導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇評(píng)估制度論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)的內(nèi)涵界定以及制度發(fā)展路徑，評(píng)估依據(jù)的宗旨為：維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，實(shí)現(xiàn)公平生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；提高制度運(yùn)行內(nèi)部效率，優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)。評(píng)估主要依據(jù)系統(tǒng)性、重預(yù)防重康復(fù)、國(guó)際化接軌、適度性、管理效益性、動(dòng)態(tài)優(yōu)化等原則，多層次全方位地對(duì)制度的運(yùn)行和發(fā)展做出定量和定性的評(píng)價(jià)。

二、工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度評(píng)估的指標(biāo)設(shè)計(jì)

評(píng)估制度發(fā)展，不僅要考量制度中總量指標(biāo)是否增長(zhǎng)，還要根據(jù)結(jié)構(gòu)和效率指標(biāo)做出科學(xué)判斷。工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容為：

（1）工傷保險(xiǎn)覆蓋面和享受群體指標(biāo)，考察參保人群與享受工傷保險(xiǎn)待遇人群的變化。

（2）工傷保險(xiǎn)待遇水平指標(biāo)，說(shuō)明工傷保險(xiǎn)待遇水平能否保障傷殘勞動(dòng)者及家屬的基本生活。

（3）工傷保險(xiǎn)與其他保障項(xiàng)目比較指標(biāo)，說(shuō)明工傷保險(xiǎn)在社會(huì)保障體系中的地位和作用。

（4）工傷保險(xiǎn)水平國(guó)際比較指標(biāo)，從開放視角下考察工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的國(guó)際水平。

（5）工傷保險(xiǎn)基金運(yùn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，可以評(píng)價(jià)工傷保險(xiǎn)基金運(yùn)營(yíng)情況。

（6）工傷事故認(rèn)定制度執(zhí)行指標(biāo)，從工傷認(rèn)定程序、規(guī)則和發(fā)生工傷認(rèn)定群體的賠付的角度，以及工傷認(rèn)定制度內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。

（7）工傷保險(xiǎn)費(fèi)率機(jī)制指標(biāo)，可評(píng)價(jià)保險(xiǎn)費(fèi)率確定的公平性和有效性，看工傷費(fèi)率是否能夠達(dá)到促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的目標(biāo)。

（8）工傷預(yù)防康復(fù)和勞動(dòng)保護(hù)制度運(yùn)行績(jī)效指標(biāo)，用于評(píng)價(jià)“三位一體”的工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的實(shí)施狀況。

（9）工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度管理評(píng)價(jià)指標(biāo)，考查制度管理體制運(yùn)行中的諸如管理成本、人員結(jié)構(gòu)以及機(jī)構(gòu)設(shè)置的相關(guān)指標(biāo)。在上述9個(gè)指標(biāo)中，指標(biāo)（1）至（5）側(cè)重基于宏觀角度評(píng)價(jià)工傷保險(xiǎn)制度運(yùn)行發(fā)展的水平和效果，即發(fā)展水平評(píng)估指標(biāo)；而指標(biāo)（6）至（9）是基于工傷保險(xiǎn)制度自身運(yùn)行的角度，考察其結(jié)構(gòu)和效率，即制度綜合評(píng)估指標(biāo)。在上述指標(biāo)選取的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)評(píng)估指標(biāo)體系。該體系分別由總目標(biāo)層、主體指標(biāo)層和分類指標(biāo)層構(gòu)成。其中，總目標(biāo)層為工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)評(píng)估指標(biāo)體系，表明評(píng)價(jià)的總體結(jié)果，反映工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的總體發(fā)展水平；主體指標(biāo)層由工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度評(píng)估9大指標(biāo)構(gòu)成，表明工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)子項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果及發(fā)展水平，構(gòu)成一級(jí)子系統(tǒng)；分類指標(biāo)層由參保人數(shù)、工傷保險(xiǎn)給付水平、覆蓋面比較等29個(gè)具體指標(biāo)構(gòu)成，表明工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)子項(xiàng)目中各分項(xiàng)的發(fā)展水平及程度，構(gòu)成二級(jí)子系統(tǒng)。

三、工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的定量評(píng)估

本文選取1994—2011年的工傷保險(xiǎn)樣本數(shù)據(jù)，利用工傷保險(xiǎn)覆蓋面和享受群體指標(biāo)以及基金運(yùn)行等指標(biāo)進(jìn)行因子分析，對(duì)工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的發(fā)展水平進(jìn)行定量評(píng)估。經(jīng)過(guò)KMO和巴特利特球度檢驗(yàn)得：KMO值為0.716，大于0.6，表明基本適合進(jìn)行因子分析。巴特利特球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值是609.798，對(duì)應(yīng)概率p接近于0，表明適合進(jìn)行因子分析。各指標(biāo)數(shù)據(jù)作因子分析后的因子旋轉(zhuǎn)結(jié)果，包含各因子變量的方差貢獻(xiàn)率和累計(jì)方差貢獻(xiàn)率，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率表示前m個(gè)因子刻畫的總方差占原有變量總方差的比例。從初始解中提取了2個(gè)公共因子后，對(duì)原變量總體的刻畫情況，這是由于分析過(guò)程中我們指定了提取方差貢獻(xiàn)率大于1的公共因子。可見(jiàn)，如果提取2個(gè)公共因子，那么它們可以描述原變量總方差的87.240%，大于85%，可以認(rèn)為，這2個(gè)因子基本反映了原變量的絕大部分信息，缺失信息很小。是按照方差極大法對(duì)因子載荷矩陣旋轉(zhuǎn)后的結(jié)果，可以得出結(jié)論：第一主成分為覆蓋面以及待遇水平指標(biāo)，主要反映工傷保險(xiǎn)覆蓋情況及基本待遇狀況，且在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，覆蓋面與待遇水平的高低仍是影響工傷保險(xiǎn)發(fā)展最重要的因素。第二主成分為基金運(yùn)營(yíng)指標(biāo)，基本反映了基金結(jié)余、收支增長(zhǎng)率等指標(biāo)。從所提取的2個(gè)公共因子，以及各2個(gè)公因子對(duì)于各項(xiàng)指標(biāo)的載荷大小來(lái)看，工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的客觀指標(biāo)的設(shè)計(jì)中，關(guān)于各子體系的劃分及其相關(guān)下層客觀指標(biāo)構(gòu)成的設(shè)計(jì)結(jié)果與數(shù)據(jù)分析相互驗(yàn)證，充分表明了該綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的合理性。SPSS根據(jù)因子得分函數(shù)自動(dòng)計(jì)算各樣本的2個(gè)因子得分，這樣就把原來(lái)的14個(gè)指標(biāo)濃縮成相互獨(dú)立的2個(gè)公因子，一方面達(dá)到了降維的目的，另一方面也排除了指標(biāo)之間的相關(guān)性，為下面綜合指數(shù)的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。2個(gè)公因子從不同程度上反映了各個(gè)指標(biāo)的信息，2個(gè)公因子按照特征根比累計(jì)貢獻(xiàn)得到公因子系數(shù)，并最終計(jì)算綜合得分N，由N的值可以反映工傷保險(xiǎn)與勞動(dòng)保護(hù)的動(dòng)態(tài)時(shí)間發(fā)展?fàn)顩r或地區(qū)間發(fā)展水平的差異。本次評(píng)估采用的是時(shí)間序列數(shù)據(jù)，若采用省份、城市等數(shù)據(jù)，可以對(duì)區(qū)域發(fā)展情況進(jìn)行對(duì)比。工傷保險(xiǎn)與勞動(dòng)保護(hù)評(píng)估綜合得分結(jié)果表明，中國(guó)工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度改革發(fā)展趨勢(shì)是1999年之前處于下降趨勢(shì)，1999年下降到歷史最低水平，得分僅為-1.06；2000年之后緩慢回升，到2004年達(dá)到當(dāng)期歷史最好水平，為0.04分；之后綜合得分穩(wěn)步提高，得分在2011年達(dá)1.73。原因是2004年《工傷保險(xiǎn)條例》實(shí)施后，工傷保險(xiǎn)制度取得了全面的發(fā)展。從2004—2011年，工傷保險(xiǎn)與勞動(dòng)保護(hù)評(píng)估綜合得分逐年上升，一直保持持續(xù)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，制度改革取得了一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。但是，我們也需要認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的綜合得分仍然不理想，制度的可持續(xù)發(fā)展仍然存在很多問(wèn)題。

四、完善工傷保險(xiǎn)和勞動(dòng)保護(hù)制度的對(duì)策建議

1.繼續(xù)擴(kuò)大制度覆蓋面，實(shí)現(xiàn)全體勞動(dòng)者享有該基本保障制度

工傷保險(xiǎn)制度應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷吸收新的群體，最終讓社會(huì)全體勞動(dòng)者都能夠受到保護(hù)，將從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和非經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人都包括在整個(gè)工傷保險(xiǎn)制度之中，例如，奧地利、丹麥、芬蘭等，挪威、瑞典、突尼斯等國(guó)已經(jīng)把個(gè)體經(jīng)營(yíng)者納入工傷保險(xiǎn)制度中[3]。

2.建立集預(yù)防、康復(fù)和補(bǔ)償“三位一體”的工傷保險(xiǎn)制度

工傷保險(xiǎn)制度只有以工傷預(yù)防為主，達(dá)到工傷預(yù)防、康復(fù)和補(bǔ)償三者的有機(jī)結(jié)合，才能日趨完善。一要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的觀念，遵守勞動(dòng)安全衛(wèi)生法規(guī)制度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程。二要構(gòu)建科學(xué)合理的工傷保險(xiǎn)預(yù)防費(fèi)用投入機(jī)制。三要強(qiáng)化職工工傷預(yù)防培訓(xùn)上崗制度，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工進(jìn)行系統(tǒng)經(jīng)常性的工傷預(yù)防知識(shí)教育。四要積極開展職業(yè)傷害康復(fù)工作，對(duì)具有一定勞動(dòng)能力并需要通過(guò)專門培訓(xùn)恢復(fù)或者提高勞動(dòng)能力的傷殘人員進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

