導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇獻(xiàn)給母親的歌作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小鳥啾啾細(xì)柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個(gè)計(jì)劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過(guò)節(jié)吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說(shuō)她要吃什么。

全家團(tuán)圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強(qiáng)而喜悅。媽媽白發(fā)飄揚(yáng)，心明眼亮。每每茶、茶余飯后，把我們集中在一起詢問(wèn)學(xué)校、生活、人際關(guān)系。我們進(jìn)步時(shí)媽媽就滿臉微笑，溫柔的表?yè)P(yáng)我們；當(dāng)我們沮喪失落時(shí)，媽媽就諄諄教導(dǎo)，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。

孩子將要遠(yuǎn)行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，細(xì)細(xì)縫補(bǔ)著孩子的衣服，媽媽眼睛不好，總是縫兩針，落一針。她那輕輕的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕中。

篇2

——題記

翠柳旁新燕啄泥，綠山外泉水叮咚。冬天漸漸遠(yuǎn)去，春天即將來(lái)臨，我卻倒逆著時(shí)光，追溯著往昔的似水流年……

七歲的天空，起風(fēng)了，母親為我披衣……

我頂著一片藍(lán)天，戴著一朵白云，撒下了記憶中的大網(wǎng)，悄悄捕捉竹尖上的紅蜻蜓。我躡手躡腳地走近，雙手一捧，終于在N次嘗試后，捉住了那只可愛的紅蜻蜓。我像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，捧著手心的寶，望著它撲騰的翅膀，笑了又笑，然后跑到您面前。您望著我，笑了笑，沒有言語(yǔ)。我呢，也只是繼續(xù)望著手中的紅蜻蜓。弟弟的眼睛可靈了，不一會(huì)兒就踏著大步來(lái)了——毫無(wú)疑問(wèn)，是想要我手中的蜻蜓。我執(zhí)拗不給，您便讓我放走紅蜻蜓。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我真的很不爽。其實(shí)現(xiàn)在想想，您還是為了我們：給弟弟，我難過(guò)；給我，弟弟又傷心。那時(shí)的我還小，心更小，不懂這個(gè)，也不知道您愛我。

十歲的天空，下雨了，母親為我撐傘……

猶記那天期末考，倚門回首，卻把淚相贈(zèng)。您那天煎了兩個(gè)荷包蛋，放在我的碗中，揮手時(shí)，您說(shuō)，好好考！我答應(yīng)著，跳著蹦著往前走著，悄悄回頭時(shí)，望見那綠葉叢中是您不變的身影。考場(chǎng)中，最后一道鈴聲響起，我拖著疲憊的身子回家了，好久好久都沒說(shuō)話。您額間的焦絲隆起，眼里閃著淚光。我哇一聲哭了，投進(jìn)您的懷里，訴說(shuō)著我一日悲傷的行程。那天晚上，您又煎了兩個(gè)荷包蛋，放到了我碗里，并示意示讓我嘗一下，問(wèn)哪個(gè)好吃，我邊吃邊說(shuō)，焦焦的這個(gè)好吃，漂亮一點(diǎn)的那個(gè)好像沒怎么熟。您笑了笑，說(shuō)，人又何嘗不是如此呢？只有經(jīng)歷過(guò)挫折和困難，才能真正成長(zhǎng)。那時(shí)的我似懂非懂，只是知道，您愛我，很愛很愛我。

十三歲的天空，天晴了，我為母親歌唱……

孩子我長(zhǎng)大了，每當(dāng)望見您依稀勞累的身影時(shí)，總想幫您做點(diǎn)什么，可您卻千方百計(jì)地以各種理由讓我早點(diǎn)回家。我伴著蟬鳴回家了，總想做點(diǎn)什么，想了好久，還是煮個(gè)飯吧！雖然我是個(gè)菜鳥，也不怕。我小心翼翼的打開煤氣灶，試了一遍又一遍，火就是點(diǎn)不著，我氣得直跺腳，不是說(shuō)“星星之火，可以燎原”嗎？當(dāng)時(shí)真想放棄，可一想到勞累的您，我便不覺勞累，繼續(xù)忙活著。不知什么時(shí)候，您回來(lái)了，問(wèn)我在干嘛，我抬起頭，望著您額間滾落的汗珠，說(shuō)，炒豆角啊！您撲哧一聲笑了，說(shuō)，我來(lái)我來(lái)。我記得那天晚上，您一直夸豆角好吃，我心里像是沾滿了糖汁，甜蜜蜜的。那時(shí)，我不僅知道您愛我，還想讓您知道，我也很愛很愛您。

