審計理論實務論文范文
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公務員考試網權威2016年公務員考試申論范文：集三維之力 建美麗鄉(xiāng)村，更多2016年公務員考試申論范文相關信息請訪問公務員考試網。 廣大農民是美麗鄉(xiāng)村建設的主體，美麗鄉(xiāng)村建設離不開農民的參與，并且農民對美好生活有了新的渴望，因此各地政府應讓美麗鄉(xiāng)村建設提上日程，對農村環(huán)境“洗臉”、農民素質“洗禮”、農業(yè)產業(yè)“洗牌”，促進鄉(xiāng)村文明程度的提高，讓農民切身感受到了美麗鄉(xiāng)村建設所帶來的實惠，當好美麗鄉(xiāng)村的踐行者和建設成果的維護者。
注重融入機制建設，實施農村環(huán)境“洗臉”，打造宜居鄉(xiāng)村。干凈整潔的衛(wèi)生條件是美麗鄉(xiāng)村必備條件,以硬化、綠化、凈化、美化、亮化“五化”為重點，開展鄉(xiāng)村環(huán)境綜合整治行動，整治三堆和衛(wèi)生死角，治理亂堆亂搭亂建等影響村容村貌行為，改善農村人居環(huán)境。俗話說，“三分建、七分管”，如果沒有一個長效的機制，必然陷入“治理—反彈—再治理—再反彈”的怪圈，建設美麗鄉(xiāng)村必然要求村莊環(huán)境管理走上制度化、規(guī)范化、常態(tài)化軌道。為此，政府要加大資金投入，確保每個自然村都有最基本環(huán)保設施，提高農村垃圾收集率;建立村莊環(huán)境衛(wèi)生巡查和評比制度，加強工作督查和通報并嚴格獎懲，要求村民管好自家房前屋后的環(huán)境衛(wèi)生;并為村級保潔員提供工資保障，建立健全村級保潔員各項規(guī)章制度。
注重融入核心價值觀教育和文化內涵建設，實施素質“洗禮”，打造美德鄉(xiāng)村。美麗鄉(xiāng)村建設，追求的不僅是農村居住環(huán)境的優(yōu)化，更主要是塑造美的心靈，建設農民精神家園。應將核心價值觀教育作為貫穿美麗鄉(xiāng)村建設的一條紅線，教育宣傳引導農民理解、接受核心價值觀，并不斷轉化成為自覺追求和行動。善于發(fā)現群眾身邊的先進典型，精心打造“最美品牌”，大力實施“四德工程”，突出典型引領，廣泛開展道德模范和身邊好人評選活動。層層開展四德典型評選，善行義舉四德榜建設，實現了村居和學校全覆蓋，營造了“學好人、做好人”的良好風尚，加強“新農村新生活”培訓，向善向美的強大正能量，讓美德在人人心里落地生根。美麗鄉(xiāng)村不要千人一面，還要通過內涵建設來體現本地的特色，努力打造出品牌和特色。結合各鄉(xiāng)村地理區(qū)位、民風民俗等，充分挖掘特色人文元素，進行個性化塑造，保留了傳統(tǒng)民俗活動的生活土壤，陶冶了人們的情操，使美麗鄉(xiāng)村真正讓人流連忘返。
注重融入鄉(xiāng)村特色產業(yè)建設，實施農業(yè)產業(yè)“洗牌”，打造生態(tài)鄉(xiāng)村。美麗鄉(xiāng)村建設不只是外在美，更要美在發(fā)展上，經濟指數要有循序漸進的變化，這才是美麗鄉(xiāng)村建設的落腳點和歸宿。加強產業(yè)結構調整，多渠道推動農民增收，消化轉移農村剩余勞力。成立專業(yè)合作社，發(fā)展果品深加工企業(yè)，發(fā)展旅游服務業(yè)提高農民的從業(yè)人數。果品業(yè)、加工業(yè)、旅游服務業(yè)等鄉(xiāng)村特色產業(yè)的興起，既培育了農民自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，又為美麗鄉(xiāng)村建設積累了豐厚資金，注入可持續(xù)發(fā)展的血液。
建設美麗鄉(xiāng)村承載著很多人的夢想，特別是對那些保留美好鄉(xiāng)村記憶的人更是有著不同尋常的寄托，為讓夢想早一步照進現實，應整合資源和力量，全民動員，全民參與，全民創(chuàng)建，開展“美麗鄉(xiāng)村”幫扶共建工作，全力打造“最美鄉(xiāng)村”，讓更多農民真正養(yǎng)成美的德行、得到美的享受、過上美的生活，用無數的美麗鄉(xiāng)村共筑美麗中國。
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由于采用人工挖孔樁基礎形式的工業(yè)與民用建筑量大面廣，樁芯混凝土澆筑按照施工“混凝土自高處傾落的自由高度不應超過2米”的要求，普遍感覺采用傳統(tǒng)施工方法澆筑深孔樁芯混凝土，串筒下料、分層振搗的方法將是十分困難，尤其是深井下操作工人的安全，將面臨嚴重威脅，這是因為樁的直徑僅容一人的井下，操作工人要一手抓緊鋼爬梯，一手操作振動機，雖有安全防護，但新澆筑混凝土的水化熱撲面而來，又隨著混凝土澆注面的上升而拆卸鋼爬梯及串筒，工人體力消耗巨大，操作條件和施工環(huán)境十分危險，而且工效低、速度慢，在實際澆注混凝土中缺乏可操作性。為了克服傳統(tǒng)施工方法的各種不利因素，選用立式高拋無振澆注深孔樁芯砼技術，將是既安全又快捷穩(wěn)妥的施工方法。
立式高拋無振澆注深孔樁芯砼施工方法，就是對傳統(tǒng)施工方法的一個重要革新，施工的主要關鍵是配制流動性、填充性、抗分離性等工作性能良好的混凝土拌合物，發(fā)揮其優(yōu)良的均勻性、粘聚性、流動性、填充性，同時利用混凝土拌合料在一定高度上高拋動能的沖擊振實效應，達到高拋免振自密實效果。其施工要點是控制澆筑樁芯砼質量的主要關鍵點。
一、優(yōu)化砼配合比，具備良好的流動性、填充性、抗分離性和勻質性
混凝土配合比優(yōu)化設計，實質就是對原材料精選和配合比的調整試配，使混凝土具有足夠的塑性粘度（即聚粘度），不致離析泌水；又具備良好的流動性、填充性能，形成均勻致密的結構?；炷恋男阅茉嚺渲?，應遵循：
1、按照用水量、外加劑、砂率及摻和料性能對混凝土工作性能的影響規(guī)律，對配合比作調整，把工作性能的多項指標控制在適當范圍內。
2、通過高效減水劑、緩凝保塑劑、適量引氣等降低水膠比，保證混凝土工作性能及強度等級。
3、在混凝土工作性能適宜但強度值離試配值相差較大時，可通過提高膠凝材料漿量，降低水膠比，以滿足強度等級。
4、混凝土拌合若出現離析，可增加砂率或減小細骨料細度模數，以及增加摻合料、減少用水量等辦法解決。
5、若配制的混凝土拌合料“粘滯”，可適當增大細骨料細度模數，控制細粉含量；調整摻合料品種或摻量；或通過更換水泥品種，以保證水泥與外加劑的良好適應性。
二、控制混凝土坍落度和坍落擴展度
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論文摘 要 隨著政治經濟環(huán)境的變化，目前高職院校會計專業(yè)審計課教學也不符合審計課程應用性強的特點，違背了培養(yǎng)應用型人才的目標，實際教學效果與預期的相差較大。本文針對高職高專審計教學現狀，提出了改革意見。
審計學是集會計、財政財務、金融證券、稅法、經濟法、經濟管理等多門學科知識于一體并對各門專業(yè)基礎課程進行回顧、總結和運用的實用型課程，與其他財經學科相比，它的綜合分析性、判斷推理性和社會實踐性都比較強。在審計課的教學中，教師應注重培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，理論聯系實際，獨立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
1 高職院校審計課程教學中存在的主要問題
（1）高職院校審計教學目標沒有合理定位，無法滿足現行環(huán)境對高素質應用性人才要求。目前大多高職院校審計教學目標和本科院校區(qū)別不大，高職高專審計教學的定位主要是讓學生掌握審計基本知識和技能，熟悉審計環(huán)境，培養(yǎng)學生分析和處理問題的能力。因為高職院校審計專業(yè)學生大多面向中小企業(yè)和會計師事務所等社會中介服務機構的會計與審計基礎工作崗位，除了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有“誠信、敬業(yè)、嚴謹、準確”的良好職業(yè)素養(yǎng)，還應具有扎實的經濟管理基礎知識和會計、審計基本知識，熟悉國家財經法律法規(guī)，培養(yǎng)學生整體的審計職業(yè)判斷能力和職業(yè)應變能力,具備較強的會計、審計職業(yè)技能的高素質應用型人才。
