導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇干部培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、內(nèi)容豐富，理論實(shí)證。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，是每一個(gè)黨員干部成長(zhǎng)的必備條件。作為黨員干部要扣緊時(shí)代的脈搏，不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的觀念，要把不斷學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)內(nèi)容寬博宏深，理論知識(shí)豐厚的同時(shí)，更突出了怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力的課程;從深入學(xué)習(xí)黨的十精神，提升理論思維能力，到如何提高領(lǐng)導(dǎo)能力水平與加強(qiáng)黨性修養(yǎng);通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)研討，深刻闡釋了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)“五位一體”建設(shè)的指導(dǎo)意義，學(xué)員黨性修養(yǎng)得到進(jìn)一步鍛煉和提高。

二、形式多樣，實(shí)踐開(kāi)拓。本次培訓(xùn)班圍繞 *** 發(fā)展，深入研討重大市情戰(zhàn)略問(wèn)題，既有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，自主專題活動(dòng)，又有工作案例分析與探討，思考我市在深入實(shí)施四大戰(zhàn)略中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)未來(lái)工作的開(kāi)拓有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、涵蓋面廣，知識(shí)沉積。這次培訓(xùn)班課程設(shè)置的知識(shí)包容量極大，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等學(xué)科，特別是領(lǐng)導(dǎo)者的能力素質(zhì)方面，專題精講了經(jīng)濟(jì)金融、公共管理、城市建設(shè)、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)等等，以前沿學(xué)科的沉積薄發(fā)，更新我們的知識(shí)構(gòu)成。

篇2

一、指導(dǎo)思想

以中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的十七大精神為指導(dǎo)，根據(jù)市工會(huì)十四大提出的目標(biāo)任務(wù)，緊扣“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)”時(shí)代主題，以圍繞推進(jìn)工會(huì)干部素質(zhì)能力建設(shè)為目標(biāo)，以提高工會(huì)干部理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)造的能力為重點(diǎn)，努力把工會(huì)干部培養(yǎng)成為組織動(dòng)員職工的能手、協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的行家、關(guān)心服務(wù)職工的模范，為新時(shí)期的工會(huì)工作提供思想政治保證、人才保證和智力支持。

二、工作目標(biāo)和主要任務(wù)

工會(huì)干部教育培訓(xùn)的總體目標(biāo)是：全面提高工會(huì)干部的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整和改善工會(huì)干部的專業(yè)結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工會(huì)干部在新形勢(shì)下的綜合工作能力，努力建設(shè)一支忠誠(chéng)黨的工運(yùn)事業(yè)、密切聯(lián)系職工群眾、業(yè)務(wù)精通、銳意進(jìn)取、埋頭苦干、甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。至2012年全市工會(huì)專兼職干部普遍培訓(xùn)一遍。市總工會(huì)包括四個(gè)駐會(huì)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)做好黨政群、社會(huì)團(tuán)體、公有及500人以上非公有制企業(yè)工會(huì)干部培訓(xùn)工作；各縣、區(qū)、產(chǎn)業(yè)工會(huì)重點(diǎn)500人以下非公有制企業(yè)工會(huì)干部培訓(xùn)工作。確保2010年完成培訓(xùn)任務(wù)的40％，2011年完成培訓(xùn)任務(wù)的75%，2012年100%完成培訓(xùn)任務(wù)。

工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作主要任務(wù)是：

1、上崗資格培訓(xùn)。全市新上崗的專職工會(huì)主席，在到崗一年內(nèi)（含到崗已一年以上還沒(méi)有參加上崗培訓(xùn)的），必須接受為期1-2天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

2、適應(yīng)性崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全體工會(huì)干部。主要內(nèi)容是結(jié)合不同時(shí)期工會(huì)的中心工作和本地區(qū)、本系統(tǒng)的工作實(shí)際，結(jié)合黨和政府的重大決策，以及新時(shí)期新階段工會(huì)重點(diǎn)工作的難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展各種短期適應(yīng)性崗位培訓(xùn)，使工會(huì)干部及時(shí)了解和掌握做好本職工作所必需的新知識(shí)、新技能。

3、工會(huì)專業(yè)人才培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)工會(huì)特別是工會(huì)機(jī)關(guān)中從事專業(yè)工作、具有一定專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)，尤其要培養(yǎng)一批勞動(dòng)法律、勞動(dòng)工資與社會(huì)保障、勞動(dòng)保護(hù)、平等協(xié)商與集體談判、財(cái)務(wù)、經(jīng)審等方面的專業(yè)人才。

4、工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討（工會(huì)主席論壇）。每年與市委黨校舉辦一期由市總工會(huì)委員、各縣、區(qū)工會(huì)、產(chǎn)業(yè)工會(huì)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會(huì)專職主席和大中型企業(yè)工會(huì)主席參加的工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班，與市委組織部聯(lián)合在市委黨校每期主體班中安排工會(huì)工作專題講座。研討講座主要是圍繞黨的中心工作和工會(huì)重點(diǎn)工作，針對(duì)工會(huì)工作中迫切需要研究解決的理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入研討、學(xué)習(xí)。同時(shí)將組織縣、區(qū)工會(huì)和市總機(jī)關(guān)工作人員到高等學(xué)校進(jìn)行拓展性培訓(xùn)。

5、工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作堅(jiān)持分級(jí)、分類、自學(xué)、集中的培訓(xùn)原則，一是按照全總、省總、市總辦班計(jì)劃，選派相關(guān)工會(huì)干部參加培訓(xùn)。二是各級(jí)工會(huì)根據(jù)本地區(qū)、本產(chǎn)業(yè)工會(huì)實(shí)際，借助社會(huì)辦學(xué)力量，舉辦相關(guān)工會(huì)干部培訓(xùn)班。三是鼓勵(lì)工會(huì)干部尤其是年輕干部利用業(yè)余時(shí)間在職自學(xué)，或根據(jù)崗位工作需要參加工會(huì)急需專業(yè)學(xué)習(xí)教育。

三、加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

1、建設(shè)工會(huì)干部培訓(xùn)陣地。通過(guò)深化改革，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)工會(huì)干部教育陣地的建設(shè)，在依托外力辦學(xué)的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮職工大學(xué)、工人文化宮等工會(huì)現(xiàn)有的教育培訓(xùn)基地，降低培訓(xùn)成本，改善辦班條件。以形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的培訓(xùn)體系，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和效果。

2、建設(shè)高素質(zhì)的專、兼職師資隊(duì)伍。加強(qiáng)與省總、市委組織部、市委黨校等相關(guān)職能部門的聯(lián)系。建設(shè)一支由全總（省總）資深教授、市委黨校專業(yè)教授組成的專業(yè)師資隊(duì)伍；打造一支由市相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人及工會(huì)機(jī)關(guān)有一定專長(zhǎng)的干部、具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、工會(huì)工作突出的基層工會(huì)主席的兼職師資隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)工會(huì)干部教育培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、完善工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。市總已建立由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，組織部和其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的市工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各縣、區(qū)工會(huì)、產(chǎn)業(yè)工會(huì)要根據(jù)實(shí)際建立健全工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作職責(zé)，完善領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度，定期研究工會(huì)培訓(xùn)工作。各級(jí)工會(huì)組織部門為工會(huì)干部教育主管部門，對(duì)工會(huì)干部培訓(xùn)工作實(shí)行歸口管理制，負(fù)責(zé)研究制定干部培訓(xùn)的政策、規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查，協(xié)調(diào)工會(huì)干部培訓(xùn)的工作關(guān)系。

篇3

【關(guān)鍵詞】大規(guī)模培訓(xùn)干部 學(xué)時(shí)制管理 自主選學(xué) 激勵(lì)約束機(jī)制

一、前言

近年來(lái)，中央從全面推進(jìn)新時(shí)期黨的建設(shè)新的偉大工程、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的戰(zhàn)略高度，對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的干部教育培訓(xùn)工作做出了一系列部署。2014年2月水利部結(jié)合水利工作實(shí)際，制定了《2014-2017年水利干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》。結(jié)合中央和水利部有關(guān)要求，筆者對(duì)近年來(lái)海委干部培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)回顧，并提出下一步工作思路和措施。

二、近年來(lái)海委開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作情況介紹

為落實(shí)中央和水利部關(guān)于做好新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部任務(wù)，海委以加強(qiáng)干部隊(duì)伍能力建設(shè)為目標(biāo)，緊緊圍繞海委中心工作，大力實(shí)施人才強(qiáng)委戰(zhàn)略，積極開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，一手抓政治理論教育，一手抓知識(shí)更新和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)籌兼顧，努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，干部教育培訓(xùn)工作取得了良好成效，干部素質(zhì)得到了有效提升。

（一）主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.嚴(yán)格施行教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)制管理

根據(jù)水利部干部教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)制管理暫行辦法，2011年制定下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施海委干部教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)制管理的通知》，對(duì)學(xué)時(shí)要求、培訓(xùn)形式、學(xué)時(shí)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及審核登記程序等作了明確規(guī)定，并提出了有關(guān)要求，使學(xué)時(shí)制的施行有據(jù)可依。同時(shí)，建立了人事部門、干部所在單位（部門）和干部本人共同分擔(dān)培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)的工作制度，充分調(diào)動(dòng)了各方面參與培訓(xùn)的積極性，人均培訓(xùn)學(xué)時(shí)和培訓(xùn)達(dá)標(biāo)率逐年上升。

2.大力推進(jìn)干部自主選學(xué)

按照水利部推行干部自主選學(xué)的要求，2012年8月制定印發(fā)了《海委干部自主選學(xué)方案》，自主選學(xué)工作在海委得到迅速推進(jìn)。為拓寬干部自主選學(xué)渠道，在海委大力推廣應(yīng)用中國(guó)水利教育培訓(xùn)網(wǎng)，鼓勵(lì)職工利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行選學(xué)，目前全委注冊(cè)學(xué)員609人。另外，根據(jù)部人事司統(tǒng)一部署，自2013年起組織海委全體部管干部參加中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期購(gòu)買自主選學(xué)書目供廣大干部借閱選學(xué)。通過(guò)大力推進(jìn)干部自主選學(xué)，既能完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)，又能很好的滿足干部個(gè)性化的培訓(xùn)需求，干部培訓(xùn)熱情普遍高漲。

3.落實(shí)干部教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制

按照水利部進(jìn)一步完善干部教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制的意見(jiàn)，海委積極推進(jìn)教育培訓(xùn)與干部上崗、任職、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、年度考核評(píng)優(yōu)評(píng)先“四個(gè)結(jié)合”。

4.切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)日常管理

加強(qiáng)培訓(xùn)班計(jì)劃管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。按需施教，由計(jì)劃培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枧嘤?xùn)。圍繞海委中心工作，制定各類干部培訓(xùn)班的培訓(xùn)重點(diǎn)。同時(shí)做好培訓(xùn)班計(jì)劃落實(shí)、培訓(xùn)登記、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估以及培訓(xùn)班檔案?jìng)浒傅热粘９芾砉ぷ鳌?/p>

（二）存在的問(wèn)題和建議

海委干部教育培訓(xùn)工作雖然取得了一定成績(jī)，但仍然面臨著一些問(wèn)題和困難，制約了工作的進(jìn)一步深入。

一是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，制約培訓(xùn)效果。由于受經(jīng)費(fèi)不足的制約一些基層單位難以開(kāi)展正常的干部教育培訓(xùn)工作，不同程度的存在著培訓(xùn)層次和培訓(xùn)質(zhì)量不高的問(wèn)題，影響了培訓(xùn)效果。

