導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇晚自習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】完善　優(yōu)化　高?！≠Y助體系

中圖分類號(hào)：C645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-9106(2012)02－0053－02

一、當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助情況

當(dāng)前，我國(guó)高校普遍建立了以獎(jiǎng)、貸、助、勤、減、補(bǔ)多位—體的多元資助體系，這對(duì)于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因家庭貧困導(dǎo)致就學(xué)難的問(wèn)題發(fā)揮了重要的作用，維護(hù)了教育公平，促使高等教育的可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)前高等教育的快速發(fā)展，毛入學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，1998年是9.8％，2009年達(dá)到24.2％。與此同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量在高校中也逐年增長(zhǎng)。2009年，全國(guó)普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬(wàn)人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)527萬(wàn)，占在校生總?cè)藬?shù)的23.06％，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬(wàn)人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7：27％m。根據(jù)《中國(guó)貧困生調(diào)查報(bào)告》顯示，2006年，12.7％的貧困生因交不起學(xué)費(fèi)而放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，60％的貧困高考生不能湊齊大學(xué)第一年的學(xué)費(fèi)，大量學(xué)生考前擔(dān)憂大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)來(lái)源。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題不僅影響他們自身的健康成長(zhǎng)，也影響到我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定問(wèn)題。因此，必須要高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的資助體系，完善資助方法。

二、當(dāng)前高校家境經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助存在的問(wèn)題

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生，或稱之為貧困生。高校資助工作的對(duì)象顯然就是貧困生，然而當(dāng)前高校資助體系與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量的顯著增加仍然存在著突出的矛盾。

1.高校資助資金相對(duì)緊張

面對(duì)日益增多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，高校的資助資金顯然無(wú)法從根本上解決實(shí)際需求。當(dāng)前高校的資助資金來(lái)源于以下部分，一是政府，如國(guó)家設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金，二是企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人的捐贈(zèng)，三是高校從學(xué)費(fèi)收入中按一定比例提取經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助學(xué)生的經(jīng)費(fèi)。在我國(guó)，法制建設(shè)還不夠健全，尚缺乏鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐贈(zèng)的激勵(lì)機(jī)制，而高校受到所處地域的經(jīng)濟(jì)、自身的知名度和影響力等因素的影響，在吸引社會(huì)資金資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生方面，差異十分明顯。高校在自身各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，資金壓力十分巨大，資助資金捉襟見(jiàn)肘。

2.獎(jiǎng)學(xué)金雖然種類較多，但家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲獎(jiǎng)比例不高

高校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)比例一般在25％～40％之間，其主要目的是獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因文化基礎(chǔ)和自身在經(jīng)濟(jì)、心理和精神等方面的壓力，成績(jī)往往不夠突出，他們能獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)受到限制，獲獎(jiǎng)比例并不是很高。以蘇州大學(xué)為例，近年來(lái)一般每年有30-40％的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠獲獎(jiǎng)。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金專門用于獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，從而提高了他們獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，在一定程度上改善了獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)家境經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助作用。

3.助學(xué)貸款的瓶頸

根據(jù)高等教育成本分擔(dān)理論，作為高等教育受益者的大學(xué)生，承擔(dān)高等教育的部分成本是理所當(dāng)然的。在這一理論指導(dǎo)下，我國(guó)從1999年開(kāi)始推行了由政府主導(dǎo)、銀行實(shí)施、高等學(xué)校參與的國(guó)家助學(xué)貸款政策。助學(xué)貸款政策實(shí)施10余年來(lái)，依然存在著一些問(wèn)題。截至2009年底，全國(guó)應(yīng)開(kāi)辦國(guó)家助學(xué)貸款的有2255所普通高校，其中1800所高校開(kāi)辦了國(guó)家助學(xué)貸款，占應(yīng)開(kāi)辦國(guó)家助學(xué)貸款高校的80％多。但是，還有400多所地方高等學(xué)校沒(méi)有啟動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作。有研究結(jié)果顯示，只有39.81％對(duì)當(dāng)前助學(xué)貸款政策的落實(shí)情況表示比較滿意，而有27％的學(xué)生感覺(jué)一般，甚至有11.45％的學(xué)生不滿意。助學(xué)貸款屬于政策性貸款，具有公益性特點(diǎn)，其單筆業(yè)務(wù)量小、筆數(shù)多，成本巨大，與商業(yè)銀行追求利潤(rùn)的本質(zhì)存著矛盾。由于我國(guó)征信體系建設(shè)還屬于起步階段，國(guó)民信用體系不夠健全，銀行收回貸款的周期長(zhǎng)，難度大，降低了商業(yè)銀行開(kāi)展助學(xué)貸款的積極性。而現(xiàn)有資助體系中助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等都屬于無(wú)償資助，部分學(xué)生有著“等、靠、要”的思想，再加上申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款需要較繁瑣的手續(xù)和程序，這些因素都削減了申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的積極性。

4.資助體系內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性矛盾

高?，F(xiàn)有的資助體系中，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、困難補(bǔ)助等屬于無(wú)償性資助，隨著國(guó)家新資助政策的實(shí)施，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度不斷加強(qiáng)，部分學(xué)生在思想上存在著“等、靠、要”的思想，甚至少數(shù)學(xué)生利用家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定資格的不完善而出現(xiàn)“造假”的情況，去爭(zhēng)奪本來(lái)就比較有限的資源。而勤工助學(xué)和助學(xué)貸款都是屬于有償資助，前者需要付出勞動(dòng)后方可獲得相應(yīng)報(bào)酬，而后者在若干年后需要?dú)w還。勤工助學(xué)是良好的資助方式，但廣泛的需求與崗位存在著巨大的差距，勤工助學(xué)崗位體力性項(xiàng)目偏多，而與專業(yè)相結(jié)合的“助研”、“助教”等崗位稀缺，也大大限制了勤工助學(xué)的發(fā)展。高校資助體系中無(wú)償資助和有償資助并未區(qū)分，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。資助主體和客體的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系并不明確，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

