導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳曉波（1977-），男，漢，海南臨高縣人，講師，研究方向：初等教育實(shí)踐教學(xué)，中文教學(xué)；

范芬雄（1981-），男，漢，湖南人，研究生，碩士，研究方向：初等教育實(shí)踐教學(xué)，教育學(xué)。

摘 要：本文通過分析當(dāng)前教育見習(xí)中存在的學(xué)生見習(xí)目標(biāo)不明確、指導(dǎo)教師見習(xí)指導(dǎo)缺失及見習(xí)基地難以建立的問題，提出通過合理規(guī)劃見習(xí)目標(biāo)，制定見習(xí)課程教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)明確的見習(xí)計(jì)劃和組建強(qiáng)有力的教育見習(xí)管理指導(dǎo)隊(duì)伍的解決思路。

關(guān)鍵詞：教育見習(xí)目標(biāo)、見習(xí)課程大綱、見習(xí)計(jì)劃

教育見習(xí)是教育理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師教育專業(yè)學(xué)生在具有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)將要從事的工作所進(jìn)行的一種現(xiàn)場(chǎng)了解和體驗(yàn)[1]。特別是現(xiàn)階段，許多師范院校對(duì)教育見習(xí)活動(dòng)在時(shí)間、力度上都給予加強(qiáng)，把他作為教師教育專業(yè)課程設(shè)置的一部分，輔以一定的學(xué)分。但是，隨著見習(xí)時(shí)間和力度的加強(qiáng)，在見習(xí)安排中存在的一些問題也日益凸顯，已嚴(yán)重影響了教育見習(xí)的質(zhì)量。

一、見習(xí)過程存在的主要問題分析

1、學(xué)生見習(xí)目標(biāo)、見習(xí)的方法不明確

由于見習(xí)課程沒有專門的教材或指導(dǎo)書，學(xué)生的見習(xí)活動(dòng)往往就是根據(jù)臨時(shí)制定的見習(xí)計(jì)劃的要求開展，一方面，部分見習(xí)計(jì)劃制定的隨意性較大，見習(xí)的目的、方式、方法等設(shè)計(jì)不合理、不明確，造成學(xué)生無所適從；另一方面，制定計(jì)劃后，沒有很好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在見習(xí)過程中，學(xué)生并不十分了解見習(xí)的目標(biāo)和要求，不知如何進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)。

2、指導(dǎo)教師職責(zé)不清，見習(xí)指導(dǎo)缺失

雖然見習(xí)活動(dòng)中都安排有教師帶隊(duì)指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中，教師基本沒有起到指導(dǎo)的作用。這一方面是見習(xí)計(jì)劃缺乏對(duì)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的具體職責(zé)要求，大部分教師都只滿足于紀(jì)律管理，記錄考勤和聽課，只要學(xué)生按時(shí)到見習(xí)單位并聽夠了規(guī)定的課時(shí)數(shù)，就算完成任務(wù)。至于指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、如何觀察和記錄、如何評(píng)議、如何與小學(xué)生接觸等方面的工作則做的很少。另一方面是由于校、系不重視見習(xí)課程教師的培養(yǎng)和安排，每次都是在見習(xí)開始時(shí)，臨時(shí)指定見習(xí)帶隊(duì)教師，很多被指定的教師沒有小學(xué)教學(xué)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有帶隊(duì)見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且不少大學(xué)的指導(dǎo)教師既不從事也不屑從事對(duì)小學(xué)教學(xué)的研究，因此對(duì)見習(xí)指導(dǎo)無從入手，對(duì)見習(xí)中出現(xiàn)的問題束手無策，無法因勢(shì)利導(dǎo)。

3、見習(xí)單位態(tài)度不積極，穩(wěn)定的實(shí)踐基地難以建立

每次見習(xí)安排時(shí)，各教學(xué)系反饋回來的意見是見習(xí)單位難以聯(lián)系，小學(xué)普遍不愿意接收見習(xí)學(xué)生，主要原因是：

（1）高校擴(kuò)招后，生源數(shù)量大，造成教育見習(xí)人數(shù)多、時(shí)間跨度大，影響小學(xué)的正常教學(xué)活動(dòng)。每天有大量的陌生面孔到小學(xué)班級(jí)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)肯定會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，由于擴(kuò)招，生源質(zhì)量也下滑，見習(xí)生的工作能力、自我管理能力都較低，不能為見習(xí)單位的教學(xué)活動(dòng)提供幫助，在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，勢(shì)必造成見習(xí)單位產(chǎn)生抵觸情緒。

