【論文關鍵詞】貨幣制度誠信制度交易信息困境

【論文摘要】從交易的視角來觀察,誠信制度是貨幣制度的基礎。貨幣媒介商品交換的同時把直接的買和賣從時間和空間上分離開來,貨幣持有人將面臨雙重困境:幣值穩(wěn)定困境和信息困境。貨幣持有人的信息劣勢地位及其委托人身份,凸顯貨幣本身所承載的承諾和信任問題。因此,貨幣媒介交易功能發(fā)揮依賴于一個良好的誠信制度,應該關注誠信制度的建設問題。

大量的文獻研究涉及貨幣發(fā)行超量與通貨膨脹的關系及其對一國貨幣制度的不利影響,幾乎所有的惡性通貨膨脹都動搖了甚至摧毀了一國的貨幣制度,如1923年間的德國,1946年的匈牙利等(帕爾伯格,1998)。誠然,貨幣是作為交易媒介而存在的,其交易媒介功能使人們普遍地把持有貨幣視為持有財富,通貨膨脹減少了貨幣持有人的凈收益,從而使行為主體對現(xiàn)金余額的持有低于社會最優(yōu)水平。因此,反通貨膨脹成為各國貨幣當局共同的目標選擇。但如果我們?nèi)娴貙徱曍泿抛鳛榻灰酌浇榈倪@一功能,我們會發(fā)現(xiàn),伴隨著交易的整個過程,在幣值穩(wěn)定這一貨幣制度的核心內(nèi)涵之外,一個良好的貨幣制度還需要一個基礎條件:就是良好的誠信制度。

一、引言:降低交易成本是經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求

斯密在《國富論》中論述了分工對提高生產(chǎn)效率的巨大作用。在改善自身福利水平的激勵下,人類社會就會不斷地追求分工的精細化。以楊小凱等為代表的超邊際分析文獻指出,經(jīng)濟發(fā)展就是一個分工演進的過程(楊小凱,2002)。

分工的深化需要交易來配合。如“埃奇沃斯盒子”所展示的那樣,交易是一個改善參與方效用水平的制度安排。同時,交易表面上是雙方交換占有物,其實質(zhì)卻是控制人們行為方式和組織人們協(xié)作的制度安排。一個人如果發(fā)現(xiàn)另一個人擁有他自己想要的東西,他必須擁有為別人所合意的東西,這就誘使他為了別人的合意而從事生產(chǎn)和服務。

國際貨幣體系的演變

國際貨幣體系，是指各國政府為適應對外經(jīng)濟關系的需要，對貨幣兌換、國際收支的安排、調(diào)節(jié)等所確定的原則，以及為此建立的組織形式的總稱。主要內(nèi)容有：各國貨幣比價的確定依據(jù)，包括比價的市場波動界限、調(diào)整幅度；各國貨幣和可兌換性，對國際支付所采取的措施；國際儲備資產(chǎn)的確定和供應方式；國際金融事務的協(xié)調(diào)、磋商和有關管理工作；國際收支的調(diào)節(jié)方式，包括逆差和順差國所承擔的責任。

自二戰(zhàn)后至今，共建立了兩個國際貨幣體系：布雷頓森林體系和牙買加體系。布雷頓森林國際貨幣體系是1944年建立的。該體系對于二戰(zhàn)后國際經(jīng)濟的恢復和發(fā)展起到了一定的促進作用。但進入60年代后期，其矛盾開始暴露，金融危機開始產(chǎn)生，到了70年代已是危機四伏，于是牙買加體系取代了布雷頓森林體系。牙買加體系最終確立了浮動匯率制度，雖然和布雷頓森林體系相比，該體系克服了其矛盾和問題，但也有自身無法克服的缺陷。例如，自從浮動匯率實行后，西方外匯市場貨幣匯價波動頻繁，價格起伏不斷，股票證券行市不穩(wěn)，1974—1975年和1982年曾出現(xiàn)西方銀行倒閉風潮，1989年出現(xiàn)震驚世界的“黑色星期一”。因此，國際貨幣制度的改革，一直是國際金融領域討論的熱點問題。

