導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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Abstract: The curriculum content is an effective method to achieve our country university sports curriculum is the effective way of university sports realization scientific style and socialized. From the angle of modern curriculum, the outdoors experience type activity curriculum development conforms to the system knowledge criterion, the life effectiveness criterion, the interest oriented criterion, the society develop criterion and so on. The research and development on "the outdoors experience type activity" curriculum content has specific practice and theory significance on the development university sports curriculum. This article begins on the outdoors experience type training concept, based on the theory of the outdoors experience type training introduction university sports option class, designed the curriculum system and he teaching way, at last carried on the summary to the sport teaching system establishment and the teaching practice.

關(guān)鍵詞：大學(xué) 體育選修課 戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)

Key Words: Universitysports elective courseoutdoors experience training

一、引言

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育采用封閉式的，單一的課堂教學(xué)，這種應(yīng)試教育具有一定的合理性，但培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏主動(dòng)性、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的盲目以及心理的脆弱，雖然能培養(yǎng)和增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和提高知識(shí)水平，但對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)卻作用不大。戶外體驗(yàn)式活動(dòng)是在自然中有組織、有計(jì)劃地持有一定教育目標(biāo)而進(jìn)行的自然體驗(yàn)活動(dòng)的總稱。2002年全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)課題《拓展大學(xué)體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展》課題組組織7所大學(xué)的大學(xué)生開展了把“戶外體驗(yàn)式活動(dòng)”作為大學(xué)體育課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究，并取得了極大的成功，為研究、探討戶外體驗(yàn)式活動(dòng)訓(xùn)練作為大學(xué)體育課程體系的一種完整的課程內(nèi)容提供了實(shí)踐依據(jù)。

二、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入大學(xué)體育選項(xiàng)課的理論依據(jù)

2.1 戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)與體育教學(xué)的特點(diǎn)相近

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種在戶外進(jìn)行以身體活動(dòng)為手段的教育模式，它是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，有計(jì)劃、有目的、有組織地安排培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程。體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程。可以說戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)其實(shí)就是體育社會(huì)功能的一種體現(xiàn)和延伸。

2.2戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的目標(biāo)和體育教學(xué)的目標(biāo)基本一致

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的目標(biāo)是為了提高學(xué)員們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”。我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)的目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能、促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力這個(gè)目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目標(biāo)是一致的。

2.3戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的培訓(xùn)過程和與體育教學(xué)的過程基本相同

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是學(xué)習(xí)者通過在真實(shí)或模擬環(huán)境中的具體活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和感受，并通過與團(tuán)隊(duì)成員之間的交流實(shí)現(xiàn)共享，然后通過反思總結(jié)提升為理論或成果應(yīng)用到實(shí)踐中。一次戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)一般會(huì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)：“團(tuán)隊(duì)熱身、個(gè)人項(xiàng)目、集體項(xiàng)目、回顧總結(jié)”。體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過程，是師生共同參與，通過確定目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)控與與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。而戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)熱身也相當(dāng)于體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備部分，個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目相當(dāng)于基本部分，回顧總結(jié)相當(dāng)于結(jié)束部分?？梢姂敉怏w驗(yàn)式培訓(xùn)的培訓(xùn)過程及基本環(huán)節(jié)和體育教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)是基本相同的。

三、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入大學(xué)體育選項(xiàng)課的課程設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)體系設(shè)置的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)

3.1.1、教學(xué)內(nèi)容、目的、時(shí)數(shù)的確定應(yīng)符合《綱要》的要求。

3.1.2教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)能充分反映戶外運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目所共有的技術(shù)、技能，充分體現(xiàn)三基本的原則。

3.1.3、技術(shù)、技能及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣。

3.1.4、課程設(shè)置應(yīng)符合普通高等學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，便于普及。

3.2構(gòu)建教學(xué)體系的目的設(shè)計(jì)

3.2.1、貫徹落實(shí)黨的十六大報(bào)告提出的教育方針。

3.2.2、通過戶外運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)2002年8月教育部頒布《綱要》所制定的課程目標(biāo)要求。

3.2.3、以人為本，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、荒原等條件，把課堂設(shè)到郊外。

3.2.4、體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式，注重實(shí)際操作能力培養(yǎng)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.2.5、使學(xué)生掌握參與戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)具備的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，具備參與并指導(dǎo)戶外運(yùn)動(dòng)的能力。

3.3戶外運(yùn)動(dòng)課教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

優(yōu)化理論課與實(shí)踐課的搭配。通過對(duì)教學(xué)效果．學(xué)生反饋的信息，獲取的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，從原有的理論課16學(xué)時(shí)、實(shí)踐課16學(xué)時(shí)、教學(xué)考核2學(xué)時(shí)的課程安排逐步變化成理論課10學(xué)時(shí)、實(shí)踐課22學(xué)時(shí)、教學(xué)考核4時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際操作及能力的培養(yǎng)。

四、大學(xué)體育選修課引入戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的教學(xué)方式

開展怎樣的活動(dòng)必須按照預(yù)定的目標(biāo)做出選擇，可根據(jù)活動(dòng)的場(chǎng)所、設(shè)施、用具、指導(dǎo)老師、預(yù)算等綜合考慮制訂活動(dòng)內(nèi)容。

4.1戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備

4.1.1、課程安排為一學(xué)期。課前在校內(nèi)媒體介紹戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及管理辦法。

4.1.2、學(xué)生以選項(xiàng)課或選修課的形式報(bào)名參加學(xué)習(xí)，適當(dāng)交納所需費(fèi)用。

4.1.3、統(tǒng)一組織，合理利用教學(xué)資源。實(shí)踐課以班為單位進(jìn)行教學(xué)，每班人數(shù)控制在30人左右，理論課合班進(jìn)行教學(xué)。

4.2 教學(xué)方式及相關(guān)內(nèi)容

4.2.1、教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。綜合訓(xùn)練作為課程的延伸，安排在周末或假期進(jìn)行。

4.2.2、理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要講授戶外運(yùn)動(dòng)概論、定向運(yùn)動(dòng)、生存的技能技巧、戶外醫(yī)學(xué)、飲食衛(wèi)生、危險(xiǎn)因素、自救求救的基本知識(shí)；實(shí)踐課則注重學(xué)生戶外技術(shù)、技能及生存技術(shù)、技能的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)自己解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力及應(yīng)變能力；綜合訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及綜合素質(zhì)的全面考核，放在理論、實(shí)踐課后進(jìn)行。

4.2.3、實(shí)踐課、綜合訓(xùn)練，教師根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生分組(5～ 8人1組，男女生搭配)，學(xué)生自選組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行練習(xí)，采取互動(dòng)式教學(xué)方式。

4.2.4、身體素質(zhì)練習(xí)貫穿于實(shí)踐課的全過程。一般安排在 課程結(jié)束前進(jìn)行，練習(xí)時(shí)間一般為20～30 min。 適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃和要求。

4.2.5、綜合訓(xùn)練應(yīng)選擇復(fù)雜多變的山區(qū)，采用基地式、穿越式、混合式和特殊式4種不同的方式。沒有條件的可選擇公 園、城市周邊農(nóng)村進(jìn)行訓(xùn)練。

4.2.6、綜合訓(xùn)練時(shí)各小組自行安排食品計(jì)劃。在教師的嚴(yán)格控制下，有條件時(shí)讓學(xué)生識(shí)別采集一些可食植物。我們不贊成教學(xué)生捕獲動(dòng)物的方法，除了捕魚。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng) 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、大學(xué)體育選修課引入戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的策劃

露營(yíng)是伴隨在野外住宿的戶外體驗(yàn)活動(dòng)最常見的活動(dòng)方式，從制訂活動(dòng)計(jì)劃到活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該具有科學(xué)性的整體策劃。

5.1活動(dòng)計(jì)劃

基于上一次的活動(dòng)記錄和總結(jié)，制訂本次活動(dòng)的方針、內(nèi)容，大型活動(dòng)最遲應(yīng)在三個(gè)月前決定活動(dòng)的場(chǎng)所。其次，指定組織體系圖，確定指導(dǎo)體制和明確任務(wù)分工。

