xué)，做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

既然項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)越性如此突出，這就引發(fā)了對第二個(gè)問題的思考。

（二）從老師的角度出發(fā)，如何將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在課堂上有效的實(shí)施

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)具有兩個(gè)特性：一是適應(yīng)性，即并不是對每門課程都是適用的，不是每門課都有相應(yīng)的項(xiàng)目，且各門課的項(xiàng)目結(jié)合方式也各有差異，它對理工科課程教學(xué)很適合。二是規(guī)律性。即在授課的組織過程中可以圍繞項(xiàng)目這個(gè)中心找出一些規(guī)律性出來。這兩個(gè)特性就決定了教師在實(shí)際組織教學(xué)過程當(dāng)中，要對課程進(jìn)行特定的分析，首先要確定這門課程能否有一個(gè)或者兩至三個(gè)合適的項(xiàng)目來驅(qū)動教學(xué)，這些項(xiàng)目如何拆分與小知識點(diǎn)進(jìn)行融合，其次再考慮如何在組織教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)規(guī)律性。一般來說，授課組織過程可以簡要地概括為：引出課題，提出項(xiàng)目（任務(wù)），實(shí)施項(xiàng)目（任務(wù)），項(xiàng)目評價(jià)，拓展項(xiàng)目。即所有的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)都可以遵循這樣一種思路來組織課堂的授課過程。

引出課題的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)很重要，特別在第一節(jié)課的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生清晰地理解所學(xué)的課程究竟其實(shí)用價(jià)值在哪里，為什么要學(xué)好這門課程，以后運(yùn)用于哪個(gè)領(lǐng)域，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會有目的性，學(xué)習(xí)的積極性也會隨之提升。當(dāng)然，在特定的情況下，如部分學(xué)生在做兼職，已經(jīng)知道這門課程的重要性，那么對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是效果明顯。所以，有條件的話可以帶學(xué)生在課余時(shí)間去工廠、生產(chǎn)一線參觀，①是一種比較有效地促進(jìn)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對有興趣的事物，學(xué)習(xí)的效果自然要好很多，高職院校課程激發(fā)興趣的方法通常有課件引趣，情景激趣，案例入趣，成果引趣等等。

提出項(xiàng)目的目的在于讓學(xué)生自主去思考一些問題，我們知道知識的掌握過程中，通過理解的知識要比死記硬背的知識來得長久，通過自主思考所解決的問題也能更好的靈活運(yùn)用。這里教師特別要注意項(xiàng)目（任務(wù)）的設(shè)計(jì)。任務(wù)的提出不能過難，偏大。過大的題目會產(chǎn)生幾個(gè)問題，例如題目過大，從老師的角度出發(fā)，很難把握住一個(gè)適合的尺度來授課，再者90分鐘的課堂時(shí)間，從學(xué)生的角度也很難完成一個(gè)大任務(wù)，那么從授課的完整性和學(xué)生掌握知識點(diǎn)的系統(tǒng)性來說都是有所缺憾的。所以，任務(wù)的提出要盡量緊扣本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，可能的話，添加小小新意，懸念在里面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)施項(xiàng)目是和提出項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生的所學(xué)所想太多都是在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)知識的積累與沉淀。實(shí)施項(xiàng)目是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須掌握如下幾個(gè)策略:1.做中學(xué)策略;2.實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性策略;3.平時(shí)學(xué)習(xí)過程于工作過程策略;4.小組合作探究策略。實(shí)施項(xiàng)目的過程中，教師要盡量設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)給學(xué)生自主討論，互相幫助來自主解決問題。通過解決問題這樣一個(gè)過程，如翻書，請教，試用等方式來把握相關(guān)的知識點(diǎn)。這個(gè)過程要完全由學(xué)生主導(dǎo)，老師只是作為輔導(dǎo)當(dāng)然是最理想的。不過實(shí)踐證明，現(xiàn)在學(xué)生的水平還達(dá)不到這種境界。受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，好學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽老師上課加以一定的談話互動，自主環(huán)節(jié)中能解決到一定量的問題，但是解決的方式上沒有創(chuàng)造性火花，過于按部就班?；A(chǔ)較差的學(xué)生分為兩種類型，一種是聰明懶散型，不能將每個(gè)項(xiàng)目的知識點(diǎn)完整的掌握，但是對有興趣的項(xiàng)目，往往能通過詢問老師，同學(xué)等多種方法將項(xiàng)目以一種新穎的角度來解決，創(chuàng)意十足。另一種則是不求上進(jìn)型，不想思考，不想學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師怎么將這些學(xué)生分組，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，保證課堂秩序的同時(shí)，又能將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)正常的開展下去，值得教師進(jìn)一步的加以思考實(shí)踐。

