導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇醫(yī)院見(jiàn)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，我對(duì)醫(yī)院的情況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的知識(shí)。首先，護(hù)理部的胡建軍主任給我們講了醫(yī)院的發(fā)展歷史及規(guī)模，讓我了解到我們醫(yī)院是有著悠久歷史和光榮背景，以及發(fā)展?jié)摿?。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)，請(qǐng)笑納!

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)1時(shí)間過(guò)得飛快，忽然意識(shí)到，這已經(jīng)是我在心外科實(shí)習(xí)的第七周了，下周就要出科了。從剛進(jìn)臨床的迷茫到融入，生活無(wú)緒到有條不紊，工作疲憊不堪到逐漸適應(yīng)，這一系列的轉(zhuǎn)變讓我覺(jué)得，只要我們有自信，沒(méi)有什么是克服不了的。

心外科是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室。這個(gè)科室專業(yè)性強(qiáng)，工作強(qiáng)度也很高，病人都比較危重，可以學(xué)到很多知識(shí)。我和在別的科室實(shí)習(xí)的同學(xué)交流過(guò)，就舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，她說(shuō)她所在的科室，能把腎上腺素放到過(guò)期，但是在心外科，可以說(shuō)這是一個(gè)很常見(jiàn)的藥品了。我覺(jué)得我很幸運(yùn)，我相信在第一個(gè)科室學(xué)到的知識(shí)，足以讓我在接下來(lái)的科室工作能夠容易上手一些。

帶教老師們溫柔而又親切，她們知識(shí)豐富，又善于講解，每次都能夠清楚地為我們答疑解惑，使得我很快完成由學(xué)生到護(hù)生的角色轉(zhuǎn)變。有什么不足的地方，老師們耐心指導(dǎo)，有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師們都會(huì)表?yè)P(yáng)我們，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。

我剛開(kāi)始做操作，完全專注于操作本身，整個(gè)過(guò)程默默無(wú)語(yǔ)。忽略了操作過(guò)程和患者的溝通交流。后來(lái)老師告訴我，宣教要貫穿于操作的始終。慢慢的，我也改掉了這個(gè)缺點(diǎn)。

通過(guò)這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我基本掌握了各種儀器的使用方法，危重病人的護(hù)理常規(guī)，各種常見(jiàn)病的基本護(hù)理技巧，及藥物的正確滴速和作用。基本可以獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的操作技術(shù)。

讓我感觸最深的就是，溝通真的很重要。良好的溝通是一門(mén)藝術(shù)，它架起人與人之間信任的橋梁。在實(shí)習(xí)期間，我們不僅要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作帶來(lái)方便，護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更富有創(chuàng)造性工作，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)身體上的健康，還要幫助和指導(dǎo)恢復(fù)患者的心理健康。

有一個(gè)患者給我的印象最為深刻。他是我第一次獨(dú)自去扎的留置針。在他床旁，我開(kāi)玩笑問(wèn)他，要是一次不能成功怎么辦。他笑著說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，一次扎不上就扎兩次，兩次扎不上再扎三次。我不怕疼，你不要害怕，膽子放大，越緊張?jiān)皆簧稀Ｂ?tīng)了他這番話，我瞬間淚目了。來(lái)自于陌生人，尤其是患者的鼓勵(lì)和信任，真的很讓人感動(dòng)。很感激他們對(duì)我的信任。正是這份信任，讓我能夠更加有信心，在未來(lái)做一名優(yōu)秀的護(hù)士。

上周休假回家之后，奶奶住院了。我去醫(yī)院照顧了她兩天。奶奶住院的科室也有實(shí)習(xí)護(hù)士。在這兩天期間，我以一個(gè)患者家屬的身份，來(lái)看待實(shí)習(xí)生?？吹綄?shí)習(xí)護(hù)士?jī)纱谓o奶奶抽動(dòng)脈血，都抽不出來(lái)，我當(dāng)時(shí)很心痛。我當(dāng)時(shí)想，我作為實(shí)習(xí)生，去給病人做操作，如果因?yàn)槲业牟僮骷夹g(shù)不熟練，給病人帶來(lái)額外的痛苦，那他們的家屬肯定也像我此刻一樣心痛。我當(dāng)時(shí)暗下決心，一定好好學(xué)習(xí)，熟練專業(yè)技術(shù)，盡可能的減輕病人的痛苦。我奶奶旁邊住的是一位七十多歲的爺爺，實(shí)習(xí)生來(lái)給他換液體，他問(wèn)實(shí)習(xí)生是什么液體。實(shí)習(xí)生說(shuō)，是平衡鹽。那位爺爺年紀(jì)大了，耳朵估計(jì)也聽(tīng)不清，多問(wèn)了一遍。實(shí)習(xí)生很不耐煩的說(shuō)，不是給你說(shuō)了是平衡鹽。等實(shí)習(xí)生走了之后，爺爺小聲說(shuō)，也不知道這個(gè)藥是干啥的，人還不敢問(wèn)。這件事讓我反思很深刻?；蛟S臨床上絕大多數(shù)的護(hù)患矛盾都是源于護(hù)士的態(tài)度問(wèn)題。在今后的工作中，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己。設(shè)身處地的為病人著想，關(guān)愛(ài)每一位病人。

除了這些，我還有一個(gè)特別大的收獲就是，學(xué)習(xí)一定要有積極性和主動(dòng)性。這是領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)老師都不忘的提醒。有問(wèn)題及時(shí)解決，有收獲及時(shí)記錄，正所謂好記性不如爛筆頭，今天的不知也許會(huì)轉(zhuǎn)為明天的知之，這就是進(jìn)步!

我非常珍惜在心外科實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月。這里良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師們規(guī)范的護(hù)理操作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的臨床帶教，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我將會(huì)繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做一名真正的優(yōu)秀“白衣天使”。再次感謝我的帶教老師們和這個(gè)充滿活力的的護(hù)理隊(duì)伍。

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)2見(jiàn)習(xí)，是一種體驗(yàn)和磨練,是讓自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)流程，以及鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)學(xué)夢(mèng)想的前期準(zhǔn)備。作為一名即將邁入大四的醫(yī)學(xué)生，為了謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁的作風(fēng)，拋卻象牙塔的光環(huán)，虛心向社會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)為人名服務(wù)的能力，保持真情奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷;為了甩脫書(shū)呆子氣，確保理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)自身的鍛煉;為了更多的學(xué)習(xí)麻醉專業(yè)知識(shí)，了解麻醉師的職責(zé)，一名合格義務(wù)工作者的職責(zé);為了盡快的給自己定位，儲(chǔ)備知識(shí)，讓自己能更好的準(zhǔn)備實(shí)習(xí)，融入醫(yī)療環(huán)境，了解自己以后從事工作的方方面面;也為了指導(dǎo)自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，暑假期間，我到瀘醫(yī)附院麻醉科見(jiàn)習(xí)。在近兩周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間里，我從老師那里學(xué)到了不少知識(shí)。

第一天，我懷著激動(dòng)又憧憬的心情來(lái)到了手術(shù)室。但是當(dāng)我看到面前的一大堆儀器設(shè)備和藥品時(shí)，我的激動(dòng)和興奮瞬間變成了迷茫和無(wú)措，還有，自卑和怨嘆。怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，怨自己的實(shí)踐操作蒼白無(wú)力。

《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也!”實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，此刻我才真正體會(huì)到實(shí)踐的重要性。臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，才能讓我重現(xiàn)在校時(shí)面對(duì)那些枯燥又乏味的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。但以往自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)都只是停留在枯燥文字間，并且對(duì)那些知識(shí)大多也只是短暫的記憶，無(wú)法成為對(duì)待實(shí)際問(wèn)題的材料和源泉，現(xiàn)在能做的只是不斷地翻書(shū)，不斷地回憶，真有種書(shū)到用時(shí)方恨少的感嘆。就如在麻醉藥品的使用方面，雖然我們已經(jīng)學(xué)了藥理學(xué)和麻醉藥理學(xué)，但是在面對(duì)真實(shí)的病人時(shí)，仍不能很好的運(yùn)用，甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心。書(shū)上雖然很詳細(xì)的給了我們每個(gè)藥品的體內(nèi)過(guò)程，藥理作用，臨床應(yīng)用，適應(yīng)癥和禁忌癥，但是在實(shí)踐中運(yùn)用卻很困難。脫離了實(shí)踐操作的理論，再精美那也只是文字而已。所以，沒(méi)有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵。

實(shí)踐是重要的，但是脫離了理論的實(shí)踐也是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這也是我在見(jiàn)習(xí)期間所收獲得的另一感悟。雖然我已經(jīng)學(xué)了三年的理論知識(shí)，但是在臨床中仍覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至是匱乏。見(jiàn)習(xí)期間，我常常會(huì)有這種感覺(jué)：面前所有的東西感覺(jué)既熟悉又陌生。很多時(shí)候大腦都會(huì)冒出無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)出來(lái)，所幸每次遇到了不懂的問(wèn)題向老師詢問(wèn)時(shí)，老師都是很細(xì)心的為我一一解答。當(dāng)然，問(wèn)問(wèn)題也需要時(shí)機(jī)，那就是在老師空閑的時(shí)候問(wèn)。有時(shí)，老師也會(huì)在空閑的時(shí)候針對(duì)正在做手術(shù)的病人向我提問(wèn)，而我，經(jīng)常對(duì)老師的提問(wèn)都是一問(wèn)三不知。每每這時(shí)，我都感覺(jué)自己的理論知識(shí)很匱乏，恨不得有本厚重的百科全書(shū)讓我立即扎進(jìn)去搞明白。所以，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，我們一定要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)。

有了知識(shí)和技能的儲(chǔ)備還不足，還需要有與病人溝通建立良好醫(yī)患關(guān)系的技巧。作為一個(gè)合格的麻醉醫(yī)生，每臺(tái)手術(shù)前都需要尋訪病人，詢問(wèn)病人的情況，向病人交代注意事項(xiàng)，向外科醫(yī)生了解病人病情，制定合理的麻醉方案。那么，怎樣才能建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?

想要建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，首先要做到將心比心，用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛，將病人看做自己的親人好友，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來(lái)自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，使疾病不攻自破。其次，要擅于與病人溝通。其中，微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里。因此，我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無(wú)論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景?！拔⑿Ψ?wù)”既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂(lè)而不為呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。假如病人看到的你是一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼和擔(dān)心也就減少了一半。因此，自信心是一顆無(wú)形的定心丸，無(wú)論是醫(yī)生本身，抑或是病人，都是必不可少的東西。

只做到以上這些都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于任何一個(gè)醫(yī)生而言，對(duì)待工作的態(tài)度也是很重要的。唐代“醫(yī)圣”孫思邈說(shuō)過(guò)“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無(wú)欲無(wú)求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦!”在生命所系的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，每個(gè)醫(yī)生都必須有顆強(qiáng)大的心臟。面對(duì)危急問(wèn)題的不慌不忙，面對(duì)贊譽(yù)的不驕不燥，面對(duì)疑難雜癥的謹(jǐn)慎小心......一句話：膽大心細(xì)。

見(jiàn)習(xí)讓我成長(zhǎng)，讓我少了些青春的張狂，多了些青春的踏實(shí);少了些青春的迷茫，多了些青春的奮斗......孵化夢(mèng)想，需要汗水與堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，我付出，我收獲，我快樂(lè)!