（2）缺乏適合高職高專審計教學的教材，審計課程綜合實訓案例也不適合高職學生。目前高職高專使用的審計教材基本是以注冊會計師審計為主的內容，傾向于注冊會計師的應試教育，教材中選用的教學案例缺乏一條主線,缺乏內在的邏輯聯系，難以形成系統(tǒng)的審計基本理論與技術方法。大多審計課程的教材的知識是局部的和零散的知識，過于具體和細微,難以培養(yǎng)學生的審計判斷和處理的能力。大多的教材未能考慮到學生沒有任何實踐經驗，審計的理論和實務沒有循序漸進，逐漸認知的過程，給出的往往是一些經典的、綜合的、大型的案例，學生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更無法參與分析討論。
（3）高職院校不注重審計課程，專業(yè)課少，師資不足，教師少實踐，不能適應審計教學要求。對于高職學生，審計實務課程缺乏合適教材和實際的案例，課堂枯燥無味，加上大多數審計教師也缺乏審計實際經驗，缺乏必要的調研和實習，更缺乏將理論知識運用于實踐的經驗，教學收效欠佳，學生對審計課程的學習興趣減少。審計課教師與一般的財會課教師相比應具有更高的專業(yè)素質要求，要培養(yǎng)學生獨立工作、獨立科研的能力，必須采用能充分調動學生積極性的研究性教學方法。
（4）現行的高職高專教學大多采用課堂講授，不利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。目前高職高專審計學教學基本教師講、學生聽，教學內容局限于書本，教學方法局限于灌輸，對從未走出校門的學生來講，從他們已有的感性知識中很難過渡到教師講授的內容之中，生動的學習過程變成單純的記憶與背誦，學習過程變得枯燥無味，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的審計人才。
（5）高職院校審計教課程考核方式簡單。大多學校的審計考核仍然采取閉卷方式，無法衡量學生學習程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學生的學習能力和水平，抑制了學生的學習興趣和積極性。
2 高職院校審計課教學改革的途徑和方法
（1）改革教學方法，更新教學手段，開展多層次、多形式的審計教學活動。盡量運用多種方法教學，如案例教學法、實踐教學法、角色定位法，啟發(fā)式提問，研討式教學和論文寫作有助于提高學生的閱讀和寫作能力，鞏固所學的知識。在教學手段上，要編制審計課程的多媒體課件，有條件應該購置計算機輔助審計教學軟件，可以大大縮短了學生對審計認知過程和審計方法的掌握。
（2）審計授課內容可以采用模塊教學，“任務驅動”教學法。模塊教學，“任務驅動”教學法體現以“學生為中心、教師為主導”的教學策略，將審計實務課程劃分為不同的教學模塊，根據教學模塊將審計任務劃分成便于學生學習的單項操作、綜合訓練等審計任務，每類任務的完成又通過提出任務、分析任務、完成任務、評價結果、教師總結等行動過程進行。讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能和方法，提高學生的實踐操作技能。教師在提出任務的同時，對每一項任務再進一步設計成模仿操作、獨立操作、綜合實踐等環(huán)節(jié)，真正讓學生通過任務的完成等實訓過程對審計實訓的內容達到學會、學懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學生主動性、積極性和創(chuàng)造性。
（3）建立和完善審計實訓，建立審計模擬實驗室。由于審計模擬實驗所需資料涉及的知識面廣、時間跨度大、技術性強，要求研發(fā)人員不僅要具有相當豐富的會計、審計理論知識與實踐經驗，還要熟悉電算化會計與計算機審計操作技能。高職院?？梢詮膶W校自身條件出發(fā)，把會計手工模擬實驗室兼作審計訓練基地，也可以單獨設立審計試驗室以作為審計實務演習之地。
（4）鼓勵教師主動參與審計實踐，提高自身的實踐教學能力。學校應采取積極措施，盡量讓教師參加全國或地方的會計、審計社團活動，增加同實際工作多年的專家進行交流的機會。有計劃地安排教師利用假期到相關企業(yè)（如會計師事務所）進行掛職鍛煉，積累實踐工作經驗；還可聘請有豐富實踐經驗的注冊會計師來校擔任兼職教師或開設專題講座，以提高審計教師的實踐教學水平。
（5）改革單一的考核辦法，實行多樣化考核評價方式。審計教學考核可以采用理論測試、課堂討論和撰寫審計報告等方式，增加考查運用所學知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。對所學的理論知識部分進行多種形式的考試。對于考試成績的評定，課堂討論成績由事前的準備、事中的發(fā)言踴躍與否和事后所寫的報告三者綜合確定。
3 結束語
新的政治經濟環(huán)境下，高新技術不斷向生產和生活方面滲透，經濟發(fā)展速度不斷加快，競爭不斷加劇，不確定性因素不斷增多，審計人員綜合素質培養(yǎng)顯得尤為重要，審計學課程教學改革應有利于培養(yǎng)“大會計”（財會審計）人才的綜合素質，形成既注重理論水平，又注重計算機與審計相結合，強化實務操作能力的課程教學特色。
參考文獻
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審計學專業(yè)課程體系的內容。現代審計教育必須以社會對審計需求的發(fā)展為導向，注重學生專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，課程設置要綜合考慮學科發(fā)展、專業(yè)設置、外部環(huán)境等因素，要體現審計學科綜合性與實踐性的特點，既要有寬闊的視野，又要站在學術的前沿，突出體現現代審計對信息技術的需要。課堂教學過程中應隨時關注審計領域的發(fā)展動態(tài)，緊跟當前審計理論與實務發(fā)展的步伐，適時調整教學內容，及時補充新的教學內容，以提高教學質量，并適當引入具有創(chuàng)新性、前瞻性的課程。審計學專業(yè)教學內容應包含審計基礎理論、審計技術與方法、審計實務等方面，以及國家審計、社會審計、內部審計這三大主體審計的內容、方法和程序，適度地融入管理審計、績效審計、工程審計、計算機審計、環(huán)境審計等內容。
審計學專業(yè)課程體系的結構。結合我院應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標，我們設計了包括通識教育課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)三大板塊的審計學專業(yè)課程體系。通識教育課和專業(yè)課分為必修課和選修課兩部分。通識教育必修課主要按照教育部有關規(guī)定設置，包括思想政治理論課、通識基礎課（高等數學、線性代數、概率論、應用文寫作、大學英語、大學計算機基礎、大學計算機程序設計（VF）、大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等），以及體育、軍事理論課程、形勢與政策、當代世界經濟與政治、大學生學習與心理指導等課程。通識教育選修課按人文素養(yǎng)、自然科學、社會科學、藝術素養(yǎng)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育6大模塊設置，學生每學期至少選修1門課程，學有余力者可以多選。專業(yè)課遵循“先基礎，后主干”“、先理論，后實務”的順序，設置為學科基礎課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課三部分。由于審計人才的知識結構要求熟悉會計專業(yè)知識，掌握計算機、法律、經濟管理等相關知識，為此我們設計的審計學專業(yè)的學科基礎課包括會計學基礎、管理學、管理信息系統(tǒng)、微觀經濟學、統(tǒng)計學、經濟法、財務管理、宏觀經濟學、市場營銷共計9門課程。審計學專業(yè)的專業(yè)主干課包括財務會計、財經基本技能、高級財務會計、審計學基礎、金融學、會計模擬實訓、稅法、審計實務、會計軟件應用、成本會計、金融企業(yè)會計、計算機輔助審計、投資學共計13門課程。其中，金融學、金融企業(yè)會計、投資學等課程是結合我院金融行業(yè)背景而設置的課程，不僅體現了行業(yè)差異性對審計工作的要求，還在一定程度上體現了我院審計學專業(yè)的辦學特色。審計學專業(yè)課程體系還應體現各個行業(yè)對審計人才的不同要求。為此我們設置了政府與非盈利組織會計、內部審計、政府審計、金融審計、審計案例分析、審計英語、公司戰(zhàn)略與風險管理等專業(yè)選修課。學生可根據個人的興趣志向以及就業(yè)方向，采取“三選一”的方式，從12門專業(yè)選修課程中選修4門，學有余力者可以多選。審計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)由課內實踐（實驗、上機等）、校外實習（畢業(yè)實習）、畢業(yè)論文、社會調查、軍訓等項目構成。實踐教學作為教學的主要內容和重要形式，應該貫穿于審計教育教學過程的始終。
