導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

6 月19 日—30 日，我參加了市教育局組織的掛職校長(zhǎng) 培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，掛職校長(zhǎng)全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，內(nèi)容涉及辦學(xué)思路的形成與學(xué)校定位，學(xué)校管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)與校本教研，學(xué)校德育工作和德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校特色教育，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與組織等。通過(guò)在**小學(xué)的培訓(xùn)，確實(shí)使我們農(nóng)村小學(xué)的 校長(zhǎng)開(kāi)闊了視野，更加端正了辦學(xué)思想，增強(qiáng)了改革意識(shí)，開(kāi)闊了辦學(xué)思路，提高了校長(zhǎng)全面抓好素質(zhì)教育和執(zhí)行教育政策法規(guī)的自覺(jué)性，提高了教育教學(xué)指導(dǎo)能力，下面從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、**小學(xué)的辦學(xué)思路非常清晰。打造省會(huì)一流名校是他們不懈的追求。學(xué)校始終堅(jiān)持黨的教育方針，確立了“以育人為靈魂，以科研為先導(dǎo)，以提高師生素質(zhì)為重點(diǎn)，以創(chuàng)造八個(gè)一流為目標(biāo)（一流的創(chuàng)新管理，一流的教育教學(xué)質(zhì)量，一流的師資隊(duì)伍，一流的辦學(xué)條件，一流的生活待遇，一流的社會(huì)聲譽(yù)，一流的校園風(fēng)氣，一流的工作業(yè)績(jī)），以教學(xué)改革為突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本”的辦學(xué)理念，逐步形成了“進(jìn)取、果敢、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛(ài)生、爭(zhēng)先”的教風(fēng)和“博學(xué)、善思、樂(lè)群、守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)。** 小學(xué)的校園綠樹(shù)掩映，四季常青，鮮花盛開(kāi)，充滿了生機(jī)和活力。學(xué)校建有科技樓、活動(dòng)樓、辦公樓、教學(xué)樓、公寓樓等，開(kāi)辟了語(yǔ)音室、微機(jī)室、監(jiān)控室、播音室、報(bào)告廳、體育廳、舞蹈廳等48 個(gè)專用功能教室，實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)的電視直播系統(tǒng)、電子管理系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園文化傳播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)六大系統(tǒng)，學(xué)校辦學(xué)條件全部實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化。教學(xué)樓內(nèi)文化氛圍布置獨(dú)具匠心，處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，對(duì)我感觸最深的是學(xué)校的閱覽室，整個(gè)閱覽室分為四個(gè)版塊：教師閱覽區(qū)、低年級(jí)閱覽區(qū)、中年級(jí)閱覽區(qū)、高年級(jí)閱覽區(qū)。每個(gè)版塊有適合各類人群閱讀的書(shū)籍和適合各年齡段高低不同的桌凳，桌子上擺放著學(xué)生們參加讀書(shū)活動(dòng)的作品，并裝訂成冊(cè)。從這些作品的水平看，與我們農(nóng)村的學(xué)生是無(wú)法相比的，以后我們要想方設(shè)法改善辦學(xué)條件，并且充分利用現(xiàn)有資源，提高學(xué)生的各種能力。學(xué)習(xí)最后一天的上午，我們還參觀了 **外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，從校園風(fēng)貌、教學(xué)設(shè)施、教育教學(xué)、音體美教學(xué)、國(guó)際交流五個(gè)方面來(lái)看，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的站位更高，給我們的觸動(dòng)更大。

二、通過(guò)參加周一上午的校長(zhǎng)辦公會(huì)和周一下午的全體教師例會(huì)，我們深深地體會(huì)到**小學(xué)的管理極具科學(xué)性。學(xué)校內(nèi)部分工很細(xì)，每項(xiàng)舉措都有具體人抓，不用領(lǐng)導(dǎo)督促，教師們都自己給自己加壓。上午9 點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)在校長(zhǎng)室列席了班子例會(huì)，首先袁校長(zhǎng)對(duì)上周工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)本周工作進(jìn)行了布置，在總結(jié)中注意從具體工作中找差距，指明了努力地方向。接下來(lái)分別由主管教學(xué)和教育的副 校長(zhǎng)也分別對(duì)上周所分管的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本周的工作進(jìn)行安排。最后由各主任分別匯報(bào)，會(huì)議結(jié)束時(shí)形成周安排，下午例會(huì)時(shí)發(fā)給每個(gè)教研組，整個(gè)會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，大家充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，氣氛激烈又不失融洽。下午5 時(shí)30 分，我們又列席了全體教師例會(huì)，會(huì)議由主管教育的馬校長(zhǎng)主持。首先馬校長(zhǎng)對(duì)在學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)和扇子舞活動(dòng)中付出心血和汗水的幾位老師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，說(shuō)到激動(dòng)處馬校長(zhǎng)的聲音有些哽咽，教師的敬業(yè)精神感染了全體教師，也深深地感染了我們幾位掛職 校長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冇H眼目睹了音樂(lè)教師劉冬梅每天早晨7 點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校組織學(xué)生訓(xùn)練四百人的扇子舞和鼓號(hào)隊(duì)，下午一直訓(xùn)練到7 點(diǎn)以后。教師的在校時(shí)間達(dá)到了12 個(gè)小時(shí)，這是一種多么崇高的精神境界。其他也有很多不知名的教師都加班到天黑，尤其是幾位班主任經(jīng)常走得很晚，非常值得我們學(xué)習(xí)，馬校長(zhǎng)還為教師頒了獎(jiǎng)。接下來(lái)主管教學(xué)的李校長(zhǎng)布置了教學(xué)方面的幾項(xiàng)工作，每項(xiàng)工作都提出了嚴(yán)格要求。第三項(xiàng)由劉燦老師為大家講座。她講授了《走進(jìn)現(xiàn)代，感受經(jīng)典》，利用文字和圖片聲情并茂地講解了教師專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)，要多讀、多磨、多寫(xiě)，在教學(xué)實(shí)踐上下功夫，讀懂學(xué)生也就是學(xué)生需要什么樣的教學(xué)，教師就進(jìn)行什么樣的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性，一刀切的教學(xué)是不會(huì)成功的，馬思洪教授總結(jié)了十七條成功定律，對(duì)教師的教學(xué)具有很大地啟發(fā)性，最后她總結(jié)出教師要啟迪智慧，感化生命，教育是以理想為目標(biāo)的希望之旅，這是**小學(xué)“走出去，帶回來(lái)”的成果。講座結(jié)束后教師們都談了自己的看法和感受，另外學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)年級(jí)的做法，極大地調(diào)動(dòng)了每位領(lǐng)導(dǎo)的積極性，他們時(shí)常深入到所需班級(jí)與他們共成長(zhǎng)。學(xué)校的各種制度非常齊全，對(duì)教師的約束力較大。

三、袁校長(zhǎng)在與我們座談時(shí)談到：一所學(xué)校必須“外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”。外樹(shù)形象就是宣傳學(xué)校，做了的工作要善于總結(jié)，這一點(diǎn)非常值得我們借鑒。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)就是要全面提高教師素質(zhì)。市區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)每次都派教師參加，每個(gè)學(xué)期都派教師到外地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法。每次出去學(xué)習(xí)回來(lái)后，都要搞講座或者做示范課，這就是**小學(xué)所謂的“走出去，帶回來(lái)”。另外，為提高教師的教學(xué)水平，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都由教研組長(zhǎng)或優(yōu)秀教師上一節(jié)引路課，每個(gè)教師必須上一節(jié)準(zhǔn)備課，每節(jié)課后都進(jìn)行教研，對(duì)教師的迅速成長(zhǎng)具有非常好的效果。李校長(zhǎng)還跟我們談了作文教學(xué)，她談到首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景，切忌憑空想象作文。其次教師要寫(xiě)下水文，這樣批改作文時(shí)思路會(huì)更清晰。再次要提高學(xué)生的作文興趣，作文課要上活。最后要求教師寫(xiě)批語(yǔ)一定要具體，還要寫(xiě)規(guī)范字。另外學(xué)校還通過(guò)校本教研提高學(xué)生的作**平。**小學(xué)備課要求吃透教材，在教學(xué)參考書(shū)上直接寫(xiě)實(shí)用教案，節(jié)省了不少時(shí)間，但每節(jié)課的教學(xué)反思是必須寫(xiě)的。**小學(xué)的教學(xué)制度定的很細(xì)，并且每項(xiàng)工作都有詳細(xì)要求，這樣檢查起來(lái)也比較容**操作。在教學(xué)方面要求教師“三率”（達(dá)標(biāo)率、合格率、優(yōu)秀率）必須達(dá)標(biāo)，這比我們只用平均分衡量教師的工作，要有許多的優(yōu)越性。**小學(xué)是1997 年剛剛建立的一所年輕學(xué)校，年輕教師多，對(duì)青年教師的培養(yǎng)他們有自己的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校內(nèi)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)播音員講朗讀技巧，聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行心理健康教育的輔導(dǎo);二是“走出去，帶回來(lái)”；三是“青藍(lán)與你有約”儀式，學(xué)校選出各方面素質(zhì)較高的10 個(gè)師傅，各學(xué)科都有，然后由青年教師報(bào)名認(rèn)師傅，1 個(gè)師傅帶兩個(gè)徒弟，師傅、徒弟互動(dòng)效果非常好；四是教研組長(zhǎng)帶青年教師。通過(guò)用四種模式，使青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。另外我們還聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)勞動(dòng)課，一節(jié)心理健康課，每節(jié)課都上得比較成功，課后我們進(jìn)行了交流，老師們駕馭課堂的高水平對(duì)我的影響很大。 四、教育處的郎主任和六位班主任和我們進(jìn)行了班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。郎主任說(shuō)：“學(xué)校的例會(huì)有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)公正處理，教師心服口服，學(xué)校已經(jīng)形成了一股正氣。就連廁所的技術(shù)性處理都由主管校長(zhǎng)親自專做，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很大。班級(jí)管理方面，每班都設(shè)有班長(zhǎng)，還有課代表和組長(zhǎng)。他們分工非常明確，像紀(jì)律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都由這些班干部完成。全校設(shè)有19 個(gè)值周崗，做到每時(shí)每地都有人監(jiān)督。設(shè)有衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三面流動(dòng)**，每月流動(dòng)一次，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在**小學(xué)學(xué)習(xí)、生活了12 天，幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)地上有一片紙屑，我想這就是流動(dòng)**和監(jiān)督崗的效果。