3.規(guī)范和完善工傷保險(xiǎn)管理制度

規(guī)范和完善工傷保險(xiǎn)管理制度，一要不斷完善我國(guó)工傷保險(xiǎn)行業(yè)差別費(fèi)率和浮動(dòng)費(fèi)率制度。實(shí)行工傷保險(xiǎn)行業(yè)差別費(fèi)率每3年調(diào)整一次，同時(shí)，全面實(shí)行工傷保險(xiǎn)浮動(dòng)費(fèi)率。二要完善工傷保險(xiǎn)待遇給付。第一，調(diào)整工傷保險(xiǎn)待遇結(jié)構(gòu)，逐步提高待遇水平，實(shí)行保障基本生活與適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償相結(jié)合；第二，完善工傷待遇合理調(diào)整機(jī)制，確定工傷保險(xiǎn)待遇水平隨物價(jià)和工資增長(zhǎng)做出適當(dāng)上調(diào)。三要增加工傷事故的精神損害賠償。在傷殘補(bǔ)助金之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)傷殘程度支付一次性精神賠償費(fèi)。四要理順工傷保險(xiǎn)管理體制，可以由國(guó)家和各省設(shè)立獨(dú)立的事業(yè)單位負(fù)責(zé)基金運(yùn)作，實(shí)行省級(jí)統(tǒng)籌，由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)制定政策和工傷基金的監(jiān)管，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。

4.完善中國(guó)工傷保險(xiǎn)制度法規(guī)體系

篇2

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)水平評(píng)估；本科學(xué)位論文；指標(biāo)體系；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）04-0253-02

國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估體系中對(duì)畢業(yè)論了明確規(guī)定，要求學(xué)生按照要求完成畢業(yè)論文，以達(dá)到檢查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。各高校也要求本科生在完成本科學(xué)位論文后取得相應(yīng)的學(xué)分才可以獲得本科學(xué)士學(xué)位證書。可見(jiàn)本科學(xué)位論文對(duì)于本科生學(xué)習(xí)階段的重要性。同時(shí)國(guó)家教育部對(duì)本科學(xué)位論文的要求和評(píng)估，也督促高校教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成本科學(xué)位論文，目的是培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才。要做好這項(xiàng)工作，就必須認(rèn)真解讀國(guó)家教育部本科教學(xué)評(píng)估中本科學(xué)位論文的指標(biāo)體系，理解它吃透它，才能更好的做好這項(xiàng)工作。

一、本科學(xué)位論文的基本要求

本科學(xué)位論文的基本要求從選題和學(xué)位論文質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行解讀。本科學(xué)位論文選題上總體要求是選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的核心是通過(guò)學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。從性質(zhì)上解讀，選題就要研究當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的最新發(fā)展方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求。即選題要緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。要求學(xué)位論文在實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)事件中完成。從難度上面解讀，要求學(xué)位論文所涉及的知識(shí)基本在學(xué)生所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，或?qū)W生通過(guò)自學(xué)就可以解決這樣一個(gè)層面上，選題不能太難，也不能太容易。選題要反映綜合訓(xùn)練，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查中完成。比如電子信息方向的本科畢業(yè)生就要利用自己所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)如電路、信號(hào)與系統(tǒng)和通信等選擇應(yīng)用性的課題，如通信中信號(hào)干擾問(wèn)題的研究、路燈亮度隨光線變化的電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課題作為自己的研究方向，不僅聯(lián)系實(shí)際，而且將自己的基本知識(shí)活學(xué)活用。而對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇深入生活中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查去獲得第一手的數(shù)據(jù)作為選題依據(jù)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生可以選擇工程實(shí)踐方面的課題，并且到實(shí)踐中去檢驗(yàn)理論，如渦輪機(jī)轉(zhuǎn)速影響因素的研究等。通過(guò)這幾個(gè)實(shí)例說(shuō)明選題一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)作服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新性的課題。當(dāng)然選題是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，那么對(duì)導(dǎo)師的要求就比較高了，導(dǎo)師一定要理解學(xué)位論文選題要求，才能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文選題。選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題要在工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際中進(jìn)行，選題難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。

本科學(xué)位論文質(zhì)量也是最基本的評(píng)估要求之一。選題來(lái)源于實(shí)踐并且要在實(shí)踐中完成，完成得怎么樣，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就像蓋房子，設(shè)計(jì)好方案，是不是嚴(yán)格按照要求去做了，這就是本科學(xué)位論文的質(zhì)量指標(biāo)體系。論文的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值是否較高，能夠反映出學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；從寫作方面看，學(xué)生是否能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)進(jìn)行論文研究，能否應(yīng)用各種工具查閱文獻(xiàn)獲取有用的信息，能否自己撰寫論文，設(shè)計(jì)程序以及表達(dá)與交流，這些都是反映論文質(zhì)量高低的一些標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督也是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，最基本的要求，導(dǎo)師自己應(yīng)該有一定的學(xué)術(shù)研究，并且發(fā)表一定的學(xué)術(shù)論文，只有這樣，導(dǎo)師才能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不能太多，指導(dǎo)的學(xué)生多了，導(dǎo)師精力有限導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)所用時(shí)間會(huì)分配不均，會(huì)導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。從選題的角度，要求學(xué)生一人一題，這樣學(xué)生可以專心做自己的課題?？偟膩?lái)說(shuō)，論文要有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值，能夠反映社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)師要具備一定的學(xué)術(shù)水平，如碩士、博士或者講師以上發(fā)表過(guò)較高水平學(xué)術(shù)論文的教師。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫、表達(dá)以及撰寫過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和查找文獻(xiàn)的能力都是影響學(xué)位論文的重要指標(biāo)。

二、評(píng)估考察點(diǎn)解讀與對(duì)策

評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)選題要求是選擇緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和在社會(huì)實(shí)際中的比例，選題難度、工作量是否適當(dāng)，是否體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求，選題是否有一定的重復(fù)。選題中題目的要求也很重要，題目是否選擇的太空太大，或是偏離實(shí)際等。要求導(dǎo)師在選題時(shí)盡量安排課題在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中完成，選題應(yīng)該在充分的調(diào)研、反復(fù)的論證后由學(xué)生答辯后決定，這樣可以避免選擇的題目難度適中，符合評(píng)估選題要求。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)導(dǎo)師的要求，考察點(diǎn)重視指導(dǎo)過(guò)程和指導(dǎo)記錄的規(guī)范性。檢查一名導(dǎo)師是否指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)10人，導(dǎo)師是否符合指導(dǎo)教師資格，是否具有較高的學(xué)術(shù)水平，在學(xué)位論文的整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中是否認(rèn)真指導(dǎo)，即指導(dǎo)記錄是否齊全，論文是否按時(shí)認(rèn)真修改，并保存好修改記錄。這一點(diǎn)上一定要認(rèn)真選擇符合條件的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要求導(dǎo)師也進(jìn)行一定的科研活動(dòng)，并且關(guān)注本學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，這樣可以保證學(xué)生的論文質(zhì)量。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)時(shí)間安排的考察點(diǎn)，時(shí)間安排是否合理，是否有一定的過(guò)程，是否適合本科生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)論文真實(shí)性的考察，檢測(cè)論文是否有抄襲現(xiàn)象。要求重視論文指導(dǎo)過(guò)程，并做好記錄和保存，切忌集中記錄、集中指導(dǎo)和集中修改等不好的習(xí)慣。

三、對(duì)教學(xué)改革的影響

本科學(xué)位論文完成的基礎(chǔ)是學(xué)生首先具備比較扎實(shí)的理論知識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，扎實(shí)的基本功來(lái)源于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，因而日常對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)就顯得尤其重要了。在教學(xué)活動(dòng)中為本科學(xué)位論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，首先要做好平常的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)改革中可以采取每學(xué)期進(jìn)行一定的專業(yè)參觀、實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。也可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，進(jìn)行發(fā)表。在教學(xué)中也可以有針對(duì)性的布置一些可行的、學(xué)生可以通過(guò)已有知識(shí)完成的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，或是幾個(gè)學(xué)生一個(gè)組完成?？梢?jiàn)國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估體系中對(duì)本科學(xué)位論文的要求進(jìn)一步豐富了大學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕黃蓉生.關(guān)于高等教育質(zhì)量基本問(wèn)題的思考[J].中國(guó)高教研究，2012，（4）：5-9.

〔2〕黃杰.高校學(xué)術(shù)不端行為淺析及有關(guān)學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)（TMLC）的思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)研究，2011，（12）：11-12.

〔3〕張美華，虞慧群.學(xué)位論文重合率檢測(cè)引入的思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，32（4）：79-80.

〔4〕張小勇；吳用.學(xué)位論文著作權(quán)歸屬問(wèn)題研究[J].中國(guó)高教研究，2010，（5）：25-30.

篇3

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚，各高校受師資力量、培養(yǎng)條件等制約，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式差異較大，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。其次，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式應(yīng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式差別仍不夠突出［3］。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生更強(qiáng)調(diào)其科研能力;專業(yè)學(xué)位研究生側(cè)重臨床素質(zhì)培養(yǎng)，包括專業(yè)知識(shí)、臨床分析能力、臨床診療能力、臨床操作能力、臨床思維能力等。

二、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與考核體系不完善

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與考核體系尚需完善，缺乏系統(tǒng)全面的質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，課程考核多采用課程論文形式，并不能有效地對(duì)研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，其教育模式尚未擺脫學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的傳統(tǒng)，側(cè)重科學(xué)研究，論文選題也與臨床工作實(shí)際聯(lián)系不緊密。專業(yè)學(xué)位研究生教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，除依靠導(dǎo)師培養(yǎng)和嚴(yán)格的過(guò)程管理，還需規(guī)范的評(píng)估機(jī)制及一系列規(guī)章制度來(lái)保證［4］。

三、提高培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)策

培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估可以使研究生的培養(yǎng)步入規(guī)范化的軌道，重視過(guò)程管理，規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，保證培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育過(guò)程中注入全程培養(yǎng)觀念，即從研究生導(dǎo)師遴選到招生選拔，從制定培養(yǎng)方案到實(shí)施并進(jìn)行考核評(píng)估及論文答辯的整個(gè)過(guò)程中，保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而使培養(yǎng)質(zhì)量得到保證。

1．不斷壯大高水準(zhǔn)的導(dǎo)師隊(duì)伍，提高師資力量。在提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)師資隊(duì)伍方面，可通過(guò)以下方式解決:(1)通過(guò)“內(nèi)培外引”等方式，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍;(2)注重導(dǎo)師遴選，應(yīng)重點(diǎn)考察其知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其對(duì)本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和臨床前沿的了解;(3)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的實(shí)踐性培訓(xùn)和考察，促進(jìn)師資轉(zhuǎn)型;(4)增加專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的進(jìn)一步深造和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，注重導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)與管理的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

2．控制生源質(zhì)量。注重口腔醫(yī)學(xué)研究生生源質(zhì)量，嚴(yán)格控制專業(yè)學(xué)位研究生獲得入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除研究生招生所必備初試、復(fù)試的嚴(yán)格考核和把關(guān)外，專業(yè)學(xué)位研究生還需強(qiáng)調(diào)其臨床操作基礎(chǔ)，應(yīng)掌握基本的技術(shù)知識(shí)，具有獨(dú)立診療臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的能力和較強(qiáng)的臨床操作能力。