審計學專業(yè)的實踐教學。我院審計學專業(yè)實踐教學主要采取以下三種形式：①審計實驗。為配合審計學專業(yè)的課堂教學，我院在校內建設了手工和電算兩個審計實驗室。手工實驗室主要用于訓練審計程序、方法等內容。實驗時，學生每人領取一份用檔案盒存放的模擬企業(yè)賬套資料（以前做會計模擬實驗時形成），在教師指導下完成制定審計方案、實施抽樣審計、形成審計工作底稿、出具審計報告等一系列手工操作。電算實驗室配備了專業(yè)的審計軟件，學生借助于模擬的數據資料開展社會審計及企業(yè)內部審計，提高計算機輔助審計的實際操作能力。②案例教學。實施案例教學能夠提高學生對審計社會責任的感性認識，是培養(yǎng)審計學專業(yè)學生實務技能的重要手段。通過案例教學，可以增加課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，有效地彌補教材的不足，有利于鞏固和深化學生在課堂上學到的知識。③審計實習。審計實習通常在校外進行，使學生通過接觸社會，深入地了解審計實際工作中面臨的問題及其解決對策，最終實現理論與實踐更好的結合。綜合考慮各審計機關、各單位審計部門和社會審計機構的特點，我們認為實習基地主要應建在會計師事務所，學生在實習過程中能夠接觸到各行各業(yè)、各種各樣的審計業(yè)務，可以盡早熟悉將來可能承擔的審計工作。
本文作者：劉東輝盛永志作者單位：哈爾濱金融學院
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論文摘 要:審計實務課程應以有實踐能力的師資為基礎,以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,“教、學、做”一體化。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業(yè)生“零距離上崗”,達到為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。
1 《審計實務》課程目標
《審計實務》課程的培養(yǎng)目標是:根據學生畢業(yè)后從事的內外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發(fā)表意見的全過程,能熟悉企業(yè)的基本內部控制制度,掌握問卷調查、盤點、函證、審閱、分析性復核等審計方法,能查找審計證據、編制審計工作底稿,能根據企業(yè)會計報表進行一些主要項目的審計,并能發(fā)表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養(yǎng)學生自主學習、終身學習、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責任、成本、審計風險、團隊合作等意識。使畢業(yè)生上崗后即能獨立承擔相應崗位的工作。
2 目前高職高專《審計實務》課程實踐能力培養(yǎng)中存在的問題
目前高職高?！秾徲媽崉铡氛n程,采用的是傳統(tǒng)的教學方法。該方法注重學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),忽略了方法能力、社會能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);教師通常采用單一的課堂講授的教學方法,學生被動地接受知識,學習積極性被束縛;實驗、實訓條件不完善。這就使畢業(yè)生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協作的能力及對工作缺乏責任感、創(chuàng)新能力弱。
3 提高《審計實務》實踐能力
為了適應高職人才培養(yǎng)的需求,課程教學內容和方法應作整合,形成完善的結構體系。課程體系以審計人員工作過程為導向,以審計實際的典型工作任務為載體。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業(yè)生“零距離上崗”,為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。
3.1 加強師資隊伍建設
注重專業(yè)教師實踐性教學能力的培養(yǎng),高職高專應用型人才的培養(yǎng)需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經驗、較強指導能力的教師隊伍,教師的實踐性教學水平是非常重要的,學校應組織實踐經驗少的教師到審計部門實習、調研,同時專業(yè)教師還應到企業(yè)中進行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應實踐性教學的需要。
3.2 以工作過程(生產過程)為導向
以工作過程為導向,根據行業(yè)標準,通過崗位分析,工作任務分析來明確典型工作任務,由行動領域確定學習領域。對內容進行重組和序化,以審計實務工作的基本技能和時序為依據,設計課程內容與順序。課程直接對應業(yè)務崗位,教學過程就是指導學生完成工作任務的過程,教學內容就是系統(tǒng)化的審計人員的工作內容,將整合的職業(yè)崗位典型工作任務作為學習情境,審計相關的理論知識被分解嵌入到各個教學情境中。各個學習情境所涉及的內容細分成若干個具體的技能和任務,各個學習情境按照工作過程組成完整的課程體系。
3.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心
通過調研聽取專業(yè)人員和行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見。明確?？飘厴I(yè)生審計方向的就業(yè)崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業(yè)、單位從事內部審計工作的人員。根據職業(yè)崗位的任職要求,確定學生應具備的專業(yè)能力:熟悉審計職業(yè)工作環(huán)境、評估和防范審計風險的能力;對財務舞弊行為作出職業(yè)判斷、確認及處理的能力;正確確定審計目標,選擇適當的審計程序而獲取充分適當的審計證據的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發(fā)表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執(zhí)行能力、語言及文字表達能力、通過自學獲取新方法的自我更新能力、利用網絡和文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結果的能力及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。社會能力有:良好的職業(yè)道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協作能力,良好的環(huán)境適應能力,工作責任心和社會責任感。依據對工作崗位職業(yè)能力的分析,設計教學內容、教學方法、教學環(huán)境與評價體系,充分體現課程設計的職業(yè)性。
3.4 “教、學、做”一體化
教學場所應主要設在實訓室和實訓基地,會同企業(yè)人員,設計教學實訓項目,設計基于工作過程的職業(yè)情境,學習情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務所現場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進行講解,理論與實踐一體化,教、學、做相結合,最大限度地提升學生的動手操作能力,進行真實的職業(yè)訓練。最后安排一周的實訓,完成一個綜合項目的實訓,系統(tǒng)地訓練學生的審計綜合能力。教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程,在實踐過程中發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調動學生的積極性與主動性。
3.5 教學方法的選用
(1)“典型任務驅動”教學法
在教學中以典型任務驅動為主線,將學生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導,教、學、做有機結合起來,采用教師下任務小組策劃教師指導學生修訂策劃教師指導、學生實施學生寫工作記錄任務完成后評價(教師對學生評價、教師對小組評價、小組互評、學生個人自評) 撰寫工作總結的模式?！暗湫腿蝿镇寗印苯虒W法培養(yǎng)了學生工作的針對性、專一性,也培養(yǎng)了學生的自學能力。
