導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息教研組工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

良好的開端是成功的一半。本學(xué)期，綜合教研組將認(rèn)真解讀、貫徹、落實(shí)教導(dǎo)處的工作計(jì)劃和工作思路，明確目標(biāo)，理清思路，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的措施，有研究、有創(chuàng)造性地開展工作。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力建設(shè)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程改革為核心，以新課程下的課堂教學(xué)研究與實(shí)踐為內(nèi)容，以課題研究為切入點(diǎn)，全面開展校本研究，多層面的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、建設(shè)具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，有效發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢，努力做到目標(biāo)清晰化，過程措施精細(xì)化，成果效益最大化。

2、注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

三、主要工作

1、解讀課標(biāo)，積極導(dǎo)向課堂教學(xué)研究。

著力抓好師資培訓(xùn)，強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)，各學(xué)科組活動(dòng)要立足課堂，做到研究主題、內(nèi)容、時(shí)間到位，做到互聽、互評、互教、互學(xué)共同提高，使研究活動(dòng)落在實(shí)處。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升反思能力，使每位教師通過努力都能較好地做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

2、學(xué)研并舉，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。

以“新課程，新理念，新課堂”為主題，以教師角色的創(chuàng)新適應(yīng)新課程，以學(xué)生主體地位的確立適應(yīng)新課程，形成“共同研討、共同成長”的氛圍。堅(jiān)持學(xué)經(jīng)驗(yàn)、求方法、看實(shí)效；堅(jiān)持剖不足、挖潛力、謀創(chuàng)新。注重新課標(biāo)學(xué)習(xí)、注重課題實(shí)踐探究、注重教學(xué)反思、注重解剖課例，在提升課堂效益實(shí)施課題研討中做到重實(shí)效，不擺花架子，較好地把課改工作引向縱深發(fā)展、橫向發(fā)展，真正有利于教學(xué)，有利于教師自我提高。

3、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

堅(jiān)持每個(gè)單周開展教研活動(dòng)，每個(gè)月找出一個(gè)學(xué)科，進(jìn)行系統(tǒng)聽課和教研，通過組內(nèi)教師共同聽課評課，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的弱課，重點(diǎn)抓弱課，努力提高弱課質(zhì)量。通過教研活動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的好課、特色課，并把這些典型課例積累、整理下來，讓教師確實(shí)從上課中受益。

4、抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)。

要嚴(yán)格按照教導(dǎo)處要求認(rèn)真?zhèn)湔n，備課應(yīng)比上課提前一周，要有上課情況小記。在教學(xué)中，不斷探討新穎的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)出自己本學(xué)科的特色。

5、強(qiáng)化繼續(xù)教育，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

（1）結(jié)合教導(dǎo)處及德育方面的工作安排，在平時(shí)的教育教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)過程勤做筆記、勤于反思、勤寫體會。

（2）結(jié)合學(xué)校安排，參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源于工作、學(xué)習(xí)中，并做好記錄。

（3）加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對繼續(xù)教育任務(wù)要按時(shí)高質(zhì)量的完成。

（4）結(jié)合學(xué)?！白x書年”活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，并把學(xué)習(xí)的精神貫穿于教學(xué)中。

四、具體工作安排

1、學(xué)期初,結(jié)合教導(dǎo)處工作計(jì)劃，教研組共同商討擬訂教研組工作計(jì)劃，保證各學(xué)科工作開展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強(qiáng)教研組凝聚力。

2、各學(xué)科教師制定學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對性地開展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教研組的主要工作來抓，不松懈。

4、嚴(yán)抓學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、期末認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。

篇2

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們信息技術(shù)組的老師也在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還為各級信息技術(shù)競賽付出了辛勤的汗水?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：

1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢？已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

2、立足教學(xué)、搞好教研組工作計(jì)劃

在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的教研組工作是非常正常的，每個(gè)月都有教研組工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對強(qiáng)，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學(xué)專題性研究。每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。并做好聽課筆記。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

組內(nèi)三位教師平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，筆者參加了年浙江省信息技術(shù)骨干教師備課會，參加了溫州市低年級信息技術(shù)備課會，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術(shù)教師教學(xué)研討會。筆者制作的兩個(gè)課件被市電教館評為兩個(gè)一等獎(jiǎng)，在該次評比中一等獎(jiǎng)僅十三名，為我校爭得了榮譽(yù)。

4、競賽輔導(dǎo)成果較好

篇3

一、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

   1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針、教育科學(xué)理論、教學(xué)研究和教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育觀和質(zhì)量觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，端正思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校、教研組工作計(jì)劃，努力把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

   2、提倡教研組每位成員閱訂一份理、化報(bào)刊。平時(shí)，綜合理科教師要堅(jiān)持閱讀理、化教學(xué)研究相關(guān)的刊物，及時(shí)了解理化教學(xué)的動(dòng)態(tài)和理化教改趨向，開拓視野，拓寬理化改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的理化教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對理化教師所提出的更高要求。

 二、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、每學(xué)期開始，各學(xué)科備課組長都要按時(shí)制定工作計(jì)劃，每位教師都按時(shí)提交個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃、并按計(jì)劃實(shí)施完成任務(wù)。每學(xué)期每人都有四篇教學(xué)改進(jìn)案例記載,并寫好改進(jìn)的反思和小結(jié)。

2、堅(jiān)持每兩周一次教研組活動(dòng)，備課組確保每周至少一次活動(dòng)，每次活動(dòng)確定一名主講人，然后通過說課、評課等環(huán)節(jié)，對課例進(jìn)行分析、解剖。大家暢所欲言，共同切磋交流，提出對本節(jié)課的改進(jìn)意見或建議，主講教師最后還要完成一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。全組教研氛圍濃，教學(xué)實(shí)效高。每個(gè)參評教師，都有不同程度的提高，達(dá)到了教學(xué)研究和共同發(fā)展的目的。

3、建立教師互聽、互評的制度，按學(xué)校要求，年輕教師聽課節(jié)數(shù)至少30節(jié)，教研組長、骨干教師20節(jié)，備課組長15節(jié)，其他教師10節(jié)。每年做到人人開一節(jié)公開課，公開課開出率達(dá)100?，上學(xué)年來我們備課組開設(shè)區(qū)級公開課2節(jié)，組內(nèi)公開課8節(jié)，隨堂課若干節(jié)。