二是存在重計(jì)劃，輕落實(shí)的現(xiàn)象。個(gè)別部門（單位）存在年度培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)不到位的情況，部分干部職工在開(kāi)展自主選學(xué)過(guò)程中也存在不能按照個(gè)人年度自主選學(xué)計(jì)劃完成選學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，培訓(xùn)監(jiān)督檢查機(jī)制有待于進(jìn)一步完善。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，下一步應(yīng)該注重加強(qiáng)以下方面工作進(jìn)而保證干部教育培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

一是加大教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入。將干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，保證工作需要。特別是加大基層干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，建議對(duì)經(jīng)費(fèi)不足的基層單位給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜和補(bǔ)貼。

二是成立聯(lián)合檢查組加大對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查力度。成立由人事部門牽頭，多部門參與的聯(lián)合檢查組定期對(duì)各部門（單位）落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部、年度培訓(xùn)計(jì)劃、自主選學(xué)以及干部教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制等相關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查、統(tǒng)計(jì)通報(bào)，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作深入開(kāi)展。

三、全面落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的思路和具體措施

（一）工作思路

按照《2014-2017年水利干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，緊緊圍繞海委“4+1”工作格局，以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)履行崗位職責(zé)本領(lǐng)、提高科學(xué)發(fā)展能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制為動(dòng)力，更新培訓(xùn)理念，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，認(rèn)真落實(shí)年度培訓(xùn)計(jì)劃，全面推動(dòng)干部自主選學(xué)工作，不斷健全和完善海委干部教育培訓(xùn)體制機(jī)制。

（二）具體措施

一是建立健全管理體制。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)人事部門要強(qiáng)化指導(dǎo)、管理職能，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)部門組織開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)的積極作用，切實(shí)加強(qiáng)整體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查和制度規(guī)范。要統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性，切實(shí)解決有的干部重復(fù)培訓(xùn)、有的干部多年不訓(xùn)和重要崗位干部調(diào)訓(xùn)難的問(wèn)題。要理順管理關(guān)系，進(jìn)一步明確人事部門與業(yè)務(wù)部門、干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，調(diào)動(dòng)各方面支持和參與干部教育培訓(xùn)工作的積極性。

二是推進(jìn)重點(diǎn)培訓(xùn)工程。重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工程、公務(wù)員培訓(xùn)工程、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工程、基層人才培訓(xùn)工程和后備干部培訓(xùn)工程五大工程。

篇4

婦聯(lián)工作的重點(diǎn)在基層，而基層?jì)D聯(lián)組織工作的好壞關(guān)鍵在基層?jì)D聯(lián)干部，加強(qiáng)對(duì)基層?jì)D聯(lián)干部的培訓(xùn)是充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)組織重要地位和作用的必然需要。____x市婦聯(lián)為了全面系統(tǒng)了解基層?jì)D聯(lián)干部真實(shí)培訓(xùn)需求，進(jìn)一步做好基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)工作，科學(xué)制定婦聯(lián)干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，提高培訓(xùn)工作的科學(xué)化水平，市婦聯(lián)通過(guò)下發(fā)書面調(diào)查問(wèn)卷、抽樣調(diào)查、座談走訪等形式，對(duì)我市鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）女干部培訓(xùn)需求情況進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)全市280名基層聯(lián)干部進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷280份，回收260份。市婦聯(lián)深入到全市的鎮(zhèn)（街）和村（社區(qū)），聽(tīng)取婦聯(lián)的情況匯報(bào)，與基層女干部面對(duì)面交流，充分掌握了目前我市基層女干部的培訓(xùn)情況?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)查的情況進(jìn)行分析和思考。

1、目前我市基層?jì)D聯(lián)干部最希望得到的培訓(xùn)是增強(qiáng)工作能力的工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在被訪者中，絕大多數(shù)基層?jì)D女干部希望能學(xué)習(xí)一些與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需要，不斷提高自己處理事務(wù)和參政議政的能力、水平。其次是介紹新觀念、新知識(shí)的培訓(xùn)，79%的被調(diào)查者認(rèn)為愿意參加介紹新觀念、新知識(shí)的培訓(xùn)，希望學(xué)習(xí)涉農(nóng)政策和相關(guān)法律法規(guī)、新農(nóng)村建設(shè)的要求及村務(wù)管理知識(shí)、民生優(yōu)惠政策和相關(guān)的法律法規(guī)，如新婚姻法司法解釋等新知識(shí)。

2、希望參加提升自身素質(zhì)的能力培訓(xùn)，樹(shù)立女干部良好形象。大部分的基層?jì)D聯(lián)干部都認(rèn)為需要學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)生產(chǎn)技能，增強(qiáng)帶頭致富的本領(lǐng)和能力，不斷提高在婦女群眾中的威信力和被認(rèn)同度。在調(diào)查中，鎮(zhèn)（街）、社區(qū)女干部最渴望接受領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、女性修養(yǎng)、交往禮儀和服飾搭配、寫作及演講等方面的培訓(xùn)，她們希望通過(guò)全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，讓自己能夠大膽、獨(dú)立地開(kāi)展工作，為群眾多做好事、辦實(shí)事，逐步得到領(lǐng)導(dǎo)或男同志的認(rèn)可。

____x市婦聯(lián)高度重視基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)工作，積極開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，努力提高基層?jì)D聯(lián)干部的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、自身素質(zhì)和工作能力，開(kāi)創(chuàng)我市基層?jì)D聯(lián)教育培訓(xùn)工作新局面。

1、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)干部主要采取“走出去找差距”的方式，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、實(shí)地觀摩、外出參觀等形式進(jìn)行培訓(xùn)。

每月利用婦聯(lián)主席例會(huì)契機(jī)，都要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席進(jìn)行業(yè)務(wù)、素養(yǎng)和能力提升方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式有主席主講、觀看光碟、交流討論等。另外，今年市婦聯(lián)還采取“走出去找差距”的方式帶領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)。上半年，共組織基層?jì)D聯(lián)主席實(shí)地學(xué)習(xí)考察先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)兩次，一是到全國(guó)基層?jì)D聯(lián)組織建設(shè)先進(jìn)單位，旅順口區(qū)三澗堡街道學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)和婦聯(lián)工作經(jīng)驗(yàn)交流，查看了三澗堡街道婦聯(lián)工作檔案管理等基礎(chǔ)工作。二是到____x新區(qū)三十里堡街道北樂(lè)市場(chǎng)和____x村參觀學(xué)習(xí)了非公企業(yè)婦聯(lián)組織建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)中婦聯(lián)組織作用發(fā)揮。通過(guò)“走出去找差距”的方式，使婦聯(lián)干部在比較中看到了差距和不足，大大提高了基層?jì)D聯(lián)干部工作的眼界與業(yè)務(wù)能力。

2、對(duì)村、社區(qū)婦聯(lián)主席采取深入調(diào)研，精心準(zhǔn)備，集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)新一屆社區(qū)、村婦代會(huì)工作，市婦聯(lián)準(zhǔn)備對(duì)全市的婦聯(lián)干部進(jìn)行一次大規(guī)模的集中培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)達(dá)到理想效果，早在四月初，市婦聯(lián)就針對(duì)此次培訓(xùn)專門下發(fā)了培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，并根據(jù)反饋的培訓(xùn)需要情況制定培訓(xùn)方案。針對(duì)基層?jì)D聯(lián)干部希望了解如何做好婦聯(lián)工作及做為女人，女干部如何處理好各種社會(huì)關(guān)系的愿望比較迫切的情況，我們經(jīng)研究決定由有多年婦聯(lián)工作經(jīng)驗(yàn)的宋閣主席來(lái)主講這次培訓(xùn)課。7月21日，____x市婦聯(lián)在____x市委黨校舉辦了基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)班，____x各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、街道婦聯(lián)主席、各村婦代會(huì)主任、各社區(qū)婦聯(lián)主席共計(jì)260余人參加了培訓(xùn)。____x市婦聯(lián)主席宋閣把自己多年從事婦聯(lián)工作的感悟和經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)出來(lái)的人生智慧凝煉出來(lái)，制做成課件親自給廣大基層?jì)D聯(lián)姐妹們上了一堂精彩的培訓(xùn)課。婉轉(zhuǎn)的描述與工作、生活中生動(dòng)的小故事相結(jié)合，講得至情至理，大家聽(tīng)得津津有味。宋主席的講課受到了大家的一致好評(píng)與熱烈歡迎，紛紛表示這樣的培訓(xùn)生動(dòng)、深刻、發(fā)人深省，學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)?；鶎?jì)D聯(lián)干部們?cè)趯W(xué)習(xí)如何做好一名婦聯(lián)干部的同時(shí)，更是學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)女人。培訓(xùn)班安排了拓展訓(xùn)練課程，讓基層?jì)D聯(lián)主席體驗(yàn)了新的培訓(xùn)方式，使大家放松了身心，愉越了心情，更感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這次培訓(xùn)無(wú)論是從聽(tīng)課還是從拓展訓(xùn)練上都能體現(xiàn)出我們的基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)普遍提高，非常珍惜這次短暫的“充電”機(jī)會(huì)，參與熱情大大增加。

1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是我市基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)中面臨的最大的問(wèn)題。我市基層女干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有納入每年的財(cái)政預(yù)算，每次都只能從婦聯(lián)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)里擠，或

由學(xué)員單位承擔(dān)。由于本來(lái)市婦聯(lián)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)就少，再加上我市北部山區(qū)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較貧困，對(duì)基層?jì)D聯(lián)干部參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)程度不夠，很難拿出經(jīng)費(fèi)支持基層女干部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏經(jīng)費(fèi)，基層女干部培訓(xùn)只能是幾年舉行一次，且培訓(xùn)時(shí)間短，無(wú)法開(kāi)展經(jīng)常性的系統(tǒng)的有針對(duì)性的知識(shí)培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基層女干部對(duì)培訓(xùn)的需求。2、缺乏高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍

基層?jì)D聯(lián)干部是一個(gè)比較特殊的群體，她們既是職業(yè)女性有很大的工作量和工作壓力，又工作在第一線，直接接觸各種社會(huì)問(wèn)題和矛盾。她們希望既具備深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)老師來(lái)授課，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)她們更好的完成工作。但目前授課老師大多只有理論知識(shí)欠缺基層工作經(jīng)驗(yàn)，不能夠了解基層?jì)D聯(lián)干部的實(shí)際培訓(xùn)需要，致使培訓(xùn)中理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際工作中的問(wèn)題脫節(jié)，對(duì)實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中人們關(guān)心的問(wèn)題涉及少，急需和實(shí)用的新知識(shí)少，特別是聯(lián)系本地、本部門的實(shí)際的比較少，使學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得比較空洞，沒(méi)有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問(wèn)題上的作用。她們迫切需要像宋閣主席這樣精通婦聯(lián)工作，又有基層工作經(jīng)驗(yàn)，了解基層?jì)D聯(lián)工作困難的講師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、部分基層?jì)D聯(lián)干部對(duì)培訓(xùn)重視程度不夠

有的基層女干部對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，采取應(yīng)付了事的態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)無(wú)用，把學(xué)習(xí)當(dāng)成趕形式、走過(guò)場(chǎng)，多以應(yīng)付為主。參加培訓(xùn)不積極、不主動(dòng)。培訓(xùn)期間經(jīng)常出現(xiàn)課堂不停接電話、遲到早退甚至請(qǐng)假不來(lái)上課等現(xiàn)象，人在心不在，對(duì)培訓(xùn)采取“混”的態(tài)度，沒(méi)有真正投入到學(xué)習(xí)中，部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)往往收不到預(yù)期效果。

4、基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)不一，良莠不齊導(dǎo)致培訓(xùn)需求不周