時(shí)光列車載著我往前走，您也在追著我跑。我多想向時(shí)光借一張門票給您，奈何流年似水，悄悄流逝，女兒我長(zhǎng)大了，上了中學(xué)，我們見面的機(jī)會(huì)卻被學(xué)習(xí)阻隔了。

留些東西在家里吧！

于是，我便爬到小山上，見一株玫瑰開得很放肆，嬌艷的花瓣流淌著末日般的絕美。我摘了一把，插在瓶里，愿這花香飄滿小屋，揮去寂寞的滄桑，代替我陪伴您。

向日葵，只為等待那一束陽(yáng)光；

蒲公英，只為等候那一縷清風(fēng)；

篇3

有句歌詞是“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”想必人人都會(huì)唱這首歌，今天，我想再次把這首歌送給她——我的老媽。

我的媽媽是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)厲的人。盡管她這樣、甚至有時(shí)候打我，我有時(shí)候還是好了傷疤忘了痛，繼續(xù)不聽話。但是有時(shí)候，老媽也會(huì)對(duì)我很溫柔，在我遇到困難挫折的時(shí)候，她會(huì)第一時(shí)間給予我鼓勵(lì)。

一天夜晚，冷風(fēng)嗖嗖，周圍除了我的腳步聲沒有其他的聲音。不知不覺的我加快了腳步，背著書包快速往家走。

“喵嗚——喵嗚——”這時(shí)，一聲凄慘的貓叫劃破了這夜的寂靜。聽同學(xué)說(shuō)晚上聽到貓叫又不好的兆頭，我的心一陣陣收縮。一不小心踩到一個(gè)東西，我嚇了一大跳，一看是塊石頭。

不一會(huì)兒，到了那個(gè)為我亮燈的家門前，心里不再害怕，安全和溫暖層層包圍了我的心田，使我的恐懼早已全部拋到九霄云外。

到了門口，我輕輕推開門，“回來(lái)了，廚房里頭有飯，剛熱的，去吃吧?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，把書包放到書房里頭，進(jìn)了廚房，我問(wèn)：“媽，這么晚了，還不睡覺啊?”媽說(shuō)：“怕你害怕，等著你?！蔽衣犃诵睦镉幸还膳骶従徑]在我身體，眼睛頓時(shí)有些濕潤(rùn)。每晚，都是那盞燈，那盞亮白的燈是我總背著滿滿一包幸福，輕松愉快地回家。

一個(gè)個(gè)帶日而歸的孩子，那燈光已經(jīng)成為我不可缺少的一部分。例如一杯溫茶，在冰冷的夜風(fēng)中，唇干口燥的我迫不及待地喝下去，全身暖暖的，唇齒間飄出那份清香，那種感覺，我一輩子不會(huì)忘記。

不知不覺，又唱起那首歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”

獻(xiàn)給母親的歌作文(2)：

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，人有感恩之心。”

——題記

親愛的媽媽：

您好!

暖暖的風(fēng)漸漸送走了春天，迎來(lái)了夏天，同時(shí)，也迎來(lái)了五月，迎來(lái)了一個(gè)重要的節(jié)日——母親節(jié)——您的節(jié)日。

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，人有感恩之心?！币?yàn)槲沂且粋€(gè)人，所以我不能不感恩你。

因?yàn)槟巧业娜?，把我?guī)У绞篱g。

因?yàn)槟丘B(yǎng)我的人，讓我茁壯成長(zhǎng)。

因?yàn)槟怯业娜?，使我人格健全?/p>

因?yàn)槟琴澪业娜?，給我自信希望。

因?yàn)槟桥挝业娜?，盼我能健康的身體。穩(wěn)健的心理，健全的人格，有成的學(xué)業(yè)和盼我回家的人。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”是您在我感冒著喂我吃藥，是您在我睡覺時(shí)為我蓋被……是您，都是您，一切的一切都是您!我也愿在你累了的時(shí)候?yàn)槟愦繁?，在您空閑的時(shí)候陪您聊天，在你寒冷的時(shí)候?yàn)槟氵f上一杯熱茶，添上一層厚衣……