(2)角色扮演法
雖然從總體上看,《審計實務》課程教學中學生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業(yè)、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負責人等。這樣有利于明確學生在小組中的責任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務。分角色實訓有利于學生在工作中進行換位思考,也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。
(3)案例引導分析法
在學習情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關知識提供給學生,包括用于審計業(yè)務指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業(yè)務指引案例是教學中最常用的案例?？勺鳛閷W生在實施工作任務時的參考。案例演示能夠較好地引導課程內容的展開,激發(fā)學生的學習興趣;案例分析能夠較好地促進學生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學生的專業(yè)意識;從而激發(fā)學生通過學好審計實務繼而學好其他專業(yè)課程的積極性。
《審計實務》課程實踐能力的培養(yǎng)應以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,積極探索教學方法的創(chuàng)新,保證課程目標的實現。
參考文獻
篇6
【關鍵詞】 環(huán)境審計； 審計； 綜述； 統(tǒng)計分析
【中圖分類號】 F239.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2017）03-0112-04
一、引言
近兩年來，新《中華人民共和國環(huán)境保護法》、新《大氣法》等法律法規(guī)的相繼出臺，用行動表明了我國政府致力于推進生態(tài)文明建設、促進經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的決心，也為我國環(huán)境審計的發(fā)展提供了新的契機，將在理論和實踐上極大地促進我國環(huán)境審計的發(fā)展，由此確有必要回顧我國環(huán)境審計研究近年發(fā)展現狀以判斷未來發(fā)展方向。
二、近五年我國環(huán)境審計研究統(tǒng)計分析
（一）樣本選取與統(tǒng)計方法
本文采取如下方式選取樣本：中國期刊全文數據庫/高級檢索/關鍵詞“環(huán)境審計”，檢索2010年1月1日至2015年12月31日的數據（更新截至2016年8月20日），通過人工篩選剔除與環(huán)境審計主題無關文獻，最終選取樣本文獻共計687篇。本文按年度、來源期刊類型、研究內容與方法進行分類統(tǒng)計，望能清晰描述我國近五年環(huán)境審計研究狀況，并以此為據提出展望。
（二）年度與來源期刊類型
本文對該687篇環(huán)境審計樣本文獻按其發(fā)表年度與來源期刊類型進行統(tǒng)計。從論文數量年度分布看，大體呈上升趨勢，環(huán)境審計依舊是學術界熱門研究方向。從來源分布看，來源為核心期刊的文獻共計205篇，約占30%，與張長江[ 1 ]2011年統(tǒng)計數據相比，比重有所下降但數量仍大幅增長，從側面反映了非核心期刊對環(huán)境審計關注度顯著提高。在核心期刊中，會計、審計類期刊仍占主導，但經濟、環(huán)境、農林等其他類期刊比重接近21%，漲勢明顯，表明環(huán)境審計研究在非會計審計以外的學術界受到更多重視和參與。
（三）論文研究內容與研究方法
本文借鑒潘煜雙[ 2 ]的研究，將論文研究內容分為基本理論與綜合、環(huán)境審計實務、環(huán)境審計方法專論、國外環(huán)境審計介紹、環(huán)境審計規(guī)范專論五個方面（表1）。本次統(tǒng)計中，歸為基本理論與綜合類的樣本文獻所占比重為63.61%，與潘煜雙[ 2 ]統(tǒng)計數據79.83%相比下降明顯；關于環(huán)境審計實務的研究占13.25%，環(huán)境審計方法專論占14.26%，二者較均衡；國外環(huán)境審計介紹相關文獻相對漲幅不大，占6.55%；但關于環(huán)境審計規(guī)范專論的文獻五年內僅有16篇，比例甚至有所下降，僅占總體2.33%。
從研究方法和手段來看，仍多采用常規(guī)方法進行研究，但多樣與新興的研究方法也開始運用到研究中來。在環(huán)境審計實務文獻中，大多數學者運用常規(guī)研究方法（如表2所示），此外，有3篇文章采用實證研究法，有7篇采用跨學科研究法，有3篇采用模型法進行分析研究。在環(huán)境審計方法專論文獻中，方法的多樣性體現得更為明顯，費用效益分析法、生命周期評價法、層次分析法等方法被運用于環(huán)境審計評價體系的構建中，還有學者引入未確知測度等數學工具以構建相關模型對環(huán)境審計風險進行計量評價。
三、我國環(huán)境審計研究特點評述
（一）環(huán)境審計基本理論研究內容豐富
1.環(huán)境審計的概念
國內學者對環(huán)境審計的認識大致可以分為獨立監(jiān)督論、鑒證評價論及環(huán)境管理責任論三種。張麗華[ 3 ]等學者認為環(huán)境審計是一項促進和加強環(huán)境管理的經濟監(jiān)督活動；王淡濃[ 4 ]等學者指出資源環(huán)境審計是由政府審計機關對政府和企事業(yè)單位有關資源開發(fā)、環(huán)境保護的管理及經濟活動的真實性、合法性和效益性所進行的監(jiān)督、評價或鑒證工作；張瑩[ 5 ]等學者則認為其產生于環(huán)境受托責任背景下，并以解除受托環(huán)境責任為目的；黃道國[ 6 ]提出由多個審計主體、不同審計客體、不同角度、多種審計方式組成的多元環(huán)境審計構想。
2.環(huán)境審計的主體
我國環(huán)境審計作為審計的一個分支，審計機關和審計組織是主要的實施主體。張愛民[ 7 ]等眾多學者認為環(huán)境審計主體由審計機關、內部審計機構和注冊會計師三部分構成；左睿[ 8 ]等則認為在低碳經濟發(fā)展模式下，政府審計應積極倡導并逐步推行環(huán)境審計，以企業(yè)內部審計為主，加強獨立第三方審計機構二次審計；劉靜[ 9 ]指出我國碳減排審計主體單一，未能充分發(fā)揮政府審計、注冊會計師審計與企業(yè)內部審計的協同作用。
3.環(huán)境審計內容與目標
環(huán)境審計的內容主要圍繞資金、政策、管理、項目四個方面展開。黃道國[ 6 ]指出多元環(huán)境審計內容覆蓋以上四點，具體涉及財政審計、行政事業(yè)審計、金融審計、固定資產投資審計、企業(yè)審計、農業(yè)審計、外資運用審計、經濟責任審計及境外審計九類；唐洋[ 10 ]認為環(huán)境審計的內容涵蓋合規(guī)性審計、環(huán)境管理體系審計、環(huán)保資金審計、廢棄物和有害物質的處理審計、清潔生產審計、環(huán)境友好型產品審計及環(huán)評報告審計七個方面。關于環(huán)境審計目標，我國學者的觀點主要集中在一元目標論、二元目標論和三元目標論。李曼靜[ 11 ]對比上述三種理論，結合我國實際提出符合國情的環(huán)境審計總體目標、中間目標和具體目標；李雪[ 12 ]等學者重新構建環(huán)境審計二元目標體系；沙珍珍[ 13 ]等將利益相關者理論引入環(huán)境審計二元目標研究；時軍[ 14 ]則分析指出環(huán)境審計目標設置應具有預見性、可操作性、特定性以及清晰性，并在終極目標指導下針對不同審計主體設立相應總體目標和具體目標。
（二）環(huán)境審計研究地域特征明顯
我國幅員遼闊，不同地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境、經濟發(fā)展狀況大不相同，相應的，各地環(huán)境審計也呈現明顯的地域特點。例如，江蘇省位于東部長江三角洲，河川交錯，湖泊密布，自然條件極好，經濟發(fā)達，環(huán)境審計開展較早并取得一定成效，該省環(huán)境審計從水審計、資源審計、農業(yè)資源審計、農村環(huán)境績效審計到清潔能源審計、生活垃圾收運和處理績效審計等均有涉及，相關文獻內容豐富。中部地區(qū)中，江西省及周地區(qū)的環(huán)境審計研究多圍繞鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)這一重要國家戰(zhàn)略規(guī)劃展開；湖南省及周邊地區(qū)環(huán)境審計注重對高污染、高能耗、高物耗產業(yè)聚集且生態(tài)系統(tǒng)嚴重受損的湘江流域治理的研究；漢江流域資源要素密集，也是我國重要的農業(yè)區(qū)及主要商品糧基地之一，湖北省近年來關于該流域的環(huán)境審計研究迅速發(fā)展。西部云貴地區(qū)自然資源豐富、生態(tài)系統(tǒng)多樣、物種多元且不乏珍稀瀕危物種，環(huán)境審計研究也多圍繞保護資源、物種多樣性等展開。