5.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

野外休閑娛樂進(jìn)行的場(chǎng)所一般都是非日常性的自然環(huán)境，因此活動(dòng)實(shí)施前，必須對(duì)開展活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行仔細(xì)的考察并根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)制訂具體的活動(dòng)內(nèi)容和排除不安全隱患及提高安全事故的預(yù)防措施。區(qū)域內(nèi)適合開展野外休閑娛樂活動(dòng)的自然資源、人力資源、設(shè)施條件、交通、物品的采購等也要和現(xiàn)地的工作人員直接交流溝通得到確認(rèn)。從安全面考慮，應(yīng)在現(xiàn)地調(diào)查時(shí)對(duì)所制訂的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如計(jì)劃徒步的路線親身走過，掌握所需時(shí)間。隱藏危險(xiǎn)因素的場(chǎng)所，區(qū)域內(nèi)氣候特征和最近的急救醫(yī)院或避難場(chǎng)所等。

5.3行前會(huì)

在行前會(huì)中，組織者應(yīng)將活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、具體內(nèi)容等向參加者介紹講解，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人攜帶物品及分組情況，決定各參加者的任務(wù)分配。同時(shí)，如果參加者大多是初次參加時(shí)，還應(yīng)在行前會(huì)上簡(jiǎn)要講解帳篷的搭建和撤收、野外做飯、地圖和指北針的使用等野外活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。特別提醒的事還有出發(fā)前的健康管理，自我健康管理及急救措施等方法和技術(shù)要在出發(fā)前簡(jiǎn)單掌握，對(duì)于健康狀態(tài)臨時(shí)欠佳的參加者要與醫(yī)師商量，最終決定是否參加。

5.4現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

活動(dòng)進(jìn)行中，每天活動(dòng)結(jié)束后開隊(duì)長(zhǎng)會(huì)議，準(zhǔn)確把握每名參加者的狀態(tài)，是否有身心的不適或不滿情緒，指導(dǎo)老師應(yīng)謙虛聽取參加者反映的各種問題，尋求良好的解決方法。隊(duì)員的健康狀況、小分隊(duì)中的人際關(guān)系、對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)等都是每日隊(duì)長(zhǎng)例會(huì)必要的內(nèi)容。聽取以上報(bào)告后，指導(dǎo)老師再次確認(rèn)次日的活動(dòng)計(jì)劃和準(zhǔn)備情況，做出可行的指導(dǎo)方針。

5.6評(píng)價(jià)

活動(dòng)結(jié)束后3至4周內(nèi)，舉行總結(jié)會(huì)?？偨Y(jié)整理本次活動(dòng)的成功之處極其原因;還需改善之處極其對(duì)策。并從個(gè)人和小組及全體參加者的不同側(cè)面分析總結(jié)。將活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)加上活動(dòng)的照片、參加者的日記摘要、作文等綜合整理，制作出活動(dòng)總結(jié)書，才是一次活動(dòng)圓滿結(jié)束的最后句號(hào)。指導(dǎo)老師的總結(jié)會(huì)也必須及時(shí)召開，討論計(jì)劃和實(shí)施過程中的存在的問題及解決方法，綜合各種記錄制作報(bào)告書，為下一次活動(dòng)提供參考。

六、結(jié)論

戶外體驗(yàn)式活動(dòng)是將課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在同大自然的接觸中，加深對(duì)自身和自然的了解，去學(xué)習(xí)在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)造、創(chuàng)新、克服困難、團(tuán)結(jié)互助等方面的能力。戶外體驗(yàn)式活動(dòng)是一種全新的體育課程內(nèi)容，它把原有的僅限于學(xué)校體育課堂的、競(jìng)技性很強(qiáng)的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)和大自然中，打破了體育課長(zhǎng)期以來形成的封閉格局，豐富和完善了我國(guó)高等體育的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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【2】許方龍、賓洲，高校體育教學(xué)中開展野外生存教育的可行性[J]，上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)-2003年5期

【3】張惠紅、陳作松“野外生存生活訓(xùn)練”作為高校體育課程內(nèi)容的意義[J]，體育學(xué)刊-2002年6期

【4】任長(zhǎng)江，“體驗(yàn)式培訓(xùn)”為什么能夠興起? [J]，人才嘹望-2004年6期

篇2

摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求不僅限定在專業(yè)技能上，尤其是初中的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，是身體成長(zhǎng)、豐富知識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，形成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，根據(jù)體驗(yàn)者的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓體驗(yàn)者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗(yàn)其中的道理。這種體驗(yàn)式的運(yùn)動(dòng)形式是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織追求的全新的學(xué)習(xí)方法，是一種新型培訓(xùn)教育模式，它是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補(bǔ)充體育教學(xué)的。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，主要利用自然環(huán)境和有效資源，根據(jù)體驗(yàn)者的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓體驗(yàn)者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗(yàn)其中的道理，讓體驗(yàn)者鍛煉自己、提高能力，是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補(bǔ)充體育教學(xué)的。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的概念，是由outward bound意譯出來的，還叫“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”等。拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源，針對(duì)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓(xùn)練目的，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種新型培訓(xùn)教育模式。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目包括：場(chǎng)地、野外和水上三部分。具體為：破冰類項(xiàng)目、溝通類項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目、個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要用于團(tuán)隊(duì)剛開始組建期，活躍團(tuán)隊(duì)氛圍，拉近同學(xué)間的距離；讓學(xué)生感受信任與被信任的感覺，是團(tuán)隊(duì)具有良好凝聚力的必要基礎(chǔ)；在團(tuán)隊(duì)中，角色不能趨同，要各具特點(diǎn)，認(rèn)同差異的存在。

二、拓展訓(xùn)練的基本流程

拓展訓(xùn)練的一般遵循的流程為：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、分享。

引導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基本課程的前置部分，可為后面體驗(yàn)感悟奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練的進(jìn)行要以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，這就要求組織者根據(jù)將要進(jìn)行的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)定熱身活動(dòng)，且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展，有主有副的原則，帶領(lǐng)學(xué)員達(dá)到某種教學(xué)情景。

體驗(yàn)是拓展訓(xùn)練的第二個(gè)階段，此階段教師是旁觀者，縱觀全局的人，隨時(shí)糾正學(xué)生的誤區(qū)，而學(xué)生自己親身體驗(yàn)、感受，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中得到提高。學(xué)生在感受活動(dòng)的樂趣、新鮮和刺激的同時(shí)，挑戰(zhàn)預(yù)設(shè)的各個(gè)難題，產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗(yàn)。

感悟是體驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師組織學(xué)生總結(jié)完成情況，根據(jù)挑戰(zhàn)項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題以及項(xiàng)目本身體現(xiàn)的功能引導(dǎo)學(xué)生回顧。讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和意見，要對(duì)自己和同伴經(jīng)歷過的事情有所感悟，并時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生討論的話題，如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負(fù)面或起了爭(zhēng)執(zhí)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課程帶給的震撼，從而從心理上提高自己。

總結(jié)是教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并及時(shí)的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生從具體體驗(yàn)的膚淺認(rèn)識(shí)上升到理論高度，導(dǎo)出自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合，以便學(xué)生能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲遷移到以后的工作和學(xué)習(xí)中，凝聚力量。

分享是通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)，讓學(xué)員回顧課程，感悟心得。這一部分在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是比較重要的因?yàn)檫@是一個(gè)由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^程。

三、初中體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的重要性

（一）體育教育的發(fā)展趨勢(shì)和體育教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育也不斷進(jìn)行改革，以滿足建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)仍然把健康第一作為指導(dǎo)思想，尊重教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，突出讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育練習(xí)，使學(xué)生身心健康良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人。

因此，學(xué)校體育教育應(yīng)朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。加強(qiáng)體育教學(xué)手段、方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、行為、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成?？梢娡卣褂?xùn)練融入初中體育教學(xué)是符合了體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，是體育教學(xué)改革的迫切需要。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人們培訓(xùn)的一段方式，把它融入到初中體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法，為體育教學(xué)注入新的血液。還順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

（二）符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，雖然體育課程進(jìn)行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是知識(shí)的傳授、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但由于體育課限制太多，又缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師只給予適時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。讓學(xué)生處于主體地位并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓(xùn)練引進(jìn)體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，迎合了現(xiàn)代體育課改的需要，豐富了體育教學(xué)方法、手段，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，有利于體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，科學(xué)技術(shù)頂尖化，人才競(jìng)爭(zhēng)更日趨激烈。我國(guó)處在關(guān)鍵階段，要加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育教學(xué)符合我國(guó)體育教育發(fā)展趨勢(shì)，是符合體育課程改革方向，順應(yīng)時(shí)代要求的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田海濤.初中體育與健康課程開展拓展訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué).2008.