篇2

我覺(jué)得一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的變化，進(jìn)而制定出可實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第一，制定此計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)在因素：1、我認(rèn)為首先我是一個(gè)比較獨(dú)立的人，能夠自主學(xué)習(xí)。2、馬上就要考試了，所以有了外在的動(dòng)力，能夠讓我產(chǎn)生緊張的情緒，能夠投入進(jìn)去。外在因素：1、天氣變涼了，應(yīng)該會(huì)減少上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。2、父母的期盼，希望養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、老師也希望自己的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、要考英語(yǔ)四級(jí)。

第二，缺點(diǎn)：1、自己的自制力不強(qiáng)。2、外在因素的誘惑使自己不能投入學(xué)習(xí)中。3、不夠堅(jiān)持，缺乏恒心。

我覺(jué)得這應(yīng)該會(huì)是一個(gè)可實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)還是大于缺點(diǎn)的，且缺點(diǎn)可以克服。

2、確定目標(biāo)

每天都要做到看課外書(shū)（課余時(shí)間）；每周老師布置的作業(yè)按時(shí)完成（周末）；對(duì)于要考試的科目要看書(shū)復(fù)習(xí)（晚自習(xí)時(shí)間）；寫(xiě)英語(yǔ)四級(jí)試卷（每周2套抽早自習(xí)或下午）；每天早上記二十個(gè)單詞。一周要去兩三次圖書(shū)館；上課要認(rèn)真聽(tīng)課并做好記錄、積極回答問(wèn)題；早上努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、確定前提條件

不可控制的：上課聽(tīng)課可能會(huì)走神，導(dǎo)致記錄不全面；可能會(huì)抑制不住上網(wǎng)的情況；周末可能朋友會(huì)找自己逛街而不能推脫，導(dǎo)致周末不能實(shí)施計(jì)劃。

部分可控制的：比如每天課余時(shí)間的看書(shū)能不能堅(jiān)持；一周去圖書(shū)館的次數(shù)；除開(kāi)學(xué)習(xí)娛樂(lè)時(shí)間。

可控制的：早上起床早自習(xí)與晚上的晚自習(xí)；按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的時(shí)間；寫(xiě)英語(yǔ)試卷。

這是預(yù)期環(huán)境，即假設(shè)條件。

4、擬定可供選擇的可行方案

對(duì)于一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我覺(jué)得我能夠選擇的方案一個(gè)。所以，只擬定的可選擇的方案一個(gè)。

首先，我想說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)：第一，分配比較合理，不具夸張性。第二，簡(jiǎn)單明了。第三，如果有一定的實(shí)施性，且實(shí)施了效果會(huì)很好。

缺點(diǎn)：第一，與預(yù)定的目標(biāo)有一定差距。第二，有些可能不能實(shí)現(xiàn)，特別是周末的方案。第三，對(duì)于課余時(shí)間休息太少（可能有時(shí)候會(huì)想要上網(wǎng)）。

5、評(píng)價(jià)可供選擇的方案

1. 這個(gè)方案中存在一定的隱患，但是是可以避免的，所以個(gè)人覺(jué)得問(wèn)題不大。

2. 個(gè)人覺(jué)得實(shí)施此方案會(huì)給豐富自己的業(yè)余生活；以及會(huì)改善自己經(jīng)常上網(wǎng)的狀態(tài)；還可以是學(xué)習(xí)能力提升；改善慵懶也是很重要的一方面。

3. 對(duì)于每天要完成的學(xué)習(xí)量，我覺(jué)得還是較為合理的，也是可行的。

4. 當(dāng)然這一計(jì)劃不僅會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，取得一定的效果，也會(huì)使自己的業(yè)余生活不那么舒坦，使自己和朋友的溝通變少，生活中少了一份除了 學(xué)習(xí)以外的樂(lè)趣。更重要的是如果沒(méi)有實(shí)施好就會(huì)使自己的時(shí)間浪費(fèi)。

6、選擇方案

我所選定的方案就就一個(gè)。所以對(duì)于其它方案就沒(méi)有制定。只要從它的患處改一下就會(huì)成為可實(shí)施的方案。

7、制定派生計(jì)劃

制定一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要時(shí)間計(jì)劃(合理安排時(shí)間)；活動(dòng)計(jì)劃（活動(dòng)的開(kāi)展的計(jì)劃制定）作為其支撐。這些的合理配置與利用可以大大地提高一周學(xué)習(xí)效率，是效果清晰明了。

8、編制預(yù)算

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃不需要金錢上的預(yù)算，所以我針對(duì)時(shí)間上進(jìn)行預(yù)算，對(duì)于周一至周五這一上課期間我覺(jué)得可以實(shí)施并達(dá)到效果的有8成以上，其它部分應(yīng)該效果也是可佳的，因?yàn)轭A(yù)期的環(huán)境可以自己調(diào)整與改變。

篇3

吳江，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角，中小學(xué)校教育技術(shù)裝備硬件方面基本上接近或達(dá)到了省一類水準(zhǔn)。如何發(fā)揮出教育技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)，服務(wù)好教育教學(xué)，近幾年來(lái)，我們根據(jù)省、蘇州市的統(tǒng)一部署，結(jié)合吳江學(xué)校的實(shí)際，在軟件管理一塊全面推行“中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，對(duì)全區(qū)每一所中小學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用各個(gè)環(huán)節(jié)的情況動(dòng)態(tài)跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進(jìn)，對(duì)全面提升中小學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范化運(yùn)用水平起到了積極作用。

2 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱系統(tǒng)），是全省基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用能力建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的具體體現(xiàn)。對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，該系統(tǒng)主要包括實(shí)驗(yàn)室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報(bào)表管理等。系統(tǒng)進(jìn)入中小學(xué)校已有4～5年時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我們主要做好了這樣幾項(xiàng)工作：

