導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中藥鑒定技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職教育;畢業(yè)考核模式;等級化;改革與實踐;制藥專業(yè)

一、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式假設(shè)的提出

針對目前高職院校畢業(yè)考核存在的問題和不足，我們提出探索建立多樣化、等級化的畢業(yè)考核模式，著重于學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)考核過程中，學(xué)生畢業(yè)綜合實踐技能考核達標后，再以職業(yè)技能證書，應(yīng)用型論文（設(shè)計），省市級以上競賽獎、產(chǎn)品、發(fā)明等為發(fā)展通路，給予等級化畢業(yè)成績。

根據(jù)畢業(yè)考核模式要求，所有學(xué)生在畢業(yè)綜合實踐技能考核達標后要考取一項職業(yè)技能證書，考核成績?yōu)锳，就達到了畢業(yè)要求。引導(dǎo)有能力的學(xué)生自愿完成等級化的上層評價要求，并由學(xué)校在畢業(yè)證

各層考核內(nèi)容的說明：

Ⅰ畢業(yè)綜合實踐技能考核：將職業(yè)標準融入畢業(yè)考核標準中，以職業(yè)技能鑒定為參照，設(shè)計畢業(yè)綜合實踐技能考核的內(nèi)容及評價方式，使畢業(yè)考核內(nèi)容與企業(yè)崗位能力要求緊密結(jié)合，體現(xiàn)實用性、實踐性、職業(yè)性。

Ⅱ職業(yè)技能證：本專業(yè)領(lǐng)域國家認可的職業(yè)資格證。

Ⅲ應(yīng)用型論文（設(shè)計）：應(yīng)用型論文不能是綜述，是本專業(yè)實際工作會遇到的問題，為了解決問題，所想的思路及涉及的理論知識，要求學(xué)生用論文的形式表達出，最后通過答辯的方式進行考評;應(yīng)用型設(shè)計是通過所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計或制作出具體的實物作品以及小改造、小發(fā)明，具有實用性。

Ⅳ省市級以上競賽獎：參加省市級以上專業(yè)技能比賽獲得的獎項。

Ⅴ產(chǎn)品、發(fā)明：產(chǎn)品是指學(xué)生通過所學(xué)專業(yè)知識設(shè)計或制作出的實物被企業(yè)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐;發(fā)明是指外觀設(shè)計、實用新型、發(fā)明專利的申請。

二、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式前期可行性研究

1.高職畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查

參照羅永前等學(xué)生畢業(yè)論文情況調(diào)查指標，對河北省高職制藥類專業(yè)2014級已完成畢業(yè)論文初稿的學(xué)生150人，進行畢業(yè)論文質(zhì)量問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括寫作規(guī)范、論文類型、完成方式、完成所用時間，論文寫作的意義及意愿。

表1 高職畢業(yè)論文初稿質(zhì)量調(diào)查表

[調(diào)查內(nèi)容＼&人數(shù)＼&占比＼&調(diào)查內(nèi)容＼&人數(shù)＼&占比＼&寫作規(guī)范＼&掌握＼&22＼&14.7%＼&論文類型＼&綜述型＼&119＼&79.3%＼&基本了解＼&81＼&54%＼&報告型＼&15＼&10%＼&知道一點＼&37＼&24.6%＼&應(yīng)用型＼&9＼&6%＼&不清楚＼&10＼&6.7%＼&其他＼&7＼&4.7%＼&獨立完成＼&24＼&16%＼&完成所用時間＼&1個月以內(nèi)＼&105＼&70%＼&抄襲往屆＼&10＼&6.7%＼&1個月以上＼&45＼&30%＼&完成方式＼&下載原文稍做修改＼&35＼&23.3%＼&是否愿意寫作論文＼&是＼&22＼&14.7%＼&網(wǎng)上東拼西湊＼&81＼&54%＼&否＼&128＼&85.3%＼&]

根據(jù)表1所反映的情況，大部分學(xué)生對論文寫作規(guī)范只是基本了解，畢業(yè)論文以綜述型為主，完成方式以網(wǎng)上東拼西湊為主，完成論文時間短，一蹴而就，并且不愿意寫論文，需要老師再三督促。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是由于高職學(xué)生低分錄取，理論知識的局限性，決定了他們大多數(shù)很難完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的可行性調(diào)查

對河北省高職制藥類專業(yè)的270名師生進行多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的可行性調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對現(xiàn)有畢業(yè)考核模式的滿意度，是否愿意嘗試新的畢業(yè)考核模式，等級化畢業(yè)考核模式設(shè)計是否合理，在等級化畢業(yè)考核模式中自認為（或教師認為）能拿到的成績。

根據(jù)表2所反映的情況，大部分師生對現(xiàn)在的畢業(yè)考核模式不滿意，希望嘗試新的畢業(yè)考核模式，認為等級化畢業(yè)考核模式設(shè)計合理，但有需要改進的地方。部分老師擔(dān)心學(xué)生不求上進，全部只達到A級畢業(yè)，學(xué)生自己認為能拿到的成績集中在AA級，并且其他級別分布理想，說明多樣化、等級化畢業(yè)考核模式的設(shè)計是可行的。

三、多樣化、等級化畢業(yè)考核模式模擬試驗

篇2

摘要：以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)實用技能為教學(xué)目的，從提高教師素質(zhì)和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實驗教學(xué)等方面探討了中藥鑒定學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中藥鑒定學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類號：C420　文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2007)05-1025-02

中藥鑒定學(xué)是中藥專業(yè)的一門重要專業(yè)課之一，其在中藥畢業(yè)生的知識架構(gòu)中占有重要地位，因此，在中藥鑒定學(xué)的教學(xué)中，教師怎樣教與學(xué)生如何學(xué)才能產(chǎn)生最佳效果成為中藥鑒定師資團隊思索與探討的課題。

經(jīng)過筆者的探索，取得了一些經(jīng)驗，即：提高教師整體素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、激發(fā)與提升學(xué)生興趣、著力培養(yǎng)實用技能。

1提高教師素質(zhì)　促進教師的專業(yè)成長是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

根據(jù)中藥鑒定學(xué)特點，倡導(dǎo)教師在讀書、集體備課、觀課3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破。

1.1讀書　知識在更新，學(xué)科是交叉的，這就要求我們的教師具備多學(xué)科、最前沿的知識架構(gòu)，教師讀書是為了跟上課程的發(fā)展變化，讀書為教師提供足夠的教學(xué)支撐。

1.2觀課　帶著學(xué)習(xí)的意識，收集自己在教學(xué)中的一些問題和思考，在觀課過程中以別人的優(yōu)勢對照自己的不足，思考如何有針對性地進行調(diào)整，這會使觀課的效益最大化。同時，觀課前可了解與授課相關(guān)的情況，如學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機和勤奮程度等，也可以了解課堂可能存在的問題。有了這些基礎(chǔ)，觀課時可以有較好的切入角度、層面，也可以帶著對某一問題的思考、探索進行觀課。

1.3集體備課　集體備課是一個發(fā)散思維、集中智慧、整合經(jīng)驗、共享資源的教研活動過程。集體備課能實現(xiàn)群體優(yōu)勢和個性特長的完美結(jié)合。

2改革中藥鑒定教學(xué)

2.1改革教學(xué)內(nèi)容　在“總論”中，將《中藥鑒定學(xué)教學(xué)大綱》全面透徹地介紹給學(xué)生，同時，讓學(xué)生自己回答中藥鑒定的目的、內(nèi)容、應(yīng)該怎樣學(xué)等；這樣，所有的學(xué)生都從總體上認知了中藥鑒定學(xué)，知道了哪些是必須掌握的、哪些是熟悉與了解的；將教學(xué)內(nèi)容的重點放在“各論”每一章的“概述”部分，因為中藥鑒定是按藥用部位來分類與分章編排的。在“概述”中，把各個部位的定義、各類中藥的性狀、組織構(gòu)造及顯微鑒別講透，讓學(xué)生掌握，這樣，學(xué)生就可以對每個具體的藥材舉一反三，很輕松的學(xué)好。對于具體的每一種藥，壓縮甚至不講其來源、性狀、顯微、理化等傳統(tǒng)內(nèi)容，大量增加該藥的研究進展及藥理藥效。同時，滲透現(xiàn)代生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)的知識，讓學(xué)生掌握中藥材化學(xué)指紋圖譜及DNA分子遺傳標記技術(shù)。

2.2改革教學(xué)方法　傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是單向式的教學(xué)，如何在教學(xué)過程中，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性?

第一，充分利用教具。對于這個學(xué)科來說，最好的教具莫過于樣品藥材本身了。所謂“千聞不如一見”，在進行理論知識學(xué)習(xí)時，將藥材帶到課堂，理論與實物同步，這樣既能加深學(xué)生的直觀理解，也可以活躍課堂氣氛，教學(xué)效果特別明顯。同時，學(xué)院的標本中心提供了正品、混偽品及部分藥材的炮制品，有些藥材甚至有原植物的臘葉標本和浸制標本，每二周組織學(xué)生到標本中心實習(xí)一次，這樣，學(xué)生從原植物到藥材、從混偽品到飲片都有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，印象深刻、興趣濃厚。

第二，注意講解的趣味性和生動性。每一種藥都是來源，產(chǎn)地，加工，氣味，性狀。每一種的性狀都是形狀，顏色，氣味，質(zhì)地等內(nèi)容，學(xué)生難免感到厭煩。因此，對于《中藥鑒定學(xué)》來說，講解如何生動而充滿趣味是不得不關(guān)注的一個問題。在改革教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等多媒體資料來進行教學(xué)活動，通過多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)將更加豐富的藥學(xué)前沿信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而活躍學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)活動變得生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性。有的藥材與章節(jié)，預(yù)先布置下去，讓學(xué)生自己講，讓每一個學(xué)生都有講授的經(jīng)歷，我們還可以提提問題，和學(xué)生一起溫習(xí)以前的知識，這樣不僅我們自己鞏固了知識，也給學(xué)生壓力促進他們強化知識，做到教學(xué)相長、師生互動。同時，注重人文教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)中與學(xué)生探討人文內(nèi)容，拉近與學(xué)生的距離，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院的藥材識別競賽。大多數(shù)的學(xué)生，通過大量的藥材識別活動，到最后在全班進行比賽，是提高學(xué)習(xí)積極性特別有意義的活動。鑒定學(xué)的任課老師給積極識別藥材的同學(xué)以鼓勵及獎勵。

2.3優(yōu)化實驗內(nèi)容　創(chuàng)新實驗教學(xué)中藥鑒定實驗一改過去傳統(tǒng)的顯微、理化內(nèi)容，在幾次基礎(chǔ)的實驗、熟悉地掌握了中藥的顯微制片技術(shù)、能進行中藥的顯微測量、微量升華、熒光觀察等操作技能后，每次中藥鑒定實驗都以專題的形式進行。如組織《大黃的生藥學(xué)鑒定》，要求學(xué)生從原植物、性狀、顯微、理化、含量測定等方面進行系統(tǒng)的鑒定，實驗報告以科研論文的形式提交，要求有摘要、關(guān)鍵詞、概述、方法與結(jié)果、討論、參考文獻等內(nèi)容；每次實驗課都要求學(xué)生認真實驗，仔細思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后如實記錄實驗過程及結(jié)果。對于實驗報告的批改，每次都極其用心，錯誤的描述，正確的描述都記錄在案，以便針對具體情況作出具體的輔導(dǎo)。