由于目前我市基層?jì)D聯(lián)干部學(xué)歷差距大（有的本科畢業(yè)，有的只是初中畢業(yè)）、年齡差距大（最小的26歲，最大的60歲）工資待遇差別大（發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道年收入達(dá)五六萬(wàn)元，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)年收入只能達(dá)到七八千元）等這些因素影響，致使基層?jì)D聯(lián)干部在選拔培訓(xùn)過(guò)程中就存在較大差距，北部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于工資待遇低，一些的優(yōu)秀女性大多外出打工，而不愿意在村里做婦女主任，致使我市基層?jì)D聯(lián)干部素質(zhì)不一，良莠不齊。一些年齡偏大及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層?jì)D聯(lián)干部思想觀念和能力跟不上新形勢(shì),認(rèn)為培訓(xùn)既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)精力，因而導(dǎo)致我市基層?jì)D聯(lián)干部的培訓(xùn)需求內(nèi)容有很大不同，因此，很難對(duì)她們采取集中、統(tǒng)一的兼顧所有人需要的培訓(xùn)。

（一）、健全基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源

在制定婦聯(lián)的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，將基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)列入議事日程，每年制定培訓(xùn)計(jì)劃。將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)婦聯(lián)組織年度預(yù)算，拔出主要經(jīng)費(fèi)保證婦聯(lián)干部培訓(xùn)，并積極爭(zhēng)取將婦聯(lián)干部培訓(xùn)工作納入組織部門的干部教育培訓(xùn)工作的整體格局，把基層女干部培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)馗刹拷逃嘤?xùn)體系，科學(xué)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）、建立適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍

針對(duì)基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)師資力量不足，缺乏適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍的情況，可以由市婦聯(lián)在婦聯(lián)干部中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一支有理論、有實(shí)踐、有能力的建立適合基層?jì)D聯(lián)干部培訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍。尤其是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)干部（主要是女干部），他們不僅有基層工作經(jīng)驗(yàn)，了解基層?jì)D聯(lián)干部的工作性質(zhì)與需求，現(xiàn)在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位對(duì)做好基層工作有方法，用他們的成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)基層?jì)D聯(lián)干部，起到現(xiàn)身說(shuō)法的作用。

（三）、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，靈活培訓(xùn)形式

1、培訓(xùn)與考核相結(jié)合

針對(duì)有的基層女干部對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不足，培訓(xùn)積極性不高，培訓(xùn)效果不理想的情況，培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行閉卷或開(kāi)卷考試，將考試成績(jī)作為評(píng)選先進(jìn)管理單位和優(yōu)秀學(xué)員的主要依據(jù)。各級(jí)婦聯(lián)要從思想上對(duì)她們進(jìn)行教育，引導(dǎo)她們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)教育觀念。要建立培訓(xùn)與考核相結(jié)合的機(jī)制。利用將培訓(xùn)內(nèi)容與考核結(jié)果掛鉤的制度，對(duì)一些學(xué)習(xí)積極、培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的女干部要提出表?yè)P(yáng)給予一定的鼓勵(lì)；對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、遲到早退的女干部給予差評(píng)，并向所在單位反映其學(xué)習(xí)情況。要建立和完善女干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，把女干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成績(jī)作為評(píng)比考核推薦任用的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。使她們對(duì)干部培訓(xùn)工作有全新的、正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)她們參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合

改變單一的課堂授課的形式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”相結(jié)合的形式，豐富培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性。一是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)（街道）、村（社區(qū)），根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)特點(diǎn)、需求制定培訓(xùn)方案，以方便基層?jì)D聯(lián)干部參加培訓(xùn)。二是采取外出參觀、考察學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，增加與外地同行業(yè)之間的交流。到那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) “取經(jīng)”，獲取新鮮經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞: 多校區(qū)辦學(xué)模式 二級(jí)學(xué)院 學(xué)生干部培訓(xùn)體系

多校區(qū)辦學(xué)已經(jīng)是高校發(fā)展的一種必然趨勢(shì),多校區(qū)辦學(xué)對(duì)于高校的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)部分高校抓住多校區(qū)辦學(xué)的大好機(jī)遇在近幾年實(shí)現(xiàn)了跨越式大發(fā)展,為學(xué)校做大做強(qiáng)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。全面加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作,創(chuàng)新育人機(jī)制,提高育人水平,以人為本,實(shí)現(xiàn)人才的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是踐行科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際體現(xiàn)。

學(xué)生干部作為一個(gè)特殊群體,是廣大學(xué)生中優(yōu)秀的代表,在學(xué)校日常工作中扮演著非常重要的角色。他們較普通學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更高的組織、協(xié)調(diào)能力,是學(xué)校、學(xué)院思想政治教育、學(xué)生日常管理的得力助手。學(xué)生干部作為老師的左膀右臂,極大地促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在一定層面上,學(xué)生干部素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱反映了一所學(xué)校整體的學(xué)生工作水平的高低。因此,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,做好學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生干部在教育管理中的積極作用,是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。

從高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)管理人員和專職學(xué)生工作人員是學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者,但高校學(xué)生的自我教育和自我管理則主要借助學(xué)生干部的力量來(lái)完成,因?yàn)檫@種自我管理的方式是教育與管理的最好形式,符合學(xué)生的心理特征,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)學(xué)生干部的重要性是老師和行政管理人員所無(wú)法替代的。因此我們要統(tǒng)籌兼顧,以人為本,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部工作的重要意義和作用,認(rèn)識(shí)到他們?cè)诠ぷ髦忻媾R的困難和存在的問(wèn)題。在高校實(shí)施二級(jí)管理后,二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作跨校區(qū)進(jìn)行,因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng),發(fā)揮他們?cè)诳缧^(qū)學(xué)生管理工作中的輔助作用,創(chuàng)新多校區(qū)學(xué)生干部培訓(xùn)體系的重要性越顯突出。但從當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生干部培訓(xùn)體系的建設(shè)[1]仍然沒(méi)有做到規(guī)范化、制度化,主要體現(xiàn)在以下方面。

一、培訓(xùn)內(nèi)容不夠系統(tǒng)或不適合學(xué)生干部的實(shí)際需要

首先,校區(qū)學(xué)生干部的基本培訓(xùn)主要由輔導(dǎo)員完成,但由于輔導(dǎo)員的重視程度不同,培訓(xùn)水平參差不齊,導(dǎo)致學(xué)生干部整體實(shí)力不均勻,制定統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)困難重重。其次,由于輔導(dǎo)員單獨(dú)開(kāi)展培訓(xùn),重復(fù)性培訓(xùn)往往占據(jù)大量時(shí)間,不利于資源的整合和培訓(xùn)的系統(tǒng)化。再次,由于校區(qū)發(fā)展的特定條件,輔導(dǎo)員每天要處理煩雜的學(xué)生事務(wù),使得時(shí)間安排不具有連續(xù)性,往往見(jiàn)縫插針,錯(cuò)失培訓(xùn)的最佳時(shí)期。最后,學(xué)生干部在不健全的培訓(xùn)體系下,尤其是新生,一方面要適應(yīng)大學(xué)生活的變化,另一方面要摸索合適的管理方法,不僅要處理毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的紛雜事務(wù)性工作,而且要不斷調(diào)整由于缺乏方法指導(dǎo)導(dǎo)致失敗的沮喪心理。在缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的強(qiáng)大工作壓力下,部分學(xué)生干部的工作熱情極易消逝,造成崗位人員的不穩(wěn)定性,給班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展帶來(lái)不便。并且,在這樣的模式下,學(xué)生干部對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有自信,完全出于應(yīng)付式完成工作,根本無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及校區(qū)學(xué)生工作的完善。

二、培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)不合理

由于學(xué)生工作的主要職能部門如學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心等全部集中于高校主校區(qū),分校區(qū)大部分工作基本有輔導(dǎo)員完成,學(xué)生干部在校區(qū)日常工作中扮演著非常重要的角色。但現(xiàn)在校區(qū)學(xué)生干部培訓(xùn)工作開(kāi)展不夠,而且全部由輔導(dǎo)員完成,學(xué)校相應(yīng)職能部門給予的支持和指導(dǎo)不夠。由于輔導(dǎo)員年齡、知識(shí)背景、教育經(jīng)歷等方面的限制,在制定相應(yīng)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)系統(tǒng)時(shí)必定存在一定的片面和局限性,這不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,不利于校區(qū)學(xué)生工作的完善,不利于制定出符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)人才需求定位要求的培訓(xùn)機(jī)制。

三、培訓(xùn)方式單一化,培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

現(xiàn)行的培訓(xùn)機(jī)制往往采用課堂講授的發(fā)式,將培訓(xùn)內(nèi)容灌輸給學(xué)生干部,讓他們按照要求完成相應(yīng)工作。這種方式在初期往往體現(xiàn)出一定的積極效果,但隨著時(shí)間的推移,相應(yīng)弊端就逐漸體現(xiàn)出來(lái)。單一的培訓(xùn)方式使得培訓(xùn)效果大打折扣,由于制定培訓(xùn)內(nèi)容并未從學(xué)生干部的實(shí)際需要出發(fā),也并未全面考慮各校區(qū)學(xué)生工作的實(shí)際需求,導(dǎo)致學(xué)生干部的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情不高,不能解決他們的實(shí)際困難,使得培訓(xùn)和需求脫節(jié),不利于學(xué)生干部能力的提高,更無(wú)法發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性來(lái)獨(dú)立開(kāi)展工作,不利于人才創(chuàng)新模式的發(fā)展。

針對(duì)上述情況,結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下五方面對(duì)多校區(qū)辦學(xué)模式下的學(xué)生干部培訓(xùn)體系進(jìn)行改進(jìn)[2]:

(一)完善培訓(xùn)主體

以學(xué)校相關(guān)職能部門、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員四方面共同組成培訓(xùn)主體,根據(jù)學(xué)校、學(xué)院和校區(qū)的人才培養(yǎng)規(guī)劃制定出適合的培訓(xùn)方針、培訓(xùn)體系。

(二)突出實(shí)效性

做好充分的調(diào)查研究工作,將管理層面及學(xué)生干部工作層面的實(shí)際問(wèn)題深入發(fā)掘,突出針對(duì)性,為培訓(xùn)做好理論基礎(chǔ)。做到結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際、結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、結(jié)合用人單位對(duì)人才的需求、結(jié)合學(xué)院(校區(qū))管理層面等四個(gè)結(jié)合,務(wù)求落實(shí)干部培訓(xùn)的實(shí)效性。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)模式

以年級(jí)和職務(wù)雙線貫穿,以培訓(xùn)版塊劃分授課內(nèi)容。變室內(nèi)理論教學(xué)單一模式為“室內(nèi)教學(xué)+戶外活動(dòng)+校園交流”相結(jié)合的三位一體模式。既充分重視理論教學(xué),又搭建廣闊舞臺(tái)給予學(xué)生干部自我發(fā)揮的空間,激發(fā)他們的自主工作的熱情,鍛煉工作能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。

(四)團(tuán)體心理輔導(dǎo)[3]

加大人性化關(guān)懷力度,注重學(xué)生干部情商的培訓(xùn)。幫助學(xué)生干部掌握面對(duì)困難與挫折的心理調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的心態(tài),塑造健康人格。

(五)為學(xué)生干部制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們建立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制,并在不同階段給予專業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生在自己的工作崗位上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,拓展能力。

高校的學(xué)生工作離不開(kāi)學(xué)生干部的參與,尤其多校區(qū)的學(xué)生工作順利開(kāi)展更有賴于高素質(zhì)能力的學(xué)生干部群體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn),建立學(xué)生干部培訓(xùn)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制有利于促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]陳淦添,陶柳清.論高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].文教資料,2010,(1):154-156.