再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理。踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與人溝通的能力，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，遵從導(dǎo)師的教誨，理論聯(lián)系實(shí)際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)3為了讓自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)豐富，我選擇了到醫(yī)院實(shí)踐。

對(duì)于我這個(gè)只有一年半學(xué)醫(yī)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)到醫(yī)院，我對(duì)于一切都感到新鮮和畏懼。鏡中的我，穿著干凈的白大褂，想想自己第一次穿著白大褂走進(jìn)病房的那份自豪，心底的那份堅(jiān)定與自信猶然而生!見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)患?jí)粝氲钠谇皽?zhǔn)備。2月初，我來(lái)到龍陵縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科報(bào)名，被分到外二科，我們外二科主要是泌尿系統(tǒng)，骨傷和一般的外傷外理。在科室里面，我的指導(dǎo)老師為人很好，醫(yī)術(shù)也很精湛,許多病人都很喜歡找他們看病。剛?cè)サ哪菐滋煸卺t(yī)院里面見(jiàn)習(xí)，很多方面的東西都不明白，特別是醫(yī)院里面的整個(gè)工作的運(yùn)作和流程。很多東西我都幫不上忙，我現(xiàn)在只有大二的水平，還有很多的專業(yè)知識(shí)都還沒(méi)有學(xué)，不過(guò)，得從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，因?yàn)槲覀円院蟮穆殬I(yè)就是醫(yī)生，救護(hù)病人是我們的職責(zé)。我們的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)隨時(shí)危及病人的生命安全。所以我們要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。每天早上我都會(huì)像醫(yī)生那樣按時(shí)來(lái)到醫(yī)院。早上，在醫(yī)生上班的時(shí)候都會(huì)召開(kāi)一次會(huì)議，首先由當(dāng)晚值班的護(hù)士詳細(xì)地說(shuō)明一下當(dāng)晚病人的情況，然后就由當(dāng)晚值班的醫(yī)生說(shuō)明他們當(dāng)晚查房的情況。接著，醫(yī)生們就開(kāi)始巡查各自的病人。了解病人的病情是醫(yī)生巡房的一項(xiàng)重要的工作。一方面，可以及時(shí)地了解病人的病情，另一方面，醫(yī)生慰問(wèn)病人及其家屬，讓病人有一個(gè)樂(lè)觀的心理,使病人的病情向好的方向發(fā)展。緊接著醫(yī)生就開(kāi)醫(yī)囑，寫(xiě)病歷，看病等等。下午一般沒(méi)什么事，我就借老師的書(shū)看，多了解外科情況盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。跟隨指導(dǎo)老師一起巡查病房多了,自然接觸病人的機(jī)會(huì)也多了。我逐漸了解到：泌尿系統(tǒng)的病人大多數(shù)都是一些腎結(jié)石，而且骨折的患者相對(duì)會(huì)比較多一些。在這些病人當(dāng)中,來(lái)自農(nóng)村的占據(jù)了大多數(shù)。現(xiàn)在政策好了，人們看病難，看病貴的問(wèn)題基本得到了解決。

這一個(gè)月當(dāng)中，主任及科里醫(yī)生對(duì)我都挺不錯(cuò)的。每次跟著主任去查房，他都會(huì)提問(wèn)我，對(duì)于我不會(huì)的內(nèi)容都會(huì)耐心的給我講解，盡量讓我多學(xué)些知識(shí)。當(dāng)提問(wèn)時(shí)我好緊張，十幾個(gè)人看著我一個(gè)人，聽(tīng)我一個(gè)人講，回答時(shí)聲音都在抖，生怕會(huì)出錯(cuò)，我就邊想邊回答。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己的膽量還是挺小的?；氐睫k公室老師說(shuō)挺棒的，沒(méi)關(guān)系以后不用緊張，我們剛開(kāi)始也是這樣的，鍛煉的多了就好了。時(shí)間雖短,但收獲卻很大。見(jiàn)習(xí)期間我學(xué)會(huì)了外傷清創(chuàng)、包扎、縫合及石膏固定等，還多次進(jìn)入手術(shù)室及參加遠(yuǎn)程會(huì)診，還知道了一些簡(jiǎn)單的藥品使用，跟著帶教老師值班我學(xué)會(huì)了問(wèn)診，會(huì)開(kāi)化驗(yàn)單，寫(xiě)住院病歷，出院總結(jié)……對(duì)以后的職業(yè)和崗位有初步的了解。并且對(duì)醫(yī)療器械有了初步的認(rèn)識(shí).使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性。眾所周知建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，首先要做到將心比心，用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來(lái)自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心和信心。病人的肯定是醫(yī)生最大的成就;病人的稱贊是醫(yī)生最大的光榮;病人的痛惜是醫(yī)生最溫暖的寬慰;病人的微笑是醫(yī)生最好的回饋……在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與病人的溝通能力，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。感謝這一個(gè)月主任和帶教老師，是他們給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，教會(huì)了我這么的知識(shí)。老師還告訴我，要珍惜每次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多問(wèn)，多看，多寫(xiě)，多想，多動(dòng)手，實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)很多的知識(shí)。非常期待每年都有這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)我明白了：理論與實(shí)踐相結(jié)合是如此重要。還發(fā)現(xiàn)了做一名醫(yī)生簡(jiǎn)單，可是想做一名好醫(yī)生真的好難。經(jīng)過(guò)此次的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)外科病有了進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)和理性的思考。雖然書(shū)本上還沒(méi)講到這部分內(nèi)容，但經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)也略有了解，將見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)到的皮損以及癥狀、檢查等與書(shū)上的知識(shí)對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我印象更加深刻。在以后的見(jiàn)習(xí)中，我會(huì)更加主動(dòng)思考，把臨床和書(shū)本結(jié)合起來(lái)。

時(shí)光流逝,一個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了。為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐里，我看到了許多，也感受到了許多。這一個(gè)月讓我感受最深的就是：臨床是理論知識(shí)的鞏固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。例如：每天面對(duì)老師忙碌的身影，我的心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論運(yùn)用于實(shí)踐。我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料。書(shū)本上所述的那些疾病的癥狀只是聽(tīng)說(shuō)，可是來(lái)到醫(yī)院，可以走進(jìn)病房，親眼看見(jiàn)患者的臨床表現(xiàn)。外科要求醫(yī)者有特別細(xì)致的觀察能力，要有不怕臟不怕累的精神。如第一個(gè)病案，你只有通過(guò)對(duì)患者皮膚的觸診，感受皮下小硬結(jié)的體征，才能對(duì)這種病有深刻的體會(huì)和了解。第二個(gè)病案，患者來(lái)就診之前就已經(jīng)在別的科室看過(guò)，只開(kāi)了化驗(yàn)單，沒(méi)循醫(yī)囑做化驗(yàn)就直接看別的醫(yī)生。其實(shí)，在醫(yī)院里這種情況并不少見(jiàn)。在如今這樣的醫(yī)療環(huán)境下，很多患者都對(duì)醫(yī)生抱著警惕的心態(tài)，在病人與醫(yī)生沒(méi)有足夠的交流溝通之下，雙方建立信任關(guān)系比較難。這種情況下，作為醫(yī)生就應(yīng)更多的與病人耐心溝通，解除病人的擔(dān)憂，說(shuō)明疾病情況，做檢查時(shí)跟病人說(shuō)明檢查的必要性，這樣就可以減少上述情況的出現(xiàn)。另一方面，有的病人患有內(nèi)科病，但出現(xiàn)的外科癥狀比較明顯和嚴(yán)重而來(lái)外科就診，此時(shí)要善于辨證，看清本質(zhì)。帶教老師提醒我們，學(xué)醫(yī)打好基礎(chǔ)十分重要，應(yīng)該在基礎(chǔ)扎實(shí)前提下再?gòu)氖聦？蒲芯颗c突破，否則你只會(huì)懂?？频牟《渌》N、學(xué)術(shù)的其他層面則缺乏認(rèn)識(shí)。

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)4__年7月18日，我和我的同學(xué)們離開(kāi)了母校，來(lái)到了我將在此度過(guò)1年(也就是大學(xué)生涯中的最后一年，且最重要的一年)的實(shí)習(xí)醫(yī)院----北京航天中心醫(yī)院，因?yàn)槭窃诠枢l(xiāng)北京，所以感覺(jué)既熟悉又親切。

懷著激動(dòng)又憧憬的心情，我們駕車一大早就到了醫(yī)院，學(xué)校的老師和護(hù)理部的幾位老師站在醫(yī)院門(mén)口代表全院在迎接我們，從他們親切的問(wèn)候和熱切的舉動(dòng)中，我們感覺(jué)回到家了。像是投入了母親的懷抱，由于行李很多，又拾掇了好長(zhǎng)時(shí)間，勞累了一天的我們也感覺(jué)又餓又疲憊，但因?yàn)楹教熘行尼t(yī)院給我們的第一印象是親切的，讓遠(yuǎn)離母校的我們心里有了安慰。我們也暗下決心，一定要在這好好的實(shí)習(xí)，與醫(yī)院融為一體，不辜負(fù)老師們對(duì)我們的期望。

接下來(lái)的一個(gè)星期，是護(hù)理部的劉老師按照我們的需要和上崗要求安排統(tǒng)一培訓(xùn)，由院各科室主任做了8次報(bào)告，包括：一、醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。二、學(xué)生治理的有關(guān)規(guī)定。三、治安治理的一般常識(shí)。四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。五、醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。六、有關(guān)護(hù)理知識(shí)的講解。七、院內(nèi)感染的講座。八、手術(shù)室的有關(guān)知識(shí)。其間科室的代教老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，我對(duì)醫(yī)院的情況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的知識(shí)。首先，護(hù)理部的胡建軍主任給我們講了醫(yī)院的發(fā)展歷史及規(guī)模，讓我了解到我們醫(yī)院是有著悠久歷史和光榮背景，以及發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，各科室代教老師在教學(xué)治理方面對(duì)我們也作了嚴(yán)格的治理規(guī)定，讓我們一開(kāi)始就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，形成我們固定的思維方式，為將來(lái)參加工作打好基礎(chǔ)，醫(yī)院的警務(wù)力量也讓我們?cè)诔鋵?shí)的工作中有了安全感。在此對(duì)警務(wù)人員為我們做出的工作而表示感謝，因?yàn)樗麄兪俏覀冡t(yī)院實(shí)行正常而穩(wěn)定的工作秩序的保證。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育讓我切實(shí)感覺(jué)到了作為一名護(hù)士的神圣和務(wù)實(shí)性，我們必須樹(shù)立好自己的形象，做事堅(jiān)持原則，才能更好地維護(hù)"白衣天使"的神圣職權(quán)，才能得到病人及同事的尊重。其次，關(guān)于臨床上具體工作，如書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū)，護(hù)理知識(shí)和院內(nèi)感染的講座，讓原本只具備理論知識(shí)的我們熟悉到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠把握理論知識(shí)是不行的。同時(shí)，對(duì)正確的處理醫(yī)護(hù)關(guān)系的問(wèn)題上我們有了感性的熟悉，醫(yī)生和護(hù)士同等重要，不分誰(shuí)大誰(shuí)小，我們的最終目的都是為了治好病人。我認(rèn)為護(hù)理人員的工作更重大，工作更煩瑣，值得我們每一位醫(yī)務(wù)人員尊敬。

來(lái)我家，愛(ài)我家，在航天中心醫(yī)院這個(gè)團(tuán)結(jié)向上的大家庭中我一定好好實(shí)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，為自己將來(lái)的工作打好基礎(chǔ)，也為醫(yī)院奉獻(xiàn)出我的一切。

內(nèi)一科是以呼吸、消化、內(nèi)分泌系統(tǒng)為主的科室，常見(jiàn)的病種有糖尿病、慢支、上消化道出血等。初入此科，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦的感覺(jué)，但在代教老師地指導(dǎo)下，了解了天天工作日程：晨間護(hù)理、消毒時(shí)間等。學(xué)會(huì)了靜脈輸液、抽藥、配藥、排氣等，要求嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作原則及三查七對(duì)制度。液體輸上后，要具體觀察病人情況，換藥時(shí)再次核對(duì)床號(hào)、姓名、液體，若有誤應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師并更換。拔針要迅速，操作要熟練。三天不練手生!“practicemakesperfect!”肌肉注射時(shí)見(jiàn)無(wú)回血，注藥時(shí)用另一棉簽輕輕擦拭皮膚四周以減輕病人痛苦。把握了皮下、皮內(nèi)注射，非凡是皮內(nèi)注射，20分鐘后要仔細(xì)觀察皮膚情況，以確定是陰性還是陽(yáng)性。氧氣吸入也是很常見(jiàn)的護(hù)理操作。對(duì)于一個(gè)垂危病人要進(jìn)行口腔護(hù)理、氧氣吸入，有時(shí)要灌腸，必要時(shí)導(dǎo)尿。對(duì)于慢支病人，要持續(xù)低流量吸氧，進(jìn)高蛋白、高維生素飲食，并預(yù)防上呼吸道感染。糖尿病人要定時(shí)測(cè)血糖，空腹、餐后2小時(shí)，囑咐病人進(jìn)粗纖維食物，規(guī)律用藥，非凡是注射胰島素后30分鐘內(nèi)要進(jìn)餐，防止低血糖反應(yīng)發(fā)生。還學(xué)會(huì)了抽血、繪制體溫單;把握了新病人住院后的工作，如：入院宣教、t、p、r、bp的測(cè)定，體溫要連測(cè)3天，每日4次，正常后每日普查1次，有發(fā)熱者每日4次測(cè)體溫。把握了護(hù)理記錄單和交班報(bào)告的書(shū)寫(xiě)以及如何交班等等。

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)心得總結(jié)5今年暑假，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐，對(duì)自己缺乏信心的不安，對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮，帶著一份希冀和一份茫然來(lái)到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。

見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)護(hù)夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。見(jiàn)習(xí)，讓我明白了許多。

附院是一所環(huán)境優(yōu)美設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院。自1985年建校以來(lái)，醫(yī)院建設(shè)得到了飛速發(fā)展特別是改革開(kāi)放以來(lái)在醫(yī)療教學(xué)科研以及醫(yī)院規(guī)模功能綜合實(shí)力方面已經(jīng)成為桂北地區(qū)首家通過(guò)國(guó)家評(píng)審的綜合性”三級(jí)甲等醫(yī)院”。該院始終堅(jiān)持”以病人為中心”的醫(yī)療工作方向堅(jiān)持”醫(yī)療第一，服務(wù)態(tài)度第一，病人利益第一，醫(yī)院聲譽(yù)第一”的辦院宗旨以建立科學(xué)管理機(jī)制大力實(shí)施科技興院強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)療支流昂和精神文明建設(shè)來(lái)達(dá)到高水平三級(jí)甲等醫(yī)院的目標(biāo)----“以病人為中心，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”是桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)著追求。

見(jiàn)習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地，臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。例如:每天面對(duì)著老師如魚(yú)得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見(jiàn)習(xí)前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書(shū)，真有種”書(shū)到用時(shí)方恨少”的悔恨與喟嘆啊。曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話:”一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問(wèn)時(shí)，因囫圇吞棗，對(duì)于該知識(shí)的不甚了解，就借口說(shuō)要上廁所，而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書(shū)去餓。那么再遇到下一個(gè)問(wèn)題，該以什么借口去逃避呢?”因此，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們一定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)啊。

學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)于順利實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的。那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?