母親節(jié)即將來(lái)臨，在這一天，我愿獻(xiàn)上一枝康乃馨。當(dāng)然，我知道，最好的禮物是發(fā)自內(nèi)心的敬重。理解和愛，所以，我將會(huì)在這一天多陪陪你聊天，在今后的日子里也將如此伴你度過(guò)美好一生。

篇4

不管在哪個(gè)月份，都會(huì)有花開放在眼里。大概是因?yàn)橛刑嗳讼矚g花，所以賦予各種花卉各自不同的花語(yǔ)。而對(duì)我來(lái)說(shuō)卻總是扮演著辜負(fù)那些美麗的花語(yǔ)的角色。除了知道玫瑰花代表愛情之外，其它的就很難再說(shuō)出一個(gè)一二三了。

是什么時(shí)候知道了這世界上有一個(gè)母親節(jié)的？忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽?？的塑暗幕ㄕZ(yǔ)是什么？對(duì)不起，也忘了。只知道它好象是專門獻(xiàn)給母親的花，代表對(duì)母親的愛——沒有雍容華麗的姿態(tài)，沒有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點(diǎn)也不張揚(yáng)，就像身邊日夜操勞、毫無(wú)怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長(zhǎng)大了?；剡^(guò)頭，再仔細(xì)看看媽媽，她沒有變，只是有點(diǎn)老了。母親節(jié)雖然是一個(gè)洋節(jié)，可我們卻習(xí)慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：母親節(jié)快樂！只是想著，聽媽媽對(duì)我們說(shuō)一聲：謝謝！而此時(shí)所有的笑都寫滿感謝！沒有更多的語(yǔ)言。

篇5

男孩長(zhǎng)身體的時(shí)候，勤勞的母親常用周日休息時(shí)間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來(lái)給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時(shí)候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請(qǐng)母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說(shuō)，孩子，快吃吧，我不愛吃魚！??母親撒的第二個(gè)謊。

為了繳夠男孩的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會(huì)領(lǐng)些火柴盒拿回家來(lái)，晚上糊了掙點(diǎn)分分錢補(bǔ)點(diǎn)家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來(lái)，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說(shuō)，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說(shuō)，孩子，快睡吧，我不困！??母親撒的第三個(gè)謊。

高考時(shí)，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過(guò)一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過(guò)去請(qǐng)母親喝。母親說(shuō)，孩子，快喝吧，我不渴！??母親撒的第四個(gè)謊。

父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉社里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書，日子過(guò)得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過(guò)來(lái)打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來(lái)幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無(wú)情。左鄰右舍對(duì)此看在眼里，記在心里，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而母親多年來(lái)卻守身如玉，始終不嫁，別人再勸，母親也斷然不聽，母親說(shuō)，我不愛！??母親撒的第五個(gè)謊。

男孩大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺了個(gè)小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢回來(lái)補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢退了回去。母親說(shuō)，我有錢！??母親撒的第六個(gè)謊。

男孩留校任教兩年，后又考取了美國(guó)一所名牌大學(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國(guó)一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚，條件好了，身在異國(guó)的男孩想把母親接來(lái)享享清福卻被老人回絕了。母親說(shuō)，我不習(xí)慣！??母親撒的第七

篇6

小時(shí)候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識(shí)的使者，愛的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一次大掃除，我爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來(lái)，砸傷了我的腳趾頭，疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來(lái)酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我的頭，說(shuō)：“還疼嗎？”望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時(shí)，我就在想，將來(lái)，我也要做一個(gè)好老師，去關(guān)愛每一個(gè)孩子。

今天，我終于如愿以償，當(dāng)上了一名人民教師。這時(shí)，我才深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多，很多。

記得剛走上講臺(tái)的那一刻，我的心中躊躇滿志?？墒?，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉；課堂上，做小動(dòng)作的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題，給他講幾遍都做不好時(shí)，我終于火冒三丈而大聲訓(xùn)斥他：“你怎么這么笨??！”然而我卻忽視了這一句訓(xùn)斥會(huì)給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過(guò)了幾天，語(yǔ)文老師遞給我一個(gè)作文本，是那個(gè)“差生”的，還是歪歪扭扭的字：吳老師，我想對(duì)代您說(shuō)，請(qǐng)您不要再罵我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再罵我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問(wèn)：你不是要立志做熱愛學(xué)生的好老師嗎？可你的愛心哪去了？于是，每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。