項(xiàng)目評價(jià)就是要讓學(xué)生參與項(xiàng)目完成情況結(jié)果的評價(jià)中。教師與學(xué)生共同為完成的項(xiàng)目做出評定，對項(xiàng)目的結(jié)果，學(xué)生要進(jìn)行自我的總結(jié)，包括思路總結(jié)，技巧總結(jié)和職業(yè)素質(zhì)總結(jié)。這一環(huán)節(jié)很重要，是達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)的反饋。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，通過對比，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)，包括完成方式的總結(jié)，對學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中運(yùn)用到的不同方法，進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，在比較總結(jié)過程中，學(xué)生能掌握更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目的精髓，對已掌握的知識體系進(jìn)行自我的查缺補(bǔ)漏。職業(yè)素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，探索能力等的總結(jié)。通過對本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，有沒有提高自身的自學(xué)能力？有沒有在同組同學(xué)身上學(xué)到好的自學(xué)的方法、思路？針對這個(gè)案例能不能創(chuàng)造性的遷移到另一個(gè)案例中發(fā)揮作用？能不能探索性地改進(jìn)本項(xiàng)目的解決方案更進(jìn)一步？

最后就是拓展項(xiàng)目環(huán)節(jié)。拓展環(huán)節(jié)主要考慮以下幾個(gè)問題：你學(xué)會了這個(gè)項(xiàng)目對畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)、資格考證有什么幫助？學(xué)會了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方法了嗎？是否能對技術(shù)進(jìn)行遷移對同類型的問題也能解決了嗎？嘗試根據(jù)下一章的教材內(nèi)容和企業(yè)需求設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目出來嗎？

除了以上兩個(gè)問題，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)還有一些相關(guān)的問題值得去思考。

（三）相關(guān)必須把握的問題

1. 以必須夠用為度，選取教學(xué)內(nèi)容

以必須夠用為度是高職教育區(qū)別與高等科學(xué)教育的主要特征。②根據(jù)高職教育的培養(yǎng)定位，過多的理論性教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，其作用是有限的。所以，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把握好必須夠用這個(gè)尺度，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的技能上。

2.項(xiàng)目的表述

教師在運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)時(shí)，對項(xiàng)目要表述清晰。讓學(xué)生明確為什么、是什么、怎么做這三個(gè)問題。即

(1)為什么要做這個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的產(chǎn)生背景是什么,主要為了解決什么問題？

(2)項(xiàng)目主要要做些什么，包括了那些問題，需要完成那些問題?

(3)項(xiàng)目要怎么做，解決的方法大概有哪些，在那里去找？

3.充分使用虛擬工場（車間，工藝、實(shí)驗(yàn)）等虛擬環(huán)境

創(chuàng)造虛擬環(huán)境的目的是讓學(xué)生能更接近實(shí)際的生產(chǎn)過程來學(xué)習(xí)技能，能將自己的角色調(diào)整到一個(gè)實(shí)際的技術(shù)工人的角度，來學(xué)習(xí)，來操作。這樣，一來可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二來能盡快讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境，縮短畢業(yè)后從學(xué)生角色到工人角色轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的到來，技術(shù)和工藝的進(jìn)步等都要求并需要適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能勞動者，而項(xiàng)目導(dǎo)向的培養(yǎng)模式能有效的培養(yǎng)適應(yīng)未來工作需要的高技能人才。本文在對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上，對如何把握，執(zhí)行好項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)這一問題進(jìn)行了論述，提出了在教學(xué)實(shí)踐過程中要把握好的幾個(gè)相關(guān)問題，對職業(yè)院校繼續(xù)研討職業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有一定的借鑒作用。

注釋：

篇6

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；先學(xué)后教

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）02-0011-04

一、研究內(nèi)容

（一）“先學(xué)后教”進(jìn)入課堂后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。

（二）研究每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的具體方法和時(shí)間分配。

如：1.學(xué)生預(yù)習(xí)行為優(yōu)化。2.學(xué)生提問、交流實(shí)施環(huán)節(jié)研究。3.課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施辦法；課內(nèi)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。

