導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)是什么論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。

寫作流程

自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫作時(shí)間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進(jìn)度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時(shí)間就較快，否則后面的寫作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實(shí)際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒有參與實(shí)際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過程；5、測(cè)試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。

案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文

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考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；

自考生考過全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢匀?yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

引用資料要有腳注；

篇2

感謝比爾?蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料?？梢哉f，比爾?蓋茨先生以他的輟學(xué)換來了我們數(shù)以千萬計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好地為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

篇3

論文致謝范文(一)

感謝肇慶學(xué)院四年來對(duì)我的辛苦培育，讓我在大學(xué)這四年來學(xué)到很東西，特別感謝計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們四年來對(duì)我無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我得以在這四年中學(xué)到很多有用的知識(shí)。在此，我還要感謝在班里同學(xué)和朋友，感謝你們?cè)谖矣龅嚼щy的時(shí)候幫助我，給我支持和鼓勵(lì)，感謝你們。

特別感謝我的指導(dǎo)老師xxx，在本系統(tǒng)開發(fā)中給予我悉心指導(dǎo)，從系統(tǒng)開發(fā)到結(jié)束中過程遇到很多困難都是他給我鼓勵(lì)與指引，使我能夠克服重重困難，將系統(tǒng)做完成，在此謹(jǐn)向x老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。謝謝!

論文致謝范文(二)

這次的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)總結(jié)是在我的指導(dǎo)老師xxx老師親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題到設(shè)計(jì)完成，x老師給予了我耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷，有了莫老師耐心指導(dǎo)與細(xì)心關(guān)懷我才不會(huì)在設(shè)計(jì)的過程中迷失方向，失去前進(jìn)動(dòng)力。x老師有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，這些都是我所需要學(xué)習(xí)的，感謝x老師給予了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，謝謝!

感謝與我并肩作戰(zhàn)的舍友與同學(xué)們，感謝關(guān)心我支持我的朋友們，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝你們給予我的幫助與關(guān)懷；感謝肇慶學(xué)院，特別感謝計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院四年來為我提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，謝謝!

論文致謝范文(三)

我的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對(duì)我的教誨、幫助和鼓勵(lì)的結(jié)果。我要在這里對(duì)他們表示深深的謝意!

感謝我的指導(dǎo)老師——王香平老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學(xué)到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學(xué)的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。

感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是支撐我前進(jìn)的最大動(dòng)力。

篇4

教育部規(guī)定，從2001年開始用5到10年的時(shí)間在中小學(xué)實(shí)行計(jì)算機(jī)普及信息技術(shù)教育。按此規(guī)劃，全國(guó)各中小學(xué)相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，其內(nèi)容與高校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課有許多重復(fù)內(nèi)容，因此許多大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)具備了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)。這就給我們這些上計(jì)算機(jī)公共課的教師提出了一個(gè)新問題；大學(xué)第一學(xué)期計(jì)算機(jī)課程究竟應(yīng)該如何上？帶著這個(gè)問題我們對(duì)新生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)前高?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程不能取消，但我們的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該作相應(yīng)的改革。

二、對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的探索

1.精講內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們沒必要從頭講起。首先，應(yīng)當(dāng)幫助新生系統(tǒng)地總結(jié)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，使其已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)新生中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

要精選教學(xué)內(nèi)容，尋找一個(gè)合適的案例將新生學(xué)過的知識(shí)連接起來。以Word2000文字處理軟件為例。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)Word2000的目的是使學(xué)生能夠具備對(duì)一個(gè)包含文字、圖形、表格的文檔進(jìn)行編輯排版的能力。由于學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)初步掌握了文字錄入與簡(jiǎn)單編輯、表格插入與簡(jiǎn)單編輯、圖形插入與格式設(shè)置、頁面設(shè)置等一些基本操作，我們不必重復(fù)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解更深一層次的內(nèi)容。如，公式對(duì)象的插入與編輯，郵件合并功能，剪貼畫及圖形的分解組合，論文中添加的腳注尾注題注，表格中利用公式如何進(jìn)行計(jì)算等。使學(xué)生能夠比較全面、熟練地掌握Word2000文字處理軟件，編排出圖文并茂的版面來。

2.將應(yīng)用意識(shí)貫穿于各個(gè)基礎(chǔ)模塊中

隨著我們信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，各行各業(yè)對(duì)高等學(xué)校學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)也提出了新的要求，對(duì)文科大學(xué)生的要求已不再像過去那樣只會(huì)單純操作計(jì)算機(jī)就行，現(xiàn)在特別要求文科大學(xué)生必須具備使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)教學(xué)、科研和日常生活中各種問題的能力。筆者認(rèn)為，要真正使大學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)從事本專業(yè)科學(xué)研究的能力，必須從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育抓起，在基礎(chǔ)階段就處處突出應(yīng)用的概念。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面教師在講課時(shí)要把應(yīng)用意識(shí)貫穿在各個(gè)模塊中，另一方面在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要設(shè)計(jì)出能夠反映學(xué)生應(yīng)用能力的綜合性作業(yè)。