抓好學(xué)校管理員培訓(xùn) 在省、蘇州市兩級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)做好全區(qū)中小學(xué)校一級(jí)的校級(jí)管理員培訓(xùn)，外聘專家和區(qū)級(jí)骨干擔(dān)任主講，理論解讀和動(dòng)手操作結(jié)合，凡是參加培訓(xùn)的人員必須人人過(guò)關(guān)，拿到“上崗證”。在此基礎(chǔ)上，建立區(qū)級(jí)管理員隊(duì)伍qq群，相互答疑解難，交流促進(jìn)提高；建立區(qū)、片教研組，典型引路，定期活動(dòng)，共同成長(zhǎng)。校級(jí)管理員還要負(fù)責(zé)好本校各科實(shí)驗(yàn)室管理員、備課組長(zhǎng)、相關(guān)任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網(wǎng)絡(luò)的暢通。

明確具體的操作方法 學(xué)校管理員拿到自己學(xué)校的代號(hào)后，必須一絲不茍地對(duì)學(xué)校名稱、類型、賬號(hào)、密碼等一一仔細(xì)核對(duì)，不存盲區(qū)。學(xué)校管理員在完成“修改初始密碼”“核對(duì)單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊(cè)用戶”“學(xué)期設(shè)置”“班級(jí)設(shè)置”“教師檔案登記”這些程序后，經(jīng)過(guò)區(qū)主管部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審核，才能進(jìn)入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監(jiān)督，準(zhǔn)確無(wú)誤。

做好起始臺(tái)賬的建賬 利用新賬建立的契機(jī)，對(duì)學(xué)校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、專用教室包括與之相關(guān)的儲(chǔ)藏室等資產(chǎn)，全面摸清。系統(tǒng)為此預(yù)設(shè)空間，對(duì)號(hào)入座，路徑分明。這是一項(xiàng)非常煩瑣又細(xì)致的工作，既要把學(xué)校教育技術(shù)裝備方面的大大小小現(xiàn)有資產(chǎn)梳理出來(lái)，做好摸底工作，又要根據(jù)系統(tǒng)要求，分門別類地把各類資產(chǎn)一一輸入到新賬中。新賬是學(xué)校今后教育技術(shù)裝備建、配、管、用的基礎(chǔ)和前提，要確保詳盡準(zhǔn)確。

抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理 如果說(shuō)上面三項(xiàng)注重的是教育技術(shù)裝備硬件本身，那么，這第四項(xiàng)工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備用起來(lái)，要根據(jù)學(xué)科體系、教材要求、學(xué)生實(shí)際制訂出計(jì)劃，精細(xì)分解，做到心中有數(shù)，每個(gè)學(xué)期初，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃都要及時(shí)在系統(tǒng)中體現(xiàn)。

3 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)實(shí)施效果

由于實(shí)實(shí)在在做好了上述四個(gè)方面的工作，吳江區(qū)各校教育技術(shù)裝備出現(xiàn)了可喜的變化。

建設(shè)更加合理 在學(xué)校教育技術(shù)裝備方面，目前學(xué)校有什么缺什么，對(duì)照省一類裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該添置什么，學(xué)校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據(jù)此深入各個(gè)學(xué)校，一起研究，制訂新一輪的建設(shè)規(guī)劃，為推動(dòng)裝備工作科學(xué)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

配置更加及時(shí) 教育技術(shù)裝備的底子清楚了，每個(gè)學(xué)期各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購(gòu)配置，以保證實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)出。近幾年來(lái)，我們教育裝備部門每年組織兩次全區(qū)性的教育儀器、設(shè)備征訂，并通過(guò)政府采購(gòu)辦公開(kāi)招投標(biāo)，在確保質(zhì)量的同時(shí)又保證了公開(kāi)公正公平。配置的及時(shí)到位，滿足了各所中小學(xué)校每個(gè)學(xué)科的教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

管理更加科學(xué) 以前，教育技術(shù)裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊(cè)一大堆，即使責(zé)任心很強(qiáng)的老師也難免出現(xiàn)滯后和漏記的現(xiàn)象，更不要說(shuō)不規(guī)范、不連續(xù)、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統(tǒng)計(jì)等情況了。系統(tǒng)的運(yùn)行，改變了傳統(tǒng)管理方式，實(shí)現(xiàn)了管理手段的科學(xué)化。需要指出的是，從傳統(tǒng)方式過(guò)渡到系統(tǒng)管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點(diǎn)在做這方面的基礎(chǔ)性工作：宣傳―培訓(xùn)―指導(dǎo)―研討―示范―展演，一步步引導(dǎo)大家把系統(tǒng)規(guī)定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。

使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對(duì)各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺(tái)賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補(bǔ)、抄現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)的試行，開(kāi)始較好地扭轉(zhuǎn)了這些現(xiàn)象。要做的實(shí)驗(yàn)，期初教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)確定，時(shí)間也基本排定，任課教師必須提前開(kāi)出實(shí)驗(yàn)所需要的器具、物品，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室管理員先準(zhǔn)備就緒（如果任課老師疏忽了，實(shí)驗(yàn)室管理員就會(huì)主動(dòng)與之聯(lián)系，了解原因）這樣一來(lái)，每個(gè)必須做的實(shí)驗(yàn)基本上都得到了保證。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期定期和不定期進(jìn)行這方面的檢查考核，只要在系統(tǒng)中“點(diǎn)點(diǎn)看看”并多選幾所學(xué)校進(jìn)行比照，再現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)驗(yàn)所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對(duì)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用做出基本評(píng)估，促進(jìn)了學(xué)校教育裝備有效應(yīng)用。

4 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

系統(tǒng)從試行到逐步進(jìn)入正常運(yùn)行，總體發(fā)展是健康順利的。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，系統(tǒng)具有多方面的優(yōu)勢(shì)。

