大學政治論文范文

時間:2023-04-05 04:22:49

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大學政治論文

篇1

(一)微信對大學生造成的認知偏差

微信的時實對講功能包括短小錄音、表情、文字,極大地滿足了大學生的創(chuàng)新精神與自由性,并且微信無需付話費,只需開通上網功能就可以通過聲音傳達信息,讓溝通更頻繁、更親近。大學生把這種溝通看作“潮流”,在對微信產生依賴后,將會對他們心理、人格、道德、認知等方面產生影響。在虛擬世界里,大學生很容易被誤導,甚至出現心理疾病。

(二)微信對大學生價值觀造成影響

以往大學生接受教師傳達的思想政治教育和價值觀都是通過面對面或文件的傳播模式。隨著微信時代的到來,大學生更愿意接受互播模式,通過微信的溝通使他們的人際往來更為頻繁,所接受的知識面更廣,但無疑會產生大學生接收的信息渠道多、種類雜、層次不齊等情況,使他們的價值觀念難以整合。大學生正處在人生觀、價值觀的形成期,對自身約束力不強,很容易接受外來信息。如果學生接受的信息低級、直觀且生動,會逐漸影響和改變他們的心理結構和思維模式,增加大學教育對大學生價值觀導向的難度。

(三)微信使大學生癡迷網絡

學生通過微信不僅可以增加溝通,還可以向好友展示自己,這種一對多的朋友圈傳播方式滿足了大學生對自我空間的要求,同時又滿足他們表達自己情感的需要,拓展了他們交流的平臺,但也為微信網絡監(jiān)控帶來了一定的難度。中國人根深蒂固的“跟風”心理使微信內容產生了趨同的局面,因此,在微信內傳播內容性強、激發(fā)自我意識的教育性問題,很容易讓學生產生偏激理念②。

二、應對微信帶給大學生思想政治教育問題的策略

(一)整合網絡

新媒體的誕生可方便我們的生活、學習、工作,作為一種新型的傳播平臺,院校方面需要樹立積極向上的理念,讓傳播的信息利于學生的學習和價值觀的建立。提高大學生對網絡的認識,將大學生的思想主張進行正確引導,同時提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),全面跟進社會進步與發(fā)展③。

(二)走進學生、拉近距離

教師與學生之間的問題是交流困難。為打破這種現狀,教師可將所想所感通過微信形式傳達給學生,進行一對一交流。教師還可以通過微信發(fā)出各種活動,將活動盡量與校園文化相結合,通過圖片、語言等豐富的表達形式吸引大學生的注意。此外,教師加強引導,利用微信使學生聚集網絡,在網絡上對他們進行適當的關懷,提升學生思想教育的吸引力④。

(三)資源共享、共同討論

微信的紅色標注功能使每位學生在看到新信息時基本上都會點開觀看,教師可以充分利用這一功能,實現資源共享,進而讓學生都參與到討論交流活動中來,使他們各抒己見。

(四)安全互動

篇2

1.思想政治教育工作落實不到位《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調:“要加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質……”,但是仍然有一部分獨立學院認為自己與普通高等院校不同,因此要不走尋常路,在思想政治教育工作上顯得相對散漫,不夠重視,所以落實起來效果并不顯著。

2.思想政治教育的隊伍綜合素質較低獨立學院的大學生思想政治教育隊伍建設是搞好思想政治教育工作的首要問題。但是目前的現狀是,很多獨立學院還沒有建立起一支高素質的人才隊伍,無法保證獨立學院思想政治教育工作的有效開展,這對獨立學院的思想政治教育工作來說是一大硬傷。

3.思想政治教育的內容設置不盡合理很多獨立學院的人才培養(yǎng)目標都定位在培養(yǎng)社會所需的應用型專業(yè)人才上。然而現實中,某些利益相關部門把這一“有利條件”視為直接獲利的途徑。所以,獨立學院更多的傾向于關注數字,關注畢業(yè)生的就業(yè)率,這樣就忽視了思想政治教育的內容設置的合理性,不利于大學生的思想政治教育。

4.思想政治教育的環(huán)境氛圍不濃厚獨立學院的大學生思想政治教育應當具備濃厚的校園環(huán)境氛圍,才有利于促進大學生優(yōu)良思想政治品德的形成,并且起到相互感染、熏陶和激勵的作用。這對獨立學院來說就是一個軟環(huán)境的建設,但很多忽視了這一點,顯然這也是一個不足之處。

二、獨立學院大學生思想政治教育的對策

鑒于上述問題,筆者認為,加強改善獨立學院大學生思想政治教育工作中存在的問題迫在眉睫,建議對策如下:

(一)大力營造良好的校園文化環(huán)境和氛圍獨立學院要加大對大學生思想政治教育工作的重視程度,大力營造良好的校園文化環(huán)境和氛圍,搭建內容豐富、形式多樣的校園平臺,對改進獨立學院大學生思想政治教育工作來說意義重大。廣大的思想政治教育工作者還可以充分利用網絡這一新工具,在校園貼吧、BBS以及博客等載體上及時了解學生的思想政治動態(tài),并有針對性地開展思想政治教育工作。

(二)加緊建立一支高素質的思想政治教工隊伍一個相對完善的思想政治教育工作隊伍應當包括獨立學院的相關黨政負責人、共青團干部、輔導員、“兩課”教師(理論課和思想政治教育課)以及班主任等,他們是一個相對龐大的群體,是大學生日常思想政治教育工作的直接組織者、實施者和指導者,因此,獨立學院必須加緊培養(yǎng)一批高素質的思想政治教工隊伍,這樣才能勝任這一教育工作。具體來說,可以從輔導員隊伍著手,首先做好班級輔導員的選拔和培養(yǎng)工作,然后逐漸建設起一支專兼結合的輔導員隊伍,從而不斷夯實獨立學院大學生思想政治教育工作的基礎。

(三)切實改進思想政治教育的教學模式在獨立學院的大學生思想政治教育過程中,我們首先應該考慮課程內容設置的合理性,它關系到學生的學習效率,影響到教師教學水平的發(fā)揮。所以,筆者認為,獨立學院應當加強相關方面的調查研究,分析內容設置不合理的癥結所在并找出解決辦法,以利于思想政治教育工作的繼續(xù)開展。其次,要切實做到創(chuàng)新教學模式,切忌紙上談兵。教師應從現實生活和學生的實際需求出發(fā),真正使大學生思想政治教育理論入耳、入腦、入心,真正使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(四)健全思想政治教育的保障機制健全思想政治教育的保障機制是當前大學生思想政治教育工作的必要保障。在獨立學院的思想政治教育工作機制初步形成后,就要不斷地在教育實踐中總結和完善大學生思想政治教育保障機制,這對獨立學院后續(xù)的思想政治教育工作取得長足進步意義重大。