篇3

我國(guó)大多數(shù)體育專業(yè)院校對(duì)體育教師的培養(yǎng)都是依據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃于課程設(shè)置來制定的，可以說都是采取“一刀切”的培養(yǎng)模式，就是國(guó)家教育行政部門規(guī)定哪些課程，學(xué)校就上哪些課程，甚至對(duì)國(guó)家規(guī)定性的課程還不能完完全全貫徹好，執(zhí)行好，更談不上依據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置一些校本課程了；廣大體育院校只重視理論課程的傳授，不能把理論課程與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，很難做到理論為實(shí)踐服務(wù)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論的正確性，在這種情況下，所培養(yǎng)出來的體育教師只懂得一些理論知識(shí)，實(shí)踐能力很差。大多數(shù)體育院校缺乏對(duì)體育教師教學(xué)技能有組織與有計(jì)劃的培養(yǎng)，很少學(xué)校有系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教師的培養(yǎng)是片面的，不系統(tǒng)的，很多體育教師在職前所掌握的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能只能說明他們具備作為體育教師的基本條件，但怎么樣利用這些理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能來上好每一堂體育課，這就要求體育教師要不斷的加以教學(xué)技能方面的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行體育課教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來提高教學(xué)技能與教學(xué)能力。

2教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在缺陷

教育實(shí)際是體育教師提高教學(xué)技能的重要環(huán)節(jié)，但是不是形成教學(xué)技能的唯一手段，大多數(shù)體育專業(yè)院校把教育實(shí)習(xí)作為體育教師提高教學(xué)技能形成和教學(xué)能力提高的唯一途徑，而且他們的教育實(shí)習(xí)所采取的方法單一，內(nèi)容俗套，缺乏系統(tǒng)性的組織訓(xùn)練，他們認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是讓體育教師跟著知道教師簡(jiǎn)單的上上課，聽聽課而已，他們對(duì)通過什么樣的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的教學(xué)能力缺乏考慮，指導(dǎo)教師有時(shí)候把自己的教學(xué)計(jì)劃和教案給實(shí)習(xí)生以后，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)這些獨(dú)立進(jìn)行上課，而指導(dǎo)教師本人并不隨堂指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中存在的困難和問題得不到及時(shí)的解決，這樣實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力和教學(xué)技能很難獲得提高，實(shí)習(xí)生很難把一堂體育課中復(fù)雜的教學(xué)過程進(jìn)行逐一的剖析，逐一的學(xué)習(xí)與探索，教育實(shí)習(xí)只能變成一種形式，對(duì)實(shí)習(xí)生的教育能力提高和教學(xué)風(fēng)格的形成效果甚微，教育實(shí)習(xí)失去了存在的意義。

3教學(xué)技能的培訓(xùn)內(nèi)容不合理，手段不科學(xué)

大多數(shù)體育院校體育教師教學(xué)能力的提高完全依賴于體育教師職前培訓(xùn)和在職進(jìn)修，在職前培訓(xùn)的過程中，所選擇的內(nèi)容大多數(shù)都是理論知識(shí)，很少選擇實(shí)踐技能方面的知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)技能的獲得與教學(xué)能力的提高，不是靠多懂得一些理論知識(shí)就能實(shí)現(xiàn)的，要靠不斷的教學(xué)實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐來獲得，而且很多教師在授課的過程中都是選擇自己擅長(zhǎng)的知識(shí)來授課，對(duì)于自己不熟悉的知識(shí)是不可能教授的，而這些知識(shí)很多都是很老的知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)今的時(shí)代是科技的時(shí)代，知識(shí)更新很快，有些理論知識(shí)都是過時(shí)的，這些知識(shí)再傳授給體育專業(yè)培訓(xùn)教師，造成了惡性循環(huán)。這些對(duì)體育教師教學(xué)技能的發(fā)展與提高幫助很小。大多數(shù)學(xué)校都通過集體備課、觀摩和聽課的形式來培養(yǎng)體育教師的教學(xué)技能，但是在這些教研活動(dòng)中，雖然體育教師的教學(xué)技能獲得提高，但是由于考核和評(píng)估的因素較多，缺乏教學(xué)技能基礎(chǔ)性和實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練與演練。在教學(xué)觀摩中，雖然體育教師通過觀摩以后能學(xué)到很多新的內(nèi)容，但是體育教師由于缺乏親身的實(shí)踐經(jīng)歷，不能進(jìn)行互動(dòng)，所形成的認(rèn)識(shí)都是感性的認(rèn)識(shí)，他們的記憶也是短時(shí)間的記憶，當(dāng)觀摩結(jié)束以后，他們可能只對(duì)個(gè)別精彩的場(chǎng)景有所記憶，但無法對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行全過程的回憶，體育教師就不能掌握課程的精彩部分，對(duì)課程的實(shí)質(zhì)性也難以把握，理解不了整堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選擇的意義所在，對(duì)優(yōu)秀示范課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能無法掌握，觀摩起不到示范的作用，在觀摩過程中優(yōu)秀教學(xué)行為瞬間即逝，課后所獲得的反饋信息只能靠回憶而獲得的一些片面性的信息，對(duì)課程教學(xué)過程中存在的問題很難把握，也難以解決，達(dá)不到提高授課教師教學(xué)技能的目標(biāo)，在集體備課過程中，大多數(shù)教師都不會(huì)認(rèn)真鉆研教材，他們的備課只停留在教師人人都熟悉的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取上，不可能選取自己不熟悉的教材進(jìn)行授課，這樣集體備課的效果就很小，對(duì)教學(xué)技能的提高效果不明顯。

4對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)片面單一

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育教學(xué)的教育學(xué)的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作[1]。但是在日常教學(xué)過程中，對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)單一、片面，評(píng)價(jià)者往往只看一堂體育課中組織是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選取是否合理，教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，教師講授是否面面俱到，學(xué)生在本堂體育課中是否掌握了大量理論知識(shí)和許多的運(yùn)動(dòng)技能，往往忽視了學(xué)生與教師的互動(dòng)過程，忽略了學(xué)生的聯(lián)系密度，不把學(xué)生在課堂的運(yùn)動(dòng)量和鍛煉效果作為評(píng)價(jià)體育課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一，即只重視結(jié)果評(píng)價(jià)而忽略了過程性評(píng)價(jià)。在體育課教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，我們要重視教師的自我評(píng)價(jià)，教師間的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，把過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，教師既要有在每堂課后再教學(xué)日志活教案上做簡(jiǎn)要評(píng)述的方式進(jìn)行日常性的評(píng)價(jià)，也要在每學(xué)期進(jìn)行若干次的階段性自我評(píng)價(jià)。

5過度依賴經(jīng)驗(yàn)主義

教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重影響了體育教師教學(xué)技能的培養(yǎng)與提高，教學(xué)技能的提高需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在體育教師教學(xué)技能的培養(yǎng)方面，指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要，對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能的提高起到重要的作用，但是教學(xué)能力的提高是一個(gè)需要科學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)的過程，指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有些是科學(xué)的，但是有很多是不合理的東西，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的總結(jié)是帶有個(gè)人感彩的，帶有一定的片面性的，指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)成果有時(shí)候是不可能進(jìn)行理論升華、在教育界進(jìn)行推廣使用的。因此，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只是一種帶著局限性的經(jīng)驗(yàn)傳遞和交流的方法，而體育課是一種瞬間消失的過程。要明晰體育教師的僥幸意圖，靠經(jīng)驗(yàn)是不可能多獲得的。

篇4

SHANGGUAN Yi-qin， WANG bin

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)已經(jīng)普及，[1]但專項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊(duì)”建制和“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項(xiàng)課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生；普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競(jìng)技水平需求上差距較大，“選項(xiàng)課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競(jìng)技技能之間缺少合理過渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個(gè)“年級(jí)聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項(xiàng)頂層設(shè)置上，沒有“校代表隊(duì)”建制的高校比例約占70%，“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)中，有“選項(xiàng)課”普及而無“校代表隊(duì)”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競(jìng)賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對(duì)體育專項(xiàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！币虼?，本文提出學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)團(tuán)隊(duì)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競(jìng)賽制度，建立“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)以及校院團(tuán)委管理體制，在探索高校體育專項(xiàng)教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國(guó)中文期刊文獻(xiàn)資料中，對(duì)此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項(xiàng)教學(xué)、競(jìng)賽教育培?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)出來，供參考。

1研究方法

根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競(jìng)賽工作的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對(duì)象。