通過嚴格的實驗訓(xùn)練，學(xué)生不僅能提高操作能力，還能迅速提高表述及科研能力。

篇3

以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地和國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學(xué)術(shù)節(jié)、出版學(xué)生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學(xué)生主動性，倡導(dǎo)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)中藥學(xué)科基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。

[關(guān)鍵詞]

中藥學(xué);本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學(xué)是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學(xué)本科生、第一個中藥學(xué)碩士、第一個中藥學(xué)博士，接納第一位中藥學(xué)博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學(xué)家凌一揆教授“品、質(zhì)、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地為主體，構(gòu)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎(chǔ)研究與教育有機結(jié)合，加強對本科生的科研訓(xùn)練，提高實踐能力，激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識，為科學(xué)研究提供高素質(zhì)的人才儲備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

針對中藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新人才需求，依據(jù)學(xué)生個性特點，構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W(xué)創(chuàng)新人才?！跋到y(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經(jīng)繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包含中藥基本理論與臨床應(yīng)用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學(xué)等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設(shè)了《中藥學(xué)》、《藥用植物學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥藥劑學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》、《中草藥化學(xué)》(1987年改為《中藥化學(xué)》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎(chǔ)?！搬t(yī)藥結(jié)合”:依據(jù)中藥是指在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認識和使用的藥物,學(xué)院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學(xué)依據(jù)等方面突顯醫(yī)藥結(jié)合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學(xué)史》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》等課程納入專業(yè)基礎(chǔ)中?！皩嵺`創(chuàng)新”:在強調(diào)“早實踐,多實踐”的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術(shù)平臺、實習(xí)實訓(xùn)基地”為一體的中藥本科實踐教學(xué)模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力?！跋到y(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學(xué)本科生教育始終，亦成為中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構(gòu)建的基石。

2以“中藥基礎(chǔ)基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石

1996年，成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學(xué)國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地（中藥學(xué)基地班）。2012年，學(xué)校將中藥學(xué)基地班正式更名為“凌一揆-中藥學(xué)基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學(xué)人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才?！傲枰晦?中藥學(xué)基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導(dǎo)師制”，導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇匹配，學(xué)生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確?；A(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學(xué)院申報了國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學(xué)骨干，通過科研立項，全額用于本科學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務(wù)書的計劃，學(xué)院對科研訓(xùn)練項目實行滾動資助，以學(xué)院的六大研究方向的正高職稱且承擔(dān)有部省級以上課題的教師科研項目為基礎(chǔ)，第一期確立了23個學(xué)生科研訓(xùn)練項目組，第二期確立11個學(xué)生科研訓(xùn)練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓(xùn)練及實踐能力提升奠定基礎(chǔ)。

3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設(shè)

學(xué)院推進以“國家級中藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心”為訓(xùn)練基礎(chǔ)平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡(luò)式、綜合型”的實驗教學(xué)平臺，加強理論教學(xué)平臺與實驗教學(xué)平臺的互通，實驗、技術(shù)與實習(xí)實訓(xùn)平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓(xùn)練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓(xùn)練開放平臺的建設(shè)工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質(zhì)資源庫”，形成了基礎(chǔ)強，規(guī)格高，功能全，設(shè)備新的“學(xué)生科研訓(xùn)練平臺集群”，大力提升中藥學(xué)本科學(xué)生科研訓(xùn)練質(zhì)量與實效。學(xué)院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學(xué)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構(gòu)建多層次、多形式的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持?？萍籍a(chǎn)業(yè)園及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學(xué)科技園是以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產(chǎn)、健康服務(wù)、醫(yī)藥商貿(mào)的產(chǎn)業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學(xué)知識經(jīng)濟圈。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學(xué)生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關(guān)工作，聘請校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術(shù)、法律、財務(wù)、心理、工商、稅務(wù)、信貸、風(fēng)險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導(dǎo)。

4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學(xué)術(shù)氛圍

藥學(xué)院以學(xué)院為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，建立包含組織機構(gòu)、學(xué)術(shù)期刊、科研項目、學(xué)生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。

4.1自主培育機構(gòu)-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會

為適應(yīng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的需要，提高學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學(xué)生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學(xué)術(shù)工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學(xué)術(shù)交流的平臺，藥學(xué)院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學(xué)基地班學(xué)生為主體，聘請學(xué)科各方向?qū)＜易鳛閷W(xué)術(shù)指導(dǎo)專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，以高年級學(xué)生及部分研究生為骨干，擔(dān)任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務(wù)。

4.2自主培育期刊-《本草新悟》

中藥學(xué)基礎(chǔ)基地學(xué)生自主創(chuàng)辦、編制的學(xué)生學(xué)術(shù)期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學(xué)院本科生科研論文500余篇，以學(xué)生學(xué)術(shù)交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學(xué)天地，用創(chuàng)新思維打造全新學(xué)術(shù)平臺，已成為本科學(xué)生學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)成果展示的有效陣地，在行業(yè)內(nèi)兄弟院校中備受贊譽?！侗静菪挛颉穼⒆鳛樽灾髋嘤Ｊ降钠诳d體，學(xué)生在學(xué)院指導(dǎo)下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現(xiàn)出投稿低年級化、普及化的趨勢。

4.3自主培育活動-科研學(xué)術(shù)節(jié)

科研學(xué)術(shù)節(jié)是藥學(xué)院一年一度的學(xué)術(shù)類品牌活動。學(xué)生活動以其主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑深受學(xué)生歡迎?？蒲袑W(xué)術(shù)節(jié)通過舉辦系列學(xué)術(shù)相關(guān)活動，提高學(xué)生參與率，營造濃厚科研學(xué)術(shù)氛圍?？蒲袑W(xué)術(shù)節(jié)包括“百草園”學(xué)生學(xué)術(shù)論壇，通過邀請國內(nèi)外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關(guān)領(lǐng)域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生及時了解到中醫(yī)藥和藥學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)、相關(guān)政策法規(guī)和藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用領(lǐng)域的現(xiàn)狀，切實與社會需求緊密結(jié)合?！半p基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以“全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽”為導(dǎo)向，設(shè)置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并為“全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學(xué)術(shù)節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學(xué)術(shù)論文撰寫大賽等活動。

4.4自主培育提升-重大講座及開放活動

模式以課堂理論教學(xué)為基石，注重契合中藥學(xué)發(fā)展前沿，在例行舉辦學(xué)術(shù)講座之外，以學(xué)校舉辦國內(nèi)重大學(xué)術(shù)會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領(lǐng)域重大研究進展，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學(xué)生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，適當(dāng)吸收全國優(yōu)秀藥學(xué)類學(xué)生，通過“名師講堂”、“導(dǎo)師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓(xùn)練模式，提升集中科研訓(xùn)練實效。

4.5自主培育平臺-學(xué)生開放式自主創(chuàng)新實體平臺

學(xué)院構(gòu)建學(xué)生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據(jù)系統(tǒng)中藥學(xué)思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質(zhì)與資源研究單元、中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及質(zhì)量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學(xué)系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質(zhì)量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內(nèi)容，為學(xué)生提供一個可獨立自主進行中藥科學(xué)實驗探索的實體空間。

5以創(chuàng)新獎勵及學(xué)術(shù)論文為代表，產(chǎn)出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果

模式推進以來，本科生科研訓(xùn)練取得實效，學(xué)生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。

6討論

6.1學(xué)生課堂教學(xué)與科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合

本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學(xué)與學(xué)生科研創(chuàng)新實踐相結(jié)合。讓學(xué)生走出課堂，走進實驗室，低年級學(xué)生在課堂中夯實基本技能，學(xué)、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中藥學(xué)的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學(xué)生通過自主培育模式，主動參與學(xué)科中藥理論及應(yīng)用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質(zhì)與資源開發(fā)研究，中藥物質(zhì)基礎(chǔ)和質(zhì)量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。

6.2學(xué)院主導(dǎo)科研訓(xùn)練與學(xué)生自主科研能力培育相結(jié)合

藥學(xué)院有深厚的學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，中藥學(xué)基礎(chǔ)基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設(shè)置、平臺建設(shè)等方面均取得突出成果，被教育部有關(guān)專家譽為中藥學(xué)本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學(xué)院主導(dǎo)科研訓(xùn)練的有益補充，以學(xué)院為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。

[參考文獻]

篇4

中藥顯微圖像是鑒別中藥真?zhèn)纹返闹匾侄沃?、目前主要用顯微鏡進行鏡下觀察，然而這種方式對于同一圖像的科研鑒定、集體討論、集中教學(xué)多有不便，寫作論文經(jīng)過反復(fù)的調(diào)試，我們把計算機程序軟件(華碩ASUSLIVE3000)應(yīng)用于中藥顯微鑒定圖像上，并收到很好的觀察效果。下面我們就什么是多媒體及本軟件在實驗當(dāng)中的應(yīng)用過程做一介紹。

l多媒體的概念和現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。它能同時采集處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等不同類型的信息媒體。多媒體是一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，主要通過計算機來實現(xiàn)，它的產(chǎn)生和發(fā)展有賴于多個學(xué)科領(lǐng)域的進展，同時它將會更廣泛更深人的迅速波及到各個領(lǐng)域，使各門學(xué)科依賴于多媒體的發(fā)展而得到發(fā)展，中醫(yī)藥學(xué)即是多媒體技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的肥沃土壤，醫(yī)藥學(xué)信息及多媒體技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使中醫(yī)藥方面的研究人員對多媒體及相關(guān)技術(shù)有了更高的需求。在中醫(yī)院校開展計算機輔助教學(xué)(ComputerAs-sistedInstruction，簡稱c3u)教學(xué)不僅使學(xué)校教育發(fā)生了根本變化，還可以使學(xué)生在學(xué)校里就能體驗到計算機的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

2中藥顯微圖像的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前中藥顯微圖像主要是在教學(xué)中應(yīng)用，經(jīng)鏡下鑒別后，再徒手繪制出來。集中教學(xué)主要是靠制做幻燈片，但是由于人的視覺誤差，色彩誤差，幻燈片由于它的亮度和投影面積、色彩等的限制鏡下鑒別很難獲得較為理想的演示效果。如何統(tǒng)一鏡下標準，提高集體化教學(xué)效果?將中藥顯微圖像移植到計算機上，也可以移植到計算機網(wǎng)絡(luò)上，利用交互方式進行更有效的教學(xué)，是值得探討的。

3計算機輔助軟件的應(yīng)用過程

針對上述問題，我們把工作重點放在顯微圖像的處理、顯示和交互方式上。主要工作如下：

采用立式顯微鏡、計算機、常規(guī)視頻輸出的實物

展臺和彩色噴墨打印機各一臺，計算機要求具有640×480以上分辨率，真彩l6色VGA模式并具有視頻采集的功能。在開始菜單中點擊程序項，在隨后出現(xiàn)的菜單中選取ASUSLIVE項，然后點擊LIVE30000運行這個軟件。軟件運行后會出現(xiàn)一個控制面板和一個圖形顯示窗口。將連接好的實物展臺對準已調(diào)節(jié)好的顯微鏡并調(diào)好實物展臺的放大倍數(shù)，使實物展臺將顯微鏡下觀測到的圖像轉(zhuǎn)換成模擬信號，圖形顯示窗口中會出現(xiàn)清晰的顯微圖像。然后用視頻采集卡將收集來的模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)碼信號并在LIVE3000控制面板中點擊“抓取模式”按鈕進入抓取狀態(tài)。其次點擊“設(shè)置抓取畫面之儲存檔名”按鈕，設(shè)置存盤路徑和文件名，最后點擊“抓取單張靜態(tài)畫面”按鈕，把圖像抓取并保存了下來。這種方式在圖像顯示上即可以用投影儀直接在大屏幕上投影，也可以用打印機打印出來后供教學(xué)、科研、集體討論之用，更可以在計算機屏幕上隨時查看，方便而快捷。

