導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   本文提供工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝模板一則，具體如下：

致 謝 

三年的本科學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感慨良多。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，首先要感謝在論文寫(xiě)作過(guò)程中，給予我耐心指導(dǎo)，悉心幫助和積極鼓勵(lì)的恩師房林，他為人謙和，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，讓我銘記在心，受益匪淺。還要感謝學(xué)習(xí)過(guò)程中所認(rèn)識(shí)的同學(xué)和老師，他們將會(huì)是我人生中非常珍貴的財(cái)富。

另外，我要感謝同學(xué)們，在論文的數(shù)據(jù)調(diào)查過(guò)程中，給了我無(wú)私的幫助和支持。

最后，我還要感謝我的家人，是他們的理解和支持讓我順利完成學(xué)習(xí)和論文的寫(xiě)作。

篇2

1本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵及實(shí)施

本科生導(dǎo)師制最初起源14世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)，在牛津大學(xué)的教學(xué)中處于核心地位。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵的精髓在于：通過(guò)師生互動(dòng)交流合作，關(guān)注學(xué)生個(gè)體優(yōu)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究的能力。在我國(guó)，21世紀(jì)初本科生導(dǎo)師制首先在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行試點(diǎn)，隨后各高校開(kāi)始逐漸引進(jìn)與實(shí)施。我校在2010年實(shí)施了本科生導(dǎo)師制。剛開(kāi)始實(shí)施本科生導(dǎo)師制時(shí)，主要是在第三學(xué)期根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，將本科生分配到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師名下，2012年開(kāi)始調(diào)整在第二學(xué)期對(duì)大一的學(xué)生就分配指導(dǎo)老師，無(wú)特殊情況，指導(dǎo)老師大學(xué)期間不會(huì)變動(dòng)，與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。本科生導(dǎo)師制下，我校師生雙方在課余時(shí)間就學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)選擇、論文撰寫(xiě)、各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)生涯發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，還可參與指導(dǎo)老師的研究課題設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室嘗試開(kāi)放式研究型實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生真正感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)合作、鉆研創(chuàng)新的氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

2工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題

由教育部的相關(guān)文件可知，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性和實(shí)踐性。近幾年，通過(guò)對(duì)本校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生進(jìn)行調(diào)研和訪(fǎng)談，結(jié)果表明工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科論文教學(xué)情況不容樂(lè)觀，存在不少問(wèn)題。

首先，畢業(yè)論文教學(xué)的時(shí)間和精力缺乏保證。畢業(yè)論文通常安排在大四，這個(gè)時(shí)間正好也是學(xué)生忙于找工作、考研、公務(wù)員考試、考證等，精力分散，很多學(xué)生往往是在未經(jīng)充分收集資料和調(diào)查基礎(chǔ)上用不到一個(gè)月的時(shí)間集中寫(xiě)作。我校畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程分為選題、資料的搜集與整理、開(kāi)題報(bào)告、正文的寫(xiě)作、修改等幾個(gè)部分，學(xué)生必須正確地分配時(shí)間才能保質(zhì)保量地完成寫(xiě)作任務(wù)。另外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師師生比持續(xù)攀升，1個(gè)專(zhuān)業(yè)教師往往指導(dǎo)7-8個(gè)本科畢業(yè)生，大多數(shù)教師還帶研究生或函授學(xué)生畢業(yè)論文，再加上其他較多的教學(xué)科研任務(wù)，使得以往的本科畢業(yè)論文教學(xué)模式無(wú)法保證論文指導(dǎo)質(zhì)量。

其次，對(duì)畢業(yè)論文工作不夠重視。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文也無(wú)較多要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠重視。另一方面有些老師對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文往往也是能放則放，紀(jì)律不嚴(yán)明，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也易敷衍了事，畢業(yè)論文教學(xué)不能提升到一個(gè)應(yīng)有的高度。

再者，學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和前期科研能力的訓(xùn)練。從課程體系上看，本科教學(xué)中幾乎沒(méi)有畢業(yè)論文相關(guān)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，致使學(xué)生到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)資料。畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，選題大而空、缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性，甚至出現(xiàn)抄襲和引用不當(dāng)?shù)葘W(xué)術(shù)不端行為。

最后，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫(xiě)大量表格，評(píng)審環(huán)節(jié)多而煩瑣。然而答辯和考核環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢(shì)。

3本科生導(dǎo)師制下本科畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）師生互動(dòng)相對(duì)頻繁，畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間充足。當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系確立以后，通過(guò)多次、方式多樣的交流溝通，有利于導(dǎo)師熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而有組織地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)與畢業(yè)論文進(jìn)行結(jié)合，可以將畢業(yè)論文工作前移，學(xué)生在第三學(xué)年甚至更早，就可開(kāi)始有意識(shí)關(guān)注論文寫(xiě)作、論文選題等。因此，實(shí)行導(dǎo)師制后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)由第四學(xué)年集中指導(dǎo)變?yōu)榉侄沃笇?dǎo)，在平時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、實(shí)踐調(diào)研、寫(xiě)作等訓(xùn)練，畢業(yè)論文撰寫(xiě)就輕車(chē)熟路了。

（2）激發(fā)學(xué)生科研意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校本科畢業(yè)論文是具有科研性質(zhì)的論文，體現(xiàn)了學(xué)生的科研潛能、創(chuàng)新實(shí)踐能力的高低。在本科生導(dǎo)師制下，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師可以推薦學(xué)生閱讀具有學(xué)術(shù)權(quán)威的科研專(zhuān)著和論文，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)講座，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、技能大賽，申報(bào)大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探究，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)寫(xiě)作與表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。寫(xiě)作和表達(dá)能力直接影響畢業(yè)論文的成績(jī)，也會(huì)直接影響未來(lái)就業(yè)、職位晉升與日常生活。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施后，師生之間有了更多溝通的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師可以合理安排學(xué)生參加論文寫(xiě)作相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行適度的寫(xiě)作訓(xùn)練。進(jìn)入高年級(jí)后，可結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，增加有關(guān)文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告和期刊論文的寫(xiě)作練習(xí)，掌握論文寫(xiě)作規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生可以在小組了進(jìn)行口頭匯報(bào)，鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，這是畢業(yè)論文寫(xiě)作和表達(dá)的演練和基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

4本科生導(dǎo)師制下實(shí)施工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施

4.1本科生導(dǎo)師制下工商管理類(lèi)畢業(yè)論文教學(xué)改革的制度及政策保障

學(xué)校及教學(xué)單位對(duì)本科導(dǎo)師制教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)給予高度的重視，提供本科導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的相關(guān)政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學(xué)院試行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法，其中提出“結(jié)合我院學(xué)科及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成果形式為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽取得的成績(jī)、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章。”這一新的嘗試，可發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，選擇合適畢業(yè)論文形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。為提高本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革實(shí)施的可行性，同期還試行了工商管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法實(shí)施細(xì)則，對(duì)畢業(yè)論文成果形式、基本規(guī)范和要求、考核認(rèn)定辦法等方面做出了明確規(guī)定。除傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作形式以外，并提出符合相應(yīng)要求的“調(diào)研報(bào)告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽取得的成果、在正式出版刊物上發(fā)表的文章”可申請(qǐng)免于開(kāi)題。

4.2本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)改革的運(yùn)行管理措施

在本科生導(dǎo)師制下，畢業(yè)論文教學(xué)改革要想順利進(jìn)行，需要師生的共同協(xié)作。首先，導(dǎo)師的管理涉及學(xué)校人事處、教務(wù)處等職能部門(mén)以及導(dǎo)師所在院系。學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及如何考核評(píng)價(jià)等基本要求。各教學(xué)單位根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況，制定具體的操作規(guī)程與管理措施，加強(qiáng)過(guò)程管理。其次，本科畢業(yè)論文教學(xué)改革也需要學(xué)生積極參與及配合。對(duì)學(xué)生管理主要涉及教務(wù)處、學(xué)生處和所在院系等相關(guān)職能部門(mén)和教學(xué)單位。導(dǎo)師與學(xué)生之間的日常交流需要必要時(shí)間、地點(diǎn)以及方式的規(guī)范，如可以規(guī)定每月面談幾次，或者也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇通過(guò)短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學(xué)生交流補(bǔ)充，盡量保證每一個(gè)學(xué)生能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在享受被指導(dǎo)權(quán)利的同時(shí)也需要按時(shí)完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，并積極參加導(dǎo)師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與導(dǎo)師交流，可要求學(xué)生填寫(xiě)指導(dǎo)記錄進(jìn)行約束。

4.3完善本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)需要一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。管理機(jī)構(gòu)需不斷完善考核機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程，把考核指標(biāo)具體化、定量化，考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案，考核業(yè)績(jī)與年度績(jī)效、崗位聘任、晉職晉級(jí)掛鉤。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，并在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)，就可以給予導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)；如學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者第一申請(qǐng)人身份申請(qǐng)一項(xiàng)專(zhuān)利，導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生參與畢業(yè)論文教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)要有一套嚴(yán)格的辦法，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期或者不定期的考核。對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分折算、評(píng)優(yōu)、免開(kāi)題、畢業(yè)論文替代、推薦就業(yè)等方面給予不同程度的激勵(lì)。

5結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近5年的運(yùn)行，我校本科生導(dǎo)師制逐漸完善，在畢業(yè)論文教學(xué)中也取得了一定的效果。本科生導(dǎo)師制下，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革，可在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的前提下，讓學(xué)生早日進(jìn)行畢業(yè)論文方面的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)參加一定形式的科研，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，既能達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)要求順利畢業(yè)，又有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)、科研能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)校的聲望，是一項(xiàng)值得探索、嘗試、推廣，促進(jìn)本科生教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]常睿.本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵解讀及運(yùn)行模式探索[J].高校輔導(dǎo)員，2015，2（1）：45-48.

[3]錢(qián)麗，肖仁橋.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，9（10）：180-181.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]

篇3

開(kāi)放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)注意事項(xiàng)

省電大于2009年對(duì)電大開(kāi)放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了修訂，并出臺(tái)了新的教育實(shí)施方案，我市電大也對(duì)《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊(cè)》作出了相應(yīng)的修改、補(bǔ)充和調(diào)整?，F(xiàn)將相關(guān)注意事項(xiàng)通知如下：

一、關(guān)于寫(xiě)作要求的變化

<一>本科：所有論文和實(shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實(shí)踐報(bào)告為二稿，電子版見(jiàn)山東電大在線(xiàn)或?yàn)I州電大在線(xiàn)。

1.法學(xué)專(zhuān)業(yè)：內(nèi)容包括2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)，畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）：

內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)和6000字以上的畢業(yè)論文。教學(xué)實(shí)習(xí)又包括實(shí)習(xí)方案、教案和3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告。教學(xué)實(shí)習(xí)的方案、教案和實(shí)習(xí)報(bào)告均可一次打印成型，具體要求見(jiàn)“實(shí)施方案”，教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)，實(shí)習(xí)報(bào)告的打印參考實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容要求；畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理：內(nèi)容為3000字以上的教育管理實(shí)踐報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實(shí)踐報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)制。畢業(yè)論文不再要開(kāi)題報(bào)告，成績(jī)?yōu)榘俜种啤Ｗ⒁獠灰呀逃芾韺?shí)踐報(bào)告寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，另外，論文選題不能選學(xué)科教學(xué)，要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學(xué)教育：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)：內(nèi)容為教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和撰寫(xiě)4000字以上的鑒定報(bào)告幾個(gè)階段。

具體過(guò)程包括：項(xiàng)目啟動(dòng)、問(wèn)題分析及方案設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程。 要求：①每一步驟都要有書(shū)面材料；②要有4次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；③要有原始問(wèn)卷或座談的錄音等。

研究報(bào)告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見(jiàn)省電大的《教學(xué)實(shí)施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

7.工商管理：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求附500字的模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成績(jī)?yōu)椋汉细瘛⒉缓细?。論文的成?jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。。

8.會(huì)計(jì)學(xué)：內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求詳見(jiàn)省電大《教學(xué)實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

9.經(jīng)濟(jì)學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

10.金融學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)有開(kāi)題報(bào)告、中期考核、論文答辯。學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測(cè)試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)》，后附參考文獻(xiàn)；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊(cè)，詳細(xì)要求見(jiàn)省電大新《實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.數(shù)學(xué)與應(yīng)用教學(xué)：內(nèi)容包括教育實(shí)習(xí)和5000字以上的畢業(yè)論文。

對(duì)于正在從事教學(xué)工作的學(xué)生要求：①提交所在學(xué)校對(duì)其教學(xué)工作情況的考核意見(jiàn)（有獲獎(jiǎng)證書(shū)者附上復(fù)印件，加蓋印章）②提交兩學(xué)時(shí)的中學(xué)教學(xué)教案，可以打印。③提交一份個(gè)人從教經(jīng)歷和體會(huì)（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據(jù)以上材料評(píng)定其實(shí)習(xí)成績(jī)。成績(jī)?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級(jí)。

