導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計事務(wù)所實習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

身為會計專業(yè)的學(xué)生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務(wù)所實習(xí)，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

正式實習(xí)的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬無一失了。誰知道實習(xí)的第一天按著在網(wǎng)上查出來的路線下車后，問了在車站維持秩序的保安和好幾個路人都沒有一個人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實習(xí)的第一天出現(xiàn)這種意外呢？于是我見到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時間的前五分鐘到達了辦公室。

辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質(zhì)的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計工作也分很多種，最普遍的當(dāng)然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計。

由于前三項的內(nèi)容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務(wù)報表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財務(wù)報表上的年初數(shù)；未審定數(shù)，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發(fā)生額；已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數(shù)是和被審計單位提供給我們的財務(wù)報表上的數(shù)字相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計單位的財務(wù)工作出現(xiàn)問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務(wù)報表上的存在本年沒有發(fā)生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。

大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習(xí)的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。

第二個感悟是實習(xí)不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

隨著時間的流逝，實習(xí)生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習(xí)生，學(xué)習(xí)東西比他們早，工作也完成得不錯，負責(zé)管理實習(xí)生的職員就把教導(dǎo)后進實習(xí)生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領(lǐng)了一個又一個桌面。這時實習(xí)生的管理員就教我如何對已經(jīng)整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當(dāng)哪個實習(xí)生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習(xí)生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習(xí)生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習(xí)生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務(wù)。

所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習(xí)生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習(xí)生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會出現(xiàn)一些溝通方面的問題。實習(xí)生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習(xí)生非常良好的關(guān)系。

篇2

會計師事務(wù)所實習(xí)心得范本一學(xué)校為了加強我們對所學(xué)理論知識的理解和掌握，于大三第一學(xué)期末即200*年*月*日至**日安排了一項分散實習(xí)，有關(guān)會計崗位的實地實習(xí)?；趯W(xué)校安排，在邊麗潔老師的指導(dǎo)下順利地完成實習(xí)。于200*年元旦過后直接去唐山會計事務(wù)所實習(xí)。該事務(wù)所辦公地點在唐山市路北區(qū)建華西道1號，實習(xí)期間先了解事務(wù)所的總體情況，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最后跟會計實習(xí)。實習(xí)的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題?？偨Y(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學(xué)會了和同事溝通，以及在社會工作中應(yīng)該如何為人處事。

實習(xí)的內(nèi)容：先了解事務(wù)所的發(fā)展史以及各個機構(gòu)的設(shè)置情況，事務(wù)所的規(guī)模、學(xué)習(xí);最后是跟著會計實習(xí)，看會計如何處理業(yè)務(wù)。實習(xí)的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。事務(wù)所的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)事務(wù)所的概況、規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認識到對一個大事務(wù)所也只能是從整體上認識了解一下，至于內(nèi)部具體的細節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對事務(wù)所有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道事務(wù)所設(shè)那個崗位的目的，要達到預(yù)期的效果，才能保證事務(wù)所的正常運行。在財務(wù)部跟隨出納實習(xí)時，先了解事務(wù)所的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

會計師事務(wù)所實習(xí)心得范本二實習(xí)已經(jīng)過去將近一個月了，思前想后還是得總結(jié)一下打工生活滴～反正開學(xué)得交實踐論文，那 就不妨一石二鳥啦，身為會計專業(yè)的學(xué)生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務(wù)所實習(xí)，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

這個假期，我進入了會計師事務(wù)所，開始了我的實習(xí)生活。這是一家小會計師事務(wù)所，包括所長在內(nèi)有10名注冊會計師。事務(wù)所的業(yè)務(wù)主要為年報審計、改制審計、破產(chǎn)審計、記賬、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù)。

為了能夠在實習(xí)過程中學(xué)到更多東西，就得先要有扎實的專業(yè)知識。因為我本來學(xué)的是會計，對于審計知識還是有些陌生。在去參加實習(xí)之前，我學(xué)習(xí)了審計的一些基本知識：比如一些基本的審計程序，各個業(yè)務(wù)循環(huán)的一些知識，還有關(guān)于風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫞P(guān)于一些重點會計科目的審計要點。之前的關(guān)于理論知識的學(xué)習(xí)，對我后來的實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。。

在實習(xí)那段期間，我主要從事寫工作底稿、抽查憑證、復(fù)算利率等工作。從第一天進會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)他們做的工作底稿，學(xué)習(xí)怎么抽查憑證，理解怎么復(fù)算利率開始，隨著參加的項目越來越多，越來越復(fù)雜，隨著對審計業(yè)務(wù)的熟悉，我開始喜歡上了事務(wù)所的工作。每一天，我都按時去上班，改掉了我睡懶覺的習(xí)慣。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都會解決一些審計實務(wù)方面的問題，讓我的理論知識得到運用的同時，也讓我認識到了理論與實務(wù)的一些區(qū)別。

實習(xí)的前幾天，我沒有參加任何項目，而是先學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習(xí)的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

抽查憑證也是一項非常重要的工作。因為每一年企業(yè)都會把去年的報表拿到事務(wù)所審計，由事務(wù)所審計后出審計報告。所以，抽查憑證是必不可少。既然是抽查憑證肯定就不是每一筆業(yè)務(wù)都要過目，要抓住每個科目的重大發(fā)生額，這不僅僅是要有很強的專業(yè)知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。前幾次都是由事務(wù)所的老師引導(dǎo)我們，教會我們怎樣去判斷是否抽查這筆金額。在經(jīng)過反復(fù)幾次的實踐后，我漸漸地可以自己獨立的抽查憑證，但有時候還是不能準確把握要抽查的金額，可能是缺乏一些經(jīng)驗吧。

在審計的過程中也會遇到一些計算，比如貸款利息，存款利息等。這些我們要根據(jù)企業(yè)提供的銀行原始憑證進行復(fù)算，再對照企業(yè)做的帳。檢查企業(yè)是否按照實際的利率計提利息。很多事情看似簡單，但是一旦上手有時就挺復(fù)雜的?；蛟S這就是實踐與理論的差別。

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。所以不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。

第二個感悟是實踐與理論既有聯(lián)系又有區(qū)別。理論是實踐的基礎(chǔ)，我們書本上的知識都是我們實踐的基礎(chǔ)，有許多知識不是一目了然的。需要我們掌握非常熟練后加以應(yīng)用。而且書本的知識都只是概論，至于細節(jié)，具體的方法還是要我們在實踐中去理解，去總結(jié)。這應(yīng)該是這次實踐最大的收獲吧

篇3

會計事務(wù)所實習(xí)心得范文一

今年暑期，本人于20xx年xx月10日至23日在xx食品有限公司財務(wù)部進行了為期兩周的專業(yè)實習(xí)。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。

就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。

此次的實習(xí)為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會:

(一)會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。

(二)在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

(四)會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規(guī)范化、標準化，通用化促進著管理的現(xiàn)代化。

實習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。

(五)通過此次實習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始。而且充分認識到自己的不足，由于電算化并不是每一個單位都可以普及，現(xiàn)在我國很多會計主體都是以半手工、半電算化的方式進行會計核算，所以在實習(xí)的同時對學(xué)校沒有學(xué)到的珠算知識進行自學(xué)。

處在這個與時俱進的經(jīng)濟大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ);在財務(wù)實習(xí)的時候按要求認真參與每一個實習(xí)的機會，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，走向工作崗位時，能夠讓自己成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟做出自己應(yīng)有的貢獻。

會計事務(wù)所實習(xí)心得范文二

一個多月的暑假過了大半了，歷時一個月的專業(yè)實習(xí)也結(jié)束的很匆忙。一個月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結(jié)束了，同時也讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在唐山******有限責(zé)任公司的實習(xí)既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計知識和道理：

會計在公司里占據(jù)著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識，缺乏工作經(jīng)驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關(guān)于會計專業(yè)的工作經(jīng)驗，我在唐山三友集團氯堿有限責(zé)任公司獲得了一次十分難得的實習(xí)機會。實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導(dǎo)，我很感激他們對我的教導(dǎo)。

在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在這里我的收獲很大，我學(xué)會了錄入業(yè)務(wù)、記賬、登帳、填制記賬憑證(ww.yjbys.com)、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學(xué)到了不少為人處事之道，認識到不斷學(xué)習(xí)的重要性，更多的了解了會計專業(yè)的特點，發(fā)現(xiàn)電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習(xí)收獲和所得。

公司里憑證的填制已經(jīng)基本上由電腦生成打印機完成，很現(xiàn)代化，而且我發(fā)現(xiàn)這里所使用的用友軟件很方便快捷，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能很好的為公司服務(wù)了。

在結(jié)賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的,除九法是查數(shù)字顛倒的,差數(shù)法是查少計賬的, 尾數(shù)法是用來查少計尾數(shù)的。

還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法?？値づc分帳不平時,如果差錯數(shù)是72,就得先看憑證上有無72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆,就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數(shù),一定是偶數(shù),可用2除盡。所得的商數(shù)就是差錯數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學(xué)習(xí)和進步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機應(yīng)用;要熟知一些計算機環(huán)境下的會計運作方式和模式。

在我國，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習(xí)，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會計科目，應(yīng)收賬款很常見，使我對應(yīng)收賬款有了更多認識。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動資產(chǎn)的一個重要項目。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營活動中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：1、擴大銷售，提高了企業(yè)的競爭能力。2、減少庫存，降低存貨風(fēng)險和管理費用的開支。

篇4

【關(guān)鍵詞】審計學(xué)原理，課程改革，教學(xué)改革

一、高等院?！秾徲媽W(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

《審計學(xué)》作為大三、大四必修課，難度較高。一方面，其課程理論性強，一般包括審計的基本理論、審計模式、審計的基本方法、審計效果評價等。內(nèi)容比較抽象，專業(yè)術(shù)語多，很多大學(xué)生剛接觸時較茫然，提不起興趣。另一方面，審計學(xué)和其他學(xué)科有一定聯(lián)系，很多審計方法是基于會計、財務(wù)管理基礎(chǔ)知識之上，如果相關(guān)基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)起來也會有一定難度。

目前，高等院校審計學(xué)課堂，普遍存在“低頭現(xiàn)象”。主要存在“不愿意聽”和“聽了也不懂”兩種情況。審計學(xué)課程理論知識枯燥，不少同學(xué)認為該課程和就業(yè)沒有必然聯(lián)系。所以很多同學(xué)不愿意聽。另外一部分同學(xué)，雖然認真聽了課，但由于大一大二基礎(chǔ)知識不扎實，加上審計課程專業(yè)術(shù)語較多，對學(xué)生邏輯思維要求較高，學(xué)習(xí)起來較為吃力。而與此同時，作為知識灌輸者的高校老師在教學(xué)過程也普遍存在教學(xué)方式較傳統(tǒng)，自身缺乏實踐經(jīng)驗、課堂沒有采取手段調(diào)動學(xué)生積極性，缺乏互動等現(xiàn)狀。