這世界有許多的愛被人們稱頌，我們的世界也因愛而精彩，因愛而美麗。母愛是偉大的，師愛是無(wú)私的。作為孩子，多么想同時(shí)擁有這偉大的母愛與無(wú)私的師愛呀！我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫道：“媽媽，我覺得您不愛我，您到底是不是我的媽媽？”也許，你會(huì)譴責(zé)這位母親，對(duì)孩子是如此不負(fù)責(zé)任?？墒?，就是這位母親，卻贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)她的尊敬和愛戴。她，就是我們學(xué)校的羅小芳教師。每天清晨，她總是來(lái)不及叮囑兒子就匆匆走進(jìn)教室，開始輔導(dǎo)，學(xué)生已記不得有多少個(gè)靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場(chǎng)，又從操場(chǎng)走到宿舍，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點(diǎn)回家?？墒橇_老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她。對(duì)學(xué)生，她總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問(wèn)她，她總是推說(shuō)太忙又回到學(xué)生身邊。為此，羅老師經(jīng)常滿懷愧疚。是的，羅老師面對(duì)學(xué)生，是一位好老師；面對(duì)兒子，可能不是一位好母親。她的心中，時(shí)刻裝著的是學(xué)生。這就是我們的老師。她把一顆愛心獻(xiàn)給了學(xué)生，把一腔熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；有人把師愛比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔！

篇7

母親的愛是深紅色的，是一片深紅色的大海。雖然偶然澎湃，但卻是愛得太深。平靜時(shí)，總是緩和的，等你觸摸到海水，你會(huì)深深地感覺到一股滾燙的漿液，無(wú)時(shí)無(wú)刻都是溫暖的。下面一起隨小編來(lái)欣賞關(guān)于“母親的愛”的作文吧。

母親的愛作文1

兩年前的一天深夜，北風(fēng)呼呼叫著，屋外滴滴答答下著小雨，天氣特別冷。

我突然發(fā)燒了，剛好爸爸不在家。媽媽急忙拿來(lái)溫度計(jì)為我測(cè)量體溫。“哇!燒到度半。”媽媽驚叫一聲，趕快拿出濕毛巾為我敷額頭，但高燒依然不退。媽媽于是送我到醫(yī)院看病，她為我穿上幾件加厚衣服，她怕我凍壞，又為我戴上一個(gè)帽子。接著背著我披上雨衣。出門了，路上沒有搭客摩托，也沒有出租車。媽媽怕耽誤我的病，只好向醫(yī)院趕去。路上飄著冷雨，媽媽不斷打羅嗦，并不斷地對(duì)我說(shuō)：“你緊緊摟住媽媽就好行了，到醫(yī)院看醫(yī)生就好了，不用怕啊!”又安慰她自己。但伏在溫暖的媽媽背上，我感覺到媽媽在小聲抽泣著。媽媽怕我淋雨，不停地扯扯背后的雨衣為我蓋好，借著路燈光，我看見媽媽的頭上全濕了，但她不顧自己，拼命趕路，一直都在小跑。我感動(dòng)極了，淚水奪眶而出。半個(gè)小時(shí)后，媽媽送我到了醫(yī)院，給醫(yī)生看病后，媽媽又揀了藥背我回家，給我喂藥。在媽媽的照料下，我很快康復(fù)了，但媽媽因?yàn)榱苡?，傷風(fēng)感冒了。

媽媽啊!你為了給我看病，三更半夜背著我去醫(yī)院，卻無(wú)怨無(wú)言，你所做的一切都是為了兒子，這正是母愛的流露啊!

母親的愛作文2

母親是創(chuàng)造我們的人，母親對(duì)我的愛好似陽(yáng)光般的溫暖;好似云朵般的柔軟;好似大海般的寬闊……

記得那一天，期末考試快到了，我正在爭(zhēng)分奪秒的復(fù)習(xí)。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著課本，手中的筆在旁邊的本子上演練，我的眼睛不停地在轉(zhuǎn)動(dòng)，手中的筆也在有規(guī)律的抖動(dòng)。我瞟了一眼旁邊那堆“小山丘”似的作業(yè)本，無(wú)奈的嘆了一口氣。就在這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱乎乎的牛奶。她的臉上帶著陽(yáng)光般的微笑，溫暖到我的心房。她親切地說(shuō)：“快趁熱喝了，小心著涼。”說(shuō)著，便把牛奶遞了過(guò)來(lái)。我接過(guò)牛奶，頓時(shí)，從牛奶杯感覺到的溫暖頓時(shí)傳遍全身，身上的每一個(gè)細(xì)胞都十分舒適。