三、結語

篇3

隨著社會經濟的快速發(fā)展,大學生成為了社會發(fā)展和祖國建設的中流砥柱,提高學生的思想政治素質是社會和諧、快速發(fā)展的基本保障。由于大學生生對新鮮事物比較感興趣,所以創(chuàng)新教學方式對提高學生的思想政治素質有較大的促進作用,有利于將學生培養(yǎng)成對社會發(fā)展有用的人才。因此,在教學中,教師要根據大學生的心理發(fā)展需求進行教學設計,創(chuàng)新教學方式,使學生在學習過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

二、優(yōu)化教學策略,創(chuàng)新教學模式

在大學思想政治教育過程中,教師要切實貫徹以人為本的教學理念,從學生的實際出發(fā),對不同的教育對象開展不同的教育,使學生在教師的引導下不斷提高思想政治素質。教師要完善思想政治教育體系,用新的教學理念和教學模式進行教學,使思想政治教育機制不斷完善,通過豐富的教學內容提高學生的綜合素質。

1.轉變教學觀念。

開展創(chuàng)新教學需要教師改變舊的教學觀念,以學生為主體進行教學創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的大學思想政治教育中,教學脫離學生的實際,師生之間缺乏交流,不利于教學順利進行。所以,隨著創(chuàng)新教育的開展,教師要轉變教學觀念。此外,還要建設一支高素質的創(chuàng)新教師團隊,對教學現狀進行討論和分析,使教學能夠順利開展,有效提高教學效率。

2.思想政治教育要突出學生的主體地位。

在進行大學思想政治教育過程中,教師要始終把以人為本作為教學的出發(fā)點,根據學生的思想政治素質進行教學,實現教學的真正目的。(1)從學生的特點出發(fā)進行教學。在進行大學思想政治教育時,教師要深入了解學生的思想特點,從他們的實際情況出發(fā)進行創(chuàng)新教學。教師要通過引導使學生樹立堅定的政治信念,增強他們的社會責任感,使他們形成堅強的意志品質。在教學中,教師還要結合時代精神對學生提出更高的要求,促進他們思想政治素質有效提高。(2)充分發(fā)揮學生的學習主體作用。在思想政治教育中,教師要尊重學生,善于傾聽他們的想法,激發(fā)學生的學習興趣,使他們在學習中充分發(fā)揮學習主體作用。教師在對學生進行思想政治教育時,要以提高學生的思想政治覺悟為教育目的,通過讓學生自主探究來提高他們的創(chuàng)新思維能力和學習能力,使學生在學習過程中提高思想政治素質。在充分發(fā)揮學生的學習主體作用時,教師要對學生的學習動態(tài)進行關注,在遇到問題時對他們進行指導,使其能夠有效解決學習中的困難,提高學習效率。

3.建立師生互動機制。

在大學思想政治教育中,要使教學順利進行,達到教育的真正目的,教師需要完善師生間的互動機制,使課堂教學在師生的積極互動中順利完成。在互動過程中,教師和學生根據學習內容進行信息和情感的傳遞,有利于拉近師生之間的距離,激發(fā)學生的學習熱情。師生互動主要有以下方式。(1)在課堂學習時進行師生互動。對學生進行思想政治教育的主要場所是課堂。在課堂教學中,教師要充分發(fā)揮教學組織者和引導者的作用,鼓勵學生認真探究思想政治理論,增強他們的信念。在學生遇到問題時,教師要引導學生進行合作探究,在討論問題的過程中提高學生的認識,提高學生的思想政治素質。

(2)通過網絡進行師生互動。隨著網絡的快速發(fā)展,在進行大學思想政治教育時,教師可以通過網絡來加強與學生的互動。例如,教師通過建設思想政治教育知識網站來提高學生對思想政治的認識,讓學生從他們自身做起,不斷提高思想政治素質;還可以設立思想政治教育主題網站,教師根據社會發(fā)展中的熱點提出問題,讓學生從思想政治角度進行分析,并讓他們把自己的見解寫到博客上,激發(fā)學生的學習和探究熱情。通過網上積極的互動,能夠強化學生的思想政治認識,使他們的綜合素質不斷提高。(3)加強師生間的心理互動。隨著社會的快速發(fā)展,大學生面臨越來越大的挑戰(zhàn)。為了緩解學生的心理壓力,教師要從心理上關注學生,引導他們采用正確的方法緩解壓力。在師生的交流過程中,教師通過給學生分析當前的社會發(fā)展現狀,讓學生了解到在面對挑戰(zhàn)的同時還存在機遇,增強他們的自信心,使他們能夠用健康積極的心態(tài)來面對壓力。

4.在創(chuàng)新教學中融入傳統(tǒng)文化。

思想政治教育的創(chuàng)新涉及到思想政治教育過程中的諸多環(huán)節(jié)和多種因素,是一項具有綜合性質的系統(tǒng)工程。在進行思想政治教育的過程中,教師應該根據教育主體、客體、環(huán)境及載體的不同調整正確的教學方法。在教學過程中,創(chuàng)新教學的內容和方法,就能夠大大增強思想政治教育的生命力。中華民族擁有悠久的歷史,豐富燦爛的傳統(tǒng)文化,以及勤勞、勇敢、誠實、堅強的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些豐富的寶貴資源和精神財富對培養(yǎng)學生的道德品質和民族精神具有十分重要的作用。而現代的教育理論和方法可以將現代社會發(fā)展的精華融入到思想政治教學的過程中。將傳統(tǒng)文化和現代精神結合起來進行思想政治教育是一條具有繼承性、借鑒性和創(chuàng)新性的提高學生思想政治素質的新途徑。

三、結語

篇4

(一)工具性

大學語文不僅是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的工具,也是其他學科和科學的基礎,對其他學科具有支撐作用,同時作為一門重要的人文社會學科,是人們進行交流思想的主要工具,另外,大學語文還能有效地對學生的創(chuàng)造性思維能力、分析問題、解決問題的能力等進行創(chuàng)造性地開發(fā),這對于幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質以及促進學生綜合能力的提高具有重要意義。