二、審計學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）課堂案例不到位

目前，審計學(xué)教學(xué)大多以理論書本知識為主。缺乏相關(guān)案例，即使有案例，學(xué)生參與度也不高。就審計學(xué)而言，一般案例分析普遍存在以下幾種情況：一是案例脫離實際，很多教師在教學(xué)過程中沿用以往案例，學(xué)生難以理解，興趣不高；二是案例問題都是針對某會計科目存在的問題進行設(shè)問，停留在問題表層，而對于問題產(chǎn)生的根本原因沒有進行詳細分析，學(xué)生分析和解決問題的能力得不到提高；三是章節(jié)之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生難以將所學(xué)零碎知識貫穿成整線，邏輯分析能力和綜合思維能力得不到提高。

（二）師資力量薄弱

審計學(xué)這門課程一般是院校自有教師進行講授。而這些教師大部分是直接從校園跨入另一個校園，缺乏相關(guān)企業(yè)實踐經(jīng)歷。在授課過程中，也難以將理論與實踐相結(jié)合，對于目前市場需要什么類型的人才了解不夠。而審計學(xué)作為一門專業(yè)性較強的課程，需要教師具有一定的專業(yè)技術(shù)能力，目前很多高校授課教師除教師資格證之外，并不具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書。

（三）理論知識與實踐環(huán)節(jié)斷層

審計是一門實踐性很強的科目，和審計直接相關(guān)的工作崗位是會計事務(wù)所。在審計學(xué)課堂教學(xué)過程中，多停留于書本知識的傳授。一方面，事務(wù)所的真實工作情況學(xué)生僅通過書本知識的學(xué)習(xí)無法了解。尤其是在“審計流程’’這一章節(jié)：從接受業(yè)務(wù)委托、了解審計業(yè)務(wù)環(huán)境、實施風(fēng)險評估、實施控制測試和實質(zhì)性程序到最后出具審計報告整個環(huán)節(jié)。學(xué)生如果不參加相關(guān)的審計實習(xí)很難理解整個審計流程以及各流程當(dāng)中的注意點。

三、改進措施

（一）案例教學(xué)

案例教學(xué)是哈佛首創(chuàng)的一種教學(xué)模式，在哈佛，案例教學(xué)占總教學(xué)內(nèi)容的80%。被許多商學(xué)院效仿。案例教學(xué)，不僅要求教師熟悉書本理論知識，更要求教師對案例的前因后果有詳盡的把握。在案例教學(xué)過程中，教師更多承擔(dān)的是引導(dǎo)者，以情景帶入形式，讓學(xué)生能夠透徹理解審計學(xué)的理論知識。另外，教授過程應(yīng)注重“大案例和小案例相結(jié)合”，針對特定知識點，結(jié)合生活實際引入簡短小案例；而對于整個章節(jié)全部內(nèi)容，則采用大案例形式進行知識點的貫穿，將零散的書本知識串成一條線安插在案例當(dāng)中。在審計學(xué)原理授課過程中，教師亦可在每章節(jié)引入相關(guān)案例，再拋出重要知識點。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

教師是高校教學(xué)過程的中堅力量。因此，國內(nèi)高校在人才招聘環(huán)節(jié)，應(yīng)大力引進企業(yè)人才入校給學(xué)生上課或是給在校教師進行專業(yè)培訓(xùn)。比如：香港理工大學(xué)就有很大一部分教師來自于企業(yè)，他們白天上課，晚上來校授課，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力有良好的效果。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)給青年教師提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的機會，提高師資隊伍“雙師型人才”的比例，另外適當(dāng)安排青年教師假期參與相關(guān)實習(xí)，了解事務(wù)所對人才的需求、社會對人才的需求。從而把握教學(xué)方向、進行教學(xué)改革；尋找技術(shù)服務(wù)或研究開發(fā)項目；加強與企業(yè)的密切聯(lián)系，能夠給本校在校生提供“頂崗實習(xí)”的機會。

（三）理論與實踐相結(jié)合

畢業(yè)生與企業(yè)需求之間仍存在一條不可逾越的鴻溝。很多畢業(yè)生踏入工作崗位會發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)的知識根本用不上。其實并不是用不上，而是因為理論知識和實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。審計學(xué)這門課程有必要向?qū)W生提供動手實際操作的機會。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的審計實驗室并引進審計軟件，安排至少1/3的實課程，將實踐課程放在學(xué)期中間，讓學(xué)生在積累了一定的理論基礎(chǔ)知識后，通過實踐主動發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑惑再次回歸課堂理論知識的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層還應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和事務(wù)所對接，了解目前事務(wù)所對人才技能和素質(zhì)的要求，為在校學(xué)生需要具備的知識、能力和素質(zhì)提供方向，安排學(xué)生暑期參與到相應(yīng)的審計項目中。真正做到“產(chǎn)教融合”。

篇5

（一）構(gòu)建課程實訓(xùn)、階段實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實踐教學(xué)體系

科學(xué)的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在會計專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊，逐步建立課堂實訓(xùn)、階段實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實踐教學(xué)體系。第一，課堂實訓(xùn)。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識講授外，重要的是根據(jù)崗位需求對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)所給實訓(xùn)資料親自動手操作。包括會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、財務(wù)會計核算實訓(xùn)、成本核算實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、納稅會計實訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)技術(shù)實訓(xùn)、會計報表編制與分析實訓(xùn)。第二，階段實訓(xùn)。指相對復(fù)雜的實訓(xùn)課程。如完成一門課程或項目的學(xué)習(xí)后，帶有總結(jié)性的實訓(xùn)。比如，在財務(wù)會計學(xué)習(xí)結(jié)束后，留出一個星期的時間進行本課程的階段綜合實訓(xùn)，對整個財務(wù)會計核算的內(nèi)容進行全面的整合、實訓(xùn)，使學(xué)生對這門課程有一個全方位的掌握，把相對分散的知識和技能利用階段實訓(xùn)串聯(lián)起來。第三，綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。在畢業(yè)前的一個學(xué)期，可以利用4～5周的時間在校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)室進行綜合實訓(xùn)，按照會計工作崗位、分組實習(xí)，內(nèi)容涵蓋整個財務(wù)工作流程。完成綜合實訓(xùn)后，同學(xué)們從心理上應(yīng)該對會計工作不再畏懼，而是充滿信心去實際工作崗位迎接挑戰(zhàn)，進行頂崗實習(xí)，從而順利地完成從學(xué)校的學(xué)生到社會的員工的角色轉(zhuǎn)換。

（二）提高專任教師實踐能力，聘請有經(jīng)驗的人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師

第一，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓(xùn)練，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，定期組織教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，參加如會計師、注冊會計師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等社會職業(yè)資格考試，并取得相應(yīng)資格證書，建設(shè)真正的“雙師型”隊伍。另外，減輕會計教師的教學(xué)工作量，建立會計教師定期到會計事務(wù)所等部門實際鍛煉和調(diào)研的制度，作為教師考核指標之一。在培養(yǎng)年輕教師攻讀更高學(xué)位的同時，鼓勵他們在企業(yè)界兼職。第二，根據(jù)實際情況，把職業(yè)界具有實踐經(jīng)驗的人員請進學(xué)校，擔(dān)任兼職教師或客座教授，既讓他們指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計課程教學(xué)，把企業(yè)中的實際業(yè)務(wù)帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、解決實際問題，增強說服力和實踐指導(dǎo)性，以彌補在校專任教師實踐經(jīng)驗的不足。

（三）進會計實踐性教學(xué)的形式與方法

第一，實施單元教學(xué)設(shè)計。單元教學(xué)即把課程按職業(yè)崗位劃分成若干單元，對每一個單元實施教學(xué)時，都要進行單元設(shè)計。首先確定能力目標，然后由教師實施項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動，根據(jù)能力要求分配布置若干任務(wù)，以學(xué)生為主體進行實訓(xùn)練習(xí)。教師在學(xué)生實際操作過程中進行指導(dǎo)，并對存在的問題及相關(guān)的理論知識進行歸納總結(jié)，使同學(xué)們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達到能力目標的培養(yǎng)。單元教學(xué)對教師提出了更高的要求，每個單元布置的任務(wù)，教師必須親自做過、體驗過，否則，無法對學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，對學(xué)生操作中提出的問題也無法解決。第二，觀摩教學(xué)。觀摩教學(xué)指帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、銀行等單位參觀，了解有關(guān)會計業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、流程等內(nèi)容，使學(xué)生切身感受實踐的生動性，并從實踐活動中回顧所學(xué)的理論，加深對理論知識的理解。要達到好的觀摩學(xué)習(xí)效果，必須做好以下工作：一是觀摩學(xué)習(xí)要有計劃。包括了解被參觀單位的單位性質(zhì)、機構(gòu)設(shè)置、所屬行業(yè)、業(yè)務(wù)規(guī)模、經(jīng)營狀況、財務(wù)機構(gòu)的設(shè)置及職責(zé)分工、相互牽制制度及業(yè)務(wù)流程等。重點放在原始憑證的認知以及憑證、賬簿、報表之間的依存關(guān)系。二是學(xué)生提前閱讀觀摩學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解觀摩學(xué)習(xí)的有關(guān)程序、內(nèi)容和應(yīng)注意的事項，有助于提高觀摩學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時達到縮短在被參觀單位停留的時間，減輕被參觀單位及有關(guān)崗位人員負擔(dān)的目的。三是教師要對觀摩學(xué)習(xí)進行適當(dāng)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)對整個觀摩學(xué)習(xí)的過程進行有效的監(jiān)控和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保觀摩學(xué)習(xí)活動按照計劃的時間和緩解順利進行，完成觀摩學(xué)習(xí)計劃所確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)觀摩學(xué)習(xí)的目標。第三，演示教學(xué)。

二、結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)學(xué)生動手能力

一、理論與實踐相結(jié)合，互動教學(xué)，提高學(xué)生的思辨能力

實踐教學(xué)和理論教學(xué)分屬兩種不同類型的教學(xué)方法，但實踐教學(xué)并不是一個封閉的教學(xué)體系，與理論教學(xué)之間也不是各自為政，“井水不犯河水”，而是相互聯(lián)系，相互促進的，你中有我，我中有你，共同為高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力發(fā)揮作用。