（2）見習(xí)活動(dòng)的組織不力，沒有周密的計(jì)劃，與見習(xí)單位溝通不暢，使見習(xí)單位沒能充分了解見習(xí)的要求，在安排過程中，往往雙方配合不夠，造成混亂，增加了見習(xí)單位的負(fù)擔(dān)。

二、解決問題的思路

從以上問題分析中可以看出，解決這些問題的關(guān)鍵是：明確見習(xí)目標(biāo)，制定合理的見習(xí)計(jì)劃。由此，理出解決問題的思路：

1、合理規(guī)劃見習(xí)目標(biāo)

見習(xí)的目標(biāo)應(yīng)是圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行的，所以在確定見習(xí)目標(biāo)前，首先要清楚該專業(yè)要求學(xué)生掌握的技能是什么。其實(shí)，一個(gè)專業(yè)中需要學(xué)生掌握的技能是多方面的，對(duì)于小學(xué)教師教育專業(yè)的學(xué)生來說，可以歸納為三大類：教學(xué)技能（包括備課和教案編寫能力、課堂教學(xué)能力、評(píng)課能力、課后答疑和作業(yè)批改能力等）、管理技能（包括班主任工作能力、課外活動(dòng)組織能力和學(xué)校工作協(xié)調(diào)管理能力等）和教育教學(xué)調(diào)研技能。這三大技能的培養(yǎng)，除了課堂的理論教學(xué)外，更主要的手段是通過實(shí)踐，實(shí)踐的第一階段就是見習(xí)活動(dòng)。但是，不能每次見習(xí)都同時(shí)對(duì)所有技能進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這樣的容量太大，學(xué)生接受不了。應(yīng)根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)水平，把三大技能的觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，合理分解到不同批次的見習(xí)中去。

各次見習(xí)目標(biāo)規(guī)劃好后，應(yīng)寫進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，作為課程教學(xué)計(jì)劃的一部分加以固化，才能使見習(xí)活動(dòng)目的性更強(qiáng)，更好地達(dá)到實(shí)踐的效果。

2、制定見習(xí)課程大綱

課程教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目標(biāo)而規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要。它是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。

見習(xí)課程大綱對(duì)見習(xí)方式、方法、作業(yè)、成績(jī)?cè)u(píng)定等都會(huì)具體規(guī)定和要求，因此，對(duì)見習(xí)計(jì)劃的制定、指導(dǎo)教師開展工作、學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃有重要的意義。要規(guī)范見習(xí)活動(dòng)，必須根據(jù)每次見習(xí)的目標(biāo)，分別制定見習(xí)教學(xué)大綱。

3、根據(jù)大綱制定見習(xí)計(jì)劃

（1）明確計(jì)劃的閱讀者

見習(xí)計(jì)劃需要告訴參與見習(xí)的學(xué)生和指導(dǎo)教師干什么和怎么干，并讓見習(xí)單位了解需提供何協(xié)助，它起到的是見習(xí)指導(dǎo)書的作用，其閱讀者應(yīng)是見習(xí)的學(xué)生、指導(dǎo)教師、見習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和老師。但現(xiàn)在的見習(xí)計(jì)劃，大部分把閱讀者定位為是本校領(lǐng)導(dǎo)或系領(lǐng)導(dǎo)，目的是告訴領(lǐng)導(dǎo)開展見習(xí)的重要性，需要多少經(jīng)費(fèi)等信息，所以計(jì)劃往往僅發(fā)給校、系領(lǐng)導(dǎo)審閱，既不發(fā)給參與見習(xí)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，更沒有發(fā)給見習(xí)單位，很多時(shí)候僅是會(huì)上對(duì)學(xué)生和老師傳達(dá)一下，這樣的見習(xí)計(jì)劃完全沒有起到指導(dǎo)見習(xí)的作用，這也是見習(xí)單位不愿意承擔(dān)見習(xí)任務(wù)的主要原因，因?yàn)樗麄儾恢酪鍪裁?。所以見?xí)計(jì)劃在制定前首先需要明確閱讀者，制定的計(jì)劃才有針對(duì)性。

（2）見習(xí)計(jì)劃應(yīng)包含的內(nèi)容

①見習(xí)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中整體規(guī)劃的見習(xí)目標(biāo)確定。

②見習(xí)內(nèi)容：確定了見習(xí)目標(biāo)，即可根據(jù)目標(biāo)所包含的內(nèi)涵，確定見習(xí)內(nèi)容。

③見習(xí)方式和方法：應(yīng)根據(jù)見習(xí)的內(nèi)容選擇合適的方式、方法開展見習(xí)活動(dòng)，方式方法適合，學(xué)生見習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果。