篇6

論文摘要：本文主要結(jié)合氣象部門干部教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)實(shí)需要以及處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班的教學(xué)管理實(shí)踐工作，依據(jù)干部成長(zhǎng)規(guī)律以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、Kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈和班杜拉的“三元交互決定論”等現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)氣象部門干部教育培訓(xùn)工作改革進(jìn)行探討。

一、干部教育培訓(xùn)方式改革的現(xiàn)實(shí)需要

《干部教育培訓(xùn)工作條例》(試行)將以人為本、按需施教列為干訓(xùn)工作的首要原則。這就要求我們遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)員特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。目前，氣象部門領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：知識(shí)化和專業(yè)化程度較高，具有較高的政策理論水平；工作經(jīng)驗(yàn)豐富，分析和解決問(wèn)題能力相對(duì)較強(qiáng)。他們一般不會(huì)盲從教科書的見(jiàn)解和教師的看法。這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，改變“一言堂”、“滿堂灌”的培訓(xùn)方法，尋找適合干部教育培訓(xùn)的方式方法，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、干部教育培訓(xùn)方式改革的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈以及班杜拉的“三元交互決定論”為干訓(xùn)工作教學(xué)方式的改進(jìn)，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面提供了理論依據(jù)。

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義(constructivism)也可以譯作“結(jié)構(gòu)主義”，它是在行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J·Piaget)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性地位，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而是刺激信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教師不應(yīng)是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

(二)KoIb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

美國(guó)學(xué)者David·A·Kolb經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)成人整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗(yàn)，反思性觀察，抽象概念化，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)習(xí)循環(huán)圈說(shuō)明成人學(xué)習(xí)是一種白導(dǎo)性、自主性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

(三)班杜拉的“三元交互決定論”

著名心理學(xué)家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互決定論”也稱為“人境交互決定論”。它把影響人心理技能的因素分為三類：環(huán)境因素、行為因素和人的因素。班杜拉認(rèn)為：這三者之間，每二者都具有雙向的相互決定關(guān)系，從而構(gòu)成個(gè)體機(jī)能活動(dòng)的三元交互決定系統(tǒng)，任何一個(gè)人的機(jī)能活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都是其三元交互系統(tǒng)諸因素交互作用的歷史產(chǎn)物。根據(jù)這一結(jié)論，在教學(xué)中，如果師生、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境這三個(gè)因素之間能夠開(kāi)啟一種互動(dòng)式的活動(dòng)機(jī)制，那么教學(xué)就會(huì)起到促進(jìn)人心理機(jī)制發(fā)展的作用，學(xué)生的能力和情感態(tài)度就會(huì)因此而得到發(fā)展。

學(xué)的規(guī)律是教的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)員學(xué)習(xí)的這些基本認(rèn)知特點(diǎn)要求我們建立以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的干部教育培訓(xùn)方式，增進(jìn)教師與學(xué)員間的交流與互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)員能力的目的。

三、干部教育培訓(xùn)方式改革的實(shí)踐探索

處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班是中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)的核心班型，為期三個(gè)月。

(一)課程設(shè)置

通過(guò)不斷完善教學(xué)課程設(shè)計(jì)，目前處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班已經(jīng)形成了以“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程學(xué)習(xí)”、“業(yè)務(wù)系列課程學(xué)習(xí)”四個(gè)模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)體系。從教學(xué)實(shí)施效果看，培訓(xùn)內(nèi)容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有切實(shí)可用的應(yīng)對(duì)方略；既有深刻精辟的思想見(jiàn)解，又有前沿實(shí)用的理論和信息。學(xué)員普遍對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定。

在模塊式教學(xué)相對(duì)固定、逐步完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)干部培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)、需要，及時(shí)將黨的理論創(chuàng)新成果及中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展的最新理念作為教學(xué)重點(diǎn)，融入到培訓(xùn)內(nèi)容中去，例如設(shè)立“十七大學(xué)習(xí)專題”和“氣象現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究專題”，這種第一時(shí)問(wèn)、專題教學(xué)的方式收到了很好的效果。為了使干部培訓(xùn)更具有針對(duì)性，滿足不同學(xué)員的個(gè)性化需求。根據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)需求反饋中的要求，還在培訓(xùn)班嘗試開(kāi)展菜單式教學(xué)，在同一時(shí)間提供不同課程供學(xué)員選擇，得到了學(xué)員們的廣泛肯定。

由此，我們提出建立“4+Z+X”的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系：“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程”和“業(yè)務(wù)系列課程四個(gè)課程模塊是較為穩(wěn)定的核心教學(xué)內(nèi)容：“類”教學(xué)內(nèi)容則是以不斷體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)要求或研究式教學(xué)的專題課程；“X類”教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用菜單式課程滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的選修類課程。

(二)教學(xué)方式

1．小組合作學(xué)習(xí)

這是參與式培訓(xùn)的最基本形式?？档轮赋觯擞新?lián)合他人的傾向，因?yàn)樵诤腿私煌鶢顟B(tài)中會(huì)有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)。小組合作學(xué)習(xí)正好適應(yīng)了人的這種心理傾向，更可以使學(xué)員從不同方面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理解。這種方法符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)于成人學(xué)習(xí)特征的解釋，實(shí)踐效果很好。

目前，氣象部門干部教育培訓(xùn)各類班型都采用了分組討論的學(xué)習(xí)形式。其主要流程包括：確定研討主題、分組討論、班級(jí)內(nèi)分組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)交流研討、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。其中，分組討論是整個(gè)小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使組員參與比較充分，小組的規(guī)模不能太大，否則可能會(huì)出現(xiàn)喜歡說(shuō)話的人獨(dú)占小組活動(dòng)時(shí)間，其它學(xué)員根本輪不上發(fā)言的情況。小組討論定要形成真正的討論局面，小組各成員共同就某些話題進(jìn)行研討，發(fā)言內(nèi)容間有邏輯關(guān)聯(lián)，有思想的交鋒。而不是小組成員一個(gè)一個(gè)輪流發(fā)言，各說(shuō)各的(而這正是我們現(xiàn)在組織討論的通病)。討論后要形成小組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，否則無(wú)法對(duì)前面的討論起到鞏固效果的作用。

2．研究式學(xué)習(xí)

我們將嘗試在此類培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的核心班型開(kāi)展更加深入的研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)員可事先就自己工作范圍中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題選定研究課題，在自己所在地區(qū)和單位進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料，然后在培訓(xùn)期間集中時(shí)間和精力，完成課題研究；也可以幾個(gè)學(xué)員選定一個(gè)課題，大家分工合作，共同完成。這樣的培訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)員開(kāi)展調(diào)研、研究解決問(wèn)題的能力，又能有實(shí)際的研究成果。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，學(xué)員自然會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，完全可以達(dá)到培訓(xùn)的目的。

篇7

一、做好本部門新學(xué)期的招新迎新工作

作為部長(zhǎng)，要善于從多方面發(fā)現(xiàn)人才，入圍對(duì)象要有吃苦精神，有上進(jìn)心，確保能真正成為為同學(xué)們做事的人，時(shí)刻本著我們的宗旨“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去，全心全意服務(wù)與同學(xué)”，去公平公正的選拔優(yōu)秀成員。

二、“安全文明和諧寢室”檢查評(píng)比活動(dòng)

為促使同學(xué)自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營(yíng)造具有特色和個(gè)性的寢室文化，我院生活部將于開(kāi)展 “安全文明和諧寢室”檢查評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期的檢查評(píng)比工作，就以往檢查評(píng)比工作而言，必須更細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，量化評(píng)分結(jié)果，將衛(wèi)生檢查結(jié)果及時(shí)反饋給各寢室，使各個(gè)寢室及時(shí)掌握各自的衛(wèi)生情況，以便督促各個(gè)寢室有針對(duì)性的進(jìn)行衛(wèi)生清掃，并在今后的檢查評(píng)比將比以往的優(yōu)秀寢室評(píng)比活動(dòng)增大優(yōu)秀寢室的獲獎(jiǎng)比例。在全院范圍內(nèi)少限數(shù)目評(píng)比優(yōu)秀寢室，以大大鼓舞同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀寢室的積極性，這樣文明寢室檢查評(píng)比活動(dòng)不僅會(huì)大大改廣大大學(xué)生的就寢環(huán)境，而且能培養(yǎng)大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、團(tuán)委學(xué)生會(huì)生活干部培訓(xùn)

為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的建設(shè)，完善組織機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生會(huì)成員的自身素質(zhì)，使新的血液盡快地融入到生活部這個(gè)大家庭，我們應(yīng)該積極配合院組織部進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，并積極引導(dǎo)新成員了解學(xué)生會(huì)工作近況。干部培訓(xùn)所涉及的內(nèi)容都是針對(duì)學(xué)生會(huì)成員作為一名學(xué)生會(huì)干部應(yīng)該具備的素質(zhì)展開(kāi)的。特別是剛加入學(xué)生會(huì)的新成員，對(duì)學(xué)生會(huì)的制度、工作的開(kāi)展、流程、待人處事等方面不熟悉，通過(guò)干部培訓(xùn)會(huì)使新成員盡快融入進(jìn)來(lái)，方便工作開(kāi)展，如公關(guān)禮儀策劃寫作，有利于提高待人處事的能力，使同學(xué)們能從生活中的小事做起，注意自己的外部形象，注意自己的行為舉止，提高自身素質(zhì)。另外，新老干部交流會(huì)，使新成員和部長(zhǎng)都能與上屆的老干部進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，吸取他們的教訓(xùn)以便更好的開(kāi)展工作。還可以在本部門開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽，全部門成員自由組隊(duì)，共同設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)方案，充分發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，思考如何開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，互相指出不足，鍛煉了成員們的能力。加強(qiáng)生活部委員之間的溝通，提高整體凝聚力，同時(shí)還要對(duì)各成員進(jìn)行個(gè)性化管理，增進(jìn)溝通，給與朋友般的關(guān)懷，這樣能促進(jìn)新成員做事更積極，思想更活躍，使其產(chǎn)生對(duì)對(duì)團(tuán)委學(xué)生會(huì)的眷戀。我們還要盡量組織有趣的的新穎的內(nèi)部活動(dòng)，如吃飯、交流生活、學(xué)習(xí)，我們會(huì)盡量讓大家包括我自己在內(nèi)覺(jué)得不應(yīng)為工作而工作，更應(yīng)培養(yǎng)互相之間的感情才是一種收獲。在新學(xué)期的團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作中，我們本部門成員的工作分工更合理，避免覺(jué)得沒(méi)事干的現(xiàn)象，盡可能讓新成員在有新的空間得到最大的鍛煉，發(fā)揮他們的最大才能，真正做到以感情推動(dòng)工作，以工作促進(jìn)感情。

四、與其他部門的協(xié)調(diào)工作

生活部主動(dòng)與團(tuán)委學(xué)生會(huì)其他部門進(jìn)行溝通，聽(tīng)取其他部門的計(jì)劃，向他們介紹我們的工作，加強(qiáng)彼此之間的了解。積極配合其他部門開(kāi)展工作，共同完成院團(tuán)委學(xué)生會(huì)交給的任務(wù)。

四、在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、不疊被：冬季來(lái)臨，嗜睡現(xiàn)象增多，由于個(gè)人沒(méi)有養(yǎng)成疊被的好習(xí)慣，所以不疊被現(xiàn)象也增多了。