13.土木工程本科：內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。

課程設(shè)計(jì)要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門(mén)課程中任選一門(mén)，時(shí)間為3周，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間3周，要求寫(xiě)出實(shí)習(xí)日記，成績(jī)?yōu)榧案?、不及格二?jí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)2周以上，要求寫(xiě)出畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)?yōu)榧案?、不及格二?jí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不少于8周，要求寫(xiě)出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

<二>專(zhuān)科：所有論文和實(shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印，論文和實(shí)踐報(bào)告均為二稿，電子版見(jiàn)山東電大在線(xiàn)或?yàn)I州電大在線(xiàn)。

1.漢語(yǔ)言：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學(xué)教育：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會(huì)計(jì)學(xué)：內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學(xué)：內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護(hù)理學(xué)：內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和3000字以上的畢業(yè)論文。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有護(hù)理學(xué)原理、內(nèi)科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、外科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、急診護(hù)理等六項(xiàng)，成績(jī)?yōu)榘俜种?，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。詳細(xì)要求見(jiàn)省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》。

10.旅游酒店管理：內(nèi)容包括模擬訓(xùn)練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓(xùn)練要求有活動(dòng)資料和照片，并寫(xiě)出不少于2000字的實(shí)踐報(bào)告，成績(jī)?yōu)楹细?、不合格二?jí)；畢業(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見(jiàn)省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)信息管理：內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)。前兩項(xiàng)內(nèi)容成績(jī)均為百分制，第三項(xiàng)內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、測(cè)量實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐四部分。建筑實(shí)訓(xùn)2周，主要根據(jù)5次習(xí)題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定；計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力可根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)進(jìn)度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定；測(cè)量實(shí)習(xí)不少于2周，成績(jī)可按及格、不及格二級(jí)評(píng)定；畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，要求提交：實(shí)習(xí)單位鑒定、實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告（技術(shù)論文），成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定。

以上專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，除護(hù)理學(xué)和計(jì)算機(jī)為百分制外，調(diào)查報(bào)告等成績(jī)均為合格、不合格二級(jí)；論文成績(jī)除護(hù)理為合格、不合格二級(jí)，計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)級(jí)外，其他成績(jī)均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)。

二、打印裝訂要求

本專(zhuān)科打印要求見(jiàn)相關(guān)部分。具體打印裝訂參見(jiàn)《濱州電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)手冊(cè)》相關(guān)部分，同時(shí)結(jié)合省電大新修訂的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案，因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)材料除個(gè)別專(zhuān)業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專(zhuān)科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”字樣改為“開(kāi)放教育”字樣。要求學(xué)員認(rèn)真參閱《濱州廣播電視大學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊(cè)》。

篇4

 

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文要求

一、畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析和解決有關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的實(shí)際能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：

1、通過(guò)畢業(yè)論文提高學(xué)生綜合運(yùn)用、擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，幫助學(xué)生接受科學(xué)研究、分析方法的初步訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作思想，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

4、使學(xué)生在外文資料查閱、閱讀和翻譯，語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力，計(jì)算機(jī)文字處理等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

二、畢業(yè)論文題目的確定

(一) 方式：

1、由教研室安排教師做“怎樣寫(xiě)畢業(yè)論文的報(bào)告”，詳細(xì)介紹撰寫(xiě)論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)和具體要求。

2、學(xué)生在指導(dǎo)教師指定的范圍內(nèi)選擇和初步確定論文的方向。

3、由論文指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)要求提供論文選題，在教研室匯總后向?qū)W生公布，供學(xué)生選題參考。

4、學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，按學(xué)院所提供各專(zhuān)業(yè)論文參考選題確定題目，也可自選題目，必須報(bào)指導(dǎo)教師，征得同意后方可開(kāi)題。原則上學(xué)生不得跨專(zhuān)業(yè)選題。

(二) 范圍

英美語(yǔ)言文學(xué)、文化、語(yǔ)言學(xué)(語(yǔ)法、詞法、修辭、語(yǔ)義、文體等)、翻譯、國(guó)際商貿(mào)、國(guó)際商務(wù)、旅游、外語(yǔ)教學(xué)法等。

三、畢業(yè)論文寫(xiě)作要求

1、論文長(zhǎng)度不少于3,000英文單詞。

2、論文結(jié)構(gòu)包括：

1) 標(biāo)題 (title)

2) 作者署名 (name of the author and tutor)

3) 摘要 (abstract)(150—200詞，中英文均要)

4) 關(guān)鍵詞 (key words)(中英文均要)

5) 正文 (body)

6) 參考文獻(xiàn) (bibliography)

3、摘要(Abstract)通常為一個(gè)段落，長(zhǎng)度不超過(guò)300個(gè)單詞。

Abstract通常要回答如下問(wèn)題：

(1)What is the general knowledge of your topic in the academic field?

(2)What research topic is the paper to focus on?

(3)What method or material do you use to support your main point of view?

(4)What conclusion will you draw?

(5)What is the main contribution of the paper?

4、關(guān)鍵詞(Keywords)3至5個(gè)。除專(zhuān)有名詞外，其他詞不用大寫(xiě)，詞與詞之

間以分號(hào)隔開(kāi)。

關(guān)鍵詞應(yīng)能反映論文的主要內(nèi)容，因此常出現(xiàn)在標(biāo)題與摘要中，多為名詞，如用investigation　而不用investigate。

5、引言(Introduction)

6、在引言(Introduction)與結(jié)語(yǔ)(Conclusion)之間的正文部分應(yīng)分若干章節(jié)。章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等，第二級(jí)為“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三級(jí)為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開(kāi)，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書(shū)寫(xiě)。第一級(jí)標(biāo)題居中書(shū)寫(xiě);第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書(shū)寫(xiě)，后空一格接寫(xiě)標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn);第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空兩格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，后空一格書(shū)寫(xiě)標(biāo)題。第四級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C……和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，后空一格寫(xiě)標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶…單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③…的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

7、如有注釋?zhuān)瑧?yīng)為尾注。注釋?xiě)?yīng)編號(hào)，并置于參考文獻(xiàn)之前。

8、參考文獻(xiàn)數(shù)目不得少于5篇。排列采用以下格式：

1)參考期刊排列順序?yàn)椋鹤髡?，題目，期刊名稱(chēng)，出版年，卷(期)，頁(yè)碼

2)參考專(zhuān)著排列順序?yàn)椋鹤髡?，?shū)名，出版地，出版社，出版年，頁(yè)碼

9、論文為Word形式打印稿，紙型為A4，單倍行距，英文用Times New Roman

字體，中文用宋體。

10、字號(hào)要求：大標(biāo)題為3號(hào)字加黑，小標(biāo)題為4號(hào)字加黑，正文、注釋與

參考文獻(xiàn)為5號(hào)字。

11、論文寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，虛心接受教師指導(dǎo)。

12、按要求打印裝訂并上交。裝訂順序?yàn)椋?/p>

1)畢業(yè)論文封面

2)扉頁(yè)(畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文任務(wù)書(shū))

3)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)

4)目錄

5)中文摘要(含關(guān)鍵詞)

6)英文摘要(含關(guān)鍵詞)

7)正文

8)致謝

9)參考文獻(xiàn)

13、進(jìn)度安排：

1、確定選題 第 1 周 ( 09年 2月 22日前)

2、論文提綱 第 2 周 ( 09年 3月 1日前)

3、完成初稿 第3-5周 ( 09年 3月 22日前)

4、完成定稿 第 6 周 ( 09年 3月 29日前)

5、上交論文 第7周 ( 09年 4月 5日前)

14、注意：

1、目錄用Word文檔自動(dòng)生成,用1.5倍行距,4號(hào)宋體。

2、中文摘要、英文摘要各占一頁(yè)，按一級(jí)標(biāo)題標(biāo)示。

四、上交要求

學(xué)生按任務(wù)書(shū)上規(guī)定的時(shí)間，以班級(jí)為單位交輔導(dǎo)員處，輔導(dǎo)員匯總后上交學(xué)院。

中州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考樣文如下

目 錄

中文摘要 1

ABSTRACT 2

1 引言 2

2 企業(yè)文化的內(nèi)涵 3

2.1 文化和企業(yè)的定義 3

2.1.1 企業(yè)組織的法律形態(tài) 3

2.1.2 企業(yè)組織的管理形態(tài) 4

2.2 企業(yè)文化 4

2.3 認(rèn)識(shí)企業(yè)文化 5

2.4 企業(yè)文化的功能 6

3 企業(yè)文化對(duì)組織創(chuàng)新的影響 7

3.1 組織創(chuàng)新的內(nèi)容 7

3.2 企業(yè)文化對(duì)組織創(chuàng)新的影響 7

3.2.1 影響組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 7

3.2.2 影響組織流程創(chuàng)新 8

3.2.3 組織制度創(chuàng)新 8

4 結(jié)語(yǔ) 9

參考文獻(xiàn) 9

致謝 10

摘要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)企業(yè)改革的深入發(fā)展, 眾多企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。同時(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化是一個(gè)成功企業(yè)不可或缺的一部分，是影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的根本，企業(yè)文化決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位。本文主要討論了企業(yè)文化對(duì)企業(yè)組織創(chuàng)新的影響。文中首先給出了企業(yè)和文化的定義及其內(nèi)涵，其次提出了企業(yè)文化的內(nèi)容和主要功能，最后揭示了組織創(chuàng)新的內(nèi)容，論述了企業(yè)文化在組織結(jié)構(gòu)、組織流程、組織制度等三方面對(duì)企業(yè)組織創(chuàng)新的影響。企業(yè)文化與創(chuàng)新相互影響，相互促進(jìn)，共同對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：文化;企業(yè)文化;組織創(chuàng)新

Abstract(用Time New Roman 字體)

Along with the economic globalization and arrival of knowledge-based economy ages, the thorough development of the local business enterprise reform, numerous business enterprises carried on the innovation of the brave to the traditional organization structure. At the same time, the people know that the corporate culture is a gradually successfully a necessary part of the business enterprise, is a root that affects the business enterprise management accomplishment, the corporate culture comes to a decision the competition position of the business enterprise. This text mainly discusses the corporate culture to organize the creative influence to the business enterprise. Give first in the text definition and its contents of the business enterprise and culture, put forward contents and main functions of corporate culture the next in order, announced to public the creative contents of organization finally, discuss the corporate culture to organize the creative influence to the business enterprise in the aspects of organizing the structure, organize process, organize system wait third. The corporate culture and innovation affects mutually, promoting mutually, common to the development creation influence of the business enterprise.

Key Words: culture,corporate culture,System innovation

1 引言

不管您意識(shí)到與否，文化每時(shí)每刻都在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活產(chǎn)生著潛在的影響，發(fā)揮著不可忽視的作用。本文通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的基本內(nèi)涵、企業(yè)文化的重要性以及企業(yè)文化的影響，試圖讓人們認(rèn)知、認(rèn)識(shí)企業(yè)文化。讓人們明確，只有繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收和借鑒人類(lèi)先進(jìn)文化，才能建立起優(yōu)秀的中國(guó)企業(yè)文化，重視企業(yè)文化的影響，據(jù)此才能建立起比較完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)現(xiàn)興企、富民、強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

2 企業(yè)文化的內(nèi)涵

2.1 文化和企業(yè)的定義

文化，從廣義上說(shuō)，是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神的總和。從狹義上講，是指人類(lèi)精神生產(chǎn)力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式：如自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)等。作為一種歷史現(xiàn)象，文化的發(fā)展有歷史繼承性;作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，文化是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，同時(shí)又對(duì)一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的影響。

作為經(jīng)濟(jì)組織實(shí)體的企業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)其以行政組織手段替代市場(chǎng)交易來(lái)協(xié)調(diào)生產(chǎn)的功能，就需要有一定的組織形態(tài)。

一般地說(shuō)，企業(yè)組織形態(tài)包括兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面，其一是企業(yè)組織的法律形態(tài)，其二是企業(yè)組織的管理形態(tài)。

2.1.1 企業(yè)組織的法律形態(tài)

在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中企業(yè)組織逐步形成三種主要的法律形態(tài)，這就是業(yè)主制企業(yè)，合伙制企業(yè)和公司制企業(yè)，這種界定的依據(jù)是法律認(rèn)可的企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度，感情。。。。。。

(以下略)

4 結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)，一個(gè)最響亮的詞語(yǔ)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新已成為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最關(guān)鍵動(dòng)力，而企業(yè)文化又與創(chuàng)新有著緊密的聯(lián)系，所以，企業(yè)若要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展就必須將企業(yè)文化與創(chuàng)新思想相融合，發(fā)展現(xiàn)今社會(huì)所需要的企業(yè)文化，并促進(jìn)企業(yè)文化的建設(shè)，同時(shí)不斷地進(jìn)行組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，使企業(yè)文化與創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)。

致謝

本論文得以完成，首先應(yīng)該感謝。。。老師。正是她在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中的悉心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)，在繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)為我修改論文，我才能順利完成我的雙學(xué)位論文。

作為中州大學(xué)的一名畢業(yè)生，我更要感謝管理工程系給了我能夠?qū)W習(xí)不同學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)。在兩年的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，任課老師們的學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚無(wú)時(shí)不在影響著我。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但老師們的影響卻是我終生收益不盡的。在此對(duì)我的老師們深表感謝!