二、研究方法及研究對象

（一）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：組織課題組教師學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)激發(fā)興趣和中小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的方法以及自主性學(xué)習(xí)的理論，更新教學(xué)觀念，尋找理論支撐，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。

2.行動研究法：由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教學(xué)研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，并作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，制訂出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。

3.調(diào)查研究法：對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集、整理、分析相關(guān)資料，以便教師了解學(xué)生的發(fā)展情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織參研教師開展多種教研活動，及時(shí)分析總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究――實(shí)踐――改進(jìn)――提高，良性循環(huán)，不斷完善。

（二）研究對象

本研究對象為新星初級中學(xué)四個(gè)教學(xué)班、書院中學(xué)四個(gè)教學(xué)班。

實(shí)驗(yàn)對比班為新星初級中學(xué)、書院中學(xué)平行班。

三、課題研究計(jì)劃及實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備階段：2011年10月～2012年3月

本階段的任務(wù)是：理論學(xué)習(xí)，收集信息，查閱資料，反復(fù)醞釀，制訂方案；成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員；學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)；開展前期調(diào)查，了解初一新生入學(xué)時(shí)英語學(xué)習(xí)的狀況，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級和對比班級，做好學(xué)生的情況分析。

（二）實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月～2012年5月

本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式。

1.第一階段（2011年10月～2012年3月）進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)主動性，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要以2011年9月進(jìn)入初一年級的學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)第1、2項(xiàng)研究目標(biāo)，進(jìn)行階段總結(jié)評估。

2.第二階段（2012年3月～2012年5月）在二年級中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)2、3項(xiàng)目標(biāo)研究，進(jìn)行階段總結(jié)評估。

3.總結(jié)階段：（2012年5月～2012年8月） 整理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。在教學(xué)策略上，我們積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)全員樂于參與、主動參與的氛圍，實(shí)行班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提出課堂教學(xué)模式的基本思路，即：

（1）以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨，精心編寫預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)案。組織各參與課題研究的學(xué)校，以英語教研組為活動主體，以牛津英語教材為活動依據(jù)，以全體教師和學(xué)生為活動對象，認(rèn)真研究分析教材，充分吃透各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)，尋求學(xué)生感興趣的活動和話題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案和復(fù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案的編制必須適合學(xué)生特點(diǎn)和口味，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生可學(xué)、能學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)；學(xué)習(xí)案的編制遵循源于課本而又靈活運(yùn)用課本、源于基礎(chǔ)而又拓展能力的原則。

（2）悉心安排課堂教學(xué)活動。①有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。例如，讓各層次學(xué)生都能完成力所能及的教學(xué)活動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。②根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，而外部動機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入競賽形式，采取同學(xué)個(gè)人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分展現(xiàn)積極參與、爭先恐后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（3）以鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略，圍繞主題自主探究，并利用相關(guān)書籍、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)，配合學(xué)習(xí)、思考。可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，也可以合作性地探究。例如，在記憶單詞時(shí)，以音標(biāo)記憶法為根本，同時(shí)結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規(guī)律，采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來鞏固詞匯識記，即當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔一兩天再復(fù)習(xí)，隔一兩周鞏固復(fù)習(xí)，隔一兩月加強(qiáng)復(fù)習(xí)。如此可將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)間記憶，效果甚佳。同時(shí)要抓住每天記憶的黃金時(shí)間（晨起和晚睡前）進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在閱讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境猜測生詞等行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，專心致志于過程性學(xué)習(xí)。教學(xué)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)方式，引導(dǎo)其學(xué)會自我反思、自行評價(jià)，并尋找改進(jìn)的方法。評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注重對自身學(xué)習(xí)過程的重視。

（5）創(chuàng)設(shè)多層次課外學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮教育環(huán)境作用。實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課外活動，使他們興致勃勃地去學(xué)英語。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動有趣的學(xué)習(xí)形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂于學(xué)習(xí)與交際。

在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外，抓住一切機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學(xué)生的英語語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運(yùn)用英語，讓他們學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。