4、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，各備課組還要制定較詳細(xì)的作業(yè)規(guī)范制度，教師嚴(yán)格按要求完成，控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，做好分層教學(xué)，讓不同層次的同學(xué)都能充分發(fā)展。每學(xué)期初三化學(xué)組重點(diǎn)抓好課堂10分鐘的小練習(xí)。每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)章節(jié)的題目，把最基礎(chǔ)的知識，進(jìn)行反復(fù)、強(qiáng)化訓(xùn)練，然后將完成不理想的學(xué)生再次一遍又一遍訓(xùn)練鞏固，達(dá)到全面合格。以提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的知識水平。另外我們化學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，加強(qiáng)師生情感的溝通，營造探究型學(xué)習(xí)的氛圍。

6、做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在條件允許的情況下，盡可能多使用多媒體。近幾年我們組的青年教師充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，老教師利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理試題給組內(nèi)老師共享。

7、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作的針對性和實(shí)效性。每班培養(yǎng)本學(xué)科的優(yōu)秀生群體，結(jié)合學(xué)科競賽，以賽促教和學(xué)，教學(xué)內(nèi)容備課組負(fù)責(zé)統(tǒng)一備課，緊密聯(lián)系教材和學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)提高，循序漸進(jìn)，有聯(lián)系性和規(guī)律性；補(bǔ)差以防差和答疑為主，重點(diǎn)是幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，消除害怕心理，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容以教材為主，采用多種方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但須防止單一和乏味。

三、做好青年教師的培養(yǎng)工作， 爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組

1、充分調(diào)動(dòng)每位教師的工作積極性、主動(dòng)性。在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，為爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組、備課組而努力。

2、充分發(fā)揮每個(gè)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)為爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組備課組而努力。本學(xué)期每位老師至少開一節(jié)校級公開課。

篇4

關(guān)鍵詞：校本課題 導(dǎo)向 引領(lǐng) 教研組工作

省屬中職學(xué)校的教研組與市、縣屬學(xué)校教研組不同，它們是在教育局里，由同學(xué)科的各學(xué)校教師組成，一般由教育局組織活動(dòng)。省屬中職學(xué)校的教研組作為學(xué)校教學(xué)、教研的最基層的組織，是由學(xué)校自己組織的，不但是我們專任教師在學(xué)校里進(jìn)行心靈交流的“小家”，更是教師成長、成才的港灣。本人從事職教二十多年，一直以來教研組的管理功能比教科研功能多些，大一點(diǎn)的學(xué)校還設(shè)教研室（或教學(xué)部），現(xiàn)在教研組連的管理功能有點(diǎn)弱化。如何提高教研組的教研組活動(dòng)的針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性，促進(jìn)中職校教師業(yè)務(wù)和教科研水平以及課堂教學(xué)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）質(zhì)量的全面提高？據(jù)對職業(yè)教育目前改革的了解和多數(shù)省屬中職學(xué)校的教研組的現(xiàn)狀，以校本課題研究為導(dǎo)向，引領(lǐng)省屬中職學(xué)校教研組工作及教研活動(dòng)改革行之有效的方法之一。

1 什么是校本課題研究

校本課題研究是一種以學(xué)校遇到或存在的亟需要解決的教學(xué)、學(xué)生管理與教育、技能訓(xùn)練等具體問題為研究對象，以學(xué)校教師為主要研究者，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，以提高學(xué)校的全面辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的科研能力為目的的研究活動(dòng)。既可以是大課題，也可是一種小課題，微課題，甚至是迷你課題。

2 以校本課題研究為導(dǎo)向，引領(lǐng)省屬中職學(xué)校教研組工作改革的緊迫性和必要性

2.1 是后示范校（國家級、省級）建設(shè)的需要。教研和教改水平一直是我省許多中職校的致命“內(nèi)傷”，近年來，各個(gè)學(xué)校雖然經(jīng)多方“治療”，但仍然是有點(diǎn)“好轉(zhuǎn)”，未能治愈。外面“政策環(huán)境、氣候”變化時(shí)仍然是隱隱作痛。各個(gè)學(xué)校都著急，常常會“病急亂投醫(yī)”，不對癥下藥，其結(jié)果還是“時(shí)過境遷，內(nèi)傷依舊”。

按現(xiàn)在社會流行中醫(yī)“養(yǎng)生之道”――“先調(diào)機(jī)能，后壯體質(zhì)，傷能自愈”。即以校本課題研究為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)大家對教研組的教研活動(dòng)改革積極性，促進(jìn)教研組的教研活動(dòng)水平的提高，從而搞高學(xué)校的教研、教改水平。

2.2 是教研組的教研活動(dòng)突破、提升的需要。前些時(shí)候，我在參加幾次省級骨干教師培訓(xùn)時(shí)，與其他省屬中職學(xué)校教師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)各校的教研組的工作和教研活動(dòng)較弱，存在許多的共性問題：

2.2.1 教研組活動(dòng)內(nèi)容比較隨意，經(jīng)常跑題。教研組每學(xué)期雖說有個(gè)工作計(jì)劃，內(nèi)容不外乎是期初、期中、期末檢查，誰開公開課，組織考證培訓(xùn)、組織各級技能賽等，沒有一個(gè)明確的主題，幾乎每次教研活動(dòng)大多是由教研組長先傳達(dá)上級的通知，布置工作任務(wù)，然后自己交流，第一節(jié)還可能是班級情況和學(xué)生管理方面事情，第二節(jié)漸漸地跑題了，各種各樣的話題層出不窮。

2.2.2 在組織學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策、教育教學(xué)理論和文件流于形式。幾乎沒有幾個(gè)人認(rèn)真把文件下載后認(rèn)真看，就連以前讀文件、報(bào)紙的形式和效果都不如。因此，不少人對上級教育改革政策了解不夠，造成教研、教改缺乏方向性，前瞻性、指導(dǎo)性。甚至說寫論文不知道選題。

