導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇排列組合教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般來(lái)講，一份完整、規(guī)范的教案，應(yīng)包括教學(xué)課題、課時(shí)、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、教學(xué)過(guò)程、教具、板書設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等各項(xiàng)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在以上諸內(nèi)容中，應(yīng)重點(diǎn)突出提煉學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方法、配置教學(xué)手段、設(shè)計(jì)板書樣式“四個(gè)方面”，做好教案的編寫工作。

一、提煉教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)廣校面授輔導(dǎo)具有時(shí)間短、重實(shí)效的特點(diǎn)，教師如果依章順節(jié)地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水淺淺過(guò)”或“虎頭蛇尾無(wú)后勁”的局面。如何在較短的時(shí)間內(nèi)講出對(duì)學(xué)員有實(shí)用價(jià)值的教材內(nèi)容呢？這就要求教師在編寫教案時(shí)，首先要確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，打破教材的章節(jié)限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行排列組合；并根據(jù)課時(shí)限度對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充或刪減，使之更精煉，更具有實(shí)用性，切忌面面俱到，不分主次。

二、明確教學(xué)方法。從目前教師編寫的教案來(lái)看，使用哪種教學(xué)方法為最好，尤其在重點(diǎn)和難點(diǎn)地方具體適用什么教學(xué)方法以及怎樣運(yùn)用。筆者認(rèn)為，如果把這兩方面的問(wèn)題能在教案細(xì)節(jié)中都充分體現(xiàn)出來(lái)，那么教師在面授輔導(dǎo)的過(guò)程中，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地銜接，從而把問(wèn)題真正講明、講透，便可做到游刃有余了。在各種教學(xué)方法中，針對(duì)農(nóng)廣校教育的特點(diǎn)尤其要突出以下三種方法：一是啟發(fā)引導(dǎo)法。這種方法最大的好處就是能有效地集中學(xué)員的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣。啟發(fā)引導(dǎo)的方式主要采用舉例、提問(wèn)的方式進(jìn)行。如在編寫《應(yīng)用文寫作》課的教案時(shí)，對(duì)于各類文體知識(shí)的教學(xué)，可打破先理論后例文的傳統(tǒng)模式。先讓學(xué)員研讀例文，并配合提出的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)員積極思考，作出回答，再由教師配合例文對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這就要求教師在教案中需要使用此種方法的地方作出具體標(biāo)記，并設(shè)計(jì)出實(shí)例及相關(guān)的問(wèn)題。二是課堂討論法。在面授輔導(dǎo)過(guò)程中，教師可抽出一定的時(shí)間就某一問(wèn)題讓學(xué)員自由發(fā)言，交流觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。這種方法旨在幫助學(xué)員深入掌握所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為此，在教案中要體現(xiàn)三點(diǎn)，即什么地方使用討論法，討論的命題是什么，如何展開(kāi)討論，命題的選擇一定要既符合教材內(nèi)容的要求，又切合學(xué)員的實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計(jì)和組織討論的程序。在一個(gè)較大的命題中，教師可以再分別設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的小命題，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)言，圍繞主題層層深入。三是講練結(jié)合法。做習(xí)題是對(duì)學(xué)員記憶力、理解力、思維能力和應(yīng)變能力的一種自我檢測(cè)，也是提高學(xué)員學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在教案中，一定要加重練習(xí)題的份量。

三、配置教學(xué)手段。掛圖、標(biāo)本、模型、音像、投影儀等教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可使教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、淺顯易懂。尤其是成人教育，如果單靠說(shuō)教，學(xué)員不但會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有興趣，而且對(duì)較為抽象的理論不易理解，影響學(xué)習(xí)效果。如在介紹動(dòng)物心臟的生理結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師如果只講一些諸如“左心房”、“右心房”的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)員就會(huì)不愿聽(tīng)，但如果配合使用音像等教學(xué)手段，則會(huì)使教學(xué)生動(dòng)直觀。為此，在教案中，對(duì)每類教學(xué)手段的應(yīng)用都要明確標(biāo)示出來(lái)，并為其創(chuàng)造使用環(huán)境。