布雷頓森林體系

布雷頓森林體系實際上是美元充當國際貨幣，發(fā)揮國際貨幣和職能，同時，由于美元在一定的條件下可以兌換黃金，故也是一種金匯兌本位。美國承擔各國政府或其中央銀行按一盎司黃金等于35美元的官價兌換黃金的義務。會員國貨幣與美元的匯率是固定的，其匯率由貨幣含金量來決定，波幅不超過1%。在成員國國際收支出現(xiàn)嚴重不平衡時，可以申請升值或貶值，經(jīng)國際貨幣基金組織同意進行調(diào)整。在這一制度下，調(diào)節(jié)國際收支不平衡的方法有兩個：一是通過國際貨幣基金組織調(diào)節(jié)；二是通過匯率調(diào)節(jié)。但這兩個方法都有很難采用。因此，在布雷頓森林體系下，維持外部平衡主要通過犧牲內(nèi)部平衡來實現(xiàn)。該體系的最大問題在于美元和其他貨幣的不平等地位，而這種不平等地位又要靠所有成員國來維持。美國的國際地位一旦稍有變動，這個體系便會出現(xiàn)很多矛盾而難以維持。

50年代至60年代上半期，布雷頓森林體系運行良好，匯率很少有波動，尤其是是美元、英鎊、法郎、馬克及日元，這些主要貨幣的匯率比較穩(wěn)定。各國考慮到政治及經(jīng)濟代價，以及貨幣之間的依賴性，都把匯率調(diào)整作為萬不得已的最后調(diào)節(jié)手段。例如1964年英國在面臨嚴重國際收支逆差的情況下，采取的是內(nèi)部調(diào)節(jié)手段，即緊縮政策。然而美元危機卻是布雷頓森林體系無法解決的問題。1950—1971年，美國的國際收支除1957年以外一直是逆差，而另一方面，外因持有美元資產(chǎn)持續(xù)增加，這樣，美國的國際收支逆差給國際貨幣體系提供了持續(xù)增加的額外的清償能力，從而損害了人們對美元匯率穩(wěn)定性的信心。因此在進入70年代以后，美元一再貶值，各國貨幣紛紛浮動。歐共體聯(lián)合浮動，日元單獨浮動，眾多的發(fā)展中國家或盯住美元，或盯住英鎊、法郎，或盯住特加緊提款權而浮動。國際貨幣制度擺脫布雷頓森林體系最終進入有管理的浮動匯率制度---牙買加體系。

貨幣制度是國家對貨幣的有關要素、貨幣流通的組織與管理等加以規(guī)定所形成的制度，完善的貨幣制度能夠保證貨幣和貨幣流通的穩(wěn)定，保障貨幣正常發(fā)揮各項職能。

在人民銀行研究生部部務委員會副主席焦瑾璞看來，貨幣制度的變遷應該從金融機構、金融市場、貨幣政策和制度調(diào)控等幾個方面的發(fā)展來透視。從建國到現(xiàn)在，貨幣制度發(fā)展始終肩負著“保持幣值穩(wěn)定、促進經(jīng)濟增長”雙重使命。

計劃經(jīng)濟時期的通脹應對

1948年12月1日中國人民銀行的建立，是新中國貨幣制度建設的開端。

1949年是人民解放戰(zhàn)爭取得全面勝利的一年，財政支出猛烈增加，不得不發(fā)行大量人民幣來彌補赤字。這一年中，曾多次出現(xiàn)程度不等的通貨膨脹，對人民生活和經(jīng)濟建設產(chǎn)生很大的負面影響。因此，穩(wěn)定通貨成為這一時期最關鍵的問題。

為了穩(wěn)定幣值，必須統(tǒng)一人民幣的發(fā)行、集中使用和靈活調(diào)撥現(xiàn)金。

摘要：現(xiàn)行人民幣匯率制度是本次匯率制度改革的最佳選擇，其他中間類型的匯率制度具有的特點決定了他們不能夠成為本次匯率改革選取的目標。匯率改革下一步的方向應該是浮動匯率制度。

關鍵詞：一籃子貨幣；管理浮動；匯率目標區(qū)

按照國際貨幣基金組織的分類（1999），各成員國的匯率制度可分為8類（見表1）。本次匯率制度改革前我國實行的是第三類即盯住美元制度，改革后實行的匯率制度同時兼顧了第三類和第七類的特點。