2.2.3 公開課、片斷課、說課、聽課、評課等“五課”重形式輕實(shí)效。各個(gè)學(xué)校在這個(gè)方面經(jīng)常是“形式重于實(shí)質(zhì)”。 每個(gè)學(xué)校要求教師每學(xué)期各種聽課次數(shù)不少，組長們更多，大家都會很好地完成任務(wù)，個(gè)別老師還超額完成任務(wù)而受到加分獎(jiǎng)勵(lì)，但實(shí)質(zhì)效果如何呢？用流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞――“你懂的”。

造成這種結(jié)果的原因是多方面，許多學(xué)校在這個(gè)方面重視不夠是主要原因之一，就拿評課來說，不少人尤其是年輕教師根本不知道如何評課，許多學(xué)校沒有這方面培訓(xùn);各個(gè)學(xué)?！墩n程效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來自普通中學(xué)，里面的評價(jià)內(nèi)容，不適合職業(yè)學(xué)校，有的內(nèi)容過于抽象，空洞，適合基礎(chǔ)文化課，根本不適合專業(yè)課，許多人應(yīng)付了事，做 “好好先生”不得罪人。

2.3 是教師不斷成長的需要

2.3.1 教師職稱評定的需要。福建省新版中職學(xué)校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)每人有“課題研究”這一項(xiàng)，如果中職學(xué)校以校本課題研究為導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)期或?qū)W年教研組工作和教研活動(dòng)，何愁沒有“課題研究”這一項(xiàng)。用“一拖二或一拖三”形式組成迷你課題組，還可以順便搭上“以老帶新”這項(xiàng)。

2.3.2 教師成長、成才的需要。在課題研究過程中，老師們會不斷提高對課題的選擇和確定水平，學(xué)會從多方面去思考，調(diào)查、分析問題，總結(jié)能力有長足進(jìn)步，具體來說，撰寫論文能力會大大提高了，不會為文章而苦惱。從教科研水平的提高來促進(jìn)對自己的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)水平提升。為將來成為名師、正高職教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 以校本課題研究為導(dǎo)向、引領(lǐng)省屬中職學(xué)校教研組工作改革的實(shí)施方法

3.1 校本課題的選擇。在以校本課題研究為導(dǎo)向、引領(lǐng)中職學(xué)校教研組的教研活動(dòng)改革的關(guān)鍵是每學(xué)年（或每學(xué)期）的校本課題的選擇。

①上級（國家、省里、教育廳）課題的子課題（分課題）作為校本課題;②由學(xué)校立項(xiàng)的課題;③由教師個(gè)人、教研組、專業(yè)科申請的報(bào)學(xué)校立項(xiàng)的課題。

課題平常我們把它神化，覺得深不可測，課題其實(shí)不然，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和當(dāng)前職業(yè)教育改革的基本精神和理念，從平時(shí)教學(xué)中尋找所需的課題，像有些你最感興趣的事，最得意的做法，最大的困惑等等都可以成為你的一個(gè)有價(jià)值的課題。

3.2 具體做法。是在上學(xué)年或（學(xué)期）末，學(xué)校和教學(xué)部（教研室）的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，每個(gè)教研組每學(xué)年（或每學(xué)期）都應(yīng)確定一個(gè)課題，每個(gè)人都應(yīng)在課題研究中承擔(dān)一定的具體任務(wù)?；蛎拷萄薪M下2-3個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)圍繞教研組的課題確立一個(gè)子課題，而且確定課題組負(fù)責(zé)人和組織人員。[1]

在學(xué)年（或?qū)W期）初，各課題組提交課題研究的目標(biāo)、研究方法、研究進(jìn)度和具體每人負(fù)責(zé)的部分。

3.3 時(shí)間安排。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，第一節(jié)用于日常工作教學(xué)檢查和布置任務(wù)。第二節(jié)重點(diǎn)是課題研究。一學(xué)年（或?qū)W期）下來完成課題研究任務(wù)是足夠的。

3.4 實(shí)施要求。①各個(gè)學(xué)校要出臺有關(guān)具有可操作性政策和激勵(lì)的機(jī)制，優(yōu)化教研組各項(xiàng)工作的方式。②要求專任教師對校本課題研究的重要性有一定認(rèn)識。③建立學(xué)校（或校際）校本課題研究成果展示平臺。

4 以課題研究為導(dǎo)向、引領(lǐng)省屬中職學(xué)校教研組工作改革的實(shí)施效果展望

4.1 最佳效果。在學(xué)校和各科室大力支持下，全體教師參與下順利實(shí)施，使教研組教研活動(dòng)變得有聲有色，學(xué)校整體教科研水平上新臺階，補(bǔ)齊學(xué)校教科研方面的短板，學(xué)校全員重視課題研究的氛圍成為“新常態(tài)”，面對各級評估時(shí)來者不懼。

4.2 一般效果。教研組工作和學(xué)校整體教科研水平保持原樣，教師課題研究意識有點(diǎn)提高。課題研究水平有些長進(jìn)，評定職稱所需要的資料齊全，每年的各校經(jīng)驗(yàn)交流會的文章容易完成了。

4.3 最差效果。在教研組工作計(jì)劃了多個(gè)《校本課題研究》，期末有所謂的成果總結(jié)，且只重視形式，不重視內(nèi)容，只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量，增加教師們工作量，實(shí)際效果差。

綜合所述，任何改革是痛苦的，搞課題研究也一樣，只要我們認(rèn)識到教研組的教研活動(dòng)改革的緊迫性和必要性，搞好校本課題研究是教師個(gè)人成長所必需的。那我們每個(gè)人就能以主人翁的態(tài)度，積極投入到教研組活動(dòng)的改革建設(shè)、校本課題研究熱潮中去，只要我們有攻堅(jiān)克難的勇氣，壯士解腕的豪情，堅(jiān)持一步一步往前走，莫回首，萬丈曙光在前頭。為我們自己的明天，職業(yè)教育的明天一起去努力吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶玉.以課題研究 促進(jìn)教研組建設(shè).惠山教育信息網(wǎng).

[2]洪勤智.談如何做好學(xué)校的教研組工作[J].中國校外教育（理論），2008（01）.