五、主管教育的馬校長(zhǎng)與我們交流了德育工作。**小學(xué)每學(xué)期都搞大型的德育活動(dòng)。掛職期間我們就參加了可口可樂(lè)**地區(qū)“快樂(lè)課間”啟動(dòng)儀式，四百人的扇子舞表演博得觀眾們陣陣掌聲。我還參加了**小學(xué)“快樂(lè)童年，放飛理想”慶六一文藝匯演，氣勢(shì)雄偉的鼓號(hào)隊(duì)演出，師生們一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，會(huì)場(chǎng)井然的秩序，都凝結(jié)著師生們的心血和汗水。另外，每班每周都舉行主題不同的班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的教育，充分利用“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“安全教育月”等，開(kāi)展一系列行之有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，從學(xué)生的言談舉止中可以看出他們的德育活動(dòng)開(kāi)展的肯定是扎實(shí)有效。 六、主抓后勤工作的郎主任給我們介紹了后勤工作的管理經(jīng)驗(yàn)。郎主任說(shuō)：“后勤人員要做到三勤（手勤、眼勤、嘴勤），要有極高的責(zé)任心，勤儉樸素的精神?！彼形锲返陌l(fā)放（包括筆、墨、紙、硯）都有領(lǐng)取人簽字，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)后勤管理制度，絕不姑息遷就，養(yǎng)成良好的公物使用保管習(xí)慣，并且郎主任的安全意識(shí)非常強(qiáng)，像電扇夏季使用前先檢查，維修后有記錄，并且郎主任也參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公會(huì)，每次都詳細(xì)總結(jié)上周工作，安排本周事宜，兩千多人的學(xué)校后勤各項(xiàng)工作做得井井有條。 為期12 天的掛職鍛煉使我認(rèn)識(shí)了開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息的**精神；愛(ài)校、愛(ài)生、敬崗敬業(yè)的追求完美、不斷超越的**團(tuán)隊(duì)；營(yíng)造寬松環(huán)境，注重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化美德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的育人特點(diǎn)；依法治校、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、深入一線，服務(wù)師生的科學(xué)管理；愛(ài)國(guó)榮校、求實(shí)創(chuàng)新、發(fā)展特長(zhǎng)、健全人格的辦學(xué)特色；開(kāi)發(fā)智力、張揚(yáng)個(gè)性、提高素質(zhì)的辦學(xué)理念；依托名師、創(chuàng)辦名校、培養(yǎng)名人的辦學(xué)思路。在今后的辦學(xué)過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)**全方位的經(jīng)驗(yàn)，使農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)水平盡快提升，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，使我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

篇2

2015年11月29日-12月4日，我有幸到嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，一周的學(xué)習(xí)不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進(jìn)、科學(xué)又易于操作的管理方法。

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊(yùn)，該校始建于1905年，2007年起用新樓，嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有東、西兩校區(qū)。共88個(gè)教學(xué)班，4040名學(xué)生，224名教職工。我們?cè)诩闻d經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的嘉洲美都（西校區(qū)）掛職學(xué)習(xí)，該校區(qū)占地61.88畝，目前有48個(gè)教學(xué)班，學(xué)生約2242人。學(xué)校秉承在百年發(fā)展進(jìn)程中逐步形成的質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的實(shí)驗(yàn)精神，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，確立了以"為學(xué)生的和諧發(fā)展奠基"為主導(dǎo)的辦學(xué)理念，在此理念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校在教育管理、德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)、校本課程建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，形成了以"和諧教育"為特色的整體風(fēng)貌 和顯著的育人效益。學(xué)校相繼獲得 "全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體" 、"國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校"、"全國(guó)三八紅旗集體"、"全國(guó)雛鷹紅旗大隊(duì)"、"全國(guó)群體先進(jìn)單位"、"浙江省文明單位"、"浙江省科研興校百?gòu)?qiáng)學(xué)校"、"浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)集體"、"浙江省藝術(shù)教育先進(jìn)單位"、"浙江省德育精品工程"、"浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站一等獎(jiǎng)"、"浙江省首批‘陽(yáng)光體育后備人才基地’"等榮譽(yù)這個(gè)學(xué)校被譽(yù)為"科學(xué)家的搖籃""藝術(shù)家的搖籃""世界冠軍的搖籃".

在該校學(xué)習(xí)期間我先后聆聽(tīng)了張校長(zhǎng)、朱校長(zhǎng)、向校長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進(jìn)行了詳細(xì)地介紹。除了與校領(lǐng)導(dǎo)交流我們還聽(tīng)了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我還有幸參加了南湖區(qū)的一次語(yǔ)文教科研活動(dòng)：有兩位青年教師上了低年級(jí)語(yǔ)文課，事后有嘉興市專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，目的是引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命成長(zhǎng)。一周的掛職學(xué)習(xí)，讓我看到了嘉興市教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

可以說(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè)樂(lè)中我收獲頗多，總結(jié)如下：

一、"服務(wù)"是管理的最高境界

"讓人缺少幸福的管理是無(wú)效的"這句話是真理，它就要求我們每位校長(zhǎng)要實(shí)施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項(xiàng)工作的前提，實(shí)現(xiàn)"管理型"向"服務(wù)型"的根本轉(zhuǎn)變。

張曉萍校長(zhǎng)掛在嘴邊的話是老師不容易、很辛苦，可老師的奉獻(xiàn)精神是百業(yè)之首，所以我們做校長(zhǎng)的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機(jī)制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。

校長(zhǎng)服務(wù)既要無(wú)微不致，又要發(fā)揚(yáng)民主，這樣上下級(jí)關(guān)系就會(huì)非常和諧，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。

二、"細(xì)節(jié)"是教學(xué)管理的抓手

"細(xì)節(jié)決定成敗"這是主抓教學(xué)的朱校長(zhǎng)的座右銘，他認(rèn)為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個(gè)細(xì)節(jié)就等于做好了教學(xué)工作，嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)工作就是這樣做的：

1、打造優(yōu)質(zhì)高效的教師團(tuán)隊(duì)，形成共同做事的方式

教師隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取請(qǐng)專家作報(bào)告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書(shū)籍的方式提高教師的理論水平，實(shí)現(xiàn)人人成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。為了提高教師的授課水平，他們采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報(bào)課的方式快速提高教師的授課水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以 "自主性、思考性、創(chuàng)新性、協(xié)作性"的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)青年教師

學(xué)校教科室專門(mén)成立年級(jí)青培中心，實(shí)施青藍(lán)工程，來(lái)培養(yǎng)青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)組織，由教科室安排開(kāi)展一些促使青年教師教育教學(xué)水平提高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且活動(dòng)是非常多的；青藍(lán)工程是優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一帶一促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3、公平、透明的常規(guī)工作考核是提高積極性的關(guān)鍵

學(xué)校的常規(guī)工作有詳細(xì)的規(guī)定，實(shí)行周提醒、月總結(jié)、學(xué)期考核的辦法，每周由備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處等部門(mén)將檢查情況進(jìn)行通報(bào)，好的要表?yè)P(yáng)、記分，差的要提醒，每月進(jìn)行各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的匯總，這樣一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)多少分都一目了然，實(shí)現(xiàn)了考核的公平性、透明性，這也促使每位教師努力工作，大大提高了積極性。

4、打造高效的課堂教學(xué)模式

他們不從加班加點(diǎn)上要質(zhì)量，而是提高課堂40分鐘的效率，要求教師課前做好上課的一切準(zhǔn)備工作，上課鈴聲一響必須馬上進(jìn)入上課狀態(tài)，不能浪費(fèi)一分鐘，就連體育課也是預(yù)備鐘敲響就開(kāi)始整理隊(duì)伍，然后從樓上帶入操場(chǎng)，保證上課鈴響就能正式上課。

我們聽(tīng)了5節(jié)課，老師的課上得很有激情，很投入，效率很高，尤其要提到的是每節(jié)課師生熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如：云課桌，樂(lè)高學(xué)具，電子書(shū)包和終端評(píng)價(jià)，讓人體會(huì)到課堂的高效和有趣，整節(jié)課聽(tīng)到最多的是老師的贊美聲、鼓勵(lì)聲，看到最多的是學(xué)生的活動(dòng)、合作，他們的每節(jié)課都是在活動(dòng)中進(jìn)行的，很自然、很流暢，根本不會(huì)感到乏味。

老師們采取集體備課，可以說(shuō)把課備到了極致，并且老師的素質(zhì)很高，有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，出現(xiàn)的任何情況都能輕松、自然地解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好而且與老師配合默契。師生能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，這充分驗(yàn)證了嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂已經(jīng)形成。

三、嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各種社團(tuán)俱樂(lè)部活動(dòng)讓童心飛揚(yáng)。

游泳俱樂(lè)部、滑輪俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部、國(guó)學(xué)俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)部、藝術(shù)家俱樂(lè)部等等。

學(xué)校圍繞"把社團(tuán)活動(dòng)打造成為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。"這一總目標(biāo)，并提出因材施教，努力激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)的具體目標(biāo)，并為每一個(gè)社團(tuán)擬定了合適的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了社團(tuán)校本教材，加強(qiáng)社團(tuán)過(guò)程管理，構(gòu)建社團(tuán)評(píng)價(jià)體系。

社團(tuán)提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，初步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

篇3

在李繼軍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)，我們參觀了明亮寬敞的選修課教室，布滿嶄新畫(huà)架的美術(shù)室、陳列豐富圖書(shū)的閱覽室、配備精美樂(lè)器的音樂(lè)室、擺放整齊器材的體育室，不禁讓人感慨“三初的學(xué)生太幸運(yùn)了”。

說(shuō)起改革的妙方，李繼軍苦笑著說(shuō)：“我們的‘教改’是‘?dāng)D’出來(lái)的”。由于鞏義市第三初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱：鞏義三初）的“多彩課程”建設(shè)需要教室，學(xué)校的條件十分有限，所以李校長(zhǎng)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子搬出了自己的辦公室。而這只是鞏義三初教改之路的一個(gè)縮影，但它更表明了鞏義三初人將“教改”進(jìn)行到底的勇氣和決心。

思想轉(zhuǎn)變，讓“教改”走進(jìn)三初

2013年10月，鞏義市政府和鞏義市教體局組織該市中小學(xué)校長(zhǎng)到北京掛職培訓(xùn)，李繼軍校長(zhǎng)就是其中一員。來(lái)到這里，“優(yōu)秀的辦學(xué)條件、豐富多彩的課程、生動(dòng)活潑的課堂、幸福的教師、快樂(lè)的學(xué)生……”，不斷沖擊著他的腦海。李校長(zhǎng)用近4萬(wàn)字的日記和《掛職京華東城，尋找追夢(mèng)之路》的培訓(xùn)總結(jié)，記下了這里的一切。一個(gè)月的掛職培訓(xùn)，不僅讓他認(rèn)識(shí)到教改的必要，更把他拉進(jìn)了“如何教改”的思索中。

就在李校長(zhǎng)踟躇迷茫的時(shí)候，又一個(gè)喜訊傳來(lái)。11月29日，市教體局安排李繼軍校長(zhǎng)到河南師范大學(xué)參加河南省中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)培班培訓(xùn)。在國(guó)培期間，白鑫剛書(shū)記還利用課余做了《解讀十八屆三中全會(huì)精神》的報(bào)告。河師大培訓(xùn)讓李校長(zhǎng)確立了自己的教育理念，明確了自己的教育思想;三中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)，讓李校長(zhǎng)堅(jiān)定了改革的信心。