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也就是說，計(jì)算機(jī)課程是動(dòng)手練會(huì)的，不是用耳朵聽會(huì)的。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)只是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，只學(xué)到基本方法和基本技能，使學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)的能力得到了一定的鍛煉和提高。但在知識(shí)的靈活運(yùn)用上，以及培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力等方面都存在著嚴(yán)重不足。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只會(huì)機(jī)械地生搬硬套，缺乏靈性和創(chuàng)造性，很難適應(yīng)未來的實(shí)際工作。因此，要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀念，把應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求設(shè)計(jì)一些與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)（作業(yè)），并且要具有一定的綜合性和難度，而不是課本設(shè)計(jì)好的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)。目的是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力。

3.加大考試中應(yīng)用型試題的比重，科學(xué)考評(píng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的考試為了確保低淘汰率，考試的內(nèi)容離不開書本，離不開教師講授的內(nèi)容，甚至離不開平時(shí)訓(xùn)練的題目。這樣的考試只是促使學(xué)生在考前強(qiáng)化記憶一些死的知識(shí)，即使考了八、九十分，也不能保證有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考試除了對(duì)最基本的知識(shí)進(jìn)行上機(jī)理論考試外，更重要的要考查學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力和遇到新問題時(shí)的應(yīng)變處理能力?？茖W(xué)的課程評(píng)估體系，不但能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，而且還能評(píng)價(jià)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。在考試內(nèi)容上，不僅要考查屬于知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的題目。這樣學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自己這方面的能力。在考試形式上，應(yīng)以上機(jī)考試為主，其他考試為輔。

4.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用常常導(dǎo)致以“教”為中心，教師將教學(xué)內(nèi)容講的很細(xì)、很全。學(xué)生只在課堂作缺乏思考的筆記或根本不記筆記，課堂沉悶，缺乏活躍的學(xué)術(shù)氣氛，這樣很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，即使有些不懂的問題也懶得去思考，一切等著老師給結(jié)論。有的計(jì)算機(jī)教師在上課時(shí)，無論是嘴里講的，還是屏幕上演示的，從章節(jié)標(biāo)題、內(nèi)容乃至例題都與課本上完全一樣，學(xué)生聽得索然寡味、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果可想而知。為改變這種狀況，筆者在擔(dān)任這門課的教學(xué)時(shí)，嘗試著讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，提出自己不懂的問題，讓班里的其他同學(xué)來回答。課堂氣氛活躍了起來，還出現(xiàn)了就同一個(gè)問題發(fā)生討論的情況。教師則結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。這時(shí)全班同學(xué)聚精會(huì)神聆聽老師講的每一句話，有些同學(xué)在聽講的過程中不時(shí)舉手提出一些問題和教師討論。通過這樣使學(xué)生逐漸從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了落實(shí)。教學(xué)效果也明顯提高。

5.倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

無數(shù)事實(shí)表明：學(xué)校無法為學(xué)生的一生準(zhǔn)備一切；學(xué)生一生所用的知識(shí)絕大部分要靠自學(xué)來獲得。學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。古人云：“授人以魚，莫若授人以漁?！睂W(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)固然重要。但掌握獲取知識(shí)的方法更為重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師上課時(shí)除了傳授課程的基本概念、常用的一些操作外，還要講清楚“問題是什么”，“問題的背景是什么”，“解決問題的方法是什么”，更要啟發(fā)學(xué)生掌握“提出問題、分析問題和解決問題”的方法。使得學(xué)生懂得如何面對(duì)新問題以及如何去尋求適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩浇鉀Q新問題。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”，要提倡“精講多練”，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)能夠自己通過思考或?qū)で蠛线m軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力，即教師用不多的時(shí)間演示令學(xué)生感興趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自己摸索、學(xué)習(xí)去完成相關(guān)實(shí)例。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這樣既可以使學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。

篇5

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來了我們數(shù)以千萬計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個(gè)問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏?，互通有無，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇6

摘要：本文根據(jù)我院的實(shí)際情況，從學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面分析了目前計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的不足，并提出了改變教學(xué)現(xiàn)狀的思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)；教研室；實(shí)訓(xùn)中心；管理；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

筆者今年有幸負(fù)責(zé)了物流專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，并參與了基礎(chǔ)教育系列課程如VF、VB、C語言課程及專業(yè)課SQL Server的全校統(tǒng)考閱卷工作，但設(shè)計(jì)過程與閱卷結(jié)果使從事多年基礎(chǔ)教學(xué)的教師們感到震驚：也許我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)可以用“失敗”兩字來形容。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生在資料收集與處理、論文的排版階段將獲取的信息加以加工。而很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁資料的處理要么直接另存為HTML文件，要么直接粘貼在Word的文檔里，甚至把30多篇資料以30多個(gè)附件一次發(fā)到指導(dǎo)教師的郵箱中要求其審閱資料的收集情況，這種不規(guī)范的資料處理與傳遞方式大大影響了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的效率。論文排版也不符合要求，導(dǎo)致論文遲遲未能按時(shí)打印裝訂。