眾所周知，建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心。用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來(lái)自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破，那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景。其次，擅于與病人溝通。其中，微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài)，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺(jué)，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里，因此，我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無(wú)論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景?！蔽⑿Ψ?wù)”既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂(lè)而不為呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于我的自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水，感覺(jué)我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)該是得心應(yīng)手才是，面隊(duì)老師的無(wú)奈我真的無(wú)地自容。好在我有一名耐心十足的老師，做事畏首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾操作，確實(shí)是另一翻感覺(jué)，假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼也就減少了一半。因此，自信心是一顆無(wú)形的定心丸，無(wú)論是護(hù)士本身，抑或是病人，都是必不可少的東西。

病人的肯定是護(hù)士最大的成就;病人的稱贊是護(hù)士最大的光榮;病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰;病人的微笑是護(hù)士最好的回饋......”護(hù)士職業(yè)是最高尚的!護(hù)士直接與病人接觸。你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，癥狀也消失了。做護(hù)士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì)，是你們，用親切的話語(yǔ)安慰我們，讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心，是你們細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)?！边@是出自住院病人的心聲，相信可愛(ài)的白衣天使們聽(tīng)到這些來(lái)自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬(wàn)分啊。我因此也備受激勵(lì)，我立志要為我即將展開(kāi)的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生。

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 智能化 新生兒防盜系統(tǒng)

1項(xiàng)目背景

筆者去年主持并參與了改擴(kuò)建中大醫(yī)院綜合性三甲醫(yī)院的智能化建設(shè)，現(xiàn)對(duì)其新生兒防盜系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并分享如下。

2需求分析

根據(jù)醫(yī)院需求，嬰兒防盜系統(tǒng)應(yīng)對(duì)上述區(qū)域內(nèi)的嬰兒提供全方位的可靠保護(hù)，未經(jīng)授權(quán)不能將嬰兒帶離安全區(qū)，否則系統(tǒng)將立即產(chǎn)生警報(bào)，迅速通知護(hù)理及保安人員，并及時(shí)啟動(dòng)相關(guān)外接報(bào)警設(shè)備，震懾和制止非法行為，保障住院嬰兒安全。

2. 1新生兒識(shí)別管理功能：母嬰識(shí)別配對(duì)功能；新生兒未授權(quán)離開(kāi)區(qū)域告警功能；出入口控制；自動(dòng)點(diǎn)名功能；移動(dòng)軌跡跟蹤

2. 2系統(tǒng)集成功能

2. 2.1與視頻監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)：告警時(shí)可自動(dòng)調(diào)用標(biāo)簽所在位置附近的攝像頭，查看視頻監(jiān)控；鎖定某人、設(shè)備，根據(jù)移動(dòng)位置自動(dòng)依次調(diào)用行動(dòng)路線附近的攝像頭。

2. 2.2與信息管理系統(tǒng)集成：提供API接口，能夠與現(xiàn)有信息管理系統(tǒng)平臺(tái)結(jié)合，從醫(yī)院管理系統(tǒng)獲取相關(guān)人員的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2. 2無(wú)線網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)：隨時(shí)隨地電子病歷訪問(wèn)/查看；醫(yī)生處方輸入和藥物治療匹配；醫(yī)生/護(hù)士VoWIFI系統(tǒng)；患者床邊服務(wù)。

3系統(tǒng)描述

3.1無(wú)線組網(wǎng)

此次采用瘦AP的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)作為基礎(chǔ)，可以做無(wú)線接入，無(wú)線接入實(shí)現(xiàn)如下內(nèi)容：

提供真正的移動(dòng)性，無(wú)線企業(yè)網(wǎng)絡(luò)吸引人的一個(gè)特點(diǎn)是移動(dòng)性——用戶可以在醫(yī)院的任何角落，室內(nèi)室外，病房或手術(shù)室之間自由移動(dòng)并和網(wǎng)絡(luò)保持持續(xù)連接。允許用戶在醫(yī)院覆蓋區(qū)內(nèi)無(wú)縫漫游，無(wú)需頻繁地登陸和退出。高速無(wú)線的方式覆蓋整個(gè)醫(yī)院門(mén)診和住院部區(qū)域，讓醫(yī)生和護(hù)士體會(huì)到無(wú)線局域網(wǎng)給帶來(lái)的好處和便利。

在醫(yī)院大規(guī)模部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò)還可以作為醫(yī)院有線網(wǎng)絡(luò)的鏈路備份，在有線網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障或者擁塞的情況下負(fù)擔(dān)部分網(wǎng)絡(luò)流量。

配合醫(yī)院現(xiàn)有的醫(yī)療管理系統(tǒng)（HIS），利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，醫(yī)生和護(hù)士在病房，診室，急救室，手術(shù)時(shí)可以不必帶著沉重的病例資料，醫(yī)生/護(hù)士在病區(qū)的任何地方，都能輕松通過(guò)手持終端，移動(dòng)病歷車，或PDA訪問(wèn)部署于網(wǎng)絡(luò)中心的HIS系統(tǒng)，快速及時(shí)的調(diào)閱海量存儲(chǔ)的電子病歷。對(duì)于特級(jí)護(hù)理的病人，可通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查看患者監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)和病情狀況。在查房的過(guò)程中，醫(yī)生或者護(hù)士可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將患者的各項(xiàng)數(shù)據(jù)輸入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查詢患者的即往病史、過(guò)敏史等關(guān)鍵資料，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)核對(duì)處方藥品及處置方式是否正確等等。

利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，藥劑師將適時(shí)的根據(jù)醫(yī)生制定的藥劑配方，正確的配置藥品劑量。可以避免看不清楚或看錯(cuò)醫(yī)生的處方而造成不必要的醫(yī)療差錯(cuò)。

3.2定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.2.1醫(yī)院定位系統(tǒng)（RTLS）架構(gòu)

醫(yī)院定位系統(tǒng)主要由以下五部分構(gòu)成：

（1）RFID定位標(biāo)簽：包括嬰兒的電子腕帶、資產(chǎn)的定位標(biāo)簽。標(biāo)簽對(duì)外不斷廣播定位數(shù)據(jù)。

（2）無(wú)線定位基站：接收RFID定位標(biāo)簽廣播出來(lái)的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)給定位引擎。同時(shí)無(wú)線定位基站還可進(jìn)行數(shù)據(jù)、語(yǔ)音 、視頻、定位等多種業(yè)務(wù)的融合，多種應(yīng)用使用同一平臺(tái)傳輸，互相不受干擾和影響。

（3）定位引擎：接收由定位基站傳回的數(shù)據(jù)，通過(guò)場(chǎng)強(qiáng)定位等算法，計(jì)算標(biāo)簽所處位置。并將位置信息，傳送給定位管理系統(tǒng)。

（4）定位管理系統(tǒng)：用于接收定位引擎?zhèn)鱽?lái)的位置信息，并將標(biāo)簽位置顯示在平面圖上。同時(shí)定位管理系統(tǒng)還可用于對(duì)標(biāo)簽的管理、標(biāo)簽的追蹤、告警等。

3.2.2醫(yī)院定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)

醫(yī)院無(wú)線定位管理系統(tǒng)：本系統(tǒng)在醫(yī)院的核心部分為醫(yī)院監(jiān)控中心。監(jiān)控中心作為本系統(tǒng)的核心部分，負(fù)責(zé)醫(yī)院新生兒病區(qū)、訪客登記處、探視處、大門(mén)等區(qū)域的統(tǒng)一管理。

醫(yī)院人員定位系統(tǒng)可采取整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的原則。分步進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)施，減少醫(yī)院一次性投入

監(jiān)控中心

監(jiān)控中心配置服務(wù)器1-2臺(tái)，1臺(tái)為數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用服務(wù)器，1臺(tái)計(jì)算引擎服務(wù)器服務(wù)器。

應(yīng)用服務(wù)器安裝定位追蹤管理軟件MobileView，提供WEB管理界面，可以遠(yuǎn)程管理。引擎服務(wù)器安裝定位引擎軟件。

院區(qū)

在婦產(chǎn)科安裝定位基站，搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

在婦產(chǎn)科出入口安裝精確觸發(fā)器，進(jìn)行精確的出入管理。對(duì)所有患者進(jìn)出的信息（患者個(gè)人信息、數(shù)量、出入時(shí)間），系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)記錄，并可與后臺(tái)系統(tǒng)規(guī)則自動(dòng)匹配，當(dāng)不符合通過(guò)規(guī)則的新生兒通過(guò)時(shí)，值班室立刻進(jìn)行聲光報(bào)警，并對(duì)違規(guī)事件進(jìn)行記錄。

4、功能應(yīng)用

新生兒識(shí)別管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)如下應(yīng)用功能：

4.1新生兒識(shí)別

新生兒出生后，在腳腕部佩戴腕帶式標(biāo)簽，實(shí)時(shí)發(fā)送身份識(shí)別信息

新生兒始終和母親身份、病床位進(jìn)行綁定

發(fā)現(xiàn)新生兒與母親不匹配（支持多胞胎）立即發(fā)送告警信息

警報(bào)發(fā)送給醫(yī)護(hù)人員終端，也可通過(guò)電信運(yùn)營(yíng)商發(fā)送給新生兒家屬手機(jī)

4.2防止盜取新生兒

新生嬰兒腕帶，實(shí)時(shí)發(fā)送定位信息

產(chǎn)科住院處內(nèi)的新生兒進(jìn)行自動(dòng)點(diǎn)名

新生兒未被授權(quán)離開(kāi)產(chǎn)科病房，經(jīng)過(guò)住院部門(mén)、樓層門(mén)、大廈出入口時(shí)，觸發(fā)器激活腕帶標(biāo)簽，立即發(fā)出警報(bào)

監(jiān)控中心及各個(gè)授權(quán)的客戶端，會(huì)彈出報(bào)警信息

報(bào)警信息顯示新生兒的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，詳細(xì)地理信息等

同時(shí)不斷發(fā)出連續(xù)語(yǔ)音提示

醫(yī)院現(xiàn)有視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以聯(lián)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，對(duì)報(bào)警區(qū)域進(jìn)行視頻監(jiān)控

MobileView 會(huì)顯示新生兒當(dāng)前及歷史軌跡

4.3系統(tǒng)集成

提供相關(guān)API接口，與其它系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換和聯(lián)動(dòng)。

與視頻監(jiān)控的聯(lián)動(dòng)

報(bào)警時(shí)可自動(dòng)調(diào)用標(biāo)簽所在位置附近的攝像頭，查看視頻監(jiān)控。

5系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

5.1定位系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

定位系統(tǒng)

真正的實(shí)時(shí)定位系統(tǒng)，全方位、全時(shí)段隨時(shí)隨地準(zhǔn)確定位監(jiān)控目標(biāo)。

精確的出入口控制。

提供即時(shí)主動(dòng)報(bào)警和被動(dòng)報(bào)警。

良好的系統(tǒng)互操作性。

標(biāo)準(zhǔn)API接口，可與其他應(yīng)用系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)集成。

應(yīng)用界面直觀、維護(hù)管理簡(jiǎn)便。

定時(shí)輸出各類應(yīng)用報(bào)表。

B/S結(jié)構(gòu)，支持醫(yī)護(hù)人員、家屬遠(yuǎn)程訪問(wèn)。

無(wú)線平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

安裝便捷且，易于維護(hù)與擴(kuò)展。

高帶寬傳輸平臺(tái)，基礎(chǔ)帶寬300Mbps 。

支持?jǐn)?shù)據(jù)、語(yǔ)音、視頻多種應(yīng)用擴(kuò)展。

與有線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫對(duì)接，無(wú)需改變?cè)芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)。