（三）注重環(huán)境審計的跨專業(yè)多學科交叉
近年來，眾多學者在環(huán)境審計研究過程中引入多學科的不同方法、理論與模式進行創(chuàng)新，取得豐富成果，環(huán)境審計學科正從單一性學科發(fā)展為多種學科交叉的新學科。例如，秦榮生[ 15 ]利用物理“無影燈效應原理”探討政府環(huán)境審計，吳潔偉[ 16 ]將模糊數學與層次分析法相結合對地區(qū)環(huán)境審計作出客觀評價。除了與物理和數學等基礎類學科相融合，我國環(huán)境審計也與其他人文、社科類學科相交叉，例如：李兆東[ 17 ]等將能質流分析法運用于新型企業(yè)環(huán)境審計模式構建，楊柳[ 18 ]等將生命周期評價法與環(huán)境審計相結合，宗元勇[ 19 ]從道教哲學的角度探討了環(huán)境審計的原則體系，陳波[ 20 ]指出自然資源資產離任審計的形成與發(fā)展基于資源環(huán)境審計與經濟責任審計的融合。
（四）對國際經驗的分析研究熱情不減
我國環(huán)境審計在國際上起步較晚，為更好地順應國際環(huán)境審計發(fā)展潮流，我國學者一直注重對國際經驗的借鑒。侯婷婷[ 21 ]等對比我國與加、德、印環(huán)境審計各組成要素，李明輝[ 22 ]等評述大量國外環(huán)境審計理論研究，游春暉[ 23 ]等對美國環(huán)境審計制度變遷進行了回顧，張珂[ 24 ]選取與我國環(huán)境審計起步時間相仿但后來居上的日本為對象進行研究。除分析借鑒發(fā)達國家環(huán)境審計模式外，我國學者對在環(huán)保方面有成熟經驗的不發(fā)達國家環(huán)境審計模式也有所關注。例如，楊麗萍[ 25 ]對南非政府在環(huán)境治理和生態(tài)保護方面的經驗進行分析，為我國政府主導環(huán)境審計工作提供了諸多啟示。
（五）領導干部自然資源資產離任審計成為熱點新命題
“自然資源資產離任審計”這一具有中國特色的監(jiān)管制度自十八屆三中全會后迅速得到學術界關注，成為環(huán)境審計研究領域的熱點新命題。林忠華[ 26 ]、蔡春[ 27 ]等學者圍繞自然資源資產離任審計理論體系進行了一系列探討研究，豐富并完善了相關理論；湖北省審計廳課題組、安徽省審計廳課題組就本省自然資源資產專項審計工作進行了專項調研和理論探討研究；張宏亮[ 28 ]等設計了主副指標相結合的資源環(huán)境管理指標體系，構建自然資源離任審計獨特模式、方法及應用體系并通過案例證明其可行性，為相關實務的開展提供了指導。
四、我國環(huán)境審計研究展望
基于上述分析，本文對未來環(huán)境審計研究方向提出以下展望：第一，探索構建創(chuàng)新型環(huán)境審計理論體系。我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)階段，這一特殊經濟背景對環(huán)境審計理論體系提出更高要求，為了適應國內和國際經濟環(huán)境的深刻變化，不斷創(chuàng)新環(huán)境審計理論體系、積極探索合理有效的實施機制將成為未來研究的重要方向。第二，加強環(huán)境審計評價體系研究。環(huán)境審計評價體系是環(huán)境審計工作的重要依據和指南，目前對評價體系的研究大多停留在理論層面，可操作性差，缺乏實際應用價值，實際工作中也常面臨諸多困難，因此建立符合我國國情的科學、合理的評價體系，存在理論必要和現實必然性。未來應加大對環(huán)境審計評價體系的研究力度，更多運用實證檢驗研究成果，并不斷結合實際加以改進和完善。第三，深入環(huán)境審計法律制度體系研究。環(huán)境審計法律制度體系是環(huán)境審計的基礎和保障，我國環(huán)境審計法律制度基本確立但仍存在立法體系不完善、內容不充足、實踐不充分等問題，未來學者應更注重分析研究環(huán)境審計法律制度，為我國建立健全完善有效的環(huán)境審計法律制度體系提供理論指導，有利于盡快實現環(huán)境審計法制化、規(guī)范化。第四，加大對民間審計和企業(yè)內部審計的關注力度。民間審計和企業(yè)內部審計是我國環(huán)境審計的重要主體，應積極探索有利于我國民間審計和企業(yè)內部審計發(fā)展的有效路徑，豐富相關領域研究。第五，進一步促進環(huán)境審計跨專業(yè)多學科交叉融合。環(huán)境審計與其他專業(yè)、領域的融合，有助于開闊研究思路，通過多元化的研究視角進一步豐富我國特色環(huán)境審計內涵。
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篇7
【摘要】隨著教學改革的不斷深入,在審計實務教學中如何解決實例缺乏、任課教師沒有審計經驗、學生數量多等難題,需要審計教師不斷探索和創(chuàng)新。應改變傳統(tǒng)教學模式,豐富審計實務知識,提升授課水平,使審計實務教學更加貼近實際,延伸課堂教學,提高教學質量,從而達到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。
【關鍵詞】審計實務教學;難題;解決方法;意義
審計教學過程中,審計實務教學可以增強學生理論聯系實際的能力,提高學生動手能力,為以后走上工作崗位,為從事審計、會計專業(yè)工作奠定基礎。從事審計教學一般都會體會到審計實務教學受到課堂人數、實例、空間等因素的制約,審計實務教學需改變傳統(tǒng)教學模式來適應審計、會計專業(yè)實習實訓需求,需審計教學人員不斷探索審計教學理論與實務如何更好的結合在一起,不斷創(chuàng)新教學模式和教學方法,改變枯燥的教學模式和方法,充實教學內容,調動學生學習本課程的積極性和興趣,使其掌握更多的審計理論和審計實務。
一、審計實務教學中遇到的難題
(一)案例缺乏,實例難求
審計案例教學在課堂上運用的較多,大多不是實際案例,只是習題式的案例練習,一般就是錯賬的調整,舞弊案例的情況介紹。常見錯弊案例是科目運用錯誤,會計業(yè)務的處理、報表的編制和調整,缺乏必要的會計憑單及實際業(yè)務的處理過程。審計案例是鍛煉學生對實際業(yè)務處理審查的基本能力的必要手段,由于審計實務課程缺乏必要的、具體的、實際的案例,致使課堂枯燥無味,引不起學生對審計課程的學習興趣。加之沒有企業(yè)愿意把實際的經濟業(yè)務資料提供給學校用于教學使用,所以在審計實務的授課過程中導致實例難求,造成審計教學與實際相脫節(jié)。
(二)教師缺少實踐,重理論輕實務
大多任課教師是從校門出來走上講臺的,這些審計教師沒有實際的審計工作經驗,只有少數教師是通過會計師事務所或企業(yè)會計部門實踐后從事審計實務教學工作崗位的。所以大多數教師在授課過程中涉及到審計實務就大打折扣了。假如審計教師本身沒有參與過實際審計工作,必然導致授課時側重理論,缺乏審計范例教學,講再多的審計實務也只能照本宣科。因缺乏審計實際經驗不能講解真實的審計實務,也就不能順利完成審計實習實訓。
(三)班級學生多,實訓安排難
審計、會計等專業(yè)的學生都在學習過程中開設審計實務課程,由于高校這些年擴大規(guī)模,這些專業(yè)的學生成倍增加,有些高校為節(jié)約辦學費用,每個班級的容量少則四五十人,多則七八十人以上,所以在審計實務課程的實務訓練方面,安排起來難度較大。假如安排學生到會計事務所實訓,一般事務所也就安排十幾個人;假如在校安排實習實訓,教學所需的會計業(yè)務資料難以求到,即使有一套,但因學生多賬套少,復印資料又影響實訓效果。所以以上幾種實習實訓方式都有困難。如何搞好審計實務教學,是審計教學人員面臨的一項重要難題。
(四)傳統(tǒng)授課方式,教學收效欠佳
教師授課過去一直采用黑板上課,板書工作量大,即使每節(jié)課只畫幾個審計實務的表格,也累計占用課堂很長時間。如果單純審計理論講解板書還可以,一旦涉及具體審計實務,口頭敘述單位環(huán)境及具體經濟業(yè)務內容或在黑板上直接書寫就會大打折扣。如果僅以黑板作為授課媒介,使學生理解及想象空間受到限制,授課效果不理想,特別是綜合案例在黑板上很難展開。傳統(tǒng)授課方式對審計實務教學限制頗多,導致教學效果欠佳。