一、對現(xiàn)行匯率制度的認識

以市場供求為基礎的，參照一籃子貨幣調(diào)節(jié)的有管理的浮動匯率制度較之于原先的匯率制度，從形式上看有三個方面的變化：一是匯率形成機制市場化；二是選取參照一籃子貨幣調(diào)節(jié)的方式取代原來單一盯住美元的調(diào)整方式；三是選取有管理的浮動匯率制度取代原來的固化的匯率制度，它既吸收了盯住一籃子貨幣制度與管理浮動制度的優(yōu)點，又擯棄了兩種匯率制度的缺點，從理論上講是人民幣走向區(qū)域貨幣道路上的最佳選擇，但在實際操作過程中能否如理論設想那樣完美，還有待檢驗論文。

1．參照一籃子貨幣調(diào)節(jié)方式優(yōu)于單一盯住方式。

一、財務管理專業(yè)金融學課程教學現(xiàn)狀

從各學校財務管理專業(yè)的《金融學》教學大綱來看，金融學的教學內(nèi)容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場、金融機構、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發(fā)展等。教學中一般把重點放在貨幣與貨幣制度、金融機構、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節(jié)上。從教學實踐中看，并沒有區(qū)分金融專業(yè)學生和財務管理專業(yè)學生的差異。對財務管理專業(yè)而言，金融學按上述內(nèi)容體系安排教學存在很大的缺陷。對財務管理專業(yè)學生局限于貨幣與銀行的傳統(tǒng)教學內(nèi)容落后于時代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因此，如何在財務管理專業(yè)教學中改革金融學的教學內(nèi)容,是財務管理專業(yè)金融學教學的當務之急。

二、財務管理專業(yè)金融課程教學內(nèi)容安排存在的問題

（一）授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專業(yè)的差異

從實際情況看，國內(nèi)高校財務管理專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的金融學教材基本是相同的。對于金融專業(yè)學生而言，金融學只是其專業(yè)基礎課，后續(xù)還將進一步學習金融學專業(yè)的其他課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理學、國際金融學、中央銀行學、保險學、金融市場、證券投資學等，會對在金融學中所學的內(nèi)容進行進一步的深化和拓展。而對于財務管理專業(yè)學生而言，缺乏后續(xù)課程對相關內(nèi)容進行進一步拓展和深化，所以金融學的教學目標應該為使學生對金融運行規(guī)律和機制有一個基本的了解和認識，對社會上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀，并且對其本專業(yè)的學習起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專業(yè)金融學教學內(nèi)容的組織和設計來看，顯然難以達到上述教學目標。另外，給財務管理專業(yè)學生講金融學的教師，一般是金融專業(yè)出身的。所以授課時基本都會按照習慣，用專業(yè)的大綱要求財務管理專業(yè)的學生,沒有認真考慮財務管理專業(yè)學生的特點。

（二）交叉重復內(nèi)容多

一、兵團高校辦學特點和人才培養(yǎng)目標

石河子大學是兵團高校的代表，始終堅持“立足兵團、服務新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)復合應用型人才為根本任務，構建“多樣化、高素質(zhì)、強應用、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系，并堅持“以服務為宗旨，在貢獻中發(fā)展”的辦學理念，積極為邊疆經(jīng)濟社會發(fā)展服務，形成“以兵團精神育人，為屯墾戍邊服務”的辦學特色。兵團高校主要是為兵團經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才，因此，培養(yǎng)目標應定為培養(yǎng)應用型人才，更好地貼近市場需求，服務兵團經(jīng)濟社會的發(fā)展。