篇2

作者：奉永文 單位：河池市職業(yè)教育中心學(xué)校

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理

具體可以從三方面做好準(zhǔn)備工作：首先，課前對(duì)整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有一個(gè)總體的安排和設(shè)計(jì)，因?yàn)橹新殞W(xué)生的文化基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就更差，大部分同學(xué)在初中時(shí)就怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)心理加大了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，這一現(xiàn)狀就要求授課老師對(duì)整節(jié)課的安排要有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)。總體的設(shè)計(jì)不僅是指上課前要備好課，熟悉教案，而且更重要的是還要備好學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解授課班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)和大致的個(gè)性，在每一個(gè)時(shí)間段都要安排好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有能力配合教師上完整節(jié)課，并有一定收獲；其次、思考應(yīng)急對(duì)策，由于學(xué)生的能力、個(gè)性等各方面不盡相同，因此要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮到課堂上可能發(fā)生的多種多樣影響教學(xué)的突發(fā)事件，比如，有的學(xué)生聽(tīng)上不到十分鐘的課就不耐煩了，有可能出現(xiàn)思想開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，有些回玩手機(jī)，有些找借口離開(kāi)教室，久久不回來(lái)，有時(shí)甚至?xí)?duì)老師的上課產(chǎn)生抵觸情緒、行為，這就要求老師在上課前就有思想準(zhǔn)備，并提前針對(duì)各種狀況思考好應(yīng)急對(duì)策，方能使整節(jié)課順利進(jìn)行；再次、充分利用課堂的時(shí)間，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要取得很好的學(xué)習(xí)效果，很大程度上依賴于在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以授課老師要讓學(xué)生充分利用好課堂教學(xué)時(shí)的每一分鐘；最后，老師還要考慮到學(xué)生的注意力的保持時(shí)間，適當(dāng)?shù)淖儞Q課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的有意注意時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，使他們的注意力能高效運(yùn)用讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。首先，確保每個(gè)學(xué)生都知道參與活動(dòng)的規(guī)則。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，純理論教學(xué)取不到很好的教學(xué)效果，往往需要在課堂上穿插很多需要學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生參與教學(xué)，但在活動(dòng)教學(xué)時(shí)我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：有的同學(xué)很快就完成了任務(wù)，有的同學(xué)根本沒(méi)有完成而只是在玩。并不一定他們完成不了任務(wù)或是為了玩，也有可能是他們不知道老師的要求和完成任務(wù)的規(guī)則，因此，確保每個(gè)學(xué)生都知道參與活動(dòng)的規(guī)則可以提高學(xué)生的參與率。其次，確保所要求的任務(wù)與大部分學(xué)生的能力相適應(yīng)。老師分配給學(xué)生的任務(wù)不能超出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該不超過(guò)最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后能夠?qū)崿F(xiàn)的。再次，分配任務(wù)的語(yǔ)言要具體明確的。老師要告訴學(xué)生具體要做什么，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)才算合格，這樣，學(xué)生心理有底，才更有可能順利完成任務(wù)。然后，盡可能確保關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)任務(wù)時(shí)，授課老師要深入到每個(gè)學(xué)生中去，了解他們的操作情況、完成情況，結(jié)束后要抽查學(xué)生了解他們的反饋意見(jiàn)，這樣才能合理調(diào)整教學(xué)的難度和進(jìn)度。最后，教學(xué)內(nèi)容要有的放矢。數(shù)學(xué)課堂盡可能地和學(xué)生的生活、今后就業(yè)的方向接近，盡可能叢中取材，追求“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。目前大多數(shù)中職學(xué)校還是采用統(tǒng)編教材，因此教師對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)授課時(shí)，要選擇不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要有所側(cè)重。比如：計(jì)算機(jī)及管理專業(yè)，可安排計(jì)算器操作，函數(shù)及反函數(shù)，解析幾何，排列組合，二項(xiàng)式定理，數(shù)據(jù)處理算法邏輯等知識(shí)，注重學(xué)生數(shù)據(jù)邏輯及函數(shù)方面的應(yīng)用能力的培養(yǎng)；機(jī)加工類（機(jī)電、電工、數(shù)控、模具、汽修等專業(yè)），可安排計(jì)算器操作，鞏固加深解方程，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)及三角函數(shù)的應(yīng)用，向量，坐標(biāo)參數(shù)方程，特別注意立體幾何的教學(xué)，要注意識(shí)圖及畫圖的教學(xué)，可安排幾何模型的制作，注重點(diǎn)線面性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，要學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的一個(gè)很好的方法就是喚起學(xué)生的自我意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化責(zé)任感教育，老師要幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生清楚的意識(shí)到自己在班級(jí)中應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù)；營(yíng)造自我管理氛圍，可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)集體制定各種規(guī)則，用團(tuán)體的約束來(lái)形成看自我管理的確能力，營(yíng)造良好的自我管理氛圍。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)教師的要求