二、審計實務教學難題的解決途徑和方法
(一)多媒體演示,直觀教學
審計教學過程中講述到審計實務內容時,如果有某個企業(yè)的實際會計資料,可以通過幻燈片在課堂演示,使學生更加直觀地學習有關審計查證方法,掌握審計實務的操作流程及審計事務的工作安排,可以避免單純看教師在黑板上勾畫的憑單、賬表憑學生想象處理會計業(yè)務的過程。通過學生直觀審閱審計實務的賬套和其他會計資料,使學生能夠直觀觀察和理解審計實務中的道理。
(二)學生分組訓練,貼近實戰(zhàn)
審計實務主要是為拉近教學與審計工作崗位的距離,經過審計教師仿照審計實戰(zhàn)講解,模仿審計工作設置不同的崗位,讓學生充當不同的角色去體驗。把學生按實際審計工作分工,5個人或7個人一個組,指定一名同學作為審計組長,也可設
1至2名同學做副組長,從審計計劃制定、審計工作方案編制、審計人員分工配合,審計項目實施步驟,審計底稿的收集整理,審計報告的形成,讓學生有個全過程的一個體驗,在審計實務教師的指導下完成審計實務訓練的全過程。只有讓學生對審計有了全過程的體驗,才能對審計工作有全面的了解,為學生未來走上審計工作崗位打下扎實的基礎。
(三)教師歷經實踐,提高授課水平
教師有過審計實踐才能正確指導學生審計實務,如果審計教師自身沒有審計實務經驗,只是空談審計實務,只能照本宣科,達不到專業(yè)授課效果。以前大多審計工作是事后審計,但現在會計科目調整、變更很快,為解決學生所學審計實務內容與現行會計實務步調不一致的問題,需要審計實務教師不斷補充新知識,隨時關注會計科目及會計業(yè)務處理的變化,在審計實務講解同時,告知學生現行科目做了哪些調整和改變,只有審計實務教師有實踐經驗,不斷學習新知識,才能列舉更多貼近實際的案例,才能使學生學會更多的實戰(zhàn)技巧和方法。21寫作秘書網
審計實務教師到會計師事務所掛職鍛煉是培養(yǎng)師資隊伍一種方法。假如審計實務教師到會計師事務所從事一定時間的審計工作后再開始審計實務教學,可以在授課過程中列舉更多的案例,增加課堂的生動性,同時也利于審計實務教師指導學生審計實務的實踐。對現從事審計實務教學的人員由于他們已具備了相應的審計理論基礎,安排這些教師參與本校及所屬企業(yè)的審計工作,使其更多地接觸審計實際工作,提高審計實務教師的審計實務操作水平;還可從機關或企事業(yè)單位調入或聘任具備審計技能的注冊會計師、審計師擔任審計實務教學任務。通過選用能夠勝任審計實務教學的這些人員,能夠較快的補充審計實務教師數量的不足,滿足審計實務教學需要。
(四)傳統(tǒng)審計為主,與計算機相結合
現在許多企業(yè)改變了過去傳統(tǒng)的賬務處理方式,會計業(yè)務處理由手工轉換為計算機處理,實行會計電算化。審計工作為適應會計發(fā)展的需要,也在改變過去的審計查證方式,開展了計算機審計,只有這樣才能跟上時代的步伐?，F在我國審計軟件有很多,其使用方法大同小異,教師可以根據熟悉程度來挑選審計軟件用于審計教學。筆者認為采用2—3個軟件作為授課軟件比較適宜,使學生初步掌握審計軟件的操作功能,同時可以實現審計軟件相互比較的目的。完全采用審計軟件開展審計實務教學是不能滿足審計實務教學需求的,因為原始憑證是最基礎的審計資料,會計電算化不能完整體現經濟業(yè)務活動內容,只能對會計工作起到輔助作用,所以,掌握計算機審計是必要的,但也不能輕視傳統(tǒng)審計方式方法,應在傳統(tǒng)審計基礎上,采用手工、計算機審計相結合的方式。
(五)理論指導實務,防止二者相脫節(jié)
教師要注重審計實務訓練,但不能輕視審計理論的講授,審計理論是指導審計實務的基礎,審計實務講授過程中應結合審計理論來講授,也就是審計理論和審計實務相結合。審計重點工作在于查證,審計查證采用何種方法,才能獲取充分的審計證據,這需審計教師把審計理論和審計實務結合才能介紹清楚。底稿的編制和整理,審計信息的歸集、整理和分析,審計報告的格式和形式同樣需把構成要素講清楚,不能丟項落項,這些要想講清楚,就需審計教師把審計理論和實務有效結合。總之,無論講解審計實務的哪部分內容,必須給學生指明相關審計理論是什么,防止審計理論與實務相脫節(jié)。
(六)案例講解,由淺入深
審計實務教學會涉及許多審計案例,學生剛剛接觸審計實務時,為了便于學生初步理解和學習,可以把類似習題或簡單的案例作為審計實務內容進行講解。隨著審計實務越來越具體,應逐步由淺入深、由簡到繁進行講解。簡單的審計實務主要針對會計業(yè)務處理的技術性錯誤或原理性錯誤進行分析和講授,如果學生對會計業(yè)務處理比較熟練,很容易使其接受和理解。對于綜合案例,如果是一個企業(yè)的全年以上的會計資料的審查,應具備原始憑證、記賬憑證、明細賬、總賬及會計報表一整套財務資料,從查證方法到證據收集及編寫審計報告等一系列工作,都要審計實務教師講解清楚,加深學生理解。通過綜合案例的介紹和講解,使在校生較全面地理解和掌握審計實務內容。經過案例講解,為學生順利完成實習實訓任務打下基礎;同時,通過貼近審計工作實際的案例學習,可以拉近專業(yè)學習內容同工作崗位的距離。
(七)建立實習實訓基地,深化技能訓練
學生實習實訓基地的建立,一是以學校自身條件出發(fā),可以把會計手工模擬實驗室兼作審計訓練基地,也可以單獨設立審計試驗室,以作為審計實務演習之地;二是組織學生到會計師事務所開展審計技能實務訓練,同會計師事務所注冊會計師跟班學習,可以學到更多的審計實務內容;三是利用計算機審計軟件在計算機房開展計算機審計演練;四是審計實務教師帶隊為本校所屬單位或學校合作單位開展審計服務。通過多種方式搞好學生實習實訓,可以提高在校學生的實戰(zhàn)經驗,不斷豐富教師授課內容。
(八)設計授課內容,模塊操作訓練
審計實務內容可以采用模塊教學,分段授課,譬如,把貨幣資金作為一個模塊,對貨幣資金審計,查證內容為現金盤點、日記賬的審閱;把資產作為一個模塊,無論是存貨還是固定資產,把應收、應付款作為一個模塊;把報表作為一個模塊;把工資獎金福利作為一個模塊;把債權債務作為一個模塊;建立一個綜合模塊。各個模塊雖有聯系但各有側重,應正確處理各教學模塊的關系,把各種證據收集,底稿的整理貫穿始終,可收到良好的教學效果。這樣既鍛煉學生審計查證中分項操作的內容,又可以提高學生的學習興趣。
三、搞好審計實務教學的重要意義
(一)貼近實際教學,防止與實際審計工作相脫節(jié)
審計實訓可以拉近學生學習環(huán)節(jié)和就業(yè)環(huán)境的距離,使學生走上工作崗位時盡快的投入到工作當中去。卓有成效的審計實訓可以防止教學和實際工作脫節(jié),提高在校學生掌握或了解課本以外的知識,防止在校生所學技能與將來從事的審計工作相脫節(jié)。
(二)提高學生解決問題、分析問題的能力
通過審計實習實訓可以使學生畢業(yè)后,盡快適應審計、會計專業(yè)工作。學生熟悉和掌握了審計實務實際工作后即使將來遇到困難,學生也能初步判斷、分析影響因素,及時拿出處理問題的工作方案。學生在校時實習實訓也是實踐經驗積累的過程,通過審計實務學習,可不斷提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。
(三)使學生適應工作環(huán)境,提高專業(yè)技能
通過審計實習實訓,使學生認知一般單位的生產經營過程的連續(xù)性和階段性,了解各行業(yè)的特點,企業(yè)會計業(yè)務內容及處理方法。學生有了審計實務的經驗,可以盡快融入專業(yè)工作崗位。
(四)提高學生就業(yè)率
通過審計實務訓練使學生熟悉未來的工作環(huán)境,解決學生僅憑想象就業(yè)工作崗位的情況,使學生提前感知未來工作的性質。學生經審計實務訓練的實踐或工作環(huán)境的仿真模擬,使他們熟悉將來從事工作的場所及所從事的工作。學生就業(yè)從事審計、會計工作,在心理上有了充分的準備,使其主動就業(yè),主動適應工作環(huán)境,增加就業(yè)機會,特別是現在就業(yè)競爭壓力的情況下,提高本專業(yè)學生的就業(yè)率。
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篇8
關鍵詞:會計；實驗室教學；研究；實踐
一、當前高職院校會計實驗室教學的現狀