在會計教學(xué)過程中，教師不要一味的講授，而應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動手，做到精講多練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。比如，在講授會計憑證和會計賬簿的過程中，如果教師只是講授理論，學(xué)生會覺得非?？菰?。如果教師對憑證和賬簿的基本知識講述之后，就讓學(xué)生練習(xí)填制會計憑證和會計賬簿，學(xué)生興趣得到提高，也學(xué)到專業(yè)知識和技能，并能體會其中奧妙。再比如，在講授財務(wù)報表的時候，教師可采用“教師講授報表的編制方法——學(xué)生練習(xí)——學(xué)生體會——教師總結(jié)”的模式，在這個模式中，教師不要用過多的語言和太多的時間去講財務(wù)報表該怎么編，講得太多，學(xué)生會覺得繁瑣，容易失去興趣。而應(yīng)該讓學(xué)生多做，學(xué)生的積極性得到提高，教師也教得輕松，學(xué)生更是真正學(xué)到實用的知識，在實踐與理論雙重教學(xué)中提高思辨能力，達到事半功倍的效果。

《基礎(chǔ)會計》學(xué)科由于專業(yè)術(shù)語的抽象、深奧、枯燥，加上職高學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往參與性差，形成被動性學(xué)習(xí)。學(xué)生習(xí)慣于聽教師講，很少去自己閱讀教材和對知識進行梳理，因而往往學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)效率低的結(jié)果。認知心理學(xué)表明：學(xué)生積極的能力觀對于知識攝取過程和行為具有重要影響。任何一種能力的培養(yǎng)都必須在一定的情景之下，通過學(xué)生參與活動才能實現(xiàn)。

二、實踐教學(xué)與學(xué)生主體性的提高

實踐教學(xué)顛覆了理論教學(xué)中教師的主體地位，學(xué)生將從教學(xué)的邊緣走向教學(xué)的中心，取代教師成為學(xué)習(xí)的主體，這是學(xué)生能力形成的必由之路。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不再是被動的知識接受器，而是主動參與實踐和探索，積極獲取相關(guān)知識和技能。當(dāng)然實踐教學(xué)以學(xué)生為中心，并不是徹底否定教師的作用或教師不再需要了，而是重新認識和定位教師的地位，使其由主體地位轉(zhuǎn)向主導(dǎo)地位，教師還是教學(xué)的組織者、設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、指導(dǎo)者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，主動實踐和探索，以形成相應(yīng)的能力。

三、實踐教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)

《基礎(chǔ)會計》既是會計專業(yè)的入門課程，又是該專業(yè)的核心課程，學(xué)習(xí)這門課程，主要應(yīng)掌握理解和掌握三方面的內(nèi)容：基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能，并為學(xué)習(xí)財務(wù)會計等后續(xù)會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。興趣是求知的原動力“，知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“好之”“、樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望。而學(xué)生在具體的實踐教學(xué)，在校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)與校外實訓(xùn)教學(xué)實踐別能提起學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生動手能力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和豐富的想象力。

四、加強實踐教學(xué)，拓展學(xué)生的實務(wù)操作技能

要想傳授學(xué)生的實踐技能，教師必須首先加強實踐教學(xué)，親臨企業(yè)參與會計操作，提高自身的專業(yè)技能水平。對此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有計劃安排會計教師到大中型企業(yè)、會計事務(wù)所進行專業(yè)實踐，了解和熟悉實務(wù)工作，提高實際操作能力和應(yīng)用能力。鼓勵會計教師加強與銀行、工商、稅務(wù)、會計師事務(wù)所的聯(lián)系，收集資料，作為教學(xué)案例或?qū)嶒灢牧?，為實踐教學(xué)提供真實的數(shù)據(jù)。鼓勵教師參加全國會計職稱、技術(shù)資格考試，成為既有一定的專業(yè)理論知識，又有很強的實務(wù)操作技能的“雙師型”教師。

五、完善實踐教學(xué)與提高學(xué)生動手能力培養(yǎng)的思考與建議

（一）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及方法，改進實踐教學(xué)方式

逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可引進或組織教師自行制作教學(xué)課件，對課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進行表述。建立校園網(wǎng)，將《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實驗指導(dǎo)和參考文獻等教學(xué)資源在網(wǎng)上運行，供學(xué)生查閱。在實踐教學(xué)方式上，強化案例教學(xué)，將理論教學(xué)活動與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)將會計教學(xué)活動與會計實踐有機結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。

（二）更新教學(xué)管理理念，完善實踐性教學(xué)支撐體系

在目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價中，總是以統(tǒng)考成績及用成績的排名來衡量教師水平，即以分數(shù)定乾坤，從而導(dǎo)致教師緊張、焦慮、嫉妒等負而情緒的產(chǎn)生，沒有注意到基礎(chǔ)會計是一門實用性、技術(shù)性很強的學(xué)科，能否采取從理論評估到實踐性、實用性、技能的熟練程度、指導(dǎo)能力等多個層次評估，并在指導(dǎo)思想上積極提倡教師自身的心理調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)能力、倡導(dǎo)和諧、合作、民主的學(xué)校組織文化，值得研究。《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，對財會專業(yè)學(xué)生后續(xù)會計課程的學(xué)習(xí)，影響至關(guān)重要，這門學(xué)習(xí)會計基本技能的課程學(xué)好了會收到事半功倍的效果。因此，利用充足的課時量，有效地改進教學(xué)方法，才能使學(xué)生較好地掌握會計核算基本理論，基本知識和基本技能，為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，除了使學(xué)生精通會計之道，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更應(yīng)該讓學(xué)生提高自己的職業(yè)素質(zhì)和操作能力。要培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用掌握的。

（三）創(chuàng)新校內(nèi)仿真實驗教學(xué)方法

在會計實務(wù)學(xué)科教學(xué)中，于良多會計流程和操作是需要有實際憑證、賬表等來輔助認識的，這一點對于從未接觸過財會_[作，對會計中的憑證賬簿，職能崗位，操作流程缺乏感性認識的職高學(xué)生來說顯得尤為重要。

因此對會計實務(wù)操作的感性認識教學(xué)是職業(yè)中學(xué)會計實務(wù)教學(xué)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)方針實驗教學(xué)就顯得尤為重要，校內(nèi)仿真實驗要求有仿真的會計實驗資料和計算機設(shè)備，實訓(xùn)項目貼近企業(yè)實際，使學(xué)生感受近似真實的工作環(huán)境。為解決目前模擬實驗重核算、輕審核的問題，可以在實習(xí)資料中加入一些存在問題的原始憑證。在會計仿真實驗中可采用演示和插播實驗教學(xué)方式。教師在實習(xí)進行前，借助于多媒體，對實習(xí)內(nèi)容進行演示，使學(xué)生對會計核算的全過程有一個全面的了解]。根據(jù)教學(xué)需要隨時插播相關(guān)的電子資料，側(cè)重解決教師實習(xí)輔導(dǎo)中的重點內(nèi)容與難點問題，如可插播銀行票據(jù)處理過程、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和賬簿的裝訂保管等圖片、動畫和音像資料。

同時還要注意，實訓(xùn)基地的構(gòu)建是構(gòu)建實踐教學(xué)平臺的物資條件，要實現(xiàn)講練結(jié)合，使每一位同學(xué)都有訓(xùn)練動手的機會，很大程度上要依靠實訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施與場所。實訓(xùn)基地的建設(shè)必須在科學(xué)規(guī)劃的前提下進行，幾年來我校根據(jù)市場和會計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的具體要求，建設(shè)了會計手工模擬實訓(xùn)室、會計軟件操作機房、納稅申報實訓(xùn)室，初步建立了多手段多形式的自開放實訓(xùn)室。

（四）密切校企合作，開發(fā)校外實訓(xùn)基地

高職教育構(gòu)建實踐教學(xué)平臺的目的，是以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立緊密的校企合作是會計專業(yè)實踐性教學(xué)的方向所在。實現(xiàn)校企合作的途徑很多，第一，派教師到企業(yè)、公司、會計師事務(wù)所掛職、頂崗和社會實踐，積極開展技術(shù)服務(wù)。第二，與行業(yè)的知名企業(yè)建立依存關(guān)系，充分利用教學(xué)科研資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展。第三，有計劃的組織學(xué)生到企業(yè)參觀、考察、實習(xí)，開展會計情景教學(xué)，這樣對專業(yè)的發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)也有促進作用。第四，學(xué)院聘請行業(yè)專家擔(dān)任會計專業(yè)指導(dǎo)委員會成員或來校講學(xué)講座，加強了實踐教學(xué)指導(dǎo)的針對性。通過“走出去，請進來”的辦法，構(gòu)建開放的校外實訓(xùn)基地。

（五）配備有經(jīng)驗的專職會計模擬實訓(xùn)指導(dǎo)教師

學(xué)校除了選擇校內(nèi)會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師，還可以聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的高級會計人員到學(xué)校進行指導(dǎo)，增加學(xué)生實驗的現(xiàn)場真實感。這些對于提高學(xué)生的實際操作能力有很大的幫助。

篇7

一、當(dāng)前會計教育存在的問題

1偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學(xué)?！皶媽I(yè)”，都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少，理論與實踐嚴重脫節(jié)。

2教會學(xué)生理論知識，忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。

3傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。

4傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下，教師按部就班地一部分一部分地講授課本知識，課程結(jié)束時學(xué)生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經(jīng)驗。

二、課堂上需采用靈活的教法

直觀的教學(xué)可以使抽象的知識變得具體化、形象化。使學(xué)生由不懂到懂。會計課程是實踐性較強的課程，要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)專業(yè)技能上來，必須要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，課堂教學(xué)中做到“四個盡量”。

1講授的內(nèi)容盡量做到精講。財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，在講授時盡量把每一章節(jié)的重點內(nèi)容提煉出來，難點內(nèi)容盡量分配較多的課時，講解時力求做到邏輯關(guān)系清晰，使學(xué)生容易聽懂又便于記憶。針對一些實際業(yè)務(wù)問題，要組織學(xué)生討論。精簡教學(xué)內(nèi)容，增加課外活動時間，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能創(chuàng)造了條件。

2盡量讓學(xué)生多接觸實際工作的模擬資料。如在講授存貨內(nèi)容時，由于存貨的收、發(fā)、存等計價方法較多，在教學(xué)過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領(lǐng)料單及多欄式明細賬發(fā)給學(xué)生，教師利用掛圖講解，學(xué)生用這些原始單據(jù)，根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容，首先填制原始單據(jù)，然后編制會計分錄，登記賬簿。一方面使學(xué)生能充分理解課程理論的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識；另一方面又提高動手操作能力，獲得實踐知識。

3盡量讓學(xué)生去歸納總結(jié)。在理論教學(xué)完成后，盡量讓學(xué)生學(xué)會比較分析，通過提問和設(shè)問的方式向?qū)W生提出各種問題。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些課堂質(zhì)疑和解答。有目的的對整個授課內(nèi)容進行分析，對一些難懂和關(guān)鍵問題進行質(zhì)疑和解答。在講課必要的時候，向同學(xué)們進行提問和設(shè)問。能使松散的課堂氣氛變得嚴肅，會使學(xué)生注意力更加集中，有利于課堂教學(xué)順利進行。通過質(zhì)疑和答疑，達到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