1.1訪談法

課題組通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊(duì)員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財(cái)大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國(guó)家重點(diǎn)高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財(cái)經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對(duì)河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競(jìng)賽培訓(xùn)情況。

1.2實(shí)驗(yàn)法

2000年3月至2010年11月，通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級(jí)足球項(xiàng)目的二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)“組織者”、“裁判員”和校代表隊(duì)員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。

1.4邏輯分析法

根據(jù)足球教學(xué)競(jìng)賽的實(shí)際情況和學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的需求，從建立校園“三級(jí)聯(lián)賽”制度和二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競(jìng)賽培訓(xùn)體制建立和實(shí)施培訓(xùn)教育對(duì)學(xué)生體育人才成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律和各個(gè)層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。

2 結(jié)果與分析

學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級(jí)參加足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級(jí)總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時(shí)學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”的“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國(guó)家二級(jí)裁判員53人，自1999年實(shí)施“雙裁制”以來，學(xué)生獨(dú)立執(zhí)法比賽600多場(chǎng)，成效顯著，開創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊(duì)教練306人，校代表隊(duì)員132人，“校聯(lián)賽”評(píng)選最佳射手8人、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊(duì)在參加飛利浦全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆獲評(píng)“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

2.1建立高?！叭?jí)聯(lián)賽”競(jìng)賽制度和二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)多年競(jìng)賽實(shí)踐，在體院支持和專項(xiàng)教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊(duì)參加高校聯(lián)賽”的“三級(jí)聯(lián)賽”競(jìng)賽制度，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)、院團(tuán)委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊(duì)參加“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊(duì)組織者、校代表隊(duì)員培訓(xùn)“教練員”的二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：

第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。

（1）低年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項(xiàng)任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生裁判員，15個(gè)學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。

（2）高年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。

第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競(jìng)賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。

（1）院隊(duì)助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理組織院代表隊(duì)組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。

（2）院隊(duì)主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團(tuán)委管理組織校代表隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊(duì)員（部分院隊(duì)組織者）培訓(xùn)“院隊(duì)主教練”25人。

第三、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽技能：舉辦“大二選項(xiàng)班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運(yùn)動(dòng)員技能，形成“二年級(jí)隊(duì)、院代表隊(duì)和校代表隊(duì)”的運(yùn)動(dòng)員層次。

2.1.1創(chuàng)辦“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展參賽學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個(gè)高校足球競(jìng)賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個(gè)“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生。普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競(jìng)技水平上差距較大、中間缺少一個(gè)“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。

在我校，通過對(duì)大二足球選項(xiàng)課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項(xiàng)訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識(shí)和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識(shí)、掌握?qǐng)?zhí)法比賽技能。因此，我們?cè)诖笠蛔闱蜻x項(xiàng)課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項(xiàng)班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競(jìng)賽實(shí)踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項(xiàng)班與校聯(lián)賽之間架起一個(gè)橋梁，為選項(xiàng)班學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，可以彌補(bǔ)足球課中競(jìng)賽學(xué)時(shí)的不足，也為學(xué)生裁判知識(shí)技能“實(shí)踐”提供機(jī)會(huì)，拓展了體育專項(xiàng)教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展院隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲(chǔ)備?！靶Ｂ?lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)校級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個(gè)院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個(gè)院系代表隊(duì)訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)和校代表隊(duì)培訓(xùn)之間，學(xué)校沒有安排專門的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊(duì)備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實(shí)行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊(duì)骨干訓(xùn)練競(jìng)賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補(bǔ)高校體育專項(xiàng)競(jìng)賽院代表隊(duì)“教練員”、“裁判員”知識(shí)技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團(tuán)體名次獎(jiǎng)、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運(yùn)動(dòng)員評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團(tuán)委協(xié)調(diào)一致的“績(jī)能效”管理模式，促使校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時(shí)能夠堅(jiān)持“校代表隊(duì)”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊(duì)”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒有“校代表隊(duì)”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊(duì)員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)生校足球團(tuán)隊(duì)包括最佳射手、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員和最佳裁判員，安排“校代表隊(duì)”訓(xùn)練和對(duì)外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團(tuán)委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆被評(píng)為“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。實(shí)踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊(duì)員回到各個(gè)院系組織院隊(duì)參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練的目的性和針對(duì)性明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了院隊(duì)整體競(jìng)技水平的提高，逐步形成以校隊(duì)員促院、以院隊(duì)發(fā)展促校隊(duì)良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競(jìng)技水平。

2.1.4建立二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計(jì)劃，確保競(jìng)賽教育培訓(xùn)成效

根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級(jí)聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實(shí)際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：

（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；

（2）在競(jìng)賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊(duì)比賽陣型與打法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；

（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護(hù)與損傷預(yù)防處置方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營(yíng)養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機(jī)能評(píng)價(jià)；

（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢(shì)、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：

在培訓(xùn)的課時(shí)安排上，

（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊(duì)組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊(duì)比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊(duì)隊(duì)員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場(chǎng)次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。

經(jīng)過多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計(jì)，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場(chǎng)次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場(chǎng)次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項(xiàng)技能發(fā)展、主持院代表隊(duì)工作實(shí)踐和參加校代表隊(duì)的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級(jí)層次逐漸向高一級(jí)層次發(fā)展，逐步形成了具有個(gè)人特點(diǎn)兼有院隊(duì)特色的教練指導(dǎo)技能。

2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，破解“二年級(jí)院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

根據(jù)競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項(xiàng)班（愛好者）為基礎(chǔ)、“二年級(jí)院隊(duì)（助理裁判員）、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊(duì)（院隊(duì)教練）”為四個(gè)層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員”為三個(gè)目標(biāo)。如表2所示：

在構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)賽”塔式“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項(xiàng)班”為基礎(chǔ)、以校代表隊(duì)為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干為突破口，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的兩個(gè)瓶頸，彌補(bǔ)足球選項(xiàng)課中競(jìng)賽學(xué)時(shí)不足和院隊(duì)骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊(duì)”建設(shè)、促進(jìn)“校代表隊(duì)”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級(jí)、參賽運(yùn)動(dòng)員三級(jí)”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項(xiàng)課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)技能，鞏固足球選項(xiàng)課教學(xué)效果、提高足球競(jìng)賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實(shí)施健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)“以足球選項(xiàng)班為基礎(chǔ)，以二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干和校代表隊(duì)為四個(gè)層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)”的教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強(qiáng)化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競(jìng)賽培訓(xùn)質(zhì)量。

3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)“教練員”的“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊(duì)整體競(jìng)技水平。

3.1.3確定“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級(jí)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)與競(jìng)賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長(zhǎng)全面發(fā)展的體育骨干人才。

3.1.4專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)、院隊(duì)骨干培訓(xùn)和校代表隊(duì)建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干的方法，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級(jí)優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

3.2.1高校體育應(yīng)進(jìn)一步改革課程教學(xué)模式，密切課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，增加實(shí)戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽培訓(xùn)方法，以實(shí)現(xiàn)健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和終身體育為目標(biāo)。

篇5

摘 要 自20世紀(jì)90年代以來，體育拓展訓(xùn)練在我國(guó)得到了迅速的發(fā)展，并成為我國(guó)院校體育教育的課程之一。本文分析了開展體育拓展訓(xùn)練的目標(biāo)及意義，探討了拓展訓(xùn)練的實(shí)施過程，并提出了拓展訓(xùn)練過程中需要注意的安全措施。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 意義 實(shí)施過程 安全措施

一、引言

拓展訓(xùn)練在20世紀(jì)90年代開始流傳到我國(guó)，先是在企業(yè)里被大量使用，隨之漸漸被各院校列為教育課程。近幾年，拓展訓(xùn)練更是得到社會(huì)認(rèn)可，從而迅速發(fā)展起來，并具有了較為完整的理論體系。但由于我國(guó)的拓展訓(xùn)練教育起步較為，在實(shí)施過程中還存在訓(xùn)練項(xiàng)目單一等問題。因此，針對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情，制定適應(yīng)我國(guó)職業(yè)技術(shù)中學(xué)學(xué)生教育的體育拓展訓(xùn)練體系，具有十分重要的意義。

二、體育拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和意義

（一）拓展訓(xùn)練的目標(biāo)