12月，李繼軍校長(zhǎng)帶著兩次“北上”的收獲，和校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研討，最終確立了“以人為本（以教師為本，以學(xué)生為本）”的教改理念、“教師幸福工作，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教改目標(biāo)、“多彩課程+生本課堂+和諧校園+綠色評(píng)價(jià)=魅力三初”的教改思路。至此，鞏義三初的教改之路正式拉開(kāi)了序幕。

課程改革，讓“教改”深入課堂

鞏義三初的改革藍(lán)圖，讓人充滿向往。課程是教學(xué)的內(nèi)容，決定著學(xué)生“學(xué)什么”，不僅是教育的基礎(chǔ)，更是教育的核心。所以，鞏義三初把課程改革放到了學(xué)校教改的重中之重。然而，在“建立科學(xué)合理的三級(jí)課程體系”中，鞏義三初卻是“一窮二白”，隨之課程重設(shè)、教師觀念、學(xué)習(xí)時(shí)間等一系列問(wèn)題又撲面而來(lái)。教師們要方法，家長(zhǎng)們要成效，在這條“教改”之路上如何“下腳”，鞏義三初陷入了困惑。

李繼軍校長(zhǎng)帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒，從學(xué)生健康和發(fā)展的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)多方研討論證，校支部書(shū)記王會(huì)鮮的心理健康課、政教主任常欣雷的生命安全課、教學(xué)副校長(zhǎng)王新建的勵(lì)志人生課、他和蘇主任的傳統(tǒng)文化課正式和學(xué)生見(jiàn)面了。鞏義三初的“多彩課程”已悄然開(kāi)始。

2014年8月，鞏義三初經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的醞釀，經(jīng)過(guò)和師生交流，經(jīng)過(guò)對(duì)教師資源的調(diào)研，重新調(diào)整了課程設(shè)置。校本必修課由生命安全課、心理健康課和書(shū)法課承擔(dān)，校本選修課由籃球、毽球、乒乓球、聲器樂(lè)、素描、閱讀寫(xiě)作等組成。鞏義三初的國(guó)家課程、地方課程、校本必修課和校本選修課選修課相結(jié)合的三級(jí)課程體系就此形成。

如果說(shuō)課程是決定學(xué)生“學(xué)什么”，課堂就是決定學(xué)生“怎樣學(xué)”。鞏義三初在“以生為本”的課堂理念引領(lǐng)下，以“道德課堂”、“高效課堂”為基礎(chǔ)，通過(guò)校本培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴、“三初論壇”、教育博客、校本教研等多種形式，推動(dòng)“生本課堂”建設(shè)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

如今，“多彩課程”、“生本課堂”在鞏義三初已初現(xiàn)雛形，并贏得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，也有更多的老師投身于地方校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)中去。

營(yíng)造環(huán)境，讓“教改”延伸校園

當(dāng)晨光灑向大地，鞏義三初的大門(mén)口，總有一個(gè)微笑等著您，總是那個(gè)身影最后走進(jìn)學(xué)校。日復(fù)一日，李校長(zhǎng)把他每天的第一個(gè)微笑送給了他的每一個(gè)師生。他以身作則，把“以人為本”的教改理念延伸到學(xué)校的每一處細(xì)節(jié)。

班級(jí)每周一星的評(píng)選，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓更多的孩子有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，讓每一名學(xué)生都成為耀眼的明星，在發(fā)現(xiàn)中鞏義三初實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧。開(kāi)展“我身邊的最美教師”、“夸夸我的好同事”為主題的論壇，逐步擴(kuò)展并傳承和諧文化，鞏義三初的教師達(dá)到了同事關(guān)系和諧。完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校工作的支持者、管理者，鞏義三初實(shí)現(xiàn)家校和諧。如今，鞏義三初的校園氣象煥然一新，“和諧校園”在學(xué)校已冉冉升起。

既然是改革，就是要敢于觸碰“敏感點(diǎn)”。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要打破不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。2013年期末，鞏義三初探索并提出學(xué)生“綠色評(píng)價(jià)”。如今學(xué)校已經(jīng)形成學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

篇4

蘇州市吳中區(qū)教研室掛職考察報(bào)告

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從我從事教育事業(yè)開(kāi)始我就對(duì)江蘇教育充滿了敬仰，江蘇教育一直走在全國(guó)前列：江蘇產(chǎn)生了葉圣陶等眾多教育大家，江蘇擁有大量一流的教育專家，江蘇擁有數(shù)量極豐的教育教學(xué)名師，每次課程改革幾乎都是江蘇領(lǐng)軍，高考改革也是江蘇走在前列。江蘇教育令人無(wú)比羨慕。我無(wú)限熱愛(ài)教育事業(yè)，因此，江蘇成為我熱切向往的地方。2001年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開(kāi)了一次研討會(huì)，為了珍惜這次機(jī)會(huì)，我率領(lǐng)我室全體領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。這一年，新一輪課程改革剛剛開(kāi)始，全國(guó)參加會(huì)議代表急切希望聽(tīng)到專家對(duì)新課改的解讀。江蘇果然不負(fù)眾望，蘇派專家認(rèn)真解讀了新一輪課程改革的核心理念，參加會(huì)議教師如坐春風(fēng)，對(duì)新課改豁然開(kāi)朗。那是我第一次近距離接觸江蘇教育專家，記得很清楚，為了強(qiáng)占好座位，我們?nèi)顺苑奖忝孑喠餍菹??？上У氖菦](méi)能記住講課專家的名字。我一當(dāng)主任就是多年，再未能聆聽(tīng)到江蘇專家的報(bào)告

2012年，榆林市教育局啟動(dòng)蘇榆對(duì)口援助培訓(xùn)工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓(xùn)，統(tǒng)一擔(dān)任主任助理，在實(shí)踐中感悟江蘇教育，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要工作創(chuàng)新。我也參加了這次培訓(xùn)。靖邊縣對(duì)口地區(qū)是蘇州市吳中區(qū)，因此，我就到吳中區(qū)教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時(shí)間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認(rèn)識(shí)了蘇州教研，一個(gè)真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領(lǐng)下的教育。

一、 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研工作高度重視

剛到吳中區(qū)教研室，陳主任就給我一份材料，他說(shuō)你會(huì)看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來(lái)是江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級(jí)研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長(zhǎng)在講話一開(kāi)頭就指出：江蘇基礎(chǔ)教育質(zhì)量之所以能持續(xù)地走在全國(guó)前列，是因?yàn)榻K基礎(chǔ)教育的教研水平持續(xù)走在全國(guó)前列。他說(shuō)：“教研必須先行”已成為江蘇基礎(chǔ)教育工作者共同的價(jià)值追求和鮮活的教學(xué)實(shí)踐。胡廳長(zhǎng)分析說(shuō)：江蘇教育基于教研，構(gòu)建了正在走向全面的質(zhì)量檢測(cè)體系；依托教研，開(kāi)發(fā)了以高質(zhì)量教材為核心載體的綜合教學(xué)資源；借勢(shì)教研，造就了一支享譽(yù)全國(guó)的“蘇派教育家隊(duì)伍”；立足教研，建設(shè)了深受教育工作者歡迎的“教學(xué)新時(shí)空”學(xué)習(xí)研究平臺(tái)。胡廳長(zhǎng)進(jìn)一步指出：在新的起點(diǎn)上，江蘇必須心無(wú)旁騖地繼續(xù)堅(jiān)持“教研先行”的價(jià)值取向。在蘇榆對(duì)口培訓(xùn)班開(kāi)班會(huì)議上，蘇州市教育局局長(zhǎng)在講話中也突出強(qiáng)調(diào)了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發(fā)展核心戰(zhàn)略。在吳中區(qū)，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)余如進(jìn)撰文指出：要提高教育質(zhì)量就必須加強(qiáng)教育科研，所有相關(guān)者都要成為研究者，包括校長(zhǎng)、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長(zhǎng)不可能是好校長(zhǎng)，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學(xué)校不可能成為名校。我們研究教育教學(xué)，必須首先研究如何優(yōu)化教科研，著力形成氛圍、形成團(tuán)隊(duì)、形成模式。惟有如此，才能在更高起點(diǎn)上提高教育質(zhì)量的科研含量，開(kāi)辟教育質(zhì)量專型發(fā)展的新高地?？傊痪湓?，教研工作在江蘇教育中占有至高無(wú)上的地位。

二、 強(qiáng)大的教研隊(duì)伍

在吳中區(qū)教研室，我了解到：教研員均為該地區(qū)學(xué)科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語(yǔ)特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師，省特聘課程專家，教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問(wèn)題我問(wèn)陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調(diào)到教研室去工作，那樣會(huì)削弱學(xué)校教學(xué)力量。陳主任回答到：我們考慮的是區(qū)域效益，好教師在一所學(xué)校只有一所學(xué)校受益，而到了教研室就是整個(gè)區(qū)域受益--這一點(diǎn)，我們領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)很清楚。

在吳中下鄉(xiāng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都是學(xué)科帶頭人或名師，在我掛職期間，吳中區(qū)正在進(jìn)行名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在不同的片區(qū)里，組織觀摩活動(dòng)的組長(zhǎng)都是相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)--因?yàn)樗麄兌际怯杏绊懙膶W(xué)科帶頭人，組織活動(dòng)自然會(huì)起到重要作用。勿需教研室非得去組織。這些都比我們當(dāng)?shù)馗呙髟S多，專家管理教育這才是真正的教育，這樣的教育才會(huì)走向內(nèi)涵發(fā)展--這也是江蘇教育領(lǐng)先全國(guó)的重要原因??！

篇5

一、遵循原則，突出特點(diǎn)

1、培訓(xùn)方向突出創(chuàng)新性。我們的培訓(xùn)工作在充分總結(jié)和吸收以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新促發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循干訓(xùn)師培規(guī)律，積極推進(jìn)干訓(xùn)師培制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進(jìn)了干訓(xùn)師培工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、培訓(xùn)方式突出主體性。培訓(xùn)工作堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)教師當(dāng)做培訓(xùn)主體對(duì)待，如果不考慮領(lǐng)導(dǎo)教師的需求，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)教師的主動(dòng)選擇和參與，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)教師的自主配合和接納，培訓(xùn)必然是低效的。培訓(xùn)部門(mén)在培訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整工作，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控，培訓(xùn)結(jié)束后注意收集反饋信息，促進(jìn)了后續(xù)培訓(xùn)工作的改進(jìn)。

3、培訓(xùn)內(nèi)容突出針對(duì)性。以實(shí)施全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃為載體，組織中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師“三新一德”的全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，通過(guò)新理念培訓(xùn)，幫助廣大教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)新課程培訓(xùn)，提高實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革創(chuàng)新；通過(guò)新技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力；通過(guò)師德教育培訓(xùn)，改革師德教育方式方法，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著提高。