真實(shí)性 每所學(xué)校、每個(gè)子項(xiàng)、都要做到定期及時(shí)上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補(bǔ)、抄襲之類的情形基本沒(méi)有了。而且，同學(xué)校（包括不同學(xué)校）、同年級(jí)、同學(xué)科之間可以放在一起比較，真實(shí)性大大提升。

實(shí)效性 現(xiàn)在吳江的學(xué)校，已經(jīng)能夠滿足開(kāi)好兩人一組的實(shí)驗(yàn)的需要，徹底改變了演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)蜻蜓點(diǎn)水等現(xiàn)象，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性好。

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一：主要目標(biāo)

爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。

二：具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語(yǔ)課文。

3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)

4. 堅(jiān)持去校圖書(shū)館借書(shū)閱書(shū)，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書(shū)任務(wù)，并且做好讀書(shū)筆記。

5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國(guó)古文化典籍。

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關(guān)鍵詞： 自習(xí) 制度建設(shè) 大學(xué)學(xué)習(xí)

自習(xí)，顧名思義就是在課余時(shí)間發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)材料的一種學(xué)習(xí)方式。雖然大學(xué)中開(kāi)放教室很多，但是缺乏規(guī)范性自習(xí)制度，例如：什么時(shí)候上自習(xí)，在哪里上自習(xí)，將自習(xí)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要內(nèi)容，等等。

對(duì)于經(jīng)歷過(guò)高中生活的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自習(xí)是學(xué)習(xí)中熟悉而不可或缺的一個(gè)過(guò)程。高三時(shí)我們通過(guò)自習(xí)追求精益求精，但是大學(xué)期間，我們漸漸離自習(xí)遠(yuǎn)去了，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.多數(shù)人往往臨時(shí)抱佛腳，在臨近考試的一段時(shí)間才利用自習(xí)方式學(xué)習(xí)。

2.平時(shí)課業(yè)之后即使上自習(xí)也因缺少原動(dòng)力而找不到學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

原因如下：

1.高中的緊張學(xué)習(xí)過(guò)后，在寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)階段過(guò)于松懈，缺少奮斗目標(biāo)。

2.高中時(shí)習(xí)慣在老師的安排下自習(xí)，大學(xué)缺少老師的指導(dǎo)，對(duì)自習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的安排感到無(wú)從下手。

3.學(xué)校無(wú)明確的自習(xí)制度，自身缺少自控力，加之大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專門的自習(xí)教室，學(xué)生尋找自習(xí)室比較困難。

由此造成的后果：

1.學(xué)生感覺(jué)自己學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，應(yīng)對(duì)平時(shí)課業(yè)比較困難。

2.考試復(fù)習(xí)階段成了一個(gè)比較困難的過(guò)程，掛科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，往往學(xué)過(guò)之后由于遺忘曲線的作用漸漸遺忘。

4.對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)難以形成完整的體系；對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)課程中往往會(huì)遇到生疏、難以動(dòng)手的困難。

5.大學(xué)生綜合素質(zhì)降低，文化素養(yǎng)下降。尤其在當(dāng)下大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，大學(xué)生空有一張文憑，卻缺少實(shí)際能力。

當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)是人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)，在國(guó)家提倡科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生作為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主要群體，即將投入國(guó)家建設(shè)之中，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)極為重要。然而在輕松的大學(xué)氛圍中，很多大學(xué)生產(chǎn)生懈怠感。因而大學(xué)自習(xí)制度的缺失從側(cè)面反映出大學(xué)作為高等學(xué)府在日常教學(xué)中有必要制定適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時(shí)間、自習(xí)教室與自習(xí)量化規(guī)定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展都十分有必要。

對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣在老師的指導(dǎo)和安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)和自習(xí)的中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自律意識(shí)比較淡薄。大學(xué)生閑暇生活利用不合理就是一個(gè)重要表現(xiàn)。所謂閑暇生活，即指除卻學(xué)校正式教育時(shí)間及個(gè)人生理時(shí)間需要剩余的學(xué)生可以自主支配的時(shí)間當(dāng)中大學(xué)生的生活狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的閑暇時(shí)間充裕，每天除去上課及睡覺(jué)，平均擁有4～6小時(shí)的閑暇時(shí)間。但由于大部分學(xué)生對(duì)緊張、機(jī)械、被動(dòng)的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏早已習(xí)慣，常常在能夠自主安排的閑暇感到茫然，基本使自己的閑暇時(shí)間處于無(wú)計(jì)劃的盲目狀態(tài)之中。

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)自習(xí)制度還沒(méi)有形成完整的體系和框架。從中國(guó)人民大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于自習(xí)制度的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，大部分同學(xué)每天大概有1～3小時(shí)的時(shí)間上自習(xí)，學(xué)生上自習(xí)的地方只固定在五個(gè)教學(xué)樓，由于自習(xí)地點(diǎn)有限且不固定，造成自習(xí)時(shí)找空教室難及自習(xí)時(shí)間不夠充裕的問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)選擇在宿舍自習(xí)。但宿舍其他因素的干擾及學(xué)習(xí)氛圍的缺失對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成注意力不集中等不良影響卻是顯而易見(jiàn)的。

根據(jù)目前我國(guó)各大高校的自習(xí)制度，大致可以劃分為以下幾種狀況：

1.校方不做具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)、自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.采取提倡的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加早晚自習(xí)，有制度的設(shè)置和規(guī)定，但總體來(lái)說(shuō)比較寬松。

3.對(duì)自習(xí)制度有嚴(yán)格要求，對(duì)自習(xí)的教室、時(shí)間段及自習(xí)表現(xiàn)做出明確的規(guī)定，獎(jiǎng)罰分明。