拓展訓(xùn)練是通過設(shè)定一些特定的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，挑戰(zhàn)自己，從而塑造冷靜、果斷、堅(jiān)忍不拔的良好意志品質(zhì)。在訓(xùn)練過程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：1.在激發(fā)個(gè)人和團(tuán)體的自信心、勇氣、承受力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、懂得感恩的生活習(xí)慣，并以此陶冶生活情操。2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思考問題，懂得轉(zhuǎn)化并控制情緒，懂得無論身處什么情況都不會(huì)輕易放棄的能力。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)改善溝通技巧，培養(yǎng)自律性，懂得團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心，能夠更好的與他人相處的方法。4.通過信息交流和反饋，不斷改善個(gè)人和團(tuán)體未來的行為表現(xiàn)，通過拓展訓(xùn)練致使人的心理功能的積極轉(zhuǎn)化，提高自我效能為最終目標(biāo)。

（二）拓展訓(xùn)練的意義

1.提升自我心理素質(zhì)。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)旨在提升人的社會(huì)價(jià)值的訓(xùn)練過程，通過訓(xùn)練課程能夠有效地開發(fā)人的潛能和自我認(rèn)識(shí)，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助人們建立高尚而健全的人格；同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員更能深刻地體驗(yàn)個(gè)人與團(tuán)體之間、人與人之間相互依存的人際關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱情，使團(tuán)隊(duì)更具凝聚力。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和素質(zhì)。通過拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)人與人的相互信任、包容、理解、尊敬，從而使學(xué)生達(dá)到能與其他人友好相處的目的。以此推動(dòng)團(tuán)隊(duì)活力，使組織積極迅速的成長(zhǎng)。拓展訓(xùn)練一般具有冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動(dòng)，寓意深刻。通過體驗(yàn)啟發(fā)等手段，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力，承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任。同時(shí)參與的訓(xùn)練也將成為他們終生難忘的經(jīng)歷，從而讓活動(dòng)所寓意的道理和理念，能體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員的潛意識(shí)中，并且在日后的工作中發(fā)揮其效用。

三、拓展訓(xùn)練的有效教學(xué)方法

（一）拓展訓(xùn)練的一般過程

拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式常為6步循環(huán)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即為：活?dòng)（體驗(yàn)）交流反思總結(jié)應(yīng)用活動(dòng)（體驗(yàn)）。

1.活動(dòng)（體驗(yàn)）。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗(yàn)是整個(gè)過程的基礎(chǔ)。

2.交流。有了體驗(yàn)以后，很重要的就是參加者要與其他體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

3.反思。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些交流的東西結(jié)合起來，反思自己的內(nèi)在生活模式。

4.總結(jié)。每個(gè)參與者都要從自己的經(jīng)歷中總結(jié)出規(guī)律，并歸納出符合自己實(shí)際的內(nèi)涵。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。

5.應(yīng)用。幫助每個(gè)參與者把自己的體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中，而應(yīng)用本身也成為一種體驗(yàn)。有了新的體驗(yàn)，循環(huán)又有了新的開始，這樣可以使參加者不斷進(jìn)步。

（二）拓展訓(xùn)練常有的四個(gè)環(huán)節(jié)

1.團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)生之間的相互了解，消除緊張，拉近人與人之間的關(guān)系，以便建立良好的團(tuán)隊(duì)，輕松愉悅的投入各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中去。

2.個(gè)人項(xiàng)目。個(gè)人項(xiàng)目本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使參與者的心理承受能力在每項(xiàng)活動(dòng)中都接受一次極大的考驗(yàn)，促使參與者能實(shí)現(xiàn)自我突破。

3.團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善參與者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生之間的相互信任、理解、默契和配合，同時(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和溫暖，促使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)。

4.回顧總結(jié)。通過討論、交流幫助學(xué)生消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的。同時(shí)，使學(xué)生能將培訓(xùn)的收獲遷移到學(xué)習(xí)和工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)的目標(biāo)。

四、拓展訓(xùn)練的安全措施

（一）對(duì)拓展對(duì)象的了解和監(jiān)控。在拓展訓(xùn)練的課程安排之前，要對(duì)學(xué)生的細(xì)膩里和身體狀況有一定的了解，以便在課程中有所區(qū)別的對(duì)待。如學(xué)生有心臟病、高血壓等，要在具體安排上有所區(qū)分。

（二）拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的安全。不可控因素越多，訓(xùn)練中風(fēng)險(xiǎn)就越高。因此，一般要選擇環(huán)境熟悉、風(fēng)險(xiǎn)可控性高的場(chǎng)地，同時(shí)在細(xì)節(jié)上注意結(jié)合當(dāng)時(shí)季節(jié)、天氣、學(xué)生的狀況選擇場(chǎng)地。如多雨季節(jié)、雷雨天氣，就不能選擇空中項(xiàng)目和場(chǎng)地。

（三）訓(xùn)練器械的安全。拓展訓(xùn)練中器械的合理、安全使用可以使情景更加逼真，使學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)更真實(shí)。特別是安全器械的合理選擇和使用會(huì)是拓展訓(xùn)練中安全保障的重中之重。因此在訓(xùn)練開始前及訓(xùn)練中，必須認(rèn)真檢查器械的使用情況，如果有問題要馬上更換。

（四）提前熱身。拓展訓(xùn)練過程學(xué)生的心理和生理上都會(huì)受到極大的考驗(yàn)，體力消耗也非常大。因此，在開始之前要根據(jù)訓(xùn)練的項(xiàng)目不同，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的熱身運(yùn)動(dòng)，防止學(xué)生在訓(xùn)練中受傷。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：體育委員；選材；培訓(xùn)；拔高

體育委員是體育教師的得力助手，在體育教學(xué)、班級(jí)課間、課外活動(dòng)中，體育委員起著不可忽視的作用。如何選拔和培養(yǎng)體育委員，就多年的實(shí)踐談幾點(diǎn)做法：

一、選材

1.初選。選好候選人可以縮短體育委員的成才過程，提高實(shí)效。一個(gè)好的體育委員是需要一定的“基礎(chǔ)素質(zhì)”的。首先要與學(xué)生的前班主任及任課教師聯(lián)系溝通，或在學(xué)生中間了解，讓他們舉薦一些有正義感、有組織能力、有威信、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)作為體委候選人。候選人要適當(dāng)?shù)囟噙x幾個(gè)。

2.再選。通過學(xué)前周的觀察，在候選者中選擇身體素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)，能很好地領(lǐng)會(huì)老師布置工作和任務(wù)的意圖，在體育活動(dòng)中和課堂學(xué)練過程中能起到一定的組織引領(lǐng)作用，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。通過一段時(shí)間的培訓(xùn)和鍛煉之后，其中的一到兩個(gè)可以作為班級(jí)體育委員，負(fù)責(zé)全面工作的組織和指導(dǎo)，另外的幾個(gè)可以作為學(xué)生骨干分布到各個(gè)小組，成為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的組織、紀(jì)律、活動(dòng)等具體工作。

二、培訓(xùn)

1.選好“苗子”以后，在學(xué)前周就要抽出時(shí)間對(duì)這些“準(zhǔn)體育委員”進(jìn)行思想動(dòng)員。讓他們充滿自信心和責(zé)任感，并且讓他們認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)體育委員不僅在體育教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要作用，還對(duì)班級(jí)的集體凝聚力和班級(jí)其他工作起著至關(guān)重要的作用，有時(shí)候甚至比班長(zhǎng)更能影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和班紀(jì)。

2.在體育教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造條件讓這些“準(zhǔn)體育委員”進(jìn)行鍛煉。在進(jìn)行體育活動(dòng)或體育課之前，要先讓這些“準(zhǔn)體育委員”明白老師的組織方法、形式和基本要求。

3.體育委員在平時(shí)的體育教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，教師既要放權(quán)又要放膽讓他們開展工作，但卻不是徹底地撒手不管，相反的要給他們必要的指導(dǎo)和暗示，有時(shí)候甚至要手把手地去教方法。

4.通過一段時(shí)間（兩周左右）的培訓(xùn)和觀察，挑出兩個(gè)（培養(yǎng)兩個(gè)的意圖是班級(jí)大的時(shí)候兩個(gè)同時(shí)負(fù)責(zé)，同時(shí)兩個(gè)人若一人請(qǐng)假，另一人能迅速補(bǔ)上）全能型的人才，作為班級(jí)的正式體育委員，另外的作為體育骨干或者小組長(zhǎng)，根據(jù)體育活動(dòng)和體育課的需要分布到各個(gè)關(guān)鍵的位置或者小組，讓他們負(fù)責(zé)具體事情，明確他們的職責(zé)和要求，指導(dǎo)他們開展各自的工作。