3．確立培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計(jì)劃。專業(yè)學(xué)位研究生所需的“臨床、科研”協(xié)同培育以能力和思維培養(yǎng)為中心，需因材施教、嚴(yán)格要求，同時(shí)，還要保障研究生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，制定全面的培養(yǎng)流程［4］。(1)研究課題應(yīng)與臨床緊密聯(lián)系，主要研究疾病診斷、治療與服務(wù)等臨床實(shí)際問(wèn)題;(2)制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)計(jì)劃，使研究生培養(yǎng)根據(jù)課題選題、研究條件等有序進(jìn)行;(3)科室應(yīng)成立具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的帶教老師為指導(dǎo)小組，全面開展臨床指導(dǎo)工作;(4)根據(jù)研究生培養(yǎng)要求提供相應(yīng)的臨床病例和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，應(yīng)用新技術(shù)，提高治療水平。

4．監(jiān)督與評(píng)估培養(yǎng)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估是保證口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施［5］。學(xué)位授予單位通過(guò)常態(tài)性的自我評(píng)估工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，不斷完善管理職能，確保培養(yǎng)質(zhì)量。(1)理論課程:組織成立專家委員會(huì)，采取隨堂聽課，問(wèn)卷調(diào)查，抽查考核等方式，對(duì)部分學(xué)位課程教學(xué)成效等進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)存在問(wèn)題提出意見(jiàn)和舉措;(2)培養(yǎng)環(huán)節(jié):完善臨床訓(xùn)練、中期考核相關(guān)機(jī)制，成立督導(dǎo)與考核小組，對(duì)研究生臨床訓(xùn)練、中期考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，口腔醫(yī)學(xué)臨床訓(xùn)練與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)接軌，嚴(yán)格輪轉(zhuǎn)制度，建立培養(yǎng)檔案，確保培養(yǎng)質(zhì)量［6］。

篇4

—、研究生學(xué)位論文答辯出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，從1999年開始，全國(guó)研究生招生規(guī)模年均增長(zhǎng)幅度達(dá)到28.8%。中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任楊玉良教授指出：近年來(lái)我國(guó)研究生在質(zhì)量上的發(fā)展嚴(yán)重落后于研究生規(guī)模和質(zhì)量要求的發(fā)展。這些問(wèn)題正在影響著我國(guó)研究生的社會(huì)聲譽(yù)，制約著研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，國(guó)家學(xué)位條例及實(shí)施辦法和各高校的學(xué)位授予細(xì)則都對(duì)研究生學(xué)位論文答辯提出了明確的要求和具體的規(guī)定，但是由于研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)位論文答辯中出現(xiàn)了一些新的情況和問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钊胨伎己驼J(rèn)真對(duì)待。

1.缺乏答辯氛圍，答辯質(zhì)量下降根據(jù)所了解的情況，現(xiàn)階段研究生的學(xué)位論文答辯尤其是碩士研究生的學(xué)位論文答辯基本采用集體答辯的形式。有的答辯組半天就安排三四位博士生或七八位碩士生進(jìn)行答辯。因時(shí)間關(guān)系，往往導(dǎo)致答辯委員會(huì)委員的質(zhì)疑不夠深入，評(píng)議比較草率，時(shí)間一到，答辯便匆匆結(jié)束。

在答辯委員會(huì)委員質(zhì)疑的過(guò)程中，時(shí)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師替學(xué)生解答問(wèn)題的現(xiàn)象，最終演變成為答辯委員和指導(dǎo)教師在討論問(wèn)題，而答辯會(huì)的主角一學(xué)生卻成了旁觀者。

—個(gè)成員固定的答辯組在連續(xù)半天或一天中聽取數(shù)位學(xué)生的學(xué)位論文工作匯報(bào)，往往會(huì)出現(xiàn)答辯委員會(huì)委員并非對(duì)所有學(xué)生的研究?jī)?nèi)容都非常“內(nèi)行”，這樣就不可避免地造成了提問(wèn)水平的下降。

上述種種原因?qū)е铝舜疝q氛圍不濃厚，答辯中專家質(zhì)詢的力度不夠。無(wú)論是“答”的角度還是“辯”的角度，開展都不夠深入。給人一種走過(guò)場(chǎng)的印象，造成學(xué)位論文答辯質(zhì)量的下降。

2.答辯會(huì)場(chǎng)秩序欠佳在答辯過(guò)程中，有些答辯委員會(huì)委員因公事、急事不能參加答辯的全過(guò)程就中途退場(chǎng)，甚至答辯委員會(huì)主席也要臨陣更換。盡管他們提前投票評(píng)分但影響評(píng)議質(zhì)量；有的答辯委員在會(huì)場(chǎng)抽煙、電話不斷更是司空見(jiàn)慣。有的答辯會(huì)場(chǎng)旁聽學(xué)生很少，并且頻繁進(jìn)出答辯會(huì)場(chǎng)。這些情況無(wú)疑都嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)程，破壞了學(xué)位論文答辯的嚴(yán)肅性。

3.答辯委員會(huì)秘書不能認(rèn)真履行秘書職責(zé)有些答辯委員會(huì)秘書在學(xué)生答辯前沒(méi)有將學(xué)位論文提前送給答辯委員會(huì)委員審閱，答辯后也不宣讀同行專家對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱意見(jiàn)；有的答辯決議并不是由秘書在答辯結(jié)束后根據(jù)論文評(píng)閱情況和答辯情況擬定，而是在答辯前由學(xué)生先行擬定，答辯后再由秘書修改；有些答辯委員會(huì)組織不力，未提前通知委員本人，以致要答辯了，還電話現(xiàn)找人，使原定時(shí)間推遲。

4.學(xué)位論文評(píng)閱正面評(píng)價(jià)多、負(fù)面評(píng)價(jià)少學(xué)位論文的評(píng)閱意見(jiàn)絕大多數(shù)是正面評(píng)價(jià)，明確地指出學(xué)位論文中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤的評(píng)閱意見(jiàn)不多。評(píng)語(yǔ)中所提出多為一般性或建議性的問(wèn)題，或者只是簡(jiǎn)單地指出學(xué)位論文中一些不規(guī)范的地方?？傊蠖鄶?shù)的評(píng)閱意見(jiàn)中所提出的問(wèn)題較為客氣，相比而言，匿名評(píng)閱的評(píng)語(yǔ)比較中肯，意見(jiàn)較為明確、尖銳。

總結(jié)近幾年的論文評(píng)閱情況，論文評(píng)閱分?jǐn)?shù)高低大致趨勢(shì)是：校內(nèi)專家分?jǐn)?shù)>校外專家分?jǐn)?shù)>匿名評(píng)閱專家分?jǐn)?shù)，說(shuō)明論文評(píng)閱存在很大的人情因素。

二、建立研究生學(xué)位論文答辯巡視制度

針對(duì)上述問(wèn)題，為了能夠進(jìn)一步規(guī)范研究生學(xué)位論文答辯工作，使學(xué)位論文答辯不至于流于形式，通過(guò)提高學(xué)位論文答辯質(zhì)量來(lái)保證研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量，北京理工大學(xué)近年來(lái)制定了研究生學(xué)位論文答辯巡視制度，組成答辯巡視小組，對(duì)研究生學(xué)位論文答辯進(jìn)行抽查、監(jiān)督和評(píng)估。

1.答辯巡視小組的構(gòu)成及特點(diǎn)學(xué)位論文答辯巡視制度是由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)建立，旨在對(duì)研究生學(xué)位論文答辯質(zhì)量起到保證、監(jiān)督、評(píng)估和提高的一種機(jī)制。由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)特聘一批身體健康、德高望重、學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐诵堇辖淌诮M成答辯巡視小組，遵照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敦促改進(jìn)、提煉優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)傳承”的宗旨，小組成員分別到各答辯現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)位論文答辯進(jìn)行全方位的檢查、監(jiān)督和評(píng)估，并進(jìn)一步提出評(píng)價(jià)改進(jìn)意見(jiàn)，使研究生學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷得以完善和進(jìn)步，從而保證答辯的質(zhì)量[4'答辯巡視小組成員曾長(zhǎng)期從事研究生教育工作，對(duì)研究生教育事業(yè)充滿熱情，確確實(shí)實(shí)想通過(guò)自己的實(shí)際勞動(dòng)發(fā)揮余熱，為學(xué)校的學(xué)位與研究生教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策；他們?cè)兄S富的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，退休后又有充足的時(shí)間和精力在檢查監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出切實(shí)有效的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

答辯巡視小組是聯(lián)系學(xué)校行政管理與廣大教師學(xué)生的紐帶，他們的身份比較特殊。一方面，他們代表學(xué)校，代表校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，在答辯的過(guò)程中深入基層，通過(guò)監(jiān)督和建議的方式，把學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的規(guī)章制度更好地推行貫徹下去。他們?cè)诠ぷ髦械念檻]少，沒(méi)有人情或其他方面的負(fù)擔(dān)，能夠更好地堅(jiān)持原則，實(shí)事求是；另一方面，他們又從“群眾”中來(lái)，作為“旁觀者”，基層的學(xué)生老師會(huì)感到比較親切，他們對(duì)學(xué)校的一些管理規(guī)定有何意見(jiàn)和建議，可以直接地沒(méi)有太多顧慮地反映給巡視小組，這樣一來(lái)，學(xué)校的管理層就可以及時(shí)地得到基層的反饋，使得相關(guān)的政策規(guī)定能夠更加與時(shí)俱進(jìn)、貼近實(shí)際，更好地為廣大教師學(xué)生服務(wù)。

2.答辯巡視小組的工作職責(zé)在進(jìn)行研究生學(xué)位論文答辯前，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室將學(xué)生的學(xué)位論文評(píng)閱信息及相關(guān)的答辯信息傳送給答辯巡視小組。答辯巡視小組成員根據(jù)“抓兩頭”的原則對(duì)相關(guān)的學(xué)位論文答辯進(jìn)行巡視檢查。所謂“抓兩頭”，就是在巡視檢查中有所側(cè)重，一方面對(duì)較差的或有爭(zhēng)議的學(xué)位論文進(jìn)行重點(diǎn)檢查。如在論文評(píng)閱中未能一次通過(guò)的學(xué)位論文、匿名評(píng)閱的兩份評(píng)閱意見(jiàn)反差較大的學(xué)位論文等，在答辯時(shí)要重點(diǎn)檢查；另一方面，對(duì)較好的學(xué)位論文進(jìn)行重點(diǎn)檢查。如優(yōu)秀博士學(xué)位論文育苗及獎(jiǎng)勵(lì)基金獲得者，他們均是在博士學(xué)位論文開題報(bào)告評(píng)審和中期檢查中遴選出來(lái)的論文選題好、有研究潛力的學(xué)生、還有一些計(jì)劃申請(qǐng)校優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文，甚至有可能申請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的，這些學(xué)位論文答辯都要重點(diǎn)去檢查評(píng)估。在每一階段的研究生學(xué)位論文答辯結(jié)束后，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室便組織巡視小組專家召開研討會(huì)。在研討會(huì)上，巡視小組成員之間可以相互交流檢查經(jīng)驗(yàn)，最重要的是把巡視檢查中遇到的一些新情況（尤其是發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題）及時(shí)研究分析，找出問(wèn)題根源并為問(wèn)題的解決提出建議和意見(jiàn)，為校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)制定規(guī)章制度提供重要依據(jù)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)管理機(jī)制更加完善。