在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我的一些同學(xué)、朋友也給了我巨大的幫助與鼓勵(lì)。在此一并感謝!

在我的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠在大學(xué)階段同時(shí)學(xué)習(xí)到工科、管理兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)，是我一生的榮幸與財(cái)富。我相信，在未來(lái)的日子里我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，充分利用所學(xué)知識(shí)，回報(bào)社會(huì)、師長(zhǎng)。

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篇5

 

一、雙語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)涵

 

所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。在加拿大，雙語(yǔ)教學(xué)一般指在英語(yǔ)地區(qū)用法語(yǔ)授課的教學(xué)形式。在美國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)一般指用西班牙語(yǔ)進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語(yǔ)教學(xué)是指用非母語(yǔ)(英語(yǔ))進(jìn)行的部分學(xué)科教學(xué)。在中國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語(yǔ)。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教學(xué)是指在教育過(guò)程中，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。

 

二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

 

隨著國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資的進(jìn)一步深入，世界經(jīng)濟(jì)正朝一體化的方向加速發(fā)展。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織己經(jīng)7年多了，我國(guó)享受的對(duì)發(fā)展中國(guó)家的許多保護(hù)政策逐漸到期，全球競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越加劇，國(guó)際交流更加頻繁。同時(shí)面對(duì)來(lái)自世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，這對(duì)21世紀(jì)的企業(yè)管理人才提出了更高、更新的要求。

 

為了適應(yīng)社會(huì)的需要，雙語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)逐漸進(jìn)入了高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。我國(guó)教育部在2001年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中第八條明確要求高校要積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，要在高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”。還特別強(qiáng)調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)入世后需要的金融、法律等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程要達(dá)到所開(kāi)課程的5%至10%,暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)行外語(yǔ)教材、中文授課，分步到位”。

 

二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出了更高要求，經(jīng)濟(jì)全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應(yīng)。管理人才培養(yǎng)的國(guó)際融合是大勢(shì)所趨，雙語(yǔ)教學(xué)是在這種國(guó)際形勢(shì)下的必然產(chǎn)物。雙語(yǔ)教學(xué)不論是對(duì)高等學(xué)校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，還是對(duì)中國(guó)的整個(gè)教育界，都是一個(gè)全新的嘗試。引入工商管理類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)課程的目的主要有兩個(gè):第一，引入國(guó)際上最先進(jìn)的教材，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理思想以及管理理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;第二，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。中國(guó)加入WTO之后，我們培養(yǎng)的管理人才將直接面對(duì)著一個(gè)與世界接軌的知識(shí)型社會(huì)，頻繁的跨國(guó)貿(mào)易合作要求我們掌握國(guó)際上的各種游戲規(guī)則尤其是經(jīng)濟(jì)、管理和法律規(guī)則。

 

三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的形式

 

根據(jù)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資和學(xué)生的外語(yǔ)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院所采取的雙語(yǔ)教學(xué)形式主要有三種：

 

1.混合型。

 

這種雙語(yǔ)教學(xué)形式，采用外文教材，教師用外文與漢語(yǔ)交錯(cuò)進(jìn)行講授。這種形式既有外文的內(nèi)容，又有漢語(yǔ)的輔助理解適合大多數(shù)高等學(xué)校。

 

2.全外型。

 

即所開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程，采用外文教材，直接用外文講授。這種形式對(duì)教學(xué)老師和聽(tīng)課同學(xué)要求都相當(dāng)高。一般在國(guó)內(nèi)的名牌大學(xué)里采用。

 

3.半外型。

 

這種形式屬于雙語(yǔ)教學(xué)中比較初級(jí)的一種，即采用外文教材，用漢語(yǔ)講授。地方性以教學(xué)為主的高校，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后，再在基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中有選擇地采用這種雙語(yǔ)教學(xué)形式比較合適。

 

另外，少數(shù)教師也采用中文教材，但板書(shū)或講課過(guò)程中穿插一些外語(yǔ)，這是一種比較簡(jiǎn)單的類(lèi)型，在雙語(yǔ)教學(xué)中用得也比較多。

 

四、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)

 

1.師資。

 

“師資”問(wèn)題是對(duì)于進(jìn)行工商管理類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)中極其重要的方面。雙語(yǔ)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)言涉及到英語(yǔ)，內(nèi)容涉及到國(guó)際上最先進(jìn)的管理思想和管理理念以及法律規(guī)則。這些特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程對(duì)教師的高要求。承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師感覺(jué)壓力很大，自己必須在完全消化原版教材的基礎(chǔ)上，走在該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最前端，不斷地補(bǔ)充新材料。

 

教師的口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)與否，直接影響到了教學(xué)效果。教師在授課過(guò)程中使用的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)該精煉簡(jiǎn)潔，板書(shū)時(shí)重要的英語(yǔ)詞匯要加注中文，以確保學(xué)生掌握。其實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的習(xí)得是并重的。當(dāng)授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積跟不上時(shí)，那就說(shuō)明教師在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，很有可能是教學(xué)難度過(guò)大，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

 

一般說(shuō)來(lái)，教師和學(xué)生的英語(yǔ)均達(dá)到較高水平時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)的效果是很明顯的。從海外留學(xué)歸來(lái)的老師，在雙語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用了純熟的英語(yǔ)口語(yǔ)和國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)理念，往往會(huì)收到很好的效果。

 

目前，教師的英語(yǔ)水平還是整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的瓶頸。大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在還沒(méi)有統(tǒng)一審核教師英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)雙語(yǔ)教學(xué)的教師大都是自我評(píng)定，然后由學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和各學(xué)院教學(xué)質(zhì)量跟蹤小組隨時(shí)監(jiān)督。

 

2.教材。

 

我國(guó)教育部在2001年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中第九條指出“對(duì)于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。但現(xiàn)在的工商管理類(lèi)原版教材價(jià)格動(dòng)輒上百元甚至幾百元人民幣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以承受。所以更多的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院比如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院選用影印版外文教材，價(jià)格一般在幾十至一百元人民幣之間。采用外文影印教材同樣也能做到教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化，保證學(xué)生所獲取的知識(shí)是原汁原味的。但影印教材都會(huì)涉及影印版權(quán)的問(wèn)題，所以外文教材大都在國(guó)外出版后一至兩年甚至幾年后才能影印出版，有較長(zhǎng)的時(shí)間滯后期，這對(duì)于工商管理類(lèi)課程動(dòng)態(tài)性和即時(shí)性很強(qiáng)的要求不吻合。

 

3.學(xué)生兩極分化。

 

由于本科學(xué)生在高中階段的外語(yǔ)基礎(chǔ)雜剛雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度截然不同。工商管理專(zhuān)業(yè)中對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)抵觸比較大的同學(xué)認(rèn)為，“我們學(xué)的是管理知識(shí)，而不僅僅是外語(yǔ)。上雙語(yǔ)課程，由于外語(yǔ)的原因變得艱深晦濕，我們往往將課本當(dāng)成外文閱讀材料，學(xué)習(xí)的重心不知不覺(jué)偏向了外語(yǔ)而不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身，這樣就造成了本末倒置。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)則認(rèn)為，“英語(yǔ)水平的全面提高不僅僅限于每周兩次英語(yǔ)課，雙語(yǔ)教學(xué)模式的推行是一個(gè)極其有效的方式，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，甚至是專(zhuān)業(yè)課上接觸英文教材，接受?chē)?guó)際先進(jìn)的管理知識(shí)，尤其是跨國(guó)公司的經(jīng)典案例，無(wú)論對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的習(xí)得，還是英語(yǔ)能力的全面提高都是很有益的”。學(xué)生中這兩種極端的反應(yīng)，很大程度上取決于學(xué)生自身的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)水平偏低的同學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中己經(jīng)存在很大困難，當(dāng)面對(duì)一本全英文的專(zhuān)業(yè)教材時(shí)，產(chǎn)生排斥、逃避的心理是可以理解的，這也是很多同學(xué)想找翻譯版教材做輔助材料的主要原因。但如果同學(xué)們能克服困難，盡快擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)之后，收益將是巨大的。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是雙語(yǔ)教學(xué)的最大受益者，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是在英語(yǔ)能力上都會(huì)有一個(gè)大的跨越，他們將在以后的學(xué)習(xí)和工作中很快地適應(yīng)國(guó)際企業(yè)管理前沿的角色。

 

五、對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

 

1.功能定位。

 

雙語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該與大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的功能相混淆。這也是目前頗有爭(zhēng)議的方面。我認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)用雙語(yǔ)教學(xué)讓同學(xué)們通過(guò)純外文教材，學(xué)習(xí)管理方面的專(zhuān)業(yè)詞匯，了解原汁原味的英文內(nèi)容、國(guó)外先進(jìn)的管理思想和管理理念以及豐富多彩的跨國(guó)公司經(jīng)典案例，并且讓同學(xué)們有能力在寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候能夠一定程度上進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索。而英語(yǔ)會(huì)話(huà)的能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力以及聽(tīng)寫(xiě)能力則是大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。所以不要本末倒置。

 

2.教師培訓(xùn)。

 

由于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，很容易出現(xiàn)兩種不利局面:會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，但沒(méi)有系統(tǒng)的管理專(zhuān)業(yè)知識(shí);或者有系統(tǒng)的管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但英語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。這兩種情況對(duì)本類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)都是很不利的。引進(jìn)有國(guó)外生活經(jīng)歷的教師，或有本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的、有工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)歷的教師，他們比較能勝任本類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)。或者把現(xiàn)有講授雙語(yǔ)的教師送出國(guó)外進(jìn)行為期1至2年的培訓(xùn)，這也是一個(gè)很好的解決辦法。尤其是對(duì)于以教學(xué)為主的一般本科院校引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)人才比較困難的情況下，把教師送出國(guó)去培訓(xùn)雙語(yǔ)教學(xué)能力是比較可行的，成本也不高。

 

4.課程安排。

 

進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的課程應(yīng)安排在大二下學(xué)期至大四上學(xué)期之間為宜，最好安排在大學(xué)三年級(jí)。因?yàn)檫@一期間同學(xué)們有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，并且學(xué)生要考英語(yǔ)四、六級(jí)，這樣可以相輔相成。另外，有的同學(xué)要考研究生，名牌大學(xué)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試中有一部分專(zhuān)業(yè)課試題是需用英文解答的，面試也要用英文，以測(cè)試英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，并且這些方面對(duì)于管理方面的知識(shí)要求都比較高，基礎(chǔ)英語(yǔ)很難涉及到這些內(nèi)容。而且外企在招聘學(xué)生的時(shí)候，管理專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)知識(shí)就更是必須的。因此，這也可以増加同學(xué)們雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

 

5課程設(shè)置

 

從我所上過(guò)的雙語(yǔ)課程效果來(lái)看，學(xué)生要先上過(guò)工商管理的基礎(chǔ)課程后再安排雙語(yǔ)課程效果比較好，也即先修課程用中文講授，后續(xù)課程用英文教學(xué)。比如，同學(xué)們先學(xué)過(guò)用中文講授的《營(yíng)銷(xiāo)管理》，再學(xué)習(xí)用雙語(yǔ)講授的《國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)》效果就比較好。而給同學(xué)們上《組織行為學(xué)》的時(shí)候感覺(jué)效果不理想，原因在于之前同學(xué)們連有關(guān)的基本概念都沒(méi)有，突然接觸到有不少專(zhuān)業(yè)詞匯的課程就有較大難度。再比如先上過(guò)中文版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，然后再上英文版的(〈高級(jí)會(huì)計(jì)》效果就明顯好些。學(xué)過(guò)了一些管理學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后，《國(guó)際企業(yè)管理》采用雙語(yǔ)教學(xué)效果就不錯(cuò)。

 