高職會計專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)高素質、高層次、應用型會計專業(yè)技術人才和管理人才。會計實踐性教學是為培養(yǎng)“能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的一個重要途徑。但是目前多數高職院校的會計實驗室教學還不能適應這一要求，當前會計實驗室實踐教學的一般做法是：在一間機房內，給每臺機器裝上財務軟件，再設計一套實驗流程及實驗數據即可。這種模式一次性投資少、建設難度低、見效快，在全國迅速普及，信息化的初期確實給學生提供了一個進入實際工作的橋梁，但隨著企業(yè)信息化進程的加快，企業(yè)的財務系統(tǒng)與生產、供應、銷售系統(tǒng)密切聯系，共享信息資源。這一功能單一的模擬實驗室僅從專業(yè)的角度出發(fā)，立足崗位培訓學生，教學內容狹窄，無法適應企業(yè)信息化新的要求。所以說，企業(yè)信息化的迅速發(fā)展必然要求加速實踐會計實驗室教學模式的重構。
二、實習基地是會計實驗室的升級
實習基地是實踐性教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現專業(yè)特色和水平，體現先進性、配套性和實用性，不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，形成教學、實習、生產、服務一體化。
要充分利用校內現有的實習基地，如語音室、實驗室等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎。校外實習基地以就近、實際為原則，根據各專業(yè)的特點，來開發(fā)一批具有實習實踐價值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務公司、進出口公司等為實習基地；服裝專業(yè)可開發(fā)服裝廠、縫紉部、干洗店等為實習基地；與這些企業(yè)，公司建立起合作伙伴關系，簽訂合同，明確職責，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例進行學生的實習實踐活動。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益，節(jié)約了資金，而且學生得到了鍛煉，吸取了經驗，提高了能力，達到了實踐的目的和效果。
三、構建新型的會計實踐教學體系需從以下幾個方面入手
（一）充分利用現代化教學手段和教學方法
1.應用教學軟件
（1）會計模擬實驗軟件。會計模擬實驗軟件主要有會計核算教學軟件和會計管理教學軟件。會計核算教學軟件是將會計核算方法、會計數據處理過程，用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會計業(yè)務、會計核算的軟件,如用友會計軟件（教學版）。教師利用這些軟件教學，能全面、形象地介紹會計核算的全過程。學生利用這些軟件，可以加強對會計核算程序的理解，還可以進行練習，在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會計管理教學軟件，是將會計管理思想和會計方法，用軟件工具編制成專門用于處理會計預測決策、會計控制分
析、會計考核評價等問題的軟件。
（2）多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作技術，將會計實踐課程教學的重點難點內容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結構、反映教學內容和教學思想的軟件。這是一種通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。它有利于增加實踐教學課堂容量，壓縮實踐教學課堂時間，提升學生學習興趣，大大提高實踐教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。
（3）考試與改卷軟件。這是利用計算機系統(tǒng)編寫的能夠完成實踐課程自動抽題、無紙化考試和自動閱
卷的教學輔助軟件。這種軟件一般具有自動生成考試盤、考試試卷、電子考試、自動閱卷、成績查詢和分析等功能。
2.充分利用網絡教學手段
實行現代化教學手段，首先應將會計電算化模擬實驗室建成局域網，實現小范圍內信息共享和傳遞，再將會計電算化模擬實驗室局域網與校園網絡連接，實現全校范圍內信息共享和傳輸。更加重要的是應以會計精品課程建設為契機，建設會計專用教學網站，將會計教學資源放在專用教學網站上，讓學生隨時共享實踐教學大綱、教學課件、電子教案、教師授課錄像、習題集、題庫、實驗指導書、教學案例等教學資源。
3.采用會計案例教學
會計案例教學是指在教學過程中學生圍繞會計教學案例，綜合運用所學會計專業(yè)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
（二）完善高職會計專業(yè)實踐性教學形式
會計實踐性教學應包括以下八個方面，即演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外生產實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。
1.演示教學。這是一種通過現代化的教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。這種方式一般與日常課堂教學活動結合運用，以幫助學生對所學(或即將學習)的知識建立感性認識，并為進一步的學習打下基礎。這種方式可根據教學需要安排在課堂教學之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。
2.案例教學。這是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來自實踐，同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應是多元的。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生
主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
3.單元練習。這是一種在完成課程某一單元教學內容后所進行的階段性實務訓練的實踐性教學形式。單元練習是為課堂教學內容服務的，在內容設計上應系統(tǒng)地反映本單元的教學內容，使學生能理論聯系實際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學內容；練習中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復雜多變的現實情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學生充分應用提供的資料全面思考問題、發(fā)現問題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問題，以培養(yǎng)學生利用本課程已學知識，甚至其他前導課程的知識、方法解決問題的能力。
4.校內模擬實習。這是一種在校內實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，不僅包括會計核算，還應包括財務管理和財務分析；從實習手段上看，既要進行手工模擬實習，又要進行電算化模擬實習，一般先進行手工模擬實習，后舉行電算化模擬實習。校內模擬實習，其目的在于培養(yǎng)學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。
5.校外生產實習。這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及廣，包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方
面的業(yè)務。除此之外，通過校外實習，鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。
6.社會調查。這是一種利用假期或校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養(yǎng)。
7.項目設計。這是一種讓學生綜合運用所學知識和方法，親自動手，完成某一實際或模擬系統(tǒng)(項目)設計，并撰寫設計報告的實踐性教學形式。如根據會計原則對某些特殊業(yè)務進行確認、計量，并設計會計科目、會計核算程序和方法；根據國家有關方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設計會計制度、財務制度、企業(yè)內部控制制度；對商品化會計軟件進行修改、完善和對某一模塊進行開發(fā)等。項目設計可以一人獨立完成，也可以一個項目小組完成；可以在校內完成，也可以與企業(yè)聯合完成。老師一般只提出目標和要求，不要有固定的模式和答案。
