導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在日常的社會(huì)生活中，各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，而初中生的人生價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定，和容易受到這些信息的影響。因此，教師在初中政治的課堂教學(xué)中，要有針對(duì)性地引入社會(huì)相關(guān)事件到課堂的教學(xué)實(shí)踐中來，并對(duì)這些事件進(jìn)行詳細(xì)的分析、探討，剖析社會(huì)現(xiàn)象的根源，是學(xué)生充分感受到來自生活化思維教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而運(yùn)用生活化的思維模式去認(rèn)識(shí)和理解生活和初中政治的緊密聯(lián)系。例如，在當(dāng)前老人跌倒扶不扶的問題上，教師可以讓學(xué)生分組討論。然后利用初中政治知識(shí)，政府在這個(gè)問題上采取怎樣的措施，鼓勵(lì)人們見義勇為的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。通過生活化的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的實(shí)效性。

2.生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性

通常初中生基本上是本地的學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的了解大多數(shù)都是源自于本地的生活情況。對(duì)于本地的風(fēng)土人情認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)本地的生活有著別樣的情感。因此，在初中政治的課堂教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒌乩硪约帮L(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計(jì)富有鄉(xiāng)土氣息的初中政治課堂。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在初中政治的課堂上感受到生活化思維教學(xué)的鄉(xiāng)土性。例如，教師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這一章節(jié)時(shí)，江蘇的學(xué)生可以切身體驗(yàn)到蘇州園林的傳統(tǒng)文化的魅力；河北的學(xué)生可以感受到評(píng)劇、皮影戲的風(fēng)采；東北的學(xué)生可以感受到東北二人轉(zhuǎn)和扭秧歌的文化……。學(xué)生通過切實(shí)的生活體驗(yàn)，并結(jié)合政治課本的內(nèi)容，能夠更加深入地對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化做出了解和繼承，是初中政治教學(xué)具有鄉(xiāng)土性的特征。

3.生活化思維教學(xué)的情趣性

初中政治的教學(xué)根本目的是培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治理想目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教學(xué)的內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。但是，課本上的有些內(nèi)容政治哲學(xué)意義十分抽象，學(xué)生很難理解這些抽象的政治哲學(xué)概念。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要通過現(xiàn)實(shí)生活的舉例，將一些情趣性的事例與初中政治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)來理解課本的內(nèi)容。例如，在講“不同國家文化的差異”時(shí)，教師可以例舉一些因文化差異而產(chǎn)生的小笑話。另外也可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)喜愛吃的食物例舉各國的飲食差異。比如美國的肯德基、麥當(dāng)勞、日本的壽司、生魚片韓國的泡菜中國的餃子，從多方面加深學(xué)生對(duì)不同國家文化差異的理解，尊重各國文化差異。通過現(xiàn)實(shí)生活的舉例，能夠讓學(xué)生感受到生活化思維教學(xué)的情趣性，活躍初中政治課堂教學(xué)的氣氛。

4.結(jié)語

篇2

要想實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育教學(xué)生活化，還需要教師做更多的努力。第一，作為一名教師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來授課，以學(xué)生為主體，變教師講授為學(xué)生討論，塑造生活化的課堂。也就是把生活的各種案例和范式有條不紊、適時(shí)的引入到思想政治課堂中，將理論知識(shí)與煩瑣的概念用生活事實(shí)來表述，營造良好的課堂生活氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，生活化的課堂語言和教學(xué)關(guān)系有利于促使學(xué)生全身心的投入。第二，在日常教學(xué)中不斷的滲透，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在潛移默化中促使課堂教學(xué)走出課堂，向校園生活的方方面面延伸。思想政治作為一門課程，也是校園文化的一部分，而思想政治課程的內(nèi)容也涉及校園生活的方方面面，校園里組織的每一次活動(dòng)、每一座建筑都可以作為文化的符號(hào)和載體，都可以適當(dāng)?shù)匾氲秸n程中，相互滲透，促進(jìn)校園文化發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)思想政治教育生活化。另外，也可以開展主體性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治課堂延伸到社會(huì)生活中。第三，思想政治教育取材于現(xiàn)實(shí)生活，教育過程要通過學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)來逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解決“學(xué)什么”“教什么”“怎么學(xué)”“怎么教”的問題，是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的過程，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師所傳授給學(xué)生的知識(shí)和正能量，不僅僅是為了考試，還要做到學(xué)以致用，而學(xué)以致用最好的辦法就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容取材于生活，知識(shí)本身就來源于生活又高于生活，因此，需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