④組織機(jī)構(gòu)：是指見習(xí)計(jì)劃的制定者、管理者、和執(zhí)行者。

⑤學(xué)生要求：包括見習(xí)紀(jì)律要求和工作要求。

⑥指導(dǎo)教師要求：同樣應(yīng)包括紀(jì)律要求和指導(dǎo)工作要求，特別是指導(dǎo)工作任務(wù)要明確，應(yīng)制定詳細(xì)指導(dǎo)任務(wù)及檢查評(píng)比辦法，這樣才能把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，促使他們?yōu)橥瓿蓹z查評(píng)比任務(wù)而認(rèn)真指導(dǎo)見習(xí)活動(dòng)。

⑦見習(xí)單位要求：應(yīng)根據(jù)見習(xí)的內(nèi)容和方法，對(duì)見習(xí)單位在崗位提供、所需班級(jí)、跟班教師數(shù)量、類型、學(xué)生休息場(chǎng)地等方面提出明確的要求，以便其更好地協(xié)調(diào)，為見習(xí)的順利開展提供保障。

⑧成績(jī)?cè)u(píng)定：應(yīng)注意把學(xué)生從見習(xí)前的準(zhǔn)備、見習(xí)過程的表現(xiàn)、見結(jié)反思的作業(yè)等都納入評(píng)價(jià)的范圍。

⑨日程安排表：安排表一般應(yīng)包括日期（時(shí)間）、見習(xí)內(nèi)容、見習(xí)方法、見習(xí)地點(diǎn)、見習(xí)人員、指導(dǎo)教師等內(nèi)容。

4、組建強(qiáng)有力的教育見習(xí)管理指導(dǎo)隊(duì)伍

好的見習(xí)計(jì)劃還應(yīng)有專業(yè)的執(zhí)行者，才能使計(jì)劃達(dá)到預(yù)期的效果。具有小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或了解小學(xué)教育規(guī)律的雙師型教師，應(yīng)是教育見習(xí)組織與指導(dǎo)的主力。但師范院校的教師大部分是由大學(xué)畢業(yè)后直接承擔(dān)起教學(xué)工作，沒有小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校要大力開展雙師隊(duì)伍建設(shè)，制定、完善相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師到小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉。掛職鍛煉的時(shí)間應(yīng)不短于一學(xué)期，以便教師能完整了解小學(xué)的教育教學(xué)工作。可以結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行，也可以安排教師校內(nèi)輪崗，調(diào)整出時(shí)間進(jìn)行。掛職鍛煉應(yīng)要求教師進(jìn)入小學(xué)課堂，實(shí)際承擔(dān)課堂教學(xué)工作和班主任工作，充分了解小學(xué)教學(xué)一線的工作要求，為組織和指導(dǎo)教育實(shí)踐積累一線工作經(jīng)驗(yàn)。（作者單位：瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校）

課題項(xiàng)目：海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：qji11523

篇2

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖；

2、制訂計(jì)劃是實(shí)行自我控制、自我管理的前提；

3、制訂計(jì)劃能減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃一般包括的內(nèi)容

學(xué)習(xí)計(jì)劃有平時(shí)計(jì)劃、階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃三種。平時(shí)計(jì)劃以通常的學(xué)習(xí)常規(guī)和臨時(shí)性安排為內(nèi)容；階段計(jì)劃以一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)周期；長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃以一年或幾年為周期。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階段)學(xué)習(xí)情況的分析，簡(jiǎn)要說明所取得的主要成績(jī)和存在的問題；(2)提出本學(xué)期(或下一階段)的努力方向并確定目標(biāo)；(3)學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排；(4)采取哪些措施，采用哪些方法。

三、怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。

準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識(shí)、能力的實(shí)際；(2)“缺欠”的實(shí)際；(3)時(shí)間的實(shí)際；(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。

3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。

要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識(shí)目標(biāo)；(2)培養(yǎng)能力目標(biāo)；(3)掌握方法目標(biāo)；(4)達(dá)到成績(jī)(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。

長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。

4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。

計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。

在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來學(xué)習(xí)；(2)安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。 〖1〗

8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

時(shí)間是寶貴的，自覺提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。

9、計(jì)劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整。

檢查內(nèi)容：(1)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？(2)是否基本按計(jì)劃去做？(3)學(xué)習(xí)效果如何？(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵(lì)、自我調(diào)整。