再看VF、VB、C語言課程的考試成績(jī)，VF最差記錄為一個(gè)17人的班只有6人通過；VB一個(gè)40人的班有19人不及格，這還是在加了平時(shí)成績(jī)30分的結(jié)果；C語言是本科班開設(shè)的課程，雖基本都通過考試，但大部分學(xué)生的卷面成績(jī)也在60分左右。

面對(duì)上述的教學(xué)效果，老師們感到“現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆”，學(xué)生也在感嘆“畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)月學(xué)到的似乎比3年來學(xué)到的東西還多”。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)

2.1.1學(xué)習(xí)目的不明確

與前幾年相比，計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施要完善的多，以我校來看，新增計(jì)算機(jī)600多臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)直通宿舍，每個(gè)宿舍的個(gè)人電腦也不少于2、3臺(tái)，鄰近學(xué)校的網(wǎng)吧也是開了一家又一家，學(xué)校也成立了專門的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室，但因?qū)W習(xí)目的不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情反而不及從前。

(1) 為考試而學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)考試效果，雖然從卷面總體上看，本科要好一些，但從主要失分情況看，二者并沒有本質(zhì)的差別，都集中在分值比較大的編程題，區(qū)別只不過是一個(gè)連抄都抄錯(cuò)了，一個(gè)死記硬背沒有記全而已，都未真正掌握程序設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與基本思想。

(2) 為畢業(yè)而買證：05年以前的計(jì)算機(jī)二級(jí)考試與英語四、六級(jí)考試并駕齊驅(qū)，而現(xiàn)在幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生愿意報(bào)考了。以前認(rèn)真學(xué)習(xí)編程考個(gè)二級(jí)證書也許對(duì)就業(yè)有所幫助，而現(xiàn)在本專業(yè)的資格證更熱門，即使學(xué)校要求畢業(yè)時(shí)有個(gè)計(jì)算機(jī)證，學(xué)生也只愿意報(bào)名參加一個(gè)OSTA等諸如此類的培訓(xùn)班，交錢就很容易通過，很少再想報(bào)考既要花100元的報(bào)名費(fèi)100元的資料費(fèi)和無數(shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)也未必能通過的二級(jí)。

2.1.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

隨著高校擴(kuò)招與重修收費(fèi)取消后，高校尤其是高職院校的學(xué)風(fēng)進(jìn)入了一種惡性循環(huán)，主要表現(xiàn)在：

(1) 上課時(shí)到課率低：為此很多老師不得不點(diǎn)名，但120人的合班課點(diǎn)名需要花費(fèi)很多時(shí)間；

(2) 課堂秩序差：聽音樂，看小說，玩手機(jī)的大有人在；

(3) 考試紀(jì)律差：考前集體要求老師劃重點(diǎn)、講原題，考場(chǎng)上小抄夾帶滿地是，考后到處托人找關(guān)系，要不干脆空白卷一直耗到畢業(yè)前的補(bǔ)考。老師們迫于無奈，從考前串講到勾重點(diǎn)，到出復(fù)習(xí)資料(大部分為考試題)、講原題，最后可能還要把平時(shí)成績(jī)提高到40分才勉強(qiáng)使成績(jī)單能看得過去。

2.2教師講授

2.2.1師資不足，教學(xué)效果無法保證

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每一屆學(xué)生同時(shí)開設(shè)，師資力量嚴(yán)重不足，所以不得不啟用許多剛大學(xué)畢業(yè)的新老師，或聘用已擔(dān)任其他職務(wù)的非專職教師，致使教學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題，教學(xué)效果難以保證。

(1) 講授一刀切：許多老師不主動(dòng)了解學(xué)生的總體水平，上機(jī)課時(shí)要么從不演示，要么一個(gè)小時(shí)演示完畢，不親自指導(dǎo)，全部交由學(xué)生自己練習(xí)，教學(xué)任務(wù)很難完成。

(2) 考試未能體現(xiàn)教學(xué)效果：初次講授課程的老師，很多知識(shí)點(diǎn)自己可能還不大清楚，就馬馬虎虎混過一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生的考試成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)也就勉強(qiáng)通過。筆者所代的一個(gè)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才知道自己居然連EXCEL和PPT都還沒有學(xué)過，一問原因授課教師病休該課程就停上了，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試時(shí)該班學(xué)生也大都順利通過。

(3) 兼職教師授課時(shí)間無保證：而擔(dān)任一定行政職務(wù)的教師，有時(shí)連基本的課時(shí)都無法保證。我校承擔(dān)VF語言課的一個(gè)副主任因公務(wù)繁忙，等課程要結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己還有12個(gè)課時(shí)未上，而課程設(shè)計(jì)、期末考試就在眼前，只好匆忙結(jié)束。