4軟件的功能和特點

4．1LIVE3000軟件兼容于微軟的VideoForWindows標準規(guī)格，可以抓取352×24O大小的視頻畫面到系統(tǒng)中存儲起來。有各種操作指示，所有操作均用鼠標進行。

4．2方便靈活的使用方式本軟件有清晰、真實的顯示能力，單擊“顯示／隱藏視頻來源設(shè)置”按鈕，可以設(shè)置視頻畫面顯示的亮度、對比度、飽和度等選項。

篇5

【關(guān)鍵詞】中藥化學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0019-01

中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的核心課程。隨著中藥現(xiàn)代化進程的推進,要求對于傳統(tǒng)中藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)更加明確,人們更加重視對于中藥“成分”尤其的“活性成分”的科學(xué)闡述。這就對中藥化學(xué)的教學(xué)策略提出更高的要求,即要求中藥化學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)以中藥“活性成分”為中心,以解決科研、生產(chǎn)中實際問題為內(nèi)容,以培養(yǎng)思路清晰、實驗技能扎實的應(yīng)用型人才為主要目標。因而,筆者認為應(yīng)結(jié)合教學(xué)當(dāng)前的實際情況在中藥化學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)作出了一些相應(yīng)的調(diào)整。

1 以“活性成分”為中心,充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和興趣

在中藥化學(xué)教學(xué)過程中,化學(xué)成分是教學(xué)的基礎(chǔ)部分,以往的教學(xué)過程中往往以各類化學(xué)成分的特征來引入各章內(nèi)容,如在黃酮類化合物一章中,往往是直接以“具有2-苯基色原酮”的結(jié)構(gòu)特征為切入點。雖然,直接提出結(jié)構(gòu)的重要特征可加深對其印象,可這樣容易使學(xué)生只機械地把結(jié)構(gòu)進行記憶,即是平面化的、化學(xué)式的教學(xué)模式。試著變換一下引入的策略,如果先把大家所熟知的藥物維腦路通作為引入點,很容易引起學(xué)生對于這一治療急性腦血栓藥物的關(guān)注,進而引入其結(jié)構(gòu)為羥乙基蘆丁,即為中藥槐米中蘆丁的結(jié)構(gòu)改造物。學(xué)生在急于探究活性物質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時,自然引出黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)特征。雖然僅是教學(xué)引入方法的細節(jié)改進,卻極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對于這類成分的結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,對于成分的認識上也不再停留于結(jié)構(gòu)的單純認識上,而是更有利于形成“成分”和“活性”相聯(lián)系的立體知識結(jié)構(gòu)。

2 以解決科研、生產(chǎn)的實際問題為內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密與生產(chǎn)科研實踐相結(jié)合,這是對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求,尤其對于中藥化學(xué)這一應(yīng)用性較強的學(xué)科。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,可以首先提出本學(xué)科生產(chǎn)實踐中的一些具體問題,采用設(shè)問式的教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時,培養(yǎng)學(xué)生利用課程的知識解決實際問題的思路和方法。例如:在總論中介紹“系統(tǒng)溶劑提取方法”時,可首先面向?qū)W生提出這樣的問題:“如果將來你在企業(yè)工作過程中,上級主管提出對于一味臨床作用明確但活性部位和成分均未知的傳統(tǒng)中藥,怎樣開發(fā)成現(xiàn)代的中藥新藥的課題。你該如何進行？采用怎樣的科研思路和方法？”就業(yè)和未來工作發(fā)展都是學(xué)生其最為關(guān)心的,上述的設(shè)問也是實際工作中經(jīng)常碰到的,學(xué)生的注意力和思維力此時都會全部集中,就下來介紹的系統(tǒng)溶劑提取法與藥物活性篩選相結(jié)合方面的知識,自然會水到渠成,不但印象深刻而且可以能很快應(yīng)用的實際工作中,也拓寬了學(xué)生的視野和思路。

3 以培養(yǎng)思路清晰、實驗技能扎實的應(yīng)用型人才為主要目標

應(yīng)用型人才要求有完整清晰的思路和扎實的實驗技能,即較強分析、解決實際問題的能力。在思路培養(yǎng)方面,應(yīng)主要貫穿于提取分離工藝的教學(xué)內(nèi)容中。在各章講授相應(yīng)部分時,教學(xué)目標和重點不應(yīng)局限于對某種藥材或某種成分的機械記憶上,關(guān)鍵是掌握此類成分的常用方法及其原理以及靈活運用上,今后面臨此類成分時能合理設(shè)計提取分離工藝和形成完整的思路。例如:實驗教學(xué)課中提取黃藤中巴馬丁生物堿的提取方法,為小檗堿型水溶性生物堿的較為通用的提取方法,原理是根據(jù)水溶性生物堿可溶于乙醇的性質(zhì)來提取,并且根據(jù)小檗堿型生物堿鹽酸鹽水溶性較差沉淀析出來精制。關(guān)鍵是提示學(xué)生以后碰到此類生物堿時可采用類似的方法來解決。再如,按類別分離生物堿利用了生物堿的堿性及某些兩性生物堿的酸性官能團,應(yīng)強調(diào)這是生物堿類成分的系統(tǒng)分離,并結(jié)合藥效活性篩選出有效部位或有效成分。然后有效部位和成分的理化性質(zhì),在實際生產(chǎn)中進行有目的性的分離。把系統(tǒng)分離―活性分離―目標分離的科研思路融入具體教學(xué)過程中。

實驗技能訓(xùn)練是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,化學(xué)成分提取、分離、結(jié)構(gòu)鑒定是中藥化學(xué)課程的關(guān)鍵技術(shù),并具有一定的難度。在實踐教學(xué)過程中,除加強日常教學(xué)實驗中常規(guī)提取分離技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練之外,還專門開設(shè)了中藥化學(xué)實驗技術(shù)的系列專題講座和訓(xùn)練;如現(xiàn)代分離精制技術(shù)的應(yīng)用及進展等內(nèi)容。尤其是在開放創(chuàng)設(shè)性實驗課題的過程中,注重了高極性成分的分離技術(shù),是對于中藥復(fù)方水提液大量未知活性成分沒有闡明這一現(xiàn)狀,有針對性開展的本科教學(xué)科研實驗課題。學(xué)生以課題小組的形式加入,在課題完成過程中,學(xué)生對于先進儀器設(shè)備、分離材料(包括制備反相色譜、高速逆流液滴色譜等)的使用和操作得到具體的訓(xùn)練和掌握;學(xué)生在本科階段就接觸到了應(yīng)用性較強的前沿技術(shù)領(lǐng)域,培養(yǎng)了科學(xué)精神,激發(fā)了科研興趣。

4 充分利用中藥化學(xué)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)各學(xué)科的綜合運用能力

中藥化學(xué)為中藥學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其研究對象為中藥“有效成分”,是其它中藥學(xué)課程的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分和相關(guān)學(xué)科進行聯(lián)系和貫通,知識體系的融合是綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一項重要要求。例如在強心苷提取教學(xué)中,常規(guī)應(yīng)介紹提取強心苷根據(jù)制備速效和長效強心藥物的不同目的,利用或抑制強心苷的酶解。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可進一步聯(lián)系藥理學(xué)藥物代謝方面的知識,即抑制酶解可得到原生苷,極性較強且水溶性好,藥理學(xué)中水溶性好的藥物在體內(nèi)血清中分布濃度高,而且容易代謝排除體外,這正是作為速效強心藥物的機理。這樣就把化學(xué)結(jié)構(gòu)―化學(xué)性質(zhì)――藥物代謝―臨床應(yīng)用等方面知識統(tǒng)一起來,形成綜合完整的知識體系。除有利于知識的系統(tǒng)掌握,更有益于學(xué)生將來的新藥創(chuàng)新和設(shè)計。再如中藥黃芩的南北方存在不同的炮制方法,其科學(xué)的評價也歸于黃芩苷在兩種不同炮制工藝條件下從結(jié)構(gòu)到活性的變化,從而選擇合理的炮制工藝,這樣就把中藥化學(xué)和炮制學(xué)知識結(jié)合起來,使學(xué)生對二門學(xué)科的的認識水平更為深入,即中藥化學(xué)為理論基礎(chǔ),炮制為實踐應(yīng)用,二者相輔相承。

面向應(yīng)用的中藥學(xué)科專業(yè)知識人才的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和現(xiàn)有的教學(xué)條件對教學(xué)策略作出相應(yīng)的調(diào)整,并采用靈活機智的教學(xué)形式來達到最佳的教學(xué)效果。中藥化學(xué)的教學(xué)改革也更應(yīng)注重細節(jié)方面,尤其是在思路、技能和知識體系的完善上,而學(xué)生的實踐應(yīng)用能力則是對整個教學(xué)效果最好的評價和檢驗。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)位論文的質(zhì)量。為了切實把好研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān),電氣工程學(xué)院一方面抓好論文開題環(huán)節(jié)工作;另一方面,在研究生論文開題后的第二學(xué)期,由學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組對本院碩士研究生的論文工作進行中期抽查。其目的在于了解論文選題的實用價值或理論意義,檢查其論文工作的進展情況。論文工作的抽查對研究生和導(dǎo)師起到了有效的督促和檢查作用;同時能及時發(fā)現(xiàn)論文工作中存在的問題,針對不足,提出整改意見,對涉及的問題、內(nèi)容及方法盡可能的給予具體的指導(dǎo)和幫助。

具體辦法是:由于目前碩士研究生規(guī)模較大,碩士生全部參加由督察組組織的中期檢查是不切實際的,因此督察組從每位碩士導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生中隨機抽查一名學(xué)生進行論文工作中期檢查。未抽查到的學(xué)生,由導(dǎo)師自己組織學(xué)生的中期檢查。如在2001級碩士研究生中,督察組抽查了30名學(xué)生,按專業(yè)分成3個組,要求學(xué)生本人簡要介紹論文選題意義、理論根據(jù)、實用價值、資料收集情況、論文工作總體安排和進度,開題以來研究的進展、取得的效果,存在的困難和問題、論文采用的技術(shù)方法、進一步完成論文的計劃等內(nèi)容。

通過對抽查的結(jié)果分析,學(xué)院大多數(shù)研究生的學(xué)位論文選題、難易程度符合碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量要求,有些研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,還積極參與導(dǎo)師科研課題研究工作,能做到理論聯(lián)系實際,在科研實踐中培養(yǎng)科研實戰(zhàn)能力。抽查中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)研究生在論文工作中存在不同性質(zhì)、不同程度的問題,比如:有的論文工作進展緩慢、有的沒有明確的進度計劃、有的難度太大需要調(diào)整等。

通過督察組對碩士論文的中期抽查,對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了積極作用。其作用表現(xiàn)在:

(1)對論文進度的督促作用:由于論文是隨機抽查,這不僅給學(xué)生、同時也給導(dǎo)師一種督促,促使學(xué)生和導(dǎo)師重視研究生的論文工作,注意掌握論文進度;