4、培訓(xùn)過(guò)程突出實(shí)踐性。培訓(xùn)中如果脫離了領(lǐng)導(dǎo)教師實(shí)際成長(zhǎng)和發(fā)展的根基，就無(wú)法解決教師課堂實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)教育管理工作中所生成的實(shí)踐性問(wèn)題。在培訓(xùn)中我們結(jié)合專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、讀書(shū)報(bào)告、案例評(píng)析、問(wèn)題研討、討論互動(dòng)、主題作業(yè)等豐富的培訓(xùn)形式，使學(xué)員不僅和授課教師之間相互探討教育教學(xué)中的困惑，也讓同伴之間保持良性互動(dòng)。

5、培訓(xùn)結(jié)果突出實(shí)效性。根據(jù)我市領(lǐng)導(dǎo)教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，培訓(xùn)堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合；堅(jiān)持分片規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施；堅(jiān)持因校制宜，按需施培，注重實(shí)效。既有集中學(xué)習(xí)，也有分散實(shí)踐；既有面授指導(dǎo)，也有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；盡量采用案例教學(xué)、微格教學(xué)、互動(dòng)參與、觀摩診斷等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

二、分類培訓(xùn)，增強(qiáng)素質(zhì)

1、培訓(xùn)全員，打造業(yè)務(wù)精良隊(duì)伍。教師全員培訓(xùn)，我們以“三新一德”為主要內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。2013年有4798人參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)習(xí)，998人參加文本學(xué)習(xí)。我們本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有計(jì)劃地組織實(shí)施中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。使每位承擔(dān)新課程教學(xué)的教師接受不低于80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)幫助廣大教師不斷提高實(shí)施新課程的能力和水平；在我市已經(jīng)實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)等級(jí)檢測(cè)工作的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步建立和完善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)及其培訓(xùn)、考試和認(rèn)證體系。做到了絕大部分中小學(xué)教師普遍接受教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；在師德教育上，全面加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，樹(shù)立師德典型，廣泛宣傳師德模范的先進(jìn)事跡。

我們把滿足教師專業(yè)發(fā)展需求作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)最高準(zhǔn)則，切實(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，貼近教師工作，途徑多元，形式多樣。在培訓(xùn)方式上，我們以自學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為主，輔之以必要的集中培訓(xùn)，并與校本培訓(xùn)活動(dòng)相銜接，既充分保證培訓(xùn)質(zhì)量，又最大限度方便教師學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)班主任，打造教育管理團(tuán)隊(duì)。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，班主任的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，因此，圍繞著培養(yǎng)一流的師德、一流的教育、一流的管理這三個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)全市1782名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，一是把班主任培訓(xùn)工作作為促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期任務(wù)，納入教師繼續(xù)教育范疇；二是在抓好班主任工作“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好校級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)；三是開(kāi)展以案例分析研討、課題攻關(guān)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為主要形式的培訓(xùn)研討活動(dòng)。班主任培訓(xùn)課程設(shè)置主要分為：一是請(qǐng)國(guó)家級(jí)的專家學(xué)者王文湛、魏書(shū)生、高金英、丁榕、關(guān)鴻羽等來(lái)我市做理論學(xué)術(shù)報(bào)告；二是由具備相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)并在現(xiàn)有崗位上取得一定成績(jī)的班主任做專題報(bào)告；三是學(xué)習(xí)與觀摩相結(jié)合，新老班主任成立師徒結(jié)對(duì)關(guān)系，促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng)。

3、培訓(xùn)骨干教師，打造精品特色人才。骨干教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，培訓(xùn)骨干教師的目的是讓他們成為研究型的教師，因此，我們對(duì)骨干教師的培訓(xùn)主要關(guān)注三個(gè)方面內(nèi)容：一是教育科學(xué)的前沿理論，這有利于進(jìn)一步拓寬教師的理論視野，為教育研究尋找理論支撐；二是教育科研方法，骨干教師雖然已經(jīng)在一定程度上形成了自己一套獨(dú)特的研究方法，但還沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格又系統(tǒng)的總結(jié)，所以教育科研方法作為工具性課程顯得十分重要；三是綜合實(shí)踐課程，我們堅(jiān)持骨干教師做一到兩個(gè)個(gè)案追蹤，采用所學(xué)的方法，撰寫(xiě)案例研究報(bào)告。

通過(guò)培訓(xùn)，骨干教師均感覺(jué)到培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)用性很強(qiáng)。從受培訓(xùn)骨干教師的作業(yè)、筆記、個(gè)人總結(jié)和考核情況來(lái)看，骨干教師們對(duì)培訓(xùn)中涉及到的理論知識(shí)掌握和計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的實(shí)際操作技能均達(dá)到培訓(xùn)的要求，所有受培訓(xùn)骨干教師均綜合考核達(dá)標(biāo)，這些骨干教師培訓(xùn)后，均能培訓(xùn)本校的其他教師，發(fā)揮輻射作用，能主動(dòng)收集教學(xué)信息，自覺(jué)研究教學(xué)資源的教師不斷增多，從而帶來(lái)教師教學(xué)理念與方法的重大轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、培訓(xùn)新任教師，打造新生力量。我們對(duì)2010——2013年新招聘的127名教師在上崗前進(jìn)行短期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括師德教育專題，全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等政策法規(guī)，教育教學(xué)常規(guī)專題，教育技術(shù)、課改、教育學(xué)心理學(xué)教學(xué)法等內(nèi)容。堅(jiān)持教師個(gè)人提高為輔，鼓勵(lì)新教師加強(qiáng)自修，提前進(jìn)入角色。新教師都制定了自學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校和幫教教師的幫助與指導(dǎo)下，加強(qiáng)教育教學(xué)基本功的訓(xùn)練，努力提高自身教育教學(xué)水平，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。學(xué)校建立新教師培訓(xùn)檔案，精心選派指導(dǎo)教師，督促并定期檢查帶教情況。通過(guò)案例教學(xué)、情景體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)診斷、網(wǎng)上交流、自主學(xué)習(xí)等方法，組織新教師積極參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)培訓(xùn)，使新教師具有較高的師德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功，提升教育教學(xué)實(shí)踐能力，快速成為新課程的有效執(zhí)行者和積極的建設(shè)者，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、創(chuàng)新理念，積蓄能量，提升水平

1、完善機(jī)制，更新知識(shí)。對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，我們主要以研究探索“專家主題”形式進(jìn)行培訓(xùn)，使校長(zhǎng)進(jìn)一步更新觀念，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)，探討新問(wèn)題，交流新經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新形勢(shì)。解決校長(zhǎng)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”問(wèn)題，根據(jù)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行專題講座、交流互動(dòng)和考察學(xué)習(xí)，嘗試案例教學(xué)，掛職鍛煉等模式，完善校長(zhǎng)兼課、聽(tīng)課、評(píng)課制度。我們對(duì)55名校長(zhǎng)和121名副校長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，并對(duì)他們兼課、聽(tīng)課、評(píng)課作出具體要求，提升了校長(zhǎng)教學(xué)管理綜合素質(zhì)。

2、明確職責(zé)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教導(dǎo)主任的培訓(xùn)主要是引領(lǐng)教導(dǎo)主任關(guān)注新形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新策略，積累新經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高其組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等方面的能力和綜合素質(zhì)。我們對(duì)全市小學(xué)214名、中學(xué)138名教導(dǎo)主任一是堅(jiān)持按需施培、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的原則；二是采用專家引領(lǐng)、實(shí)踐考察、小組交流、自主研修等方式進(jìn)行培訓(xùn)；三是突出培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性；四是促進(jìn)其教育教學(xué)能力和管理能力的提高和發(fā)展。

3、選拔人才，做好培訓(xùn)。后備干部的人選主要是在具有較高思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力、較好的工作業(yè)績(jī)、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、富有創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取精神的優(yōu)秀班主任教師中選拔。通過(guò)選拔后備干部定期到優(yōu)秀學(xué)校和機(jī)關(guān)掛職、刻苦研修。對(duì)他們進(jìn)行更新理念，優(yōu)化思維，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，共同合作的團(tuán)隊(duì)精神等內(nèi)容的培訓(xùn)，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)能力和為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

四、探索模式，集中培訓(xùn)，校本研修

1、依托國(guó)培，短期集中。無(wú)論是哪一類人員的培訓(xùn)都安排集中培訓(xùn)、集中輔導(dǎo)的過(guò)程，這樣可以充分利用國(guó)家的優(yōu)勢(shì)課程資源和專家型教師來(lái)為教師面對(duì)面的解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，有了專家的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范和指導(dǎo)，教師能把問(wèn)題看得更高，看得更遠(yuǎn)，看得更透徹，提高培訓(xùn)的效果。僅2011年，我市就有936名教師參加國(guó)家、省、州里的培訓(xùn)，時(shí)間最長(zhǎng)的有三個(gè)月，最短的也有一周。

2、三級(jí)研培，校本為主。我市三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)，形成了“以強(qiáng)帶弱，基地輻射、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的教研師培格局，依托三級(jí)研培基地，通過(guò)校本研修的培訓(xùn)方式，改變了過(guò)去教師培訓(xùn)模式的單一化，形成集課堂教學(xué)展示、專題講座、名師送課、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討、研究報(bào)告等多種形式于一體的多元化研培模式，教師參與的多了、積極性高了，真正起到解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的作用，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的發(fā)展。

五、確定目標(biāo)，注重過(guò)程，達(dá)到效果

師培干訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，保證經(jīng)費(fèi)投入是培訓(xùn)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。各學(xué)校對(duì)教師參加各種培訓(xùn)都給予政策和財(cái)力的鼓勵(lì)與支持，僅2012年全市就投入411萬(wàn)元資金作為培訓(xùn)教師的經(jīng)費(fèi)，其中各學(xué)校投入306萬(wàn)元，教育局投入105萬(wàn)元。

篇6

一、 認(rèn)真完成培訓(xùn)工作

1、 教師職務(wù)培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)模式：張愛(ài)華老師的“說(shuō)聽(tīng)評(píng)一條龍培訓(xùn)模式”、……

2、 校本培訓(xùn)

何取林老師認(rèn)真審閱，并提出許多對(duì)校本培訓(xùn)的改進(jìn)意見(jiàn)，張梅青老師協(xié)助校本培訓(xùn)材料的審閱……

3、 小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的策劃與組織

張梅青老師做了大量的工作

4、 新教師培訓(xùn)

張愛(ài)華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學(xué)想說(shuō)就說(shuō)》新教師班班刊及其他老師的班級(jí)管理都很有特色

5、 體育本科班（學(xué)歷培訓(xùn)）等其他大專、本科及研究生班的有關(guān)班級(jí)管理、教學(xué)及教學(xué)輔助工作

司貴亮老師的體育本科班的籌備到開(kāi)課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學(xué)歷培訓(xùn)班開(kāi)課；何取林擔(dān)任研究生班考前輔導(dǎo)班的班主任工作；