另外，最好是必修課安排雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，而選修課用雙語(yǔ)講授則會(huì)受到學(xué)生態(tài)度以及積極性的較大影響。由于不同學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不盡相同，所以沒(méi)有統(tǒng)一原則要求哪些課程必須開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，哪些課程不能開(kāi)設(shè)，這需要教務(wù)處和學(xué)院協(xié)調(diào)安排。尤其是在教學(xué)大綱修訂的時(shí)候明確注明某門(mén)課是雙語(yǔ)教學(xué)課程，教學(xué)大綱也應(yīng)該用英文寫(xiě)以示強(qiáng)調(diào)，而不是每門(mén)課都可開(kāi)設(shè)可不開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。否則，這種隨意性會(huì)使得這門(mén)雙語(yǔ)課程缺乏連貫性。當(dāng)然，目前很多經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院己經(jīng)在課程設(shè)置的時(shí)候?qū)㈦p語(yǔ)教學(xué)考慮在其中，這一方面的問(wèn)題將逐漸得以解決。

 

7.課程考核。

篇6

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式意義實(shí)施

一、哈佛商學(xué)院—世界上運(yùn)用案例教學(xué)模式最成功的高職學(xué)府

哈佛商學(xué)院可以說(shuō)是世界上頂級(jí)高職學(xué)府。工商管理碩士(MasterofBusinessAd而nistration，簡(jiǎn)稱(chēng)MBA)課是哈佛商學(xué)院教學(xué)的中心內(nèi)容。MBA教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的“總經(jīng)理能力”，而不是專(zhuān)深的“學(xué)科專(zhuān)家能力”，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是真正的管理，而非管理學(xué)，它不注重造就理論型的“學(xué)術(shù)人才”，而只造就“職業(yè)老板”這種實(shí)用型人才?？傊?，其目標(biāo)不在于培養(yǎng)搞理論研究的“學(xué)院派”碩士，而是培養(yǎng)能學(xué)以致用，崇尚實(shí)干，真正能在工商經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)企業(yè)或其他組織機(jī)構(gòu)的中高層經(jīng)營(yíng)管理者。[l碗BA這種專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與我國(guó)常見(jiàn)的研究生學(xué)位教育的顯著區(qū)別，就在于它的務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性和操作性。上述培養(yǎng)目標(biāo)深刻地影響到MBA教育的各個(gè)方面，尤其是形成了以案例教學(xué)為主的教學(xué)模式。例如在學(xué)生兩年的學(xué)習(xí)中，討論分析1000多個(gè)案例；在每次80分鐘的以案例教學(xué)為主的課程中，只有五次課進(jìn)行講授，余下的25次課都通過(guò)師生討論，進(jìn)行案例教學(xué)；在講授的五次課中，三次由教師講理論，另外的兩次請(qǐng)外面公司的管理人員作與案例有關(guān)的報(bào)告。在一般的管理學(xué)院，案例教學(xué)的比重則小些。l2]另外，哈佛商學(xué)院不要求學(xué)生寫(xiě)我們常見(jiàn)的注重理論的畢業(yè)論文，而是結(jié)合課程開(kāi)展獨(dú)立選題的研究和針對(duì)企業(yè)實(shí)際的課題項(xiàng)目研究；實(shí)習(xí)方面也突出了學(xué)以致用、講究實(shí)效的要求。

事實(shí)證明，哈佛商學(xué)院MBA獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的以案例教學(xué)為主的的教學(xué)模式滿(mǎn)足了社會(huì)的實(shí)際需要，取得了巨大成功。哈佛商學(xué)院被美國(guó)人稱(chēng)為商人、主管、總經(jīng)理的“西點(diǎn)軍?！?，是全世界培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才的最著名的學(xué)府。其案例幾乎被全世界的工商管理學(xué)院購(gòu)買(mǎi)使用。

迄今為止，案例教學(xué)模式不僅應(yīng)用于工商管理人才教育，還廣泛運(yùn)用在培養(yǎng)醫(yī)生、律師、教師等等職業(yè)人才的高職教育領(lǐng)域。這說(shuō)明案例教學(xué)模式在高職教育中具有強(qiáng)大的生命力。

二、案例教學(xué)模式的特點(diǎn)

案例教學(xué)的主要特征是“實(shí)戰(zhàn)性”。案例教學(xué)不同于一般的舉例，舉例的目的是解釋說(shuō)明某個(gè)理論或結(jié)論，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證理論，而案例教學(xué)則具有“實(shí)戰(zhàn)性”，它把學(xué)生帶人到擬實(shí)的環(huán)境中去，重在群策群力，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是對(duì)具體問(wèn)題的判斷和決策能力。大部分案例是一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人故事中的角色，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和分析案例中包含的問(wèn)題做出決策，掌握有關(guān)的理論、觀點(diǎn)和技能。

三、案例教學(xué)模式在高職教育中的意義

(一)產(chǎn)學(xué)合作的重要補(bǔ)充

高職教育與普通學(xué)歷教育相比，其顯著特征是培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性。它的目標(biāo)不是造就學(xué)術(shù)精英，而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理領(lǐng)域的應(yīng)用性人才，因此特別強(qiáng)調(diào)理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的分析與解決問(wèn)題問(wèn)題的能力。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，世界上出現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)合作的職教人才培養(yǎng)模式。例如，德國(guó)的雙元制模式就是學(xué)生一邊在企業(yè)里訓(xùn)練實(shí)際操作，一邊在職業(yè)學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育相結(jié)合，以企業(yè)訓(xùn)練為主學(xué)校教育為輔的職教培訓(xùn)模式。英美等國(guó)的合作教育亦稱(chēng)工讀課程計(jì)劃或合作職業(yè)教育課程計(jì)劃，這種模式以學(xué)校為主，學(xué)生半天在學(xué)校學(xué)習(xí)，半天在企事業(yè)單位工作，學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行。產(chǎn)學(xué)合作使學(xué)生既掌握寬廣的從業(yè)理論和基本知識(shí)，又具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐技能，這是它的優(yōu)點(diǎn)，但是其缺點(diǎn)是這些模式過(guò)分依賴(lài)企業(yè)，容易受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展起伏的制約。這在我國(guó)表現(xiàn)得尤為明顯。我國(guó)的人口眾多，就業(yè)壓力很大，企業(yè)很難給學(xué)生提供充足的培訓(xùn)崗位，而企業(yè)沒(méi)有培訓(xùn)崗位，產(chǎn)學(xué)合作就難以開(kāi)展。另外，產(chǎn)學(xué)合作一般難以使學(xué)生及時(shí)、全面地接觸到典型的事件，教育效率不夠高。而案例教學(xué)模式正好能在一定程度上彌補(bǔ)產(chǎn)學(xué)合作的缺點(diǎn)，成為產(chǎn)學(xué)合作的重要補(bǔ)充，是理論聯(lián)實(shí)際的又一條重要橋梁。既有助于加深學(xué)生對(duì)學(xué)科理論的理解，又有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

(二)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。案例教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的傳授性教學(xué)，后者采用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”方式，只傳授知識(shí)，傳授的技能也只是知識(shí)形態(tài)的技能；不傳授方法，不讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和研究很少，認(rèn)識(shí)能力鍛煉不足。教與學(xué)長(zhǎng)期認(rèn)同前人已取得的知識(shí)成果，創(chuàng)新精神和求異思維被壓抑，形成僵化的思維定勢(shì)。學(xué)生惟書(shū)惟上，缺乏追求新知的精神，其結(jié)果是教師厭教，學(xué)生厭學(xué)、嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。而案例教學(xué)的“實(shí)戰(zhàn)性”徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的地位，迫使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)案例，在課堂上學(xué)生暢所欲言，交流辯論，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，案例教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，提高了語(yǔ)言表達(dá)力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，這也是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的共同要求。

四、案例教學(xué)模式的實(shí)施

案例教學(xué)模式的實(shí)施涉及到案例教材的編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

(一)案例教材的編寫(xiě)

學(xué)校在這方面必須高度重視，給予必要的人力、財(cái)力支持，在評(píng)定職務(wù)、職稱(chēng)方面要有所承認(rèn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師可以親自到企業(yè)采集案例，也可通過(guò)了解畢業(yè)生的經(jīng)歷搜集素材，還可通過(guò)各種媒體采集資料。必要的情況下，可以購(gòu)買(mǎi)別人現(xiàn)成的案例，例如哈佛商學(xué)院MBA的案例幾乎被全世界的工商管理學(xué)院購(gòu)買(mǎi)使用。

案例要具有多樣性和全面性。例如，哈佛商學(xué)院的案例內(nèi)容大部分是商業(yè)發(fā)展中的各種經(jīng)濟(jì)事件，幾乎涵蓋了所有在實(shí)際情況中所能遇到的各類(lèi)問(wèn)題。實(shí)例討論的課題或?yàn)樾庐a(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，或?yàn)榭鐕?guó)公司的組織變革，或?yàn)橘Y方與工會(huì)談判的戰(zhàn)略，或?yàn)榕?jīng)理人員在單位里受到性騷擾時(shí)的對(duì)策，涉及面頗廣。熟悉了全部教學(xué)案例，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，不管遇到什么情況、什么問(wèn)題，都不至于手足無(wú)措。案例教材要和有關(guān)的理論教材相對(duì)應(yīng)，要隱含學(xué)科原理，便于理論和實(shí)際的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，也為了查明學(xué)生的薄弱之處，案例中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的做法和效果可暫時(shí)隱去，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、推測(cè)，然后教師再出示原文的省略部分。案例的表達(dá)可采用文字形式，有可能的話(huà)，也可以采用影視媒介，使案例更生動(dòng)形象。

(二)教學(xué)過(guò)程

教師先讓學(xué)生提前閱讀或觀看有關(guān)案例，然后在學(xué)習(xí)小組里集體討論，共同研究第二天上課要討論的實(shí)例。課堂教學(xué)實(shí)行師生討論教學(xué)法。每節(jié)課開(kāi)始，任課教師首先指定一個(gè)學(xué)生說(shuō)明案例、分析問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，時(shí)間一般為10一20分鐘。然后其他學(xué)生分別從自己角度來(lái)分析同一個(gè)案例，闡述自己的看法，以及在哪些地方比第一個(gè)發(fā)言者所說(shuō)的更好。教師要控制好局面，保證較多的同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。

教師在課堂上除了組織討論，還要提出尖銳的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論，把學(xué)生們的思想都激發(fā)出來(lái)。成功使用案例的關(guān)鍵是如何對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，而不是給出答案。當(dāng)然，教師最后也應(yīng)就重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生發(fā)言的表現(xiàn)和質(zhì)量作出講評(píng)，提示必要的分析技巧，點(diǎn)出案例與理論的有機(jī)聯(lián)系，不斷提高學(xué)生分析案例的能力。

(三)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、聯(lián)系實(shí)際和多向思維。課堂上頻頻發(fā)問(wèn)和暢所欲言地討論，應(yīng)成為一種基本的課堂氛圍。課堂上學(xué)生發(fā)問(wèn)的次數(shù)、問(wèn)題的質(zhì)量以及討論中的表達(dá)都應(yīng)作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)分，一部分取決于課上發(fā)言，另一部分則視考試成績(jī)而定。考試方式大部分應(yīng)采取開(kāi)卷形式，出的問(wèn)題要很活，以分析與解決實(shí)際問(wèn)題為主，而不是讓學(xué)生死記理論知識(shí)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生投身案例學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞： 國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育 我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育 教育啟示

近年來(lái)，隨著職業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，職業(yè)的技術(shù)含量和專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求呈現(xiàn)出多規(guī)格、大批量、高層次的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是是構(gòu)建終身教育體系的積極嘗試，是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑。發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的歷史較長(zhǎng)，積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育發(fā)展時(shí)間較短，因此發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得我們很好地研究總結(jié)并合理借鑒。

1.專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特性。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第二條規(guī)定：“專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置。”深入理解專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特性，是開(kāi)展相關(guān)的招生和培養(yǎng)工作的前提。從目標(biāo)來(lái)看，學(xué)位大體上可歸納為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以“學(xué)術(shù)”研究為方向的學(xué)位，另一類(lèi)是以“專(zhuān)業(yè)”實(shí)踐為方向的學(xué)位。它們分別體現(xiàn)兩種不同的傾向和價(jià)值觀念。學(xué)術(shù)學(xué)位教育以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重“學(xué)”，即理論與研究；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育則以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重“術(shù)”，即實(shí)踐與應(yīng)用。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性緊密結(jié)合，獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位的人是從事帶有明顯的某種特定職業(yè)背景的工作，如教師、醫(yī)師、會(huì)計(jì)師、律師等。這些專(zhuān)業(yè)人士一般來(lái)說(shuō)具有六個(gè)方面的特點(diǎn)：為他人和社會(huì)服務(wù)的責(zé)任；深入掌握某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)；具備熟練技能及出色的實(shí)踐表現(xiàn)；在理論、實(shí)踐活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)；在不確定情境下的判斷及決策能力；整合知識(shí)及管理控制能力。