三、拔高

1.明確體育委員和體育骨干的責(zé)任和分工。體育委員要負(fù)責(zé)體育活動(dòng)和體育課整體的組織，集合整隊(duì)、檢查人數(shù)等內(nèi)容，另外體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)也是在老師的輔助下由體育委員指揮，在體育骨干的帶領(lǐng)下完成的。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行前，要把本單元的學(xué)練內(nèi)容、一般組織形式、保護(hù)措施、上課要求等通知體育委員及體育骨干并和他們一塊兒探討上課的組織形式與方法。這樣在教學(xué)中他們就能積極主動(dòng)協(xié)助體育教師完成學(xué)練任務(wù)。

3.課后反饋?zhàn)?。每次課后可以隨時(shí)找體育委員和體育骨干了解和交流學(xué)生對(duì)上課的組織形式、學(xué)練方式、思想動(dòng)態(tài)等方面的意見和建議，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，便于以后上課做出調(diào)整和改進(jìn)。定期（一般是一個(gè)學(xué)習(xí)單元前后各座談一次）找體育委員和骨干進(jìn)行座談，和他們一起對(duì)單元學(xué)習(xí)中的得與失做出總結(jié)，包括學(xué)生的思想問題也要了解，和他們一起探討今后教學(xué)中的策略，這樣即加深了師生之間的感情，更能使以后的教學(xué)工作得心應(yīng)手，事半功倍。

以上是我在實(shí)踐中選拔和培養(yǎng)體育委員的一些做法，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許金芝，張俊麗，展利民.我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].安徽體育科技，2007（02）.

篇7

無論是山野健行、挑戰(zhàn)高峰，或是溯溪、攀巖、定向、獨(dú)木舟，都是一種既經(jīng)濟(jì)又健康實(shí)惠的運(yùn)動(dòng)方式。既可以輕松達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)身心健康的目的，又可以通過戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)志趣相投的朋友們;拓展豐富自己和諧的人際關(guān)系和充實(shí)快樂的生活。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些戶外活動(dòng)心得總結(jié)，請(qǐng)笑納!

戶外活動(dòng)心得總結(jié)1豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

戶外活動(dòng)心得總結(jié)2星源電建公司與計(jì)財(cái)部共同組織部分員工進(jìn)行了三天的戶外拓展訓(xùn)練，雖然天公不作美，但同事們?nèi)允菬崆楦邼q，斗志昂揚(yáng)，盡情地享受著來自同事的關(guān)愛和鼓勵(lì)，充分地體會(huì)來自團(tuán)隊(duì)的力量!

這是我們大部分同事第一次參加拓展訓(xùn)練，當(dāng)我們驅(qū)車到達(dá)“味博士農(nóng)莊”訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候才知道，拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動(dòng)，是以磨礪團(tuán)隊(duì)、提升行動(dòng)意愿、振奮士氣、嚴(yán)肅態(tài)度、消除職業(yè)倦怠為目的的訓(xùn)練活動(dòng)。采取準(zhǔn)軍事化的訓(xùn)練模式，嚴(yán)格謹(jǐn)慎，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。旨在激勵(lì)人的斗志，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力。它起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，而在戰(zhàn)后則逐漸演變成為了一種面向現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練方式，綜合提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

雖然只有短短的三天拓展訓(xùn)練時(shí)間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無論我們身處何種工作崗位，只要用心體會(huì)就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個(gè)方面：

一、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

訓(xùn)練從一開始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過?！?、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等;幾乎所有的項(xiàng)目，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標(biāo)而努力。大家沒有任何的隔閡和個(gè)人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個(gè)人高，沒有任何工具，當(dāng)時(shí)我就想著怎么過得去?肯定有人要拖后腿;不可思議的是，在全體隊(duì)員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊(duì)員都成功翻越。只用我們的身體，無任何工具!這就是我們的潛能吧!這個(gè)項(xiàng)目給我啟發(fā)是：沒有完美的個(gè)體，只有完美的集體，只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們?cè)趯?shí)際工作中都能像過“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

二、樹立合作意識(shí)，合理分配資源。

“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強(qiáng)化人的合作意識(shí)和合理分配資源的能力，任何一個(gè)人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個(gè)大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。對(duì)個(gè)人來說看似不可能的事，在團(tuán)隊(duì)面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當(dāng)看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵(lì)著隊(duì)員眼睛的時(shí)候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個(gè)隊(duì)員的身體通過適合自己體形的電網(wǎng)的時(shí)候，讓我意識(shí)到個(gè)體和集體的差別，讓我深深體會(huì)到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個(gè)人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對(duì)困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問題，做出正確的規(guī)劃，同時(shí)注意人力資源優(yōu)劣互補(bǔ)，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，高效地解決問題，圓滿的完成我們共有的任務(wù)。

三、突破創(chuàng)新、迎難而上。

在訓(xùn)練中有一個(gè)很好安排就是，在項(xiàng)目完成的時(shí)候每個(gè)人做出的總結(jié)與感想，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。同時(shí)為自己和集體做出的突出表現(xiàn)給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們?cè)诠ぷ饕残枰粩嗟耐黄苿?chuàng)新，才能挖掘出自己的潛力。

戶外活動(dòng)心得總結(jié)3在繁忙緊張的都市工作和生活中，近年來越來越多的人喜歡上戶外運(yùn)動(dòng)這一健康快樂新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;特別是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市如深圳、北京、成都、南京等城市地區(qū)。

近幾年來，走進(jìn)自然參加戶外登山旅行活動(dòng)的人群蓬勃發(fā)展，甚至成為一種主流的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。走出家門、走向自然、走進(jìn)戶外，欣賞博大祖國(guó)的大地風(fēng)景、大好河山，張開雙臂擁抱大自然、體驗(yàn)新鮮寧謐的戶外生活，是都市人煩瑣工作之余快意人生的上佳選擇。

無論是山野健行、挑戰(zhàn)高峰，或是溯溪、攀巖、定向、獨(dú)木舟，都是一種既經(jīng)濟(jì)又健康實(shí)惠的運(yùn)動(dòng)方式。既可以輕松達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)身心健康的目的，又可以通過戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)志趣相投的朋友們;拓展豐富自己和諧的人際關(guān)系和充實(shí)快樂的生活;并通過真實(shí)有效的經(jīng)歷，鍛煉個(gè)人的意志毅力，學(xué)習(xí)與人溝通、合作和解決困難的方法;培養(yǎng)對(duì)他人的責(zé)任感和獲取個(gè)人信心與自尊。

不過，很多人都把戶外運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是跟團(tuán)旅游或者旅行，在對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解上出現(xiàn)偏差。忽略了戶外運(yùn)動(dòng)是以自然環(huán)境為活動(dòng)區(qū)域，帶有探險(xiǎn)性質(zhì)或者體驗(yàn)探險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)過程。這個(gè)過程很多情況下在原始秀美、山崖海岸、荒蕪人煙的自然環(huán)境中進(jìn)行;而且運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，求救與救援困難;需要個(gè)人具備基本的戶外知識(shí)與基礎(chǔ)技能，同時(shí)，對(duì)參與者的裝備、身心、體能都有一定的要求。甚至還要帶上在野外生活的行、宿、衣、食等行動(dòng)和生活的全部用品。

不可否認(rèn)，再怎么安全的線路，都不可避免自然界天災(zāi)隨時(shí)發(fā)生的可能;我們要做的只是通過在專業(yè)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握基本的戶外知識(shí)和技能，了解領(lǐng)悟大自然規(guī)律有其一定的基本法則，從而讓自己在走進(jìn)自然山野看美景的同時(shí)，同樣具備遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的良好判斷力;走進(jìn)自然，走進(jìn)戶外，風(fēng)險(xiǎn)最小化，收益化，對(duì)自然的最低限度沖擊，是我們?cè)趹敉庖黄鸬奶剿髯非蟆?/p>

戶外活動(dòng)心得總結(jié)4豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。

首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。

其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂。

再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢

這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。

在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

戶外活動(dòng)心得總結(jié)5為增進(jìn)行政系統(tǒng)人員的互動(dòng)交流，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作精神，201x年x月__ 日，__x在董事長(zhǎng)和蔣總的親切關(guān)心下，組織了一次戶外拓展活動(dòng)。