6、 英特爾未來(lái)教育及其他專項(xiàng)培訓(xùn)

張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)班開(kāi)課

趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開(kāi)設(shè)專題課《校長(zhǎng)引領(lǐng)與名師成長(zhǎng)之路》

二、 打造部門(mén)教研文化

1、 抓教研論壇

通過(guò)將開(kāi)發(fā)專題課、說(shuō)課、寫(xiě)論文、張梅青的公開(kāi)課、培訓(xùn)課跟蹤反饋等一切與教學(xué)、教學(xué)研究有關(guān)的話題作為論壇的內(nèi)容，舉辦三次教研論壇，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教學(xué)的熱情高了，專題培訓(xùn)課后的反思與改進(jìn)多了，也有二位老師的3篇。

3、 教研氛圍越來(lái)越濃厚

通過(guò)舉辦教研論壇，部門(mén)的老師越來(lái)越喜歡了。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。

三、 指導(dǎo)小學(xué)的教研活動(dòng)

1、 煙洲小學(xué)

全部門(mén)教師參與指導(dǎo)“煙洲小學(xué)的省級(jí)課題匯報(bào)課”；

趙龍山為其六年級(jí)2班開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行觀摩評(píng)課；

2、 雍景園小學(xué)

何取林為學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

3、 石岐中心小學(xué)

張梅青老師利用到該校掛職的機(jī)會(huì)，積極為該校英語(yǔ)科組的英語(yǔ)教學(xué)出謀劃策，深得該校教導(dǎo)處的贊許；

4、 小欖

何取林為部分學(xué)校指導(dǎo)作文與口語(yǔ)交際課多次

5、 石岐第一小學(xué)

司貴亮老師為學(xué)校的體育教學(xué)，包括大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學(xué)研究示范課

6、 石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙龍山為“石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師發(fā)展工程”開(kāi)講座一場(chǎng)

7、 石岐第一城小學(xué)、岐江小學(xué)

趙龍山分別為第一城小學(xué)、岐江小學(xué)及石岐第一小學(xué)的課題申報(bào)工作進(jìn)行了指導(dǎo)

四、 完成學(xué)院交辦的有關(guān)工作

1、 全部門(mén)教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”

2、 策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班”的課程計(jì)劃

3、 制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班”開(kāi)班計(jì)劃

4、 部門(mén)教師參與學(xué)院規(guī)章制度修改

張愛(ài)華、何取林、張梅青參與了相應(yīng)的學(xué)院規(guī)章制度的修訂修改工作。

5、 部門(mén)教師參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作

趙龍山參與了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的有關(guān)工作。

6、 部門(mén)各位教師擬定了小學(xué)各學(xué)科繼續(xù)教育指導(dǎo)組成員名單

五、 積極走出去

1、 張梅青到石岐中心小學(xué)掛職擔(dān)任教導(dǎo)處副主任

2、 趙龍山到杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期一個(gè)月的“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)

3、 司貴亮參加全市中考體育考試的評(píng)委工作

篇7

一、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的歷史視點(diǎn)

1、全員培訓(xùn)，為首都基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)

(1)“八五”期間的干訓(xùn)重點(diǎn)是基礎(chǔ)建設(shè)與全員崗位培訓(xùn)

基礎(chǔ)建設(shè)主要包括隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)體系的建構(gòu)。在隊(duì)伍建設(shè)方面，“八五”期間，北京教育行政學(xué)院設(shè)立了馬列主義教育、心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校管理4個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，建立了由129位教職工組成的專職干訓(xùn)教師隊(duì)伍，同時(shí)在全市各區(qū)縣也配備了一定數(shù)量的干訓(xùn)教師。在培訓(xùn)體系的建構(gòu)方面，一是形成了教育管理培訓(xùn)班(或崗位職務(wù)培訓(xùn)班)、教育管理進(jìn)修班、教育管理大專班、教育管理本科班、教育管理研究班5個(gè)培訓(xùn)層次，二是在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面形成了基本規(guī)范。

在崗位培訓(xùn)方面，北京教育行政學(xué)院與各區(qū)縣合作開(kāi)展全市中小學(xué)校長(zhǎng)崗位職務(wù)培訓(xùn)，于1994年提前3年在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗的目標(biāo)。

(2)“九五”、“十五”期間的干訓(xùn)重點(diǎn)是基地建設(shè)與全員提高培訓(xùn)

這個(gè)期間基地建設(shè)的主要任務(wù)，一是加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)基地的培訓(xùn)水平。干訓(xùn)教師5年內(nèi)均要接受360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，要到基層學(xué)校掛職鍛煉。二是初步嘗試建立干部培訓(xùn)的實(shí)踐基地。

干部培訓(xùn)除面向全體校長(zhǎng)進(jìn)行提高培訓(xùn)之外，還選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)開(kāi)辦了高級(jí)研修班。這一階段的干部培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：一是以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合，即校長(zhǎng)把辦學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題變成培訓(xùn)中的科研課題，在培訓(xùn)中研究，在研究中實(shí)踐，最終促進(jìn)校長(zhǎng)辦學(xué)水平的提高。二是統(tǒng)一與自主相結(jié)合，即在“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上增加“自選動(dòng)作”，以突出培訓(xùn)的針對(duì)性和靈活性。

(3)“十一五”期間的干訓(xùn)重點(diǎn)是加強(qiáng)“雙基地”建設(shè)，探索干部培訓(xùn)新模式

“十一五”期間，在北京市委、市政府的大力支持下，北京教育學(xué)院邁開(kāi)了全面建設(shè)首都普職成教系統(tǒng)專業(yè)化、綜合化、現(xiàn)代化校長(zhǎng)教師培訓(xùn)基地的步伐，基本形成了由高校及科研機(jī)構(gòu)知名專家學(xué)者、北京教育學(xué)院干訓(xùn)教師、一線學(xué)校知名校長(zhǎng)組成的師資隊(duì)伍，培訓(xùn)基地的水平進(jìn)一步提升。同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐基地建設(shè)，從全市選出26所學(xué)校及培訓(xùn)中心作為干訓(xùn)實(shí)踐基地。

基地建設(shè)強(qiáng)化了培訓(xùn)力量、拓寬了培訓(xùn)渠道，為探索社會(huì)變革新形勢(shì)下的干部培訓(xùn)模式奠定了良好的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g的干部培訓(xùn)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是擴(kuò)大了規(guī)模。二是提高了層次。除了認(rèn)證培訓(xùn)、普通研修外，高級(jí)研修、名校長(zhǎng)研修的頻次增多。三是規(guī)范了管理。形成了以需求調(diào)研、方案研制、過(guò)程監(jiān)控、評(píng)估驗(yàn)收等為主要環(huán)節(jié)的流程管理系統(tǒng)，制定了指導(dǎo)教師、班主任配備標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目交流研討、項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度等。四是強(qiáng)化了研究。針對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)行動(dòng)研究的思想和程序設(shè)計(jì)并實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的原則，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者形成密切合作的研修關(guān)系。

2、探索規(guī)律，為中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展奠定科學(xué)基礎(chǔ)

(1)探索校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律

關(guān)于校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是關(guān)于校長(zhǎng)素質(zhì)的研究。早在1983年，北京教育行政學(xué)院就主持了國(guó)家教委重點(diǎn)科研課題“中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)的研究”，研究總結(jié)了中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備政治思想、道德修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、工作作風(fēng)、身體心理6個(gè)方面的素質(zhì)。二是關(guān)于校長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程的研究。北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“七五”規(guī)劃重點(diǎn)科研成果“普通學(xué)校校長(zhǎng)成長(zhǎng)?培訓(xùn)?管理”，揭示了中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)的動(dòng)力、途徑，把校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程分為職前預(yù)備期、適應(yīng)期、稱職期和成熟期4個(gè)階段。

(2)探索校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)律

北京教育行政學(xué)院主持的國(guó)家教委“七五”重點(diǎn)科研課題“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)律和管理制度的研究”，總結(jié)了中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的一些基本規(guī)律。研究的基本結(jié)論是“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)既受社會(huì)、普通教育發(fā)展和校長(zhǎng)成長(zhǎng)需要的制約，又對(duì)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)具有導(dǎo)向和加速的作用，并促進(jìn)教育和社會(huì)的發(fā)展?！贝撕?，培訓(xùn)者在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)研究，努力揭示適應(yīng)時(shí)代變化的校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)律。綜合來(lái)看，基本體現(xiàn)在以下方面。

第一，要把握正確的政治方向。

第二，要充分考慮學(xué)校實(shí)際和校長(zhǎng)的需求。培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要走出學(xué)院派的邏輯體系或理論模型，充分考慮學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題和校長(zhǎng)成長(zhǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，北京教育學(xué)院開(kāi)展了兩年一度的校長(zhǎng)培訓(xùn)需求調(diào)研，為校長(zhǎng)培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。

第三，要充分考慮校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的特殊性在于，一要針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，二要注重研究思考，三要面對(duì)工學(xué)矛盾。為此，校長(zhǎng)培訓(xùn)一定要堅(jiān)持研訓(xùn)一體原則，走“以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”之路。校長(zhǎng)研究的問(wèn)題不應(yīng)該是純學(xué)術(shù)問(wèn)題，而應(yīng)該來(lái)源于其辦學(xué)實(shí)踐?？v觀50多年校長(zhǎng)培訓(xùn)的歷史，可以看出，校長(zhǎng)培訓(xùn)逐步從以培訓(xùn)者為本走向以學(xué)員為本。

第四，要充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)中的主體性和自主性。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們一方面要激發(fā)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)和自我管理的優(yōu)勢(shì)；另一方面也要嚴(yán)格要求，督促其完成培訓(xùn)任務(wù)，取得預(yù)期的培訓(xùn)成果。

第五，師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的根本保障。校長(zhǎng)培訓(xùn)的師資既不能是純粹的學(xué)術(shù)專家，也不能是純粹的實(shí)踐者，而應(yīng)該是既具有扎實(shí)的理論功底，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。這樣的人才必須在培訓(xùn)實(shí)踐中去培養(yǎng)和鍛煉。因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)既要促進(jìn)一線校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，也要促進(jìn)培訓(xùn)者的發(fā)展。

第六，加強(qiáng)培訓(xùn)課程的研究與開(kāi)發(fā)是有效開(kāi)展培訓(xùn)的科學(xué)基礎(chǔ)。自“八五”以來(lái)，首都校長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)性的課程方案，并開(kāi)發(fā)出了配套教材?！笆晃濉币詠?lái)，隨著校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的開(kāi)放性和靈活性的提高，通用的課程方案已不符合發(fā)展要求，針對(duì)不同層次的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的培訓(xùn)課程成為提高培訓(xùn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