2.國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展?fàn)顩r。

2.1美國(guó)。

美國(guó)是世界專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。美國(guó)在二戰(zhàn)后專(zhuān)業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，已經(jīng)成為美國(guó)研究生教育的主體。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育層次分為專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士?jī)蓚€(gè)層次。在博士研究生層次，全美有500多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域可授予博士學(xué)位，除傳統(tǒng)的哲學(xué)博士以外，有56種博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。在碩士層次，專(zhuān)業(yè)性碩士學(xué)位種類(lèi)眾多，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士、圖書(shū)館科學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、護(hù)理科學(xué)碩士、社會(huì)工作碩士等專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模很大。到90年代，美國(guó)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲得者的比例已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者總數(shù)的55%以上。

2.2英國(guó)。

英國(guó)碩士和博士層次也按研究型和專(zhuān)業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向培養(yǎng)，其教育質(zhì)量基于畢業(yè)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出維度進(jìn)行評(píng)估。英國(guó)工程碩士畢業(yè)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出分為一般學(xué)習(xí)產(chǎn)出和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)出。英國(guó)工程博士的能力評(píng)估包括：運(yùn)用知識(shí)與技能的能力；工業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需要的判斷能力；團(tuán)隊(duì)精神與領(lǐng)導(dǎo)能力等。根據(jù)英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國(guó)每年授予的專(zhuān)業(yè)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)比重的75%左右。

2.3日本。

近年日本研究生教育改革的重點(diǎn)是發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。日本專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展過(guò)程中，顯著特點(diǎn)是將專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置與相關(guān)職業(yè)資格準(zhǔn)入直接掛鉤。根據(jù)日本文部科學(xué)省定義，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的碩士研究生課程，它一般根據(jù)某一特定行業(yè)而設(shè)，而職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所具備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力等基本準(zhǔn)入條件。

1999年9月文部省（2001年后改名為文部科學(xué)?。┬薷难芯可涸O(shè)置基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)研究生院。2010年，日本在會(huì)計(jì)、法律、公共政策、教育、公共衛(wèi)生、技術(shù)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)7個(gè)領(lǐng)域設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生院84所。

3.我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育存在的問(wèn)題

3.1教育規(guī)模較小。

雖然我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在最近幾年有較大的發(fā)展，但專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育規(guī)模與實(shí)際需求之間還有很大差距。目前攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位的在校研究生數(shù)量，僅占在校研究生總數(shù)的25%左右。

3.2社會(huì)認(rèn)同度不高，就業(yè)前景不清晰。

在很多考生和家長(zhǎng)的心中，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)碩士相比，還是“矮了一截”。很多人將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與在職人員攻讀碩士學(xué)位研究生畫(huà)等號(hào)，認(rèn)為全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是新出臺(tái)的政策，畢業(yè)后就業(yè)與學(xué)術(shù)型研究生相比肯定會(huì)處于劣勢(shì)，用人單位尚未認(rèn)同全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

3.3教師的不全適應(yīng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的學(xué)術(shù)化傾向。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位應(yīng)運(yùn)而興，但是問(wèn)題還是存在：具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的人才由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？現(xiàn)在的大學(xué)教師，大都仍然是重理論輕實(shí)踐，重科學(xué)輕技術(shù)，以學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，重點(diǎn)還是以課程教學(xué)為主，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，忽視了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)用型要求。

3.4專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)或崗位任職資格之間的銜接不緊密。

目前，我國(guó)除風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與國(guó)家“注冊(cè)風(fēng)景園林師”職業(yè)資格有一定聯(lián)系外，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位都沒(méi)有與職業(yè)或職業(yè)資格相關(guān)聯(lián)。我國(guó)在《專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》第十條中明確規(guī)定：各專(zhuān)業(yè)學(xué)位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門(mén)應(yīng)逐步把專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為相應(yīng)職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。

4.國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的啟示

4.1加強(qiáng)媒體宣傳，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)同。

利用強(qiáng)勢(shì)媒體進(jìn)行正面引導(dǎo)，逐步增強(qiáng)人們對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究教育的認(rèn)識(shí)。要使人們認(rèn)識(shí)到全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的自身特點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才；人才理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐與應(yīng)用能力強(qiáng)；適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要；授予相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的碩士研究生畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

4.2推行人性化和彈性化的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育。

首先，逐步擴(kuò)大高校對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生的自和靈活性。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生考試屬于選拔性考試，需要突出個(gè)性化的特征。高校應(yīng)按照自身情況合理設(shè)置招生專(zhuān)業(yè)，招生考試需要更多的靈活度和自由度。其次，學(xué)習(xí)與教學(xué)方式體現(xiàn)靈活性?？刹捎枚鄻踊同F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間和知識(shí)容量有限性的缺陷。老師可通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以采用遠(yuǎn)程教育的手段進(jìn)行教學(xué)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流、答疑和論文指導(dǎo)。

4.3實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。

我國(guó)高校應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，樹(shù)立為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育理念。在制訂專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)計(jì)劃等方面，應(yīng)依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需求而定，做到針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)有所用，多為地方培養(yǎng)具有高水平專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。

4.4加強(qiáng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生自身社會(huì)適應(yīng)能力。

培養(yǎng)單位要提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，要使所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能被社會(huì)接納，受到用人單位的青睞；要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上下工夫，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要深入研究與專(zhuān)業(yè)學(xué)位相適應(yīng)的相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，教學(xué)還要有一定的廣度和深度，使培養(yǎng)的研究生不僅能很快在用人單位里成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干，同時(shí)還具有一定的獨(dú)立研發(fā)能力。這樣才能使用人單位充分認(rèn)同全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，才能使畢業(yè)生更具價(jià)值、更有社會(huì)吸引力。

4.5調(diào)整課程體系，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格匹配。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格考試匹配，就實(shí)質(zhì)而言是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。目前，我國(guó)有很多種行業(yè)資格考試，如司法考試、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等。在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中將這些執(zhí)業(yè)要求列入研究生培養(yǎng)體系中，既能讓學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)要求或行業(yè)規(guī)范，又能增強(qiáng)其取得執(zhí)業(yè)資格的能力或從業(yè)能力。具體的銜接方式：全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生作為參加職業(yè)資格考試的必要條件；全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生作為職業(yè)資格考試的優(yōu)惠條件，即參加資格考試時(shí)可免除部分（或全部）科目考試。

4.6實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的創(chuàng)新。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，有些專(zhuān)業(yè)可以不要求寫(xiě)學(xué)位論文，而以有一定技術(shù)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用推廣價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技術(shù)革新方案等形式代替畢業(yè)論文；有的專(zhuān)業(yè)適宜要求做學(xué)位論文的，論文撰寫(xiě)則可以以工作崗位和承擔(dān)課題等為依托，使研究與工作實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，保證專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量和應(yīng)用價(jià)值。

4.7大力加強(qiáng)基地建設(shè)，推廣“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力離不開(kāi)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的支持。要加強(qiáng)與地方行業(yè)的聯(lián)系，研究行業(yè)的特點(diǎn)、需求，將相關(guān)專(zhuān)家引入全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中來(lái)，實(shí)行校地聯(lián)合、校企聯(lián)合。培養(yǎng)單位要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，重視構(gòu)建一支適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系?？善刚?qǐng)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家擔(dān)任教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)；對(duì)“雙導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，實(shí)施各司其職、相互合作、你中有我、我中有你的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2][美]B·R·赫根漢.文一，鄭雪，鄭敦淳，等譯.現(xiàn)代人格心理學(xué)歷史導(dǎo)引[M].河北人民出版社，1988：324.

[3]喬益華.全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索[J].科技信息，2010（13）.

篇8

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設(shè)計(jì)思想……………………………………………………………………………………1

1．2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁(yè)設(shè)計(jì)3

2．3、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4

第三章：詳細(xì)設(shè)計(jì)4

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館11

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達(dá)級(jí)考試在線(xiàn)查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝25

第五部分：參考文獻(xiàn)：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過(guò)網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來(lái)。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見(jiàn)，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校網(wǎng)站。

1．1設(shè)計(jì)思想

通過(guò)網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排與招生政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實(shí)現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢(shì)：

activeserverpages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶(hù)端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶(hù)端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶(hù)端（client）若使用netscape瀏覽器就無(wú)法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點(diǎn)：

任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本來(lái)寫(xiě)，既省錢(qián)又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě)asp，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語(yǔ)言相容性高

asp與所有的activexscript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語(yǔ)言。

隱密安全性高

如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶(hù)端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫(xiě)的asp程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。

易于操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)

asp可以輕易地通過(guò)odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫(kù)用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：request、response、sever、application以及session，同時(shí)，若使用asp內(nèi)建的“application”對(duì)象或”session”對(duì)象所撰寫(xiě)出來(lái)的asp程序可以在多個(gè)網(wǎng)頁(yè)之間暫時(shí)保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對(duì)象

對(duì)象名稱(chēng)功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶(hù)端取得信息將信息送給客戶(hù)端提供一些web服務(wù)器工具儲(chǔ)存在一個(gè)session內(nèi)的用戶(hù)信息，該信息僅可被該用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)在一個(gè)asp-application中讓不同的客戶(hù)端共享信息可以用來(lái)配合microsofttransaction服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對(duì)網(wǎng)站作如下劃分：

l學(xué)校風(fēng)采通過(guò)學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)。

l優(yōu)點(diǎn)特色通過(guò)新聞、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)欄目來(lái)展現(xiàn)。

l信息通過(guò)公告欄、信息查詢(xún)等欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動(dòng)安排等。

l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開(kāi)程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書(shū)管

理、評(píng)優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

2.2主頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站主頁(yè)采用靜、動(dòng)相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁(yè)方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)特色、信息，對(duì)于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫(kù)查詢(xún)管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

主頁(yè)結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線(xiàn)的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫(kù)文件，包含如下幾個(gè)表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書(shū)信息表

libcategories圖書(shū)類(lèi)別信息表

libemps圖書(shū)館用戶(hù)信息表；

stud學(xué)生信息表

第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用sql語(yǔ)法過(guò)濾特定的家長(zhǎng)留言意見(jiàn)，讓老師可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，家長(zhǎng)在發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)時(shí)，若認(rèn)為意見(jiàn)內(nèi)容涉及敏感的話(huà)題或是意見(jiàn)內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話(huà)”的方式發(fā)言，這些“悄悄話(huà)”將不會(huì)被顯示出來(lái)讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的單獨(dú)意見(jiàn)回復(fù)，而且還能看到家長(zhǎng)們所留下的“悄悄話(huà)”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)guest.asp：用來(lái)顯示家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長(zhǎng)發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)addmsg.asp：讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)發(fā)言?xún)?nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長(zhǎng)發(fā)表的意見(jiàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)記錄起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁(yè)teachans.asp：讓老師針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答。

5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來(lái)儲(chǔ)存家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù)文件?！皵?shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類(lèi)型的庫(kù)文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長(zhǎng)留言

讀入寫(xiě)入

寫(xiě)入

3．1．3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名字段類(lèi)型

3．1．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)與留言顯示程序網(wǎng)頁(yè)

家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，要在網(wǎng)頁(yè)中顯示目前的家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接與打開(kāi)，要鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)我們必須使用ado對(duì)象群的connection對(duì)象；而要打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)則必須使用ado對(duì)象群的recordset對(duì)象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時(shí)間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對(duì)象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫(kù)取出來(lái)的數(shù)據(jù)，connection對(duì)象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行鏈接的動(dòng)作，并不能使用數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個(gè)可以存取數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的recordset對(duì)象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù)

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來(lái)打開(kāi)數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開(kāi)的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個(gè)已打開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對(duì)象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開(kāi)類(lèi)型，1為可讀寫(xiě)且可自由移動(dòng)。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類(lèi)型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語(yǔ)句：

格式：select…from

在sql語(yǔ)言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個(gè)以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號(hào)來(lái)欄位名稱(chēng)隔開(kāi)。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬(wàn)用字符“*”來(lái)代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當(dāng)我們希望被選取出來(lái)的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個(gè)或某幾個(gè)欄位的內(nèi)容來(lái)排序時(shí)，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語(yǔ)句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱(chēng)后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)中的打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)asp程序中的語(yǔ)句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的管理模式

“顯示留言意見(jiàn)”的網(wǎng)頁(yè)就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時(shí)要能顯示家長(zhǎng)們的一

般性發(fā)言，同時(shí)還得將“悄悄話(huà)“的發(fā)言隱藏起來(lái)。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時(shí)，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話(huà)發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還得讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出

獨(dú)立的回答。

這兩個(gè)情況是通過(guò)密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句中，利用session對(duì)象來(lái)記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)

的時(shí)候，我們所見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面一定是一般！因?yàn)閟ession尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會(huì)是