四、課題成果與成效

通過課題研究，我們已在日常教育教學(xué)工作中取得一定成效，并在全市初中英語教學(xué)中加以推廣運(yùn)用。

（一）初步明確了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作要求

1.主體性要求?！白灾鳌笔墙?gòu)主義的核心理念。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生內(nèi)隱、外顯的各種權(quán)利，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，最大限度地保證學(xué)生閱讀、交流、實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生自主求知、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。具體表現(xiàn)在：（1）建立在自我意識發(fā)展上的“能學(xué)”。教師在教學(xué)過程中注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶加以反思，激發(fā)起學(xué)生潛在意識上的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。（2）建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“愿學(xué)”。教師通過各種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)豐富的情境、采用富于激勵(lì)性的語言、改變常規(guī)授課手段等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的心向。（3）建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”。教師在教學(xué)過程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移。（4）建立在意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生為突破自己而不斷努力的激情。

2.差異性要求。尊重學(xué)生的差異，是教育民主化的需要。我們承認(rèn)人類社會發(fā)展的多樣性，承認(rèn)人與人之間在發(fā)展方向、發(fā)展方式等方面存在種種差異，我們就必須承認(rèn)教育的差異性，努力使“學(xué)生適應(yīng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃m應(yīng)學(xué)生差異”。（1）目標(biāo)分層。目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能。課堂上，教師如果用統(tǒng)一的目標(biāo)去要求水平參差不齊的學(xué)生，就會造成一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“吃不飽”。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平及需求，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過目標(biāo)分層，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步。（2）內(nèi)容分層。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層主要是指學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的權(quán)利。（3）作業(yè)分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，如作業(yè)量的不同、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、方法的自主選擇等。

3.互動性要求?；邮亲灾鲗W(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程中最基本的特性。它是多向多層的，既有學(xué)生與書本的互動，也有師生的互動、生生的互動。學(xué)生與書本的互動意味著學(xué)生與書本的親密對話，實(shí)現(xiàn)其中的情知整合；師生互動意味著信息傳遞與反饋的順暢，是學(xué)生在知識、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程；生生互動更多地體現(xiàn)為合作性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。這里既有行為互動，也有思維互動，既有知識交流也有情感的交流與合作。

4.創(chuàng)造性要求。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓課堂充滿活力。這就需要我們在課堂中做到：（1）建立平等民主的師生關(guān)系。這是創(chuàng)新火花得以閃現(xiàn)的重要環(huán)境。只有在一個(gè)允許犯錯(cuò)、勇于爭辯、關(guān)系和諧的課堂氛圍里，學(xué)生才能“異想天開”，暢所欲言，才能激起創(chuàng)造熱情。（2）在培養(yǎng)學(xué)生“求同”思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“求異”。“求異”就是敢于發(fā)表與別人不同的意見，敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。大膽的想象與設(shè)想比知識更為重要，它可以使人的思維更具有廣度，更具有超乎一般的創(chuàng)造性。（4）培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)成要素，這是學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展、創(chuàng)造，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣的起步與提升。

5.實(shí)踐性要求。學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展品質(zhì)。因此，課堂教學(xué)中教師要最大限度地拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。（1）保證充分的實(shí)踐時(shí)間。課堂中必須保證學(xué)生有充分的讀書、操作、練習(xí)等時(shí)間，保證學(xué)生最大限度地動腦、動口、動手活動。（2）注重實(shí)踐方法的積累和內(nèi)化。（3）注重與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活資源，拓展學(xué)習(xí)途徑，學(xué)以致用。

（二）初步形成了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作模式

自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。我們根據(jù)自主探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，初步構(gòu)建了如下操作模式。新結(jié)構(gòu)初步確定為：“3+X”；課堂教學(xué)模式的基本流程為：X（導(dǎo)入）課內(nèi)預(yù)習(xí)生問師導(dǎo) X 課內(nèi)練習(xí)X。3指課內(nèi)預(yù)習(xí)、生問師導(dǎo)、課內(nèi)練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。X表示機(jī)動，如趣味導(dǎo)入、教師講授、教師提問討論、合作學(xué)習(xí)等。教師根據(jù)學(xué)生、課型、學(xué)段、個(gè)人風(fēng)格不同，自行調(diào)整?！岸ǘ凰?，活而不亂”。