就在這時(shí)，我無(wú)意間碰到了媽媽的手卻發(fā)現(xiàn)她的手非常冰冷，就在這一刻我才知道了：媽媽不但要管理好這個(gè)家，還要照顧我，這是十分不容易的，所以我長(zhǎng)大一定要好好報(bào)答母親。

母親對(duì)我的愛是一首唱不完的歌。她用她那雙美麗的手一遍又一遍編織著對(duì)我的愛。

母親的愛作文3

有人說(shuō)，是無(wú)私的;也有人說(shuō)，母親的愛是偉大的;我說(shuō)，母親的愛是上蒼給予我們每個(gè)人最美好的恩賜。忘不了，那一個(gè)個(gè)寒冬臘月，是誰(shuí)在你我的身邊問(wèn)寒問(wèn)暖;忘不了，發(fā)燒感冒了，是誰(shuí)曾寸步不離地守候在你我身旁;忘不了，那多少個(gè)不眠的夜晚，又是誰(shuí)一次又一次地把打落的被子，重新幫我們蓋好……噢，是那無(wú)私的母親;是那慷慨的母親;是地球上那千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)偉大的母親。人們常把母親比作陽(yáng)光雨露，把孩子比作花草嫩芽。是呀，如果沒有陽(yáng)光的沐浴，沒有雨露的滋潤(rùn)，那一棵棵幼嫩的小苗怎能茁壯成長(zhǎng)，怎能成為一株株茂盛的參天大樹，怎能綻放出那最迷人，最耀眼的光芒呢?無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論在什么地方，母親總是將她們的愛，默默地奉獻(xiàn)給自己的兒女，每一位母親，在兒女的身上，都傾注著她的希望，都寄托著她的憧憬。

母親的愛，雖不像父親的愛那樣發(fā)人深省;也不會(huì)像老師的愛那樣令人銘記于心;但她，卻有更閃光的一面。每個(gè)母親，都用她們的愛滋潤(rùn)著我們的心，是她們，教會(huì)了我們做人的道理。也許母親們的嘔心瀝血在兒女們看來(lái)沒有什么，但在母親的心里，它卻是最寶貴，最難得的。

母親用她那無(wú)私的愛心，為世界締造了一支又一支的《愛之歌》。當(dāng)你我取得成就，母親的笑是最好的回報(bào)，但你不難發(fā)現(xiàn)，母親那微笑的面龐上已多了幾縷皺紋;當(dāng)你我受到挫折，母親又總會(huì)用那親切的話語(yǔ)，輕輕地?fù)崞轿覀冃闹械膫?，一次又一次地把你，把我從失望的苦海中拉起?lái)。

這時(shí)，你會(huì)感到一股暖流，正在你我的心中流淌，流淌……啊，母親!我歌頌?zāi)?我贊美你!你，好比一座階梯，引導(dǎo)我們走向輝煌;你，好比一把鑰匙，幫助我們開啟那扇心靈之窗。

母親的愛作文4

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶”這首歌你們肯定聽過(guò)吧!沒錯(cuò)!母親的愛就像這首歌上所說(shuō)的那樣，是多么偉大!下面我舉一個(gè)例子來(lái)證明!

那是在6歲的時(shí)候，有一天，我看見了家里的電話，過(guò)了一會(huì)，電話里出現(xiàn)了“鈴鈴鈴”的聲音，我變好奇心大發(fā)，心想：這東西怎么會(huì)自動(dòng)的響?把它拆開一探究竟吧!那時(shí)我還不知道電話拆了之后很難裝上，于是，我?guī)е值暮闷嫘陌央娫挷痖_了，等知道了是怎么回事之后我卻裝不上電話了，那時(shí)我急的是煙熏火燎心想：壞了!媽媽馬上就回來(lái)了，他肯定會(huì)打我罵我!”想到這里，我心里像結(jié)了冰似的，可是事情卻沒有按我的預(yù)想進(jìn)行，媽媽沒有批評(píng)我，也沒有打我，卻慈祥的對(duì)我說(shuō)：孩子，你既然能把它拆開，就一定能把它安上，仔細(xì)回憶一下，一定能裝上!”在媽媽的鼓勵(lì)下，我終于安上了電話。

事后，我們媽媽：媽媽，你為什么不打我?“孩子犯錯(cuò)誤是很正常的，只要你知道悔改，就是好孩子。聽了媽媽的話，我很受感動(dòng)，這時(shí)一種多么偉大的愛啊!