二、國際金融課程的特點

（一）課程特點。國外和國內(nèi)國際金融課程的教學內(nèi)容有很大不同，在國外，國際金融課程的教學內(nèi)容根據(jù)所述學院的不同講述的側重點不同，主要分為“國際財務管理”和“開放經(jīng)濟宏觀經(jīng)濟學”兩個層次，而國內(nèi)開設的國際金融課程則融匯兩個層次的內(nèi)容，并且以后者為主。國際金融課程有三個特點：1.難度高。該課程內(nèi)容涉及面廣，綜合性強，要求學生具備會計學、西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、金融學及扎實的數(shù)學功底；2.具有較強的理論性和實踐性。國際金融學概念抽象，理論內(nèi)容必須在現(xiàn)實問題中得到檢驗，學生才可以認識深刻、具體；3.具有較強的時代性。教學內(nèi)容與當今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢緊密聯(lián)系。（二）教學要求。學生要對西方國際收支理論及我國國際收支狀況、西方匯率理論及人民幣匯率改革、外匯管制目的及意義、外匯風險管理辦法、國際資本流動及金融危機的相互關系等有所了解。理解固定匯率制度與浮動匯率制度各自的優(yōu)缺點、常用外匯交易的特點與用途及保值增值的原理等。重點講解國際收支平衡表的編制原理、國際收支平衡表的主要項目及國際收支失衡的主要原因；外匯交易的各種方式、各種外匯風險的概念、種類、外匯管制的概念及內(nèi)容；我國利用外資的方式、金融危機的類型及危害等內(nèi)容。在學習過程中，要求學生利用相關數(shù)據(jù)庫、政府網(wǎng)站和學校圖書資料等查找教師布置的課外學習材料，結合國內(nèi)外及兵團現(xiàn)實情況，應用國際金融的知識和理論，剖析當前重大國際金融問題產(chǎn)生的背景和原因，引導學生提高解決實際問題的能力。（三）教學目標。兵團高校國際金融課程教學是以應用性為目的，幫助學生認識開放經(jīng)濟條件下的宏觀經(jīng)運行，要求學生重點掌握外匯、匯率、國際收支、國際貨幣制度等方面的基本理論、基本知識和基本技能，學會在實踐中運用；了解國際金融宏觀理論，學會解決說明和解決當前國際金融領域中的實際問題，把握國際金融與國內(nèi)經(jīng)濟的相互關系，為國際經(jīng)濟合作奠定理論業(yè)務基礎。

三、兵團高校國際金融課程教學改革與實踐

（一）教學內(nèi)容的改革。1.理論內(nèi)容。在原有教學內(nèi)容的基礎上增加現(xiàn)實中的熱點問題，比如熱錢流入的途徑及盈利模式、資本外逃的方式及危害、貨幣國際化路徑等，同時還應詳細介紹學生理解困難的知識點，比如貨幣升值的定義、匯率變動幅度的計算、買入?yún)R率和賣出匯率的計算和區(qū)別等。2.案例內(nèi)容。在國家金融的教學中，教師應該關注對現(xiàn)實問題的分析，引導學生以相關理論為基礎，站在國際金融的視角認識國際金融運行的特點，從金融的角度分析問題和解決問題的科學途徑，采用“小知識”模塊方式將國際金融的原理與當前的熱點問題結合起來，讓學生通過對典型案例的閱讀、分析與討論，提高學生學習國際金融課程的興趣。此外，在教學過程中還可以播放視頻資料，選取專業(yè)的視頻資料以開闊學生的視野，同時激發(fā)學生在教材中尋找理論依據(jù)的熱情。比如《貨幣戰(zhàn)爭》視頻介紹了人民幣、英鎊、美元、日元等發(fā)展歷史，內(nèi)容豐富，學生可以通過觀看該視頻輕松掌握國際貨幣的發(fā)展史，初步了解國際貨幣體系。（二）教學方法及手段。1.開展討論課。學生對國際金融課程具有畏懼感，如何激發(fā)學生的學習熱情，使學生消除距離感，快速進入新的情景，是高校教師一直關注的問題。高校教師可以采取關注當前金融熱點，在相應章節(jié)開始前提前布置辯論主題，一個教學班分成多個小組，每個小組一個觀點，學生通過課前查閱資料，課中由教師主持開展辯論或討論，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性。2.充分共享網(wǎng)絡資源。學生可以通過查閱我國的國際收支平衡表了解國際收支的知識點，通過瀏覽金融機構的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情了解外匯與匯率的知識點等。3.課中采取互動方式。教師可以采用提問式教學方式，先讓學生回答，再根據(jù)回答情況將知識點逐漸展示出來。提問式教學能夠充分調(diào)動學生學習的主動性，同時引申出來的知識比講述出來的知識更能加深學生的理解，提高學生對現(xiàn)實問題的洞察力。（三）拓展學習空間，注重實踐環(huán)節(jié)。教學不應只是課堂上的90分鐘，整個教學環(huán)節(jié)應該包括提前預習、課堂學習和課后實習。課前預習能夠調(diào)動學生學習該課程的主動性，課堂學習主要是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題并介紹應掌握的理論基礎知識，而課后實習是拓展學生學習空間的有效途徑。因此，教師要高度關注和探索課后學習的有效方式，對一些重點章節(jié)可以布置一篇論文，要求學生通過查閱資料、收集數(shù)據(jù)、形成觀點并書寫成文。課外多開展社會實踐教學。高校應多建立實習基地，與銀行、證券公司、期貨交易所等金融機構簽訂實習協(xié)議，還可以積極聯(lián)系企業(yè)，特別是有進出口經(jīng)營權的企業(yè)，鼓勵學生積極參與社團活動和課外活動，通過成立課外活動小組利用和利用假日參與社會調(diào)查，深入企業(yè)單位學習，進行全方位、立體式的學習，同時邀請校外有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管開展講座。（四）考核方式改革。課程考核是課程評價的重要環(huán)節(jié)之一，進行考核改革是促進教、學、管等過程的全面變革，從而保障教學質(zhì)量不斷提高的重要途徑。教師不應局限于試卷考試，過程化的教學理念要求教師綜合評價學生的學習效果，從課堂、論文、實踐三方面建立立體化、過程化的考核模式，這樣有利于加強對學生學習的過程控制，實現(xiàn)由“應試教育”到“素質(zhì)教育”的轉變。