四、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和作用

1、努力實(shí)施計(jì)劃，可以磨煉意志；

2、有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；

篇3

學(xué)期計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：

1.對(duì)上學(xué)期（或前一階段）學(xué)習(xí)情況的分析，簡(jiǎn)要說明所取得的主要成績(jī)和存在的問題；

2.提出本學(xué)期（或下一階段）的努力方向并確定目標(biāo)；

3.學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排；

4.采取哪些措施，采用哪些方法。

怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？

全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己

準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2.結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)

制訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)這四大實(shí)際：

（1）知識(shí)、能力的實(shí)際；（2）“缺欠”的實(shí)際；（3）時(shí)間的實(shí)際；（4）教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際。

3.長(zhǎng)計(jì)劃，短安排

要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：

（1）掌握知識(shí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)能力目標(biāo)；（3）掌握方法目標(biāo)；（4）達(dá)到成績(jī)（分?jǐn)?shù)）目標(biāo)。

4.突出重點(diǎn)，不要平均用力

所謂重點(diǎn)，一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)，也是知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。制訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

5.安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。

在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。

6.腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排

在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

7.提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

時(shí)間是寶貴的，自覺提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)等；心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；零星的或注意力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。

篇4

學(xué)習(xí)不能沒有一個(gè)好的計(jì)劃，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使我們的學(xué)習(xí)效率事半功倍。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板1進(jìn)入初中，各方面都有不一樣的地方，比如說科目的多少，功課的多少，所以必須制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來保證自己在初中生涯中有一個(gè)好成績(jī)。

我給你制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望可以采納。

首先要在課堂上認(rèn)真聽講，其次要把老師布置的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的完成，這樣學(xué)習(xí)就成功了一大半。還要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，蝦米那群毆開說一下預(yù)習(xí)的竅門：預(yù)習(xí)就是把第二天的課程實(shí)習(xí)一遍，預(yù)習(xí)的過程就是把自己不會(huì)的問題找出來，等到第二天的時(shí)候讓老師幫忙解答。預(yù)習(xí)最基本的就是把課本仔仔細(xì)細(xì)的過一遍，記住大致內(nèi)容，這樣的話第二天的學(xué)習(xí)就輕松多了。

還有就是復(fù)習(xí)，不少同學(xué)都說考前一周是復(fù)習(xí)最佳時(shí)期，其實(shí)不然，其實(shí)復(fù)習(xí)沒有明確的時(shí)間，只要是學(xué)習(xí)之后就要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用主要就是回顧以前學(xué)過的知識(shí)，在腦海里回味一遍，使之更牢固的記在腦子里。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板2新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板3在新學(xué)期中，我將努力做到：

1、養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

晚上盡量十一點(diǎn)以前入睡，保證良好的睡眠，早上按時(shí)起床，盡量在食堂吃早飯。

2、課前預(yù)習(xí)，不僅要按老師的要求做預(yù)習(xí)功課，更要自己對(duì)應(yīng)著輔導(dǎo)書認(rèn)真看一遍，找出不懂的。

問題，爭(zhēng)取自己解決。

3、課上認(rèn)真聽講，不開小差，不打瞌睡。

課上的時(shí)間一分一秒都很寶貴，要好好珍惜，努力將效率提到最高。

4、課下自己多多練習(xí)。

時(shí)間都是擠出來的，要盡量不讓活動(dòng)時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，多利用時(shí)間復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該像老師說的那樣，每周、每月都要拿出時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣才能將知識(shí)掌握扎實(shí)。

同時(shí)也要做好各種工作：作為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)課代表應(yīng)該積極履行責(zé)任，做老師的好幫手;作為值日生應(yīng)按時(shí)值日，保質(zhì)保量;作為學(xué)習(xí)部干事應(yīng)按時(shí)完成任務(wù)。

保持良好的身體素質(zhì)也是我的一個(gè)重要目標(biāo)，應(yīng)在體育課上認(rèn)真鍛煉，勞逸結(jié)合，不因?yàn)樯眢w原因耽誤學(xué)習(xí)。

任重而道遠(yuǎn)，我相信接下來的這個(gè)學(xué)期，我會(huì)以更好的成績(jī)證明我自己!

