導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇開(kāi)學(xué)的感受作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我回來(lái)時(shí)，我看到的還是那一張張熟悉的面孔。但不同的是，語(yǔ)文老師變了，變成了另一位老師，她叫岑老師?？晌铱吹叫吕蠋煏r(shí)，我那股開(kāi)心勁消除了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槲乙院笤僖部床坏胶卫蠋熈恕?/p>

第一節(jié)課是英語(yǔ)，我又看到教了我們一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)老師，她給我們發(fā)新的英語(yǔ)書(shū)，然后開(kāi)始學(xué)新的內(nèi)容。

一節(jié)課很快過(guò)去了，我在走在走廊上，迎接我的是同學(xué)們親切的問(wèn)候，他們的問(wèn)候使我看到了同學(xué)的友誼。是同學(xué)給我指明了我前進(jìn)的方向，使我看到了智慧的光。

下午，我的同學(xué)依然像以前那樣，在課室里玩耍。突然，不知是誰(shuí)大喊了一聲：“老師來(lái)啦！”然后，正在玩耍的同學(xué)“嗖嗖”跑回座位坐好。老師進(jìn)來(lái)后，就開(kāi)始了午讀。

篇2

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷開(kāi)始和結(jié)束，每一天、每一分、每一秒都是新的開(kāi)始。這個(gè)世界是善變的世界，我們注定要用新的容貌迎接各種各樣的世界。當(dāng)然，我也迎來(lái)了我的初中生涯。

兩星期前，結(jié)束了小學(xué)生的旅程，踏出了中學(xué)生活的第一步。已經(jīng)過(guò)了兩星期啊，時(shí)間過(guò)得真快。開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本嶄新的書(shū)，和空白的練習(xí)本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的。但是當(dāng)過(guò)了幾天后，我覺(jué)得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺(jué)，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺(jué)。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。

在這個(gè)班，我又認(rèn)識(shí)了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開(kāi)始就會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，每一次開(kāi)始就注定會(huì)認(rèn)識(shí)新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì)成長(zhǎng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠(yuǎn)。

我相信，這個(gè)由形形的人組織起來(lái)的班級(jí)一定會(huì)非常的有趣。團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，彼此之間，更加的友好，攜手共進(jìn)！這將是屬于我們的教室，初一（1）班的教室。

篇3

今天一大早，我們一個(gè)個(gè)都穿上新衣服，高高興興的來(lái)到學(xué)校。到了教室，所有的同學(xué)都熱情的攀談起來(lái)。老師進(jìn)來(lái)了，大家都覺(jué)得不認(rèn)識(shí)了，兩位老師對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是面目一新呀！

我有一種喜悅的心情，因?yàn)榻裉焓情_(kāi)學(xué)的第一天嘛！

我不但有心情，而且還有感受，我的感受很有趣，有好的心情自然就有好的感受了。

開(kāi)學(xué)第一天雖然是件快樂(lè)的事，但我還有一些不太快樂(lè)，因?yàn)槲覜](méi)有把心完全收回來(lái)，所以不可以好好的、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 口頭表達(dá) 培養(yǎng) 閱讀

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)語(yǔ)文大綱規(guī)定的學(xué)生必須具備的基本能力。所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)學(xué)，我就進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

一、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感是讀者思想認(rèn)識(shí)通向作者內(nèi)心的橋梁，是訓(xùn)練學(xué)生感知語(yǔ)言之精妙、洞察語(yǔ)言之精髓、把握語(yǔ)言之理趣的多鑰匙。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受，最終達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的目的。

如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？第一，因聲求氣。“聲”是聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，“氣”是氣勢(shì)和感情。就是強(qiáng)調(diào)以朗讀為主線，在朗讀中感受作品的語(yǔ)言，領(lǐng)略作品的氣勢(shì)和文法，探索語(yǔ)言?xún)?nèi)在的含義、情味和形態(tài)。理解言外之意，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。因?yàn)槔首x時(shí)要求學(xué)生讀得流利、有感情，就必須做到：揣摩詞句，領(lǐng)會(huì)意境，見(jiàn)景生情，情景交融。在記憶中喚起已有的類(lèi)似的生活經(jīng)驗(yàn)、具體感受和體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣，學(xué)生的語(yǔ)感就在朗讀、揣摩、領(lǐng)會(huì)、聯(lián)想、想象、感受、體味中受到訓(xùn)練，得到發(fā)展。