在愈發(fā)注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠自主支配的時(shí)間會(huì)越來(lái)越多，這樣一來(lái)，大學(xué)生的自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展就獲得了一定空間。怎樣科學(xué)使用閑暇時(shí)間，在大學(xué)校園里利用各種各樣的文化及實(shí)體資源進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代大學(xué)教育應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題。因此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要重視此方面教育。不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)教育，還要為學(xué)生的閑暇實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)提供需要的資源和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如資料、設(shè)備、人員等都要給予支持。大學(xué)自習(xí)制度應(yīng)該根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教育部的相關(guān)政策，具體問(wèn)題具體分析。

大學(xué)是銜接學(xué)校和社會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)責(zé)任的場(chǎng)所，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，但由于中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育的影響，中國(guó)學(xué)生已適應(yīng)了“圈養(yǎng)”的方式，而大學(xué)作為一個(gè)適當(dāng)“放養(yǎng)”的場(chǎng)所，需要有適度的規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。適合大學(xué)生的自習(xí)制度能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，進(jìn)而推動(dòng)教育發(fā)展、文化建設(shè)。但同時(shí)需要注意的是，“適度”很重要，要能夠在加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)，讓大學(xué)生自主分配時(shí)間，更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邊社輝.淺談大學(xué)生閑暇時(shí)間的利用及引導(dǎo)[J].發(fā)展，2011（03）.

篇6

學(xué)風(fēng)建設(shè)重在維持課堂紀(jì)律，主要體現(xiàn)為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學(xué)生自我控制、自我管理的能力較差，時(shí)間觀念淡漠，尤其是一些學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)，作息時(shí)間不規(guī)律，導(dǎo)致不能按時(shí)到教室，不僅影響教學(xué)秩序，更是容易帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生最終形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成雖不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，但可以以下兩個(gè)方面得以改善：

1、學(xué)分互認(rèn)引入活動(dòng)教育中

響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在全學(xué)院開(kāi)展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網(wǎng)的促校風(fēng)學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)，將獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分引入教育活動(dòng)中，以班級(jí)為單位，制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，要求各班將量化考核和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的原則納入活動(dòng)之中，發(fā)揮班委干部、學(xué)生會(huì)干部、寢室室長(zhǎng)的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設(shè)立簽到處；為保證活動(dòng)的多樣性，采取興趣小組進(jìn)行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學(xué)生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學(xué)生去圖書(shū)館借一本自己感興趣的書(shū)籍，每天早上和其余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并要求閱讀完一本書(shū)后，寫(xiě)出讀后感，并在主題班會(huì)進(jìn)行評(píng)比。

2、建立日常操行評(píng)比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評(píng)分相結(jié)合，對(duì)每位學(xué)生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評(píng)分中。同時(shí)，加大獎(jiǎng)優(yōu)力度，設(shè)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步個(gè)人等，對(duì)日常操行評(píng)分較高的同學(xué)進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)引入激勵(lì)制度，幫助學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部形成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良性循環(huán)機(jī)制，從而達(dá)到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營(yíng)建。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教育

重視學(xué)生的全面發(fā)展，搭建有效平臺(tái)，是形成自我提升意識(shí)，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我多次和專業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系，通過(guò)導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)答疑解惑，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加專業(yè)認(rèn)證考試。今年五月份全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件技術(shù)水平考試報(bào)名情況看，總共報(bào)名人數(shù)為84人，其中我班人數(shù)為55人，占總?cè)藬?shù)的61%。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自主學(xué)習(xí)的熱情增加，專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性也得到提高，報(bào)名考證的風(fēng)氣更是促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。

2、抓好日常學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成上課提前看書(shū)的習(xí)慣，以便于學(xué)生在課堂上帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)，我每周堅(jiān)持不定期抽查教室，對(duì)遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)談話教育，對(duì)上課睡覺(jué)、耍手機(jī)等不專心聽(tīng)課的學(xué)生進(jìn)行提醒，課后要求當(dāng)事人對(duì)自己的言行進(jìn)行檢討。第三個(gè)環(huán)節(jié)就是課后復(fù)習(xí)，當(dāng)天的晚自習(xí)是復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的寶貴時(shí)間，要求學(xué)生盡量高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。我班還成立網(wǎng)絡(luò)工程、平面設(shè)計(jì)和軟件興趣小組，開(kāi)展“小課堂”，班委利用晚自習(xí)時(shí)間幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的難題，同時(shí)實(shí)行“一幫一”的幫扶計(jì)劃，幫助后進(jìn)學(xué)生。我班硬件小組的學(xué)生利用在學(xué)校機(jī)房維護(hù)電腦的便利，組織全班同學(xué)去機(jī)房學(xué)習(xí)電腦的組裝與維護(hù)。

3、搭建有效平臺(tái)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我要求每個(gè)班的同學(xué)每半期交一份半期總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)結(jié)情況，我發(fā)現(xiàn)新生入校后普遍存在對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合能力的鍛煉之間如何平衡的困惑，因此決定以主題班會(huì)帶團(tuán)學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有新生班級(jí)開(kāi)展年級(jí)辯論賽。通過(guò)辯論賽，既加深了學(xué)生對(duì)困惑的自我思考，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。我還和學(xué)分制導(dǎo)師組織了旅游計(jì)劃大賽，讓學(xué)生用定額的資金，做一份合理的旅游策劃，并用ppt進(jìn)行匯報(bào)。我和專業(yè)教師作為評(píng)委，對(duì)同學(xué)們的作品分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，并評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)。本次大賽主要考查了學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及表達(dá)能力。此外，我還聯(lián)合機(jī)械學(xué)院策劃、組織了趣味運(yùn)動(dòng)賽。有團(tuán)體拔河賽、四人五足比賽、袋鼠跳、踩氣球等豐富多樣的項(xiàng)目，同學(xué)們的參與度非常高，賽后對(duì)比賽中的優(yōu)勝方頒發(fā)了獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。正是通過(guò)策劃、組織一系列的文化活動(dòng)，逐漸形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自我提升、不斷追求卓越的意識(shí)。

篇7

每學(xué)期學(xué)校都會(huì)要求班主任召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，不同的階段不同的要求，今天的家長(zhǎng)會(huì)三個(gè)議題：

一是宣講學(xué)校德育處關(guān)于禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的決定;(十大理由，略)

二是學(xué)校決定收取早晚自習(xí)和雙休日的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用;(理由十個(gè)，略)

三是我自己安排的內(nèi)容：高二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)情特點(diǎn)及注意事項(xiàng)：

1、時(shí)間短：就三個(gè)半月。但學(xué)習(xí)任務(wù)不可能打則扣。

2、各門功課均處于收官階段，學(xué)習(xí)難度不是太高，學(xué)生易掉以輕心，放松要求，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生擬定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃;

3、準(zhǔn)高三的適度興奮狀態(tài)，學(xué)生興奮了沒(méi)有?