第七，堅(jiān)持規(guī)范的培訓(xùn)流程管理是保證培訓(xùn)質(zhì)量的組織保障。校長(zhǎng)培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，也不同于短期的專題培訓(xùn)，從培訓(xùn)管理的角度而言，它應(yīng)該兼具二者的特點(diǎn)。因此，在培訓(xùn)中堅(jiān)持嚴(yán)格按流程組織實(shí)施培訓(xùn)工作，是確保培訓(xùn)質(zhì)量的必不可少的組織保障。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)首都50多年中小學(xué)校長(zhǎng)

培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，如下幾個(gè)方面值得認(rèn)真思考。

1、借政策之勢(shì)，確保校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的方向

校長(zhǎng)培訓(xùn)是一項(xiàng)專業(yè)水準(zhǔn)要求較高的事業(yè)，同時(shí)也是政策性很強(qiáng)的工作，具有較強(qiáng)的政治敏感性。因此，在培訓(xùn)中充分研究、執(zhí)行、運(yùn)用政策具有非常重要的意義。借政策之勢(shì)，既有助于確保培訓(xùn)工作的正確方向，也有助于調(diào)動(dòng)和整合各類培訓(xùn)資源。

2、走研訓(xùn)之路，激發(fā)校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的活力

首都乃至全國(guó)的校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，目前已經(jīng)基本度過(guò)了學(xué)歷補(bǔ)償教育和文化補(bǔ)習(xí)教育的階段。中小學(xué)校長(zhǎng)面臨的主要問(wèn)題不是學(xué)歷或知識(shí)的不足，而是如何研究和解決辦學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解水平，形成自己的辦學(xué)思想，逐步從一個(gè)事務(wù)型的學(xué)校管理者走向教育家型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。從培訓(xùn)的角度來(lái)看，促進(jìn)校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的重要途徑就是加強(qiáng)研究。以研究促培訓(xùn)、在培訓(xùn)中加強(qiáng)研究的做法，無(wú)疑是促進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、筑實(shí)踐之基，構(gòu)建校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的根基

多年校長(zhǎng)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校長(zhǎng)培訓(xùn)只有深深地植根于學(xué)校實(shí)踐，廣泛聯(lián)系實(shí)際，用心研究實(shí)際，我們的培訓(xùn)事業(yè)才能永葆活力。為此，第一，培訓(xùn)者要走進(jìn)一線學(xué)校的實(shí)踐場(chǎng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和研究。同時(shí)，我們還需要廣泛吸納一線優(yōu)秀的校長(zhǎng)走進(jìn)培訓(xùn)場(chǎng)，與高校的專家學(xué)者一起共同組成培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。第二，培訓(xùn)內(nèi)容的形成要走自下而上的道路，把學(xué)校實(shí)踐中真實(shí)的問(wèn)題、校長(zhǎng)辦學(xué)中困惑的問(wèn)題提取出來(lái)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。第三，選擇更多有特色的學(xué)校作為培訓(xùn)實(shí)踐基地，為校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、交流、研究搭建良好的平臺(tái)。

三、關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)走勢(shì)的思考

1、培訓(xùn)目的注重以校為本，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)

校長(zhǎng)培訓(xùn)的根本目的是促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，校長(zhǎng)培訓(xùn)遵循的是自上而下的培訓(xùn)思路。此后，校長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)始探索自上而下和自下而上相結(jié)合的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)始考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和校長(zhǎng)的需求。近年來(lái)，校長(zhǎng)培訓(xùn)已逐步走向自下而上的培訓(xùn)設(shè)計(jì)，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)校的實(shí)際和校長(zhǎng)的需求。應(yīng)該說(shuō)，培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路上的這種變化，使得培訓(xùn)工作的針對(duì)性得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，但培訓(xùn)的有效性還有待提高。從校長(zhǎng)的體會(huì)來(lái)看，自下而上的培訓(xùn)雖然對(duì)他們有一定的啟示與幫助，但依然與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，依然不能有效解決他們?cè)谵k學(xué)中的問(wèn)題。

事實(shí)上，這也是現(xiàn)在校長(zhǎng)培訓(xùn)中一個(gè)非常有趣的問(wèn)題。雖然我們的培訓(xùn)對(duì)校長(zhǎng)而言，在一定程度上是卓有成效的，但這些培訓(xùn)成果并不能很好地轉(zhuǎn)化為辦學(xué)策略，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的培訓(xùn)與教師的培訓(xùn)是分離的，校長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)是有距離的，因此，容易出現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)策略或思路得不到教師認(rèn)同的狀況。

由此而論，校長(zhǎng)培訓(xùn)如何做到以校為本，使培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)策略，是今后需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

2、培訓(xùn)模式注重構(gòu)建研修共同體

關(guān)于培訓(xùn)模式的探索，是過(guò)去幾十年校長(zhǎng)培訓(xùn)投入較多精力的一個(gè)方面。有人對(duì)近十年國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)培訓(xùn)研究文獻(xiàn)中涉及的培訓(xùn)模式做了一個(gè)梳理，總結(jié)出了24種模式。就這些模式而言，我們不能說(shuō)哪種就是最佳模式，只能看這種模式是否能夠提高培訓(xùn)的效果，并有效實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。

我們認(rèn)為，校長(zhǎng)培訓(xùn)的模式應(yīng)該遵循校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本規(guī)律，并以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)、促進(jìn)校長(zhǎng)成長(zhǎng)發(fā)展為根本目的。這樣，我們可以將校長(zhǎng)培訓(xùn)模式理解為一套圍繞培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)建起來(lái)的、結(jié)構(gòu)化的、培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者共同參與并能充分體現(xiàn)自主性的、能夠及時(shí)開(kāi)展研究交流并指向?qū)W校實(shí)際問(wèn)題的、貫串培訓(xùn)全程的培訓(xùn)組織形式。根據(jù)這樣的理解，總結(jié)近年來(lái)的培訓(xùn)實(shí)踐，我們認(rèn)為，以研修共同體為基礎(chǔ)的行動(dòng)研究模式，對(duì)于進(jìn)一步提高培訓(xùn)效能具有積極的意義。

研修共同體是由培訓(xùn)者和校長(zhǎng)共同組成，以中小學(xué)教育教學(xué)管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐為主要手段，以雙方共同提高、共同成長(zhǎng)并促進(jìn)校長(zhǎng)所在學(xué)校的發(fā)展為主要目的的學(xué)習(xí)型群體。它具有任務(wù)型合作關(guān)系、共同的價(jià)值追求、生態(tài)化研修場(chǎng)景等特點(diǎn)。以研修共同體為基礎(chǔ)的培訓(xùn)模式，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的角色關(guān)系，符合現(xiàn)代教育的基本追求，也符合成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有助于拓寬校長(zhǎng)培訓(xùn)的思路。

3、培訓(xùn)內(nèi)容更加個(gè)性化

篇8

啟功為學(xué)校題寫(xiě)的校訓(xùn)

育人目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、健康、全面地發(fā)展，成為頑強(qiáng)、自信、開(kāi)拓、創(chuàng)新的國(guó)家棟梁。

辦學(xué)理念

傳承師大百年精華，秉著“以人為本，教育即服務(wù)”的辦學(xué)理念，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，營(yíng)建和諧校園文化氛圍，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育教學(xué)改革。

榮譽(yù)

學(xué)校以科研為先導(dǎo)，重視教學(xué)與科研相結(jié)合?，F(xiàn)有國(guó)家、市、區(qū)、校級(jí)大小科研課題共37項(xiàng)，參與教育科研的教師占總?cè)藬?shù)的80%，獲各級(jí)各類優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)37項(xiàng)。參與教育科研的教師占總?cè)藬?shù)的80%，近5年來(lái)，全校教師在市級(jí)以上報(bào)刊雜志50余篇，教師參與主編和參編的教材及教育科學(xué)書(shū)籍百余本，教師參加的各級(jí)各類教學(xué)研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課數(shù)百節(jié)，并有30余人次取得了突出成績(jī)。

學(xué)校實(shí)施以人為本的全面的教學(xué)改革，課程設(shè)置體現(xiàn)長(zhǎng)短課結(jié)合、基礎(chǔ)課與綜合課相結(jié)合、學(xué)科教育與德育滲透相結(jié)合、學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)課相結(jié)合，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在科技、文體、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中展示才能，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮特長(zhǎng)。在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種項(xiàng)目競(jìng)賽中有近千人次獲獎(jiǎng)。

近兩年，學(xué)校主要獲得以下榮譽(yù)：教育部國(guó)家“十五”科技攻關(guān)重大項(xiàng)目--國(guó)產(chǎn)基礎(chǔ)軟件的b/s架構(gòu)示范應(yīng)用優(yōu)秀示范校；北京市創(chuàng)造教育研究先進(jìn)單位；北京市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)學(xué)校；北京市陽(yáng)光心語(yǔ)體操推廣示范校；北京市第九屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)（校級(jí)合唱團(tuán)）一等獎(jiǎng)；北京市第三屆基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教與學(xué)展示活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)戲劇表演一等獎(jiǎng)；海淀區(qū)首批小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校；海淀區(qū)中小學(xué)科技教育示范學(xué)校；海淀區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)集體；海淀區(qū)“十五”時(shí)期教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校；海淀區(qū)少先隊(duì)手拉手先進(jìn)集體；海淀區(qū)“小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)”展示活動(dòng)榮獲小學(xué)生表演英文短劇一等獎(jiǎng)，等等，學(xué)校已成為一所在國(guó)內(nèi)外有一定影響的實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校。

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)活潑，勤奮向上

教風(fēng)：樂(lè)業(yè)敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：刻苦求實(shí)，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)：樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，健康發(fā)展

在發(fā)展層面上，豐富的資源與悠久的歷史造就了北京教育基礎(chǔ)發(fā)展雄厚，國(guó)際化發(fā)展程度高。

悠久的教育發(fā)展史，濃郁教育氛圍的社會(huì)大環(huán)境，再加上優(yōu)秀的師資與優(yōu)秀的生源，使北京的教育基礎(chǔ)雄厚。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)特殊的地位與名稱賦予了其更高層面的使命。該校建校以來(lái)，始終引領(lǐng)著改革與實(shí)驗(yàn)，并且是直接同北師大合作進(jìn)行。無(wú)論是1958年建校初期的學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)，還是到今天的新課程改革、“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)，該校都在中國(guó)的基礎(chǔ)教育史上做出了卓越的貢獻(xiàn)。為我國(guó)小學(xué)教育的健康發(fā)展提供了豐富的理論與實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化水平方面同樣具有現(xiàn)實(shí)意義的引領(lǐng)。由于該校特殊的影響力與社會(huì)聲譽(yù)，在近十年來(lái)，接待了數(shù)以千計(jì)的國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)。并在國(guó)際范圍內(nèi)與許多小學(xué)建立了友好合作關(guān)系。港澳臺(tái)的校長(zhǎng)培訓(xùn)，美國(guó)，澳大利亞，挪威，泰國(guó)，日本，非洲等世界各洲和地區(qū)的教育代表團(tuán)都在該校留下了足跡，并且長(zhǎng)時(shí)間地建立友好學(xué)校。在引進(jìn)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也加大投入地走出國(guó)門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。該校教師的筆記也記錄下了世界各地教育動(dòng)態(tài)與經(jīng)驗(yàn)。為提升自己奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。該校生源基本上是北師大教師子弟，每年大概都有超過(guò)40名的學(xué)生在國(guó)外隨父母游學(xué)交流。這些條件，使該校教師與學(xué)生都能很好的與教育發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行互通，互相促進(jìn)?？梢院芎玫氖褂^念與意識(shí)在學(xué)校大的課程、課堂等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融入。正是基于以上原因，該校建校至今成績(jī)斐然。二、該校發(fā)展的客觀優(yōu)勢(shì)與分析