定位監(jiān)控軟件

系統(tǒng)語(yǔ)言與展示界面為中文，具有良好的人機(jī)交互界面；

基于標(biāo)簽與電子地圖進(jìn)行可視化位置展示；

軟件基于B/S模式或C/S模式

軟件通過(guò)高精度算法可把位置定位計(jì)算引擎生成得到的'x' 和 'y' 定位坐標(biāo)信息轉(zhuǎn)換為可視化管理的工具?？梢酝ㄟ^(guò)任何互聯(lián)網(wǎng)完成對(duì)人員或者資產(chǎn)的實(shí)時(shí)定位、定位歷史記錄，定位精度可以控制在樓棟、樓層或者房間三種級(jí)別。平臺(tái)有位置地圖界面，最后一個(gè)位置信息的時(shí)間記錄、位置移動(dòng)記錄和事件管理。

當(dāng)有報(bào)警時(shí)報(bào)警顯示定位時(shí)間必須小于2秒。

平臺(tái)同時(shí)也能實(shí)時(shí)跟蹤，調(diào)度管理警報(bào)以及分析定位人員。

通過(guò)跟蹤人員，把位置數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)化為可操作的信息，簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)操作處理。

篇3

一、立足于早，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)有序的展開(kāi)。

我院為了及早的啟動(dòng)此項(xiàng)教育活動(dòng)，主要抓了三個(gè)"早"，即早行動(dòng)、早建組織、早做計(jì)劃。使開(kāi)展教育活動(dòng)有了良好的開(kāi)端，保證了教育活動(dòng)及時(shí)有序的進(jìn)行。

早行動(dòng)，社會(huì)主義法治理念教育讀本下發(fā)后，我們就已經(jīng)開(kāi)始利用每周五的全體干警集中學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了對(duì)讀本的學(xué)習(xí)。這就為與全市檢察系統(tǒng)的同步教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

早建組織，在接到市院開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育實(shí)施方案后我院黨組十分重視這項(xiàng)工作，成立了以黨組書(shū)記張雪彤為組長(zhǎng)、各位副檢察長(zhǎng)為成員的7人教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。小組成立后立即召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真研究如何開(kāi)展好學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的各項(xiàng)工作。次日，在全院的早會(huì)上便宣布了將“開(kāi)展社會(huì)主義法治理念學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”作為全院的重點(diǎn)工作的決定，并做了認(rèn)真部署和指導(dǎo)。檢察長(zhǎng)張雪彤在會(huì)上做了動(dòng)員講話反復(fù)強(qiáng)調(diào)要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)溝通，在程序保證下創(chuàng)造性地開(kāi)展好活動(dòng)。

早作計(jì)劃，根據(jù)市院總體安排，我院較早制定了教育活動(dòng)實(shí)施方案，從而使我院的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)有章可循。

二、立足于實(shí)，保證教育活動(dòng)突出實(shí)效

為了保證學(xué)習(xí)、培訓(xùn)階段不走過(guò)場(chǎng)，我們采取了“三個(gè)定實(shí)”的具體工作方法，以保證學(xué)習(xí)內(nèi)容保質(zhì)保量的完成。“三個(gè)定實(shí)”即，學(xué)習(xí)時(shí)間定實(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容定實(shí)、學(xué)習(xí)方式定實(shí)。通過(guò)這“三個(gè)定實(shí)”的有力推進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)也取得了階段性的成效。

把學(xué)習(xí)時(shí)間定實(shí)。首先確定了理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，從5月10日開(kāi)始，我們保證了每天利用一個(gè)小時(shí)的集中學(xué)習(xí)或自學(xué)，在保證完成工作的前提下無(wú)一人曠課2學(xué)時(shí)以上，可以說(shuō)我們的理論學(xué)習(xí)首先在時(shí)間上是完全達(dá)到上級(jí)要求的。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容定實(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞中政委和省、市院的有關(guān)指示精神，和社會(huì)主義法治理念教育讀本中的五個(gè)專題。使干警普遍認(rèn)識(shí)到，深入開(kāi)展以“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)，對(duì)于檢察機(jī)關(guān)和檢察隊(duì)伍永葆忠于黨、忠于人民、忠于法律的社會(huì)主義本色，更好地履行職能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

把學(xué)習(xí)方式定實(shí)。為了靈活多樣的將社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)開(kāi)展的更有實(shí)效，我們采取的了三種學(xué)習(xí)方式。首先是班子成員專題輔導(dǎo)。五位正副檢察長(zhǎng)分別結(jié)合五個(gè)專題以集中授課讀材料和聽(tīng)課人員做筆記的方式基本將規(guī)定的材料內(nèi)容傳達(dá)給干警。此外，檢察長(zhǎng)張雪彤還做了題為“牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀”和“”的由來(lái)兩次專題輔導(dǎo)。要求每位干警必須做出完整的學(xué)習(xí)筆記，截止目前每位干警手里已經(jīng)基本有了一份萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。其次是認(rèn)真組織收看市院聘請(qǐng)的黨校老師和省院宣講報(bào)告團(tuán)的講課。第三是以集中學(xué)習(xí)為主，自學(xué)為輔的形式。要求干警在工作之余將學(xué)習(xí)形成一種行為。通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等多種多樣的渠道對(duì)牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀有了更全面了解和認(rèn)識(shí)。

三、立足于新，保證教育活動(dòng)有我院的特色。

篇4

當(dāng)前我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科一般大三時(shí)就會(huì)開(kāi)始學(xué)內(nèi)科外科等,那時(shí)學(xué)校就會(huì)安排到醫(yī)院去見(jiàn)習(xí)。去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)主要是對(duì)在學(xué)校講的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。內(nèi)外科都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,所以學(xué)生普遍理論課在校學(xué),見(jiàn)習(xí)在醫(yī)院。見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)不同,見(jiàn)習(xí)就是在醫(yī)生旁邊看,只看不動(dòng)手,這個(gè)時(shí)候還得去學(xué)校上課。就是一邊上課,一邊見(jiàn)習(xí)。有些學(xué)校見(jiàn)習(xí)甚至安排在大四上半學(xué)期。臨床醫(yī)學(xué)五年制本科的實(shí)習(xí),就完全待在醫(yī)院了,也不僅僅是看了,還得動(dòng)手。

以內(nèi)科為例,通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí),能使學(xué)生有效地鞏固理論知識(shí)、增加臨床知識(shí)、加強(qiáng)醫(yī)患溝通能力。能培養(yǎng)學(xué)生良好的從醫(yī)素質(zhì)和臨床思維方法以及解決臨床問(wèn)題的實(shí)際工作的初步能力。

在學(xué)習(xí)方法上,一般采用如下模式:

醫(yī)院帶教老師進(jìn)行見(jiàn)習(xí)帶教:帶教老師先準(zhǔn)備好病例,學(xué)生10-15人一組見(jiàn)習(xí),床旁上課不少于2/3的見(jiàn)習(xí)時(shí)間。

余下1/3的見(jiàn)習(xí)時(shí)間帶教老師安排:結(jié)合病例討論疾病的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及治療原則;講解CT、MRI、B超、ECG、影像相關(guān)的圖片,并進(jìn)行考核和小結(jié)等。

學(xué)生每次見(jiàn)習(xí)后要求書(shū)寫(xiě)完整病例,由帶教的老師批閱后交醫(yī)院科教科。

二、當(dāng)前我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式存在的問(wèn)題和不足

(一)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)普遍安排時(shí)間較晚

目前多數(shù)高校安排在三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)進(jìn)行,學(xué)校一般考慮怎么也得把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課上完了,最后在學(xué)臨床醫(yī)學(xué)的時(shí)候才開(kāi)始見(jiàn)習(xí)。有這種考慮也無(wú)可非議。但是針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更有意愿在更早的時(shí)候進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。一般情況下,在大二下學(xué)期開(kāi)展見(jiàn)習(xí)可以很好的讓學(xué)生感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù),并且對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與加強(qiáng),對(duì)臨床技能操作進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

(二)就業(yè)考研等壓力可能造成臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)的學(xué)時(shí)縮短

臨床醫(yī)學(xué)五年制本科學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇就業(yè)和考研,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有傾向性。無(wú)論就業(yè)壓力還是考研的學(xué)習(xí)壓力,都會(huì)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)時(shí)間和效果造成影響。同樣,學(xué)校也會(huì)考慮到這種情況,做出一些針對(duì)性的安排。

一般情況高校會(huì)根據(jù)見(jiàn)習(xí)單位科室設(shè)置情況及學(xué)校課程設(shè)置情況,分別為呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌系統(tǒng)和營(yíng)養(yǎng)代謝性疾病、風(fēng)濕性疾病和理化因素所致疾病等安排從幾個(gè)課時(shí)到二三十個(gè)課時(shí)的見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí),以使學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療,熟悉常用的輔助檢查方法和結(jié)果判讀,了解常見(jiàn)病的診斷思路和步驟。一般安排每周兩次左右,一次兩個(gè)課時(shí)活三個(gè)課時(shí)。也有學(xué)校安排在每天上午或下午進(jìn)行,其他時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)。后一種顯而易見(jiàn)更能讓學(xué)生從臨床上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

(三)部分臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)科學(xué)校擴(kuò)招,因而使臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置勢(shì)必受到影響。學(xué)生可供選擇的醫(yī)院參差不起,有些是三級(jí)甲等醫(yī)院,有些是二級(jí)醫(yī)院。有些醫(yī)院遠(yuǎn)離學(xué)校,都會(huì)使學(xué)生見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容和效果大打折扣。

如在三級(jí)甲等醫(yī)院,由于見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的學(xué)生比較多,會(huì)造成見(jiàn)習(xí)期內(nèi)學(xué)生參與時(shí)間的減少。而在某些小醫(yī)院進(jìn)行的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),一般情況下也會(huì)受到醫(yī)療條件及醫(yī)療水平的限制,使學(xué)生見(jiàn)習(xí)效果不佳。

三、如何轉(zhuǎn)變臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式

如何解決這個(gè)問(wèn)題?我們必須從下面三個(gè)方面著手,既能讓學(xué)生更早的系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí),也可以大大提高見(jiàn)習(xí)效果。

? (一)提前安排臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)

目前很多高校開(kāi)展寒暑假的短期醫(yī)院見(jiàn)習(xí),可以使學(xué)生得到不可多得的人生體驗(yàn)。深刻的認(rèn)識(shí)到,臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地。通過(guò)寒暑假的臨床的實(shí)地見(jiàn)聞,實(shí)地操作,讓學(xué)生重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題。能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

開(kāi)展寒暑假的短期醫(yī)院見(jiàn)習(xí)可以提前安排在大二下學(xué)期或上學(xué)期進(jìn)行。時(shí)間雖然可以較短,教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有學(xué)期內(nèi)的系統(tǒng)和規(guī)范,但可以讓學(xué)生更早接觸醫(yī)院環(huán)境,加深和鞏固已學(xué)理論知識(shí),掌握一些基本的診療操作技能(如體檢),學(xué)習(xí)與病人溝通的技巧,建立初步的臨床診療思維。

(二)增加臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)的學(xué)時(shí)

增加見(jiàn)習(xí)教學(xué)學(xué)時(shí)可以采用目前部分高校使用的方法,從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始每天去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)半天。從實(shí)踐上更熟練掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力。

從另外一方面,學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)教學(xué)改革,在學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)階段,即從二年級(jí)開(kāi)始,適當(dāng)開(kāi)展一些在醫(yī)院的見(jiàn)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科見(jiàn)習(xí)教學(xué)的管理和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范

篇5

1目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．1學(xué)生的臨床技術(shù)與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)

不同于英美等西方國(guó)家，我國(guó)人口眾多，醫(yī)療系統(tǒng)負(fù)擔(dān)較重，且醫(yī)學(xué)人才缺口較大。因此，我國(guó)對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求更高，必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，熟練掌握規(guī)范的臨床技術(shù)。然而我國(guó)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的“三段式”培養(yǎng)模式在前期忽略了對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐的教育，在后期對(duì)學(xué)生實(shí)踐產(chǎn)生不利影響，從而不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合［2］。

1．2對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)欠缺

當(dāng)下醫(yī)患關(guān)系仍然緊張，醫(yī)護(hù)人員與患者的關(guān)系在部分地區(qū)并不平等，部分醫(yī)護(hù)人員缺少對(duì)患者的同理心。因此，在醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中必須重視學(xué)生人文精神、溝通技巧的培養(yǎng)。但我國(guó)目前大部分醫(yī)學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，或者對(duì)相關(guān)課程重視程度不高，這在一定程度上并不利于我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展［3］。

1．3醫(yī)學(xué)生科研能力不足

大部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)于本科生的科研能力訓(xùn)練不足，或重視不夠，因此造成醫(yī)學(xué)本科生的科研能力有所欠缺［4］。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是多方面的：首先，由于本科生在前期缺少相關(guān)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，加上大部分高校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程都是基礎(chǔ)課程，因而在培養(yǎng)前期就缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次，部分醫(yī)學(xué)院校教學(xué)方式固化，缺乏教育方式的革新，例如前文提到傳統(tǒng)“三段式”醫(yī)學(xué)教育模式將理論與實(shí)踐割裂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。此外，大部分院校本科生沒(méi)有專職的導(dǎo)師指引，對(duì)于科研并不了解，也不清楚相關(guān)流程，因此對(duì)科研的興趣并不大，自然難以得到科研思維與實(shí)踐的鍛煉。