“yes”，所以網(wǎng)頁(yè)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進(jìn)入管理模式語(yǔ)句后，session對(duì)象才會(huì)被建立，同時(shí)，

“checkedit“session對(duì)象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話(huà)發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還讓教師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立回答的管理模式頁(yè)

面。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的分頁(yè)

當(dāng)家長(zhǎng)的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時(shí)，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁(yè)中，等待網(wǎng)頁(yè)下載的時(shí)

間太長(zhǎng)了，因此采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽方式來(lái)顯示網(wǎng)頁(yè)。

要進(jìn)行分頁(yè)顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過(guò)recordset對(duì)象的

“recordcount“（記錄個(gè)數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁(yè)顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點(diǎn)數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁(yè)選擇的asp程序語(yǔ)句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽的方式來(lái)顯示后，還要提供一個(gè)跳頁(yè)鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁(yè)次進(jìn)得瀏覽，asp程序語(yǔ)句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來(lái)指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序?yàn)椤癮dd.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，

則瀏覽器會(huì)等server端來(lái)讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時(shí)，瀏覽器會(huì)立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫(kù)，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)文件中：

insetinto指令語(yǔ)句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長(zhǎng)姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言?xún)?nèi)容,私人公開(kāi),留言時(shí)間,班級(jí))

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復(fù)表單程序網(wǎng)頁(yè)

必須讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答,

使用select…from…where篩選語(yǔ)句

sql="select*fromallmessagewhere(編號(hào)="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)取出來(lái)，然后放在表單欄位中：

“家長(zhǎng)姓名“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言?xún)?nèi)容“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來(lái)記錄以及處理

這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫(xiě)好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會(huì)以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來(lái)將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館

網(wǎng)上圖書(shū)館將學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書(shū)館的

資源,還為圖書(shū)館管理員提供了一種簡(jiǎn)便地管理圖書(shū)館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)可以進(jìn)行圖書(shū)的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找,還可以瀏覽某

個(gè)種類(lèi)的所有圖書(shū).該應(yīng)用程序也為圖書(shū)館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書(shū)等，或者在

分類(lèi)層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類(lèi)。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個(gè)方框代表校園圖書(shū)館網(wǎng)站中的一個(gè)頁(yè)面。除了只包含html的search頁(yè)面外，其他的均為

asp頁(yè)面。因?yàn)槊總€(gè)圖書(shū)的頁(yè)面都不同，所以大多數(shù)的頁(yè)面實(shí)際上都是多頁(yè)面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共使用3個(gè)數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書(shū)有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書(shū)的通用信息。另外，對(duì)于已經(jīng)出借的圖

書(shū)，該表中還包含借閱該圖書(shū)的用戶(hù)的id號(hào)，以及圖書(shū)的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類(lèi)型字段名意義字段類(lèi)型

bookid書(shū)號(hào)(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書(shū)名文本checkedoutto用戶(hù)id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶(hù)學(xué)號(hào)數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號(hào)文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類(lèi)別，在訪(fǎng)問(wèn)者瀏覽圖書(shū)列表時(shí)將會(huì)用到這些類(lèi)別。每個(gè)類(lèi)別都

可以作為另外類(lèi)別的父類(lèi)別。有一個(gè)特殊的類(lèi)別，top-level,沒(méi)有出現(xiàn)在類(lèi)別列表中，但是可以作為其他

任何類(lèi)別的父類(lèi)別。

字段名意義字段類(lèi)型

categoryname類(lèi)別文本(noll)

parentcategory父類(lèi)別文本(noll)

libemps表包含可以訪(fǎng)問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)站的用戶(hù)信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進(jìn)入圖書(shū)館

的用戶(hù)密碼等。

字段名意義字段類(lèi)型字段名意義字段類(lèi)型

empid用戶(hù)id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶(hù)密碼文本

empname用戶(hù)姓名文本manager管理員代號(hào)數(shù)字

emailaddress用戶(hù)郵箱文本

圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對(duì)

多的關(guān)系。每個(gè)雇員都可以借閱多本圖書(shū)，每個(gè)類(lèi)別都可以包含多本圖書(shū)。

3.2.3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)有兩種用戶(hù)，一是管理員。另一種是只允許使用圖書(shū)館系統(tǒng)，而沒(méi)有管理功能的一

般用戶(hù)。訪(fǎng)問(wèn)者進(jìn)入網(wǎng)站，首先要進(jìn)行登錄，如下圖所示。登錄頁(yè)面（index.asp）

訪(fǎng)問(wèn)者輸入e－mail地址和密碼來(lái)登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶(hù)表

進(jìn)行匹配。

須創(chuàng)建一個(gè)記錄來(lái)保存基于訪(fǎng)問(wèn)者登錄的用戶(hù)信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對(duì)."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來(lái)獲取一個(gè)記錄。如果訪(fǎng)問(wèn)者輸入了一個(gè)無(wú)效的用戶(hù)名

，則記錄集中將不會(huì)返回匹配的記錄。我們可以通過(guò)查看eof標(biāo)記來(lái)判斷一個(gè)記錄集是否為空。為空，則

訪(fǎng)問(wèn)者將被拒絕進(jìn)入該系統(tǒng)。不為空，則訪(fǎng)問(wèn)者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫(xiě)入session

變量，變量將在整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁(yè)中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進(jìn)入一個(gè)特定的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)也用于訪(fǎng)問(wèn)者進(jìn)行書(shū)目的歸還和借閱操作。

圖書(shū)館菜單頁(yè)面

圖書(shū)館菜單頁(yè)面包含指向其他4個(gè)頁(yè)面的鏈接：管理頁(yè)面、搜索頁(yè)面、圖書(shū)列表頁(yè)面和主頁(yè)面。還有一個(gè)

可顯示用戶(hù)所借書(shū)籍的按紐。如果訪(fǎng)問(wèn)者是圖書(shū)館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪(fǎng)問(wèn)者不是圖書(shū)館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪(fǎng)問(wèn)者的界面上沒(méi)有指向管理員菜單頁(yè)面的鏈接。

實(shí)現(xiàn)辦法：訪(fǎng)問(wèn)者登錄時(shí)在登錄頁(yè)面上的創(chuàng)建的會(huì)話(huà)變量session用于從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取訪(fǎng)問(wèn)者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪(fǎng)問(wèn)者是一個(gè)管理員，則用如下代碼寫(xiě)入一個(gè)指向管理

員頁(yè)面的鏈接：

管理員菜單

通過(guò)按紐b1是否為空來(lái)判斷要不要顯示用戶(hù)所借圖書(shū)，利用一個(gè)記錄集來(lái)獲取訪(fǎng)問(wèn)者已經(jīng)借出了的所有圖

書(shū)的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語(yǔ)句將所借書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個(gè)記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁(yè)面都會(huì)在訪(fǎng)問(wèn)者訪(fǎng)問(wèn)之前對(duì)其進(jìn)行登錄檢查。這樣就可以避免訪(fǎng)問(wèn)者通過(guò)輸入

某個(gè)頁(yè)面地址然后在沒(méi)有登錄的情況下直接進(jìn)入該頁(yè)面的情況發(fā)生。此外，每個(gè)管理頁(yè)面都要確認(rèn)訪(fǎng)問(wèn)者

是管理員。

管理菜單頁(yè)面

管理菜單頁(yè)面有一個(gè)html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進(jìn)行5種不同的操作：圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的

編輯、圖書(shū)的刪除、圖書(shū)的添加和類(lèi)別的添加。不管選擇了哪一個(gè)按鈕，該表單都提交人其自身進(jìn)行處理

。

要進(jìn)行圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的編輯、圖書(shū)的刪除三種操作，須先進(jìn)行搜索，找到該書(shū)后，由圖書(shū)book.asp返

回一個(gè)鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁(yè)面通過(guò)下列語(yǔ)句

>

這樣就將所找到的書(shū)的書(shū)號(hào)bookid、書(shū)名title傳遞管理者頁(yè)面。再進(jìn)行所須操作。共有3個(gè)不同的銨紐，

可以進(jìn)行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書(shū)頁(yè)面，同時(shí)把bookid傳遞給該頁(yè)面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫(kù)的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁(yè)面中的添加新的種類(lèi)部分包含一個(gè)文本控件和一個(gè)選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類(lèi)別列

表進(jìn)行填充的，包括特殊類(lèi)別toplevel，該類(lèi)別表明當(dāng)前類(lèi)別是處于類(lèi)別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個(gè)記錄集來(lái)填充父類(lèi)別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語(yǔ)句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個(gè)記錄，并作為一個(gè)選項(xiàng)添加到列表中，而記錄集中categoryname同時(shí)

作為顯示值和傳遞值：

本頁(yè)面還包含一個(gè)指向添加圖書(shū)頁(yè)面的鏈接。

搜索結(jié)果頁(yè)面

搜索頁(yè)面的代碼獲取與訪(fǎng)問(wèn)者查找規(guī)則相匹配的圖書(shū)，然后將這些圖書(shū)顯示給訪(fǎng)問(wèn)者。

搜索頁(yè)面上的表單包含一個(gè)選擇控件和一個(gè)文本控件。選擇控件中的選項(xiàng)是用可搜索的字段填充的：

需要用一個(gè)記錄集來(lái)保存與訪(fǎng)問(wèn)者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號(hào)%表示的是一個(gè)廣義搜索。這一點(diǎn)類(lèi)似于access中的符號(hào)*。

然后將所找到的書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。代碼如下：

書(shū)名:">

著者:

;主題:

圖書(shū)頁(yè)面

圖書(shū)頁(yè)面的代碼顯示圖書(shū)的有關(guān)信息，以及管理圖書(shū)的出借操作。

該頁(yè)面通過(guò)querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪(fǎng)問(wèn)者將被重定向到搜索頁(yè)面：

如果同時(shí)傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪(fǎng)問(wèn)者正借閱該圖書(shū)：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書(shū)狀態(tài)改為checkout,同時(shí)需要將checkedoutto字段修改為該訪(fǎng)問(wèn)者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪(fǎng)問(wèn)者重定到圖書(shū)館菜單頁(yè)面：

下一步，利用圖書(shū)的狀態(tài)來(lái)確定不同的鏈接

未借出時(shí)鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書(shū)"

如果圖書(shū)已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個(gè)不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁(yè)面：

linktext="圖書(shū)已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實(shí)現(xiàn)全校性的評(píng)選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個(gè)系統(tǒng)由3個(gè)部分組成——投票頁(yè)面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁(yè)面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：

3．3．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼設(shè)計(jì)

投票頁(yè)面

該頁(yè)面是一個(gè)純html文件，它讓用戶(hù)選擇自己想選舉的候選人，并填寫(xiě)自己的詳細(xì)資料，以確認(rèn)投票的有

效性。頁(yè)面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項(xiàng)數(shù)據(jù)都填寫(xiě)完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評(píng)優(yōu)共有4個(gè)候選人，但只能選兩個(gè)。故用復(fù)選框。

投票的有效性通過(guò)是否是本校學(xué)生，且是否投過(guò)票來(lái)判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設(shè)計(jì)允許少選，不允許多選。通過(guò)判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的復(fù)選按紐值的長(zhǎng)度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對(duì)應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時(shí)將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當(dāng)前投票情況show.asp

由于投票處理頁(yè)面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁(yè)面就很簡(jiǎn)單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁(yè)面上。

頁(yè)面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁(yè)面有自動(dòng)刷新功能，使在線(xiàn)用戶(hù)可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動(dòng)刷新

一次。

顯示投票時(shí)，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個(gè)表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫(kù)查詢(xún)結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達(dá)級(jí)考試在線(xiàn)查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線(xiàn)查看成績(jī)。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過(guò)輸入準(zhǔn)考證編號(hào)來(lái)查詢(xún)達(dá)級(jí)考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)

與評(píng)優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計(jì)同上。

3．4．3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

該模塊需要查詢(xún)者輸入準(zhǔn)考證號(hào)后來(lái)查看結(jié)果。若id1不為空時(shí)，表示有表單輸入，開(kāi)始查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)。使

用select的sql指令查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢(xún)id符合準(zhǔn)考證編號(hào)request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個(gè)“execute”指令，即可開(kāi)始執(zhí)行存取、查詢(xún)數(shù)據(jù)的動(dòng)作了。并將查詢(xún)結(jié)果儲(chǔ)存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過(guò)，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語(yǔ)法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個(gè)數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個(gè)位置。

3.4.4頁(yè)面訪(fǎng)問(wèn)計(jì)數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強(qiáng)大功能來(lái)制作，比用application對(duì)象計(jì)數(shù)器要好，application計(jì)數(shù)器

當(dāng)有20分鐘沒(méi)有人連上該網(wǎng)頁(yè)或關(guān)機(jī)時(shí)，計(jì)數(shù)器會(huì)被歸零。而文件計(jì)數(shù)器卻不會(huì)因時(shí)間而消失。我用

count.txt存放訪(fǎng)問(wèn)人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個(gè)