[3]陳素蘭.高中教師教研團(tuán)隊(duì)的研究[D].福建師范大學(xué)，2010.

篇5

教研是教學(xué)的源泉，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，沒有教研，教學(xué)就沒有活力，沒有高質(zhì)量的教研，教學(xué)不可能發(fā)生深刻的嬗變和飛躍。然而05年通過對我縣20多所農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)很不正常，其存在的主要問題有：

1.1 思想上不重視，教研理念陳舊。一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對教學(xué)研究工作在提升教師業(yè)務(wù)能力，提高課程實(shí)施水平方面的作用認(rèn)識不足，認(rèn)為只要考試成績好，教師的教學(xué)水平就高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。一些學(xué)校的教研組教研活動(dòng)以完成上級任務(wù)為宗旨，往往是執(zhí)行事務(wù)，教研組沒有一種“研”的機(jī)制和行為，教研活動(dòng)實(shí)際成了教學(xué)例會，甚至有一些教師把教研活動(dòng)當(dāng)成是談心交流的機(jī)會，對教研活動(dòng)很不重視。

1.2 工作計(jì)劃性不強(qiáng)，活動(dòng)流于形式。學(xué)校及教研組計(jì)劃流于形式，落實(shí)不到位且針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，教研活動(dòng)表面化、程式化，有的學(xué)校開展的教研活動(dòng)就是“公開課+教研組評課”，活動(dòng)形式極為單一，缺少專題研究，集體備課沒有集體討論，教師缺乏真正的協(xié)作交流，對課的研討層次淺，只講長處，不談不足，更沒有質(zhì)疑，教學(xué)反思乏力，教研活動(dòng)效率不高，質(zhì)量較差。

1.3 理論學(xué)習(xí)薄弱，學(xué)習(xí)資源有限。理論是旗幟，是方向，可以說，沒有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)實(shí)踐就很可能陷入盲目，特別是課程改革的實(shí)踐更需要理論的支撐。然而，我們絕大多數(shù)學(xué)校對教研理論的學(xué)習(xí)沒有明確的要求，有的教師則以“教書忙”“沒有時(shí)間”為由，對現(xiàn)代教育理論和課改理論知之甚少，教學(xué)教研只是跟著經(jīng)驗(yàn)走，跟著感覺走，找不準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，把握不住理論上的制高點(diǎn)，更談不上理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。另外，由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校為教師購買的理論書籍很少，教師外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會也不多。

1.4 農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教研氣氛不濃。隨著城市進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷需求，不少學(xué)生選擇到城區(qū)擇校，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐漸減少，許多學(xué)校同一年級的學(xué)科教師僅有1-2人，學(xué)校無法開展備課組活動(dòng)，而且不少學(xué)校學(xué)科教師不配套，骨干教師偏少，難以形成濃郁的教研氛圍。

除上述存在問題以外，教研管理機(jī)制不健全、教師教科研工作考評手段單一、學(xué)校教研信息化程度的滯后等都制約著農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)的開展。

2. 應(yīng)采取的對策 針對上述狀況，現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)的開展提出如下幾點(diǎn)建議：

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在制度上予以保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立“科研興?！钡囊庾R，要帶頭更新教育觀念，要為校本教研“出思路、建體系、立機(jī)制”，即要建立健全“教務(wù)處-教研組-備課組-一線教師”構(gòu)成的“四位一體”的教研網(wǎng)絡(luò)體系，著力加強(qiáng)教研組建設(shè)，制定《教研組工作條例》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度，對教研組活動(dòng)情況要加強(qiáng)檢查與督查，并與教研組工作考核、教師教學(xué)工作考核掛鉤。要以創(chuàng)建市、縣、?！跋冗M(jìn)教研組”為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，促進(jìn)教研組工作的整體提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教研一線，全面了解教研，親自參與教研，與教師共同成長，要給教師更多的人文關(guān)懷，要給教師減壓，使他們從繁重的課務(wù)負(fù)擔(dān)中解放出來，還教師學(xué)習(xí)、教研的時(shí)間與空間，讓教師更多感受教研的歡樂和成功的喜悅。

2.2 加強(qiáng)培訓(xùn)，在方法上予以指導(dǎo)。加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、教學(xué)研究觀，不斷提高教師的理論水平和教研水平。在教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，要以問題中心，主體參與，側(cè)重互動(dòng)，加強(qiáng)交流，要突出重點(diǎn)，如“課例研究”“教學(xué)反思”“集體備課”等。要充分發(fā)揮教研組長、備課組長、骨干教師的引領(lǐng)作用，深入研討新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面的問題，理論聯(lián)系實(shí)際、具有針對性地開展好校本教研。

篇6

關(guān)鍵詞：教研組建設(shè) 校本教研

校本教研的根本目的是為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而獲得更好的教育教學(xué)實(shí)效，許多城市學(xué)校憑借自己的經(jīng)濟(jì)和師資優(yōu)勢，紛紛乘勢而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，關(guān)鍵是加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，使教研組活動(dòng)緊密結(jié)合校本教研目標(biāo)，真正成為了教師積極參與活動(dòng)的舞臺。對農(nóng)村學(xué)校而言，我認(rèn)為要推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作，必須首先加強(qiáng)教研組的各項(xiàng)建設(shè)。

一、農(nóng)村學(xué)校的教研組活動(dòng)現(xiàn)狀和原因，凸現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)的必要性

我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教研組活動(dòng)基本還停留在傳統(tǒng)意義上，流于形式，校本教研真正意義上的“研”并未凸顯，而“訓(xùn)”則更說不上。盡管教研組活動(dòng)都很正常地進(jìn)行著，定時(shí)、定人、定地點(diǎn)、定內(nèi)容也都能做到，但作用不大，效果不明顯。教師疲于應(yīng)付，活動(dòng)不能引發(fā)教師研究的內(nèi)在熱情和積極性。