4盡量充分利用多媒體組織教學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、講義、實物、掛圖、圖片有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程。多媒體組織教學(xué)不受時間和空間的限制，能化靜為動，化抽象為具體，使視聽結(jié)合。形象生動，活躍了課堂氣氛，同時使學(xué)生在興奮中愉快地理解和接受教材的內(nèi)容，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。為了拓寬學(xué)生的知識面，廣泛開展第二課堂活動，組織會計知識競賽、會計軟件制作與應(yīng)用，作為課堂教學(xué)的延伸和補充，開拓學(xué)生的知識視野。

三、要加大實驗環(huán)節(jié)力度，使學(xué)生熟練掌握會計工作程序

會計實驗要在整個學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷地進行。從基礎(chǔ)會計的簡單業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能，使學(xué)生能熟練規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿；從財務(wù)會計、成本會計進一步復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實際工作的能力。畢業(yè)之前的綜合實驗、會計電算化課程，提高學(xué)生對所作業(yè)務(wù)進行財務(wù)分析，提出管理建議的能力。學(xué)生的實驗要在各門專業(yè)課中進行，經(jīng)過不斷的會計實驗、模擬實際的會計工作，使學(xué)生熟練掌握會計工作的程序。

1會計實驗是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計課是一門理論性、實務(wù)性強，要求學(xué)生具有獨立分析和判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實驗教學(xué)，才能使學(xué)生增強實際工作的能力；使學(xué)生具備良好的工作態(tài)度與方法。

2會計實驗是會計理論與實踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前大部分用人單位都很務(wù)實，要求應(yīng)聘者一經(jīng)錄用立即從事工作。因此，開設(shè)會計實驗課，通過模擬、仿真的財務(wù)資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法。教學(xué)時為學(xué)生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能提高學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的興趣。體會會計記賬的精妙之處，還能強化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)關(guān)系的認識。

3、會計實驗?zāi)芴岣呓虒W(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。會計實驗教學(xué)改變了老師在臺上講，學(xué)生在下面記的枯燥的教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，引發(fā)學(xué)生對會計學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動活潑。

4、會計實驗是檢查會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。傳統(tǒng)的考試模式是二張試卷，學(xué)生為考試去死記硬背，學(xué)不到什么東西。而且考試的試題對那些實踐性、主觀性較強的內(nèi)容往往回避了，而恰恰這些回避的內(nèi)容才是實際當(dāng)中最常用、最重要的內(nèi)容。因此傳統(tǒng)的考試模式不太適用于檢查會計課的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把會計實驗作為考核學(xué)生會計學(xué)習(xí)成績的一種手段。

5、會計實驗有助于畢業(yè)生就業(yè)。我國當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴峻，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學(xué)校教育的成敗。我們會計教育必須重視會計實驗教學(xué)。讓學(xué)生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”，成為一個有經(jīng)驗、有實際能力的會計。

四、加強實踐教學(xué)方式，強化案例教學(xué)

會計是一門實用性很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，必須做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中。

1、更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。現(xiàn)在的社會是一個國際化的社會，對財務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了相應(yīng)的要求，未來的財會人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，應(yīng)具有會計專業(yè)知識和企業(yè)管理知識。應(yīng)同與財會密切相關(guān)的財稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識整合起來，培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟業(yè)務(wù)問題的能力。

2、提高會計教師的實踐技能。(1)結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教師，彌補在校會計教師實踐知識的不足。(2)下派會計教師到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。(3)創(chuàng)造條件讓會計教師平時經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

3、理論教學(xué)與實踐有機結(jié)合。一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)，將會計理論教學(xué)活動與會計實踐有機結(jié)合起來，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性、提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。

篇8

該公司是一家集整機產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)于一體的國家級高新技術(shù)企業(yè)。公司凝聚了一批技術(shù)精湛、經(jīng)驗豐富的研發(fā)人員，在光電整機產(chǎn)品、電教產(chǎn)品等領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，在便攜式辦公設(shè)備領(lǐng)域更是擁有處于領(lǐng)先地位的核心技術(shù)與知識產(chǎn)權(quán)。業(yè)務(wù)范圍涉及政府、金融、教育、電信、醫(yī)療等領(lǐng)域。該公司主要生產(chǎn)產(chǎn)品為電子產(chǎn)品類的高拍儀、講課儀、高拍儀專業(yè)版、以及網(wǎng)絡(luò)攝像頭等。

二、了解到的企業(yè)的財務(wù)部門主要工作崗位

該公司財務(wù)部門的人員較多，主要設(shè)置的財務(wù)崗位有出納、外賬會計、稅務(wù)會計、費用會計、成本會計、總賬會計、存貨會計、財務(wù)主管、總經(jīng)理兼財務(wù)經(jīng)理?；诹私獾臇|西對每個崗位做一個基本的說明，然后對實務(wù)中的工作流程進行說明。

(一)出納：

1、辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取。

2、負責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理。

3、做銀行和現(xiàn)金日記賬，并負責(zé)保管財務(wù)章。

4、負責(zé)報銷差旅費的工作。

5、員工出差分借支和不可借支，若需要借支就必須填寫借支單，然后交總經(jīng)理審批簽名，交由財務(wù)審核，確認無誤后，由出納發(fā)款。

6、員工出差回來后，據(jù)實填寫支付證明單，并在單后面貼上收據(jù)或發(fā)票，先交由證明人簽名，然后給總經(jīng)理簽名，進行實報實銷，再經(jīng)會計審核后，由出納給予報銷。員工工資的發(fā)放。

本次實習(xí)跟隨出納從事的工作，公司的現(xiàn)金規(guī)定余額15000元，多余現(xiàn)金出納會及時送存銀行，每天都有公司的員工來借款和還款，員工過來借款的時候，領(lǐng)取一張借款單交由各級領(lǐng)導(dǎo)簽字，出納確認好簽字后再支出款項，結(jié)支出的款項在每天下班的時候，記入到現(xiàn)金日記賬，同時將相關(guān)的憑據(jù)交由會計進行賬務(wù)處理。有時候這些賬務(wù)處理也會延遲一天時間。當(dāng)公司發(fā)生銀行存款的轉(zhuǎn)賬處理的時候，出納通常會到銀行去辦理，銀行對客戶會給一個銀行的專用小窗口，類似于郵局的郵箱一樣。該公司還設(shè)有網(wǎng)上銀行，網(wǎng)上銀行的證件和密碼與出納分開來保管，做到職責(zé)分離，如果發(fā)生網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬，由上級領(lǐng)導(dǎo)出具相關(guān)的網(wǎng)銀

證件和密碼，出納進行網(wǎng)銀操作。月末出納到銀行打印對賬單和明細發(fā)生情況，編制銀行存款調(diào)節(jié)表，對銀行對賬單與銀行存款余額調(diào)節(jié)表的不符事項進行追查，同時在月末對經(jīng)過審批的工資單進行工資的發(fā)放，工資的發(fā)放有現(xiàn)金發(fā)放的，也有銀行存款轉(zhuǎn)賬的;對于現(xiàn)金發(fā)放的部分先從銀行支取現(xiàn)金然后再發(fā)放，銀行存款轉(zhuǎn)賬的工資編制好工資單交由銀行轉(zhuǎn)賬。

(二)內(nèi)外賬會計：

內(nèi)賬會計，主要是對老板負責(zé)，要核算出老板的實際銷售成本、銷售費用以及銷售收入、利潤額。讓他對自己的生意能夠掌控。而外賬會計，是要合理的利用手上的票據(jù)，在合理合法的情況下，盡量使自己的企業(yè)少繳納各種稅費，也就是說，做出來的賬，是對外公布的，是能夠經(jīng)受稅務(wù)局、工商局、以及其他部門檢查的。其實外賬會計就是對企業(yè)發(fā)生的一些有合理原始憑證的業(yè)務(wù)進行會計處理，對一些不合規(guī)的業(yè)務(wù)進行內(nèi)賬處理。因此外賬會計的工作可能會比較簡單一點，發(fā)生的業(yè)務(wù)都可以取得合法的原始憑證。

內(nèi)賬通常會處理不需要列支的收入，不需要開發(fā)票收入，無發(fā)票的支出。內(nèi)賬記載了公司全部的經(jīng)濟業(yè)務(wù)(而不管是否合法)，對于抽出的部分票據(jù)，以其復(fù)印件作為記賬依據(jù)，更仔細些的，還附有外帳的記賬憑證。內(nèi)容比較多，完全按公司的要求做帳，主要用于內(nèi)部管理，比較復(fù)雜，體現(xiàn)了一個會計的真正水平。 外賬只抽取部分合法票據(jù)做帳，按正規(guī)的方法做帳，內(nèi)容相對較少，比較簡單，帳做的比較完美。

本次實習(xí)通過查看企業(yè)的外賬，然后再對比企業(yè)的內(nèi)賬，發(fā)現(xiàn)外賬所有有的東西在內(nèi)賬上都可以找到，后附的原始憑證都是些合法的，而在內(nèi)賬中查看到的一些原始憑證明顯是企業(yè)通過自己制作的僅供內(nèi)部使用的附件。

(三)稅務(wù)會計：

1、每月在規(guī)定日前編制地稅申報表(城建稅、教育附加、工薪所得稅、印花稅等)。負責(zé)在規(guī)定時間內(nèi)按時交納各種地方稅費，負責(zé)登記職工工薪所得稅臺帳。

負責(zé)日常開具各種增值稅發(fā)票、普通發(fā)票及其他票據(jù)。并保證及時將所開具的發(fā)票交到客戶手中。

2、每月按時抄報稅，按時填制申報表辦理國稅申報業(yè)務(wù)。

3、負責(zé)地稅、國稅每年年鑒工作。

4、負責(zé)及時購買地稅、國稅普票、增殖稅發(fā)票的領(lǐng)取，并嚴格按照稅務(wù)發(fā)票的管理規(guī)定，

5、專人保管好庫存未使用的空白發(fā)票。

6、負責(zé)對已使用的發(fā)票進行裝訂成冊入檔保管，并認真按照稅務(wù)規(guī)定對填寫錯的發(fā)票，進行沖票或重開具正確的發(fā)票。

7、配合完成稅務(wù)部門安排的各種檢查以及其他工作。

本次實習(xí)涉及的稅務(wù)內(nèi)容為企業(yè)增值稅的納稅申報、月度所得稅的納稅申報，企業(yè)開具增值稅專用發(fā)票的過程為，增值稅專用發(fā)票上納稅人住址、識別號、對方賬號這些內(nèi)容必須填寫齊全，如不填寫齊全稅局對這方面的查處會很嚴厲的，而對增值稅普通發(fā)票各地規(guī)定則不太一樣的，有一省份要求比較嚴格，有的則可以不用填寫。填寫這些完后，開始填寫的就是經(jīng)濟內(nèi)容，如銷售的是攝像頭，則要寫明攝像頭的數(shù)量、單價、稅金等，填寫完增值稅專用發(fā)票就可以開出了。月末的時候?qū)υ鲋刀惏l(fā)票進行網(wǎng)上申報，申報的過程如下：