(2)對論文題目、內(nèi)容、進度的了解:論文的中期抽查,有利于導(dǎo)師和督察組及時掌握研究生的研究內(nèi)容和進度情況;

(3)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題:由于參加的督察組專家都是比較有經(jīng)驗的老師,通過檢查,督察組專家及導(dǎo)師能及時發(fā)現(xiàn)問題,提出具體的問題所在并提出一定的指導(dǎo)建議,以并幫助學(xué)生解決問題;

(4)學(xué)術(shù)交流的作用:由于不同的研究課題在一起檢查,對學(xué)生、對老師都起到了學(xué)術(shù)交流的作用。

我院連續(xù)4年的論文中期抽查實踐取得了明顯成效,促進了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.2 嚴格博士論文的預(yù)審制度,確保博士論文質(zhì)量

博士論文預(yù)審制度,對保證博士論文質(zhì)量有十分重要的作用:

(1)博士論文的預(yù)審,是博士論文答辯前最有效的質(zhì)量檢查。博士論文中期檢查時,論文研究還不夠深入、全面、系統(tǒng),還有大量研究工作要做,因此,難于對論文質(zhì)量進行全面檢查。但提交預(yù)審的論文,基本上已完成了全部論文工作,通過預(yù)審,可以檢查論文是否達到了預(yù)期要求,研究深度是否足夠、是否有創(chuàng)新;

(2)博士論文的預(yù)審,也是論文質(zhì)量檢查和論文完善的最佳時刻。對預(yù)審中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生還有時間、有機會對論文中的問題進行修改、完善;

(3)由于論文預(yù)審是對學(xué)生負責(zé)、對導(dǎo)師負責(zé),因此預(yù)審專家沒有什么壓力,可以憑借專家們的豐富經(jīng)驗和學(xué)術(shù)造詣,本著認真、負責(zé)的態(tài)度,對論文提出中肯的意見和建議,這對論文的完善和質(zhì)量的提高有重要意義。

但真正要達到博士論文預(yù)審的目的,預(yù)審專家是關(guān)鍵。如何確定預(yù)審專家,目前還沒有一個明確的制度來保證,但有一個基本的標準,就是:一是要熟悉論文研究內(nèi)容,且具有較高學(xué)術(shù)水平,研究領(lǐng)域要比較寬;二是要工作認真負責(zé);三是要公平、公開、公正,能客觀地提出自己的評審意見和建議。為保證預(yù)審專家的客觀性和學(xué)術(shù)水平,學(xué)院規(guī)定預(yù)審專家組中必須有一位除導(dǎo)師外的院督察組專家。

3.3 堅持督察組聽課制度,提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)置

學(xué)院長期堅持安排院督察組聽課的作法。跟一般性的聽課不一樣,學(xué)院的這種聽課不僅是對上課紀律、教師的表達能力、教學(xué)手段以及教學(xué)效果等的簡單檢查,而是更加深入,也是一種對課程內(nèi)容和課程設(shè)置的調(diào)研和檢查。在安排專家聽課時,學(xué)院特別注意安排熟悉該課程內(nèi)容的專家聽課,以了解該課程內(nèi)容和課程深度以及與該課程相關(guān)的其它課程的內(nèi)容銜接。聽課后,除及時與任課教師交換意見外,還對相關(guān)課程的設(shè)置、內(nèi)容的整合等提出意見和建議。

4年來,電氣學(xué)院已建立健全了院系研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組制度,每個學(xué)期院督察組都定期或不定期召開督察組會議,傳達學(xué)校研究生教學(xué)的有關(guān)精神以及介紹其它院系好的管理經(jīng)驗,并嚴格督促、檢查本學(xué)院研究生的開題、中期檢查、論文預(yù)審、論文答辯以及研究生課程上課質(zhì)量等,對研究生課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃等方面的工作效果顯著。在實踐中,也注意處理好學(xué)院督察組與學(xué)院學(xué)位分委會以及行政的關(guān)系,做到各司其職、互相支持、配合促進。

實踐表明,充分發(fā)揮院系研究生培養(yǎng)質(zhì)量督察組的作用,對確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻

[1] 李八方,周珊珊,曹揚.研究生教育質(zhì)量保證體系的構(gòu)成、特征和控制.學(xué)位與研究生教育,2004(6):20～24.

[2] 肖敏.研究生教育三維質(zhì)量保證體系.學(xué)位與研究生教育,2003(6):34～37.

[3] 程永波,廖曉玲.論研究生教育質(zhì)量觀與發(fā)展目標模式.學(xué)位與研究生教育,2003(8): 16～20.

[4] 任增林等.美國高等教育質(zhì)量保證體系的特點及其對具有中國特色質(zhì)量保證體系建設(shè)的啟示.學(xué)位與研究生教育,2004(3): 21～30.

篇6

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)英語;中藥學(xué);研究生

A Tentative Discussion on Specialized English Teaching for Postgraduates majoring in Chinese Materia Medica

CHENG Xuan-xuan.

Guangdong College of Pharmacy,Guangdong 510006,China

【Abstract】 With the development of pharmaceutical economy and the internationalization of Chinese Materia Medica,compound talents with professional knowledge and capability to communicate in English are required.More and more attentions have been paid for the course of specialized English in pharmaceutical colleges.In this paper,the current situation,content of courses,model of instruction and assessment criteria of specialized English teaching were discussed.

【Key words】 Specialized English; Chinese Materia Medica; Postgraduate

專業(yè)英語是專門用途英語(English for Special Purpose,ESP)的簡稱,又稱專業(yè)科技英語[1]。是在完成公共基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的后續(xù)課程,是溝通基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的橋梁,是學(xué)生完成從英語學(xué)習(xí)階段過渡到英語應(yīng)用階段的有效途徑。專業(yè)英語的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在國外的發(fā)展趨勢及動向,掌握一定的專業(yè)英語翻譯技巧,提高運用英語處理專業(yè)資料和進行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力。

隨著我國醫(yī)藥經(jīng)濟的發(fā)展,作為傳統(tǒng)文化精粹的中藥行業(yè)也加快了現(xiàn)代化、國際化的步伐。新形勢下,對于中藥學(xué)專業(yè)人才的需求是既要具有專業(yè)技能又有英語交流能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。因此,專業(yè)英語教學(xué)在高等醫(yī)藥院校日益受到重視。筆者根據(jù)近年來承擔(dān)中藥學(xué)研究生專業(yè)英語課程的授課實踐,談?wù)劷虒W(xué)方法和體會。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

在正式開展教學(xué)之前,首先對本校專業(yè)英語教學(xué)情況以及學(xué)生的英語水平進行客觀評價分析,找出存在的普遍問題,探索解決方案,從而有效改善教學(xué)。目前,本院已將專業(yè)英語列為中藥學(xué)研究生的必修課之一,但是學(xué)校在課程設(shè)置、教材建設(shè)方面并未進行統(tǒng)一的安排。與其他專業(yè)課相比,該課程在學(xué)時分配上也略顯不足。如何在有限的學(xué)時內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生把握專業(yè)英語的學(xué)習(xí)技巧,真正幫助他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ?是筆者反復(fù)思考的問題。

對于教學(xué)對象而言,研究生具備了比較扎實的專業(yè)理論知識和較好的公共英語基礎(chǔ),自主學(xué)習(xí)能力相對比較強,也具備一定的文獻閱讀量。但是筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生閱讀的文獻多為中文,平時接觸的所謂專業(yè)英語,也就是中文文章所附的英文摘要,專業(yè)英語的總體水平比較低。此外,學(xué)生對于該門課程存在一些誤解,認為專業(yè)英語只是機械的背誦專業(yè)詞匯,然后閱讀和翻譯相關(guān)資料,與他們后續(xù)的科研工作聯(lián)系甚少,因此積極性不高。筆者所承擔(dān)的專業(yè)英語教學(xué)對象是來自中藥學(xué)專業(yè)不同研究方向(包括:中藥化學(xué)、中藥分析、中藥藥理、中藥鑒定)的一年級碩士研究生,因此教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握專業(yè)英語知識,又要顧及到研究方向的差異,以學(xué)生的興趣傾向和實用性作為出發(fā)點。

2 教學(xué)內(nèi)容的安排

2.1 外文文獻檢索 針對學(xué)生專業(yè)英語的總體水平偏低現(xiàn)象,筆者與學(xué)生進行討論,尋找原因。一方面,是學(xué)生掌握的專業(yè)英語詞匯量不足,影響理解原文含義。另一方面,學(xué)生對外文資料獲取的途徑和方式不甚明了,不擅于收集到自己所需的外文文章。對于英文期刊、專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索方法還比較陌生。鑒于此,為了方便學(xué)生日后有效的獲取學(xué)習(xí)材料、科研參考資料,筆者將英文專業(yè)文獻檢索作為一個專題進行較為系統(tǒng)的講授。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和研究方向,介紹一些適宜的全文期刊數(shù)據(jù)庫,如:Springer Link、John Wiley、Elsevier Science、ACS、SciFinder Scholar等。首先對該期刊的特點、收錄范圍進行簡介,然后幫助學(xué)生熟悉英文檢索界面,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇英文關(guān)鍵詞、檢索項目,如何進行快速瀏覽、簡單檢索和高級檢索。對于符合檢索條件的大批量文獻如何進一步精選。通過該部分內(nèi)容的講授,使學(xué)生在正式接觸專業(yè)英語之前,先掌握如何獲取材料的途徑方法。方便課程學(xué)習(xí)和以后的自主學(xué)習(xí)。

2.2 專業(yè)英語詞匯的記憶技巧 詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),學(xué)好英語的基本要素之一就是充足的單詞量。而專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也不例外,只有在掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯之后,才能實現(xiàn)專業(yè)文獻的閱讀、翻譯和寫作。對英語詞匯進行機械記憶,枯燥單調(diào)且成效不高。如果從詞匯的詞素(前綴、后綴、詞根)入手,將一些復(fù)雜的專業(yè)單詞遵循一定規(guī)律拆分成系列詞素,就會方便理解和記憶,同時也掌握了構(gòu)詞方法,這樣可以達到事半功倍的效果。比如:poly-這個前綴含義是“多、聚”,由其構(gòu)成的單詞polyacrylate(聚丙烯酸酯)、polymerase(聚合酶)、polysaccharide(多糖類)。前綴milli-是指“毫,千分之一”,由其構(gòu)成的單詞millimole(毫摩爾)、milliliter(毫升)、milligram(毫克)。后綴-ol表示“醇、酚”,因此甲醇(methanol)、乙醇(ethanol)、丙醇(propanol)、苯酚(phenol)均以-ol結(jié)尾。掌握了一定的詞根、詞綴之后,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)專業(yè)單詞的拆分。如:萜的英文名稱是terpene,那么monoterpene、diterpene、triterpene就是以單詞terpene為詞根,加上mono-(單,一)、di-(二)、tri-(三)這三個前綴組成的,即:單萜、二萜、三萜。單詞triacylglycerol經(jīng)過拆分,系由tri-(三)、acyl-(?；?、glycerol(甘油、丙三醇)三個詞素組成,即:三酰甘油。單詞tetrahydrofuran可以分解為tetra-(四)、hydro-(氫、含氫的)、furan(呋喃),即:四氫呋喃。按照上述的方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語單詞不再抽象枯燥,而是有規(guī)律可循。掌握了常見的詞素、基本構(gòu)詞法之后,就可以舉一反三,即使再面對復(fù)雜陌生的單詞也可以化繁為簡。