三、實(shí)施效果分析

1.制定整改措施學(xué)位論文答辯巡視小組成員工作在學(xué)位論文答辯的第一線，對(duì)學(xué)位論文答辯各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況都非常清楚，了解到的是答辯過(guò)程中的真實(shí)情況。從第一年的答辯巡視檢查中，巡視小組就通過(guò)發(fā)現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提出了許多合理化建議，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)通過(guò)對(duì)這些情況和建議的研究分析，及時(shí)采取了整改措施。

(1)限定學(xué)位論文答辯的時(shí)間下限。對(duì)學(xué)位論文答辯時(shí)間進(jìn)行了下限要求：在研究生學(xué)位論文答辯過(guò)程中，博士學(xué)位論文報(bào)告時(shí)間要求30~40分鐘，碩士學(xué)位論文報(bào)告時(shí)間要求20~30分鐘；博士學(xué)位論文答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作提問(wèn)質(zhì)疑時(shí)間應(yīng)在30分鐘以上，碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作提問(wèn)質(zhì)疑時(shí)間應(yīng)在15分鐘以上。

(2)嚴(yán)格答辯秩序，加強(qiáng)學(xué)位論文答辯的嚴(yán)肅性。明確答辯會(huì)場(chǎng)紀(jì)律：在答辯過(guò)程中，答辯委員會(huì)委員和旁聽人員應(yīng)自覺(jué)關(guān)閉手機(jī)、保持安靜，不得隨意出入答辯會(huì)場(chǎng)。答辯委員會(huì)委員在答辯的過(guò)程中要仔細(xì)聽取答辯人的報(bào)告，不討論與答辯內(nèi)容無(wú)關(guān)的事宜。

(3)明確要求在答辯委員會(huì)委員對(duì)論文工作質(zhì)疑的過(guò)程中，研究生指導(dǎo)教師一般情況下不得代替學(xué)生回答問(wèn)題。指導(dǎo)教師只能在非常必要時(shí)才能對(duì)一些情況進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)一些問(wèn)題做簡(jiǎn)要的解釋。

(4)明確要求答辯委員會(huì)委員必須在答辯前認(rèn)真閱讀答辯人的學(xué)位論文，以便在答辯過(guò)程中更好地把握論文的內(nèi)容，提升質(zhì)疑問(wèn)題的質(zhì)量與水平。

(5)進(jìn)一步明確了答辯委員會(huì)秘書的職責(zé)。要求答辯委員會(huì)秘書遵守論文答辯程序，完成好答辯全過(guò)程工作。

(6)明文規(guī)定評(píng)閱意見(jiàn)必須指出學(xué)位論文的不足之處，并且逐步擴(kuò)大學(xué)位論文匿名評(píng)閱的比例。

2.巡視效果分析北京理工大學(xué)從2004年開始進(jìn)行學(xué)位論文答辯巡視工作，筆者提取了2005~2007年三年中抽查的共416名博士研究生的學(xué)位論文答辯巡視成績(jī)及評(píng)估結(jié)果。其中評(píng)價(jià)指標(biāo)A~G分別是答辯委員會(huì)委員對(duì)論文審閱準(zhǔn)備情況、答辯程序執(zhí)行情況、學(xué)生報(bào)告情況、答辯委員會(huì)委員對(duì)論文質(zhì)疑情況、學(xué)生回答問(wèn)題情況、答辯委員會(huì)評(píng)議情況、答辯委員會(huì)委員對(duì)該領(lǐng)域熟悉情況。從圖1可以看出，評(píng)價(jià)指標(biāo)中答辯委員會(huì)委員對(duì)論文審閱準(zhǔn)備情況（A)、答辯程序執(zhí)行情況(B)、答辯委員會(huì)委員對(duì)論文質(zhì)疑情況(D)、答辯委員會(huì)評(píng)議情況(F)、答辯委員會(huì)委員對(duì)該領(lǐng)域熟悉情況(G)都有了較好的改善?？梢?jiàn)，建立學(xué)位論文答辯巡視制度對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大師生學(xué)習(xí)研究的積極性，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)導(dǎo)師的責(zé)任心和保證研究生學(xué)位論文答辯質(zhì)量，起到了極大的促進(jìn)作用。

四、探索與思考

北京理工大學(xué)建立研究生學(xué)位論文答辯巡視制度，對(duì)規(guī)范研究生學(xué)位論文答辯工作，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。但是在某些方面還有很多工作需要進(jìn)一步探討和解決。

1.嘗試在研究生培養(yǎng)的全過(guò)程中建立巡視制度研究生學(xué)位論文答辯巡視制度對(duì)于保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的作用，對(duì)答辯前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)形成了必要的反饋，但如果把反饋?zhàn)饔米兂蓪?shí)時(shí)的檢查和督導(dǎo)，效果可能會(huì)更好些。即可以考慮成立研究生學(xué)位論文質(zhì)量督導(dǎo)小組，從研究生學(xué)位論文開題、中期檢查、論文評(píng)閱、預(yù)答辯直至學(xué)位論文答辯進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)研究生學(xué)位論文的全過(guò)程進(jìn)行檢查督導(dǎo)，從系統(tǒng)工程的角度，有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建立學(xué)位論文答辯專家?guī)齑疝q委員會(huì)的組成是學(xué)位論文答辯的重要環(huán)節(jié)，可以考慮以學(xué)科專業(yè)或研究領(lǐng)域?yàn)閱挝唤W(xué)位論文答辯委員會(huì)委員專家?guī)欤⑦@些專家的專業(yè)信息檔案以及參加答辯會(huì)的表現(xiàn)情況記錄，為學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)更好更準(zhǔn)確地選擇答辯委員會(huì)委員提供有效的幫助和依據(jù)。

3.以獎(jiǎng)促進(jìn)建立研究生學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。大力表彰那些在原創(chuàng)性、理論性、應(yīng)用性以及發(fā)表高質(zhì)量論文等方面有突出成果的優(yōu)秀學(xué)位論文作者及其指導(dǎo)教師，如建立專項(xiàng)基金進(jìn)行研究資助，在全校范圍內(nèi)召開大會(huì)進(jìn)行隆重表彰等。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇5

一、研究生論文檔案收集途徑的探討

研究生論文具有分散性，個(gè)體性的特點(diǎn)，比如我校，在研究生畢業(yè)離校之前，論文檔案尚分散在600多名研究生的手中。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行有效的保質(zhì)保量的收集呢？在研究生畢業(yè)離校之前，我們把論文的歸檔工作作為他們離校手續(xù)中必辦的一項(xiàng)內(nèi)容。如果他們的論文沒(méi)有歸檔，那么他們不能最后辦完離校手續(xù)，也就不能離校。

然后，具體該由準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行收集呢？筆者最近走訪了幾所高校，一般由系里的兼職檔案員負(fù)責(zé)收集。兼職檔案員由研究生秘書或?qū)W科秘書，科研秘書，圖書資料員等來(lái)?yè)?dān)任，筆者認(rèn)為由研究生秘書擔(dān)任的最佳。因?yàn)檠芯可貢芎脱芯可〉弥苯勇?lián)系，有關(guān)論文歸檔的內(nèi)容和要求可以提早通知他們。在實(shí)際工作中，往往會(huì)遇到這樣的情況，研究生拿了材料來(lái)歸檔，這時(shí)，如果論文不符合要求，他們會(huì)說(shuō)事先不知如何要求，而現(xiàn)在他們馬上要畢業(yè)離校了，這不僅給收集工作帶來(lái)困難，也給即將離校的研究生造成不便。如果由研究生秘書擔(dān)任兼職檔案員來(lái)收集論文，一些歸檔需要的表格和具體要求說(shuō)明提早交給研究生秘書，由各系研究生秘書發(fā)到研究生手里，也就可以對(duì)歸檔中的一些不合格品打一劑預(yù)防針。而由其它人員擔(dān)任，沒(méi)有研究生秘書所具有的優(yōu)勢(shì)。

研究生論文檔案的歸檔工作，也是研究生管理工作中的一部份。復(fù)旦大學(xué)實(shí)行了部門立卷制度，即由研究生院統(tǒng)一歸口、立卷，然后移交學(xué)校檔案館，檔案館對(duì)他們作具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。這一途徑既符合部門立卷制度，又宜于做好研究生論文的歸檔工作。一方面，研究生院論文材料的內(nèi)容最為熟悉，他們最了解檔案的完整與否及內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。另一方面，有利于檔案人員集中精力和時(shí)間，開發(fā)檔案資源，主動(dòng)提供利用，同時(shí)，也可以更好地進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如果不經(jīng)研究生院而直接歸到檔案館，首先，這不符合部門立卷制度；其次，研究生秘書不屬于檔案人員系列，檔案館對(duì)研究生秘書工作不能施加任何影響。因此，由研究生院統(tǒng)一歸口，有利于保證論文的質(zhì)量。

二、研究生論文整理中組卷方式的探討

縱觀幾所院校，無(wú)外乎兩種組卷方式：一是按人頭組卷，即把一個(gè)研究生的所有材料都集中在一起，包括論文和評(píng)閱材料。另一種是論文和評(píng)閱材料分開組卷，論文以人組卷，而評(píng)閱材料按系或?qū)I(yè)集中組卷。按人頭組卷，一個(gè)人的材料比較集中和清楚，然而，筆者以為還是論文和評(píng)閱材料分開組卷為宜。首先，從利用的角度看，一般來(lái)講，很少出現(xiàn)論文和評(píng)閱材料同時(shí)使用的情況，而對(duì)評(píng)閱材料利用較多的是各系在搞研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估或單個(gè)碩士點(diǎn)，博士點(diǎn)申報(bào)、評(píng)估的時(shí)候，即大量利用時(shí)，多以系或?qū)I(yè)的單位。因此，評(píng)閱材料以系或?qū)I(yè)為單位集中保管，有利于迅速地査借利用。其次，按人頭組卷，由于論文材料直接來(lái)源于研究生，而評(píng)閱材料往往以系為單位集中，要把一個(gè)人的所有材料都集中在一起。這樣，組卷工作就比較麻煩，這于實(shí)際工作并無(wú)必要。