(二)引導性

大學語文課程是通過感官的、形象的、直覺的方式開展教學工作,它更注重對學生思想和情感上的影響和感化,因此更具有感染力和說服力,能夠讓學生在耳濡目染的環(huán)境下按照語文課程中的道德規(guī)范和行為標準對自己的行為進行指導。

二、思想政治教育的特點分析

隨著社會經濟的不斷發(fā)展,我國大學生教育事業(yè)也在不斷地進行改革和發(fā)展,在新的市場形勢下,我國學校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),社會對人才的需求從原來的知識型人才開始轉向高素質創(chuàng)新型人才,這就迫使我國大學生教育的發(fā)展方向也必須要做出轉變。在這種情況下,我國提出新課程改革標準,對傳統(tǒng)的應試教育進行改革,而逐漸開始重視對學生全面發(fā)展的素質教育,在這個過程中,大學生的思想政治教育開始受到教育工作者的關注。思想政治教育具有思想性、政治性、主體性和滲透性的特點,其中思想性主要體現在其思想轉化和交流活動中;政治性主要體現在其教育的目標上,它是以一定的階級關系為依托的,為統(tǒng)治階級的利益服務的,是實現政治任務的重要手段;主體性主要表現在其具有民主的特點,能夠使客體產生主體性,并進行自我教育;滲透性則主要體現在它在人們的實際生活以及社會實踐中所產生的作用和效果。

三、大學語文教育與思想政治教育的目標具有共通性

大學語文的教育目標是通過引導、啟發(fā)和感染等形式對學生思想、情感和精神方面進行塑造和培養(yǎng),這也是思想政治教育的教學目標,這就為思想政治教育融入大學語文教學奠定了良好的基礎。由此我們提出,將兩者有機結合起來是一種能夠有效推動語文建設和思想政治教育的發(fā)展以及實現思想政治教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發(fā)展途徑。大學語文教師作為教育工作的開拓者和實施者,在教學活動安排中應該對思想政治教育如何巧妙地融入大學語文教學進行深入研究,找準定位,并在此基礎上對語文教學課程目標和課程內容進行確定和處理。另外,教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,對教學手段和教學方法進行積極地創(chuàng)新和改革,制定出以思想政治教育為基礎的、具有鮮明特色的大學語文教學目標,從而使大學語文教學質量以及教學水平得到進一步的提升。四、將大學語文教育與思想政治教育結合在一起的策略分析

(一)幫助學生塑造良好的人格

語文作為傳統(tǒng)文化的重要載體,它包含了我國珍貴的民族文化,是民族精神的根源,其中有很多關于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內容,通過對語文中歷史、歷史人物、歷史事件等的學習,傳遞愛國因子,能夠幫助學生塑造歷史責任感和自豪感,這對于促進我國的發(fā)展,塑造學生理想人格,提高人文素養(yǎng),促進中學生的全面發(fā)展具有重要作用。另外,大學語文教師在教學中可以對這些知識進行延伸,宣揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,挖掘并傳遞其中的愛國因子,在重視智慧傳承的同時重視道德的教育,強調學生向以德為先、德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展,這對于幫助學生塑造理想人格,提高人文素養(yǎng),對促進學生素質的全面發(fā)展具有重要意義。

(二)幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

語文作為政治、經濟、文化存在的載體,它是動態(tài)的觀念之流,在發(fā)展中形成了一個歷時性、集合性和相對穩(wěn)定性為一體的動態(tài)平衡系統(tǒng),它包含了許多珍貴的民族精神和民族文化,比如強調仁愛,強調群體,強調和而不同,強調天下為公等,這些都是人民性和民主性的優(yōu)秀傳承,對于民族文化和民族精神的發(fā)展和傳承具有重要意義。從歷史軌跡中我們可以看到,國家的滅亡往往是從民族文化頹廢和民族精神萎靡開始的,由此可見,增強傳統(tǒng)文化的傳承力度,發(fā)揚民族文化的積極作用以建立精神家園、確立民族身份、樹立文化信仰對于確保我國文化的安全性具有非常重要的意義。由此可見,將大學語文教育和思想政治教育結合在一起對學生世界觀、人生觀和價值觀進行引導和塑造,這對于奠定我國民族精神的根基來說意義重大。在大學語文的教學中合理融入思想政治教育,以增強傳統(tǒng)文化的傳承力度為中心,充分發(fā)揚民族文化的積極作用,幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)拓展思想政治教育途徑,豐富思想政治教育內容

語文是傳統(tǒng)文化基本精神的綜合體現,它所包含的豐富的思想政治教育方法和途徑具有重要的指導價值和應用價值。在語文的教學中主要是倡導以德感化、以情動之的教育方法,提倡推人及己、修己安人的教育方式,這能夠改變傳統(tǒng)思政教育中主客體逆反的關系,在實踐中具有較強的借鑒意義,尊重主體功能的發(fā)揮。要想發(fā)揮語文中的思想政治教育功能,豐富語文中思想政治教育內容和途徑是非常重要的,通過語文教育提高學生思想政治教育主要可以從以下幾個方面來說,比如教師在教學中可以通過“厚德載物,貴和持中”的中和教育來幫助學生對中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想的精髓進行理解,進而樹立和諧發(fā)展的觀念;也可以通過汲取“天人合一”的人文追求,培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識和團結協(xié)作精神;另外,還可以通過傳統(tǒng)文化教育幫助學生學習做人處事原則,并形成尊師重道,尊老愛幼等優(yōu)良品格,以及“己所不欲勿施于人”的“義利”教育,使學生形成寬容的心胸,樹立社會主義榮辱觀。

四、結語

篇5

隨著整句翻譯的形式逐漸地出現在大學英語的一些考試當中,在對英語翻譯進行教學的過程中,傳統(tǒng)的教學方式已經很難適應現階段的發(fā)展要求,很多院校的英語教師在對英語翻譯進行講解的時候,還是停留在單個的詞句翻譯上,對整個句型沒有做出深刻的剖析,使得學生只是在被動地學習和接受,學生不僅會厭煩,有效的整句翻譯技巧也很難予以掌握;教師有時也是就題論題,對英譯漢和漢譯英的整句翻譯方式沒有有效地結合起來。