造成此種局面的原因主要是學(xué)校和教師對校本教研的認(rèn)識出現(xiàn)了不同層面的問題。學(xué)校層面，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校對校本教研的認(rèn)識有著較大的差距。城鎮(zhèn)學(xué)校校本教研搞得如火如荼，而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校卻剛起步，甚至部分校長對校本教研的認(rèn)識還是模糊不清，無動(dòng)于衷。當(dāng)然這里有客觀的原因，如經(jīng)費(fèi)限制、師資不足、升學(xué)壓力等，但主要是主觀的原因，包括教育教學(xué)觀念與辦學(xué)理念等等沒有與時(shí)俱進(jìn)。教師層面，如有的教師寫論文只是為了評職稱，與他的教學(xué)活動(dòng)不相關(guān)；有的教師教研活動(dòng)評課時(shí)只怕得罪人，所以盡說好話，表面化、形式化泛濫，沒有科研含量。

因此，如果不加強(qiáng)教研組建設(shè)，就不能從根本上使農(nóng)村學(xué)校的校本教研得到深入并取得實(shí)效。

二、教研組的功能決定了加強(qiáng)教研組建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研最直接有效的手段

教研組是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本組織，是開展校本培訓(xùn)、有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。長期以來，傳統(tǒng)的教研組在組織學(xué)校各學(xué)科開展教研活動(dòng)方面發(fā)揮了積極的作用，但隨著課程的改革和發(fā)展，越來越多的教師開始抱怨其活動(dòng)效益不高。據(jù)此，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識教研組的綜合功能，并加以全面拓展，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?、研、?xùn)為一體的組織。如果學(xué)校重視并不斷強(qiáng)化教研組工作，對優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園等方面，將發(fā)揮十分長遠(yuǎn)而有益的影響。

1.為學(xué)科教學(xué)提供一個(gè)應(yīng)用性研究的交流平臺。教研組的活動(dòng)主要以學(xué)科為主，當(dāng)然其中也有育人的問題，但重心還是在學(xué)科。教研組提供的平臺其實(shí)是對某一個(gè)主題進(jìn)行研究的交流平臺，主題有可能是語文教學(xué)中的一個(gè)主題，也可能是對于學(xué)生教育的主題，或者是科研上的主題。

2.為先進(jìn)的前沿的臨床教學(xué)研究展示、拓展建立平臺。有些教師上了十幾年的課，卻從來沒有看過其他教師上課，其他教師也不知道他到底是如何上課的。這些教師獨(dú)立行動(dòng)，沒有比較，只是按照自己的理解在教書育人，這無疑就有閉門造車之嫌了。發(fā)生這樣的情況，就是因?yàn)樗麄儧]有教研組的活動(dòng)。因此，教研組活動(dòng)為應(yīng)用性的教學(xué)研究提供了一個(gè)平臺，使得一些好的、理想的、前沿的教學(xué)實(shí)踐得到了展示，為更多的人分享。同時(shí)，學(xué)校教研組活動(dòng)也為一些教學(xué)水平還未到位的教師創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.使教師對自身教學(xué)水平的定位有所理解。教師到底如何來衡量自己的教學(xué)水平呢？通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)結(jié)果，其中的過程到底是怎么樣的？通過學(xué)校教研組活動(dòng)，教師可以聽到好的課，學(xué)到好的經(jīng)驗(yàn)，了解自己教學(xué)水平的定位?，F(xiàn)在，許多學(xué)校在對青年教師的培訓(xùn)中，就采用觀看自己上課錄象的方法，使青年教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、從五方面抓好教研組建設(shè)，促進(jìn)真正屬于教師的校本教研

1.建好一個(gè)教研組織

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、多分散的特點(diǎn)，可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為單位建立中心教研大組，再輻射下設(shè)分組，可打破學(xué)科、年級、教齡等界限，靈活隨機(jī)地實(shí)行交叉分組，也可讓教師自主選擇參與。

2.配好一個(gè)帶頭人

建設(shè)一個(gè)好的教研組，首先要選好一個(gè)優(yōu)秀的教研組長。這不僅在于開始時(shí)要選聘好，更在于后續(xù)工作過程中要培養(yǎng)和使用好。組長不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精細(xì)的工作能力，踏實(shí)的工作作風(fēng)。這樣才會在教師中有感召力和務(wù)實(shí)性，教研組工作才會有活力和持久性。

3.制定一套工作紀(jì)律

逐漸形成一系列切實(shí)可行的有關(guān)教研組建設(shè)的規(guī)章制度并認(rèn)真組織落實(shí)，是依法治教、文化理教的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要構(gòu)建相關(guān)的教研組工作制度，如教研組長月工作匯報(bào)制度，教研科研工作制度、課題實(shí)施辦法，以及校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度等。另一方面，教研組內(nèi)部也應(yīng)形成一些工作制度，如名師引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動(dòng)、總結(jié)反思等。

4.形成一種凝聚力

事實(shí)證明，凝聚力就是工作力、創(chuàng)新力。教研組要形成合力，首先要制定目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理，使全組教師努力有方向，前進(jìn)有動(dòng)力。比如，開學(xué)初，可在征求意見的基礎(chǔ)上向大家說明，在爭創(chuàng)先進(jìn)組、教師培養(yǎng)、參與學(xué)?；顒?dòng)等方面，有怎樣的安排，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，大家如何配合，進(jìn)而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎(chǔ)上，大家自然會積極參與，久而久之，就能形成合力。其次是主動(dòng)團(tuán)結(jié)組織教師開展一些文體活動(dòng)，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群體性開展教研科研活動(dòng)，促進(jìn)凝聚力的鞏固和提高。組內(nèi)教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫助出謀劃策，協(xié)助備課，準(zhǔn)備材料；課中要幫著照應(yīng)前后，仔細(xì)聽課；課后要組織大家評教討論，各抒己見，真誠以待。這樣就會使教師們體會到組內(nèi)的溫情，也可借助定時(shí)定點(diǎn)的集中備課、集體學(xué)習(xí)、組織參觀、資料信息共享等。這些都是增強(qiáng)合力的有效途徑和方法。

5.培育一股科研風(fēng)