三、研究生論文如何實(shí)行計(jì)算機(jī)管理：

研究生論文經(jīng)研究生院部門立卷之后，移交到檔案館，然后，我們對(duì)它進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)管理工作。計(jì)算機(jī)管理功能如下：輸入功能：我們?cè)O(shè)了與論文有關(guān)的以下字段，如分類號(hào)、排架號(hào)、排架流水號(hào)、密級(jí)、論文題名、系別、論文作者、導(dǎo)師、備注等。這些字段大致反映了論文檔案所要標(biāo)識(shí)的所有內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)功能：根據(jù)需要可以設(shè)多種統(tǒng)計(jì)功能，如“按系統(tǒng)計(jì)”、“按導(dǎo)師統(tǒng)計(jì)”等等。

修改功能：包括修改和刪除。

查借利用功能：結(jié)合輸入的字段，運(yùn)用“與、或、非”的邏輯關(guān)系，可以提供多種檢索途徑。

打印功能：分類簿冊(cè)，總簿冊(cè)及各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表等均可打印出來(lái)。

論文實(shí)行了計(jì)算機(jī)管理之后，直接輸入計(jì)算機(jī)，并在計(jì)算機(jī)上迅速地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，修改、查找和打印各類簿冊(cè)。這樣，不僅大大減輕了手工勞動(dòng)，而且為進(jìn)一步開發(fā)檔案資源打好了基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

篇6

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文質(zhì)量有效性策略

［作者簡(jiǎn)介］楊澤林（1970-），女，河北赤城人，河北北方學(xué)院文學(xué)院，副教授，主要從事古代漢語(yǔ)教學(xué)與研究；耿光華（1953-），女，河北阜平人，河北北方學(xué)院文學(xué)院，副教授，主要從事古代文學(xué)教學(xué)與研究。（河北張家口075000）

［課題項(xiàng)目］本文系河北省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)考試和畢業(yè)論文有效性研究——以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SZ090318）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0184-02

畢業(yè)論文是大學(xué)本科專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、語(yǔ)言寫作實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。深化畢業(yè)論文有效性探索，不僅可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的能力，而且可以提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但目前由于種種原因，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量亟待提高，甚至有學(xué)者提出要取消充斥“摻假”成分的畢業(yè)論文，這個(gè)問(wèn)題越來(lái)越引起廣泛的關(guān)注，也是當(dāng)前本科院校值得深思和研究的問(wèn)題。

一、畢業(yè)論文寫作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.論文選題缺乏針對(duì)性。有些學(xué)生選題大而空，漫無(wú)邊際。為求有內(nèi)容可寫，貪大求廣，如此只能蜻蜓點(diǎn)水，概括膚淺，接觸不到問(wèn)題實(shí)質(zhì)。例如有學(xué)生選題《探析宋詞的藝術(shù)特征》或《淺析章回小說(shuō)的藝術(shù)成就》很難對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行深入研究論析。有些選題陳舊，老生常談。所論已是多年前別人論及的舊題，如《論蘇軾的豪放詞風(fēng)》《李清照前后期的不同詞風(fēng)》，只能步人后塵，人云亦云，發(fā)一通宏論，毫無(wú)新意。

2.論文寫作缺乏科學(xué)性。在撰寫過(guò)程中，有的論文觀念新穎、思想敏銳，但結(jié)構(gòu)紊亂、層次不清、表達(dá)不暢，是寫作、表達(dá)能力欠佳；有的學(xué)生很用功，常請(qǐng)教、勤修改，但論文質(zhì)量仍然提不高，是理論思維能力較差；有的論文選題有意義，材料也很豐富，但缺乏新意、沒(méi)有深度，是研究、創(chuàng)新能力薄弱；有的論文看起來(lái)不錯(cuò)，也有一定的理論水平，但一調(diào)查整段都是從網(wǎng)上下載的，是態(tài)度浮躁懶惰的表現(xiàn)。

3.論文整體缺乏規(guī)范性。首先是格式規(guī)范性問(wèn)題，很多同學(xué)引用參考文獻(xiàn)不規(guī)范,不注出版社、出版時(shí)間、不注引文頁(yè)碼等等。有的同學(xué)整篇論文，結(jié)構(gòu)不合理，段落不銜接，錯(cuò)別字多，不注重細(xì)節(jié)，格式出現(xiàn)較大偏差。其次是專業(yè)性差，論文中出現(xiàn)專業(yè)用語(yǔ)的錯(cuò)誤，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)模糊；再次，論文中普遍存在一個(gè)問(wèn)題:英文摘要錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生英語(yǔ)水平較差，這將直接影響論文的整體水平和質(zhì)量。

二、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

1.學(xué)生方面的原因。首先是就業(yè)壓力造成的時(shí)間沖突。學(xué)生忙于求職、考研、考公務(wù)員，學(xué)生心理壓力較大，情緒比較浮躁，很難將充足的精力投入畢業(yè)論文寫作。其次是重視不夠造成寫作態(tài)度敷衍。上述的時(shí)間矛盾必將會(huì)導(dǎo)致精力不能集中，由此衍生無(wú)法重視論文寫作以致態(tài)度敷衍。第三是科研意識(shí)淡薄造成缺乏創(chuàng)新思維。長(zhǎng)期的應(yīng)考模式使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，不能開闊知識(shí)視野，談不上創(chuàng)新思維，只會(huì)大量借鑒他人觀點(diǎn)，人云亦云，毫無(wú)自己見(jiàn)解。

2.教師方面的原因。首先，指導(dǎo)教師短缺，所帶學(xué)生過(guò)多。高校擴(kuò)招后，某些專業(yè)師生比例失調(diào)，教師教學(xué)任務(wù)加大，對(duì)指導(dǎo)論文教師也有相應(yīng)較高的要求，一個(gè)教師需要帶的學(xué)生太多，精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼，難以保證質(zhì)量。其次，教師缺乏責(zé)任心，要求不嚴(yán)格。在教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大的環(huán)境中，部分教師既要應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，又要完成科研指標(biāo)，還要面對(duì)職稱評(píng)定、兼職班主任工作及家庭事務(wù)，以致放松了責(zé)任心，對(duì)指導(dǎo)工作投入精力不足，與學(xué)生見(jiàn)面交流少，造成個(gè)別教師指導(dǎo)過(guò)程不夠細(xì)致深入，工作量不足。第三，教學(xué)中不重視科研能力的培養(yǎng)。部分老師上課照本宣科，而不注意教學(xué)的潛心鉆研，更新知識(shí)能量，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)；不注重借鑒各家之所長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，往往使學(xué)生陷入被動(dòng)接受狀態(tài)，而不會(huì)辯證思考、自主探析，缺乏創(chuàng)新思維。

三、提高本科畢業(yè)論文的有效性策略

基于上述問(wèn)題，我們積極思考，挖掘教學(xué)潛力，制定有效性策略，開拓管理思路，努力探尋提高畢業(yè)論文質(zhì)量的新途徑。

1.強(qiáng)化“質(zhì)量意識(shí)”是提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。為此，首先，要在院領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師中樹立高度的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，深刻領(lǐng)悟此項(xiàng)工作是提高學(xué)校管理水平與教學(xué)水平的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。其次，要精心部署，周密計(jì)劃，拿出切實(shí)可行

的方案措施以保證論文的有效質(zhì)量。于是學(xué)院召開全體教師會(huì)議、全體畢業(yè)生會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員部署，下發(fā)文學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)意見(jiàn)、教師分工安排、論文規(guī)范格式要求等文件，以形成院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師齊抓共管的良好局面。并籌建畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)以加強(qiáng)對(duì)教師的考核和監(jiān)督，同時(shí)，召開各學(xué)科組會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是對(duì)其四年所學(xué)及素質(zhì)、能力的一次綜合測(cè)評(píng)，并對(duì)其作畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核,以作為其畢業(yè)論文成績(jī)的重要組成部分。

2.科學(xué)計(jì)劃是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。由于學(xué)習(xí)、考試、考研、教育實(shí)習(xí)和就業(yè)招聘與寫論文工作往往交織在一起，會(huì)嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。對(duì)此我們采取拉長(zhǎng)畢業(yè)論文工作鏈條的方式，科學(xué)地處理了畢業(yè)生考研、就業(yè)與寫論文工作交織在一起的矛盾，把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作提前到第七學(xué)期期中開始，先在各學(xué)科教師中討論確定本學(xué)科研究?jī)?nèi)容，征集論文選題，填寫《論文選題征集表》下發(fā)各班級(jí)，然后采取“師生雙選”的方式，確定指導(dǎo)教師和完成選題過(guò)程。在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，擬寫開題報(bào)告，完成提綱擬定。再利用寒假使學(xué)生進(jìn)一步梳理論文思路，和指導(dǎo)教師通過(guò)電子郵箱保持聯(lián)絡(luò)，撰寫初稿，這樣既能保證教師指導(dǎo)到位，又給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、完善，為真正寫出高水平的論文提供時(shí)間保障，以避免出現(xiàn)往年中間實(shí)質(zhì)性工作時(shí)間不足的情況。

3.強(qiáng)化管理是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的科學(xué)管理，把畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程制度化、科學(xué)化，是全面搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。我們制定了系統(tǒng)的《文學(xué)院本科畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則》，其中包括：指導(dǎo)原則、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)及時(shí)間安排、選題原則與要求、對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的要求，評(píng)閱細(xì)則，答辯細(xì)則，成績(jī)?cè)u(píng)定及論文的評(píng)估要求等都作出具體規(guī)范措施。另外制定出一套系列表格，如《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)規(guī)范與格式要求》《指導(dǎo)教師檢查及答疑記錄表》《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查記錄》《本科畢業(yè)生論文成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則》《本科畢業(yè)論文答辯工作細(xì)則》等，每一項(xiàng)工作都有具體的管理要求，以此形成一套嚴(yán)格管理制度，分別對(duì)畢業(yè)論文工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、論文撰寫要求及書面格式等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，使畢業(yè)論文工作的管理有章可循，畢業(yè)論文的撰寫和要求有了可操作性，同時(shí)十分注重畢業(yè)論文過(guò)程管理，切實(shí)抓好選題、開題、中期檢查、評(píng)閱答辯及評(píng)分等主要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，完善的管理制度在畢業(yè)論文工作中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。

4.制定論文質(zhì)量檢查、評(píng)閱措施，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。為了保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，我們以中期檢查和抽樣評(píng)估作為質(zhì)量監(jiān)控的手段；中期檢查教師須認(rèn)真填寫《檢查答疑記錄表》，重點(diǎn)檢查了畢業(yè)論文工作的進(jìn)度問(wèn)題，并了解師生互動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題解決的實(shí)際情況，確保論文指導(dǎo)工作落實(shí)到位。還有《中期檢查記錄》的實(shí)施，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行了記錄。這樣會(huì)有效遏制個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的教師敷衍了事，對(duì)學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。為此，還進(jìn)行抽查評(píng)估，評(píng)估的比例為學(xué)生人數(shù)的15%左右，專家組對(duì)所取得的成績(jī)予以充分肯定，同時(shí)也找出了存在的問(wèn)題，并提出了積極的建議，抽查評(píng)估對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量有促進(jìn)和推動(dòng)作用。