通過(guò)這件事，我明白了，母親的愛是偉大的，長(zhǎng)大后我一定好好孝敬母親!

母親的愛作文5

媽媽——這是一個(gè)讓人感到溫暖的詞啊!嚴(yán)寒的冬日里，媽媽的愛是又細(xì)又密、溫暖結(jié)實(shí)的毛衣，是校門外，寒風(fēng)中，哆嗦著等候的身影。是回到家后，一碗熱熱騰溫暖我身心的熱湯……

永遠(yuǎn)忘不了那年的冬天，永遠(yuǎn)忘不了那次生病。

那個(gè)冬日里最寒冷的一天，貪玩的我把媽媽的叮囑跑到九霄云外，和同學(xué)跑去玩水，結(jié)果生病了。正巧那天爸爸出差了。半夜，媽媽被渾身發(fā)燙、焦躁不安的我驚醒了。媽媽二話不說(shuō)讓我披著大衣，自己卻穿著單薄的睡衣就跑向醫(yī)院。一路上，刺骨的寒風(fēng)吹在臉上，猶如刀割，媽媽的額頭卻布滿汗珠。天下起了蒙蒙細(xì)雨，孤單的大街上只聽到媽媽腳步聲和急促的喘息聲，看到媽媽的擔(dān)憂和辛苦，懊悔的我，熱淚盈眶。

篇8

……她是我的媽媽，又不是我的媽媽，我們母女之間隔著一層用窮作成的障礙。

（老舍《月牙兒》）

老舍的小說(shuō)《月牙兒》敘述了舊社會(huì)一對(duì)母女的悲慘遭遇。母親因?yàn)楦F困淪為妓，女兒也因?yàn)樨毧嘧叩搅藴S落的邊緣。她們是母女，然而母親不能養(yǎng)活女兒，撫養(yǎng)女兒；女兒也不能去找母親，不愿愛做妓的母親。上例中的 “她是我的媽媽”“又不是我的媽媽”，從表面上看是矛盾的，有悖邏輯事理。老舍不愧是語(yǔ)言藝術(shù)的大師，他就是用這種自相矛盾的語(yǔ)言真實(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)出主人公矛盾、痛苦的心理，具有不可替代的表達(dá)效果。

1978年6月12日16時(shí)50分，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)文化的巨星，拖著萬(wàn)丈光芒從我們頭上飛逝了，隕落了。

他沒有隕落，他永遠(yuǎn)不會(huì)隕落。他永遠(yuǎn)在廣袤的宇宙中，橫空飛馳。

（冰心《悼郭老》）

冰心先生巧妙地用看似自相矛盾的話語(yǔ)，既真摯地抒發(fā)了自己和全國(guó)人民對(duì)郭老逝世無(wú)比痛惜的心情，又贊頌了郭老在科學(xué)文化上所做出的光照人寰、彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)。

這種在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，故意用自相抵牾的語(yǔ)言敘事、記人、狀物、抒情，以突出表達(dá)效果的修辭手法，叫做“抵牾格”。

抵牾格在修辭中起什么作用呢？歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：

1．增強(qiáng)抒情表意的真摯美。

如：4個(gè)學(xué)生在譚老師撐起的那片生命的空間里獲救了，而譚老師卻永遠(yuǎn)離我們而去了！他的堅(jiān)強(qiáng)永遠(yuǎn)刻在了我們的心靈上，刻在了一個(gè)民族的記憶里。多難興邦，在大難面前，我們的民族顯得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

（《心靈的震撼》）

作者表達(dá)了對(duì)譚老師以血肉之軀掩護(hù)4個(gè)學(xué)生而遇難的深沉哀悼和熱愛之情。

2．增強(qiáng)塑造形象的逼真美。

如：（凈扮賽盧醫(yī)上，詩(shī)云）行醫(yī)有斟酌，下藥依《本草》，死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了。自家姓盧，人道我一手好醫(yī)，都叫我賽盧醫(yī)。