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于有一批思想不斷更新、能力不斷創(chuàng)新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實(shí)現(xiàn)科研興校，培育一股科研風(fēng)就十分重要，主要是形成“在教中開展研，在研中促進(jìn)教”的氛圍。本人以為，重點(diǎn)要引導(dǎo)教師形成以下五種習(xí)慣：一是在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，在實(shí)踐中狠抓落實(shí)、檢查、交流、示范等工作，養(yǎng)成提前計(jì)劃、不斷修正的習(xí)慣；二是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)一系列行之有效的教育教學(xué)和科研教研常規(guī)，養(yǎng)成不拘形式、自覺強(qiáng)化的習(xí)慣；三是積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研方法，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的習(xí)慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報(bào)課等教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)以學(xué)校為主陣地，以教師反思為主體的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成集思廣益、善教勤思的習(xí)慣；五是從教學(xué)實(shí)際和各人的特點(diǎn)出發(fā)，選好課題，制定措施，開展實(shí)踐探索活動(dòng)，養(yǎng)成課題研究、帶動(dòng)新老互促的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)工作績效的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］《現(xiàn)代教育》203期.

［2］《教育信息報(bào)》717、718號.

篇7

隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校的教研工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，教研工作取得了可喜成績。但是，我們也應(yīng)該看到，學(xué)校教研工作中仍存在著不少問題。為此，本人就學(xué)校教研工作中存在的問題及對策談?wù)劥譁\的看法：

1. 學(xué)校教研工作中存在的主要問題 近年來，學(xué)校對教研工作引起了高度重視，教研工作發(fā)生了明顯變化，收到了較好效果。但也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）教研工作缺乏理論指導(dǎo)。廣大一線教師（特別是小學(xué)教師）由于教學(xué)工作任務(wù)繁重，整天忙于上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，沒有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鉆研教育教學(xué)理論，存在著理論學(xué)習(xí)不足現(xiàn)象。教師普遍缺乏系統(tǒng)的教育理論，不能很好地用教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不能將教學(xué)中遇到的具體問題上升到理性的高度來認(rèn)識，導(dǎo)致教研工作在低水平的層次上重復(fù)運(yùn)作。

（2）教研工作缺乏計(jì)劃性。學(xué)校對教研工作沒有一個(gè)整體性和階段性的規(guī)劃。為此，學(xué)校教研工作隨意性大。如，教研活動(dòng)時(shí)間到了教研組長隨便找?guī)灼恼陆M織教師學(xué)習(xí)、談心得或隨意擬上幾個(gè)浮淺問題進(jìn)行討論……。學(xué)年、學(xué)期之間的工作沒有連續(xù)性，有的跟著感覺走、跟著經(jīng)驗(yàn)走，有的圍繞上級教研部門轉(zhuǎn)，按照上級的要求和布置開展活動(dòng)，工作思路不清晰，沒有自己的理性思考和具體打算。

（3）教研工作主題不明確。教研工作沒有圍繞教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題確定明確的教研主題；具體教研活動(dòng)沒有圍繞主題開展，活動(dòng)不切實(shí)際，零亂不緊湊；教研活動(dòng)的內(nèi)容沒有緊扣研究主題，憑著教師的興趣愛好確定，教研工作中仍有各自為政的現(xiàn)象。

（4）教研活動(dòng)形式單一，教研手段落后，缺乏實(shí)效性。學(xué)校的教研活動(dòng)不是上示范課、公開課、觀摩課，就是學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志中有關(guān)教學(xué)方面的文章，查看作業(yè)筆記等等，年復(fù)一年，年年如此。教研工作沒有創(chuàng)新，現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)上信息資源在教研工作中沒有得到普遍應(yīng)用，教研活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量沒有得到保證，教研工作實(shí)效性差。教研活動(dòng)中，研究只停留在表面，而且自我主觀意識比較強(qiáng)，忽視了教師――教材――學(xué)生之間的客觀規(guī)律、相互關(guān)系、聯(lián)系手段的研究。

（5）課題研究與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。有些教師搞課題研究的目的性不明確，課題研究重兩頭，輕中間；重結(jié)果，輕過程?？蒲泄ぷ鳑]有與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，成了查閱資料，寫寫文章，科研泡沫現(xiàn)象普遍存在。

2. 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作的對策 實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教研模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課程改革的新要求，不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，不利于教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們必須從以下方面入手，加強(qiáng)學(xué)校教研工作。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握教研工作的方向性。首先，健全學(xué)習(xí)制度。建立以教研組為單位的集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，集體學(xué)習(xí)每周一次，人人參與，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。個(gè)人自學(xué)，應(yīng)規(guī)定一定的閱讀量和讀書摘記量，如，要求教師每學(xué)期讀一本教學(xué)專著，寫一本讀書筆記，并要求及時(shí)寫好學(xué)習(xí)心得體會。其次，選好學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，一要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)教育發(fā)展的需要；二要符合教師的教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的需要；再次，確保學(xué)習(xí)效果。一要采取多樣化的學(xué)習(xí)形式。二要理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合。三要建立學(xué)習(xí)督查制度，加強(qiáng)對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）科學(xué)決策，強(qiáng)化教研工作的規(guī)劃性。學(xué)校教研工作任務(wù)重、頭緒多，這就要求教研工作必須科學(xué)決策，合理規(guī)劃，周密安排。學(xué)校要根據(jù)教研工作的時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，制定出學(xué)年工作計(jì)劃和近幾年的教研工作規(guī)劃。學(xué)校教研計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。各學(xué)科教研組要根據(jù)學(xué)校的教研計(jì)劃，制定出教研組工作計(jì)劃，將具體工作分解到每個(gè)月，落實(shí)到每一周。

教研工作計(jì)劃應(yīng)符合以下要求：一是體現(xiàn)方向性。從大方向上要體現(xiàn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求，從小方向上要體現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。二是要有超前性，要緊跟時(shí)展形勢，體現(xiàn)教研工作的超前性和未來性，立足當(dāng)前，著眼未來。三是要有針對性。既要針對教研工作的的時(shí)代特點(diǎn)，把握熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，又要針對學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際和教師實(shí)際。四是要具有可行性。計(jì)劃要切實(shí)可行，具有可操作性，目標(biāo)明確，措施得當(dāng)。

