高教研究會秘書崗位職責

一、負責高教研究會秘書工作，協(xié)助做好高教研究會開展的各項活動；

二、負責高教所資料收發(fā)管理、裝訂工作；

三、負責高教所文字處理工作；

四、計算機維護管理工作；

五、協(xié)助負責高教所日常事務工作。

［摘要］廈門大學高等教育科學研究室是中國第一個高等教育研究專門機構(gòu)。它的創(chuàng)建，體現(xiàn)了中國第一代高等教育科學工作者“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，標志著中國高等教育研究成為一個專門的研究領(lǐng)域。同時，它的創(chuàng)建對中國其他高等教育研究機構(gòu)和組織的建立起到了帶動和示范作用，并直接促成了中國高等教育學科的誕生。

［關(guān)鍵詞］廈門大學高等教育科學研究室；潘懋元；高等教育科學

1978年5月17日是中國高等教育研究史上一個不同尋常的日子。這天，中國第一個高等教育研究機構(gòu)——廈門大學高等學校教育研究室（不久改名為高等教育科學研究室）正式成立，中國高等教育研究從此成為一個專門的研究領(lǐng)域。三十年過去了，彈指一揮間，世間已是滄海桑田。昔日的小小研究室如今已成為享譽海內(nèi)外的教育研究院，而當初默默無聞的丑小鴨——中國高等教育研究更是后來居上，異軍突起，壯大成為一項繁榮而龐大的事業(yè)。三十年后的今天，我們回顧廈門大學高等教育科學研究室的創(chuàng)建過程，不僅是為了紀念一個研究機構(gòu)的歷史，更是為了追尋中國第一代高等教育科學工作者艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程，感受他們“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，這對于我們建設新世紀更加繁榮的高等教育研究事業(yè)是有重要啟示意義的。

一

中國高等教育研究的歷史可追溯到近代。張之洞、康有為、蔡元培、胡適等近代著名學者曾圍繞高等教育問題發(fā)表過不少名篇佳作，但當時高等教育研究并未引起廣泛關(guān)注，成果很少。新中國成立以后，高等教育研究走過了一段曲折的道路。50年代，高教界翻譯了大量蘇聯(lián)高等教育著作，并對社會主義高等教育建設中的一些問題進行了探討。但1957年開始的“整風”、“反右”、“”等政治運動使高等教育研究戛然而止，取而代之的是對“教育革命”的宣傳。60年代上半期，高等教育研究有所恢復，對高校教學工作的研究成為重點，但1966年“”的爆發(fā)使這一切都毀于一旦。1977年高考制度恢復之后，有關(guān)高校招生工作等問題開始受到關(guān)注，可當時的高等教育文章仍然以政治批判為主，“一株亂教的大毒草”、“一份假左真右的反面教材”之類的文章仍不時見諸報端，高等教育研究依然處于沉寂狀態(tài)。中國第一個高等教育研究機構(gòu)正是在這種背景下誕生于廈門大學的。

1977年底，廈門大學黨委為了貫徹“抓綱治國”的方針，提出把學校逐步辦成“既是教學中心，又是科研中心的綜合性大學”的發(fā)展目標，并決定恢復和新建一批文科科研機構(gòu)。當時學校數(shù)學系一位教師向時任教務處長的潘懋元建議，把“”前撤銷的教育學教研組恢復起來，為學生開設教育學課程，也研究一些學校的教改問題。但潘懋元更傾向于創(chuàng)建一個高等教育研究的專門機構(gòu)。于是，他把這個想法向校黨委書記兼校長曾鳴提出來，得到了他的支持。不久學校辦公會討論通過了潘懋元的建議，于1978年1月成立了“廈門大學高等學校教育研究組”（以下簡稱“高教研究組”），作為當時學校9個文科研究機構(gòu)之一。

迎來年，學會工作將繼續(xù)以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，堅持服務基層、服務教學、服務教師的宗旨，繼續(xù)落實“進一步推動我市群眾性教育科研活動、進一步拓展學會服務平臺、進一步加強學會系統(tǒng)自身建設”的工作目標，根據(jù)國家教育改革發(fā)展方向和新時期教育改革要求，結(jié)合本屆年會“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題開展工作，從而更好地實現(xiàn)“為教育行政決策服務、為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務、為教師專業(yè)化成長服務”的總體目標。根據(jù)上述思路，新的一年里，學會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學科教研組建設，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務研修培訓工作。學會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關(guān)教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

一、指導思想：

圍繞學?！疤岣呓虒W質(zhì)量，增強辦學實力”這一總體發(fā)展目標，以提高教學質(zhì)量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規(guī)范學校教育行為；強化師資，提高教師教育教學水平；優(yōu)化質(zhì)量，促進學生學業(yè)提高和全面發(fā)展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續(xù)學習新課程理念，經(jīng)常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環(huán)節(jié)（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