（三）課題實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析（見附表）

我們認(rèn)為先學(xué)后教已經(jīng)取得了一些效果?？戳朔治霰?，我們在感到欣慰的同時(shí)也認(rèn)識到還應(yīng)注意以下問題：一是教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解先學(xué)后教的含義、特點(diǎn)，提高先學(xué)后教的指導(dǎo)能力；二是教師要通過對教材的分析理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫先學(xué)導(dǎo)讀單，以便學(xué)生更好地學(xué)；三是要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與毅力，克服思維惰性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。四是要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生積極動腦，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，既要虛心學(xué)習(xí)他人的方法，也要有自己獨(dú)到的見解。

五、課題研究引發(fā)的思考及存在問題

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵

“3+X”課堂教學(xué)模式對教師素質(zhì)要求較高，但也不是高不可攀。我們選擇市區(qū)兩所普通中學(xué)四位普通老師的普通班進(jìn)行自然的研究，就是為了體現(xiàn)研究引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的理念。通過實(shí)驗(yàn)，四位教師都有很大進(jìn)步。

（二）“先學(xué)后教”在各科教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾，但英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展緩慢

一方面是因?yàn)閷W(xué)科比較特殊。另一方面。其他學(xué)科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學(xué)模式給我們很多幫助。同時(shí)，較之其他學(xué)科，英語教學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教”需要學(xué)會兩條腿走路，一是宣傳，提高認(rèn)識。二是操作有待加強(qiáng)，特別是精彩課有待提煉。

（三）為了加大推廣力度，在今后的教研會議、賽課評課、論文評選，都要將“先學(xué)后教”作為工作重點(diǎn)

我們已按既定目標(biāo)取得了一些成績。今后，我們將進(jìn)一步鞏固完善。我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，既讓他們學(xué)到知識，又讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣。回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)特色的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周 峰，鄭向榮.優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成規(guī)律探索――從“洋思”到“東廬”[M].南京：江蘇人民出版社，2009.

篇7

   

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教導(dǎo)主任也是責(zé)任重大。以下是小編為大家收集整理教導(dǎo)主任述職報(bào)告的全部內(nèi)容了，希望大家會喜歡。歡迎閱讀參考!

教導(dǎo)主任述職報(bào)告(1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納，分管計(jì)劃生育工作，管理學(xué)前班和一年級教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語言教學(xué)。身兼數(shù)職，任務(wù)繁重?；仡欉@一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。

一、政治思想方面:

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹立服務(wù)意識:為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個(gè)人，每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。

二、個(gè)人教學(xué)工作:

1、作為學(xué)校的中層管理干部，教學(xué)也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。課前反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書;結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質(zhì)量高，并及時(shí)做好矯正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

2、注重課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來、學(xué)生動起來、效果好起來，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽光、自信、快樂。

3、注重課題研究。批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關(guān)注的問題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。

三、教導(dǎo)處工作:

1、做好常規(guī)教務(wù)工作

學(xué)期初，及時(shí)安排好課，發(fā)放各類表冊和教學(xué)資料，做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作，學(xué)期結(jié)束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績，及時(shí)回收并歸檔。

2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作，如學(xué)期初要求備課組長制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。期末在各個(gè)備課組長的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。

3、協(xié)助校長搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。

五、反思自身的不足，促進(jìn)自己再提高:

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致，沒有靜下心來總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。

2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。

總之，在這一年中我取得了一點(diǎn)成績，也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向:

1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時(shí)展的新要求。

2、謙虛謹(jǐn)慎，努力將工作做到好上加好。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，向課堂要效率。

以上是我對本學(xué)年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的，我都將努力去做。今天借述職的機(jī)會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

教導(dǎo)主任述職報(bào)告(2)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好!

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將結(jié)束，我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下述職:

一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

常規(guī)教學(xué)管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎，不僅包括課堂常規(guī)檢查，隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情況檢查，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評比相結(jié)合，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)。本學(xué)期我們學(xué)校的校級月考制度正常執(zhí)行，考察科目涉及語文、數(shù)學(xué)，還有英語。期中期末考試正常進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量我們?nèi)詫⒊Ｗゲ恍浮Ｃ恐馨磿r(shí)檢查教師的備課教案，并做好批注。每次月考都讓教師寫好質(zhì)量分析，填好月考成績。開學(xué)初教師寫好教學(xué)計(jì)劃，期末讓教師上交教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量。寫好學(xué)生報(bào)告冊，做好期末工作。