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板4對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對(duì)。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處，所以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)越是高年級(jí)越明顯。

怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進(jìn)行自我分析。我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1。分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2。分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng)，就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確，就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體，就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板5馬上就要開學(xué)了，上期考試不是很理想，所以這學(xué)期一定跟上，不然考重點(diǎn)高中就得泡湯了。要怎么計(jì)劃呢?先分析下自己的基礎(chǔ)，根底。我的英語(yǔ)和語(yǔ)文要計(jì)劃了，其它課目保持就好。

英語(yǔ)最差了(一塌糊涂)，首要任務(wù)是要把英語(yǔ)抓起來，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對(duì)，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細(xì)復(fù)習(xí)消化老師所講的內(nèi)容，這一過程包括對(duì)所講內(nèi)容的記憶和相關(guān)真題的訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)下節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。自己在利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己不足的地方。作好計(jì)劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。有了目標(biāo)才有方向，往著那個(gè)方向踏近。

然后又要怎么做呢?應(yīng)該是語(yǔ)文，首先要做到的是提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。提升思想，有四個(gè)目標(biāo)，一是面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開思考。就是說要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語(yǔ)言材料會(huì)正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。四是面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理，作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò);發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。

篇5

進(jìn)行自我分析

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí) 達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

篇6

首先得對(duì)自身做出客觀評(píng)價(jià)，然后，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好“約會(huì)”計(jì)劃。

意大利諺語(yǔ)：如果一個(gè)人不曉得把船開往哪一個(gè)港口，那吹什么風(fēng)都不頂事。

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)切忌大而空、泛而高。應(yīng)注意以下問題：

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)恰當(dāng)，符合自身的發(fā)展實(shí)際。我們應(yīng)設(shè)定一個(gè)高水平但是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也就是說學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)在自身的學(xué)習(xí)區(qū)之內(nèi)，這樣才能維持自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)又可以充分挖掘自身潛力，從而不斷提高自身的知識(shí)、能力水平。

（2）將難度大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)來處理。比如，近期內(nèi)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是將語(yǔ)文成績(jī)提高10分，怎么操作呢？可以細(xì)化為具體的小目標(biāo)，如每周二、周四、周六的晨讀時(shí)間，我要著重復(fù)習(xí)一下漢字拼音和拼寫、成語(yǔ)表達(dá)、古詩(shī)詞，每天中午堅(jiān)持讀幾篇文章來提高寫作水平等。這樣循序漸進(jìn)，一步步地完成任務(wù)，我們可以從中體驗(yàn)到自己獲得的進(jìn)步，增強(qiáng)自我成效感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

（3）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要考慮到自身的興趣。我建議同學(xué)們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我激勵(lì)，比如告訴自己完成某一階段的目標(biāo)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)自己休息半天或者去吃大餐等。

戴爾?麥康基：計(jì)劃的制訂比計(jì)劃本身更為重要。

制訂“約會(huì)”計(jì)劃，主要分為時(shí)間分配、有所側(cè)重、查漏補(bǔ)缺、堅(jiān)持執(zhí)行四個(gè)環(huán)節(jié)。

時(shí)間分配 將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，比如以考試為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)考試情況確定學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)考試成績(jī)合理調(diào)整“約會(huì)”計(jì)劃以及方法

有所側(cè)重 在分配學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，應(yīng)向那些弱勢(shì)科目重點(diǎn)傾斜；對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科可以適當(dāng)放手，但不可以完全放手

查漏補(bǔ)缺 及時(shí)總結(jié)回顧，查漏補(bǔ)缺。通過各種大大小小的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握并消滅自己的知識(shí)盲點(diǎn)

堅(jiān)持執(zhí)行 “約會(huì)”計(jì)劃的執(zhí)行才是關(guān)鍵，需要每位考生堅(jiān)持執(zhí)行下去，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，以不變應(yīng)萬(wàn)變

總而言之，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與“約會(huì)”計(jì)劃，加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，一定會(huì)讓你的“求愛”過程充滿無窮樂趣，也會(huì)助你在獨(dú)木橋上過關(guān)斬將，“捕獲”高考的芳心！

所謂“學(xué)習(xí)區(qū)”，就是指在學(xué)習(xí)中我們接觸過但又不太熟悉、不能系統(tǒng)把握的知識(shí)。如：

（1）你不會(huì)做，卻又能看懂答案的題目；

（2）對(duì)照著書本知識(shí)和例題會(huì)做，脫離它們之后就難以下手的題目；

篇7

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 探究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0090-01