（3）選好主題，實(shí)現(xiàn)教研工作課題化。教研工作課題化，就是以教研課題來統(tǒng)率整個(gè)教研工作，教研課題圍繞課題展開。首先，選好課題。課題可從兩個(gè)方面考慮，一是從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選題；二是從自己的發(fā)展趨向來選題，即把課題研究的方向與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。其次，圍繞課題開展研究，以課題統(tǒng)率具體教研工作。一是圍繞課題組織教師學(xué)習(xí)，注重選擇與課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保課題研究的開展。二是圍繞課題安排開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，教師人人參與，形成教研活力，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。三是學(xué)校對教師的教學(xué)應(yīng)認(rèn)真檢查與課題研究有機(jī)結(jié)合，檢查教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中有無滲透課題研究。四是對教研組工作的檢查考核與課題掛鉤，看是否有教研課題，活動(dòng)開展是否圍繞教研課題，教研活動(dòng)課題化有無特色。

（4）順應(yīng)形勢，突出教研工作的綜合性。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對學(xué)校教研工作提出了許多新的要求，因此，教研工作必須順應(yīng)形勢，逐步實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)“綜合”，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。

一是教研組織的綜合。將原本獨(dú)立的學(xué)科教研組合并，組建綜合性教研組，如將音樂、美術(shù)組合成藝術(shù)教研組，將自然、社會組合成科學(xué)教研組。二是教研活動(dòng)的綜合。改變學(xué)科本位、各自為政現(xiàn)象，開展跨學(xué)段、跨學(xué)科的綜合性教研活動(dòng)，不同學(xué)段和不同學(xué)科的教師一起參加活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同研討。三是研究內(nèi)容的綜合。教學(xué)研究內(nèi)容從單一學(xué)科逐步走向多學(xué)科和交叉學(xué)科，開展跨學(xué)科的綜合研究，同時(shí)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。

（5）用好策略，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。 一是抓好教研骨干的培養(yǎng)和使用。首先，要抓好教導(dǎo)主任（教研員）的培訓(xùn)。其次，選拔具有較強(qiáng)教科研能力、事業(yè)心和責(zé)任感的教師擔(dān)任教研組長，組建一支強(qiáng)有力的教科研骨干隊(duì)伍。

要搞好教研工作，校長就必須抓好教研員和教研組長的選拔與培訓(xùn)工作，不斷提高他們的教科研能力和水平，以此帶動(dòng)全體教師開展教研工作。

二是改進(jìn)教研活動(dòng)方式。教研活動(dòng)模式傳統(tǒng)落后，這是造成教研深度不夠、實(shí)效性不好的重要原因之一。因此，必須改變傳統(tǒng)的教研活動(dòng)模式，不斷探求新的教研活動(dòng)模式，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，既要繼承和借鑒成功的做法，又要結(jié)合自身實(shí)際，有新突破，有所創(chuàng)新，并且力求做到教研活動(dòng)方式多樣化。

篇8

我們將更新教學(xué)觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。根據(jù)體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課等學(xué)科課程實(shí)施要求，從實(shí)際出發(fā)，樹立新的課程價(jià)值觀。以教育教學(xué)為先導(dǎo)，以信息技術(shù)為載體、以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以圓滿完成學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃為工作指南，創(chuàng)造性地開展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng)本教研組的特色。

二、工作重點(diǎn)及要求：

1、定期開展教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)效益，做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)抓平時(shí)，認(rèn)真做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，教研組內(nèi)形多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、關(guān)注教育科研新動(dòng)態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。我們的途徑：一是爭取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會。二是發(fā)動(dòng)教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。

3、公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽課教師要認(rèn)真評課，對授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內(nèi)容做好記錄。

4、抓好常規(guī)課堂管理，規(guī)范課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時(shí)歡迎檢查。

5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練。音樂組積極組織特長學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績。

6、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)著重培養(yǎng)特長學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭藝術(shù)節(jié)取得好成績。

7、科學(xué)要要注重觀察和實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察自然、認(rèn)識自然；還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

8、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。

9、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽課評課工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式，面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。

10、加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，分析原因，提出改進(jìn)的對策。教研活動(dòng)時(shí)組織大家學(xué)習(xí)理論知識，收集交流教改信息。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

三、工作目標(biāo)與任務(wù)：

1、各科任教老師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編好教案，上好每一節(jié)課。

2、課堂要體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

3、每門課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。

4、定期組織組內(nèi)理論學(xué)習(xí)。

5、組建課題研究小組。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)：

1、各任課教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，不僅鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)拓寬視野。

3、經(jīng)常總結(jié)、反思自身的弱點(diǎn)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。

4、各任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系與學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課、評課，共同進(jìn)步。

5、研讀本學(xué)科系列教科書，了解本學(xué)科各年級知識點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。

五、實(shí)施辦法：

1、學(xué)期初制定好教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)按計(jì)劃開展自修和教學(xué)活動(dòng)。

2、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平，定期舉辦評優(yōu)課、匯報(bào)課、研究課、展示活動(dòng)課。

3、落實(shí)周查制度，重查教學(xué)反思以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、通過教研活動(dòng)，可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時(shí)錄制下來。

九月份：

1、研讀教育局和教研室有關(guān)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和校本研修計(jì)劃。

2、綜合組制定教研活動(dòng)計(jì)劃。

3、啟動(dòng)教研組活動(dòng)，召開綜合學(xué)科教師會。

4、制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，認(rèn)真進(jìn)行各科教學(xué)工作。

十月份：

1、召開綜合學(xué)科在研究課題組會議，討論課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)事宜。

2、參加上級教育部門組織的活動(dòng)。

3、每個(gè)教師開好一節(jié)公開課。

4、主體性教研活動(dòng)。

十一月份：

1、新青年教師講示范課。

2、各學(xué)科主題研討課。

3、迎接學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4、訓(xùn)練各團(tuán)隊(duì)和節(jié)目，強(qiáng)化精品意識，為提高總體質(zhì)量做出努力。