（1）明察秋毫。簡(jiǎn)單的說(shuō)，明察秋毫就是老師在上課的時(shí)候，要讓學(xué)生知道你注意到了課堂里發(fā)生的一切事情。在上課的過(guò)程中，盡可能保持自己的眼光與每個(gè)學(xué)生接觸，讓學(xué)生感覺(jué)到他們?cè)诒皇芾蠋熽P(guān)注，意識(shí)到教師的課堂有要求，更能幫助他們集中精力到課堂學(xué)習(xí)上。（2）一心多用。一心多用要求老師不只考慮到自己的教學(xué)活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生在課堂中的反應(yīng)和正在進(jìn)行的活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，中職學(xué)生的興趣往往是很有限的，基于大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不濃，甚至沒(méi)有興趣或討厭，教學(xué)時(shí)要關(guān)注全班學(xué)生。例如，老師在課堂上輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生練習(xí)時(shí)，還要關(guān)照到其他同學(xué)，并督促他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，使其他同學(xué)仍然維持在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（3）整體關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師盡可能的使班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生積極的投入到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，也就是說(shuō)要盡量使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)課堂上都有事可做。例如，布置兩道與今天所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課堂練習(xí)，有難易之分，老師可以要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選做人一題，然后不斷得在班級(jí)走動(dòng)，以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)跟上基本進(jìn)度。（4）靈活變換教學(xué)管理。授課老師要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和授課班級(jí)的具體情況，在課堂教學(xué)上采取靈活的進(jìn)度和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，但要避免教學(xué)內(nèi)容的突然過(guò)渡。例如，在引入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)引入一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的、學(xué)生感興趣的例子，進(jìn)行自然過(guò)渡，然后通過(guò)各種方式如言語(yǔ)、語(yǔ)氣、行為、動(dòng)作等多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以便有效的成教學(xué)任務(wù)?？傊椭新毶默F(xiàn)狀，要學(xué)好中職數(shù)學(xué)，授課老師的教學(xué)管理是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不同的老師的教學(xué)管理雖然不一樣，但都是為了提高教學(xué)效率，教好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成，更好的為自己的專業(yè)服務(wù)。

篇3

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)； 多媒體課件；制作原則；應(yīng)對(duì)策略