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，是以教師為教學(xué)的中心，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在英語(yǔ)課堂上教師通常是一人、一支粉筆、一塊黑板來講解知識(shí)，教師大都采用“灌輸式”的教學(xué)方法，形成了教師在講臺(tái)滔滔不絕地講，學(xué)生在底下乏味地聽著的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。雖然這種教學(xué)模式可以使每個(gè)學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以保持同一步調(diào)，但是這種教學(xué)模式的弊端也十分的明@，它導(dǎo)致了教師的教學(xué)手法單一，教師的“教”代替了學(xué)生的“學(xué)”，顛倒了“教”與“學(xué)”的地位。同時(shí)，也束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的“學(xué)”，要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1 教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)是一門以語(yǔ)言教學(xué)為主的學(xué)科，是初中生的必修科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)土民情，還可以提高學(xué)生自身的修養(yǎng)。但是，相對(duì)于其他學(xué)科而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較枯燥，是阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素之一。如何消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的枯燥，是需要初中英語(yǔ)教師一直研究的課題。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣直接關(guān)乎到英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及相關(guān)知識(shí)有著重要的影響。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并要不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生可以放心大膽的提問，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過改變教學(xué)的手法，對(duì)教材不斷創(chuàng)新，以此來吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2 教師要引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向作用，可以讓學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有著重要的作用。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生盲目地跟從教師的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，缺乏建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這樣不僅嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使得部分學(xué)生跟不上教師教學(xué)目標(biāo)的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果較差，這非常不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去建立適合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力以及習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。教師在引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要注意，這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可以因?yàn)榧庇谇蟪删椭贫ǜ哂谧陨韺W(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師要督促學(xué)生去完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，學(xué)生要有毅力，要堅(jiān)持，從而逐漸地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 教師要教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效的英語(yǔ)教學(xué)方式可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，還可以提高課堂教學(xué)的效果。同樣的，對(duì)于學(xué)生來說也是如此。如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中采用了有效的自主學(xué)習(xí)的方法，那么學(xué)生不僅能收獲理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且還能不斷地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)水平。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中要教授給學(xué)生正確的、有效的自主學(xué)習(xí)方法。教師要從學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式、習(xí)慣和計(jì)劃，為學(xué)生制定行之有效的自主學(xué)習(xí)的方法。并且教師要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要督促學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。在英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)課后的練習(xí)中，學(xué)生要堅(jiān)持使用教師教授的自主學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)踐過程中學(xué)生要用心去體驗(yàn)，并且根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果不斷改善自主學(xué)習(xí)的方法，使之更適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而逐漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力；有助于優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果；有助于加快初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，教師要為學(xué)生制定相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有目標(biāo)、有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高的自學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，要為學(xué)生提供正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊雅仁.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014.

篇8

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí) 達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格

例：

1． 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

2． 上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3． 認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4． 寫完作業(yè)后，復(fù)第二天上課的內(nèi)容。

5． 對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。

6． 對(duì)于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時(shí)仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

7． 遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。

8． 每天晚上聽30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽力。

9.空閑時(shí)間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句。

10.前一天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深、精的題目，拓展思維。

篇9

比如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，老師可以通過課前自由討論或者活動(dòng)的教學(xué)方式，在課堂中給與學(xué)生合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自由展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。此外，在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，老師還可以通過，在英語(yǔ)教學(xué)中多引用一些與生活實(shí)際接近的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問候等內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣就可以使學(xué)生在生活諺語(yǔ)、日常問候方式的吸引下，既掌握英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)又增加對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性，具有積極的作用。進(jìn)行初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)語(yǔ)法部分的教學(xué)中，可以將漢語(yǔ)中常用的成語(yǔ)“善始善終”的相關(guān)諺語(yǔ)古訓(xùn)，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行翻譯教學(xué)應(yīng)用，Abadbeginningmakesabadending，也就是漢語(yǔ)的不善始者不善終的意思，在應(yīng)用這一方式進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生既會(huì)由于對(duì)于漢語(yǔ)諺語(yǔ)的熟悉感，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的ending、beginning等相關(guān)時(shí)態(tài)形式等內(nèi)容。還比如，Acathasninelives以及Agreatpersonislarge-heartedormagnanimous等，都可以在英語(yǔ)教學(xué)不同部分中進(jìn)行應(yīng)用。