從企業(yè)的稅控機上導(dǎo)出開出去的地銷項，對取得的進項首先用掃描的機器進行掃描進去，然后再到國稅網(wǎng)上進行認證比對，比對通過后，對增值稅進行網(wǎng)上納稅申報。當(dāng)然還得出了報表，要填資產(chǎn)負債表，利潤表，生成申報盤。 (四)費用會計：

1、熟悉會計制度和財政部門對各項費用開支的有關(guān)規(guī)定，在預(yù)算范圍內(nèi)，嚴格掌握費用開支標準，堅持原則，節(jié)約費用，不該支付的費用不予報銷;

2、認真審核各種費用單據(jù)，授權(quán)審批人和經(jīng)手人簽字齊全，原始單據(jù)數(shù)字清楚，業(yè)務(wù)情況反映明確;

3、收到費用單據(jù)及時填制記賬憑證，金額和摘要清楚，按照規(guī)定分清各部門和各項費用的小細目，制單和復(fù)核手續(xù)齊全;

4、每月應(yīng)按權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，有關(guān)費用預(yù)結(jié)入賬;

5、對各內(nèi)部營業(yè)口的對內(nèi)服務(wù)費用進行分配;負責(zé)每月工資的審核;

6、月末編制部門費用匯總表，與預(yù)算進行對比分析，對每月的費用進行預(yù)警，對超當(dāng)月預(yù)算的費用，提請各部門關(guān)注;

7、對預(yù)算的執(zhí)行進行總體跟蹤和控制，保證在預(yù)算控制范圍內(nèi)開支，對異常費用做專項分析，編制相關(guān)的管理報表;

本次實習(xí)從中了解到的關(guān)于費用會計的工作過程，對企業(yè)中報銷的各種費用憑據(jù)，檢查其領(lǐng)導(dǎo)的簽字和相關(guān)辦理人的簽字是否齊全，費用會計檢查了一筆關(guān)于業(yè)務(wù)招待費用12萬元的報銷憑證，些憑證有財務(wù)經(jīng)理和總經(jīng)理的簽名，同時出納也有簽名。企業(yè)規(guī)定對于超過10萬元的費用必須有總經(jīng)理的簽名。月未對所有的費用進行總結(jié)分析，與企業(yè)年初的預(yù)算進行分析比較，對超支的部分作分析備忘錄，找出超支的原因，以及應(yīng)采取的應(yīng)對措施。同時費用會計也會更新對預(yù)算費用的數(shù)據(jù)，以便下次制定預(yù)算費用的金額。

(五)成本會計：

1、負責(zé)編制企業(yè)產(chǎn)品成本核算方案，并定期組織產(chǎn)品成本核算工作;

2、匯集各批產(chǎn)品當(dāng)月成本，編制各月產(chǎn)品成本核算表;

3、根據(jù)各月的產(chǎn)品成本核算表登記產(chǎn)品成本明細賬;

4、根據(jù)目標產(chǎn)品成本與實際產(chǎn)品成本編制成本分析表，分析產(chǎn)品成本升降的原因，并提出改進方案

5、月末應(yīng)對產(chǎn)品的庫存與賬面數(shù)進行核對，保證賬實的一致性。 本次實習(xí)中了解到的實務(wù)知識，企業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品高拍儀、講課儀、高拍儀專業(yè)版、以及網(wǎng)絡(luò)攝像頭，成本會計制定的產(chǎn)品成本核算方法是品種法，按品種對其進行成本的核算。成本會計首先會從倉庫部門那取得當(dāng)月的車間領(lǐng)料單，對領(lǐng)料單進行歸結(jié)起來，取得月末的工薪分配表，核算出生產(chǎn)車間部門應(yīng)承擔(dān)的工薪費用，對其他的一些雜費進行匯總。費用會計取得上述資料后，按照既定的成本核算方法，將上述數(shù)據(jù)進行處理，合理結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品的成本。對于生產(chǎn)出來的產(chǎn)品成本與預(yù)算的成本存了的差異，成本會計會對進行詳細分析說明，是企業(yè)的耗料過多，還是人員工資發(fā)生了變化等。

(六)存貨會計：

1、會同有關(guān)部門擬定材料物資管理與核算辦法;

2、審查采購計劃，控制采購成本，防止盲目采購;

3、負責(zé)存貨明細核算，對已經(jīng)驗收入庫尚未付款的存貨要暫估入賬;

4、參與庫存盤點，核對賬上存貨與實際存貨;

5、分析企業(yè)存貨的儲備情況，防止存貨的積壓，防止存貨的缺貨。

本次實習(xí)主要的參與了存貨的盤點情況，企業(yè)存貨的比較多，對于存貨的盤點企業(yè)是設(shè)以每月的1號進行盤點，通常要對企業(yè)的存貨進行整理，有相關(guān)的倉管人員對存貨進行分類貼標，盤點的時候會同倉管人員，采購部門的人員，還有就是存貨核算會計等人一起對存貨進行盤點，盤點完成后編制盤點表，對賬實差異進行處理。

三、賬務(wù)處理流程

企業(yè)的賬務(wù)處理流程，從流程方面去把握整個企業(yè)的狀況，只有對企業(yè)的整個情況了解的清楚，才能把財務(wù)工作做得更好，單純的離開企業(yè)的實情去討論企業(yè)的賬務(wù)如何處理對企業(yè)是沒有多大的幫助的，那僅僅是出于理論的討論。展開對企業(yè)實際情況的了解再按財務(wù)處理情況。

(一)采購與付款的實務(wù)流程

企業(yè)采購與付款的流程涉及到原材料的入庫、應(yīng)付賬款、銀行存款的支付和進項稅額，企業(yè)的主要流程情況說明，由采購部門尋找供應(yīng)商，協(xié)議采購事項，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定采購價格、貨運方式、付款方式等，原材料到達入庫，發(fā)票開具問題等，財務(wù)部門根據(jù)采購單、入庫單、銷售合同、銷售發(fā)票等確定應(yīng)付事項，根據(jù)相關(guān)授權(quán)確定支付款項。

1、銀行存款的問題

由于企業(yè)行業(yè)的特殊性，以前企業(yè)收現(xiàn)銷售的情況大有發(fā)生，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定企業(yè)一定金額以上的銷售必須要經(jīng)過銀行轉(zhuǎn)賬進行，這樣可以讓企業(yè)的資金流動在銀行的監(jiān)管下留下印跡，而企業(yè)采用收現(xiàn)銷售的情況很多，無形中企業(yè)發(fā)生財務(wù)風(fēng)險的可能性就行大。書本上的知識只說從銀行提現(xiàn)或轉(zhuǎn)賬等借：銀行存款貨：其他，書本根本沒有告訴什么才能作為會計處理的依據(jù)，什么不可以作為入賬的依據(jù)，據(jù)我發(fā)現(xiàn)該公司好多沒有銀行的客戶入賬通知單，只是一張和銀行差不多內(nèi)容加蓋了銀行的業(yè)務(wù)專用章，結(jié)合實務(wù)處理，通過銀行發(fā)生的交易銀行都會給企業(yè)一個回單，作為企業(yè)進行會計處理的依據(jù)，據(jù)些了解到會計賬務(wù)處理的前提是有真實發(fā)生的交易及合法的憑據(jù)，而不是簡單的一個會計核算、一筆會計分錄等 。事物所的審計人員提出的建議是：企業(yè)交易必須通過銀行的轉(zhuǎn)賬來進行，規(guī)范企業(yè)的財務(wù)操作。

聯(lián)想書本所學(xué)的，書本只是教會我們企業(yè)的一定金額要通過銀行轉(zhuǎn)賬來操作，但沒有具體說明為什么要這樣做，這樣做會產(chǎn)生什么風(fēng)險(從前輩了解到的審計知識)等，感悟所學(xué)太膚淺，知其然而不知所以然，對知識的把握沒有透徹。

2、采購發(fā)票進項抵扣問題

企業(yè)采購貨物等會取得增值稅專用發(fā)票，銷售會開出增值稅專用發(fā)票，期間要繳納增值稅。以前只是停留在企業(yè)取得了增值稅專用發(fā)票，而沒有注意取得過程中發(fā)生的一些問題，通過此次的實習(xí)，企業(yè)采購貨物應(yīng)當(dāng)取得增值稅專用發(fā)票，對購進的貨物憑票會計處理，期末對增值稅的銷項-進項等進行計算增值稅。但在該公司發(fā)生了一個問題，并對會計處理表存在問題，發(fā)現(xiàn)的問題如下：

采購原材料

借：原材料

應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發(fā)票認證

借：應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅-進項稅額

貨：應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅-待抵扣稅額

如未去稅局認證則直接留在應(yīng)交稅費中

企業(yè)上述處理主要是考慮了平衡每個月的稅負，因為增值稅專用發(fā)票有180天的認證期(XX.1.1以前取得的只有90天的認證期)，企業(yè)通過對專用發(fā)票的認證時間來控制企業(yè)當(dāng)期的進項稅額，而達到平衡企業(yè)當(dāng)期增值稅。

問題是企業(yè)會計準則規(guī)定的應(yīng)交稅費的明細科目中沒有待抵扣稅額這個明細科目，這樣的話此明細科目是企業(yè)自己增設(shè)的，因此如果稅局來檢查的話肯定會了解到些情況。綜合考慮企業(yè)的情況認為這樣處理會比較合理：

購進貨物

借：原材料

預(yù)付賬款-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發(fā)票

借：應(yīng)交稅費-應(yīng)交增值稅-進項稅額

貨：預(yù)付賬款-待抵扣稅額

期末沒有去認證的放在預(yù)付賬款中

3.原材料采購涉及暫估的問題

企業(yè)采購原材料通常會由于銷售方的原因而遲遲沒有開具發(fā)票的問題，企業(yè)沒有取得銷售方的發(fā)票通常不能依此確認原材料的所有權(quán)問題，根據(jù)資產(chǎn)的定義，資產(chǎn)是指企業(yè)由過去的交易或事項形成的，由企業(yè)擁有或控制的，預(yù)期能給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源。企業(yè)的這些交易由于沒有發(fā)票，故不能確認為企業(yè)的一項資產(chǎn)。期末企業(yè)對這部分資產(chǎn)已經(jīng)使用的情況下，應(yīng)當(dāng)對些部分的存貨進行暫估入賬，暫估入賬又涉及稅費的問題、發(fā)票何時才能到達的問題，綜合所見實務(wù)中的幾種暫估入賬的處理對其進行的思考如下：