2.3 閱讀與翻譯 在選擇閱讀材料時,曾經(jīng)打算采用原版英文教材。但是考慮到出版的教材所收載的信息并不能代表最新的前沿科技,教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力不大,而且一本教材很難涵蓋不同的研究領(lǐng)域。鑒于外文期刊出版的周期短,報道速度快,內(nèi)容新穎,是科研工作者進行研究的重要參考資源。因此,筆者根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,每個研究方向選取有代表性的兩篇英文文章進行講解。針對中藥化學(xué)研究方向,從Journal of Natural Products雜志上選擇兩篇關(guān)于天然產(chǎn)物提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定的文章。使學(xué)生熟悉化合物的分離、純化過程,掌握結(jié)構(gòu)確證的方法和需要提供的必備數(shù)據(jù)。針對中藥分析研究方向,從Phytochemical Analysis雜志上篩選兩篇研究性論文,分別為化學(xué)分析和體內(nèi)藥物分析文章。讓學(xué)生了解分析方法的選擇、建立和驗證過程。針對中藥藥理研究方向,從Planta Medica雜志中選讀兩篇關(guān)于DNA拓撲異構(gòu)酶抑制劑的研究論文,通過介紹DNA拓撲異構(gòu)酶的分型、功能及作用特點;了解拓撲異構(gòu)酶抑制劑的作用機制,討論新型抗癌藥物研制的思路。針對中藥鑒定研究方向的閱讀材料源自Plant Physiology雜志,內(nèi)容是關(guān)于生藥道地性及其分子機理的研究。了解分子生藥學(xué)的前沿技術(shù)和遺傳因素對道地藥材形成的貢獻。

筆者在教學(xué)中使用的閱讀材料,均選自比較權(quán)威的藥學(xué)期刊雜志,能夠體現(xiàn)各個領(lǐng)域的研究熱點或前沿技術(shù)。材料的選取力求具有代表性,難度由淺入深,讓不同研究方向的學(xué)生,既能找到自己感興趣的專題,同時也可以拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識面。

3 授課模式

最為理想的專業(yè)英語授課是實現(xiàn)英文教學(xué)。但是由于學(xué)生掌握的專業(yè)英語詞匯有限,英文水平參差不齊,此種情況下如果勉強讓學(xué)生接受英文授課,無異于拔苗助長。因此,筆者采用循序漸進的方式:在講授文獻檢索、詞匯記憶技巧部分,以中文為主。對于重點構(gòu)詞法、常用詞匯用英文反復(fù)強調(diào),讓學(xué)生在不知不覺中由熟悉、接受到最終掌握。在進入閱讀與翻譯部分時,課前先將選讀的文章發(fā)給學(xué)生,讓其利用翻譯軟件、工具書先行預(yù)習(xí),然后帶著問題進入課堂。授課時,具有代表性、難度較大的內(nèi)容由教師精講。針對專業(yè)文章中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語、實驗機理、前沿技術(shù)等抽象、不易理解的語段,借助多媒體、視頻、動畫等形式將理論知識形象化、生動化,幫助學(xué)生理解。而對于難度適中的部分由學(xué)生朗讀,之后準確而簡潔的翻譯出來。在講解過通篇文章之后,請學(xué)生用英文將選讀資料的重點知識信息進行概況和總結(jié)。老師再有針對性的用英文提一些簡單的問題,要求學(xué)生用英文作答。課堂上的師生交流、學(xué)生討論均提倡使用英文,為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會。

4 考核方法

公共基礎(chǔ)英語的考試方法一般包括:聽力、閱讀、翻譯和寫作四個部分。中藥學(xué)專業(yè)英語的考核方式可以參考上述手段,但是也需要跳出傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試的框架。專業(yè)英語的授課目標,首先是提高學(xué)生查找、閱讀、翻譯英文專業(yè)資料的水平,這也是教學(xué)中的重點;其次讓學(xué)生具備一定的專業(yè)英語交流能力?？荚囋u定的標準,不是看學(xué)生記憶的專業(yè)詞匯數(shù)量是否龐大,翻譯文章是否精準。而是看學(xué)生將專業(yè)英語知識運用到中藥學(xué)領(lǐng)域的實際能力的高低。筆者對于研究生的考核方法主要由三個部分組成:平時成績(20%)+期中成績(30%)+期末成績(50%)。平時成績根據(jù)課堂上的提問、討論情況評定。期中成績是學(xué)生利用課余時間準備、以課堂演講的方式來完成的。學(xué)生們根據(jù)個人擬研究的課題,自主查找感興趣的專業(yè)文獻并且篩選出兩篇代表性文章。將文章的目的、方法、技術(shù)進行簡介,對于實驗結(jié)果進行討論,分析其創(chuàng)新之處和由此獲得的啟示。在規(guī)定的時間內(nèi),每位學(xué)生自備powerpoint用英語闡述自己的觀點,鼓勵聽眾自由提問,最后由教師進行點評并給出分數(shù)。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生在借助工具書、翻譯軟件的幫助下,對于專業(yè)文獻的檢索、閱讀、翻譯的能力較好,但是用英語正確、流利的表達與交流的能力尚且較弱。通過這種方式的鍛煉,學(xué)生一方面認識到自己專業(yè)英語綜合能力的不足;另一方面也產(chǎn)生了積極、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。期末成績采取紙質(zhì)考試的方式,主要考察學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯的基本掌握情況和閱讀翻譯專業(yè)資料的能力。按照不同的研究方向,分別摘選若干專業(yè)英文資料。在規(guī)定時間內(nèi),學(xué)生可以自選作答,不借助任何工具,準確完整的進行翻譯。

綜上所述,筆者在中藥學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)過程中,進行了教學(xué)模式的探索和實踐。通過多樣的授課方式,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生專業(yè)英語的檢索、閱讀、翻譯、交流水平有比較顯著的提高,保證了教學(xué)質(zhì)量。但是筆者的教學(xué)經(jīng)驗有限,而且專業(yè)英語教學(xué)的實踐是一個需要長時間不斷調(diào)整、發(fā)展的過程。未來的教學(xué)工作中還將不斷探索、不斷嘗試、不斷總結(jié),力爭取得更大的進步。

篇7

 

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)在世界各大經(jīng)濟領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關(guān)系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。

 

一、我校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生近三年畢業(yè)實習(xí)工作概況

 

長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)作為實踐性學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)類各相關(guān)專業(yè)后期實踐教學(xué)的主要組成部分。藥學(xué)院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)計劃，畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期進行，實習(xí)時間不少于16周，畢業(yè)實習(xí)工作主要包括畢業(yè)實習(xí)崗前培訓(xùn)，實習(xí)崗的設(shè)定與分配，實習(xí)過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實習(xí)成績綜合評定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)生人數(shù)較多，也給實習(xí)安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

 

從實習(xí)崗位分配情況表1中可以看出，大部分學(xué)生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習(xí)的，由于嚴抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生的數(shù)量逐年下降。

 

從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實習(xí)基地的質(zhì)量還是高于校外。

 

二、畢業(yè)實習(xí)工作采取的措施

 

(一)完善管理制度

 

藥學(xué)院重視實踐教學(xué)工作，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、辦公室和學(xué)生工作辦公室相關(guān)人員組成畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時不斷完善相關(guān)管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)手冊》、《長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)實習(xí)及論文工作實施辦法》、《藥學(xué)院關(guān)于加強對本科畢業(yè)實習(xí)工作管理的通知》等文件，對畢業(yè)實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、請假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)修訂。

 

辦公室負責(zé)制訂實習(xí)計劃、下達實習(xí)任務(wù)、與實習(xí)基地溝通和指導(dǎo)教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學(xué)生工作辦公室負責(zé)學(xué)生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個部門聯(lián)動，能夠保證學(xué)生在實習(xí)過程中生活、學(xué)習(xí)、思想、紀律方面都有專人負責(zé)，推進實習(xí)工作順利開展。

 

(二)改革實踐教學(xué)模式

 

學(xué)院將實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，通過實習(xí)促進就業(yè)。學(xué)院和有招聘意向的有關(guān)用人單位溝通，邀請其到學(xué)校舉辦招聘會先聘用學(xué)生，后安排實習(xí)。此外，還與簽訂實習(xí)協(xié)議單位聯(lián)系取得實習(xí)名額，在安排實習(xí)前根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿安排實習(xí)崗位，力求達到實習(xí)促進就業(yè)，就業(yè)帶動實習(xí)的效果。

 

推行畢業(yè)實習(xí)雙導(dǎo)師帶教制，確保學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。學(xué)院為自行聯(lián)系實習(xí)單位的實習(xí)生配備中級以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導(dǎo)教師。第二指導(dǎo)教師除了在實習(xí)過程中做好學(xué)生在實習(xí)過程中開題、結(jié)題等階段性的指導(dǎo)，還在學(xué)生返校后，負責(zé)學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)修改和初步審評。[3]

 

(三)加強實習(xí)基地的建設(shè)

 

隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)院不斷拓展藥學(xué)類的校內(nèi)外實習(xí)基地，不斷加強實習(xí)基地的建設(shè)。[4]通過在藥學(xué)院科研實驗室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實習(xí)基地簽訂了實習(xí)協(xié)議。這些實習(xí)基地包括中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、吉林省中醫(yī)藥科學(xué)院、吉林省藥品檢驗所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，也包括修正藥業(yè)集團、北京雙鷺藥業(yè)、敖東集團、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設(shè)備先進、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學(xué)生實習(xí)的專業(yè)需求，保證實習(xí)質(zhì)量，通過實習(xí)也縮短了學(xué)生步入社會的適應(yīng)期。

 

(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

 

學(xué)院在實習(xí)前強化基本實驗技能訓(xùn)練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業(yè)實習(xí)的一部分，納入教學(xué)計劃并賦予學(xué)分。20項基本技能都是化學(xué)基礎(chǔ)課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學(xué)類學(xué)生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗藥理藥效的全過程;藥學(xué)和制藥類學(xué)生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學(xué)生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用能力，為畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);通過實驗技能的強化訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習(xí)基地的好評。

 

學(xué)院定期組織有關(guān)管理人員到各個實習(xí)基地檢查實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容和進度，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時總結(jié)，做好實習(xí)監(jiān)管。

 

嚴格做好出口把關(guān)。每年5月末學(xué)生從實習(xí)基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學(xué)院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學(xué)生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學(xué)性及學(xué)生答辯情況打分，近三年評選出優(yōu)秀論文167篇，但同時有28名學(xué)生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。

 

三、實習(xí)工作中存在的問題

 

經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)取得了良好效果，但當(dāng)前實習(xí)工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾，個別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學(xué)生在實習(xí)期就進入試用期狀態(tài)，實習(xí)期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實習(xí)相關(guān)性不強等。

 

目前學(xué)生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學(xué)生比重偏大，部分企業(yè)要求學(xué)生提前上崗，這部分學(xué)生的實習(xí)條件參差不齊，實習(xí)質(zhì)量無法保障。

 

實習(xí)單位反映的主要問題是部分學(xué)生自律能力較差，組織紀律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯(lián)系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。

 

而實習(xí)學(xué)生提出的要求主要圍繞個別單位專業(yè)不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容與中藥學(xué)、藥學(xué)等理學(xué)類專業(yè)學(xué)生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導(dǎo)不足等原因也影響了個別學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