活動(dòng)籌備期，行政人事總監(jiān)__x就傳達(dá)了活動(dòng)精神與原則。__x指出，這次戶外 拓展培訓(xùn)是__集團(tuán)行政系統(tǒng)難得的一次全家福戶外拓展活動(dòng)，希望大家要以此為契機(jī) ，勇于接受挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、突破自我極限、磨練提高自己，用實(shí)際行動(dòng)來展示 “__家人”的風(fēng)采，活動(dòng)過程中要牢固樹立集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要嚴(yán)格遵守組 織紀(jì)律與安全注意事項(xiàng)，高興、愉快的結(jié)束本次拓展培訓(xùn)。

中午時(shí)分，各子公司行政經(jīng)理依約陸續(xù)到集團(tuán)匯合。一行共計(jì)20人，分坐5輛 車，興高采烈地向目的地蘭田出發(fā)。一路上，車隊(duì)保持隊(duì)形，控制速度，積極規(guī)避行 車風(fēng)險(xiǎn)，尤其在進(jìn)入陡峭的盤山公路后，車隊(duì)更是井然有序，配合默契。經(jīng)過一個(gè)半 小時(shí)的車程，我們來到了蘭田。蘭田，位于臨海市涌泉鎮(zhèn)，是一個(gè)海拔680多米高的山 鄉(xiāng)，山上地勢(shì)平坦，酷似川北高原，有茶園、石屋、草坪、竹林、高山平湖等美麗景 色，被稱之為“臺(tái)州的香格里拉”。在欣賞過山水美景之后，我們就進(jìn)入了戶外拓展 主題活動(dòng)。

拓展活動(dòng)主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：無敵風(fēng)火輪、我是最棒的團(tuán)隊(duì)及同心同步。分別 通過男女單項(xiàng)比賽、男女混合雙打、三項(xiàng)大聯(lián)盟等形式進(jìn)行比賽?；顒?dòng)規(guī)則清晰、便 于操作，大家興趣濃厚、積極踴躍?；顒?dòng)之初，有些人還因?yàn)槌醮握J(rèn)識(shí)而矜持靦腆;活 動(dòng)之后，大家便開始稱兄道弟、親密無間。笑容放飛了心靈，汗水流出了壓力，自然 找回了自我，協(xié)作擁有了快樂。

篇8

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合體育教師專業(yè)化策略

【中圖分類號(hào)】G80【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0112-02

在體育教學(xué)崗位中青年體育教師往往占有很大的比重，他們肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)的重責(zé)，承載著學(xué)校體育的未來。他們個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)無論對(duì)于學(xué)校還是教師自己都起著至關(guān)重要的作用。由于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的地理位置、場(chǎng)地器材的局限性，學(xué)生個(gè)體差異的普遍性等因素導(dǎo)致該區(qū)域?qū)W校中的體育教師相比于市區(qū)學(xué)校的教師來說所面對(duì)困惑更多，因此對(duì)于該區(qū)域青年體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)策略的研究顯得尤為迫切和重要。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校青年體育教師在專業(yè)化發(fā)展過程中所遇到的困惑分析

1．肩負(fù)著學(xué)校體育教學(xué)的重責(zé)，承載著學(xué)校體育的未來，有著"生命中不可承受之重"。青年體育教師在學(xué)校的教學(xué)和課余體育活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，他們是活動(dòng)的組織者、管理者。教學(xué)、訓(xùn)練、組織學(xué)生的課外體育活動(dòng)占據(jù)了一天中的大部分時(shí)間，然而當(dāng)課程改革的洪流以迅雷不及掩耳之勢(shì)涌過來時(shí),我們帶著滿臉的茫然和無盡的困惑疲于應(yīng)對(duì)，似乎從沒有像此刻那樣感受到"生命中不能承受之重"。

2．學(xué)校對(duì)體育工作不重視，有著"生命中不可承受之輕"。城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域相對(duì)比較尷尬，與外界交流經(jīng)常由于地理位置的原因未能很好的開展，許多管理者對(duì)于體育課的重視程度不夠。在日常經(jīng)費(fèi)的支出上未能對(duì)學(xué)校體育工作給予大力支持，極大傷害了青年體育教師的工作熱情，因此在受重視程度上感受到了"生命中不可承受之輕"。

3．場(chǎng)地、器材條件較差以及學(xué)生個(gè)體差異大，有著"生命中不可承受之累" 。場(chǎng)地、器材的匱乏很大程度上局限著教師的教學(xué)組織，同時(shí)也減少了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。同時(shí)，在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域內(nèi)的生源質(zhì)量參差不齊，個(gè)體差異較大，教師在選擇許多教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候經(jīng)常會(huì)陷入猶豫，一部分學(xué)生也許在以前的學(xué)校中早早就涉及到了，而另一部分也許從未接觸過。教師在課堂中也往往深刻體會(huì)到了"生命中不可承受之累"。

4．對(duì)于課程理念的理解不到位，對(duì)課程評(píng)價(jià)模糊不清有著"生命中不可承受之惑"。由于教師對(duì)新課程的理解不到位,以及個(gè)人能力的差異性導(dǎo)致部分教師的課堂上還不同程度地存在著趕時(shí)髦、走形式的現(xiàn)象。另外,在課程評(píng)價(jià)方面僅僅局限于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，這只是體現(xiàn)對(duì)部分課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)，其他目標(biāo)未能在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)出來，從而有些教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。如何正確理解新課程理念，建立行之有效的課程評(píng)價(jià)體系成了青年體育教師之"生命中不可承受之惑"。

二、基于以上分析，針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校的特點(diǎn)，對(duì)該區(qū)域青年體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提出以下策略

1．在現(xiàn)有教育管理部門組織的教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，開拓新的專業(yè)化發(fā)展渠道，憑借青年教師良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力更多的利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)、先進(jìn)理念的再學(xué)習(xí)。相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)更多的培訓(xùn)工作落實(shí)到不發(fā)達(dá)區(qū)域，合理利用有限的資源，為該區(qū)域青年體育教師提供各種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

2．通過營(yíng)造學(xué)校體育文化氛圍提升體育學(xué)科地位。體育學(xué)科的地位提升有可能促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，但卻不是根本原因。從營(yíng)造學(xué)校體育氛圍出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，確實(shí)讓學(xué)校的管理層看到學(xué)生在鍛煉中得到的實(shí)惠，加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，增加對(duì)學(xué)校體育工作的關(guān)注度，從本質(zhì)上提升體育學(xué)科地位。

3．利用校本培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)青年體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。組織青年體育教師認(rèn)真開展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，首先，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行聽課、研討、交流，促使教師不斷提高自身素質(zhì)。其次，通過走出去的方式，組織青年體育教師參加觀課活動(dòng)，通過與其他學(xué)校的交流為體育教師提供學(xué)習(xí)和共同促進(jìn)的平臺(tái)，在體育教師中形成伙伴合作式教研氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到思想和理念的融合。再者，通過請(qǐng)進(jìn)來的方式，開設(shè)專題培訓(xùn)、請(qǐng)名師指導(dǎo)，提升專業(yè)化水平，用教育科研引領(lǐng)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

篇9

(一)以貫徹落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》為契機(jī)，推動(dòng)全民健身活動(dòng)蓬勃開展

1、切實(shí)抓好《全民健身?xiàng)l例》的學(xué)習(xí)貫徹工作

自《全民健身?xiàng)l例》頒布之后，我局迅速開展了形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，將《條例》的學(xué)習(xí)宣傳列為本年度的重要工作；并積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，將貫徹落實(shí)《條例》的內(nèi)容納入年政府工作報(bào)告，納入“十二五”發(fā)展規(guī)劃調(diào)研項(xiàng)目，將全民健身工作經(jīng)費(fèi)納入到本級(jí)政府財(cái)政預(yù)算；并以市政府名義印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈全民健身?xiàng)l例〉的通知》，強(qiáng)化各相關(guān)部門、單位履行發(fā)展全民健身事業(yè)的責(zé)任；今年月，市人大專門召開主任會(huì)議，聽取了市政府關(guān)于全民健身工作的匯報(bào)，從而有力地促進(jìn)了我市全民健身事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

同時(shí)，利用社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班和裁判員培訓(xùn)班的平臺(tái)，首先對(duì)一批社會(huì)體育指導(dǎo)員和裁判員進(jìn)行《條例》的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。在組織開展形式多樣的全民健身活動(dòng)期間，我局大力開展貫徹落實(shí)《條例》的宣傳造勢(shì)活動(dòng)，通過懸掛宣傳橫幅、印刷宣傳資料、開辟專題專欄、媒體宣傳等途徑，提高了群眾對(duì)《條例》的知曉率，進(jìn)一步激發(fā)了群眾參與健身的熱情，營(yíng)造了良好的全民健身氛圍。