第一種方法：

借：原材料(材料價款和稅費)

貨：應(yīng)付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應(yīng)付賬款

發(fā)票到達

借：原材料

應(yīng)交稅費

貨：應(yīng)付賬款

借：應(yīng)付賬款

貨：銀行存款

此種方法由于原材料的暫估中含有稅費，如果當(dāng)期已經(jīng)生產(chǎn)銷售完成的話，而后期又取得了進項發(fā)票的話，企業(yè)的成本會虛高。

第二種方法是原材成本中不考慮進項稅的問題，直接按原材料的成本入賬，企業(yè)應(yīng)建立嚴格的內(nèi)部控制制度，對未到發(fā)票的存貨采購進行嚴格的控制。

借：原材料(實際成本不含稅費)

貨：應(yīng)付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應(yīng)付賬款

如果預(yù)先支付稅款

借：預(yù)付賬款-----待抵扣進項稅

貨：銀行存款

發(fā)票到達

借：原材料

應(yīng)交稅費

貨：銀行存款

預(yù)付賬款----待抵扣進項稅

實務(wù)中還有其他的賬務(wù)處理方法，此處不列出來。

對此的總結(jié)的是：書本上的知識只是粗略的描述未開具發(fā)票的應(yīng)該按暫估入賬，但對實務(wù)中的財務(wù)處理系統(tǒng)沒有進行深入的分析，對此的認識是暫估入賬涉及到的進項稅和遲遲到次年所得稅納稅申報還末開具發(fā)票的問題。

(二)銷售與收款的實務(wù)流程

企業(yè)銷售與收款流程主要是，銷售業(yè)務(wù)員接受到銷售訂單，業(yè)務(wù)員對銷售事項進行協(xié)議并制作銷售單，銷售部門領(lǐng)導(dǎo)確定銷售的單價，再由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)確定賒銷政策，上述事項確定完后，銷售單一份傳遞給倉庫，一份傳遞給客戶，一份給財務(wù)部門，銷售部門自己留一份，倉庫根據(jù)銷售部門提供的銷售單發(fā)貨，倉庫制作一式三聯(lián)的發(fā)運單，一聯(lián)倉庫部門留底，一聯(lián)給財務(wù)部門，一份給銷售部門(具體其他企業(yè)可能會有不同)，最后財務(wù)部門根據(jù)銷售合同、銷售單、發(fā)運憑證等開具銷售發(fā)票，確定應(yīng)收事項。

1、應(yīng)收賬款的問題

該公司半年的應(yīng)收賬款增加2億多，所實習(xí)事務(wù)所對應(yīng)收賬款的增加表示極大的懷疑，所以對應(yīng)收賬款進行了大量的程序以驗證其是否真實發(fā)生的。在對應(yīng)收賬款的檢查中發(fā)現(xiàn)了大量的問題相關(guān)問題如下：

企業(yè)應(yīng)收賬款與購貨方對賬發(fā)生不一致問題。企業(yè)銷售時銷售發(fā)票賬面上有兩家公司開具，但實際中只有一個公司的委托憑證。企業(yè)的銷售合同都是同一個模式。應(yīng)收賬款開具發(fā)票的問題。

根據(jù)上述問題，該公司的應(yīng)收賬款的真實性值得懷疑。應(yīng)收賬款書本只是涉及如何核算，即發(fā)生的一筆銷售如何進行分錄處理，期末如何對該筆應(yīng)收賬款計提壞賬處理，以及對應(yīng)收賬款是否發(fā)生減值進行處理。實務(wù)中這樣的會計處理是很簡單的，而主要是應(yīng)收賬款所依附的憑據(jù)是否充足，是否有充分的證據(jù)說明應(yīng)收賬款是否真實發(fā)生。結(jié)合理論與實務(wù)，對應(yīng)收賬款進行思考如下：

企業(yè)的銷售流程是否明確，銷售是否有足夠的憑據(jù)來支持，銷售過程中會發(fā)生哪些銷售政策，銷售的發(fā)票處理問題。

2、存貨發(fā)出的問題

書本最為理想的存貨核算只是簡單的借：主營業(yè)務(wù)成本、貨：庫存商品，但最難的核算也是成本結(jié)轉(zhuǎn)的問題，成本核算是企業(yè)中最為重要的一塊，成本會計最核心的是了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和各個關(guān)鍵的作業(yè)，了解車間最新的生產(chǎn)情況，月底通過編制成本核算報表將財務(wù)與業(yè)務(wù)結(jié)合，及時地分析每個月的成本波動，坐在辦公室每天進行核算去沒有什么實際意義，因此要經(jīng)常下車間去了解工人的生產(chǎn)情況，但又不能擺架子，工人的理解你來了是認為來監(jiān)督他們的，因此也要注意下車間的量。

成本核算不只是財務(wù)部門、財務(wù)人員的事情，而是全部門、全員共同的事情。一是成本核算需要生產(chǎn)車間、技術(shù)部門、采購部門等多部門的配合;二是計算出的成本是否合理，不但需要財務(wù)部門的自我評價和時間的驗證，還需要生產(chǎn)、技術(shù)等部門的評價，讓生產(chǎn)等部門對自己計算出的結(jié)果做個論證等，是有必要的。有時僅財務(wù)部門自己檢查有時難以發(fā)現(xiàn)問題(注意：實際中，財務(wù)部門和其它部門檢查的角度或指標多有不同，這是產(chǎn)生差異的原因。)

3、銷售發(fā)票的開出問題

本次實習(xí)從企業(yè)的實務(wù)中了解到了銷售發(fā)票的開具流程，即在什么情況下開什么不情況下不可開具增值稅專用發(fā)票，財務(wù)部門開具增值稅發(fā)票時，應(yīng)從倉庫部門那取得發(fā)運單，從銷售部門處取得經(jīng)批準銷售的銷售單，并經(jīng)過他人的獨立核查比對，然后方可開出增值稅專用發(fā)票。但從該企業(yè)也看出一些問題，有些發(fā)票后面沒有附件(發(fā)運單和經(jīng)批準的銷售單)，由此加大了對銷售發(fā)票的開具理解，要是沒有附件，企業(yè)開具的銷售發(fā)票可能會出現(xiàn)問題，有可能是企業(yè)虛開發(fā)票，虛增收入，也有可能暫時不滿足收入的確認條件等情況。

作為增值稅納稅申報系統(tǒng)，對這方面的了解也是很重要的，便于以后在實務(wù)中能夠很好的開展工作。對增值稅的納稅申報，進項抵扣的過程：先要對取得進項發(fā)票用一個掃描的機器掃出來，然后到稅局再去比對掃出的結(jié)果(看看是不是合法的發(fā)票，要是合法認證通過，不合法不通過，認證通過進項成立)。對于進項轉(zhuǎn)出等也相應(yīng)申報。銷項稅的過程：申報已經(jīng)開具發(fā)票的銷項額，申報未開票的銷售額(實務(wù)中偷稅主要從這里開始的)申報其他免稅等。

篇9

關(guān)鍵詞：中職院校；會計學(xué)原理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和會計準則的不斷更新，對會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響，對會計人員提出了新要求，對會計教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。目前會計教育注重理論教學(xué)，而輕視了會計操作能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會的需要。

一、教學(xué)的目標

會計學(xué)原理是會計專業(yè)課的基礎(chǔ)，該教材著重介紹了現(xiàn)代會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，是一門應(yīng)用性較強的課程，不僅僅適用于會計專業(yè)，而且還適用于經(jīng)濟學(xué)、工商管理等非會計專業(yè)。會計課程的教學(xué)，要理論與實踐相結(jié)合，一方面要傳授學(xué)生基本理論、基本知識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，另一方面還要使學(xué)生掌握會計的各項操作技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)普遍下降，在學(xué)習(xí)中缺乏主動陛

現(xiàn)在各中職院校為了爭取生源，普遍降低門檻。錄取分數(shù)線一降再降，甚至有些院校為了生源，取消了錄取分數(shù)線。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對學(xué)習(xí)目標不明確，針對授課內(nèi)容，難以理解和掌握，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積彀陛，直接影響了老師授課的熱情和質(zhì)量。

（二）側(cè)重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)

現(xiàn)在有很多用人單位在招聘會計人員都要求有一定的工作經(jīng)驗，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，主要原因是畢業(yè)生在校期間缺少實踐操作能力，不能馬上從事單位的會計崗位工作。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性沒有引起足夠的重視，傳統(tǒng)的理文化教育型教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。教師授課時按部就班，照本宣讀。強調(diào)會計核算的前提、原則、要素、賬戶等這些抽象的理論。使學(xué)生無法了解和掌握，對學(xué)生來說學(xué)得吃力，學(xué)習(xí)效果也不理想。

（三）教師實踐經(jīng)驗不足，實踐教材不完善

目前，學(xué)校的會計老師都從高校畢生業(yè)中直接招考錄入的，對于這類專業(yè)教師，缺乏實踐經(jīng)驗，授課風(fēng)格偏理論化。即使具備“雙師型”教師資格的老師，也往往是由原教師通過考取注冊會計師、會計師、或者高級會計師等途徑獲得，側(cè)重于理論知識提高，缺少實際操作的技能培養(yǎng)。嚴格來說，各院校的會計專業(yè)老師，真正從事過會計實踐工作經(jīng)驗的很少，即有會計從業(yè)經(jīng)驗又有理論教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師少之又少。

大部分學(xué)校的實踐課都沒有達到一定的比例，實踐教材的不完善表現(xiàn)在：其一，現(xiàn)行的會計實踐教材基本上根據(jù)理論教材一一對應(yīng)編寫的，學(xué)生進行實踐練習(xí)的目的是為了掌握所學(xué)課程的知識，但教材設(shè)計的實踐內(nèi)容基本上都是理想狀態(tài)下的常規(guī)業(yè)務(wù)，比較空洞，難以全面訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力；其二，由于會計處理所依據(jù)的會計準則、制度、財務(wù)政策等方面不斷的更新，而實踐教材的內(nèi)容沒有及時調(diào)整，與當(dāng)前的經(jīng)濟政策脫節(jié)。

三、教學(xué)的措施

中職院校的學(xué)生與高等院校學(xué)生的起點不同，我們不能采用“一刀切”的教學(xué)模式，要從多方面進行引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生對會計專業(yè)課的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（一）以學(xué)生為中心，因材施教

中職院校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)參差不齊，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，針對性的采用不同授課方法，在授課中從易到難，要有一定的層次性和系統(tǒng)性，盡量照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證大部分學(xué)生對會計學(xué)基礎(chǔ)的掌握，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展和操作技能的提高，真正做到因材施教，共同進步。