二、為教師的發(fā)展著想，對教師負(fù)責(zé)。

新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。在校長的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，通過數(shù)學(xué)組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評課研討這樣的教研活動觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩，還上交了個(gè)人聽課記錄，讓更多的教師參與到教研活動中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們撰寫了對大量的教研論文在各級各類獲獎(jiǎng)。

三、營造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，本學(xué)期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上，加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)、規(guī)范教科研行為。堅(jiān)持聽課評課制度，堅(jiān)持教學(xué)反思制度，督促教師完善成長檔案，在老師們的積極參與下，順利完成教師教學(xué)能力自評和校評，組織參加各級教學(xué)評比活動，進(jìn)行校本教研培訓(xùn)和觀摩活動。開展教師課堂教學(xué)比賽活動。不論哪個(gè)學(xué)科都要求所有任課教師積極參加。

四、加強(qiáng)服務(wù)意識，對學(xué)校負(fù)責(zé)。

作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各處工作，做好在以下幾方面的工作:

1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。

2、協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難，學(xué)校教師人數(shù)多，事務(wù)多，出現(xiàn)很多棘手問題，能及時(shí)解決。

3、組織人員初步完成教學(xué)管理、教育督導(dǎo)等資料的搜集、整理、自查工作。

4、完成科學(xué)、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度、過程管理和歸檔工作。

作為教導(dǎo)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得都非常愉快，即使工作中遇到意想不到的問題，能夠互相諒解，正是有大家對教學(xué)工作的理解和支持，才能使我在承受著各種各樣的壓力的同時(shí)能夠順利完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我也期待著明年，壇澤小學(xué)的教學(xué)更上新的臺階。

教導(dǎo)主任述職報(bào)告(3)

本學(xué)期，我校在鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十及十八屆五中全會精神和區(qū)教育局20xx年工作要點(diǎn)精神，緊緊圍繞教育“科學(xué)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展”六大主題，以“聚焦課堂，全面提高教育質(zhì)量;創(chuàng)新方式，全力提升教研品味”為要?jiǎng)?wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標(biāo)，努力改進(jìn)教師教學(xué)教研方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持特色辦學(xué)，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)效能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)工作匯報(bào)如下:

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，督促工作規(guī)范

1、樹立規(guī)范意識

我們強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)科課程，強(qiáng)化教育法規(guī)意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊、上足、教好所有規(guī)定的課程，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。堅(jiān)決做到教師、教室、教導(dǎo)處的課表一致。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡化發(fā)展為契機(jī)，學(xué)校成立課程檢查落實(shí)小組，每天對全校教師落實(shí)課程情況進(jìn)行抽查，實(shí)行推門聽課，取得一定成效;減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時(shí)間。

2、嚴(yán)督教學(xué)常規(guī)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，必須加強(qiáng)各級管理，做到層層把關(guān)，處處落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰分管的誰負(fù)責(zé)”，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識。學(xué)校對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定：抓好“備、講、批、輔、考、思”六個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過對6個(gè)方面的要求，強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理，明確教師的常規(guī)工作。教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、按時(shí)批閱作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做好每節(jié)課有反思。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，提高教師素質(zhì)

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)研究，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、本學(xué)期，我校認(rèn)真組織以師德建設(shè)為核心加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，打造一支愛崗敬業(yè)、品德高尚、無私奉獻(xiàn)、公正廉明的教師隊(duì)伍。

2、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問題;積極組織中青年教師學(xué)習(xí)、熟練使用交互式電子白板技術(shù)，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

3、“請進(jìn)來，走出去”。鼓勵(lì)教師積極參加片、鄉(xiāng)、區(qū)、市級各類教學(xué)和教研活動，如鄉(xiāng)“1234”教研、“七助一”辦學(xué)共同體活動、全區(qū)城鄉(xiāng)百名教師成長結(jié)對活動、中心片級教研、區(qū)“圖書漂流”活動以及區(qū)“三定備課”;支持青年教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)：促進(jìn)教師更新觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平。

4、給老師搭建發(fā)展展示的平臺。本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處積極配合組織教師參加鄉(xiāng)中心學(xué)校“電子白板使用環(huán)境下三環(huán)五步課堂教學(xué)模式”展示活動、第五屆教育博客評比、班主任教育案例評比、評課論教等，讓教師們展示風(fēng)采，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5、以課題研究為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校教研水平的提升和教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期，我校繼續(xù)組織力量，參加迎江區(qū)基礎(chǔ)教育科研小課題研究項(xiàng)目《預(yù)防和糾正小學(xué)生錯(cuò)別字的有效策略研究》，與兄弟學(xué)校一起，分工合作，現(xiàn)已完成第二階段的研究，并獲專家組的肯定。我們將積極參與研究，爭取早日結(jié)題。