1．4醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)參差不齊

自上世紀(jì)90年代末起，國(guó)內(nèi)普通高校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，其中包括醫(yī)學(xué)生的擴(kuò)招。但國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)公布的《2019年我國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國(guó)每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師為2．77人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)WHO所提出的每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師為1人的目標(biāo)，可見(jiàn)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對(duì)較大。因而，我國(guó)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)逐漸由量的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提高。但從目前的招生情況來(lái)看，仍有很大部分的?？漆t(yī)學(xué)院在招生，且招生仍有盲目擴(kuò)大之疑。進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的學(xué)生質(zhì)量本就不齊，且與本科院校相比，?？圃盒５呐囵B(yǎng)能力較為薄弱。因此，從全國(guó)范圍來(lái)看，我國(guó)體制下培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生水平參差不齊。此外，不同院校之間對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)制的要求并不統(tǒng)一，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)也沒(méi)有統(tǒng)一評(píng)價(jià)規(guī)范與評(píng)估體系，這也在一定程度上導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的水平參差不齊。

2早期接觸臨床的意義

2．1幫助學(xué)生提前了解職業(yè)規(guī)劃

在學(xué)生前期缺乏相關(guān)臨床知識(shí)時(shí)，早期接觸臨床預(yù)見(jiàn)習(xí)有助于學(xué)生建立對(duì)醫(yī)務(wù)人員形象的整體認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生提前了解職業(yè)規(guī)劃。國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院生源普遍來(lái)自應(yīng)屆高中畢業(yè)生，且?guī)缀蹙鶠槔砜粕?。但由于現(xiàn)行的教育制度，大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，缺少對(duì)于醫(yī)學(xué)的直觀了解與認(rèn)識(shí)。在未學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能不能理解指導(dǎo)老師的專業(yè)診斷，但若提前、有機(jī)會(huì)了解醫(yī)護(hù)人員的工作流程，能幫助其對(duì)該職業(yè)形成更加完整的認(rèn)識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．2健全臨床思維與鞏固理論知識(shí)

早期接觸臨床有利于將病例與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在診療過(guò)程中以真實(shí)的病例讓學(xué)生更加直觀地了解理論知識(shí)，能有效地解決傳統(tǒng)教育模式中知識(shí)與應(yīng)用割裂的問(wèn)題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、促進(jìn)后期學(xué)習(xí)。以吉林大學(xué)早期接觸臨床預(yù)見(jiàn)習(xí)為例，該校在病理生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求2011級(jí)和2012級(jí)全體學(xué)生參與早期臨床接觸，即指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)院進(jìn)行床邊教學(xué)。該校相關(guān)的調(diào)查［5］顯示，51．35％的學(xué)生認(rèn)為臨床見(jiàn)習(xí)對(duì)病理生理學(xué)知識(shí)掌握幫助很大，45．95％的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助，僅有2．7％的學(xué)生認(rèn)為臨床見(jiàn)習(xí)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。由此說(shuō)明，早期接觸臨床預(yù)見(jiàn)習(xí)對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)有很大裨益。

3早期接觸臨床中存在的問(wèn)題

3．1部分醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有條件進(jìn)行早期接觸臨床

通過(guò)上文的論述可以看出，早期接觸臨床要求醫(yī)學(xué)院校具有良好的師資條件（一般為綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院）才能進(jìn)行。首先，醫(yī)學(xué)院的附屬教學(xué)醫(yī)院應(yīng)該具備一定的實(shí)力，否則可能導(dǎo)致供給教學(xué)的病例較少或者不典型，失去了教學(xué)意義。然而在現(xiàn)實(shí)中，除部分底蘊(yùn)深厚的醫(yī)學(xué)院外，大部分醫(yī)學(xué)院教學(xué)醫(yī)院因高年級(jí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)已經(jīng)占去較大份額，便沒(méi)有余力供低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行早期接觸臨床。其次，早期接觸臨床對(duì)導(dǎo)師的要求較高。早臨床見(jiàn)習(xí)的導(dǎo)師作為醫(yī)學(xué)生的引路人，自身必須要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。由于低年級(jí)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握不足，那么早臨床見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師在講解病例時(shí)必須要有針對(duì)性，同時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也必須豐富，如此才能將病例與理論知識(shí)相結(jié)合。然而在現(xiàn)實(shí)中，很大一部分醫(yī)學(xué)院校在承擔(dān)高年級(jí)學(xué)生早臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)就已派出大部分有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師。如果在優(yōu)秀帶教老師不足的情況下仍然開(kāi)展低年級(jí)學(xué)生的早臨床見(jiàn)習(xí)，無(wú)疑會(huì)加重醫(yī)生負(fù)擔(dān)；但若派出經(jīng)驗(yàn)不足的導(dǎo)師，結(jié)果更有可能事倍功半，反而不利于醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，早臨床見(jiàn)習(xí)對(duì)學(xué)校與帶教老師均有較高要求。

3．2早期接觸臨床的時(shí)機(jī)難以確定

不同醫(yī)學(xué)院校對(duì)于早臨床見(jiàn)習(xí)的時(shí)間要求并不相同。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院規(guī)定大學(xué)三年級(jí)學(xué)生需進(jìn)行早期接觸臨床預(yù)見(jiàn)習(xí)，并由三甲綜合醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)工作［6］。武漢大學(xué)則在學(xué)生入學(xué)時(shí)即開(kāi)始早期接觸臨床課程，并將其貫穿于整個(gè)培養(yǎng)體系中［7］。而部分醫(yī)學(xué)院校卻沒(méi)有早期臨床見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。由此可見(jiàn)各大院校對(duì)于早臨床見(jiàn)習(xí)的時(shí)間安排有所差異。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)不足，其早期接觸臨床的實(shí)際意義一般不大。由此，針對(duì)早臨床見(jiàn)習(xí)的具體實(shí)施時(shí)機(jī)尚需建立相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

4早期接觸臨床的實(shí)施建議

4．1將早期接觸臨床與新型教學(xué)方法相結(jié)合

早期接觸臨床與以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)（problem－basedlearning，PBL）有相似之處。以中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的PBL教學(xué)為例。該校在教學(xué)時(shí)會(huì)提前給學(xué)生提供病歷資料以供學(xué)生研究，經(jīng)過(guò)討論后再前往病房查看具體病例，并結(jié)合問(wèn)題討論再次提出診療方案。隨后由學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)，指導(dǎo)老師給予修正和補(bǔ)充，最后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)［8］。上述教學(xué)過(guò)程便是早期接觸臨床與PBL教學(xué)的有機(jī)融合。學(xué)生在早期接觸病例后即可同時(shí)進(jìn)行PBL教學(xué)，也就是將PBL病例穿插于早臨床見(jiàn)習(xí)中。老師可以將典型的病例作為教學(xué)案例，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院觀察、學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行分析，二者結(jié)合有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)并培養(yǎng)臨床思維。

4．2拓寬早期接觸的臨床范圍和場(chǎng)所

早臨床見(jiàn)習(xí)不應(yīng)該局限于高校附屬的教學(xué)醫(yī)院。學(xué)?？梢岳眉倨跁r(shí)間讓學(xué)生前往社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行早期接觸臨床活動(dòng)。相較于教學(xué)醫(yī)院，社區(qū)醫(yī)院患者較少，學(xué)生近距離接觸患者的機(jī)會(huì)更多，且社區(qū)醫(yī)院患者病情嚴(yán)重者較少，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握要求較低，適合學(xué)生進(jìn)行早期見(jiàn)習(xí)。此外，若有條件，學(xué)校也可以建立醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)模擬醫(yī)院環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性臨床實(shí)踐教學(xué)［9］。在不同學(xué)習(xí)階段，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行見(jiàn)習(xí)課程的調(diào)整，靈活設(shè)置見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4．3匹配具有豐富經(jīng)驗(yàn)的帶教指導(dǎo)老師

對(duì)于低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其尚未形成關(guān)于醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于職業(yè)道德、行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)知和了解還比較朦朧，此時(shí)若有優(yōu)秀的帶教老師以身作則、給其樹(shù)立榜樣，可以幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀，從而為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在安排帶教老師時(shí)應(yīng)充分考慮帶教老師的臨床經(jīng)驗(yàn)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，遴選資歷豐富、德育合格的老師引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、道德觀、人生觀。

4．4探索更加多元化的見(jiàn)習(xí)形式

對(duì)于早期接觸臨床，不同醫(yī)學(xué)院可以根據(jù)自身情況選擇不同的方法，尤其鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的見(jiàn)習(xí)方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)，各院?？梢砸劳谢ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)，在線上主持討論會(huì)，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間參與。此外，還可以將虛擬現(xiàn)實(shí)（virtualre－ality，VR）技術(shù)引入早期臨床接觸。VR技術(shù)有著天然優(yōu)勢(shì)———虛擬性以及即時(shí)性。學(xué)生可以自由選擇訓(xùn)練的時(shí)間，并且可以重復(fù)練習(xí)、熟悉病例。還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以建立新型數(shù)字病例庫(kù)，讓學(xué)生提前接觸稀缺性病例，有利于提高后續(xù)臨床實(shí)踐能力。相信未來(lái)還將會(huì)出現(xiàn)更多的新型技術(shù)以用于早期臨床接觸及醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。

5總結(jié)

早期接觸臨床是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢(shì)之一，有利于21世紀(jì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)［10］。早期接觸臨床不僅有利于將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，還幫助學(xué)生提前了解職業(yè)規(guī)劃，為后續(xù)學(xué)習(xí)做啟蒙和鋪墊。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，早期接觸臨床仍然存在許多不足的地方需進(jìn)一步完善與改進(jìn)。因此，應(yīng)在結(jié)合國(guó)情的基礎(chǔ)上，探索、選擇適合我國(guó)醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床的方法。

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篇6

[關(guān)鍵詞] 婦產(chǎn)科;臨床帶教

[中圖分類號(hào)] R197.323[文章標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才的重任,這些人才的素質(zhì)與醫(yī)療水平直接影響著未來(lái)社會(huì)的醫(yī)療水平和人民的健康。臨床見(jiàn)習(xí)是培養(yǎng)合格醫(yī)療工作者的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是臨床教學(xué)中不可缺少的部分.其主要目的是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,初步熟悉醫(yī)院的工作環(huán)境,了解醫(yī)院規(guī)章制度;學(xué)會(huì)與患者溝通,合理處理醫(yī)患關(guān)系;初步掌握常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷及治療原則,為以后的臨床實(shí)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1].婦產(chǎn)科學(xué)是一門(mén)重要的臨床醫(yī)學(xué)科目,如何在有限時(shí)間內(nèi)給學(xué)生打下比較堅(jiān)實(shí)的理論與臨床基礎(chǔ),是婦產(chǎn)科學(xué)理論課與臨床見(jiàn)習(xí)課的重要內(nèi)容。本文從臨床見(jiàn)習(xí)帶教的角度出發(fā),談?wù)勌岣邒D產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)效果的體會(huì)。

1 充分備課,優(yōu)化教學(xué)方法

充分備課是上好一門(mén)課的關(guān)鍵,我們注意在備課時(shí),熟悉、吃透教材,在理解掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)、典型病例,精心備課,做好多媒體課件,力爭(zhēng)使見(jiàn)習(xí)課生動(dòng)活潑地進(jìn)行。我們?cè)谑谡n時(shí)突出重點(diǎn),并不時(shí)插入醫(yī)學(xué)新進(jìn)展,以使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向。在教學(xué)方法上,我們注重通過(guò)自己的實(shí)踐,不斷改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)方法。在臨床見(jiàn)習(xí)帶教過(guò)程中,先提問(wèn)學(xué)生,以提問(wèn)形式重點(diǎn)復(fù)習(xí)所要見(jiàn)習(xí)的理論知識(shí),提問(wèn)時(shí)多問(wèn)一些學(xué)生及問(wèn)題,使每一位學(xué)生都有參與感、責(zé)任感,對(duì)他們可形成一種壓力,加深他們的記憶,充分鍛煉學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,有利于提高學(xué)生的臨床思維,處理問(wèn)題的能力。