教育需要?dú)v史，需要底蘊(yùn)，大的社會(huì)環(huán)境為其提供土壤。

北京歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，悠久的歷史造就了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。北京高校林立，發(fā)達(dá)的高等教育為良好的基礎(chǔ)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都是深圳在客觀上所不能及的。也是局外人對(duì)深圳與北京相比較時(shí)，對(duì)深圳教育感受到“營(yíng)養(yǎng)不良”的一個(gè)重要原因。在我們掛職學(xué)習(xí)期間，我們深感其優(yōu)勢(shì)明顯。

以我們掛職學(xué)?！本煼洞髮W(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例。

首先，在師資上，北京因?yàn)槠涮厥獾母叩冉逃?，基礎(chǔ)教育的師資力量同樣讓人羨慕。通過(guò)調(diào)查思考，發(fā)現(xiàn)該校具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一、教師學(xué)歷層次高，專業(yè)化水平高。博士，碩士研究生所占比例非常大，達(dá)到16.1%的比例。并且都是專業(yè)畢業(yè)的專職教師。

第二、該校教師基本上都屬于師出同門(mén)（80%畢業(yè)于北京師范大學(xué)），這一特點(diǎn)就決定了該校教師的工作作風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格接近，對(duì)知識(shí)與教學(xué)以及風(fēng)格上的傳承性高。在管理上由于特有的統(tǒng)一文化背景，易于管理。

第三、教師的可利用資源豐富。當(dāng)學(xué)校要開(kāi)發(fā)一門(mén)特有的專業(yè)課程時(shí)，可以直接招收在校

大學(xué)生，并且專業(yè)研究生占有很大比例（北京師范大學(xué)學(xué)生做助教）。該校生源主要包含三個(gè)部分，北師大在職教師子弟，退休教師第三代以及北師大共建單位的子弟構(gòu)成。這些生源決定了其具有以下特點(diǎn)。

第一、生源均衡。

第二、學(xué)生的父母文化層次高。都是高級(jí)知識(shí)分子。

第三、學(xué)生父母懂教育，重視教育，并對(duì)教育的期望值高。

正是基于這些特點(diǎn)，保障了學(xué)校的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生的優(yōu)異質(zhì)量，也決定了家長(zhǎng)在參與整個(gè)教育過(guò)程中，參與程度高，形成家?；ヂ?lián)的良性體系。生源的特點(diǎn)，家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使得教育形成倒逼之勢(shì)。教師要想立足于這種教育環(huán)境下，必須得不斷學(xué)習(xí)，成為所任教學(xué)科方面的專家。

該校建校50多年來(lái)成績(jī)斐然，掛職學(xué)習(xí)兩個(gè)星期的深入了解，更加讓我對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)：“樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，健康發(fā)展”有了更深層次的了解。學(xué)校構(gòu)建了健全的德育體系，達(dá)到全校參與，人人參與。素質(zhì)教育真正在學(xué)校得到落實(shí)，學(xué)生的體藝發(fā)展春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)每一名在校師生的心田。

宏觀上，你并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生如何的整齊劃一，但無(wú)論是在全校性的升旗儀式、體育課間操，同學(xué)們都能夠做到“有令則行，有禁則止”。場(chǎng)景一：全校1800多人在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，伴隨音樂(lè)響起，一秒鐘前所有同學(xué)還是一種自由活動(dòng)的狀態(tài)，一秒鐘后隨著一個(gè)口令的下達(dá)，全場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲，在此過(guò)程中并沒(méi)有其他老師強(qiáng)行維持壓制。場(chǎng)景二：大禮堂將要進(jìn)行一場(chǎng)勵(lì)志講座，聽(tīng)眾為所有三年級(jí)學(xué)生，大概300名同學(xué)。嘉賓到場(chǎng)前，學(xué)生都在椅子上松弛地游戲，聊天，聲音不大，但卻讓人體會(huì)到他們處于自由狀態(tài)。嘉賓到場(chǎng)，所有同學(xué)馬上挺直腰板，精心傾聽(tīng)，無(wú)需外界再施加命令影響。這兩個(gè)場(chǎng)景一個(gè)是全校性的活動(dòng)，一個(gè)是年級(jí)組的活動(dòng)，都體現(xiàn)出了學(xué)生良好的自律性，做事情張弛有度。再細(xì)化一下，落實(shí)到課堂上體現(xiàn)的就更加明顯。在整個(gè)的掛職學(xué)習(xí)期間，我們每名教師聽(tīng)課都有10多節(jié)，涵蓋內(nèi)容廣泛，語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、信息技術(shù)、書(shū)法等等，每堂課印象最深的就是學(xué)生的自律性。在自律的同時(shí)，又有著率真的、勇于表達(dá)自我的活躍。課堂上的發(fā)言，到學(xué)校足球賽場(chǎng)上的拼搏，再到學(xué)生啦啦操的靈光展現(xiàn)。都讓我們感受到，這是真正快樂(lè)的少年，并且是能夠控制著自己行為的陽(yáng)光少年。

這些成績(jī)的取得，從我對(duì)該校吳建民校長(zhǎng)的一段訪談中可以得出根源。

訪談背景：學(xué)生做完操后排隊(duì)回教室。學(xué)生們并沒(méi)有整齊劃一，而是跟著音樂(lè)自由的組成隊(duì)伍回教室。隊(duì)伍不是很整齊，但卻始終隨著音樂(lè)維系著隊(duì)形。

洪：“校長(zhǎng)，我們中國(guó)傳統(tǒng)教育中的隊(duì)列始終都要求整齊劃一，隊(duì)伍都排成閱兵方陣一樣，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作與德育行為習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)比我們學(xué)校的這種教育情況，您是如何看待的？”

吳建民校長(zhǎng)：“我們從始至終就沒(méi)有對(duì)學(xué)生做操，排隊(duì)進(jìn)行過(guò)整齊劃一的規(guī)定。不是我們做不到，而是沒(méi)有必要。整齊劃一領(lǐng)導(dǎo)喜歡看，但每名學(xué)生的實(shí)際情況不同，協(xié)調(diào)性不同，所以有許多時(shí)候就是強(qiáng)人所難。并且花在這上面的精力并沒(méi)有太大意義，我們要做的就是尊重每一個(gè)個(gè)體，真正喚醒他內(nèi)心的需要，這種喚醒融合在各個(gè)活動(dòng)中，各個(gè)課程中與所有的環(huán)境中。西方國(guó)家的體育集會(huì)都沒(méi)有硬性規(guī)定整齊劃一，只有我們東方的教育對(duì)此情有獨(dú)鐘。讓學(xué)生自我管理就從活動(dòng)開(kāi)始。對(duì)學(xué)生強(qiáng)制規(guī)定、硬性執(zhí)行只能證明執(zhí)行老師或者執(zhí)行校長(zhǎng)在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中對(duì)此有過(guò)過(guò)深的痕跡。我們自己都不愿意做的事情，為什么要強(qiáng)加給孩子？只要能讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的效果，形式并不重要。在北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)展的體育校本課程，都是集體項(xiàng)目。同學(xué)們自我管理提高的同時(shí)就是增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的根基”。

沒(méi)有太多的豪言，但卻能體現(xiàn)了這個(gè)心理學(xué)博士校長(zhǎng)以人為本的樸實(shí)辦學(xué)理念。理念引導(dǎo)，那么剩下的就是在行動(dòng)當(dāng)中的操作了。在整個(gè)的掛職培訓(xùn)期間，我們觀摩了體育活動(dòng)、課間操，興趣班，學(xué)校的足球賽、啦啦操展示，參加了三年級(jí)的勵(lì)志講座，參加了一年級(jí)新生百日的籌備工作會(huì)議、四年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)反饋會(huì)議。每一項(xiàng)工作都是落實(shí)到極致。有計(jì)劃、有預(yù)案，有總結(jié)、有改進(jìn)。在校園網(wǎng)截圖可見(jiàn)：圖略去

堅(jiān)持以德育為首，以教學(xué)為根，全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重校本培訓(xùn)與校本教研，創(chuàng)設(shè)了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，正是這些構(gòu)成北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的突出成績(jī)的根基，在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中起到示范作用，在不改變國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)上，落實(shí)到位。在該校的榮譽(yù)欄里，里面有太多的榮譽(yù)與獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀相關(guān)，但通過(guò)我們的實(shí)地學(xué)習(xí)感覺(jué)到，社會(huì)上的口碑以及孩子們的快樂(lè)，孩子的高綜合素質(zhì)才是這所學(xué)校的靈魂。才是所有同學(xué)可以在學(xué)校內(nèi)真正做到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的真正根源。

師范、實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)詞構(gòu)成的學(xué)校肩負(fù)著中國(guó)基礎(chǔ)教育太多的歷史使命，實(shí)踐的成果，可以為我們提供理念成功之范，德育之范，校本課程開(kāi)發(fā)成功之典范。

無(wú)論是社會(huì)上的美譽(yù)，還是其內(nèi)在的氣質(zhì)，落實(shí)到實(shí)處的素質(zhì)教育，都有理由讓其成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的典范。但當(dāng)今世界發(fā)展迅速，尤其是教育，正以裂變的方式進(jìn)行發(fā)展。該校50多年的發(fā)展成績(jī)矚目，但在教育群雄并起的今日中國(guó)，如何能同山東、上海、江蘇、浙江等教育發(fā)展強(qiáng)省持續(xù)保持領(lǐng)先，也是擺在該校面前的一個(gè)課題。通過(guò)我們半個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，有以下思考。

（一）、有限的學(xué)校資源與學(xué)生數(shù)量過(guò)度增長(zhǎng)所帶來(lái)的矛盾致持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足

該校雖然教學(xué)資源豐富，但其過(guò)度增長(zhǎng)的學(xué)生造成班級(jí)人數(shù)數(shù)量龐大。每個(gè)班級(jí)48人左右的配置使其課程管理、實(shí)施以及可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足。