4、高二暑假可能只有一周的時(shí)間，不要制定較長(zhǎng)的休假旅游計(jì)劃;

5、樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)標(biāo)高迫在眉睫。

注意：

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提出合理的學(xué)習(xí)效果要求;

2、控制好周末的時(shí)間，杜絕浪費(fèi)時(shí)間;

3、時(shí)常與老師溝通，協(xié)調(diào)好小孩的教育;

4、與小孩一道制定一個(gè)補(bǔ)差計(jì)劃并迅速實(shí)施;

5、控制好自己的情緒，冷靜的處理好教育過(guò)程中的所有問(wèn)題。

篇8

【關(guān)鍵詞】調(diào)動(dòng)；藝術(shù)生；學(xué)習(xí)；積極性

1.播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

孔子說(shuō)：“因材施教”。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異等不同情況進(jìn)行教育，才能使個(gè)人的才能品行得到發(fā)展、潛能得到挖掘。藝術(shù)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，有其自身的特點(diǎn)和鮮明的個(gè)性，因此分析研究藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、解決學(xué)生管理問(wèn)題等具有十分重要的意義。

（1）高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生好玩，往往手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品不離手，無(wú)法集中注意力、用心學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真聽(tīng)講、課后不鞏固復(fù)習(xí)，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，歷屆學(xué)生掛科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金的名額分不下去。

（2）學(xué)生的時(shí)間觀念差，遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?；蛴捎谧陨硪庵玖Σ粔驈?qiáng)，難以克服懶惰的惡習(xí)，對(duì)學(xué)校的一些規(guī)章制度明知故犯。社會(huì)上形形的誘惑較多， 再加上學(xué)生貪玩的秉性，致使逃課情況普遍，難以管理。

（3）學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)相對(duì)淡薄，團(tuán)結(jié)合作精神較差，常以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，往往說(shuō)的要比做的好，以自我為中心，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度難以真正落實(shí)。

（4）參加學(xué)校各種組織和活動(dòng)的人員較多，占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課堂和晚自習(xí)組織困難，難以全勤。學(xué)生往往以搞活動(dòng)為借口，請(qǐng)假不去上課或者不上晚自習(xí)，一個(gè)班二十幾個(gè)人，幾乎人人都參與了學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，本末倒置、分不清重點(diǎn)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)。

（5）學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力較差，受挫力差。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往自我意識(shí)趨于早熟，具有極強(qiáng)的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看他們，但他們的心理承受能力卻較差，且因他們經(jīng)常把自己封閉在關(guān)注自我的圈子里，雖然社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，但受社會(huì)負(fù)面影響較深，易受到社會(huì)上不良思想的影響。自控能力差，情緒波動(dòng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，缺乏持久力。

2.怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合多年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的看法

大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)生的日常管理必須嚴(yán)格，教學(xué)管理和學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，做好學(xué)生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，給學(xué)生營(yíng)造和諧、公平、公正、正能量的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的施展和表現(xiàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。

（1）將歷屆播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生考試情況盡早告知他們，引起同學(xué)們的高度重視，希望他們能夠引以為戒。特別是比他們高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：掛科的人數(shù)、經(jīng)常會(huì)掛的科目、降級(jí)試讀學(xué)生的數(shù)量、不能進(jìn)入下一屆學(xué)生會(huì)的條件等，統(tǒng)統(tǒng)告知他們，使其明白學(xué)習(xí)的重要性和明確進(jìn)入大學(xué)的目的。

（2）嚴(yán)格制度落實(shí)。從課堂出勤率、個(gè)人衛(wèi)生、遲到早退等方面抓起，依據(jù)《學(xué)生手冊(cè)》，及時(shí)對(duì)違紀(jì)人員進(jìn)行記錄和扣分。使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明確問(wèn)題的嚴(yán)重性。

（3）嚴(yán)抓學(xué)生的早讀、上課和晚自習(xí)。特別是第一年，輔導(dǎo)員老師親自靠上，要緊靠緊抓，從根本上杜絕學(xué)生遲到、曠課，從時(shí)間上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（4）嚴(yán)格考試紀(jì)律。倡導(dǎo)誠(chéng)信應(yīng)考，杜絕作弊，強(qiáng)調(diào)作弊后果。為學(xué)生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，盡量杜絕學(xué)生在考試過(guò)程中作弊，要讓平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)法在考試時(shí)投機(jī)取巧從而獲取高分。用制度規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)。

（5）充分利用晚自習(xí)的時(shí)間，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。晚自習(xí)時(shí)要求學(xué)生按學(xué)號(hào)單人單桌就坐，嚴(yán)禁學(xué)生在自習(xí)室隨意就坐、三五成群的講話、嬉笑打鬧；嚴(yán)抓在自習(xí)時(shí)間玩手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，杜絕在自習(xí)時(shí)間影響他人學(xué)習(xí)的學(xué)生；嚴(yán)格控制“學(xué)生會(huì)”隨意占用晚自習(xí)時(shí)間組織活動(dòng)。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持每天晚上晚自習(xí)到教室里查人數(shù)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)， 杜絕學(xué)生無(wú)故不上晚自習(xí)的情況，要求學(xué)生有事做到及時(shí)向輔導(dǎo)員老師請(qǐng)假。