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對(duì)象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來(lái)

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)寫(xiě)入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個(gè)立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝

4．1運(yùn)行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設(shè)置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤(pán)上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運(yùn)行pws，將默認(rèn)的web站點(diǎn)主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級(jí)”項(xiàng)；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對(duì)話(huà)框中的“目錄”項(xiàng)中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設(shè)置啟動(dòng)默認(rèn)文檔為：yy.asp

致謝

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感到高科技、新知識(shí)的力量。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，得到了長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專(zhuān)

學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻(xiàn)

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)北京:清華大學(xué)出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁(yè)北京:人民郵電出版社

[3]asp入門(mén)與實(shí)例演練薄小志編著中國(guó)青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打??；畢業(yè)論文頁(yè)邊

距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線(xiàn)：

10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)論文（

設(shè)計(jì)），居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線(xiàn)。

頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第x頁(yè)共x

頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

題目采用黑體二號(hào)居中，題目下空一行寫(xiě)摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號(hào)。

前置部分從中文題名頁(yè)起單獨(dú)編頁(yè)。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正

文中的小標(biāo)題用三號(hào)黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會(huì)實(shí)踐

為加強(qiáng)中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進(jìn)廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進(jìn)中央廣播電

視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)的深入開(kāi)展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問(wèn)題問(wèn)答如下：

一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時(shí)實(shí)施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開(kāi)始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)被替代課程的專(zhuān)業(yè)層

次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

三．免修免考對(duì)象？免修不免考的對(duì)象？

免修免考對(duì)象為電大課程、國(guó)家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國(guó)家外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)；另外，對(duì)于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科以上學(xué)歷（國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列）者免修

免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免

考的對(duì)象為其他高等學(xué)校課程。

注：開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)與合作高校一覽表

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

合作高校

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

合作高校

會(huì)計(jì)學(xué)

北京工商大學(xué)

英語(yǔ)

北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

清華大學(xué)

工商管理

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

金融學(xué)

中國(guó)金融學(xué)院

法學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

北京大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

東北師范大學(xué)

土木工程

天津大學(xué)

機(jī)電

哈爾濱工程大學(xué)

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

小學(xué)教育

上海師范大學(xué)

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學(xué)

水利水電工程

華北水利水電學(xué)院

四．現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因?yàn)榭紤]到課程開(kāi)放的特點(diǎn)，課程開(kāi)放專(zhuān)業(yè)

所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問(wèn)題；反之，對(duì)于已獲得課程開(kāi)放專(zhuān)業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開(kāi)放專(zhuān)業(yè)的課程。

五．免修免考課程學(xué)分如何記載？

經(jīng)審核允許進(jìn)行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對(duì)批準(zhǔn)免修免考課

程的成績(jī)，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專(zhuān)業(yè)層次？

專(zhuān)科段層次的課程只能替換相同或不同專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來(lái)替換本科段層次專(zhuān)業(yè)的課程。例如：某生在專(zhuān)科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定

，對(duì)于在低層次（如專(zhuān)科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在專(zhuān)科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)被替代課程的教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專(zhuān)業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？

不是。中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定，對(duì)于在低層次（如專(zhuān)科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的

英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書(shū)、單科結(jié)業(yè)證書(shū)、國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)簽發(fā)日期到電大注冊(cè)日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請(qǐng)免修免考課程，并且此門(mén)課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒(méi)有權(quán)利申請(qǐng)免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)了國(guó)際公法課程（不管

此門(mén)課程當(dāng)年畢業(yè)時(shí)間，均視為該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊(cè)中央電

大開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備

的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊(cè)中央電大開(kāi)放教育本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門(mén)課程已過(guò)免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請(qǐng)免修免考。對(duì)于有單科結(jié)業(yè)證書(shū)的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書(shū)日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單

科證書(shū)簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強(qiáng)管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。

十．省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)能替換電大公共外語(yǔ)課程嗎？國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)呢？

獲得省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)可以免修電大英語(yǔ)（1）（2）（或電大英語(yǔ)（3）（4）課程）課

程和大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次其他課程獲得相應(yīng)

學(xué)分。我們建議具有較高外語(yǔ)水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語(yǔ)課程。

獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語(yǔ)課程（包括大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）），

并可取得相應(yīng)的學(xué)分。

十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？

不是！對(duì)于普通高等學(xué)校基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請(qǐng)電大非原畢業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。

十二．免修免考外語(yǔ)課程將影響申請(qǐng)學(xué)位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊(cè)前6年內(nèi)或注冊(cè)后學(xué)籍期間，獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)

證書(shū)者可免修免考電大非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有外語(yǔ)課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認(rèn)申請(qǐng)學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所

獲得的國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)。另外，通過(guò)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)取得電大非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程免修免考者，

將無(wú)法替代學(xué)位外語(yǔ)。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類(lèi)型替代必修總學(xué)分比

替代方法

電大課程(含注冊(cè)生)

100%

免修免考

國(guó)家自學(xué)考試課程

40%

免修免考

合作高等學(xué)校課程

100%

免修免考

其他高等學(xué)校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊(cè)國(guó)家自考辦法律專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)（共11門(mén)課程），現(xiàn)已通過(guò)9門(mén)，還有兩門(mén)屢站屢敗，后來(lái)

這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門(mén)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專(zhuān)

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專(zhuān)業(yè)層次。試問(wèn)這位學(xué)生的5門(mén)課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對(duì)于國(guó)家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專(zhuān)業(yè)（電大注冊(cè)視聽(tīng)生法

律專(zhuān)業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其必修課總學(xué)分為47分，折

40%，實(shí)際能替換為18.8學(xué)分。即從5門(mén)課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來(lái)替換。假如這位學(xué)生的

5門(mén)課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊(cè)國(guó)家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗(yàn)證這5門(mén)課程的有效年限（國(guó)家自考辦單科結(jié)業(yè)證書(shū)6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對(duì)于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程）應(yīng)

如何執(zhí)行替代原則？

對(duì)于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計(jì)劃中是作為一門(mén)課程，因教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)，嚴(yán)格課程名稱(chēng)為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識(shí)分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)

。單獨(dú)的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門(mén)完整的課程。因此不能對(duì)現(xiàn)修課程《刑法學(xué)

（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進(jìn)行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專(zhuān)業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑

法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因?yàn)椤缎谭▽W(xué)（1）》不是一門(mén)課，無(wú)

法替代一門(mén)課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書(shū)能免修免考電大課程？

國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)（替代非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有英語(yǔ)課程，6年有效期）、國(guó)家承認(rèn)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)（如數(shù)

學(xué)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等）畢業(yè)證書(shū)（替代非本專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級(jí)電大審核的基本程序？

（1）由省級(jí)電大按照申請(qǐng)免修免考的條件、申請(qǐng)免修免考的原則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生有關(guān)證件的有效性進(jìn)

行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫(xiě)初審意見(jiàn)。（由經(jīng)辦人初審并填寫(xiě)）。

（2）省級(jí)電大要聘請(qǐng)熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)職教師，根據(jù)專(zhuān)業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對(duì)有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進(jìn)行審核。對(duì)于學(xué)科發(fā)展變化

較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴(yán)格控制并適當(dāng)縮短證書(shū)有效年限。審核之后，要認(rèn)真

填寫(xiě)審定意見(jiàn)及審定結(jié)論。

（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請(qǐng)條件、原則、專(zhuān)家審定意見(jiàn)及證件的有效性等情況，對(duì)

申請(qǐng)作最后的審批。

（4）省級(jí)電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請(qǐng)報(bào)告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書(shū)復(fù)印件及審核意見(jiàn)等

文件存入學(xué)生成績(jī)檔案。（對(duì)批準(zhǔn)免修免考課程的成績(jī)，按“合格”記載）

（5）省級(jí)電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管

理系統(tǒng)中的成績(jī)管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績(jī)單報(bào)中央電大。

（6）省級(jí)電大應(yīng)按時(shí)向申請(qǐng)人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負(fù)責(zé)對(duì)“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進(jìn)行審核，并根據(jù)省級(jí)電大

上報(bào)的有關(guān)情況，對(duì)學(xué)生的課程免修免考檔案進(jìn)行抽查。

篇9

關(guān)鍵詞：崗位能力；教改方向；食品及相關(guān)單位；食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生

The employing units post ability requirements for the food professional college students and teaching reform direction

Chen Li, Tong Qigen, Dong Yanhui, Liu Haiyan, Jiang Huaixi

Beijing university of agriculture, Beijing, 102206, China

Abstract: For most food professional graduates are not employed by food industries and food related status, to seek solution methods of training direction and social need is disconnect. By the analysis of knowledge structure and ability need which employer positions required for graduates, proposed teaching reform direction and measures.

Key words: the post ability; the direction of education reform; food and related units; food professional college students

農(nóng)產(chǎn)品及食品加工業(yè)是我國(guó)的第一大產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度也超過(guò)了各行業(yè)的平均發(fā)展水平。這樣一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)為我國(guó)就業(yè)創(chuàng)造了眾多的機(jī)會(huì)。在“中國(guó)本科畢業(yè)生需求量最大的50個(gè)熱門(mén)行業(yè)”中，食品制品業(yè)排在19名，工作需要與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)率為71%[1]。

然而，根據(jù)食品學(xué)院近年來(lái)食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，社會(huì)的需求量大并不等于需求雙方相互認(rèn)可的程度高。食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)存在著十分矛盾的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面食品及相關(guān)企業(yè)對(duì)食品專(zhuān)業(yè)的本科生有很大的需求，但是每年都不容易招聘到合適的學(xué)生；另一方面，學(xué)生及家長(zhǎng)都在說(shuō)就業(yè)難的同時(shí)，有很大一部分畢業(yè)生不愿意到食品企業(yè)及相關(guān)行業(yè)就業(yè)。通過(guò)近三年學(xué)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)情況分析，到食品企業(yè)、防疫部門(mén)、食品監(jiān)管、餐飲、超市、醫(yī)藥衛(wèi)生等與食品相關(guān)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生只占30%左右，就連社會(huì)上需求量很大，國(guó)家十分重視的食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到食品及相關(guān)行業(yè)就業(yè)的也不超過(guò)35%[2-4]。造成這種現(xiàn)象的原因很多，一方面食品行業(yè)是一個(gè)低收入的產(chǎn)業(yè)，年輕人因?yàn)樯顔?wèn)題寧愿放棄自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，也不到食品企業(yè)就業(yè)，另一方面食品專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向與社會(huì)需要脫節(jié)，使得人才需求雙方之間產(chǎn)生不能順利“接軌”。

要解決以上的問(wèn)題，需要政府調(diào)整食品產(chǎn)業(yè)政策，使優(yōu)秀的食品專(zhuān)業(yè)人才回歸到食品企業(yè)及相關(guān)行業(yè)中來(lái)，為食品產(chǎn)業(yè)及食品安全建設(shè)貢獻(xiàn)力量，在食品學(xué)院人才培養(yǎng)層面上，也要順應(yīng)食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求，調(diào)整教學(xué)思路，努力培養(yǎng)出具有科研能力和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才。

1 用人單位對(duì)食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生崗位及能力需求調(diào)查

高校食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位，除了食品及農(nóng)產(chǎn)品加工、制造、貿(mào)易企業(yè)之外，食品檢驗(yàn)檢疫、餐飲業(yè)、科研院所及與安全衛(wèi)生相關(guān)的行政執(zhí)法與監(jiān)督機(jī)構(gòu)、食品超市是學(xué)生就業(yè)比較集中的地方，另外，醫(yī)院與體育團(tuán)體中從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)研究的部門(mén)、食品相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)、從事標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也吸引了一部分學(xué)生就業(yè)。

經(jīng)過(guò)對(duì)食品企業(yè)、餐飲業(yè)、科研院所、工商管理、食品檢驗(yàn)檢疫部門(mén)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社、等食品相關(guān)行業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)對(duì)食品專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求存在著相當(dāng)大的不同(見(jiàn)表1)。

2 用人單位崗位能力需求分析及對(duì)策

從表1中反映出各主要用人單位對(duì)食品專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)是積極樂(lè)觀的，但是因?yàn)楦饔萌藛挝粚?duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求差別很大，因此給高校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。

2.1 用人單位對(duì)畢業(yè)生要求的共同點(diǎn)分析

根據(jù)2008年《麥可斯―中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查》結(jié)果表明，中國(guó)本科大學(xué)畢業(yè)生的基本能力需求排名(按照工作要求達(dá)到的水平由高到低)為：積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效的口頭溝通、積極聆聽(tīng)、理解他人、協(xié)調(diào)安排、理解性閱讀、疑難排解、服務(wù)他人等。由此可以看出，能力需求排名靠前的是基本技能、社交技能和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