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)是老師采用一些貼近生活有典型意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識，對案例進行分析、討論和總結(jié)的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機會。如《會計學(xué)原理》中“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)債”這一恒等式，照書講解比較抽象，學(xué)生難以理解和掌握，在此我們就要采用案例教學(xué)的方法：

第一步：引出案例，王偉要成立一家服裝廠，首先要解決什么問題？資金籌足后，服裝廠應(yīng)該如何運作？

第二步：拋出問題讓學(xué)生思考，通過學(xué)生的分析，首先要解決的是資金問題，資金的來源分為二種：一種是投入資金，是指創(chuàng)立人自有或由別人投入的資金，這類資金形成了所有者權(quán)益；另一種是通過借款籌資，需要到期償還的，應(yīng)形成了負債。其次資金籌足后，就要建廠房、買設(shè)備、購材料等費用的發(fā)生，有了原材料才能制作產(chǎn)品。

第三步：教師的概括和總結(jié)。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的資金運用的過程。從而得到結(jié)論：資產(chǎn)=權(quán)益，權(quán)益包括負債和所有者僅益。

2.實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)計劃，以仿真會計資料為對象，模擬的會計工作環(huán)境為場景，對學(xué)生進行實踐操作的一種教學(xué)方法。在《會計學(xué)原理》教學(xué)過程中，針對憑證的填制、科目匯總表的編制、賬簿的登記、報表的編制等內(nèi)容，讓學(xué)生在會計模擬實驗室操作，邊操作邊進行講解。把抽象的了解上升為直觀的理解。更切實際的讓學(xué)生掌握會計核算的操作過程。筆者所在的學(xué)校根教學(xué)大綱要求，集中一個月的時間針對會計專業(yè)的（三年制）學(xué)生進行模擬實踐操作，根據(jù)分工不同，崗位不同，讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)情況，有針對性的進行技能操作。

3.現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的要求，在正常教學(xué)過程中，組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)和管理現(xiàn)場進行實地參觀并進行現(xiàn)場指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過現(xiàn)場參觀可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得直接的感性認識。讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程大致由三部分組成：供應(yīng)過程――生產(chǎn)過程――銷售過程，每個過程中所涉及到的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容有哪些？產(chǎn)生的費用如何進行歸納？針對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算要設(shè)置哪些賬戶？現(xiàn)場教學(xué)能彌補課堂授課時無法理解的不足。

（二）建立真正的“雙師型”教師隊伍

《會計學(xué)原理》教學(xué)的質(zhì)量和效果如何取決于教師的理論與實踐教學(xué)水平的相結(jié)合?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)是使教師水平達到復(fù)合型，不但具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具備較強的實踐教學(xué)能力。針對會計專業(yè)教師不能只重視學(xué)歷，更應(yīng)重視教師的實踐工作經(jīng)驗。目前，我校要求各專業(yè)教師利用寒暑假參加社會實踐，并制訂專業(yè)教師下廠實踐的考核制度。會計專業(yè)教師定期到企業(yè)的財務(wù)部門或會計事務(wù)所進行掛職鍛煉，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解務(wù)會計工作現(xiàn)狀，使會計專業(yè)教師在職業(yè)崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。同時，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師參加各種高層次的職業(yè)資格考試，如會計技術(shù)資格、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等資格考試。為理論教學(xué)提供了豐富的素材，在授課過程中能給學(xué)生帶來更多更新的經(jīng)濟方面信息。

（三）將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

目前在會計專業(yè)教學(xué)過程中，往往是先將某一完整的章節(jié)講授完后，再進行實踐教學(xué)。而對大多數(shù)學(xué)生來說，沒有實踐教學(xué)的感知認知下，往往會感到理論知識空洞、抽象、難以理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。我校按照“就業(yè)導(dǎo)向、高端帶動、能力為本、校企合作”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)實用性的高級技術(shù)人才為目標?！稌媽W(xué)原理》的教學(xué)要圍繞我校的辦學(xué)思路和目標進行，加強理論教學(xué)的同時更要注重學(xué)生實踐能力的鍛煉。由于這門課程專業(yè)性較強，理論知識也夠用、適度為宜，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時，重點放在復(fù)式記賬原理及運用的講解上，要突出這門課程的實踐操作內(nèi)容，增加學(xué)生的感陛認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立校企合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的操作能力

篇10

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn)　會計課程　協(xié)調(diào)發(fā)展

一、高校會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

(一)有利于學(xué)生適應(yīng)未來就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)校的核心競爭能力未來就業(yè)市場對會計人員的能力要求如下：(1)熟練掌握與運用會計操作與核算知識，能勝任各個會計崗位的工作，會開增值稅發(fā)票，熟悉銀行、網(wǎng)上認證、納稅申報等業(yè)務(wù)操作流程；(2)熟練使用電腦、懂辦公自動化等辦公軟件、熟悉電腦開票和財務(wù)軟件，因此，學(xué)生除了能熟練操作手工做賬，還要掌握計算機和會計軟件的操作技能；(3)熟悉國家、地方相關(guān)法律政策，熟悉國家財經(jīng)法律法規(guī)及稅收政策。這些都建立在對知識的實際應(yīng)用基礎(chǔ)上。會計實訓(xùn)的根本就是要提高學(xué)生的實際賬務(wù)處理能力，以增強學(xué)生的畢業(yè)競爭力，實現(xiàn)全面就業(yè)，爭取社會的高度評價，促進學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了使我國的會計教育能夠適應(yīng)國家未來社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)會計專門人才，必須重視會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系。

(二)有利于鞏固理論知識，提高學(xué)生的實際動手能力會計是一門實踐性很強的經(jīng)濟管理學(xué)科，會計專業(yè)的學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學(xué)是遠遠不夠的。通過實踐教學(xué)，可以便學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)理論知識后，學(xué)生如果有條件在“雙師型教師”的輔導(dǎo)下，通過實訓(xùn)演練，提高其動手操作能力，將會計理論知識融會貫通，進而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的認識，同時也會教學(xué)相長，提高會計教學(xué)質(zhì)量，增強對未來會計工作的信心。

(三)有利于提高教師的理論教學(xué)水平，檢驗教學(xué)效果實訓(xùn)過程是否能順利進行，是反映教師理論教學(xué)情況的一面鏡子?？梢酝ㄟ^實訓(xùn)尋找理論教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，把握理論要求與實踐要求的差距，有助于教師把握教學(xué)方向，提高理論教學(xué)水平。

(四)有助于加速我國會計教育改革進程會計作為一門學(xué)科，不是一成不變的，而是一個不斷完善和發(fā)展的體系，客觀上要求其隨著社會經(jīng)濟的變化而發(fā)展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，我國的會計理論學(xué)術(shù)界，往往注重對會計專業(yè)理論和方法的研究，而較少涉及會計教學(xué)方法理論的研究；國外雖然對教學(xué)方法的研究起步較早，如英國、日本等許多國家已經(jīng)著手進行會計教學(xué)方法的研究，但目前尚沒有完善的實訓(xùn)教學(xué)體系經(jīng)驗可借鑒。由此看來，構(gòu)建會計實訓(xùn)教學(xué)體系對于完善會計理論體系，加速我國會計教育改革的進程具有十分重要的意義。

二、高校會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的主要問題及實踐分析

(一)高校會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的主要問題當(dāng)前高校會計專業(yè)教學(xué)中，較多存在重理論輕實踐的做法，培養(yǎng)目標不明確，導(dǎo)致學(xué)生走向就業(yè)市場就“失業(yè)”，或者就業(yè)了也要在職“重新學(xué)習(xí)”的局面。問題主要有：(1)對會計實訓(xùn)教學(xué)的重要性認識不足。實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有重要的特殊地位和作用。加強和改革實踐教學(xué)，既是社會對人才質(zhì)量、規(guī)格的新需要，也是人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求。許多人對會計實訓(xùn)教學(xué)的意義和目標還存在模糊認識或認識不夠，導(dǎo)致在人、財、物的安排和課程設(shè)置上基本不考慮實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。據(jù)筆者調(diào)查，只有很少院校專門配備了專門實訓(xùn)教學(xué)人員，一般由理論任課教師兼任，這種做法不利于會計實訓(xùn)教學(xué)向規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。同時，很多院校沒有制定詳細的會計實訓(xùn)教學(xué)計劃或雖有教學(xué)計劃但沒有真正執(zhí)行，對教師完成的實訓(xùn)教學(xué)工作量的計算也不夠合理。這樣，既不利于對教師和學(xué)生進行客觀有效的考核評價，也不利于調(diào)動教師從事會計實訓(xùn)教學(xué)研究的積極性，阻礙了會計實訓(xùn)教學(xué)向深層次發(fā)展。(2)會計實訓(xùn)內(nèi)容單一，實訓(xùn)課時偏少，達不到實訓(xùn)效果。個別高校強調(diào)實訓(xùn)課的重要，但在實際上仍以理論傳授為中心，并沒有把實訓(xùn)教學(xué)提高到應(yīng)有的高度，而是在學(xué)習(xí)一年甚至更長時間理論后才進行，且時間不到一個月就匆匆結(jié)束了，也沒有任何有關(guān)的技能考核，更為甚者有的干脆不開實訓(xùn)課程，且大多將會計實訓(xùn)課安排在最后一學(xué)期集中進行，此時學(xué)生忙于聯(lián)系就業(yè)單位和寫作畢業(yè)論文，往往對會計實訓(xùn)不夠重視，弱化了會計實訓(xùn)的作用。會計實訓(xùn)課大多數(shù)也只停留在手工實訓(xùn)，在傳統(tǒng)會計教育中，手工模擬實訓(xùn)起到了給予學(xué)生感性認識的重要作用，但在會計電算化進一步普及的今天，會計基礎(chǔ)知識和計算機知識成為現(xiàn)代會計人員所必備的能力，僅僅只停留在手工實訓(xùn)上，實訓(xùn)效果是不理想的，學(xué)生工作以后，還要經(jīng)過較長時間適應(yīng)電算會計的處理方法，不能直接勝任會計工作。