一、指導思想：

以鄧小平理論和黨的“十七大”精神為指導，以科學發(fā)展觀總攬全局，以建設高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育為目標，以建構(gòu)有效教學模式和樹立各種研訓典型為重點，圍繞“提升教學質(zhì)量”和“新課改”這一工作中心，求真務實、優(yōu)質(zhì)高效地開展各項工作。

二、工作任務：

（一）銳意進取，打造教育科研新品牌。

從教育教學改革的實際出發(fā)，站在教育發(fā)展的高度，堅持教育科研導向，依靠科研提高教師素質(zhì)，依靠科研提高教育教學質(zhì)量，以“提高教師的理論水平、培養(yǎng)教師的研究能力”為目標，將教育改革創(chuàng)新和新課程的實施作為教育科研工作的重點，降低科研重心，面向教學一線，使教育科研成為解決教育重點、難點、熱點問題的有力工具，圍繞“指導、服務、研究”三個方面卓有成效地開展工作，充分發(fā)揮教育科研在教育教學改革中應有的作用。

1、降低科研重心，降低課題難度，搞好教研、科研整合。解決教研、科研“兩張皮”的現(xiàn)象。工作中避免出現(xiàn)兩個極端認識：教學即是科研；科研是專家的事，與我們教師無關(guān)。要提高教學工作的科研含量，提高教學反思能力，善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，將問題課題化，把解決問題的過程，變成科學研究的過程?？蒲姓n題的設立要緊密結(jié)合教學實際，不搞“大而空”的課題。要促成教學常規(guī)科研化，為深化教學改革，提升教科研水平，提高教學質(zhì)量服好務。各校要定期上傳本單位教育科研工作月報材料及課題實驗過程性材料，搞好科研課題的常規(guī)管理。

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學校辦學質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學期我校教學工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學生發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強學習，提高教師理論水平

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學，關(guān)于“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校組織集體培訓，學習《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發(fā)展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)

（1）新教師的“入格”培訓

采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學基本功關(guān)。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。

以科學發(fā)展觀為指導，在《教育規(guī)劃綱要》精神指導下，牢固樹立教育科研是提高教育教學質(zhì)量第一生產(chǎn)力的理念，在認真分析學校、教師情況的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅持“以開展校本教研活動為載體，提升教師專業(yè)素質(zhì)；以洋思中學、杜朗口中學經(jīng)驗為借鑒，推動基礎(chǔ)教育課程改革；以構(gòu)建高效課堂為突破口，實現(xiàn)減輕學生課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量的根本目的”的工作思路。進一步拓寬職能，創(chuàng)新教研活動形式，提升教師踐行新課程的能力，促進教學方式的轉(zhuǎn)變。幫扶農(nóng)村中小學，促進全縣教育的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量。

一、加強教研隊伍建設，強化研究服務功能

1、加強教研室內(nèi)部建設。一方面，倡導愛崗敬業(yè)的精神，提高教研員的工作積極性。一方面加強業(yè)務學習，提高教研員的工作能力。

2、加強教研網(wǎng)絡建設。中小學各學科建立學科中心組，中心組成員為兼職教研員，建立兼職教研員的選拔制度。

3、提高小學校長的教研領(lǐng)導能力。

二、大力推進校本教研，提高實效性，提升教師素質(zhì)。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質(zhì)教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學質(zhì)量，作出應有貢獻。

二、工作思路

1．聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學”開展教學調(diào)研、課改實踐、教學研訓、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以教研網(wǎng)為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡教研教學活動,提高教研實效。

迎來2011年，學會工作將繼續(xù)以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，堅持服務基層、服務教學、服務教師的宗旨，繼續(xù)落實“進一步推動我市群眾性教育科研活動、進一步拓展學會服務平臺、進一步加強學會系統(tǒng)自身建設”的工作目標，根據(jù)國家教育改革發(fā)展方向和新時期教育改革要求，結(jié)合本屆年會“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題開展工作，從而更好地實現(xiàn)“為教育行政決策服務、為學校可持續(xù)發(fā)展服務、為教師專業(yè)化成長服務”的總體目標。根據(jù)上述思路，新的一年里，學會將以新課程背景下教研文化創(chuàng)建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創(chuàng)新兩個工作重點、進一步推進“名師培養(yǎng)”、“引領(lǐng)幫扶”、“資源建設”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學科教研組建設，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務研修培訓工作。學會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關(guān)教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

“教育發(fā)展，教師為本”，教師專業(yè)化水平的高低，決定著學校辦學質(zhì)量的高低，長期以來，我校以“教師發(fā)展為本”的辦學理念，從“發(fā)展性教師觀”出發(fā)，來滿足教師整體發(fā)展的需要。本學期我校教學工作緊緊圍繞開展以“關(guān)注學生發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂”為主題的崗位大練兵活動，制定以下計劃：

一、加強學習，提高教師理論水平

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學，關(guān)于“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校組織集體培訓，學習《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發(fā)展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，提高自我發(fā)展的能力。

二、分層培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)

（1）新教師的“入格”培訓

采取“師徒結(jié)對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導，打好基礎(chǔ)，過好教育、教學基本功關(guān)。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。