二、通過(guò)口頭作文，豐富兒童的詞匯，發(fā)展兒童語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)話(huà)是日常生活中人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式，讓學(xué)生在特定情境的對(duì)話(huà)中，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的基本知識(shí)和方法，增強(qiáng)說(shuō)話(huà)能力，不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的綜合提高有直接好處，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活等都有極其重要的意義。

一年級(jí)小學(xué)生是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳期，要有計(jì)劃地訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中利用多種形式，有計(jì)劃安排時(shí)間講故事，這就是在訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文，并要求把講的這些用筆寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生用筆寫(xiě)作文還有一定的難度，但可以由“說(shuō)文”開(kāi)始，可以采取多樣形式的訓(xùn)練，例如：帶孩子做游戲，這是兒童最喜歡的，做完后問(wèn)他們剛才做的是什么？怎么做的？也就是先做什么？再做什么？最后做什么？通過(guò)自己做的學(xué)生就能很好地說(shuō)出來(lái)，另外我每天利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，聽(tīng)到、看到的都可以，但必須是真實(shí)的，說(shuō)完后大家進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)講評(píng)達(dá)到了訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的目的。

充分利用說(shuō)話(huà)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并且仍然是一名講，大家評(píng)。

通過(guò)學(xué)生評(píng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。既豐富了兒童的詞匯，又發(fā)展了兒童的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力

要寫(xiě)出好的文章必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際觀察指導(dǎo)，為了教給學(xué)生觀察方法，我便帶領(lǐng)學(xué)生定期的隨著季節(jié)的變化實(shí)際觀察。

看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是你年級(jí)小同學(xué)初學(xué)作文的一種有效的訓(xùn)練方法?？磮D說(shuō)話(huà)是以圖畫(huà)為話(huà)題，對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容和形式進(jìn)行口頭講述的一種訓(xùn)練形式。因此，我在看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，遵循“看”、“想”、“說(shuō)”的順序，仔細(xì)觀察畫(huà)面是第一步，一般說(shuō)來(lái)，可以先整體觀察，再一部分一部分地細(xì)看，并思考各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)“看”、“想”、“說(shuō)”提高了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

在看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)還要深入理解，合理想象，在觀察動(dòng)物時(shí)，要分清主次，條理清晰，通過(guò)觀察和想象，明確了主題，并且有條理地說(shuō)出動(dòng)物的形象、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)主次分明，條理清晰，富有感染力。

四、通過(guò)閱讀提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力

小學(xué)階段的閱讀訓(xùn)練既是一個(gè)整體，又有個(gè)年級(jí)的階段性。必須從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行教育，進(jìn)行有序的啟蒙訓(xùn)練。在學(xué)生開(kāi)始接觸課文以后，首先通過(guò)閱讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句式。然后讓學(xué)生仿照例句說(shuō)話(huà)，小學(xué)教材中有十幾種句式，每一種句式我在教學(xué)中都采取多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)每種句式掌握得都比較牢固，每種句式由說(shuō)到寫(xiě)同步進(jìn)行。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子、句式恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，有籃球訓(xùn)練學(xué)生初步正確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

篇5

xxxx年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教材特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。

3.注意以生為本。

中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話(huà)王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，

這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

第一周

2.20-2.22

開(kāi)學(xué)第一課1

1古詩(shī)三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲(chóng)備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語(yǔ)交際：春天去哪兒玩1

習(xí)作；我的植物朋友2

語(yǔ)文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文3

語(yǔ)文園地二3

快樂(lè)讀書(shū)吧1

第六周3.25-3.29

期中復(fù)習(xí)測(cè)試

第七周4.1-4.4

9古詩(shī)三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語(yǔ)文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)3

第十周4.22-4.26

語(yǔ)文園地四2

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

17我變成了一棵樹(shù)2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺(tái)1

習(xí)作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫(huà)2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語(yǔ)文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語(yǔ)交際：勸說(shuō)1