 

四、提高實習(xí)工作質(zhì)量

 

(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實習(xí)工作做精

 

應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點及學(xué)科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學(xué)生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習(xí)方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)方案設(shè)計。

 

(二)要以內(nèi)涵建設(shè)搭建框架，將實習(xí)工作做硬

 

要加強實習(xí)基地的建設(shè)和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實習(xí)工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實習(xí)基地的作用，聽取他們對藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導(dǎo)、項目合作、帶教教師交流培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習(xí)質(zhì)量。

 

(三)要完善和健全各項制度，將實習(xí)工作做細

 

要進一步完善實習(xí)工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對學(xué)生就業(yè)、實踐教學(xué)的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實習(xí)教學(xué)和管理辦法，為實習(xí)工作提供制度保障。要進一步完善實習(xí)檢查制度，由藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家和教學(xué)以及學(xué)生工作管理人員組成實習(xí)檢查小組，加強對實習(xí)工作的交流與檢查，要通過實習(xí)小組負責(zé)人對各實習(xí)點的情況進行動態(tài)管理，加強實習(xí)監(jiān)管。

 

(四)要明確各方人員的崗位職責(zé)，將實習(xí)工作做實

 

藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)包含的環(huán)節(jié)涉及學(xué)生管理、教學(xué)、就業(yè)等多個部門的工作范疇，不應(yīng)只是教學(xué)部門或行政部門的事，要明確各部門、實習(xí)基地各方人員在實習(xí)過程中的管理職責(zé)。只有既有橫向分工，又有相互協(xié)助，才能做好現(xiàn)階段的實習(xí)教學(xué)工作。

篇8

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，已滲入到整個生物學(xué)領(lǐng)域，其相關(guān)分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已成為推動學(xué)科建設(shè)的必要手段[1]。特別是在中藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用，正在不斷地幫助加快中藥現(xiàn)代化的進程[2]。早在1995年黃璐琦院士就在《中國中藥雜志》上發(fā)表《展望分子生物技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用》中提出了“分子生藥學(xué)”的概念。并對分子生物學(xué)技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和預(yù)測。2000年黃璐琦等主編的《分子生藥學(xué)》第一版在北京醫(yī)科大學(xué)出版社出版，標志著一門嶄新的中藥學(xué)分支學(xué)科在國內(nèi)誕生。2017年，凝聚27家高等教育機構(gòu)汗水的“十三五”本科規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)》及研究生規(guī)劃教材《分子生藥學(xué)專論》的出版，標志著分子生藥學(xué)教育體系已逐步建成。在研究內(nèi)容上，因其融合了現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)中藥在鑒定和機理方面的不足，并為道地藥材形成的分子機制及其應(yīng)用方面提供了豐富的技術(shù)指導(dǎo)和理論依據(jù)，如中國中醫(yī)科學(xué)院中藥資源中心起草的蛇類飲片特異性PCR鑒別方法被《中國藥典》2010版收載，成為首個被世界藥典收載的天然藥、中藥分子鑒別方法。隨著分子生藥學(xué)優(yōu)勢和潛力越來越得到大家的認可，各高校對加強分子生藥學(xué)課程的教學(xué)建設(shè)越來越重視。本文結(jié)合我院開展的分子生藥學(xué)課程及本人在分子生藥學(xué)方面的研究經(jīng)驗，簡述了加強并提高分子生藥學(xué)理論和實驗課程教學(xué)的方法。以期通過加強高校分子生藥學(xué)課程建設(shè)，為培養(yǎng)分子生藥學(xué)的后備力量做好前期的“鋪墊”。

1理論教學(xué)

1.1多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合教學(xué)，提高教學(xué)效率

分子生藥學(xué)是生藥學(xué)與分子生物學(xué)交叉融合的學(xué)科，其研究內(nèi)容包括中藥的分子鑒定、藥用植物有效成分的生物合成與調(diào)控機制及藥用植物的轉(zhuǎn)基因與分子育種等領(lǐng)域所取得的最新成果和所涉及的理論知識[3]。分子生藥學(xué)是現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)生藥學(xué)的有機融合，在進行分子生物學(xué)理論教學(xué)時會有較多重要的專業(yè)性概論，如果僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式以書本為中心，單向灌輸，是很難讓學(xué)生有生動而深刻地理解。在多媒體已成為大學(xué)課堂教學(xué)的基本配件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富的情況下，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合進行分子生藥學(xué)理論教學(xué)，無疑可以大程度上提高學(xué)生的積極性和主動性。多媒體不僅可以展示文字和圖片等信息，更可以通過音頻和視頻等感官刺激引起學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。如在介紹《分子生物學(xué)》中藥用植物功能基因組學(xué)研究的內(nèi)容時，可以通過多媒體播放石斛等一些藥用植物的取樣、保存及進行全基因組測序的講解視頻和資料，例如2020年安徽省皖西學(xué)院主導(dǎo)完成了藥食同用的植物霍山石斛(DendrobiumHuoshanense)的全基因組測序，為明確霍山石斛的神奇功效、挖掘其功能基因提供有力基因序列支持，通過相關(guān)視頻的介紹，可以向?qū)W生清晰生動的展示如何利用分子生藥學(xué)技術(shù)解決在實際中解決問題。此外還可通過多媒體鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，可進一步向?qū)W生展示和推薦學(xué)習(xí)資源，如美國國立生物技術(shù)信息中心(ncbi.nlm.nih.gov)，藥用植物組學(xué)數(shù)據(jù)庫(herbalplant.ynau.edu.cn)和中草藥數(shù)據(jù)庫(pewiki.net/herbs-data)等網(wǎng)站和學(xué)臺，使學(xué)生可以了解分子生藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進展和前沿技術(shù)，拓展學(xué)生在該領(lǐng)域的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)效率得到有效提高。

1.2引入類比，使復(fù)雜問題簡單化

類比法是比較研究對象的貌異質(zhì)同的思維方式，是一種非常重要的邏輯推理方法，由于分子生藥學(xué)中的道地藥材中存在著相似的規(guī)律和顯著的差別。在教學(xué)過程中可以利用類比的方法進行講解，通過引入類比，將道地藥材的異同點進行總結(jié)和分類，把復(fù)雜問題簡單化。在介紹《分子生藥學(xué)》中，藥用植物有效成分的生物合成一章的內(nèi)容時，在教學(xué)上可以引入類比，使學(xué)生更容易理解和記憶相關(guān)的知識點。如藥材麻黃和桂皮功能上異同點是都具有發(fā)汗解表的功效，都可用于風(fēng)寒表證。但二者不同的是麻黃，以宣散為主，發(fā)汗力強，適用于外感風(fēng)寒，惡寒無汗的表實證，適用于肺氣壅揭之咳喘證及水腫。桂枝，以溫通為主，發(fā)汗力較緩，外感風(fēng)寒，無論有汗的表虛證和無汗的表實證均可用。常用治寒凝血滯諸痛證，痰飲，心悸脈結(jié)代等證[4-5]。通過引入類比，可以讓學(xué)生對知識點留下深刻的印象，有利于學(xué)生的理解記憶。此外，在分子生藥學(xué)教學(xué)中可將復(fù)雜的藥用植物合成途徑與簡單的模式植物的合成途徑進行類比。由于模式植物研究的比較深入，相關(guān)的知識點和合成途徑比較清楚，二者類比之下，可以形成先易后難得過渡，使比較復(fù)雜的，難理解的問題簡單化。有利于學(xué)生的理解和探索，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而使教學(xué)效率得到提高。

1.3文獻解讀，擴大學(xué)生視野

書本教材是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。所包含的知識往往是對前人研究的總結(jié)，其中的經(jīng)典理論和原理是在不同時期經(jīng)過反復(fù)驗證仍然成立的，具有較強的教學(xué)和教育性質(zhì)。但是隨著科技的發(fā)展，分子生物技術(shù)是不斷更新和進步的，僅依靠書本教材的講授，有時候會忽略相關(guān)領(lǐng)域最新研究進展和發(fā)現(xiàn)。而在當(dāng)今世界，很多領(lǐng)域的最新研究成果和技術(shù)原理，大多時候都會以論文形式發(fā)表于各類期刊，以此提高作者在相關(guān)領(lǐng)域的知名度。所以，很多學(xué)術(shù)期刊、論文里包含的知識點、技術(shù)和方法等，較課本教材在時間上具有前瞻性。通過在課堂上適宜的引入文獻解讀，有助于擴大學(xué)生在該領(lǐng)域的視野。此外，把文獻里作者的研究思路、設(shè)計以及運用的技術(shù)原理與課本教材上的進行對比，不僅可以加深學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，拓展學(xué)生的思維模式，進而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而使教學(xué)效率得到提高。

2實驗教學(xué)

2.1設(shè)置課前思考題，“預(yù)熱”實驗內(nèi)容

分子生藥學(xué)的實驗是教學(xué)過程中的重要壞節(jié)，它是把課堂教學(xué)中所獲得的理論知識加以驗證和鞏固，并結(jié)合課堂講授而進行的教學(xué)活動。通過對實驗中實物的觀察、辨別和驗證，從而使學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實踐聯(lián)系起來，建立一個既與理論課有一定互補作用，又具有相對獨立性的實驗體系[6]。但是，實驗教學(xué)又不同于理論課教學(xué)，它要求學(xué)生對實驗?zāi)康?、實驗原理及儀器設(shè)備等實驗裝置都要有充分的認識。這些內(nèi)容僅靠老師在實驗課前的講授是難以達到良好的效果的。通過設(shè)置課前思考題，在實驗課之前必須看完有關(guān)的實驗講義。在實驗課之前，完成所設(shè)置的課前思考題，并按要求寫出預(yù)習(xí)報告。課前思考題的完成，將有助于學(xué)生對實驗原理的掌握，對將要進行的實驗內(nèi)容起到“預(yù)熱”的效果。因此通過思考題和實驗預(yù)習(xí)報告不僅能提高教師實驗課的效率，還能加深學(xué)生對理論課內(nèi)容的理解，增強學(xué)生們做實驗的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、綜合分析能力，科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

2.2任務(wù)分解，激發(fā)學(xué)生的協(xié)作能力

實驗教學(xué)中，往往需要將學(xué)生分成幾個小組來進行，這也是對學(xué)生相互協(xié)助能力的培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)下，多名同學(xué)圍繞一個實驗內(nèi)容展開，難以調(diào)動所有同學(xué)的積極性和主動性，預(yù)期的實驗教學(xué)效果往往并不是特別理想。但通過將實驗內(nèi)容進行分解，使之形成多個小的任務(wù)目標，將其分配到每個小組成員，各成員之間圍繞這任務(wù)目標存在緊密的聯(lián)系。如在《分子生藥學(xué)實驗》中的分子鑒定實驗部分，可將其拆分為三個小的實驗任務(wù)：(1)藥材DNA的提取，(2)DNA的驗證和(3)PCR擴增等3個小任務(wù)。每個小組成員負責(zé)一個小任務(wù)，這些任務(wù)彼此之間存在相互依賴和先后順序的關(guān)系。如DNA的驗證需要在藥材DNA的提取基礎(chǔ)上，PCR擴增則需要在藥材DNA的提取和DNA的驗證的基礎(chǔ)上。這樣對實驗任務(wù)進行分解不僅可以在實驗教學(xué)中極大地調(diào)動學(xué)生完成實驗的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。通過對實驗內(nèi)容的設(shè)計，形成任務(wù)驅(qū)動的模式，可以極大地調(diào)動每位學(xué)生的積極性和主動性，有利于均衡的培養(yǎng)學(xué)動手能力和協(xié)助能力。