8.撰寫論文。這是一種讓學生在教師的指導下，獨立開展學術研究的實踐性教學形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實際上是學生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學的知識，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。通過畢業(yè)論文的答辯，可以鍛煉和考核學生的思維、語言表達能力。
四、我系會計專業(yè)實踐性教學的經驗與不足
（一）實驗室及會計實踐專業(yè)化問題
我系實訓室種類較多，但是每種只有一間，在這種情況下如果同時多個班級開設同一實訓項目，則場地不夠，不能充分滿足教學的需要。同一類實訓師資力量稍嫌不足：表現在會計教師少，教研室里既承擔理論教學，又承擔實踐教學，而且有些老師對實踐教學項目并不熟悉，比如說有些老師精通手工模擬，有些精通軟件操作，如果精通手工的老師排在軟件實訓里教學效果不能達到最佳。所以應配備專門的實踐教學老師，這樣才能充分發(fā)揮實踐室的作用。
（二）教師的會計實踐經驗不夠
目前會計實驗指導教師大多是高校畢業(yè)生，他們從學校畢業(yè)后就直接上講臺，又由于手上的工作比較繁忙，很少有機會同時在企業(yè)里從事財務實踐工作，雖然院系會組織定期培訓，但專業(yè)知識往往不能及時更新，實踐教學整體水平不高。而實驗指導教師是影響學生會計實踐教學質量的重要因素，教師的實踐教學水平直接關系到學生對實踐學習的理解和掌握程度。因此，加強實驗教師師資隊伍建設，提高實驗指導教師的專業(yè)能力，是各院系在會計實驗室教學中迫切需要解決的重要問題。
（三）實訓教材的適用性問題
實訓教材是體現實踐教學內容和教學方法的知識載體,是組織實踐教學、傳播知識的基本工具,也是深化教育教學改革,全面推進素質教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實驗教材是實踐教學內容的重要組成部分,實驗教材建設是開展會計實踐教學的基礎。高職高專會計實踐教材的編寫必須體現最新的企業(yè)會計制度和會計研究成果,并能將理性認識和感性認識進行有機結合。但是要找到一套適合本院系學生和實驗室條件的實訓教材是比較困難的。
（四）針對以上的幾個問題，我們結合實驗室條件、師資力量及學生素質，探索出一套成之有效的會計實踐教學方法。
1.組織教師走出課堂，參加社會實踐，并切實為之創(chuàng)造條件。不定期地參與事務所的一些審計評估工作，有些個別教師還在其他單位及事務所參與更多的會計、審計工作。他們將已掌握的企業(yè)資料，制作成相應的案例，充實教學，使課堂教學形象、生動，貼近實際；同時，教師在參加社會實踐中也得到了鍛煉和提高，使理論教學在見諸實踐的過程中得到了升華，有效地推動了教學質量和教學水平的不斷提高。
2.在對學生進行技能訓練的同時，我們還要求老師也盡可能地取得相應的技術等級證書和專業(yè)資格證書。現在，我系所有會計教師都不同程度地取得了會計證、電算會計證、計算機等級證、珠算證、會計師證、注冊會計師證等。通過自己切身的體會，老師們很自然地把取證的職業(yè)技術能力的要求與學歷教育的要求融為一體，注入課堂，使理論教學與取證考試相互融通、相互滲透，增強了取證輔導的針對性。教師既是講師、副教授；又是會計師、注冊會計師。他們能講課、能編寫教材、能帶實習、能指導畢業(yè)論文、能承擔與教學有關的科研課題；也能動手做傳票、登賬、出報表、并進行財務分析。教師能力和水平的提高，帶動了教學質量和水平的提高。
3.自己動手，編寫適合本院系的會計實訓教材。實踐教材原則上應采用高職高專規(guī)劃教材，但考慮到本院系的辦學特色，根據高職財會技術應用型人才的培養(yǎng)目標,結合新《會計法》《企業(yè)會計制度》和《企業(yè)會計準則》，遵循科學性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則，編寫融會計基本理論知識和實踐技能為一體的會計理論與實務一體化教程,并配套制作動態(tài)實驗教材、電子實驗教材和立體化實驗教材，得到了授課教師和學生的一致認可，取得了較好的效果。
參考文獻：
[1]盛錦春等.信息技術與會計教學整合[J].上海.信息技術.2006.
[2]李飛星.會計模擬實驗室建設與會計實驗教學[J].北京.高校實驗室工作研究.2006.
篇9
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 ?？?兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 ?？?兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
?？?/p>
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
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兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
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兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
?？?/p>
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
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兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信
電子政務
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兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
篇10
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
?？?/p>
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
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兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
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兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統(tǒng)計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
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兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
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兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統(tǒng)計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
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兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
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兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
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兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統(tǒng)、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡與通信
電子政務
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兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