（6）嚴(yán)格實(shí)施假條制度。為了防止學(xué)生撒謊、無(wú)故曠課，借口家中有事或生病等不來(lái)上課，要求凡是請(qǐng)假的學(xué)生必須到辦公室寫(xiě)請(qǐng)假條，無(wú)假條不到教室上課者，按曠課處理。

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)新授課模式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主人公意識(shí)，學(xué)生的主人公意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，就能由被動(dòng)變主動(dòng)。

（8）召開(kāi)主題班會(huì)。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)做進(jìn)一步的認(rèn)知和了解，針對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行分析和討論；幫助學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃及大學(xué)四年規(guī)劃；幫助學(xué)生做個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。所謂“志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”人的需要，絕不只限于滿足個(gè)人的現(xiàn)實(shí)利益，教育功能，也正在于培養(yǎng)人樹(shù)立超越個(gè)人利益之上的道德理想和社會(huì)理想。從深層次激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們成為有理想有追求的進(jìn)步青年。從根本上調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（9）時(shí)常關(guān)心學(xué)生的生活，注意觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，與其談心。增強(qiáng)師生間的信任度和感情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，關(guān)心、愛(ài)心是進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，通過(guò)情感的傳遞，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)要把以情感人與以理服人結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生更充分信服，才能與學(xué)生之間建立起一種“天然”的情感交流平臺(tái)。而通過(guò)談心，不僅可確保學(xué)生的安全與穩(wěn)定，同時(shí)也為了解與教育學(xué)生提供了一個(gè)有效途徑。在談心過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生面對(duì)面地溝通與交流，采取換位思考的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的談心氛圍，體會(huì)并分享學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生所需，繼而在此基礎(chǔ)上才可更好地實(shí)施教育工作，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

篇9

體育特長(zhǎng)生性格比較活躍，頭腦也比較靈活，他們之所以文化成績(jī)比較落后，不是因?yàn)樗麄冾^腦笨，而是因?yàn)闆](méi)有協(xié)調(diào)好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，把重心過(guò)多的放在了訓(xùn)練上，而忽視了文化學(xué)習(xí)的重要性。我們對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理從以下幾方面入手。規(guī)范制度，嚴(yán)格訓(xùn)練管理規(guī)范的制度，能有效管理學(xué)生的言行舉止，對(duì)學(xué)生起到約束和控制的作用，所以在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，筆者制定出學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和課訓(xùn)練計(jì)劃，并在訓(xùn)練中嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃和制度，使體育特長(zhǎng)生能更快更好的發(fā)展。在具體訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格進(jìn)行考勤，規(guī)范請(qǐng)假制度，杜絕學(xué)生以請(qǐng)病假之名逃訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，把基本訓(xùn)練與發(fā)展個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，定期對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況進(jìn)行檢查評(píng)定，獲取反饋信息，以求制定出適合我們自身的計(jì)劃和管理制度，從而達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

把體育教師、班主任和家長(zhǎng)有效協(xié)調(diào)起來(lái)，三管齊下，綜合管理。首先，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，既要滿足體育專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)度，又不能耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，我校各個(gè)訓(xùn)練隊(duì)伍都是安排在下午第三節(jié)課至晚自習(xí)前這一個(gè)半小時(shí)里，周末適當(dāng)延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間，這樣既保證訓(xùn)練時(shí)間可以正常進(jìn)行，又最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不受影響。其次，以體育教師為主，與班主任，家長(zhǎng)緊密配合，把學(xué)生在學(xué)校和家里的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)，切合個(gè)人實(shí)際制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人目標(biāo)，每年我校都有體育專項(xiàng)考高分或達(dá)到二級(jí)水平的特長(zhǎng)生，但都因?yàn)槲幕煽?jī)沒(méi)上線，而與自己理想的大學(xué)失之交臂，所以，在學(xué)習(xí)管理方面，我們各個(gè)體訓(xùn)隊(duì)的教師每月都會(huì)與班主任組織召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，因材施教，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行教育教學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上抵觸情緒比較大，我們就會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。這樣一來(lái)學(xué)生得到的關(guān)注多，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步。最后，要提高體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)，抓好隊(duì)員課外輔導(dǎo)和賽后補(bǔ)課是重要一環(huán)。采取靈活多變的方式，科學(xué)的安排輔導(dǎo)時(shí)間，比如，在訓(xùn)練調(diào)整期可以增加晚自習(xí)的時(shí)間，在比賽結(jié)束后的休整期，可以減少周末訓(xùn)練時(shí)間，增加周末補(bǔ)課時(shí)間，做到靈活機(jī)動(dòng)。同時(shí)，我們采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生。他們可以是同班同學(xué)，可以是同隊(duì)隊(duì)友，更可以是同寢室室友，從而增多體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以起到相互促進(jìn)，相互監(jiān)督的作用，逐步縮小他們與其他學(xué)生的文化水平差距，為體育特長(zhǎng)生提高文化課成績(jī)創(chuàng)造良好的條件。