（二）、課程方面執(zhí)行的太死，改革動(dòng)力不足

通過(guò)我們走訪班級(jí)得知，其班級(jí)的常規(guī)課程規(guī)劃與傳統(tǒng)無(wú)異。該校正是在這種情況下推進(jìn)其素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)課程?？陀^困難也可見(jiàn)一斑。教育主管部門(mén)的大一統(tǒng)，使其改革動(dòng)力不足。

（三）、社會(huì)的特殊地位以及應(yīng)試教育制度束縛住改革愿望，求變之心不足

該校雖是個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并且擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與資源。但社會(huì)上的定位與愿望是希望該校的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。改革步子太大對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，雖有期望值，但接受不了現(xiàn)實(shí)的不可預(yù)期。故此束縛住其快速改革的愿望。

（四）、保守固有的改革霸主地位使其后進(jìn)不足

多年來(lái)，該校依托北師大在中國(guó)師范類院校翹楚地位，改革實(shí)驗(yàn)方面始終走在前列。擁有了太多的優(yōu)勢(shì)。這使其一覽眾山小的優(yōu)勢(shì)思想突出。并且其內(nèi)部的教師大多師出同門(mén)。具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)上向前邁的步伐太小。

（五）、雖做出許多科研，但近年來(lái)真正的現(xiàn)代化成果展現(xiàn)不足

篇9

一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語(yǔ)專業(yè)青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（2005）9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開(kāi)展初中青年教師地英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)及測(cè)試工作。針對(duì)全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個(gè)方面做好工作：

1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要在全市的校長(zhǎng)會(huì)議及教導(dǎo)主任會(huì)議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（2005）9號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，原創(chuàng)：對(duì)培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，將及時(shí)地下發(fā)正式培訓(xùn)、測(cè)試報(bào)名表，要做到學(xué)校花名冊(cè)、調(diào)查摸底表與正式報(bào)名表三表基本吻合，確保每一個(gè)培訓(xùn)及測(cè)試對(duì)象都能參與。

3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對(duì)本學(xué)期在各初中全面推開(kāi)，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對(duì)各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。

4．嚴(yán)密組織測(cè)試，確保比較高的通過(guò)率。認(rèn)真做好測(cè)試的組織管理，讓每一個(gè)參與培訓(xùn)的教師都能參加測(cè)試。嚴(yán)格把好測(cè)試關(guān)，堅(jiān)持測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測(cè)試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過(guò)建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底，核對(duì)各個(gè)不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開(kāi)面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班。五個(gè)培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實(shí)做好見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭(zhēng)取對(duì)所有見(jiàn)習(xí)教師都能進(jìn)行聽(tīng)課檢查，把平時(shí)的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙?shí)踐能力的考查，確保見(jiàn)習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級(jí)研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門(mén)一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開(kāi)展與導(dǎo)師的研討、重大活動(dòng)觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動(dòng)。

4．要根據(jù)新的形勢(shì)發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開(kāi)設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開(kāi)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開(kāi)班時(shí)間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開(kāi)展英語(yǔ)引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語(yǔ)教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語(yǔ)的表達(dá)上適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對(duì)性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書(shū)面筆記記錄。從06年開(kāi)始，各學(xué)校聘請(qǐng)外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動(dòng)前報(bào)繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開(kāi)展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動(dòng)。

五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。05年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時(shí)期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長(zhǎng)任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長(zhǎng)進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長(zhǎng)換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會(huì)培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語(yǔ)三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財(cái)政局合作，開(kāi)展06年會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

篇10

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把教員隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，堅(jiān)持解放思想、腳踏實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)，施行人才強(qiáng)教工程，進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教員全體素質(zhì)，推進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、培訓(xùn)目的與義務(wù)

（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點(diǎn)，以提高義務(wù)教育學(xué)校教員的全體素質(zhì)為目標(biāo)，經(jīng)由5年左右的努力，使全縣義務(wù)教育學(xué)校教員隊(duì)伍全體素質(zhì)提高一個(gè)條理，教員的教育教育程度進(jìn)一步提高，教改科研才能和運(yùn)用現(xiàn)代教育技能的才能進(jìn)一步加強(qiáng)，各級(jí)學(xué)科帶頭人和主干教員數(shù)目有較大幅度增進(jìn)，名師工程獲得明顯結(jié)果。堅(jiān)持一支構(gòu)造合理、師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教員隊(duì)伍。

（二）義務(wù)。學(xué)校治理人員培訓(xùn)，有方案的選派義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)參與市教育局組織的崗位培訓(xùn)，使校長(zhǎng)持證上崗率到達(dá)100%；開(kāi)展新一輪義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，選拔優(yōu)異校長(zhǎng)參與省、市兩級(jí)高級(jí)研修活動(dòng)，進(jìn)一步提高校長(zhǎng)的治理程度；開(kāi)展校級(jí)后備干部培訓(xùn)，使校長(zhǎng)隊(duì)伍后繼有人、實(shí)時(shí)更新；分類組織教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任以及年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓(xùn)，開(kāi)展新一輪縣級(jí)主干教員培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)程度和教育教育才能，發(fā)揚(yáng)其在中小學(xué)教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學(xué)科帶頭人參與省、市學(xué)科高級(jí)研修活動(dòng)，坦蕩視野，凝煉教育經(jīng)歷和教育思想，為提高培育我縣義務(wù)教育學(xué)校的教育里手打下基本，然后帶動(dòng)教員隊(duì)伍素質(zhì)全體提高。教員全員培訓(xùn)，新一輪義務(wù)教育學(xué)校教員全員培訓(xùn)的重點(diǎn)是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細(xì)要求如下：新理念以自立協(xié)作探求為中心，經(jīng)過(guò)多種方式，協(xié)助廣大教員更新教育觀念，堅(jiān)持科學(xué)的質(zhì)量觀，進(jìn)一步提高全縣教育教育質(zhì)量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開(kāi)展新辦法的學(xué)習(xí)與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應(yīng)新課程、運(yùn)用新技能的新的教育辦法，培育教員指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探求學(xué)習(xí)的才能。新技能以現(xiàn)代教育技能為重點(diǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，提高廣大教員運(yùn)用現(xiàn)代教育技能進(jìn)行教育教育的才能。師德教育，創(chuàng)新師德教育的辦法和方式，常常性開(kāi)展師德主題實(shí)踐活動(dòng)，完善師德教育準(zhǔn)則建設(shè)和檔案建設(shè)，加強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教員職業(yè)品德程度不斷提高。

三、培訓(xùn)類別和內(nèi)容

（一）思想素質(zhì)與職業(yè)品德培訓(xùn)。思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育是新一輪中小學(xué)教員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，每個(gè)教員每年要承受不少于20學(xué)時(shí)的思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育。經(jīng)過(guò)教育，使廣大中小學(xué)教員進(jìn)一步堅(jiān)持準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，酷愛(ài)故國(guó)，忠實(shí)于人民的教育事業(yè)，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神；標(biāo)準(zhǔn)教員教育教育行為，教書(shū)育人，為人師表；踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持準(zhǔn)確的質(zhì)量觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定。關(guān)注教員的心思健康，對(duì)教員進(jìn)行心思健康教育，促使教員以優(yōu)越的心態(tài)，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學(xué)生。

（二）教員崗位培訓(xùn)。以新理念、新辦法、新技能為重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教員的基本功培訓(xùn)，使教員的基本常識(shí)、基本才能和綜合素質(zhì)獲得全方位的提高，以順應(yīng)教育發(fā)展對(duì)教員提出的新的要求。教員崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)時(shí)間每年不少于50學(xué)時(shí)。

（三）現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)。增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教員現(xiàn)代教育技能使用才能的培訓(xùn)。要求一切中小學(xué)教員承受現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，使一切專任教員都可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技能整合課程教育，提高教育教育質(zhì)量。組織信息技能教員和長(zhǎng)途教育治理員參與省、市舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，積極選派優(yōu)異教員參與省、市的現(xiàn)代教育技能主干培訓(xùn)。

（四）學(xué)校治理人員培訓(xùn)。切實(shí)增強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。五年時(shí)期，對(duì)中小校長(zhǎng)要進(jìn)行新一輪的全員培訓(xùn)，對(duì)新任和擬任校長(zhǎng)要按新的培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。選送一批辦學(xué)思想明確、綜合素質(zhì)好、有必然的實(shí)踐基本、辦學(xué)程度高的知名校長(zhǎng)或?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)，參與國(guó)家和省級(jí)高級(jí)研修班培訓(xùn)。繼續(xù)舉行教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任等學(xué)校中層治理人員培訓(xùn)班，提高學(xué)校的治理程度，探究年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)。

（五）學(xué)科帶頭人和主干教員培訓(xùn)。學(xué)科帶頭人及主干教員培訓(xùn)內(nèi)容為現(xiàn)代教育教育實(shí)踐，學(xué)科前沿常識(shí)和綜合常識(shí)，學(xué)科研討效果和發(fā)展趨向，現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)，現(xiàn)代教育技能與信息技能使用，教育實(shí)踐和調(diào)查，教育科學(xué)研討等。城區(qū)學(xué)科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人和主干教員每年到城區(qū)學(xué)校研修1周以上。積極選派學(xué)科帶頭人和主干教員參與省、市研修。

（六）班主任培訓(xùn)。堅(jiān)持中小學(xué)班主任培訓(xùn)準(zhǔn)則，將中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教員全員培訓(xùn)方案，具體提高班主任實(shí)行工作職責(zé)的才能。依照教育部、省教育廳《中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案》中提出的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性準(zhǔn)則，針對(duì)分歧階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，分歧學(xué)段班級(jí)治理工作的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；堅(jiān)持實(shí)踐聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，注重經(jīng)歷交流，突出案例教育；針對(duì)中小學(xué)教員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容首要包括：班主任工作基本標(biāo)準(zhǔn)與政策法律、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)治理、學(xué)生心思健康教育指導(dǎo)、未成年人思想品德教育、經(jīng)歷交流與案例教育等相關(guān)專題。

（七）新任教員培訓(xùn)。對(duì)新任教員進(jìn)行崗位順應(yīng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為120學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容首要為中小學(xué)教員職業(yè)品德標(biāo)準(zhǔn)，所負(fù)責(zé)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓(xùn)每年按期舉辦，采取學(xué)校崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)等方法進(jìn)行。

四、首要工作辦法

（一）增強(qiáng)指導(dǎo)，健全工作機(jī)構(gòu)。縣教育局成立繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，局分擔(dān)指導(dǎo)為副組長(zhǎng)，局行政班子其他成員及股室負(fù)責(zé)人成員。指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂教員培訓(xùn)工作總體規(guī)劃和年度施行辦法，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。縣教研師訓(xùn)中心詳細(xì)負(fù)責(zé)教員培訓(xùn)工作。各學(xué)校響應(yīng)成立教員繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)要親身抓，要把繼續(xù)教育列入學(xué)校工作方案，按要求、有方案地安排教員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。