(4) 考試形式單一：因?qū)W生人數(shù)多，無論從機(jī)房還是老師都不愿采用上機(jī)測(cè)試。VF、VB和C等語言課考試還是統(tǒng)一采用筆試，老師畫重點(diǎn)，學(xué)生背背抄抄，一門課也就算完成了，即使個(gè)別班想采取機(jī)試，還需提前向系部、教務(wù)處申請(qǐng)報(bào)批，手續(xù)繁瑣。

2.2.2教學(xué)管理制度不合理，老師上課缺乏主動(dòng)性

我校按職稱規(guī)定了工作量的上下限，助教300(工作量)，講師500(工作量)，最高不超過750(工作量)。工作量已滿的不愿意多代，不滿的要代六七個(gè)班才勉強(qiáng)湊夠。學(xué)校規(guī)定，重復(fù)課的工作量要乘以0.8的系數(shù)。所以很多老師上課就是為了湊“工作量”，至于學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這門課，如何才能學(xué)好，很少考慮。比起單純?cè)诮淌沂谡n，上機(jī)課需要教師付出更多時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但由于學(xué)校管理制度不合理，使老師尤其是連上4個(gè)小時(shí)80個(gè)人合班課的上機(jī)課上通常是放任學(xué)生。

2.3教研室管理

2.3.1教研室管理水平低，教研活動(dòng)未展開

我校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室成立于2005年底，目前只有5人組成，要承擔(dān)全校每屆2500多人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB、C、VF等語言課的教學(xué)任務(wù)，就需臨時(shí)從其他專業(yè)或部門抽調(diào)老師，這使得教研室活動(dòng)的組織與開展難度很大，教研室活動(dòng)實(shí)際成了教研室主任一個(gè)人的事情，能負(fù)責(zé)好學(xué)期初授課教師的安排、教學(xué)任務(wù)的分配、教學(xué)大綱的制訂、教材的選訂期末考試的組織、完成自己的教學(xué)任務(wù)就已屬不易，根本無法對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。只要每位代課教師能根據(jù)教材講授大部分學(xué)生勉強(qiáng)通過考試就可以了，至于這門課學(xué)生學(xué)的有多大意義，有沒有興趣，什么時(shí)候能用得上，如何與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，如何才能學(xué)好，學(xué)后到底能做些什么，什么樣的考核方式最能體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，教研室沒有意識(shí)也沒有能力去執(zhí)行。

2.3.2教研室任務(wù)單一，教學(xué)考證不統(tǒng)一

雖然我校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有一個(gè)計(jì)算機(jī)證書，但到底是什么證書沒有明確規(guī)定，且證書的考取也大都與本教研室無關(guān)，致使的學(xué)生們要么盲目報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班要么畢業(yè)時(shí)花錢買一個(gè)，而二級(jí)考試由于難度大又缺乏專業(yè)培訓(xùn)，報(bào)名人數(shù)也逐漸萎縮。

教研室承擔(dān)了VF、VB與C語言課的講授，但沒有自己的機(jī)房，也沒有把二級(jí)考試納入教學(xué)目標(biāo)，授課教師對(duì)二級(jí)考試的內(nèi)容也不了解，所選教材內(nèi)容與二級(jí)考試的重點(diǎn)不相符，比如VF課程很多都缺SQL一章，而48課時(shí)也只能勉強(qiáng)講完基本知識(shí)，C語言有時(shí)連指針都來不及講，這種環(huán)境下僅憑學(xué)生自學(xué)通過率自然很低。

2.4實(shí)訓(xùn)中心管理

實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全校所有計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)、證書獲取等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但目前管理比較混亂，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1) 機(jī)房管理不善，設(shè)備利用率低。目前學(xué)校雖擁有10個(gè)機(jī)房，但除正常的上課和考試外，很少對(duì)學(xué)生開放練習(xí)，即使課后偶爾開放也無專業(yè)老師指導(dǎo)，這必然影響大多數(shù)沒有電腦的學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的自學(xué)效果。

(2)所發(fā)證書不明確，含金量低。雖然學(xué)校早在04年前就提出了畢業(yè)時(shí)的四證換一證的技能證書管理方案，但無論是教務(wù)處還是實(shí)訓(xùn)中心都未正式公布過四證中的計(jì)算機(jī)技能證書具體可以是哪些方面證書哪個(gè)部門頒發(fā)的，除了國(guó)家二級(jí)證書以外，很少正式組織過證書的獲取與考核。一些教師私下收錢辦一些含金量低的證書，而所提供的證書很多都已過時(shí)，畢業(yè)時(shí)除了對(duì)換取畢業(yè)證有用外對(duì)就業(yè)無任何幫助。一旦學(xué)生有了花錢就能買到證的心態(tài)必然影響其努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3思路與對(duì)策

為改變目前這種“老師湊合講，學(xué)生應(yīng)付學(xué)”的現(xiàn)狀，筆者特提出如下對(duì)策。

3.1學(xué)生帶任務(wù)學(xué)