二以思想政治課為例，闡釋思想政治生活化

按照傳統(tǒng)的觀念，這一堂課就是教師教學(xué)生在受到侵害時(shí)要如何保護(hù)自己，采取什么應(yīng)對(duì)措施。然而，原本與學(xué)生們息息相關(guān)的內(nèi)容，在一味的說教下只會(huì)讓學(xué)生感覺更無聊、乏味。而筆者則是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，變教師為主體的講授為學(xué)生為主體的演講，上了一節(jié)生活化的思想政治課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生們的演講能力。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的目的在于提升學(xué)生防范侵害的意識(shí)與能力為載體提升初中生能夠辯證、多角度地進(jìn)行講演的學(xué)習(xí)能力。而在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心；樹立依法維權(quán)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)法、用法的主動(dòng)性。思想政治課本身就是比較嚴(yán)肅的，因此也顯得枯燥乏味，但理論是死的，教師是活的，能讓學(xué)生們積極參與到課堂中來的原因不僅僅是選材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教師的生活化語言和生活化的師生關(guān)系也是影響因素之一，筆者在日常學(xué)習(xí)工作中與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，這樣可以緩解課堂氣氛。在課堂設(shè)計(jì)方面，筆者注重選材生活化，如在引入話題時(shí)，用中國好聲音詐騙信息探討來引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，隨后播放視頻《小鬼當(dāng)家》來設(shè)計(jì)問題：主人公面對(duì)不法侵害時(shí)有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？從而得出結(jié)論：中學(xué)生不僅要有保護(hù)自己的意識(shí)，還要有保護(hù)自己的方法，這些例子引起了學(xué)生們的興趣，他們先是小聲討論，隨后在筆者的提示和鼓勵(lì)下，躍躍欲試，踴躍地發(fā)言，當(dāng)筆者要求用演講的形式時(shí)，他們也毫不畏懼，大膽發(fā)言。在學(xué)習(xí)保護(hù)自己的具體方法時(shí)，筆者采取了小組討論法，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓每個(gè)組都選出代表來發(fā)表自己組員的意見，因?yàn)榇嬖诟偁?，短短幾分鐘?nèi)，每個(gè)小組的代表對(duì)三個(gè)情景進(jìn)行討論結(jié)果的匯報(bào)，而且十分精彩，贏得了同學(xué)們的掌聲。有一位女生，思路特別清晰，將每一條都講述得很到位，把本課學(xué)生們的學(xué)習(xí)要點(diǎn)都提煉出來，同時(shí)還結(jié)合了生活中的情景，特別是結(jié)合了校園里存在的一些現(xiàn)象、校園文化以及受社會(huì)關(guān)注的新聞報(bào)道，都是學(xué)生們常見到、常聽說的，整堂課學(xué)生們很有激情，即便是在最后，筆者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，學(xué)生們一改往日的乏味，而是和筆者一起回憶、設(shè)計(jì)、構(gòu)建，激情滿滿。在課堂接近尾聲時(shí)，我們一起編寫了《防護(hù)口訣》，學(xué)生們很認(rèn)真，將口訣進(jìn)行一次次的修改，以方便大家記憶。就是因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，選取學(xué)生們身邊的事、受關(guān)注、感興趣的素材，結(jié)合學(xué)校的校園文化，打造了一堂生活化的課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而筆者對(duì)于本課也做了積極反饋，學(xué)生們表示很喜歡這樣的講課方式。