2.3結(jié)合認識實習(xí)，深化理論知識

認識實習(xí)是教學(xué)計劃的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生運用新技術(shù)新方法解決實際問題的第二課堂。因此通過合理安排學(xué)生參加認識實習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的感性認識，另一方面可在認識實習(xí)過程中，將學(xué)校獲得的知識在生產(chǎn)實踐中進行驗證，反向檢測書本上理論的準確性。將在學(xué)校所獲得的知識與生產(chǎn)實踐融合，進而加強、深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識，整體提高對知識的綜合運用能力，并激發(fā)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力。通常為了更好地突出教育教學(xué)的性質(zhì)，學(xué)校開設(shè)的分子生藥學(xué)實驗課程，多數(shù)是屬于驗證性教學(xué)實驗，實驗結(jié)果屬于已知狀態(tài)。而生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中很多屬于未知狀態(tài)，通過合理安排實習(xí)，可以更好了解學(xué)校教學(xué)、社會生產(chǎn)和科學(xué)研究之間的差別與聯(lián)系。為學(xué)生將來能更好的融入社會做好充足的準備和理性的認識。此外，認識實習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生了解和融入社會的一個過渡階段，通過結(jié)合認識實習(xí)，深化理論知識，有助于學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的方向和趨勢，找準自己未來發(fā)展的方向，達到學(xué)有所用，回報社會的目的。

3結(jié)語

分子生藥學(xué)作為新興學(xué)科，是融合了分子生物學(xué)和生藥學(xué)的交叉學(xué)科，隨著分子生藥學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，其研究方向、技術(shù)水平、理論思想和學(xué)術(shù)影響都得到了專家和學(xué)者的廣泛認可。特別是在生物合成途徑解析以及合成生物學(xué)方面發(fā)揮了越來越重要的作用，比如著名的青蒿素、止痛的阿片類藥物、紫杉醇等都離不開分子生藥學(xué)理論和實驗技術(shù)的支撐[7-9]。因其著眼于現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，分子生藥學(xué)科的發(fā)展具有強勁的動力和巨大的空間。但是，分子生藥學(xué)尚處在發(fā)展階段，在教授過程中對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，因此需要高度重視分子生藥學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革。而教學(xué)方法對提高學(xué)生對課程的興趣和教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)方法上要注重強化理論與實踐緊密結(jié)合，做到學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，深入淺出，學(xué)以致用。提高學(xué)生富有前瞻性和實用性的課堂教學(xué)效果，將是分子生藥學(xué)教學(xué)發(fā)展的重點。

參考文獻

[1]崔浩，霍崢屹，熊薇，等．分子生物學(xué)課程雙語教學(xué)改革研究[J]．科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2020(23)：109-110．

[2]張丹，王穎莉，杜晨暉，等．生物學(xué)技術(shù)在藥用植物鑒定中的研究進展[J]．中國實驗方劑學(xué)雜志，2021，27(01)：222-230．

[3]袁媛，黃璐琦．道地藥材分子生藥學(xué)研究進展和發(fā)展趨勢[J]．科學(xué)通報，2020，65(12)：44-53．

[4]劉志剛，柴程芝．分子生物學(xué)課程雙語教學(xué)改革研究[J]．中國中藥雜志，2019，44(18)：53-59．

[5]侯仙明，張凱，王亞利，等．肉桂鎮(zhèn)咳祛痰及平喘作用的藥效學(xué)研究[J]．時珍國醫(yī)國藥，2009，20(04)：831-831．

[6]周榮榮，劉娟，袁媛，等．基于科研成果轉(zhuǎn)化促進分子生藥學(xué)實驗課程教學(xué)水平[J]．中國實驗方劑學(xué)雜志，2019，25(17)：148-151．

[7]王繼剛，徐承超，王彥鈞，等．青蒿素：一種從中藥中發(fā)現(xiàn)的神奇藥物[J]．Engineering，2019，05(01)：72-88．

篇9

【摘要】野外實習(xí)是藥用植物學(xué)課程實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合適的教學(xué)方法是獲得良好教學(xué)效果的重要前提。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置存在以下五方面的問題：1）小組劃分過大；2）重點不突出；3）教學(xué)方式過于簡單；4）理論與實際結(jié)合不緊密；5）考核方式單一。針對以上問題，學(xué)院提出了針對性的解決策略，具體包括：1）細化實習(xí)小組，規(guī)范標本的采集與制作，實習(xí)后開展標本評展。2）精簡實習(xí)內(nèi)容，突出實習(xí)重點。3）充分利用好工具書和教材，發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。4）注重生態(tài)環(huán)境考察，有目的地要求學(xué)生練習(xí)使用藥用植物學(xué)專門術(shù)語來描述植物的性狀。5）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多角度、全方位的考核方式。通過以上改進，藥用植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)取得了更好的效果。

【關(guān)鍵詞】植物學(xué)課程實習(xí)環(huán)；問題分析；對策探討

繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)醫(yī)藥是中南民族大學(xué)藥學(xué)院的重要特色之一，故藥用植物學(xué)便成為我院各專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以具有醫(yī)療保健作用的藥用植物為研究對象，講授它們的組織形態(tài)、生理功能、分類鑒定以及資源合理開發(fā)利用，具有很強的理論性和實踐性。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)σ韵聨c有初步的認識：1）常見藥用植物的鑒別要點；2）常見藥用植物的資源分布；3）常見藥用植物的分類地位及親緣物種；4）現(xiàn)代藥用植物研究新技術(shù)。該課程是我院學(xué)生在高年級學(xué)習(xí)生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)等主干專業(yè)課程的先修課程，具有非同尋常的重要意義。該課程講授的知識盡管并不晦澀難懂，但內(nèi)容相對繁雜枯燥、缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生普遍反映藥用植物學(xué)是知識點多而雜、學(xué)習(xí)主要靠考試前突擊死記硬背的課程。而野外實習(xí)正是解決這些問題的重要手段。野外實習(xí)可以幫助學(xué)生把理論知識和實際情況結(jié)合起來，將教材上死的東西變成生活中活的范例，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此是藥用植物學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分。

我校目前以湖北省京山縣綠林鎮(zhèn)風(fēng)景區(qū)和太子山林場為實習(xí)基地，于每年8月底舉行為期一周的藥用植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)，取得了不少成績。然而，從近年藥用植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)實踐情況看，一些問題依然存在，具體來說主要有以下幾個方面：1）實習(xí)小組劃分過大，每組包括約18名學(xué)生，這樣就不能使每位學(xué)生都獲得充分參與的機會；2）目標不夠明確。藥用植物學(xué)野外實習(xí)本應(yīng)以具有藥用價值的植物為主要研究對象，通過野外實地考察，了解它們的性狀鑒別要點、野外生長狀況以及植物資源分布情況。但由于實習(xí)點內(nèi)的植物不全是藥用植物。根據(jù)現(xiàn)有的實習(xí)安排，在學(xué)生采集的標本中往往混有大量的非藥用植物。這樣就導(dǎo)致在實習(xí)過程中，教師不得不抽出相當(dāng)部分的時間精力向?qū)W生講解這些非藥用的植物，這樣就沖淡了實習(xí)主題，影響了實習(xí)收獲。3）教學(xué)方法過于簡單。學(xué)生遇到不能辨認的植物時，不是求助于工具書和文獻，而是直接詢問教師。教師也會直接告訴該植物的科屬和定種，而不是引導(dǎo)學(xué)生自己從工具書中尋求答案。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性并鍛煉學(xué)生的思維，反過來容易助長學(xué)生以瞬時記憶和應(yīng)付考試為目的的學(xué)習(xí)模式。4）理論和實踐結(jié)合不緊密，觀察植物走馬觀花，不夠認真細致。學(xué)生機械記憶，不能真正掌握各科屬植物的鑒別要點。5）考核方式單一，主要以實習(xí)報告為依據(jù)來確定學(xué)生的成績，難以取得最佳的教學(xué)效果。

對于這些問題，經(jīng)反復(fù)研究，結(jié)合我院實際情況，我們有針對性地提出了以下對策：

1）細化實習(xí)小組，規(guī)范標本的采集與制作，實習(xí)后開展標本評展。在實習(xí)活動中，教師應(yīng)對實習(xí)小組進行細化，將一個大組細化為5個小組，每組4人左右，每個小組的成員應(yīng)該有明確的分工，這樣便能使更多的學(xué)生有親身實踐的機會。同時還要求學(xué)生在采集植物時注意標本相關(guān)信息的記錄，如標本的典型性、完整性、采集時間、生長環(huán)境、重要形態(tài)特征等。這些信息對后續(xù)的標本鑒定和研究無疑有很大的幫助。為了狠抓每個小組標本采集的落實情況，我們在實習(xí)后還將開展標本評展工作，將各個同學(xué)的標本制作技能和原始記錄的詳盡規(guī)范程度納入實習(xí)量化考核中。同時，還要將學(xué)生制作的優(yōu)秀標本作為教師將來開展理論教學(xué)的實證標本。

2）精簡實習(xí)內(nèi)容，突出實習(xí)重點。在以往的教學(xué)模式中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去野外，走到哪里講到哪里。這樣，一部分比較典型，對教材上知識結(jié)構(gòu)具有極大的支撐作用的藥用植物，就有可能因為在考察的過程中沒有遇見而無法向?qū)W生講授。為了改進這一缺陷，實習(xí)前，教師首先根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，挑選出一些形態(tài)結(jié)構(gòu)典型、分類地位明確的常用中藥，對這些中藥的各方面特性有一個總體性的把握。到達實習(xí)地點但尚未開始野外實習(xí)前，教師分組向同學(xué)們講解這些植物的基本情況，要求每組學(xué)生必須能夠采到這些植物，完全掌握這些植物的性狀鑒別要點及分類地位。實習(xí)結(jié)束后的藥用植物辨認考試中，這些植物也會占有相當(dāng)?shù)谋壤?。通過采取以上措施，學(xué)生明確了實習(xí)要點，同時可以達到利用重點掌握一兩種植物帶動理解一科植物的辨析要點的效果。

3）充分利用好檢索表和教材，發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。單純簡單地識記藥用植物的科屬不應(yīng)是藥用植物學(xué)野外實習(xí)的主要目標。比較起來，提高對藥用植物識別能力是其中更重要的一項訓(xùn)練內(nèi)容。植物的各級分類檢索表是藥用植物鑒定的基本工具書，教師應(yīng)對檢索表使用和編制方法進行詳盡的專題講解。這樣，一方面學(xué)生可以將工具書作為工作以后可以終身依靠的啞巴老師，利用檢索表對無法辨認的植物名稱及其科屬分類進行確定，提高獨立工作能力。另一方面，學(xué)生可以反過來根據(jù)實習(xí)地點常見的藥用植物編寫檢索表，這一定有利于他們掌握植物親緣關(guān)系辨別及分類理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力，加深對藥用植物學(xué)理論知識的全面理解。同時還應(yīng)注重教材在實習(xí)教學(xué)中的地位。盡管有植物志和檢索表這樣準確全面詳實的工具書，但是這些工具書信息過于龐雜，且體積巨大、攜帶不方便。學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練地掌握。相比較而言，教材知識精煉、突出藥用植物學(xué)的基本知識與主干概念。教師要充分運用教材，有意針對教材的內(nèi)容，結(jié)合實習(xí)地點的實際情況，設(shè)計以加強對教材內(nèi)容的理解為目的的實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分開展落實，最后達到加深對教材內(nèi)容的理解與掌握的目的。