（關(guān)漢卿《竇娥冤》第一折）

通過(guò)扮演者一段裸的自供狀，逼真地塑造了一個(gè)不通醫(yī)術(shù)，只通騙術(shù)，行醫(yī)騙錢的庸醫(yī)、無(wú)賴的形象。

3．增強(qiáng)語(yǔ)言組織的錯(cuò)綜美。

他的世界 又小又寬廣

他的路徑 又短又漫長(zhǎng)

（方敬《圖書管理員》）

從空間來(lái)說(shuō)，圖書館是小的，然而它的藏書反映了古今中外的世界是“寬廣”的；圖書管理員走的路似乎是“短”的，但是他把古往今來(lái)的書送到讀者手里，從這個(gè)意義上講，他走的路是漫長(zhǎng)的。

上述例子說(shuō)明，抵牾這種辭格可以用較為簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)的筆墨表達(dá)較為豐富的內(nèi)容，或寄寓深刻的哲理，或塑造鮮明的形象，或描繪景物，或抒發(fā)感情。因此，了解、認(rèn)識(shí)并掌握這種修辭，有助于語(yǔ)言表達(dá)的多樣化、藝術(shù)化，提高閱讀、欣賞水平和寫作能力。近年來(lái)，抵牾格修辭也得到中學(xué)生的青睞。下列例句均選自近年高考滿分作文，畫線句為抵牾句。

1．從“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”到許仙與白娘子的神話，無(wú)一不透出西湖的傳奇。它靜靜地躺在那兒等了幾千年，只為記錄一個(gè)又一個(gè)的悲歡離合。雖然沒有去過(guò)那詩(shī)情畫意的湖邊，沒有踏上那載滿傳奇的斷橋，可是西湖卻在我心里扎下了根。

（《仰慕江南》）

2．一位多才多藝善良的老人，一顆充滿慈愛的寬容的心，一朵高貴優(yōu)雅的散發(fā)馨香的花兒，就這樣離我而去。但無(wú)論如何，薩克斯管悠揚(yáng)的樂聲不會(huì)離去，記憶深處的花朵不會(huì)凋謝！

（《開在記憶深處的花朵》）

3．雖然煤油燈有效亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在我童年的心中。

（《燈 火》）

4．躺著看父親的時(shí)候突然覺得他是那么高大，雖然他的脊梁早因勞累而彎曲，但整個(gè)背部仿佛映出了一片海洋。

（《一直在那里》）

5．曾在旅途中，突然望見一座板橋就那么靜靜地橫在流水上，橫在兩岸無(wú)邊的寂寥中，恍如夢(mèng)中的景像，充滿憂傷；又仿佛一個(gè)游子，眺望故鄉(xiāng)，滿懷思念。板橋雖已破敗不堪，雖已搖搖欲墜，但她戰(zhàn)勝了時(shí)間，成就了一個(gè)恒久的人生場(chǎng)景，一種闊大深遠(yuǎn)的文化遺產(chǎn)。

（《遙遠(yuǎn)的記憶》）

6．這一切隨著時(shí)間的推移，好像清水一般從我的指縫間溜走了，怎么抓也抓不住，只留下清涼的感覺和清香的氣味。就好像吻一朵花，一朵開放在春日的小花。那條弄堂不復(fù)存在了，早變成了超級(jí)市場(chǎng)；但是，那朵被吻過(guò)的花種埋進(jìn)了我記憶的深處，是那樣的深，深得像派克筆在衣物上畫了一下，怎樣洗也洗不掉。

（《留在記憶中的那條弄堂》）

【強(qiáng)化訓(xùn)練】

根據(jù)抵牾格的定義，在下面句子（均選自近年高考滿分作文）中的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1．巨星已逝，他的太空步、他的歌曲卻

（《找回童年》）

2．那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了吧？那些你踩過(guò)的腳印，早已不在了，可是，它們 （《人與路》）

3．那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻 （《人與路》）

4．2009年11月6日，他因公勞累過(guò)度，病情惡化，不幸去世，時(shí)年46歲。他將一生奉獻(xiàn)給了小崗村，雖然倒下去，卻 （《時(shí)間在流逝》）

篇9

全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、         具體工作

以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．              融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。

2．              加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3．              在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。

4．              學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5．              在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