三結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：初中政治；學(xué)生；人文精神

人文精神是一種人文素質(zhì)，主要是指一個(gè)人的思想、人格、品質(zhì)、情緒等方面表現(xiàn)出來的文化修養(yǎng)。良好的道德修養(yǎng)是人文精神的核心內(nèi)容而在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就要堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的情感、性格、習(xí)慣、實(shí)踐等全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前我國初中生的人文精神貧乏。其人文缺失的情況主要表現(xiàn)在：學(xué)生沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，思想上十分空虛；沒有上進(jìn)心與進(jìn)取心，高分低能，有才無德；自我意識(shí)較強(qiáng)，我行我素；行為方式有失規(guī)范，違背常理、道德等。這些人文精神失落的現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師要充分利用政治教學(xué)這一重要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、深入挖掘教材，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提供有效的載體

初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)這一就是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在初中政治教材中蘊(yùn)含著豐富的名言、警句、漫畫、數(shù)據(jù)、案例等資料。這些背景資料體現(xiàn)了初中政治學(xué)科獨(dú)有的人文內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，要鉆研教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，做到知識(shí)點(diǎn)與人文精神的融合。如在上到“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者仔細(xì)分析了案例，與學(xué)生合作歸納出了基本知識(shí)點(diǎn)：在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)參與者要講究公平、平等、誠實(shí)信用。進(jìn)而啟迪學(xué)生要自覺守法、誠實(shí)守信，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過程中不再僅僅是單純地對(duì)知識(shí)的掌握，而是已經(jīng)上升為一種人文精神的層面，形成對(duì)道德的追求。

二、提升教師素質(zhì)，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)

所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的任務(wù)是為學(xué)生傳授道理、解答疑惑的。要想駕馭課堂，讓學(xué)生對(duì)教師的學(xué)識(shí)“崇拜”，教師自身必須擁有過硬的本領(lǐng)。同時(shí)，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。如教師在日常教學(xué)過程中，要求學(xué)生講信用、平等友愛，教師先要做到誠實(shí)守信，用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生。答應(yīng)過學(xué)生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個(gè)人行為、學(xué)識(shí)、價(jià)值觀等方面，為學(xué)生做好榜樣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外，教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育理念。這就使教師思維處于一種活躍的狀態(tài)，隨時(shí)、及時(shí)為學(xué)生滲透時(shí)政知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩感。

三、營造濃厚的氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂

民主、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)健康人格的前提與基礎(chǔ)。經(jīng)過實(shí)踐證明，和諧的課堂教學(xué)氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，教師要放下高高在上的架子，改變唯我獨(dú)尊的心態(tài)，堅(jiān)持以生為文，建立和諧的新型師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我完善的過程。比如在上到《正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》這一課時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：（1）讓學(xué)生畫一張自己的畫像，并用簡潔的語言說出心中的自己。（2）認(rèn)識(shí)自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)自己的潛能。（3）科學(xué)評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。在這一教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生人文精神構(gòu)建平臺(tái)

一節(jié)成功的政治課，需要通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。情境教學(xué)可以給學(xué)生還原一個(gè)逼真的場景與生活環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，也進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。因此在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神構(gòu)建新的平臺(tái)。這既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，也能進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感，完善自我。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時(shí)，筆者播放了音樂《活得瀟灑》，表達(dá)一種不在意他人眼光，自由豁達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了《中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)》片段，引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂觀的生活態(tài)度。此外，還給學(xué)生講述了美國大石油王的人生歷程，啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是初中政治教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。作為初中政治教師，必須堅(jiān)持以生為本，充分挖掘教材，提升教師素質(zhì)，營造濃厚的氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，弘揚(yáng)人文精神。讓學(xué)生在初中政治教學(xué)得到充分的體現(xiàn)。相信在教師與學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的人文素養(yǎng)必定能夠得到提高。

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