二、提升大學英語整句翻譯的措施

(一)具體的翻譯方式

1.對時態(tài)要正確地判斷對整句進行翻譯的時候,首先應該理解漢語或者英語的句子,判斷出語境所處的時態(tài),這是在翻譯整句時首先需要解決的問題,并且在大學英語的翻譯中不可能會像中學階段那樣簡單,往往會有很多個動詞存在于一個整句當中,在對各個動詞的應用時態(tài)上進行判斷的時候,要依據動作發(fā)生的先后順序進行判斷,對英語中幾種時態(tài)的用法進行扎實的掌握是學生完成這部分工作的重點所在。例如這樣的教學案例,教師組織學生對這個句子進行翻譯:這種樹木要想很好地生長就要有專門培育它的土壤。教師可以這樣引導學生,因為這是一般的陳述,可以斷定它是一般現在時,但是還有其它的動詞包含在句子當中,比如說“培育”,用什么時態(tài)來反映出這個動詞,要看主句“生長”這個動詞與“培育”之間的關系,以及具體語境中的順序,很明顯會看到是在生長之前進行培育工作,所以應該用現在完成時。2.選擇句型和句式在大學英語翻譯教學中,用什么樣的句型及句式進行翻譯是判斷完句子時態(tài)之后需要解決的問題,每個教師和學生都會明白英漢之間會有比較大的差別,在這當中,“意合”是漢語比較注重的一個方面,相反“形合”是英語在翻譯過程中的一大特征,所以不管是在漢譯英還是在英譯漢的翻譯中,為了達到“意合”或者“形合”的目的就需要對正確的句型和句式進行選擇。例如這樣的教學案例:財富沒有健康重要,因為健康不想它那樣能夠給人幸福。這個句子在構成的時候用逗號分開,形成了兩個小句子,怎樣把這兩個小的句子連接在一起,是翻譯時應該需要判斷、需要注意的問題。教師這樣引導學生,后面句子當中存在著一個“它”字,“它”指的是上一個句子中的“財富”,因此在對這個句子進行翻譯的過程中就能利用定語從句完成,這樣呈現出來的英語句型就會顯得非常緊湊。3.翻譯句子中的重點詞和短語在大學英語翻譯教學或者重要的考試中,對重點詞匯和短語的理解及應用也是翻譯過程中需要掌握的一種翻譯能力。因此,在平時教師教學和學生學習的過程中,要扎實掌握英語中的重點詞匯和短語,尤其是相似詞匯和短語。但是,相似詞匯、短語這種微妙差別的題型在大學四六級的考試中并不多見,而對某一個詞匯及短語在英語中的慣用翻譯方式卻是經常考察的主要側重點。4.學會將詞組成完整句子在對之前幾步按照正確的方式完成以后,就可以把相應的詞匯組合在一起構成一個完整的句子。在這個步驟當中,對詞匯之間、句子之間、詞匯之間的邏輯關系,句子之間、短語和詞匯之間的模式問題等都是要非常注意的問題,但是在翻譯的過程中絕非是將句子單純地堆砌起來,這樣會使閱卷老師覺得沒有形成邏輯關系,譯語會讓人非常不理解。5.最后檢查這是對整句進行翻譯的重要一步,也是最后一步,要用自己的常識、語感、語法常識對自己翻譯的句子進行判斷,看其和西方人的語言方式、具體的規(guī)范、邏輯關系等方面是否相符。此外,還要審閱語法、詞匯的書寫上有沒有出現紕漏、錯誤的地方,及時修改,養(yǎng)成檢查的良好習慣。

第一,不斷地修改和完善英語翻譯的教學大綱,對學生英語翻譯的能力一定要重視起來;第二,提升翻譯教學的比例;第三,在高校英語的改革中應該積極地引導教師們參與進來,為積極開展大學英語翻譯教學工作打下良好的基礎;第四,加大投資力度,將大學英語翻譯的具體平臺構建起來,使廣大師生在進行英語翻譯的溝通與學習的時候,能夠有一個廣闊的平臺。

(三)不斷地改革和創(chuàng)新英語翻譯的教學方式

對英語實踐運用技能上的培養(yǎng)和發(fā)展是大學英語翻譯教學當中應該重點關注的問題。因此,將英語翻譯教學的理論知識和實踐活動有效地融合在一起,改變傳統(tǒng)的教學方式,才能提高學生的英語翻譯能力。

三、結語

篇6

思想政治教育要立足以學生實際,面向學生需求,加強校園網絡建設,把學生從社會網絡吸引到校園網絡平臺上來,用新媒林的傳播媒介來推進“中國夢”、推進社會主義核心價值觀教育,積極開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”積極鍛煉身體,在校園內形成健康向上的網絡文化氛圍。

二、高校加強大學生思想政治教育工作的對策

(一)進一步推動思想引領,重點突出主題教育活動

以深入學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神等內容為重點,加強思想教育工作。加強理想信念教育,廣泛開展“中國夢”、“依法治國與青年使命”、“我為社會主義核心價值觀代言”等系列學習教育活動,以科學的理論武裝青年頭腦。廣泛開展“為青春點贊”系列活動,通過群眾性創(chuàng)先爭優(yōu),選樹一批優(yōu)秀個人及青年組織,用正面典型激勵大學生。在校園內集中力量,整合資源,形成整體聯動的活動工作格局,提高教育活動的影響力,進一步強化思想政治教育內涵。

(二)以深化大學生志愿服務為載體,提高學生組織服務社會的能力

以深化“保護母親河”、大學生“三下鄉(xiāng)”暑期志愿服務、公益性等傳統(tǒng)品牌項目,積極宣傳及推廣優(yōu)秀志愿者、志愿服務團隊和服務項目,引領良好社會風尚,弘揚文明志愿的正能量。同時加強青年學生網絡文明志愿隊伍、深入推進網絡文明志愿行動,深化志愿服務統(tǒng)籌推進機制,在網絡上積極發(fā)出“青年好聲音”,構建清朗網絡空間努力發(fā)揮生力軍作用,進一步完善志愿服務登記、培訓和激勵等日常管理制度,及志愿服務骨干培訓,夯實志愿服務工作基礎,進一步拓寬大學生思想政治教育領域。