2、加快場(chǎng)地建設(shè)、完善基層體育設(shè)施。市委、市政府高度重視體育健身工程建設(shè)，把群眾性體育場(chǎng)地建設(shè)納入全面小康社會(huì)目標(biāo)體系，為完善我市公共體育設(shè)施奠定了基礎(chǔ)。去年我市已經(jīng)全部完成了“萬村體育健身工程”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育健身中心”建設(shè)任務(wù)，為了擴(kuò)大和鞏固體育設(shè)施建設(shè)的成果，今年我們大力宣傳，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)各村充實(shí)完善體育設(shè)施，經(jīng)過努力，全市已有近一半的行政村在實(shí)施萬村體育健身工程的基礎(chǔ)上配套建設(shè)了健身路徑，為廣大群眾提供更加充足的健身設(shè)施。此外市室內(nèi)游泳館和全民健身中心工程正在緊張建設(shè)中，預(yù)計(jì)年底建成使用。

3、加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)、提高健身組織保障。與組織部、武術(shù)協(xié)會(huì)、體育舞蹈協(xié)會(huì)共同舉辦了3期社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班和社會(huì)體育指導(dǎo)員技能再培訓(xùn)，培養(yǎng)了各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員200多人，并深入宜陵、丁伙兩個(gè)鎮(zhèn)進(jìn)行國(guó)民體質(zhì)測(cè)試，對(duì)800多名幼兒和中老年人進(jìn)行了問卷調(diào)查和體質(zhì)測(cè)試，并發(fā)放了運(yùn)動(dòng)處方，為全民健身計(jì)劃的實(shí)施提供了科學(xué)依據(jù)。

4、廣泛開展豐富多彩的全民健身活動(dòng)。結(jié)合年全市全民健身體育節(jié)活動(dòng)，成功舉辦了萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)、乒乓球羽毛球比賽、中國(guó)象棋比賽、體育舞蹈比賽、老年門球比賽等20余項(xiàng)賽事，丁伙鎮(zhèn)、龍溪社區(qū)、郵政局等單位以開展職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式積極開展群眾體育活動(dòng)，極大地豐富了群眾業(yè)余文化生活，市民參與體育健身活動(dòng)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，體育人口不斷增加。

(二)抓基層、打基礎(chǔ)，競(jìng)技體育工作成績(jī)顯著

一是堅(jiān)持體育與教育相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，通過堅(jiān)持上好“兩課兩操”，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。加大體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校及特色學(xué)校建設(shè)的力度，不斷提高學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的水平，為全市競(jìng)技體育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外在組織好全市中小學(xué)生田徑、乒乓球比賽工作的同時(shí)，積極承辦“揚(yáng)州市中小學(xué)生乒乓球比賽”和“江蘇省第五屆業(yè)余籃球聯(lián)賽”等，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二是積極組隊(duì)參加省、市各項(xiàng)比賽。在揚(yáng)州市中小學(xué)生田徑比賽中，獲得26金15銀20銅的好成績(jī)，其中我市8名運(yùn)動(dòng)員達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)；在揚(yáng)州市中小學(xué)生乒乓球比賽中，獲得男、女團(tuán)體冠軍；在揚(yáng)州市中小學(xué)生棋類比賽中，獲得團(tuán)體冠軍，并有5人獲得相應(yīng)級(jí)別的個(gè)人冠軍；在剛剛結(jié)束的省十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我市跳高選手蘇文佩摘得桂冠，并打破該項(xiàng)目記錄。

篇10

體育藝術(shù)部在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)全體同志的共同努力，組織全校師生開展形式多樣的體育活動(dòng)，圓滿完成了2010年上半年各項(xiàng)工作，總結(jié)如下：

一、2010年上半年主要工作業(yè)績(jī)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)

體育藝術(shù)部2010年在職攻讀碩士研究生1人，計(jì)劃新進(jìn)教師2名，并做了周密的進(jìn)人計(jì)劃?，F(xiàn)共有教職工23人，其中行政人員1名、傳統(tǒng)保健教研室與公共體育教研室各9名教師、藝術(shù)教研室3人、教輔1名。

根據(jù)現(xiàn)有條件，積極派教職工外出培訓(xùn)，加強(qiáng)交流，提高他們的視野和業(yè)務(wù)能力。這些培訓(xùn)的開展，使新的體育理念和技術(shù)帶回來，促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)情況

課堂教學(xué)是教研室最重要的工作之一。我們清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)秩序、教學(xué)水平的高低，將直接影響到我部整體教學(xué)水平的發(fā)展。所以如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們常抓不懈的課題和孜孜不變的追求。

1、 抓好教學(xué)常規(guī)上好每節(jié)課

體育教學(xué)課堂常規(guī)是體育教學(xué)必須遵守的規(guī)則和制度，是良好的課堂教學(xué)秩序的保證，課前必須按計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案。上課必須穿著運(yùn)動(dòng)服裝，學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情耐心的輔導(dǎo)幫助他人，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則；課后及時(shí)寫好教學(xué)小結(jié)，在全體教師的共同努力下，教學(xué)效果不斷提高。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)管理不斷加強(qiáng)

要求體育教師上課必備三樣?xùn)|西，教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)日志、教案；通過期中檢查，進(jìn)一步督促各位體育教師抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，提高體育教學(xué)質(zhì)量；組織教學(xué)督導(dǎo)集體聽課達(dá)10余次，督促年輕教師的不斷成長(zhǎng)，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、有計(jì)劃開展教研活動(dòng)

教研活動(dòng)，是教師學(xué)習(xí)有關(guān)材料，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)的重要形式，是進(jìn)行教學(xué)改革不可缺少的平臺(tái)，對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平，有著重要的意義。本學(xué)期我們堅(jiān)持每?jī)芍芘e行一次集體教研活動(dòng)。并對(duì)當(dāng)前在教學(xué)中所遇到的實(shí)際和突出的問題，展開有針對(duì)性的討論，并逐步達(dá)成了共識(shí)，找到了較好的解決方法，通過活動(dòng)，教師們豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了業(yè)務(wù)水平。

（三）科研工作不斷加強(qiáng)

1、積極申報(bào)國(guó)家體育總局項(xiàng)目、衛(wèi)生廳項(xiàng)目，湖南省教育廳項(xiàng)目，其中獲衛(wèi)生廳立項(xiàng)課題1項(xiàng)，省教育廳立項(xiàng)課題1項(xiàng)，積極的申報(bào)課題為大家積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

2、發(fā)表省級(jí)論文10余篇。

（四）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽工作卓有成效

1、3月份參加長(zhǎng)沙市春季馬路賽跑，個(gè)人獲得了第七名的好成績(jī)，20人次獲得名次。

2、5月份參加第四屆全國(guó)體育大會(huì)，獲八段錦集體項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，

3、5月份參加省教育工會(huì)高校教職工羽毛球賽，獲得第八名。

4、7月底即將參加在南京舉辦的全國(guó)中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及在秦皇島舉辦的大學(xué)生健身氣功比賽，暑期訓(xùn)練也在緊張進(jìn)行中，相信會(huì)有好的成績(jī)匯報(bào)。

（五）群體競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開展

課外體育活動(dòng)，是學(xué)校體育工作的重要組織形式；是體育課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。體育比賽既增強(qiáng)學(xué)生身體健康，又促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，有其獨(dú)特的作用，上半年我們完成的體育活動(dòng)和比賽如下：

1、 3月份組織全校師生春季馬路賽，參加人數(shù)眾多，極大調(diào)動(dòng)了大家的積極性，激發(fā)了師生的鍛煉與競(jìng)技的熱情，豐富了課余生活。

2、3月份，聯(lián)合工會(huì)組織了全校女教職工在南郊公園舉行了登山比賽，促進(jìn)了大家的交流，豐富了大家的生活。

3、4月開展了“杏林”杯三人制藍(lán)球賽，這項(xiàng)傳統(tǒng)比賽學(xué)生參加積極性高，極大提高了校園體育氛圍。

4、5月份組織進(jìn)行了第三屆“湘杏”杯足球賽，這項(xiàng)傳統(tǒng)比賽學(xué)生積極性高，啦啦隊(duì)形式多樣，水平提高較快。