【基金項(xiàng)目】 北京電子科技職業(yè)學(xué)院社科類基金項(xiàng)目（YYR2014031）

從上世紀(jì)中葉開(kāi)始，以電子信息技術(shù)為先導(dǎo)的高新技術(shù)革命，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響.以計(jì)算機(jī)為核心的電子信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，它不僅對(duì)傳統(tǒng)教育手段和教育方法進(jìn)行變革，也必將對(duì)教育觀念、教育模式產(chǎn)生深刻的影響；并且隨著現(xiàn)代學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和上網(wǎng)人數(shù)的日益增多，我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)也就成為必然.多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，正顯示出它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)和作用.這種富有現(xiàn)代技術(shù)特色的新型教學(xué)方式，不僅需要大量高品質(zhì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，還需要大量的具有集文字、音像、聲音、動(dòng)畫等多種信息于一身的多媒體課件來(lái)支持.而這些多媒體課件，需要根據(jù)教師自身教學(xué)特點(diǎn)、授課內(nèi)容、學(xué)生程度不同而不同.因此，數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)自己制作數(shù)學(xué)多媒體課件則成為一個(gè)新的課題擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前.它不僅要求教師精通數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教法掌握嫻熟，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下研制開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，其特點(diǎn)是設(shè)置合理的問(wèn)題情境，向?qū)W生提供合適的、足夠的探索空間，構(gòu)建能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、數(shù)學(xué)多媒體課件的構(gòu)建原則

1.主體性原則

雖然我們使用教學(xué)課件，但是必須清楚我們使用數(shù)學(xué)課件在進(jìn)行“輔助教學(xué)”.在數(shù)學(xué)課件制作時(shí)，不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂的全過(guò)程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”.在課件的制作時(shí)，要給學(xué)生盡可能的觀察的機(jī)會(huì)、聯(lián)想的空間、思考的時(shí)間、質(zhì)疑的余地、發(fā)言的權(quán)利，幫助學(xué)生 增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，才能真正做到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.

2.交互性原則

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于課堂上教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，以及師生間對(duì)話和情感的交流與溝通.教師在制作多媒體課件時(shí)，不僅傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)要堅(jiān)持，還要注意設(shè)計(jì)良好的“人機(jī)對(duì)話”，使數(shù)學(xué)課件具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，具有人性化.避免那種“書本搬家”和“電子黑板”的情況發(fā)生.只有這樣，通過(guò)課件將教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)有機(jī)地聯(lián)系在一起.有些課件還可以讓學(xué)生自己操作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與和動(dòng)手能力，教師又可以騰出時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).還可以根據(jù)班級(jí)具體情況，為解決優(yōu)秀生“吃不飽”的問(wèn)題，增加設(shè)計(jì)一些選做題，難度由淺及深，并附有答案，由學(xué)生自主選擇，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，以人為本.

3.情景性和模擬性原則

教師要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體的功能，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示動(dòng)態(tài)圖形，展示問(wèn)題本質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移、分割、疊加等手法，直觀清晰地展示新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化和演進(jìn)的過(guò)程.將教材由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，由“單調(diào)”變?yōu)椤柏S富”，使教材生動(dòng)，鮮活起來(lái)，為學(xué)生提供用于理解抽象問(wèn)題的足夠感性材料，為學(xué)生創(chuàng)造良好的獲取知識(shí)的情境，讓學(xué)生“身臨其境”地去感受和理解問(wèn)題的本質(zhì).通過(guò)多媒體的模擬，把邏輯思維中的抽象定義、定理、公式實(shí)現(xiàn)向形象思維的回歸，在視聽(tīng)等各種感官交互作用下，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從片面到全面，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，架起邏輯思維與形象思維的橋梁.形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)能極大地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、勤于學(xué).同時(shí)，也可以克服學(xué)生普遍感到的數(shù)學(xué)枯燥、難學(xué)等問(wèn)題.例如：《三角函數(shù)的圖像》一節(jié)，在課 件設(shè)計(jì)時(shí)，先由y=sinx的圖像變化到y(tǒng)=2sinx的圖像，再變化到y(tǒng)=sin2x和y= 2sin（2x+φ）的圖像.通過(guò)對(duì)演示中函數(shù)圖像變化情況的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察其周期性、最大值、最小值、單調(diào)性、對(duì)稱軸及對(duì)稱中心等問(wèn)題，這樣解決起來(lái)更得心應(yīng)手，以上幾個(gè)三角 函數(shù)之間聯(lián)系與區(qū)別清晰可辨，難點(diǎn)自然化解.如采用傳統(tǒng)方法，教師在黑板上畫圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