另外，在論文成績(jī)?cè)u(píng)閱、質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中，為了成績(jī)的公正客觀，保證論文的高質(zhì)量，我們也制定了一些措施和策略，如對(duì)畢業(yè)論文的“學(xué)科互換評(píng)審”和“論文匿名評(píng)閱”。這樣是為了借助不同學(xué)科、教師的智慧和能力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文再進(jìn)行一次集中、深入的評(píng)閱和檢查，從更開闊的視野提出建議和評(píng)判，也是對(duì)指導(dǎo)效果的考察。互評(píng)方式：即在原指導(dǎo)教師評(píng)閱的基礎(chǔ)上，論文進(jìn)行交流評(píng)審，互換教師再做出評(píng)閱，給出評(píng)判分?jǐn)?shù)。這樣一方面會(huì)使評(píng)閱成績(jī)更具科學(xué)性與公正性，另一方面對(duì)指導(dǎo)教師也起到互相學(xué)習(xí)、相互督促檢查作用。匿名評(píng)閱策略：即將學(xué)生論文脫離本指導(dǎo)教師進(jìn)行匿名傳閱，達(dá)到論文評(píng)估具有一種多元性和約束力的評(píng)判效果，以便從多個(gè)視角對(duì)學(xué)生所寫的畢業(yè)論文進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)，從而克服指導(dǎo)教師個(gè)人視角和能力上的局限性，使學(xué)生的分析能力、科研能力、綜合能力得到進(jìn)一步提高，使其所寫的畢業(yè)論文質(zhì)量能再上一個(gè)檔次。

5.科學(xué)規(guī)范答辯程序，確保畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。畢業(yè)論文答辯，是研究生畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)階段，嚴(yán)格操作答辯規(guī)程也關(guān)乎論文的質(zhì)量效果。于是我們將嚴(yán)格管理、規(guī)范化要求貫徹于論文答辯的過(guò)程，目的在于鍛煉學(xué)生的思辨能力和強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍。畢業(yè)論文答辯是指撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生面對(duì)面地對(duì)答辯委員會(huì)成員就論文提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯。有“問(wèn)”也有“答”，還可以“辯”，這是鍛煉學(xué)生能力的一次極好機(jī)會(huì)。在學(xué)生多教師少的情況下，是讓學(xué)生逐一答辯還是抽取學(xué)生答辯，曾使我們猶豫，逐一答辯必然耗費(fèi)精力和時(shí)間，最終我們選擇了前者。按照規(guī)則嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生必須答辯，且要有答辯記錄。學(xué)院成立了答辯委員會(huì)，學(xué)生終評(píng)成績(jī)經(jīng)答辯委員會(huì)確定等級(jí)。各學(xué)科組成畢業(yè)論文答辯小組，學(xué)院院長(zhǎng)或主管院長(zhǎng)任答辯委員會(huì)的主任，各答辯小組的組長(zhǎng)基本上都為答辯委員會(huì)的成員。這一系列嚴(yán)格要求強(qiáng)化了師生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，如果論文工作不扎實(shí)、不充分，答辯就有可能通不過(guò)，從而將直接影響到學(xué)生能否正常畢業(yè)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度就不言而喻了。經(jīng)過(guò)答辯，學(xué)生論文質(zhì)量公開化了，直接影響到了指導(dǎo)教師的聲譽(yù)。教師無(wú)形中也加強(qiáng)了對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的要求。

篇7

(一)構(gòu)建“六段式”研究生培養(yǎng)模式1．擇優(yōu)選拔遵循“公正、公平、公開”的原則，采取“個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)院推薦，學(xué)校評(píng)審，企業(yè)擇優(yōu)錄取”的方式進(jìn)行選拔［2］。在選拔工作中，在保證學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)的前提下，要重點(diǎn)考核科研能力和創(chuàng)新能力，可采用選定或參與某項(xiàng)課題研究的形式，最后由企業(yè)導(dǎo)師、基地管理小組確定入選名單的形式。2．設(shè)置特色課程課程設(shè)置的合理性與質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。由于進(jìn)入基地的研究生要在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，因此要特別重視課程建設(shè)。［3］在不違反國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)方案設(shè)置規(guī)定的基礎(chǔ)上，本著提高基地研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合企業(yè)資源與人才需求，主管研究生教育的副校長(zhǎng)、主管研究生教育的副院長(zhǎng)、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案，再根據(jù)企業(yè)科研項(xiàng)目的需要、研究生個(gè)人興趣設(shè)置特色課程。特色課程既要有系統(tǒng)的理論深度，又要反映行業(yè)前沿和市場(chǎng)需求。同時(shí)，可以以開設(shè)講座的形式介紹工程領(lǐng)域的最新技術(shù)、研究成果等，為進(jìn)入培養(yǎng)基地做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。3．研究生申請(qǐng)進(jìn)入培養(yǎng)基地課程學(xué)習(xí)成績(jī)符合學(xué)校研究生教育的培養(yǎng)要求，按照一定的程序申請(qǐng)即可進(jìn)入合作培養(yǎng)基地。由基地管理小組根據(jù)前期理論課成績(jī)并綜合考慮個(gè)人興趣、特長(zhǎng)及人生規(guī)劃選擇適合的基地管理人員對(duì)其進(jìn)行管理。4．參與項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)入基地后，研究生即可按照基地管理人員的安排參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，在企業(yè)專家及技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐。5．評(píng)估反饋基地管理小組對(duì)基地研究生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)水平考核?；毓芾硇〗M根據(jù)基地研究生參與科研項(xiàng)目的情況、日常工作表現(xiàn)、取得的科技成果等方面建立績(jī)效評(píng)估體制。根據(jù)評(píng)估結(jié)果的不同，為基地研究生制定不同的基地發(fā)展規(guī)劃，并給與相應(yīng)的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)。6．自主管理具備獨(dú)立研發(fā)能力的研究生獨(dú)立或者組織團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)研究生自主研發(fā)、自我管理，并能在企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成小論文的發(fā)表，畢業(yè)論文的撰寫，且在畢業(yè)后找到適合自己的工作。(二)設(shè)置合作培養(yǎng)基地管理組織機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是否合理直接關(guān)系到基地研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與合作培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。1．建立培養(yǎng)基地管理委員會(huì)培養(yǎng)基地管理委員會(huì)以主管研究生教育的副校長(zhǎng)為主任，研究生處長(zhǎng)、相關(guān)院系主管研究生教育的副院長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人和合作企業(yè)主管部門負(fù)責(zé)人為委員。［3］在高校與企業(yè)有合作的意向，并做好合作的基礎(chǔ)準(zhǔn)備后，即可建立基地管理委員會(huì)?；毓芾砦瘑T會(huì)應(yīng)明確基地建設(shè)的目標(biāo)、簽訂合作協(xié)議、落實(shí)基地協(xié)作機(jī)制、制定保障基地運(yùn)行的相關(guān)制度、決策基地重大事項(xiàng)等。2．建立企業(yè)管理小組基地管理小組可由對(duì)基地研究生做具體工作安排與指導(dǎo)的企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成。企業(yè)管理小組具體負(fù)責(zé)基地研究課題，具體制定管理制度，對(duì)基地研究生的情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德與思想政治教育和日常管理等工作。由于基地管理小組成員為具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)職工，他們對(duì)于項(xiàng)目需求相當(dāng)熟悉，另外，他們有充裕的時(shí)間對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，與研究生的經(jīng)常溝通容易實(shí)現(xiàn)，所以由他們負(fù)責(zé)基地研究生的具體實(shí)踐指導(dǎo)，有利于研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，是可行的。3．建立學(xué)校管理小組學(xué)校管理小組可由對(duì)基地研究生作具體理論指導(dǎo)的院系教師組成。一般要求院系教師具有博士學(xué)位、有充裕的時(shí)間、對(duì)基地研究生所從事的研究方向有一定的理論功底。具體負(fù)責(zé)解決基地研究生研究中遇到的技術(shù)難題，對(duì)基地研究生的理論指導(dǎo)等工作。學(xué)校管理小組可根據(jù)基地研究生的研究方向或?qū)嵺`工作的不同，每人指導(dǎo)并管理3－4名基地研究生。學(xué)校管理小組還需要定期和基地管理小組對(duì)基地研究生的科研、學(xué)習(xí)、生活的情況進(jìn)行溝通交流。將基地研究生的情況反饋給學(xué)校導(dǎo)師，并根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)研究生進(jìn)行理論指導(dǎo)。還需與基地管理小組共同做好研究生的思想政治教育工作與學(xué)術(shù)道德教育等工作。

明確師生各自的職責(zé)

1．企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)研究生導(dǎo)師需要具備完整的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)，又是某一學(xué)科教育方面的專家。［4］但企業(yè)導(dǎo)師不同，企業(yè)導(dǎo)師一般應(yīng)由具有副高以上職稱并承擔(dān)一定級(jí)別和層次科研項(xiàng)目的專業(yè)人員擔(dān)任，他們一般是企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們可能沒(méi)有完備的專業(yè)知識(shí)，也可能不是教育方面的專家，但他們是用人方面的專家，對(duì)于職工職業(yè)生涯的把握較準(zhǔn)確，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去對(duì)基地研究生作實(shí)際指導(dǎo)，所以由他們擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生中長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，而由基地管理小組把握具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是切實(shí)可行的。企業(yè)導(dǎo)師具體的職責(zé)如下:一是和學(xué)校導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案及課程選擇工作。二是聽取基地管理小組的匯報(bào)，并在必要時(shí)作出指導(dǎo)。三是協(xié)助學(xué)校導(dǎo)師做好研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)及學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯工作?；匮芯可膶W(xué)位論文按規(guī)定，應(yīng)在參加基地科研項(xiàng)目攻關(guān)中完成。也就是說(shuō)，論文選題來(lái)自研究生在基地的實(shí)際科研攻關(guān)項(xiàng)目，并且課題研究和論文撰寫都在基地進(jìn)行，但由于企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)不完備，對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)比較費(fèi)力，所以由學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師必須協(xié)助研究生完成工作，如提供學(xué)位論文需要的相關(guān)項(xiàng)目的材料。四是負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。2．學(xué)校導(dǎo)師的職責(zé)學(xué)校導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，其職責(zé)主要有:一是和基地導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案及課程選擇工作;二是負(fù)責(zé)研究生課程學(xué)習(xí)與研究方法的指導(dǎo);三是保持與基地導(dǎo)師緊密、有效的聯(lián)系與合作;四是聽取學(xué)校管理小組的報(bào)告并在需要時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)及建議;五是在基地導(dǎo)師的協(xié)助下，負(fù)責(zé)研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)工作及學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯工作;六是協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師做好研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。3．基地研究生的職責(zé)一是按照導(dǎo)師要求認(rèn)真開展實(shí)習(xí)實(shí)踐、課題研究與學(xué)位論文等工作，并承擔(dān)基地的一些工作任務(wù);二是在基地期間，參加生活;三是經(jīng)常向?qū)W校管理小組及基地管理小組匯報(bào)工作、生活情況;四是自覺(jué)遵守基地單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;五是認(rèn)真聽取學(xué)校管理小組的指導(dǎo)意見(jiàn)及執(zhí)行基地管理小組的工作安排。對(duì)于基地培養(yǎng)的研究生，基地可以設(shè)立研究生補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金、研究生教育創(chuàng)新基金等激勵(lì)手段。