由于食品及相關(guān)行業(yè)的重要地位和特殊性質(zhì)，對(duì)食品行業(yè)人才的首選要求是道德素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。要求從業(yè)的畢業(yè)生愛(ài)崗敬業(yè)、重視食品質(zhì)量安全，有為人民健康負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。具有良好的社會(huì)責(zé)任感，能夠不怕艱苦、甘于奉獻(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是食品專(zhuān)業(yè)人才必不可少的素質(zhì)。具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品加工工藝、食品檢測(cè)與質(zhì)量評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且具備一定的管理能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和文字、語(yǔ)言表達(dá)能力，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。

因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，踏實(shí)工作和積極學(xué)習(xí)的作風(fēng)是十分必要的。良好品質(zhì)的培養(yǎng)建議在以下幾個(gè)方面的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中完成：(1)將學(xué)生參加公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也納入到素質(zhì)教育的考核中，給一定的學(xué)時(shí)和學(xué)分。(2)加大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓其在正規(guī)、大型的食品企業(yè)、超市、科研機(jī)構(gòu)等管理嚴(yán)格的單位實(shí)習(xí)3個(gè)月時(shí)間，以增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。(3)開(kāi)設(shè)食品企業(yè)公文類(lèi)寫(xiě)作(包括項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，企業(yè)總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告、新產(chǎn)品研發(fā)報(bào)告等)，提高學(xué)生寫(xiě)作、歸納總結(jié)的能力。

2.2 食品生產(chǎn)、制造行業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力需求分析及對(duì)策

通過(guò)對(duì)大中型食品企業(yè)的調(diào)研分析顯示，企業(yè)提供給畢業(yè)生的崗位可以分為3類(lèi)：

(1)食品生產(chǎn)崗位群，這是一個(gè)通過(guò)基層生產(chǎn)實(shí)踐崗位進(jìn)入技術(shù)員、工程師、車(chē)間主任、生產(chǎn)部門(mén)經(jīng)理等技術(shù)管理崗位的鍛煉過(guò)程。這一崗位群對(duì)學(xué)生的作風(fēng)要求較高，要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，因?yàn)橐痪€(xiàn)的工作比較艱苦，是企業(yè)不易留住人的崗位，但也是升職比較快的崗位。它要求熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能夠高效的完成生產(chǎn)任務(wù)，掌握生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，善于分析實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠?qū)ιa(chǎn)設(shè)備的故障、檢查、維護(hù)等進(jìn)行技術(shù)分析，具有改革創(chuàng)新意識(shí)，具有一定的管理能力，能夠組織生產(chǎn)并協(xié)調(diào)與研發(fā)、物流、銷(xiāo)售、客服等部門(mén)的關(guān)系。

(2)食品檢測(cè)崗位群，也就是質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)從事理化及微生物檢驗(yàn)、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售、貯運(yùn)過(guò)程的安全控制，企業(yè)各種質(zhì)量認(rèn)證等工作，從化驗(yàn)員、質(zhì)檢員進(jìn)入到高級(jí)質(zhì)檢員、質(zhì)檢部主任、品控部主任等管理崗位。這一崗位群的要求具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，能夠熟練操作理化、微生物、生物學(xué)等檢測(cè)設(shè)備，熟悉生產(chǎn)的流程與關(guān)鍵點(diǎn)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制，具有較好的文字水平及管理文件的編制能力，并具有良好的溝通能力。

(3)產(chǎn)品研發(fā)崗位，這一崗位是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是接納畢業(yè)生較多的崗位，許多生產(chǎn)崗位、質(zhì)檢崗位的中高層管理人員是經(jīng)研發(fā)崗位鍛煉而成，逐步走向技術(shù)員、工程師(研究員)、總工程師崗位。這個(gè)崗位要求畢業(yè)生有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具備良好的市場(chǎng)調(diào)研能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力及查閱和利用文獻(xiàn)資料的能力等。并具有產(chǎn)品評(píng)價(jià)、包裝、營(yíng)銷(xiāo)策劃等能力。在研發(fā)崗位上要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。

根據(jù)食品企業(yè)不同崗位群對(duì)畢業(yè)生能力的要求，在本科生培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)上，提出以下的幾點(diǎn)建議：(1)在第4學(xué)期增加一門(mén)“科研理論與實(shí)踐課程”，讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單“研究”任務(wù)，這個(gè)研究任務(wù)可以利用開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室或業(yè)余時(shí)間完成。(2)以ISO2200-2008為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)一門(mén)企業(yè)質(zhì)量管理實(shí)踐課，模擬企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、貯藏、營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程。(3)加強(qiáng)食品檢測(cè)的強(qiáng)化訓(xùn)練，將企業(yè)的常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目納入到課程中。

2.3 科研院所對(duì)畢業(yè)生能力需求分析及對(duì)策

在科研單位、高校、營(yíng)養(yǎng)研究的部門(mén)中，對(duì)畢業(yè)生科研能力和動(dòng)手能力提出較高的要求。首先，是從事科研的經(jīng)歷，研究單位對(duì)項(xiàng)目工作人員的基本要求就是要“上手快”，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備的熟練使用、維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集整理都需要學(xué)生在校期間就接受過(guò)實(shí)踐鍛煉。一個(gè)完整的科研項(xiàng)目從閱讀課題指南、撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，到嚴(yán)密計(jì)劃、開(kāi)展研究工作，直至最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)論的提出，全面體現(xiàn)了研究團(tuán)隊(duì)成員科技資料的閱讀能力、研究能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)安排能力、疑難排解能力及有效溝通能力等。

如果學(xué)生在大學(xué)期間就經(jīng)受過(guò)科研實(shí)踐鍛煉，他在科研工作崗位上便可迅速成為科研團(tuán)隊(duì)的得力助手。因此建議學(xué)院的課程要強(qiáng)化學(xué)生科研訓(xùn)練，提高他們的科研基本功，具體措施是：(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)科研任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性。(2)科研過(guò)程應(yīng)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生使用先進(jìn)儀器和設(shè)備。(3)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，計(jì)算在學(xué)分之內(nèi)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科研競(jìng)賽，并以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4 大型食品超市對(duì)畢業(yè)生能力需求分析及對(duì)策

2007年超市食品安全調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四成的超市有問(wèn)題。城市居民日常生活中大部分食品是從超市購(gòu)買(mǎi)的，大型的連鎖超市更有自己的食品配送中心。由于食品安全法的實(shí)施，國(guó)家對(duì)超市食品安全監(jiān)督也上升到一個(gè)新的高度，因此，超市對(duì)食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需求顯著增加。

超市中的食品及農(nóng)產(chǎn)品采購(gòu)、貯藏、銷(xiāo)售是最重要的環(huán)節(jié)，需要對(duì)食品及農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、食品安全法規(guī)、食品標(biāo)簽、食品保鮮、質(zhì)檢等有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生進(jìn)入崗位。另外，許多超市內(nèi)設(shè)有西點(diǎn)、涼菜和熟食加工間，也成為一個(gè)小型食品加工廠，因此食品加工管理人員及產(chǎn)品研發(fā)人員也是超市所需要的。

針對(duì)大型超市所需要食品專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建議學(xué)院組織愿意到超市就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行2個(gè)月的實(shí)習(xí)，初步掌握超市食品管理及營(yíng)銷(xiāo)的方法。另外再開(kāi)設(shè)“商品知識(shí)”和“超市食品安全管理”2門(mén)課程供學(xué)生選擇。

2.5 農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社對(duì)畢業(yè)生能力需求分析及對(duì)策

農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社是近4年來(lái)國(guó)家支持的一種新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展模式，國(guó)家允許其對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售一體化的經(jīng)營(yíng)，農(nóng)產(chǎn)品加工也就成了農(nóng)民增收的一個(gè)重要手段，由于農(nóng)村中缺乏掌握食品加工技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，因此對(duì)食品專(zhuān)業(yè)畢生的需要是迫切的。

合作社要求畢業(yè)生的知識(shí)面要廣，第一需要學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助書(shū)寫(xiě)各種項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、合作社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況報(bào)告及熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)等，也就是等同于大學(xué)生“村官”的角色。第二是農(nóng)產(chǎn)品及食品加工技術(shù)和相關(guān)知識(shí)，包括生產(chǎn)、貯藏、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

學(xué)校為合作社培養(yǎng)的人才除了有良好的寫(xiě)作能力外，動(dòng)手能力也十分重要，還要具備農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力。建議增加公文寫(xiě)作選修課和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程。

2.6 食品相關(guān)協(xié)會(huì)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生能力需求分析及對(duì)策

食品相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)對(duì)畢業(yè)生的公關(guān)能力及組織協(xié)調(diào)能力提出較高要求。希望畢業(yè)生有較好的文字基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠敏銳洞察食品行業(yè)最新形勢(shì)和行業(yè)熱點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注行業(yè)的新技術(shù)、新工藝以及國(guó)內(nèi)外同行的先進(jìn)技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大型會(huì)議、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)展覽的策劃、組織，全面體現(xiàn)學(xué)生的良好協(xié)調(diào)溝通能力、管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

從事標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求畢業(yè)生工作仔細(xì)認(rèn)真，靈活性強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有較好的文字基礎(chǔ)，了解食品工廠建設(shè)、食品工作、加工設(shè)備及食品和農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化文件對(duì)認(rèn)證的作用，掌握實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器的功能和使用，懂得食品企業(yè)的GMP、QS、ISO22000、SSOP、HACCP等認(rèn)證工作程序和方法，熟悉食品行業(yè)的法律、法規(guī)。

針對(duì)以上用人單位的實(shí)際情況，建議對(duì)于畢業(yè)后有意向到學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生，加開(kāi)“會(huì)展策劃”、食品企業(yè)“GMP，QS，ISO22000認(rèn)證”等選修課程。

3 課程體系及就業(yè)教育改革的建議

因?yàn)槭艿健昂窕A(chǔ)、寬口徑”國(guó)家人才培養(yǎng)教育思想的影響，在校食品專(zhuān)業(yè)大學(xué)生沒(méi)有明確職業(yè)規(guī)劃的占80%以上。研究生也有70%以上不知道自己為什么要報(bào)考所選擇的專(zhuān)業(yè)，教育方向、職業(yè)規(guī)劃、用人單位三者的人才觀嚴(yán)重脫節(jié)，造成了食品專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能良好的對(duì)接。因此對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)總體規(guī)劃有以下幾點(diǎn)建議。

3.1 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)以實(shí)操來(lái)考核

所謂的基礎(chǔ)能力是指語(yǔ)言、寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)辦公及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、完成工作額度、協(xié)調(diào)溝通及管理等能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)4年的教學(xué)中。如大一到大二進(jìn)行實(shí)用公文寫(xiě)作、大學(xué)應(yīng)用文、調(diào)研計(jì)劃與報(bào)告、活動(dòng)計(jì)劃與總結(jié)基本能力培養(yǎng)，大三到大四進(jìn)行科研申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目完成報(bào)告、新產(chǎn)品研發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)方案策劃、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理、工作總結(jié)等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)有所用。

3.2 就業(yè)教育融入到學(xué)生實(shí)習(xí)中去

要讓大學(xué)生盡可能早的規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)，只有這樣，他們才能有針對(duì)性地選擇自己的努力方向，在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中有的放矢。具體做法是，在大二學(xué)年中邀請(qǐng)與食品相關(guān)的用人單位報(bào)告未來(lái)3年內(nèi)準(zhǔn)備引入人才崗位、能力要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用小學(xué)期、暑假進(jìn)行2個(gè)月的用人單位實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生與用人單位對(duì)接，充分了解企業(yè)所需，規(guī)劃職業(yè)定位，為以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)找準(zhǔn)方向。

3.3 模塊化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

對(duì)于大三和大四學(xué)年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)不斷變化的社會(huì)需求來(lái)制定，針對(duì)食品及農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、大型食品倉(cāng)儲(chǔ)超市、科研院所、餐飲業(yè)等用人單位的要求制定專(zhuān)業(yè)課模塊，讓不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生來(lái)重點(diǎn)選擇。并且在大四3個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等科研、實(shí)踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)直接結(jié)合達(dá)到無(wú)縫對(duì)接。

總之，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的，如果培養(yǎng)的人不能為行業(yè)所用或不適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，那么就應(yīng)該改革課程體系。北京市食品行業(yè)人才需求是多樣化的，隨著時(shí)間的變化也在變化，因此靈活的課程設(shè)置和盡早對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)化教育，是解決教育方向、職業(yè)規(guī)劃、用人單位三者人才觀脫節(jié)的重要手段之一。希望學(xué)生學(xué)有所用，希望社會(huì)能聘用到合適的崗位人才。

參考文獻(xiàn)

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