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[摘要]《國際金融》是一門綜合性和關聯(lián)性很強的課程，內(nèi)容龐大。教學中教師應該結合多種教學方法，使學生掌握基本理論問題，并學會運用基本理論來分析和解決現(xiàn)實問題。

[摘要]國際金融理論教學課堂討論

《國際金融》作為一門獨立的學科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門科學。從《國際金融》的知識結構和知識體系等方面看，該課程呈現(xiàn)出比較明顯的特點。對這些特點的把握是搞好《國際金融》教學的基礎。

第一，課程內(nèi)容豐富。從知識結構上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關概念、匯率政策的概念及匯率形成機制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革,人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學口徑寬廣，增加了教學的難度。

第二，課程的知識綜合性和關聯(lián)性強。從《國際金融》的研究內(nèi)容看，該課程同其它一些學科有著緊密地聯(lián)系。一是西方經(jīng)濟學特別是宏觀經(jīng)濟學的理論。例如，國民收入賬戶的推導、新劍橋學派和貨幣學派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟學的理論作為基礎。二是貨幣銀行學中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應理論、利率理論等方面。三是其他一些學科。例如，《國際金融》要用到國際經(jīng)濟學中的一些原理；對《國際金融》原理的闡述還要涉及到一些初級的高等數(shù)學知識。因此，要學好這門課程，必須具備較好的相關理論基礎知識。

一、經(jīng)驗統(tǒng)計

作者又依據(jù)已存的一些理論假設，依靠公式模型的理論，可能會發(fā)現(xiàn)一些不同的理論和預期得到的貿(mào)易和金融在數(shù)據(jù)上的正相關的關系。下面列舉了一些可能的理論：

1．金融相當于對貿(mào)易的輸入。由于雙方更強的金融基礎設施建設導致了更少的交易成本和更小的風險，更大的國家間的資金流從而產(chǎn)生。但由于更便宜的交易信貸，金融的發(fā)展也使得貿(mào)易繁榮。

2．信息溢出。通過商業(yè)活動，產(chǎn)生了貿(mào)易聯(lián)系；貿(mào)易聯(lián)系加強了兩個經(jīng)濟體之間的信息交流，但這也反過來刺激出更大的將金融資本的流動。相反的因果關系也是可以想象的：更強的財政的交互作用何能會導致更客觀的信息交換，這也會刺激更多的貿(mào)易。信息在公共和私人之間也會泄露。

3．完全違約和貿(mào)易懲罰。貿(mào)易的所得可以被用作一旦違約時的懲罰手段。

4．名聲的間接影響。持續(xù)的低風險，在商品合同中的誠信交易可以提升名聲，進而提升長線交易的可持續(xù)性。

摘要：本文研究了相關法律文件，認為所謂中國操縱匯率、違反IMF和WTO協(xié)定的指責站不住腳。WTO規(guī)定匯率制度問題屬IMF管轄，并接受其結論，同時強調(diào)多邊性。中國加入世貿(mào)組織談判中匯率制度未受質(zhì)疑。并且，IMF規(guī)定，成員可自行選擇浮動或者固定匯率制度，但制度應促進價格穩(wěn)定。央行匯市干預，既是保持幣值穩(wěn)定的需要，也是維護匯率制度的要求。IMF每年對華磋商也從未批評匯率問題。最后，對中國以阻礙國際收支調(diào)整或獲得所謂“不公平”競爭優(yōu)勢為目的而操縱匯率的責難也缺乏依據(jù)。