結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：地方高?！〗虒W(xué)評(píng)估體系　長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1004-4914(2011)05-127-02

我國(guó)高等教育發(fā)展史上規(guī)模最大的一次五年一輪高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估工作已結(jié)束，這也標(biāo)志著我國(guó)的高等教育評(píng)估事業(yè)朝著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和國(guó)際化的方向邁進(jìn)。我國(guó)高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益在理性的評(píng)估運(yùn)作之下，在我國(guó)高等教育大眾化深入進(jìn)程中，取得了可喜的成績(jī)。但同時(shí)。我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到。在高校辦學(xué)自和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的新形勢(shì)下，如何切實(shí)保證并不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和高等學(xué)校的最主要任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估具有鑒定教學(xué)、調(diào)控教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)的作用，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。地方高校需要構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制。提高教學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展更好地服務(wù)。

一、構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制堅(jiān)持的原則

地方高校構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制主要是要體現(xiàn)出“五個(gè)結(jié)合”的原則。

1、要和國(guó)家評(píng)估結(jié)合。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》(以下簡(jiǎn)稱綱要)指出：“要健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估?！痹u(píng)估制度在堅(jiān)持周期性的同時(shí)，根據(jù)國(guó)家對(duì)高等教育實(shí)施分類發(fā)展和分類管理的新要求，強(qiáng)化分類評(píng)估、分類指導(dǎo)，改進(jìn)評(píng)估方式，加強(qiáng)信息技術(shù)手段在評(píng)估中的運(yùn)用，構(gòu)建起周期性評(píng)估、日常教學(xué)基本狀態(tài)與社會(huì)參與相結(jié)合的評(píng)估新機(jī)制。從當(dāng)前形勢(shì)看，下一輪國(guó)家對(duì)地方高校的評(píng)估，主要是采取質(zhì)量審核的方式進(jìn)行。這種評(píng)估形式的指導(dǎo)方針與目標(biāo)是：深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。審核的指標(biāo)和實(shí)施方案設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向性和規(guī)范性，目的是引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位，注重質(zhì)量。不斷改進(jìn)質(zhì)量管理體系。重點(diǎn)審核的內(nèi)容是：學(xué)校的使命和目標(biāo)，內(nèi)部質(zhì)量保障體系，教師資源和教學(xué)條件，教學(xué)改革與管理服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。

2、要和“質(zhì)量工程”結(jié)合?！毒V要》指出：“要全面實(shí)施‘高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程’”?！百|(zhì)量工程”面對(duì)的是全國(guó)700多所普通本科高校，“質(zhì)量工程”以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量和整體實(shí)力。“質(zhì)量工程”充分考慮了提高教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，確定了具有基礎(chǔ)性、全局性、引導(dǎo)性的項(xiàng)目作為改革的突破口，以調(diào)動(dòng)廣大高校的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)高等學(xué)校教育教學(xué)改革的方向?！百|(zhì)量工程”主要涉及專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證、課程、教材建設(shè)與資源共享、實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布等。

3、要和學(xué)校改革與可持續(xù)發(fā)展結(jié)合。地方高校在改革與發(fā)展進(jìn)程中，都有自身的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)涵發(fā)展、管理模式等。為此，構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制一定要為學(xué)校發(fā)展與建設(shè)服務(wù)，符合學(xué)校的校情，必須具有學(xué)校的個(gè)性和特色。主要體現(xiàn)為：要符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)；要有符合學(xué)校校情的組織系統(tǒng)與保障系統(tǒng)；要建立符合學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)《綱要》明確指出：“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系”，因此，學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到國(guó)家規(guī)定的一般質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要包括人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等；要建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)評(píng)估體系與運(yùn)行機(jī)制；要建立高效的教學(xué)管理體制與高水平的管理隊(duì)伍；要有符合學(xué)校校情的反饋與調(diào)控機(jī)制。

4、要和鞏固、深化評(píng)建成果結(jié)合。教育部組織的教學(xué)評(píng)估的開展對(duì)高校各方面的工作以及教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，其效能是巨大的。高校在迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估進(jìn)程中，投入了大量的人力、物力、財(cái)力、精力，加強(qiáng)了學(xué)校的軟件和硬件建設(shè)，評(píng)建工作取得了豐碩成果。因此。高校構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制一定要鞏固和深化評(píng)建成果，保證學(xué)校的一切工作都在較高的水平上運(yùn)行，使學(xué)校長(zhǎng)期受益。另一方面，在國(guó)家教學(xué)評(píng)估制度化的要求下，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制，可以保持隨時(shí)接受上級(jí)主管部門和社會(huì)中介評(píng)估組織實(shí)施隨機(jī)性評(píng)估的機(jī)制與狀態(tài)。當(dāng)外部因素要求對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估時(shí)，既不會(huì)影響正常的教學(xué)及管理秩序，又能在外部評(píng)估過(guò)程中取得好的成績(jī)。

5、要和質(zhì)量文化建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)結(jié)合。質(zhì)量文化是以質(zhì)量為中心、把學(xué)校連接成一個(gè)有機(jī)整體的內(nèi)在的規(guī)章制度、價(jià)值觀的總和，是學(xué)校教育質(zhì)量形成的基礎(chǔ)，是全體師生員工涉及質(zhì)量空間的一切精神活動(dòng)、精神行為以及精神物化產(chǎn)品的總稱。一所高校質(zhì)量文化底蘊(yùn)越深，其校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就越優(yōu)良，就越有利于提升學(xué)校的整體水平。質(zhì)量文化是高校內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制的靈魂，通過(guò)質(zhì)量保障增強(qiáng)著師生的質(zhì)量意識(shí)、滲透著具有本校特色的質(zhì)量觀、潛移默化地激發(fā)著質(zhì)量文化的不斷形成。地方高校只有構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制，定期與不定期地開展各項(xiàng)工作的評(píng)估，將評(píng)估與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，才能使學(xué)校的教學(xué)工作始終保持在較高的水平上運(yùn)轉(zhuǎn)，才能促進(jìn)學(xué)校建立自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度。

二、構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是質(zhì)量保障的主要手段，地方高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位，構(gòu)建符合學(xué)校校情的教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。黑龍江科技學(xué)院面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，確立了“深化辦學(xué)轉(zhuǎn)型，著力提升辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力，努力創(chuàng)建一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)”的戰(zhàn)略定位。教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位是以教學(xué)為中心，以育人為根本，以服務(wù)為宗旨，教學(xué)、服務(wù)并重。學(xué)校根據(jù)“教學(xué)服務(wù)型大學(xué)”的戰(zhàn)略發(fā)展定位，樹立“以學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”作為評(píng)估的基本思想，構(gòu)建“評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)、專項(xiàng)評(píng)估”四位一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系突出“以學(xué)生為本”的理念，因?yàn)閷W(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的感知主體，又是質(zhì)量的最終體現(xiàn)，時(shí)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的判斷最具“發(fā)言權(quán)”。

1、“評(píng)教”，即對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

“評(píng)教”的根本目的是向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)需求、企業(yè)社會(huì)對(duì)人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程情況。對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程即備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、試題評(píng)卷等是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求作出判斷，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度作出鑒定，對(duì)存在的問(wèn)題作出診斷，從而激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法可以是：在學(xué)生評(píng)教、院(系)督導(dǎo)組和同行評(píng)議的基礎(chǔ)上，校督導(dǎo)組依據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)每一位教師的基本素質(zhì)、履行崗位職責(zé)情況、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，作出定量與定性分析，以一年為一個(gè)滾動(dòng)周期，評(píng)出等級(jí)。

2、“評(píng)管”，即對(duì)院(系)教學(xué)工作等進(jìn)行評(píng)估。這項(xiàng)評(píng)估是對(duì)院(系)的教學(xué)工作等進(jìn)行整體性評(píng)估，是深化棱院兩級(jí)管理體制改革的主要途徑?！霸u(píng)管”的根本目的是向教學(xué)管理要質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)價(jià)院(系)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心開展教學(xué)工作情況。以評(píng)估指標(biāo)體系為導(dǎo)向給各院(系)的教學(xué)工作確立一個(gè)規(guī)范，提高其教學(xué)工作的目的性、計(jì)劃性和實(shí)效性，同時(shí)，通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)全方位地調(diào)動(dòng)各院(系)抓好教學(xué)工作的積極性。具體做法可以是：在院(系)依據(jù)學(xué)校評(píng)估方案開展自評(píng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家組對(duì)每個(gè)院(系)進(jìn)行復(fù)評(píng)。并廣泛聽取學(xué)生和相關(guān)部門的意見(jiàn)，以三年或四年為一個(gè)滾動(dòng)周期，評(píng)出等級(jí)。

3、“評(píng)學(xué)”，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估?！霸u(píng)學(xué)”的根本目的是向?qū)W生學(xué)習(xí)要質(zhì)量，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。通過(guò)“評(píng)學(xué)”，樹立良好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、成人成才。其基本原則是通過(guò)專家、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)用人單位以及學(xué)生自評(píng)等多層次評(píng)估，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐狀況及其效果，進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，我校結(jié)合本科生導(dǎo)師制進(jìn)行。

4、專項(xiàng)評(píng)估。建立健全教學(xué)專項(xiàng)工作評(píng)估制度，對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室等重要教學(xué)建設(shè)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、考試等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。重點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)中“學(xué)生的收獲”。也就是評(píng)價(jià)通過(guò)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力素質(zhì)得到了哪些提高。專項(xiàng)評(píng)估是對(duì)評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充。開展專項(xiàng)評(píng)估，使質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控真正做到了全方位、無(wú)死角?！毒V要》也指出：“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估?！币虼?，開展專項(xiàng)評(píng)估可以保持隨時(shí)接受上級(jí)主管部門和社會(huì)中介評(píng)估組織實(shí)施隨機(jī)性評(píng)估的機(jī)制與狀態(tài)。