細(xì)心關(guān)懷，抓好生活管理加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的管理，還包括抓好在生活方面的管理工作，只有制定健全的生活管理制度，才能掌控每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，體育特長(zhǎng)生的生活管理包括課余時(shí)間的管理、訓(xùn)練后的恢復(fù)和營(yíng)養(yǎng)合理安排。首先，體育特長(zhǎng)生是學(xué)校學(xué)生中的一員，必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校其他學(xué)生一樣，不能搞特殊作息時(shí)間，班務(wù)活動(dòng)、寢室值勤、課余生活等都要嚴(yán)格執(zhí)行，體育教師與班主任要清楚每個(gè)體育特長(zhǎng)生品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的具體情況，監(jiān)督學(xué)生的言行舉止，糾正其不良生活方式。個(gè)別體育特長(zhǎng)生脾氣比較大，在生活言行上不規(guī)范，體育教師就必須立即糾正，提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。其次，訓(xùn)練后體育特長(zhǎng)生的身體和心理都比較疲勞，所以有效的運(yùn)動(dòng)恢復(fù)與放松，能夠緩解學(xué)生的壓力，使其在生活上心情更加愉悅，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇適合自己的放松方式，如按摩，游戲，聽(tīng)音樂(lè)，心理暗示等方法，使學(xué)生能盡快得到放松與恢復(fù)。特別在比賽前，許多特長(zhǎng)生都會(huì)由于壓力大，緊張，出現(xiàn)失眠等情況，這時(shí)我們?nèi)?duì)就會(huì)集中起來(lái)，做點(diǎn)輕松的游戲，講講笑話，放點(diǎn)輕音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)緊張的氣氛，緩解大家的壓力，使大家用良好的心態(tài)去面對(duì)壓力，面對(duì)比賽。第三，營(yíng)養(yǎng)是決定體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)能力的基本因素之一，學(xué)生要保持旺盛的精力與體力，必須科學(xué)飲食，合理搭配食物。大多體育特長(zhǎng)生都是住校生，為了補(bǔ)充他們的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校各方人員共同協(xié)調(diào)在一日三餐的飲食搭配上下功夫，不但每天保證蛋白質(zhì)、脂肪等營(yíng)養(yǎng)素的吸收，還采取多樣烹飪，保障健康。每天提供水果與牛奶，使?fàn)I養(yǎng)更加均衡。通過(guò)建立健全的生活管理制度，為體育特長(zhǎng)生的長(zhǎng)期健康發(fā)展，打下良好基礎(chǔ)。總之，如何建立和運(yùn)用好體育特長(zhǎng)生的多層教育管理機(jī)制，使中學(xué)體育特長(zhǎng)生能朝著多元化方向發(fā)展，對(duì)學(xué)校特色教育的發(fā)展、對(duì)培養(yǎng)體育人才具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。只要大家用發(fā)展的眼光、科學(xué)先進(jìn)的教育理念去看問(wèn)題，解放思想、勇于實(shí)踐，充分利用學(xué)校豐富的體育特長(zhǎng)生資源，必能結(jié)出豐碩的特色教育成果。

作者：鐘毅 趙舒 單位：重慶37中學(xué)體育教師

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班級(jí)管理 理念創(chuàng)新

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂?！坝H其師，信其道?！比烁窀呱械陌嘀魅螒?yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

理念篇

中學(xué)班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進(jìn)一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個(gè)班主任的首要條件。班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹(shù)立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的先進(jìn)與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對(duì)自己的工作飽含熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過(guò)硬，學(xué)生才會(huì)佩服你。豐富的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強(qiáng)大能量來(lái)源。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期把自己的班集體打造成一個(gè)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。

班訓(xùn)：做學(xué)問(wèn) 先做人

治班警言：怕苦累莫入此門 圖輕松另尋他處

管理篇

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理模式呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。

一、抓班分建設(shè)

在班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步，隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

二、抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我探索了一套行之有效的以制度促學(xué)風(fēng)的辦法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

(一)抓早讀

每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，從高一開(kāi)始，我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽(tīng)力，二、四、六背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。

(二)抓晚讀

早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不論對(duì)住校生還是走讀生來(lái)說(shuō)，下午放學(xué)后，學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

(三)抓兩個(gè)自習(xí)

我班學(xué)生對(duì)理、化、生和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要安排在下午自習(xí)和晚自習(xí)。自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對(duì)遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競(jìng)相爭(zhēng)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，晚上10:30，班主任督促大家準(zhǔn)時(shí)休息。

三、建立一套有效的班級(jí)管理制度

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

1　建立班務(wù)日記制度。班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2　實(shí)行遲到學(xué)生簽到制。改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間，每周做出總結(jié)，對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

3　班干部輪流值日制。改變班長(zhǎng)統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班干部輪流值日制度，對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果，作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部?jī)芍芤粩n，下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。

4　激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度。班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂(lè)中教，樂(lè)中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。

5　個(gè)性化管理。

(1)笨鳥(niǎo)先飛的辦法，一位哲人說(shuō)過(guò)：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開(kāi)兩個(gè)字――勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體，要趕上乃至超過(guò)其他班級(jí)，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得，天道酬勤。

(2)“(3+X)-1=0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯(cuò)誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是哪種老師抓得

嚴(yán)，那門學(xué)科學(xué)得緊，結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級(jí)里，我把學(xué)生的各個(gè)自習(xí)時(shí)間嚴(yán)格劃分開(kāi)來(lái)，要求學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)各學(xué)科的均衡長(zhǎng)進(jìn)。

(3)當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次，班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比，及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒(méi)完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物，隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

(4)一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來(lái)完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來(lái)的。”沒(méi)有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育合力，達(dá)到育人的目的。

(5)充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子，積極汲取他們先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)，其二，請(qǐng)各位任課老師跑路子，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門學(xué)科的共同長(zhǎng)進(jìn)。其三，每學(xué)期至少開(kāi)一兩次任課老師座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

四、把握好愛(ài)與嚴(yán)的尺度――愛(ài)而不害，嚴(yán)而不傷

俗話說(shuō)：“三分制度管理，七分感情管理?！睕](méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。班主任只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和尊重。但光愛(ài)不嚴(yán)，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理潰散，造成學(xué)生任意妄為的嚴(yán)重后果。班主任對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格。不給學(xué)生關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽(tīng)話，有時(shí)甚至做得很好，但時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)有一種被壓抑的感覺(jué)，如果這種壓抑得不到有效的轉(zhuǎn)化和正確釋放，總有一天它就會(huì)像火山一樣一發(fā)不可收拾。