2、物品擺放：（1）衣物亂掛床頭或窗子上，不雅觀。（2）書本隨便攤放在桌子上，使桌面顯得不整潔。（3）鞋襪亂放，使寢室顯得混亂。

3、睡覺(jué)：由于周末，許多人喜歡運(yùn)動(dòng)，回來(lái)之后感覺(jué)疲憊就想睡覺(jué)，所以睡覺(jué)現(xiàn)象也有。

4、鎖門：部分寢室為避免檢查而故意鎖門。

5、路燈：很多路燈都?jí)牡袅?，而沒(méi)有工作人員修理，造成行走不便。

五、對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法

1、加大抽查力度，多開(kāi)展活動(dòng)使大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、對(duì)物品擺放制定相關(guān)制度。例如：鞋子全部放于床底，并且按一字?jǐn)[放，書本整齊的擺放在桌子和柜子上，保持桌面干凈。衣物不準(zhǔn)掛于床頭，行李箱全部放在床下。 （1）

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3、如果出現(xiàn)鎖門現(xiàn)象，則將該寢室作為下次重點(diǎn)抽查對(duì)象。如果同一寢室連續(xù)出現(xiàn)兩次或兩次以上鎖門現(xiàn)象，則以通報(bào)批評(píng)對(duì)待。如果有特殊情況，由寢室長(zhǎng)向班長(zhǎng)反映，并匯報(bào)給生活部。

4、對(duì)于路燈方面，生活部將定期舉行維修活動(dòng)。

四、在本學(xué)年的工作制度

1、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)生會(huì)的章程及各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、生活部成員都要積極熱心，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，如遇到重要事情不能參加工作，要提前請(qǐng)假。

3、宿管部成員都要積極主動(dòng)，及時(shí)完成我院及本部門分配的任務(wù)。

4、平時(shí)多聯(lián)系同學(xué)，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極將問(wèn)題反映給學(xué)院。

5、生活部成員平時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都要樹(shù)立形象，不發(fā)生有損學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)及本部門名譽(yù)和形象的事件。

六、加強(qiáng)自身建設(shè)

明確工作思路，完善自身管理，在院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下我們部門要根據(jù)自身的特點(diǎn)，優(yōu)化自身機(jī)構(gòu)，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，使生活部的運(yùn)作更規(guī)范更有效率。

1、 根據(jù)以前生活部的工作情況進(jìn)行工作總結(jié)，繼續(xù)組織生活部全體成員學(xué)習(xí)了解生活部的職能與工作特點(diǎn)。

2、 在實(shí)際工作中，實(shí)際分工負(fù)責(zé)與整體作戰(zhàn)相結(jié)合，并加強(qiáng)各成員之間的溝通、協(xié)商，提高工作效率。

3、 生活部的表彰大會(huì)。大會(huì)是總結(jié)學(xué)期的工作，對(duì)工作中表現(xiàn)突出的班級(jí)以及個(gè)人進(jìn)行表彰，是提高個(gè)人工作積極性的有效方法。

我們的宗旨是“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，全心全意服務(wù)于同學(xué)?！?/p>

2

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篇8

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位；企業(yè)化管理；經(jīng)濟(jì)效益；社會(huì)效益

近幾年，特別是《關(guān)于2008——2012年大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》和《中央組織部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)基層干部教育培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》等文件的陸續(xù)出臺(tái)、具體落實(shí)以來(lái)，全國(guó)各地從本部門本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，掀起了干部培訓(xùn)的熱潮，對(duì)于各級(jí)各類干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提升個(gè)人素質(zhì)、增加業(yè)務(wù)知識(shí)，開(kāi)闊眼界打開(kāi)工作思路等方面發(fā)揮了極其重要的作用。各級(jí)干部培訓(xùn)院校作為培訓(xùn)的主力軍功不可沒(méi)。但隨著干部培訓(xùn)院校培訓(xùn)業(yè)務(wù)量的不斷增加，培訓(xùn)要求的不斷提高，管理難度的不斷增高和工作壓力的不斷加大，作為全民事業(yè)單位的干部培訓(xùn)院校的內(nèi)部管理模式正在經(jīng)受前所未有的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這種巨大的挑戰(zhàn)，筆者以為，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是推進(jìn)企業(yè)化管理改革不失為一個(gè)可以探索的方向。

1 干部培訓(xùn)院校推進(jìn)企業(yè)化管理面臨的困難

舉辦干部培訓(xùn)業(yè)務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)）性質(zhì)千差萬(wàn)別，其中事業(yè)單位所占比例較大。干部培訓(xùn)院校和普通高校、科研院所雖然同屬事業(yè)單位，承擔(dān)公益服務(wù)，但干部培訓(xùn)院校部分資源可由市場(chǎng)配置，呈現(xiàn)出截然不同的特征。

1.1 蘇州某干部學(xué)院的基本情況。

蘇州某干部學(xué)院（以下稱學(xué)院或該院）成立于上世紀(jì)70年代中期，是一所立足蘇州、面向全國(guó)專門從事基層干部教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育的成人院校，是直屬于市委市政府、從事公益服務(wù)類的全民事業(yè)單位。它致力于打造全國(guó)基層干部提升素質(zhì)和能力的重要陣地、城鄉(xiāng)基層干部教育模式的研發(fā)基地、蘇南與全國(guó)其他地區(qū)合作交流的紐帶和橋梁以及蘇州特色經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的傳播窗口。經(jīng)過(guò)近四十年的發(fā)展，該院干部培訓(xùn)日益凸顯“面向基層的明確定位、注重實(shí)務(wù)的培訓(xùn)內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)的課題設(shè)置、精選優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、典型示范的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、不斷增強(qiáng)的科研支撐、基本完備的硬件設(shè)施、真誠(chéng)熱情的配套服務(wù)”等八方面的特色，在全國(guó)基層干部教育培訓(xùn)界贏得了良好的口碑。

學(xué)院現(xiàn)有教職工100多人，其中50%左右為編內(nèi)教職工，30%左右為公益性崗位，其余為委托聘用制員工。根據(jù)工作需要，設(shè)辦公室、培訓(xùn)處、學(xué)員處、繼續(xù)教育處、科研處、財(cái)務(wù)審計(jì)處、行政處和后勤服務(wù)中心等內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，分別賦予相應(yīng)的管理職責(zé)，推行目標(biāo)管理責(zé)任制。該院自辦食堂和住宿，實(shí)行收支兩條線，由國(guó)庫(kù)支付中心統(tǒng)一管理。

1.2 企業(yè)化管理面臨的困難。

無(wú)容置疑，干部培訓(xùn)院校推進(jìn)企業(yè)化管理對(duì)于消除人浮于事、機(jī)構(gòu)臃腫，提高工作效率，節(jié)約利用資源，創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制具有極大促進(jìn)作用。然而，身為全民事業(yè)單位的蘇州某干部學(xué)院推進(jìn)企業(yè)化管理的道路卻并不順暢，相反，困難重重。

1.2.1 觀念有沖突，思想難統(tǒng)一。

有的教職工認(rèn)為，既然學(xué)院已經(jīng)是全民事業(yè)單位，只要工作上輕松一些，收入上穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)，混混日子就行了，搞企業(yè)化管理就是琢磨人，難為人，搞得不好，甚至可能自己斷送事業(yè)單位根基。因此，教職工中出現(xiàn)了思想觀念不一致的矛盾沖突。

1.2.2 人員能進(jìn)難出，缺乏退出機(jī)制。

雖然該院已實(shí)行全員聘任制，但人員能上不能下，能進(jìn)不能出的情況客觀存在。學(xué)院內(nèi)設(shè)職能處室各自承擔(dān)明確的任務(wù)，但處室沒(méi)有用人自，在人力資源的使用上學(xué)院決策層還不能下定決心推出退出機(jī)制，這就很難給懶散拖沓、毫無(wú)責(zé)任意識(shí)的員工以壓力和刺激，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)事業(yè)單位普遍存在的“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象。不能優(yōu)勝劣汰，就難以真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理。

1.2.3 內(nèi)部交易不科學(xué)，成本核算不全面。

該院推行處室目標(biāo)管理責(zé)任制，初步實(shí)行處室之間內(nèi)部交易，進(jìn)行模擬成本核算，這對(duì)于加強(qiáng)成本核算、績(jī)效考核奠定了一些基礎(chǔ)，但學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)考慮到各處室之間的平衡，在內(nèi)部交易的項(xiàng)目、價(jià)格設(shè)置上還未能做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，執(zhí)行到位，人為調(diào)節(jié)的成分比較大，撇開(kāi)了人力資源成本和固定資產(chǎn)折舊等最為重要成本的成本核算，只能是部分成本而非全面成本核算。

1.2.4 經(jīng)濟(jì)杠桿不明顯，激勵(lì)手段難奏效。

該院作為全民事業(yè)單位最大的特點(diǎn)也是企業(yè)化管理最為詬病的問(wèn)題主要是分配上強(qiáng)調(diào)相互平衡、搞平均主義，大家習(xí)慣于端“鐵飯碗”、吃大鍋飯。這使得改革者或決策者難以創(chuàng)新分配手段，最有效地撬動(dòng)經(jīng)濟(jì)杠桿，缺少激勵(lì)手段的企業(yè)化管理最終將失去源動(dòng)力。

2 深入推進(jìn)干部培訓(xùn)院校企業(yè)化管理的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

隨著干部教育培訓(xùn)形勢(shì)的變化，該院提出了深入推進(jìn)企業(yè)化管理的思路，在實(shí)際工作中進(jìn)行了一些有益的探索，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，根據(jù)筆者調(diào)查分析，在如何推進(jìn)企業(yè)化管理上依然存在思想準(zhǔn)備不足，操作工具還不到位，特別是在成本核算和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核體系的設(shè)計(jì)上還有待重新審視，進(jìn)一步商榷，比選方案，慎重決策。對(duì)該院這樣一個(gè)比較特殊的事業(yè)單位，如何深入推進(jìn)企業(yè)化管理？筆者認(rèn)為，應(yīng)著力解決以下三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

2.1 真正確立企業(yè)化管理的理念。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。事業(yè)單位企業(yè)化管理是一種管理方法的探索，是一種管理思路的創(chuàng)新，更是一種管理理念的突破，是一次管理方式的變革。企業(yè)化管理說(shuō)到底，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)、責(zé)任、考核，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，突出可支配現(xiàn)金流量。事業(yè)單位推進(jìn)企業(yè)化管理，不僅不會(huì)改變事業(yè)單位的性質(zhì)，反而有助于明晰責(zé)任，提高效率，更加鞏固事業(yè)單位的根基。而且，事業(yè)要發(fā)展，根基要穩(wěn)固，作為事業(yè)單位而言，更要拿出突出重圍的勇氣和決心，更要秉持超前的思維和先聲奪人的利器，也只有跳出事業(yè)單位的窠臼和視野，才能更好地頂推事業(yè)單位的大發(fā)展。

盡管該院是蘇州市市屬事業(yè)單位，但因?yàn)樽陨淼囊恍v史原因，長(zhǎng)期堅(jiān)持走向市場(chǎng)找業(yè)務(wù)，要效益，形成了自身鮮明的業(yè)務(wù)特色，有別于其他大專院校和公辦成人教育機(jī)構(gòu)。從學(xué)院目前幾塊主要業(yè)務(wù)來(lái)看，具備實(shí)行企業(yè)化管理的條件。因此，要在學(xué)院內(nèi)部大力宣傳企業(yè)化管理的理念，務(wù)使全院教職工從學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，牢固確立市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)，徹底放下事業(yè)單位的包袱，更新科學(xué)管理理念，做好服從和踐行企業(yè)化管理的思想觀念準(zhǔn)備。