三、構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)探討研究“三環(huán)五步”教學(xué)法和交互式電子白板技術(shù)，以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)武裝自己。

2、扎實(shí)開展校本教研。本學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)行了“一人獻(xiàn)一課”校本教研公開課，上課的老師都能課前認(rèn)真?zhèn)湔n、為上好公開課做好充分的準(zhǔn)備工作;聽課的教師都能認(rèn)真做好筆記;課后在教研組長的主持下對每一節(jié)公開課進(jìn)行評課。在全校教師中開展“構(gòu)建高效課堂”的大討論，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高辦學(xué)水平

教育應(yīng)以人為本，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，在抓好文化課的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我校也沒有放松體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育：全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)生“體育、藝術(shù)2+1”活動，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系;組織開展了豐富多彩的活動，如安慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、交通安全知識競賽、小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能競賽、寫字比賽等。眾多的活動為學(xué)生提供了展示交流的平臺，豐富學(xué)生的文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。同時(shí)也檢驗(yàn)了我校創(chuàng)建特色學(xué)校的成果。

五、探索發(fā)展創(chuàng)特色

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

本學(xué)期，我校加快以書法為特色的特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。努力提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園。

六、存在的問題

1、專業(yè)教師配備不齊，雖然體育課有走教教師，但是科學(xué)、藝術(shù)等專職教師不足，從而使該方面教學(xué)不能取得良好成績;

2、教研還只停留于本校、本鄉(xiāng)，影響面較小。

七、下學(xué)期工作思路

1、繼續(xù)抓好常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量;

2、加強(qiáng)校際教學(xué)交流，發(fā)揮輻射作用，鼓勵(lì)與兄弟學(xué)校開展各種校際間的教研、教學(xué)交流活動，搭建互助平臺;

3、繼續(xù)抓好課題研究;

4、完善教師學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高;

5、開展具有本校特色的各類活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教導(dǎo)主任述職報(bào)告(4)

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了?；仡欁约罕緦W(xué)年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點(diǎn)收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況做述職如下：

一、政治思想方面

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟******同志提出的榮辱觀，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個(gè)人、每一件事。平時(shí)能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時(shí)從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率。嚴(yán)于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來約束自己。

二、教育教學(xué)工作

本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅(jiān)持經(jīng)常協(xié)助班主任，與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間完成。對于接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測中，所任班級的同學(xué)均能取得較好成績。多名同學(xué)在各類作文競賽中獲獎(jiǎng)，自己撰寫的教學(xué)論文也在省、區(qū)級獲獎(jiǎng)。

三、管理工作

作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

(一)學(xué)籍管理工作：

1、學(xué)年初認(rèn)真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。

2、每學(xué)期開學(xué)初，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

3、對我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)，把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。

(二)教務(wù)工作

教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細(xì)心。

1、平時(shí)能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)到各辦公室及有關(guān)人員手中。

2、本學(xué)年各種會議和教師病事假較多，我能細(xì)心做好平時(shí)調(diào)課、代課工作，為了落實(shí)到人，做到調(diào)、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點(diǎn)，但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開展我就心滿意足了。

(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書，領(lǐng)悟新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，本學(xué)年，教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。還組織了五年級的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn)，弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容?；顒雍蠼M織教師開展研討，撰寫教學(xué)反思。同時(shí)認(rèn)真做好資料收集、整理工作。

2、本學(xué)年，仍堅(jiān)持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動，以次提高教師的教育教學(xué)水平。各學(xué)科組開展的教研課，交流課，為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。教師們學(xué)有所得，行有所感。

(四)其他工作

1、根據(jù)上級的精神，及時(shí)收集有關(guān)信息，做好文明學(xué)校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。

2、做好學(xué)生成長記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時(shí)收集、增添資料，把工作做實(shí)做細(xì)。

3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實(shí)各類調(diào)研、競賽活動。本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了一年級拼音過關(guān)測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調(diào)研，出好試卷，及時(shí)作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。

五、存在的不足

1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。

2、深入課堂、深入班級不夠。教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。