既然學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)，就必須從制度上形成“必須學(xué)”的壓力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種必須完成的任務(wù)。系部可考慮在每年的新生入學(xué)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)講述中增加本專業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況，未來幾年學(xué)習(xí)中涉及到的計(jì)算機(jī)及相關(guān)課程，畢業(yè)時(shí)必須獲取的計(jì)算機(jī)證書、證書作用、考核學(xué)期與培訓(xùn)時(shí)間部門費(fèi)用等，讓學(xué)生明白知道自己畢業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)操作能力必須達(dá)到什么水平，從而主動(dòng)去學(xué)。

3.2老師有目標(biāo)講

(1) 授課前明確教學(xué)目標(biāo)

授課前，講授計(jì)算機(jī)課程(基礎(chǔ)、變成、專業(yè)相關(guān)的AutoCAD、財(cái)會(huì)電算化等)的每位教師必須清楚所講課程目標(biāo)――培養(yǎng)的是學(xué)生哪方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)能力，什么時(shí)候會(huì)用到，具體應(yīng)該掌握到什么程度，對(duì)應(yīng)什么樣的計(jì)算機(jī)證書，且應(yīng)在講授第一節(jié)課時(shí)就讓學(xué)生了解。

(2) 課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

作為操作性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)將每堂課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生有目的的學(xué)，并進(jìn)行隨堂測(cè)試以了解學(xué)生的掌握情況。

(3) 課后參與考試和考證

課后主要是課程考試與證書獲取，教師應(yīng)大膽改變傳統(tǒng)的考試方式，并與相關(guān)課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，考核的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到操作能力上，同時(shí)也應(yīng)主動(dòng)參與該課程證書的培訓(xùn)與指導(dǎo)以提高證書獲取的通過率。

3.3教研室要起決定性作用

(1) 教研室應(yīng)制訂課程教學(xué)任務(wù)

全校各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該上那些計(jì)算機(jī)課程，學(xué)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，如何才能有效考核學(xué)生的掌握情況，教研室負(fù)責(zé)人不但要與本教研室成員充分討論，也應(yīng)與專業(yè)負(fù)責(zé)人一起探討，并以教學(xué)大綱的形式確定下來，修訂要隨課程的發(fā)展而變，而不是隨著教材而變。同時(shí)要使課程任務(wù)盡可能明確，可考核性強(qiáng)，且要在開課之前召集所有授課教師口頭講解和傳達(dá)，使老師不再簡(jiǎn)單的念書和演示。

(2) 教研室應(yīng)多方選取教師

授課教師除本教研室和專業(yè)計(jì)算機(jī)教師外，還可以從其他各專業(yè)中抽取計(jì)算機(jī)水平較高的來承擔(dān)，這樣不但可以增加師資，而且可使計(jì)算機(jī)課程講授與本專業(yè)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就業(yè)等緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。

(3) 教研室應(yīng)組織編寫教材

經(jīng)過多年的講授，很多老師對(duì)課程和學(xué)生的總體水平都有了一個(gè)全面了解，教研室可以組織有經(jīng)驗(yàn)的代課教師編寫適合本校學(xué)生水平、各專業(yè)有所側(cè)重的教材，使授課更有針對(duì)性。

(4) 教研室應(yīng)改變考核方式

計(jì)算機(jī)課程考試要盡可能推行全部機(jī)試，教研室應(yīng)組織各位教師建立題庫自行開發(fā)考試系統(tǒng)，這樣一方面可以把考核內(nèi)容向?qū)W生開放提供其自學(xué)的環(huán)境，另一方面老師通過軟件開發(fā)培養(yǎng)真正的實(shí)踐操作能力而不是只會(huì)念書；同時(shí)取消平時(shí)成績(jī)由考勤、書面作業(yè)等構(gòu)成的制度，對(duì)參加重修的學(xué)生也要嚴(yán)格考核，從課程考核上使學(xué)生必須學(xué)。

(5) 教研室應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)展

現(xiàn)在教研室的各個(gè)教師忙于應(yīng)付每學(xué)期的課程，使得每個(gè)人基礎(chǔ)、VF、VB、C都可以代，但沒有哪個(gè)更為擅長(zhǎng)，這樣不但影響授課的效果，也影響了個(gè)人發(fā)展。教研室應(yīng)要求教師選擇自己的課程研究方向，并成立課程小組，專門對(duì)某門課的教學(xué)方法、教材選用與編寫、課程考核等進(jìn)行研究，這樣不但有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且各種研究成果如論文的發(fā)表、教材的編寫、軟件的開發(fā)等都為教師職稱晉升做準(zhǔn)備。