(三)大力加強社團組織建設,提升學生組織的活力

以加強社團組織標準化建設為核心,制定“五型社團組織”星級創(chuàng)建標準,積極開展學習型、服務型、創(chuàng)新型、規(guī)范型、活力型社團組織創(chuàng)建達標競賽活動,大力創(chuàng)建優(yōu)秀社團,并將此作為各項評先評優(yōu)的基礎考量指標,推動各個社團組織全面推動規(guī)范化建設。大力推廣校園文化活動社團申辦領辦制度,加強對社團組織的保障支持力度,進一步挖掘思想政治教育的活力。

(四)打造大學生思想教育綜合信息網絡平臺,增強學生的吸引力

篇7

1.就業(yè)觀念有待更新。

有些學生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位,缺乏到基層,到農村,到西部就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的積極性。有些學生不從自身條件和現實情況出發(fā),就業(yè)期望值過高。有些學生過分看重工資待遇和工作環(huán)境,忽視了就業(yè)崗位對自身發(fā)展空間的影響。

2.誠信道德缺失。

有些學生在求職簡歷中弄虛作假,偽造榮譽證書、等級證書、學歷證書,虛報成績,盲目簽約,隨意毀約。有些學生畢業(yè)后不及時償還國家助學貸款。

3.不遵守校規(guī)校紀。

有些學生不注意文明自律,面臨就業(yè),開始放松對自身的要求。有些學生以求職應聘為名隨意曠課、遲到,有的宿舍衛(wèi)生臟亂差,有些學生吸煙喝酒等現象嚴重。

4.心情浮燥、焦慮。

有些學生不能以積極的心態(tài)面對就業(yè)前的學習生活,學習的積極性、主動性下降。忙于求職應聘,不能合理安排求職應聘與上課學習的時間,導致其畢業(yè)前掛科,影響了畢業(yè)和就業(yè)。以上情形極大影響了大學生的良好形象,以及用人單位對大學生的評價。

二、大學生就業(yè)中加強思想政治教育的有效途徑

1.以社會主義核心價值觀引領大學生就業(yè)工作

加強大學生在就業(yè)中的思想政治教育,最根本的是要引導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是引領當代大學生成長成才的根本指針,它為當代大學生加強自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者指明了前進方向,提供了發(fā)展動力,明確了基本途徑。高校應將社會主義核心價值觀融入大學生就業(yè)指導工作,教育大學生在求職就業(yè)中,要將個人需要與社會需要統(tǒng)一起來,將個人理想與社會理想統(tǒng)一起來,為實現偉大的“中國夢”而奮斗。

2.充分發(fā)揮思想政治課在加強大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用

高職高專院校思想政治課是和教育部規(guī)定的思想政治理論教育核心課程,是大學生的必修課。其教學任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀,為就業(yè)后更好的工作打下扎實的思想道德基礎與法律基礎。為指導好大學生就業(yè),思想政治課應加強對學生理想信念教育,愛國主義教育,人生觀、價值觀的教育。尤其是要加強職業(yè)道德教育,將愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的觀念滲透到教學中去。

3.專業(yè)課教師在教學中要滲透思想政治理論,培育學生職業(yè)理想

專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時,要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業(yè)特點、專業(yè)發(fā)展前景、社會需求及時代需要,激發(fā)學生熱愛所學專業(yè),教育學生將自身的職業(yè)理想與祖國的前途命運和時代需要緊密聯系起來,將個人理想與社會理想統(tǒng)一起來,增強學生社會責任感和使命感。專業(yè)課教學還要加強實踐教學環(huán)節(jié),多渠道為學生搭建課內外實踐平臺,建立長期穩(wěn)定的實習和就業(yè)基地。積極組織學生開展校內實訓、校外頂崗實習、社會實踐等活動,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學生充分了解基層、了解西部、了解企事業(yè)單位、了解社會的發(fā)展現狀,從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的決心。

4.將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中,確定科學合理的職業(yè)目標

應教育學生在確立職業(yè)目標時,做到兩個符合。一是要符合自身情況,二是要符合社會需要。學生首先要做好自我評估,充分認識自己和了解自己,從而對個人的職業(yè)生涯目標做出合理的抉擇。其次,還要充分了解社會,評估周邊各種社會環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。以便做出科學合理的規(guī)劃。

5.校團委要指導與就業(yè)有關的社團活動,廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動

各社團可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽,職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、模擬招聘會、講座、報告會等形式,開展世情、國情和社情的教育,大力宣傳就業(yè)政策,引導學生正確看待就業(yè)形勢,調整就業(yè)預期及就業(yè)心態(tài)。

6.高校輔導員應積極開展就業(yè)指導工作

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員可通過主題班會、主題團日活動、一對一咨詢等形式,幫助學生解決就業(yè)中的心理困惑及實際困難。通過解讀就業(yè)政策及法規(guī),引導學生樹立投身基層、西部的信心。

7.心理咨詢室要做好心理疏導工作

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【關鍵詞】網絡大學生思想政治教育

在當今,網絡以其交互性、快捷性、開放性等特點,深受大學生的喜愛,成為大學生更新知識、開拓視野和擴大交往的重要途徑。面對網絡自身的不完善和大學生道德素質比較薄弱的現狀,高校思想政治教育工作者只有深刻認識網絡帶來的機遇和挑戰(zhàn),充分發(fā)掘互聯網的優(yōu)勢,才能更有效更全面地開展工作。

一、網絡對高校思想政治教育的積極作用

網絡改變了人們的社會生活方式,影響著人們的思想觀念,網絡就是社會的延伸,為思想政治教育工作帶來了廣闊的發(fā)展空間。

1、網絡增強了思想政治工作對大學生的吸引力

網絡憑借豐富又快速更新的信息資源和自由平等的交流渠道,對大學生產生了強大的吸引力,大學生對于網絡大都有著濃厚的興趣和開放的態(tài)度。思想政治工作者把教育內容的相關信息以文字、圖像、視頻等形式,通過網絡上展示給大學生,同時也可以在網上直接與學生進行交流,在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育方式枯燥、脫離生活的不足,增強了思想政治工作對大學生的吸引力。

2、網絡豐富了思想政治工作的內容

互聯網為思想政治教育提供大量鮮活的思想知識和事實材料,從而不斷充實思想政治教育的內容。教材上的理論聯系身邊的生活實際,通過擺事實講道理的方式,增強理論的說服力,強化了主流意識形態(tài)在大學生頭腦中的地位。