4）注重生態(tài)環(huán)境考察，有意練習(xí)使用藥用植物學(xué)專門術(shù)語來描述植物的性狀。藥用植物的生長繁衍必須依賴一定的外部環(huán)境。反過來，植物對其所處環(huán)境也有一定影響。 因此，十分必要加強對藥用植物的生長環(huán)境考察與分析。具體地說，首先要掌握各種生態(tài)類型和群落類型的特點以及植物種群、群落之間的聯(lián)系；其次要了解植物與環(huán)境因素的相互關(guān)系，如氣候、土壤、地形、其他生物和人類活動等各種因子對藥用植物分布的影響，為資源調(diào)查提供依據(jù)。對藥用植物術(shù)語的熟練運用也是野外實習(xí)的重要訓(xùn)練目標之一，為了落實這一點，應(yīng)強化室內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)把藥用植物學(xué)野外實習(xí)作為教學(xué)、科研的一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)合藥典收錄的藥用植物以及實習(xí)基地藥材植物分布情況，設(shè)計一系列實習(xí)專題，讓學(xué)生進行實習(xí)地植物資源調(diào)查。實習(xí)前應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生，查閱文獻資料了解專題涉及的藥用植物的資源分布、生長環(huán)境、植物鑒定性狀和藥用價值等信息。調(diào)查采集完畢后，進入室內(nèi)實習(xí)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生進行室內(nèi)標本制作、溫習(xí)描述植物形態(tài)的常見術(shù)語、整理實習(xí)資料、編制定種檢索表。對于學(xué)有余力的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)查閱文獻，寫出藥物有效化學(xué)成分、藥理作用機理、臨床應(yīng)用和資源開發(fā)的綜述報告。這樣也就培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和科技論文寫作能力。教師還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生進行獨立的校園藥用植物資源調(diào)查，編制校園藥用植物檢索表；或者假期讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的藥用以及珍稀瀕危植物等，并用植物分類檢索表查找其科屬特點，對藥用植物學(xué)野外實習(xí)的內(nèi)容進行加深拓寬。

篇10

  ?。壅撐年P(guān)鍵詞］高職教育　藥品經(jīng)營與管理　專業(yè)實訓(xùn)　教學(xué)模式 

［論文摘要］實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生由課堂走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中越來越發(fā)揮出它的重要作用。文章介紹了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實訓(xùn)教學(xué)模式的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)提供了建設(shè)性的意見。 

 

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）藥品經(jīng)營與管理專業(yè)依托具有三十余年歷史的校辦制藥企業(yè)——牡丹江溫業(yè)有限責(zé)任公司發(fā)展起來。2003年11月被省教育廳確定為教學(xué)改革試點專業(yè)，其實訓(xùn)基地被省教育廳確立為振興東北老工業(yè)基地制藥人才培訓(xùn)基地。本專業(yè)對黑龍江省的三十多家醫(yī)藥企業(yè)進行了職業(yè)群與崗位群的調(diào)研，了解到企業(yè)用人機制、人才需求和崗位技能要求，對工作崗位、工作任務(wù)、工作能力與素質(zhì)要求等進行了綜合分析，確定了本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標。根據(jù)調(diào)研分析，充分挖掘校辦企業(yè)資源，與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提出建立了“三階段，漸近式”實訓(xùn)教學(xué)模式，將專業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，成功構(gòu)建了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)新模式。 

一、核心概念及其界定 

1.“三階段”。把藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的6個學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個階段，即1～4學(xué)期為第一階段，主要在校內(nèi)實訓(xùn)室進行技能訓(xùn)練；第5學(xué)期為第二階段，主要在校辦企業(yè)進行藥品生產(chǎn)崗位實訓(xùn)；第6學(xué)期為第三階段，主要在校外生產(chǎn)實訓(xùn)基地進行崗位訓(xùn)練。 

2.“漸近式”。根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握由底到高、由簡單到復(fù)雜的自然規(guī)律，讓學(xué)生的實訓(xùn)由基礎(chǔ)到綜合分階段完成，漸近式進行知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。 

3.“實訓(xùn)教學(xué)”。主要由實驗課、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三個部分構(gòu)成。 

二、總體框架 

1.目標設(shè)計。通過對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革，打破原有各課程實訓(xùn)中的界限，使各門課程之間既相互獨立，又相互滲透、銜接，實現(xiàn)本專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整體化，合理安排各階段的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。 

2.基本思路。第一，以各課程實訓(xùn)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系為紐帶，遞進式地設(shè)計各階段的實訓(xùn)項目，不斷實施與驗證，進行實訓(xùn)項目的重組與優(yōu)化。第二，根據(jù)各階段課程實訓(xùn)內(nèi)容的特點，依據(jù)現(xiàn)有條件，分別采用不同的教學(xué)方法，技能訓(xùn)練與技能競賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以期達到最佳的教學(xué)效果。第三，根據(jù)各階段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的不同，針對各階段設(shè)計不同的評價方法，建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生技能進行全面的評價與考核。 

3.實施方法。第一，編制《藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)標準》，標準包括各階段的課程內(nèi)容及對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)項目及評價標準、考核方法及依據(jù)等。 

第二，根據(jù)《標準》的總體內(nèi)容分階段實施。前4個學(xué)期為第一階段，主要依托校內(nèi)的24個實訓(xùn)室，在校內(nèi)進行專項技能訓(xùn)練，主要進行藥物制劑、檢測、中藥鑒定及微生物培養(yǎng)、發(fā)酵等單項能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在走出校門前具備初步的藥物生產(chǎn)及檢測技能。第5個學(xué)期為第二階段，在校辦企業(yè)——溫業(yè)進行崗位實訓(xùn)，主要進行固體制劑、液體制劑、原料藥等的生產(chǎn)及檢測實訓(xùn)，進一步訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)操作技能，同時，讓學(xué)生初步了解藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)及質(zhì)量管理，為下一步的校外實訓(xùn)做好準備。第6學(xué)期為第三階段，把學(xué)生送到校外實訓(xùn)基地進行輪崗訓(xùn)練，主要的訓(xùn)練內(nèi)容是藥品經(jīng)營企業(yè)的市場調(diào)研、藥品經(jīng)營企業(yè)的管理及運行、藥品的gsp認證管理、藥品的營銷及用藥指導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在校外實訓(xùn)基地頂崗實訓(xùn)采取“實訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的方式。從而實現(xiàn)了人才培養(yǎng)“從理論到技能，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工”的全就方位立體過渡，真正實現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的零距離。 

  　第三，技能訓(xùn)練與技能競賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。近三年來，本專業(yè)教師積極組織系內(nèi)技能競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。每年都組織藥物制劑、藥物檢測、中藥鑒定、微生物檢測及藥學(xué)服務(wù)等技能競賽，以賽促練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動性。按照高職人才培養(yǎng)目標要求并結(jié)合本專業(yè)的特點，將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)課程設(shè)置有效銜接。充分利用學(xué)院擁有的勞動和社會保障部批準的職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)-152站）的有利條件，不斷拓展職種、職級，實現(xiàn)專業(yè)的主要實訓(xùn)項目均有相應(yīng)的職種與之對應(yīng)?，F(xiàn)已開展生化藥品制造工、中藥調(diào)劑員、藥物檢驗工、藥物制劑工、醫(yī)藥商品購銷員等工種的鑒定工作。同時，為了提高學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的積極性，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力，從2007年起，規(guī)定凡是崗位或技能有相應(yīng)考核標準和技能證書的課程，相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須考取相應(yīng)技能證書，并作為相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。經(jīng)過幾年努力，實踐教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生基本實現(xiàn)畢業(yè)就能頂崗。 

三、保障措施 

1.組建“雙師型”教師隊伍，為實訓(xùn)教學(xué)提供人力保障。實訓(xùn)教學(xué)要求教師既熟悉理論又具備實踐經(jīng)驗、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能。學(xué)研通過采取“請進來、走出去”的辦法對教師進行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。一方面，安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉。本專業(yè)建立了專任教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并給予經(jīng)費資助。幾年來，本專業(yè)教師累計有6人次分別到牡丹江友搏藥業(yè)、北京養(yǎng)生堂藥業(yè)、黑龍江泰華藥業(yè)等校企合作企業(yè)參加實踐鍛煉或擔(dān)任職務(wù)，教師們在積累實際工作經(jīng)驗的同時，也大大提升了職業(yè)能力，并能將一線的技術(shù)要求和實踐經(jīng)驗貫穿到教學(xué)過程中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，聘請校企合作企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，主要承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的實踐教學(xué)任務(wù)，并逐步引進企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，形成了部分實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。 

2.建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實訓(xùn)基地，為實訓(xùn)教學(xué)提供實踐平臺。我院校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的具體思路是：立足校內(nèi)，充分發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)的作用，保證每個學(xué)生都能得到鍛煉。本?，F(xiàn)設(shè)有藥物理化與分析實訓(xùn)室、藥物合成實訓(xùn)室等24個專業(yè)實訓(xùn)室，這些實訓(xùn)室能開展校內(nèi)實踐教學(xué)工作，共同支撐藥品經(jīng)營與管理專業(yè)及專業(yè)群的校內(nèi)實訓(xùn)。充分利用校辦企業(yè)——溫業(yè)有限責(zé)任公司，為學(xué)生提供了良好的實訓(xùn)條件。該公司成立于1969年，擁有藥品生產(chǎn)線5條，有注射液、顆粒劑等劑型，可生產(chǎn)五大系列35個品種，可使學(xué)生正確掌握原料藥、半成品和成品檢驗以及工藝過程質(zhì)量監(jiān)控的技術(shù)，是學(xué)院制藥技術(shù)類各專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)基地。與此同時，本專業(yè)還充分利用校外資源，與黑龍江省佳木斯晨星藥業(yè)有限責(zé)任公司、北京養(yǎng)生堂醫(yī)藥有限公司、哈爾濱三陽生物醫(yī)藥股份有限公司、牡丹江友搏藥業(yè)有限責(zé)任公司、長春一王生物工程有限責(zé)任公司等16家醫(yī)藥企業(yè)建立相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。這些校外實訓(xùn)基地每年為本專業(yè)提供大約一百多個實訓(xùn)崗位，能充分保證學(xué)生的頂崗實訓(xùn)質(zhì)量。 

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)三年來，取得了顯著成效，不僅為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，還通過“雙師型”師資隊伍建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，為本專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。當(dāng)然，在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，如課程改革不夠深化，校外實訓(xùn)教學(xué)與考核難度大，部分校外企業(yè)的合作達不到目標要求等?？梢?，要想真正開展好實訓(xùn)教學(xué)，依然有很長的路要走。盡管實訓(xùn)教學(xué)目前存在著各種困難，但是我們堅信，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，教學(xué)質(zhì)量就是我們的生命，我們會進一步完善“三階段，漸近式”實訓(xùn)教學(xué)模式，找到一個使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的實訓(xùn)教學(xué)模式。 

 

［參考文獻］ 

［1］梁小婉.基于高職院校實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育探討［j］.實驗技術(shù)與管理，2007（6）