2.2 進(jìn)一步明確企業(yè)化管理的著力點(diǎn)。

事業(yè)單位企業(yè)化管理的著力點(diǎn)在于建立比較科學(xué)的工作績(jī)效考核體系。從該院目前的狀況來(lái)看，對(duì)于有創(chuàng)收目標(biāo)管理任務(wù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任單元，其關(guān)鍵在于確立比較科學(xué)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核體系。而要確立比較科學(xué)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考核體系，其重點(diǎn)又在于堅(jiān)持內(nèi)部交易的觀點(diǎn)和明確收入與成本費(fèi)用確認(rèn)、計(jì)量的界限（口徑），并以按上述口徑計(jì)算的“凈利潤(rùn)”（可支配現(xiàn)金流量）作為考核評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年內(nèi)部模擬成本資料的收集整理，可以總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：務(wù)必要盡快建立一種符合該院內(nèi)部企業(yè)化管理實(shí)際的統(tǒng)一口徑的成本核算（經(jīng)濟(jì)核算）模式，這是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

2.2.1 改革和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)核算辦法。

對(duì)外，該院首先是一個(gè)事業(yè)單位。因此，嚴(yán)格按照事業(yè)單位預(yù)算會(huì)計(jì)的要求（如按現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制要求）編制收支預(yù)算報(bào)表向上報(bào)送，這是作為市屬事業(yè)單位對(duì)外對(duì)上完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作必不可少的步驟。對(duì)內(nèi)，學(xué)院要堅(jiān)持走企業(yè)化管理這一步棋，即根據(jù)學(xué)院各業(yè)務(wù)部門經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際情況，盡可能按照企業(yè)會(huì)計(jì)的要求，實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制并以此制定經(jīng)濟(jì)核算和考核的辦法。在核算和考核辦法確定之前召開(kāi)有關(guān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任部門（單元）聯(lián)席會(huì)議，共同商討確定收入劃分的內(nèi)容（亦可稱之為范圍或者邊界）與標(biāo)準(zhǔn)、成本費(fèi)用支出的內(nèi)容（范圍、邊界）與標(biāo)準(zhǔn)以及計(jì)算的辦法，以可計(jì)算的凈利潤(rùn)或可支配的現(xiàn)金流量等指標(biāo)作為考核經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的主要依據(jù)，同時(shí)將收入總量和成本費(fèi)用總額作為考核經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的參考依據(jù)。這樣，對(duì)外的預(yù)算會(huì)計(jì)和對(duì)內(nèi)的 “準(zhǔn)企業(yè)”會(huì)計(jì)兩種核算徹底分開(kāi)，避免彼此攪合在一起。

2.2.2 落實(shí)內(nèi)部交易原則。

確立和落實(shí)內(nèi)部交易原則，關(guān)鍵是確立內(nèi)部交易的內(nèi)容與內(nèi)部交易的價(jià)格。內(nèi)部交易內(nèi)容由學(xué)院決策層和相關(guān)業(yè)務(wù)部門統(tǒng)籌考慮，協(xié)商確定。對(duì)于內(nèi)部交易價(jià)格，目前可以考慮，首先，根據(jù)已經(jīng)掌握的歷史數(shù)據(jù)測(cè)算有關(guān)二線服務(wù)部門的實(shí)際業(yè)務(wù)成本，制定的內(nèi)部交易價(jià)格可略高于實(shí)際業(yè)務(wù)成本，略低于目前市場(chǎng)運(yùn)行成本。其次，一線業(yè)務(wù)部門通過(guò)向二線服務(wù)部門按內(nèi)部交易價(jià)格購(gòu)買專項(xiàng)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)既可考核一線業(yè)務(wù)部門的成本（此成本為部分總成本而非全面成本），也可考核二線服務(wù)部門通過(guò)提供服務(wù)而取得的收入，一舉兩得。

例如，該院繼續(xù)教育處可按內(nèi)部交易價(jià)格通過(guò)向行政處購(gòu)買教室等服務(wù)，向后勤服務(wù)中心購(gòu)買餐飲和客房等服務(wù)，向辦公室購(gòu)買文印等服務(wù)。繼續(xù)教育處支出的內(nèi)部交易價(jià)格可以作為行政處、后勤服務(wù)中心和辦公室等部門提供有關(guān)服務(wù)的收入，并以此作為考核其服務(wù)收入和工作績(jī)效的依據(jù)。培訓(xùn)處和學(xué)員處可以內(nèi)部交易價(jià)格通過(guò)向后勤服務(wù)中心、行政處購(gòu)買客房服務(wù)、膳食服務(wù)和交通服務(wù)、教室租賃服務(wù)等，同樣也可以考核后勤服務(wù)中心、行政處或提供其他服務(wù)的部門收入和工作績(jī)效，從而在根本上扭轉(zhuǎn)雙方之間的關(guān)系，打破了原來(lái)僅僅是工作上的配合關(guān)系（因此在工作中常常出現(xiàn)推委扯皮，相互埋怨的現(xiàn)象）。因?yàn)椴块T之間交易關(guān)系的存在，一線部門可以向二線服務(wù)部門提出比現(xiàn)在更高的要求，二線服務(wù)部門更需要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，主動(dòng)適應(yīng)業(yè)務(wù)部門的需要，進(jìn)而有利于提升其業(yè)務(wù)管理水平和效率。

2.2.3 準(zhǔn)確把握成本核算的內(nèi)容。

事業(yè)單位企業(yè)化管理的重心在于能否堅(jiān)持全面成本核算，而成本核算的關(guān)鍵又在于能否準(zhǔn)確把握成本核算的內(nèi)容。對(duì)于業(yè)務(wù)往來(lái)發(fā)生的成本費(fèi)用作為成本列支，意見(jiàn)分歧不大，但對(duì)于職工工資和固定資產(chǎn)及其折舊，較為普遍的觀點(diǎn)是，事業(yè)單位職工工資是財(cái)政劃撥的，固定資產(chǎn)也是財(cái)政資金支持的，因此，不應(yīng)該計(jì)入成本。

目前，該院在界定成本核算的內(nèi)容時(shí)基本上也持這種觀點(diǎn)。不僅如此，對(duì)于合作辦學(xué)的教育管理費(fèi)分成款是否作為成本核算內(nèi)容也存在意見(jiàn)分歧。筆者認(rèn)為，干部培訓(xùn)院校是一種業(yè)務(wù)比較特殊的事業(yè)單位。吃、住、行、游、購(gòu)等環(huán)節(jié)眾多，干部培訓(xùn)接待要求更高，固定資產(chǎn)投入大、維修改造任務(wù)重、設(shè)施設(shè)備更新快，包括課堂授課和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及教育輔助管理投入人力多，智力服務(wù)的成分更大，因此，職工工資和固定資產(chǎn)相關(guān)成本理應(yīng)構(gòu)成成本核算的重要內(nèi)容。教育管理費(fèi)分成問(wèn)題由來(lái)已久。對(duì)于該筆費(fèi)用是否進(jìn)入成本列支，目前該院決策者擔(dān)心學(xué)院財(cái)務(wù)實(shí)行收支兩條線管理，一方面造成收入基數(shù)夸大，另一方面分成款再作為成本核算意義不大。我們認(rèn)為，該院作為承辦院校向主辦高校支付的教育管理費(fèi)正如加盟企業(yè)支付的加盟費(fèi)一樣，是企業(yè)典型的成本費(fèi)用，這是雙方長(zhǎng)期博奕和談判調(diào)整的結(jié)果，是學(xué)院必須付出的代價(jià)，應(yīng)在成本中列支，才能體現(xiàn)成本核算的要義。

2.3 認(rèn)真選擇適合單位實(shí)際的企業(yè)化管理操作工具。

實(shí)行企業(yè)化管理首先應(yīng)考慮單位的實(shí)際情況和傳統(tǒng)影響，但又不能鉆在這個(gè)牛角尖里，跳不出來(lái)，要善于借鑒企業(yè)特別是規(guī)范的外資企業(yè)在人、財(cái)、物、業(yè)務(wù)等管理方面一些成熟有效的方法，也要善于在實(shí)踐中不斷總結(jié)提煉出一些新的管用的辦法。目前來(lái)看，授權(quán)部門管理，突破整齊劃一的統(tǒng)一管理模式，尊重各處室管理的創(chuàng)造性和靈活性是探索并選擇適合學(xué)院實(shí)際的企業(yè)化管理操作工具的努力方向。

2.3.1 人事工具。

人是事業(yè)發(fā)展最活躍的要素，人事工具也是企業(yè)化管理最直接的工具。要將支持各處室對(duì)其成員考核上的最終決定權(quán)，維護(hù)處室負(fù)責(zé)人組成團(tuán)隊(duì)人員的選擇權(quán)（不選擇權(quán)），行之于文，穩(wěn)步推進(jìn)，用好調(diào)配人員的人事工具。至少在形式上也要明確處室在用人問(wèn)題上具有最終決定權(quán)。員工畢竟長(zhǎng)期在一個(gè)處室工作，對(duì)處室的認(rèn)知和忠誠(chéng)是最基本的品質(zhì)，而現(xiàn)在不少員工認(rèn)為我是學(xué)校的員工，用不用我是學(xué)校說(shuō)了算，因此，對(duì)現(xiàn)有的工作崗位他不尊重，因而他沒(méi)有壓力，也沒(méi)有動(dòng)力，不會(huì)去努力工作。

2.3.2 考核工具。

績(jī)效考核關(guān)系到員工的激勵(lì)問(wèn)題，最終會(huì)影響員工在工作中的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)院要將績(jī)效考核放在較之于工作時(shí)間考核更加突出的位置，堅(jiān)持用可比的數(shù)據(jù)說(shuō)話，用實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)說(shuō)話，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格懲罰措施，用好經(jīng)濟(jì)杠桿的考核工具，不斷提高工作效率。

2.3.3 運(yùn)營(yíng)工具。

單位要正常運(yùn)營(yíng)，必然離不開(kāi)各種工作規(guī)劃和信息傳遞，需要確立工作流程與工作規(guī)范等。學(xué)院要將工作規(guī)劃和對(duì)工作規(guī)劃的落實(shí)作為日常工作的重要抓手抓緊抓細(xì)，要重視“再造”工作流程和梳理工作規(guī)范，創(chuàng)造和運(yùn)用信息管理平臺(tái)，創(chuàng)新工作保障機(jī)制的運(yùn)營(yíng)工具。

2.3.4 創(chuàng)新工具。

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，任何成功的組織都離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是有效管理的源泉，只有創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇、解決新問(wèn)題，默守陳規(guī)、固步自封，就會(huì)喪失有利時(shí)機(jī)。世界上沒(méi)有一套固定的適應(yīng)一切組織的管理體系，每個(gè)組織都必須根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代管理的基本原則創(chuàng)造性地形成自己的管理特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)院要將企業(yè)化業(yè)務(wù)開(kāi)拓的辦法學(xué)習(xí)好，業(yè)務(wù)開(kāi)拓的干勁保護(hù)好，把企業(yè)化業(yè)務(wù)管理的創(chuàng)新思路謀劃好和業(yè)務(wù)管理創(chuàng)新的手段落實(shí)好，用好快速有效拓展業(yè)務(wù)的創(chuàng)新工具。

3 結(jié)論

干部培訓(xùn)院校由于其事業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)有別于普通高校和其他科研院所，存在實(shí)行企業(yè)化管理的客觀需要和現(xiàn)實(shí)條件。為了提高工作效率，需要進(jìn)一步統(tǒng)一思想觀念，準(zhǔn)確把握內(nèi)部交易原則和全面成本核算的著力點(diǎn)，選準(zhǔn)企業(yè)化管理操作工具，毫不猶豫地推進(jìn)企業(yè)化管理，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，干部培訓(xùn)院校必將大有可為。