3、網絡提高了思想政治工作的針對性和實效性

網絡的虛擬性和隱蔽性的特點,拓寬大學生的表達渠道,對于一些大家普遍關注的校園和社會熱點問題,他們可以比較自由地在網上發(fā)表自己的觀點和看法,同時也可以傾訴生活中遇到的困難和困惑等。思想政治教育工作者可以通過網上論壇、網上聊天、收發(fā)電子郵件等方式與學生交流,實時地掌握學生的思想動態(tài),及時進行疏導和幫扶,有針對性地開展思想政治教育。

4、網絡加強了學校、家庭、社會對大學生思想政治教育的溝通與協(xié)調。

互聯網以其獨有的開放性和即時性,打破了時空限制,人們足不出戶便知天下事。互聯網為學校、家庭、社會三方的聯動提供了便利條件,通過互聯網,學生能更多地了解社會,家長也能更及時地了解學生和學校,同時社會也可以更廣泛地關注學生。

二、網絡對高校思想政治教育的消極影響

1、加大了抵抗西方腐朽思想文化侵蝕的工作難度

大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟,可塑性強,易受到外界社會思想的影響。在經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的大背景下,各種不同形態(tài)的文化和價值觀念在互聯網上交融與沖突。如果大學生在網上得不到先進思想的正確引導,長期遭受不良思想的侵害,就會逐漸喪失正確的立場而誤入歧途。西方腐朽思想文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀和民族認同感等造成潛移默化的扭曲和侵蝕,將會嚴重削弱我們思政治想教育工作的效果。

2、導致一些大學生道德滑坡

大學生心理不成熟、道德意志力不強,在這個不需要承擔責任的虛擬世界里,經常出現不文明的言行,有些人甚至攻擊他人網站、制售木馬病毒等等,走上了犯罪道路。

3、導致部分大學生對現實生活產生疏離感

在網絡的虛擬世界和現實生活的轉換過程中,需要進行行為的協(xié)調,如果協(xié)調出現問題,就可能會出現心理錯位甚至生理失調。從網絡上得到的快樂會讓人暫時忘記現實中的失意,長此以往,就會產生網癮,靠網絡麻痹自我,逃避現實生活中的問題。大學生借助互聯網更方便地了解校園外面的世界,但由于社會經驗和心理素質等方面的不足,限制了對社會事件的思考深度,當社會現象與書本理論發(fā)生沖突的時候,往往以偏蓋全地對相關部門的誠意和能力表示懷疑甚至失望,以“打醬油”的心態(tài)面對這個充滿缺陷的現實世界,加劇了對現實生活的疏離感,進一步導致個體行為冷漠和麻木,對社會缺少責任感,甚至出現了交往障礙等心理疾病。

三、網絡時代大學生思想政治教育工作的思考與對策

面對網絡帶來的機遇和挑戰(zhàn),筆者認為提高大學生思想政治教育的整體效力,要做好以下幾個方面的工作。

1、加大思想政治教育網絡陣地建設

高校校園網開辟思想政治教育專欄,奏響網上主旋律。用積極、健康的思想文化占領網絡陣地,通過互聯網宣傳黨的路線、方針、政策,引導學生明辨是非,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時將形勢與政策、熱點時事、學習參考資料等內容上網,不斷充實網絡教育資源,讓思想政治教育理論課從課堂走上網絡,走進大學生的課余生活。

2、加強高校思想政治教育工作者的綜合素質培養(yǎng)

高?!皟烧n”教師和輔導員處在大學生思想政治教育工作的第一線,“兩課”教育是主渠道,主渠道與其他渠道之間應相互協(xié)調、相互促進。但目前還存在著不盡如人意的情況,比如一些任課教師只管上課,對大學生的思想狀況缺乏了解,導致理論指導比較空乏;輔導員雖然了解學生情況,但是相當一部分人所學專業(yè)不是思想政治教育,理論水平不高。高校應加強網絡技術培訓,引導“兩課”教師和輔導員對網絡環(huán)境下的工作模式進行思考和探索,努力培養(yǎng)出一支既懂思想政治教育藝術,又懂信息網絡技術,并且具有豐富學生管理經驗的新型思想政治工作隊伍。

3、加強大學生網絡道德教育

加強網絡道德教育的目的是指導學生樹立正確的網絡觀念,增強網絡法制意識和自律意識,在與各種不同的網絡道德準則發(fā)生沖突時能夠做出正確的判斷和選擇。網絡道德教育可以與思想政治教育一起在網上開展對于網上教育的不足,必須注意發(fā)揮好“網下”教育的優(yōu)勢,二者取長補短、優(yōu)勢互補。

網絡在給人們提供巨大便利的同時,也存在消極的影響,面對互聯網帶來的機遇和挑戰(zhàn),我們應該以與時俱進的工作思路和求真務實的工作態(tài)度,不斷增強大學生思想政治教育工作的整體效力。

參考文獻:

[1]曹萍:網絡環(huán)境下高校學生思想政治工作探索[J].教育信息化,2004(2).

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加強大學生廉政法制教育,是建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系過程中追本溯源的關鍵環(huán)節(jié),引導大學生正確對待公共利益、公共資源、公共關系,有利于幫助大學生成為反腐倡廉工作的建設性力量,從而打牢教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系的社會基礎。高校廉政法制教育本身就是一個培養(yǎng)塑造人的社會生態(tài)系統(tǒng),或者說是宏觀社會生態(tài)系統(tǒng)當中的一個子系統(tǒng),運用生態(tài)學的分析方法來研究高校廉政法制教育可以把教育有效性問題以及有效運行過程問題的分析放置到生態(tài)系統(tǒng)的視域當中進行探討。