3.4實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)與支持

作為操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須得到實(shí)訓(xùn)中心的如下支持：

(1) 取消現(xiàn)存不合理規(guī)定，加強(qiáng)機(jī)房教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)協(xié)同教務(wù)處等部門取消計(jì)算機(jī)課程乘以0.8重復(fù)系數(shù)等不合理規(guī)定，教學(xué)過程的監(jiān)控的更側(cè)重于學(xué)生的評(píng)價(jià)以及證書獲取的通過率等，使老師集中精力上好每一節(jié)課；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)房及相關(guān)人員的管理，為計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)練習(xí)和機(jī)試創(chuàng)造條件。

(2) 明確所需證書，進(jìn)行證書考核管理

實(shí)訓(xùn)中心要主動(dòng)與各系部各專業(yè)、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教研室共同商訂并及時(shí)下達(dá)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所需的計(jì)算機(jī)證書，同時(shí)要對(duì)證書的培訓(xùn)與考核進(jìn)行嚴(yán)格管理，提高其含金量，不能交錢了事，從制度上保證學(xué)生們知道要學(xué)什么，并且是必須學(xué)，還得認(rèn)真學(xué)。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)起者重要的作用，也是高校培養(yǎng)他們掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段。面對(duì)目前令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，教學(xué)工作者只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能使計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 尹志軍.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考[J].教育理論與實(shí)踐,2006(6):52-53.

The Discussion on Public Computer-Based Teaching

LI Li-ping

(YangQuan College,TaiYuan University of Technology, Yangquan 045000, China)

篇7

依據(jù)《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，本科畢業(yè)生需要一定的基礎(chǔ)，要具有靈活地、探索性地、綜合運(yùn)用知識(shí)和方法有效地解決實(shí)際問題的能力，而不是以應(yīng)用已經(jīng)掌握的技術(shù)去重復(fù)解決某些問題為主[1]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析解決理論和實(shí)際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力具有非常重要的作用。

然而，隨著高校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降、唯就業(yè)率論導(dǎo)致的學(xué)校和學(xué)生重視程度的下降、青年指導(dǎo)教師本身工程實(shí)踐素質(zhì)的欠缺等，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯下降，甚至出現(xiàn)了與本科培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展不一致的現(xiàn)象，沒有達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

如何在新的形式下保證和提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量成為教育屆研究的熱點(diǎn)[2-4]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的開始，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的完成起著引領(lǐng)作用。

一旦學(xué)生選定了的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，也就大體上明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向和技術(shù)要求，高質(zhì)量的課題能有針對(duì)性地使學(xué)生得到全面鍛煉，真正起到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

本文對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題過程中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)基于產(chǎn)出教育要求下（OutcomeBasedEducation，OBE）的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方法進(jìn)行初步的探討。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題1.選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

OBE最早出現(xiàn)于美國(guó)和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。

OBE要求根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之需要設(shè)定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。

然而，當(dāng)前許多指導(dǎo)教師和學(xué)生在實(shí)際出題和選題過程中，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，問題主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，幾乎每年都有新的技術(shù)出現(xiàn)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中聯(lián)系實(shí)際的真題少，學(xué)生往往只是在計(jì)算機(jī)上做仿真運(yùn)算，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段很難得到動(dòng)手能力的訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目綜合性差，工作量不足等。

2.選題方式不靈活。

在畢業(yè)選題方面，目前高校實(shí)行的主要是教師出題和學(xué)生選題相結(jié)合的方式。

該方式的主要特點(diǎn)是在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的研究方向先擬定幾種題目供學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。

但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導(dǎo)教師在出題時(shí)沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生碰到不感興趣的題目時(shí)，只能應(yīng)付了事，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的下降。

3.選題監(jiān)管不到位。

雖然高校對(duì)選題立項(xiàng)都有規(guī)定，然而由于就業(yè)壓力的影響，有的學(xué)生是由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師出題，或者是由校內(nèi)指導(dǎo)教師出題，在實(shí)習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，無法進(jìn)行監(jiān)管，甚至出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中途換題的現(xiàn)象。

這種畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的不確定性導(dǎo)致了題目審查流于形式、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及任務(wù)要求相背離。

二、基于產(chǎn)出的教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則OBE要求學(xué)生能夠在未來有效地解決實(shí)際問題。

因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中主要是以學(xué)生解決問題，特別強(qiáng)調(diào)解決復(fù)雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要具備的知識(shí)、能力、技術(shù)等。

具體來說，選題是應(yīng)注意以下一些原則：1.符合培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求原則。

以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及具體要求內(nèi)容必須符合培養(yǎng)目標(biāo)，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本要求。

指導(dǎo)教師在出題過程中要重視學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論的作用，又要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

同時(shí)在出題及制定具體要求時(shí)要使學(xué)生具備軟硬件基礎(chǔ)和系統(tǒng)觀。

硬件類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，要有一定的軟件基礎(chǔ)要求，軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，也要有一定的硬件基礎(chǔ)要求。

2.堅(jiān)持人才培養(yǎng)多樣化原則。

國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要各種類型的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才。