2運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,滿足教學(xué)需要

醫(yī)學(xué)教學(xué)需要立體形象思維,而多媒體教學(xué)恰恰能將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及影像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在“2000年中國(guó)教育國(guó)際論壇”上,教育部副部長(zhǎng)韋鈺為網(wǎng)絡(luò)教育勾畫(huà)了未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖:網(wǎng)絡(luò)教育拓展了教育的時(shí)空界限,是解決本地人才、本地培養(yǎng)、本地用的有效途徑[2]。近年來(lái),我們將教學(xué)光盤(pán)、手術(shù)錄像等引入課堂,結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)手段可使講授形象生動(dòng),傳授更大的信息量,使教學(xué)的內(nèi)容更形象化,更直觀地表現(xiàn)機(jī)體的動(dòng)態(tài)變化從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在正常分娩、異常分娩及分娩期并發(fā)癥等內(nèi)容的見(jiàn)習(xí)課中,很難在見(jiàn)習(xí)時(shí)間內(nèi)能有相應(yīng)的病例給學(xué)生觀摩。而使用多媒體教學(xué),能讓每一位學(xué)生都能清楚地看到分娩經(jīng)過(guò)及各種難產(chǎn)手術(shù),同時(shí)配合文字資料及聲音講解,利于學(xué)生理解、記憶,印象深刻。在生殖器炎癥 ,宮頸炎,婦科腫瘤等的見(jiàn)習(xí)課中,一次見(jiàn)習(xí)往往因時(shí)間等各種原因 ,不一定能看到所有要看的病例,而利用教學(xué)光盤(pán)、數(shù)碼相片、手術(shù)錄像等則能在一次課中清晰地看到各種婦科腫瘤、陰道炎癥、宮頸病變等,這樣既避免了學(xué)生一窩蜂似的涌向病人,嚇跑病人或引起糾紛,影響醫(yī)院的正常醫(yī)療工作;也使學(xué)生真正感到見(jiàn)習(xí)課學(xué)有所獲,達(dá)到了見(jiàn)習(xí)的目的。

3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前教育,在見(jiàn)習(xí)中主動(dòng)溝通 加強(qiáng)交流

從課堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向臨床見(jiàn)習(xí),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。但對(duì)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院的制度缺乏了解,往往對(duì)醫(yī)生的正常工作和患者的情緒帶來(lái)影響,從而影響了見(jiàn)習(xí)的效果。特別婦產(chǎn)科見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,涉及女性的隱私部位。近年來(lái)醫(yī)患關(guān)系緊張,患者過(guò)度的保護(hù)意識(shí),給臨床帶教帶來(lái)一定困難。為了爭(zhēng)取患者的配合并避免對(duì)患者造成滋擾,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前教育。從而發(fā)揮臨床見(jiàn)習(xí)的最大作用。見(jiàn)習(xí)前應(yīng)初步介紹帶教醫(yī)院的各種規(guī)章制度及不同病區(qū),其穿著及入室制度各有不同。所以應(yīng)向見(jiàn)習(xí)生介紹基本要求,可避免我們的臨床見(jiàn)習(xí)影響臨床工作。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)交流。了解學(xué)生的想法。存在的疑問(wèn)及對(duì)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目的掌握程度。通過(guò)互動(dòng)教學(xué),言傳身教,既尊重學(xué)生的意見(jiàn),也要將要見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容和目的達(dá)到,啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考及提問(wèn),采用傳統(tǒng)討論和臨床觀摩的彈性相結(jié)合教學(xué)

針對(duì)見(jiàn)習(xí)課期間學(xué)生觀摩和操作機(jī)會(huì)少的情況,我們采用傳統(tǒng)的討論和臨床觀摩彈性教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行見(jiàn)習(xí),即分組見(jiàn)習(xí):一組以講解、討論為主的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容采用傳統(tǒng)討論見(jiàn)習(xí),而對(duì)需要觀摩和操作的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容采用臨床觀摩見(jiàn)習(xí)。如在正常分娩見(jiàn)習(xí)中,我們采用小班學(xué)習(xí)的見(jiàn)習(xí)教學(xué)方法,先安排觀看教學(xué)光盤(pán)輔以講解的方式讓學(xué)生對(duì)正常分娩的相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)初步印象,再兩組學(xué)生輪流到產(chǎn)房見(jiàn)習(xí),觀摩如何觀察產(chǎn)程及接生,產(chǎn)后胎盤(pán)的檢查以及新生兒的處理,這種靈活的見(jiàn)習(xí)方式既減少了患者的抵觸情緒,又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,深受學(xué)生的歡迎。

4 重視反饋,提高帶教水平

臨床帶教是培養(yǎng)一個(gè)合格臨床醫(yī)生的必經(jīng)環(huán)節(jié),其重要性不容置疑。學(xué)生作為見(jiàn)習(xí)的主體,老師應(yīng)該在每次見(jiàn)后向?qū)W生征集意見(jiàn),并把每次反饋?zhàn)龊糜涗?并不斷總結(jié)和改進(jìn),使見(jiàn)習(xí)教學(xué)水平不斷提高。

總之,我們努力通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)不僅獲得專業(yè)知識(shí),同時(shí)獲得職業(yè)能力及提高綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的新型醫(yī)學(xué)人才打下良好的基礎(chǔ)。為以后的臨床見(jiàn)習(xí)老師提供更多的資料,使教與學(xué)互相促進(jìn),能更好的完成我們的婦產(chǎn)科的見(jiàn)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇7

首先。我先簡(jiǎn)單說(shuō)一下這一個(gè)月的工作狀況。通過(guò)護(hù)士長(zhǎng)的講解。我了解了護(hù)士分不同的班：責(zé)護(hù)。是負(fù)責(zé)輸液和換藥的。八四班。是中午連班。但下午四點(diǎn)下班。主要負(fù)責(zé)作霧化和測(cè)量體溫和脈搏的。主班。是通過(guò)電腦進(jìn)行醫(yī)生醫(yī)囑和病人情況的。藥班。主要負(fù)責(zé)全部藥品的領(lǐng)取及發(fā)放。護(hù)士長(zhǎng)。就是對(duì)護(hù)士進(jìn)行管理并且有一些瑣碎的雜事。這些班我去都跟到了。并且跟了一天醫(yī)生。在這一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)中。我不僅看到的護(hù)士給病人扎針。換藥。量體溫這些日常的護(hù)理工作。還了解了氧氣包的使用。另外我還了解到了寫(xiě)醫(yī)囑和護(hù)理病理的注意事項(xiàng)。還了解到了醫(yī)院的工作環(huán)境和人與人之間是如何相處的。為我今后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)。這四周的護(hù)理見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺。

第一、四周的見(jiàn)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。

在我以前的印象中。護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為。她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)單。只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑。“照方抓藥”就行了。其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過(guò)護(hù)理見(jiàn)習(xí)。第一次深入到護(hù)士的日常工作中。親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜。才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做護(hù)士并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”。我每天跟著他們跑都累得不行。而他們不但要不停的在病房間走動(dòng)。還要給病人扎針換藥。實(shí)際上比我累多了。但她們一句怨言也沒(méi)有。只是聽(tīng)我在那喊累。說(shuō)起來(lái)真是慚愧。一名護(hù)士。只要在工作崗位上。她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外。把自己的能量連同微笑毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給病人。

交班一般在早晨8點(diǎn)。護(hù)士醫(yī)生都要參加。主任站在最前面。昨晚值夜班的護(hù)士開(kāi)始做她們的護(hù)理病理交班報(bào)告。然后是值班醫(yī)生。另外各位醫(yī)生還要說(shuō)一下自己管轄的危重病人的情況。最后兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是非常重要的。它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束。讓我們醫(yī)護(hù)人員明白。病人的生命在我們手中。我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性。做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。

第二、一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)使我開(kāi)拓了眼界。增加了見(jiàn)識(shí)。

見(jiàn)習(xí)期間。我跟隨帶教老師。細(xì)心聽(tīng)取講解與指導(dǎo)。了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作。觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作。比如生命體征測(cè)定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、心電監(jiān)護(hù)、霧化吸入、血氧飽和度測(cè)定、靜脈滴注、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見(jiàn)到。有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作，真正做起來(lái)才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周。新鮮事物接踵而至。時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的沖擊。我充滿好奇。留心觀察。積極提問(wèn)。護(hù)士們耐心的給我講解。使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作。并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓我有機(jī)會(huì)使用這些儀器和設(shè)備。實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來(lái)從事的工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

第三、一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)使我對(duì)醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。

這一點(diǎn)對(duì)我將來(lái)的工作極其重要。也是本次見(jiàn)習(xí)的最重要的目的之一。通過(guò)了解我認(rèn)識(shí)到。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的。目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合。才能給病人帶來(lái)最大的利益。而要做到這一點(diǎn)。首先就要了解自己的工作和對(duì)方的工作。這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理見(jiàn)習(xí)的最大收獲。具體地。我了解到：

1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作。其中科主任與護(hù)士長(zhǎng)的密切配合是關(guān)鍵。

2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任。通力合作。共同管理。

3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問(wèn)題。

4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。

5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。

6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。

7、及時(shí)交流信息。為病人解決各種問(wèn)題。

8、護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。

第四、一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)使我對(duì)今后的工作充滿了自信。

我個(gè)人認(rèn)為。學(xué)校開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是十分必要的。它不但讓我們提早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境——醫(yī)院。更重要的是讓我們提早接觸到了社會(huì)。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)。我的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高。這也使我變得更為自信。我對(duì)自己今后的工作充滿期待和信心。我堅(jiān)信我將成為一名好護(hù)士。為病人解除病痛。為社會(huì)造福!

篇8

通過(guò)醫(yī)院寒假社會(huì)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到我們所做的一切都應(yīng)以病人的身體健康，疾病安危為目的，我們應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)。在各科室，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作。下面就讓小編帶你去看看學(xué)生護(hù)士寒假工作實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告1實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思考，舉一反三。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門(mén)診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說(shuō)很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來(lái)代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告2我是一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)士，在實(shí)習(xí)即將面臨結(jié)束的時(shí)候，我想跟大家談一下我的實(shí)習(xí)心得。以下就是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)：

我是在____年年參加高考的，考取了廣東省的一所醫(yī)學(xué)院，說(shuō)是一所醫(yī)學(xué)院，其實(shí)不過(guò)就是一間中專轉(zhuǎn)大專沒(méi)有多久的一所學(xué)校，學(xué)校不大，學(xué)生也不是很多，學(xué)校設(shè)有幾個(gè)專業(yè)，包括有臨床醫(yī)學(xué)、口腔、口專、檢驗(yàn)、護(hù)理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護(hù)專業(yè)，每年都會(huì)招到不少的大專護(hù)生，而在那一年，我就是其中的一個(gè)。

現(xiàn)實(shí)與理想是有距離的，這是永遠(yuǎn)的真理。做一名護(hù)士，并不是我人生的理想與追求，可事實(shí)上，你越不想走進(jìn)去，你就進(jìn)的越深。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們的校長(zhǎng)說(shuō)了，這間學(xué)校畢業(yè)的大專護(hù)生就業(yè)率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農(nóng)村的孩子，沒(méi)有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業(yè)高中，除了這間學(xué)校條件好點(diǎn)，就沒(méi)有再好點(diǎn)的了，我就是在這種情況下，走進(jìn)了護(hù)士這個(gè)行業(yè)。

既來(lái)之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時(shí)間通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)我們的理論是否正確，這就是我們的責(zé)任與義務(wù)。

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告3本年的寒假。我來(lái)到____第一人民醫(yī)院開(kāi)始了我的護(hù)士實(shí)習(xí)。____市第一人民醫(yī)院座落在風(fēng)物秀氣的長(zhǎng)江三峽____峽口。建院于________年。是一所集醫(yī)療、防止、科研、講授于一體的國(guó)度三級(jí)頭等醫(yī)院暨_(dá)___醫(yī)院。醫(yī)院開(kāi)設(shè)14個(gè)病區(qū)，57個(gè)業(yè)余科室，此中骨科、心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科、神經(jīng)內(nèi)科、肝膽內(nèi)科、ICU等專科特性突出。醫(yī)院醫(yī)療配備先進(jìn)，存在雙螺旋CT、磁共振、腹腔鏡、宮腔鏡、胸腔鏡、鼻內(nèi)鏡、樞紐關(guān)頭鏡、脊柱鏡、電子支氣管鏡、電子胃鏡、結(jié)腸鏡、前列腺電切鏡、玄色B超、長(zhǎng)程心電圖、C臂__光機(jī)、多導(dǎo)電心理儀、活動(dòng)平板、玄色多普勒、血液透析儀、全主動(dòng)生化綜合儀、數(shù)字胃腸機(jī)、肌電圖等大型配備20____年5月29日開(kāi)始的一個(gè)月時(shí)候外。按照學(xué)校的要求，成功的實(shí)現(xiàn)了見(jiàn)習(xí)使命。

一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)是悠久的。但是我的收獲是豐盛的：

我先復(fù)雜說(shuō)一下這一個(gè)月的使命狀況。顛末護(hù)士長(zhǎng)的講解。我領(lǐng)會(huì)了護(hù)士分分歧的班：責(zé)護(hù)。是負(fù)責(zé)輸液和換藥的。八四班。是半夜連班。但下午四點(diǎn)歇班。