一方面,高校廉政法制教育的生態(tài)問題內涵應該包括靜態(tài)和動態(tài)系統(tǒng)兩方面。從靜態(tài)角度研究構成高校廉政法制生態(tài)的各個環(huán)境系統(tǒng)或者社會要素各自的特性和對于廉政教育的意義;從動態(tài)的角度研究廉政法制生態(tài)的發(fā)生機制,即研究廉政生態(tài)形成與維持的能動性過程。從靜態(tài)的角度來看,構成一個社會廉政存在的社會環(huán)境要素,包括社會價值取向要素、家庭要素、學校要素、法律要素和文化要素。首先是社會價值取向問題。教育部提出大學階段廉潔教育的目標和主要內容是:“以社會主義核心價值體系為引領和主導,加強法制和誠信教育,加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育,組織學習黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等,引導大學生樹立報效祖國、服務人民的信念,不斷提高大學生的道德自律意識,增強拒腐防變的良好心理品質,逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。”在家庭環(huán)境的影響方面,由于家長對廉政法制教育認識不到位,忽視了家長對子女的影響力。如有些家長對其單位領導的不廉政不是客觀評析,而是在子女面前帶著羨慕的口吻對單位領導的行為進行不恰當的評價。這樣的言辭往往會影響到學生的思維方式和價值觀塑造,子女也往往會按照家長的說法去努力,從而導致部分大學生缺乏廉政、誠信意識。再次是學校廉政法制教育方面的問題。學校在片面追求就業(yè)率的狀態(tài)下,往往會“忽視”對學生的廉政法制教育。造成這些問題的根本原因是對機制法制教育的重要性認識不夠所導致的。其實,廉政法制文化具有感染力、凝聚力、震撼力和穿透力,廉政法制文化通過潛在的熏陶和滲透,學生在潛移默化中接受了“廉政光榮,貪污可恥”的生態(tài)性理念,并以此塑造自己的人格。另外,法律體系的完善是廉政法制教育的本身要素,是廉政法制教育的基本條件。從動態(tài)的角度來看,廉政法制生態(tài)的形成與維系過程就是一個各種環(huán)境系統(tǒng)相互作用的復雜過程。因此,我們在充分發(fā)揮主體能動性的基礎上通盤考慮廉政法制生態(tài)系統(tǒng)的社會價值取向要素、家庭要素、學校要素、法律要素和文化要素。

另一方面,高校廉政法制教育的生態(tài)學基本理念包括整體性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)平衡原則。整體性是生態(tài)系統(tǒng)最重要的特征。黑格爾認為,“自然界自在地是一個活生生的整體?!薄罢w,即生態(tài)系統(tǒng)本身,完完全全地創(chuàng)造并模塑著它的組成部分”。正因為高校大學生廉政法制教育是由若干要素組成的一個相對整體,而其中各組成部分同樣是相互依賴、相互作用和相互制約的有機部分;各要素之間及要素與外在系統(tǒng)之間是開放性、動態(tài)互關系,因此對大學生廉政法制教育的既要重視整體,又要重視局部和要素,要努力保證整體與局部在的動態(tài)平衡。廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)中的各種生態(tài)要素是相互聯系、相互影響、相互作用的。美國學者B.科莫涅爾認為,“一切事物與一切事物有關”是生態(tài)學最重要的規(guī)律,生態(tài)學研究一切事物與其他事物的關系。大學廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)是由相互依賴的若干要素組成,各要素之間存在著有機的聯系,構成一個綜合的整體,以實現一定的功能。它包括大環(huán)境和小環(huán)境,宏觀和微觀以及各個因素,它們之間的相互作用、相互影響。生態(tài)系統(tǒng)內部各生態(tài)要素之間是彼此關聯統(tǒng)一的、相互影響的,并且這種影響將持續(xù)不斷。系統(tǒng)論的基本原理之一是開放性,如果教育者能夠運用系統(tǒng)論的眼光分析廉政法制教育的構造,就能夠關注教育系統(tǒng)各要素之間的協(xié)調性,充分發(fā)揮各要素的積極性和能力,從而提高教育系統(tǒng)的運行效果。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)能夠長期保持其結構和功能的相對穩(wěn)定。廉政法制教育系統(tǒng)中的生態(tài)平衡強調了具有系統(tǒng)與其所處的生態(tài)環(huán)境之間的能量與物質之間的交換,主要表現為教育系統(tǒng)與外在環(huán)境之間結構上的平衡、功能上的平衡等。因此,高校廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)與社會生態(tài)系統(tǒng)進行物質、能量、信息交換中要保持一種有序性和持續(xù)性,形成教育生態(tài)系統(tǒng)與社會生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。

二、大學生廉政法制教育的實現機制

廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)作為一個多元因素構成的復雜整體,其所有要素是以一個網狀的關系而使彼此相互關聯,在這個關系中,所有的教育要素都是相互依賴的。因此,生態(tài)學理論的廉政法制教育路徑必然始終關注各種要素之間的配合和銜接?;诖耍覀儗陌l(fā)揮多元主體能動性和多種載體的廉政法制教育功能兩方面闡釋廉政法制教育實現機制。

首先,從發(fā)揮不同主體的能動性出發(fā),高校廉政法制教育必須構建學校、家庭、社會、個人四位一體的體系。根據社會協(xié)同理論,高校論證法制教育需要一個多方資源共同配合的平臺。實踐證明,學校、家庭、社會、個人在高校廉政法制教育中雖然所處的角色不同,但均可以逐步形成優(yōu)勢互補的運行狀態(tài),從而將單一主體整合在一起,發(fā)揮出各自最大的能量?!敖⒔∪逃虒W的績效評價機制并注重對教學效果的評價,以此全面了解和衡量大學生的廉政意識、廉政表現及其發(fā)展水平,激發(fā)廣大師生廉政教育教學的積極性、主動性”。其中,學校理所當然地成為廉政法制教育的“主陣地”,在完成國家規(guī)定的思想政治教育課程的基礎上,重點在廉政法制文化建設方面尋找突破口;高校教師同樣要扮演廉政法制教育的“主角”,要充分發(fā)揮教師在法律知識豐富等方面的優(yōu)勢,在課堂上傳授正能量,培養(yǎng)學生的廉政法制意識。在大學,家長雖然從主角退居配角,但其在廉政法制教育方面的功能依然是主角,因此家長必須繼續(xù)保持優(yōu)良的傳統(tǒng),從正面的視角要求子女自覺塑造自己的廉政法制意識。

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一、“微”時代的內涵及特點

(一)“微時代”的內涵

“微時代”的“微”就是小的意思?!拔r代”是以各種微媒體為載體的新興網絡時代,微媒體包括微博,微信,微網站以及各種APP應用軟件,其中最為流行的是微博和微信公眾平臺。微博和微信平臺能夠作為“微時代”的代表,是因為這兩個媒介所傳播的內容短小精煉,便于人們用極短的時間閱讀瀏覽,還因為新聞消息傳播速度快范圍廣?!拔r代”不僅僅指微博、微信等“微”媒介存在的新興時代,還指通過各種渠道開展各種“微”活動的時代。

(二)“微時代”的特點

1.信息者地位平等

在“微時代”人人都可以通過微博、微信等平臺信息,人人都可以成為信息的制造者和傳播者。消息沒有過多的限制,可以隨意抒感,可以描述所見所聞,也可以轉發(fā)他人的信息。這充分體現了“微時代”中信息者地位平等。