參考文獻(xiàn)

[1] 王勇、蔡俊倫，《現(xiàn)代管理學(xué)》，江西人民出版社，2005年9月第1版

篇9

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；創(chuàng)新；國(guó)家隊(duì)教練員；學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型教練員

中圖分類號(hào)：0808．22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：11307―3612(2007)01―0078―03

投稿日期：2006－06－14

作者簡(jiǎn)介：金曉平(1956－)，男，北京人，副教授，碩士，研究方向體育管理和教育訓(xùn)練學(xué)。

“細(xì)節(jié)決定成敗，創(chuàng)新關(guān)乎發(fā)展”，如何提高國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)因素以及如何對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，成為國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)工作能否順利進(jìn)行、圓滿完成、并可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文將對(duì)國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)過(guò)程中如何從細(xì)節(jié)化方面進(jìn)行課程設(shè)置、培訓(xùn)工作安排、培訓(xùn)效果評(píng)估等進(jìn)行分析；同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)工作中師資人才庫(kù)的建立與完善、教練員的政治思想工作、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織及學(xué)習(xí)型教練員等創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并著重對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論與學(xué)習(xí)型教練員理念進(jìn)行分析；同時(shí)，根據(jù)分析對(duì)今后的培訓(xùn)工作提出新的建議，以便為今后國(guó)家隊(duì)教練員的培訓(xùn)工作提供理論支持，從而促進(jìn)國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)工作的持續(xù)發(fā)展；并為今后舉辦其它類型教練員培訓(xùn)班提供理論上的建議與指導(dǎo)。

1　培訓(xùn)過(guò)程中細(xì)節(jié)化的研究落實(shí)

1．1培訓(xùn)中心計(jì)劃組織工作的細(xì)節(jié)化培訓(xùn)中心在擬舉辦國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)任務(wù)的初期進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究，充分掌握教練員們的需求。通過(guò)多種渠道、采用多種方式積極與多個(gè)項(xiàng)目中心的主管領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)家隊(duì)教練員進(jìn)行深入的調(diào)查、探討、研究、確定培訓(xùn)的具體內(nèi)容；同時(shí)，通過(guò)對(duì)曾經(jīng)到海外學(xué)習(xí)或工作過(guò)的專家、學(xué)者、留學(xué)人員的調(diào)查研究，了解世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目并對(duì)參加培訓(xùn)的國(guó)家隊(duì)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及水平進(jìn)行評(píng)估，最終選定培訓(xùn)國(guó)家及委托哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或大學(xué)承辦培訓(xùn)工作。

制定培訓(xùn)計(jì)劃，精心細(xì)致的與國(guó)外專家商討培訓(xùn)課程設(shè)置，并制定詳細(xì)工作方案以及工作流程圖。同時(shí)，按照培訓(xùn)計(jì)劃要求，按照工作流程圖的順序有條不紊的開(kāi)展工作。培訓(xùn)中心及時(shí)向各個(gè)國(guó)家隊(duì)下發(fā)培訓(xùn)通知，就辦班指導(dǎo)思想、培訓(xùn)人員范圍、培訓(xùn)主要內(nèi)容、培訓(xùn)具體要求等做出明確規(guī)定。同時(shí)，制定培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)班管理?xiàng)l例、班級(jí)管理制度、學(xué)員檔案管理制度、班委會(huì)負(fù)責(zé)制等規(guī)定。對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃組織細(xì)節(jié)的深入發(fā)掘?yàn)閲?guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行以及培訓(xùn)工作的圓滿完成提供了根本的保證。

1．2　培訓(xùn)課程設(shè)置的細(xì)節(jié)化培訓(xùn)班課程設(shè)置決定了培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。根據(jù)國(guó)家隊(duì)教練員的需要與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，從他們的角度出發(fā)思考培訓(xùn)課程的設(shè)置，在兼顧大多數(shù)教練員需要的同時(shí)對(duì)個(gè)體需要間存在的差異進(jìn)行深刻的思考，細(xì)節(jié)化的考慮培訓(xùn)課程，培訓(xùn)專家人選等因素，使教練員學(xué)到最有價(jià)值、最前沿的理論和實(shí)踐知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)教練員的反映與培訓(xùn)專家的實(shí)際情況適時(shí)地調(diào)整培訓(xùn)課程設(shè)置，切實(shí)增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)置、授課時(shí)間、授課形式等方面進(jìn)行按部就班的詳細(xì)的分析，并結(jié)合所承辦的其他類型出國(guó)培訓(xùn)班的情況科學(xué)合理的安排培訓(xùn)課程，使課程的設(shè)置最大限度的滿足教練員的實(shí)際需要。

1．3監(jiān)督評(píng)估的細(xì)節(jié)化 國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心努力從細(xì)節(jié)上完善對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，制定了培訓(xùn)需求評(píng)估、培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督評(píng)估以及專家授課質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的細(xì)節(jié)化考慮為不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量及改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)(圖1)。

2　國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)過(guò)程中工作的創(chuàng)新點(diǎn)

2．1創(chuàng)新點(diǎn)之一：師資人才庫(kù)的建立及完善建立完善師資人才庫(kù)是國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作模式、提高培訓(xùn)效果的產(chǎn)物。師資人才庫(kù)的建立拓展了培訓(xùn)中心與任課專家之間溝通與聯(lián)系的渠道，為建立一支全方位、多學(xué)科、高水平的師資隊(duì)伍，從而確保高質(zhì)量完成國(guó)家體育總局交給培訓(xùn)中心的國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)任務(wù)以及其它各類培訓(xùn)任務(wù)提供了重要保障。

2．2創(chuàng)新點(diǎn)之二：“以人為本”。加強(qiáng)教練員政治思想教育的管理加強(qiáng)學(xué)員的政治思想教育工作是國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心一切工作的前提。樹(shù)立正確與崇高的思想動(dòng)力，才能保證培訓(xùn)班高質(zhì)量的完成。在2003―2006年多次國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)班中堅(jiān)持以“以人為本”為指導(dǎo)進(jìn)行政治思想工作。在加強(qiáng)教練員政治思想工作的過(guò)程中，始終貫徹“以人文本”的管理理念，在對(duì)全體教練員進(jìn)行政治思想教育的同時(shí)，充分考慮教練員個(gè)體的差異性，采用座談、個(gè)別交流等方式，充分了解教練員的思想情況，及時(shí)給予引導(dǎo)與教育，使所有教練員均能夠正確地認(rèn)識(shí)國(guó)家體育總局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教練員培訓(xùn)工作高度重視和期望，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。

在培訓(xùn)班出國(guó)前，對(duì)參加培訓(xùn)班的教練員進(jìn)行出國(guó)前教育。出國(guó)前教育中最重要的一點(diǎn)就是著重加強(qiáng)對(duì)教練員的政治思想工作的教育，使教練員充分認(rèn)識(shí)出國(guó)期間言行舉止方面應(yīng)該注意的問(wèn)題；并加強(qiáng)教練員的政治理論與時(shí)事政治學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)班的教練員在國(guó)外培訓(xùn)期間能夠做到謹(jǐn)言慎行，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦、注意維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)。同時(shí)，在培訓(xùn)班內(nèi)成立班委會(huì)，班委會(huì)中設(shè)立書記，主要負(fù)責(zé)教練員在國(guó)外培訓(xùn)期間的政治思想工作。

通過(guò)教練員出國(guó)前以及出國(guó)后班委會(huì)書記及時(shí)的政治思想教育，培訓(xùn)班的教練員能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)不斷的加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)，將“三個(gè)代表”的實(shí)質(zhì)精神貫徹到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去，并且能夠不斷地開(kāi)拓思路、勇于創(chuàng)新，以積極態(tài)度順利完成了國(guó)家體育總局交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．3創(chuàng)新點(diǎn)之三：著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織與培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教練員在承辦國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)班過(guò)程中，國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心始終堅(jiān)持探索、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，探求最前沿、最先進(jìn)、最合適的培訓(xùn)理念，并經(jīng)過(guò)慎重研究、推敲、實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用到國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)工作中，保證國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)沿著最科學(xué)、最有效的道路前進(jìn)。學(xué)習(xí)型組織理論與學(xué)習(xí)型教練員工作理念正是在這樣的前提下為國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心所采用、提出，并運(yùn)用到國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)的過(guò)程中。

3　對(duì)今后承辦國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

3．1拓寬培訓(xùn)視野，篩選更多培訓(xùn)途徑2003―2006年的多次國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)對(duì)教練員而言收獲很大，為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，要不斷搜集研究具有優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的國(guó)家及培訓(xùn)途徑，比如德國(guó)的艇類；美國(guó)的田徑、籃球；澳大利亞的游泳；巴

西的足球；日本的棒球；澳大利亞的自行車等。項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)源自于訓(xùn)練與科研的科學(xué)性，所以進(jìn)行國(guó)家隊(duì)教練員赴國(guó)外培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)項(xiàng)目的不同選擇具有該項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的國(guó)家進(jìn)行培訓(xùn)，會(huì)取得事半功倍的效果。例如，在2003、2005年國(guó)家隊(duì)教練員赴德國(guó)培訓(xùn)過(guò)程中，水上項(xiàng)目的教練員普遍反映受益匪淺，而其它個(gè)別項(xiàng)目的教練員反映所學(xué)知識(shí)與本項(xiàng)目在專業(yè)性方面有一定的差距。因此，國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心在今后承辦國(guó)家隊(duì)教練員出國(guó)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該拓展培訓(xùn)視野，篩選更多的培訓(xùn)途徑，根據(jù)不同項(xiàng)目教練員的不同需求，選擇具有該項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的國(guó)家，同時(shí)兼顧其它項(xiàng)目的特點(diǎn)與水平進(jìn)行安排。

3．2盡快建立國(guó)內(nèi)高水平教練員學(xué)院和培訓(xùn)體系德國(guó)教練員學(xué)院是德國(guó)打造金牌教練員的加工廠。德國(guó)教練員學(xué)院成立于1974年，坐落于科隆體育大學(xué)附近，隸屬于德國(guó)體育聯(lián)合會(huì)，與16個(gè)州、44個(gè)單項(xiàng)協(xié)會(huì)密切聯(lián)系。教練員學(xué)院有150名講師，共設(shè)37個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。目前已有1000多名教練員接受了培訓(xùn)，畢業(yè)了746名碩士教練員，322名教練員拿到了職業(yè)證書(培訓(xùn)為期3年)。

除了有高水平的教練員學(xué)院，德國(guó)還建立了系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)體系。德國(guó)教練員學(xué)院實(shí)行四級(jí)培訓(xùn)體制，C級(jí)120 h的課程，B級(jí)60 h課程，A級(jí)需要1000 h課程，碩士教練員必須是A級(jí)教練員。不同級(jí)別的教練員在不同層次的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍執(zhí)教。德國(guó)政府支持培訓(xùn)體制，教練員從業(yè)必須持證上崗。德國(guó)注重教練員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使得教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化。德國(guó)教練員大多數(shù)曾是運(yùn)動(dòng)員，退役后必須經(jīng)教練員學(xué)院的系統(tǒng)培訓(xùn)與嚴(yán)格篩選才開(kāi)始執(zhí)教生涯。

德國(guó)教練員學(xué)院及其系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)體系保障了德國(guó)教練員的素質(zhì)和知識(shí)更新的速度。德國(guó)競(jìng)技體育中某些項(xiàng)目取得成功的一個(gè)重要因素就在于其教練員隊(duì)伍的水平與素質(zhì)。我國(guó)教練員培訓(xùn)事業(yè)處于初級(jí)階段，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的臨近越來(lái)越需要建立科學(xué)、系統(tǒng)、完善的教練員培訓(xùn)系統(tǒng)。參考德國(guó)教練員學(xué)院和德國(guó)教練員培訓(xùn)體系，建立中國(guó)特色的教練員學(xué)院和教練員培訓(xùn)體系必將成為中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的需要。