(二)高校會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐筆者選取廣西某所理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展方面做得比較好的高校進行了個案研究，通過問卷調(diào)查、個別記談等，總結(jié)出其重視理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展所取得的成果：(1)通過實施會計實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生普遍反映加深了對會計理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生對會計專業(yè)的興趣以及對會計工作和會計職業(yè)的認識調(diào)查結(jié)果顯示，接受會計實訓(xùn)教學(xué)之前，“對會計專業(yè)的興趣”，較高的占43.6％，一般的占35.3％，沒有的占21.1％；在接受會計實訓(xùn)教學(xué)之后，“對會計專業(yè)的興趣”，較高的占67.6％，一般的占26.9％，沒有的占55％。(2)通過實施會計實訓(xùn)教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還增強了學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉了學(xué)生的語言交流能力、決策能力和動手實踐能力。通過調(diào)查，有80％以上的學(xué)生認為，會計實訓(xùn)教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認識，會計不再是空洞的理論和枯燥的會計分錄，通過將課本上的知識應(yīng)用到模擬實驗和實習(xí)過程中，提高了動手實踐能力和綜合判斷能力，增強了學(xué)生的競爭力，為學(xué)生進入社會打下了基礎(chǔ)。(3)通過實施會計實施教學(xué)，尤其是會計電算化學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生計算機操作技巧，而且能夠使學(xué)生走上社會之后，適應(yīng)期縮短，較快地適應(yīng)各種會計環(huán)境。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們工作和生活中的重要工具。會計執(zhí)業(yè)界也一樣，越來越多的企業(yè)開始采用財務(wù)軟件進行會計資料的保存和整理，這就需要學(xué)生不僅要會在手工賬簿上進行會計處理，還要掌握較多的計算機操作技巧和在計算機上運用會計電算化軟件進行會計處理的技能。通過對學(xué)生在會計電算化考試中通過率的統(tǒng)計，接受過會計實訓(xùn)教學(xué)的同學(xué)，通過率達到90.2％，未接受會計實踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為65.5％，兩者相差24.7％。

三、高校會計教學(xué)中理論與實訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略

(一)調(diào)動教師和學(xué)生的主動積極性實施會計實訓(xùn)教學(xué)，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開廣大教師的積極參與。那么，在實訓(xùn)教

學(xué)中如何調(diào)動教師和學(xué)生的主動積極性，已成為加強實踐教學(xué)應(yīng)解決的首要問題。從目前實訓(xùn)教學(xué)實踐看，教師與學(xué)生的主動積極性均有待提高，許多教師不愿承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，尤其不愿意長期承擔(dān)。因為不少實踐教學(xué)如教學(xué)實習(xí)等要深入到會計崗位第一線，相對來說工作任務(wù)較理論課重，但待遇沒有提高，且由于長期從事實訓(xùn)教學(xué)所創(chuàng)成果較少，以至于在職稱評聘過程中處于劣勢。因此，高校對實訓(xùn)教學(xué)教師在獎金分配、職稱評聘等方面實行優(yōu)惠政策是很有必要的。關(guān)于學(xué)生對于實訓(xùn)學(xué)的主動積極性問題，通過對廣西5所開有會計專業(yè)的高校進行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析了回收的468份調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn)，“個人對實訓(xùn)教學(xué)的態(tài)度”不容樂觀，高或較高的僅占35％。而認為一般的達到40％，認為較差的達到25％。會計實訓(xùn)課教學(xué)是實踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一，師生對實訓(xùn)課的態(tài)度已足夠讓人感到擔(dān)憂。教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的主動性不高，要想提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果顯然是困難的。

(二)創(chuàng)造實訓(xùn)教學(xué)的良好外部環(huán)境如果說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實訓(xùn)教學(xué)是否重視，以及經(jīng)費投入、師資情況、教學(xué)管理制度等，是影響實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)部因素。那么我國現(xiàn)行會計教學(xué)中的教學(xué)與實訓(xùn)場所相分離的體制則是影響我國高校會計實訓(xùn)教學(xué)有效進行的主要外部因素。這種分離體制導(dǎo)致教學(xué)與實訓(xùn)相互脫節(jié)，導(dǎo)致高校成為一個相對封閉的象牙塔，從整體上不利于實訓(xùn)教學(xué)氛圍的培養(yǎng)。同時由于從事實訓(xùn)教學(xué)的教師本身就缺乏機會和渠道深入實訓(xùn)“第一線”，不利于高校實訓(xùn)教學(xué)隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，從而影響到對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)效果。目前社會對高校實訓(xùn)教學(xué)的不積極、不支持，具體表現(xiàn)在校外的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等基地的不穩(wěn)定。盡管近年來，許多高校校外實習(xí)基地建設(shè)方面有較大的拓展，但基本上還是靠校友等人際關(guān)系建立起來的，并未解決因教學(xué)與實訓(xùn)相分離體制而造成的利益機制沖突問題，免不了時?？目呐雠龌螂y以使實訓(xùn)教學(xué)深入實踐，實訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。因此，從根本上看。要加強高校的實訓(xùn)教學(xué)，建立教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的體制，勢在必行。

(三)全面提高教師素質(zhì)教師的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，如果教師只注重理論教學(xué)而輕視實踐教學(xué)，或不具備實踐教學(xué)的能力，則會計實訓(xùn)教學(xué)也難以開展。必須要求專業(yè)教師具有“雙師”的知識、素質(zhì)和能力。第一，要求教師認真?zhèn)浜脤嵱?xùn)課，長期以來，教師普遍重視理論課的備課，但對于實訓(xùn)課，幾乎缺乏充分認真的備課過程，尤其是在電算實訓(xùn)中應(yīng)針對實訓(xùn)內(nèi)容，上機反復(fù)操作，實訓(xùn)過程中隨時記錄有關(guān)問題，然后在備課本上安排上機內(nèi)容、流程、目標等內(nèi)容。否則會造成由于備課不充分，對操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù)，最終造成實訓(xùn)效率不高。第二，通過掛職鍛煉或兼職，提高會計教師的實踐操作技能，培養(yǎng)“不但能教會計還能做會計”的“雙師型”教師。第三，采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師。這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。第四，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加速發(fā)展，我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，規(guī)范有序的現(xiàn)代企業(yè)制度日趨形成。會計作為市場經(jīng)濟的通用商業(yè)語言愈顯重要，對此國家進行了幾次大的會計制度改革，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著會計制度改革而變化，但目前教材內(nèi)容普遍滯后，這就要求高校會計教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加會計繼續(xù)教育，把最新的理論與實務(wù)操作傳授給學(xué)生。

(四)完善會計實訓(xùn)教學(xué)計劃高校應(yīng)將會計實訓(xùn)作為一門必修課納入會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，編寫會計實訓(xùn)教學(xué)大綱以明確會計實踐的教學(xué)目的、任務(wù)、基本內(nèi)容、講授時間和學(xué)生實驗時間及進度、教學(xué)方法上的要求等。同時。為保證會計實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，還應(yīng)制定相應(yīng)的會計實訓(xùn)教學(xué)制度，主要內(nèi)容包括：教學(xué)計劃制度、編寫和選用教材制度、手工操作制度、計算機操作制度、設(shè)備和用品管理制度、學(xué)生實訓(xùn)守則、實訓(xùn)考核制度、教學(xué)崗位責(zé)任制度和實訓(xùn)資料歸檔保管制度等。另外在適度增加實訓(xùn)課時的基礎(chǔ)上，按學(xué)科內(nèi)容與進度合理安排各學(xué)期的實訓(xùn)時間，將會計實訓(xùn)貫穿于整個課堂理論教學(xué)。使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，隨機教練，讓學(xué)生在當(dāng)會計的過程中學(xué)習(xí)會計理論、學(xué)做會計。在實訓(xùn)形式方面，做到專項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)、單個學(xué)生的“作業(yè)式”實訓(xùn)與若干學(xué)生的“分崗式”實訓(xùn)、手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)并舉。

(五)不同階段采取靈活的實訓(xùn)方法要想達到會計理論教學(xué)與實訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須在不同階段靈活采用不同教授、訓(xùn)練方法。(1)入門階段。入門階段可采用如下方法：一是講解示范法。在會計實訓(xùn)中打破單純的口講式，輔以形象化、標準化的示范幫助學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，掌握正確的操作技巧。二是自由練習(xí)法。讓學(xué)生在學(xué)會一定會計操作技能后，在教師的引導(dǎo)下自己練習(xí)，自己根據(jù)自己的實際情況決定練習(xí)的內(nèi)容及強度。三是小組競賽法。在會計實訓(xùn)課的初期，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動手能力，揭示實訓(xùn)中的重點、難點，可以取小組競賽法。(2)分項訓(xùn)練階段。分項訓(xùn)練階段可采用的主要方法有：一是模仿法。讓學(xué)生以某種行為或結(jié)果為榜樣，通過觀察做出相似的行為。二是難點練習(xí)法。在練習(xí)過程中可把難點抽出來重點練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，集中突破，直到完全掌握。三是過關(guān)法。訓(xùn)練項目上逐一過關(guān)，完成且掌握一個訓(xùn)練項目后才進行下一個訓(xùn)練項目的學(xué)習(xí)。另外，教師也要輔導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)過的內(nèi)容象篩子一樣把那些尚未學(xué)會或不夠熟練的內(nèi)容挑出來逐個突破；以防蒙混過關(guān)。(3)綜合訓(xùn)練階段。綜合訓(xùn)練階段可采用的方法主要有：一是小組合作法。通過組內(nèi)小環(huán)境的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生感情交流及思維發(fā)展，夏有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。二是情境教學(xué)法。以提高逼真性、可操作性、可觀摩性和可學(xué)習(xí)性，使學(xué)生會計技能得到真實的鍛煉。(4)鞏固提高階段?？刹捎玫姆椒ㄖ饕校阂皇潜容^法。在實訓(xùn)過程中，對相關(guān)知識進行對比，可具體細致地突出技能的特征。二是走出去，請進來?？梢宰寣W(xué)生走進企業(yè)進行實地參觀或?qū)W習(xí)，也可以請企業(yè)或會計師事務(wù)所等相關(guān)業(yè)界人士來學(xué)校給學(xué)生搞講座和座談，通過與業(yè)界人士的零距離接觸，提高學(xué)生對會計的認識，增強他們的分析判斷能力。三是總結(jié)法。即通過對實訓(xùn)過程中的具體情況，進行歸納分析總結(jié)，使知識經(jīng)過梳理上升為專業(yè)技能和素質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生做出經(jīng)驗性總結(jié)或反思性總結(jié)，研究實訓(xùn)的過程，找出經(jīng)驗及原因，說明存在的問題、建議。

(六)加快會計實訓(xùn)教材的建設(shè)在教材內(nèi)容上，應(yīng)克服目前只重常規(guī)業(yè)務(wù)處理的傾向，適當(dāng)增加新的核算內(nèi)容，如長期股權(quán)和債權(quán)投資、外幣業(yè)務(wù)、債務(wù)重組、期后事項、非貨幣易等，使學(xué)生能夠緊跟會計改革發(fā)展的步伐；在教材體系上，應(yīng)增加財務(wù)管理、審計、管理會計、高級財務(wù)會計等高層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動參與預(yù)測、決策、分析和控制的能力，以適應(yīng)現(xiàn)實會計工作由單純報賬型向經(jīng)營管理型轉(zhuǎn)軌的需要；同時還應(yīng)注重實訓(xùn)教材的實用性、適應(yīng)性、知識性和超前性。