三、實(shí)踐與效果

學(xué)校成立了獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)――評(píng)估中心開展教學(xué)評(píng)估工作，并與教務(wù)處積極配合，幾年來(lái)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況先后開展了院(系)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)課程評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估，并一直堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)估和學(xué)生綜合測(cè)評(píng)。根據(jù)學(xué)較教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位。為突出高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)開展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)估，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和服務(wù)社會(huì)能力。評(píng)估取得了良好效果，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，推進(jìn)了教學(xué)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、實(shí)施學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估，以評(píng)促建；專業(yè)服務(wù)企業(yè)、課程服務(wù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型實(shí)踐取得一定成效。學(xué)校實(shí)施學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目制。以三年為周期進(jìn)行滾動(dòng)建設(shè)。目前，學(xué)校有本科專業(yè)48個(gè)，建成國(guó)家特色專業(yè)4個(gè)、省重點(diǎn)專業(yè)7個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，國(guó)家精品課1門、省精品課14門，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)，獲得全國(guó)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

2、開展課堂教學(xué)評(píng)估和學(xué)生評(píng)教，教師教學(xué)能力和水平有很大提高。學(xué)校常年實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)制度，形成了以校、院(系)兩級(jí)管理的“三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在保證和提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。學(xué)生評(píng)教和學(xué)生信息員一直是學(xué)校重視的方面，突出“以學(xué)生為本”的理念，通過(guò)廣泛聽取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)能力與水平得到了教育部評(píng)估專家組的高度評(píng)價(jià)，抽測(cè)聽課，教師優(yōu)良率達(dá)到了100％，其中優(yōu)秀率達(dá)到了90％以上。

3、開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估，設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量持續(xù)提高。學(xué)校連續(xù)6年開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作，每年都聘請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?nèi)外專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作評(píng)估體系和各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行了抽檢評(píng)審。抽撿評(píng)審結(jié)果表明：我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作評(píng)估體系科學(xué)合理并符合實(shí)際，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)范、要求嚴(yán)格，選題結(jié)合實(shí)際程度高，學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)，成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程與結(jié)果科學(xué)合理，設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量好。此外，我校部分優(yōu)秀學(xué)生具備了一定的科研能力。近幾年，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)公開100余篇；部分畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)廠礦企業(yè)起到很大作用。

4、開展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估和生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高主要體現(xiàn)在學(xué)生工程實(shí)踐能力強(qiáng)的方面。我校學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鑄造工藝設(shè)計(jì)、航模、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽中屢獲佳獎(jiǎng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)公認(rèn)，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。幾年來(lái)。我校本科畢業(yè)生就業(yè)率居黑龍江省高校前列。用人單位普遍認(rèn)為；我校畢業(yè)生工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)?；A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，并能很快適應(yīng)礦山企業(yè)的工程環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，技術(shù)鉆研精神強(qiáng)，發(fā)展后勁大。

[本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《建構(gòu)地方高校內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制的研究與實(shí)踐》(XGGH08084)部分成果]

參考文獻(xiàn)：

1.趙國(guó)剛.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展初探[J].中國(guó)高等教育，2010(24)

篇9

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)工作的文件精神

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》和周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話——大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)其精神，繼續(xù)更新教育觀點(diǎn)，樹立大眾教育階段的教育理念，不斷深化教學(xué)改革，為保證教學(xué)質(zhì)量做到思想先行。

二、建立健全教學(xué)管理和監(jiān)控制度、體系，深化教學(xué)管理改革。

建立和完善日常教學(xué)管理制度，制定教學(xué)日常管理內(nèi)容和流程分解工作表，修訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作細(xì)則；建立美術(shù)系規(guī)范化的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、審核與存檔制度建設(shè)，建立教育實(shí)習(xí)管理制度和工作流程、專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度和流程、外出教學(xué)實(shí)踐管理制度與工作流程，建立教學(xué)檔案管理制度，建立多維的學(xué)生評(píng)教和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核方法與制度。

將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

三、加強(qiáng)美術(shù)系網(wǎng)站建設(shè)，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，打造現(xiàn)代教學(xué)管理與監(jiān)控模式。

以網(wǎng)站建設(shè)為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動(dòng)交流的信息共享平臺(tái)，成為信息執(zhí)行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實(shí)現(xiàn)有效資源的利用。

同時(shí)，在今后嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的探索，建立教學(xué)研究網(wǎng)。并建立論壇性質(zhì)的學(xué)生交流和專業(yè)探討的空間平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和學(xué)生管理工作建設(shè)。

四、加強(qiáng)教研室的建設(shè)，建立有效的教研室管理與運(yùn)行體制，制定日常工作管理程序和要求，充分發(fā)揮教研室在管理質(zhì)量、提高質(zhì)量方面的作用。

本學(xué)期教研室建設(shè)重點(diǎn)在日常教學(xué)管理制度的建立，理順工作環(huán)節(jié)和程序，落實(shí)崗位責(zé)任，要求教研室定期圍繞教學(xué)和課程建設(shè)、教學(xué)改革、教書育人等問(wèn)題開展活動(dòng)，研究、解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、做好日常教學(xué)管理工作，全面完成教學(xué)任務(wù)

1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真組織各專業(yè)各年級(jí)本學(xué)期所開各課程的教學(xué)活動(dòng)，并按照教務(wù)處的要求，按時(shí)落實(shí)下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排。

2．完成01美術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作和任務(wù)，落實(shí)03設(shè)計(jì)，04美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)外出教學(xué)實(shí)踐各項(xiàng)工作。并制定規(guī)范化的管理監(jiān)控制度。

3．配合學(xué)院及教務(wù)處，加強(qiáng)日常教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，包括期初、期中、期末教學(xué)檢查，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行和正常運(yùn)作。

4、按照畢業(yè)論文工作計(jì)劃和規(guī)范，切實(shí)抓好05屆(01級(jí))學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）創(chuàng)作和畢業(yè)論文撰寫的指導(dǎo)工作，把好指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有質(zhì)有量的完成學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)、評(píng)審、答辯和總結(jié)工作。

5．按照畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和規(guī)范，做好01級(jí)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)。

6．結(jié)合成人教育的實(shí)際，做好成人教育美術(shù)學(xué)專升本畢業(yè)論文指導(dǎo)和評(píng)閱答辯工作，做好畢業(yè)生離校相關(guān)工作。

7．完成微格教學(xué)訓(xùn)練和師范生技能測(cè)試，提高學(xué)生的教師職業(yè)技能。

8．鼓勵(lì)教師在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)，開展有針對(duì)性的科研研究和參加各類專業(yè)競(jìng)賽。

六、以“迎評(píng)促建”為抓手，提升教學(xué)質(zhì)量

1．加快教學(xué)檔案管理制度的建立，并對(duì)歷史資料進(jìn)行徹底清查整理，在學(xué)習(xí)歷史系、中文系相關(guān)系科管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，走訪兄弟院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)管理方法和經(jīng)驗(yàn)，基本完成教學(xué)資料基礎(chǔ)管理建設(shè)。

2．加快推進(jìn)“迎評(píng)促建”工作，在去年完成學(xué)院下發(fā)的教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中的指標(biāo)體系分解工作的基礎(chǔ)上，要求教研室、各職能單位和教師進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)指標(biāo)建設(shè)的細(xì)化任務(wù)、階段目標(biāo)和以及具體措施，并進(jìn)行自查。

3．按照學(xué)院圍繞“迎評(píng)促建”這一主題深入開展教育思想討論，組織全系教職員工進(jìn)行這方面研討活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，加快觀念轉(zhuǎn)變，樹立與高等教育大眾化相適應(yīng)的教育觀和質(zhì)量觀。

4．進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5．積極推動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)有條件的美術(shù)學(xué)專業(yè)教師逐步實(shí)行多媒體教學(xué)形式，鼓勵(lì)制作課程教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)。

6．組織教師積極參加教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

7．在每?jī)芍芤淮蔚南道龝?huì)，及時(shí)討論教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)出席情況進(jìn)行考勤。

8．對(duì)教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)采取可操作和可控制的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)教師努力提高教學(xué)效果，切實(shí)做好教書育人工作。

篇10

1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實(shí)施細(xì)則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進(jìn)行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時(shí)處理存在的問(wèn)題；組織進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

二、畢業(yè)論文前期工作及實(shí)施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對(duì)前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施及寫作過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，制訂切合實(shí)際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強(qiáng)選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛(ài)好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究?jī)?nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃。最后進(jìn)行開題。開題報(bào)告包括選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過(guò)多媒體匯報(bào)形式，向答辯委員會(huì)陳述開題報(bào)告中的內(nèi)容。答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料選擇等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)論文能順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實(shí)施及寫作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時(shí)下達(dá)并落實(shí)。其次，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)指導(dǎo)教師對(duì)論文撰寫過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計(jì)劃；是否定期召見(jiàn)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；是否重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的翔實(shí)和實(shí)事求是的研究作風(fēng)；對(duì)論文的審閱是否認(rèn)真，對(duì)答辯后論文的修改是否認(rèn)真。最后，教學(xué)委員會(huì)針對(duì)學(xué)生對(duì)論文撰寫過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，包括學(xué)生能否認(rèn)真對(duì)待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實(shí)施的計(jì)劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)于指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進(jìn)；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問(wèn)題；學(xué)生畢業(yè)試驗(yàn)計(jì)劃能否按時(shí)完成，學(xué)生是否提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級(jí)檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報(bào)告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無(wú)變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進(jìn)行中期匯報(bào)，掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實(shí)情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師審閱及評(píng)語(yǔ)質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機(jī)抽查形式，對(duì)提交的畢業(yè)論文進(jìn)行的資格審查，資格審查通過(guò)后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究?jī)?nèi)容，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否與研究結(jié)果一致；主要研究?jī)?nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻(xiàn)綜述是否有參考文獻(xiàn)來(lái)源；論文書寫是否規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過(guò)修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。

四、畢業(yè)論文的處理

1.建立評(píng)估反饋機(jī)制，確保管理的落實(shí)。按照計(jì)劃實(shí)施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)上一階段檢查出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再進(jìn)行一段時(shí)間的運(yùn)作，若不再出現(xiàn)問(wèn)題，則可以把實(shí)施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實(shí)處，最突出的問(wèn)題是如何采取有效的方法和手段。為使各項(xiàng)工作按計(jì)劃進(jìn)行，并盡可能地對(duì)學(xué)生和教師的工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級(jí)評(píng)估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評(píng)價(jià)信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評(píng)估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個(gè)時(shí)期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果三個(gè)方面檢查畢業(yè)論文。聘請(qǐng)學(xué)校專家來(lái)學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運(yùn)行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項(xiàng)目。對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時(shí)采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實(shí)施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時(shí)阻止并實(shí)施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。