2.信息及時、傳播迅速廣泛

由于微博、微信的性質,各種信息更加方便快捷。人們可以隨時隨地周邊的新鮮事,消息發(fā)出后人們會迅速的進行評論與轉發(fā),新聞的傳播速度比以前不知要快上多少倍;人們還可以單純的抒感;如果對某個話題感興趣就可以邀請大家進行討論;哪怕是隨便一張圖片刷一下存在感,也能夠體現出“微時代”中信息及時傳播迅速的特點。

3.民眾參與度較高

“微時代”的特點是微博、微信者人人地位平等,每個人都可以創(chuàng)造自己的微語錄,創(chuàng)造自己的新聞空間,形成自己的文字空間,擁有自己的粉絲。信息字數限制在140字以內,并不需要完整的文章構思,優(yōu)雅的文采,所以適合絕大多數的民眾,即使文化程度不同,的信息內容也有區(qū)別,但是有一點可以肯定,每種文化程度的人都有自己的“微”圈子,圈子中的人會互相理解,進行評論與轉發(fā),這也體現了微媒介的價值。

二、“微時代”對“90后”大學生的影響

(一)“微時代”對“90后”大學生的積極影響

1.滿足大學生個性發(fā)展、情感表達、人際交往的需要

通過各種“微”媒體與他人互動,一方面可以緩解大學生的心理壓力,另一方面可以擴大人際交往范圍。“90后”大學生絕大多數都是獨生子女,個性強烈,總是希望得到他人的關注與尊重。微博和微信等平臺能夠讓他們自由發(fā)表言論,記錄生活片段,展示自我的真實想法。無論發(fā)表的內容是什么,都是他們追求個性發(fā)展的表現。大學生在“微時代”通過“微”媒體擴大自己的社交圈子是件很容易的事,在微博和微信中有“關注”、“評論”、“轉發(fā)”等功能,這些功能能極大的擴寬人際交往的范圍,去結識新的朋友。

2.有利于大學生形成正確的思想道德觀念

“微時代”的到來成功打破了以往信息壟斷的格局,網絡平臺的出現為大學生提供了完善的信息網。信息網絡的發(fā)達使廣大學子更加關注時事,關注祖國發(fā)展動向?!拔r代”創(chuàng)新了學習和交流的方式,更新了大學生思想道德觀念,改變了大學生的行為方式。絕大部分學生在“微時代”的背景下,充分利用網絡平臺獲取知識;樹立正確的人生觀、價值觀;獲取并傳遞正能量;不斷進行自我完善,為早日實現“中國夢”而努力奮斗。

(二)“微時代”對“90后”大學生的消極影響

1.導致現實人際交往障礙、情感表達困難

“微時代”網絡的發(fā)達使得學生們交友更廣泛方便?,F實生活中,由于外界環(huán)境的影響制約導致學生們無法表達自己真實想法;而在網絡世界,同學們便可以暢所欲言表達真實想法。但是學生們又會把大量的時間和精力花在微博、微信上,易變成“微博控”、“微信控”,無暇顧及與現實世界的交流[3]。一個寢室的同學建立微信群,即便在一個屋子里卻用微信群聊,聊完還是各干各的事情。長此以往,同學們在現實生活中與人交流時會感到困難,久而久之就形成了現實生活中的人際交往障礙,不敢也羞于在人前表達自己情感,長此以往會對大學生的心理造成負面影響。

2.易患手機“依賴癥”、“拖延癥”,形成厭學心理

現在人們不管是走路、等車還是乘地鐵,都手拿手機刷新著微博、微信朋友圈,形成習慣后人們就離不開手機患上手機依賴癥,大學生更是如此?!拔r代”下大量的網絡信息,微媒體應用占用了學生們大部分的時間。只要一做課后作業(yè)或者復習功課,就先習慣性的拿出手機,瀏覽一遍消息,之后才能做作業(yè)。一些社團交往活動,日常吃飯,洗衣服等事,也都是一拖再拖。這種“拖延癥”很容易讓學生產生焦慮、煩躁、厭學等心理。

三、“微時代”背景下對“90后”大學生進行思想政治理論教育的途徑

“微時代”背景下對“90后”大學生產生了一定的影響,各大高校的思想政治理論教育工作者應該面對新時期的新挑戰(zhàn),充分利用各種“微”平臺開展思想政治理論教育。

(一)建立思想政治理論教育微博、微信平臺

與傳統(tǒng)的思想政治理論教育模式相比,采用目前最為流行的微博、微信網絡平臺更有利于對學生進行思想政治理論教育,最重要的原因是目前大學生愿意看微博和微信。微博和微信信息非常方便快捷,而且字數一般不多,所以學生愿意用一小部分時間瀏覽閱讀,只要學生愿意去閱讀,網絡平臺堅持有關思想政治教育的信息,通過一段時間的努力,思想政治理論教育的微博和微信就會在學生間普及,自然而然達到了教育學生的目的。

(二)積極維護思想政治理論教育微博、微信平臺

建立了思想政治理論教育微博和微信平臺后,要進行維護,維護工作包括新內容,對同學們的疑問、評論、留言等進行回復,從而掌握學生的心理動態(tài)。思政工作者可以通過平臺及時掌握同學們的思想動態(tài),及時發(fā)現問題,解決問題。微博、微信平臺的開放功能為高校思想政治理論教育工作者提供了監(jiān)控學生思想心理動向的窗口,提高了思想政治教育工作的針對性和有效性。對同學們的評論和留言及時回復,會解決大學生的一部分困擾,防止意外事件的發(fā)生。

(三)利用網絡平臺開展主題活動,傳播正能量

網絡具有直接、快捷、傳播范圍廣泛等優(yōu)點,所以可以利用學校官方的微信和微博平臺,開展各種主題活動,利用這些媒介在最短的時間內將活動消息推送到最多的學生中。豐富多彩的校園活動可以將學生從虛擬世界帶回到現實世界,讓大家面對面溝通交流,促進人際關系;網絡平臺可對活動進行實時報道,同學們可以留言發(fā)表評論,交流活動心得,提出建設性意見。

作者:張哲思 張晶 寧麗慧 單位:沈陽建筑大學

參考文獻:

[1]中國互聯網絡信息中心.第32次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].2013.