4.創(chuàng)造性原則

素質(zhì)教育的靈魂是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師不但要努力提高自身的素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性，還要在多媒體教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).努力促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面、全方位地思考問(wèn)題.必要時(shí)可以根據(jù)情況，向?qū)W生展示一些課件的制作過(guò)程，采用了技術(shù)手段，為什么這樣做？讓學(xué)生從中了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)造教育.例如：在設(shè)計(jì)制作《橢圓》課件時(shí)，考慮到橢圓概念的抽象性，學(xué)生難以理解，可以先利用動(dòng)畫模擬出“到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為定長(zhǎng)”的動(dòng)點(diǎn)的軌跡，使學(xué)生非常直觀地“看到”了橢圓的定義.還利用多媒體介紹中國(guó)“神州”號(hào)載人飛船飛天成功的場(chǎng)景，播放運(yùn)載火箭發(fā)射場(chǎng)面，模擬火箭運(yùn)行軌跡，刺激視聽(tīng)，拓寬視野，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解，這不僅是教學(xué)和制作課件的需要，也是素質(zhì)教育的需要.很難想象，如果不借助多媒體技術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段是難以達(dá)到如此效果的.

二、制作數(shù)學(xué)多媒體課件應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.選題，即選哪些教學(xué)內(nèi)容制作課件

中學(xué)數(shù)學(xué)涉及初等數(shù)學(xué)（集合、函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、二次曲線等）和高等數(shù)學(xué)（極限、微分與積分）及應(yīng)用數(shù)學(xué)（行列式、矩陣、概率）幾部分.內(nèi)容繁多，覆蓋面廣.在這些內(nèi)容中，并不是每一節(jié)都需要或是都適合做成多媒體課件.那么，如何選題呢？

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法及手段處理起來(lái)比較困難，效果不理想的內(nèi)容，可以通過(guò)制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果.如函數(shù) 圖像，二次曲線，排列組合，立體幾何.在講授 這些內(nèi)容時(shí)，如能利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以增大 課堂容量，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容和思維的“可視性”，提高學(xué)習(xí)效率.

（2）利用多媒體技術(shù)易于實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容.這一點(diǎn)也不能忽視，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師為非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，花大量的時(shí)間和精力制作一個(gè)多媒體課件，而課件的內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)手段方法也能達(dá)到較好教學(xué)效果，這樣則得不償失.

2.選擇熟悉的多媒體軟件

目前市場(chǎng)上流行的計(jì)算機(jī)多媒體軟件品種繁多，各有優(yōu)勢(shì)與不足.要根據(jù)課件的教學(xué)內(nèi)容，選擇那些能更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體軟件.有時(shí)，根據(jù)需要同時(shí)使用幾個(gè)軟件，但要選擇最熟悉的多媒體軟件.

3.編寫課件腳本是制作課件的關(guān)鍵

要求教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，特別是難點(diǎn)所在，這些難點(diǎn)如何借助多媒體課件來(lái)進(jìn)行突破？編寫課件腳本不同于編寫教案，不必拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法與程式.如制作《橢圓》課件，可先設(shè)計(jì)模擬載人飛船運(yùn)行軌道的場(chǎng)面，或是行星運(yùn)行的軌跡，開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生去研究橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及性質(zhì).

4.制作課件時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

（1）課件的適用范圍要廣，也就是課件的運(yùn)行環(huán)境要求不高，易于在網(wǎng)上（特別是校園網(wǎng)上）發(fā)行.這樣，學(xué)生就可以利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)點(diǎn)擊，在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活.

（2）課件操作簡(jiǎn)單，一般不需要單獨(dú)教學(xué)生如何使用課件，打開(kāi)即用，按鈕明確，頁(yè)面之間切換便捷，層次清楚，也就是“界面友好”.

（3）數(shù)學(xué)課件要有學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔明快，要盡量使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)；不必過(guò)于“花哨”，要以樸素為原則，過(guò)多的修飾（如色彩、聲音、圖像等）會(huì)分散和干擾學(xué)生的思維，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí).

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分、合理地進(jìn)行信息技術(shù)整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，克服其帶來(lái)的不足，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的以及傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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