調(diào)查顯示，本科生畢業(yè)半年后從事的前20位高薪職業(yè)中，就有10種與計(jì)算機(jī)相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件工程師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程師或設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)程序員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳遞分析師、其他計(jì)算機(jī)專家等[1]。

因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和要求中，可以根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生自身?xiàng)l件等，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選題。

3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，因此應(yīng)充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。

如果課題過難或過于復(fù)雜，造成學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難完成，違背了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在出題時(shí)，需要考慮不同素質(zhì)（如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)中等、學(xué)習(xí)成績(jī)較差）的學(xué)生情況，并有針對(duì)地對(duì)課題的主要研究?jī)?nèi)容和技術(shù)要求做出說明，在學(xué)生選題后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選題進(jìn)行深入調(diào)研分析，合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，形成可行性報(bào)告，并制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施步驟，只有這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

三、基于產(chǎn)出教育要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的建議1.選題結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)。

做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。

選題時(shí)可以采用教師出題學(xué)生選題和學(xué)生自主出題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

學(xué)生可以從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，分析確定畢業(yè)論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)能動(dòng)性性。

2.選題與工作就業(yè)結(jié)合。

在就業(yè)壓力大的背景下，可以將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與就業(yè)相結(jié)合。

針對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們到用人單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，以自己將要接觸開發(fā)的產(chǎn)品為課題，在用人單位和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成。

這樣不僅使學(xué)生對(duì)就業(yè)單位技術(shù)有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應(yīng)期。

對(duì)于考取研究生的學(xué)生來說，可以指導(dǎo)學(xué)生參加一些科研課題的研究或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點(diǎn)鍛煉其科研能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)那些既要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)又要尋找工作的學(xué)生來說，在了解了專業(yè)就業(yè)方向和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，可結(jié)合自己的興趣愛好，與指導(dǎo)教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)題目。

3.課題與科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合。

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)主題，許多高校都提倡大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新和科技競(jìng)賽工作相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)參賽學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文選題相結(jié)合。

篇8

很多人在大學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，而我在這四年里面，成績(jī)基本是中等的。英語通過了X級(jí)，計(jì)算機(jī)過了X級(jí)。在后來的一步步挫敗中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些想法和所謂的知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。在以往的復(fù)習(xí)中整理筆記，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)遇到自己感興趣的課程，去圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查詢自己想要進(jìn)一步了解的文獻(xiàn)或者別人的論文。在學(xué)習(xí)態(tài)度端正之后，不管是學(xué)習(xí)的興趣還是學(xué)習(xí)的質(zhì)量上有了一些提高。更加顯著的一點(diǎn)就是在綜合測(cè)評(píng)達(dá)到了最好。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)外的其他知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

除了必修課之外，我還堅(jiān)持自學(xué)了多種計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)習(xí)之余，我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)與社交活動(dòng)。在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為首要任務(wù)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

篇9

很多人在大學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，而我在這四年里面，成績(jī)基本是中等的。英語通過了X級(jí)，計(jì)算機(jī)過了X級(jí)。在后來的一步步挫敗中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些想法和所謂的知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。在以往的復(fù)習(xí)中整理筆記，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)遇到自己感興趣的課程，去圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上查詢自己想要進(jìn)一步了解的文獻(xiàn)或者別人的論文。在學(xué)習(xí)態(tài)度端正之后，不管是學(xué)習(xí)的興趣還是學(xué)習(xí)的質(zhì)量上有了一些提高。更加顯著的一點(diǎn)就是在綜合測(cè)評(píng)達(dá)到了最好。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)外的其他知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

除了必修課之外，我還堅(jiān)持自學(xué)了多種計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)習(xí)之余，我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)與社交活動(dòng)。在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

篇10

【摘 要】在如今飛速發(fā)展的信息時(shí)代，各行各業(yè)離不開計(jì)算機(jī)，因此，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育，更是不容忽視，尤其是以學(xué)到一技之長(zhǎng)能為主的高職院校更應(yīng)如此。本文闡述了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的一些問題，同時(shí)提出了一些完善的想法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；思考

在學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，關(guān)乎到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。高職院校作為社會(huì)人才的重要培訓(xùn)基地之一，肩負(fù)著嚴(yán)峻的使命，需要源源不斷地向社會(huì)輸送大量有技能的人才。因此，高職院校更要注重對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育。

1. 計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)投入不足。 （1）雖然計(jì)算機(jī)擁有著舉足輕重的重要地位，然而一些高職院校，出于種種原因，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有采取足夠的重視程度。一些學(xué)校只是草草地應(yīng)付了事，還有一些學(xué)校甚至干脆就不再開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。這些院校不僅僅是對(duì)自己的學(xué)生不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)自己教學(xué)工作和任務(wù)的一種褻瀆！