3．3培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)教練員培訓(xùn)工作的一個(gè)發(fā)展方向 因特網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并將與人們的生活進(jìn)行更加親密的全面接觸。信息網(wǎng)絡(luò)化是信息發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息網(wǎng)絡(luò)化的最大特點(diǎn)是信息的快捷與覆蓋范圍的廣泛性。僅從北京體育大學(xué)的校園網(wǎng)來(lái)看，全校幾乎所有的院系均建設(shè)有自己的網(wǎng)頁(yè)。此外，掛靠在北體大的學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)也有各自的網(wǎng)頁(yè)，比如，國(guó)際田聯(lián)北京地區(qū)發(fā)展中心。國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心也建設(shè)有自己的網(wǎng)頁(yè)，但是牽涉的內(nèi)容僅僅是新聞、信息報(bào)道方面，主要側(cè)重于培訓(xùn)工作的宣傳而對(duì)培訓(xùn)實(shí)際工作的幫助相對(duì)較小。因此，國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站，負(fù)責(zé)與教練員及各項(xiàng)目中心的聯(lián)系、通知和培訓(xùn)計(jì)劃等信息的、與專家學(xué)者的交流以及教練員對(duì)培訓(xùn)工作的反饋等與培訓(xùn)相關(guān)的各方面問(wèn)題。建立專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站不僅能保證培訓(xùn)信息方便快捷的傳達(dá)給教練員，還能以最快的速度獲得教練員對(duì)培訓(xùn)工作的反饋信息。建立專門的教練員培訓(xùn)網(wǎng)站對(duì)于教練員這些四海為家的人而言也能拓寬與國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心的溝通與交流的渠道，從而促進(jìn)培訓(xùn)工作的順暢進(jìn)行。

3．4編寫國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)教材，規(guī)范教練員培訓(xùn)內(nèi)容在國(guó)家隊(duì)教練員的培訓(xùn)工作中，根據(jù)教練員知識(shí)需求的不同，國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心選擇授課專家不同，培訓(xùn)中心只能給授課專家劃定授課范圍，而具體授課內(nèi)容在很大程度上由授課專家個(gè)人決定，培訓(xùn)具體內(nèi)容的把控存在一定難度。因此，編訂統(tǒng)一的國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)教材，從細(xì)節(jié)上規(guī)范、統(tǒng)一授課專家講課內(nèi)容，使國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)有“本”可依，成為完善國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)工作、規(guī)范專家授課內(nèi)容的重要手段。同時(shí)，教材編寫要符合中國(guó)國(guó)家隊(duì)教練員的知識(shí)需求、適應(yīng)現(xiàn)階段中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的特點(diǎn)的要求、符合中國(guó)2008奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)需求，做到系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對(duì)性，就是要編寫符合總局領(lǐng)導(dǎo)提出的“三個(gè)結(jié)合，三個(gè)突出”的要求，并且要側(cè)重以提高“能力”為重點(diǎn)的國(guó)家隊(duì)教練員培訓(xùn)教材。

篇10

辯論式教學(xué)心理健康教育一、研究的意義與目標(biāo)

目前針對(duì)干部培訓(xùn)的研究工作還處于比較粗淺的階段，尤其是心理學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)心理的解壓和宣泄，再獲得克服職業(yè)倦怠的積極動(dòng)力的心理健康教育方法還處于比較混亂的摸索期，最主要的是普通的心理調(diào)適方法對(duì)于干部培訓(xùn)的目標(biāo)和實(shí)際問(wèn)題的解決都略顯蒼白，因此本課題的意義就在于用通過(guò)課堂辯論的組織和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)心理的理智回歸和獲得積極情緒的效果。

1.以辯論式教學(xué)體現(xiàn)干部培訓(xùn)的新精神

內(nèi)部培訓(xùn)的參訓(xùn)學(xué)員是具有相當(dāng)社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)的成人，有獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)立人格，更有一定的控制能力。辯論教學(xué)的組織能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間平等對(duì)話平臺(tái)，在民主氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在互助互學(xué)中提高對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2.以辯論式教學(xué)提高參訓(xùn)學(xué)員的人文素養(yǎng)

辯論式教學(xué)使學(xué)員成了課堂的真正主人，通過(guò)辯論使知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀，通過(guò)整合后被激活。讓生命的光輝在課堂中閃爍，在此意義上培養(yǎng)的人才的特質(zhì)是積極樂(lè)觀、敢于挑戰(zhàn)困難，應(yīng)變能力強(qiáng)的、自信的心理健康人才。

3.以辯論式教學(xué)為平臺(tái)提升稅務(wù)干部的心理健康水平

在辯論式教學(xué)中技巧地設(shè)計(jì)敏感以及稅務(wù)干部普遍關(guān)心的話題。參訓(xùn)學(xué)員辯論中透析出問(wèn)題的本質(zhì)，從而釋放平衡了內(nèi)心壓力。根據(jù)美國(guó)的霍桑實(shí)驗(yàn)，通過(guò)傾述意見(jiàn)和建議進(jìn)行宣泄本身就會(huì)提高成員的心理健康水平，進(jìn)而提高工作積極性和履職效能。

二、研究方法

1.理論依據(jù)

墨子《小取篇》有一段關(guān)于“辯”的概括論述。提出了“辯”的目標(biāo)與任務(wù)，第一通過(guò)“明是非，審治亂，明同異，察名實(shí)，”說(shuō)明“辯”解決認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第二通過(guò)“處利害，決嫌疑，焉摹略萬(wàn)物之情，論求群言之比，”指明“辯”的任務(wù)要求及完成任務(wù)時(shí)所應(yīng)達(dá)到的水平。并提出“以名舉實(shí)，以辭抒意，以說(shuō)述故，以類取，以類予”的“辯”的方法，最后，以“有諸己，不非諸人，無(wú)諸己，不求諸人。”說(shuō)明辯的態(tài)度，要求辯者要有自覺(jué)的精神，要多多要求自己。墨子的理論清晰地為辯論的目標(biāo)、意義、方法和形式提供了理論依據(jù)。

2.研究原則

（1）提供平等機(jī)會(huì)原則

在課堂教學(xué)這一特定的“時(shí)空?qǐng)觥敝?，教師與學(xué)員共同營(yíng)造民主、和諧、熱烈的教學(xué)情境和氛圍。打破參訓(xùn)干部在社會(huì)角色中心理對(duì)行為控制的影響，促進(jìn)學(xué)員可以盡快放下已有的社會(huì)角色定位，從意識(shí)上實(shí)現(xiàn)從干部到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從而從心理上產(chǎn)生學(xué)員之間都擁有同等的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有充分表現(xiàn)自身情感、意志、能力的參與機(jī)會(huì)。

（2）多邊互動(dòng)原則

辯論課堂教學(xué)在活動(dòng)關(guān)系網(wǎng)上營(yíng)造教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的多邊互動(dòng)格局。通過(guò)觀點(diǎn)的正方、反方的對(duì)抗設(shè)置，分設(shè)正方隊(duì)、反方隊(duì)，分別設(shè)置各四名主辯手和助理辯手，還設(shè)多名評(píng)委點(diǎn)評(píng)辯方觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)，因此，課堂活動(dòng)中每個(gè)學(xué)員都有角色，都有擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)全員參與的熱烈場(chǎng)面。

（3）循序漸進(jìn)原則

辯論式教學(xué)的實(shí)踐，也應(yīng)符合人對(duì)技能掌握的規(guī)律，即循序漸進(jìn)的原則。干部心理培訓(xùn)課堂對(duì)于教師而言是很具有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)榛旧厦看握n的學(xué)員年齡、性別、層次、教學(xué)目標(biāo)都不同，其可變性本身就對(duì)教師的應(yīng)對(duì)能力提出了很高的要求，更何況把辯論賽這種對(duì)抗成分特別高的內(nèi)容再加到實(shí)踐教學(xué)中，其對(duì)教師教學(xué)能力的要求也就更高，但這種應(yīng)對(duì)能力的提升需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)課堂駕馭能力的真正提升。

三、構(gòu)建與操作

1.引導(dǎo)學(xué)員獲得辯題的原則與途徑

按照墨子的理論，辯題必須對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有實(shí)際意義，或宣泄、或明是非、或得真理，因此辯題是否能夠引發(fā)熱議是關(guān)鍵，根據(jù)實(shí)踐辯題的選擇應(yīng)該遵循切合教學(xué)內(nèi)容、反映學(xué)科知識(shí)和增進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)認(rèn)識(shí)的教育性原則；既有共識(shí)點(diǎn)又有爭(zhēng)論點(diǎn)的可辨性原則；在理論、事實(shí)和邏輯等方面沒(méi)有傾向性的公平性原則；適用于培訓(xùn)對(duì)象接受能力的適宜性原則。具體的可以通過(guò)以下途徑：一是教師與主辦方聯(lián)系圍繞培訓(xùn)目標(biāo)而定。二是讓學(xué)員自主出題，圍繞學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)確立題目。三是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，自行出題。

2.辯論式教學(xué)的活動(dòng)形式的實(shí)際操作

辯論式教學(xué)在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中我們以一種逐步探索，循序漸進(jìn)的態(tài)度實(shí)施著，目前經(jīng)歷了二個(gè)發(fā)展階段。

第一階段：初步探索階段

目標(biāo)：了解學(xué)員的參與熱情。了解不同層次、不同工作性質(zhì)學(xué)員的需要，積累課堂即興組織辯論式教學(xué)的組織經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)員感興趣的辯題。

效果的總結(jié)與分析：由于注重了辯論式教學(xué)實(shí)施的時(shí)機(jī)，學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解，激發(fā)了發(fā)言動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)了熱烈參與的場(chǎng)面。辯論話題與學(xué)員的工作聯(lián)系緊密，感觸頗深，實(shí)際案例比比皆是，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，積累了良好的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：實(shí)踐階段

目標(biāo)：嘗試組織形式對(duì)辯論效果的影響。加強(qiáng)辯題的對(duì)立性，讓辯論更有對(duì)抗性，提升學(xué)員體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的效果。

效果的總結(jié)與分析：更加規(guī)范的組織模式，鼓動(dòng)了學(xué)員的參與熱情，學(xué)員積極參與并表現(xiàn)出認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。帶班的領(lǐng)導(dǎo)普遍比較重視在辯論中干部的應(yīng)變能力和辯駁能力的表現(xiàn)。也突顯出來(lái)部分辯手敏捷的思緒和流利的語(yǔ)言表達(dá)能力。辯題的對(duì)抗性深挖出問(wèn)題的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中體會(huì)合作學(xué)習(xí)的力量和效果。體驗(yàn)個(gè)人與集體，集體與組織的協(xié)調(diào)配合與力量的巨大。

四、研究成效

辯論式教學(xué)培養(yǎng)了參訓(xùn)學(xué)員的“思維能力”“表達(dá)能力”“問(wèn)題解決能力”，升華并深化了課題。激活了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的參訓(xùn)積極性。最主要的是讓學(xué)員在課堂上理清了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并在課堂上能夠從心理上得到理智的宣泄和釋放。實(shí)現(xiàn)了參訓(xùn)學(xué)員參訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建了具有心理健康教育理論支持的辯論式教學(xué)模式，推進(jìn)了心理學(xué)科的教學(xué)改革，望對(duì)同類培訓(xùn)教學(xué)課堂有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：