重要負(fù)責(zé)作霧化和丈量體溫和脈搏的。主班。是顛末電腦管理大夫醫(yī)囑和病人情況的。藥班。

重要負(fù)責(zé)全部藥品的領(lǐng)取及發(fā)放。護(hù)士長(zhǎng)。就是對(duì)護(hù)士進(jìn)行管理而且有一些嚕蘇的雜事。這些班我去都跟到了。而且跟了一天大夫。在這一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)中。我不僅看到的護(hù)士給病人扎針。換藥。量體溫這些一樣往常的照顧護(hù)士使命。還領(lǐng)會(huì)了氧氣包的使用。另外我還領(lǐng)會(huì)到了寫(xiě)醫(yī)囑和照顧護(hù)士病理的留意事項(xiàng)。還領(lǐng)會(huì)到了醫(yī)院的使命狀況和人與人之間是如何相的。為我而后走上使命崗?fù)ご蛳铝怂绍浀幕A(chǔ)?？梢哉f(shuō)。這四周的照顧護(hù)士見(jiàn)習(xí)讓我收獲頗豐。

第一。四周的見(jiàn)習(xí)使我重新相熟了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。

內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)出科小結(jié)在我以前的印象中。護(hù)士就是耐煩和細(xì)心的代名詞。我不斷認(rèn)為。她們的使命很輕松、很復(fù)雜。

只要求實(shí)行大夫的醫(yī)囑。"照方抓藥"就行了。其余的使命也都是些嚕蘇的小使命。這一次我顛末照顧護(hù)士見(jiàn)習(xí)。第一次深入到護(hù)士的一樣往常使命中。親自體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜。才發(fā)覺(jué)本來(lái)做護(hù)士并沒(méi)有我設(shè)計(jì)中的那么復(fù)雜。護(hù)士的使命就是一個(gè)字"累"。我每天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動(dòng)。還要給病人扎針換藥。抱負(fù)上比我累多了。但她們一句牢騷也沒(méi)有。只是聽(tīng)我在那喊累。提及來(lái)真是慚愧。一名護(hù)士。只要在使命崗?fù)ど稀Ｋ统涑饬肆α?。們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)役中：把本人的生氣心愿完備展現(xiàn)在病房表里。把本人的能量連同微笑毫無(wú)生存的貢獻(xiàn)給病人。

交班平凡在晚上8點(diǎn)。

護(hù)士大夫都要參加。主任站在最后面。昨晚值夜班的護(hù)士開(kāi)始做她們的照顧護(hù)士病理交班報(bào)告。然后是值班大夫。另外各位大夫還要說(shuō)一下本人統(tǒng)領(lǐng)的危沉疴人的狀況。最初兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)便終明晰每天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是十分重要的。它是對(duì)大夫和護(hù)士的一種規(guī)律的束縛。讓咱們醫(yī)護(hù)職員明白。病人的生命在咱們手中。咱們必須有很強(qiáng)的組織性和規(guī)律性。做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)使命者。

第二。一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)使我開(kāi)辟了眼界。增多了見(jiàn)地。

見(jiàn)習(xí)時(shí)，我跟隨帶教老師。仔細(xì)聽(tīng)取講解與指導(dǎo)。領(lǐng)會(huì)了很多醫(yī)療配備的基本操作。飽覽并理論了很多種醫(yī)療操作。好比生命體征測(cè)定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、心電監(jiān)護(hù)、霧化吸入、血氧飽和度測(cè)定、靜脈滴注、器械消毒等等。有很多業(yè)余儀器我都是第一次見(jiàn)到。有很多看似復(fù)雜的照顧護(hù)士操作，真正做起來(lái)才曉得并非如此。在醫(yī)院的短短四周。別致事物連續(xù)不斷。時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的打擊。我充斥好奇。留神察看。自動(dòng)發(fā)問(wèn)。

護(hù)士們耐煩的給我講解。使我領(lǐng)會(huì)到了一些醫(yī)療儀器的使用方式、基本放肆了照顧護(hù)士操作的方式和留意事項(xiàng)。她們生動(dòng)的綜合一個(gè)個(gè)看似復(fù)雜的操作。而且在規(guī)章制度答應(yīng)的條件下給我很多理論的機(jī)遇。讓我有機(jī)遇使用這些儀器和配備。理論照顧護(hù)士操作。這些都使我對(duì)未來(lái)處置的使命有了確定的感性相熟。

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告4一、見(jiàn)習(xí)前奏

獲釋寒假社會(huì)實(shí)踐火熱報(bào)名中時(shí)，很興奮，放假前一個(gè)月就開(kāi)始謀劃見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于羅定同鄉(xiāng)學(xué)護(hù)理的人數(shù)比較多，據(jù)了解已經(jīng)見(jiàn)習(xí)過(guò)的人數(shù)屈指可數(shù)，有意向見(jiàn)習(xí)的同學(xué)甚多，本人就勇敢地站出來(lái)組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)去見(jiàn)習(xí)。忙前忙后，找老師，找經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)，一切都看起來(lái)那么的順利，在放假前還真的組成了一個(gè)七人團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員跨兩個(gè)年級(jí)本、專兩個(gè)學(xué)歷層次。最后很可惜，在見(jiàn)習(xí)后期才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)我本人失誤，沒(méi)有成功申報(bào)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校也就不認(rèn)可這個(gè)民間團(tuán)隊(duì)，結(jié)果只能隊(duì)員各自寫(xiě)自己的社會(huì)實(shí)踐論文。然后本文就是本人見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

二、見(jiàn)習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，可分為兩個(gè)階段，先是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后運(yùn)用課本知識(shí)用于實(shí)踐。護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng)，所有的護(hù)理技能都必須活學(xué)活用，這樣才能越顯護(hù)理專業(yè)的魅力。在護(hù)理這個(gè)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了近二年，還未能弄個(gè)清楚護(hù)理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應(yīng)該怎么去干?雖然在平時(shí)會(huì)有實(shí)驗(yàn)課，但全是在學(xué)校內(nèi);雖然后期學(xué)校也會(huì)有安排為期一年的實(shí)習(xí)，但在此前，還真限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如何走進(jìn)醫(yī)院，走出學(xué)校，走出課本?見(jiàn)習(xí)成為那一群躍躍欲試護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一次小練兵、一次小實(shí)踐。很自然地把學(xué)校教學(xué)引到臨床。

三、見(jiàn)習(xí)的經(jīng)過(guò)

第一天整體感受醫(yī)院環(huán)境

____年2月10日上午8點(diǎn)整，羅定市中醫(yī)院八樓護(hù)理部門(mén)前站著6個(gè)著裝整齊的見(jiàn)習(xí)護(hù)生(原計(jì)劃團(tuán)隊(duì)見(jiàn)習(xí)后因故變個(gè)人)，見(jiàn)習(xí)社會(huì)實(shí)踐正式開(kāi)始。在護(hù)理部主任蔡老師帶領(lǐng)下，我們?nèi)チ瞬煌目剖?。龍葵娣、覃麗妮去了七樓?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科，梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護(hù)士工作站，心血管內(nèi)科護(hù)長(zhǎng)玲老師簡(jiǎn)單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們見(jiàn)習(xí)了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關(guān)懷。

第二天胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術(shù)。該手術(shù)為小手術(shù)，在病房?jī)?nèi)進(jìn)行，作業(yè)見(jiàn)習(xí)生我見(jiàn)習(xí)了過(guò)全過(guò)程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術(shù)主刀者周主任，麻醉前皮試為護(hù)士操作。護(hù)士要做的工作，就真的如書(shū)上寫(xiě)的一樣，每天更換引流瓶?jī)?nèi)生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無(wú)滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時(shí)囑病人深呼吸，觀察引流管內(nèi)液面是否波動(dòng)。很多專業(yè)知識(shí)要求撐握，很多內(nèi)科護(hù)士不了解引流瓶，葉玲護(hù)長(zhǎng)就組織了一次學(xué)習(xí)小會(huì)議，介紹引流瓶相關(guān)知識(shí)。

第三天實(shí)習(xí)生在科考試

恰逢實(shí)習(xí)生在科考試，實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉(zhuǎn)了。

第四天見(jiàn)習(xí)病?；颊呔o急搶救

28床病危。作為見(jiàn)習(xí)生目睹了搶救全過(guò)程，最后醫(yī)務(wù)人員把病人救回來(lái)。該病人是醫(yī)院的老病號(hào)，3日前心律不齊好轉(zhuǎn)出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩(wěn)定，主訴腹?jié)q痛，與注射速尿后未能及時(shí)排尿有關(guān)。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼黒，心電臨護(hù)提示室早、竇性心律過(guò)速，病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報(bào)告主任，主任聯(lián)系其他科主任會(huì)診，經(jīng)搶救病人病情穩(wěn)定。

此次搶救收獲，臨床護(hù)士病情報(bào)告制度必須執(zhí)行，護(hù)士遇到突發(fā)事件，評(píng)估自己能否處理，不能則快速報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

第五天護(hù)患關(guān)系

嘗試運(yùn)用護(hù)士人文懷技巧。內(nèi)一科住院部有40個(gè)病床，5個(gè)臨時(shí)備用床位，住院患者30左右。有足夠的病人用于實(shí)踐溝通。利用前幾天認(rèn)識(shí)的病人，嘗試刻意用一些技巧，見(jiàn)習(xí)生可以做的只有部病史，問(wèn)一般資料，做一些健康宣教。

發(fā)現(xiàn)：微笑、禮貌、文雅果然會(huì)在護(hù)患關(guān)系中起重大作用，撐握藥理知識(shí)，為病人解說(shuō)藥理作用，也很令病人信任。

第六天護(hù)士人際

復(fù)雜的護(hù)士人際關(guān)系：護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)長(zhǎng)，護(hù)士與醫(yī)生，護(hù)士與患者及其家屬........處理不好則會(huì)身心俱疲。恰好見(jiàn)習(xí)團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)同學(xué)做得欠佳，這里就分享一下經(jīng)驗(yàn)。梁金冠同學(xué)被2個(gè)護(hù)長(zhǎng)投訴，護(hù)理部主任批評(píng)，分析其原因大因其不守紀(jì)律。她本來(lái)分配到內(nèi)三科見(jiàn)習(xí)，卻不好好在內(nèi)三，卻先跑去內(nèi)一，后跑去內(nèi)二，去了不是好好跟帶教老師學(xué)習(xí)，又去護(hù)士辦分室玩手機(jī)。結(jié)果怒了二個(gè)護(hù)士長(zhǎng)，主任批評(píng)了隊(duì)長(zhǎng)，和她本人。

四、心得與體會(huì)

各方面初步了解護(hù)士，了解醫(yī)院工作環(huán)境。見(jiàn)習(xí)鞏固了各種護(hù)理技能，稍稍嘗試運(yùn)用了護(hù)理各種技巧，確切把課本知識(shí)引到實(shí)踐。

五、謝辭

衷心感謝羅定市中醫(yī)院的支持，衷心感謝羅定市中醫(yī)院護(hù)理部安排教學(xué)，感謝心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普通內(nèi)科各位老師教學(xué)。

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告51月25日我?guī)е缕媾c緊張的心情踏進(jìn)了____醫(yī)院，開(kāi)始觀察護(hù)士們的工作動(dòng)態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院的情況。感謝班主任張老師放假前對(duì)我們的關(guān)照和提醒，讓我們提前對(duì)未來(lái)自己的崗位有了點(diǎn)了解和準(zhǔn)備。原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸。盡管時(shí)間很多短，但收獲卻很多。

我所見(jiàn)的第一站——護(hù)士咨詢臺(tái)，以前去醫(yī)院一直把這里看得及其平常，然而今天卻感覺(jué)一點(diǎn)都不平凡。面對(duì)病人流動(dòng)量大、治療項(xiàng)目多且沒(méi)有規(guī)律的特點(diǎn)，她們具備隨機(jī)應(yīng)變、合理安排的能力。在最短的時(shí)間給病患提供最完善的答復(fù)。護(hù)士們主動(dòng)、熱情、周到、細(xì)致的禮儀服務(wù)是提高服務(wù)質(zhì)量行之有效的方法。個(gè)人素質(zhì)，服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量，都體現(xiàn)了護(hù)理隊(duì)伍的整體形象。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，看著護(hù)士們忙碌的身影，有著良好的各項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作能力。我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。這應(yīng)該算是第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，現(xiàn)在觀察病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。這也算第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