十二月份：

1、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。

2、各科開展研修活動(dòng)（派出去聽課）。

3、參加上級教育部門組織的活動(dòng)。

4、新青年教師展示課。

一月份：

1、考查學(xué)生各科成績。

2、做好各學(xué)科期末收尾工作。

3、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。

4、各學(xué)科組織復(fù)習(xí)、考試。

5、綜合教研組工作總結(jié)。

6、資料歸檔。

篇9

一、教研組建設(shè)萬面：

當(dāng)前隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，隨著課程改革工作的進(jìn)一步深化，隨著“基礎(chǔ)教育”的推進(jìn)，時(shí)代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們不斷更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法，從而把提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。我們的措施是：

①加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃。本學(xué)除參加市級署期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、還多次召開教研研討會，要求自學(xué)研討，不斷充實(shí)自己的學(xué)識，做一個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老師。其次不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的“基礎(chǔ)教育”思想理念，開學(xué)初組織學(xué)習(xí)課改的精神，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全體教師每個(gè)人都寫出了心得體會，并交流，人人以讀書博識為榮，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。

②注重青年教師培養(yǎng)，老教師以身作則，對青年教師實(shí)施傳幫帶，悉心指導(dǎo)青年教師鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，督促他們完成課改教研任務(wù)。鼓勵(lì)教師承擔(dān)各種教研課、公開課、競賽課任務(wù)，如：音樂劉淑華和英語胡麗老師參加了市教學(xué)展示活動(dòng)；促進(jìn)青年教師的迅速成長，使教研組工作后繼有人。

③關(guān)注科研新動(dòng)態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。三是通過網(wǎng)上下載和訂閱期刊雜志了解教育界新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了我們教學(xué)工作的改進(jìn)和效率的提高。

④加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)均很重，我們努力創(chuàng)造一些機(jī)會、增進(jìn)老師之間的交流、了解，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的力量來完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。老師在工作中不計(jì)得失，無私援助他人也表現(xiàn)很突出。有一些同志作出了榜樣，因此組內(nèi)風(fēng)氣較好，工作任務(wù)交下來，大家都樂于接受，互相幫助合作完成，而不是互相推諉，體育老師在本學(xué)期的學(xué)生體質(zhì)測試上報(bào)、學(xué)校合唱隊(duì)的排練、籃球隊(duì)的訓(xùn)練、還有學(xué)生才藝展示的輔導(dǎo)都說明了這一點(diǎn)。教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1．認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，全組教師聽課本、備課本齊全。

2．在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分,內(nèi)容較完整。綜合組的老師在教學(xué)過程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。按照課程要求，認(rèn)真擬訂考查方案,各學(xué)科重視了教學(xué)的質(zhì)量分析。

3. 在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

4.全組教師認(rèn)真工作，并義務(wù)輔導(dǎo)課外興趣小組，并處得了較好的成績。

三、存在的問題以及今后努力的方向

在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處和我們應(yīng)該努力的幾個(gè)方面：

1、教研活動(dòng)開展得不夠扎實(shí)，我們組安排了雙周二為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較“雜”，并不能保證有充足的教研交流時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)研究的完整性、完善性。

2、本教研組成員對新課程缺乏教研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們經(jīng)?！白摺背鋈ィ鄥⒂^、多學(xué)習(xí)，多交流，開闊眼界、開拓思路。

3、教師的成長過程中必須實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)理論”—“個(gè)人理論”—“教育教學(xué)實(shí)踐”的三者結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的、合理的教師“個(gè)人理論”，其中更應(yīng)加強(qiáng)教師的“反思”，與“同行合作”開展行動(dòng)研究。

篇10

根據(jù)我們學(xué)校的具體情況和實(shí)際目標(biāo)，我們學(xué)校制定了針對性極強(qiáng)的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠迎來學(xué)校成績和建設(shè)的大爆發(fā)！

認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。具體工作：

一、調(diào)動(dòng)教師熱情，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

    

1、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評優(yōu)活動(dòng)，促使青年教師快速成長。    

2、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動(dòng)中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進(jìn)行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動(dòng)中相互借鑒，取長補(bǔ)短。不同的教學(xué)風(fēng)格

3、積極鼓勵(lì)教師參加各種評優(yōu)課活動(dòng)、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選活動(dòng)，采取更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。

 

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確課改方向。

    

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息時(shí)代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí)。只有那些重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn)，思路才會更清，行動(dòng)才會更快。教導(dǎo)處將統(tǒng)籌安排，將學(xué)習(xí)安排到全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滲透到教研組教研活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗(yàn)文章，也要學(xué)難懂的理論性較強(qiáng)的文章，防止東施效顰；既要學(xué)正面宣傳的文章，也要學(xué)提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師做好學(xué)習(xí)筆記。并經(jīng)常組織交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。 本期與上期一樣，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體與自學(xué)各一次。

 

三、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

    

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實(shí)需要調(diào)課的必須報(bào)請教導(dǎo)處批準(zhǔn)。

 

2、抓緊畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試情況，分析我校六年級教學(xué)工作的現(xiàn)狀，引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步明確各科教學(xué)中存在的問題，采取針對性的應(yīng)對舉措；及時(shí)召開畢業(yè)班家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭取家長配合支持，為學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，打勝小學(xué)畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導(dǎo)，采取學(xué)月考試，獎(jiǎng)勵(lì)前五名和進(jìn)步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容（學(xué)習(xí)課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標(biāo)教材、聽評課，進(jìn)行教法和學(xué)法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個(gè)教研組要?jiǎng)?chuàng)自己的特色，及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)得失，在期末進(jìn)行交流，開展先進(jìn)教研組的評選。

4、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學(xué)”觀念，增強(qiáng)質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學(xué)科的質(zhì)量。本學(xué)期教導(dǎo)處將加大學(xué)科的階段性調(diào)研力度，分析存在問題，落實(shí)解決措施，力爭不使一門學(xué)科、一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。抓好幾個(gè)調(diào)研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調(diào)研，中高年級計(jì)算、概念、應(yīng)用題調(diào)研。

  

教學(xué)是學(xué)校的主要、重點(diǎn)工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則，教導(dǎo)處本學(xué)期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學(xué)的各環(huán)節(jié)的落實(shí)，使我校的教學(xué)再創(chuàng)佳績。