2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)建立，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)也有著重要的影響和作用。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)開展過程中，老師可以以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定建立，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是依照老師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行盲目的跟從，學(xué)生并沒有自己的具體的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有自主性的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培炎提高，是十分不利的。這就要求在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、建立，以在有計(jì)劃、有目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣，培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定中，學(xué)生制定、建立的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，既可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期，總之要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行制定、建立。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞與短語(yǔ)句型的掌握記憶學(xué)習(xí)過程中，就可以通過制定與建立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開展實(shí)施。比如，學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)課本中某一單元的單詞記憶學(xué)習(xí)中，對(duì)于inventor以及inventor的相關(guān)擴(kuò)展單詞invent、inventor、invention等的識(shí)記掌握過程中，就可以采用靈活的單詞記憶方式，通過制定短期的識(shí)記目標(biāo)計(jì)劃，完成對(duì)于單詞以及釋義等的識(shí)記掌握。又比如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)句型Therebe+n+doing或者是Theremustbe+n+doing等結(jié)構(gòu)句型的學(xué)習(xí)過程中，既可以通過建立比較長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，完成對(duì)于該類英語(yǔ)句型語(yǔ)法的掌握、理解與應(yīng)用。

3、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有效的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果，以及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都有著積極的作用。對(duì)于學(xué)生來講，也是如此。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，如果有一個(gè)有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，不僅能夠取得較為理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的形成培養(yǎng)，都有著積極的作用。老師進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教授引導(dǎo)過程中，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)學(xué)習(xí)來講，可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的不同情況，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的方式、計(jì)劃，通過將英語(yǔ)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的教授制定。需要注意的是，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，需要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過程，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的方式、方法，進(jìn)行英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等不同教學(xué)過程的方法建立，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高。

4、結(jié)束語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程；教學(xué)效果；有效的時(shí)間管理

在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教學(xué)效果收效甚微的情況，這也是一直以來讓學(xué)員苦惱，讓教員困惑的問題之一。學(xué)習(xí)要想取得一定的成效是需要時(shí)間作為保障的，每當(dāng)教員要求學(xué)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率時(shí)，部分學(xué)員總是吵嚷著：“教員我們沒時(shí)間??！”那我們的時(shí)間都去哪了？什么樣的時(shí)間可以拿來學(xué)習(xí)？我們又該怎樣來規(guī)劃有效的管理利用我們的時(shí)間呢？

一、學(xué)習(xí)過程時(shí)間管理的內(nèi)涵

巴爾塔沙?格拉西安曾說過：“除了時(shí)間，沒有任何東西真正屬于我們自己，甚至是一個(gè)一無所有的人也會(huì)擁有時(shí)間。”可見時(shí)間對(duì)待每個(gè)人的公平性，如果搶先一步我們學(xué)會(huì)如何去管理我們自己的時(shí)間也許在在時(shí)間面前我們就會(huì)獲得比別人更多的機(jī)會(huì)與特權(quán)。那什么是時(shí)間管理呢？

時(shí)間管理是指通過事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)。時(shí)間管理的并不是要把所有的事情全做完，而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。時(shí)間管理并不是完全的掌控，而是降低變動(dòng)性。其最重要的功能是通過事先的規(guī)劃和長(zhǎng)期的計(jì)劃，作為一種提醒與指引。時(shí)間管理是自我的管理。

針對(duì)學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理，我認(rèn)為也就是在學(xué)習(xí)的過程中我們將面對(duì)各種各樣的日常學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)之外的突發(fā)事件，當(dāng)這些事情堆積在我們面前時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴性，決定什么事該做，什么事不該做，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到即順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又能使其他事情得以合理安排解決，最大限度的發(fā)揮時(shí)間的效力，提高學(xué)習(xí)效力。

二、學(xué)習(xí)過程中時(shí)間管理存在問題

只要你愿意，任何時(shí)間都可以拿來學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該撲下身子一心只為學(xué)習(xí)，但總感覺想要學(xué)習(xí)的時(shí)候總會(huì)被其他的一些事物干擾，看似忙忙碌碌，但最終習(xí)沒學(xué)成事沒做好，焦頭爛額，身心疲憊，局面一團(tuán)糟。我們的學(xué)員有可能是在以下方面出現(xiàn)了問題。

1、課后時(shí)間安排不科學(xué)，時(shí)間意識(shí)淡薄，自我管控能力差。除了統(tǒng)一的上課時(shí)間外，課后沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，再就是我們的部分學(xué)員不僅僅擔(dān)當(dāng)學(xué)生的角色，有時(shí)會(huì)身兼數(shù)職，所以難免其他工作與學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生沖突，面對(duì)上級(jí)交代的任務(wù)，往往會(huì)選擇將學(xué)習(xí)任務(wù)滯后，而沒有一個(gè)統(tǒng)籌的安排。而絕大多數(shù)的學(xué)員則是時(shí)間意識(shí)薄弱，沒有意識(shí)到時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)、不可買賣、無法暫停、毫無供給彈性的珍貴資源，總覺得時(shí)間會(huì)像陽(yáng)光一樣充足，所以在閑聊、發(fā)呆或是碌碌無為中將時(shí)光消磨。