近來，美國一部分人不斷在人民幣匯率問題上對中國發(fā)難。2002年起，先后有美國制造商協(xié)會（Preeg，2002）、健全美元聯(lián)盟（CoalitionforaSoundDollar）、公平貨幣聯(lián)盟（TheFairCurrencyAlliance）宣稱，中國進行匯率操縱，使得人民幣匯率較購買力平價嚴重低估，阻礙了美對華出口，造成美中上千億美元的貿(mào)易逆差，違反國際貨幣基金組織（IMF）協(xié)定和世界貿(mào)易組織（WTO）協(xié)定，因此要求美國政府積極交涉乃至尋求WTO爭端解決。本文通過對IMF和WTO法律文件的分析認為，這些責難缺乏依據(jù)、現(xiàn)行人民幣匯率制度和政策并不違反IMF和WTO規(guī)則。

根據(jù)1944年6月《聯(lián)合國貨幣金融會議最后議定書》，建立了IMF管轄國際金融體系（主要為匯率制度和外匯措施），成立國際復興和開發(fā)銀行（又稱世界銀行）負責戰(zhàn)后重建和發(fā)展，而負責貿(mào)易規(guī)則的任務后來落在關稅和貿(mào)易總協(xié)定（GATT）身上，后者為1995年成立的WTO所取代。因此，本文第一部分剖析IMF法律文件，第二部分研究WTO協(xié)定，第三部分回顧中國加入世貿(mào)談判情況，最后分析人民幣匯率水平問題。

一、從IMF對匯率安排的要求看人民幣匯率制度和政策

（一）IMF的匯率制度規(guī)定

1973年8月15日，美國單方面宣布美國停止美元兌換黃金后，布雷頓森林體系即告崩潰。國際貨幣體系從釘住美元為主的固定匯率體系進入固定匯率與浮動匯率體系并行的時代.應美國的要求，IMF相應修訂了協(xié)定，有關匯率制度的規(guī)定主要體現(xiàn)在IMF協(xié)定第四條、第八條第四款和第十四條。

摘要:國際金融學是財經(jīng)和管理類專業(yè)的重要專業(yè)課。針對該課程理論性和實踐性并重、知識更新快等特點,再結合高職高專培養(yǎng)實用型人才的教學目標和學生特點,本文認為在教學內(nèi)容上應注重實用性與時效性,充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源,提高學生在教學過程中的主動性,利用模擬軟件等提高學生的實踐能力,并優(yōu)化對學生的考核手段。

關鍵詞:國際金融；多媒體教學；實踐教學；教學軟件

國際金融學是經(jīng)濟、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動的基本理論與實務。由于該課程的理論性和實踐性都較強,和其它經(jīng)濟類課程相比,要求學生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學生知識基礎相對薄弱,學生往往覺得該課程抽象難懂,最后導致學習積極性不高。針對學生的實際能力和高職高專培養(yǎng)應用型人才的教學目標,如何探索一套適合高職教育的教學方法,以提高該課程的教學效果和學生對知識的實際應用能力,是值得思考的一個問題。

1學好國際金融學的必要性

20世紀以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機構的服務日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內(nèi)的配置,大大推動了實體經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面,其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場風險,金融危機頻發(fā)[1]。同時,隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經(jīng)濟發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關知識,不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財?shù)谋匾獥l件。

國際金融學是經(jīng)濟類學科的一門重要專業(yè)課,其研究對象為國際間金融活動及其本質(zhì)與規(guī)律性,介紹國際范圍內(nèi)貨幣金融活動的基本理論與實務,是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟下實現(xiàn)經(jīng)濟內(nèi)部均衡和外部均衡的一門學科。通過這門課程的學習,學生能夠較系統(tǒng)地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結算的原理和操作;理解國際收支和國際儲備的內(nèi)涵以及和其他經(jīng)濟變量之間的關系;并學會分析和判斷國內(nèi)外的金融問題;把握國家的宏觀調(diào)控政策、提高自身的理財能力。