6．  在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

（一）               完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1．              獻(xiàn)給母親的歌

（1）                   通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）                   讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書面寫作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

2．              尋覓春天的蹤跡

（1）                   通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感；

（2）                   在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．              科海泛舟

（1）                   通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）                   引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

（3）                   培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

4．              到民間采風(fēng)去 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

（1）                   借“采風(fēng)”引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

（2）                   培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。

5．              古詩(shī)苑漫步

（1）                   通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）                   通過(guò)分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的能力；

（3）                   通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

（二）               結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

1．              媽媽，您聽我說(shuō)

2．              二十年后

3．              春天的贊歌

4．              有家真好

5．              朋友

6．              快樂的春之旅

7．              五一節(jié)最開心的一件事

8．  理解

（三）               堅(jiān)持上好閱讀課。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由原來(lái)的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書，并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識(shí)幾乎由原來(lái)的一無(wú)所知到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。

篇10

一、快樂教學(xué)，創(chuàng)妙趣橫生課堂

課堂是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，它的成功與否，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師應(yīng)營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氣氛，情趣盎然的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生持久、濃烈的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生愉快地探索，積極地思考，從而最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂在其中。

首先，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生踴躍探索、馳騁思維的舞臺(tái)。三維目標(biāo)中，合作與探究明確告訴我們，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能真正獲得知識(shí)。課堂上教師要做的是組織學(xué)生展現(xiàn)自我，分組討論、個(gè)人展示、學(xué)生模擬講課這些方法，使得學(xué)生有了一種“我的課堂我做主”的意識(shí)，從而使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，要圍繞教學(xué)目標(biāo)選用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂妙趣橫生。教無(wú)定法，教師每節(jié)課的教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該有所變化，不能一成不變。有一些語(yǔ)文課可以充分利用情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，如我教授《斑羚飛渡》時(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題即課文中斑羚遇到的問(wèn)題。學(xué)生一籌莫展，這時(shí)我引出文章，學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中；有一些語(yǔ)文課可以充分利用電教手段引起學(xué)生興趣，如教授《木蘭詩(shī)》時(shí)，我給學(xué)生播放了一段電影《花木蘭》的視頻，吸引了學(xué)生的注意力；有一些語(yǔ)文課可以充分利用幽默的談吐吸引學(xué)生興趣，如在講文言文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些現(xiàn)今的流行語(yǔ)，有時(shí)偶爾說(shuō)一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文沒有想象中那么難，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、激趣，活動(dòng)課上學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索與研究的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這凸顯了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很重要的意義。

活動(dòng)課最核心的是“動(dòng)”，如何動(dòng)起來(lái)，教師必須根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)課的課堂上，我放手讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中一展身手。在活動(dòng)課《古詩(shī)苑漫步》中，我提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間，廣泛地收集古詩(shī)詞的相關(guān)資料，在活動(dòng)課上，讓學(xué)生多角度來(lái)賞析自己喜歡的古詩(shī)詞，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生勇于提出自己的見解，形成一種爭(zhēng)鳴的局面。上活動(dòng)課《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，放手讓學(xué)生圍繞主題，自行組織策劃一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。結(jié)果節(jié)目形式繁多，有歌曲、有小品、有舞蹈、有相聲、有詩(shī)歌朗誦、有戲曲等等。表演時(shí)而動(dòng)情時(shí)而幽默詼諧，一板一眼流露出對(duì)母親的感恩與熱愛。學(xué)生在快樂中重拾了學(xué)習(xí)信心。

三、游戲教學(xué)，樂在其中旨在學(xué)習(xí)

課堂上我利用謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色；“擊鼓傳花”，讓學(xué)生表演一個(gè)與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的小節(jié)目，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，通過(guò)后再繼續(xù)游戲；“智力大沖關(guān)”，把新近學(xué)習(xí)過(guò)的和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到智力題中，仿照學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目“一站到底”的形式，讓學(xué)生體會(huì)到快樂，獲得成功感。學(xué)生通過(guò)各種游戲在不知不覺中獲得了知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性。有的同學(xué)說(shuō)：“原來(lái)學(xué)習(xí)還能獲得這樣的快樂呀！”通過(guò)各種游戲的設(shè)計(jì)，學(xué)生們逐漸重拾了學(xué)習(xí)的信心。

四、走出教室，廣闊天地自然學(xué)習(xí)