2、在時(shí)間安排上自主安排，體現(xiàn)出享樂的特點(diǎn)。我們的學(xué)員大多是獨(dú)生子女，自小生活條件相對(duì)優(yōu)越，無憂無慮的生活使他們沒有經(jīng)歷過太多的生活中的磨礪，更多的是“人生苦短，及時(shí)享樂”的思想，所以吃苦耐勞的精神相對(duì)差一些，因此對(duì)時(shí)間也是疏于管理。

三、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的時(shí)間管理的方法

時(shí)間是我們通往成功的一座橋梁，如何使我們從奴役于時(shí)間的角色中跳出來呢？那就要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的時(shí)間管理。

1、樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)就像是在無際的黑夜中為自己找到一盞引路的明燈。有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，有了前進(jìn)動(dòng)力，能夠淋漓盡致的激發(fā)個(gè)人的潛力。但制定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻不是那么輕而易舉的。首先，要保證該目標(biāo)具有可操作性，不能大而空洞。所以可以將長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)分解成階段式的小目標(biāo)，比如將整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期的總目標(biāo)分解成每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，進(jìn)而分解成每日或每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，要保證該目標(biāo)具有可達(dá)性?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)決定上層建筑，所以學(xué)員在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不能只靠一顆熱血沸騰的心，因此目標(biāo)不能太低，但也不能過高，太低，不能充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性及挖掘自身潛力。過高，則會(huì)在達(dá)不到目標(biāo)時(shí)會(huì)有挫敗感，打壓學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。所以學(xué)員制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一定的挑戰(zhàn)性，既要不能超出自己的能力范圍，又要是經(jīng)過一定的努力可以達(dá)到；再次，要保證該目標(biāo)具有時(shí)間可考性。時(shí)間是學(xué)習(xí)成果的一把檢驗(yàn)尺，所以在設(shè)定目標(biāo)時(shí)也要設(shè)定其完成的時(shí)間，以便自己可以對(duì)學(xué)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程做出及時(shí)合理的調(diào)整。

2、制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

目標(biāo)有了，那該如何向著目標(biāo)一步步的邁進(jìn)呢？首先，將預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行篩選細(xì)分。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中，最好是明確每日的學(xué)習(xí)任務(wù)，該任務(wù)都有哪些步驟組成，如課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)、課堂筆記整理、錯(cuò)題糾正等等，設(shè)定明確的時(shí)間管理目標(biāo)，寫出一份詳細(xì)的計(jì)劃書，并按照計(jì)劃實(shí)施，如每天5：00起床，6：00-7：00復(fù)習(xí)物理，下午：4：00-4：40完成當(dāng)日作業(yè)，晚上7：30-9：00查缺補(bǔ)漏，預(yù)習(xí)第二天課程等等；其次，計(jì)劃的事件要分清輕重緩急。由19世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出的帕累托提原則，其核心內(nèi)容是生活中80%的結(jié)果幾乎源于20%的活動(dòng)。因此要把注意力集中在20%的關(guān)鍵的事情上，也就是在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該分輕重緩急，如物理馬上就要考試了，可按照原計(jì)劃這個(gè)時(shí)間應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么就要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整多拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間集中復(fù)習(xí)物理，而數(shù)學(xué)則可以向后拖延；再次，計(jì)劃的時(shí)間安排要合理。在計(jì)劃制定的過程中要注意抓住“黃金時(shí)間”，也就是精力最集中、工作效率最高的時(shí)候，用這個(gè)時(shí)間解決困難的問題。但也要給自己留出一定的空閑時(shí)間，不要給自己過于大的壓力，這樣人的腦力和體力就可以得到有效的調(diào)劑和放松，才能使學(xué)習(xí)生活兩不誤，輕松和諧。

總之，學(xué)習(xí)是個(gè)大工程，它不僅僅是一頁(yè)成績(jī)，更是人的一種能力，在樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，有效的時(shí)間管理，不僅有整體時(shí)間的規(guī)劃，又有力的抓住零散時(shí)間，這樣在學(xué)習(xí)中我們就能張弛有度，游刃有余，更會(huì)使我們的人生之旅光輝燦爛。

參考文獻(xiàn)

[1]洛塔爾?賽韋特，《把時(shí)間留給最重要的事》，中信出版社，2011年.