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓2

語(yǔ)文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)1

習(xí)作這樣想象真有趣2

語(yǔ)文園地八3

篇6

教師是師生橋梁的建筑師。只有付出自己的愛(ài)心，把自己看做學(xué)生的良師益友，走入學(xué)生的生活，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，對(duì)他們有更深的了解，師生間才會(huì)筑起心靈溝通的橋梁。1997年我擔(dān)任初一四班的班主任，面對(duì)一雙雙渴望求知的眼睛，我默默地下定決心，一定不能辜負(fù)孩子們對(duì)我的期望。為了進(jìn)一步了解學(xué)生情況及思想動(dòng)向，我堅(jiān)持對(duì)班級(jí)43名同學(xué)進(jìn)行普訪。由于我家不在本地，所以我就把行李搬到了學(xué)校，和同學(xué)們吃住在一起，并且利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。家訪收到了良好的效果，家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)也很感動(dòng)。他們說(shuō)，沒(méi)想到一位住在五常的老師竟然到我們這小山村來(lái)家訪。通過(guò)那次普訪，我班同學(xué)的思想都有了轉(zhuǎn)變。有的同學(xué)說(shuō)，老師對(duì)我們這么關(guān)心，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。一句短短的話(huà)，我能看出孩子們對(duì)我的信任和感激。除了家訪，我還利用課余時(shí)間和同學(xué)們說(shuō)知心話(huà)，了解他們的愿望和要求，與他們談理想、前途等。我尊重他們，關(guān)心他們，對(duì)他們就像大姐姐一樣。記得有一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“我們?cè)改肋h(yuǎn)年輕，帶著我們這群小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，也愿我們的班級(jí)永遠(yuǎn)溫暖?！睅熒g的情誼通過(guò)這座美麗的彩虹橋傳遞著。我堅(jiān)信用愛(ài)的泉水去澆灌沙漠的綠洲，綠洲會(huì)更加繁榮。我用愛(ài)的泉水去澆灌學(xué)生的心靈之花，心靈之花會(huì)更加艷麗。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)?！边@種愛(ài)要把熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)。幼苗需要澆灌，學(xué)生需要用心呵護(hù)。去年我擔(dān)任初三的語(yǔ)文教師，在我所教的學(xué)生中有一名叫王雷的孩子，他家境貧困，語(yǔ)文成績(jī)很差，我?guī)状握宜勗?huà)他都不予理睬。對(duì)待老師極度不信任，有時(shí)甚至在課堂上就和老師唱對(duì)臺(tái)戲。記得當(dāng)時(shí)是初冬，天氣很寒冷，別的同學(xué)穿上了棉大衣，可王雷卻穿得很單薄。我怕傷害了他的自尊心，便找來(lái)了一位和他要好的男同學(xué)把我愛(ài)人的皮夾克給他穿上。當(dāng)時(shí)他并不知道，后來(lái)知道是我送給他的，他很感動(dòng)，隨之在學(xué)習(xí)上也有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大大提高。他還主動(dòng)向我道歉，他說(shuō)：“老師，我以前對(duì)你的態(tài)度太不好了，并不是你送給我一件衣服，我就改變了對(duì)你的看法。以前我不了解你，看見(jiàn)你很?chē)?yán)厲就不喜歡你。通過(guò)這半年多的相處，我發(fā)現(xiàn)您是刀子嘴豆腐心，咱班學(xué)生有困難，你總是熱心幫助，您是一位好老師?！倍嗝刺拐\(chéng)的幾句話(huà)！這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，我的付出得到了回報(bào)。雖然只是幾句話(huà)，卻使我更加堅(jiān)定，我要努力工作，我要把我的愛(ài)給我的孩子們。

教書(shū)育人是教師的天職，教育事業(yè)要求我們不僅要有淵博的知識(shí)，而且需要在道德上高于學(xué)生。所以我們要認(rèn)清自己的地位，自覺(jué)做到嚴(yán)以律己，寬以待人，處處檢點(diǎn)、自制。作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，我從來(lái)不對(duì)學(xué)生敷衍了事。一時(shí)不能明確答案的，我就查找資料，或向同事請(qǐng)教，盡快給學(xué)生一個(gè)正確的答案。我在教學(xué)中，還鼓勵(lì)學(xué)生給老師找毛病。這樣做，既增進(jìn)了師生的感情，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)嚴(yán)于律已的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不要不懂裝懂；一定要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，正視自己的錯(cuò)誤。在教學(xué)中我不僅要傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們健康高尚的審美情趣和愛(ài)國(guó)主義精神。如在學(xué)習(xí)的《回憶我的母親》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生感受作者對(duì)母親的熱愛(ài)之情，教育我們的學(xué)生要孝敬父母，誠(chéng)信知報(bào)。在當(dāng)堂課有的學(xué)生就用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這樣的詩(shī)句來(lái)談他的學(xué)習(xí)這一課后的感悟。通過(guò)這樣的作法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做人。久而久之，學(xué)生的自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也提高了。