高職院校的學(xué)生人數(shù)較多，如果學(xué)校不給予充足的重視，師資力量不夠充足，給學(xué)生練習(xí)使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作就很難取得良好的效果。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在普通教室里，教師“紙上談兵”的教學(xué)方式；或者學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)課時(shí)較少，使學(xué)生的上機(jī)時(shí)間不夠充足，得不到有效的練習(xí)。又比如，一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師比較稀少，不能照顧到每一位同學(xué)的需要，學(xué)生們遇到問題卻無從解決。計(jì)算機(jī)是一門重實(shí)踐的課程，只有在實(shí)踐中不斷地練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使計(jì)算機(jī)的操作技能得以提高。如果只是一味地講解理論而不注重實(shí)踐，都很難產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。

另外，還有一些學(xué)校，可能因?yàn)橘Y金的問題，不再開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，或是對(duì)于計(jì)算機(jī)的課時(shí)安排不足。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的任務(wù)，目的應(yīng)該是讓學(xué)生更熟練更有效地操作計(jì)算機(jī)，然而目前存在的情況是，一些學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個(gè)學(xué)期，接觸了許多軟件，然而學(xué)習(xí)之后，對(duì)于軟件仍然知之甚少，更何談軟件的具體操作與使用？有些學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程，一個(gè)星期只安排一堂課，這樣算下來，一個(gè)學(xué)期也不過十幾堂課，然而教師卻需要在這樣的十幾堂課當(dāng)中，講授十幾個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。要知道，對(duì)于一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，是需要大量時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐的，采用如此的方式教學(xué)，平均一個(gè)星期就要學(xué)習(xí)一種甚至更多種的軟件，這是很不現(xiàn)實(shí)的。一些教師對(duì)此也頗有微詞，無奈學(xué)校如此安排，也只有按教學(xué)計(jì)劃和安排執(zhí)行。

（2）對(duì)于這些現(xiàn)象，高職院校都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。從思想上，要端正對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的態(tài)度，并增強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重視程度，只有這樣，才能從根本上解決高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的投入，也要加大力度。無論對(duì)于學(xué)校，還是對(duì)于教育部門，都應(yīng)提起足夠的認(rèn)識(shí)和重視，為高職院校配備足夠的硬件設(shè)施，配置充足的師資力量以及計(jì)算機(jī)設(shè)備資源，規(guī)劃足夠的課時(shí)并實(shí)施執(zhí)行，使學(xué)生們都能得到必須的鍛煉，在實(shí)踐中加深對(duì)于理論的理解。

1.2 院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管不力。 很多高職院校的學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，也在考試中取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，然而在實(shí)際生活和工作的運(yùn)用當(dāng)中，卻出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于很多高職院校的學(xué)生來說，連自己的畢業(yè)論文排版工作，都成為了一項(xiàng)較為嚴(yán)格且艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄儾⒉荒芎苁炀毢苋嫦到y(tǒng)地掌握和應(yīng)用word軟件；一些學(xué)生走入工作崗位之后，不會(huì)使用excel軟件制作表格，其中的一些計(jì)算公式，如果掌握，會(huì)使工作變得異常輕松，然而很多人卻依舊使用著最古老最笨拙的辦法，這不僅給自己增添了許多額外的繁瑣的工作量，也失去了使用excel軟件和電腦的意義；更有甚者，甚至不知道最基本的“復(fù)制”“剪切”和“粘貼”的快捷鍵是什么，還依然用鼠標(biāo)一次次點(diǎn)擊?？吹竭@些情況，我們不禁會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：他們?cè)趯W(xué)校時(shí)的計(jì)算機(jī)課堂上，到底都學(xué)了些什么？明明都順利通過了考試，甚至取得了很高的分?jǐn)?shù)，為什么在實(shí)際應(yīng)用中，卻出現(xiàn)了這么多如此簡(jiǎn)單的問題，而這些問題是本來不應(yīng)該出現(xiàn)的。

2. 對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的思考 （1）從學(xué)生的角度來講，許多學(xué)生的思想和態(tài)度不夠端正，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻。一些學(xué)生有這樣的想法，他們覺得，自己生活在當(dāng)下這樣一個(gè)年代，認(rèn)為自己有足夠的本領(lǐng)應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)——聊QQ、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁都不在話下，那么自己就已經(jīng)很熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的使用技術(shù)。然而，事實(shí)真的是這樣嗎？上面說到的最基本的辦公軟件就已經(jīng)難倒許多學(xué)生了，何況更高深的軟件。但這些學(xué)生自身并沒有認(rèn)識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，他們覺得計(jì)算機(jī)課程很枯燥很乏味，所學(xué)的知識(shí)自己又用不到，因此采取了一種消極抵觸的方式。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的特殊性，使得一些學(xué)生在上課時(shí)，偷偷的玩電腦游戲，或是在課堂中做一些其他的與課堂無關(guān)的事情。而對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，一些學(xué)生也采取了蒙混過關(guān)的方式，讓其他同學(xué)幫助其完成。更有甚者，一些學(xué)生在考試時(shí)甚至出現(xiàn)了作弊的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都引出了另外一個(gè)問題——高職院校對(duì)于學(xué)生的監(jiān)管不力。