顧名思義，病房護(hù)士接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、口腔護(hù)理，靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。目前這些我們都沒(méi)有學(xué)，可是以后在臨床我們必須得會(huì)!從這次的觀察中，我知道了今后學(xué)習(xí)的重要性。每一個(gè)操作都要會(huì)做。其實(shí)，護(hù)士的工作是個(gè)熟能生巧的過(guò)程。我們只有不段的去學(xué)習(xí)去思考去操作去鍛煉，才能擁有牢固的技能!會(huì)更加珍惜以后學(xué)習(xí)的時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和每個(gè)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，學(xué)無(wú)止境。其實(shí)不用多說(shuō)，我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索的過(guò)程。一年半后的我們也要離開(kāi)校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì)看重的不僅是我們所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，更多的要看我們是否掌握了適應(yīng)社會(huì)的能力。一旦踏入社會(huì)，我們就必須去適應(yīng)，去融入。那么怎樣去做，怎樣才能學(xué)以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功，以知識(shí)為后盾，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而這些是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

我校大三的學(xué)姐基本全部在三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)只是短短幾個(gè)月，但她們深切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，幾乎每一位學(xué)姐都強(qiáng)調(diào)了在校期間我們應(yīng)該盡可能的多學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更好地去適應(yīng)社會(huì)，才能經(jīng)得起社會(huì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，不被淘汰。記得英語(yǔ)課曾說(shuō)過(guò)這句話：“somuchtolearn”，notonlyintheschool，butalsointhesociety.Inourlife，eventhoughyouhavegraduated，youreducationhasjustbegin.(“有很多要去學(xué)習(xí)”，不僅僅是在學(xué)校，而且在社會(huì)中。在我們的生活里，雖然你已經(jīng)畢業(yè)了，可你的學(xué)習(xí)才剛開(kāi)始。)

通過(guò)這次的了解，我都更清晰地明確了自己的方向，都更加透徹的認(rèn)識(shí)到了社會(huì)，只有真才實(shí)學(xué)的人才會(huì)有好的結(jié)果，只有努力學(xué)習(xí)且珍惜每天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)才會(huì)活得瀟灑。有珍惜才是福，愛(ài)拼才能贏。

篇9

本人在見(jiàn)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且多次參加各種檢驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn), 還時(shí)刻關(guān)注著檢驗(yàn)儀器發(fā)展動(dòng)態(tài)以及發(fā)展方向，為即將獨(dú)立做好檢驗(yàn)工作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)一年多的見(jiàn)習(xí)不僅讓我鞏固了課堂所學(xué)的理論知識(shí)，而且掌握醫(yī)學(xué)儀器保養(yǎng)、維護(hù)的基本技能和方法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)現(xiàn)可疑結(jié)果及時(shí)和臨床聯(lián)系，初步具備了獨(dú)立分析、解決專業(yè)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，同時(shí)注重能力素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度, 不遲到,不早退,踏實(shí)工作,認(rèn)真履行檢驗(yàn)工作職責(zé),嚴(yán)格要求自己,及時(shí)準(zhǔn)確地完成每一份標(biāo)本的檢驗(yàn)工作,努力做到檢驗(yàn)工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃,有重點(diǎn),檢驗(yàn)工作有措施,保證每一步工作都做好記錄。在科里各室的輪轉(zhuǎn)見(jiàn)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，能正確按照檢驗(yàn)操作規(guī)程文件熟練進(jìn)行各項(xiàng)檢驗(yàn)技能操作，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)本與驗(yàn)單的三查七對(duì)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類檢驗(yàn)記錄，及時(shí)完成交接班記錄，并定期執(zhí)行儀器的清洗與維護(hù)，同時(shí)做好記錄。在工作中，發(fā)現(xiàn)可疑結(jié)果時(shí)認(rèn)真分析，追查原因并及時(shí)與臨床取得聯(lián)系。當(dāng)儀器出現(xiàn)故障時(shí)，首先仔細(xì)閱讀報(bào)警提示，查找問(wèn)題原因，能解決的先自行處理并做好記錄，不能解決的及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和通知設(shè)備科，事后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。本人積極參加檢驗(yàn)相關(guān)的各類學(xué)術(shù)講座，對(duì)工作中的疑問(wèn)及時(shí)查閱資料，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)技術(shù)與檢驗(yàn)學(xué)的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解．

回顧一年多的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上取得了新的進(jìn)步，但我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，理論知識(shí)水平還比較低，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)單獨(dú)處理能力還不夠強(qiáng)。今后，我一定認(rèn)真克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，為全面構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系作出自己的貢獻(xiàn)！

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篇10

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)科護(hù)理；系統(tǒng)論；實(shí)習(xí)；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.391 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6460-01

1 系統(tǒng)論相關(guān)的概述

系統(tǒng)論思想的雛形在人類發(fā)展的早期社會(huì)已經(jīng)存在，并得到了普遍的應(yīng)用，曾經(jīng)留下了許多經(jīng)典的案例。1937年，系統(tǒng)思想作為一門(mén)科學(xué)被提出和完善，建立了系統(tǒng)的方法論，隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展?，F(xiàn)代系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的若干個(gè)要素構(gòu)成的與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的整體，系統(tǒng)是一切事物所具有的屬性、特征和存在形式，包括系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)和功能4個(gè)子概念，系統(tǒng)表明了一切要素之間相互聯(lián)系以及要素與環(huán)境之間的聯(lián)系。系統(tǒng)具有自組織性、關(guān)聯(lián)性、整體性和歷時(shí)性等特點(diǎn)。整體性是系統(tǒng)的功能和屬性組合大于各個(gè)功能和屬性簡(jiǎn)單的相加。關(guān)聯(lián)性指系統(tǒng)的各個(gè)功能普遍存在著相互聯(lián)系。自組織性指系統(tǒng)彼此之間相互聯(lián)系，信息交流，系統(tǒng)各個(gè)部分進(jìn)行結(jié)構(gòu)和功能的調(diào)整。歷時(shí)性指系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能隨著時(shí)間的推進(jìn)發(fā)生著變化。系統(tǒng)的基本思想就是對(duì)結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行分析，研究要素之間，要素與環(huán)境之間的規(guī)律，把事物看成整體進(jìn)行分析和控制。

2 內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)是教學(xué)系統(tǒng)中的一部分

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)活動(dòng)，是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的5種要素是教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境，5要素使教育活動(dòng)形成了一個(gè)完整的過(guò)程。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理本科學(xué)生很重要的一門(mén)專業(yè)課，也是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。目前開(kāi)設(shè)護(hù)理本科教育層次的院校，內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)課學(xué)時(shí)占該學(xué)科總課時(shí)的40%以上。通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)，學(xué)生得以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)臨床經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)探索精神和批判性思維的能力。見(jiàn)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果和整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成。內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)是教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量即這個(gè)子系統(tǒng)的性能受到諸因素如學(xué)生、帶教老師、臨床資源、教學(xué)方法及教學(xué)和醫(yī)療環(huán)境的影響。只有把整個(gè)見(jiàn)習(xí)帶教過(guò)程當(dāng)作一個(gè)整體，綜合考慮各個(gè)因素的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3 內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)中系統(tǒng)論的應(yīng)用

3.1 整體性原則制定見(jiàn)習(xí)方案 系統(tǒng)論的首要原則是整體性原則。整體性原則強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性與系統(tǒng)各要素之間的相互作用和相互聯(lián)系，探索是對(duì)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境中以及內(nèi)外環(huán)境間的辨析。在內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)方案的制定上，從整體觀出發(fā)，要充分考慮到學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，也要考慮到帶隊(duì)老師的臨床經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平，同時(shí)也要考慮課程安排中對(duì)實(shí)踐開(kāi)展深入的程度，考慮教學(xué)資源的豐富程度，包括實(shí)踐醫(yī)院的病人資源和醫(yī)療設(shè)備資源。如在呼吸科實(shí)習(xí)時(shí)，要考慮到慢性阻塞性肺疾病是臨床上常見(jiàn)的老年人的多發(fā)疾病，要求教學(xué)大綱中必須掌握的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握得比較好，可以增加一些涉及健康名錄的教育內(nèi)容。在健康教育內(nèi)容的設(shè)置中首先要對(duì)關(guān)于健康的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，撰寫(xiě)出一份健康教育方案。學(xué)生在見(jiàn)習(xí)護(hù)理中，對(duì)住院病人或者門(mén)診病人作出健康教育宣傳，然后對(duì)小組或成員進(jìn)行調(diào)換，相互檢驗(yàn)對(duì)病人的宣傳效果。通過(guò)宣傳教育和檢驗(yàn)效果等一系列的活動(dòng)來(lái)鞏固這方面的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和人際溝通的能力，增強(qiáng)了作為醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該具備的職業(yè)規(guī)則。在見(jiàn)習(xí)中，導(dǎo)師選取護(hù)理實(shí)習(xí)對(duì)象時(shí)要考慮多種因素。首先認(rèn)識(shí)到所選的病人是否具有護(hù)理的典型性，其次要考慮到病人的身體狀況和心理狀況是否能夠經(jīng)得起學(xué)生的見(jiàn)習(xí)。還有就是病人在見(jiàn)習(xí)期間是否要外出檢查以及病人對(duì)醫(yī)院的治療是否滿意等。這些因素將直接關(guān)系到見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是否有足夠的病人資源來(lái)滿足見(jiàn)習(xí)要求。

3.2 應(yīng)用動(dòng)態(tài)性原則合理調(diào)整見(jiàn)習(xí)方案 系統(tǒng)論是動(dòng)態(tài)性的，在變化中不斷的完善系統(tǒng)理論。系統(tǒng)理論在護(hù)理見(jiàn)習(xí)中要求把護(hù)理工作看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，認(rèn)為護(hù)理活動(dòng)是不斷變化的，通過(guò)變動(dòng)不斷的調(diào)整護(hù)理方法來(lái)服務(wù)于病人，做到更好的護(hù)理。在內(nèi)科護(hù)理中，很多有關(guān)護(hù)理的因素是在發(fā)生著變化，如醫(yī)院的環(huán)境、病人資源、技術(shù)水平和醫(yī)療機(jī)械等，這就要求我們?cè)谝?jiàn)習(xí)中要關(guān)注各個(gè)要素的變化情況，要充分的利用各種資源，更具護(hù)理的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在護(hù)理臨床見(jiàn)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的病人和病情，因此在教學(xué)見(jiàn)習(xí)中應(yīng)該密切關(guān)注病房動(dòng)態(tài)。對(duì)于一些出院或者轉(zhuǎn)院的情況出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該安排見(jiàn)習(xí)生進(jìn)入病房對(duì)此類病人進(jìn)行觀察，充分利用病人資源。在教學(xué)見(jiàn)習(xí)中，對(duì)于聯(lián)系好的病人外出檢查、出院或者病情惡化而決絕來(lái)訪時(shí)，見(jiàn)習(xí)主管應(yīng)該做好病人的思想工作和減少學(xué)生見(jiàn)習(xí)護(hù)理的次數(shù)。學(xué)生也要及時(shí)反饋在見(jiàn)習(xí)護(hù)理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)該得到見(jiàn)習(xí)主管的重視，對(duì)一些難度大的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該做一調(diào)整，及時(shí)解答見(jiàn)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做好學(xué)生與老師的配合，使見(jiàn)習(xí)效果最優(yōu)化。

3.3 應(yīng)用最優(yōu)化原則選擇最佳見(jiàn)習(xí)方案 優(yōu)化原則要求系統(tǒng)整體得到優(yōu)化，完成系統(tǒng)所要達(dá)到的目標(biāo)和要求。優(yōu)化原則要求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)要兼顧各個(gè)要素，相互協(xié)作，方案選擇最優(yōu)化。見(jiàn)習(xí)方案的科學(xué)優(yōu)化必須要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)大綱來(lái)制定，難易程度要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)設(shè)置，兼顧各種見(jiàn)習(xí)資源，方案必須達(dá)到以學(xué)致用，必須考慮到方案的可行性和見(jiàn)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，根據(jù)不同的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容，要綜合考慮各方面因素的作用和變化，從各種方案中選擇一個(gè)最佳方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.4 應(yīng)用模型化原則推動(dòng)內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)的發(fā)展 模型化是實(shí)施系統(tǒng)方法的必要步驟，也是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的必要手段。對(duì)于復(fù)雜的系統(tǒng)，我們可以把研究對(duì)象諸多要素及其關(guān)系經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化或理想化建立系統(tǒng)模型，從而能簡(jiǎn)明地揭示和定量地描述系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在內(nèi)科護(hù)理見(jiàn)習(xí)中，不同的見(jiàn)習(xí)內(nèi)容可以選用不同的見(jiàn)習(xí)方案，但見(jiàn)習(xí)時(shí)的主要步驟是基本不變的，即模型化。該模型包括理論復(fù)習(xí)和問(wèn)診指導(dǎo)、學(xué)生自主詢問(wèn)病史、進(jìn)行體格檢查、搜集實(shí)驗(yàn)室資料、病房小結(jié)或小講課、學(xué)生書(shū)寫(xiě)或報(bào)告病歷、討論、老師總結(jié)等環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可以增加或刪除個(gè)別環(huán)節(jié)。根據(jù)模型化原則制定見(jiàn)習(xí)方案，有利于內(nèi)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的保證，也有利于見(jiàn)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)

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